பதிவிறக்க:


முன்னோட்டம்:

குழந்தைகள் ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கம்

மாடலிங் மூலம்

குழந்தை வளர்ச்சியின் முக்கிய கோணங்களில் ஒன்றாகும் பேச்சு. சொந்த மொழிக்கு நன்றி, குழந்தை நம் உலகத்தில் நுழைகிறது, மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள பரந்த வாய்ப்புகளை பெறுகிறது. பேச்சு ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது, காட்சிகள் மற்றும் நம்பிக்கையை வடிவமைக்கிறது, மேலும் நாம் வாழும் உலகத்தை புரிந்துகொள்வதில் ஒரு பெரிய பங்கையும் வகிக்கிறது.

பாலர் குழந்தைகள் கற்பித்தல் கதை விவரங்களை பணிகள்

பேசுவதற்கு தாமதமாக ஒரு குழந்தை வெளிப்படையான மொழி தாமதமாக விவரிக்கப்படுகிறது. இன்னும் பேசாத ஒரு சிறு குழந்தைக்கு, அவர் ஒரு வெளிப்படையான மொழி இல்லை, எனவே மொழி பேசுவதற்கான மொழியைப் பயன்படுத்தும் திறனை அதிகரிப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. சமீபத்திய உறுப்பினர்கள் பற்றி மேலும் தகவல் இங்கே.

வெளிப்படையான மொழி தாமதங்கள் கொண்ட பல பிள்ளைகள் தங்கள் மொழி ஏற்பாடு செய்வதில் கஷ்டப்படுகிறார்கள், எனவே தர்க்க ரீதியான அர்த்தம் என்னவென்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். கடந்த கால நிகழ்வுகளின் வரிசையில் அவர்கள் ஒரு கதையைக் கூறும்போது அல்லது தர்க்க ரீதியிலான செயல்களில் செயல்களைச் செய்யும்போது பிரச்சினைகள் இருக்கலாம். இது அவர்களது உரையாடலை மிகவும் கடினமாக்குகிறது. கற்றல் திறன்களை கற்றுக்கொள்வதற்கான சில செயல்பாடுகள் மற்றும் ஆதாரங்கள் இங்கு உள்ளன.

பேச்சு - இயற்கையின் ஒரு அருமையான பரிசு - பிறந்த ஒரு நபருக்கு கொடுக்கப்படவில்லை. குழந்தையை பேசுவதற்கு நேரத்தை கடக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் பேச்சு சரியாகவும் நேரடியாகவும் உருவாகிறது என்பதை உறுதிப்படுத்த பெரியவர்கள் பல முயற்சிகள் செய்ய வேண்டும்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவு குறைந்துவிட்டது. எல்லாவற்றுக்கும் முதலில் இது குழந்தைகளின் உடல்நலம் பாதிக்கப்படுவதோடு தொடர்புடையது. இன்று, பல குழந்தைகளுக்கு நியமத்தின்படி ஒரு பேச்சு வளர்ச்சி நிலை உள்ளது, மேலும் அவர்களுக்கு பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் உதவியும் தேவைப்படுகிறது.

ஒரு உச்சரிக்கப்படும் மொழி தாமதம் பல குழந்தைகள் சரியான இலக்கணம் பயன்படுத்தி பிரச்சினைகள் உள்ளன. அவர்கள் இலக்கண குறிப்பான்களை விலக்கி அல்லது தவறாக பயன்படுத்தலாம். இவை சிறிய சொற்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை அர்த்தமுள்ள வாக்கியங்களை உருவாக்க பெரிய வார்த்தைகளை இணைக்கும். இந்த வார்த்தைகள் இல்லாமல், குழந்தையின் பேச்சு தந்தி அல்லது இடைப்பட்டதாக இருக்கலாம். சரியான இலக்கணம் கற்பித்தல் மிகவும் குறுகிய காலத்தில் பேசும் குழந்தை நிலையின் ஒரு நீளம் அதிகரிக்க ஒரு சிறந்த வழி.

ஒரு குழந்தை அவர்கள் சமூக திறன்கள், மேலும் செயல்முறைவாதியும் என அழைக்கப்படும் பிரச்சினைகள் இருந்தால், ஒரு வெளிப்படையான மொழி தாமதம் கொண்டவராக விவரிக்கப்படும் முடியும். மற்ற குழந்தைகளுடன் முறையான தொடர்புக்கு எந்த மொழியைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதை புரிந்துகொள்வது சிரமமானதாக இருக்கலாம். நடைமுறை மற்றும் சமூக திறன்களில் சில ஆதாரங்கள் இங்கே உள்ளன.

குழந்தையின் பேச்சு அதன் தோற்றம் நடந்த நேரத்திலிருந்தே சமூக, அது செயல்பாட்டுக்காக வளர்ச்சி சமூக நிலைமை பொறுத்தது விட அதிகமாக உள்ளது. குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி வயதுவந்தவர்களாக தனது தொடர்பு இயல்பு ஒருபுறம் இருவழி தொடர்பு உள்ளது, பெரியவர்கள் தொடர்பு பேச்சு இயல்பான வளர்ச்சிக்கு ஆதாரமாக இருக்கிறது, மறுபுறம், பேச்சு உறிஞ்சுதல் வரை தகவல் தொடர்புகளின் பல்வேறு வடிவங்களில் சாத்தியத்தை திறக்கிறது.

பதில்கள் மற்றும் கேள்விகளுக்கான பதில்கள்

சரியான கேள்விகளுக்கு விடையளிக்கும் திறமை நிறைய மொழித் திறன்களைத் தேவைப்படுத்துகிறது. முதலில், அவர் கேள்வியை கேட்கும் குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பின்னர் குழந்தை இந்த கேள்வியைச் செயல்படுத்த வேண்டும் மற்றும் பதிலை வகுக்க வேண்டும். இறுதியாக, குழந்தை இந்த பதிலை தர்க்கரீதியாக பதிலளிக்க வேண்டும். கடுமையான மொழி தாமதம் கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் இந்த செயல்முறையுடன் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள். கேள்விகளுக்கு சரியான வார்த்தைகளின் வரிசையையும், ஒரு நிலையான முறையில் கேள்விகளைக் கேட்கவும் அவர்கள் கஷ்டப்படலாம். இந்த குழந்தைகளுக்கான சில ஆதாரங்கள் இங்கே உள்ளன.

வெளிப்படையான மொழி தாமதம் கொண்ட குழந்தைகள் புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும், அவற்றின் அகராதிகள் விரிவுபடுத்தவும் முயற்சி செய்யலாம். வார்த்தைகள் கற்றுக்கொள்ளவும், வார்த்தைகளை மனனம் செய்யவும், அவற்றைப் பயன்படுத்தும்போது அவற்றை நினைவில் வைக்கவும் இந்த பிள்ளைகளுக்கு கூடுதல் உதவி தேவைப்படலாம். இங்கே சில பெரிய சொல்லகராதி வளங்கள் உள்ளன.

பேச்சு, ஒலிப்பு, சொற்களஞ்சியம், இலக்கண வழிகள் மற்றும் தொடர்பு விதிகள் ஆகியவற்றின் ஒரு மொழி வழியாக ஒரு மனிதகுல வரலாற்று ரீதியாக உருவாக்கப்பட்ட தொடர்பு வடிவம் ஆகும். பல்வேறு நிலைமைகளைப் பொறுத்து மக்களின் பேச்சு, விசித்திரமான அம்சங்களைப் பெறுகிறது. அதன்படி, பல்வேறு வகையான பேச்சு வேறுபடுகின்றது. முதலில், வெளி மற்றும் உள் உரையாடல்களுக்கு இடையில் வேறுபடுகின்றன. வெளிப்புற பேச்சு வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்டது. இதையொட்டி, வாய்வழி உரையாடல் monologic மற்றும் dialogical உள்ளது.

ஒத்திசைவான பேச்சு பாலர் என்று அழைக்கப்படுவது என்ன?

மொழி தாமதங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள், அடையாளங்கள், ஒப்பீடுகள் மற்றும் உருவகங்கள் போன்ற அடையாள அர்த்தமுள்ள மொழியைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பயன்படுத்துவதற்கும் சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர். மொழி தாமதங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் அவர்களை சுற்றி என்ன நடக்கிறது அல்லது அவர்கள் படிக்கும் போது கண்டுபிடிப்பதில் சிரமப்படுகிறார்கள்.

ஒரு பிள்ளைக்கு குறைந்தபட்சம் ஒரு அமைப்பில் பேசுவதற்கும் பேசுவதற்கும் வாய்ப்புக் கிடைத்தால், மற்றொரு அமைப்பில் பேச மறுக்கிறான். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முதிர்ச்சி சிகிச்சை மற்ற பேச்சு மற்றும் மொழி தாமதங்களை சிகிச்சை மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறது.

ஒற்றுமை பேச்சு பேச்சு மிகவும் சிக்கலான வடிவமாகும். இது ஒரு நிலையான முறையான விரிவடைவதன் தன்மை கொண்டது.

பேச்சு வகைகள்.

உரையாடல் பேச்சு  ஒரு உரையாடல், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களிடையே உரையாடல். யார் மாறி மாறி பேசுகிறார்கள். தினசரி மற்றும் சாதாரண உரையாடலில், உரையாடல் பேச்சு திட்டமிடப்படவில்லை. அத்தகைய உரையாடல் மற்றும் அதன் முடிவுகளின் கவனம் அதன் பங்கேற்பாளர்களின் அறிக்கைகள், கருத்துகள், கருத்துகள், ஒப்புதல் அல்லது ஆட்சேபனைகள் ஆகியவற்றால் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. ஆனால் சில நேரங்களில் உரையாடல் குறிப்பாக ஒரு குறிப்பிட்ட கேள்வியைக் கண்டுபிடிக்க ஒழுங்கமைக்கப்படுகிறது, அது நோக்கமாக உள்ளது (உதாரணமாக, ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கான மாணவர் பதில்).

கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றிற்கு எவ்வாறு பதிலளிக்க வேண்டும்

மனிதநேயத்தின் போக்கு முன் பள்ளி கல்வி  குழந்தைகளின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கான உகந்த வழிகளுக்கான தேடலில் உடல் கல்வி நிபுணர்களின் மீது கவனம் செலுத்துகிறது, தொடர்ந்து கல்விக்கான தேவை பற்றி விழிப்புணர்வு ஏற்படுத்துதல், மழலையர் பள்ளி வரை பள்ளிக்கு மாற்றுவது உட்பட. அதனால்தான் அண்மைய தசாப்தங்களின் பல ஆய்வுகள், பல்வகை தொழில்நுட்பங்களை, உடல்நலம் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சிக்கான பல்வேறு தொழில்நுட்பங்கள், திட்டங்கள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றின் உடல் கல்வி நடைமுறையில், மனப்பான்மைகள்.

பேச்சுவார்த்தை பேச்சு, ஒரு விதிமுறையாக, ஒரு monologic அல்லது எழுதப்பட்ட பேச்சு விட ஒரு ஒத்திசைவான மற்றும் விரிவாக்கப்பட்ட அறிக்கை கட்டமைக்க குறைவான தேவைகள் வழங்குகிறது; சிறப்பு பயிற்சி தேவை இல்லை. இந்த பக்கங்களிலும், அதே நிலைமை உள்ளன அதே பேக்ட்களையே விந்தைகள் உணர, அதனால் சிலநேரங்களில் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ள ஒரு வார்த்தை ஒப்பீட்டளவில் எளிதானது, மற்றும் என்ற உண்மையை விளக்கப்படுகிறது. அவர்கள் வளர்ந்த பேச்சு வடிவத்தில் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த வேண்டிய அவசியம் இல்லை. உரையாடல் உரையாடலில் கலந்துரையாடல்களுக்கு முக்கியமான ஒரு முக்கிய காரணம், ஒரு பங்குதாரரின் கூற்றுக்களைக் கேட்பது மற்றும் ஒருவரின் சொந்த எண்ணங்களைக் காட்டிலும் அவர்களுக்கு பதிலளிப்பது.

எனினும், படித்தார் ஒப்பீட்டளவில் பரவலான போதிலும், அது விளையாட்டு உபகரணங்கள் கொண்டு பாலர் குழந்தைகள் உடல் மற்றும் மன திறன்களை ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சி ஈடு இல்லாமை, அது பாலர் ஆண்டுகளில் கற்றல் உலக கலைகளின் தீவிர வளர்ச்சி என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது என்பதால் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஒரு ஆசை வெவ்வேறு பொருட்களை தொடர்பு கொள்ள. ஆனால், துரதிருஷ்டவசமாக, குழந்தைகள் வழங்கப்படும் தொழில்நுட்பம் உடல் குணங்கள் அல்லது உளவியல் திறன்கள் இவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு இல்லாமல் உருவாக்க, மற்றும் பல்வேறு விளையாட்டு உறுப்புகளை பயன்படுத்தப்படுவதில்லை.

ஒரு ஒத்திசைவான உரையாடல் பேச்சு மாஸ்டரிங் பாலர் குழந்தைகள் பேச்சு வளர்ச்சி முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். அதன் வெற்றிகரமான தீர்வு குறிக்கோளுடன் கூடிய பேச்சு வளர்ச்சி செயல்பாட்டில் கவனத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும் என்று பல நிபந்தனைகளை (பேச்சு சூழல், சமூக சூழல், குடும்ப நல்வாழ்வை, தனிப்பட்ட ஆளுமை தனிச்சிறப்புடைய, குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, முதலியன) பொறுத்தது.

ஒரு முழுமையான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த ஆளுமை preschooler சூழலில் உடல் மற்றும் மன திறன்களை இவ்வகையில், உடல் கல்வி அமைப்பிற்கான ஒரு புதிய கருத்துரு அணுகுமுறை செயல்படுத்த நீதிபோதனைக் ஆதரவு பிரச்சினை, இது அடிப்படையில் சேர்க்கப்படும் விரிவான வளர்ச்சி போதாது ஆனால் தற்கால தேவைகள் வெளிச்சத்தில் மிகவும் அவசியம் மற்றும் ஆய்வு தொடர்பானவற்றை தீர்மானிக்க.

என்ன நுட்பங்கள் ஒத்திசைவான உரையை உருவாக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

உறுதிப்படுத்தல் மற்றும் மூத்த பாலர் குழந்தைகள் உடல் மற்றும் மன திறன்களை ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சி ஒருங்கிணைப்புச் வளரும் பந்துகளில் பயன்படுத்தி உடற்பயிற்சியியல் வகுப்புகளில் திறன் சோதனை சரிபார்ப்பு. ஆய்வுகள் நடத்தப்பட்டன மழலையர் பள்ளி  லவ்வில் № 165. இந்த முடிவுக்கு இது தோராயமாக உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் உடல் வலு மற்றும் மன திறன்களை அனைத்து குறிகாட்டிகள் அதே இருந்த செய்யப்பட்டனர் 5 ஆண்டுகள், வயதிற்குட்பட்ட கட்டுப்பாடு மற்றும் 30 குழந்தைகள் சோதனை குழு நிறுவப்பட்டுள்ளது.

பாலர் வயதில் குழந்தை அதன் சொந்த தனித்தன்மையை கொண்ட முதன்மையாக உரையாடலும் பேச்சு, பயன்பாட்டில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது அறிகிறான் மொழி வசதிகள், பேச்சுவார்த்தை பேச்சுவார்த்தையில் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது. விஞ்ஞானிகள் மொழி தகவல்தொடர்பு, பேச்சு தொடர்பு உன்னதமான வடிவம் முதன்மை இயற்கை வடிவம் வசனக் அழைக்க.

மோனோலாக்கை அது இலக்கு தகவலை உதவுகிறது என்று பேச்சு மிகவும் கடினமான வடிவமாகும். , தகவல்தொடர்பு கருவிகள் (சைகைகள், முக பாவனைகளை, பேச்சானது) ஓரளவு பயன்படுத்தி, திறன் உணர்ச்சிகரமாக தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் நிறுத்தி பேச வழங்கல் தர்க்கரீதியான வரிசை காரணமாக கேட்பவரின் கிழக்குமுகமாதல் உள்ளடக்கம் ஒருதலைப்பட்சத்தின் ஒரு தலை அறிக்கைகள்,: மோனோலாக்கை பேச்சு முக்கிய பண்புகளில் அடங்கும். பேச்சு இந்த படிவத்தை விசித்திரம் அதன் உட்பொருளைப் பொதுவாக பேச்சாளர் முன்கூட்டியே தீர்மானிக்கப்படும் என்றும் முன் திட்டமிடப்பட்ட என்று.

15 பெண்கள் மற்றும் 15 சிறுவர்கள், கட்டுப்பாடு சோதனை குழுக்கள் சேர்க்கப்பட்டனர் - 14 பெண்கள் மற்றும் 16 சிறுவர்கள். கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வு மற்றும் அறிவியல் மற்றும் முறைப்படியான இலக்கியம், வழிகாட்டி மேற்பார்வை, ஆசிரியர் சோதனை, உள கண்டறியும் சோதனை, வழிகாட்டி சோதனை, கணித புள்ளியியல் முறைகள் மூலம் தொகுப்புக்கான.

பாலர் வயதில், உடல் மற்றும் இயக்கத்தின் ஒரு பரந்த ஒருங்கிணைப்பு உண்மையான வாய்ப்புகளை, அத்துடன் ஏனெனில் இந்த வயதில் குழந்தை தனித்துவமான அம்சங்கள் குழந்தைகள் அறிவாற்றல் நடவடிக்கை உள்ளன - நெருக்கமாக உடல் தொடர்பான மற்றும் மன வளர்ச்சி. உத்தேச திட்டம் "ஸ்மார்ட் பந்து" கணக்கில் அடிப்படை கருத்துரு பிரச்சினைகள் எடுத்து கட்டப்பட்டுள்ளது கல்வி திட்டங்கள்  பாலர், "நான், உலக இருக்கிறேன்" மற்றும் மூத்த பாலர் 'நிச்சயமாக தொடங்கு' வேலைத்திட்டத்தை தாண்டவில்லை. முக்கிய குறிக்கோள் - குழந்தைகளுக்கு பள்ளி எதிர்கால வெற்றிக்கு சிறந்த வாய்ப்புகளை உருவாக்க, அத்துடன் தங்கள் ஆளுமை களிப்போடு மேம்பாட்டிற்காக.

பேச்சு செயல்பாடுகளை.

குழந்தை வாய்மொழி வளர்ச்சியின் இதயத்தில்:

  • தொடர்பு செயல்பாடு  மொழி பயன்படுத்தி மக்கள் இடையே தொடர்பு வழங்குகிறது. மொழி அறிவு மரபுரிமை அல்ல. எனினும், ஒரு நபர் பேச்சு மற்றும் மொழி கையகப்படுத்தல் மூலம் தொடர்பு கொள்ள மரபணு பின்புலம் உள்ளது. அவர்கள் மைய நரம்பு அமைப்பு, மற்றும் பேச்சு மோட்டார் அமைப்பின், குரல்வளை போன்ற அம்சங்கள் வைக்கப்பட்டார்கள்.
  • செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்துதல் பேச்சு மனநல செயல்பாடுகளை தன்னை உணர்கிறது - மனநலத்தின் நனவான வடிவங்கள். அது தன்னிச்சையான, volitional நடத்தை அபிவிருத்தி ஒரு முக்கிய பங்கை வகிக்கிறது என்று கருதப்படுகிறது. ஆரம்பத்தில், உயர்ந்த மன செயல்பாடு இரண்டு பிரிவினருக்கு இடையே பிரிக்கப்பட்டது. விசேஷ தூண்டுதல் ("அறிகுறிகள்") உதவியுடன் ஒருவரின் நடத்தை ஒருவரை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, அதில் உரையாடல் முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. மற்றவர்களின் நடத்தைகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்காக முதலில் பயன்படுத்தப்பட்ட தூண்டுதல்களுக்கு தங்கள் சொந்த நடத்தைக்கு விண்ணப்பிக்க கற்றல், ஒரு நபர் தனது சொந்த நடத்தைக்கு மாத்திரமே வருகிறார். உட்புறமயமாக்கல் செயல்முறையின் விளைவாக - உள் உரையாடலை உள் உரையாடலில் மாற்றுவது, பிந்தையது ஒரு நபர் தன் சொந்த தன்னிச்சையான செயல்களை (LS Vygotsky) மாஸ்டராக மாற்றி அமைக்கிறது. பொதுவாக, பேச்சின் ஒழுங்குபடுத்தும் செயல்பாடு முடிவுக்கு வருகின்றது வரை பள்ளி வயது  மற்றும் குழந்தையின் பள்ளிக்கு மாற்றுவதற்கான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.
  • நிரலாக்க செயல்பாடு  உரையாடலின் சொற்பொருள் திட்டங்கள், வாக்கியங்களின் இலக்கண கட்டமைப்புகள், வடிவமைப்பிலிருந்து வெளிப்புற வெளிப்பாடு வரை மாறுதல் ஆகியவற்றில் கட்டுமானப் பேச்சு வெளிப்படுகிறது. இந்த செயல்முறையின் இதயத்தில் உள் நிரலாக்க உதவியுடன் நிகழ்த்தப்படும் உள் நிரலாக்கமாகும். மருத்துவ தரவு நிகழ்ச்சியாக, பேச்சு உரையாடலுக்கு மட்டுமல்லாமல் பல்வேறு இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களையும் கட்டியெழுப்ப வேண்டும்.
  • சிந்திக்க ஒரு வழிமுறையாக பேச்சு.  இவ்விதம், ஒரு மனோபாவிக் கருத்துப் பரிமாற்றாக, தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், ஒரு பொதுமைப்படுத்தலாகவும் உதவுகிறது. பொருள்களை சுருக்கமாக, இது கருப்பொருளின் கருவியாகும். வெளிப்புற (கேட்கக்கூடிய) பேச்சு (Ananiev, Berendes) அடிப்படையில் வளரும், உள் பேச்சு சூத்திரங்கள் ("உள் உரையாடல்") அடிப்படையாக கொண்ட சிந்தனை செயல்முறைகளின் செல்வாக்கின் கீழ் பேச்சுப் பிணைப்புகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இது பேச்சு மற்றும் சிந்தனை இடையேயான இயங்கியல் உறவு.

பேச்சு அம்சங்கள்.

"நிச்சயமாக தொடக்க" திட்டத்தின் முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்று, கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை. திட்டத்தின் நோக்கம் "ஸ்மார்ட் பால்" என்பது ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சியின் பந்துகளை விரும்பும் வகுப்புகளின் போது குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன திறன்களின் சிக்கலான வளர்ச்சி ஆகும்.

கற்றலின் ஆரம்ப கட்டங்களில், சிறு பிள்ளைகளை எழுதவும் எழுதவும் உடன்படிக்கைகளைப் படிக்கவும் அல்லது பென்சில் அல்லது பென்சில் மேலாண்மை திறன் அல்லது கடிதங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அதிகம் தெரிந்து கொள்வதற்கு முன்பே எழுதவும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் எழுதவும் படிக்கவும் செய்கின்றன அசாதாரண வடிவங்கள்: ஓவியங்கள், வரைபடங்கள், எழுத்துக்கள். சிறிய குழந்தைகள் எழுதும் பொறிமுறையை பற்றி கவலைப்பட வேண்டிய அவசியமே இல்லாமல் "எழுதுவதற்கு" அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள்.

இந்த வார்த்தை "சிக்னல்களின் சமிக்ஞை" உடனடியாக அல்ல. பின்னர் செவி முன்றில் (ஸ்விங்கிங்) மற்றும் பின்னர் ஆடியோ மற்றும் காட்சி மீது, தூண்டுதல் சுவை அனைத்து ஒரு குழந்தையின் ஊட்டச்சத்து உருவாக்கப்பட்டது நிபந்தனை அனிச்சைகளின் முதல். வாய்மொழி தூண்டுதல்களுக்கு உட்பட்டவையே அனிச்சை மட்டுமே வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில் இரண்டாவது பாதியில் தோன்றும். ஒரு குழந்தை கையாள்வதில் போது, பெரியவர்கள் இந்த சொல், இதர நேரடி தூண்டுவது அவர்களை இணைந்த சொல்ல. இதன் விளைவாக, சொல் சிக்கலான கூறுகளின் உயிர் பெற்றான். "? அம்மா எங்கே": தசை இயக்க (உடல் நிலையை) பார்வை (சரியான நிலைமை கேள்வி கேட்டு நபர் எதிர்கொள்ள), ஆடியோ (பேச்சுக்கும், பேச்சானது) உதாரணமாக, வார்த்தைகள் குழந்தை தன் தாயின் அணியில் தனது தலை மட்டுமே மற்ற தூண்டுவது இணைந்து நடித்துள்ளார்.

இந்த பக்கம் சீரற்ற குறிச்சொற்கள் உள்ளன. இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும், பெரியவர்கள் ஒரு வெற்று காகிதம் மற்றும் எழுத்து கருவிகள் வழங்க தங்கள் எழுத்து பற்றி குழந்தைகள் பேச முடியும். இது பெரும்பாலும் படங்களுடன் தோன்றுகிறது. குழந்தைகள் அலை அலையான ஸ்கிரிபல்களின் வரிகளை உருவாக்குகின்றன. இந்த நிலை ஒரு cursive ஒத்திருக்கிறது மற்றும் பின்னர் திருத்தப்பட்டு இருக்கலாம்.

குழந்தைகள் எழுத்துக்களை சாதாரண கடிதங்கள் ஒத்திருக்கின்றன என்று வடிவம் கடிதங்கள் உருவாக்க. தோன்றும் முதல் வார்த்தை பொதுவாக குழந்தை பெயர். பெரியவர்கள் அடிக்கடி ஒரு குழந்தை வழங்குகிறது போன்ற படிக்கும் ஒரு பக்கத்திலிருக்கும் எழுத்துக்கள் ஒரு சரம் பார்க்க. ஒரு குழந்தை வழக்கமான கடிதங்கள் எழுதுகிறார் போது, அவர்கள் வார்த்தைகள் செய்ய கடிதங்கள் குழு தொடங்கும்.

வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில், பொருள் பொதிந்த மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது பெரியவர்கள் தகவல் பரிமாற்றம் செய்கையில் - முக மற்றும் பொருள் - பயன்மிக்க, நாம் preverbal அழைக்க.

காட்சி பொருள் மற்றும் படிப்படியாக அது பெயரிடும் சங்கங்கள் உருவாவதற்கு வழிவகுக்கிறது, அது பொருள் அவர்களை குறிப்பிடப்படுகிறது வார்த்தையால் மாற்றியமைக்க தொடங்குகிறது. இந்த வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில் முடிவு மற்றும் இரண்டாம் லேயே காணப்பட்டதாலும் நடக்கிறது. எனினும், சொல் இந்த பொம்மை மற்றும் அனைத்து இல்லை ஒரு பொம்மை போன்ற, ஒரு குறிப்பிட்ட உருப்படியை குறிக்கிறது.

குழந்தைகள் கடிதங்களுடன் ஒலிகளை இணைக்கத் தொடங்குகின்றன. ஒரு குழந்தையின் தோராயமான உச்சரிப்புகள் மிகவும் பழமைவாத வருகின்றன இது நிகழ்கிறது. எங்களுக்கு பெரும்பாலான பட்டியல்கள், சாதனை நினைவூட்டல்கள், குறிப்புகள் மற்றும் வழிமுறைகளை எழுதினார் செய்ய. தொழில்முறை மற்றும் வெள்ளை காலர் தொழிலாளர்கள் அடிக்கடி எழுத.

கடிதம் எண்ணங்கள் தூண்டும் மற்றும் தர்க்கரீதியாக துல்லியமாகவும் அவர்களை ஏற்பாடு உதவுகிறது. எங்களுக்கு பெரும்பாலான சில நேரங்களில் நன்றி நீங்கள் கடிதங்கள், அழைப்பிதழ்கள் மற்றும் நண்பர்களுக்கு கடிதங்கள் எழுத வேண்டாம். அது கூறி எளிதாக வெளிப்படுத்தினர் முடியாது எழுத்தில் உணர்வுகள், வெளிப்படுத்த பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நிலை 1: இந்த வார்த்தையின் வளர்ச்சி முதல் வரிசையில் ஒரு ஒருங்கிணைப்பாளராக செயல்படுகிறது. இரண்டாவது வார்த்தை ஒழுங்காக ஒரு வார்த்தையை மாற்றுவது, அல்லது "சிக்னல்களின் சிக்னல்" என்று மாற்றுவது, இரண்டாவது வருடம் முடிவில் நிகழ்கிறது. இதைப் பொறுத்தவரை, அது ஒரு பிணைப்பு பத்திரங்கள் (குறைந்தபட்சம் 15 சங்கங்கள்) உருவாக்கப்பட வேண்டும். குழந்தை வேறு வார்த்தைகளில் செயல்பட கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், ஒரு வார்த்தையால் குறிக்கப்படுகிறது. உருவாக்கப்பட்ட இணைப்புகள் எண்ணிக்கை குறைவாக இருந்தால், அந்த வார்த்தை ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளடக்கத்தை மாற்றியமைக்கும் ஒரு சின்னமாகவே உள்ளது.

கடிதங்கள் எழுதுவதற்கான கட்டங்கள்? எழுதுவதற்கு கற்றல் என்பது மோட்டார் திறமைகளை விட அதிகம். இது குழந்தைகளின் வளர்ந்து வரும் அறிவாற்றல், சமூக மற்றும் மொழி திறன்களுடன் இணைந்து ஆய்வு செய்யப்படலாம். மோட்டார் திறன் மற்றும் செயல்பாட்டு விழிப்புணர்வு தவிர, குழந்தைகள் அதற்கேற்ப மொழி கட்டமைப்புகளை உருவாக்க வேண்டும்.

தயாரிப்பு நிலை. அடிப்படை மோட்டார் திறன்கள் அபிவிருத்தி மற்றும் orthographic முறையை பயன்படுத்தி கொள்கைகளை வாங்கியது. ஒருங்கிணைப்பு நிலை. பிள்ளைகள் ஏற்கனவே உரையாடலில் என்ன சொல்ல முடியும் என்பதை வெளிப்படுத்த எழுதும் பழக்கத்தை ஆரம்பிக்கிறார்கள். உரையாடல்கள், தண்டனைகளின் வரிகள், தொடர்புடைய மற்றும் முடிக்கப்படாத வாக்கியங்கள் இருக்கலாம். எழுதுதல் உரையாடலில் இருந்து பிரிந்து அதன் சொந்த மாதிரிகள் மற்றும் அமைப்பை உருவாக்குகிறது. முதல், பிழைகள் ஏற்படுகின்றன, குழந்தைகள் படிப்பதில் காணப்படும் புதிய கட்டமைப்புகளுடன் புதிய தரநிலைகளையும் பரிசோதனைகளையும் கற்றுக்கொள்வதால். அவர்கள் எழுத வேண்டிய வேலை இன்னும் மாறுபட்டு வருகிறது, ஏனெனில் அவை உருவாக்க வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்நோக்குகின்றன பல்வேறு வகைகள்  வெவ்வேறு பார்வையாளர்களுக்கும் இலக்குகளுக்கும் எழுதுவது. இந்த கட்டத்தில், எழுதப்பட்ட மொழியின் கட்டமைப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை குழந்தைகள் வழிநடத்த வேண்டும். பிரதிபலிப்பு, மறுபரிசீலனை செய்வது மற்றும் சிந்தனை அமைப்பதற்கான ஒரு வழியாக மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான நேரம் இருக்கும் சூழ்நிலையை எழுதுதல் என்பது அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள். எழுத்தாளர்கள் அந்த மொழியின் நல்ல அறிவைப் பெற்றிருக்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் வழிகாட்டல்களை பல்வேறு வழிகளில் மாற்றிக்கொள்ளலாம் மற்றும் தனிப்பட்ட "குரல்" உருவாக்கலாம்.

  • பேசும் மொழியின் மாதிரிகள் எழுதுவதை நெருக்கமாக எழுதுகிறது.
  • இது முதிர்ச்சியடையாத நிலையில் தொடர்கிறது.
ஆங்கில எழுத்து முறையின் அம்சங்கள்.

நிலை 2: மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது ஆண்டுகளுக்கு இடையில், கருத்துக்கள் உருவாகின்றன - மூன்றாம் ஒழுங்கின் ஒருங்கிணைப்பாளர்கள். குழந்தை ஏற்கனவே "பொம்மை", "மலர்கள்", "விலங்குகள்" போன்ற வார்த்தைகளை புரிந்துகொள்கிறது.

நிலை 3:   வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது வருடத்தில், கருத்துக்கள் மிகவும் சிக்கலானவை. எனவே, குழந்தை என்பது "பொருள்", இது பொம்மைகள், தளபாடங்கள், உணவுகள், முதலியவற்றை குறிக்கிறது.

2 முதல் 3 வயது வரை உள்ள குழந்தை வளர்ச்சியுடன், மூளையின் ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடு மிகவும் சிக்கலானதாகிவிடும்: நிபந்தனையற்ற பிரதிபலிப்புகள் பெருமளவிலான உறவுகள், எடைகள், தொலைவு மற்றும் பொருட்களின் நிறம் ஆகியவற்றின் உறவுகளில் தோன்றும். 3 வயதில் - 4 ஆண்டுகள், பல்வேறு மோட்டார் மற்றும் பேச்சு ஒரே மாதிரியானவை உருவாக்கப்பட்டது.

நாட்டுப்புற கதை உரை நிதானமாக இருக்க வேண்டும்

உச்சரிப்பு வளர்ச்சி நிலைகள். புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வகையிலான வளர்ச்சி நிலைகளை உடைக்கும் பல வேறுபட்ட, ஆனால் இணை அமைப்புகள் உள்ளன. இது ஆறு கட்டங்களைப் பயன்படுத்துகிறது, இருப்பினும் ஆறு மற்றும் எட்டு பிரிவுகளாக பிரிக்கப்பட்ட சிறந்த அமைப்புகள் உள்ளன. ஒரு எண்ணெழுத்து போட்டியை குறிக்கிறது. ஆரம்ப மெய் பயன்படுத்துகிறது. ஒரு பகுதி வார்த்தை வரைபடத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. எல்லாம் சேர்க்கலாம், ஆனால் சில கடிதங்களை ரத்து செய்யலாம்.

  • ஆரம்ப கடிதம்.
  • பக்கங்களில் ஒரு சீரற்ற கடிதம் - தாள்கள், சின்னங்கள், எண்கள்.
  • குழந்தையின் பெயரில் கடிதங்கள் போன்ற பழக்கமான கடிதங்களை மீண்டும் பயன்படுத்தலாம்.
  • திசையமைவை இடமிருந்து வலமாக பயன்படுத்துகிறது.
  • பார்வையின் சீரற்ற வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறது.
  • எழுதுவதில் சீரற்ற இடங்களை விட்டுச்செல்கிறது.
  • சரியான இடத்தில் பல அறியப்பட்ட சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறது - அதாவது. பெயர்கள்.
  • கடிதம்-ஒலி கடிதத்தின் முழு மேப்பிங்.
  • உயிர் காக்கும் போது உயிர் இறங்குகிறது.
  • விரைவாக எழுதுகிறார்.
  • சரியாக வார்த்தைகளை அமைக்கிறது.
  • உயிர் எழுத்துக்கள் ஒவ்வொரு அசைவிலும் தோன்றும்.
  • வழக்கமான கடிதங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
  • குழந்தை காட்சி எழுத்துக்கு நகரும்.
குழந்தைகள் எழுதுவதைப் பற்றி பேசும் ஒரு சட்டகம்.

பாலர் வயது முடிவில் வாய்மொழி வளர்ச்சி  வெற்றிகரமான பள்ளிக்கான தேவையான நிலைக்கு அடைய வேண்டும், இது குறிக்கிறது ஒலி கலாச்சாரம்  பேச்சு, சொந்த மொழியின் உரை மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பின் தேர்ச்சி. பேச்சின் விழிப்புணர்வு (சொற்கள், ஒலிகள், ஒலிகள் ஆகியவற்றிலிருந்து ஒலிக்கிறது) மற்றும் அதன் தன்னிச்சையானது, மொழியியல் வழிமுறையைத் தேர்வுசெய்யும் திறனுடைய குழந்தைகளின் திறனை உள்ளடக்கியது.

குழந்தையின் உரையின் முக்கிய வழிமுறை வளர்ச்சி குழந்தை பருவத்தில் ஒரு நபருடன் வணிக ஒத்துழைப்பின் போக்கில் எழும் பொருளின் பெயர் அவசியமாக இருக்கிறது. மழலையர் பள்ளியில் பயிற்றுவிக்கும் நடைமுறை முறைகள் குழு பயிற்சிகள், விளையாட்டு முறை (திச்டிக் விளையாட்டு உட்பட), அடிப்படை பரிசோதனைகள் மற்றும் மாடலிங் ஆகியவை அடங்கும். குழந்தைகளின் புலனுணர்வு செயல்பாடு வாய்மொழி - தர்க்கரீதியான சிந்தனையுடன் ஒருங்கிணைந்த சிந்தனைக்குரிய, பார்வைக்குரிய மற்றும் பார்வை வடிவ வடிவ வடிவங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கூடுதலாக, மற்ற முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: பொருட்களின் நோக்கத்திற்கான விளக்கங்கள், சரியான ஒலி உருவாக்கம் மூலம் ஒரு பேச்சு முறை மூலம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன. விரிவாக்கப்பட்ட மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சக தொடர்பு வட்டம் வளம் பங்கு கொண்டு விளையாடும் விளையாட்டு, பிற ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் (நுண் கலைகள், வடிவமைப்பு, பயிற்சி மற்றும் வேலை ஆரம்ப வடிவங்கள்) உள்ளன, - பாலர் வயதில், செயல்பாடு குழந்தை முன்னணி சதி ஆகிறது.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு சிக்கல்கள்.

  • தகவல்தொடர்புக்கு தேவையான திறமைகளை உருவாக்குதல்;
  • உரையாடலின் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் சிந்தனையை கவனிக்கவும் சரியாகவும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
  • கூட்டுறவுக்குள் நுழைய;
  • குழந்தைகளுக்கு மோனோலாலஸின் முக்கிய வகைகள் - சுயாதீன கதை மற்றும் மறுப்பு
  • பொருள் மற்றும் அதன் பண்புகளைத் தீர்மானிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட லெக்ஸிகல் மற்றும் உரையாடல் வழிகளில் முக்கிய கவனம் செலுத்துவதில்;
  • இந்த நிகழ்வின் நிகழ்வு நிகழ்வுகளின் காட்சியை கவனியுங்கள்.

ஒத்திசைவான பேச்சு அம்சங்கள்.

குழந்தையின் சிந்தனையின் தர்க்கத்தை பிரதிபலிக்கும் ஒத்திசைவான பேச்சு அபிவிருத்தி, உணரப்பட்டதை புரிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும் ஒரு தர்க்கரீதியான, சரியான, தெளிவான வடிவத்தில் அதை வெளிப்படுத்துவது.

ஒரு முழுமையான உச்சரிப்பின் இணைத்தன்மை தனித்தனி வாக்கியத்தின் கட்டுமானத்தின் நிலைப்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது, பலவித சூழ்நிலைகளில் பேச்சு வார்த்தைகளின் "நிரலாக்க" உருவாக்கம் மற்றும் ஒரு தனிப்பட்ட முறையில் தனிப்பட்ட தண்டனைகளை இணைக்கும் திறனைப் பொறுத்தது. இணைப்பு, எஸ் ருபின்ஸ்டீன் அது "கேட்பவரின் அல்லது வாசகருக்கு அதன் அறிவுபூர்வமாக கண்ணோட்டத்தில் இருந்து பேச்சாளர் அல்லது எழுத்தாளர் பொருத்தமான குரல் செயலாக்கத்தில் எண்ணங்கள்." கருதப்படுகிறது

தொடர்புடைய பேச்சு   - இந்த பேச்சு, அதன் முக்கிய உள்ளடக்கத்தின் அனைத்து முக்கிய அம்சங்களையும் பிரதிபலிக்கிறது.

ஒத்திசைவான பேச்சு (உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக்கை) இரண்டு வடிவங்களின் மேம்பாடு ஆகியவை குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி செயல்பாட்டில் ஒரு முன்னணிப் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது மற்றும் மழலையர் பள்ளி மொழி வளர்ச்சி வேலை ஒட்டுமொத்த அமைப்பின் மையமானது. ஒத்திசைவான பேச்சின் போதனை ஒரு இலக்காகவும் மொழியின் நடைமுறை ரீதியான நிபுணத்துவமாகவும் கருதப்படுகிறது. உரையின் வெவ்வேறு அம்சங்களின் தேர்ச்சி மற்றும் ஒத்திசைவான உரையாடலின் அதே நேரத்தில் தனித்துவமான சொற்கள் மற்றும் உரையாடல் கட்டுமானங்களை தனிப்பட்ட முறையில் பயன்படுத்த குழந்தைகளின் கற்றல் ஊக்குவிக்கிறது.

ஒரு சிறிய பழக்கமுள்ளவரின் பேச்சு ஒரு உச்சரிக்கப்படும் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது; இது, முதலில், மற்றொரு நபருக்கு, கேட்பவருக்குக் கூறப்படுகிறது. எனினும், குழந்தை இன்னும் தன்னை கேட்பவரின் இருந்து பிரிப்பதற்கு இல்லை கேட்பவரின் தன்னை எதிர்க்கும் இல்லை, ஆனால் அது குழந்தை எழுகிறது என்று காட்சி நிலைமை அதை திருப்பி போல். அவர் அதன் உடனடி குழந்தை அனுபவம் இந்த வழங்கல் அல்லது, வாய்மொழியாக பெற்று என்பதை பொழிப்புரை சூழல் போன்று சாராமல், அதன் காட்சிப் பிம்பங்களின் உதவியுடன் கொடுக்கப்பட்டிருப்பது என்ன வார்த்தைகள் கொண்டுவர வேண்டும் எதிர்நோக்கும் போது. அவரது மனதில் கண் முன் அவரை வைத்து அதனால் பேச, அல்லது அவர் கேட்டிருக்கிறேன் என்ன பொழிப்புரை, பெரும்பாலான அது குழந்தைப் பெற்றுக்கொள்ள ஒரு காட்சிப் படத்தை உருவாக்க நிர்வகிக்கிறது எப்படி பொறுத்தது, - குழந்தை என்ன பற்றி பேச வாய்ப்பு. அது ஒரு துணை ஒளித் முன்னிலையில் ஒரு குழந்தை நிர்வகிக்க ஒப்பீட்டளவில் எளிதானது (படங்கள் - மாதிரி), அல்லது சமீபகாலத்தில் அது தனிப்பட்ட பிரகாசமான நிகழ்வுகள் வரும் போது.

பொதுமையாக்கல்கள் - அவர் ஒரு மாறும் சதி, அல்லது போது முன்கூட்டியே மீண்டும் கூறுகின்ற இயற்கையில் அது இயல்பு இருக்க வேண்டும் அற்ற ஒரு பொருள் எடுத்துரைக்கின்றோம் போது அதே குழந்தை பெரிய சிக்கல்களைச் சந்திக்கிறது. இந்த பிந்தைய நிலையில், ஒரு சிறிய முன் schooler ஒரு எண் அல்லது நிகழ்வுகள், தனிப்பட்ட நிகழ்வுகள் அல்லது உண்மைகள், கற்பனை நாடகம் பிரகாசமான மற்றும் எளிதான தொடர் வெளியே இழுப்பது அந்த நிலைமையை வெளியே வருகிறது. இவ்வாறு, பதிலாக சுருக்குதல் அல்லது குழந்தை விவரிக்கும் அவனிடம் கொடுத்தேன் தீம் சில எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கிறது, மற்றும் அவரது அனுபவம் இந்த விளக்க பொருள் போதாது என்றால், அவர் மட்டும் தலைப்புகள் "பற்றி" என்கிறார் வெளி அமைப்புகளின் வழியில் உள்ளது.

பேச்சு நோய்க்குறி இல்லாமல் குழந்தைகள், ஒருங்கிணைந்த பேச்சு வளர்ச்சி சிந்தனை, செயல்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி படிப்படியாக ஏற்படுகிறது.

  1. வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில், ஒரு வயதுவந்தோருடன் நேரடியான உணர்ச்சி தொடர்பாடல் செயல்பாட்டில், ஒத்திசைவான பேச்சின் அடித்தளங்கள் தீட்டப்பட்டுள்ளன. புரிதல் அடிப்படையில், முதலில் பழமையான, குழந்தைகளின் தீவிரமான பேச்சு வளர ஆரம்பிக்கிறது.
  2. வாழ்க்கையின் இரண்டாம் வருஷத்தின் ஆரம்பத்தில், முதல் அர்த்தமுள்ள வார்த்தைகள் தோன்றும், பின்னர் அவை பொருள்களின் குறியீடாக செயல்படுகின்றன. படிப்படியாக, முதல் தண்டனை தோன்றும்.
  3. வாழ்க்கையின் மூன்றாம் வருடத்தில், பேச்சு புரிதல், சுறுசுறுப்பான பேச்சு, சொல்லகராதி, வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பு மிகவும் சிக்கலானது. குழந்தைகள் பேச்சு உரையாடலைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.
  4. பாலர் வயதில், நேரடி நடைமுறை அனுபவத்திலிருந்து பேச்சு வேறுபாட்டைக் காணலாம். முக்கிய அம்சம் பேச்சு திட்டமிடல் செயல்பாடு வெளிப்பாடு ஆகும். இது மோனோலாஜிக்கல், சூழ்நிலை வடிவத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும். பல்வேறு விதமான ஒத்திசைவான சொற்கள் (விளக்கங்கள், கதை, பகுத்தறிதல்) ஆகியவற்றைக் காணலாம்.

கதையின் தொடரியல் கட்டமைப்பு மிகவும் சிக்கலானது, கலவை மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது.

எனவே, பள்ளிக்கூடம் அனுமதிக்கப்படுவதன் மூலம், உரையாடல் நோய்கள் இல்லாத குழந்தைகளில் ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு நன்றாக வளர்ந்துள்ளது.

ஒத்திசைந்த சொற்பொழிவு உரையின் உருவாவதற்கு தெளிவான பயன்பாடு.

Monologic பேச்சு குறைபாடுகள் இருக்கலாம்: சொற்பொருள் இணைப்புகள் கைவிடுதல், தருக்க வரிசைமுறையை மீறுதல், நீண்ட இடைநிறுத்தம், தண்டனைகளின் ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான பிழைகள்.

தெளிவான கதைகளின் தொகுப்பைத் தவிர, ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கும் செயல்முறையை தெளிவுபடுத்துகிறது, இந்த வகை தெளிவுபடுத்துவது, மறுபயன்பாட்டுக்கு கற்பிப்பதில் பயன்படுத்தப்படலாம், இது ஒத்திசைவான உரையை உருவாக்குவதில் ஒரு சிறப்புப் பாத்திரம் உள்ளது.

மீண்டும் எழுதும் போது, ​​பேச்சின் கட்டமைப்பு மேம்பட்டது, அதன் வெளிப்பாட்டுத்தன்மை, உச்சரிப்பு, வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறன் மற்றும் உரை பொதுவாக அதிகரிக்கிறது.

உதாரணமாக, வகுப்புகளை ஒழுங்குபடுத்துதல், திட்டத்தை உறுதியாகக் கடைப்பிடிப்பது:

  • நிறுவன பகுதியாக (கவனம் செறிவு, உரை உணர்தல் தயாரிப்பு);
  • படித்தல் (paraphrase அமைக்க இல்லாமல்);
  • உரை அலசல் (சதிகளின் முக்கிய புள்ளிகளில்);
  • படித்தல் (மறுபயன்பாட்டுக்கான நிறுவல்);
  • பராப்ராசிங் குழந்தைகள் (மாதிரி அடிப்படையில்);
  • மொழி பொருள் சரி செய்ய உடற்பயிற்சி;
  • குழந்தைகள் கதைகள் பகுப்பாய்வு.

மாடலிங் ஒரு பார்வை நடைமுறை முறையாகும்.

மழலையர் பள்ளியில் பயிற்றுவிக்கும் நடைமுறை முறைகள் குழு பயிற்சிகள், விளையாட்டு முறை (திச்டிக் விளையாட்டு உட்பட), அடிப்படை பரிசோதனைகள் மற்றும் மாடலிங் ஆகியவை அடங்கும்.

  1. உடற்பயிற்சி - குழந்தையின் கொடுக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் மன மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும்.
  2. விளையாட்டு முறை   பிற நுணுக்கங்களுடன் இணைந்து பல்வேறு வகையான கேமிங் நடவடிக்கைகளை பயன்படுத்துவது: கேள்விகள், திசை, விளக்கங்கள், விளக்கங்கள், காட்சி, முதலியன
  3. அடிப்படை பரிசோதனைகள்  - ஒரு வாழ்க்கை நிலைமை உருமாற்றம், பொருள் அல்லது நிகழ்வை மறைக்க, நேரடியாக பிரதிநிதித்துவம் இல்லை பொருட்களின் பண்புகள், அவர்களுக்கு இடையே இணைப்புகளை நிறுவுதல், அவர்களின் மாற்றத்திற்கான காரணங்கள்.
  4.   நடைமுறையில் ஒரு காட்சி என மாதிரியாக்கம் கணித கருத்துக்கள், இசைத் திறனை குழந்தைகள் வளர்ச்சி - அது முன் பள்ளி குழந்தைகள் இயற்கையோடு, தொடக்க கற்றல், தங்கள் பேச்சு வளர்ச்சி செயல்பாட்டில் தெரிந்துகொள்ள வேண்டும் குறிப்பாக, பரவலாகப் உள்ளது.

கலைக்களஞ்சிய அகராதி, பின்வரும் வரையறை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது:மாடலிங்   - இந்த ஆய்வு, எந்த நிகழ்வுகள், மாதிரிகள் உருவாக்க மற்றும் படிப்பதன் மூலம் செயல்முறைகள்.

மாடலிங் அதன் சொந்த மாடலாக உள்ளது.மாதிரி   அதன் பிரதிபலிப்பு நிகழ்வுகளின் ஒரு திட்டமாகும் கட்டமைப்பு கூறுகள்  மற்றும் தொடர்பு, பொருள் மிக முக்கியமான அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகள். இணைக்கப்பட்ட பேச்சு ஆன் தி மாதிரிகளில் அவற்றின் அமைப்பு, உள்ளடக்கம் intratextual கம்யூனிகேஷனிலும் (பொருட்கள், கதை கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் வளர்ச்சிகளின் உறவு பண்புகள் விளக்கத்தில்) ஆகும்.

கற்றல் ஒரு முறையாகவும் வசதிகள் மாடலிங் அது தெளிவான கருத்துக்கள் உள்ளடக்கத்தை நெருங்கி இருந்து நேரடி கருத்து பண்புகள், தகவல்தொடர்பு, உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகள், அறிவு உருவாக்கம் பற்றிய புரிதல் அத்தியாவசியமாக தேவைப்படும் பொருட்களை உறவுகள் மறைத்து உருவாக்குகிற உள்ளது.

அது மாடலிங் பதிலீட்டு கொள்கை அடிப்படையாக கொண்டது என்ற உண்மையை தீர்மானிக்கப்படுகிறது: உண்மையான பொருள் மற்ற குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் பொருள், படத்தை, அடையாளம், அடையாளத்தில் பதிலீடுகளாக இருக்கக்கூடும். குழந்தை ஆரம்பத்தில் காட்சி நடவடிக்கை, மாஸ்டர் பேச்சு செயல்பாட்டில், விளையாட்டில் பொருள்கள் பதிலாக உடைமை எடுக்கிறது. இது ஆசிரியர்களின் கவனத்தை பயிற்சி மாதிரிகள் பயன்பாட்டின் அபிவிருத்திக்கு அனுப்பியது.

மாதிரி தேவைகள்:

  • அறிவாற்றல் பொருள் அடிப்படை பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் தெளிவாக பிரதிபலிக்கும், ஆய்வு கீழ் பொருள் ஒத்ததாக இருக்கும்;
  • அதைப் புரிந்துகொள்வது எளிது.
  • அதன் உதவியுடன் மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டிய அந்த பண்புகள் மற்றும் உறவுகளை தெளிவாகவும் வெளிப்படையாகவும் வெளிப்படுத்துகின்றன;
  • அறிவாற்றல் எளிதாக்கும்.

மாதிரிகள் வகைகள்.

1. பொருள் மாதிரி   உடல் கட்டமைப்பின் வடிவில், ஒரு பொருள் அல்லது பொருள், தொடர்ந்து இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த வழக்கில், மாதிரி அது ஒரு இடைவெளி உறவு பொருட்களில் பாகங்கள் முக்கிய பகுதியான வடிவமைப்பை அம்சங்கள், விகிதாச்சாரத்தில் மற்றும் விகிதங்கள் வகிக்கிறது, பொருள் போன்றே உள்ளது. அது உடற்பகுதியில் மற்றும் மூட்டுத் ஒரு அசையும் ஒலிப்பு ஒரு மனித உருவம் குழந்தை சமதள மாதிரி மீண்டும் என்று ஒரு மாதிரி கட்டப்பட்டது.

2. பொருள்-திட்ட மாதிரி.  இங்கே, பொருட்களை மாற்றுகள் மற்றும் கிராஃபிக் எழுத்துக்கள், விளக்கப்படங்கள் கொண்டு குறிக்கப்படுகின்றன therebetween குறித்தது அத்தியாவசிய கூறுகள், இணைப்புகளையும் பொருள் அறிவிலும் வளருங்கள்.

அத்தகைய ஒரு மாதிரி கட்டமைப்பை ஆய்வு மற்றும் அந்த உறவுகள் முக்கிய கூறுகள் போன்ற, அறிவு பொருள் மாறும் உறவுகள் இருக்க வேண்டும். பொருள் - திட்ட மாதிரி இந்த இணைப்புகளை வெளிப்படுத்த வேண்டும், தனித்தனியாக ஒரு பொது வடிவத்தில் அவற்றை தெளிவாக வழங்க வேண்டும்.

3. வரைபட மாதிரி.

பல்வேறு வகையான கிராஃபிக் உறவுகளை (சூத்திரங்கள், திட்டங்கள், முதலியன) பொதுமைப்படுத்தக்கூடிய கிராஃபிக் மாதிரிகள்

மாதிரி அறிமுகம் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு தேவைப்படுகிறது, மனதின் முதிர்ச்சி:, பொருள்கள், சுருக்க அம்சங்கள் ஆய்வு செய்ய நிகழ்வுகள் திறன், ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை, நீங்கள் பொருட்களை மாற்ற அனுமதிக்கிறது, இணைப்புகளை நிறுவும் திறன்.

இந்த நிகழ்வுகள் கூடுதலான அறிவை வைப்பதற்காக தங்கள் தத்தெடுப்பு மற்றும் பயன்படுத்துவதற்கான அறிமுகம், அறிவாற்றல் நடவடிக்கையில் மாதிரி படிவங்கள் குழந்தைகளில் உருவாகின்றன என்றாலும், அது பாலர் மாறுபடுகின்றன கருத்து, ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை, ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் வளமான சொல்லகராதி ஒரு மிகவும் உயர் மட்ட தேவைப்படுகிறது.

ஒரு வகையான காட்சித்தன்மையை மாதிரியாகப் பயன்படுத்தலாம் வயது குழுக்கள்aH, பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்கள் மற்றும் இணைப்புகளை அடையாளம் தேவைப்படும்போது.

மாடலிங் கொள்கை, ஒரு மாதிரியைப் பயன்படுத்துவதைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்குபுதிய பொருளின் விளக்கம்.

செயல்முறையில் மாதிரிகள் ஆர்ப்பாட்டத்தை பயன்படுத்துவதும் கூட பயனுள்ளதாக இருக்கும்ஒப்பீடு   பொருட்கள் மற்றும் வேறுபாடுகள் மற்றும் ஒற்றுமைகள் அறிகுறிகள் கண்டுபிடித்து.

மாதிரிகள் ஆர்ப்பாட்டத்தில் அடுத்த கட்டம்சாராம்சம்பொருளின் அத்தியாவசிய அம்சங்கள்.

மாதிரிகள் ஆர்ப்பாட்டம், கற்பிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்கள் மற்றும் கூறுகளை அடையாளம் காண குழந்தைக்கு கற்பிப்பதை அனுமதிக்கிறது.

மாதிரிகள் வகைப்பாடு.

  1. சென்சார் மாதிரி  (அனைத்து வயதினருக்கும்) வண்ணம், வடிவம், அளவு, அமைப்பு, இடம் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி கற்பனை செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது.
  2. கட்டமைப்பு அல்லது உருவக மாதிரி  (ஜூனியர் பள்ளி வயதுக்கு) பொருளின் கட்டமைப்பை வேறுபடுத்த உதவுகிறது.
  3. கருத்துக்களின் மாதிரி   (பழைய பாலர் வயதுக்கு) பொருட்களை குழுவின் பொதுவான, அத்தியாவசிய அம்சங்களை சுருக்க உதவும்.
  4. தொடர்பு மாதிரி   (அனைத்து வயதினருக்கும்), இந்த கிராஃபிக் மாடல் நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகள் ஆகியவற்றிற்கு இடையேயான இணைப்புகளை சுருக்க உதவுகிறது.

மாதிரிகள் ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் விநியோகிக்க வேண்டும். பொதுமைப்படுத்தல் என்ற கருத்தாக்கத்திற்காக, ஒரு மாதிரி தனித்தனியாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. பின்னர் அனைத்து குழந்தைகள், பின்னர் சுதந்திரமான படைப்பாற்றல் வரைதல் மாதிரிகள் வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு சுயாதீன பயன்படுத்த கொண்டு அமர்வில்.

இந்த நுட்பத்தை பயன்படுத்துவது பயனுள்ள மற்றும் நவீனமானது. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகிலுள்ள குழந்தைகள் மரபுகள், கணினி கிராபிக்ஸ் மற்றும் மாடலிங் ஆகியவற்றை எதிர்கொள்கின்றனர்.

மாதிரிகள் பணிபுரியும் நிலைகள்.

  1. மேடை - ஒரு விளக்க குழு: மாஸ்டரிங் மிகவும் மாதிரி. முதல் கட்டத்தில், பதிலீட்டு முறையை மாஸ்டர், மற்றும் ஒரு பிற்பகுதி தொடர்ந்து கட்டாயக் கூறுகளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவற்றின் அமைப்பு எண்ணிக்கை கூறுகளாகப் பிரிக்கிறது ஒருங்கிணைந்த செயல்முறை சிதறியது, ஒவ்வொரு சாராம்சம், உறுதியை மற்றும் அவர்களது இணைப்பையும் வரிசை மாற்றம், தொடர்பு செயல்பாட்டை - எனவே இந்த மாதிரி வளர்ச்சி செயல்பாட்டில் முதல் கட்டத்தில் முக்கியமான அறிவாற்றல் பணி உதவியுடன் தீர்க்க முடியும்.
  2. நிலை - உருவகப்படுத்துதல் தயார்: பொருள்-திட்ட மாதிரி மாற்றியமைக்க ஒரு திட்ட மாதிரி மற்றும் பொதுவான அறிவு அதன் உதவியுடன் உருவாக்கம். மாற்று செயல்முறை படிப்படியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
  3. மேடை - குழந்தைகள் மாடலிங்: குழந்தைகள் மாதிரிகள் பயன்படுத்த. ஒரு பொதுவான பொருள்-திட்ட மாதிரி மாதிரியானது, சுயாதீன அறிவுக்கு இது பொருந்தும்.

இதனால், மாதிரிகள் பயன்பாடானது, பொருட்களின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை, வழக்கமான இணைப்புகளை, கணினி அறிவு மற்றும் காட்சி-சிந்தனை சிந்தனை ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கு சாத்தியமாக்குகிறது. சரணாகதி நூல்களில் ஒலியைத் தானாகவே கையாளும்போது வசனங்களை மனனம் செய்யும் போது சிமுலேஷன் பயன்படுத்தப்படலாம்.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு பாலர் குழந்தைகள் ஒட்டுமொத்த புலனுணர்வு வளர்ச்சி ஒரு முக்கிய கூறு ஆகும். கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட - எந்த நடவடிக்கையும் செயல்படுத்த ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிலை மற்றும் தேவையான கூறு இது.

தனித்துவமான பேச்சு என்பது மாஸ்டரிங் அறிவின் முக்கியமான வழிமுறையாகும், இது குழந்தையின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஒரு முன்நிபந்தனை.

நன்கு வளர்ந்த ஒத்திசைவான பேச்சு பேச்சு வளர்ச்சியின் ஒரு வகை ஆகும். குழந்தை முதல் தனித்தனி காட்சிப் பொருள்கள் உள்ளன பெயர்களுக்கு, பின்னர் வயது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க மற்றும் மட்டும் பின்னர் ஒரு தருக்க காட்சியில் அர்த்தத்தில் ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்டுள்ளது தங்கள் சொந்த முன்மொழிவுகள் கட்ட தெரிந்துகொள்கிறார்.


GEF படி, பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொது கல்வி திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. அறிவாற்றல், பேச்சு, கேமிங் நடவடிக்கைகள், கருத்துக்கள் ஒரு பணக்கார கடை சேர்ந்துவிட்ட அனுபவம், படைப்பு கற்பனை மற்றும் கற்பனை வளர்ச்சி குழந்தைகள் சொந்த மொழியில் செல்வத்தை ஆக்கபூர்வமாக பயன்படுத்தியது அனுமதிக்கிறது.

ஆராய்ச்சியாளர்கள் பாலர் காலத்தில் வளர்ச்சி, படைப்பாற்றல், மொழி திறன் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம், இலக்கிய மொழியின் தேர்ச்சிக்கு எதிர்காலத்தில் கல்வி மற்றும் புலனாய்வு தேவையான கூறாகும், எனவே ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கம், உள்ளடக்கத்தில் திறன்கள் உருவாக்கம், மேலும் ஒரு தருக்க அறிக்கை பாலர் குழந்தைகள் பேச்சு வளர்ச்சி முக்கிய பணிகளை ஒன்றாகும் கட்ட என்றும் சுட்டிக் காட்டுகின்றனர். இது முதன்மையாக அதன் சமூக முக்கியத்துவத்திற்கும், தனிநபரின் உருவாக்கத்தில் பங்கு வகிக்கிறது. மொழி மற்றும் பேச்சு அடிப்படை பேசும் செயல்பாட்டை உணர்ந்துகொள்வதே ஒத்திசைவான பேச்சு. சிறப்புப் பேச்சு கல்வி என்பது குழந்தையை பல்வேறு விதமான அணுகுமுறைகளைத் தக்கவைக்க அவசியமான வளர்ச்சிக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த உரையை மாஸ்டர் செய்ய வைக்கிறது சாகச விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகள் உட்பட வகுப்புகள்.

காலம் மற்றும் வெளி என்ற முதல் கருத்துக்களை, இயற்கை மனித இணைப்பு, குழந்தை நல்ல மற்றும் தீய தேவதை கதை பார்க்க அனுமதிக்கும்: குழந்தைகள் தேவதை கதைகள் அறிவு நிறைய வரைய.

வெகுஜன தொலைக்காட்சி மற்றும் மின்னணு ஊடகங்களின் வளர்ச்சியுடன், குழந்தைகள் மிகவும் குறைவாகவே வாசிக்கிறார்கள். குழந்தை பெரும்பாலும் டிவி அல்லது கம்ப்யூட்டரில் அமர்ந்திருக்கிறது, புத்தகத்தைக் காட்டிலும்: விந்தையைப் பார்ப்பது எளிதாகவும் சுவாரசியமாகவும் இருக்கிறது.

ஒரு குழந்தைக்கு, வெற்றிகரமான கல்வியறிவு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஒரு நல்ல தொடர்பு உள்ளது.

பேச்சு மனித ஆன்மாவின் உயர் துறையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு கருவியாகும். ஒரு குழந்தை சொந்தமான பேச்சு போதனை, பெரியவர்கள் அவரது அறிவு மற்றும் உயர் உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க, வெற்றிகரமான கல்விக்கான நிலைமைகளை தயார் செய்கின்றனர்.

மூத்த பாலர் வயது (5-6 ஆண்டுகள்) குழந்தை, அது, தெளிவான ஒத்திசைவான மீறல்களை zvukoproiznosheniya இல்லாமல், இந்த வயதில் ஒரு முடிவுக்கு ஒலிகள் மாஸ்டரிங் செயல்முறை வருகிறது ஏனெனில் இருக்க வேண்டும். அதிகரிக்கும் பேச்சு செயல்பாடு: பேபி கேள்விகள் கேட்கிறார் அவர் வயது ஆனால் விருப்பத்துடன் முன்நிறுத்தப்படும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும், மற்றும் தனது அவதானிப்புகள் மற்றும் பதிவுகள் பற்றி நீண்ட பேச்சுவார்த்தைகள் நடத்தினார்கள் மட்டுமே.

ஒற்றுமையாக உரையாடல் குழந்தைகளின் பேச்சு வாய்வழி வடிவத்தின் பாகங்களில் ஒன்றாகும்.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு இணைப்புகளின் நான்கு முக்கிய குழுக்களின் முன்னால் வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது:

தர்க்கம் - புறநிலை உலகின் சிந்தனை மற்றும் சிந்தனை;

Functionally - stylistic - தொடர்பு பங்காளிகள் பேச்சு பண்பு;

உளவியல் - தகவல்தொடர்பு கோட்பாடுகளின் தொடர்பு;

இலக்கண - மொழி கட்டமைப்பிற்கான பேச்சு தொடர்பு.

இந்த இணைப்புகள் நோக்கம் உலக தொடர்புடைய அறிக்கைகள், மொழி சட்டங்கள் இலக்கை மற்றும் இணக்கம் அணுகுமுறை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. உணர்வுடன் இணைக்கப்பட்ட பேச்சு கலாச்சாரம் மாஸ்டர் - இது பேச்சுத் பல்வேறு வகையான ஒதுக்க அறிய பொருள், மற்றும் வாய்மொழி தகவல் தொடர்புகளின் பல்வேறு விதிகளின் படி அவற்றை ஒன்றாக சேர.

பேச்சு வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது என்றால், இது வகைப்படுத்தப்பட்டால்:

துல்லியம் (சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் ஒரு உண்மையான படம், வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் தேர்வு, இது மிகவும் பொருத்தமானது);

தர்க்கம் (எண்ணங்களின் தொடர்ச்சியான விளக்கங்கள்);

தெளிவு (மற்றவர்களுக்கு தெளிவு);

சரியானது, தூய்மை, செல்வம் (வேறுபாடு).

குழந்தைகளில் பேச்சு வளரும் வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் நடைபெறுகிறது. ஆனால் அதே சமயத்தில் ஆசிரியரின் செல்வாக்கு குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை பேச்சு நடவடிக்கைகளின் நிலைமையில் சார்ந்துள்ளது. அதே சமயத்தில் ஆசிரியர் கற்பித்தல் கதைகள் மூலம் முறையான முறையான வேலைகளை செய்ய வேண்டும் பயனுள்ள நுட்பங்கள், இந்த வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் வளர உதவுகிறது.

உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கின் இரண்டு வகையான ஒத்திசைவான பேச்சு உள்ளது, அதன் சொந்த குணாதிசயங்கள். வேறுபாடுகள் இருந்தபோதிலும், உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக்கல் ஆகியவை ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

மனநிலை, உணர்ச்சி நிலை மற்றும் ஒரு குழந்தையின் நல்வாழ்வு ஆகியவை ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையின் தன்மையை பாதிக்கின்றன.

பாலர் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு ரஷ்ய நாட்டுக் கதைகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, அவை மொழிக்கு துல்லியத்தன்மை மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வெளிப்படுத்துகின்றன, இவரது பேச்சானது நகைச்சுவை, தெளிவான மற்றும் கற்பனையான வெளிப்பாடுகளுடன் எவ்வளவு பணக்காரர் என்பதைக் காட்டுகின்றன. உள்ளுணர்வு அசாதாரண எளிமை, புத்திசாலித்தனம், கற்பனை, ஒரே உரையாடல் வடிவங்கள் மற்றும் படங்களை மீண்டும் மீண்டும் உருவாக்கும் அம்சம் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சியில் ஒரு கதையாக கதைகள் முன்வைக்கத் தேவைப்படுகிறது.

பிரதானமாக, இந்த நடவடிக்கைக்கான விதிகள் உருவாக்கப்படுவதை ஊக்குவிப்பதற்காக, குழந்தைகள் புதிய பேச்சு வடிவங்களை கற்பிப்பதே ஆகும். வயது வந்தோரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒரு சுவாரஸ்யமான வடிவத்தில் பயிற்சியளிக்கப்பட்டால், பள்ளியில் பயிற்றுவிக்கும் போது, ​​அன்றாட வாழ்க்கையில் தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த ஒரு குழந்தை எளிதாக இருக்கும்.

www.maam.ru

குறிக்கோள்:  பாலர் குழந்தைகளில் கற்பித்தல் மற்றும் திறன்களை கற்பித்தல் மற்றும் ஆசிரியர்களின் திறனை அதிகரிப்பது; பாலர் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு நவீன தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

நோக்கங்கள்:

1. ஆசிரியர்களின் கவனத்தை குழந்தைகளின் உரையாடலின் வளர்ச்சிக்கான பிரச்சனைக்கு வரைய வேண்டும்.

DOW இல் குழந்தைகளின் உரையின் வளர்ச்சிக்கான அம்சங்கள் மற்றும் நிலைமைகள் பற்றி ஆசிரியர்களின் அறிவை முறைப்படுத்துதல்.

3. DOW இல் உரையின் வளர்ச்சியில் பணியின் அமைப்பின் நிலைகளை ஆராய்ந்து பாருங்கள்.

4. ஆசிரியர்களின் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்தவும்.

நிகழ்ச்சி நிரல்:

சம்பந்தம்.   கிட்டத்தட்ட எல்லோரும் பேச முடியும், ஆனால் சரியாக ஒரு சிலர் மட்டுமே பேச முடியும். மற்றவர்களுடன் பேசுவது, எங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழியாக பேச்சு பயன்படுத்துகிறோம். ஒரு நபரின் பிரதான தேவைகள் மற்றும் செயல்களில் ஒன்றாகும்.

ஒரு நபர் தன்னை ஒரு நபராக உணரும் மற்ற நபர்களுடன் தொடர்பு கொள்வதன் மூலம் தான்.

மழலையர் பள்ளி, பாலர் குழந்தைகள், தங்கள் சொந்த மொழி மாஸ்டர், வாய்மொழி தொடர்பு மிக முக்கியமான வடிவம் மாஸ்டர் - வாய்மொழி பேச்சு. முக்கிய ஒன்று - வளர்ப்பு மற்றும் மழலையர் பள்ளி கற்றல் தாய்மொழியான மொழி வளர்ச்சி, வாய்மொழி தொடர்பு பாலர் குழந்தைகளின் படிப்பிற்கு பல பணிகளை மத்தியில்.

ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி பிரச்சினை நீண்ட வெவ்வேறு சிறப்பு நன்கு அறியப்பட்ட ஆராய்ச்சியாளர்கள் கவனத்தை ஈர்த்துள்ளது,, மறுக்கமுடியாத உண்மை எங்கள் பேச்சு மிகவும் சிக்கலான மற்றும் பல்வேறு என்று நிலவி வருகிறது, அது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் உருவாக்குவதற்குத் தேவையான என்று. புகுமுகப்பள்ளி வயது ஒரு பேசப்படும் மொழி குழந்தை, செயலில் அனைத்து அம்சங்களையும் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி ஒரு கற்றல் காலம் ஆகும்.

இணைந்த பேச்சு அவர்களின் சொந்த மொழி மாஸ்டர் குழந்தை அனைத்து சாதனைகளை உறிஞ்சி அது. குழந்தைகள் ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையை உருவாக்குவதன் மூலம், அவர்களது பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை தீர்த்துக் கொள்ள முடியும்.

கவனிப்புகள் பல குழந்தைகள் அதை இணைக்கப்பட்டுள்ளது உருவாக்கப்பட்டன என்பதை காட்ட, எனவே பேச்சு பிரச்சனை கவனத்தை ஒரு குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி, போன்ற பல பிரச்சினைகள் பள்ளி ஒப்புதலுக்கு நேரத்தில் குழந்தையின் உரையுடன் எழலாம் என செலுத்த வேண்டியது மிகவும் அவசர ஒன்று மற்றும் ஆசிரியர் கடமையாக உள்ளது :

எளிய சொற்கள் பேச்சு ("சூழ்நிலை" என்றழைக்கப்படும் பேச்சு) கொண்ட ஒரு-எழுத்து. இலக்கணப்படி சரியாக ஒரு பொதுவான வாக்கியத்தை உருவாக்க முடியாது;

பேச்சு வறுமை. போதுமான சொற்களஞ்சியம்;

சொற்பொழிவு வார்த்தைகள் (தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பதன் விளைவாக), இலக்கிய சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி பேசுதல்;

ஏராளமான உரையாடல் பேச்சு: ஒரு கேள்வியை சரியாகவும் எளிதாகவும் உருவாக்க முடியாதது, தேவைப்பட்டால், பொருத்தமானது என்றால், ஒரு குறுகிய அல்லது விரிவாக்கப்பட்ட பதிலை உருவாக்கவும்;

ஒரு மோனோலாக்கை உருவாக்க இயலாமை உதாரணமாக முன்மொழிந்தனர் தீம் மீது சதி அல்லது கதை கூறல் தங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் உரை ஒரு மறுபொழிப்பே; (பள்ளிக்கூடம் இந்த திறமையைப் பெறுவதற்கு இது முற்றிலும் அவசியம்!)

அறிக்கைகள் மற்றும் முடிவுகளின் தர்க்கரீதியான ஆதாரமற்ற தன்மை இல்லாதது;

. பேச்சு திறன் இல்லாமை: பேச்சானது பயன்படுத்த குரல் மற்றும் பேச்சு விகிதத்தை போன்றவை அளவைச் சரிசெய்ய இயலாமை;

1. கருப்பொருளின் முடிவுகள் குறித்த பகுப்பாய்வு பின்னணி "பாலர் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைந்த உரையின் வளர்ச்சியில் ஆசிரியர்களின் பணி திறன்"

நோக்கம்: ஆசிரியர்களின் கல்வி மற்றும் கல்வித் திறனின் நிலைகளை வெளிப்படுத்துவதற்கு பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வார்த்தைகளின் திறன்களை கற்பித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

பின்வரும் அம்சங்களில் தத்துவ கட்டுப்பாடு உள்ளது:

1. வேலை திட்டமிடல் மதிப்பீடு

2. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அளவை ஆய்வு செய்தல்

3. ஆசிரியர்களின் திறமைகளை மதிப்பீடு செய்தல்

5. பெற்றோருடன் தொடர்புபடுத்தும் வடிவங்களின் மதிப்பீடு.

2. ஆலோசனை "பாலர் வயதில் ஒத்திசைவான பேச்சு அபிவிருத்தி".

தற்போது, ​​ஒத்திசைவான பேச்சு அபிவிருத்தி தொடர்பான பிரச்சினைகள் குழந்தைகள் வாய்மொழி கல்வி மைய பணி ஆகும். இது, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தனிநபரின் சமூகத்தில் முக்கியத்துவம் மற்றும் பங்களிப்புடன் தொடர்புடையது. ஒற்றுமையான பேச்சு, பேச்சு-செயல்பாட்டை ஒரு சுயாதீனமான வகையாகக் கொண்டது, அதே நேரத்தில் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி முறைகளில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இது அறிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகவும், இந்த அறிவைக் கட்டுப்படுத்தும் வழிவகையாகவும் செயல்படுகிறது.

"இணைக்கப்பட்ட பேச்சு" என்ற வார்த்தை என்னவென்றால், இணைக்கப்பட்ட உரையின் அர்த்தம் என்னவென்றால், எந்த வகையான வெளிப்பாடுகள் வேறுபடுகின்றன, பாலர் வயதில் ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகள் என்ன, இது ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சிக்கு ஒதுக்கீடு செய்வதாகும்.

3. ஆலோசனை "இளைஞர் பாலர் வயது குழந்தைகள் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி நாட்டுப்புற மக்களின் செல்வாக்கு".

குழந்தைகள் நாட்டுப்புறப் பாடநூல் ஒரு குழந்தை வாழ்க்கையின் ஆரம்ப கட்டங்களில் மட்டுமல்லாமல், நாட்டுப்புற கவிதைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் வாய்ப்பளிக்கிறது, ஆனால் பேச்சு வளர்ச்சி முறையின் கிட்டத்தட்ட எல்லா சிக்கல்களையும் தீர்க்கவும் செய்கிறது. நாட்டுப்புற - ஒத்திசைவுமிக்க உதவியாளர் ஒரு தவிர்க்க முடியாத உதவியாளர், அது குழந்தைகள் சக்தி, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி ஒரு சக்தி வாய்ந்த, பயனுள்ள கருவியாக செயல்படுகிறது.

கால "நாட்டுப்புற" என்ன அர்த்தம், இளைய பாலர் வயது குழந்தைகள் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி மீது நாட்டுப்புற செல்வாக்கு என்ன.

4. ஆலோசனை "பாலர் வயது குழந்தைகள் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி மீது காட்சி மாடலிங் செல்வாக்கு".

பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் கற்பித்தல் செல்வாக்கு மிகவும் கடினமான விஷயம். குழந்தைகள் சிந்தனையுடன், படிப்படியாக, இலக்கணப்படி சரியாக தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த வேண்டும், சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையிலிருந்து பல்வேறு நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேச வேண்டும்.

இந்த நேரத்தில் பிள்ளைகள் தகவல்களுடன் மிகுதியாக இருப்பதால், கற்றல் செயல்முறை சுவாரஸ்யமானதாகவும், பொழுதுபோக்குக்காகவும், அவற்றுக்காகவும் வளர்க்கப்பட வேண்டியது அவசியம்.

SL Rubinshtein, AM Leushina, LV El'konin, ஆகியோரின் பார்வைக்கு ஒத்திசைவான உரையை உருவாக்கும் செயல்முறையின் ஒரு அம்சம் காட்சி மாதிரியாக்க முறையாகும்.

"காட்சி மாடலிங்" என்றால் என்ன, "காட்சி மாடலிங்" முறையின் நோக்கம் மற்றும் பணிகள், "காட்சி மாடலிங்" முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான அவசரம், இந்த முறையை உள்ளடக்கியது.

5. நடைமுறை பகுதி. - வர்த்தக விளையாட்டு.

நான் விளையாட பரிந்துரை, ஆனால் நீங்கள் விளையாட்டில் இருந்து தெரியும் நீங்கள் புதிய, தேவையான மற்றும் சுவாரஸ்யமான நிறைய கற்று கொள்ள முடியும். பொருட்டு பேச்சுவார்த்தை பேச்சு  குழந்தைகள் நன்கு வளர்ந்த ஆசிரியராக இருந்ததால், அறிவுரையின் பற்றற்ற தன்மையைக் கொண்டிருப்பது அவசியம்.

புதிய அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் பழைய அறிவியலின் அபிவிருத்தி, இன்றைய தினம் நாம் கொள்வோம். நான் 2 அணிகள் பிரித்து பரிந்துரைக்கிறேன். பல பணிகளை நீங்கள் கடந்து செல்ல வேண்டும், இது உங்கள் வியாபாரத்தின் திறமைசாலிகளுக்கு எளிதானது என்று நான் நினைக்கிறேன், ஆனால் நான் உங்களுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டம் வேண்டுகிறேன்!

1. விளையாட்டு "Camomile"  (ஒவ்வொரு குழுவும் ஒரு டெய்சி பெற்றுக்கொள்கிறது, இதில் எழுதப்பட்டிருக்கும் இதழ்கள்)

குறிக்கோள்:  ஆசிரியர்களின் நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்துவது; குழுப்பணி அனுபவத்தை அவர்கள் பெற உதவுவதற்காக; தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் நடைமுறை திறன்களை மேம்படுத்துதல்; கற்பித்தல் துறையில் சுய இயல்பாக்குதலை உதவுங்கள்.

உரையாடல் தொடர்பு, இதன் மூலம் பொருட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் குறித்த கருத்துக்கள் திட்டமிடப்பட்டவை, தனிப்பட்ட அனுபவம் (உரையாடல்)

கவனித்தல் துண்டு (மறுபிறப்பு)

ஒத்திசைவான சொற்களின் (பெயர்ச்சொல், உரையாடல், விளக்கம், விளக்கம், நியாயவாதம்)

படங்களின் விளக்கம், பொம்மைகள் (மாதிரி) (கவனிப்பு) கற்பிப்பதில் முதல் கட்டங்களில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்,

நினைவகத்திலிருந்து அனுபவம் (அனுபவம்)

விளக்கத்திற்குத் தெரிவித்தபின் குழந்தை பயன்படுத்தும் வரவேற்பு. (கேள்வி)

வரவேற்பு, இது குழந்தையின் கதை மதிப்பீடு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது (பகுப்பாய்வு)

எந்த சூழ்நிலையிலும் (உரையாடல்) தொடர்பான ஒரு தலைப்பில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மக்களை உரையாடல்

ஒரு அர்த்தமுள்ள விரிவான அறிக்கை (தர்க்கரீதியாக இணைந்த வாக்கியங்கள் தொடர், மக்கள் தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலை வழங்கும்.

இலக்கியப் படைப்புகள் (நாடகமாக்கல்) மறுபிரவேசத்தில் பழைய குழுக்களில் பயன்படுத்தப்படும் சேர்க்கை

வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை முக்கிய வகை என்ன, ஒரு அற்புதமான, சாகச அல்லது உள்நாட்டு பாத்திரம் ஒரு கலை கதை. (ஒரு தேவதை கதை)

6. குழந்தைகள் எந்த விதமான உத்தியைப் பேசுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது? (பொம்மைகள், கதைகள் மற்றும் கதைகளின் விளக்கம், அனுபவத்திலிருந்து, கற்பனை கதை சொல்லும் கதை)

ஒரு உரையாடலின் உரையாடலின் கேட்போர் உரையாடலின் பெயர் என்ன? (மோனோலாக் ஃபாஎ)

7. குறுகிய கதையானது என்னவென்றால், பெரும்பாலும் கவிதை, உருவகம் நிறைந்த உள்ளடக்கம் ஒரு முடிவு-ஒழுக்கம். (ஃபேபிள்)

பெரும்பாலும் ஒத்த ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் ரிதம்சார் தந்திரமான சொற்றொடர் அல்லது பல ரைமிங் சொற்றொடர்கள்

கல்வியாளரின் சரியான, முன்-பணி பேச்சு (மொழியியல்) நடவடிக்கை. (பேச்சு மாதிரி)

2. விளையாட்டு "இரண்டு வரிகளைச் சேர்"

புகுமுகப்பள்ளி வயது என்பது ஆக்கபூர்வ சாத்தியக்கூறுகளின் தீவிர வளர்ச்சியின் காலமாகும். இது பாலர் வயது அனைத்து கலை செயல்பாடு எழும் என்று, அவர்களின் முதல் மதிப்பீடுகள், சுதந்திர எழுத்து முதல் முயற்சிகள். மிகவும் சிக்கலான காட்சி  குழந்தை படைப்பு படைப்பு - வாய்மொழி படைப்பாற்றல்.

வினைச்சொல் படைப்பாற்றல் பல்வேறு வடிவங்களில் வெளிப்படுகிறது:

சொல் தயாரிப்பில் (புதிய சொற்கள் மற்றும் திருப்பங்களைக் கண்டுபிடித்தல்)

புதிர், கதைகள், கதைகள், விசித்திரங்கள் ஆகியவற்றின் கலவை

கவிதைகளை எழுதுவதில்

ஆசிரியருக்கு ஒரு சிறப்பு பாத்திரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, அவர் தன்னை ஒரு படைப்பாளி என்று கருதுகிறார்.

"நான் இன்று தோட்டத்திற்கு வந்தேன்,

மிகவும் மகிழ்ச்சி நான் மகிழ்ச்சியாக இருந்தேன்.

நான் அவரை ஒரு குதிரை கொண்டு,

சரி, அவர் எனக்கு ஒரு திணி கொடுத்தார் "

"கடந்த குளிர்காலத்தில் வந்துவிட்டது,

வலைத்தளம் dohcolonoc.ru பற்றிய மேலும் தகவல்

மற்றவர்கள் அறிந்தபோது;

உழைப்புச் செயல்பாட்டில்;

விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு போது;

அல்லாத பேச்சு சிறப்பு வகுப்புகள் போது: அடிப்படை கணித கருத்துக்கள், வரைதல், மாடலிங், கட்டுமான, உடல் கலாச்சாரம், இசை உருவாக்கம்.

இவ்வாறு, பாலர் வயது குழந்தைகளிடம் மொழி வளர்ச்சி செயல்முறை - ஒரு சிக்கலான மற்றும் பன்முகத்தன்மை கொண்ட, மற்றும் அதன் வெற்றிகரமான செயல்படுத்தலுக்கான தரம் மற்றும் கேள்வி உள்ளடக்கத்தை பக்க பாதிக்கும் அனைத்து கூறுகளும் சேகரிப்பு தேவைப்படுகிறது. இது போன்ற ஒரு அம்சம் அறிவியல்.

பயன்படுத்த புனைகதை  பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான உரையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக

Preschooler பேச்சு தன்னிச்சையான சூழ்நிலையில் உருவாகிறது. அதன் வளர்ச்சிக்கு உகந்த சிறப்பு உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் சூழல்களின் உருவாக்கம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

தொடர்பு ஒரு வழிமுறையாக மொழியின் தொடர்பு செயல்பாடு அது சிந்தனை வளர்ச்சி ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவி உள்ளது, மற்றும் அதையொட்டி, சிந்தனை வளர்ச்சி குழந்தைகள் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வளர்ச்சி இன்றியமையாததாகிறது, அவர்களுடைய பேச்சுக்கள் கலாச்சாரம் மேம்படுத்துகிறது.

முழுமையான கற்றல் செயல்முறை, ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் கடுமையான முறைமையில் செயல்படுத்தப்பட்டால், அதே நேரத்தில் ஒரு வளர்ச்சி செயல்முறையாக இருக்க வேண்டும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை  மற்றும் preschoolers பேச்சுகள்.

ஒரு குழந்தைக்கு, ஒரு நல்ல பேச்சு வெற்றிகரமான கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு முக்கியமானது. தவறான வளர்ச்சியுற்ற பேச்சுக் கொண்ட பிள்ளைகள் வெவ்வேறு பாடங்களில் தோல்வியடைந்ததாக பெரும்பாலும் தெரியாது.

குழந்தைகள் உரையின் செறிவூட்டல் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான முறை தேவை.

தெளிவாக, ஒரு முறையான வேலை தேவை மற்றும் நிச்சயமாக பொருள் வழங்கும் - சொல்லகராதி, ஒரு ஒத்திசைவான உரை வரைந்து திறன், தொடரியல், பேச்சு வகையான

மேலே குறிப்பிட்டது போல், பேச்சு preschooler வளர்ச்சியில் பயன்படுத்த இலக்கியம் சார்ந்த வேலைகள் baby- preschooler சரியான மற்றும் முழுமையான பேச்சுத் ஊக்குவிக்கிறது.

ஆரம்பத்தில், கல்வியாளர் குழந்தைகளின் விரிவான கல்வியின் கதாபாத்திரத்தை படிப்பதன் மூலம் தொடங்க வேண்டும். குறிப்பாக அது தார்மீக உணர்வுகளை மதிப்பீடுகளையும் தார்மீக நடத்தை விதிமுறைகளை, அழகியல் உணர்வுகள் மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளை, கவிதை, இசை கல்வி உருவாவதற்கு அதன் முக்கியத்துவம் வலியுறுத்த வேண்டும்.

இலக்கியத்தின் கல்வி திறனை முழுவதுமாக உணர, மனநல அம்சங்கள் மற்றும் அறிவொளிகளால் இந்த கலையின் உணர்வின் சாத்தியக்கூறுகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம்.

வகுப்பறையில் புத்தகத்தை அறிமுகப்படுத்தும் முறையைப் படிக்கும்போது, ​​கேள்விகளுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கும் விதமாக, பிரசுரங்களை கவனமாக படிக்க வேண்டும்:

- ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் படிப்பது மற்றும் கற்பித்தல் ஆகியவற்றின் தயாரித்தல்;

- குழந்தைகளுக்கு வேலை சமர்ப்பித்தல்;

- ஒரு பாடம் பல படைப்புகள் இணைந்து;

- ஒரு இலக்கிய பணி பழக்கமளிக்கும் பாடம் கட்டமைப்பு;

- வாசிப்பு தொடர்பாக உரையாடல்கள்;

- வாசிப்பு நேரம் மற்றும் இடம்;

- கலை வாசிப்பு மற்றும் சொல்லும் நுட்பம்.

கவிதைகளை நினைவுகூறும் முறையை பரிசீலிப்பதானால், கவிதைப் படைப்பு இரண்டு பக்கங்களிலும் உள்ளது: கலைத் தோற்றத்தின் உள்ளடக்கமும் கவிதை வடிவமும். கவிதையின் நினைவாற்றல் கவிதை உரை மற்றும் அதன் கலை இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் உணர்வை உள்ளடக்கியது, இது உங்கள் சொந்த உரையில் கூடுதலான பெயரிடங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு உதவுகிறது, இது அதன் வளர்ச்சிக்கான பங்களிப்பை விடவும்

கவிதைகளின் நினைவாற்றல் மற்றும் இனப்பெருக்கம் இவை போன்ற காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகின்றன:

- உளவியல் வயது அம்சங்கள்  பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மனனம் செய்தல்;

- வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்கள்;

- குழந்தைகள் தனிப்பட்ட பண்புகள்.

சம்பந்தப்பட்ட பிரசுரங்களை படிப்பதன் மூலம் உள்ளடக்கத்துடன் இந்த விவகாரங்களை நிரப்புவது அவசியம். குழந்தைகளின் வயதை பொறுத்து வசனங்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கான செய்முறையின் தனித்தன்மையையும், தனித்துவத்தையும் கற்பனை செய்வது முக்கியம்.

விளையாட்டு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பயிற்சிகள்.

"தவறு சரி"

நோக்கம்: உருவத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள பழக்கமுள்ள பொருள்களின் அம்சங்களின் முரண்பாட்டைக் காணவும் அவற்றைக் குறிப்பிடவும் கற்பிப்பதற்கு.

வயது வந்தவர் தன்னை ஈர்க்கிறார் அல்லது ஒரு படம் காட்டுகிறது மற்றும் குற்றம் கண்டுபிடிக்க குழந்தை வழங்குகிறது: ஒரு சிவப்பு கோழி pecks கேரட்; ஒரு கரடி காதுகளில் கரடி; வால் இல்லாமல் நரி நீலம் குழந்தை சரிசெய்கிறது: கோழி மஞ்சள் நிறமானது, விதைகள் உறிஞ்சப்படுகிறது; குட்டையானது சிறிய காதுகளைச் சுற்றிலும் இருக்கிறது; ஒரு நரி ஒரு நீண்ட வால் மற்றும் ஒரு சிவப்பு கோட் உள்ளது.

"வேறு மிருகங்களை ஒப்பிடு"

நோக்கம்: வெவ்வேறு விலங்குகள் ஒப்பிட்டு கற்பிக்க, எதிர் அறிகுறிகள் சிறப்பித்த.

ஆசிரியர் கரடி மற்றும் சுட்டி பார்த்து அறிவுறுத்துகிறது. "கரடி பெரியது, மற்றும் சுட்டி ... (சிறிய)." மற்றொரு மிஷ்கா ... (கொழுப்பு, கடினமான தசை, விகாரம்)? மற்றும் என்ன சுட்டி ... (சிறிய, சாம்பல், வேகமாக, திறமையான)? மிஷ்கா என்ன ... (தேன், ராஸ்பெர்ரி), மற்றும் சுட்டி பிடிக்கும் ... (சீஸ், பட்டாசு). - மிஷ்காவின் பாதங்கள் தடித்தவை, மற்றும் அவரது சுட்டி ... (மெல்லியவை). மிஷ்கா ஒரு சத்தமாக, கசப்பான குரலில், மற்றும் சுட்டி ... (மெல்லிய) கத்துகிறார். மேலும் நீண்ட வால் யார்? சுட்டி ஒரு நீண்ட வால் உள்ளது, மற்றும் மிஷ்கா ... (குறுகிய). அதேபோல், நீங்கள் மற்ற விலங்குகளை ஒப்பிட்டு - நரி மற்றும் முயல், ஓநாய் மற்றும் கரடி. ... பெரிய பொம்மை காட்யா மற்றும் தான்யா (சிறிய); தெளிவு அடிப்படையில், குழந்தைகள் எதிர் பொருளில் வார்த்தைகள் பெயர்களுக்கு அறிய சிவப்பு பென்சில் நீண்டது, ஆனால் நீலம் ... (குறுகிய), பச்சை நாடா குறுகிய மற்றும் வெள்ளை ... (பரந்த); ஒரு மரம் அதிகமாக உள்ளது, மற்றொன்று ... (குறைந்த); கடியா பொம்மை முடி வெளிச்சம், மற்றும் தான்யா தான் ... (இருண்ட). ஒப்பிட்டு பொருள்கள் (பொம்மைகள், படங்கள்) திறன் வளரும், முழுமையாகவோ அல்லது அதன் பாகங்கள் தொடர்புடையதாக (குழந்தைகள் புரிதல் மற்றும் கோட்பாடுகளை (- ஒரு ... ஆடைகள், பொம்மை, பந்து - - ஒரு பொம்மை, ஒரு கப், ஒரு தட்டில் ஒரு தட்டு உடை சட்டை) பொதுமைப்படுத்துவதை பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டது வாகனம், குழாய்கள், ஜன்னல்கள், வேகன்கள், சக்கரங்கள் - ஒரு ரயில்). குழந்தைகள் அதே கருப்பொருளாக பகுதியில் உரையில் பல்வேறு பாகங்களின் வார்த்தைகள் சொற்பொருள் உறவுகள் புரிந்து கொள்ள கற்பிக்கப்படுகின்றன: பறவை ஈக்கள், மீன் ... (மிதவைகள்); ஒரு வீடு கட்டப்பட்டது, சூப் ... (வேகவைத்த); பந்து ரப்பரால் தயாரிக்கப்படுகிறது, ஒரு பென்சில் ... (மரத்தால் ஆனது). ; ஜாக்கெட், உடை ... (சட்டை, பாவாடை, கால்சட்டை) தட்டுகள், கோப்பைகள் ... (கரண்டி, கிளைகளில்): அவர்கள் வார்த்தைகள் ஒரு தொடர் ஆரம்பிக்கப்பட்ட தொடரலாம். தெளிவு அடிப்படையில் அது வேலை மற்றும் தெளிவற்ற வார்த்தைகள் பழக்கமான பரவியுள்ளது (நாற்காலியில் கால் - அட்டவணை கால் - ஒரு காளான் உள்ள கால், பையில் ஒரு பேனா - ஒரு குடை உள்ள கைப்பிடி - ஒரு கோப்பையில் பேனா, தையல் ஊசி - மீண்டும் ஊசி ஹெட்ஜ்ஹாக் - கிறிஸ்துமஸ் மரம் ஒரு ஊசி).

"படங்களை வெளியே போடு"

நோக்கம்: நடவடிக்கை தொடக்க மற்றும் முடிவுக்கு முன்னிலைப்படுத்த மற்றும் சரியாக அவர்களை அழைக்க.

குழந்தைகள் தொடர்ச்சியான இரண்டு படிகள் (படம் 1) சித்தரிக்கும் இரண்டு படங்கள் வழங்கப்படும். (ஒரு சிறுவன் தூங்கி மற்றும் பயிற்சிகள் நடித்து கொண்டிருக்கிறார், ஒரு பெண் இரவு மற்றும் சலவை உணவுகள், அம்மா கழுவுதல் மற்றும் சலவை, முதலியன நின்றுவிடும்). குழந்தை பாத்திரங்களின் செயல்களைக் குறிக்கவும், சிறுகதையை உருவாக்கவும் வேண்டும், இதில் தொடக்க மற்றும் இறுதி முடிவு தெளிவாக இருக்க வேண்டும்.

"யார் என்ன செய்ய முடியும்?"

நோக்கம்: விலங்குகளின் குணாதிசய நடவடிக்கைகளை குறிக்கும் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

குழந்தை விலங்குகள் படங்களை காட்டுகிறது, அவர்கள் அவர்கள் கத்தி போல் அவர்கள் செய்ய விரும்புகிறேன் என்று கூறுகிறார் (படம் 2). உதாரணமாக, ஒரு பூனை - கூடுகள், குப்பைகள், கீறல்கள், அரக்கு பால், எலிகள் பிடித்து, ஒரு பந்தை விளையாடும்; நாய் - பட்டைகள், வீட்டைக் காக்கின்றன, எலும்புகள் எலும்புகள், முழங்கால்கள், வால்கள் உந்துதல், ரன்கள்.

இந்த விளையாட்டு வெவ்வேறு தலைப்புகளில் நடத்தப்படலாம். உதாரணமாக, விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள்: குருவி சிர்ல்ஸ், சேவல் காக்குகள், பன்றி கிரன்ட்ஸ், டக் குவார்ட்ஸ், தவளை மூட்டைகள்.

"மேலும் நடவடிக்கைகளை யார் அழைக்க வேண்டும்"

நோக்கம்: செயல்களை குறிக்கும் சொற்கள் எடுக்க

மலர்கள் என்ன செய்ய முடியும்? (கிழித்து, ஆலை, தண்ணீர், பார், பாராட்ட, கொடுக்க, மணம், ஒரு குவளை). (ஸ்வைப்ஸ், நீக்குகிறது, பாய்ச்சிய மலர்கள், பனிப்பகுதியை சுத்தப்படுத்துகிறது, மணல் கொண்டு தெளிக்கிறது.) விமானம் என்ன செய்கிறது? (ஃப்ளைஸ், buzzes, உயர்வுகள், எடுக்கும், உட்கார்ந்து.) நான் பொம்மை என்ன செய்ய முடியும்? (விளையாட, நடைபயிற்சி, ஊட்டி, சிகிச்சை, கழுவு, உடுத்தி). ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும், குழந்தைக்கு வண்ண நிற ரிப்பன் வழங்கப்படுகிறது. வெற்றியாளர் அனைத்து நிறங்களின் ரிப்பன்களைப் பெறுபவர் ஆவார்.

"நான் எப்படி வித்தியாசமாக சொல்ல முடியும்?"

நோக்கம்: சொற்றொடர்களில் பல மதிப்புமிக்க வார்த்தைகளை மாற்றுவது.

வித்தியாசமாக சொல்! கடிகாரம் செல்கிறது ... (நடை). பையன் வருகிறான் ... (படிப்பினைகள்). பனி வருகிறது ... (விழுகிறது). ரயில் ... (ரைட்ஸ், ரஷ்ஷ்கள்). வசந்தம் வருகிறது ... (வரும்). நீராவி போகிறது ... (படகோட்டம்). வாக்கியங்களை முடிக்கவும். பையன் சென்றார் ... பெண் விட்டு ...

மக்கள் வெளியே வந்தனர் ... நான் வந்தேன் ... சாஷா மெதுவாக செல்கிறது, மற்றும் வோவா செல்கிறார் ... அவர் போக மாட்டார் என்று நீங்கள் சொல்லலாம், ஆனால் ...

ஒரு விசித்திரத்தை உருவாக்கி "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் மேஷா இன் தி வன"

ஆசிரியர் கேட்டார்: "ஏன் Masha காட்டில் சென்று? அவர்கள் ஏன் காட்டில் செல்கிறார்கள்? (காளான்கள், பெர்ரி, மலர்கள், நடக்க வேண்டும்.) என்ன நடந்திருக்கும்? (நான் இழந்துவிட்டேன், நான் யாரையும் சந்தித்தேன்.) இந்த தொழில்நுட்பம் ஒரே கதைகளின் தோற்றத்தைத் தடுக்கிறது மற்றும் குழந்தைகள் அதன் வளர்ச்சிக்கான சாத்தியமான விருப்பங்களைக் காட்டுகிறது.

"இது உண்மையா இல்லையா?"

நோக்கம்: கவிதை உரையில் தவறுகளை கண்டுபிடிக்க.

L. ஸ்டான்ஷேவின் கவிதையை "இது உண்மையா இல்லையா?" கேள். நாம் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும், உலகில் நடக்காததை நீங்கள் காணலாம்.

இப்போது சூடான வசந்தம்,

மேலும் தகவல் nsportal.ru

பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு அபிவிருத்தி

ஒரு குழந்தை வளரும் போது, ​​பெற்றோர்கள் அவரது படைப்பாற்றல், சிந்தனை, தர்க்கம் வளர்ச்சி பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள், சில சமயங்களில் ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சியைப் போன்ற ஒரு முக்கியமான விவரம் தவறவிடக் கூடாது. பிள்ளைகள், அவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வது, தங்கள் எண்ணங்களை தனித்தனியாக வெளிப்படுத்தக் கற்றுக்கொள்வதைப் பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் தொடங்குகிறார்கள்.

ஆனால் இது அவ்வாறு இல்லை, குழந்தை தனது சொந்த உரையில் தருக்க இணைப்புகளை நிறுவ உதவ வேண்டும். இதற்காக, நிறைய பயிற்சிகள் உள்ளன, அவை இந்த கட்டுரையில் விவாதிக்கும்.

ஒத்திசைவான பேச்சு என்ன?

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு ஒரு குழந்தையின் தேவையற்ற விவரங்களை திசைதிருப்பாமல், தொடர்ந்து, தனது எண்ணங்களை வெளிப்படையாக தெரிவிக்கும் திறன் ஆகும். ஒருங்கிணைந்த பேச்சு முக்கிய வகைகள் monologic மற்றும் dialogical உள்ளன.

உரையாடலில், வாக்கியங்கள் மோனோசைலெபிக், அவை intonations மற்றும் interjections உடன் நிரப்பப்படுகின்றன. உரையாடலில், உங்கள் கேள்விகளை விரைவாகவும், துல்லியமாகவும் உருவாக்குவது அவசியம்.

Monologic வகை பேச்சு, குழந்தை figuratively பேச வேண்டும், உணர்ச்சிவசமாக மற்றும் அதே நேரத்தில் எண்ணங்கள் விவரம் திசை திருப்ப கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கம்

ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியின் முறை, குழந்தையின் சொந்த சிந்தனைகளின் தர்க்கரீதியான விளக்கங்களை சிறப்பாக கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவரது சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புவதும் அடங்கும்.

ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி முக்கிய வழிமுறைகள்:

  • தேவதை கதைகள்;
  • சாகச விளையாட்டுகள்;
  • நாடக விளையாட்டுகள்.

குழந்தையின் படிப்பின்கீழ், நீங்கள் அவரது வயது மற்றும் நலன்களுக்காக மிகவும் பொருத்தமானது அல்லது அவற்றை இணைக்கலாம்.

ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு

"எனக்கு ஒன்று சொல்லுங்கள்?"

குழந்தை ஒரு பொருள் அல்லது பொம்மை காட்டப்பட்டுள்ளது, அதை அவர் விவரிக்க வேண்டும். உதாரணமாக:

  • பந்து - பெரிய, ரப்பர் சிவப்பு, ஒளி;
  • வெள்ளரிக்காய் - நீண்ட, பச்சை, முரட்டுத்தனமான.

குழந்தை இன்னும் சிறியதாக இருந்தாலும், அதன் பொருள் குறித்து விவரிக்க முடியாது என்றால், அவர் உதவி செய்யப்பட வேண்டும். முதல் முறையாக, பெற்றோர்கள் சுயமாக இந்த விஷயத்தை விவரிக்க முடியும்.

"ஒரு பொம்மை விவரிக்கவும்"

படிப்படியாக, புதிய அறிகுறிகளை சேர்ப்பதன் மூலம் அவற்றை விரிவுபடுத்துவதன் மூலம் பயிற்சிகள் சிக்கலானதாக இருக்கும்.

குழந்தைக்கு ஒரு சில பொம்மைகளை வைத்து, அவற்றை விவரிக்க வேண்டும்.

  1. ஒரு நரி காட்டில் வாழும் ஒரு விலங்கு. நரி சிவப்பு முடி மற்றும் ஒரு நீண்ட வால் உள்ளது. அவள் மற்ற சிறு விலங்குகள் சாப்பிடுகிறாள்.
  2. ஒரு முயல் ஒரு சிறிய விலங்கு என்று தாண்டுகிறது. அவர் கேரட் விரும்புகிறார். ஹேர் நீண்ட காதுகள் மற்றும் ஒரு சிறிய வால் உள்ளது.

"கஸ் யார்?"

ஒரு பொம்மை அல்லது அவளுக்கு பின்னால் ஒரு பொருள் மறைத்து, அம்மா தன் குழந்தையை விவரிக்கிறார். விளக்கம் படி, குழந்தை சரியாக என்ன பொருள் பற்றி யூகிக்க வேண்டும்.

"ஒப்பீட்டு"

குழந்தைக்கு முன், விலங்குகள், பொம்மைகள் அல்லது கார்கள் பல பொம்மைகளை வைக்க வேண்டும். அதற்குப் பிறகு, அவர்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்க அவர் பணி கொடுக்கப்படுகிறார்.

உதாரணமாக:

  • கரடி சத்தமாக வளர்கிறது, மற்றும் சுட்டி ஒரு மெல்லிய குரல் உள்ளது;
  • பொம்மைகளை ஒளி சிவப்பு முடி, மற்றும் Masha யின் பொம்மைகள் ஒளி;
  • டிரக் பெரிய சக்கரங்கள், மற்றும் கார்கள் சிறிய கார்கள் உள்ளன.

ஒத்திசைவான உரையில் ஒலிகளைத் தானாகவே கையாள்வதற்கான பயிற்சிகள்

குழந்தை இன்னமும் தனிப்பட்ட ஒலியை உச்சரிக்கும்போது, ​​ஒத்திசைவான உரையின் குழந்தைகளின் போதனைகளுக்குள், ஒலிகளின் தன்னியக்கத்தில் ஈடுபடலாம்.

பயிற்சிகள் இந்த சுழற்சியில், அதே போல் முந்தைய ஒரு, கொள்கை சிக்கலான இருந்து சிக்கலான இருந்து படிக்கும் கொண்டுள்ளது.

ஒரு குழந்தையில் தேவையான ஒலி தானியங்குவதற்கு முன், அதை மற்றவர்களிடமிருந்து தனிமைப்படுத்த எப்படி உச்சரிக்க வேண்டும் என்பதை சரியாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இது பயிற்சிகளை வெளிப்படுத்துவதற்கு உதவுகிறது. குழந்தைக்கு கற்பிக்க முடியாதது, ஒரே பாடம், ஒருவருக்கொருவர் ஒத்த ஒற்றுமை அல்லது ஒரே குழுவிற்குரியது ஆகியவற்றை நினைவில் கொள்வது முக்கியம்.

"அழை"

பிள்ளைகள் படங்களுடன் அட்டைகளைக் காட்டியுள்ளனர். பொருள்கள் அல்லது விலங்குகள் இருக்க வேண்டும், இதில் ஒரு தானியங்கி ஒலி உள்ளது. குழந்தை சரியாக ஒலிப்பதாக அறிவித்தால், அடுத்த அட்டை அவருக்குக் காட்டப்படும், தவறானால், வயது முதிர்ச்சி மணி அழைக்கிறது.

"மணி"

குழந்தை கடிகாரம் நிகழ்ச்சிகள் அம்புக்குறி பல முறை ஒரு தானியங்கி ஒலி ஒரு வார்த்தை உச்சரிக்க பணி வழங்கப்படுகிறது.