டோவில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான செயல்முறை. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒரு முழுமையான ஆசிரியராக உள்ள குழந்தைகளை வளர்ப்பது

பொது கருத்துகள். கல்வி ஆசிரியர்களின் அடிப்படை கருத்தாக்கங்களில் ஒன்றாகும். கல்வி செயல்முறையின் நிலைமைகளில் கல்வி இலக்குகளை செயல்படுத்துவதற்கான ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சிறப்பம்சங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சிறப்பம்சமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் ஆகும்.

உள்ள கற்பனையான இலக்கியம் இந்த கருத்தின் பல வரையறைகள் உள்ளன. அவர்களின் சூத்திரங்கள் முறையான அணுகுமுறை, கல்வி கருத்தை சார்ந்தது. கல்வியின் மனிதமயமாக்கல் என்ற கருத்தின் நிலைப்பாட்டிலிருந்து, கல்வி, கலாச்சார அடையாளத்தை, சமூகமயமாக்கல், வாழ்க்கை சுயநிர்ணயத்தை உருவாக்குவதில் குழந்தைக்கு ஆசிரிய உதவியின் செயல்முறையாக வரையறுக்கப்படுகிறது (E.V. Bondarevskaya).

மனிதாபிமான படிப்பில் கல்வி நோக்கம் ஆவிக்குரிய மற்றும் உடல் ரீதியான சுய வளர்ச்சி, சுய முன்னேற்றம் மற்றும் சுய-உணர்தல் திறன் கொண்ட ஒரு நபரின் மிக முழுமையான கலாச்சார வளர்ச்சியாகும்.

கல்வியின் விளைவாக, இயற்கை மற்றும் சமூகம், ஆளுமை, உலகளாவிய மற்றும் தேசிய கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளில், இந்த மதிப்புகள், தார்மீக சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் தழுவல் ஆகியவற்றின் மீது உலகளாவிய மற்றும் தேசிய கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளில் சார்ந்திருக்கும் ஒரு ஆளுமை ஆகும். மாறும் சமூக சூழலில்.

சுய-வளர்ச்சி, கலாச்சார மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான ஆளுமையைத் தொடர வேண்டும், ஆன்மீக தேவைகளையும் மனிதாபிமான உணர்வுகளையும் வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு பொது நிகழ்வு என, கல்வி தலைமுறை தலைமுறை மனிதகுலத்தால் திரட்டப்பட்ட வரலாற்று கலாச்சார அனுபவத்தை மாற்றுவதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது. சில சமூக செயல்பாடுகளை மற்றும் சமூகப் பாத்திரங்களை செயல்படுத்துவதற்கான திறமையைத் தயாரிப்பதில் சமுதாயத்தின் வரலாற்று தேவைகளை கல்வி எப்பொழுதும் வெளிப்படுத்துகிறது. கல்வியின் செயல்பாட்டில், உள்துறை ஏற்படுகிறது (எல்.எஸ். விக்கோட்ஸ்கி), கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று அனுபவத்தின் அடையாளமாகும், இது கலாச்சார வளர்ச்சியின் அளவில் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஆசிரியர்களின் பார்வையின் பார்வையில் இருந்து, கல்வி செயல்முறை ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு, கல்வி மற்றும் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைந்த சமூக மற்றும் ஆவிக்குரிய அனுபவம், மதிப்புகள், உறவுகளின் (I.F. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கல்வி செயல்முறை ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு இலக்கு தொடர்பு, சாராம்சம் இந்த செயல்முறை பாடங்களை சுய-உணர்தல் நிலைமைகளை உருவாக்க உள்ளது.

கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பு முக்கிய கூறுகளின் உறவு: இலக்குகள் மற்றும் உள்ளடக்கம், முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் முடிவுகளை அடைந்தது. கல்வி செயல்முறை மையம் ஆசிரியர் மற்றும் அவர்களின் ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர மரியாதை அடிப்படையில் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் வளரும் தொடர்பு உருவாக்குகிறது.

கல்வி ஒரு நீண்ட கால, தொடர்ச்சியான செயல்முறை சுய கல்வி நகரும். கல்வி செயல்முறை இயல்பாகவே இயல்பான தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது. அதில், குழந்தை அதன் தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகளின் மொத்தமாக, வயது சம்பந்தப்பட்ட அம்சங்கள் உட்பட, அதன் தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகளின் ஒட்டுமொத்தமாக.

புகுமுகப்பள்ளி வயதில் கல்வி செயல்முறை அம்சங்கள். முன்-பள்ளி குழந்தை பருவம் வளர்ச்சியில் ஒரு தனித்துவமான கட்டமாகும், அடுத்தடுத்த வாழ்க்கை காலங்களில் இருந்து வேறுபட்ட நிலைப்பாடு ஆகும், இது உயிரியல் மற்றும் சமூகத்தின் தன்மை, அறிவு மற்றும் சிந்தனை முறைகள் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் சிந்தனைகளின் வழிமுறைகள் மற்றும் குழந்தையின் அணுகுமுறை மற்றும் சமூக உலகத்துடனான குழந்தையின் மனப்பான்மை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது -உணர்வு. Preschoolers வளர்ப்பு கல்வி செயல்முறை பொது வடிவங்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தை வளர்ச்சியின் அசல் மீது கவனம் செலுத்துகிறது.

Preschoolers கல்வி செயல்முறை கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள் பின்வரும் ஏற்பாடுகள் மற்றும் கருத்துக்களை தீர்மானிக்க:

பாலர் குழந்தை பருவத்தின் சுய திருப்தி மற்றும் நபரின் அடுத்தடுத்த வளர்ச்சிக்கான அதன் முக்கிய முக்கியத்துவம்;

குழந்தையின் அடையாளத்தின் வளர்ச்சி, சமூகப் பரம்பரையின் ஒரு செயல்முறையாக, கிடைக்கும் சமூக-கலாச்சார அனுபவத்தின் செயலில் நியமனம், கலாச்சாரம், அறிவு, திறன்கள், மதிப்புகள் போன்றவற்றின் பாடங்களில் பிரதிபலித்தது;

கலாச்சார அனுபவத்தின் பல்துறை வளர்ச்சிக்கும் திறன்களையும் அபிவிருத்தி செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பெருக்கம்;

கல்வி நடவடிக்கைகள் பங்கு வரையறுத்தல். Preschooler கல்வி விளையாட்டு முன்னணி பாத்திரத்தில் குழந்தை பருவ நடவடிக்கைகள் தொடர்புகொண்டிருக்கும் வகையான முறைகேடான வகைகளில் ஏற்படுகிறது;

குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, பொருள் செயல்பாடு, அகநிலை அனுபவம், ஒரு பொருள் நிலையை உருவாக்கும் வெளிப்பாட்டின் சூழலில் ஏற்படுகிறது;

கல்வி செயல்முறை, மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம், பள்ளிகள் மற்றும் பிற சமூக நிறுவனங்களின் அனைத்து பாடங்களையும் ஒருங்கிணைப்பதற்கு Preschoolers கல்வியின் கல்வியின் கண்டிப்பு;

கல்வி செயல்முறையின் தொடர்ச்சி, அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றின் சீரான வரிகளின் முன்னிலையில் முன் பள்ளி வயது. இளைய பள்ளி வயது படிக்கும் போது நகரும் போது உயரும் தொடர்ச்சியான தொடர்ச்சியை பாதுகாத்தல்.

வளர்ந்து வரும் நோக்கம், கலாச்சாரத்தின் உலகிற்கு ஒரு preschooler அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், அதன் திறன்களை, மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியம், தூண்டுதல் மற்றும் தனித்துவத்தை பராமரிக்க பராமரிக்க. புகுமுகப்பள்ளி குழந்தை பருவத்தில் கல்வி சுதந்திரம், புலனுணர்வு மற்றும் தொடர்புள்ள செயல்பாடு, சமூக நம்பிக்கை மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

கல்வி, குழந்தை (அதன் செயல்பாடு, சுதந்திரம், மனிதநேய நோக்குநிலை), நவீன உலகில் நுழைந்து, கலாச்சாரத்திற்கு இணைப்பு ஆகியவற்றின் முழுமையான அடையாளத்தை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தைகளில் ஒரு தனிப்பட்ட கலாச்சார அடிப்படையில், இயற்கைக்கு, மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட சமாதான, சமுதாயம், பாலர் குழந்தை பருவத்தில் தங்கள் சொந்த வாழ்க்கைக்கு ஒரு கலாச்சார அணுகுமுறையின் வளர்ச்சியை நிலைநிறுத்துவதாகும். (இது மதிப்பு நோக்குநிலை மற்றும் அறிவு, நடவடிக்கைகள், தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றிற்கு பொருந்தும்.) தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைக்கு மதிப்புகள் (அழகு, நல்ல, உண்மை), மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகள் ஆகியவற்றிற்கு உதவுவதாகும் சமாதானத்தை நோக்கி ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பீட்டு மனப்பான்மையின் வெளிப்பாடு.

கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பு முக்கிய கூறுகளின் உறவு: இலக்குகள் மற்றும் உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் ஆகியவற்றை அடைந்தது. மழலையர் பள்ளியின் கல்வி செயல்முறை சுய வளர்ச்சி, சுய கற்றல், ஆராய்ச்சி நடத்தை, முயற்சிகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சுய-வெளிப்பாடு சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் வழிமுறைகளை செயல்படுத்துகிறது பல்வேறு வகைகள் செயல்பாடுகள் மற்றும் தொடர்பாடல்.

Preschoolers கல்வி Preschoolers மனநோய் மற்றும் மாஸ்டரிங் சமூக அனுபவங்களின் சாத்தியக்கூறுகளின் அசல் தன்மையால் ஏற்படுகின்ற அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. அத்தகைய அம்சங்களில், ஒரு ஒளிபரப்பாக கலாச்சார அனுபவத்தின் குழந்தையின் கல்வியில் ஒரு வயது வந்தவர்களின் தீர்க்கமான பாத்திரத்தை நாம் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம்; நடத்தை, விதிகள் ஆகியவற்றின் உணர்ச்சிகளின் மீது ஒரு நிலையான ஆதரவுக்கான தேவை, விதிகள்; உருவாக்கப்பட்ட குணங்களின் உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் நடத்தை வழிகளின் உறுதியற்ற தன்மை, இந்த தொடர்ச்சியான உடற்பயிற்சிக்கான தேவை மற்றும் பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்கள் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைக்கின்றன; கல்விக்கான குழந்தைக்கு ஆசிரிய ஆதரவு மற்றும் ஆதரவுக்கான தேவை, தனிப்பட்ட தன்மை மற்றும் வளர்ச்சியின் வேகத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

ஆசிரியரின் கற்பனையான நிலை தொடர்ந்து கல்வி மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பணிகளை பொறுத்து மாறிக்கொண்டிருக்கிறது: அனுபவத்தின் நேரடி பரிமாற்ற நிலை "என்னைப் போன்றது", கூட்டாளியின் நிலைப்பாடு "அதைச் செய்வோம்", மேல்முறையீட்டு நிலை " குழந்தையின் அனுபவத்திற்கு "எனக்கு உதவ முடியாது, நான் வேலை செய்ய முடியாது," ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான தீர்வை தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிலைப்பாடு "மிகவும் சுவாரசியமானவுடன் வருகிறதா?" முதலியன

நிலைமைகள் மற்றும் வழி, பாலர் வயது குழந்தைகள் கல்வி செயல்முறை வெற்றி கண்டறிதல். கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது பலவிதமான கற்பனையான நிலைமைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்:

குழந்தைகளுடன் பெரியவர்களின் தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்த ஒருங்கிணைப்பு;

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் நடவடிக்கைகள், பங்குதாரர், நிதி போன்றவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குதல்;

ஒரு பொருளை உருவாக்குதல் கல்விச் சூழல்உணர்ச்சி-மதிப்பு, சமூக-தனிப்பட்ட, அறிவாற்றல், குழந்தையின் அழகியல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு மற்றும் அவரது தனித்துவத்தை பாதுகாத்தல். வளரும் சூழலின் நிலைமைகளில், குழந்தை தேர்வு சுதந்திரத்திற்கு அதன் உரிமையை செயல்படுத்துகிறது.

சுத்திகரிப்பு பேச்சாளர்கள் பல்வேறு வகையான வகைகளாக இருக்கிறார்கள்: தொடர்பு, உழைப்பு, கல்வி, ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை முன்னணி பாத்திரங்கள். இது குழந்தையின் வாழ்வின் திசுக்களில் அதன் வாழ்க்கை இடத்திலேயே நெய்யப்படுகிறது.

விளையாட்டின் கல்வி மதிப்பு Preschoolers சமூக வாழ்வின் பல்வேறு அம்சங்களை பிரதிபலிக்கின்றன என்ற உண்மையை கொண்டுள்ளது, உண்மையில் விளையாட்டு குழுவில், Preschoolers சகாக்களுடன் உறவை ஒழுங்குபடுத்த வேண்டும், விதிமுறைகள் உள்ளன தார்மீக நடத்தை, தார்மீக உணர்வுகள் வெளிப்படுகின்றன. விளையாட்டில், குழந்தைகள் செயலில் உள்ளனர், ஆக்கப்பூர்வமாக அவர்கள் முன்னர் உணரப்பட்டதை மாற்றியமைக்கிறார்கள், சுதந்திரமாகவும், தங்கள் நடத்தையையும் சிறப்பாக நிர்வகிக்கலாம். அவர்கள் பொருள் பண்புகளை உருவாக்குகிறார்கள், நடத்தை மறைமுகமாக ஒரு பன்மடங்கு முறையில் உள்ளது. சுற்றியுள்ள மக்கள் நடத்தை கொண்ட அவரது நடத்தை ஒரு நிலையான ஒப்பீடு விளைவாக, குழந்தை தன்னை சிறந்த விழிப்புணர்வு சாத்தியம் தோன்றுகிறது, அவரது "நான்". இது நேரடியாக Preschooler சமூக-தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது.

வளர்ந்து வரும் செயல்முறையில், Preschooler சுயாதீனமான தனிநபர் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் கூட்டாளிகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் பங்கேற்க அனுபவத்தை பெறுகிறது. கீழ் குழந்தைகள் சுயாதீன நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்-வளரும் சூழலின் பின்னணியில் பாலர் குழந்தைகளின் சுதந்திர நடவடிக்கைகளாக இது புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, ஒவ்வொரு குழந்தையின் வட்டி வட்டி ஒரு இலவச தேர்வு வழங்கும் மற்றும் அது சகாக்கள் தொடர்பு அல்லது தனித்தனியாக செயல்பட அனுமதிக்கிறது.

கீழ் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பங்கேற்பாளர்களின் (பெரியவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின்) செயல்பாடுகளாகவும், ஒரே நேரத்தில் பொதுவான பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கும் அதே நேரத்தில் இது புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. வயது வந்தோர் மற்றும் ஒரு நிறுவனத்தின் ஒரு கூட்டு நிலைப்பாட்டின் முன்னிலையில் இது வேறுபட்டது (வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒத்துழைப்பு, இலவச விடுதி, இயக்கம், இயக்கம் மற்றும் குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு சாத்தியம்) ஆகியவற்றின் மூலம் வேறுபடுகிறது. கூட்டு முயற்சிகளின் சூழ்நிலையில், குழந்தைகளும், பெரியவர்களுடனும், பெரியவர்களுடனும் பல்வேறு வகையான தொடர்புகளை நிறுவுவதில் மதிப்புமிக்க தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், தார்மீக குணங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

ஒரு பொருள் நிலை என்பது ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி ஆகும், இது குழந்தைக்கு மாஸ்டர் சமூக அனுபவத்தை பயன்படுத்துவதற்கு வழங்குகிறது. சுயாதீனமாக குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஊக்குவிப்பதற்கும், அதன் செயல்பாட்டின் மாஸ்டர் முறைகளுடன் செயல்படும் திறன், சுயாதீனமாக கட்டுப்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பிடுவது, புறநிலை சூழ்நிலைக்கு அப்பால் செல்லலாம், குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் எழும் அடிப்படை தினசரி பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க முடியும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் போது.

Preschoolers வளர்ப்பதில் ஒரு சிறப்பு பங்கு தொடர்பு வகிக்கிறது. ஒரு கல்வியாளர், வணிக, புலனுணர்வு மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு ஒரு கல்வியாளர் மற்றும் சகாக்களைக் கொண்ட குழந்தையின் தனிப்பட்ட தொடர்பு குழந்தை ஒரு மதிப்புமிக்க சமூக நடைமுறை மக்களுக்கு ஒரு மதிப்புமிக்க சமூக நடைமுறை கொடுக்கிறது.

கல்வித் தாக்கத்தின் வெற்றி, ஆசிரியர்களின் திறமைகளைத் தோற்றுவிப்பதற்காக ஆசிரியரின் திறமையைப் பொறுத்தது, கல்வியாளர்களின் வளர்ந்த கற்பனையான பிரதிபலிப்பிலிருந்து, குழந்தையின் ஒரு உறவை உருவாக்கும் திறன், பொருள்-பொருள் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் குழந்தைகளுடன் ஒரு உறவை உருவாக்கும் திறன் அதன் வளர்ச்சி, நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளின் அம்சங்களின் கற்பனையான நோயறிதலின் அடிப்படையில். ஆரம்ப மற்றும் புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தைகள் குறிப்பாக கல்வியாளர் தாய்வழி விதிமுறைகள் மற்றும் உணர்ச்சி ஆதரவு தேவை.

ஒவ்வொரு குழந்தை அதன் வேகத்தில் வளரும். இதன் விளைவாக கல்வியாளரின் பணி, இந்த செயல்முறையை கவனித்துக்கொள்வதே, இயற்கை தனிப்பட்ட தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க, குழந்தையுடன் நடைபெறும் மாற்றங்களின் தன்மையை கண்காணிக்கும், அதன் பதவி உயர்வு மற்றும் சாதனை; செயல்படுத்தப்பட்ட கற்பனையான நிலைமைகளின் செல்வாக்கின் செயல்திறனை தீர்மானித்தல்; குழந்தை வெற்றிகரமான குறிகாட்டிகளுக்கான ஒரு கற்பனையான மதிப்பீடு (குழந்தையின் குழந்தையின் செயல்திறன் கொண்ட குழந்தையின் செயல்திறன் கொண்ட குழந்தையின் செயல்திறன் ஒப்பீடு).

கற்பனையான ஒருங்கிணைப்புக்கு உட்பட்ட குழந்தைக்கு பின்வருமாறு தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது:

இது கற்பனையான தொடர்புகளால் திறக்கப்பட்டு, கல்வியாளரிடம் நம்பிக்கை மற்றும் ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துகிறது;

குறிப்பாக கல்வியாளர்களால் அமைக்கப்பட்ட இலக்குகளையும் நோக்கங்களையும் குறிப்பாக எடுக்கிறது;

செயல்பாடு, சுதந்திரம், கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஒத்துழைப்பு மற்றும் கல்வியாளருடன் தொடர்பு காட்டுகிறது;

அவரது எண்ணங்களுடன் ஆவலுடன் பகிர்ந்து கொள்வார், அவரது கருத்தை, ஆசை, கல்வியாளருடன் வேறுபட்ட தகவல்தொடர்புக்கு விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்.

Preschooler இன் இந்த நடத்தை ஆசிரியருக்கு ஆசிரியருக்குத் தெரிந்துகொள்ளும் ஆசிரியருக்கு ஆசிரியரின் தொடர்பை உருவாக்கும் செயல்முறையாகவும், சில பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கும் சரியாகத் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

பாலர் குழந்தைகள் கல்வி செயல்முறை பணிகள் மற்றும் பராமரிப்பு. தனிப்பட்ட அபிவிருத்தியின் கலாச்சார அறக்கட்டளை அமைத்தல், கல்வி உலகில் குழந்தையின் தொடர்புக்கு இணங்குவதை வழங்குகிறது, வளர்ந்து வரும் நபர் மனநல ஆறுதலின் உணர்வை உருவாக்குகிறது உடல் நலம்.

மழலையர் பள்ளியின் கல்வி செயல்முறை Preschooler இன் உடல், மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான பகுதிகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் ஒரு முழு நீளத்தை வழங்குவதற்கு வழங்குகிறது உடல் வளர்ச்சிகுழந்தை உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியம் பாதுகாப்பு மற்றும் வலுப்படுத்தும், புலனுணர்வு, தொடர்பு, கலை திறன்களை, சமூக-மதிப்பு கருத்துக்கள், தார்மீக நடத்தை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் அனுபவம் ஆகியவற்றின் பல்துறை வளர்ச்சி.

உடற்கல்வி பின்வரும் பணிகளின் தீர்வின் மூலம் preschooler இன் இணக்கமான உடல் வளர்ச்சியின் இலக்குகளை அடைய முயற்சிக்கிறது:

குழந்தைகள் மோட்டார் அனுபவத்தின் குவிப்பு மற்றும் செறிவூட்டல் (முக்கிய இயக்கங்களை மாஸ்டர்);

உடல் குணங்கள் வளர்ச்சி (அதிவேக, சக்தி, நெகிழ்வு, பொறுமை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு);

மாணவர்களின் தேவை மோட்டார் செயல்பாடு;

ஆரோக்கியம், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை மற்றும் உடல் கலாச்சாரத்தை நோக்கி ஒரு மதிப்பு அணுகுமுறை வளர்ச்சி.

பெரியவர்கள் குழந்தைகளில் ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகளை ஸ்தாபிப்பதற்கு பங்களிக்கின்றனர்: அவற்றின் உடலின் ஒரு கவனமான மனப்பான்மை, தேவையான ஆரோக்கியமான திறன்களை மாஸ்டர், தூய்மை, ஒழுங்கு, துல்லியம், நாள் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ளனர். இது Preschooler தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதியாக மாறும்.

மழலையர் பள்ளியில், சுகாதார நிகழ்வுகளில் உள்ள குழந்தைகளின் செயலில் பங்களிப்பதற்காக வாய்ப்புகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: சவாலான நடைமுறைகள், காலை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். பல்வேறு தசைநார் ஐந்து ஆசை வளரும் விளையாட்டுகள், விளையாட்டு பயிற்சிகள், உடல் கல்வி விடுமுறை பங்கேற்க வேண்டும். Preschoolers உள்ள உடல் கல்வி செயல்முறை, நம்பிக்கை உருவாக்கப்பட்டது, திறமைகளை வளரும், தைரியம், இயக்கங்கள் வேகம் தோன்றும் ஒரு திருப்தி ஒரு உணர்வு தோன்றும். இது சுய-நனவின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, ஒரு உடல் "நான்" படத்தின் படம் மிகவும் முழுமையானது மற்றும் preschoolers நனவாகிறது. இந்த தகவல் Preschooler தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாக வருகிறது.

மன கல்வி Preschoolers தங்கள் புலனுணர்வு-பேச்சு வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர், உலகின் பரந்த அறிவுக்கான திறனை உருவாக்கும். பணிகள் மன கல்வி அடுத்தது:

Preschoolers பற்றிய அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி, சிந்தனை வடிவங்கள், முறைகள் மற்றும் மன செயல்பாடு நுட்பங்கள்;

புலனுணர்வு செயல்பாடு மற்றும் புலனுணர்வு நலன்களின் வளர்ச்சி;

குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவாக்கம், சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி (சமூக, இயற்கை, மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட), தங்களைப் பற்றிய மற்றவர்களின், உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்கும்;

குழந்தையின் உரையின் அனைத்து பக்கங்களிலும் முன்னேற்றம் மற்றும் செறிவூட்டல் தொடர்பு மற்றும் அறிவு, பேச்சு மற்றும் மொழி கலாச்சாரம் உருவாக்கம்.

Preschoolers மனநல கல்வி கல்வி மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள், பல்வேறு பரிசோதனை, புலனுணர்வு தொடர்பு, கண்காணிப்பு, தீர்க்கும் பிரச்சனை சூழ்நிலைகள், கல்வி விளையாட்டுகள், கல்வி சூழல் அமைப்பு தீர்வு, கல்வி சூழல், கல்வி சூழல், தீர்க்கும்.

ஆசிரியர் தொடர்ந்து செயல்பாடு, ஆர்வத்தை, முன்முயற்சி, அறிவு உள்ள preschoolers சுதந்திரம், வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகள் மற்றும் பிரதிபலிப்பு பதில்களை தேட ஊக்குவிக்கிறது. நடவடிக்கைகள் தேடலின் செயல்பாட்டில், பெரியவர்களுடனான preschoolers அல்லது சுயாதீனமாக பொருட்களை புதிய பண்புகளை கண்டறிய, அவர்கள் தங்கள் ஒற்றுமை மற்றும் வேறுபாடு கவனிக்க, அறிவு உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை அனுபவம் வளமைக்கு. பல்வேறு கல்வி உள்ளடக்கத்தில் (இயற்கை மற்றும் பொருள் அமைதி, இலக்கியம், கலை, அடிப்படை கணித காட்சிகள், விளையாட்டு, முதலியன) குழந்தைகள் சுயாதீன ஆராய்ச்சி தேடல் "சுவை" பெற. மனநல கல்வியின் செயல்பாட்டில், மதிப்புமிக்க தனிப்பட்ட குணங்கள் வளரும்: குறிக்கோள், விடாமுயற்சி, விசாரணை, புலனுணர்வு செயல்பாடு. கண்டுபிடிப்புகளின் மகிழ்ச்சியை குழந்தைகள் அனுபவிக்கிறார்கள், நம்பிக்கை தங்கள் படைகள் மற்றும் வாய்ப்புகளில் நம்பிக்கை, உண்மையில் பல்வேறு அம்சங்களின் அறிவின் குழந்தையின் பொருள் நிலைப்பாட்டின் அடித்தளங்கள்.

கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி Preschoolers உலகில் அழகான குழந்தைகள் கையகப்படுத்துவதை நோக்கமாக: காட்சி கலை, இசை, கவிதைகள், இயற்கை. இது ஒரு பரவலான பணிகளை தீர்க்கிறது:

உண்மையில் அழகியல் பக்கத்தில் வட்டி வளர்ச்சி, இயற்கை அழகு உணர்ச்சி அக்கறை, மனிதனால் அமைதி அமைதி, கலை, இசை;

பல்வேறு வகையான மற்றும் கலை வகைகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், ஓவியம், இசை, இலக்கியம், நாடக கலை மற்றும் நாட்டுப்புற படைப்பாற்றல் (நாட்டுப்புற நடன விளையாட்டுகள், நாட்டுப்புற இசை மற்றும் நடனம், அலங்கார மற்றும் பொருந்தும் கலை உட்பட;

குழந்தைகளில் அபிவிருத்தி, ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டில், கலைத்துவ வடிவமைப்பின் உருவகத்தில் சுதந்திரம் தேவைப்படுகிறது.

Preschoolers கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி, pedagogical நிலைமைகள் ஒரு சிக்கலான தேவை:

எல்லா வகையான செயல்பாடுகளிலும் குழந்தையின் சிற்றின்ப அனுபவத்தின் செறிவூட்டல், உணர்ச்சி அனுபவத்தின் குவிப்பு;

அமைப்பு கலை நடவடிக்கைகள்போதுமானதாக குழந்தைகள் வயது: இசை, காட்சி, நாடக, கலை வடிவமைப்பு; பிளவுபட்ட பாத்திரம் மற்றும் இயக்குனர் விளையாட்டு;

சிறுவயது கலை நடவடிக்கைகள், அடுக்குகள், பொருட்கள் மற்றும் திட்டத்தின் அவதாரம் ஆகியவற்றின் நலன்களின் சாத்தியக்கூறுகளை வழங்குதல்;

குழந்தைகளின் உடனடி, கற்பனை, பேண்டஸி, படைப்பு வெளிப்பாடுகள் மற்றும் preschoolers செயல்பாடு ஊக்குவிக்கும் ஆதரவு.

பன்முகத்தன்மை மற்றும் அழகு ஆகியவற்றின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அழகு ஆகியவற்றின் மீது குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது, நிறங்கள், ஒலிகள், நடைபாதையில் நடைபெறுகிறது, அன்றாட வாழ்வில், அன்றாட வாழ்வில், சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள். அவர்கள் மகிழ்ச்சியையும், இரக்கத்தையும், ஆச்சரியத்தையும், பாராட்டுக்களையும் அனுபவிப்பதற்காக சிறுவர்களை ஊக்குவிப்பார்கள். குழந்தைகள் விடுமுறை, இசை மாலை, திரையரங்கு நடவடிக்கைகள், குழந்தைகள் இசை நிகழ்ச்சிகள், குழந்தைகள் கச்சேரிகள் முழுமையான பதிவுகள் மற்றும் உணர்வுகளுடன் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை உருவாக்குகின்றன, அவை இசை மற்றும் கலை கலாச்சாரத்தை அறிமுகப்படுத்துகின்றன.

பெரியவர்கள் Preschoolers கிரியேட்டிவ் சுய ஆய்வு செய்ய போதுமான வாய்ப்புகளை உருவாக்க: முன்முயற்சி ஆதரவு, கலை வடிவமைப்புகள் குழந்தை சுய உருவகப்படுத்துதல் போது மேம்படுத்தல் ஆசை, பல்வேறு வகையான கலை மற்றும் அழகியல் நடவடிக்கைகள், சதி மற்றும் அடைவுகள், உருவாக்க உதவுகிறது பல்வேறு வழிமுறைகள், பொருட்கள், வடிவமைப்புகளை செயல்படுத்த வழிகள் (கூட்டு குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் உட்பட).

கல்விக்கான குழந்தைகளை கையகப்படுத்துதல் உணர்ச்சி ரீதியிலான அக்கறையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்கிறது, உலகெங்கிலும் உள்ள உலகின் தெளிவான தோற்றங்களின் குழந்தைகளில், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் கலை பாணியைப் பற்றியது.

இதன் மூலம் preschoolers மற்றும் கலை சுவை இருந்து கலை திறன்களை அபிவிருத்தி முன் தகுதி வழங்கப்பட்டது.

அழகியல் கல்வியின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் அழகியல் உணர்ச்சிகள் மற்றும் தார்மீக உணர்ச்சிகளின் ஒற்றுமையை வளர்த்துக்கொள்வார்கள், இது அவர்களின் சமூக-தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. அழகியல் உணர்வுகள் மற்றும் தார்மீக அனுபவங்களின் ஒருங்கிணைப்பு தன்மை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட எல்லாவற்றின் மதிப்பையும் புரிந்து கொள்வதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது.

Preschooler சமூக-தனிப்பட்ட கல்வி ஒரு மலிவு சமூக சூழலில் செல்லவும், சுய மற்றும் பிற மக்களுடைய மதிப்பை உணர ஒரு குழந்தையின் திறனை மேம்படுத்துவதில் இது வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, கலாச்சார பாரம்பரியங்கள், விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் ஆகியவற்றிற்கு இணங்க, சமாதானத்திற்கும் மக்களுக்கும் தங்கள் மனப்பான்மையை காட்டுகின்றன சமூகம்.

சமூகத்தின் சமூக-தனிப்பட்ட கல்வி குறிக்கோள்கள்:

ஆரம்ப மதிப்பு நோக்குநிலை உருவாக்கம் மற்றும் மனிதாபிமான உறவு உலகிற்கு (மக்கள், இயற்கை, மனிதனால் அமைதி, அவர்களின் குடும்பம், மழலையர் பள்ளி);

சமூக உணர்வுகள், உணர்ச்சி ரீதியான அக்கறை, பச்சாத்தாபம், மக்களில் கவனிப்பு மற்றும் பங்கேற்பு விருப்பம்;

தோழர்களுடன் நட்பு உறவுகளும் ஒத்துழைப்புகளையும் வளர்ப்பது;

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்புகளின் கலாச்சாரத்தின் கல்வி;

சுய-நனவின் அஸ்திவாரங்களின் அபிவிருத்தி, குழந்தையின் உள் உலகின் வளர்ச்சி மற்றும் பொதுமக்கள் உணர்வுகளைத் தொடங்கியது, பல்வேறு தேசிய மக்களுக்கு சகிப்புத்தன்மை கொண்டது.

சமூக மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் சமூக-தார்மீக கல்வி: சமூக-தனிப்பட்ட கல்வி உள்ளடக்கம் இரண்டு இடைப்பட்ட அம்சங்கள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன. அதே நேரத்தில், "சமூக" குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலின் செயல்முறையை வெளிப்படுத்துகிறது, அதாவது சமுதாயத்தின் உறுப்பினராக அதன் உருவாக்கம் ஆகும். சமூகமயமாக்கல் சமூக விதிமுறைகளின் ஒரு செயல்முறையாக செயல்படுகிறது, விதிகள், கருத்துக்கள், கருத்துக்கள், மரபுகள் ஆகியவற்றின் செயல்முறையாக செயல்படுகிறது, இது தனிநபரை சமுதாயத்தை வெற்றிகரமாக நுழைய அனுமதிக்கிறது மற்றும் மக்கள் உறவு மற்றும் மக்கள் உறவு (I. Kon, G.M. Andreeva) ஆகியவற்றை அனுமதிக்கிறது. குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் உறவுகளின் கல்வியின் மதிப்பு அம்சத்தை "தார்மீக" வெளிப்படுத்துகிறது, அதன் செயல்களையும் செயல்களையும், தார்மீக அளவுகோல், விதிகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளிலிருந்து சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கைகளிலிருந்து செயல்களும் நடவடிக்கைகளும் வெளிப்படுத்துகின்றன. "உணர்ச்சி" சமுதாயத்தில் நடத்தை மற்றும் உறவுகளுடன் தொடர்புடைய ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சிகளையும் அனுபவங்களையும் வெளிப்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளின் உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளுக்கும் ஆதரவு சமூக-தனிப்பட்ட கல்விக்கான ஒரு முன்நிபந்தனையாகும். குழந்தை சமூக அபிவிருத்தி, சுற்றியுள்ள மக்கள் அதன் தொடர்புகள் சில உணர்ச்சி "கல்வியறிவு" வெற்றிகரமாக வழங்கப்படும், அதாவது, கலாச்சார ரீதியாக வெளிப்படுத்த மட்டும் திறன் சொந்த உணர்வுகள், ஆனால் மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளை சரியாக புரிந்துகொண்டு மதிப்பீடு செய்து மதிப்பிடுவது. ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நிலையை புரிந்துகொள்வதற்கான திறனை குழந்தைகள் வளர்த்துக் கொள்வதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், "வாசிக்கவும்" உணர்ச்சியை உருவாக்கவும் போதுமானதாகவும் இருக்கும் (மகிழ்ச்சியை பிரிக்கவும், அனுதாபத்தை காட்டவும்), அவர்களின் சொந்த உணர்வுகளை ஒழுங்குபடுத்தவும். சமாதானப்படுத்தும் திறன், பச்சாத்தாபம் ஆளுமை மற்றும் கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும் ஒருவருக்கொருவர் இடையே. Preschoolers கல்வி செல்வாக்கின் கீழ், தங்கள் உணர்வுகளை வேறுபட்ட திறன் மற்றும் உணர்ச்சி நாடுகள் தொடர்பு, விளையாட்டுகள், இயக்கங்கள், நடனம், கலை மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகள்.

மழலையர் பள்ளியில், மக்கள் மக்களுக்கு ஒரு இரக்கமுள்ள மனப்பான்மையின் பழக்கவழக்கத்தால், அனுதாபம் மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடான மனப்பான்மை, தங்களைக் கண்டறிவதற்கான தயக்கம் மற்றும் வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகள் நியாயமான அனுமதியின் ஒரு கல்வியாளர் பாதையின் உதவியுடன்.

குழந்தைகள் நடத்தை மற்றும் தொடர்புகளின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை தீவிரமாக மாஸ்டர் செய்கிறார்கள். குழந்தைகளால் மாஸ்டர் செய்யப்பட்ட விதிகளின் பகுதியானது தொடர்ந்து விரிவடைகிறது, இது வயதான பாலர் வயதாகும், குடும்பத்தினர், மழலையர் பள்ளி, பொது இடங்களில், தெருவில் கலாச்சார நடத்தையை நிறுவுவதற்கு வழிவகுக்கிறது. தெருவில் பாதுகாப்பான நடத்தையின் விதிகள், வீட்டின் பாதுகாப்பான நடத்தையின் விதிகள், தெருவில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள் மாஸ்டர் (தெருவில் இழந்திருந்தால், தெருவில் இழந்துவிட்டால், தெருவில் இழந்துவிட்டால், சூழ்நிலைகளின் வாழ்க்கை, முதலியன).

Preschoolers வெற்றிகரமான சமூக-தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு நிபந்தனை நட்பு, நட்பு உறவுகளை உருவாக்க வேண்டும். பழைய மழலையர் பள்ளி குழு ஒரு மாறாக சிக்கலான சமூக உயிரினம், இதில் குழந்தைகள் ஒரு தனிப்பட்ட, வணிக, உணர்ச்சி-மதிப்பிடப்பட்ட அமைப்பு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நட்பு உறவுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும். கல்வியின் பணி குழந்தைகள் கொண்டிருக்க வேண்டும் இளைய வயது ஒரு நட்பு ஒரு நேர்மறையான அனுபவம், சகர்களுடன் திறந்த உறவு உருவானது.

இது பல்வேறு கூட்டு கண்கவர் வழக்குகள் ஒரு ஆசிரியரின் அமைப்பின் காரணமாக, Preschoolers தனிப்பட்ட நடத்தை மற்றும் உறவுகளின் மதிப்புமிக்க அனுபவத்தை பெறும் பங்கேற்கிறார், சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பு. இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் கூட்டுப் புகுமுகப்பள்ளி வயதிற்கு கூட்டு நடவடிக்கைகளில் இணைந்துள்ளனர்: மாற்று மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு நடவடிக்கைகள், ஒரு செயல்பாட்டைப் பகிர்ந்து கொள்வது, ஒரு கூட்டாளியின் செயல்களை கட்டுப்படுத்தவும், அதன் தவறுகளை சரிசெய்யவும், ஒரு பங்குதாரர் உதவவும் அதன் வேலை பகுதியாக, பங்குதாரர் கருத்துக்களை எடுத்து, தங்கள் தவறுகளை சரி. குழந்தைகள் அணி Preschoolers சமூகவியல் நடுத்தர தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தையின் சமூகம் "சமமாக" தொடர்புகொள்கிறது, இதில் "சமமானவை" என்று தொடர்புகொள்கிறது, Preschoolers முன்முயற்சிகள், சுதந்திரம், சுய கட்டுப்பாடு, சுயாதீனமான, சுயாதீனத்தை, பரஸ்பர புரிதலை அடைவதற்கு, பொது விதிகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட உறவை ஒழுங்குபடுத்துதல்.

Preschoolers சமூக-தனிப்பட்ட கல்வி செயல்பாட்டில், சிறப்பு கவனம் மக்கள் மீது மனிதாபிமான உணர்வுகளை மற்றும் உறவுகள் வளர்ச்சி வழங்கப்படுகிறது. மனிதாபிமான நடத்தை அனுபவம், சிறுவர்கள் குறிப்பிட்ட விவகாரங்களில் பெறுகின்றனர் மற்றும் ஆசிரிய சூழ்நிலைகளை சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட ஆசிரிய சூழ்நிலைகள் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க உதவுதல், பாதுகாப்பு, பங்கேற்பு, பரஸ்பர உதவி, மூப்பர்களுக்கான மரியாதை ஆகியவற்றை ஊக்குவிப்பார்கள். மனிதாபிமான நோக்கம் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பு (பலவீனமான, நோய்வாய்ப்பட்ட, வயதானவர்களின் உதவி, இளைய குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பு, விலங்குகள், பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஆதரவு ஆகியவற்றை கவனிப்பது, குழந்தைகளின் தார்மீக அனுபவத்தை வளர்ப்பது, மற்றவர்களுக்கு உணர்திறனை விழிப்பூட்டுகிறது. மழலையர் பள்ளியின் கல்வித் திட்டத்தின் அனைத்து உள்ளடக்கம், பூமியில் வாழும் ஒற்றுமையின் சிந்தனைக்கு, ஒவ்வொரு வாழ்க்கையின் மதிப்புகளும், மக்களுக்கு தொடர்பாக இன்சூரன்ஸ் மற்றும் அழிவுகரமான நடத்தையின் வெளிப்பாடுகளின் தன்மைக்கு உட்பட்டன. மனித உழைப்பால் உருவாக்கப்பட்ட என்ன.

சமூக-தனிப்பட்ட கல்வி Preschoolers, மக்கள், குடும்பம், குடும்பம் மற்றும் தொடர்புடைய உறவுகள், குடும்பம், மழலையர் பள்ளி, நகரங்கள், நாடுகளின் கலாச்சார மரபுகள் பற்றிய கருத்தாக்கங்களின் சமூக அடிவானத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கான பணியை தீர்க்கிறது. மற்றவர்களின் சொந்த கண்ணியத்தின் உணர்வை மதிக்க வேண்டியது அவசியம் என்று பெரியவர்கள் குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறார்கள், அவர்களது கருத்து, ஆசைகள், தொடர்பு, ஒருங்கிணைப்பு, கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். Preschoolers உள்ள கல்வி செல்வாக்கின் கீழ், தார்மீக வழிகாட்டுதல்கள் பல்வேறு மக்கள் வாழ்வில் வட்டி வளர்ச்சி தொடர்பான, நாட்டின் வரலாற்றின் நிகழ்வுகள், பிரபலமான விளையாட்டுகள், தேசிய விடுமுறை நாடுகளில் பங்கேற்க ஆசை.

குழந்தையின் முழு சமூக-தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அடிப்படையையும் அவருடைய சாதகமான சுய கல்வி அடிப்படையாகும்: அவற்றின் திறன்களில் நம்பிக்கை, அவர் நல்லவர் என்ற உண்மையை நம்புகிறார், அது நேசித்தேன். பெரியவர்கள் குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை (ஆதரவு, ஊக்குவிக்க, தங்கள் வலிமை மற்றும் வாய்ப்புகளை நம்புவதற்கு உதவி, உதவி), மரியாதை மற்றும் அதன் சாதனைகள், நன்மைகள் மற்றும் குறைபாடுகளை சுதந்திரமாக மதித்து, குழந்தைகளுடன் நம்பிக்கையூட்டும் உறவுகளை ஆதரிக்கிறார்; ஒரு குழந்தையின் சுய மரியாதையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க, அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரம் பற்றி அறிந்திருங்கள். இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் ஒரு நேர்மறையான படத்தால் உருவாக்கப்படுகிறார்கள் "I", உட்பட:

ஒரு உடல் "நான்" படம்: நான் யார் (ஒரு பையன் அல்லது பெண்), நான் என்ன, என் வயது, என் உடல், என் உடல் வாய்ப்புகள், என் தோற்றம், நான் ஒரு குடும்பம் போல் யாரை, முதலியன;

சமூக "நான்": நான் குடும்பத்தில் இருக்கிறேன் மற்றும் சக, என் உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள், என் மனநிலை, உணர்வுகள், மக்கள் என் உறவு, நான் மற்றவர்களுக்கு கற்பிக்க முடியும் மக்கள் என் உறவு;

ஒரு உண்மையான "நான்" ஒரு படம்: நான் கற்று என்ன செய்ய முடியும், எனக்கு பிடித்த வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், புத்தகங்கள்;

என் எதிர்காலத்தின் படம் "நான்": நான் விரும்புகிறேன் யார், நான் என்ன கனவு, பள்ளி என் அணுகுமுறை, எதிர்காலத்தில் என் நம்பிக்கை, முதலியன என் அணுகுமுறை

உடல், மன, அழகியல், தொழிலாளர், சமூக-தனிப்பட்ட கல்வியின் பணிகளை நெருக்கமாக ஒன்றுபட்டுள்ளது. சமூக-தனிப்பட்ட கல்வி Preschoolers கல்வி செயல்முறை ஒரு முன்னணி incifify பங்கு செய்கிறது என்று வலியுறுத்தப்பட வேண்டும். சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட கல்வியின் சிறப்பம்சம், கல்விச் செயல்களில் சில நேரம் அல்லது இடத்திற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருக்க முடியாது, சில வகையான குழந்தை செயல்பாடு அல்லது சிறப்பாக நடைபெற்ற நிகழ்வுகளின் கட்டமைப்பாகும். சமூக மற்றும் தார்மீக அனுபவம் குழந்தைக்கு தொடர்ச்சியாக வயது வந்தவர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் இருவரும் தொடர்கிறது.

கல்வி ஒவ்வொரு திசையையும் Preschooler இன் சமூக-தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான சிறப்பு சாத்தியக்கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. ஆனால் அவர்கள் அனைவரும் கலாச்சாரத்தின் முக்கிய மதிப்பாக குழந்தைகளில் தயாரிக்கும் ஒரு நபரின் கருத்தை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். கல்வி வழிமுறைகளின் அனைத்து திசைகளிலும் பகுதிகளிலும், ஒரு நபரின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உறவுகளின் குழந்தையின் தார்மீக அடிப்படையில் தெரியும். மக்கள் தகவல்தொடர்புகளின் கலாச்சார நெறிமுறைகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக கவர்ச்சிகரமான கவர்ச்சிகரமானது. உறவினர் திறன்கள் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு கல்வி கணம் குழந்தைகளின் உணர்வுகள், நனவு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான பணியை ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார், அவர்களின் கலாச்சார அனுபவத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் செறிவூட்டலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்.

இதன் விளைவாக, புகுமுகப்பள்ளி வயது உலகம் தனது உறவின் உணர்வை விழிப்புடன் இருக்கும் போது, \u200b\u200bசுற்றுச்சூழலின் பாதுகாப்பில் பங்கேற்க, நல்ல செயல்களையும் செயல்களையும் செய்ய விரும்புகிறது.

Preschoolers கல்வி உள்ளடக்கம் தொடர்ந்து செறிவூட்டப்பட்ட, அதன் புதிய அம்சங்கள் மற்றும் திசைகளில் மாறும் சமூகவியல் நிலைமைகள் மற்றும் தேவைகளை, குழந்தை பருவத்தில் துணைப்பிரிவு மற்றும் குழந்தைகள் வளரும் நலன்களை கணக்கில் எடுத்து. அடிப்படை சட்ட மற்றும் பொருளாதார கல்வியை முன்னெடுப்பதற்கான ஒரு தேவையற்ற சட்டரீதியான மற்றும் பொருளாதார கல்வியை முன்னெடுப்பதற்கான ஒரு பாலின அணுகுமுறை, Preschoolers இன் நனவு மற்றும் நடத்தை, கணினி கலாச்சாரம், ethnocultural மற்றும் preschoolers கூறுகள் கூறுகள்.

கல்வி கொள்கைகள் - கல்வி செயல்முறையின் பயனுள்ள கட்டுமானத்திற்கான அடிப்படைத் தேவைகள் இவைதான்; கல்வி வடிவங்களை செயல்படுத்த வழிகளை நிர்ணயிக்கும் அடிப்படை கருத்துக்கள் மற்றும் அதன்படி, அதன் உள்ளடக்கம், படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை ஒழுங்கமைக்கின்றன.

கல்வி கொள்கைகளை ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் ஆசிரியர்களின் ஒரு வகையான சட்டங்களாக கருதப்படலாம் (N.F. Golovanova). இந்த கொள்கைகள் பிரதிபலிக்கின்றன நவீன அணுகுமுறைகள் கல்வி செயல்முறை, அதன் உகந்த அமைப்பு, குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம் மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பங்களை புரிந்து கொள்ளுதல். கல்வி இலக்கை மாற்றுதல், ஆழமளித்தல் கோட்பாட்டு நியாயப்படுத்துதல் கல்வி செயல்முறையின் வடிவங்கள் கல்வி கொள்கைகளை பாதிக்கின்றன. நவீன கோட்பாடுகள் கல்வி செயல்முறையின் மனிதநேயத்தின் முன்னுதாரணத்தை செயல்படுத்துகின்றன.

கல்வி செயல்முறை அனைத்து கூறுகளின் ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை, ஒருமித்த கொள்கை. இது ஒரு குழந்தையின் குறிக்கோள், உள்ளடக்கம், கல்வி, கல்வி வழிமுறையின் மூலம் ஒரு குழந்தையின் பன்முகத்தன்மை சார்ந்த செல்வாக்கின் அமைப்பு, கல்வி செயல்முறைக்கு அனைத்து காரணிகளையும் கட்சிகளையும் கணக்கிடுகிறது. இது தனிப்பட்ட அடிப்படை கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியின் பிரதான திசைகளில் ஒற்றுமை மற்றும் உறவு ஆகியவற்றால் நடத்தப்படுகிறது, இது குழந்தையின் முழுமையான இயல்பு, தனிப்பட்ட அசல் தன்மையைக் கணக்கிடுகிறது.

கல்வி மனிதவளத்தின் கொள்கை. இந்த கொள்கை புகுமுகப்பள்ளி வயது மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தை ஆளுமை பற்றிய யோசனை, அவரது உரிமைகள் மற்றும் சுய வளர்ச்சி சுதந்திரம் மரியாதை யோசனை செயல்படுத்துகிறது. கல்வி மனிதகுலத்தின் கொள்கை ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, மேலும் இந்த உறவுகள் நம்பிக்கை, ஒத்துழைப்பு, காதல், நல்லெண்ணத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளன என்று கருதுகின்றன. ஒரு குழந்தை, அவரது மகிழ்ச்சிகள், சித்திரங்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உதவுவதற்கும் ஆதரவளிப்பதற்கும் மனநிறைவைப் பற்றிய உண்மையான ஆர்வத்தின் வெளிப்பாடாக ஆசிரியருக்கு கவனம் செலுத்துகிறார். ஒரு குழுவில் ஒரு சாதகமான உளவியல் காலநிலையை உருவாக்கும் திறனைக் கொண்டிருப்பது, குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்புகளின் நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணி.

கற்பனையான நம்பிக்கையின் கொள்கை. இல்லையெனில், இந்த கொள்கை ஒரு நேர்மறையான குழந்தையின் ஆதரவின் கொள்கையை அழைக்கப்படுகிறது. இது முந்தைய ஒன்றுடன் தொடர்புடையது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு "உகப்புள்ள கருதுகோள்" (Makarenko என) அணுகுமுறையின் நேர்மறையான முடிவுகளில் விசுவாசத்தின் ஒரு ஆசிரியருக்குத் தேவைப்படுகிறது. புதிய வெற்றியின் மகிழ்ச்சியைத் தக்கவைத்துக் கொள்ளுங்கள், நம்பிக்கையையும், ஒழுக்கமான செயல்களுக்கான ஆசை, நேர்மறையான சுய மரியாதைக்குரிய ஆசை. அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் தாராளமாக எதிர்கால நேர்மறையான மாற்றங்களை முன்னேற்றுவார்கள். அவர்கள் நல்ல நடத்தை வடிவமைத்து, முடிவுகளை வெற்றிகரமாக பெறுவதில் நம்பிக்கையை ஊக்குவிக்கிறார்கள், குழந்தைகளுக்கு ஆதரவு அளிப்பார்கள், தோல்விகளால் அவர்களை ஊக்குவிப்பார்கள்.

கல்வித் திட்டத்தில் குழந்தையின் செயலில் உள்ள நிலைப்பாட்டை உருவாக்கும் கொள்கை. இந்த தேவை ஆளுமை வளர்ச்சியின் பிரதான சட்டத்தை நம்பியுள்ளது: ஒரு நபர் செயலில் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் அபிவிருத்தி செய்கிறார்.

கல்வியின் வெற்றி மாணவர்களின் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டைப் பொறுத்தது, இது கல்வி செல்வாக்கின் பொருள்களாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் கல்வித் திட்டத்தில் செயலில் பங்கேற்பாளர்களால் செயல்படக்கூடாது. ஆசிரியரின் சொந்த செயல்பாட்டிற்கு எவ்வளவு முடியுமோ அவ்வளவு சீராக்க வேண்டும், அதன் சுதந்திரம், முன்முயற்சி, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை ஊக்குவிக்கவும் வளரவும் வேண்டும். கல்வியின் செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தை தனது சொந்த வாழ்வாதாரத்திற்கு ஒரு பொருளுக்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும், தனது பலத்தை நம்புவதற்கு, வெற்றிகரமாக கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். குழந்தைகள் வட்டி ஒரு கல்வியாளர் உருவாக்குதல், தனிப்பட்ட உந்துதல், சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆசை Preschooler வெற்றிகரமாக புதிய அனுபவத்தை மாஸ்டர் உதவுகிறது, சமூக-தார்மீக வளர்ச்சியின் ஒரு புதிய கட்டத்திற்கு உயரும்.

புதிய இலக்குகளுக்கு நகரும் வாய்ப்புகளை உருவாக்கும் கொள்கை. கல்வித் திட்டத்தில், புதிய விவகாரங்களுக்கும் சாதகங்களுக்கும் ஓரியண்ட் பிள்ளைகளுக்கு அவசியம். Preschoolers வாழ்க்கை ஏற்பாடு ஏற்பாடு எந்த தேக்க நிலை மற்றும் அகற்ற வேண்டும். குழந்தைகள் தங்கள் இயக்கத்தை முன்னோக்கி பார்க்க வேண்டும். புதிய இலக்குகளை இயக்கத்தின் வாய்ப்பை (பள்ளிக்கான அனுமதி, செயல்திறன் தயாரிப்பில் பங்கேற்பு) குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை அணிதிரட்டுகிறது. ஆசிரியரின் பணி Preschoolers தங்கள் சாதனைகளை உணர, அவர்களின் முதிர்ச்சி, வளர்ந்து வரும் சுதந்திரம் மற்றும் புதிய பணிகளை தீர்க்க நோக்கம் உணர உதவுகிறது. மழலையர் பள்ளியில், செறிவூட்டப்பட்ட கல்வியில் புதிய தனிப்பட்ட அனுபவத்தை தீவிரமாக மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம் குழந்தைகளின் அகநிலை சுய-உணர்தல் சாத்தியம் உருவாக்க அவசியம்.

வயது வளர்ப்பில் உள்ள கணக்கியல் கொள்கை, தனிநபர், POLO பங்கு அம்சங்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவமான, தனித்துவமான அம்சங்களின் வளர்ச்சியின் சிக்கலை தீர்க்க இந்த கொள்கை ஆசிரியர்களை அனுப்புகிறது. பாலர் வயது குழந்தைகளில் வயது அம்சங்கள், பாலியல் மற்றும் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை அறிந்திருக்க வேண்டும், அவற்றைப் படிப்பதற்கும், கல்வி மற்றும் கல்வி முறைகளையும் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், தனிப்பட்ட வயது தொடர்பான சாத்தியக்கூறுகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் குழந்தை. நவீன ஆசிரியரின் தொழில்முறை கல்வி செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை மற்றும் குழந்தைகளின் உளவியல், கற்பனையான நோயறிதல் முறைகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் உள்ள Preschoolers இன் தனிப்பட்ட கல்வி பாதைகளின் வடிவமைப்புகளின் வழிமுறைகளை வைத்திருக்கும்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் ஆசிரியர்களுக்கும், பெற்றோரின் ஒத்துழைப்பும் கொள்கை. இந்த கொள்கை, கல்வித் துறையின் செல்வாக்கை மேம்படுத்துவதற்காக, கல்விச் செயல்களில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் ஒற்றுமை மற்றும் ஒருங்கிணைந்த செயல்களின் தேவைகளை செயல்படுத்துகிறது, பெற்றோரின் கற்பனையான கலாச்சாரத்தை அதிகரிக்க மற்றும் குடும்ப கல்வி செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது. குடும்பத்துடன் தொடர்பு என்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோர்களுக்கும், பொது இலக்குகள், முறைகள் மற்றும் சமூக-தனிப்பட்ட அபிவிருத்திகளின் வழிமுறைகள் ஆகியவற்றிற்கு இடையில் நம்பிக்கையுடன் உட்பட்டது. கல்வியாளர் தங்கள் உண்மையான வட்டி காட்ட வேண்டும், குழந்தை நோக்கி நல்ல அணுகுமுறை, தனது வெற்றிகரமான அபிவிருத்தி ஊக்குவிக்க ஆசை. இது குழந்தைக்கு கூட்டு முயற்சிகளுக்கு அடிப்படையாகும் மற்றும் சமூக உலகத்துடன் உறவுகளை நிறுவுவதில் குழந்தைக்கு உதவுகிறது.

உண்மையான நடைமுறையில், கல்வியின் கொள்கைகள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சூழ்நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுகின்றன. கல்வியாளரின் படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆசிரிய திறன்களை இது வெளிப்படுத்துகிறது.

கல்வி முறைகள். கல்வி முறைகள் கீழ் நவீன ஆசிரியத்தில், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் தொழில்முறை தொடர்பு முறைகள் கல்வி பணிகளை தீர்க்க பொருட்டு புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

கல்வி முறைகள் கல்வி பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கும், கல்வி நோக்கங்களையும் அடைய பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்புள்ள தொடர்புகளை செயல்படுத்துவதற்கான மிக பொதுவான வழிகளின் தொகுப்பாக வரையறுக்கப்படுகிறது.

ஆசிரிய செயல்முறை இரட்டை தன்மையை பிரதிபலிக்கும், கல்வி முறைகள் அந்த வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும், ஆசிரியர்களின் பணிகளைத் தீர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கும் குழந்தைகளின் பயனுள்ள தொடர்புகளை உறுதி செய்யும் அந்த வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும். கல்வி முறை முறையியல் நுட்பங்களை உள்ளடக்கியது. வரவேற்பு முறையைப் பொறுத்தவரை, அவை தனிப்பட்டவை மற்றும் இந்த முறை செயல்படுத்தப்படும் முக்கிய பணிக்காக கீழ்ப்படிவது.

Peragogy இல், வளர்ந்து வரும் முறைகளுக்கு வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன, ஒற்றை, உலகளாவிய வகைப்பாடு இல்லை. சமூகவியல் அனுபவத்தின் வளர்ச்சிக்கான preschoolers மற்றும் வழிமுறைகளின் சமூகமயமாக்கலின் பிரத்தியேகவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு, பல கல்வி முறைகள் தீர்ந்த நோக்கங்கள், உள்ளடக்கம் மற்றும் செயலாக்க வழிமுறைகள் வேறுபடுகின்றன:

Preschoolers நடத்தை மற்றும் நடவடிக்கைகள் அனுபவத்தை ஏற்பாடு முறைகள்;

நடத்தை மற்றும் செயல்பாட்டின் அனுபவத்தின் குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வு முறைகள்;

ஊக்கத்தொகையின் முறைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் செயல்களின் அனுபவத்தை தூண்டிவிடும்.

Preschoolers நடத்தை மற்றும் நடவடிக்கைகள் அனுபவம் ஏற்பாடு முறைகள். இந்த முறைகள் முறைகள் Preschoolers கல்வி ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இது ஒரு போதனை, உடற்பயிற்சி, சூழ்நிலைகளை உயர்த்துவது, கேமிங் முறைகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

சமூக நடத்தையின் நேர்மறையான வடிவங்களுக்கு accection. இந்த முறை குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் மிகச்சிறந்த செயல்திறனை கண்டறிகிறது. ஒரு நேரத்தில், V. G. Belinsky சரியான செயல்களுக்கு எவ்வளவு கற்பிப்பது ஒரு சிறிய குழந்தை மிகவும் கற்றுக்கொடுக்கக்கூடாது என்று வலியுறுத்தினார். கற்பிப்பதின் அர்த்தம், பலவிதமான சூழ்நிலைகளில் உள்ள குழந்தைகள் சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளும், விதிகளுக்கும் இணங்க முறையாக ஊக்குவிப்பதாக (வாழ்த்துக்கள் மற்றும் குட்பை சொல்ல, சேவைக்கு நன்றி, அமைதியாக பேசுவது, கவனமாக விஷயங்களை கையாள்வது).

கற்பித்தல் கல்வியாளர்களின் செயல்களுக்கு குழந்தைகளின் பிரதிபலிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது, சில வகையான நடத்தைகளின் மறுபரிசீலனை மற்றும் படிப்படியாக பழக்கத்தை வளர்ப்பது. பின்வரும் நிபந்தனைகளுக்கு திறம்பட கற்பித்தல்: குழந்தைகள் வாழ்க்கை ஒரு தெளிவான அமைப்பு, ஆட்சி இணக்கம்; நடத்தை விதிகள் முன்னிலையில் preschoolers புரிந்து; தேவைகள், நேர்மறையான ஆதரவு மற்றும் பெரியவர்களின் ஒரு உதாரணம் ஆகியவற்றின் ஒற்றுமை. பயிற்சி முறை உடற்பயிற்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

நேர்மறை நடத்தை மற்றும் செயல்களில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். ஒரு தயாரிப்பு முறையாக உடற்பயிற்சி செய்வது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தில் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்காக குழந்தைகளின் நேர்மறையான செயல்கள், முறைகள் மற்றும் நடத்தை வடிவங்களின் பல மறுபரிசீலனை ஆகும். உடற்பயிற்சியின் இறுதி இலக்கு சமூக மதிப்புமிக்க திறன்களையும் பழக்கவழக்கங்களையும் உருவாக்குவதாகும், பொது கலாச்சார தரத்திற்கு இணங்க குழந்தைகளில் ஒரு நிலையான நடத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

உடற்பயிற்சி முறையின் பயன்பாடு பல தேவைகளை உள்ளடக்கியது:

தேவையான நடவடிக்கை அல்லது நடத்தை வடிவத்தை செய்ய குழந்தைகளின் வட்டி மற்றும் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை ஏற்பட வேண்டியது அவசியம். அதே நேரத்தில் விட பழைய குழந்தைமேலும், அவற்றின் முக்கியத்துவம் மற்றும் சம்பந்தப்பட்ட வடிவத்தை செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை நம்புவதற்கு அவசியம்;

குறிப்பாக இளைய வயதில், குறிப்பாக இளைய வயதில் மற்றும் பழக்கத்தை உருவாக்கும் ஆரம்பத்தில் சரியான நடவடிக்கையின் குழந்தைகளை காட்டும் பயிற்சிகளை இணைக்கவும்;

பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் மற்றும் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தேவையான நடத்தை வடிவத்தை பயன்படுத்த Preschoolers உடற்பயிற்சி;

தனிப்பட்ட அனுபவத்தில் நடத்தை வடிவத்தை மறுசீரமைப்பதில் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை தொடர்ந்து பராமரிக்கவும்;

சார்ந்து இரு நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் குழந்தையின் சாதனையை மதிப்பிடுங்கள்.

Pedagogh அவர்கள் உள்ளே என்று preschoolers செயல்பாடு இயக்குகிறது அன்றாட வாழ்க்கை, தொடர்ந்து சில நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்களை மீண்டும் தொடர்கிறது, விரும்பிய வடிவிலான நடத்தைக்கு பயன்படுத்தப்பட்டது.

உந்துதல் உறுதி செய்யும் நுட்பங்களின் கலவையாகும், சரியான செயல்களிலும், செயல்களிலும் குழந்தைகளின் கற்பித்தல் மற்றும் முறையான உடற்பயிற்சி ஆகியவை சமூக நடத்தையின் நேர்மறையான அனுபவத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிப்பதாகும்.

கல்வி (கல்வி) சூழ்நிலைகள் - இது ஒரு வேண்டுமென்றே உருவாக்கப்பட்ட கல்வியாளர் அல்லது சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட ஆசிரியர் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் நடத்தை அல்லது செயல்பாடு ஒரு வழி தேர்வு செய்ய வேண்டும் முன் ஒரு குழந்தை வேண்டும். புகழ்பெற்ற சூழ்நிலைகள் Preschoolers நடத்தை மற்றும் நடவடிக்கைகள் அனுபவத்தை வளப்படுத்தும் பொருட்டு ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன, நனவுபூர்வமாக விண்ணப்பிக்க வேண்டுமென்ற அறிவிப்புகளை நடைமுறைப்படுத்துதல், தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றின் கலாச்சாரத்தின் விதிகள் தார்மீக குணங்களைக் காட்டுகின்றன.

ஆசிரியர்களில், சூழ்நிலைகளை உயர்த்துவதற்கான முறையானது Preschoolers இன் கல்வியை கண்டறிவதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும். இது இரண்டு பணிகளை தீர்க்க அனுமதிக்கிறது: 1) தேவையான குணங்களின் வளர்ச்சியை அளவிடுவதற்கு; 2) இந்த குணங்களை கல்வி கற்பதற்கு.

உயரும் சூழ்நிலைகள் வழக்கமாக தேர்ந்தெடுக்கும் முன் குழந்தைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு முன், சில சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு செய்வது, உதாரணமாக, வேறு அல்லது மறுக்கப்படுவதற்கு, ஒரு வரைபடத்தை வழங்குதல் அல்லது அதை நீங்களே விட்டுவிடுவது போன்றவை.

நேர்மறையான சமூக-தார்மீக அனுபவத்தின் குவிப்பின் ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட நிலைமை ஒரு சிக்கலான இயல்பு ஆகும், அதாவது, ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் முக்கிய சிக்கலை அவர் எப்பொழுதும் முடிவுக்கு கொண்டுவருவார், இது மிகவும் நேரடி பங்களிப்பை எடுக்கும் தீர்மானத்தில் ஒரு மோதல் முடிவடைகிறது. கல்வியாளரின் பணி Preschoolers வட்டி, ஒரு சூழ்நிலையில் அவற்றை அறிமுகப்படுத்த உள்ளது, குழந்தைகள் சூழ்நிலையில் ஒரு உகந்த வழி கண்டுபிடிக்க ஒரு ஆசை ஏற்படுத்தும்.

பொது விவகாரங்கள், பரஸ்பர உதவி, இளைய குழந்தைகளுடன் தொடர்பு, மூப்பர்கள் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு மரியாதை ஆகியவற்றின் சூழல்கள், புதிய விதிமுறைகளையும், நடத்தை முறைகளையும் மாஸ்டர், நனவுபூர்வமாக இருக்கும் நடத்தை அனுபவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன. வகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் இலவச நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றில் கல்வியாளர்களில் கல்வியாளர்கள் உள்ளனர். அவர்கள் அனைவரும் தங்கள் சுய உணர்வு மற்றும் சுய மரியாதை வளர்ச்சி, குழந்தைகள் தனிப்பட்ட அனுபவத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும்.

ஒரு நவீன மழலையர் பள்ளி கல்வித் திட்டத்தில் பரவலாக பரவலாக பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. விளையாட்டு மற்றும் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் இயற்கையாகவே தொடர்பு, தொடர்பு, ஒரு கண்கவர் வளிமண்டலத்தில் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் ஒத்துழைப்பு பிரச்சினைகள் தீர்க்கும், ஒரு அர்த்தமுள்ள கல்வி பாத்திரத்தை செய்ய.

தொழில்முறை மற்றும் செயற்பாடுகளின் வாழ்க்கையின் ஆசிரியரால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட Preschoolers இன் தனிப்பட்ட பங்களிப்பு புதிய சமூக நோக்கங்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, தார்மீக நடத்தை ஒரு மதிப்புமிக்க உள்ளடக்கத்தில் செறிவூட்டுகிறது.

கல்வி முறைகள். Preschoolers கல்வியில் கேமிங் முறைகள் பயன்பாடு வயது சிறுவயது மற்றும் இந்த காலத்தில் குழந்தைகள் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டின் பங்கு காரணமாக உள்ளது. நவீன மழலையர் பள்ளியின் முழு வளிமண்டலமும் பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளுடன் நிறைவுற்றது, குழந்தைகள் படைப்பு சுதந்திரம், கற்பனைகள், சகாக்களுடன் பல்வேறு வகையான தகவல்தொடர்புகளுடன் ஊக்குவிக்கின்றன.

விளையாட்டு குழந்தைகள் வாழ்க்கை ஏற்பாடு உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவம் ஆகிறது. விளையாட்டு தருணங்கள், சூழ்நிலைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் Preschoolers குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொடர்பு பயிற்சியாளர் அனைத்து வகையான சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இலக்கிய படைப்புகளின் கருப்பொருள்களின் மீது சமூக உள்ளடக்கம், இலக்கிய படைப்புகளின் கருப்பொருள்கள் மீது விளையாட்டு-நாடக அமைப்புகள், நாடகத் தொழிலாளர்கள் மற்றும் பிரதிபலிப்பு விளையாட்டுகளின் கருப்பொருள்கள், பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நடத்தைகளை மீண்டும் உருவாக்குகின்றன, நடத்தை மற்றும் உறவுகளின் நடைமுறைகளை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன சகாக்கள், அபிவிருத்தி தொடர்பு திறன்கள், புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளின் சமூக-தார்மீக யோசனைகள்.

நடத்தை மற்றும் செயல்பாடு அனுபவத்தின் குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வு முறைகள். இந்த முறையான வழிமுறைகள் நனவு மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒற்றுமையின் மீது நிலைமையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. தார்மீக விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குவதில், இந்த முறைகளின் நோக்கம், தார்மீக விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குவதன் மூலம், கலாச்சார நடத்தையில் போதுமான சமூக நோக்குநிலைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, கலாச்சார நடத்தையில் போதுமான சமூக நோக்குநிலைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. மற்றவர்களிடம் நடத்தை மற்றும் மனோபாவத்தின் தார்மீகக் கூற்றுக்களின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள இந்த முறைகள், தங்கள் செயல்களை புரிந்து கொள்ளவும், சகாக்களின் செயல்களையும், மக்களுடைய செயல்களையும், தார்மீக குணங்களையும் கருத்துக்களைப் பெறவும், இறுதியில், இந்த முறைகள் முறைகள் பொது இலக்குகளை பரிமாற்ற மற்றும் குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடத்தை தனிப்பட்ட நோக்கங்கள் பரிமாற்ற பங்களிப்பு.

குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வு முறைகள் நடத்தைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் அனுபவங்கள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் தார்மீக தலைப்பு கல்வியாளர் கதை அடங்கும், தார்மீக விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகள் விளக்கி, நெறிமுறை உரையாடல்கள், கற்பனையான ஹீரோக்கள், கார்ட்டூன் ஹீரோக்கள், வாழ்க்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் செயல்களைப் படித்தல் (மழலையர் பள்ளி, குடும்பம், நகரம், நாடு) ஆகியவற்றின் நடவடிக்கைகள் பற்றிய விவாதம். இந்த முறைகளின் முக்கிய கருவியாகும், பாலர் வயதில் குழந்தைகளின் நனவின் வளர்ச்சிக்கான காட்சி முறைகளுடன் பெரும்பாலும் புகுமுகப்பள்ளி வயதில் இணைந்திருக்கும் சொல். இது ஓவியங்கள், எடுத்துக்காட்டுகள், வீடியோ காட்சிகள் தார்மீக, சமூகவியல் குறிப்பிடத்தக்க தலைப்புகள் பற்றிய ஒரு பார்வை மற்றும் அடுத்தடுத்த விவாதம் ஆகும்.

இந்த முறைகளின் கருவி முன்-பள்ளி ஆசிரியர்களிடமிருந்தும் குழந்தைகளின் உரையின் வளர்ச்சிக்கான முறையிலும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சில செயல்கள் மற்றும் உறவுகளுக்கு Preschoolers கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும், தங்கள் சாரம் உணர, குழந்தைகள் தனிப்பட்ட அனுபவம் இணைந்து, பொருத்தமான உணர்ச்சி பதில், சமூக-தார்மீக உணர்வுகளை மற்றும் அனுபவங்கள், நேர்மறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் ஆசை ஏற்படுத்தும் கலாச்சாரத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் பிற மக்களுடன் உறவுகளில் மரியாதை (பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்கள், இளைய குழந்தைகள்).

Preschoolers நடத்தை நனவு மற்றும் அனுபவம் வளர்ச்சி ஒரு சிறப்பு இடம் ஆக்கிரமிப்பு உதாரணமாக கல்வி முறை. ஒரு உதாரணம் நனவை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாகவும், குழந்தையின் நடத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட வழியை உருவாக்குவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு நேர்மறையான இலட்சியத்திற்கு ஒரு நேர்மறையான சிறந்தது, ஆறுதல் நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்களின் உணர்ச்சிவசமான நிராகரிப்பை உருவாக்குதல். உதாரணத்தின் தாக்கம் ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயதின் குழந்தைகளின் அம்சங்களாக உச்சரிக்கப்படும் பிரதிபலிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. Preschoolers பெரும்பாலும் நெருக்கமான பெரியவர்கள், குழுவில் உள்ள கல்வியாளர்களின் நடத்தை நகலெடுக்கின்றனர். கல்வி விளைவு வயது வந்த நடத்தை நேர்மறையான வடிவங்களை மட்டுமே வழங்குகிறது. கல்வியாளரின் நடத்தை ஒரு உதாரணம் Preschoolers தரநிலையாக மாறும்: அவர்கள் அதன் நடவடிக்கைகள், நடத்தை, பேச்சு நகலெடுக்க.

ஆசிரியரின் பணி ஒரு தனிப்பட்ட உதாரணம் மட்டுமல்ல, மக்கள், இலக்கிய மற்றும் திரைப்பட ஹீரோக்களின் நடத்தை, இரக்கம், தைரியம், இரக்கம், நீதி, அமைதி ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டின் தெளிவான எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு preschoolers கவனத்தை ஈர்க்கும் . சிறுவர் துணைக்கருவத்தின் மீது வெகுஜன கலாச்சாரத்தின் விளைவு, சிறப்பு நடத்தை மாதிரிகள், விளையாட்டு அடுக்குகள், குறியீட்டு பொருள்கள், மாதிரிகள் ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் வெளிப்படையான ஒரு குழந்தைகளின் துணை வளர்ப்பில் வெகுஜன கலாச்சாரத்தின் விளைவு இது குறிப்பிடத்தக்கது. துரதிருஷ்டவசமாக, நவீன குழந்தைகளின் துணைக்குறியீடு நடத்தை மட்டுமல்லாமல், ஹீரோக்கள் மட்டுமல்ல, குழந்தைகள் பின்பற்றும் பழக்கவழக்கங்களையும் கொண்டுள்ளது. உபகரணங்கள் தந்திரோபாகவும், பிரகாசமாகவும், பிரதிபலிப்பாளர்களுக்கும் பெற்றோர்களையும் ஈர்க்கும் வகையில் ஒழுக்கமான எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை திருப்திப்படுத்த வேண்டும். சாயல் - சமூக நடத்தை உருவாவதற்கு மிக முக்கியமான வழிமுறை. சிறிய குழந்தைகள் எப்போதும் பெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் வார்த்தைகளுக்கு எப்போதும் கவனமாக உள்ளனர். நெருங்கிய மக்களின் நடத்தை அவர்கள் தொடர்ந்து கவனிக்காத அனைத்தும் தங்கள் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறும். எனவே, தகவல்தொடர்பு, கல்வியாளர் கிடைக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகள் சரியான நடத்தை நடத்தை, கண்ணியமான பேச்சு, நல்ல உணர்வுகளை மற்றும் உறவுகளை வெளிப்படுத்தும்.

குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் செயல்களின் அனுபவத்தை தூண்டுவதற்கான முறைகள். இந்த குழுவின் சாரம் சமூகத்தை ஏற்றுக்கொள்ளும் நடத்தைக்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பதாகும்.

பதவி உயர்வு - இது மாணவர்களின் செயல்களையும் செயல்களையும் ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீட்டின் வெளிப்பாடு ஆகும். உற்சாகத்தின் குறிக்கோள் ஒரு குழந்தைக்கு ஏற்படுவதாகும் நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் நடத்தை நோக்கங்கள், உங்கள் வலிமை விசுவாசத்தை ஊக்குவிக்க, நேர்மறை திறன்கள் மற்றும் பழக்கம் ஒருங்கிணைக்க, சமூக மதிப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் ஆசை தூண்டுகிறது. ஒப்புதல், புகழ், ஒரு பரிசு, உணர்ச்சி ஆதரவு, சிறப்பு நம்பிக்கை, பாராட்டு, அதிகரித்த கவனம் மற்றும் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் ஒப்புதல், புகழ், பாராட்டு, பதவி உயர்வு ஒரு குழந்தையின் சட்டத்தின் ஒரு இயற்கை விளைவாக இருக்க வேண்டும், அவரது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், திருப்தி உணர்வை ஏற்படுத்துங்கள், அவற்றின் படைகள், நேர்மறையான சுய மரியாதை. ஊக்குவிப்பு நுட்பம் விளைவாக மட்டும் ஒப்புதல் அளிக்க பரிந்துரைக்கிறது, ஆனால் செயல்பாடு மற்றும் நடவடிக்கை முறை ஒப்புதல் உண்மையை பாராட்ட வேண்டும், மற்றும் அதன் பொருள் எடை இல்லை.

தண்டனை - எதிர்மறையான செயல்களையும் செயல்களையும் தடுக்கும் நோக்கில் கல்வி முறை, எதிர்மறையான மதிப்பீட்டின் வெளிப்பாடாகும், நடத்தை விதிகளின் விதிமுறைகளுக்கு மாறாக செயல்கள் மற்றும் செயல்களின் கண்டனம் ஆகும். Preschoolers தண்டனை வடிவங்கள் வேறுபட்டவை: குறிப்பு, எச்சரிக்கை, தணிக்கை, தனிப்பட்ட உரையாடல், சில உரிமைகள் அல்லது பொழுதுபோக்கு தற்காலிக வரம்பு (மிருகக்காட்சிசாலையில் ஒரு பயணம் ரத்து செய்யப்பட்டது, பொம்மைகளை வாங்க மறுப்பது, ஒரு நாய் ஒரு நடைப்பயிற்சி தடை). தண்டனையின் முறையானது வெளிப்படையான செயல்களுக்குத் தேவைப்படுகிறது, இது குழந்தையின் நன்மைகளை இழிவுபடுத்தாத காரணத்திற்காகவும், திருத்தம் மற்றும் நடத்தை முன்னேற்றத்தை திறக்கும் ஒரு வடிவத்தின் குற்றச்சாட்டுகளுக்கான காரணங்கள் பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும். குழந்தையின் எதிர்மறையான செயல்கள் இனி மீண்டும் செய்யாது என்ற நம்பிக்கையால் கல்வியாளர் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் அவருக்கு சரியான நடத்தை வடிவத்தை தேர்வு செய்வார். ஒரு எதிர்மறை கற்பனையான மதிப்பீட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல் அல்லது குழந்தை நடவடிக்கையைப் பற்றிய கல்வியாளரின் தீர்ப்பை கொண்டுள்ளது, ஆனால் அவரது ஆளுமை பற்றி அல்ல.

ஆசிரியத்தில், கல்வி முறைகளின் சிக்கல் படிப்பின் செயல்பாட்டில் உள்ளது, புதிய கல்வி முறைகள் தோன்றும் மற்றும் அவற்றின் வகைப்பாட்டிற்கான அடிப்படையில் தேடல்கள் தொடர்கின்றன. உதாரணமாக, சமீபத்திய ஆண்டுகளின் புகுமுகப்பள்ளி ஆசிரியத்தில், அது சிறப்பம்சமாக தொடங்குகிறது சமூக-உணர்ச்சி கல்வி முறைகள் குழு - வளர்ச்சி உணர்ச்சி கோளாறு, சமூக உணர்வுகள், பாலர் வயது குழந்தைகள் உள்ள உணர்ச்சி அக்கறை.

உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் பொருள் மற்றும் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டின் முன்னறிவிப்பு முறைகள், உணர்ச்சிகளின் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் வெளிப்பாடுகளின் முறைகள், உணர்ச்சிகளின் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டின் முறைகள் ஆகியவை இவை அடங்கும். மழலையர் பள்ளியில் ஒரு கூட்டு சமூக மற்றும் மதிப்புமிக்க நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் சமூக உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சியின் முறையாகும். கல்வியாளர்களின் முன்முயற்சியின் முன்முயற்சியிலிருந்தும், பொதுமக்களிடமிருந்தும், பொது நன்மைகள் அல்லது பொது நலன்களின் நோக்கங்களை நகர்த்துவதன் மூலம், உண்மையான, விளையாட்டு மற்றும் நிபந்தனை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளால் அனுபவித்த பல உணர்ச்சிகள் இதனால் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான புதிய வாய்ப்புகளைத் திறந்து விடுங்கள். மற்றும் சமூக தொடர்பு.

இது ஒரு செயலில் வட்டி வழங்கப்பட வேண்டும். பாலர் பதாகை குழந்தைகள் உயர்த்துவதில் பயன்படுத்த திட்ட முறைகள் . இந்த முறையின் கல்வி திறன் மிகவும் பெரியது. இந்த முறையின் முக்கிய நோக்கமாக திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு மற்றும் அறிவாற்றல்-நடைமுறை நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு கூடுதலாக, இந்தத் திட்டம் குழந்தைகள் நட்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு, சமூக உணர்வுகள் மற்றும் கருத்துக்களை அபிவிருத்தி செய்வதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. இந்த திட்டம் சுற்றியுள்ள உலகில் Preschoolers நோக்குநிலை விரிவடைகிறது மற்றும் சுய நனவை உருவாக்குகிறது. ஒரு கூட்டு திட்டத்தில், preschooler அதன் திறன்களை, திறன்கள், தேவை, ஒரு யோசனை பெறுகிறது, மக்கள் தன்னை ஒப்பிட்டு, குழந்தை படத்தை இன்னும் முழுமையான மற்றும் உணர்வு ஆகிறது.

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பல கூட்டு திட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான செயல்பாட்டில் புதிய உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும், பெற்றோர்களுக்கும், குழந்தைகளின் கல்வி மனப்போக்குகளிலும் குறிப்பாக வலியுறுத்தப்பட்டு மதிப்புமிக்கது. நடைமுறையில் உள்ள கூட்டு பங்கேற்பு காட்டுகிறது திட்ட நடவடிக்கைகள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் பரஸ்பர நேர்மறையான செல்வாக்கை கொண்டுள்ளனர். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் நன்றாக புரிந்து கொள்ள ஆரம்பிக்கிறார்கள், அவர்களது உறவுகள் நெருக்கமானவை, நம்பகமானவை, அர்த்தமுள்ளவை.

இதனால், கல்வித் திட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான பிரதான கருவிகளாக கல்வியின் வழிமுறைகள் நிலையான வளர்ச்சியில் இருக்கும், தற்போதைய கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளித்தன புகுமுகப்பள்ளி கல்வி. கல்வி முறைகள் தேர்வு ஆசிரியரின் படைப்பு நிலை கல்வி பணிகளின் வெற்றிகரமான தீர்வுக்கு முக்கியமானது.

பொதுவாக, கல்வி செயல்முறை, அதே நேரத்தில், சீரான கோட்பாட்டு நிலைகள், இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், கொள்கைகள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், கல்வியின் வழிமுறைகள் இணைந்து, preschooler ஆளுமை முழு வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது, அது அறிமுகப்படுத்தும் கலாச்சார உலக, சுகாதார, உணர்ச்சி கலாச்சாரம், சுய உணர்வு மற்றும் பல்வேறு குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் படைப்பு சுய வெளிப்பாடு அடித்தளங்களை உருவாக்கும் நோக்கம்.

அறிவு தளத்தில் உங்கள் நல்ல வேலை அனுப்ப எளிய உள்ளது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் ஆய்வுகள் மற்றும் வேலை அறிவு தளத்தை பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

பதிவிட்டவர் http://www.allbest.ru/

பதிவிட்டவர் http://www.allbest.ru/

நிச்சயமாக வேலை

"ஒரு மழலையர் பள்ளியில் பாலர் வயது குழந்தைகள் கல்வி கல்வி செயல்முறை உகப்பாக்கம்"

அறிமுகம்

1.1 கல்வி செயல்முறையின் வகைகள் மற்றும் கூறுகள்

முதல் அத்தியாயத்தில் முடிவுகளை

அத்தியாயம் II. மழலையர் பள்ளி கல்வி செயல்முறை வளர்ச்சி

2.1 பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் முக்கிய பண்புகள்

2.2 புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனங்களில் கல்விச் செயல்களில் பீட்டஜிக் நிதி

2.3 திறமையான உளவியல் மற்றும் கற்பனையான முறைகள் மற்றும் கல்வி கல்வி செயல்முறை முறைகள்

இரண்டாவது அத்தியாயத்தில் முடிவுகளை

முடிவுரை

நூலகம்

விண்ணப்பம்

அறிமுகம்

சம்பந்தம். குழந்தை பருவத்தில் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலம் என்று நன்கு அறியப்பட்டால், இந்த நேரத்தில் சுகாதார உருவாகிறது, ஒரு அடையாளமானது ஆகிறது. சிறுவயது அனுபவம் ஒரு நபரின் வயது வந்தவர்களை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது.

பாதுகாப்பற்ற மற்றும் ஏமாற்றக்கூடிய குழந்தையுடன் அவருக்கு அடுத்தடுத்து வரும் வழியில் அவரது வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான மக்கள் - பெற்றோர். அவர்களின் அன்பு, கவனிப்பு, உணர்ச்சி ரீமித்தன்மை மற்றும் ஆதரவுக்கு நன்றி, குழந்தை வளரும் மற்றும் உருவாகிறது, அவர் உலகில் நம்பிக்கையையும், அவரைச் சுற்றியிருக்கும் மக்களையும் ஒரு உணர்வு கொண்டவர்.

தற்போது, \u200b\u200bகல்வி செயல்முறையின் கீழ், கல்வி, கல்வி மற்றும் வளரும் பணிகளை (T.I. Shamova, TM Davydenko) தீர்க்கும் நோக்கம் கொண்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சிறப்பு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, இலக்கான தொடர்புகளால் இது புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

வாழ்க்கை பாதையின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில், குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் நுழைகிறது. இப்போது அவர் புதிய மக்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் சூழப்பட்டுள்ளது, அவர் முன் தெரியாது மற்றும் அவரது குடும்பத்தை விட வேறு ஒரு சமூகத்தை உருவாக்கும். பெற்றோரும் கல்வியாளர்களும் தங்கள் முயற்சிகளை ஐக்கியப்படுத்தி, உணர்ச்சி வசதியான, சுவாரஸ்யமான மற்றும் தகவல்தொடர்பு வாழ்க்கை மற்றும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில், மற்றும் மழலையர் பள்ளி அதன் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் என்றால், பள்ளிக்கூடத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன், பள்ளிக்கூடம் தயாரிக்க உதவும் நம்பிக்கையுடன் சொல்லலாம், குழந்தையின் வாழ்வில் என்ன மாற்றம் ஏற்பட்டது என்பது அவருக்கு நல்லது. ஆனால் இந்த தருணத்தில் இருந்திருந்தால், பெற்றோர்கள் குழந்தை கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கஷ்டங்களில் ஒரு செயலில் பங்கை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பள்ளியில் சோகமான விளைவுகளை அவர்கள் காத்திருக்கிறார்கள். நோய்வாய்ப்பட்ட நிபுணர்கள் பள்ளியில் நிலையான ஈர்க்கக்கூடிய காரணங்களில் ஒன்று குழந்தைக்கு உதவுதல் இல்லாததால் அல்ல.

எனவே, ஒரு குழந்தையின் ஒரு மேம்பாட்டு இடத்தை உருவாக்கும் ஒரு செயலில் நிச்சயமாக ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஒரு குடும்பத்தை ஆதரிக்க வேண்டும். இருப்பினும், பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள் சில சமயங்களில் சில சமயங்களில் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான அனைத்து கவலைகளையும் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பெற்றோரின் வட்டி மற்றும் முன்முயற்சியுடன் நிறுவனத்தின் ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்று மறந்துவிட்டார்கள்.

குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்களிப்பு வீட்டில் மட்டுமல்ல, மழலையர் பள்ளியிலும் அவர்களுக்கு உதவும்:

சமமாக குழந்தை தொடர்பாக;

மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடுவதற்கு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது என்பதை புரிந்து கொள்ள: நேற்று இன்று விட சிறப்பாக ஏதாவது செய்தால், அவருடைய தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் மகிழ்ச்சியடைவதற்கு அவசியம்;

குழந்தையின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை அறிந்து, அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

அவரது செயல்களில் உண்மையான ஆர்வத்தை உடற்பயிற்சி செய்து, உணர்ச்சி ஆதரவிற்காகவும், அவரது மகிழ்ச்சியின் அனுபவங்களுக்கும் தயாராக இருக்க வேண்டும்;

ஒரு குழந்தையுடன் நல்ல, நம்புகிற உறவுகளை நிறுவவும்.

2005 ல் இருந்து, "கல்வி மீது" சட்டத்தின் மாற்றங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, 2005 முதல், முன் பள்ளி கல்வி அரசு உத்தரவாதங்களின் அமைப்பிலிருந்து பெறப்பட்டது. இதன் விளைவாக, முற்றிலும் புதிய மாதிரிகளை இணைக்கும் வாய்ப்பு கிடைக்கிறது பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள், செயல்முறை உருவாக்கம்.

இந்த நேரத்தில், மழலையர் பள்ளி நடவடிக்கைகள் கடுமையாக கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன ஆட்சி தருணங்கள்இது SES உடல்களில் நேரடியாக சார்ந்துள்ளது. சுகாதார - தொற்று நோயியல் விதிகள், மற்றும் தரநிலைகள் சமூக சேவைகள் ஸ்பெக்ட்ரம் மீட்கின்றன. அவரது நலன்களைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை, உணர்ச்சி, தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு ஒரு நடை, தூக்கம் மற்றும் வகுப்புகள் போன்ற ஆட்சி தருணங்களுடன் இணங்குவதற்கு இடையில் இழக்கப்படுகிறது. ஒரு கடுமையான ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட கணினியில், குழந்தைக்கு நடவடிக்கைகள் தேர்வு செய்ய உரிமை இல்லை.

ஒரு மழலையர் பள்ளி அளவு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட குழுவாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஒருவருக்கொருவர் இருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்ட குழுவாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, இது தொடர்பாக அபிவிருத்தி தடுக்கிறது, இது குழந்தையின் மாற்றத்திற்கான ஒரு புதிய மட்டத்தை அபிவிருத்தி செய்வதற்கான முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும் - பள்ளி கற்றல்.

பொதுமக்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட முறையானது, பெற்றோரின் கோரிக்கைகளால் பெற்றோரின் கோரிக்கைகளால் கணக்கில் எடுக்கப்படவில்லை, மழலையர் பள்ளியின் நெகிழ்வான அட்டவணை, பல்வேறு கல்வி சேவைகள், குழந்தையின் செயல்பாட்டு சுதந்திரம் போன்றது.

முன் பள்ளி கல்வி வேலை முக்கிய குறிக்கோள் ஒரு புதிய சமூக நிலையை தத்தெடுப்பு தயாராக உள்ளது - சில பொறுப்புகள் மற்றும் உரிமைகள் ஒரு வட்டம் கொண்ட ஒரு "பள்ளி போயின் நிலை", ஒரு புதிய சமூக நிலையை தத்தெடுப்பு தயாராக உள்ளது. பள்ளிக்கூடம், கல்வி நடவடிக்கைகள், பெரியவர்கள் ஆகியவற்றிற்கு குழந்தை தொடர்பாக இந்த தனிப்பட்ட தயார்நிலை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

பயிற்சி முறைமை மற்றும் கல்வித் திட்டத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் கல்வி இடைவெளிகளை உருவாக்கும் சூழலில் ஒரு கல்வி இடைவெளிகளை உருவாக்கும் சூழலில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பயிற்சிக்கான தொடர்பு கொள்ளாத வகையில் குழந்தைகளில் உருவாகிறது.

இன்று அது ஏற்கனவே ஒரு axioma ஆனது ஒரு axioma ஆனது பள்ளி வயதில் புகுமுகப்பள்ளி வயதில் தொடர்பு தயார் உருவாக்கம் ஒரு வளர்ந்து வரும் ஆளுமை ஒரு தனிப்பட்ட சார்ந்த அணுகுமுறை இல்லாமல் சாத்தியமற்றது. இந்த சிந்தனை பல விஞ்ஞானிகள் sh.a. Amonashvili, i.a. BARTASHNIKOVA, L.A. வெங்கர் மற்றும் A.l. வெங்கர், பி.எஸ். வோல்கோவ் மற்றும் I.V. வோல்காவா, A.Z. ஜாக் மற்றும் பலர்.

துயரத்தின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான சிக்கல்கள் V.S. இல் ஈடுபட்டன பாபி, வி. முகினா, ஏ.ஜி. Gostev, v.l. Semenov, u.v. Ulenkov, s.v. குழாய் மற்றும் மற்றவர்கள். புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனங்களில் கல்வி முறைகளை உருவாக்கும் அனுபவம் L.K. படைப்புகளில் விவரிக்கப்பட்டது. Balyasnya, r.v. குலக்கோவா, எல்.ஐ. Novikova et al.

கல்வி-கல்வி இடங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகளை ஆய்வுகள் எஸ்.எம். Gurina, A.t. குர்கினா, எல்.ஏ. Pikova, A.m. Sidorkina, yu.p. Sokolnikova, e.a. Yamburg மற்றும் மேலும் ..

பொருள் டோவ் உள்ள Preschoolers ஒரு கல்வி செயல்முறை ஆகும்.

இந்த விஷயத்தில், பள்ளிக்கூடத்தில் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான செயல்முறை ஆகும்.

ஆய்வின் நோக்கம், பள்ளிக்கூடத்தில் கல்விச் செயல்களில் கற்பனையான நிதிகளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

1. கல்வி செயல்முறையின் அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல்.

2. கல்வி செயல்முறையின் வகைகள் மற்றும் கூறுகளை கவனியுங்கள்.

3. பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் முக்கிய சிறப்பியல்புகளை அடையாளம் காண

4. உளவியல் மற்றும் கற்பனையான முறைகள் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் முறைகளை உருவாக்குதல் (உருவகப்படுத்துதல்).

கருதுகோள்: டோவ் உள்ள preschoolers குழந்தைகள் கல்வி செயல்முறை உகந்ததாக பிரச்சனை விண்ணப்பிக்கும் போது தீர்க்கப்பட முடியும் பயனுள்ள முறைகள் மற்றும் கல்வி செயல்முறை முறைகள்.

முன் பள்ளி கல்வி கல்வி

பாடம் I. புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறை: அவரது அம்சங்கள்

கற்பனையான செயல்முறை எப்போதும் வளர்ந்து வரும் நபருக்கான மிக முக்கியமான மதிப்பீடுகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. V.A. படி, மனிதகுலத்தால் உருவாக்கப்பட்ட மதிப்புகள் மற்றும் மதிப்புகள் Sukhomlinsky, ஒரு மழலையர் பள்ளி நிலைமைகளில் மாணவரின் ஆளுமையின் செல்வம் ஆகும். "நான் முயற்சி செய்கிறேன் - அவர் எழுதினார்," என்று கடந்த காலத்தில் மனிதகுலத்தால் உருவாக்கப்பட்ட தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் எங்கள் நாட்களில் வளரும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆன்மீக செல்வமும் ஆனது. "

நவீன கல்வியின் தீர்க்கப்படாத முக்கிய பிரச்சினைகளில் ஒன்று தொடர்ச்சியான கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு ஆகும். தொடர்ச்சியான கல்வியின் கருத்தாக்கம் அதன் அனைத்து நடவடிக்கைகளின் தொடர்ச்சியை செயல்படுத்துவதாகும்: முன் பள்ளி, முதன்மை, முக்கிய, தொழில்முறை.

இத்தகைய நிகழ்வு ஒரு குழந்தை வெற்றிகரமான பள்ளியை வழங்க பெற்றோரின் ஆசைகளால் பெரும்பாலும் விளக்கப்பட்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், இத்தகைய எதிர்மறையான விளைவுகள் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுவதில்லை, அதிக வேலை, குழந்தையின் மறுசீரமைப்பாகக் கணக்கில் எடுக்கப்படவில்லை, இது Preschooler ஆரோக்கியத்தை மோசமாக பாதிக்கிறது.

பள்ளிக் கழகத்திற்குள் நுழைவதற்கான பிள்ளைகளை தயாரிப்பதற்கான திட்டம், அவர்களின் வயதினரைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் திட்டம், முதன்மை கல்வி திட்டங்களை பிரதிபலிக்காது, குழந்தைக்கு ஒரு தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக-உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்க உதவுகிறது, ஒரு கூர்மையான மாற்றம் என்பதால் பள்ளியில் தனது வாழ்க்கையை எளிதாக்குகிறது குடும்பத்தில் இருந்து கல்வி நிறுவனம் ஒரு குழந்தை மிகவும் காயமடைந்திருக்கலாம்.

ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் ஒரு குழந்தையின் சாத்தியக்கூறுகளை உணர்ந்து, ஒவ்வொரு வயதினரையும் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் சாத்தியக்கூறுகளை உணர்ந்து, குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை மீறுவதும் இல்லாமல், ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் ஒரு குழந்தையின் சாத்தியக்கூறுகளை உணர்ந்து கொள்ளும் வழிகளையும், கல்வியின் அடுத்த நிலைக்கு preschoolers மாற்றம். இந்த கட்டத்தில், கல்வி செயல்முறையின் வடிவமைப்பிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம், குழந்தைகளின் திறன்களையும் திறன்களின் பன்முகத்தன்மையையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும். இது சம்பந்தமாக, சில பணிகளை முன்மொழியப்பட்டது:

கற்றல் உந்துதல் உருவாக்கம்;

அறிவாற்றல் நலன்களின் வளர்ச்சி;

· முன்முயற்சி, சுதந்திரம், பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் ஒரு குழந்தையின் படைப்பு திறன்களை வெளிப்படுத்தும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

நோக்கம் கல்வி திட்டம் இது முக்கியமாக பயிற்சி மட்டுமல்ல, ஒரு நபர் ஒரு சிறிய நபரின் கல்வி, ஒரு நபராக ஒரு சிறிய நபரின் கல்வி, எல்லா வயதினருக்கும் உலகளாவிய ரீதியில் இருக்கும் சமூக மற்றும் உளவியல் பண்புகள் மற்றும் குணங்களை உருவாக்குதல்:

மக்களுக்கு மரியாதை;

சுய மரியாதை (சரியான சுய மரியாதை);

சுதந்திரம் (சுதந்திரம், பொறுப்பு);

மனசாட்சி (இரக்கம், உண்மைத்தன்மை);

உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளின் வெளிப்பாடுகளின் கலாச்சாரம்;

மக்களுக்கு உதவ வேண்டும்;

தனிப்பட்ட கவர்ச்சி (துல்லியம், மரபணு, சொகுசான).

நாடக விளையாட்டுகள், கல்வியறிவு பயிற்சி, வெளிநாட்டு மொழி, வேடிக்கையான கணக்கு, கலை வேலை, இருந்து, சூழலியல், உடல் கலாச்சாரம் போன்ற பல்வேறு வகுப்புகளில் இந்த திறமை உருவாகிறது.

கல்வித் திட்டத்தின் அம்சங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அனைத்து மட்டங்களிலும் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன: மழலையர் பள்ளி இருந்து உயர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு.

இளைய பள்ளி வயதில், வகுப்புகள் உணர்ச்சி, வடிவமைப்பு, நோக்குநிலையில், இயற்கையாகவே, இயற்கையாகவே, காட்சி நடவடிக்கைகள், அறிமுகப்படுத்துதல் கலை இலக்கியம் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி, இசை கல்வி, உடல் கலாச்சாரம்நீச்சல்.

மூத்த பாலர் வயதில், நடனவியல், நாடக கலை, வெளிநாட்டு மொழி, கல்வியறிவு, கணிதம் மற்றும் தர்க்கம் ஆகியவற்றில் வகுப்புகள் சேர்க்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்திற்கான சாதகமான நிலைமைகள், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகளுக்கு அவற்றை ஊக்குவிக்கின்றன. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தின் நிரந்தர கண்காணிப்பு (நோய் மற்றும் தடுப்பு நடவடிக்கைகளில் தகுதிவாய்ந்த உதவி ஒரு குழந்தை மருத்துவர் மற்றும் இரண்டு செவிலியர்கள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

1.1. கல்வி செயல்முறைகளின் வகைகள் மற்றும் கூறுகள்.

ஒரு புகுமுகப்பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி பெற்ற செயல்முறையின் மேலாண்மை மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் முக்கிய விஷயமாகும்.

அமைப்பு கல்வி செயல்முறை பின்வரும் இடைப்பட்ட கூறுகளை உருவாக்குதல்:

ஆசிரியரின் விழிப்புணர்வு மற்றும் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் இலக்குகளின் மாணவர்களின் மாணவரால் தத்தெடுப்பு சம்பந்தப்பட்ட இலக்கு கூறு. ஒரு புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனத்தை எதிர்கொள்ளும் பல இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள் மத்தியில், பின்வரும் தற்போது பின்வரும்:

டைனமிக்ஸில் அதன் விரிவான ஆய்வின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை உருவாக்குதல், உடல் ரீதியான திருத்தம் மற்றும் மன வளர்ச்சி குழந்தை ஆரோக்கியம், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை பற்றி குழந்தைகளில் போதுமான யோசனைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தையின் ஆளுமையின் இலக்கு சமூகமயமாக்கல், இயற்கை மற்றும் மனித உறவு மற்றும் உறவுகளின் உலகில் அறிமுகப்படுத்துதல்;

குழந்தைகள் இணக்கமான நவீன கல்வி, ஆன்மீக தங்கள் நோக்குநிலை கிரியேட்டிவ் அபிவிருத்தி, சுய-உணர்தல், கணக்கில் தனிப்பட்ட திறன்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

பல்வேறு வகைகளில் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் கல்வி நடவடிக்கைகள் மருத்துவ மற்றும் சமூக-உளவியல் மற்றும் கற்பனையான ஆதரவின் ஒரு சூழ்நிலையில், அடுத்த கல்வி கட்டத்திற்கான தயாரிப்பு;

பெற்றோருடன் கற்பித்தல் தொடர்பு, குடும்பத்தில் ஆசிரியரின் பாத்திரத்திற்காக அவற்றை நோக்குநிலை, குழந்தைகளுடன் ஆக்கபூர்வமான, கூட்டாண்மை உறவுகளுக்கு;

DW மற்றும் அறிவியல் ஒத்துழைப்பு;

மதிப்பு-சொற்பொருள் நிலைப்பாட்டின் சமூகம் (கல்வியாளர்கள், பராமரிப்பு சேவை, மருத்துவ தொழிலாளர்கள், பெற்றோர், பொதுமக்கள் பிரதிநிதிகள், பொது மக்களின் பிரதிநிதிகள்) ஆகியவற்றின் சமூகத்தின் பங்கேற்பாளர்களின் தொழில்முறை முன்னேற்றம், ஒத்துழைப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், சுற்றுச்சூழல் மனிதமயமாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

பாலர் நிறுவனம் (S.S. LEBEDEEV, L.M. Maneszva) நிலையை மேம்படுத்துதல்).

தூண்டுதல்-தூண்டுதல் கூறு தடுப்புக்கு உட்பட்டது அறிவாற்றல் வட்டி குழந்தைகள்.

செயல்பாட்டு கூறு பல்வேறு வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள், நுட்பங்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு வடிவங்களின் கலவையாகும்.

· கட்டுப்பாட்டு மற்றும் சரிசெய்தல் கூறு கல்வி செயல்முறை அமைப்பின் செயல்திறனை தீர்மானிக்கிறது, பணிக்கு இணங்க வெற்றிகரமாக வெற்றிகரமாக வகைப்படுத்துகிறது.

· பிரதிபலிப்பு கூறு சுய பகுப்பாய்வு, சுய மரியாதை, மற்றவர்களின் மதிப்பீடு மற்றும் குழந்தையின் கல்வியாளர் மற்றும் புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் மேலும் ஆசிரியர்களின் இலக்குகளின் வரையறை ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

கல்விக்காக, கல்வி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை கல்வி பாதிக்கிறது, கல்வி செயல்முறை ஒருங்கிணைப்பு கூறுகள் ஒருங்கிணைந்த உறவுகளால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பாக இருக்க வேண்டும்.

கல்வி செயல்முறை முக்கிய வகைகள் பின்வருமாறு:

சுற்றுச்சூழல் கல்வி

அடிப்படை கணித அறிவின் உருவாக்கம் (கருத்து அதிக, குறைந்த, கணக்கு);

பேச்சு அபிவிருத்தி (புத்தகங்கள் வாசிப்பு, கவிதைகளை நினைவில்);

உணர்ச்சி கல்வி (நிறம், வடிவம்);

தொழிலாளர் கல்வி;

இசை கல்வி;

மன கல்வி.

1.2 கல்வி செயல்முறையின் மதிப்பு

கல்வி கற்றல் பிரச்சினைகள் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் இந்த செயல்முறைகள் ஒரு நபருக்கு ஒரு நபருக்கு இயக்கப்படுகின்றன என்பதால். ஆகையால், நடைமுறையில், மனித வளர்ச்சியில் பயிற்சி மற்றும் கல்வி தாக்கங்களின் பிரத்யேக செல்வாக்கின் பரப்புகளை வேறுபடுத்துவது கடினம். அதாவது, அதன் உணர்ச்சிகள், விருப்பம், பாத்திரம் மற்றும் உந்துதல், மதிப்பு நோக்குநிலை மற்றும் உளவுத்துறை ஆகிய இரண்டும். மேலும் பிளாட் எழுதினார்: "... பயிற்சியில் சரியான வளர்ப்பை நாங்கள் அங்கீகரிக்கிறோம்.

"வளர்ப்பு நம்மை கெடுக்கவில்லை என்று அது போதாது - அது நம்மை சிறப்பாக மாற்றியமைக்க வேண்டும்." எம். மாண்டன்.

வளர்ப்பின் கோட்பாடு மற்றும் முறைகள் பிரிவுகள் ஆகும் பொது பாடம்இதில் சாராம்சம், கொள்கைகள் மற்றும் முறைகள், நோக்கம் மற்றும் கல்வி செயல்முறைகளின் உள்ளடக்கம் குறிப்பிடப்படுகின்றன.

"யாரும் வாய்ப்பு இல்லை ஒரு நல்ல நபர் ஆகிறது." பிளேட்டோ.

கற்பனையான சிந்தனையின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் முடிவில், மேலே குறிப்பிடப்பட்ட செயல்முறை விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பயிற்சியாளர்களின் கவனத்தை மையமாகக் கொண்டிருந்தது. எனவே, நம் காலத்தில், வளர்ப்பு ஆசிரியர்களின் முக்கிய வகையாகும். இந்த நிகழ்வின் உள்ளடக்கம் நடைமுறை அனுபவம், கற்பனையான விஞ்ஞானம் மற்றும் அதன் முன்னணி கோட்பாடாக மேம்படுத்தப்பட்டது. பழைய தலைமுறையிலிருந்து இளைஞர்களிடமிருந்து சமூக அனுபவத்தை பரிமாற்றுவதற்கான சமூக நடைமுறை, குறிக்கோளைக் காட்டிலும் முன்னதாகவே வளர்ச்சியடைந்துள்ளது. ஆகையால், வளர்ப்பின் சாரம் வேறுபட்ட கண்ணோட்டங்களில் இருந்து விளக்கம் அளிக்கப்படுகிறது. எவ்வாறாயினும், சம்பந்தப்பட்ட தாக்கத்தை அனுபவிக்கும் ஒரு நபர் கல்விக்கு உட்பட்டதாக கருதப்படுகிறது.

கற்பனையின் சாராம்சத்தின் சாராம்சம், கற்பனையின் வேண்டுமென்றே படிப்பதற்காக முற்படுகிறது: "ஒரு நபர் என்ன ஒரு நபர் மற்றும் இருக்க வேண்டும்" (K.D. Ushinsky). அதாவது, கல்வி என்பது மனித மாற்றங்கள் அல்லது மக்களின் குழுவினரின் வகைகளில் ஒன்றாகும். இது மனநிலையை, உலக கண்ணோட்டம் மற்றும் நனவு, அறிவு மற்றும் செயல்பாடு, ஆளுமை மற்றும் மதிப்பீட்டு நோக்குநிலை ஆகியவற்றை மாற்றியமைக்கும் ஒரு நடைமுறை மாற்ற நடவடிக்கை ஆகும். மாணவனைப் பொறுத்தவரையில் கல்வியாளரின் இலக்கு மற்றும் நிலைப்பாட்டை நிர்ணயிப்பதில் கல்வி அதன் குறிப்பிட்ட தன்மையைக் கண்டறிகிறது. அதே நேரத்தில், கல்வியாளர் இயற்கை, மரபணு மற்றும் சமூக சாரம் ஆகியவற்றின் ஒற்றுமையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்வார்.

நடைமுறை நிகழ்ச்சிகளில், கல்வித் தாக்கத்தின் செயல்பாடு பல்வேறு வழிகளில் பல்வேறு வழிகளில் நடைமுறைப்படுத்தப்படலாம், பல இலக்குகளுடன். உதாரணமாக, ஒரு நபர் தன்னை கல்வி செல்வாக்கை நம்பலாம், அவரது உளவியல் நிலை, நடத்தை மற்றும் செயல்பாடு மேலாண்மை. இந்த வழக்கில், நீங்கள் சுய கல்வி பற்றி பேசலாம். அதே நேரத்தில், தன்னை பற்றி ஒரு நபர் நிலையில் இருந்து (அவர் தற்போது மற்றும் எதிர்காலத்தில் இருக்க விரும்பும் எவரும்) கல்வி இலக்குகளை தேர்வு மற்றும் அதை எப்படி அடைவது சார்ந்து.

கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பு முக்கிய கூறுகளின் உறவு: இலக்குகள் மற்றும் உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளும், அத்துடன் முடிவுகளையும் அடைந்தன.

கல்வி ஒரு multifactor செயல்முறை ஆகும். இயற்கை சூழல், வாழ்க்கை உலகம் மற்றும் சமூக மதிப்புகளின் வரிசைக்கு அவரை பாதிக்கின்றன; குடும்பம், பள்ளி, பல்கலைக்கழகம், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் அமைப்புக்கள்; நிகழ்வு மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள், கலை மற்றும் ஊடகம்.

கல்வி காரணிகள் பல்வேறு மத்தியில், இரண்டு முக்கிய குழுக்கள் வேறுபடுத்தி: புறநிலை மற்றும் அகநிலை.

புறநிலை காரணிகள் குழு உள்ளடக்கியது:

மரபணு பாரம்பரியம் மற்றும் மனித ஆரோக்கியம்;

ஒரு குடும்பத்தின் சமூக மற்றும் கலாச்சார இணைப்பு அவரது உடனடி சூழலை பாதிக்கும்;

சுயசரிதைகள் சூழ்நிலைகள்;

கலாச்சார பாரம்பரியம், தொழில்முறை மற்றும் சமூக நிலை;

வரலாற்று சகாப்தத்தின் நாட்டின் அம்சங்கள்.

அகநிலை காரணிகளின் குழு:

· மன அம்சங்கள், உலக கண்ணோட்டம், மதிப்பு நோக்குநிலை, உள்நாட்டு தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்கள், இருவரும் கல்வியாளர்கள் மற்றும் படித்தனர்;

சங்கம் உறவு அமைப்பு;

தனிநபர்கள், குழுக்கள், சங்கங்கள் மற்றும் அனைத்து சமுதாயங்களிலிருந்தும் ஒரு நபரின் மீது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி பாதிப்பு.

கதை போது, \u200b\u200bஅதன் பிரத்தியேக நிர்ணயிக்கும், வளர்ந்து வரும் செயல்முறை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். அதாவது, கல்வி மற்றும் அவர்களின் செயல்பாட்டின் இலக்குகளை தெளிவுபடுத்துவதில்; நிதி மற்றும் கல்வி வகைகளின் குறிப்புகள்.

கல்வி குறித்த இலக்குகள் (அல்லது மக்கள் குழுவில்) எதிர்பார்க்கப்படும் மாற்றங்கள் ஆகும், சிறப்பாக பயிற்சி பெற்ற மற்றும் முறையாக நடத்தப்பட்ட கல்வி பங்குகள் மற்றும் செயல்களின் செல்வாக்கின் கீழ் மேற்கொள்ளப்பட்டன. அத்தகைய நோக்கங்களை உருவாக்கும் செயல்முறை, ஒரு விதியாக, கல்வியின் ஆளுமைக்கு கல்வியாளரின் (குழுக்கள் அல்லது முழு சமுதாயத்தின் மனிதகுல அணுகுமுறையையும் குவிக்கிறது.

ஒரு நபரின் கல்வி பற்றி பல குறிகாட்டிகளால் தீர்மானிக்கப்படலாம்: தோற்றம், பேச்சு, நடத்தை, பொது மற்றும் குணாதிசயமான தனிப்பட்ட செயல்களின் படி, மதிப்புள்ள நோக்குநிலைகளின்படி, நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக, தகவல்தொடர்புகளுடன் தொடர்புடையது.

நான் படித்த மக்கள் a.p.Chekhov பற்றி எழுதியது என்ன இது: " மாணவர் மக்கள்என் கருத்தில், பின்வரும் நிபந்தனைகளை சந்திக்க வேண்டும்:

1. அவர்கள் மனித ஆளுமையை மதிக்கிறார்கள், எனவே எப்பொழுதும், மென்மையான, மென்மையான, கண்ணியமாக, இணக்கமான ... யாரோ வாழும், இந்த ஆதரவை இருந்து அதை செய்ய வேண்டாம், ஆனால், விட்டு, சொல்ல வேண்டாம்: நீங்கள் வாழ முடியாது! அவர்கள் சத்தம், மற்றும் குளிர், மற்றும் மீண்டும் எழுதக்கூடிய இறைச்சி, மற்றும் கூர்மையான, மற்றும் அவர்களின் வீட்டு வசதி உள்ள இருப்பு ...

2. அவர்கள் வேறு ஒருவரின் சொத்துக்களை மதிக்கிறார்கள், எனவே கடன்களை செலுத்துங்கள்.

3. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அனுதாபத்தை ஏற்படுத்தும் இலக்கை தங்களை அழிக்க மாட்டார்கள். அவர்கள் மற்றவர்களின் மழையின் சரிகளில் விளையாடுவதில்லை, அதனால் அவர்கள் பதிலளித்தனர் மற்றும் அவர்களுடன் தங்களை சிந்தித்தார்கள். அவர்கள் சொல்லவில்லை: எனக்கு புரியவில்லை!

4. அவர்கள் அழகியல் எழுப்பினர். அவர்கள் துணிகளை தூங்க முடியாது, ஒரு குப்பை காற்று மூச்சு, தரையில் நடந்து ... "

எந்த கல்வி பணி மாணவர்களின் செயலில் செயல்களின் கல்வியாளரின் முன்முயற்சியின் மூலம் தீர்க்கப்படப்படுகிறது. உதாரணமாக, அத்தகைய ஒரு மேற்கோள், உதாரணமாக, கல்வி பணியின் உடற்பயிற்சியின் அல்லது முடிவை நடைமுறைப்படுத்துவது, கலைஞரின் கலைப்படைப்பு அல்லது துப்புரவு பற்றிய உணர்வை, பயம் அல்லது கெட்ட பழக்கத்தை மீறுகிறது.

கல்வி நோக்கம்-உள்ளடக்கம் (இலக்கை அடைவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள்) மாணவர்களின் சுயவிவரம் செயல்பாட்டின் அளவு அதிகரிப்பதாக விளங்குகிறது. இதனால், கூட்டாக விநியோகிக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள், மாணவரின் உரிமைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கான நிலைக்கு "சமமாக" மாறும் நிலை, அதிகாரத்தின் பரிமாற்றம் மற்றும் அவருக்கு கடமைகளை மாற்றுதல். சுயாதீனமான செயல்பாடு தொடங்கி, சுய முன்னேற்றத்திற்காக போராடுவது, மாணவர் கல்வியாளரின் உதவியும் ஆதரவையும் நம்பலாம்.

கல்வி திசை இலக்கங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் ஒற்றுமையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

இந்த அடிப்படையில், மனநல, தார்மீக, உழைப்பு, உடல் மற்றும் அழகியல் கல்வி ஆகியவற்றில் வேறுபடுகிறது. இப்போதெல்லாம், கல்வி வேலைகளின் புதிய திசைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன - சிவில், சட்ட, பொருளாதார, சுற்றுச்சூழல்.

மனநல கல்வி என்பது மனித அறிவார்ந்த திறன்களின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது, சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவிலும் ஆர்வமும் கவனம் செலுத்துகிறது.

இது கூறுகிறது:

அறிவாற்றல் கல்வி செயல்முறைகளின் முக்கிய நிபந்தனைகளாக, நினைவு, நினைவகம் மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றின் சக்தியை உருவாக்குதல்;

கல்வி மற்றும் அறிவார்ந்த உழைப்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;

ஒரு புத்தகம் மற்றும் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களுடன் பணிபுரியும் ஆர்வத்தின் தூண்டுதல்;

· அதேபோல் தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சி - சுதந்திரம், அடிவானத்தின் அட்சரேகை, வேலை செய்யும் திறன்.

மனநல கல்வியின் பணிகளை பயிற்சி மற்றும் கல்வி, சிறப்பு உளவியல் பயிற்சி மற்றும் பயிற்சிகள், விஞ்ஞானிகள், மாநிலங்கள் பற்றி உரையாடல்கள் மூலம் தீர்க்கப்படுகின்றன பல்வேறு நாடுகள், வினாடி வினா மற்றும் ஒலிம்பிக், படைப்பு தேடல், ஆராய்ச்சி மற்றும் பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் ஈடுபாடு.

நெறிமுறைகள் கோட்பாட்டு அடித்தளம் தார்மீக கல்வி.

ஒழுக்கம் மற்றும் தனிப்பட்ட உதாரணம், ஆலோசனை, ஆசை மற்றும் ஒப்புதல், நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்களின் சாதகமான மதிப்பீடு போன்ற நுட்பங்கள், ஒரு நபரின் சாதனைகள் மற்றும் நன்மைகளின் பொது அங்கீகாரம் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், தார்மீக கல்வியின் ஸ்பெக்ட்ரம் பொதுமக்கள் தணிக்கை மற்றும் ஒழுங்குமுறை தண்டனைகளின் சாத்தியம் ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கியது.

தொழிலாளர் கல்வியின் முக்கிய பணிகளை: வளர்ச்சி மற்றும் தயாரிப்பு, மனசாட்சிக்கு, பொறுப்பான, பொறுப்பான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை தொழிலாளர் செயல்பாடு, மரணதண்டனை விதிமுறைகளாக தொழில்முறை அனுபவத்தின் குவிப்பு மிக முக்கியமான கடமை மனிதன்.

மேலே பணிகளை தீர்க்க, வெவ்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் கருவிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

ஆசிரியர் மற்றும் மாணவரின் கூட்டு உழைப்பின் அமைப்பு;

· பொருள் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் பொருள் மற்றும் தார்மீக ஊக்குவிப்பு;

குடும்பம், அணி, நாடுகளின் உழைப்பு மரபுகளுடன் அறிமுகப்படுத்துதல்;

உழைப்புக்கான தொழிலாளர் அமைப்பின் வட்டம் வடிவங்கள் ( தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல், மாடலிங், நாடக செயல்பாடு);

குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் போது வேலைவாய்ப்புகளைத் திறக்கும் பயிற்சிகள் (வாசிப்பு, கணக்குகள், கடிதங்கள்);

· கிரியேட்டிவ் போட்டிகள் மற்றும் போட்டிகள், கண்காட்சிகள் கிரியேட்டிவ் வேலை மற்றும் அவர்களின் தரம் மதிப்பீடு;

அழகியல் கல்வியின் நோக்கம் உண்மையில் அழகியல் அணுகுமுறை வளர்ச்சி ஆகும்.

அழகியல் அணுகுமுறை இயல்பு அல்லது கலை வேலை சம்பந்தமாக உணர்ச்சி உணர்வை திறன் குறிக்கிறது. உதாரணமாக, I.kant நம்பப்படுகிறது, சிந்திக்க கற்பனையின் வேலை, மனித ஜீனியஸ் கையில் உருவாக்கப்பட்ட, நாம் "அழகாக" இணைக்கிறோம்.

அழகியல் கல்வி, கலை மற்றும் இலக்கிய படைப்புகள் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில்: இசை, கலை, சினிமா, தியேட்டர், நாட்டுப்புற நாட்டுப்புறிகள்.

உடல் ரீதியான கல்வியின் முக்கிய பணிகளை: சரியான உடல் வளர்ச்சி, மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் Vestibular இயந்திரத்தின் பயிற்சி, உடல் கடினமாக்குவதற்கான பல்வேறு நடைமுறைகள், அதே போல் மனித செயல்திறனை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சித்தத்திற்கும் தன்மை சக்தியையும் வளர்ப்பது.

பள்ளிக்கூடத்தில், பாலர் நிறுவனங்களில், வீட்டிலேயே உடற்பயிற்சி செய்வதன் மூலம் உடல் ரீதியான கல்வி அமைப்பானது மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இது பயிற்சி நடவடிக்கைகள், தொழிலாளர் மற்றும் பொழுதுபோக்கு (ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் மொபைல் விளையாட்டுகள், விளையாட்டு போட்டிகள்) மற்றும் இளைய தலைமுறையின் சம்பவத்தின் மருத்துவ-மருத்துவ தடுப்பு ஆகியவற்றை கட்டுப்படுத்துகிறது.

ஒரு உடல் ஆரோக்கியமான நபரைப் பயிற்றுவிப்பதற்காக, தினசரி ஆட்சியின் கூறுகளை கடைபிடிப்பது மிகவும் முக்கியமானது: நீண்ட கால தூக்கம், கலோரி உணவு, பல்வேறு நடவடிக்கைகள் சிந்தனை கலவையாகும்.

சிவில் கல்வி குடும்பம், மக்கள், தமது மக்கள் மற்றும் தந்தையருடனான ஒரு நபரின் பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்கும். புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனங்களில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, விட்டம் காட்டும், சொந்த நிலத்தைப் பற்றி புத்தகங்கள் படித்து, படங்களை காண்பி.

சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது இயற்கையின் நம்பகத்தன்மையின் மதிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் பூமியில் உயிருடன் உள்ள அனைத்தையும் அடிப்படையாகக் கொண்டது. அது ஒரு நபர் கவனம் செலுத்துகிறது கவனமாக மனப்பான்மை இயற்கை, அதன் வளங்கள் மற்றும் தாதுக்கள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள்.

ஒரு தனி திசையின் கட்டமைப்பிற்குள் கல்வி செயல்முறை மற்றும் பல நிலைகளில் (v.i. கின்ஸின்ஸ்கி) ஏற்படலாம் அல்லது ஒழுங்கமைக்கப்படலாம்.

முதலாவதாக, சமூகத்தின் நிலை என்று அழைக்கப்படுபவை, மொத்த கலாச்சாரத்தின் பின்னணியில் அதன் வளர்ச்சிக்கான எந்தவொரு கட்டத்திலும் சமூகத்தின் நிரந்தர செயல்பாடாக வளர்ந்து வரும் ஒரு கருத்தை அளிக்கிறது, அதாவது சமுதாயத்தின் வாழ்க்கைக்கு அத்தகைய ஒரு கட்சி, இது தொடர்புடையது இளைய தலைமுறையினருக்கு அதன் அனைத்து வடிவங்களிலும் வெளிப்பாடுகளிலும் கலாச்சாரத்தின் ஒளிபரப்பிற்கு. ரஷ்யாவில், இந்த நிலைப்பாட்டின் கல்வி இலக்குகள், அரசியலமைப்பில் "கல்வி மீது" சட்டத்தில் தீர்மானிக்கப்பட்டு, மனித உரிமைகள் மற்றும் ஏனைய அரச-அரசியல் ஆவணங்களின் மீதான சர்வதேச மாநாட்டில், நமது நாட்டிற்கும் முழு சர்வதேச சமூகத்தின் கல்வி கொள்கைகளையும் வெளிப்படுத்தியது .

இரண்டாவது, நிறுவன நிலை குறிப்பிட்ட சமூக நிறுவனங்களில் கல்வி இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை செயல்படுத்துவதாகும். இதுதான், குறிப்பாக உருவாக்கப்பட்ட நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இத்தகைய அமைப்புகள் குழந்தைகள் மற்றும் போர்டிங் பள்ளிகள், மழலையர் பள்ளி, பள்ளிகள், பல்கலைக்கழகங்கள், படைப்பாற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டு மையங்கள்.

மூன்றாவது, தனிப்பட்ட நிலை கல்வி, கல்வியாளர் மற்றும் மாணவர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு நடைமுறையில் கல்வியின் பிரத்தியேகத்தை நிர்ணயிக்கிறது, இது பிந்தைய தனிப்பட்ட உளவியல் மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்கிறது. அத்தகைய நடைமுறையின் எடுத்துக்காட்டுகள் இருக்கக்கூடும்: பெற்றோர் கல்வி, ஒரு சமூக உளவியலாளர் மற்றும் குழந்தைகள், இளைஞர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள், ஆசிரியரின் கல்வி செல்வாக்கு கல்வி முறைமையின் சூழலில் கம்யூனிகேஷன்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயலில் ஆசிரியரின் கல்வி செல்வாக்கு.

நான் அத்தியாயம் மூலம் முடிவுகளை.

மிகவும் கற்பனையான விஞ்ஞானத்தின் வரலாறு மற்றும் செயல்முறையின் போது, \u200b\u200bகல்வி மற்றும் கல்வி பற்றிய புரிதல் கணிசமான மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது. கல்வியின் நிகழ்வு, முதன்மையாக சமூக செயல்பாட்டின் நிலைப்பாட்டிலிருந்து ஆராயத் தொடங்கியது, சில நேரங்களில் சமூகமயமாக்கலுடன் அடையாளம் காணப்பட்டது, இது சட்டவிரோதமாக அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளது.

எனவே, இன்று கல்வி புரிந்துகொள்கிறது:

சமூக அனுபவம் மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தின் பரிமாற்றம்;

மனிதன் மீது கல்வி தாக்கம், மக்கள் அல்லது குழு குழு (நேரடி மற்றும் மறைமுக, மறைமுக);

மாணவரின் வாழ்க்கை மற்றும் நடவடிக்கைகள் அமைப்பு;

கல்வியாளர் மற்றும் மாணவரின் கல்வி தொடர்பு;

மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அதாவது, குடும்ப பிரச்சினைகளின் விஷயத்தில் அவருக்கு உதவுவதும், படிப்பதற்கும், தொடர்பு அல்லது தொழில்முறை நடவடிக்கைகளிலும் சிரமங்களைத் தருகிறது.

பொதுவாக, கல்வி செயல்முறை கல்வி செயல் ஆகும், இதில் கல்வியாளர் (கல்வியாளர்களின் குழு) மற்றும் மாணவர் (மாணவர்களின் குழு), மேலே உள்ள செயல்முறை மற்றும் அதன் ஓட்டம் ஆகியவற்றின் முக்கிய கூறுகள் ஆகும்.

விளைவை அடைவதற்கான வழிமுறைகளின் உள்ளடக்கத்தின் நோக்கத்தின் ஒற்றுமையின் மூலம் கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

கல்வி செயல்முறை மற்றும் அதன் இலக்குகளை செயல்படுத்துதல் குடும்பம், பள்ளிகள், பாலர் நிறுவனங்கள், பல்கலைக்கழக, முதலியன நிலைமைகளில் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

ஒரு பன்முகத்தன்மை செயல்முறையாக உயர்த்துவதில், ஒரு புறநிலை மற்றும் அகநிலை நிலைமைகளின் ஒரு குழு குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்கது. மேலே குறிப்பிடப்பட்ட செயல்முறை "மேன்-மேன்" என்ற மனப்பான்மையின் அமைப்பில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் என்பதால், கல்வியாளரின் பரஸ்பர அகநிலை சார்பின் பங்கு மற்றும் மாணவரின் பரஸ்பர அகநிலை சார்ந்திருப்பது இது மிகவும் பெரியது. எனவே, கல்வியின் வடிவங்களை நிறுவுவது மிகவும் கடினம்.

வரலாற்று மற்றும் உலகளாவிய நடைமுறையானது, வளர்ப்பு முக்கிய குறிக்கோள் ஒரு விரிவான மற்றும் இணக்கமான வளர்ந்த நபரின் உருவாக்கம் என வரையறுக்கப்படுகிறது, நவீன சமுதாயத்தில் சுயாதீனமான வாழ்க்கை மற்றும் செயற்பாடுகளுக்கு தயார்படுத்தப்பட்ட ஒரு விரிவான மற்றும் இணக்கமான வளர்ந்த நபரின் உருவாக்கம் என வரையறுக்கப்படுகிறது, மேலும் பிந்தைய மதிப்புகளை பெருக்கக்கூடிய திறன் எதிர்காலம்.

இணக்கமான மற்றும் விரிவான மனித வளர்ச்சி, மன, தார்மீக, தொழிலாளர், அழகியல், உடல், சட்ட, சிவில், பொருளாதார, சுற்றுச்சூழல் கல்வி ஆகியவற்றின் நோக்கத்திற்காக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

முழு கல்வி செயல்முறை மாணவனுக்கான பயன்பாட்டின் யோசனையுடன் ஊக்கமளிக்க வேண்டும், இது ஒரே நேரத்தில் வெளிப்படுத்திய எண்ணங்களுடன் முழுமையாக ஒத்ததாக இருக்கும் Kamensky: "அறியாமையின் முரண்பாடு, இளைஞர்களின் ஆன்மா பள்ளிகளில் இருக்க வேண்டும் என்று கல்வி என்பது கல்விக்கான கல்வியாகும் ... பாடங்களை கற்பிப்பதற்கும் படிப்பதற்கும், வாழ்க்கைக்கு மட்டுமே பயனுள்ளதாக இருந்தால் அது உண்மைதான்." அவர் முக்கிய அவசியத்தை புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குவதால், குழந்தை மதிப்பில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது.

அத்தியாயம் II. மழலையர் பள்ளி கல்வி செயல்முறை வளர்ச்சி

பல ஆண்டுகளாக, முன்-பள்ளி கல்வி முறை ஒரு குடும்பத்தில் இருந்து இருந்தது, முழுமையாக கல்வி பிரச்சினைகள் மற்றும் பொது நிறுவனங்களுக்கு வந்த குழந்தைகளின் அபிவிருத்தி கணக்கில் எடுத்து. தற்போது, \u200b\u200bபெற்றோரின் கல்வியின் ஒரு ஒற்றை, கூட்டு-முன்கூட்டிய செயல்முறையாக பெற்றோரை ஊக்குவிப்பதாக ஆராய்ச்சி, மழலையர் பள்ளியில் இருந்து தூரத்திலிருந்தும் நடைமுறையில் இருந்து கவனிப்பதை கவனமாகக் காட்டுகிறது. குழந்தைகளின் ஒரு ஒற்றை விண்வெளியை உருவாக்குதல் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோரின் முயற்சிகளும் மற்றவர்களைப் பொருட்படுத்தாமல் மேற்கொள்ளப்படும் மற்றும் இரு கட்சிகளும் ஒருவருக்கொருவர் திட்டங்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பற்றிய அறியாமையில் இருப்பார்கள் என்றால் சாத்தியமற்றது. எனவே, ஒரு ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டியது அவசியம், இது ஒரு வழிகாட்டியாக மாறும், கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோர்களுக்கும் ஒரு வழிகாட்டியாக மாறும். (பின் இணைப்பு எண் 1 ஐப் பார்க்கவும்)

குழந்தைக்கு உளவியல் ரீதியான ஆறுதலுக்கான மிக முக்கியமான நிலை, பெரியவர்களை சுற்றியுள்ள தேவைகளைப் பற்றிய ஒற்றுமை மற்றும் புரிந்துணர்வு ஆகும். மழலையர் பள்ளி என்றால், இந்த தேவைகள் மற்றும் வயது மற்றும் குழந்தை இடையே தொடர்பு பாணியில் பெரும்பாலும் வேறுபட்டவை என்றால், அது அவரை செல்லவும் கடினமாக இருக்கும், மற்றும் குழந்தை படிப்படியாக நீங்கள் நீங்கள் விரும்பும் என்று முடிவுக்கு வர வேண்டும் - கேள்வி அவர் தற்போது தொடர்பு கொண்டிருக்கிறார் யாருடன் மட்டுமே உள்ளது. இந்த வாக்கியம் எதிர்காலத்தில் அவருக்கு உதவும், ஏனென்றால் அவர் வலது மற்றும் முறையற்ற, ஏழை மற்றும் நல்ல, ஒப்புதல் மற்றும் பெரிய நடத்தை பற்றி தனது சொந்த திட கருத்துக்களை இல்லை என்பதால் எதிர்காலத்தில் அவருக்கு உதவும்.

ஒரு புகுமுகப்பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி மூலோபாயம் உளவியல் விஞ்ஞானத்தின் நவீன சாதனைகளின் அடிப்படையையும், குழந்தையின் ஆளுமைக்கான மரியாதைக்குரிய கொள்கையையும் அடிப்படையாகக் கொண்டது. இது பள்ளி குழந்தை பருவத்தின் முழு காலப்பகுதியிலும் மட்டுமல்லாமல், அவருடைய மேடையில் மட்டுமல்ல.

தோட்டங்களில் கல்வி செயல்முறை வளர்ச்சி "மழலையர் பள்ளியில் கல்வி வேலைத்திட்டம்" படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது - இது இலக்குகள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் கல்வி உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் ஒரு மாநில ஆவணம் ஆகும் கல்வி வேலை ஒரு புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனத்தில் குழந்தைகள். அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளுக்கு இணங்க Preschoolers விரிவான கல்வியின் பணியை இது வழங்குகிறது.

"திட்டம்" முதல் கட்டமாக மழலையர் பள்ளி பங்கு வகிக்கிறது பொது அமைப்பு பிரபலமான கல்வி, ஒரு புதிய நபரை உருவாக்கும் வகையில், பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வித் திட்டத்தின் பணிகளை மற்றும் உள்ளடக்கம் முழுவதுமாகவும் ஒவ்வொரு வயதினருடன் தொடர்புபடுத்தவும். ஆசிரியரின் வழிகாட்டல் பாத்திரத்தை வலியுறுத்துகிறது ஆசிரிய செயல்முறைகுழந்தையின் preschooler அடையாளத்தின் விரிவான வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டார்.

2.1 பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் முக்கிய பண்புகள்.

ஒரு preschooler குழந்தை வளர்ச்சி ஒரு தீவிர பன்முகத்தன்மை மற்றும் சுறுசுறுப்பு மூலம் வேறுபடுகிறது. புகுமுகப்பள்ளி வயது முழுவதும், குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் பல்வேறு திசைகளில் ஏற்படுகின்றன, பல்வேறு வகையான குழந்தை செயல்பாடு மேம்படுத்தப்படுகின்றன: விளையாட்டு, வரைதல், வடிவமைப்பு. எந்த 3-4 ஆண்டுகளுக்கும் முன் நமது கண்களுக்கு முன், ஒரு fabulously அழகான மல்டிகலர் படத்தை முதல் "Doodles" ஒரு மாற்றம். கவனம் வேகமாக வளரும், நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் கற்பனை. ஒரு படி மற்றும் எப்போதும் புரிந்து கொள்ளக்கூடிய துண்டுகள் இலவச மற்றும் சுவாரஸ்யமான கதைகள் பதிலாக இல்லை. குழந்தை நண்பர்களாக தோன்றுகிறது, அவர் சக மற்றும் பெரியவர்களுடனான தொடர்புகொள்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார், தன்னை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்கிறார், அவர்களது நடத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறார். உலகைப் பற்றிய அதன் கருத்துகளின் வட்டம் விரிவடைந்து, முடிவில்லாதது "ஏன்?" பதில் தேவை.

ஆனால் இந்த பன்மடங்கில் மிக முக்கியத்துவம் என்ன? குழந்தையின் வளர்ச்சியை தீர்ப்பதற்கான குறிகாட்டிகள் என்ன? ஒருவேளை, நீங்கள் விவரம் ஒவ்வொரு திசையில், வளர்ச்சி ஒவ்வொரு திசையில் கண்டுபிடிக்க மற்றும் அதன் வயது தொடர்பான மாற்றங்களை ஒரு முழுமையான "அளவு" செய்ய முடியும். ஆனால் இதேபோன்ற உழைப்பு தீவிரமான முறையான திட்டம், அதன் வளர்ச்சியின் ஒரு முழுமையான படத்தின் யோசனையை உறுதிப்படுத்தாமல் குழந்தையின் தனிப்பட்ட அம்சங்களின் தொகுப்பைப் பெற அனுமதிக்கிறது. தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகளை ஒருங்கிணைக்கும் மிக முக்கியமான குறிகாட்டிகள் குறிப்பிடத்தக்க அபிவிருத்தி அலகுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் செயல்முறையில் மட்டுமே ஒதுக்கப்படும். இத்தகைய அலகுகள் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளைக் கொண்டிருக்கின்றன.

குழந்தையின் preschooler வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான காட்டி, பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயற்பாடுகளை மாஸ்டரிங் செய்வதுதான், இது ஒரு புறத்தில், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு மூல மற்றும் உந்துசக்தியாக பணியாற்றும், மேலும் மற்றொன்று, அது துல்லியமாக அதன் சாதனைகள் அனைத்தும் மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

எந்த வகை குழந்தைகள் செயல்பாடு வளர்ச்சி நிலை மதிப்பீடு, இரண்டு மிக முக்கியமான பண்புகள் வேறுபடுத்தி முடியும்.

முதலில் தனது பார்வையின் ஒரு குழந்தைக்கு மாற்றுவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும். எனவே,

குழந்தையை stringing stringing முகப்பு, இயந்திரம், கேரேஜ், வரைதல் உள்ள சாதனம் தனது யோசனை - போப் உங்கள் சொந்த படத்தை, அழகான இளவரசி, மாய இராச்சியம். சில நேரங்களில் அது மிகவும் திறமையாக செய்ய முடியாது, ஆனால் வேலை சிக்கலான அளவு, அதன் விவரங்கள் தொழிலாளர்கள் குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி மிக முக்கியமான குறிகாட்டிகள் ஆகும்.

இரண்டாவது சிறப்பியல்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப பக்கத்தின் வளர்ச்சியின் அளவு, I.E. தேவையான திறன்களை மாஸ்டர். எனவே, வரைவதற்கு இது ஒரு gouche, ஒரு பென்சில், வாட்டர்கலர், appliqués உள்ள படத்தை நுட்பங்கள் உடை இருக்கலாம் - பசை, கத்தரிக்கோல் மற்றும் காகித நடவடிக்கைகள் உடைமை.

செயல்பாட்டின் இந்த அம்சங்கள் அதன் அனைத்து வகைகளிலும் காணப்படுகின்றன, இதில் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இது பாலர் வயது முதன்மையாக விளையாட்டின் வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு வயது என்று ஒரு axiom ஆனது. குழந்தை உளவியல் மற்றும் ஆசிரியத்தில், பல்வேறு விளையாட்டுகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன: ஒரு கையாளுதல் விளையாட்டு, இயக்குனர், சதி-பங்கு-விளையாடி, விதிகள், idactic. அவர்கள் மத்தியில் மத்திய இடத்தை சதி பங்கு விளையாட்டு.

விளையாட்டு, உண்மையில், preschooler முன்னணி செயல்பாடு ஆகும். புள்ளி அவரது நேரம் பெரும்பாலான நேரம் விளையாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளது என்று அல்ல, ஆனால் உண்மையில் அது அவரது ஆன்ஸில் மிக முக்கியமான மாற்றங்கள் ஏற்படுகிறது என்று விளையாட்டில் உள்ளது. இந்த மாற்றங்கள் ஒரு நம்பமுடியாத மதிப்பைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் ஒரு குழந்தையை ஒரு புதிய, அதிக அளவிலான வளர்ச்சிக்கு தயார் செய்கின்றன. இது சதி பங்கு-விளையாடும் விளையாட்டு ஒருங்கிணைக்கிறது மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான பக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது.

முதல் முறையாக, மிக முக்கியமான திறன் விளையாட்டில் தோன்றும் - கருத்துக்களின் அடிப்படையில் செயல்பட. விளையாட்டில், குழந்தை, ஒரு விஷயம் செயல்படும், மற்றொரு பிரதிபலிக்கிறது. அவர் பல்வேறு பாத்திரங்களில் தன்னை "பார்க்கிறார்", கற்பனையில் விளையாட்டின் சதி உருவாக்குகிறார். விளையாட்டு சிந்தனை மற்றும் கற்பனை உருவாகிறது: விளையாட்டு ஒரு பொதுவான திட்டம் உருவாக்குகிறது, குழந்தை தனது மரணதண்டனை திட்டமிட்டு, ஆக்கப்பூர்வமாக விளையாட்டு சேர்த்து மேம்படுத்துகிறது. ஒரு அற்புதமான உளவியலாளர் L.S. Vigotsky "குழந்தை விளையாட்டு அனுபவம் ஒரு எளிய நினைவகம் அல்ல, ஆனால் அனுபவம் வாய்ந்த பதிவுகள் படைப்பு செயலாக்கம், அவர்களை இணைத்து அவர்களை ஒரு புதிய யதார்த்தம் மற்றும் குழந்தையின் தேவைகளை மற்றும் மனப்பான்மை சந்திக்கும் ஒரு புதிய யதார்த்தத்தை உருவாக்கும் என்று வலியுறுத்தினார்.

ஆனால் விளையாட்டில், குழந்தை அதன் கற்பனை மற்றும் fudges ஒரு ஒன்று மட்டும் அல்ல: விளையாட்டு பங்காளிகள் கிடைக்கும் என்று கூறுகிறது. எனவே, குழந்தையின் உரையின் வளர்ச்சியில் உயர் கோரிக்கைகளை அது அளிக்கிறது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் எப்படி விளையாட விரும்புகிறார், எப்படி விளையாடுவது, மற்ற குழந்தைகளுடன் உடன்படுவது, ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும், அவற்றின் உரையை உச்சரிக்க முடியும் மீதமுள்ளவற்றால் புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன.

சதி பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு விளையாட்டு உருவாகிறது மற்றும் மற்றவர்களுடன் தங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான திறனை உருவாக்குகிறது. குழந்தை மற்ற குழந்தைகளின் விருப்பங்களுடன் அவரது ஆசைகளை அவசியமாகக் கொள்ள வேண்டும், இல்லையெனில் அவர் விளையாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவார். அவர் தொடர்பு கொள்ள முடியும், சகாக்கள் சில உறவுகளை நிறுவ வேண்டும்.

விளையாட்டில், குழந்தை தன்னை கட்டுப்படுத்த கற்று, அவரது நடத்தை ஒரு முழு மற்றும் தனிப்பட்ட நடவடிக்கைகள். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு குறைந்தபட்சம் ஒரு சில நிமிடங்களுக்கு ஒரு சில நிமிடங்களுக்கு எவ்வளவு கடினமாக இருக்கும் என்று எல்லோருக்கும் தெரியும், அதே போஸில் வைக்கவும். இது விளையாட்டில், வாட்ச் பங்கு நிறைவேற்றும், குழந்தைகள் 9 - 10 நிமிடங்கள் போஸ் சேமிக்க முடியும் என்று மாறியது. பெரும்பாலும் மோசமான மற்றும் தொடர்ந்து எளிதாக செல்ல விரும்பவில்லை, குழந்தை இப்போது அவர் ஒரு பன்னி உள்ளது என்று சொல்ல போதுமானதாக உள்ளது மற்றும் அனைத்து அவரது இயக்கங்கள் ஒளி, மென்மையான, அமைதியாக இருக்கும் போல், நரி கேட்க கூடாது என்று சொல்ல போதும்.

கூடுதலாக, ஒன்று அல்லது மற்றொரு பாத்திரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், இந்த பாத்திரத்தை நடத்தை விதிமுறை இந்த பாத்திரத்திற்கு தேவையான மற்றும் தேவையானது. குழந்தை, ஒரு பெற்றோர் பங்கு விளையாடி, அவரது "குழந்தை" உணவு மற்றும் ஆடை பெற வேண்டும், பணம் பெற, பொருட்களை பெற அல்லது "கடையில்" என்ன பற்றி பேச, விற்பனையாளர் பங்கு இருப்பது பற்றி பேச. எனவே விளையாட்டு விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், மனித உறவு ஆகியவற்றில் செல்லவும் திறனை உருவாக்குகிறது.

இறுதியாக, குழந்தை அதன் நடவடிக்கைகளுக்கு முற்றிலும் உட்பட்டது என்று விளையாட்டில் உள்ளது. அவர் விளையாட்டு நடிப்பதில் ஆர்வமாக உள்ளார், அதன் செயல்முறை, விளையாட்டின் நோக்கத்தை உருவாக்கவும், அதை உணரவும் முடியும். அவர் தன்னை தேவையான செயல்களை செய்கிறார், அவரது தோல்விகளையும் தோல்விகளையும் அனுபவித்து வருகிறார். இது ஒரு சுயாதீனமான நபருடன் ஒரு குழந்தையை உருவாக்கும் விளையாட்டு.

Preschool குழந்தை பருவத்தில் விளையாட்டை மாற்றியமைக்கிறது, எளிமையான தனிப்பட்ட கேமிங் செயல்களில் இருந்து எளிமையான தனிப்பட்ட கேமிங் செயல்களில் இருந்து ஒரு கடினமான பாதையை கடந்து செல்கிறது.

எனவே, ஒரு கையில், விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் அளவு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான காட்டி, மற்றும் மறுபுறம், மனதின் அத்தியாவசிய சிறப்பியல்புகளின் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது சமூக அபிவிருத்தி குழந்தை.

மேலும், விளையாட்டு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் மையப் பண்பு என செயல்படுகிறது, உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் அதற்காக மிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக நன்றாக செயல்பாடு மற்றும் கட்டும். விளையாட்டு நிபந்தனை நடவடிக்கைகள் ("கட்டப்பட்டது போல்") அனுமதிக்கிறது என்றால், இந்த நடவடிக்கைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட தயாரிப்பு தேவை, உண்மையில் இலக்கு புறநிலை பண்புகள் பகுப்பாய்வு திறனை மேம்படுத்த, தங்கள் சொந்த வடிவமைப்புகளை உருவாக்க மற்றும் செயல்படுத்த திறன் வளர்ச்சி பங்களிக்க. இந்த நடவடிக்கைகள் புகுமுகப்பள்ளி குழந்தை பருவத்தில் அபிவிருத்தி ஒரு சவாலான பாதை, மற்றும் ஒவ்வொரு வயதில் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த முன்னேற்றத்தின் மிக முக்கியமான அம்சமாகும்.

அபிவிருத்தியில் நடவடிக்கைகளின் குணாதிசயங்கள் மூலம் குழந்தையின் சாதனைகளின் சிறப்பியல்புகளுக்கு கூடுதலாக, அத்தகைய அலகுகள் மிக முக்கியமான கட்சிகள் பாதிக்கப்படும் என்பதில் காணலாம். நிச்சயமாக, இந்த அலகுகள் ஒரு புறம் வேண்டும், மிகவும் முழுமையாக முன் பள்ளி வயது குறிப்பாக பொருந்தும், மற்றும் மற்ற மீது - ஒரு முழு குழந்தை வளர்ச்சிக்கு அவர்களின் முக்கியத்துவம் பராமரிக்க.

இந்த அடிப்படை குணாம்சங்களில் ஒன்று, குழந்தையின் மோட்டார் கோகத்தின் வளர்ச்சி இயந்திரத்தின் வளர்ச்சி ஆகும். இந்த பாத்திரத்தில், இரு தரப்பினரும் உயர்த்தி இருக்க வேண்டும்.

இவற்றில் முதலாவதாக, மாஸ்டர் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது, இது குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை தீர்மானிக்க மிகவும் முக்கியமானது. மோட்டார் Awkwardness, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு கோளாறுகள் கடுமையான மீறல்களின் குறிகாட்டிகளாக செயல்படுகின்றன. குழந்தை ஒரு கால் மீது குதித்து திறன் கொண்டாலும், சிறிய பொருட்களை மாற்ற, பந்து பிடிக்க - இவை அதன் உடல் சாதனைகள் மூலம் மட்டும் குறிகாட்டிகள், ஆனால் பொது வளர்ச்சி நிலை. எனவே, சில நடவடிக்கைகள், இயக்கங்கள் (சிறிய மற்றும் பெரிய) மாஸ்டர், மோட்டார் திறன்களை இணக்கம் சில குறைந்த வயது நியமங்கள் - குழந்தையின் வளர்ச்சியின் தேவையான பண்பு.

இருப்பினும், மோட்டார் கோளம் வளர்ச்சிக்கு மற்றொரு பக்கம் உள்ளது, அது வெளிப்படையானதாக அழைக்கப்படலாம், i.e. வெளிப்படையான. குழந்தையின் இயக்கங்கள் அதன் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகின்றன, பல்வேறு நிகழ்வுகளைப் பற்றிய அவரது அனுபவங்களை வெளிப்படுத்தும் என்ற உண்மையை அது வெளிப்படுத்துகிறது. மிருகத்திலேயே, தனிப்பட்ட சைகைகள் குழந்தைக்கு மிகவும் இயல்பாகவே பிரதிபலிக்கப்படுகின்றன உள் மாநிலங்கள் (அமைதியான, துக்கம், மன அழுத்தம், மகிழ்ச்சி), மற்றும் சுற்றியுள்ள பதிலளிக்க போதுமான அளவு (அல்லது போதியளவு) திறன். "இயக்கங்களின் மொழி" புரிந்துகொள்வது குழந்தையின் அனுபவத்தையும், அவர்களின் ஓட்டத்தின் அம்சங்களையும் பார்க்க அனுமதிக்கிறது.

மிக அதிகமான, தகவல் மற்றும் சிக்கலான காட்டி மன வளர்ச்சி ஆகும். ஒரு பரந்த அர்த்தத்தில், மன வளர்ச்சியின் கீழ் வார்த்தை அடிப்படை கல்வி செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது: கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, அவற்றின் செயல்பாட்டு மற்றும் அர்த்தமுள்ள பக்கத்திலிருந்து கவனத்தை ஈர்த்தது, அதே போல் பேச்சு வளர்ச்சியுடனும் கவனம் செலுத்துகிறது. புலனுணர்வு செயல்முறைகளின் செயல்பாட்டு பக்கமானது, அந்த செயல்களையும் மாற்றங்களையும் கொண்டுள்ளது, அது பெற்ற தகவலுடன் குழந்தைக்கு நிறைவேற்ற முடியும். எனவே, அது பொருந்தும் சிறப்பு உத்திகள் வார்த்தைகளை நினைவில் (உதாரணமாக, பொருள் தங்களை மத்தியில் பிணைக்க), குழு பொருட்களுக்கு சில செயல்களை பயன்படுத்தவும் (உதாரணமாக, அவர்களை வகைப்படுத்தவும்), முதலியன உள்ளடக்கம் பக்கமானது குழந்தைக்கு சொந்தமானது மற்றும் பல்வேறு பணிகளை தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் செயல்பட முடியும் என்ற உண்மையின் அறிவு.

குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுருக்கள் போன்ற பெருக்கம் மதிப்பீடு செய்வது கடினம். எனவே, மன வளர்ச்சியின் பண்புகளின் விளக்கத்தில், அதன் பல்வேறு அம்சங்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன. முதன்முதலில், மனநல வளர்ச்சி என்பது வார்த்தையின் குறுகிய அர்த்தத்தில் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது - புலனுணர்வு செயல்முறைகளின் செயல்பாட்டு பக்கத்தின் வளர்ச்சியாக.

வார்த்தையின் குறுகிய அர்த்தத்தில் மன வளர்ச்சியின் மையம் வளர்ச்சி ஆகும் மன திறமைகள். அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் போலல்லாமல், இது ஒரு குழந்தைகளின் ஆன்மா, திறனை உருவாக்கும் சில அளவிலான மாற்றங்களைக் காட்டுகிறது, உண்மையில், குளிர்காலத்தில் குழந்தை நோக்குநிலையின் பொதுவான வழிகளில் உள்ளன. இந்த முறைகள் ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் தகுதிவாய்ந்த அசல் தன்மையால் வேறுபடுகின்றன, மேலும் வாழ்க்கை முழுவதும் தங்கள் முக்கியத்துவத்தை பராமரிக்கின்றன.

மனித கலாச்சாரத்தில் இருக்கும் மனித கலாச்சாரத்தில் இருக்கும் திறன்கள், மனித நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இதில் இந்த நடவடிக்கையின் வெற்றியை சார்ந்துள்ளது. அத்தகைய வழி வார்த்தைகள், கருத்துகள் இருக்கலாம். அவர்களது உதவியுடன், ஒரு நபர் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை மட்டும் அறிந்திருக்கவில்லை, ஆனால் அதன் நடத்தையை மாற்றுகிறார், தன்னிச்சையாகவும் உணர்வுபூர்வமாகவும் நிர்வகிக்கிறார். குழந்தையின் வளர்ச்சியில், preschooler ஒரு சிறப்பு பங்கு வகிக்கிறது அடையாள அர்த்தமுள்ள வழிமுறைகள் அறிவு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு.

இதனால், கருத்துக்களின் வளர்ச்சியின் துறையில், முக்கிய வழிமுறைகள் உணர்ச்சிகரமான தரநிலைகள் - பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட, பொருட்களின் கலாச்சார வெளிப்புற பண்புகளில் இருக்கும் மாதிரிகள். பல்வேறு வகையான கருத்துக்களில் குறிப்புகள் உள்ளன: ஒரு வதந்தி, காட்சி, மயக்கம். குழந்தையின் வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான காட்டி, நிச்சயமாக, காட்சி உணர்வின் குறிப்புகளின் முயற்சிகள் ஆகும்.

சென்சார் தரநிலைகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஒரு நீண்ட மற்றும் சிக்கலான செயல்முறையாகும், இது பாலர் குழந்தை பருவத்தின் கட்டமைப்பிற்கு மட்டுமல்ல, அதன் சொந்த பின்னணியைக் கொண்டுள்ளது ஆரம்ப வயது. டச் ஸ்டாண்டர்டு இந்த அல்லது அந்த சொத்துக்களை சரியாக பெயரிடுவதற்கு அனைத்து அர்த்தத்திலும் இல்லை: நிறம், எடுத்துக்காட்டாக, அல்லது வடிவத்திற்காக. எந்த சூழ்நிலையிலும் பல்வேறு பொருட்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒதுக்கீடு செய்வதற்கான குறிப்புகளைப் பயன்படுத்த நீங்கள் பயன்படுத்த வேண்டும், i.e. புலனுணர்வு சிறப்பு செயல்களை சொந்தமாக வைத்திருப்பது அவசியம். அவற்றை மாஸ்டர் செய்தார், குழந்தை கைப்பற்றுகிறது மற்றும் அதன் சொந்த கருத்துக்களின் செயல்முறை: யதார்த்தத்தின் பகுப்பாய்வுக்கு வழிவகுக்கிறது, பணியின் தீர்வை கீழ்ப்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, அவர் இனி படத்தை பார்த்து, பிரகாசமான அல்லது பெரிய படத்தை நிறுத்தி, ஆனால் பிரமை உள்ள பாதை கண்டுபிடித்து வட்டம், சதுர போன்ற அனைத்து பொருட்களையும் அழைக்கிறது.

சிந்தனை பகுதியில், முக்கிய விஷயம் விஷுவல் மாடலிங் குழந்தை நடவடிக்கைகள் மாஸ்டர். எந்த மாதிரியும் மாற்றுடன் தொடங்குகிறது. விளையாட்டில் உருப்படிகளின் எளிய மாற்று - இது ஆரம்பம்தான் பெரிய பாதைபல்வேறு கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அறிகுறிகளின் பயன்பாட்டிற்கு வழிவகுத்தது, பொருள்களின் உண்மையான அர்த்தத்தை புரிந்துகொள்வதற்கும், பொருள்களையும் நிகழ்வுகளையும் குறிப்பிடுவதில்லை, ஆனால் முக்கியமான, அத்தியாவசிய அறிகுறிகளையும் ஒதுக்கவும்.

மனிதகுலம் அதிக எண்ணிக்கையிலான அறிகுறிகளை உருவாக்கியுள்ளது. முக்கிய சிரமம் தங்கள் பயன்பாட்டிற்கான விதிகள் கற்று கொள்ள முடியாது, ஆனால் புரிந்து கொள்ள மற்றும் உண்மையில் எந்த பக்கத்தில் "மறைத்து" கணக்கில் எடுத்து. ஆனால் தனிப்பட்ட பொருட்களின் பதவிக்கு புரியும் பிரச்சினைகளை தீர்க்க போதுமானதாக இல்லை. எந்தவொரு பணிக்கும் அதன் நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், தீர்க்கும் போது கருதப்பட வேண்டிய பொருள்களுக்கு இடையேயான உறவுகளை ஒதுக்குவது. எண்கணித பணிகளில், இது இடையிலான ஒரு உறவு, ஸ்பேடியல் நோக்குஷனுக்கான பணிகளில் ஒரு உறவு - இடங்களில் ஒரு பொருள்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்ட இடங்களின் உறவு, மற்ற பொருள்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்ட இடங்களுக்கு (பின்னால் இருந்து, இடதுபுறம் ...) , மற்றும் வெளி சார்ந்த ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு. இத்தகைய உறவுகள் இயக்கம், ஒரு குறியீட்டு சைகை மூலம் வெளிப்படுத்தப்படலாம்; ஒரு காட்சி மாதிரியின் உதவியுடன் நிபந்தனையற்ற மாற்றங்களால் நியமிக்கப்பட்ட ஒரு காட்சி மாதிரியின் உதவியுடன், அவற்றின் உறவுகள் விண்வெளியில் இந்த மாற்றங்களின் இருப்பிடத்தை பயன்படுத்துகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, வெளி சார்ந்த திட்டத்தில்); வாய்மொழி வடிவத்தில். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தயாரிப்பு பொறுத்து, சிந்தனை ஒரு தெளிவான (தீர்வு - திசை நடவடிக்கை), காட்சி வடிவ (பொருள் - காட்சி மாதிரி) மற்றும் வாய்மொழி (பொருள் - வார்த்தை). ஒரு நபரின் மனநலத் திறன்களைக் கொண்ட சிந்தனை ஒவ்வொரு வகையிலும் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் அதன் நம்பகமான முக்கியத்துவத்தை கொண்டுள்ளது.

புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு, மன வளர்ச்சியில் உள்ள மையப் புள்ளி விஷுவல் மாடலிங் செயல்களால் மாஸ்டர் செய்யப்பட்டுள்ளது. எனவே, ஏற்கனவே 4 - 5 வயதான குழந்தைகள் திட்டம் ஒரு அறை என்ன புரிந்து கொள்ள, மற்றும் அறையில் மறைத்து பொருள் கண்டுபிடிக்க அதை பயன்படுத்த முடியும். ஆனால் திட்டம் மற்றும் ஒரு காட்சி மாதிரி உள்ளது: தனிப்பட்ட உருப்படிகள் பதிலாக மாற்றங்கள் (வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள்) பயன்படுத்தி சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது, மற்றும் ஒரு தாள் காகிதத்தில் இந்த மாற்றீடுகளின் உறவினர் நிலைப்பாடு உண்மையான இடத்தில் பொருள்களின் இருப்பிடத்தை மீண்டும் மீண்டும் இயக்கும். மாற்று மாற்ற மாதிரிகள் மற்றும் காட்சி மாடலிங் வெளிப்புற வடிவங்களை வைத்திருக்கும் ஒரு குழந்தையில், மனதில் உள்ள காட்சி மாதிரிகள் விண்ணப்பிக்க முடியும், அவர்கள் உதவி என்ன பெரியவர்கள் கூறப்படுகிறது, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க ஒதுக்கீடு, இந்த கதைகளில் தங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகள் முடிவுகளை பார்க்க, ஒரு புதிய சூழ்நிலையை ஒரு புதிய ஒரு மாற்றத்தை மாற்றும். இது மனநல திறன்களின் உயர் மட்டத்தின் ஒரு அடையாளமாகும்.

கலாச்சாரத்தில் உள்ள பல்வேறு வழிமுறைகளை மாஸ்டரிங் செய்வது, பல்வேறு பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான வெற்றியை மேம்படுத்துவதற்கு மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் ஆன்மாவை முழுவதுமாக மாற்றியமைக்கிறது, அதன் மனநல செயல்பாடுகளை விழிப்புணர்வு மற்றும் நடுப்பகுதியை உருவாக்குகிறது. இது குழந்தையின் கவனத்தை மற்றும் நினைவக வளர்ச்சியில் இது வெளிப்படுகிறது.

புகுமுகப்பள்ளி வயது முழுவதும், குழந்தையின் நினைவகம் ஒரு கையில், ஒரு கையில், அளவு அதிகரித்து வரும் தகவல்களை நடத்த அனுமதிக்கும் அளவிலான மாற்றங்கள், மற்றும் மற்றொன்று - மாற்றங்கள் தரமதிப்பீடு ஆகும்.

தகுதிவாய்ந்த மாற்றங்கள் நடுநிலையான மற்றும் நடுப்பகுதியின் தோற்றத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது குழந்தைக்கு இனி ஒருபோதும் நினைவிருக்கிறது (உதாரணமாக, ஒரு வேடிக்கையான பாடல் அல்லது கார்ட்டூன் கதாபாத்திரம் பாடல் வரிகள்), மற்றும் நினைவு பணி எடுக்கும், பொருந்தும் தேவையான தகவல்களை நடத்த சிறப்பு வழிகள். எனவே, ஏற்கனவே 4 ஆண்டுகள், குழந்தைகள் என்றால்

மற்ற, பெரியவர்கள் அல்லது குழந்தைகளுக்கு வழிமுறைகளை தெரிவிக்கும்படி கேளுங்கள், அவர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் என்று கூறுவார்கள். உதாரணமாக ஒரு சிறிய பழைய, குழந்தைகள், ஏற்கனவே, ஏற்கனவே படங்களை தரவு பயன்படுத்த முடியும், மறக்கமுடியாத வார்த்தைகள் படத்தை அர்த்தத்தை இணைக்கும். இது ஒரு குழந்தை preschooler பொது வளர்ச்சி மிகவும் பண்பு இது போன்ற அதிக வகையான நினைவக வளர்ச்சியின் அளவு ஆகும்.

இதேபோன்ற குறிகாட்டிகள் கவனத்தை ஈர்த்ததை தீர்மானிக்கின்றன. கவனத்தின் அத்தகைய குணங்களை வலுப்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், அதன் உறுதிப்பாடு, தொகுதி, மாறுதல், அதிகரிக்கிறது, இது மிக முக்கியமான, அதன் நடுப்பகுதி, ஒரு குழந்தையின் திறன் பெருகிய முறையில் இயக்கிய செறிவுக்கு திறன் கொண்டது. ஜூனியர் Preschooler உண்மையில் மிகவும் பிரகாசமான மற்றும் புதிய என்று உண்மையில் கவனமாக இருந்தால், பின்னர் மூத்த புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தைகள் பல்வேறு பணிகளை தீர்க்க தங்கள் கவனத்தை நடத்த முடியும்.

புகுமுகப்பள்ளி குழந்தை பருவத்தின் முக்கிய Neoplasps ஒரு கற்பனை உள்ளது. வளர்ந்த கற்பனை, அதன் கலாச்சார வடிவம், முதன்மையாக உற்பத்தித்திறன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது பெரும்பாலும் குழந்தைகளில் காணப்படுகிறது, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட படைப்பு பணிக்கு ஒரு தீர்வு அல்ல. அத்தகைய பணி விளையாட்டு சதி உருவாக்கம், முறை அல்லது வடிவமைப்பு வடிவமைப்பு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கற்பனையின் படங்கள் குறியீடாக்கினால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தை மற்ற பொருட்களின் பக்கங்களிலும் மற்றும் நிகழ்வுகளின் பக்கங்களிலும் வெளிப்படுத்த சில பொருட்களை பயன்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, விளையாட்டில் ஒரு கன சதுரம் சோப்பு ஒரு துண்டு ஆகிறது, இது குழந்தை அழிக்கப்படும், மற்றும் நாற்காலி ஒரு கார் மாறும் - அது உட்கார்ந்து ஒரு வேலை மோட்டார் ஒலி இனப்பெருக்கம் மட்டுமே மதிப்பு. பின்னர், சில உருப்படிகளை மற்றவர்களுக்கு பதிலாக மட்டுமல்லாமல், குழந்தை, பாத்திரத்தை எடுத்து, மற்றொரு நபரை சித்தரிக்கிறது - டாக்டர்கள், ஹண்டர், அம்மா. உண்மையில் உங்கள் உணர்ச்சி மனப்பான்மை மற்றும் குழந்தை பற்றிய அவரது புரிதல் வரைதல், வண்ணமயமான தேவதை கதை வரைதல், சதி மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் நிறம் மற்றும் அமைப்பின் உதவியுடன் மாற்ற முடியும். ஒரு குழந்தையின் கற்பனையின் தோற்றத்தைப் பற்றி பேசுவோம், ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையில், அவருடைய சொந்த கருத்துக்களின் (யதார்த்தத்திற்கான ஒரு ஆதரவை) அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் கற்பனையைப் பற்றி பேசலாம்.

சிலர் இருப்பதாகக் குறிப்பிடப்பட வேண்டும் பொது அம்சங்கள் எல்லா வகையான குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளிலும் கற்பனை வெளிப்படுத்தியது மற்றும் இந்த செயல்முறையின் முக்கிய சிறப்பியல்புகள் ஆகும். இந்த கற்பனை படங்களை இயக்கம், டெம்ப்ளேட் தீர்வு இருந்து விலகும் திறன், ஒரு புதிய, அசல் வேலை உருவாக்க, அதே தலைப்பில் விருப்பங்களை கொண்டு வர, இருந்து தள்ளும் தனி அறிகுறிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட படைப்பு பணியை தீர்ப்பதில் கற்பனையின் திசையில் இணைந்து யதார்த்தம்.

பாலர் வயதில் இத்தகைய தனித்தன்மையைகளுடன், மற்றொரு முக்கியமான திறனைத் தோன்றுகிறது - ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்துடன் அதன் கற்பனையை அடிபணியச் செய்வதற்கு, முன் திட்டமிடப்பட்ட திட்டத்தை பின்பற்றவும், இயற்கையாகவே சில மாற்றங்களைத் தருகிறது. குழந்தைகள் வேலை செய்யும் பல்வேறு பகுதிகளால் நிரப்பப்பட்டனர்.

எனவே, கற்பனையின் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிகாட்டிகள் அதன் குறியீட்டு இயல்பான தன்மை, படங்களின் அசல் தன்மை மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையுடன் இணைந்து உற்பத்தித்திறன், ஒரு திட்டத் திட்டம் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றுடன் இணைந்து உற்பத்தித்திறன் ஆகும்.

நாங்கள் ஏற்கனவே பேசப்படும் நிலையில், புலனுணர்வு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு கூடுதலாக, வார்த்தையின் பரந்த கருத்துக்களில் மன வளர்ச்சியின் பண்பு பேச்சு மற்றும் பல்வேறு அறிவின் குழந்தைகளை கையகப்படுத்துதல் ஆகியவை அடங்கும்.

இதே போன்ற ஆவணங்களை

குழந்தைகளின் கல்விச் செயலில் ஒரு விசித்திரக் கதையின் பங்கு மற்றும் நன்மைகள். தற்சமயம் ஒரு அடிப்படை வழிமுறையாக உருவகம். Preschool மற்றும் இளைய பள்ளி வயது குழந்தைகள் கல்வி செயல்முறை ஒரு பகுதியாக ஒரு பயிற்சி திட்டம் வளர்ச்சி தேவதை கதைகள் பயன்படுத்தி.

நிச்சயமாக வேலை, 07/23/2010 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் வயது குழந்தைகள் தார்மீக கல்வி பற்றி நவீன உளவியல் மற்றும் pedagogical கோட்பாடுகள், முக்கிய பயன்படுத்தப்படும் வழிமுறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள். ஒரு முன்-பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தில் புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளின் தார்மீக கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

பாடநெறி, 10/20/2014 சேர்க்கப்பட்டது


கல்வி செயல்முறை அம்சங்கள், சீனாவில் கல்வி தன்மை. மழலையர் பள்ளிகளில் பள்ளி பள்ளி நாள். ஜப்பானின் புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனங்களில் கல்வியின் பணிகள். கற்பனையான அடித்தளங்கள் குழந்தைகளின் ஆளுமை உருவாக்கம். அவர்களின் பயிற்சி குழு நடத்தை.

தேர்வு, 20.08.2017.


அம்சங்கள் மற்றும் பாலர் வயது குழந்தைகள் கற்பித்தல் முறைகள். Preschoolers பயிற்சியின் நடைமுறை முகவர்கள் மற்றும் அமைப்பு. நவீன முன்-பள்ளி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையின் மூலோபாயம். தனித்தனியாக சார்ந்த கற்றல் அமைப்பு.

நிச்சயமாக வேலை, 04/14/2015 சேர்க்கப்பட்டது


பிரச்சனை மற்றும் உளவியல் மற்றும் வடிவமைப்பின் கற்பனையான அஸ்திவாரங்கள் Preschoolers இருந்து சுற்றுச்சூழல் கல்வி தொடங்கியது. அடிப்படை தேடல் நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் மத்திய புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறை நிலைமைகள்.

ஆய்வு, 06/10/2011 சேர்க்கப்பட்டது


கல்வி செயல்முறையில் தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு. வயது விசித்திரங்கள் Preschooler. ரஷ்யாவில் முன்-பள்ளி கல்வி பற்றிய தகவல்கள். புகுமுகப்பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களில் கணினியின் நோக்கம்.

பாடநெறி, 12/14/2011 சேர்க்கப்பட்டது


புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் மற்றும் சிக்கல்கள். மழலையர் பள்ளி சுகாதார வேலை அமைப்பு. பெற்ற பெற்றோருடன் வேலை அமைப்பு உடல் குணப்படுத்துதல் ஒரு குழந்தைகளின் புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனத்தில் புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகள்.

பாடநெறி, 24.03.2012.


மற்றவர்களுடன் பழக்கவழக்கத்தின் செயல்பாட்டில் உள்ள நிலைமைகளின் உளவியல் மற்றும் மொழியியல் அடிப்படைகள். உருவாக்கம் சார்ந்த நிபந்தனைகள் சொல்லகராதி நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகள். சோதனைச் சோதனை நடுத்தர குழு மழலையர் பள்ளி.

ஆய்வு, 07/20/2012 சேர்க்கப்பட்டது


உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அம்சங்கள் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மத்திய புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகள். புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக உள்ளுணர்வு சூழல். அழகியல் உணர்வுகளை உருவாக்குதல். மழலையர் பள்ளிகளில் உபகரணங்கள் மண்டலம் இயல்பு.

ஆய்வு, 02/18/2014 சேர்க்கப்பட்டது


பொது கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பில் சமுதாயத்திற்கு பலவீனமான புலனாய்வுடன் குழந்தைகளின் தழுவல் அம்சங்கள். ஒரு எளிமையான மன அழுத்தம் கொண்ட ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை கண்டறிதல்.

கல்வி நிர்வாகம் திணைக்களம்ஜி.. Belgorod.

நகராட்சிபட்ஜெட்பாலர் கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி ஒருங்கிணைந்த வகை №47.

கல்வி முறை

« ஒரு பாதையில் கை ஹாப்கல்வி»

TM. Mbdou இன் didenko தலைவர்

Yu.n. மூத்த ஆசிரியர்

எ.கா. Saponova, தயாரிப்பு குழு ஆசிரியர்

தொடர்பு தகவல்:டெல். 34-96-34, 34-16-82.

ஆனாலும்dres:பெல்கோரோட், உல். Zheleznyakova, 17a.

வழங்கப்பட்ட பொருட்களின் பட்டியல்:

கல்வி முறையின் கருத்து

கல்வி முறையாக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தை நிர்வகித்தல்

பயன்பாடுகள்

____________ டி.எம் Didenko.

Belgorod, 2012.

கல்வி நிறுவனத்தின் சான்றிதழ்

கல்வி முறைமையின் கருத்தியல் MDou №47.

விளக்கமளிக்கும் குறிப்பு

நோக்கம். பணிகள்

நடவடிக்கைகள்

கல்வி முறையின் மாதிரி

கல்வி முறையின் அம்சங்கள்

கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி

அமைப்பு

கல்வி செயல்முறை திட்டமிடல்

ஆசிரிய ஊழியர்களின் பணியின் அமைப்பு

ஆசிரியர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உந்துதலுக்கான ஆதரவு

கல்வி கட்டுப்பாட்டு செயல்முறை

கல்வி முறையின் செயல்திறனைப் படிப்பதற்கான அடிப்படை மற்றும் வழிகள்

பயன்பாடுகள்

இருந்துகல்வி நிறுவனம்

Municipal Preschool கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி ஒருங்கிணைந்த வகை எண் 47 1972 இல் திறக்கப்பட்டது. வடக்கு Microdistrict belgorod அமைந்துள்ள, Zheleznyakova 17a மீது. இது பெல்கொரோட் நகரத்தின் கல்வி முறையின் இணைப்பு, பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியில் குடும்பத்திற்கு உதவுகிறது.

முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனம் 2 முதல் 7 ஆண்டுகள் வயது 199 குழந்தைகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இன்று அது 11 செயல்படும் வயது குழுக்கள்: 2 பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள், இளைய குழந்தைகளின் குழு, மற்றும் 8 பாலர் குழுக்கள். குழந்தைகளின் பட்டியல் 266 ஆகும்.

மிஷன் MDOU எண் 47 என்பது புகுமுகப்பள்ளி வயது மற்றும் உயர் தரமான கல்வியில் பாலர் வயது குழந்தைகள் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய நிபந்தனைகளின் உருவாக்கம் ஆகும்.

டவ் நடவடிக்கைகள் முக்கிய பணிகளை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன: வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல், குழந்தையின் அறிவாற்றல், தனிப்பட்ட மற்றும் உடல் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல், குழந்தையின் வளர்ச்சியில் உள்ள விலகல்களின் தேவையான திருத்தம் ஆகியவற்றை செயல்படுத்துதல், குழந்தைகளின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்காக உலகளாவிய மதிப்புகளையும், குழந்தைகளின் குடும்பத்தினருடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் குழந்தைகளின் சேர்க்கை; குழந்தைகளின் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் குழந்தைகளின் அபிவிருத்தி தொடர்பான பெற்றோருக்கு (சட்டபூர்வ பிரதிநிதிகளுக்கு) ஆலோசனை மற்றும் முறையியல் உதவிகளை வழங்குதல்.

முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டத்தின் கல்வி திட்டத்தின் கல்வி திட்டத்தின் கல்வி திட்டத்தின் அடிப்படையில் "குழந்தை பருவத்தில்: பாலர் கல்வி ஒரு தோராயமான அடிப்படை பொது கல்வி திட்டம்" / T.I. பாபேவா, z.a. Mikolova, z.a. Mikhailova, முதலியன.

டவ் புதுமையான முறையில் வேலை செய்கிறது. பரிசோதனை அளவை: கணினி பிராந்திய. சோதனை நிலை: நகராட்சி சோதனை விளையாட்டு மைதானம். பரிசோதனையின் தலைப்பு: "பிராந்தியத்தின் நிலைமைகளில் பாலர் கல்வியின் மாறி வடிவங்களை உருவாக்குதல்" முன்-பள்ளி கல்வி அமைப்பில் ஒரு வீட்டு வாழ்க்கை சேவையை ஏற்பாடு செய்வதற்கான மாதிரியின் ஒப்புதல் "." சோதனை கால: 2010 - 2015 கல்வி ஆண்டு. பரிசோதனையின் நோக்கம்: உளவியலின் அளிப்பு - முன்-அறிஞர் கல்வி நிறுவனங்களில் கலந்துகொள்ளாத குழந்தைகளின் அடையாளத்தின் விரிவான மற்றும் முழு வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் மீது கல்விக்கான உதவி. பரிசோதனை தலைவர்: புகுமுகப்பள்ளி மற்றும் ஆரம்ப கல்வி துறையின் தலைவர் Belripkpps திணைக்களம் தலைவர், கே. பி. என், சாம்பல் எல்.வி.வின் பேராசிரியர் பேராசிரியர்.

புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனத்தில் கலந்து கொள்ளாத குழந்தைகளுக்கான ஒரு தழுவல் குழு பாலர் நிறுவனத்தின் அடிப்படையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. குடும்ப கோரிக்கைகள், சமூகம் மற்றும் புதிய முன்-பள்ளி கல்வி மாதிரிகள் வளர்ச்சி மிகவும் முழுமையான திருப்தி என்று குறிக்கோள்; MDOU க்கு அனுமதிக்கும் குழந்தைகளின் ஆரம்ப சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தழுவல் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துதல்; குழந்தைகள் கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டு விஷயங்களில் பெற்றோருக்கு உதவுதல்.

மழலையர் பள்ளியின் மேலாண்மை டவ் நிர்வாகம், பெற்றோர் குழு, அறங்காவலர் குழு மற்றும் தொழிற்சங்கக் குழுவின் மூலம் நடத்தப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளி முழுமையாக ஆசிரியர்கள் பணியாளர்கள் மற்றும் சேவை ஊழியர்களுடன் முழுமையாக வசதியாக உள்ளது, 61 பேர் மட்டுமே. நிறுவனத்தின் மாநிலமானது மூத்த நர்ஸ் மற்றும் செவிலியர், மூத்த ஆசிரியர், 2 ஆசிரியர்கள் செலவழித்தனர், ஆசிரியர்-உளவியலாளர், இசைத் தலைவர், ஆசிரியர் ஆங்கில மொழி, உடல் கலாச்சாரம் பயிற்றுவிப்பாளர், 22 கல்வியாளர்கள்.

கல்வி முறைமையின் கருத்தியல் MDou №47.

விளக்கமளிக்கும் குறிப்பு

குடும்பம் மற்றும் முன்-பள்ளி கல்வி நிறுவனம் ஆகியவை நமது எதிர்கால தோற்றத்தில் நிற்கும் இரண்டு சமூக நிறுவனங்களாகும், ஆனால் அவை எப்போதும் முழுமையான பரஸ்பர புரிதல், தந்திரோபாயம், ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொள்வதற்கு பொறுமை இல்லை. குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆகியவற்றிற்கு இடையேயான தவறான புரிதல் பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் பல சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. பல பெற்றோர்கள் ஆட்சி தருணங்களில் மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளனர், குழந்தைகள் தோட்டத்தின் மழலையர் பள்ளியை கருத்தில் கொண்டு, பெற்றோர்கள் வேலை செய்கிறார்கள். நாங்கள், ஆசிரியர்கள், இந்த காரணத்திற்காக பெற்றோருடன் தொடர்பை எடுப்பதில் சிரமங்களை அனுபவிப்போம்.

குடும்பத்துடன் இணைந்து, டோவின் ஒரு பயனுள்ள கல்வி செயல்முறையை ஏற்பாடு செய்வதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும். ஆசிரியர்களின் செயலில் பங்கேற்பாளர்களுடன் கூடிய பெற்றோரைப் பெறுவதற்காக, ஒரு மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் அவற்றை கூட்டு வேலையில் ஆர்வமாகக் கொண்டிருப்பது அவசியம்.

குடும்ப ஒத்துழைப்பு மற்றும் முன்-பள்ளி நிறுவனத்தின் பின்னணியில் முக்கிய தருணம், ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு வளர்ப்பதில் வெற்றி மற்றும் தோல்விகளையும், சந்தோஷங்களும், சந்தேகங்கள் மற்றும் பிரதிபலிப்புகள் பற்றிய ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோரின் தனிப்பட்ட தொடர்புகளும் ஆகும். இதற்காக, இலவசமான, நெகிழ்வான, வேறுபடுத்தப்பட்ட, குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கிடையேயான உறவு மனிதனாக மனிதகுலத்தை மனிதகுலமாக ஆக்கிரமிக்க வேண்டும்.

பெற்றோர் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் உயிர்களை கணிசமாகப் பங்களிக்க முடியும், பங்களிக்க வேண்டும் கல்வி வேலை. சில பெற்றோர்கள் ஒரு பயணிகளை ஒழுங்கமைக்க மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், அருகிலுள்ள காடுகளில் ஒரு சுற்றுப்பயணத்தை ஏற்பாடு செய்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், ஆற்றின் மீது, மற்றவர்கள் ஆசிரிய செயல்முறைகளைத் தயாரிப்பதில் உதவுகிறார்கள், மூன்றாவது குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒன்று. சில பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள் முறையாக கல்வியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர் ஆரோக்கியம் வேலை குழந்தைகள். உதாரணமாக, சில கைவினைப்பொருட்கள், தேவாலயங்கள், நாடக நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ளன.

இதனால், ஒரு புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனத்தின் பணியில் பெற்றோரைப் பங்களிப்பதில் இருந்து கற்பனையான செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களும். அனைத்து முதல் - குழந்தைகள். அவர்கள் புதிதாக ஏதாவது கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதால் மட்டுமல்ல. மேலும் முக்கியமாக - அவர்கள் மரியாதை, அன்பு மற்றும் நன்றியுணர்விலிருந்து தங்கள் அப்பாக்கள், அம்மாக்கள், தாத்தா பாட்டி, யார், அது மாறிவிடும், மிகவும் சுவாரஸ்யமாக அந்த தங்க கைகளை சொல்ல. ஆசிரியர்கள், இதையொட்டி, குடும்பங்களை நன்கு அறிந்து கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது, வீட்டு கல்வி பலம் மற்றும் பலவீனங்களை புரிந்து கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது, அவர்களின் உதவியின் இயல்பு மற்றும் அளவை நிர்ணயிக்கவும், சில நேரங்களில் கற்றுக்கொள். இவ்வாறு, நாங்கள் குடும்பம் மற்றும் பொது கல்வி பற்றிய உண்மையான கூடுதலாக பற்றி பேசலாம்.

கல்வி முறை "கல்வி பாதையில் கையில் கையில் கை" முழு ஆசிரிய செயல்முறை உள்ளடக்கியது: ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், விடுமுறை, பொழுதுபோக்கு, இலவச நடவடிக்கைகள்.

எங்கள் கல்வி முறையின் குறிக்கோள்: "ஒன்றாக இருங்கள், ஒன்றாக செயல்படுகின்றன."

இந்த அமைப்பு ஒரு "கல்வியின் பாதையின் கையால்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனென்றால் இந்த பெயர் நமது மழலையர் பள்ளியின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பற்றிய புரிதலைக் குறிக்கிறது.

இலக்கு மற்றும் பணிகளை

நோக்கம்: குடும்பத்தின் ஒரு குடும்பத்தின் ஒரு குடும்பத்தில் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனித்துவமான ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாக தொடர்ச்சியான செயல்பாடு.

பணிகள்:

ஆர்வங்கள், கருத்துகள் மற்றும் பெற்றோரின் மாணவர்களின் கோரிக்கைகள் பற்றிய ஆய்வு;

மழலையர் பள்ளிகளின் கல்வி இடத்திற்குள் மாணவர்களின் குடும்பங்களை ஊக்குவித்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஒத்துழைக்க அவர்களை ஈர்ப்பது;

குழந்தைகளின் குடும்பத்தின் மரபுவழிகளின் மரியாதைக்குரிய மனப்பான்மையின் ஆசிரியர்களின் அபிவிருத்தி;

பங்கேற்பாளர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான இடம், ஒரு சிறப்பு படைப்பு வளிமண்டலத்தின் உருவாக்கம்.

நடவடிக்கைகள்

பணிகளை செயல்படுத்த, கல்வி முறைமையில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் முக்கிய நடவடிக்கைகள் உருவாக்கப்பட்டது:

வேலை வடிவங்கள்	எதிர்பார்த்த முடிவு
பெற்றோர் வேலை
வழங்கல் இரட்டையர்; பெற்றோருக்கான பள்ளிகள்; செய்திமடல்கள்; பெற்றோரின் முன்னணி மற்றும் தனிப்பட்ட வாக்கெடுப்புகள், மாணவர்களின் குடும்பங்களின் சமூக உருவப்படத்தை படிக்கும்; சுற்று அட்டவணைகள், விவாதங்கள், சர்ச்சைகள், பெற்றோர் வாழ்க்கை அறைகள் ஆகியவற்றில் குழு கூட்டங்கள் வெளிப்புற நாட்கள் அமைப்பு; பெற்றோருக்கு ஒரு மகிழ்ச்சியான குடும்பத்தின் நாட்கள்; - கூட்டு வகுப்புகள்; இலக்கு மற்றும் தன்னிச்சையான உரையாடல்கள் - மாணவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் சந்தித்தல்; பெற்றோருடன் குழந்தைகளுக்கு நாடக கருத்துக்கள்; குடும்ப திறமை போட்டிகளின் அமைப்பு; குழுவிற்கு அப்பால் கூட்டு பிரச்சாரங்கள் மற்றும் விஜயங்களின் அமைப்பு; பெற்றோர் கூட்டங்கள்; விருந்தினர்கள் டோவுடன் பெற்றோரின் பெற்றோரின் குடும்பக் கூட்டங்கள்; பெற்றோருக்கான பத்திரிகைகளின் பிரச்சினை "குழந்தை பருவ தீவு";	பெற்றோரின் வட்டி செயல்படுத்தல் டோவுடன் ஒத்துழைக்க வேண்டும்; தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வடிவங்களில் பெற்றோருக்கான தனிப்பட்ட கோரிக்கைகளை திருப்திப்படுத்தும்; அவரது குடும்பத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் காரணிகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு; அதிகரித்த pedagogical கலாச்சாரம்.
கல்வி வேலைஎன்என்iAKOV
கண்டறியும் மற்றும் பெற்றோரின் கோரிக்கைகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் வளர்ச்சி திருத்தம்; கூட்டு வகுப்புகள்; கூட்டு ஓய்வு; குடும்ப ஆல்பங்களை வரைதல்; கூட்டு போட்டிகளின் அமைப்பு.	குடும்பம் மற்றும் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் ஒத்திசைவு; குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் சமூக நிலையை புரிந்துகொள்வது, பெற்றோருடன் உறவுகள் இன்னும் போதுமானதாக இருக்கும் குழந்தையின் பெற்றோரின் திறமை மதிப்பீட்டின் அதிக நோக்கத்தை நோக்கி மாற்றவும்; குழந்தைகள் தங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்கள் முக்கியத்துவம் மற்றும் மரியாதை புரிந்து குழந்தைகள் கல்வி.
ஆசிரியர்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்
ஆசிரியர்களின் தனிப்பட்ட வாக்கெடுப்புகள் மாணவர்களின் குடும்பத்தினருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சிக்கல்களை அடையாளம் காண; வயது வந்தவர்களுக்கும் குழந்தையின் திறனான தொடர்பில் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனை; குடும்பத்துடன் குடும்பத்தினர் மற்றும் ஒத்துழைப்பைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கல்வியின் தன்மை பற்றிய அறிவை அதிகரிக்க ஆசிரியர்களுக்கான வாழ்க்கை அறைகள், பட்டறைகள், ஆசிரியர்களின் சுற்று அட்டவணைகள்.	ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறமையின் அளவை உயர்த்துவது; மாணவர்களின் பெற்றோர்களுடன் நம்பிக்கையூட்டும் உறவுகளை ஸ்தாபிப்பதற்கான ஆசிரியர்களின் தனிப்பட்ட கேள்விகளை திருப்தி செய்தல்.

கல்வி முறையின் மாதிரி

கல்வி முறை "வளர்ப்பின் பாதையில் கையில் கையில்"

நோக்கம்: குடும்பத்தின் ஒரு குடும்பத்தின் ஒரு குடும்பத்தில் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனித்துவமான ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாக தொடர்ச்சியான செயல்பாடு.

"குழந்தையின் மதிப்பு புள்ளி, மையம் மற்றும் முடிவின் முடிவு ..."

(ஜே. டீவி)

பெற்றோர்

நடவடிக்கைகள் - தொடர்பு

மேலாண்மை - ஜனநாயக நடை

மதிப்பிடப்பட்ட முடிவு: கல்வியில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பு செயல்முறை இரட்டையர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கும் நோக்கத்திற்காக

டோவின் நிலைமைகளில் கல்வி முறையை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்

பெற்றோர்களுடன் பணியாற்றும் போது வேறுபட்ட அணுகுமுறை அவர்களின் கற்பனையான அறிவு மற்றும் திறன்களை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் முறையின் அவசியமான இணைப்பு ஆகும். இது சரியான தொடர்பைக் கண்டறிவதற்கு உதவுகிறது, ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை உறுதிப்படுத்துகிறது. மாணவரின் குடும்பத்தின் ஆய்வு, குடும்பத்தின் வாழ்க்கை, அதன் வழி, ஆன்மீக மதிப்புகள், கல்வி வாய்ப்புகள், பெற்றோருடன் குழந்தை உறவு ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வதற்கு அவருடன் பழகுவதற்கு நெருக்கமாக இருந்தது. ஆனால் குடும்பத்தை படிக்கும் செயல்முறையில் அது குறிப்பிடப்பட வேண்டும், இது ஒரு நுட்பமான வியாபாரமாகும், ஒரு நுட்பமான வணிகமாகும், அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும், நேர்மையையும், குழந்தைகளை உயர்த்துவதில் ஆசை ஆகியவற்றிற்கும் ஒரு நுட்பமான ஒரு நுட்பமானதாகும்.

நடைமுறையில் ஒரு கல்வி முறை கையில் கையில் கையில் "கல்வி முறை அறிமுகம் வேலை வேலை செய்யுங்கள் பல நிலைகளில் நிறைவேற்றப்பட்டது. முதல் கட்டத்தின் நோக்கம், குடும்பங்களில் சமூக மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான பிரச்சினைகளை அடையாளம் காணும். பெற்றோருடன் நேர்மறையான தொடர்பு ஒரு தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்த, தனிப்பட்ட அணுகுமுறை அடிப்படையில் அடையப்படுகிறது, குடும்பத்தின் குறிப்பிட்ட கோரிக்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல் பிரச்சினைகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். எனவே, குடும்ப சூழலைப் பற்றிய ஆய்வுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட்டது, குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள்.

இதற்காக, பின்வரும் முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: கவனிப்பு, கண்காணிப்பு, உரையாடல்கள், சோதனை, வடிவமைப்பு உத்திகள், கற்றல் குழந்தைகள் தயாரிப்புகள். இந்த ஆய்வில் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான திறமைகளை வெளிப்படுத்தியது. Preschoolers மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் இருவரும், நுண்ணுயிரிகளும் உணர்ச்சி ரீதியில் மீறல்களும் இருந்தன, மைக்ரோ மற்றும் மேக்ராபுடனான உறவுகளை உருவாக்கும் சிக்கலானது.

எனவே, உதாரணமாக, நோயறிதல் முடிவுகளின் படி, பெற்றோர்கள் மூத்த குழு நிபந்தனைகளாக மூன்று பிரிவுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

பெற்றோரைக் கண்டறிந்தபோது, \u200b\u200bமாணவர்களின் பிதாக்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட்டது, ஏனெனில் அது குறிப்பிடத்தக்கது அறிவார்ந்த திறன்களின் வளர்ச்சியில் சரியான பாலியல் அடையாளத்தை அபிவிருத்தி செய்வதில் முக்கிய பங்கு வகிப்பதைப் பற்றி விஞ்ஞானிகளின் முடிவுகளைத் தெரிவியுள்ளது. இது ஒரு குறிப்பிட்ட மாதிரி நடத்தை கொடுக்கும் குடும்பத்தில் தந்தை, நம்பிக்கை மற்றும் அதிகாரத்தின் ஆதாரமாக உள்ளது, ஒழுக்கம் மற்றும் ஒழுங்கு ஆகியவற்றின் விருப்பம். ஆனால் பெரும்பாலும், அதன் கேளிக்கை அல்லது குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதற்கும், தொடர்புகொள்வதற்கும், சில சமயங்களில் குழந்தைகளுடன் கல்வியறிவு ஏற்படுவதன் மூலம், சில சமயங்களில் குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தில் கல்வியறிவு காரணமாக, தந்தையர் ஏற்கனவே ஏற்றப்பட்ட பெண்களின் வீட்டு விவகாரங்களின் தோள்களில் தங்கள் கடமைகளை மாற்றியமைக்கிறார்கள். PAP "தந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள்" (பின் 8) மாணவர்களின் பிதாக்களின் பகுப்பாய்வு 4 குழுக்களாக பிளவுபட்ட தந்தைகள்: "அலட்சியமாக" - 35.7%, "despot" - 25%, "Servants" - 14.3%, மற்றும் 25% மட்டுமே தந்தையர் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு நண்பர்கள். அவர்களது Dads (பின் இணைப்பு 6) பற்றி நேர்காணல்களின் வடிவத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட பதில்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது அதே முடிவுகளை அடையாளம் காணப்பட்டன. குழந்தைகள் மட்டுமே 38% மட்டுமே தங்கள் dads அவர்களுடன் விளையாட, வரைய, pested, கைவினை கைவினை, எழுத மற்றும் எண்ண உதவும், ஆனால் ஒவ்வொரு நாளும் இல்லை, துரதிருஷ்டவசமாக எங்கள் மாணவர்கள்.

குடும்பத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை அறிந்து கொள்வதற்காக, பிள்ளைகள் தங்கள் வாழ்க்கையில் பெற்றோர்களைப் பற்றிக் கொள்வதைப் பற்றி, பழைய குழுவின் குழந்தைகளில், "மகிழ்ச்சியான குடும்பம்" கொண்ட ஒரு நேர்காணல் (பின் இணைப்பு 4) உடன் ஒரு நேர்காணல். கேள்வி: "ஒரு குடும்பம் என்ன?" [75] மாணவர்களின் 75% பதிலளித்தார் "... அது ஒன்றாக வாழ்ந்து வருகிறது," "யாரோ ஒருவர் ஒன்றாக வாழ்ந்து கொண்டிருக்கிறார்" "குடும்பம் ஒரு தாய், அப்பா மற்றும் குழந்தைகள்." கருத்து உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகள் "குடும்பம் பெற்றோர்கள், சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள் அடங்கும். 25% கணக்கெடுப்பு செய்யப்பட்ட குழந்தைகள் "குடும்பம்" என்ற கருத்தில் தாத்தா மற்றும் தாத்தாவை உள்ளடக்கியிருந்தனர். இவ்வாறு, ஒரு தனிப்பட்ட பேட்டி குழந்தைகள் ஒரு முழுமையற்ற குடும்பம் என்று காட்டியது. இந்த கருத்துடன், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு வசிப்பிடத்தை மட்டுமே குழந்தைகள் தொடர்புகொள்கிறார்கள். Preschoolers முன்மொழியப்பட்ட இரண்டாவது கேள்வியில்: "பெற்றோரின் தேவை என்ன?", 68% பதிலளித்தவர்களில் 68% பதிலளித்தார்: "எல்லாவற்றையும் சமைக்கவும், வாங்கவும்" "பணம் சம்பாதிப்பதற்கு", "எங்களுக்கு அக்கறை கொள்ள", "பரிசுகளை வாங்க", "பரிசுகளை வாங்க". 20% குழந்தைகள் பெற்றோர்கள் தேவை என்று நம்புகிறார்கள் "கொள்ளைக்காரர்கள், எதிரிகள், திருட்டு இருந்து திருட்டு இருந்து பாதுகாக்க பொருட்டு." 3 பிள்ளைகள் பெற்றோரின் கல்வி பாத்திரத்தை மட்டுமே கொண்டாடினார்கள்: "நாங்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை எங்களுக்குத் தெரிந்து கொள்வோம்," இல்லை "என்றார். உண்மையில்," பெற்றோரின் கருத்தாக்கத்தில் பல preschoolers என்று கருதலாம் "நுகர்வோர் அணுகுமுறை மட்டுமே நுழைகிறது. மாணவர்களின் மீதமுள்ள பதில்களை பகுப்பாய்வு செய்த பின்னர், மாணவர்களின் குடும்பங்களைப் பற்றிய அவசியமான தகவல்கள்: குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் வீட்டின் நடத்தை மற்றும் கடமைகளை பற்றி, தங்கள் பெற்றோரைப் பயன்படுத்திய வளர்ப்பின் முறைகளில், யார்? குடும்பத்தில் கல்வி ஈடுபட்டுள்ளது. பின்வரும் நிலைமை தெரியவந்தது: அம்மாவின் மாலை சமையலறையில் பிஸியாக இருக்கிறார், அப்பா தொலைக்காட்சியில் கவர்ந்திழுக்கிறார் அல்லது கணினி விளையாட்டுகள் வகிக்கிறார், மற்றும் குழந்தைகள் தங்களை வழங்கியுள்ளனர் - சுமார் 50% குடும்பங்கள்; அவர் குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறார், பள்ளிக்கு மட்டும் அம்மாவுக்கு மட்டுமே தயாரிக்கிறார் - 62%; வார இறுதிகளில் மட்டுமே முழு குடும்பத்தினருடனும் நடைபயிற்சி - இந்த குழுவில் 38% குடும்பங்கள், பொது இடங்களில் (திரையரங்குகளில், கலை காட்சியகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள்) மிகவும் அரிதாகவே வருகை.

ஒரு குழந்தையின் குடும்பத்தின் வரம்பு குடும்ப உறவுகளின் ஒரு அடையாளமாகும். குழுவின் மாணவர்களின் வரைபடங்களின் "எனது குடும்பம்" (இணைப்பு 7) பகுப்பாய்வு செய்தல், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கும் சகோதரர்களுக்கும் இடையிலான உறவில் இருவரும் முதல் பார்வையில் உள்ள கலவையான சிக்கல்களில் மறைந்திருந்தனர். வரைபடங்கள் கருத்தில் போது அது தெளிவாக இருந்தது 60.7% குழந்தைகள் dads ஒரு பரிமாற்றம் உள்ளது, ஏனெனில் மாணவர்களின் பிதாக்களை தங்களைத் தாங்களே தொலைவில் இருந்தன, வண்ணத் தேர்வு, விருப்பமான இருண்ட நிழல்கள் (2 குழந்தைகள் பிளாக் பென்சிலுடன் தங்கள் அப்பாவைக் கவர்ந்தன), அல்லது "வேலைக்கு அப்பாவை விட்டு வெளியேற வேண்டும்" என்று கருதினார்கள். இந்த குழுவின் மாணவர்களின் வரைபடங்கள் 46.4% குழந்தைகள் சகோதரி அல்லது சகோதரர் கனவு என்று நிரூபித்தனர், மேலும் 14.3% குழந்தைகள், மாறாக, தங்கள் குடும்பத்தில் ஒரே ஒரு குழந்தையாக இருக்க விரும்புகிறார்கள் பெற்றோர்கள் சகோதரர்கள் அல்லது சகோதரிகளை விட குறைவாக நேசிக்கிறார்கள் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். பெற்றோருக்கு கூடுதலாக ஒரு குடும்பத்தில் 25% குழந்தைகள் தங்கள் தாத்தா மற்றும் பாட்டி ஆகியோருடன் சேர்த்து, தங்களைத் தாங்களே வைத்திருந்தனர், அவர்களது குழந்தைகளின் வளர்ப்பில் பெற்றோரின் பற்றாக்குறை அல்லது சுருக்கமான பங்கேற்பை சுட்டிக்காட்டினர்.

இரண்டாவது திசையில் ஆசிரியர்களின் தயார்நிலையைப் பற்றிய ஆய்வு, பெற்றோருடன் நம்பிக்கை உறவுகளைத் தோற்றுவிப்பதைப் பற்றிய ஆய்வு, மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் ஒத்துழைப்பதில் தங்கள் அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும். இந்த நோக்கத்திற்காக, டவ் ஆசிரியர்களின் ஆய்வுகள் மற்றும் கேள்வித்தாள்கள் நடத்தப்பட்டன. 63.2% ஆசிரியர்களில் 63.2% பெற்றோர்களுடன் பல ஒத்துழைப்பைப் பயன்படுத்துகின்றனர், முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்து புரிந்துகொள்வார்கள் நம்பிக்கை உறவுகள் கல்வி செயல்முறையின் வெற்றிக்கான மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன். மற்றொரு 28% இந்த பிரச்சினையில் போதுமான திறமையற்றதாக கருதப்படுவதோடு, இந்த விவகாரத்தில் சுய கல்வி மற்றும் கல்வியில் ஈடுபட விரும்பும் ஆசை. மற்றும் 8.8% கல்வியாளர்கள் இந்த திசையில் அவர்களுக்கு கடுமையான சிரமங்களை ஏற்படுத்துவதாக ஒப்புக் கொண்டனர், அவர்கள் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ள முடியாது.

ஆய்வு சுருக்கமாக பின்னர், இரண்டாவது நிலை தொடங்கியது, இதன் நோக்கம் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு வழிமுறையை உருவாக்கி, பெற்றோருடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பின் விஷயங்களில் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை வளர்ப்பது.

எங்கள் கல்வி முறைமைக்கு பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்புக்காக வழங்குகிறது. குடும்ப கிளப் "ஏழு நான்" படைப்பதில் முக்கிய முக்கியத்துவம் கொடுத்தோம். கிளப், கருத்தரங்குகள், வணிக விளையாட்டுகள், சர்ச்சைகள், விவாதங்கள், கூட்டங்கள், சுற்று அட்டவணைகள் நடைபெறுகின்றன. குழந்தை பெற்றோர் உறவுகளின் திருத்தம் ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது நடைமுறை பாடங்கள் குழந்தைகள், பயிற்சிகளுடன் சேர்ந்து. ஒரு உதாரணமாக, இணைப்பு 20 குழந்தைகள் பெற்றோர் உறவுகளை ஒத்திசைப்பதை இலக்காகக் கொண்ட பயிற்சிகளையும் பயிற்சிகளையும் அளிக்கிறது.

கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பிரபலமானவர்கள் குடும்ப அனுபவத்தின் ஒரு விளக்கமாக ஒரு வேலைவாய்ப்பு. "ஏழு நான்" கிளப் கட்டமைப்பில் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கூட்டங்கள் நடைபெற்றது குடும்ப மரபுகள்"என் குடும்பம் மகிமையின் ஒரு நிமிடம்," இது குடும்ப ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் ஒரு விளக்கமாகும். குடும்ப போட்டிகளிலும் விடுமுறையிலும், விளையாட்டு நிகழ்வுகள் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன, "லார்ட் கேம்ஸ்" போன்றவை, "குடும்பம் தொடங்குகிறது". அத்தகைய சம்பவங்களில் பங்கேற்பு பெற்றோர்கள் கல்வி திறன்களை தீவிரப்படுத்த உதவுகிறது, அவர்கள் தங்கள் சொந்த கற்பனையான திறன்களை நம்புகிறார்கள்.

அனைத்து நிகழ்வுகளும் பெற்றோரின் கல்வி மற்றும் கலாச்சாரத்தின் நிலைமையை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஒவ்வொரு சுற்று அட்டவணை அல்லது பட்டறை ஒரு தனிப்பட்ட அல்லது கூட்டு பிரதிபலிப்புடன் முடிவடைகிறது, கருத்தை பெறும் நோக்கத்தை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

பெற்றோரின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்க பொருட்டு, ஒரு பெரிய பாத்திரம் காட்சி தகவல்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது. குழுக்கள் அலங்கரிக்கப்பட்ட நிலைகள், மொபைல் கோப்புறைகள், பெற்றோர்களுக்கு தகவல் கூடைகள். செய்தித்தாள் "குழந்தை பருவத்தின் தீவு" மாதாந்தம் உற்பத்தி செய்யப்படுகிறது, மழலையர் பள்ளியில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றிய தகவல்கள், என்ன நிகழ்வுகள் ஏற்பாடு செய்கின்றன, அதேபோல் தாய்மார்களுக்கும் அப்பாவிற்கும் உதவிக்குறிப்புகள்-குறிப்புகள், குழந்தைகளின் கல்வியுடன் தொடர்புடைய ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் உண்மையான நடத்தை ஒன்றைத் தேர்வு செய்ய உதவுகின்றன . பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் தலைப்பில் பிரசுரங்கள் பற்றிய தலைப்புகள்: "குழந்தையின் கல்வியில் தந்தையின் பங்கு" மற்றொரு குழந்தை குடும்பத்தில் தோன்றியிருந்தால், "" ஹைபரிவ்லெக் பிள்ளைகள் பற்றி "," Prescoolers இன் ஆக்கிரமிப்பு ", முதலியன

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, குழந்தையின் மேலும் அபிவிருத்தி பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஒத்துழைப்பைப் பொறுத்தது. அது ஒரு புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனத்தின் வேலையின் தரத்திலிருந்து, குறிப்பாக கல்வியாளர் பெற்றோரின் கற்பனையான கலாச்சாரத்தின் அளவைப் பொறுத்தது, எனவே, குழந்தைகளின் குடும்பத்தின் கல்வி அளவு சார்ந்துள்ளது. இந்த நோக்கத்திற்காக, ஆண்டின் போது, \u200b\u200bபல குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளும் மூத்த கல்வியாளர்களால் தயாரிக்கப்பட்ட கல்வியாளர்களுக்காகவும், கல்வியாளர்களால் தயாரிக்கப்பட்ட கல்வியாளர்களுக்காகவும் நடத்தப்பட்டன.

விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் வாழ்க்கையில் பிரகாசமான மற்றும் மகிழ்ச்சிகரமான சம்பவங்கள் உள்ளன. பல்வேறு வகையான கலைகளை இணைப்பதன் மூலம், அவர்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் நனவில் ஒரு பெரும் செல்வாக்கு உண்டு. விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்குகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் வைத்திருப்பது குடும்பங்களின் தார்மீக கல்விக்கு சேவை செய்கின்றன: அவை பொதுவான அனுபவங்களால் இணைந்துள்ளன, அவை ஒன்றுக்கொன்று கூட்டளவு, புரிந்துகொள்ளுதல் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அவை வளர்ச்சி; விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் பங்கேற்பு எங்கள் மாணவர்களின் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர் நினைவகம், பேச்சு, கற்பனை, பங்களிப்பு மன வளர்ச்சி. கொண்டாட்டம் வளிமண்டலம், அறையின் வடிவமைப்பின் அழகு, ஆடைகள், நன்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திறமை, நிகழ்ச்சிகளின் வண்ணமயமாக்கல் - இவை அனைத்தும் அழகியல் கல்வியின் முக்கிய காரணிகள். பாடல்கள், விளையாட்டு விளையாட்டுகளில் உள்ள குடும்பங்களின் பங்களிப்பு அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பலப்படுத்துகிறது. கூட்டு ஓய்வு நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது, \u200b\u200bமூத்த preschoolers பொழுதுபோக்கு காலம் 45-55 நிமிடங்கள் நினைவில் இல்லை என்ற உண்மையை மறந்துவிடவில்லை. நடைமுறையில் காட்டியபடி, எல்லா குடும்பங்களுக்கும் விடுமுறை சந்தோஷம். எனவே, குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு நிகழ்விற்கும் முதல் முன்னுரிமை பணி - ஒவ்வொரு குடும்பமும் பங்கேற்பு நிறைய எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

எனவே, உதாரணமாக, பழைய குழுவின் முக்கிய பணி அப்பாவுடன் "தந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள்" பிரச்சனையை அடையாளம் காணத் தொடங்கியது, அவர்களது குழந்தைகள், அவர்களின் நலன்களையும் பொழுதுபோக்குகளையும், இறுதியாக அவர்கள் தந்தையின் விருப்பத்தை ஊக்குவிப்பதை நடைமுறைப்படுத்த ஆரம்பித்தனர் தங்கள் குழந்தைகளின் வளர்ப்பில் பங்கேற்க வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு பண்டிகை நிகழ்ச்சி நடைபெற்றது, "தந்தையின் தினம்" க்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு பண்டிகை நிகழ்வு, நமது போப், அவர்களின் ஆச்சரியம், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளிடமிருந்து எவ்வளவு தூரம் இருந்தார்கள் என்பதையும், அவர்களின் அறிவையும் ஆவிக்குரிய திருப்தியையும் (பின் இணைப்பு 11) . தந்தையர் மற்றும் பிள்ளைகளுக்கு இடையேயான உறவை மேம்படுத்துவதற்கான அடுத்த படி, "விளையாட்டின் இறைவன்" (விளையாட்டின் இறைவன் "(appendix 14) விளையாட்டு ஓய்வு நிகழ்வு ஆகும், இதில் பாப்ஸ் அணியின் வேகம், திறமை மற்றும் கோடை காலத்தில், சிறுவர்கள் குழுவுடன், . இந்த போட்டியின் முக்கிய பணிகளைக் கொண்டிருந்தது: குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில் பிதாக்களின் நலன்களை அபிவிருத்தி செய்வதற்கும், தங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதற்கும், கூட்டு நடவடிக்கைகளிலிருந்தும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைப் பெறுவதற்கும், எதிர்காலத்திலும் எதிர்காலத்திலும், எதிர்காலத்தில் ஊக்குவிக்கவும் , வீட்டில் கேமிங் நடவடிக்கைகள் ஈடுபட. விடுமுறை ஒரு தளர்வான வளிமண்டலத்தில் நடைபெற்றது, வேடிக்கை மற்றும் பொழுதுபோக்கு. ஒரு மணி நேரத்திற்கும் பெரியவர்கள் தவறான சிறுவர்கள் மற்றும் தடையாக மாறியது, தந்தையர் மற்றும் குழந்தைகள் இடையே நின்று, நட்பு போட்டியின் தாக்குதலின் கீழ் விழுந்தது.

எங்கள் மாணவர்களின் அம்மாக்களைப் பற்றி மறக்கவில்லை. அவர்கள் தந்தையர்களுடன் ஒப்பிடுகையில், தங்கள் குழந்தைகளுடன் அதிக நேரம் செலவிடுகிறார்கள், ஆனால் குழந்தையின் கடந்த நாளன்று, அவரது அனுபவங்கள், வெற்றி மற்றும் தோல்விகளைப் பற்றி பேசுவதற்கு இது பெரும்பாலும் போதாது. துரதிருஷ்டவசமாக குழந்தைகள் மற்றும் தாய்மார்கள் தங்களை, அவர்கள் அரிதாக ஒன்றாக விளையாட. இந்த காரணத்திற்காக, தாய்மார்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஒன்றிணைத்து அடையாளம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பதற்காக, ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உருவாக்கவும், ஒரு பொதுவான வேலை, கூட்டு நிகழ்வுகள் "தாயின் தினம்" (பின் இணைப்பு 10) மற்றும் மிஸ் மற்றும் திருமதி ஸ்பிரிங் (பின் இணைப்பு 12) நடைபெற்றது. கூட்டு நடவடிக்கைகள் செயல்பாட்டில், தாய்மார்கள் மற்றும் மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை உருவாக்கியது, அவற்றின் சுய வெளிப்பாடு, பொது வெற்றியை அனுபவிக்கும் திறன் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் பெருமை கொள்ளும் திறன். சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இந்த நடவடிக்கைகள் பெற்றோர் குழுவின் ஒற்றுமை மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களில் ஒரு பண்டிகை மனநிலையை உருவாக்கும் பங்களிப்பு.

இன்டிரா-குடும்ப இணைப்புகளை உருவாக்கும் மற்றும் இணக்கமான உறவுகளை உருவாக்கும் வேலையின் தொடர்ச்சியாக, அன்பின் அன்பையும், தங்கள் குடும்பத்தினருக்கும் அன்பின் உணர்வைக் கற்பிப்பதற்காக, அதன் மரபுகளுக்கு மரியாதைக்குரியது, அதேபோல் பெற்றோர்களின் குழுவினரைப் பொறுத்தவரை, ஒரு பண்டிகை நிகழ்ச்சி "எங்கள் நட்பு குடும்பம்" (பின் இணைப்பு 18) நடைபெற்றது, குடும்பத்தின் நாள் நேரம். பெற்றோருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான போட்டியின் வடிவத்தில் விடுமுறை கட்டப்பட்டது என்ற போதிலும், குடும்பத் தலைமையில் யார் கண்டுபிடிப்பதற்காக, இந்த நிகழ்வை பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளால் அணிதிரட்டப்பட்டு, குடும்பத்தில் உள்ள அனைவருக்கும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு வழிவகுத்தது முக்கியமானது மற்றும் நேசித்தேன். மழலையர் பள்ளி எங்கள் மாணவர்களுக்கு இரண்டாவது குடும்பமாகும். மழலையர் பள்ளியில், அவற்றின் பாத்திரம் உருவாகிறது, அவர்கள் நண்பர்களாக இருப்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பெரியவர்களாக, முதல் அறிவைப் பெறுங்கள், அவர்களின் படைப்பு திறன்களைத் திறக்கிறார்கள். பெற்றோர், குடும்ப உறுப்பினர்கள் கணிசமாக ஒரு புகுமுகப்பள்ளி நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் உயிர்களை கணிசமாக வேறுபடுத்திக் கொள்ளலாம், பூர்த்தி செய்யப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு உருவாவதற்கு பங்களிப்பு செய்ய முடியும். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் நிகழ்வு "மழலையர் பள்ளி, குடும்பம் மற்றும் நான் சிறந்த நண்பர்கள்" (appendix 16) பெற்றோருக்கு மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துவதோடு, பெற்றோரின் விருப்பத்தை அபிவிருத்தி செய்வதற்கான நோக்கத்துடன் நடத்தியது மழலையர் பள்ளி. இந்த நிகழ்வின் போது, \u200b\u200bநமது குடும்பங்கள் தங்கள் அறிவாற்றல், நடிப்பு, பாடல்கள் திறமைகளை நிரூபித்தன. பண்டிகை மனநிலை, எங்கள் தந்தையின் கவலைகள் மற்றும் பிரச்சினைகள் பின்னணியில் சென்றது, அவர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தனர், அவர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தனர், அவர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தனர், தங்கள் குழந்தைகளுக்கு அருகில் இருக்க வேண்டும், குழந்தைகள் தங்கள் ஸ்மார்ட் மற்றும் திறமையான பெற்றோர்களைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறார்கள். எல்லோரும் வீட்டில் உணர்ந்தார்கள், எல்லோரும் ஆன்மீக ரீதியில் சூடான மற்றும் வசதியானவர்கள்.

நிகழ்வை "வழக்கு நேரம் மற்றும் வேடிக்கை மணி நேரம்" (பின் இணைப்பு 15) ஏற்பாடு செய்யும் போது, \u200b\u200bகுழந்தையின் பெற்றோரின் உறவுகளை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது கூட்டு விளையாட்டுஆனால் பொது வேலை நிறைவேற்றத்தின் போது. சுத்தம் செய்யும் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் "கையில் கையில்" வேலை செய்யும் திறனை உருவாக்கினர், ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள், சிறந்த முடிவுகளை அடைவதற்கு தங்களைத் தாங்களே பொறுப்பேற்றுள்ளனர். வேலை ஒரு விடுமுறைக்குள் மாறியது, மற்றும் சுத்தம் முடிவில், ஏலம் நடைபெற்றது, அங்கு குடும்பங்கள் இனிப்பு பரிசுகளை சுத்தம் போது பெறப்பட்ட snowdrops பரிமாற்றம் எங்கே. இதனால், அதே நேரத்தில் இரண்டு கோல்கள் நிகழ்த்தப்பட்டன: எங்கள் குடும்பங்கள் கூட வலுவாக மாறியது, மேலும் மழலையர் பள்ளி தூய்மையான மற்றும் மிகவும் அழகாக மாறியது.

கட்டுப்பாட்டு குழுவின் மறு சோதனை பெற்றோர்கள் முடிவுகள் அனைத்து எதிர்பார்ப்புகளையும் மீறிவிட்டன. குழந்தைகளின் வாழ்வில் பெற்றோரின் வட்டி மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சி-தார்மீக கலாச்சாரத்தின் நிலை ஆகியவை கணிசமாக அதிகரித்தன என்று அவர்கள் தெரிவித்தனர். அவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அறிவொளியின் அடிப்படையில் பெற்றோர் 1 வகைகள் 25% ஆனது, மேலும் 3 பிரிவுகளின் பெற்றோரின் எண்ணிக்கை பாதி குறைந்துவிட்டது. பெற்றோர்கள் புதிய வேலை வடிவங்களில் ஆர்வம் பெற்றனர், நிகழ்வுகளின் புதிய முறைகள், அவற்றின் செயல்பாடு அதிகரித்தது. தந்தையர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவை மேம்படுத்துவதற்காக எங்கள் குழுவில் மேற்கொள்ளப்பட்ட வேலை, விரும்பிய பழங்களை கொண்டு வந்தது. மீண்டும் மீண்டும் சோதனை "தந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள்" முடிவுகள் அப்பா- "நண்பர்கள்" என்ற சதவீதம் விகிதம் 25% முதல் 50% வரை அதிகரித்தது என்று காட்டியுள்ளன, பிதாக்களின் எண்ணிக்கை 25% முதல் 14.3% வரை குறைந்துவிட்டது, அப்பா- " ஊழியர்கள் "10, 7% குறைக்கப்பட்டது. "அலட்சியமற்ற" தந்தையின் எண்ணிக்கை குறைவாக உள்ளது (35.7% முதல் 25% வரை).

தலைப்பில் "மை குடும்பம்" என்ற தலைப்பில் உள்ள வரைபடங்கள், வேலையின் முடிவில் மாணவர்களிடமிருந்து மீண்டும் வரையப்பட்டவை, முதலில் தங்கள் நிறங்களில் நிறைவுற்றது, இது எங்கள் குழுவின் குழந்தைகளின் குடும்ப நுண்ணுயிரிகளின் முன்னேற்றத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறது. 35.7% குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே தங்களைத் தாங்களே இழுத்தனர், இது மாணவர்களின் முதல் வரைபடங்களின் முடிவுகளுடன் ஒப்பிடும்போது ஒரு சதவீதமாக குறைவாக உள்ளது. உயரமானது குறைவாக உள்ளது (35.7% முதல் தந்தையர் மற்றும் குழந்தைகள் 62 வது அப்பாக்கள் 25 ஆக மாறிவிட்டன

கூட்டு நிகழ்வுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பெற்றோரின் மறு-வினாக்களின் பகுப்பாய்வு காட்டுகிறது: 39% பெற்றோர்கள் தொடர்ந்து நிறுவனத்தில் பங்கேற்கிறார்கள் பண்டிகை நிகழ்வுகள், 90% குடும்பங்கள் அவற்றை செயலில் பங்கேற்கின்றன, முடிவுகளை மதிப்பிடுவதில் 70% வரை.

பல்வேறு வகையான வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவது சில முடிவுகளை அளிக்கிறது: "பார்வையாளர்கள்" மற்றும் "பார்வையாளர்கள்" ஆகியவற்றிலிருந்து பெற்றோர் கூட்டங்களில் கூட்டங்கள் மற்றும் உதவியாளர்களிடமிருந்து செயலில் பங்கேற்பாளர்களாகவும், கூட்டு ஓய்வு நேரங்களை ஒழுங்குபடுத்துவதில், பரஸ்பர மரியாதையின் வளிமண்டலம் உருவாக்கப்பட்டது. கல்வியாளர்களாக பெற்றோரின் நிலை மிகவும் நெகிழ்வாகும். இப்போது குழந்தைகளின் வளர்ப்பில் இன்னும் திறமையானவர்கள். பெற்றோர் குழுவின் வாழ்க்கையில் மிகுந்த ஆர்வம் கொண்டவர்கள், தங்கள் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் இன்பத்தை படித்து, உணர்வுபூர்வமாக ஆதரவளிப்பதைப் புரிந்துகொள்வார்கள், குழந்தைகளுடன் கேமிங் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையை உருவாக்குகின்றனர். மேலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொண்டிருப்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், அவர்கள் தோன்றியுள்ளனர் பொதுவான தலைப்புகள் உரையாடல் மற்றும் பொது பொழுதுபோக்குகளுக்கு, மாணவர்களின் குடும்ப நுண்ணுயிரிகளின் முன்னேற்றத்தை குணாம்சமாக பாதிக்கும்.

பெற்றோரும் மழலையர் பள்ளி தொடர்பும் உடனடியாக ஏற்படுகின்றன. இது ஒரு நீண்ட செயல்முறை, நீண்ட மற்றும் கடினமான வேலை, ஒரு நோயாளி தேவை, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலக்கு நிலையான பின்பற்ற வேண்டும். எங்களுக்கு, அது சக்திகள் மற்றும் ஒத்துழைப்பை இணைப்பதன் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகியது. இது படிப்படியாக புரியவில்லை, பெற்றோரின் அவநம்பிக்கை, மற்றும் அவர்களின் மரியாதை மற்றும் ஆதரவு பதிலாக தோன்றியது. பெற்றோருடன் ஒத்துழைக்க புதிய வழிகளை நாங்கள் தொடர்ந்து காண்கிறோம்.

கல்வி முறையின் இலக்குகளை அடைய முக்கிய வழிகள்

நிகழ்வு	நேரம்	பொறுப்பு		மதிப்பிடப்பட்ட முடிவு
பெற்றோர்கள் கேள்வி	மே, செப்டம்பர்.	pedagogian உளவியலாளர், கல்வியாளர்கள்	பெற்றோர்	கல்வியில் ஒத்துழைப்புக்கான பெற்றோரின் கோரிக்கைகளை அடையாளம் காண்பது
சட்டப்பூர்வ ஆவணங்களுடன் பெற்றோரைப் சந்திக்கவும்	செப்டம்பர்	தலை	குழந்தைகள் பெற்றோர் ஜூனியர் குழு
டோவின் குழந்தையின் உரிமையை உறுதி செய்யும் ஆவணம் அறிமுகம்	செப்டம்பர்	தலை	இளைய குழுவினரின் பெற்றோர் பெற்றோர்	பெற்றோரின் சட்டப்பூர்வ திறனை அதிகரிக்கவும்
ஒரு குடும்ப கிளப் "ஏழு நான்"	செப்டம்பர்	கலை. கல்வியாளர், கல்வியாளர்கள், pedagogian உளவியலாளர். ஆசிரியர்கள் கூடுதல் உருவாக்கம்	பெற்றோர், குழந்தைகள், கலை. கல்வியாளர், கல்வியாளர்கள், pedagogian உளவியலாளர். ஆசிரியர்கள் கூடுதல் உருவாக்கம்	தேவைகளை ஒருங்கிணைத்தல், குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், தொடர்பு
கூட்டு நிகழ்வு "நாம் அறிந்திருக்கலாம்"		கலை. கல்வியாளர், ஆசிரியர்-உளவியலாளர், இளைய குழுவின் கல்வியாளர்கள்	இளைய குழு, ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் குழந்தைகள் பெற்றோர் பெற்றோர்	குழுவில் நுண்ணுயிரியை மேம்படுத்துதல்
ஆலோசனை > > > கல்வி முறைமை