5.2. விளக்கமான டொமைன் மாதிரி
ஒரு தரவுத்தள வடிவமைத்தல் செயல்முறை மிகவும் சிக்கலானது. சொல்லப்போனால், அது உடல் ஊடகத்தில் (காந்த வட்டுகள் மற்றும் நாடாக்கள்) சேமிக்கப்பட்ட தரவுகளின் பட்டியலை நிர்ணயிப்பதில் அடங்கியுள்ளது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட உட்பகுதியில் சாத்தியமான பயனர்களின் தகவல் தேவைகளை முழுமையாக முழுமையாக பிரதிபலிக்கின்றது. தரவுத்தள வடிவமைப்பு பொருள் பகுதி மற்றும் சாத்தியமான பயனர் கோரிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு தொடங்குகிறது. இந்த பகுப்பாய்வின் விளைவாக, தரவுகளின் பட்டியல் மற்றும் அவற்றுக்கு இடையேயான இணைப்புகள் நிர்ணயிக்கப்படுகின்றன, இது எதிர்கால நுகர்வோர் பார்வையில் இருந்து-போதுமான பகுதியை பிரதிபலிக்கிறது. தரவுத்தள வடிவமைப்பானது தேவையான அளவு தரவுகளை உடல் மட்டத்தில் சேமிப்பதற்கான வடிவங்களையும் முறைகளையும் தீர்மானிப்பதன் மூலம் நிறைவு செய்யப்படுகிறது.
ஒரு தரவுத்தள வடிவமைப்பதற்கான முழு செயல்முறையும் பல இடைநிலை நிலைகளாக பிரிக்கப்படலாம், ஒவ்வொன்றும் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குணவியல்பு மற்றும் நடத்தைக்கு வழிவகுக்கும். படத்தில். 5.3 வழக்கமான நடவடிக்கைகளை காட்டுகிறது.
அன்று தகவல்-தருக்க (தகவல்-தருக்க) வடிவமைப்பு நிலைdB பயனர்களை ஆர்வப்படுத்தக்கூடிய களத்திலிருந்து தகவலை விவரிக்கும் ஒரு சொற்பொருள் மாதிரி உருவாக்கப்படுகிறது. சொற்பொருள் மாதிரி (சொற்பொருள் மாதிரி) - யாருடைய முனைகளை முனையத்தில் டாப்ஸ் அமைக்கப்பட்டுள்ளன விஷயம் ஒரு வரைபடம் வடிவில் பொருள் பகுதியில் கருத்துக்கள் ஒட்டுமொத்தத்துக்கும் பிரதிநிதித்துவம் - அடிப்படை கருத்துக்கள் மற்றும் வளைவுகள் கருத்துக்களுக்கு இடையில் உள்ள உறவுகள் பிரதிநிதித்துவம்.
முதல், புறநிலை களம் புறநிலை யதார்த்தத்திலிருந்து ஒதுக்கப்பட்டிருக்கிறது, அதாவது, அதன் எல்லைகள் வரையறுக்கப்படுகின்றன. தகவல் சேகரித்து வைக்க வேண்டும் என்று டொமைன் பொருட்களை பற்றிய தகவல்களின் பட்டியல், அவற்றின் உறவுமுறைகளையும் - தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன டொமைன் மற்றும் நிறைவு கட்டுமான Infological மாதிரி கோரிக்கைகளை சாத்தியமான பயனர்களின் தருக்க பகுப்பாய்வு.
சாத்தியமான பயனர்களின் தகவல் தேவைகளின் பகுப்பாய்வு இரண்டு அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது: களத்தின் பொருள்கள் பற்றிய உண்மையான தகவலின் வரையறை; அவற்றின் செயல்பாட்டின் வேகத்திற்கான தரவுத்தளத்திற்கான தேவைகள் மற்றும் தேவைகள் குறித்த பகுப்பாய்வுகளின் பகுப்பாய்வு.
தரவுத்தளத்திற்கு சாத்தியமான கேள்விகளின் பகுப்பாய்வு சேமிக்கப்படும் தகவலுக்கான இணைப்புகள் தெளிவுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. பயிற்சி குழுக்கள் பற்றி ஒரு தகவல் தகவல் உதாரணமாக, வைத்துக்கொள்வோம், நிறுவனம் கற்றல் செயல்முறை மீது வைக்கப்படுகின்றன ", படிப்புகள் படிக்க ஆய்வு குழுக்கள்" மற்றும் படிப்புகள் மற்றும் துறைகள், அத்துடன் தொடர்பு கொடுத்தார் "-chair படிப்புகள் படிக்க." பின்னர் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆய்வு குழுவில் வேலைவாய்ப்பு சில துறை, இந்த நிச்சயமாக குழுவில் வாசிக்க அனைத்து தேர்வு செய்யப்படலாம் என்பதைக் என வாதிடுகிறது கேட்டுக்கொள்கிறேன்.
இணைப்புகளின் அதிக எண்ணிக்கையிலான தரவுத்தளங்கள் தரவுத்தளத்தை சிக்கலாக்குவதோடு, கணினி நினைவகத்தில் அதிகரிப்பதற்கும் வழிவகுக்கிறது, ஆனால் தேவையான தகவல்களுக்கான தேடலை அடிக்கடி கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. எனவே, தகவல் டெவெலப்பருடன் (டிபிஏ), ஒரு சமரசம், சேமிக்கப்படும் தகவல்கள் பட்டியலில் தீர்மானிக்கும் செயல்முறையை செய்ய ஒரு விதி என்று இயற்கையில் பங்கேற்பு.
பல் வடிவமைப்பு நிலைதருக்கவியல் (ஒரு கருத்தியல் தரவு மாதிரியை உருவாக்குதல்) மற்றும் உடல் (ஒரு உடல் மாதிரியை உருவாக்குதல்) வடிவமைப்பு ஆகிய இரண்டாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
தர்க்க வடிவமைப்பு முக்கிய பணி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன தரவுத்தளங்கள் ஆதரவு தரவு வடிவங்கள் வடிவில் முந்தைய மேடையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தகவல் வழங்குவதே ஆகும்.
டி.டி.எம்.எஸ் மூலமாக வழங்கிய திறன்களைப் பயன்படுத்தி அவர்களுக்கு உடல் ஊடகங்கள் மற்றும் அணுகல் முறைகள் பற்றிய தகவல்களை எவ்வாறு சேமிப்பது என்பது உடல் வடிவமைப்பின் பணி ஆகும்.
இன்போளாஜார் மாதிரி "சாரம்-இணைப்பு" (நிறுவனம்- உறவு மாதிரி; இஆர்- மாதிரி) பி. செனா என்பது பொருள் களத்தின் ஒரு விளக்கத்தக்க (முறைசாரா) மாதிரியாக இருக்கிறது, அதில் பொருள் மற்றும் இணைப்புகளை சொற்பொருளியல் வரையறுக்கிறது.
பொருள் பகுதியில் ஒப்பீட்டளவில் எளிமை மற்றும் தெளிவின்மை இன்போக்ளிக் வடிவமைப்பின் ஆரம்பத்திலிருந்து பயனாளர்களுடன் உரையாடலின் செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. P. சென் இன் பிறழ் மாதிரியை வேறு எந்த மாதிரியைப் போலல்லாது, ஒரு படைப்பு செயல்முறை ஆகும், ஆகையால் அதன் உருவாக்கத்திற்கான ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட முறை எதுவுமில்லை. எவ்வாறாயினும், ஒரு மாதிரியை உருவாக்க எந்த அணுகுமுறையிலும், மூன்று அடிப்படை ஆக்கபூர்வமான கூறுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: நிறுவனம், பண்பு, இணைப்பு.
சாரம் -இது சுற்றியுள்ள உலகின் சில மீண்டும் மீண்டும் பொருள், செயல்முறை அல்லது நிகழ்வின் ஒரு கூட்டு கருத்து ஆகும், இது பற்றி தகவல் சேகரிப்பது அவசியம். சாரம் இரு பொருள் (உதாரணமாக, "மாணவர்", "டிரக்", முதலியன), மற்றும் அருவமான பொருட்களை (உதாரணமாக, "பரிசோதனை", "சரிபார்ப்பு", முதலியவை) வரையறுக்கலாம். சாரம் முக்கிய அம்சம் இது ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் பகுதியில் தகவல் சேகரிப்பு மையமாக உள்ளது. ஒரு வகை வகை ஒத்திசைவான பொருள்களை வரையறுக்கிறது, மேலும் ஒரு பொருளைக் கணம் தொகுப்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் குறிக்கிறது. P.Chen மாதிரி ஒவ்வொரு பெயரிலும் பெயரிடப்பட்டுள்ளது. ஒரு நிறுவனம் மற்றும் அதன் விளக்கத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணத்தை அடையாளம் காண, ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பண்புக்கூறுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
பண்புக்கூறு -ஒரு சில குறிப்பிட்ட மதிப்புகளின் மதிப்பிலிருந்து எடுக்கும் ஒரு பொருளின் பெயரானது இது. உதாரணமாக, நிறுவனம் "மாணவர்" பண்புகளை "குடும்பம்", "பெயர்", "பிறப்பு", "பிறப்பு தேதி", "ஆய்வின் காலத்திற்கான சராசரி ஸ்கோர்" போன்றவற்றைக் கொண்டிருக்கலாம்.
தொடர்புஇண்டெலஜிக்கல் மாடலாக செயல்படுவதால், டொமைனில் ஏற்படும் உட்பொருட்களுக்கிடையிலான உறவுகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன. நிறுவனங்களுக்கிடையேயான உறவுகளின் பகுப்பாய்வில், பைனரி (இரண்டு நிறுவனங்களுக்கு இடையில்) ஏற்படலாம், மற்றும் பொது வழக்கில் n-அழுத்த (இடையில் nநிறுவனங்கள்) தொடர்பு. உதாரணமாக, "தந்தை", "தாய்" மற்றும் "குழந்தை" ஆகிய மூன்று "கௌரவமான" குடும்பத்தில் ("குடும்பத்தின் உறுப்பினர்") இருக்கலாம்.
இணைப்புகள் பெயரிடப்பட வேண்டும்; இரண்டு வகையான நிறுவனங்களுக்கிடையே பல இணைப்புகள் இருக்கலாம்.
மிகவும் பொதுவான பைனரி இணைப்புகள் உள்ளன. ஏதேனும் கொடுக்கப்பட்டிருக்கும் nபல உறவுகளின் வடிவத்தில் -அல்லது உறவுகளை பிரதிநிதித்துவம் செய்யலாம், நாம் இரு வகை வகையான நிறுவனங்களுக்கு இடையேயான தொடர்பை துல்லியமாக விவரிப்போம், அவை நிறுவனங்களின் நிகழ்வுகளுக்கு இடையேயான தொடர்பை நிறுவுகின்றன.
நான்கு வகையான இணைப்புகள் உள்ளன:
ஒன்றுக்கு ஒன்று (1: 1);
பலருக்கு (1: M);
பலர் ஒன்று (M: 1);
பலர் (எம்: N).
ஒன்றுக்கு ஒரு தொடர்புA மற்றும் B,இதில் ஒவ்வொரு நிறுவனமும் ஒருநிறுவனம் ஒன்றுக்கு ஒரே ஒரு உதாரணமாக ஒத்துள்ளது உள்ளமற்றும் நேர்மாறாகவும். எனவே, அந்த நிறுவனத்தின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன மேலும்,நீங்கள் அதனுடன் தொடர்புடைய நிறுவன அடையாளத்தை தனித்தனியாக அடையாளம் காணலாம் உள்ளஆனால் நிறுவனத்தின் உதாரணமாக பி -நிறுவனம் உதாரணமாக ஏஉதாரணமாக, "கார்" மற்றும் "என்ஜின்" நிறுவனங்களுக்கு இடையே 1: 1 "உறவு" உறவு வரையறுக்கப்படலாம், ஏனெனில் ஒரு குறிப்பிட்ட கார் மீது மட்டுமே ஒரு இயந்திரம் நிறுவப்பட முடியும், ஒரு இயந்திரம் ஒரே நேரத்தில் பல கார்களை நிறுவ முடியாது.
ஒன்று முதல் பல உறவுகள்நிறுவன வகைகளுக்கு இடையிலான உறவின் இந்த வகையை வரையறுக்கிறது A மற்றும் B,இது ஒரு நிறுவனம் உதாரணமாக ஒரு உள்ளஆனால் ஒவ்வொரு நிகழ்வுக்கும் இல்நிறுவனம் ஒரு நிகழ்வு உள்ளது ஏஇந்த வழக்கில், நீங்கள் ஒரு தனிமத்தின் ஒரு உதாரணத்தை மட்டும் தனிப்படுத்தலாம் ஒருநிறுவனம் உதாரணமாக விவகை 1: M இன் இணைப்பிற்கான எடுத்துக்காட்டு என்பது "பயிற்சி குழு" மற்றும் "மாணவர்" ஆகியவற்றிற்கு இடையேயான இணைப்பு "கற்கும்". அத்தகைய தகவல்களுக்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரை தெரிந்துகொள்வதன் மூலம், அவர் பயிற்சி வகுப்பில் பயிற்சி பெற்ற குழுவை தனித்துவமாக அடையாளம் காணலாம் அல்லது பயிற்சி குழுவிற்குத் தெரிந்துகொள்ளலாம், அதில் படிக்கும் அனைத்து மாணவர்களும் அடையாளம் காணலாம்.
பல முதல் ஒன்று தொடர்புமுக்கியமாக ஒன்றுக்கு பல தொடர்புகளுக்கு சமமானதாகும். வேறுபாடு என்ன சாராம்சத்தின் அர்த்தம் மட்டுமே (ஒருஅல்லது இல்)இந்த இணைப்பு கருதப்படுகிறது.
பல-க்கு பல தொடர்புநிறுவன வகைகளுக்கு இடையிலான உறவின் இந்த வகையை வரையறுக்கிறது ஒருமற்றும் உள்ளஇதில் ஒவ்வொரு நிறுவனமும் ஒருநிறுவனம் 0, 1 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் உள்ளமற்றும் நேர்மாறாகவும். அத்தகைய இணைப்புடன், ஒரு பொருளின் ஒரு நிகழ்வை தெரிந்துகொள்வதன் மூலம், மூல உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய மற்றொரு பொருளின் அனைத்து நிகழ்வுகளையும் நீங்கள் குறிப்பிடலாம், அதாவது, இரு திசைகளிலும் நிறுவன அடையாளம் தனித்தன்மை இல்லை. அத்தகைய தொடர்புக்கான ஒரு உதாரணமாக, சமுதாயத்தினர் "கல்வி ஒழுக்கம்" மற்றும் "பயிற்சி குழு" ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான "படிப்பதை" கருத்தில் கொள்ளலாம்.
உண்மையில் அனைத்து இணைப்புகள் உள்ளன இருதிசைசார்,அதாவது, ஒரு நிறுவனத்தின் ஒரு உதாரணத்தை தெரிந்துகொள்வதன் மூலம், மற்றொரு பொருளின் ஒரு உதாரணமாக (சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அல்லது பலவகைகளை) நீங்கள் அடையாளம் காணலாம். சில சந்தர்ப்பங்களில், கணினி வளங்களை காப்பாற்றுவதற்காக நிறுவனங்களுக்கு இடையில் ஒரே வழிவகைகளை மட்டும் கருத்தில் கொள்வது அறிவுறுத்தப்படுகிறது. இத்தகைய இணைப்புகளை அறிமுகப்படுத்தும் சாத்தியம் முற்றிலும் பயனர்களின் தகவல் தேவைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எளிமையான மற்றும் பல மதிப்புடைய ஒரேதிசை இணைப்பு இணைப்புகள் உள்ளன, இவை 1: 1 மற்றும் 1: M பத்திரங்களின் ஒத்தவையாகும், அவை அடையாளம் காணும் திசையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. எனவே, ஒரு எளிய வழி தொடர்பு "மூத்த" நிறுவனங்களின் இடையே ( "ஒரு வார்டன்") "ஆய்வு குழு" மற்றும் "மாணவர்" தெளிவாக அதன் மூத்த வரையறுக்க, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவர் தெரிந்தும், இருக்க முடியும் ஆய்வு குழு தெரிந்தும், அது முடியாத அவர் ஒரு வார்டன் பயிற்சி என்பதை சொல்ல வேண்டும் குழு. ஒரு பல மதிப்புடைய ஒரு வழி தொடர்பு ஒரு உதாரணம் ஒவ்வொரு நோயாளி தனது நோய் குறிப்பிட முடியும் உருவாக்குவது சாத்தியமாகும் எந்த உருப்படிகள் "நோயாளி" மற்றும் "நோய்", ஆகியோருக்கு இடையிலான உறவு, ஆனால் அது ஒரு குறிப்பிட்ட நோய்க்கான அனைத்து வைத்திருப்பவர்கள் அடையாளம் சாத்தியமற்றது.
ஒரு வழி இணைப்புகள் அறிமுகம் சாத்தியமான நுகர்வோர் தேவை ஆய்வு தகவல் தேவை, கடந்த இரண்டு உதாரணங்கள் மேலே ஒத்த, பயனர்கள் (மற்றும் தகவல் பொருத்தமான கோரிக்கைகளை முறைப்படுத்துதல் மாட்டோம்) மாட்டேன் என்று நிறுவப்பட்டு உள்ளது.
வரைபட முறையில், வகையான வகைகள், பண்புக்கூறுகள் மற்றும் இணைப்புக்கள் வழக்கமாக செவ்வக வடிவங்கள், ஓவால்கள் மற்றும் rhombs, மூலம் குறிப்பிடப்படுகின்றன. படத்தில். 5.4 வெவ்வேறு வகையான உறவுகளின் உதாரணங்களைக் காட்டுகிறது; படத்தில். 5.5 மற்றும் 5.6 - தொற்று மாதிரிகளை "மாணவர்கள்" (பண்புக்கூறுகள் இல்லாமல்) மற்றும் "ஆசிரியரின் கல்வி செயல்முறை" என்ற துண்டுகள்.
இண்டலஜிக்கல் மாடலின் கட்டுமானம் ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்முறையாக இருந்தாலும், அனைத்து அடிப்படை வடிவமைப்பாளர்களால் பயன்படுத்தப்பட வேண்டிய இரண்டு அடிப்படை விதிகளை நீங்கள் குறிப்பிடலாம்:
ஒரு மாடலை உருவாக்கும் போது, மூன்று வகையான ஆக்கபூர்வமான கூறுகளை மட்டுமே பயன்படுத்த வேண்டும்: நிறுவனம், பண்பு, தொடர்பு;
தகவலின் ஒவ்வொரு பகுதியும் மேலோட்டமான ஆக்கக்கூறு கூறுகளில் ஒன்றை மட்டுமே மாற்றியமைக்க வேண்டும்.
டொமைன் மாதிரியாக்கம் அதன் விளக்கத்திற்கு அவசியமான நிறுவனங்களின் தேர்வுடன் தொடங்குகிறது. ஒவ்வொன்றும் டொமைனின் சில பொருள்களை (அல்லது பொருட்களின் குழு) ஒத்திருக்க வேண்டும், அதில் எந்தத் தகவல் கணினியில் குவிக்கப்படுகிறது. மாதிரியான ஒரு குறிப்பிட்ட "பகுதி" மாதிரியாக்கத்திற்கான ஆக்கபூர்வமான உறுப்பு தேர்வு செய்வதில் சிக்கல் உள்ளது, இது மாதிரியை உருவாக்கும் செயல்முறையை மிகவும் சிக்கலாக்குகிறது. எனவே, சில மாணவர் பயிற்சி குழுவின் பகுதியாக உள்ள தகவல், நீங்கள் மாதிரியில் கற்பனை செய்யலாம்:
ஒரு இணைப்பு: "மாணவர்" மற்றும் "பயிற்சி குழுவிற்கு" "பகுதி";
ஒரு கற்பனையாக: "ஒரு நிறுவனமாக" மாணவர் "நிறுவனம்" பயிற்சி குழு ";
சாராம்சம்: "பயிற்சி குழுவின் அமைப்பு."
இந்த சந்தர்ப்பங்களில், பல விருப்பங்களைக் கருத்தில் கொண்டு, பயனர்களின் தகவல் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், பொருள் பகுதியை துண்டுகள் என்று உடைக்க, அவற்றின் பார்வையில் இருந்து, சுயாதீன வட்டி.
டொமைனை மாடலிங் செய்யும் போது, அதில் இருக்கும் பணிப்பாய்வுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும். இது நிறுவனங்களின் உருவாக்கம் அடிப்படையை அமைக்க வேண்டும் என்று பொருள் களத்தில் பரப்பு ஆவணங்கள். இது இரண்டு சூழ்நிலைகளால் ஏற்பட்டது. முதலாவதாக, இந்த ஆவணங்கள், ஒரு விதியாக, முழுமையாக தரவுத்தளத்தில் சேமிக்கப்பட வேண்டிய தகவலை, குறிப்பிட்ட தரவு வடிவத்தில் முழுமையாக பிரதிபலிக்கின்றன. இரண்டாவதாக, உருவாக்கப்பட்ட ஐ.பி., பயனர்களுக்கு வழக்கமான தகவலுடன் அவற்றின் வழக்கமான வடிவத்தில் வழங்க வேண்டும், இது எதிர்காலத்தில் DB இன் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதில் பெரிதும் உதவுகிறது.
ஒரு உட்பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் போது, ஒரு தனித்துவமான உதாரணத்தை அடையாளமாக அடையாளங்காண அனுமதிக்கும் பண்புகளின் தொகுப்பை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். பண்புக்கூறுகளை அடையாளம் காணுதல் விசை.
அடையாளம் காண்பதற்கு கூடுதலாக, விவரிக்கும் பண்புக்கூறுகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. சாத்தியமான பயனர் கோரிக்கைகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் - பண்புகளின் எண்ணிக்கை (அவற்றின் வகை) தனித்தன்மையாக நிர்ணயிக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, பண்புக்கூறுகளுடன் பணியாற்ற பல பரிந்துரைகள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, போலி பண்புக்கூறு குழுக்களை நீக்க (படம் 5.7). அவர்கள் அனைவரும் இன்போலிக் மாதிரியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர்.
நிறுவனங்களுக்கிடையிலான உறவுகளை வரையறுக்கும்போது, M: N வகை இணைப்புகள் தவிர்க்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் கணிசமான கணினி ஆதாரங்களில் அவை ஏற்படுகின்றன. இத்தகைய இணைப்புகளை அகற்றுவது மற்ற (கூடுதல்) உறுப்புகள் - நிறுவனங்கள் மற்றும் இணைப்புகள் அறிமுகப்படுத்துதல் ஆகும். படத்தில். பல-உறவுகளைத் தவிர்ப்பதற்கு ஒரு உதாரணம் 5.8 காட்டுகிறது.
ஒரு முடிவுக்கு வந்தால், ஒரு இண்டலாஜிக்கல் மாடலை நிர்மாணிப்பதற்கு ஒரு பொதுவான தொடர்ச்சியான படைப்புகள் (செயல்கள்) கொடுக்கிறோம்:
உட்பொருட்களின் உட்பகுதியில் தேர்வு;
ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு பண்புக்கூறுகளின் தொகுப்பு மற்றும் முக்கியவர்களின் தேர்வு ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துதல்;
பல தொடர்ச்சியான பண்புகளை நீக்கவும் (தேவைப்பட்டால்);
நிறுவனங்களுக்கிடையே உள்ள இணைப்புகளின் உருவாக்கம்;
எம்: N- வகை பத்திரங்களை (தேவைப்பட்டால்) விலக்கு;
பிணைப்பை ஒற்றை திசையில் (முடிந்தால்) மாற்றும்.
பி சென் மாடலுக்கு கூடுதலாக, பிற தொற்று மாதிரிகளும் உள்ளன. தரவுத்தளத்திற்கு டொமைன் பற்றிய தகவல்களை வழங்குவதற்கு அவற்றின் பயன்பாட்டில் பல்வேறு ஆக்கபூர்வமான கூறுகள் மற்றும் ஒப்பந்தங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவை அனைத்தும் விளக்கத்தக்க (முறைசாரா) மாதிரிகள் ஆகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தரவுத்தள நிர்மாணத்தின் முதல் கட்டமானது எப்போதும் டொமைனின் மாதிரியாக்கலுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
இயற்கையின் பல்வேறு பொருள்களின் பொருள் மாதிரியாக்கம்
இயற்கையான இயற்கையான இயற்கையான செயல்முறை (பருவகால மாற்றங்கள், உயிரினங்கள் மற்றும் உயிரினங்களின் வளர்ச்சி) ஆகியவற்றை மாதிரியாக்குவதோடு மட்டுமல்லாமல், இனப்பெருக்கம் செய்யும் பல மாதிரிகள் தனிப்பட்ட நிகழ்வுகள் அல்லது இயற்கையின் பொருட்கள் மற்றும் preschoolers அவற்றின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அறிய அனுமதிக்க. ஒரு குழுவின் வளாகத்தின் ஒரு வரைபடம்-திட்டத்தை வரைவதற்கு வரைபட மாதிரியை பயன்படுத்தலாம், ஒரு பகுதி மழலையர் பள்ளி, அருகில் உள்ள இயற்கை சூழலின் பிரதேசம். குழந்தையின் முக்கிய நடவடிக்கை நடைபெறும் இடத்தை மாடலிங் செய்வது அவருடன் புதிய உலகில் அவரைப் பார்க்க அவருக்கு உதவுகிறது. ஒரு வரைபடத் திட்டத்தை வரைதல் குறிப்பாக சுற்றுச்சூழல் பாதையை உருவாக்கும்போது, இயற்கையின் வழியை தீர்மானிப்பதில் குறிப்பாக பயன் தரும், குழந்தைகள் படிப்படியாகவும், சுற்றுலாக்களாகவும் தொடர்ந்து செல்கின்றன.
மூத்த பிள்ளைகள் வரை பள்ளி வயது நீங்கள் ஒரு உலகளாவிய உருவத்தை (ஒரு பந்தை அல்லது ஒரு பலூன் அல்லது வேறொரு வழியில் papier-mache இருந்து) செய்ய முடியும்.
படிப்படியாக, சிறிய பகுதியினரைப் பற்றிய தகவல்களைத் தரவும் இது போன்ற ஒரு உலகம் நம்மை அனுமதிக்கிறது: பள்ளி ஆண்டு, கண்டங்களை பசை, மாநிலங்கள், நகரங்கள், கடல்கள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன; இது ஒரு வழி அல்லது வேறு ஒரு அச்சிடப்பட்ட பெயரில் அச்சிடப்பட்ட குழந்தைகள் பார்வையில் துறையில் இருந்தது. Preschoolers பெரும் ஆர்வம் உலகம் முழுவதும் பயணம், மற்ற கண்டங்களில், கடல் வாழும் விலங்குகள் gluing படங்கள்.
அட்டை பயனுள்ள ஆர்ப்பாட்டம் மாதிரிகள், இதில் விலங்கினங்கள் வழக்கமாகவும், பரவலாக நிகழ்வுகளின் ஒன்று - பாதுகாப்பு நிறங்களை தாள்கள்: உருமறைப்பு, அச்சுறுத்தலும், பகு. குழந்தைகளுக்கு ஒரு மரத்தின் பட்டை ஒரு மாதிரி பட்டாம்பூச்சி மயில் கண் செய்ய முடியும் தன்னை கல்வியாளர் அல்லது ஒன்றாக, மற்றும் அசையும் இறக்கைகளுடன் கூடிய தங்களுடைய மேல்பகுதி பக்கத்தில் தங்கள் கீழே பக்க, பிரகாசமான மற்றும் விரட்டும், கண் புள்ளிகள் போன்ற வண்ணத்தில் ரகசிய காட்ட. பட்டாம்பூச்சி மடிந்த இறக்கைகளுடன் கூடிய ஒரு மரத்தில் அசைவில்லாமல் உறங்கிக்கொண்டிருக்கும் (இந்த நேரத்தில் அது ரகசிய நிறத்தை பாதுகாக்கிறது); மாதிரி சூழலுக்கு பூச்சிகளின் morphofunctional தழுவல் காண்பிக்கப்படுகிறது திரும்பத்திரும்ப பயன்படுத்த முடியும் பட்டாம்பூச்சி கவலைகள் - திறக்கிறது மற்றும் இறக்கைகள் மேல் பக்கத்தில் பெரிய நீல "கண்கள்" அவளை அருகில் உள்ளது அனைவருக்கும், ஆஃப் பயமுறுத்தி, அதன் இறக்கைகள் நிறைவடைகிறது.
இன்னொரு மாதிரியானது, குழந்தைகள் போலவே மாறுவேடமிடலின் பொதுவான கருத்துருவை உருவாக்குவது சாத்தியமாகும். வண்ணத்தில் பின்னணி ஒத்துப்போகும் வகையில், மற்றும் அசைவில்லாதிருத்தல்: குழுவின் பைட் மீது ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் வெள்ளை புள்ளிவிவரங்கள் 3-4 நிலையான மாநிலத்தில் மற்றும் பிளவு சேர்த்து இயக்கத்தில் (வடிவியல் மற்றும் விலங்குகள் வடிவில்) பிறகு, குழந்தைகள் ஒரு பொருளை இரு நிபந்தனைகள் கலவையை ஒலிமறைத்தல் அந்த புரிந்து கொள்ளத் துவங்கியுள்ளன . இவ்வாறு பாரபட்சமற்று இருக்கும் தெளிவாக கொள்கிறார், ஆனால் கட்டமைப்பு ஆகியவற்றிற்கு குழந்தையின் உறவு, விலங்கு மற்றும் அதன் வாழ்விடம் நடத்தை உணர்தல் மறைக்கப்பட்டது.
குழந்தைகளின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளில், அவை நடைமுறைச் செயல்களைச் செய்யக்கூடிய அத்தகைய மாதிரி மாதிரிகள் அடங்கும். கால்நடை வேகமாக விண்வெளி மூலம் நகரும், நீண்ட கால்கள்: preschoolers கால் நீளம் இயக்கத்தின் வேகம் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்று காட்ட முடியும். பின்வருமாறு இந்த நிகழ்வின் உருவகப்படுத்துதல் ஏற்பாடு முடியும்: மேஜையில் அது வரி மற்றும் இரண்டு பாதைகள் தொடங்கி அது குறித்துள்ள கொண்டு, வெள்ளை காகித பெருமளவு தாள் வைக்க எந்த அட்டை "கால்கள்" நடக்க வேண்டும் அவசியம் ஒய் ஒரு குழந்தை நீண்ட மற்றும் குழந்தைகள் ஒவ்வொரு சோடி முன் பிற குறுகிய. ஒவ்வொரு குழந்தை படிகள் அதே எண்ணை (உதாரணமாக, ஐந்து), பாதையில் ஒரு பென்சில் அவர்களை குறிக்கும் செய்கிறது, பின்னர் முடிவுகளை ஒப்பிட்டு: நீண்ட "அடி" கொண்ட இடது கொண்டிருந்தது. மேலும் படிகள், மாற்றம் "கால்கள்" மேக், ஆனால் விளைவாக அதே உள்ளது - எப்போதும் நீண்ட விட்டு "கால்கள்". அவர்களை மேல் அப்புறப்படுத்தும் வெவ்வேறு விலங்குகள் goishki, மாடலிங் ஒரு போட்டி விளையாட்டு, ஒரு வைக்க முடியும் "விரைவில் பூச்சு அணிவகுத்து நின்ற இடத்திற்கு ஓடி வந்து விலங்குகள் இல்லாத நிலை".
பறவை ஒரு சுவாரசியமான மாதிரி கருப்பு காகித செய்ய முடியும். குச்சியின் முடிவில் ஒரு ரப்பர் பேண்ட்டுடன் அதை இணைத்துக்கொள்வது, காற்றில் இருந்து தாக்குதல் மற்றும் மலை விலங்குகளின் பாதுகாப்பு நடத்தை ஆகியவற்றைக் காட்ட எளிதானது. இயற்கையில் ஒரு இரை பாதிக்கப்பட்டிருந்தார் மீதான தாக்குதல் - "பார்க்க ஏறத்தாழ சாத்தியமற்றது (மற்றும் preschoolers மற்றும் தேவையில்லை), எனவே இந்த வழக்கில் மாடலிங் குறிப்பாக பொருத்தமானது.
எனவே, மாதிரிகள் மற்றும் மாடலிங் ஆகியவை இயற்கையில் குறிப்பிடத்தக்க சுற்றுச்சூழல் இணைப்புகளை நிரூபிக்க அனுமதிக்கின்றன, எனவே மாடலிங் மற்றும் செயல்முறை மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான ஒரு வழிமுறையாகும்.
குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் விஷுவல் எய்ட்ஸ் மற்றும் அவற்றின் பங்கு
பாலர் வயதில், ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை ஆதிக்கம் ஆசிரியர் தொடர்ந்து தன்மை வெவ்வேறு வடிவங்களில் பயன்படுத்துகிறார் என்றால் இயற்கையின் யதார்த்தமான பிரதிநிதித்துவங்கள் பல்வேறு உருவாக்கம் குறிப்பாக நன்றாக நடந்தால் ஏனெனில். செயல்விளக்க கற்பித்தல் ஓவியம் மற்றும் சிறிய கையேடுகள் படங்கள், சரிவுகள், filmstrips, படங்கள் மற்றும் வீடியோக்கள் ஆசிரியர் கதை சொல் பின்னால் எது அவரது கவனிப்பை வரை கிடைக்கவில்லை உங்கள் குழந்தை காட்ட, வடிவ செய்ய தகவல்களை இலக்கியம் படித்து, அது விளக்க அனுமதிக்க.
இதழ்கள் மற்றும் நாள்காட்டி, பிரபல கலைஞர்கள் உருவாக்கங்கள் இருந்து ஒளித், புகைப்படங்கள், வெட்டுக்கள்: ஒவ்வொரு முன் பள்ளி நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட ஆசிரியர்கள் வெவ்வேறு எடுத்துக்காட்டுகள், உண்மை மற்றும் பலவிதமாக பிரதிபலிக்கும் தன்மை வேண்டும். புதிய கருத்துக்கள் குழந்தைகள் உருவாவதற்கு, பார்க்கும், கதை சொல்லல் பேச்சுவார்த்தை மற்றும் கண்காட்சிகள், விளையாட்டுகள், பயணம், பொழுது போக்கிற்கான வடிவமைப்பு கிடைக்க தெளிவுபடுத்த - அனைத்து இந்த பொருள் பல்வேறு வழிகளில் வழிகாட்டி செயல்பாட்டில் பயன்படும் மாற்றப்படாமல் இருக்கலாம். நாள்காட்டிப் படங்களைப் பற்றி நாம் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டிருக்கிறோம்: புதிதாகப் பிறந்த வெள்ளெலிகள் கவனிக்கப்பட வேண்டிய அட்டைகள், வளிமண்டல நிகழ்வுகள் பற்றிய ஒரு படம் கொண்ட அட்டைகள், வானிலையைப் பதிவு செய்வதற்கான ஒரு வழிவகையாகும்.
குறிப்பிட்ட மதிப்பு இல்லாத பல சூழியலமைப்புக்கள் குறிப்பிடப்படுகின்றன எங்கே நிற, பெரிய கல்வி ஒளித் (காடு, புல்வெளியில், புல்வெளி, பாலைவனத்தில், துருவப்பகுதி, ஒரு குளம் அல்லது ஏரி, கடல் போலார் முனை), அதே போல் ஓவியங்கள், இவை மக்களின் சுற்றுச்சூழல் அல்லது விவசாய நடவடிக்கைகள் . இந்த தொடரில், வெவ்வேறு பருவங்களில் காடுகள் மற்றும் காட்டு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் ஓவியங்கள் மிக முக்கியமானவை.
ரஷ்யாவில், பல்வேறு அமைப்புகளின் காடுகள் பெரிய பகுதிகளை ஆக்கிரமிக்கின்றன; அவர் பரவலாக நாட்டுப்புற மற்றும் எழுத்தாளர் கதைகள், இலக்கிய படைப்புகளில், ஓவியத்தில் குறிப்பிடப்படுகிறார். காடுகளின் தீம் இயல்புடன் குழந்தைகளை அறிவதில் பாரம்பரியமாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.
வன சுற்றுச்சூழலின் உதாரணமாக பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மிகவும் முக்கியமானது, இது பல முக்கிய அம்சங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது:
உடற்பயிற்சி கண்டுப்பிடிப்பதற்காக; - அனைத்து காட்டு விலங்குகள் தனித்துவமான வெளி உருவ மற்றும் செயல்பாட்டு தகவமைப்பு அம்சங்கள் பாலர் குழந்தைகள் (உருமறைப்பு நிறங்களை தாள்கள் கிடைக்க அறிவு, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு முயல், அணில், முள்ளெலிகள், பல்லிகள், தவளைகள், தரையில் மற்றும் மரங்கள் விரைவான இயக்கம் தழுவல் வேண்டும் மற்றும் உணவு சாப்பிடுவது, எதிரிகள் இருந்து பாதுகாக்கும், வளரும் சந்ததி).
வன ஆயுள் உயிரற்ற இயற்கை பருவநிலை வடிவங்கள் உட்பட்டது: மரங்கள், புதர்கள் ஒரு பருவகால அம்சம், அதே போல் காட்டில் மண் (காளான்கள், பெர்ரி, மூலிகைகள், விழுந்த பைன் ஊசிகள் மற்றும் இலைகள்) உறையில் வேண்டும்; விலங்குகள் வாழ்க்கை வழி மேலும் பருவகால தகவமைப்பு இயல்பு (எ.கா. அதற்கடுத்ததாக பழுப்பு கரடி, ஹெட்ஜ்ஹாக், வசந்த மற்றும் கோடை காலத்தில், molting ஓடையின் சேமிப்பு பல வெவ்வேறு விலங்குகள், மற்றும் இனப்பெருக்க.).
மரம் - தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் ஒரு சமூகம், அவர்கள் அனைவரும் உள்ளிணைப்பு செய்யப்படும் உணவு சங்கிலிகள் (தாவர உணவு உண்ணி விலங்குகளில் தாவரங்கள் பல்வேறு பகுதிகளில் சாப்பிட, விலங்குகளிடமிருந்து தாவரவுண்ணிகளை தாக்கக்).
இந்த எல்லா காரணிகளையும், அவர்கள் படம் பாடநூலில் காட்டப்படுகின்றன என்றால், அது காரணமாக நிலையான இயல்பு படம் ஒரு சூழலமைப்பில் போன்ற காட்டின் குழந்தைகள் ஆரம்ப பிரதிநிதித்துவங்கள் அமைக்க முடியும், காட்டின் வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு நிகழ்வுகள் குறித்த குழந்தைகள் கவனம் செய்ய அது கருத்தில் கொள்ள ஒரு நீண்ட நேரம், மீண்டும் மீண்டும் விவாதிக்கப்படும் அனுமதிக்கிறது, அதாவது. இ. ஒரு குறிப்பிட்ட மரியாதை, பாலர் வயது குழந்தைகள், படம் உலகளாவிய தன்மை உள்ளது, அது ஒரு வீடியோ அல்லது ஸ்லைடு படம் விட முக்கியமானது. சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தின் ஓவியங்கள் காடுகளுக்கு விஜயம் செய்வதற்கும் அதை நிறைவுசெய்வதற்கும் முன்னிலை வகிக்க முடியும்.
சராசரியாக ஒரு குழுவினரிடமிருந்து தனித்தனியான மற்றும் சரியான பிரதிநிதிகளின் குழந்தைகளின்போது உருவாகும் நோக்கத்திற்காக இத்தகைய படங்களைக் கருத்தில் கொள்ளத் தொடங்கவும். முன் பள்ளி குழந்தைகள் நான்கு ஆண்டுகளில் காட்டின் ஒரு அற்புதமான பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் அதன் மக்கள், மற்றும் இந்த துறையில் தங்கள் சொந்த அனுபவம் ஆதிக்கம் செலுத்தி வருகின்றன குறைவாகவே இருந்து வருகிறது, அப்படி படம் சாத்தியமாக்குகிறது: உண்மையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளையும் காண்பிக்க; காட்டு இயற்கை சூழலின் வாழ்வில் இருந்து வழக்கமாக மறைத்து வைத்திருக்கும், அவர்களின் இயற்கை சூழலில் காட்டு விலங்குகளை காட்டுவது.
ஓவியங்கள் அடிப்படையில் இயல்பு பற்றி யதார்த்தமான எண்ணங்கள் உருவாக்கத்தில், பார்க்கும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் (உதாரணமாக, முயல் மற்றும் முயல், ஒரு கரடி பொம்மையை மற்றும் ஒரு பழுப்பு கரடி க்கான) விதிமுறைகள், சரியான பதவி பயன்படுத்துகிறார் என்றால் இன்னும் திறமையாக, மிக விரைவாக போகலாம் விளக்கங்கள் நம்பகமான உள்ளடக்கத்தை மாற்றும் மிகக்குறுகியதாக நீக்குகிறது -தமிழ் வடிவங்கள் மற்றும் பேச்சு.
உதாரணமாக, நடுத்தர குழு படத்தின் குழந்தைகள் பார்த்து "ஒரு குளிர்கால காட்டில் முயல்களுடன்," ஆசிரியர் பின்வரும் விளக்கங்கள் பற்றி செய்யலாம்:
- "ஒரு உண்மையான கலப்பு மரம் வரையப்பட்டது படம் அது காட்டில் நேரடி முயல் வெவ்வேறு மரங்கள் மற்றும் புதர்களை நிறைய வளரும் ..."
- "- Belyakov சாப்பிட முற்றிலும் எதுவும், அதனால் அவர்கள் புதர்களை கிளைகள், மரம் பட்டை குளிர்கால கடித்து துண்டு துண்டாக்கு - குளிர்கால அனைத்து பனி மூடப்பட்டிருக்கும் காட்டில், புல் இல்லை முயல்களுடன் உள்ளது.. அது அவர்களின் வாழ்வில் ஒரு கடினமான நேரம்."
பழைய பாலர் உடன் அதே வடிவமைப்பில் உள்ள பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பற்றி இப்போது சிந்திப்போம்: அவர்கள் என்ன தங்கள் பற்கள் வளர்ச்சியுடன் பனி இயக்கம், அவர்கள் குறிக்கோள் இன்றி அலைந்து திரி என்ன தங்கள் அடி, பொய் தான் தகவமைத்துக் கொள்ள முடியும் எப்படி ஏன் அவர்கள் பட்டை கடித்து துண்டு துண்டாக்கு முடியும். வெள்ளையர்களுக்கும் கருத்தில் கொண்டு, ஆசிரியர் வசந்த மற்றும் இலையுதிர் moult முக்கியத்துவம் பற்றி கண், காது கட்டமைப்புகளைப் பற்றி தகவமைப்பு அம்சங்கள் கதை சொல்கிறது.
குறைந்தளவு முக்கியத்துவம் கிராமப்புற பாடங்களில் ஓவியங்கள் உள்ளன: ஆண்டு வெவ்வேறு நேரங்களில் வாழ்க்கை செல்லப்பிராணிகளை, அவர்களை பராமரிக்கும் நபர், பொருளாதாரத்தில் அவற்றின் பயன்பாடு - பெரும்பாலும் கொண்டு குழந்தைகளுடனான அனைத்து பொருத்தமான, குறிப்பாக நகரம், கிராமம் வாழ்க்கையைப் பார்ப்பதற்காக.
இதில் விலங்குகள் பெரிய அளவில் மற்றும் குட்டிகளும் வழங்கப்படுகிறது படங்கள் - ஆர்ப்பாட்டம் வடிவங்கள் மற்றொரு வகை இயல்பு குழந்தைகள் அறிமுகப்படுத்த முக்கியமானது. இத்தகைய "உருவப்படம்" படங்கள் இளைய preschoolers ஐந்து முக்கியமானதாக அமைகிறது, இது உணர்தல் நிறம் படங்கள் (சற்று விரிவாக இல்லாமல்) இன்னும் நன்கு தெளிவாக ஆண்டுவாக்கில் கவனம் வளர்ந்த மற்றும் எளிதாக அல்ல. இப்படங்கள் இளம் குழந்தைகள் செல்லப்பிராணிகளை மற்றும் அதன் குட்டிகளின் பற்றி ஆரம்ப கருத்துக்கள் வடிவமைக்கும் உதவ பார்த்தாயோ சொல் ஆல் குறிப்பிடப்பட்டு, கற்பிக்க, ஒப்பிடுவதற்கு உதவுகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, ", மாடு வைக்கோல் உணவளிக்க" "ஆடு கிளைகள் கருதும் எளிய சாதாரண விளையாட்டின் ஒரு படம் அடங்கும்", முதலியன ). அவர்கள் கவர்ச்சியான, சிறிய தெரிந்த விலங்குகளான வழங்கப்படுகிறது என்றால் குழந்தைகள் அத்தகைய ஓவியங்கள் பாலர் வயது பொருத்தமானவை.
பிள்ளைகள் ஓவியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆரம்ப அறிவை குழந்தைகளுக்குக் கொடுத்து, கல்வியாளர் தங்கள் உண்மையான பரிமாணங்களை மாற்றியமைக்க வேண்டும். இந்த விஷயத்தில், அவர் அளவீட்டு-நடவடிக்கைகள் மற்றும் இயக்கங்களின் அலகு ஆனது விலங்குகளின் உண்மையான பரிமாணங்களை குறிக்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு அணியைப் பற்றி பேசும்போது, ஆசிரியர் இது ஒரு சிறிய விலங்கு என்று தெரிவிக்கிறார் மற்றும் இது காட்டுகிறது: அது வயது வந்தவரின் பனைக்குள் பொருந்துகிறது.
மூடியைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் தனது கையை மேல்நோக்கி எழுப்புகிறார் - இது ஒரு பெரிய மிருகம், ஒரு மனிதனை விட அதிகமானதாகும்.
பெரிய ஓவியங்களுடன், நடுத்தர குழுவுடன் தொடங்கி, சிறிய கார்டுகளின் தொகுப்பானது, மிகவும் மாறுபட்ட விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் தெளிவான வண்ணப் படத்துடன் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அவர்கள் கையொப்பங்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை நடத்தப்படலாம் சாகச விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், பிரச்சனை சூழ்நிலைகள் உருவாக்க. உதாரணமாக, lviv மூத்த குழு அதே முழுமையும்! 10-15 அட்டைகள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உறைகள் இரண்டு வரிசைகளாக அவை சிதைக்கப்படுகின்றன: ஒன்று - வீடு, மற்றொன்று - காட்டு, விலங்குகள். அல்லது: விலங்குகளை தேர்வு (பறக்கும், தண்ணீர், காட்டில், ஏற முடியும், குதிக்க); பறவைகள் மற்றும் பூச்சிகள், பறவைகள் மற்றும் பூச்சிகள் ஆகியவற்றின் வரிசைகளை உருவாக்குகின்றன. சுவாரஸ்யமானது; வாழ்விடம் சித்தரிக்கும் ஒரு ஓவியம் (எ.கா., காடு, ஏரி அல்லது கடல், பாலைவனம்), குழந்தைகள் வரை அது வாழ முடியும் என்று விலங்குகள் அழைத்து எங்கே, தாங்கள் தேர்வு செய்த ஏன் என்று விளக்க பின்னர் சிக்கல் சுற்றுச்சூழல் நிலைமை இருக்க வேண்டும்.
படங்கள் அறிவாற்றல் முக்கியமாகும், ஆனால் குழந்தைகள் அழகியல் வளர்ச்சி அல்லர்: ஒரு அழகான இயற்கை பார்வை நிறுத்தப்படும், அமைதி மற்றும் அதே நேரத்தில் ஒரு வலுவான உணர்வுப்பூர்வ தாக்கத்தை விட்டு மணிக்கு பரவசமடைய. பாலர் வெவ்வேறு நுட்பங்கள் (ஓவியம், வரைதல், நன்றாக, METALLOGRAFIKA, கலை புகைப்படம்) செய்யப்பட்ட, வழக்கமாக இயற்கை நிறைய உள்ளது. நீங்கள் கட்டமைப்பில் அவற்றைச் சேர்க்கலாம் மற்றும் அவ்வப்போது மினி கண்காட்சிகளை வெவ்வேறு தலைப்புகள் மீது ஒழுங்கமைக்கலாம். பாலர், அத்தகைய கண்காட்சிகள் கலந்து இயற்கையின் அழகு, கலை படைப்புகள் பிரதிபலிக்க அவர்களை கற்பிக்க கொண்டு பராமரிப்பாளர்களுக்கு, இயற்கை இருந்து பதிவுகள் அடிப்படையில் மனிதன் உருவாக்கிய அழகு, அழகான நோக்கம் சூழல் அனுபவிக்க அதை பாதுகாக்க கற்பிக்கிறது.
விவிட் பதிவுகள் குழந்தைகள் அறிவாற்றல் திரைப்படங்களில் விட்டு நீங்கள் உபகரணங்கள் இருந்தால், அது காடு, பாலைவனம், ஆர்க்டிக் மற்றும் வெப்பமண்டல மண்டலங்களின் மக்களில் பற்றி திரைப்படம் சேகரிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, குழந்தைகள் மீது கவர்ச்சிகரமான செயல்கள், கடலின் ஒரு நிகழ்ச்சி. படங்களில் அல்லது விலங்குகளிடத்தில் சூடான நாடுகளில் விலங்குகளின் குழந்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் காண்பது அவற்றின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வத்தை தூண்டும். ஒரு எறும்பு மலையின் வாழ்க்கை, தேனீ குடும்பம், கடல்கள் மற்றும் கடல்களின் நீருக்கடியில் மக்களில் சித்தரிக்கும் கல்வி படங்களில் உள்ளன.
அவை இயல்பு மற்றும் அதன் நிகழ்வுகள், மனிதச் செயற்பாடுகளால் பிரதிபலிக்கும், இசை (மரபார்ந்த, குழந்தைகள், நவீன) உங்கள் நூலகம் மழலையர் பள்ளி பல்வேறு துண்டுகளாக வேண்டும் முக்கியம். இவ்வாறு, காட்சி உதவிகள் மற்றும் ஒரு மழலையர் பள்ளி கலைத்துவம் படைப்புகள், அர்த்தமுள்ள மற்றும் உணர்வுப்பூர்வமான பிரதிபலிப்பு பொருள்கள் மற்றும் இயற்கையின் படங்களை பல்வேறு முன்னிலையில், குழந்தைகளின் முழு சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் நிலவுவது உறுதி.
கேள்விகளைக் கேள்
1. பொருள் மாதிரிகள் என்றால் என்ன? அவர்களின் உதவியுடன் என்ன இயற்கை நிகழ்வுகள் குழந்தைகள் நிரூபிக்க முடியும்?
2. இயற்கையையும் பொருள்களையும் கவனிப்பதற்கான வித்தியாசம் என்ன?
மாடலிங்?
3. குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் காட்சி எய்ட்ஸ் என்ன பங்கு வகிக்கிறது? அவர்களுடைய உதவியுடன் என்ன காட்டப்படலாம்?
4. பெரிய மற்றும் சிறிய படங்கள் நமக்கு ஏன் தேவைப்படுகிறது, அவை கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன?
5. இயற்கையைப் பற்றி கலை எவ்வாறு நமக்குத் தேவைப்படுகிறது? குழந்தைகளின் வளர்ப்பிலும் வளர்ச்சிலும் அவர்கள் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்?
ஆசிரியரின் பணி
"அளவில் விலங்குகள்." உருமறைப்பு வடிவங்கள், பட்டாம்பூச்சி (மயில் மற்றும் முட்டைக்கோஸ்), இரை ஒரு பறவை உற்பத்தி, அத்துடன் ஒரு காட்சி ஊடகங்கள்: 3-5 மக்கள் குழுக்களாக மாணவர்கள் பிரித்து, அவர்களுக்கு இடையே வீட்டுப்பாடத்தை விநியோகிக்க மாடலிங் "நீண்ட மற்றும் குறுகிய கால்களில்" மாணவர்களுடன் ஒரு நடைமுறையான பாடம் நடத்துங்கள், அவர்களுக்கு இடையே ஒரு போட்டி ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.
விளையாட்டு - சூழியல் கல்வி முறை.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியுடன் விளையாட்டின் இணைப்பு.
பாலர் குழந்தைகள் வாழ்க்கையில், விளையாட்டு முன்னணி செயல்பாடு ஆகும். விளையாட்டு ஒரு உணர்ச்சி செயல்பாடு: விளையாடி குழந்தை ஒரு நல்ல மனநிலையில் உள்ளது, செயலில் மற்றும் இரக்கமுள்ள. பெரிய அளவில் இயல்பு குழந்தைகள் அறிமுகப்படுத்தும் எஃபெக்டிவ்னஸ், போதிக்கிறது பணிகளை கொடுக்கிறது, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் கவனிப்பு மற்றும் நடைமுறை தொடர்பு ஏற்பாடு யார் கல்வியாளர் தங்களுக்கு உள்ள உணர்வுபூர்வ உறவு பொறுத்தது. எனவே, ஆசிரியப்பணி இரண்டு அம்சங்களில் ஐக்கியப்படுத்தும் (விளையாட்டு மற்றும் இயற்கை பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள) என்று முதல் விஷயம், குழந்தைகள் பிடித்த நடவடிக்கைகள் "மூழ்கடித்து" மற்றும் "இயற்கை" உள்ளடக்கம் உணர்தல் ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி பின்னணி உருவாக்க வேண்டும்.
இரண்டாவது முக்கியமான அம்சம், சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் ஒரு பகுதியாக, இயற்கையை நோக்கி குழந்தைகளின் மனோபாவத்தின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது, இது இறுதி முடிவாகும். உளவியலாளர்கள் கேமிங் அதைக் கருத்தில் கொண்டிருக்கும் உள்ளடக்கத்திற்கு குழந்தைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை வெளிப்பாடு என்று கருதுகின்றனர். குழந்தைகளை விரும்பும் எல்லாவற்றையும், அவர்கள் ஈர்க்கும் எல்லாவற்றையும், ஒரு சதி அல்லது மற்ற விளையாட்டு நடைமுறையில் மாற்றியமைக்கப்படுகிறது. எனவே, பாலர் விளையாட்டு இயற்கை (உயிரியல் பூங்காவில், விவசாய, சர்க்கஸ், முதலியன) குறித்து ஏற்பாடு என்றால், இந்த பெற்றார் சமர்பிப்புக்கள் மறக்கமுடியாத, புத்திசாலிகள் அதை தூண்டியது என்று ஒரு அணுகுமுறை மாற்றப்பட்டு உணர்ச்சிவயப்பட்ட வெளிப்பாடாகும் ஏற்படுவதற்கு என்று பொருள்.
இதையொட்டி, விளையாட்டு, அழைப்பாளர் அனுபவம் இயல்பு பற்றி அறிவு கையகப்படுத்தல், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள் பொருட்களை தங்கள் கவனமாக மற்றும் கவனத்துடன் அணுகுமுறை உருவாக்கம் எந்த செல்வாக்கு செலுத்த முடியாது. மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அறிவு, சிறுவர்களில் ஒரு உணர்ச்சி எதிர்வினை இதனால், தங்கள் சொந்த விளையாட்டு ஒரு, வந்து அவற்றின் உள்ளடக்கமும் அது அறிவு விட, இதில் விளைவுகள் மட்டுமே அறிவுசார் கோளம் பாதிக்கும்.
விளையாட்டு மற்றும் சில விதங்களில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி எதிர்: எளிதாக ஒரு குழந்தை விளையாடும் போது, அவர் முன்முயற்சி எடுக்க முடியும் விளையாட்டும் சிறப்படையும் அல்லது மோசமாக இருக்க, அதில் இருந்து எந்த நடவடிக்கையும் எடுக்கப்படும், ஆனால் யாரும் காயம் பெறுகிறார், அதாவது அவர் இந்த நடவடிக்கைகளில் உடல் ரீதியிலும் ஒழுக்க ரீதியிலும் வரம்பற்றவராக இருக்கிறார். இயற்கையின் அறிவு, அதை இடைத்தாக்கத்திலுள்ள வாழும் உயிரினம் அவருக்குக் குறிப்பிட்டுக் கருத்தில் தேவை, எனவே பல கட்டுப்பாடுகளை குழந்தையின் நடைமுறை செயல்பாடு குறைவதற்கான விதிக்கிறது. அதனால்தான், உயிரினங்களுடனான விளையாட்டு தொடர்பு, ஒரு விளையாட்டு வழியில் இயற்கையின் அறிவு சில விதிகள் படி கட்டப்பட வேண்டும்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பங்கெடுப்பின் பயன்பாடு
சதி விளையாட்டை வாழ்க்கை அல்லது ஒரு இலக்கிய வேலை நிகழும் நிகழ்வுகள் இனப்பெருக்கம் ஆகும். இந்த நிகழ்வுகளில், மக்கள் அல்லது எழுத்துக்கள் வேலை செய்கின்றன. ஆய்வுகள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஒரு கற்பனை நிலைமை, கதைக்களம், பாத்திரங்கள், பேச்சு மற்றும் நடவடிக்கை, பண்புகளை மற்றும் பொம்மைகள் செயலாற்றி விளையாட்டுகள் பங்கு போன்ற உறுப்புகள் உட்பட சதி-நாடகப்பாதிர விளையாட்டுகள் அமைப்பு, அடையாளம்.
மூத்த புரோக்கர்களுக்கான சுயாதீனமான நாடக நடவடிக்கைகளின் வளர்ந்த வடிவத்தில், இந்த அனைத்து கூறுகளும் ஒரு ஒற்றை விளையாட்டு செயல்பாட்டில் செயல்படுகின்றன. விளையாட்டின் முக்கிய நிபந்தனை - இது பற்றி அல்லது குழந்தைகள் பற்றிய அறிவைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, அதில் உள்ள மக்களின் நடவடிக்கைகள், அவர்களின் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை நடத்தை பற்றி. இந்த அறிவு (அல்லது இலக்கிய படைப்புகளின் அறிவு) விளையாட்டு, திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், பாத்திரங்கள், பங்கு உறவுகள் ஆகியவற்றின் ஆதாரமாக உள்ளது. இரண்டு கதை-பாத்திரக் விளையாட்டுகளை நாம் வேறுபடுத்திக் காட்டலாம்: விளையாட்டுக்கள் சுயாதீனமானவை, தலைமையின் கீழ் நடத்தப்படும் பயிற்சியாளர்களால் ஏற்பாடு செய்யப்படும் விளையாட்டுகள். பிந்தைய நடைமுறைகளில் ஒரு பரந்த பயன்பாடு முன்னாள் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.
ஒரு விளையாட்டு சிறப்பாக ஏற்பாடு ஆசிரியர் மற்றும் அது இயற்கை மற்றும் தொடர்பு அறிவு செயல்முறை அறிமுகத்திற்கு - சுற்றுச்சூழல் கல்வி ஒரு முறை விளையாடுதல். ஒரு குறிப்பிட்ட போதனை நோக்கத்திற்காக குழந்தைகளுடன் கூடிய ஆசிரியரின் கல்வி விளையாட்டின் இந்த வடிவம் ஒரு விளையாட்டு பயிற்சி நிலைமை (IES) என்று அழைக்கப்படலாம்.
IOS ஒரு முழுமையான, ஆனால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கதை-பாத்திர விளையாட்டு. இது பின்வரும் புள்ளிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:
- அது வாழ்க்கை நிகழ்வுகளை அல்லது பாலர் பழக்கமான தேவதை அல்லது இலக்கிய எழுத்துக்களை அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட குறுகிய மற்றும் எளிய சதி, உள்ளது;
அவசியமான பொம்மைகளுடன் கூடிய பொருள்களைக் கொண்டிருக்கும்; அது, விண்வெளி மற்றும் பொருள் சிறப்பாக ஏற்பாடு;
பட்டத்தைப் மற்றும் சதி அறிவிக்க மீது ஒரு பங்கு எடுத்து கதைத் ஏற்ப ஒரு கற்பனை கதையை ஆதரிக்கிறது முடிக்கிறது பொறுப்புக்களை நியமிக்கிறார்; விளையாட்டு ஒரு கல்வியாளர் செல்கிறது
ஆசிரியர் முழு விளையாட்டு வழிநடத்துகிறது: சதி அபிவிருத்தி, குழந்தைகளின் பாத்திரங்களை செயல்திறன், பங்கு உறவுகளை கண்காணித்தல்; நாடக வாசிப்பு உரையாடல்கள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுடன் விளையாடுகின்றது.
வெற்றிகரமாக இயற்கை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி குழந்தைகள் அறிமுகப்படுத்தும் கொள்கை நோக்கங்கள் பல்வேறு தீர்க்கப்பட இதன் மூலம் அதன் பல வகைகள் உள்ளன.
பொம்மை-ஒப்புமைகளுடன் கேமிங் கற்றல் சூழல்கள்
குறிப்பிட்ட விலங்குகள் அல்லது தாவரங்கள்: இயற்கையின் பொருள்களை சித்தரிக்கும் இத்தகைய பொம்மைகள் ஆகும். மிருகங்களின் பல பொம்மை ஒத்திகுகள் உள்ளன, அவை பல்வேறு வடிவமைப்புகளில் உள்ளன (மென்மையான, ரப்பர், பிளாஸ்டிக், முறுக்கு, முதலியன). இவ்வளவு இல்லை தனிப்பட்ட டாய் தாவரங்கள் - அது பல்வேறு அளவுகளில், மரங்கள் மற்றும் சமதள தியேட்டர் புதர்கள், காளான்கள் பிளாஸ்டிக் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், மற்றும் சில நேரங்களில் பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள், தேவதை கதை எழுத்துக்கள் நுரை Dzh.Rodari "Chipollino அட்வென்ச்சர்ஸ்" சிலைகள்.
டாய்ஸ் ஒப்புமை அவர்களின் உதவியுடன், 2-3 ஆண்டுகள் வரையிலான குழந்தைகள் அத்தியாவசிய அம்சங்கள் பல அடிப்படையில் உயிரினங்களையும் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள் பற்றிய தெளிவான கருத்தை உருவாக்க முடியும் என்று குறிப்பிடத்தக்க உள்ளன. சிறிய குழந்தைகள் ஒரு பொம்மை பொருள் மற்றும் ஒரு வாழும் விலங்கு இடையே முக்கிய வேறுபாடுகள் காட்ட முடியும், அவர்கள் ஒரே நேரத்தில் உணர மற்றும் ஒப்பிட வேண்டும் என்றால். அத்தகைய பொம்மைகளின் உதவியுடன், அதை வெளிப்படுத்த எளிதானது: நீங்கள் ஒரு பொருள் என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் நீங்கள் வாழும் வாழ்க்கை என்ன செய்ய முடியும், அதாவது? அடிப்படையில் வேறுபட்டது
வாழ்க்கை மற்றும் அல்லாத நாடு பொருட்களுடன் நடவடிக்கை வடிவங்கள்.
நேரடி மற்றும் பொம்மை மீன் ஒப்பிட்டு ஒரு விளையாட்டு கற்றல் நிலைமை கருதுகின்றனர். மீன் மீன் ஆய்வுகளின் சுழற்சியின் பின்னர் இளைய குழுவில் வகுப்பில் இது பயன்படுத்தப்படலாம்.
வழிகாட்டியான உதவிட - குழந்தைகள் மீன் வாழும் தங்கமீன் ஒரு யோசனை ஒருங்கிணைப்பதற்கு அவர்கள் மிகவும் நீண்ட நேரம் தெரியவரவில்லை; பின்வரும் அம்சங்கள் மூலம் நேரடி மீன் நிகழ்ச்சியின் பொம்மைகள் போலல்லாமல்: இது முதலே நீந்த சாப்பிட வேண்டாம், அகற்ற முடியாது நேரடி மீன் தண்ணீரில் வாழ்ந்தால், அவர்களை பார்த்து அவசியம் - ஒவ்வொரு தின சிறப்பு உணவு உணவளிக்க; மீன் பிடிப்பதற்காக நீங்கள் பார்க்க முடியும் - அவர்கள் உண்ணும் உணவு எப்படி இருக்கும் என்று பாருங்கள்; ஒரு (அவர்கள் வாய் மற்றும் கண்களில் ஒரு உடல், தலை, வால், தலையைக் கொண்டுள்ளன) என்பது உயிர்வாழும் நீங்கள் விளையாட முடியும் ஒரு பாடம் (அவர்கள் நீந்த எப்படி, உணவளிக்க வேடிக்கை சித்தரிக்க, அழைத்து, படுக்க வைத்து), அவை எப்படித் தோன்ற வேண்டும் - பொம்மை மீன்.
ஆசிரியர் தண்ணீர், பொம்மை மீன் (குழந்தைகள் எண்ணிக்கை மற்றும் தன்னை பொறுத்து), பொம்மை பாத்திரங்கள் ஒரு basin தயார். அது akvariu¬mom முன் குழந்தைகள் வைக்கிறது மற்றும் ஒப்பீட்டு தொடங்குகிறது: கோரிக்கைகள் என்று ஒரு மீன் போன்ற ஒரு மீன் வாழ்ந்துகொண்டிருக்கும் சொல்ல. அவர் கடைசி வார்த்தை வலியுறுத்திக் கேட்கிறார்: "இந்த பொம்மை மீன் இல்லையா?"
அவர்கள் தங்கமீன் தங்கியிருப்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது, அவர்கள் தண்ணீரில் மீன்வழியாக வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் வெளியே எடுக்க முடியாது. பின்னர் குழந்தைகள் காட்டுகிறது ஒரு பொம்மை மீன், அது என்ன நேரடி மீன் அல்லது பொம்மை (கடைசி வார்த்தை முக்கியத்துவம்) கேட்கவும், உறுதிப்படுத்துகிறது: "அது ஒரு பொம்மை இருக்கிறது, இந்த மீன் கையில் எடுத்துக்கொள்ள முடியும், அது ஒரு பொம்மை, ஒரு வாழ்க்கை இருக்கிறது."
பின்னர் மீன் குழந்தைகளுக்கு கவனத்தைத் தருகிறது, மீன் என்ன செய்வதென்று கேட்கிறது. அவற்றின் பதில்களுக்குப் பின், அவர் குறிப்பிடுகிறார்: "மீன் தண்ணீரில் நீந்துகிறது. அவர்கள் உயிருடன் இருக்கிறார்கள் - அவர்கள் நீந்திக் கொண்டிருக்கிறார்கள், யாரும் அவர்களுக்கு உதவுவதில்லை. " அவர் தண்ணீர் தொட்டியில் ஒரு பொம்மை மீன் வைக்கிறது, குழந்தைகள் பொம்மை என்ன பார்க்க கேட்கிறது. தெளிவுபடுத்துகிறது: "பொம்மை தண்ணீரில் உள்ளது, மிதப்பது இல்லை. இந்த மீன் ஒரு பொம்மை, உயிரற்ற, அது நீந்த முடியாது. நீங்கள் அதை விளையாட முடியும். " இது தண்ணீரில் ஒரு மீன் இயக்கம் சித்தரிக்கிறது, விளையாட்டை மீண்டும் இரண்டு அல்லது மூன்று குழந்தைகளை அழைக்கிறது.
ஒப்பீட்டு தொடர்கிறது - பராமரிப்பாளர் மீன்களுக்கு ஊட்டங்கள், குழந்தைகள் பார்க்க, அவர்கள் சாப்பிட, மற்றும் வயது வந்தோர் வலியுறுத்துகிறது: "தங்கமீன் இல்லையெனில் அவர்கள் மரித்துக்கூட போகலாம் அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் அளிக்கும் வேண்டும், வாழ. மீன் மீன் சாப்பிடுவது: அவர்கள் அதைப் பார்ப்பார்கள், நீந்திக்கொண்டு, வாயைப் பிடித்துக்கொள்வார்கள். அவர்கள் உயிரோடு இருக்கிறார்கள் - அவர்கள் சாப்பிடுகிறார்கள். " பின்னர், ஆசிரியர் மீன் பொம்மை உணவளிக்க எப்படி காண்கிறார்: பேசினுக்குள் தண்ணீரைத் அமைந்திருக்கக் கூடிய பொம்மை, முன் மீன் உணவு தெளித்தால், ஒரு தோற்றம் வழங்குகிறது அவள் அது சாப்பிட்டால் சொல்ல. தெளிவுபட: "இந்த மீன் சாப்பிடவில்லை - அது பொம்மை, உயிரற்றது. நீங்கள் அதை விளையாட முடியும் - வேடிக்கையாக அதை உணவாக. " கல்வியாளர் தண்ணீர் பொம்மை எடுத்து, அதை துடைக்கிறது, குழந்தைகள் ஒரு பொம்மை டிஷ் கொடுக்க கேட்கிறார், அவர் தட்டில் இருந்து கஞ்சி மீன் உணவாக எப்படி காட்டுகிறது. அவர் பல குழந்தைகளை அவளுக்கு உணவளிக்கவும், அவருக்கு தேநீர் கொடுக்கவும், பின்னர் அவளுடன் நடக்கவும், பாமியாக், காரில் சவாரி செய்கிறார்.
முடிவில், ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறது வாழ்க்கை மற்றும் பொம்மை மீன் மாறுபட்ட நடவடிக்கைகளின் வகையான அனுமதிக்கப்படுகின்றன: "நீங்கள், பார்க்க முடியும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான அவர்களை பார்க்க வாழும் - அவர்கள் நீரில் நீந்த, உணவு சாப்பிட எப்படி. மற்றும் பொம்மை மீன் நீங்கள் விளையாட முடியும், அவர்கள் கையில் எடுத்து. இப்போது, யாராவது விரும்பினால், மீன் அருகே தங்க மற்றும் தங்கமீன் பார்க்க. விளையாட விரும்பும் ஒருவரை, நான் பொம்மை மீன் கொடுக்கிறேன், நீங்கள் அவர்களுடன் விளையாடுவீர்கள். "
பறவைகள், ஆமை மற்றும் பிற விலங்குகள், அதேபோல் ஒரு பொம்மை மற்றும் ஒரு உயிரின மரம் ஆகியவற்றை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதற்கு IOS ஐப் பயன்படுத்தலாம். இது கனிம மரங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட சுழற்சியின் அவதானிப்புகளில் ஒன்றாகும், மேலும் டிசம்பர் மாதத்தில் (புத்தாண்டுக்கு முன்னர்) நடுத்தர வயது மற்றும் முதிய வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுடன் நடத்தப்படும். கல்வியாளர் ஒரு பிளாஸ்டிக் கிறிஸ்துமஸ் மரம் எடுத்து, ஒரு கைப்பாவை மூலையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, மற்றும் ஒரு ஒப்பீடு செய்கிறது. குழந்தைகள் ஒரு முறை ஸ்பிரிஸை தளத்தில் பார்த்துள்ளனர், எனவே இது செயற்கை மற்றும் உயிரின மரத்தை ஒப்பிட்டு எளிதானது மற்றும் சுவாரசியமானது.
வாழ்க்கை மரம் ஒரே இடத்தில் நிற்கிறது என்ற உண்மைக்கு கவனம் செலுத்துகிறது - இது வேர்களைக் கொண்டு தரையில் செல்கிறது. ஒரு பொம்மை மரம் ஒரு தண்டு, கிளைகள், ஊசிகள், ஆனால் எந்த வேர்கள் உள்ளன: அது அணிந்து மற்றும் எங்கும் வைக்க முடியும், நீங்கள் அதை விளையாட முடியும். வாழ்க்கை மரம் வளரும், ஒவ்வொரு ஆண்டும் அது வளரும், கிளைகள் நீண்ட வளரும். பொம்மை எப்போதும் மாறாமல் உள்ளது. உள்ள வசந்த SAP ஓட்டம் உடற்பகுதியில் அவரது தொடங்குகிறது நேரடி தளிர் பைன் ஊசிகள் நறுமணத்திலும், சில ஊசிகள் விழுந்து, புதியவற்றை வளர, அனைத்து கோடை வளர்ந்து முதிர்ந்த கூம்புகள். செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரம் எதையும் மாற்ற முடியாது, அது பிளாஸ்டிக் வாசனை. நேரடி தேவதாரு மிகவும் அழகான கரும் பச்சை மீள் ஊசிகள் பனி மற்றும் பனி மூடப்பட்டிருக்கும், அது ஒரு பிரமிடு போன்ற, கம்பீரமான மற்றும் தெய்வீகமான உள்ளது. அது தற்போது மிகவும் ஒத்ததாக இருக்கிறது, அது உடுத்தி முடியும், அது விளையாட முடியும் அது திறமைமிக்க மக்களுக்காக செய்யப்பட்ட: ஒரு செயற்கை கிறிஸ்துமஸ் மரம் ஒரு வித்தியாசமான வழியில் அழகாக இருக்கிறது.
ILE பொம்மைகள் பிரிதொற்றுகளை அனைத்து வயதினரும் பயன்படுத்த முடியும், மேலும் நிர்வாகிகள் மட்டுமே பொருட்களை வாழ கொண்டு அதனை ஒப்பிட்டு ஆராய்வார், ஆனால் படங்கள் தங்கள் படங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ். உதாரணமாக, படங்கள் பேட்டியில் காட்டில் புரதங்களின் வாழ்க்கை அம்சங்கள் பற்றி விவாதிக்கும் போது, மரங்களின் இயக்கம், அதன் ஒத்துப்போகும் எதிரிகள் எதிராக, இனப்பெருக்க பாதுகாக்கிறார் மற்றும் பிற வெளிப்பாடுகள் பொம்மை பங்கேற்க முடியும்! அணில். ஒப்பீடு சூழியல் பொருள் அவள் எப்படி, எங்கே உயிருடன் வாழ பற்றி எதுவும் தெரியாது, பொம்மை "முடிவடைந்த" என்று நாடகம் மூலையில் ஒரு அலமாரியில் (இந்த அதன் "வாழ்விடம்" ஆக இருக்கிறது): அவை காட்டில் உருவாக்கும் புரதங்களின், அவர்களின் படத்தை என்ன பல்வேறு பருவங்களில் வாழ்க்கை. விளையாட்டு அணில் பயிற்சி பெற்றவர் நிலைமை உருவாக்குகிறது - குழந்தைகள் படம் சாய்ந்து, அவரது சொல்ல, ஏற்கனவே அறியப்பட்ட என்ன, ஆசிரியர் தங்கள் அறிக்கைகளை புதிய தகவல் மூலம் நிறைவு அதன் மூலம் kos¬venno மற்றும் புலனாகாமலும் - நாடகம் மூலம் - பாலர் கற்பிக்கிறது.
குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் எந்தவொரு விதத்திலும் டாய்ஸ்-அனலாக்ஸ்கள் சேர்க்கப்படலாம்: அவதானிப்புகள், வகுப்புகள், இயற்கையில் வேலை செய்தல். அவர்கள் அருகில் உள்ள இயற்கை சூழலுக்கு விஜயம் செய்து, புலனுணர்வு இலக்கியத்தைப் படித்து, ஸ்லைடுகளைப் பார்ப்பதுடன், வீடியோ படங்களையும் பார்க்க முடியும். அனைத்து சந்தர்ப்பங்களிலும், அவர்கள் இயற்கையின் தெளிவான உண்மையான கருத்துக்களை வடிவமைப்பதில் உதவுவார்கள். சில சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு விலங்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கு முன்பாக ஒரு பொம்மை அனலாக் குறிக்கப்படுவது நல்லது. இந்த குழந்தைகள் பிரகாசமான மற்றும் வலிமையான உணர்வுகளை, அவர்களை தொடர்பு கொள்ள ஒரு ஆசை ஏற்படும் என்று சில பாலூட்டிகள் (பூனை, நாய், முயல், முதலியன) பொருந்தும் - அவர்களின் பின்னணியில் வழக்கமான பொம்மை போனதாக இருக்கும். (உதாரணமாக, முன்னோக்கி நகர்கிறது என்பதை ஒரு நாய், வாலை, மரப்பட்டைகள், podni¬maetsya பின்னங்காலகள் மீது வேக்ஸ்) அவர்களுடன் போட்டியிட மட்டுமே நடத்தை கூறுகள் இனப்பெருக்கம் இது கட்டப்பட்டு காற்று அப் பொம்மை, ஆச்சரியமாக முடியும். இந்த ஒப்பீடு ஒரு பகுப்பாய்வு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பழைய preschoolers வட்டி தூண்டும், அவர்கள் வாழ்க்கை பிரத்தியேக புரிந்து கொள்ள உதவும்.
டாய்ஸ்-அனலாக்ஸ்கள் தின்பண்ட்டிக் டாய்ஸ்கள், அவை ஒரு முறையான அறையில் சேகரிக்கப்பட்டு சேகரிக்கப்பட வேண்டும். மீன், பறவைகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருப்பது அறிவுறுத்தலாகும் - எந்தவொரு வயதினருக்கும் வகுப்புகள் வழங்குவதற்கு அவை உதவும். வெவ்வேறு பொருள்களால் (உதாரணமாக, மென்மையான, ரப்பர், பிளாஸ்டிக் முயல்களுடன்), வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வேறு அலங்கார வடிவமைப்பில் செய்யப்பட்ட அதே பெயரின் பொம்மைகளை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம். கேமிங் வகுப்புகளுக்கான சிறந்த பொருட்கள் பெரிய மென்மையான பொம்மைகளாக இருக்கின்றன, இவை நன்கு பரவும் இயல்பு (சிங்கங்கள், புலிகள், குரங்குகள், முதலைகள்).
இலக்கியக் கதாபாத்திரங்களுடன் விளையாட்டு கற்றல் சூழல்கள்
இரண்டாம் வகை IOS என்பது குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த படைப்புகளின் பாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துவதோடு தொடர்புடையது. பிடித்த தேவதைக் கதைகள், கதைகள், படச்சுருள்கள், கார்ட்டூன்கள் ஆகியவற்றின் வீரர்கள் குழந்தைகளால் உணர்ச்சி ரீதியாக உணரப்படுகிறார்கள், கற்பனையை உற்சாகப்படுத்துகிறார்கள், பிரதிபலிக்கும் பொருள்களாகிறார்கள். முக்கிய நிகழ்வுகள், சிறப்பியல்பு சூழ்நிலைகள் மற்றும் நடத்தை பற்றிய சிறப்பம்சங்கள் - பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில், பல்வேறு எழுத்துக்கள் வெற்றிகரமாக அவர்களின் இலக்கிய வாழ்வின் அடிப்படையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. IOS விசித்திர ஹீரோஸ் வேலை சதிக்கு அப்பால் "செல்ல" புதிய, ஆனால் இதே போன்ற சூழ்நிலைகளில் இயங்குகிறது மற்றும் எப்போதும் நடத்தை அவர்களின் தன்மையை தொடர்ந்து.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி அணுகுமுறை இலக்கிய படைப்புகளை இலக்குகளை உள்ளடக்கங்களை செயல்படுத்த பொருட்டு இது ஒரு வழி அல்லது இயல்பு தொடர்புடைய மற்றொரு, மற்றும் பாத்திரங்கள் ஒரு கைப்பாவை அவதாரம் வேண்டும். குழந்தைகள் இலக்கிய இசைத்தொகுப்பில் வருகிறது நிறைய வேலை -. இது முதன்மையாக நாட்டுப்புற மற்றும் ஆசிரியரின் விசித்திரக் கட்டுக்கதை "டர்னிப்", "Speckled சேவல்" "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹுட்", "டாக்டர் ஓ எப்படி அதில் விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் சித்தரிக்கும் ஒரு பொம்மை கொண்டு ஹர்ட்ஸ்" மற்றும் பிறரால் நீங்கள் பல வெவ்வேறு iOS உருவாக்க முடியும், இது இயற்கையான குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தி, அவற்றின் தேவையான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளும் பல்வேறு திட்டப் பணிகளைத் தீர்க்க உதவும்.
ஒவ்வொரு தனிநபரும் ஓஎஸ்ஐயின் அவரது கேள்விகள், அறிக்கைகள், ஆலோசனை, பரிந்துரைகள் மற்றும் பல்வேறு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் நீதிபோதனைக் இலக்கிய பாத்திரத்தின் உதவியுடன் ஒரு சிறிய பிரச்சனை தீர்க்கின்றன. அதன் வளர்ச்சியில் கல்வியாளர் பொம்மை அனைத்து சொல்லும் செயலும் அதன் இலக்கிய சுயசரிதை இணங்க வேண்டும் என்பதையும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்; ஒரு புதிய சூழ்நிலையில், இது ஒரு வேலையில் அதே விதத்தில் வெளிப்பட வேண்டும். விசித்திரக் கதைகள் சில பாத்திரங்களைக் கருத்தில் கொள்ளட்டும், இது IOS ஐ உருவாக்க பயன்படுத்தப்படலாம்.
சிப்போலினோ குழந்தைகள் பரிதாபமாக, அவர்கள் தைரியம், வளம் அவர்களுக்கு பிடிக்கும். ஒரு குமிழியுடன் அதன் ஒற்றுமை அவர்களுக்கு ஒரு இயற்கை காய்கறிக்கும் அதன் பொம்மை உருவத்திற்கும் வித்தியாசத்தை புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது. சிபொலினோவின் முக்கிய அம்சம்: அவர் ஒரு பழம் மற்றும் காய்கறி நாடுகளில் வாழ்கையில் காய்கறிகளையும் பழங்களையும் பற்றி நிறைய தெரியும். பழங்களைப் பற்றிய புதிய தகவலை அவர் தெரிவிக்கிறார், அவற்றை எவ்வாறு வளர்ப்பது, காய்கறி தாவரங்களை கவனித்துக்கொள்வது பற்றிய ஆலோசனை வழங்குகிறார். பொம்மை பெட்டியில் வெங்காயம் வளர்க்கின்ற பழம் மற்றும் காய்கறி சுவை அனைத்து வர்க்கங்களைப் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் காலண்டரில் ஒரு உரையாடலின் போது அவரை அவதானிப்புகள் ஒரு காலண்டர் உருவாக்க முடியும்.
ஒரு பெரிய பறைசாற்றிக் கொண்டனர், குறும்பு குழந்தை, மகிழ்வான, நல்ல உணவு ஒரு காதலன் போன்ற இக்கதையின் Lindgren மற்றும் கார்ட்டூன் வயதுக்கு கீழ் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பழக்கமான கார்ல்சன். அதன் அம்சம் - கூரையில் வாழ்கிறது, ஒரு ப்ரொப்பல்லர் மற்றும் எல்லா இடங்களிலும் பறக்கிறது, பையனுடன் நண்பர்களாக இருக்க விரும்புகிறது. கார்ல்சன் பொம்மை உதவியுடன், நீங்கள் IOS ஐ தொடரலாம். உதாரணமாக, சுற்றி பறக்கும் மற்றும் கவனித்து மரங்கள், கூரைகள் என்ன நடக்கிறது, கார்ல்சன் புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் நிறைய பறவைகள் வாழ்க்கை பற்றி, இயற்கை இலையுதிர் மற்றும் வசந்த நிகழ்வுகள் பற்றி சொல்ல முடியும். ஆசிரியர் விரும்புகிறார் என்பதை பொறுத்து - புதிய திறன்கள் அறிவிப்பது அல்லது தங்கள் இருக்கும் காட்சிகள் துல்லியமாக்கவும், - அவர் பொம்மை அல்லது இயற்கையில் நிகழ்வுகள், அல்லது தவறான யூகங்கள் மற்றும் "முட்டாள்" கேள்விகள் பற்றி சரியான தகவல் வாயில் வைக்கிறது.
இந்த பொம்மை ஒரு சுவாரஸ்யமான சிக்கல் சூழ்நிலை உருவாக்கப்பட முடியும்: கூரை மீது வாழ்க்கை, கார்ல்-மகன் குளிர்காலத்தில் மழலையர் பள்ளி குழந்தைகள் நடப்படுகிறது எப்படி சாளரத்தை பார்த்தேன்! ஓட்ஸ், மார்ச் 8 ம் தேதி ஒரு அண்டை குருவிக்கு ஒரு பரிசு செய்ய முடிவு, கூட, கீரைகள் வளர. விதைகளை விதைப்பதன் மூலம் குழந்தைகள் பொம்மைகளை விநியோகிப்பார்கள், விதைகளை பராமரிப்பது எப்படி என்பதை அறிந்தால், விதைகள் விதைக்கப்படும். இரண்டு வாரங்கள் கழித்து, ஜன்னல் அனைத்து குழந்தைகளில் பச்சை ஓட்ஸ் போது, பனி பெட்டியில் கொண்டு கார்ல்சன் பறக்கிறது மற்றும் கண்ணீர் அவர் வழக்கமாக watered வருவதாகவும் தெரிவித்தது, ஆனால் சில காரணங்களால் அவர் மட்டுமே பனி தோன்றினார். பொம்மைகளாக வியப்பும் குழந்தைகள், நிலைமை vos¬pitatel வெளிப்படத் உதவுகிறது: கார்ல்சன் கேள்விகளை கேட்கும் வெளியேயும் பயன்படுத்தப்பட்டது, குழந்தைகள் பனி பதிலாக பச்சை தோன்றினார் ஏன் தங்களை விளக்க வழங்குகிறது மேற்கூரையில் குளிர் கண்டுபிடிக்கிறார்.
ஹீரோ கதைகள் நிகோலாய் Nosov தெரியாது பிரபலமான அடிக்கடி குழந்தைகளுக்கு "வந்து" முடியும் மற்றும் பல்வேறு நிகழ்வுகளில் பங்கேற்க, ஆனால் அது பிழையான அனுமானங்களும் செய்யும் வலையில் விழுந்தால், எல்லா நிலைமைகளில் அது தவறு ஆலோசனை கொடுக்கிறது. அவர் குழந்தைகள் மற்றும் கல்வியாளர் கற்றுக்கொடுக்கிறார்; அதே நேரத்தில் குழந்தைகள் தெளிவுபடுத்துகின்றனர் மற்றும் அவர்கள் அறிந்தவற்றை சரிசெய்யவும், மற்றும் வயது வந்தோருக்கு படிப்படியாக புதிய அறிவை தருகிறது - டன்னோவை திருத்துகிறது, குழந்தைகள் கற்றுக்கொடுக்கிறது.
Aibolit படத்தை கொண்டு, முன் பள்ளிக்கு விலங்குகள் மற்றும் விலங்குகளை நடத்துகிறது ஒரு நல்ல மருத்துவர் ஒரு யோசனை உள்ளது. ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளியிலும் நோய்களைக் குணப்படுத்தும் உபகரணங்களைக் கொண்ட ஒரு பிரபலமான பெட்டியைக் கொண்ட ஒரு பொம்மை ஐபோலிட் உள்ளது. இந்த பாத்திரம் எந்தவொரு குழந்தைகளுடனும் அதன் பல்வேறு வகைகளில் சேர்க்கப்படலாம் வயது. கேமிங் நடவடிக்கைகள் செய்தல், "ஒரு சிறப்பு" Aibolit ekologiche¬skogo கல்வி மிகவும் முக்கியமான செயல்படுகிறது - அவர்களின் zdo¬rovya மாநிலத்தில் மதிப்பீடு செய்வதற்காக விலங்குகள், தாவரங்கள் கூட குழந்தைகள் வழக்கமான ஆய்வுகள் உள்ளது. தங்கள் நோயாளிகள் ஆராயப்படுகின்றன (மருத்துவராக சரியாக), அவர் அறிகுறிகள் ஏதேனும் தேவையான வாழ்க்கை நிலைமைகள் za¬mechat பற்றாக்குறை போன்றே, மூலை வசிப்பவர்கள் திருப்தியற்ற மாநில தன்மையை அடையாளம் காண எப்படி என்ன மூலம், எப்படி அது செய்யப்பட வேண்டும் demon¬striruet.
நோயாளிகளுக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குவதே ஐபோலிட்டின் மற்றொரு முக்கிய அம்சமாகும். எனவே, மீன் கொண்டு மீன் பார்த்து, Aibolit பெரும்பாலும் ஒரு பிரதிபலிப்பான் உள்ளனர், தண்ணீர் ஊற்ற அல்லது புதிய அதை ஒரு பகுதியாக பதிலாக பரிந்துரைக்கிறது, தாவரங்கள் அதனால் ஆன கைக்குழந்தை முதல் பலவீனமான, மீன் தீவனம் திருப்ப எப்படி ஆலோசனை அளித்தன. வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தில் தாவரங்களில் அறையை சுற்றி பார்த்து, மருத்துவர் சோர்வு (உர), உறுப்பு தானம், கத்தரித்து, கூடுதல் தண்ணீர் மற்றும் பல அவர்களை "மருத்துவம்" பரிந்துரைக்கிறார்., IE வசந்த காலத்தில் அவர்களுடன் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது அவசியம்.
ஒரு வெள்ளை அங்கி மற்றும் தொப்பி, தாடி உள்ள, பொம்மைகள் நடுத்தர அளவு இருக்க வேண்டும் மற்றும் கண்ணாடிகள் கற்றல் மற்றும் இரக்கம் அடையாளப்படுத்துவது, விரும்பத்தக்கதாக உள்ளன: விளையாட்டு அபிவிருத்தியில் வேகமான பங்கு Aibolit உபகரணங்களோடு செய்ய. டாக்டரின் வழக்கு நோயாளிகளை பரிசோதிக்க தேவையான பொருட்கள் நிரப்பப்பட்டிருக்கிறது: இது குழந்தைகளை பரிசோதித்தால் இது ஒரு பாரம்பரியமான தொகுப்பு; மாற்றங்கள் தொகுப்பு நோயாளி தாவரங்கள் (காகிதம், சமையல், உர பைகள், பிளாஸ்டிக் கத்தரிக்கோல் உலர்ந்த இலைகள் மற்றும் தண்டுகள், தெளிப்பான் குறைக்க பானை தளர்ந்து தட்டுவதன் குச்சிகள்) ஆகிறது என்றால். Aibolit ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது இது ஒரு ஆம்புலன்ஸ் (இது ஒரு குறுக்குத் கொண்டு கைப்பாவை டிரக்) இருக்க வேண்டும் போது: கார் மூலம் அவர் சென்று அவரது பையில், பெரிய பண்புகளை தாவரங்கள் சிறந்த மண் நிரப்பப்பட்ட சிகிச்சை மற்றும் தடுப்பு (பைகள் க்கான, குழந்தைகளுக்கு இடுப்பு அல்லது பழம் உயர்ந்தது உட்செலுத்தி கொண்டு புட்டி எடுக்கும் , அவர் அவர்களை ஆய்வு செய்ய விரும்பினால், பறவைகள் அல்லது மீன் ஒரு புதிய உணவு). மருத்துவமனையில் தீவிரமாக நோயாளிகள் (மோசமான நிலையில் இருக்கும் தாவரங்கள்) சிகிச்சையளிப்பதற்காக இயந்திரத்தில் Aibolit அவர்களால் எடுத்துக்கொள்ள முடியும்.
Aibolit மிகவும் வினைத்திறனான iOS - விளையாட்டு கட்டமைப்பை நேரடி பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்விடம் ஆய்வு நிகழ் தொடர்பு செய்ய. நோயாளிகள் நிலையில் கண்டுபிடிக்க செயல்படுத்தப்பட்ட இப்போது மருத்துவர், ஆகிய நிலைகளுக்கு அங்கு ஒரு நோய் அல்லது தனியாக ஏழை சுகாதார, குறிப்பிட்டபோதும், மாறாக, சிறந்த நிலையில் மற்றவர்கள் குழந்தைகள் ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை பாராட்டுதல் என்பதாகத்தான் இருந்தது.
இவ்வாறு, ஒரு இலக்கிய ஹீரோ, கல்வி செயல்முறை அறிமுகத்திற்கு - குழந்தைகள் மற்றும் ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட பாத்திரம் மற்றும் வெளிப்பாடு வடிவம், முக்கியமான நீதிபோதனைக் பணிகளை ஒரு பாத்திரம் பொழுதுபோக்கும் என்று ஒரு நல்ல பொம்மை அல்ல. குழந்தைகளுக்கு, முற்றிலும் புதிய சூழ்நிலையில் அவர் தனது வழக்கமான அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறார் என்பதில் உண்மையில் ஆர்வமாக உள்ளார், அதாவது, அதன் "பங்கை" செயல்படுத்துகிறது, மேலும் அவர்களுடன் நேரடியாக தொடர்பு கொள்கிறது.
ஒரு அறிவார்ந்த எந்த பொருள் அல்லது பாத்திரம் நன்கு தகவலறிந்த, na¬oborot, தெரியும் எதுவும் அப்பாவியாக மூடன் செயல்பட: என்ன முக்கியம் ஒரு போட்டியிலும் ஒவ்வொரு literatur¬ny ஹீரோ ஒரு கற்றல் நிலைமை இரண்டு செயல்பாடுகளில் ஒன்று வழங்க முடியுமா என்பதை உண்மை. முதல் வழக்கில், ஆசிரியர் மறைமுகமாக கற்பித்தல் குழந்தைகள் பணி அமைக்கிறது - புதிய தகவல்களின் படி ஒரு பாத்திரம் வாய் வழியாக, (டாக்டர் Aibolit போலவே, எடுத்துக்காட்டாக) கற்று நடத்தை விதிகள். இரண்டாவது வழக்கில், ஆசிரியர் பிரதிநிதித்துவங்கள் தன்மை குறித்து பொருள், நேர்த்தி மற்றும் இருக்கும் குழந்தைகள் புதுப்பித்தல் ஒருங்கிணைப்பதற்கு பணி அமைக்கிறது.
மற்றொரு சூழ்நிலை அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஆசிரியர் பாரம்பரிய ஆக்கிரமிப்பு எப்போதும் "குழந்தைகள்," என்று அவர், கேள்விகள் கேட்கும் போதிக்கிறது விளக்குகிறார் விளக்குகிறார் - அவர் ஒரு வயது மற்றும் புத்திசாலி குழந்தைகள் உள்ளது. நீங்கள் நிகழ்வுகள் ஒரு முழுமையான அறியாமை, குழந்தைகள் நிலையை ஏற்கனவே மாறிவருகிறது காட்டுகிறது ஒரு பாத்திரம்-மூடன் (எ.கா. தெரியாது) பயன்படுத்துகிறீர்கள் என்றால் "அவர்கள் மீது ஒரு கல்வியாளர் அல்ல" மற்றும் "அவர்கள் பொம்மை நிற்க": அவர்கள் தங்களை அறிந்திருப்பவையுடன் படி சரி அவளுக்குப் பாடம்.
IOS உள்ள நிலைகள் இந்த தொடர்பு preschoolers நம்பிக்கை கொடுக்கிறது, அவர்கள் தங்கள் கண்களில் அதிகாரம் பெற. அது விளையாட ஒரு வலுவான செயலூக்கத்தை செயல்பட்டு, குழந்தைகள் கணக்கில் எடுத்து தேவையில்லை என்பதால் தெரியாது ஆசிரியர் இவ்வாறு சொல்கிறார்: விளையாட்டு நிலைமை, எனவே நம்பிக்கை தயவில் அவர்களும் நீளமாக பேச கூடுதலாக, விளக்க, இதனால் தங்கள் அறிவு பயன்பாட்டில் செலுத்தப்படவேண்டும், தெளிவுபடுத்த மற்றும் அவற்றை சரி. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவருடைய இலக்கிய சுயசரிதை அடிப்படையில் பொம்மைகள் பயன்படுத்தி பாத்திரம் - அது முற்றிலும் வலுவான போதுமான கேமிங் உள்நோக்கம் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் கல்விக்காக ஒரு மறைமுக வடிவம் ஆகும்.
எந்தவொரு இலக்கியக் கதாபாத்திரத்துடனும் IOS க்கு ஒரு நாகரீகச் செயலைச் செய்தார், அது நன்றாக நடித்திருக்க வேண்டும். பொம்மை மற்றும் அவரது சொந்த - ஒவ்வொரு போன்ற IOS, கல்வியாளர் இரண்டு பாத்திரங்களை செய்கிறது. அவர் ஒரே நேரத்தில் பேசுகிறார் மற்றும் பாத்திரத்திற்கும் கல்வியாளர்களுக்காகவும் செயல்படுகிறார். ஒரு ஆசிரியராக, அவர் குழந்தைகள் மற்றும் ஒரு பொம்மை பேசுகிறார்; ஒரு பாத்திரமாக, அவர் குழந்தைகள் மற்றும் ஒரு ஆசிரியர் பேசுகிறார். இந்த வழக்கில், பொம்மைகள் பங்கு செயல்பட்ட வெற்றி intonations மற்றும் அது செய்கிறது கேமிங் நடவடிக்கை பல்வேறு மாறும் பொறுத்தது. பொம்மை "நேரடி" இருக்க வேண்டும் - அது, பராமரிப்பாளர் மூலம், குழந்தைகள் திரும்ப கைகளில் நீட்டித்தல், உங்கள் தலையை சாய்த்து, குழந்தைகள் தொடர்பு கொண்டு வர (தலை, கன்னம், தோள்பட்டை மீது கைத்தட்டல் அவற்றை பாராட்டிக்கொள்ளலாம், கைகள் மற்றும் முன்னும் பின்னுமாக குலுக்கி.). அதனால்தான் பிப்-பே-பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தவும், சாதாரண பொம்மைகளை நிர்வகிக்கவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது.
Aibolit, எடுத்துக்காட்டாக, பயிர் ஆய்வு நடவடிக்கை நிறைய செய்கிறது: தங்கள் சீட்டுகள் அனைத்து அம்சங்களிலும் இருந்து, நோக்குகிறது கையால் தரையில் தொட்டு, அவர் ஒரு பிரச்சனை கவனிக்கிறார் போது அவரது தலையில் உதறிக்கொண்டு, ஆன கைக்குழந்தை முதல் பலவீனமான தண்டுகள், மஞ்சள் இலைகள் காட்டுகிறார். அதன் மேற்பார்வையில், அது ஒட்டுமொத்த முடிவுக்கு தெளிவான பொருள் மாறிவிட்டன என்று - அவரது நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் டாக்டர் வார்த்தைகள், வியப்பு, மதிப்பீடு வருகிறார். இந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் பாத்திரம் வார்த்தைகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் பங்கு நிறைவேற்றுவது பொம்மை தயார் ஆகிறது மூலம்: சிறந்த அது விளையாட உள்ளது, மேலும் உணர்ச்சி குழந்தைகள் பாடங்கள் எடுக்கப்படும், அதிகமாக வெற்றிகரமாகவும் நீதிபோதனைக் பிரச்சினை தீர்ந்துவிட்டது வேண்டும்.
கேள்விகளைக் கேள்
1. குழந்தைகளின் விளையாட்டு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் உறவு என்ன?
2. கதை-பாத்திரத்தின் விளையாட்டு என்ன கட்டமைப்பு? இயல்புக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு என்ன கூறுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?
3. விளையாட்டு கற்றல் நிலைமை (IES) என்றால் என்ன? பொம்மை ஒத்திகளுடன் IOS நடத்தியது எப்படி? குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான அவற்றின் முக்கியத்துவம் என்ன?
4. இலக்கியக் கதாபாத்திரங்களுடன் IOS ன் சிறப்பம்சம் என்ன? ஹீரோவின் இலக்கிய வாழ்க்கை என்ன? IOS இல் என்ன பாத்திரங்களைப் பயன்படுத்தலாம்?
5. "அறிவுத்திறன்" மற்றும் "அறியாத" கேமிங் கதாபாத்திரங்கள் குழந்தைகளின் நன்னெறிக் கற்றல் செயல்பாட்டில் என்ன பாத்திரம் செய்கின்றன?
6. ஆசிரியரால் ஒரு இலக்கிய கதாநாயகனின் திறனுக்காக எவ்வாறு தயாரிக்க வேண்டும்? ஒரு ஆசிரியராக குழந்தைகளுக்கு என்ன நல்ல விளையாட்டு கொடுக்கிறது?
மாணவர்களுக்கான ஒதுக்கீடு
IOS க்கு பல விருப்பங்களைப் பற்றி யோசி: 1) லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்; 2) பினோசியோவுடன்; 3) மாட்ரஸ்கின் பூனை கொண்டு; 4) ஒரு பொம்மை ஆமை கொண்டு.
ஆசிரியரின் பணி
அங்கு அவர்கள் விளையாட தயாராக இருக்கும் மாணவர்கள் நடைமுறை பயிற்சி, உடன் செலவு, அவர்கள் வெவ்வேறு தேவதை கதைகளில் இருந்தும் பொம்மைகளுடன் அதன் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. இரண்டு அணிகள் இடையிலான போட்டி வடிவில் பாடம் நடத்தப்படலாம். நீதிபதியின் குழு ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் 2-3 வலுவான மாணவர்களை உள்ளடக்கியுள்ளது. மதிப்பெண்களை "குழந்தைகள்" (IOS ஈடுபடவில்லை என்றாலும் யார் மாணவர்கள்) உடனான அதன் உள்ளடக்கத்தை சுற்றுச்சூழல் முக்கியத்துவம், பங்கு அதன் செயல்திறன் (கேமிங் சொற்களிலும் செயல்களிலும்), தொடர்பு மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டும்.
பயணம் போன்ற கேமிங் கற்றல் சூழல்கள்
குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் ஒரு முறையாக விளையாட்டின் செயல்பாட்டில் IOS மற்றொரு வகை முக்கியம். இந்த வழக்கில் பயணம் -. அது வருகை கண்காட்சிகள், பண்ணைகள், உயிரியல் பூங்காவில், இயற்கை சலூன், மேலும் பல, முறை சென்று, துரிதப்படுத்தப்பட்டது, பயணங்கள் மற்றும் பயண உள்ள விளையாட்டுகள் பல்வேறு வகையான ஒரு கூட்டுப்பெயராகும், இந்த விளையாட்டுகளில் பொதுவான குழந்தைகளை கொண்டு என்று சுவாரசியமான இடங்கள்சாயிபாபாவின் புதிய அறிவை இயல்பு பற்றி, தலைவர் (வழிகாட்டி, குறிப்பிட்ட நோக்கத்திற்காக விவசாய தலைவர் தலைவர்) ஆசிரியர் எடுக்கும், பங்கு, பாலர் புதிய இடங்களில், விலங்குகள், தாவரங்கள் பற்றி அறிய பற்றிய தகவல்களை பல்வேறு பெற விளையாட்டு கட்டாயமாகிறது உதவிபெறும் ". அது அவர் மூலமாக பெற அது இயற்கை மற்றும் மனித நடவடிக்கை.
ஒவ்வொரு நிகழ்விலும் விளையாட்டு சதி குழந்தைகள், புதிய இடங்களில் வருகை யாத்திரிகர்கள், சுற்றுலாப் மற்றும் பார்வையாளர்கள் புதிய பொருள்கள் அல்லது விந்தைகள் சந்திக்க வேண்டும் என்றும் கூறி கருதப்படுகிறது. பங்களிப்பு நடத்தை சூழலில், குழந்தைகள் விளக்கங்கள் கேட்க, "புகைப்படம்", காரணம். முழு விளையாட்டு மற்றும் அதன் மூலம் ஆசிரியர் செயல்படுத்த முடிந்தது
செயல்களைச் செய்பவர், அவர் தனது பாத்திரத்தை (பார்வையாளர்களுடனான தொடர்பை, அர்த்தமுள்ள செய்திகளை, சாத்தியமான விளையாட்டு மற்றும் பாத்திரங்கள் செய்யும் செயல்கள்) பற்றி கவனமாக சிந்திக்கிறார். விளையாட்டு ஆசிரியர் சிறப்பு நுட்பங்களை தொடர்ந்து அது (இடிந்த அல்லது சதுப்பு பகுதிகளில், சூடான பாலைவன, ஆர்க்டிக் பனி கொண்டு குளிர்காலத்தில் பனி காடு, கோடை காடு) நடைபெறுகிறது பரவெளியானது ஒரு கற்பனை கதையை பராமரிக்கிறது என்றால் குழந்தைகள் கைப்பற்ற வேண்டும்.
"அன்பே சுற்றுலா பயணிகள், தொப்பிகள் மீது, ஒளி ஆடை தங்களை மீது எனவே நீங்கள் சுடும் வெளிலால் ஏற்படும் மயக்கம் இல்லை கொளுத்தும் பாலைவன சூரிய தூக்கி உங்கள் தோல் எரிக்க முடியாது: இது பல்வேறு வார்த்தைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் இருக்க முடியும். (இந்த வழக்கில் தன்னை தலையை அவர் ஒரு தொப்பி, ஜாக்கெட் மீது வைக்கிறது காட்டுகிறது, அதே சுற்றுலா பயணிகள் செய்ய எப்படி பார்க்கலாம்.) நீர் ஒரு ஜாடி உள்ளது என்பதை அனைத்து பாருங்கள்:. நாங்கள் நிச்சயமாக குடிக்க வேண்டும், வறண்ட பாலைவனத்தில் ஒரு நீண்ட மாற்றம் வேண்டும் " சதுப்பு நிலத்திற்கு ஒரு கற்பனைப் பயணம் நடக்கும்போது, தலையில் தலையை உயர்த்தி, தலையை உயர்த்திக் கொள்ளவும், கவனமாக நடக்கவும், (தோல்வியுற்றால் சரியாகிவிடும்). குளிர்கால வனத்திற்கு சென்று, ஆசிரியர் அனைவருக்கும் சூடான முறையில் ஆடை அணிவிக்க வேண்டும் என்று கேட்டுக்கொள்கிறார்கள், உறைவிடத்திலிருந்து தங்களைத் தடுக்க தங்கள் தொப்பிகளை சிறந்ததாக்குகிறார்கள். ஒரு கற்பனை பிரச்சாரத்தின் போது நீங்கள் கையுறைகளை நீக்க வேண்டாம் நினைவூட்டுகிறது, அவர்கள் உங்கள் கன்னங்கள் தேய்க்க வேண்டும், அதனால் அவர்கள் உறைந்துவிடும், தங்களது கால்களை தட்டுங்கள்.
கல்வியாளர் பிரதான மற்றும் அதனுடன் இணைந்த பாத்திரங்கள் மூலம் நினைத்தால், நல்ல குழந்தைகளை உருவாக்கி, அவர்களுக்கு குழந்தைகளை அளிக்கிறது, தேவையான பண்புகளைத் தயாரிக்கிறது. உதாரணமாக, விளையாட்டு "மிருகக்காட்சிசாலையில் விஜயம்", கல்வியாளர் மிருகக்காட்சிசாலையின் இயக்குனரின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது - பார்வையாளர்கள் பங்கு (இவை முக்கிய பாத்திரங்கள்). பார்வையிடும் பயணிகள் பஸ்சின் டிரைவர், அதில் வருபவர்கள்; மிருகக்காட்சிசாலையில் டிக்கெட் விற்கும் ஒரு காசாளர்; கட்டுப்படுத்துபவர், டிக்கெட்டை சரிபார்த்து தேர்வு செய்கிறார், விலங்குகளை பரிசோதிக்கும் விதிகளை நினைவுபடுத்துகிறார்; ஐஸ் கிரீம், சாக்லேட்
இந்த விளையாட்டில் கற்பிதங்கள் பஸ், பணம், பணம், டிக்கெட், ஐஸ்கிரீம், சாக்லேட், கவச மற்றும் kokoshnik மதுக்கடைகளில் இருக்கும் பணிப்பெண், ஜாக்கெட் மற்றும் கண்ணாடிகள் இயக்குனர் (அதன் செறிவு க்கான) சக்கரம் உள்ளன. இந்த தயாராக வேண்டும், மற்றும் குழந்தைகள் பங்கு எப்படி செய்ய தெரியாதுஅதாவது, பின்னர் ஆட்டம் பரபரப்பான, பூர்த்தி இருக்கும் - கல்வியாளர் இயக்குனர் பாத்திரத்தில் (உயிரியல் பூங்காவில் விலங்குகள் மற்றும் காவல் தங்கள் நிபந்தனைகளை குழந்தைகள் பழக்கப்பட்டுப்போன) பாடம் மென்பொருள் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்த கடினம் அல்ல.
இந்த வகையிலான IOS இல், வீட்டில் உள்ள கேமராக்கள், தொலைநோக்கிகள் மற்றும் தொலைநோக்கியின் வடிவத்தில் மாதிரியான உதவிகள் வழங்கப்படுகின்றன. "ஆப்டிகல் டிஜிட்டல்", லென்ஸை பார்க்கும் இடத்திற்கு வரம்பிட, புதிய பொருள்களைக் காண, கவனிப்புக்கு நல்ல காட்சி நிலைமைகளை உருவாக்கவும். தொலைநோக்கியின் மூலம் தொலைநோக்கி அல்லது தொலைநோக்கி மூலம் பார்க்கும் விளையாட்டு விளையாட்டு இடத்தில் குழந்தைகளை வைத்திருக்க உதவுகிறது. கேமரா மற்றொரு போட்டியிடும் அனுகூலத்தை உள்ளன: குழந்தைகள் மட்டுமே கவனிப்பு இருக்கும் பொருள்கள் படங்கள், ஆனால் "நிகழ்ச்சி" படங்கள் -risuyut எடுக்கவில்லை பின்னர் இதனால் இருவரும் மூலமாகவும் உணர்வுபூர்வமாக மதிப்புமிக்கது அந்த இசைப்பயணத்தில் தங்கள் அழுத்தங்களின் பிரதிபலிக்கின்றன.
பயண விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தி கல்வி சில சந்தர்ப்பங்களில் ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் தாண்டி செல்ல முடியும் - அது, இல்லை ஆபத்தானது என உயர்தர விளையாட்டு ஹோஸ்டிங், குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்கும் மேக்சிமம் விளைவு உருவாகிறது உள்ளது.
அனைத்து மாதிரிகள் இரண்டு பெரிய வகுப்புகளாக பிரிக்கப்படலாம்: பொருள் மாதிரிகள் (பொருள்) மற்றும் தகவல் மாதிரிகள். பொருள் மாதிரிகள் பொருள் வடிவத்தில் (உலகம், உடற்கூறியல் மாதிரிகள், படிக லட்டிகள் மாதிரிகள், கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளின் மாதிரிகள் போன்றவை) வடிவியல், உடல் மற்றும் பிற பண்புகளை இனப்பெருக்கம் செய்கிறது.
தகவல் மாதிரிகள் உருவங்கள் அல்லது செயல்முறைகளை ஒரு அடையாள அல்லது குறியீட்டு வடிவத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன.
கற்பனை மாதிரிகள் (வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், முதலியன) பொருட்களின் காட்சிப் படங்களை பிரதிநிதித்துவம் செய்கின்றன, எந்த தகவல்களையும் (காகித, புகைப்படம் மற்றும் படம் போன்றவை) சரி செய்யப்படுகின்றன. பரவலாக கல்வியில் பயன்படும் வடிவ தகவல் மாதிரிகள் மற்றும் அவர்களின் வெளிப்புற பண்புகள் பொருளைக் கண்டுபிடிக்கும் வகைப்பாடு தேவை என்று (தாவரவியல், உயிரியல், புதைபடிமவியல் போன்றவற்றில்) அறிவியல் (பல்வேறு தலைப்பிலான கல்வி சுவரொட்டிகள் மறக்காதீர்கள்).
கையொப்பமிடப்பட்ட தகவல் மாதிரிகள் பல்வேறு மொழிகளால் (சைகை அமைப்புகள்) உருவாக்கப்படுகின்றன. மைல்கல் தகவல் மாதிரி உரை வடிவில் குறிப்பிடப்படுகின்றன இருக்கலாம் (எ.கா., ஒரு நிரலாக்க மொழியில் திட்டங்கள்), சூத்திரம் (எ.கா., நியூட்டனின் இரண்டாம் விதி எஃப் = மீ · அ), அட்டவணை (எ.கா., ஏனெனில் மெண்டலீவ் பற்றி ஒவ்வொரு காலகட்டத்திலும் அட்டவணை) மற்றும் பல.
சில நேரங்களில், குறியீட்டு தகவல் மாதிரிகளை உருவாக்கும் போது, பல்வேறு மொழிகள் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இத்தகைய மாதிரிகள் எடுத்துக்காட்டுகள் புவியியல் வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள் போன்றவைகளாக இருக்கலாம். இவை அனைத்தும் மாதிரியில் கிராஃபிக் உறுப்புகளின் மொழியாகவும், அதன் வரலாறு முழுவதிலும் மனிதவர்க்கம் பல்வேறு மாதிரிகள் மற்றும் கருவிகளைப் பயன்படுத்தி தகவல் மாதிரிகள் உருவாக்க பயன்படுகிறது. இந்த முறைகள் தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளன. இதனால், முதல் தகவல் மாதிரிகள் ராக் கேவன்டிங் வடிவத்தில் உருவாக்கப்பட்டன, தற்போது நவீன தொழில்நுட்ப தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, தற்போது தகவல் மாதிரிகள் பொதுவாக உருவாக்கப்பட்டு ஆராயப்படுகின்றன.
ஒழுங்குபடுத்துதல். இயற்கை மொழிகளானது விளக்கமான தகவல் மாதிரிகளை உருவாக்க பயன்படுகிறது. விஞ்ஞான வரலாற்றில் பல விரிவான தகவல் மாதிரிகள் உள்ளன; உதாரணமாக, கோப்பர்னிக்கஸ் முன்மொழியப்பட்ட உலகின் சூரிய வெப்ப மண்டல மாதிரியை பின்வருமாறு வகுத்தனர்:
பூமி அதன் அச்சில் சுற்றியும் சூரியனை சுற்றி சுழலும்;
அனைத்து கிரகங்களின் சுற்றுப்பாதையும் சூரியனைச் சுற்றியே செல்கிறது.
முறையான மொழிகளின் உதவியுடன், முறையான தகவல் மாதிரிகள் (கணித, தருக்க, முதலியவை) கட்டப்பட்டுள்ளன. மிகவும் பரவலாக பயன்படுத்தப்படும் முறையான மொழிகளில் ஒன்று கணிதம் ஆகும். கணித கருத்துகள் மற்றும் சூத்திரங்களைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்படும் மாதிரிகள் கணித மாதிரிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. கணிதத்தின் மொழி சாதாரண மொழிகளின் தொகுப்பாகும். அவர்களில் சிலர் (அல்ஜீப்ரா, ஜியோமெட்ரி, டிரிகோனோமெட்ரி) பள்ளியில் நீங்கள் அறிந்திருக்கின்றீர்கள், மற்றவர்கள் (தொகுப்பு கோட்பாடு, நிகழ்தகவு கோட்பாடு, முதலியன) நீங்கள் மேலும் கல்வியின் செயல்பாட்டில் அறிந்திருக்க முடியும்.
அல்ஜீப்ராவின் மொழி நமக்கு அளவுகளுக்கிடையே செயல்பாட்டு உறவுகளை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது. இவ்வாறு, நியூட்டன் உலகின் சூரிய வெப்ப மண்டல முறையை முறைப்படி நடைமுறைப்படுத்தினார், இயந்திரவியல் சட்டங்கள் மற்றும் உலகளாவிய ஈர்ப்புவிதியின் விதிகளை கண்டுபிடித்து அவற்றை இயற்கணித செயல்பாட்டு சார்புகளின் வடிவத்தில் எழுதினார். இயற்பியல் பாடத்திட்டத்தில், இயற்கணிதத்தின் மொழியில் வெளிப்படுத்தப்படும் பல செயல்பாட்டு சார்புகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, இவை இயற்கையின் அல்லது செயல்முறைகளின் கணித மாதிரிகள் ஆகும்.
தர்க்கத்தின் இயற்கணிதத்தின் (முன்மொழிய இயற்கணிதம்) மொழி முறையான தர்க்கரீதியான மாதிரிகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. முன்மொழியப்பட்ட இயற்கணிதத்தின் உதவியுடன், இயற்கை மொழியில் வெளிப்படுத்தப்படும் எளிய மற்றும் சிக்கலான அறிக்கைகள் முறையாக (தர்க்கரீதியான வெளிப்பாடுகள் வடிவில் எழுதப்பட்டுள்ளன). தருக்க மாதிரிகளின் கட்டுமானம் தருக்க சிக்கல்களைத் தீர்க்க, கணினி சாதனங்களின் தருக்க மாதிரிகளை உருவாக்கலாம் (adder, trigger) மற்றும் குறியீட்டு மொழியில்.
முறையான மொழிகளின் உதவியுடன் தகவல் மாதிரிகள் அமைப்பதற்கான செயல்முறை முறையானது என்று அழைக்கப்படுகிறது.
சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய அறிவின் செயல்பாட்டில், மனிதர் தொடர்ந்து மாடலிங் மற்றும் முறைப்படுத்தலைப் பயன்படுத்துகிறார். முதல் புதிய பொருள் பயின்று இயற்கையான மொழியில் மாதிரியாகக் கொண்டு அதன் விளக்கத் தகவல்களும் கட்டப்படும் போது, அது என்று முறைசார் மொழிகளில் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, விதிமுறைகளுக்கு உட்பட்டதாகும் (கணிதம் தர்க்கம் மற்றும் பலர்.).
சாதாரண மாதிரிகளின் காட்சிப்படுத்தல். முறையான மாதிரிகள் படிப்பதில், அவற்றின் காட்சிப்படுத்தல் பெரும்பாலும் நிகழ்த்தப்படுகிறது. வழிமுறைகளை காட்சிப்படுத்த, தொகுதி விளக்கப்படங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: பொருள்களுக்கு இடையில் வெளி சார்ந்த உறவுகள் ?? வரைபடங்கள், மின்சுற்றுகளின் மாதிரிகள் ?? மின் சுற்றுகள், சாதனங்களின் தருக்க மாதிரிகள் ?? தருக்க திட்டங்கள் மற்றும் பல.
எனவே அனிமேஷன் பயன்படுத்தி ஒரு முறையான உடல் மாதிரிகள் இடையீடு போது காட்டப்படும் முடியும் செயல்முறை இயக்கவியல், உடல் அளவில் கொண்டு செல்லப்படுகின்றன விளக்கப்படமமைத்தல் மாற்றங்கள், மற்றும். விஷூவல் மாடல்களை பொதுவாக ஒரு ஆராய்ச்சியாளர் ஆரம்ப நிலைமைகளில் மற்றும் செயல்முறை ஓட்டம் அளவுருக்கள் மாற்ற மற்றும் மாதிரி நடத்தை ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கண்காணிப்பதற்கு முடியும் அதாவது, ஊடாடும் உள்ளன.
உதாரணமாக, ஒரு கணித ஊசலாட்டத்தின் இலவச ஊசலாட்டங்களை நிரூபிக்கும் மாதிரியை நாம் பரிசீலிக்கலாம். உடல் அசைவைக் மற்றும் படைகள் நடிப்பு அனிமேஷன் பயன்படுத்தி, நேரம் அல்லது சாத்தியமான மற்றும் இயக்க ஆற்றல்களை கோண ஒருங்கிணைக்க வேகம் வரைபடம் எதிராக தொகுக்கப்படும். ஆராய்ச்சியாளர் நூல் l இன் நீளத்தை மாற்றலாம், ஊசல் உராய்வுக்கான ஆரம்ப விலகலின் கோணம் b.
டொமைன் மாதிரி உருவாக்கம்
ஒரு குறிப்பிட்ட மட்டத்தில் கணினியில் வேலை செய்ய நவீன சாதனங்களை அனுமதிக்கிறது, உதாரணமாக, ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தும் பல பயனர்கள் பயன்படுத்தும் போது. எனினும், பின்னர் கணிசமான சிரமங்களை எழுகின்றன பயன்படுத்த அதன் சேகரிப்பு, தகவல் உருவாக்கம், தகவல் செயலாக்கத்தின், வழங்கல் தொடர்பான தகவல்களை ஆழமான வேலை. இது ஒரு இயற்கை மொழியில் கணினி சூழலில் வேலை செய்ய இயலாமை காரணமாக உள்ளது. ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயமாகும் பகுதியை விவரிக்கும் அனைத்து தகவல்களும் சுருக்கம் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் முறைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.
பொருள் பகுதி குறித்த தகவல்களின் முறைப்படுத்தலின் முக்கிய பகுதிகள் பின்வருமாறு:
வகைப்பாட்டியல் கோட்பாடு, தகவல்களின் வகைபிரித்தல் மற்றும் புரோமோனியல் விளக்கம் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. டேக்ஸானாமிக் விளக்கம் தொகுப்புகளின் சித்தாந்தங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட மற்றும் வகுப்புகள் கண்டிப்பாக முறைப்படுத்தப்பட்டது வரையறை மூலம் meronomic உள்ளது;
அளவீடுகளின் கோட்பாடு, வகைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒழுங்குமுறை அளவீடுகள் மூலம் தரநிலை மற்றும் அளவு அளவீடுகளுக்கு ஒரு அடிப்படையை வழங்குகிறது;
சமச்சீரற்ற, குறியீட்டு முறைமை, சொற்பொருள் மற்றும் நடைமுறை ஆகியவற்றில் குறியீட்டு முறைமைகளைப் படிப்பது.
முறைமையாக்கல் மற்றும் சுருக்கப்பட்ட விவரங்களை நேரடியாகப் போவதற்கு முன்பு, சொற்களின் வினாக்களில் சுருக்கமாகச் சுருக்கிக் கொள்வோம்.
பொதுவான சொற்களின் கருத்து கருத்து ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதிக்கு தொடர்புடையது, அது பிரதிபலிக்கும் பண்புகள். ஒரு குறுகிய அர்த்தத்தில், தகவலின் கருத்து ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளுடன் தொடர்புடையது. இந்த நிலையில், கேரியரில் இருந்து தகவலின் ஒப்பீட்டளவில் சுதந்திரம் காணப்படுகிறது, ஏனென்றால் அதன் உள்ளடக்கத்தை பொருட்படுத்தாமல் பலவிதமான உடல் சமிக்ஞைகளின் உதவியுடன் வெவ்வேறு உடல் ஊடகங்கள் மூலம் அதை மாற்றும் மற்றும் அனுப்ப முடியும். தத்துவ அறிவியலுடன் பல ஆய்வுகள் மையப் பிரச்சினையாக இருந்தது. எந்த பொருளைப் பற்றிய தகவலையும் கவனிப்பு, முழு அளவிலான அல்லது கணக்கீட்டு பரிசோதனையின் மூலம் பெறலாம், மேலும் தருக்க அனுமானத்தின் அடிப்படையிலும் பெறலாம். எனவே, அவர்கள் முன் அனுபவம், அல்லது ஒரு புத்திசாலித் தகவல் மற்றும் பிந்தைய பரிசோதனை ஆகியவற்றைப் பற்றி கூறுகிறார்கள், அதாவது, ஒரு பிந்தையோரி, சோதனை விளைவாக பெற்றது.
பொருள் பகுதி - ஒரு உண்மையான உலகம், தகவல் தளத்தில் பிரதிபலிக்க வேண்டும்.
உண்மைகளை - டொமைன் மாநில கண்காணிப்பு விளைவாக.
தரவு - உரையாடல், உரை மற்றும் காட்சித் தகவல்களின் சிறப்பியல்புகள் ஆகியவற்றைக் காட்டிலும் உயர்ந்த வடிவமைப்பு வடிவமைப்பால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு வகையான தகவல்
தகவல் தளம் (தரவுத்தளம்) - கூட்டு பயன்பாட்டிற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு தரவு தொகுப்பு.
அறிவு - கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை மனித நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, முந்தைய அனுபவத்தின் குவிப்பை பிரதிபலிப்பதோடு, உயர்ந்த கட்டமைப்பால் வகைப்படுத்தப்படும்.
அறிவில், மூன்று முக்கிய கூறுகள் உள்ளன:
பொருளின் பொது விளக்கத்தை குறிக்கும் துல்லியமான (காரணியாலான அறிவு), அவை ஒரு குறிப்பிட்ட உட்பகுதியில் பூர்வாங்க கட்டமைப்பை இல்லாமல் பயன்படுத்த அனுமதிக்காது;
கருத்தியல் (கணினி) அறிவு, முதல் பகுதிக்கு கூடுதலாக, கருத்தாக்கங்கள் மற்றும் கருத்துக்களின் பண்புகள் ஆகியவற்றுக்கிடையிலான உறவு;
நடைமுறை (வழிமுறை) அறிவு, இது ஒரு தீர்வு வழிமுறையைப் பெற அனுமதிக்கிறது.
பொருள் - ஒவ்வொரு பொருள் பொருள், அறிவு பொருள். தர்க்கத்தில், பொருள் நம் சிந்தனைக்கு இலக்காக இருக்கிறது; எல்லாவற்றையும் தெரிந்து கொள்ளலாம், பெயரிடப்பட்டவை. இந்த அர்த்தத்தில், பொருள் ஒரு தீர்ப்பு, ஒரு கருத்து, ஒரு முடிவாக கருதப்படுகிறது. கணித தர்க்கத்தில், பொருள்கள் குறியீடுகளால் குறிக்கப்படுகின்றன - பொருள் மாறிலிகள் மற்றும் புறநிலை மாறிகள்.
சொத்து - பொருள்களில் உள்ளார்ந்தவை என்ன, அவை வேறு பொருட்களிலிருந்து வேறுபடுகின்றன அல்லது அவற்றை மற்ற பொருள்களைப் போல தோற்றமளிக்கின்றன. ஒவ்வொரு உருப்படியிலும் எண்ணற்ற பண்புகள் உள்ளன. பொருட்களின் தொடர்பு செயல்பாடுகளில் பண்புகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.
அடையாளம் - பொருள்கள், நிகழ்வுகள் ஒவ்வொன்றும் ஒன்றுக்கொன்று ஒத்திருக்கும் ஒவ்வொன்றிலும் அல்லது அவை ஒவ்வொன்றிலும் வேறுபடுகின்றன; ஒரு குறிக்கோள், ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வின் ஒரு பக்கம், ஒரு பொருளை அல்லது நிகழ்தகவை உணர்ந்துகொள்ளவோ, வரையறுக்கவோ அல்லது விவரிக்கவோ முடியும்.
பண்பு (லத்தின் attributum -. வடிவமைக்கப்பட்டது, பொருத்தப்பட்ட, prisovokupleniem) - இது இல்லாமல் அவர்கள் சீரற்ற, நிலையற்ற, அல்லாத அத்தியாவசிய பண்புகள், அல்லது விபத்துக்கள் பதிலாக, தங்களை இருக்க முடியாது இருக்க பொருள் அம்சம் அல்லது விந்தைகள், உள்ளார்ந்த, குறிப்பிடத்தக்க தேவையான சொத்து.
இவ்வாறு, தகவல் தொழில்நுட்பம் தற்போதுள்ள நிலையிலிருந்து தரவு மட்டத்தில் பிரதிநிதித்துவம் தகவல் டொமைன் விளக்கம் இருந்து மாற்றமடைந்தது சிதைவு, சாராம்சம் கூட்டுசேர்க்கையால் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது இருக்க வேண்டும்.
சிதைவு கணினி (நிரல்கள், பணிகளை) கூறுபொருளாக பகிர்வு செய்வது, இந்த கலவையைச் சரிசெய்ய அனுமதிக்கிறது.
நீங்கள் சரியான சிதைவு செய்ய சரியான கூறுகளை தேர்ந்தெடுப்பதற்கு Abstraction அனுமதிக்கிறது.
கருப்பொருள் ஒரு உள்ளது பயனுள்ள வழி சிதைவு பட்டியலை மாற்றுவதன் மூலம் செய்யப்படும் சிதைவு.
கருப்பொருள் ஒரு சிந்தனை தேர்வு கூறுகளை உள்ளடக்கியது. கருத்தியல் செயல்முறை ஒரு பொதுமைப்படுத்தலாக கருதப்படுகிறது. இது வேறுபாடுகளைப் பற்றி மறந்து, பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி மறந்துவிடுவதால் அவை சமமானவையாக இருக்கும்.
பொதுவான செயல்முறைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் ஒதுக்கீடு வகைப்படுத்தலின் அடிப்படையாகும். கருத்து வேறுபாடுகளின் படிநிலை உண்மையில் ஒரு வகைப்பாடு திட்டமாகும்.
திரட்டல் - ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவாக பொருள்களை ஒன்றுபடுத்தும் செயல்முறை வகைப்படுத்துதல் நோக்கங்களுக்காக அவசியமில்லை. சில நோக்கங்களுக்கு ஒருங்கிணைத்தல் செய்யப்படுகிறது.
கருத்து வேறுபாடு:
அளவுருக்கள் மூலம் கருச்சிதைவு;
விவரக்குறிப்பு மூலம் கருத்துப்பொருள்.
அளவுருக்கள் மூலம் கருத்து வேறுபாடு - வெவ்வேறு சூழல்களில் உண்மையானவற்றை மாற்றுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளுடன் முறையான அளவுருக்களை தேர்வு செய்தல்.
முறையான அளவுருக்கள் தேர்வு ஒரு குறிப்பிட்ட பயன்பாடு இருந்து சுருக்கம் அனுமதிக்கிறது மற்றும் குறிப்பிட்ட பயன்பாடுகள் சில பண்புகள் பொதுவான அடிப்படையில்.
விவரக்குறிப்பு மூலம் கருப்பொருள் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டின் பண்புகள் (விளைவாக) அறிகுறிகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கு உள் கட்டமைப்பிலிருந்து சுருக்கவும் அனுமதிக்கிறது.
தரவு மாதிரி - சுருக்கம் பயன்படுத்தப்படும் மாதிரி. கருத்தாய்வு மாதிரி - பொருள் பகுதி பற்றிய சுருக்கம் விளக்கம்.
சொற்பொழிவின் கேள்விகளை அறிந்த பிறகு, ஒரு தொழில்முறை மொழியில் பேசுவதற்கான வாய்ப்பு உங்களுக்கு கிடைத்தது, மேலும் தகவல் ஆதரவு வடிவமைப்பதில் சிக்கல்களை நீங்கள் தொடரலாம். இந்த தொடரில் முதலில் பொருள் பகுதியின் பகுப்பாய்வு சிக்கல்.
பொருள் களம் பகுப்பாய்வு போது, மூன்று நிலைகளில் வேறுபடுத்தி வழக்கமாக உள்ளது:
தேவைகள் மற்றும் தகவல் தேவைகளின் பகுப்பாய்வு;
தகவல் பொருட்களின் மற்றும் அவற்றுக்கு இடையிலான இணைப்புகள் அடையாளம்;
டொமைன் வடிவமைப்பு-கருத்துரு மாதிரி.
தேவைகள் மற்றும் தகவல் தேவைகளின் பகுப்பாய்வு நிலை பின்வரும் பணிகளை உள்ளடக்கியது:
தகவல்களின் பெறுதல், செயலாக்கம், சேமிப்பு, போக்குவரத்து மற்றும் வழங்கல் (ஆவணங்கள் உட்பட) பற்றிய பணிகளின் பட்டியல் வரையறை;
அமைப்பு, கட்டமைப்பு, தகவல் வடிவங்களின் தேவைகளை வரையறுத்தல்;
தகவல் ஆதாரங்களில் சாத்தியமான மாற்றங்களைக் கணிப்பது, அளவிலும், உள்ளடக்கத்திலும்.
பொருள் பகுதி ஒரு பகுப்பாய்வு ஒரு எடுத்துக்காட்டு கருதுகின்றனர். கல்வி நடவடிக்கை - அனைத்து மாணவர்களிடமும் பழக்கமான நடவடிக்கைகளை நாங்கள் தேர்வு செய்வோம். "வகுப்பு அட்டவணை" என்று அழைக்கப்படும் தகவல் முறையை உருவாக்க நாங்கள் அறிவுறுத்தப்படுகிறோம்.
நடவடிக்கை எடுக்கும் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளர்களுக்கும் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புப் பகுதியின் தகவலுக்கான அவர்களின் சொந்த யோசனை உள்ளது. தகவல் பரிமாற்றங்களில் பங்கேற்பாளர்களை நேர்காணல் மற்றும் ஆவணங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் பெறப்பட்ட இந்த கருத்துக்களை பொதுமைப்படுத்துவதே எங்கள் பணி. காகிதத்தில் அல்லது கணினி நினைவகத்தில் சில ஆவணங்களின் வடிவத்தில் அனைத்து செயல்களையும் பதிவு செய்ய விரும்பத்தக்கது. ஒத்திசைவின் வடிவம் எதுவும் இருக்க முடியாது: ஒரு தொகுதி வரைபடம், ஒரு தொகுதி விளக்கப்படம், ஒரு அட்டவணை, முதலியவை. உதாரணமாக, பின்வரும் வகையான ஆவணங்கள் பயன்படுத்தப்படலாம்: புற தகவல் இணைப்புகள் (படம் 7.5), விரிவான நடவடிக்கை திட்டம் (படம் 7.6), தரவு ஓட்டம் திட்டம் (படம் 7.7), முதலியன
படம். 7.5.
படம். 7.6.
முன்மொழியப்பட்ட வகையான ஆவணங்களை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்.
வெளிப்புற தகவல் இணைப்புகளின் திட்டம். செயல் - பணித்தொகுப்புடன்.
2. நடவடிக்கை விவரங்களின் திட்டம். செயல் - வேலை
3. தரவு ஓட்டம் திட்டம். செயல் - பணித்தொகுப்புடன்.
4. வகைப்பாடு திட்டங்கள்: அட்டவணையின் பொருள்-பயனர்கள் (படம் 7.8, அ); பொருள் - அறை (படம் 7.8, ப); தரவு - அட்டவணைக்கு கோரிக்கை (படம் 7.8, இ).
படம். 7.7.
படம். 7.8.
5. விவரம் திட்டம். அட்டவணை - அட்டவணையில் உதவி (படம் 7.9).
6. வகைப்பாடு திட்டம். அட்டவணை - அட்டவணையில் உதவி (படம் 7.10).
பகுப்பாய்வு நிலையின் முழுமையான தன்மை எதிர்காலத்தில் தகவல் அமைப்பு செயல்திறனைத் தீர்மானிக்கிறது,
படம். 7.9.
தகவல் வளங்களை மேலும் விரிவாக்குவது, அமைப்புக்கான தேவைகளை மாற்றுவதற்கு தடையின்மை.
தேவைகள் மற்றும் தகவல் தேவைகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, நீங்கள் அடுத்த கட்டத்திற்கு தொடரலாம் - தகவல் பொருட்களின் வரையறை மற்றும் அவற்றுக்கு இடையேயான இணைப்புகள்.
இந்த கட்டத்தின் முக்கிய பணி என்பது பொருள் விவகாரம் அதன் பாகமான பகுதிகளாக சிதைந்து, சில விதிகள் படி நடத்தியது.
தற்போது, இந்த செயல்முறைக்கு இரண்டு பிரதான அணுகுமுறைகள் உள்ளன, சிதைவுத் தரத்திலான வேறுபாடு: செயல்பாட்டு - தொகுதி (கட்டமைப்பு) மற்றும் பொருள்-சார்ந்த.
செயல்பாட்டு-மட்டு அணுகுமுறை செயல்திறன் கூறுகள் தனிமைப்படுத்தப்படுதல் மற்றும் செயல்களின் கடுமையான ஒழுங்கை நிறுவுதல் போன்ற வழிமுறைகளின் அடிப்படையில், அதாவது, முதல் செயல்பாட்டு நடவடிக்கைகளை பிரிப்பதன் மூலம் ஒரு படிநிலையான அணுகுமுறை, அதன் பின்னர் விரிவான விளக்கங்களைக் கொண்ட சுயாதீனமான கூறுகள் ஆகும்.
படம். 7.10.
பொருள் சார்ந்த அணுகுமுறை பொருள்களின் ஒருங்கிணைப்பு அடிப்படையில் அமைப்பின் நடத்தை பற்றிய விவரத்துடன் பொருளின் சிதைவை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
செயல்பாட்டு-மட்டு அணுகுமுறையின் முக்கிய குறைபாடு, தகவல் பரிமாற்றங்கள் மற்றும் போதுமான பின்னூட்டங்களின் ஒற்றுமைத்திறன் ஆகும். கணினி தேவைகள் ஒரு மாற்றம் ஏற்பட்டால், இது ஒரு முழுமையான மறுவடிவமைப்புக்கு வழிவகுக்கிறது, எனவே ஆரம்ப கட்டங்களில் உள்ள பிழைகள், கால அளவிலும், வளர்ச்சி செலவுகளிலும் ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். மிக முக்கிய தகவல் பிரச்சனைகளில் பயன்படுத்தப்படும் தகவல் வளங்களின் பன்முகத்தன்மை மற்றொரு முக்கியமான சிக்கலாகும். இந்த காரணங்களுக்காக, தற்போது பொருள் சார்ந்த அணுகுமுறை மிகவும் பரவலாக மாறியுள்ளது.
ஒரு பொருள்-சார்ந்த அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு களத்தை சீர்குலைக்கும்போது பயன்படுத்தப்படும் அடிப்படைக் கருத்துகள் ஒரு பொருள், ஒரு வர்க்கம், ஒரு உதாரணமாக, பண்புக்கூறு, பொருள்களுக்கிடையிலான உறவு மற்றும் பண்புகளுக்கு இடையில் ஒரு உறவு.
பொருள் இது உண்மையான உலகின் பல பொருள்களின் அருவருப்பானது, அதே பண்புகளும் நடத்தை விதிகளும் கொண்டவை. ஒரு பொருள் இது போன்ற ஒரு தனித்தனி காலவரையற்ற உறுப்பு ஆகும். ஒரு பொருளின் முக்கிய தன்மை அதன் பண்புக்கூறுகளின் (பண்புகள்) கலவை ஆகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு பொருளை ஒரு பொருளை, ஒரு நபர், ஒரு நிகழ்வு, ஒரு பொருள், ஒரு தரவு சேகரிப்பு மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பழமையான திட்டத்தில் - பொருள் என்ன "கேள்வி?", "என்ன?" பொருள் உண்மையாக இருக்கலாம் (உதாரணமாக, ஒரு நபர், ஒரு பொருள், ஒரு புவியியல் புள்ளி) மற்றும் சுருக்க (உதாரணமாக, ஒரு நிகழ்வு, வாங்குபவரின் கணக்கு, ஒரு கல்வி ஆய்வு நிச்சயமாக).
பண்பு - பொருளின் பண்புகள் பற்றிய தகவல் காட்சி.
பொருளின் கருத்து செட் ஒரு குறிப்பிட்ட, குறிப்பிட்ட உறுப்பு ஆகும். உதாரணமாக, பொருளின் கார் மாநில எண், மற்றும் இந்த பொருள் ஒரு உதாரணமாக கே எண் 173 PA உள்ளது.
வர்க்கம் - உண்மையான உலகின் பொருள்களின் தொகுப்பாகும், இது பொதுவான கட்டமைப்பு மற்றும் நடத்தையால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
வர்க்க உறுப்பு கொடுக்கப்பட்ட தொகுப்பில் ஒரு உறுதியான உறுப்பு. உதாரணமாக, வாகன பதிவு எண்களின் வர்க்கம்.
இந்த வரையறையை சுருக்கிக் கூறுவதால், அந்த பொருள் வர்க்கத்தின் ஒரு பொதுவான பிரதிநிதி என்று நாம் கூறலாம், மேலும் "பொருள் பொருள்" மற்றும் "வர்க்க உறுப்பு" ஆகிய சொற்கள் சமமானவை. படத்தில். 7.11 என்பது உண்மையான உலகில் வகுப்புகள், பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களின் இடையே உள்ள உறவுகளைக் காட்டுகிறது. பொருள்கள் (பண்புக்கூறுகள்) - தகவல் காட்சிக்கு இடையே உறவு
படம். 7.11.
செயல்பாட்டு, "தொடர்புடைய", இனங்கள் அல்லது பிற சார்பு (கீழ்படிதல்).
தகவல் பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, பின்வரும் செயல்களின் தொடர் வரிசைகளை நீங்கள் பின்பற்றலாம்:
நீங்கள் சேமித்த தரவை உடைக்கக்கூடிய வகுப்புகளின் உருவாக்கம்;
ஒவ்வொரு அம்சத்திற்கும் தனித்துவமான பெயரை ஒதுக்கவும்;
தகவல்களின் பகுப்பாய்வு, ஆவண ஆவணங்கள் மற்றும் தகவல் தொடர்பில் பங்கேற்பாளர்களின் நேர்காணல் ஆகியவற்றின் மூலம் தகவல் பொருட்களின் அடையாளம்;
ஒவ்வொரு தரவுப் பொருட்களுக்கும் தனித்துவமான பெயரை வழங்கவும், அவற்றின் சொல் மற்றும் சொற்பிறப்பியல் சரிபார்க்கவும்;
ஒவ்வொரு பொருளின் குணவியல்புகளின் தொகுப்பின் வரையறை மற்றும் பண்புகளின் கலவை இந்த அடிப்படையில் உருவாக்கம்;
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பண்புக்கூறுகளுக்கு தனிப்பட்ட பெயர்களை ஒதுக்கவும்;
பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புக்கூறுகள் (அளவிற்கான கட்டுப்பாடுகள் - மாற்றம் வரம்பு: அதிகபட்சம் (குறைந்தபட்சம்) மதிப்பு, முதலியன, ஒருமைப்பாடு கட்டுப்பாடு (கருதப்பட்ட நேர இடைவெளியில் பொருளின் மாநிலத்தின் வரம்பை) மீது கட்டுப்பாடுகளை அமைத்தல்.
தொடர்புள்ள பொருட்களின் மாநிலங்களுக்கு இடையே பிரதிபலிப்பு செயல்பாட்டில், ஒரு குறிப்பிட்ட உறவு உருவாகிறது. ஒரு பொருளின் பிரதிபலிப்பின் விளைவாக மற்றொரு தகவல், அவர்களின் மாநிலங்களின் கடிதத்தின் அளவை வெளிப்படுத்துகிறது.
இணைப்பு "ஒன்றுக்கொன்ரு" (1: 1), பத்திர "பல ஒருவராவார்" (1: எம்), பத்திர "பல பல" (எம்: N) என்ற மூன்று வகையான தொடர்பு உள்ளன.
இந்த இணைப்புகள் உதாரணங்கள்:
தொடர்பாடல் "ஒன்றுக்கொன்ரு" (1: 1) பொருள்களுக்கு இடையேயான ஒரு தனிப்பட்ட சார்பு காட்டுகிறது (-; பெட்ராவாக மாணவர் சாதனை புத்தகம் №131056 உள்ளது - சோதனை புத்தகம் №131056 மாணவர் பெட்ராவாக சொந்தமானது நோயாளி இவனோவின் படுக்கையில் 73 பொய்கள் இவனோவின் நோயாளி படுக்கையில் 73 அமைந்துள்ளது).
தொடர்பாடல் "பல ஒருவராவார்" (1: எம்) அல்லது "ஒன் பல" (எம்: 1) மற்றொரு விளைவாக ஏற்பட்ட ஒரு பொருளின் தெளிவற்ற உறவு (நோயாளி இவனோவின் №6 ஹவுஸ் உள்ளது காட்டுகிறது - №6 ஹவுஸ், இவனோவின், பெட்ராவாக உடம்பு சரியில்லை Sidorov, Mikhailov, பெட்ராவாக குழு №131 படிக்கும் ஒரு மாணவர் - №131 குழுவில் மாணவர்கள் பெட்ராவாக Maksimov, Korobkin, Ilyin, Kruglov முதலியன) உள்ளன ..
தொடர்பாடல் "பல பல" (எம்: n) - மருத்துவர் சோகோலோவின் நோயாளிகள் நடத்துகிறது இவனோவின், பெட்ராவாக Sidorov, மாணவர் பெட்ராவாக கலந்து பேராசிரியர்கள் உரைகளைக் Yashin, Vasilyeva ஒரு தெளிவற்ற ஒருவருக்கொருவர் உறவு பொருள்களின் உறவு (மருத்துவர்கள் மூலம் சிகிச்சை நோயாளி இவனோவின் Sokolova, Vorobyov, Voronov காட்டுகிறது Volkova - Yashin பேராசிரியர் மாணவர்கள் பெட்ராவாக Maximov பெட்டியில் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது உறவினர்களின், Ilyin, Kruglov முதலியன) விரிவுரை ..
இந்த உறவுகள் ஒதுக்கீடு தொடர்பு 1, அவசியமாக இருக்கிறது: M மற்றும் M.N போது, தேடல் நடவடிக்கைகள் மற்றும் மாற்றங்களை (மாற்றங்கள்) தரவு பாதிக்கும் உள்ளார்ந்த நிச்சயமற்ற, வேண்டும். தர்க்கரீதியான மாதிரியை செயல்படுத்தும் கட்டத்தில் நிச்சயமற்ற தன்மையைக் கடக்க, தேவையற்ற தகவல்களுக்குள் நுழைய வேண்டும்.
களத்தின் பகுப்பாய்வின் கடைசி கட்டம் ஒரு கருத்தியல் மாதிரியின் வடிவத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல் அமைப்பு வடிவமைப்பதாகும். ஒரு கருத்தாய்வு மாதிரியை உருவாக்க, திரட்டல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் செயல்பாடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
பொருள்கள் இடையே சொற்பொருள் இணைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு தகவலை ஒன்றிணைப்பதன் மூலம் திரட்டப்படுகிறது. உதாரணமாக, வகை எக்ஸ் விமானம் இலக்கு பி தோற்றத்திலிருந்து இறுதி புள்ளியில் இருந்து சரக்கு பயணப்படுகிறது ஒரு தகவல் பிளைட் பொருளை உருவாக்க ஒருங்கிணைவு பயன்படுத்தி ஒரு புள்ளி, "இலக்கு", "புறப்படும் புள்ளி" "விமானம் வகை" பண்புகளை "விமானத்தில்."
பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட பொருள் தொடர்பான பொருள்களின் சங்கம் ஒரு பொதுவான பொருளுக்கு அடிப்படையாகக் கொண்டது. உதாரணத்திற்கு, கார் பொருட்களை, விமானம், கப்பல்கள், மிதிவண்டிகள், மோட்டார் சைக்கிள்கள் ஒரு பொருளை வாகனத்தை இணைக்க. இந்த பொருளின் பண்புகளில் ஒன்று பண்புக்கூறு "வாகனம் வகை" ஆகும்.
கருத்தியல் வடிவமைப்பின் நிலை குறிப்பிடத்தக்கது, அதே நேரத்தில் டொமைன் அறிவு மற்றும் வடிவமைப்பு முறை ஆகியவை ஒரே நேரத்தில் தேவைப்படுகின்றன. பல்வேறு மாதிரிகள் ("நிறுவனம்-உறவு" மாதிரிகள், பைனரி தரவு மாதிரிகள், சொற்பொருள் நெட்வொர்க்குகள், தொன்மவியல் தரவு மாதிரிகள் போன்றவை) பொதுவாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. மாறுபட்ட மாதிரிகள், வெவ்வேறு மாதிரிகள் மற்றும் கலைஞர்களின் கூட்டுக்குள்ளேயே பெறப்பட்ட முடிவுகளின் குறைபாடு ஆகும். கருத்தியல் மாதிரியின் தன்மை மற்றொன்றின் ஒருவரிடமிருந்து மற்றொருவரின் தகவல் நலன்களில் அதன் நோக்குநிலை ஆகும் - பொருள் களத்தில் தகவல் தேவை. பயனர்கள் இரண்டு மாதிரிகள் இடையே தேர்வு செய்யலாம்: ஒரு நிறுவனம்-உறவு மாதிரி மற்றும் பண்புக்கூறுகளுக்கு இடையில் செயல்பாட்டு உறவுகளுடன் ஒரு எளிய தொடர்புடைய மாதிரி.
இந்த சேர்த்து, இலக்கியத்தில், கால "இஆர் மாடல்" அல்லது "- - உறவு நிறுவனம்" ( "உறவு" 'அமைப்பாக ") ஒரு பொதுவான மாதிரி மாதிரி" சென் மாதிரி. "
இ.ஆர்-மாடலில் உள்ள அடிப்படைக் கட்டமைப்புகள் நிறுவனங்கள் மற்றும் வகைகளின் வகைகள் (படம் 7.12). இணைப்பு மற்றும் வகை வகை ஆகியவற்றின் வித்தியாசம் மற்றவரின் உணர்தல் மீது ஒரு வகை உணர்தல் சார்ந்திருப்பதை நிறுவுவது ஆகும்.
உதாரணம்: ஆளுமை - நிறுவனம் வகை, வகை திருமணமானப் - எந்த இரு பிரமுகர்கள் இருந்தால் எந்த, பிந்தைய வகை செயல்பட பட்டது இல்லை. எனவே, இணைப்பு வகை இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வகைகளின் மொத்தமாகக் கருதப்படுகிறது.
நவீன மாதிரி நடைமுறைகளில் தொடர்புடைய மாதிரியானது மிகவும் பொதுவானது, எனவே கருத்தில் கொள்வது நல்லது
படம். 7.13.
படம். 7.12.
படம். 7.14.
அதன் திறன்கள். சந்தையில் பெரும்பாலான DBMS க்கள் தொடர்புடைய அல்லது பொருள் சார்ந்தவை. தொடர்புடைய மாடலின் சொற்பொருள் விளக்கப்படம் படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. 7.13, மற்றும் ஒரு தொடர்புடைய மாதிரி ஒரு உதாரணம் படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. 7.14.
மாடலிங் - சீரற்ற தருணங்களைத் (Davydov) இருந்து சுத்திகரிக்கப்பட்ட உணர்ச்சி ஆரம்ப பொருள் முதன்மையாக மன செயலாக்க உட்பட சிக்கலான அறிவாற்றல் வேலைப்பாடுகள், ஒரு தயாரிப்பு பிரதிபலிக்கிறது.
நவீன விஞ்ஞான மற்றும் கற்பிக்கும் இலக்கியங்களில், மாதிரியாக்கம் காட்சி மாதிரிகள் பயன்படுத்தும் ஒரு செயல் என்று கருதப்படுகிறது, LA எழுதியது. வெங்கர், ஓஎம். Dyachenko. ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சி நிகழ்ச்சி அது காட்சிவழி மாடல் என்று தனிமை மற்றும் உறவுகளின் பதவி வடிவில், பாலர் வயது குழந்தைகள் கிடைக்கும் இது (லியோன் எஸ் லாரென்சோ, Halizeeva LM, மற்றும் பலர்.). மாற்று மற்றும் காட்சி மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படுகிறது மனப்பான்மைகள் பாலர். மாற்று மற்றும் காட்சி உருவகப்படுத்துதல் (சின்னங்கள், வரைபடங்கள், திட்ட ஓவியங்கள் மற்றும் பலவற்றிற்கு பயன்பாடு) வெளிப்புற வடிவங்கள் வைத்திருக்கும் குழந்தை, அது மனதில் பிரதிநிதிகள் மற்றும் விஷூவல் மாடல்களை விண்ணப்பிக்க முடியும், தங்கள் உதவி பெரியவர்கள், சொல்ல என்ன சாத்தியம் எதிர்பார்க்கின்றனர் என்றால் கற்பனை சொந்த நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள்
மாடலிங் கற்பிப்பதில் சிக்கல் மற்றும் preschoolers கல்வி மிகவும் அணுகுமுறை மாற்ற முடியும். வழக்கமாக மழலையர் பள்ளிகளில் வகுப்புகள் அடிப்படையில், திட்டம், தீர்மானிக்கப்படும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் குழந்தைகளால் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் சொன்னால், குழந்தையின் வளர்ச்சி மறைமுகமாக நிர்வகிக்கப்படுகிறது. எல்.ஏ. வெங்கர், பி.யு. கலாபரின், யூ.எஃப். கர்குஷா, ஏ.வி. ஜாபரோசெட்ஸ், ஏ.ஆர். லுரியா மற்றும் பிறர் மாற்றுப்பண்பு மற்றும் காட்சி மாதிரியின் செயல்களை மாற்றியதன் மூலம் ஒரு பாலர் குழந்தையின் நேரடி வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்பை நிரூபித்தனர்.
பல ஆசிரியர்கள் முடிவு மத்தியஸ்தம் அறிவாற்றல் பணிகளை, தர்க்கரீதியான தொடர்பை பற்றி பிரதிநிதித்துவங்கள் உருவாவதற்கு காட்சி உருவகப்படுத்தலின் விண்ணப்ப கேள்விகள் உருவாக்க, தங்கள் இயல்பான வளர்ச்சியில் மூத்த பாலர் குழந்தைகள் அப்ஸ்ட்ராக்ட் அட் முன்னோக்கு திறன் (என்.எம் Vetrov, எல் Ageev மற்றும் பலர்.).
மாடலிங், விஞ்ஞான ஆராய்ச்சி முறைகளில் ஒன்றாக இருப்பது, கற்பித்தல் முறையில் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. உருவகப்படுத்துதல் முறை ஒருங்கிணைந்த, அது வழிகாட்டி உள்ள அனுபவ மற்றும் தத்துவார்த்த ஆய்வு இணைக்க அனுமதிக்கிறது, அதாவது ஒரு கற்பித்தல் பொருளைப் படிப்பதில் தருக்க கட்டுமானங்கள் மற்றும் விஞ்ஞான கருப்பொருள்கள் ஆகியவற்றின் கட்டுமானத்துடன் ஒரு பரிசோதனையை இணைப்பது.
மாடலிங்- தங்கள் மாதிரிகள் மீது அறிவாற்றல் பொருட்களின் ஆய்வு; கட்டுமானம் மற்றும் இந்த நிகழ்வை ஒரு விளக்கத்துடன் பெற, அத்துடன் ஆராய்ச்சியாளர் வட்டி நிகழ்வுகள் கணிக்க பொருட்டு உண்மையான பொருட்களை, செயல்முறைகள் அல்லது விந்தைகள் மாதிரிகள் விசாரணை.
கற்பித்தல் விஞ்ஞானத்தில், மாடலிங் முறை V.G. இன் படைப்புகளில் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது. அஃபானிசிவா, வி.ஏ. வெனிகோவா, பி.ஏ. கிளின்ஸ்கி, I.B. நோவிக், வி.ஏ. Shtoff, முதலியன. நாங்கள் எங்கள் கருத்து, வரையறை, மிகவும் முழுமையான பயன்படுத்த மாடலிங், ஜி.வி. Sukhodolsky, அது "இதில் சில உண்மையான இருக்கும் அமைப்பு பல்வேறு அம்சங்கள் மற்றும் பல்வேறு வழிமுறையாக மாதிரிகளின்படி உள்ளது மாதிரிகளை வரிசைப்படுத்துகிறார்கள் உருவாக்கும் செயலாக்கம்" எனப்படுகிறது. விளக்கம் மாடலிங் முறை பற்றிய அடிப்படை கருத்து மாதிரிதான்.
சாராம்சத்தில், விஞ்ஞான அறிவின் வெளிப்பாடாக அதே நேரத்தில் பண்டைய சகாப்தத்தில் உண்மையில் பிரதிபலிப்பு ஒரு வடிவமாக மாடலிங். இருப்பினும், ஒரு தனித்துவமான வடிவத்தில் (அந்த வார்த்தையின் பயன்பாடு இல்லாமல்), மறுமலர்ச்சியில் மாடலிங் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது; ப்ருனெல்லீச்சி, மைக்கேலேஞ்சலோ மற்றும் பிற இத்தாலிய கட்டிடக்கலைஞர்களையும் சிற்பிகளையும் அவர்கள் உருவாக்கிய கட்டமைப்புகளின் மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன; கலிலியோ மற்றும் லியோனார்டோ டா வின்சியின் தத்துவார்த்த படைப்பில் இருந்து மட்டுமே பயன்படுத்தப்படும் இல்லை மாதிரி, ஆனால் மாடலிங் முறை பொருந்தும்தன்மைகுறித்து வரம்புகளை தெளிவுபடுத்தியது.
நியூட்டன் இந்த முறை மிகவும் உணர்வுடன் ஏற்கனவே பயன்படுத்துகிறது, மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டில் அரிதாகத்தான் உருவகப்படுத்துதல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல அங்கு அறிவியலின் ஒரு பிரிவாகும் அல்லது அதன் பயன்பாடுகள் அழைக்க முடியும்.
ஒன்று, கூறலாம் கிளாசிக் "பாலிகான்களின்" மாடலிங் முறை இந்த அறிவியல் மாறிவிட்டன, - விதிவிலக்காக பெரிய முறைகளில் பங்கு கெல்வின், மேக்ஸ்வெல் ஜே, எஃப் கெக்கூலி, மற்றும் ஏஎம் Butlerov மற்றும் பிற இயற்பியலாளர்கள் மற்றும் வேதியியல் வேலை இந்த மரியாதை விளையாடினார்..
மாடலிங் இப்போது ஒரு பொது விஞ்ஞான பாத்திரத்தை பெற்றுள்ளது மற்றும் மனித மற்றும் சமுதாயத்தின் விஞ்ஞானங்களில் வாழ்க்கை மற்றும் உயிரற்ற தன்மை பற்றிய ஆய்வுகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஆராய்ச்சியில் உருவகப்படுத்துதல் முறைகள் பரவலான பயன்பாடு எண்ணற்ற சான்றுகள், அதே நேரத்தில் எழும் முரண்பாடுகள் சில, கற்றல் இந்த முறை ஒரு ஆழமான தத்துவார்த்த புரிதல், அறிவு கோட்பாடு தனது இடத்தைத் தேட கோரினார். பல விஷயங்களில் இந்த விவகாரத்தில் பல்வேறு நாடுகளின் தத்துவவாதிகள் செலுத்திய பெரும் கவனத்தை இது விவரிக்கலாம். இந்த விஷயத்தில், மாதிரியின் வரையறை பின்வருமாறு வடிவமைக்கப்படலாம்.
« மாடலிங் - மத்தியஸ்தம் செய்யப்படும் நேரடியாக தன்னை வட்டி பொருள் நமக்கு ஒரு துணை செயற்கை அல்லது இயல்பான அமைப்பான கற்கப்படுகிறது இல்லை பொருள், நடைமுறை மற்றும் கோட்பாட்டு ஆய்வு:
1) அடையாளம் காணக்கூடிய பொருளில் சில புறநிலை கடிதங்களில் இருப்பது;
2) சில அம்சங்களில் அதை மாற்ற முடியும்;
3)), அதன் விசாரணை, இறுதியில், பொருள் பற்றிய தகவல்களை மாடல் செய்யப்படுகையில் "(இந்த அம்சம் மூன்று வழங்குகிறது உண்மையில், மாதிரி வரையறுக்கும் அம்சங்கள் உள்ளன.
மாதிரிகள் மேலும் பரிசோதனை மற்றும் மாடலிங் செயல்முறை மீது உண்மையில் இருந்து புறப்படும்; அனைத்து மாதிரிகளின் பொதுவான அம்சம் தங்கள் திறனை, எப்படியும் ரியாலிட்டி ஷோவில் என்று. அறிவு எந்த பொருள் தொடர்பாக அர்த்தத்திற்கு என்ன என்ன நிலைமைகளின் கீழ் பொறுத்து மாதிரிகள் ஒரு பெரிய பல்வேறு வகைப்பாடு மாதிரிகள் சிக்கல் உள்ளது, அது தங்கள் பொதுவான சொத்து உணரப்படுகிறது உள்ளது.
மாதிரி - அது செயற்கையாக வரைபடங்களின் வடிவில் பொருள் உருவாக்கப்பட்ட, குறியீட்டு வடிவங்களின் அல்லது சூத்திரங்கள் இயற்பியல் கட்டமைப்புகள் ஆய்வின் கீழ் பொருள் ஒத்த (அல்லது நிகழ்வு) இருக்கும் போது என்று, மற்றும் காட்சிகள் மற்றும் எளிமையான மற்றும் பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட வடிவம் அமைப்பு, பண்புகள், மற்றும் பொருளின் உள்ளிணைப்புக்கான கூறுகள் இடையே உள்ள உறவு உறுவாகிறது.
இந்த விஷயத்தில், ஒரு விதியாக, பொருளின் நேரடி ஆய்வு என்பது எந்தவொரு கஷ்டத்திலுமே தொடர்புடையது, உதாரணமாக, நிதி அல்லது தொழில்நுட்ப தன்மை. இது வழக்கமாக மாதிரிகள் மூன்று வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:
- உடல் (அசல் போன்ற ஒரு இயல்பு கொண்ட);
- விஷயங்கள் அரசு மற்றும் கணிதம்(அவர்களின் இயல்பான தன்மை முன்மாதிரிக்கு மாறுபட்டது, ஆனால் அசல் நடத்தை பற்றிய கணித விளக்கம் சாத்தியமானது);
– தருக்க-பொருட்குறி (சிறப்பு அறிகுறிகள், சின்னங்கள் மற்றும் தொகுதி வரைபடங்களிலிருந்து கட்டப்பட்டது).
மாதிரிகள் இந்த வகையான இடையே கடுமையான எல்லைகள் உள்ளன. முதன்மையானது, பட்டியலிடப்பட்ட இனங்கள் இரண்டாம் மற்றும் மூன்றாவது குழுக்களில் முக்கியமாக சேர்க்கப்படுகின்றன.
எந்த வழிகாட்டி ஆராய்ச்சியில் மதிப்பு நடைமுறை மாதிரிகள் முக்கியமாக ஆய்வு அதன் போதுமான தீர்மானிக்கப்படுகிறது அத்துடன் மாதிரி அடிப்படை மாடலிங் கொள்கைகளை கட்டுமான கட்டத்தில் கணக்கில் ஒழுங்காக எடுத்து எப்படி மூலம் பொருளின் பக்கங்களிலும், - தெளிவு நிச்சயமாக, நோக்கம், பெரும்பாலும் வாய்ப்புகள் மற்றும் மாதிரி வகை இரு நிர்ணயிக்கும் அதன் கற்பித்தல் ஆராய்ச்சி செயல்படுகிறது. விஞ்ஞானம் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் "மாதிரியை" ஏற்கெனவே காட்டப்பட்ட பல மதிப்புடைய கருத்தாக்கத்தின் காரணமாக மாடலிங் வகைகளின் பொதுவான வகைப்பாடு கடினம். இது பல்வேறு காரணங்களுக்காக மேற்கொள்ளப்படலாம்:
- மாதிரிகளின் இயல்பு (அதாவது, மாடலிங் மூலம்);
- பொருள்களின் தன்மையால் மாதிரியாக இருக்கிறது;
- பயன்பாட்டுப் பகுதிகள் மாடலிங் (கலையில் உருவகப்படுத்துதல் இயற்பியல் அறிவியல்கள்,, வேதியியல், மாடலிங் வாழ்க்கை செயல்முறைகள் மாடலிங் ஆன்மாவின் போன்றவை ...)
- அளவைப் பொருத்து ( "ஆழம்") உருவகப்படுத்துதல், தொடங்கி, எ.கா., மைக்ரோ நிலை (அடிப்படைத் துகள்கள், அணுக்கள், மூலக்கூறுகள் தொடர்பான உருவகப்படுத்துதல் ஆய்வு மட்டங்கள்) ஒரு இயற்பியல் உருவகப்படுத்துதல் ஒதுக்கீடு கொண்டு.
இது சம்பந்தமாக, உருவகப்படுத்துதலுக்கு முறைகள் எந்த வகைப்பாடு முற்றுப்பெறாத விதிக்கப்பட்டுள்ளது, இந்த பகுதியில் சொல்லியல் அடிப்படையாக கொண்டது மேலும் என்று மொழி, கல்வி சார்ந்த மற்றும் நடைமுறை பாரம்பரியம் போன்ற "கண்டிப்பு" விதிகள் மிகவும் இல்லை, ஆனால் அடிக்கடி குறிப்பிட்ட சூழலிலும் அடிப்படையில் எந்த நிலையான அப்பால் வரையறுக்கப்பட்ட தேவையில்லை.
மிகவும் புகழ்பெற்றது மாதிரிகளின் இயல்பின் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இதன் படி, பின்வரும் ஐந்து வகையான மாடலிங் வேறுபாடுகள் உள்ளன.
1. பொருளின் வடிவியல், உடல், மாறும் அல்லது செயல்பாட்டு பண்புகளை மாதிரியை மாதிரியாக மாற்றியமைக்கும் பொருள் மாதிரியாக்கம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பாலத்தின் மாதிரி, ஒரு அணை, ஒரு விமானப் பிரிவு மாதிரி, முதலியவை.
2. அனலாக் மாடலிங், அதில் மாதிரியும் அசலானது ஒரு கணித உறவுடனும் விவரிக்கப்படுகிறது.
இயந்திரவியல், ஹைட்ரோடினாமிக் மற்றும் ஒலியியல் நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றைப் படிக்க பயன்படுத்தப்படும் மின்சார மாதிரிகள் ஒரு எடுத்துக்காட்டு ஆகும்.
3. கையொப்பமிடப்பட்ட மாடலிங், இதில் மாதிரிகள் பங்கு திட்டங்கள், வரைபடங்கள், சூத்திரங்கள்.
குறியீட்டு மாதிரிகள் கட்டுமானத்தில் கணினி பயன்பாட்டின் அளவை விரிவுபடுத்துவதன் மூலம் குறியீட்டு மாதிரிகள் பங்கு அதிகரித்தது.
4. அடையாளம் மிக நெருக்கமாக மன மாதிரியுடன் தொடர்புடையது, இதில் மாதிரிகள் மனநிலை ரீதியிலான காட்சி பாத்திரத்தை பெறுகின்றன. இது ஒரு உதாரணம் போரில் முன்வைத்த அணுவின் மாதிரியாகும்.
5. இறுதியாக, மாதிரியான ஒரு சிறப்பு வகையான பொருள் பொருள் இல்லை, ஆனால் அதன் மாதிரியாக, இது ஒரு மாதிரியான சோதனைகளின் தன்மையைப் பெறுகிறது. இந்த வகையான உருவகப்படுத்துதல், கருத்து மற்றும் கோட்பாட்டு அறிவாற்றல் முறைகளுக்கு இடையே கடினமான வரி இல்லை என்று கூறுகிறது.
குறிக்கோள் மாதிரிகள் என அழைக்கப்படுகிறது, இதன் போது, "அசல்" அடிப்படை வடிவியல், உடல், மாறும் மற்றும் செயல்பாட்டு பண்புகளை மீண்டும் உருவாக்கும் மாதிரியில் ஆராய்ச்சி நடத்தப்படுகிறது. இத்தகைய மாதிரிகள் அசல் நிகழ்வுகள் - ஆராய்ச்சி அல்லது வளர்ச்சியின் பொருள்.
மாதிரியும் மாதிரியான பொருளும் ஒரே இயற்கையான இயல்புடையதாக இருந்தால், பின்னர் அவை உடல் மாடலிங் பற்றி பேசுகின்றன.
சில மாதிரிகள் (இயற்கை அல்லது செயற்கை மொழி) திட்டங்களில், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், சூத்திரங்கள், வரைபடங்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்கள்:
இவ்வாறு, "பொருள்" (புறநிலை) மற்றும் "இலட்சிய" மாடலிங் ஆகியவற்றிற்கு இடையில் வேறுபடுத்தப்படுவது, முதலில், சாத்தியமாகும்; ஒரு "தத்துவார்த்த" மாடலிங் இந்த எதிர்கட்சியாக இருந்த போதினும், நிச்சயமாக, மிகவும் உத்தேசமாக, மட்டும் ஒரு "சிந்தனை பரிசோதனையாக" போன்ற உறவு மற்றும் மாடலிங் இந்த வகையான பரஸ்பர செல்வாக்கு போன்றவர்களும், மேலும் "கலப்பு" வடிவம் இருப்பதை வலிமை - முன்னாள் "சோதனை", இரண்டாவது என்று விளக்கலாம் . "பொருள்" மாடலிங், மேலே குறிப்பிட்டபடி, உடல் மற்றும் பொருள்-கணித மாதிரியாக்கத்தில் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, பிந்தையவரின் தனித்தன்மையானது அனலாக் மாடலிங் ஆகும். மேலும், "சிறந்த" மாடலிங் மிகவும் பொதுவான மட்டத்தில், ஒருவேளை முழுமையாக உணர்வுபூர்வமான மற்றும் நிலையான, "மாதிரி பிரதிநிதித்துவங்கள்", மற்றும் போதுமான விரிவான அறிகுறிகள் ஆகியவற்றின் மட்டத்தில் ஏற்படலாம்; முதல் வழக்கில் நாங்கள் இரண்டாவது, ஒரு எண்ணம் (உள்ளுணர்வு) மாடலிங்கையும் பேச - மைல்கல் உருவகப்படுத்துதல் (- தருக்க-கணித மாடலிங் அது மிக முக்கியமான மற்றும் மிகவும் பொதுவான வடிவம்) மீது. இறுதியாக, கணினி மாடலிங் (பெரும்பாலும் "கணினி" என்று குறிப்பிடப்படுகிறது) "பொருளடக்கம், கணிதத்தில் உள்ளடக்கத்தில் குறிப்பிடத்தக்கது" என்பதாகும்.
வேலை பெரியவர்கள் பாலர் ஆசிரியப்பணி கற்பிக்கும் குழந்தைகளுக்கு ஒரு மாதிரி இயற்கை வரலாறு அறிவு உருவாக்கம் (N.I.Vetrova, E.F.Terenteva), வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு (L.E.Zhurova), வடிவமைப்பு (L.A.Paramonova) உருவாக்கப்பட்டது, உணர்வுகள் ., குழந்தையின் அறிவு எளிதாக்கும் விஷயங்கள் தங்கள் உறவுகளின் மறைக்கப்பட்ட, நேரடியாக படக்கூடிய இல்லை பண்புகள், குணங்கள் அணுகலை வழங்கும் - (V.I.Loginova, N.M.Krylova), போன்றவை இந்த கணக்கில் மாதிரிகள் முக்கிய நோக்கம் எடுக்கிறது. இந்த மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் இணைப்புக்கள் அடையாளம் காணக்கூடிய பொருளுக்கு மிகவும் முக்கியம். இதன் விளைவாக, குழந்தையின் அறிவு உயர்ந்த பொதுமயமாக்கல், கருத்துக்களை நெருங்குகிறது.
இல் பாலர் கல்வி பல்வேறு வகையான மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. முதலில், பொருள்இதில் ஆக்கபூர்வமான அம்சங்கள், விகிதாச்சாரங்கள், எந்தவொரு பொருளின் பகுதியையும் தொடர்புபடுத்துதல் ஆகியவை மீண்டும் உருவாக்கப்படுகின்றன. இவை தொழில்நுட்ப பொம்மைகளாக இருக்கலாம், இது இயந்திரமயமாக்கலுக்கான வழிமுறையை பிரதிபலிக்கும்; கட்டிடங்கள் மாதிரிகள். தற்போது, குழந்தைகளுக்கு இலக்கியம் நிறைய, பாடப்புத்தகங்கள், மாதிரிகள், இது, எடுத்துக்காட்டாக, ஐம்புலன்களையும் (கண்கள் சாதனம், காது), உடல் உள் கட்டமைப்பு தெரிந்திருந்தால் இதில் இருந்தது (பார்வை தொடர்பு மூளைக்கு கேட்டு, மற்றும் மூளை - இயக்கங்கள் உடன்). அத்தகைய மாதிரிகள் பயன்படுத்தி பயிற்சி தங்கள் திறன்களை உணர்தல் குழந்தைகளை கொண்டு, அவர்கள் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியம் கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும் பழக்கமாகிவிட்டது.
சிரேஷ்ட preschoolers உள்ளன களத்தை திட்ட மாதிரிகள் இதில் குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறிகள் மற்றும் இணைப்புகளை மாற்று பாடங்களில் உதவியுடன் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, கிராஃபிக் அறிகுறிகள். அத்தகைய ஒரு மாதிரிக்கான ஒரு உதாரணம் குழந்தைகளின் தலைமையிலான இயல்புக் காலண்டர் ஆகும், இது சிறப்பு அடையாளங்கள்-சின்னங்களை பயன்படுத்தி உயிரற்ற தன்மை மற்றும் வாழ்க்கை இயல்புடைய நிகழ்வுகளை குறிக்கும். ஒரு திட்டம் (அறைகள், சமையலறை தோட்டம், கைப்பாவை மூலையில்), பாதை திட்டம் (வீட்டுக்குச் செல்லும் வழியிலிருந்து வீட்டுக்கு செல்லும் வரை) வரைவதற்குப் போதுமானதாக மாதிரியாகக் கற்பிக்கப்படும் குழந்தைகளை ஆசிரியர் கற்பிக்கிறார். மிகவும் பொதுவான பொருள்-வடிவமைப்பு மாதிரிகள் வரைபடங்கள், வடிவங்கள். உதாரணமாக, பொம்மை பொம்மைகளுக்கு ஆடைகளை தயாரிப்பது மற்றும் வேலை செய்யும் முறைகளில் குழந்தைகளில் ஒரு மாதிரி யோசனை, மாடலிங் ஆடைகளை பற்றி யோசிக்கிறார்.
இலக்கியப் பணியின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ஒ. தியாகெங்கோவின் குழந்தைகளை கற்பிக்கும் முறையை குறிப்பிடுவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது ஒரு தேவதை கதை மாதிரியாக்கம். விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கம் தர்க்கரீதியாக நிறைவுற்ற பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு படக்காட்சியில் குழந்தைகள் ஒரு படம் (பிகோகிராம்) எடுக்கும். இதன் விளைவாக, ஒரு பொருத்தமற்ற திட்டம் - வேலையின் உள்ளடக்கத்தின் முழுமையான படம். அதைப் பொறுத்து, பாலர் குழந்தைகள் ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது கதை வெற்றிகரமாக வெற்றிகரமாக, ஒரு ஃப்ளானெலோகிராபியில் காட்டவும்
இது, அறிவியலாளர்கள் விஷயத்தை அறிவில்லாதவல்லாத தன்மைகளிலிருந்து பகுப்பாய்வு, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்துதல், சுருக்கம் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளன, மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படுவது சாத்தியம் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். மாதிரியின் மாடலானது, செயற்கையான அறிவாற்றல் ஆய்வு நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புபட்டது, மரபார்ந்த அறிகுறிகள், சின்னங்கள் மூலம் பொருள்களை மாற்றியமைக்கும் திறன் கொண்டது.
மாடலிங் முறையை தொடர்ச்சியாகவும் திறம்படமாகவும் பயன்படுத்துவதன் மூலம், ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் குழந்தைகளின் மனநல வளர்ச்சியின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். இதனால், பழைய பாலர் வயதின் தனித்தன்மைகள் உள்நாட்டு ஆசிரியர்களால் முழுமையாக ஆய்வு செய்யப்பட்டு Z. இகூனினா, என். போடிடாகோவ், எல். வெங்கர், ஏ லியோனிவ் மற்றும் பலவற்றின் படைப்புகள் மீது கவரப்பட்டன. மன வளர்ச்சி குழந்தையை நிபந்தனைக்குட்படுத்தத்தக்க பல பண்புக்கூறுகளாக பிரிக்கலாம், ஒவ்வொன்றும் மாடலிங் முறை பயன்பாட்டிற்கு அவசியம். இந்த பண்புகள்:
சிந்தனை அபிவிருத்தி. குழந்தையின் ஆரோக்கியமான ஆன்மாவின் ஒரு அம்சம் அறிவாற்றல் செயல்பாடு. குழந்தையின் ஆர்வத்தை எப்போதும் சுற்றி அவரை உலகம் புரிந்து மற்றும் இந்த உலகின் தனது சொந்த படத்தை உருவாக்க நோக்கமாக உள்ளது. குழந்தை, விளையாடி, பரிசோதனை, காரணம் விளைவு உறவுகள் மற்றும் சார்புகளை நிறுவ முயற்சிக்கிறது. உதாரணமாக, அவர் என்னென்ன விஷயங்களை மூழ்கிப்போகிறார் என்பதை கண்டுபிடிப்பார், மேலும் அது மிதக்கும். அவர் சுற்றியுள்ள வாழ்வின் நிகழ்வுகள் பற்றி பல கேள்விகள் உள்ளன. மேலும் அறிவார்ந்த செயல்திறன் ஒரு குழந்தை, மேலும் அவர் கேள்விகளை மேலும் பல வேறுபட்ட இந்த கேள்விகளை கேட்கிறார். மூத்த பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தை உலகில் உள்ள எல்லாவற்றிலும் அக்கறை கொள்ளலாம்: கடல் என்ன ஆழம்? மிருகங்கள் எப்படி சுவாசிக்கின்றன? உலகளாவிய கிலோமீட்டர் எவ்வளவு? மலைகளை அது கீழே உருகும்போது பனி ஏன் உருகுவதில்லை?
குழந்தை அறிவுக்கு உகந்தவராய், அறிவூட்டும் தன்மையும் ஏராளமான "ஏன்?" மூலம் நிகழ்கிறது. அவர் அறிவு, தற்போதைய சூழல்களில் செயல்பட வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். சில பிரச்சனைகள் அவருக்கு முன் எழுந்தால், அவர் உண்மையில் அவற்றை முயற்சி செய்து, முயற்சி செய்கிறார், முயற்சி செய்கிறார், ஆனால் அவர் மனதில் பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும். அவர் உண்மையான சூழ்நிலையை கற்பனை செய்து, கற்பனையில் அது செயல்படுகிறார். இத்தகைய சிந்தனை, இதில் பிரச்சினையின் தீர்வு படங்களுடன் உள்ள உள் நடவடிக்கைகளின் விளைவாக ஏற்படுகிறது, காட்சி-உருவகம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. காட்சி சிந்தனை - மூத்த preschooler சிந்தனை அடிப்படை வகையான. நிச்சயமாக, அவர் சில சந்தர்ப்பங்களில், தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க முடியும், ஆனால் இந்த வயது தெளிவான அடிப்படையில் கற்றல் செய்யக்கூடியது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.
மூத்த பாலர் வயது குழந்தையின் சிந்தனை எக்கோசிண்ட்ரிஸம், ஒரு சிறப்பு மனநிலை, வேறு சிக்கல் சூழ்நிலைகள் சரியான தீர்மானம் தேவையான அறிவு இல்லாததால் மூலம் வேறுபடுத்தப்படுகிறது. எனவே, குழந்தை தன்னை போன்ற நீளம், தொகுதி, எடை, மற்றும் பலர் பொருள்களின் பண்புகளைப் பாதுகாப்பு அதன் சொந்த அனுபவம் அறிவு திறக்கும் இல்லை. முறையான அறிவு இல்லாமை, வளர்ச்சி கருத்துக்கள் பற்றாக்குறை குழந்தையின் சிந்தனை எண்ணங்களின் தர்க்கம் ஆதிக்கம் செலுத்தி வருகின்றன என்ற உண்மையை வழிவகுக்கிறது. எனவே, அதே அளவு தண்ணீர், மணல், பிளாஸ்டிக், முதலியவற்றை மதிப்பீடு செய்வது கடினம். சமமான (அதே விஷயம்), அதன் தொகுதி மாற்றங்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வடிவத்தை பொறுத்து அதன் கண்களில் நடைபெறும் போது. ஒவ்வொரு பொருளின் மாற்றத்திற்கும் ஒவ்வொரு புதிய தருணத்திலும், குழந்தை என்ன காண்கிறாரோ அதை சார்ந்துள்ளது.
கவனத்தை வளர்த்தல். சுற்றியுள்ள உலகை ஆய்வு செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட குழந்தையின் புலனுணர்வு நடவடிக்கை, நீண்ட காலமாக விசாரணையின் கீழ் பொருட்களை தனது கவனத்தை ஏற்படுத்துகிறது, வட்டி தீர்ந்துவிடும் வரை. மூத்த பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தை அவரை ஒரு முக்கிய விளையாட்டில் ஈடுபடுத்தினால், பின்னர், திசை திருப்பாமல், அவர் இரண்டு அல்லது மூன்று மணி நேரம் விளையாடலாம். நீண்ட காலமாக அது செயல்திறன் நடவடிக்கைகள் (வரைதல், வடிவமைத்தல், அவருக்கு ஆக்கபூர்வமான செயல்திறனை உருவாக்குதல்) மீது கவனம் செலுத்த முடியும். எனினும், செறிவு போன்ற முடிவுகள் குழந்தை என்ன செய்கிறதோ அதில் ஆர்வத்தின் விளைவாகும். அவர் விரும்பும் அல்லது பிடிக்காத செயல்களில் கவனமாக இருக்க வேண்டும் என்றால், அவர் திடுக்கிடுவார், திசைதிருப்பார்.
வாய்மொழி அறிவுறுத்தலின் உதவியுடன் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒழுங்குபடுத்த முடியும். ஒரு குழந்தை தனது நடவடிக்கைகளை திட்டமிடலாம், ஆனால் இந்த வயதில் கவனக்குறைவு கவனம் செலுத்துகிறது. கவனத்தை இந்த அம்சம் வகுப்புகள் உள்ள விளையாட்டு கூறுகள் மற்றும் நடவடிக்கை வடிவங்களில் மிகவும் அடிக்கடி மாற்றம் உள்ளிட்ட காரணங்கள் ஒன்றாகும்.
நினைவக வளர்ச்சி. மூத்த பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தை தன்னிச்சையாக மனனம் செய்யலாம். நினைவூட்டல் வெற்றிகரமான நாடகத்திற்கான நிபந்தனையாக மாறும் போது அல்லது குழந்தையின் கூற்றுக்களை நிறைவேற்றுவதற்கு முக்கியமானதாக இருக்கும் போது, அவர் குறிப்பிட்ட வார்த்தைகளில், கவிதைகளை, செயல்களின் வரிசைமுறையை எளிதில் நினைவுபடுத்துகிறார். இருப்பினும், அவசர நினைவாற்றல் இன்னும் அதிக உற்பத்திக்கு உள்ளது. இங்கே, மீண்டும், எல்லாவற்றையும் அவர் ஈடுபடுத்திக் கொண்டிருக்கும் வியாபாரத்தில் குழந்தையின் ஆர்வம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
கற்பனையின் வளர்ச்சி. மூத்த பாலர் வயது அவரது கற்பனை குழந்தை தனது வெளிப்பாடுகள் மிகவும் அழகாக செய்கிறது இதில் பல்வேறு சூழ்நிலைகளை உருவாக்க முடியும். விளையாட்டில் உருவாக்கும், கற்பனை மற்ற நடவடிக்கைகள் செல்கிறது. கற்பனையின் உழைக்கப்படாத வேலை உலகம் முழுவதும் குழந்தை கற்றல் மற்றும் வளர மிக முக்கியமான வழி, இது குறுகிய தனிப்பட்ட அனுபவத்தை தாண்டி செல்ல ஒரு வழி.
இவ்வாறு, மூத்த வயது முதுகலை நிபுணரின் மனநலத்தின் ஒவ்வொரு அம்சங்களும், இந்த வயதின் உடலியல் பண்புகளை நம்பியுள்ளன, அமைப்புகளின் காட்சி முறைகள் மன கல்வி. கூடுதலாக, இந்த வயதில் மனநலத்தின் மிக அவசரமான பணியாகும், அறிவொளி முறையின் திறனை மேம்படுத்துவதாகும், இது மூத்த பாலர் வயதில் குழந்தை மிகவும் நிறைய குவிந்துள்ளது. நீங்கள் அதை சுற்றி உலகின் மிக முழுமையான படத்தை கொடுக்க, பொருட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மறைந்த பண்புகள் காட்ட, காரணம்-விளைவு உறவுகளை நிறுவ அனுமதிக்கிறது, ஏனெனில் இங்கே மாடலிங் முறை விண்ணப்பிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது.
பாலர் உள்ளார்ந்த மதிப்புகள் என்பது அனைவரும் அறிந்த ஒன்றாகும்: ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் முதல் ஏழு ஆண்டுகள் - விரைவான வளர்ச்சி மற்றும் அதன் விரைவான வளர்ச்சி ஒரு முக்கிய காலக்கட்டத்தில், உடல் மற்றும் மன திறன், ஆளுமை தொடக்கத்தில் தொடர்ச்சியான அபிவிருத்திகளை காலம்.
அவர் அதன் மதிப்பு ஒதுக்கி வைப்பதற்கான முயற்சிகள் மக்களின் உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள் வட்டம் தனது இடத்தை புரிந்து கொள்ள உணர்வுடன் பொருள் இயற்கை உலக செல்லவும் தொடங்கி உள்ளது, குழந்தை பாரபட்சமற்ற உலகில் இருந்து தன்னை வேறுபடுத்தி: முதல் ஏழு ஆண்டுகள் சாதனை சுய விழிப்புணர்வு வெளிப்பாடு ஆகும். இந்த காலகட்டத்தில், இயற்கையோடு தொடர்புபடுத்தும் அடித்தளங்கள், பெரியவர்களின் உதவியுடன் குழந்தை அனைத்து மக்களுக்கும் பொதுவான மதிப்பாக உணர ஆரம்பிக்கின்றன.
கடந்த அனைத்து நிலுவையில் சிந்தனையாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகள் உயர்த்தும் ஒரு வழிமுறையாக இயல்பு பெரும் முக்கியத்துவம் இணைக்கப்பட்ட: ஜே.ஏ Comenius இயற்கையில் அறிவு ஆதாரமாக பார்த்தேன், மனம், உணர்வுகள் மற்றும் விருப்பத்திற்கு வளர்ச்சிக்கு வழிமுறையாக. KD Ushinsky அவர்களின் மன மற்றும் வாய்மொழி வளர்ச்சிக்கு கிடைக்கும் மற்றும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று அவர்களுக்கு அனைத்து தெரிவிக்க பொருட்டு "குழந்தைகள் இயற்கையின் முன்னணி" இருந்தது.
ஒரு குழந்தை இயற்கையின் உணர்ச்சி உணர்வை பெறுகிறது என்று பாலர் குழந்தை பருவத்தில் நிலை உள்ளது, வாழ்க்கை பல்வேறு வடிவங்கள் பற்றி யோசனைகள் திரட்டப்படுகிறது, அதாவது, அது சூழியல் சிந்தனை, நனவு, மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்ப கூறுகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகளை உருவாக்குகிறது. ஆனால் இந்த ஒரே ஒரு நிபந்தனை கீழ் நடக்கும்: ஒரு குழந்தை எழுப்புபவர்கள்கூட பெரியவர்கள் தங்களை சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் இருந்தால்: அனைத்து மக்களின் பிரச்சினைகளுக்கு பொதுவான புரிந்து அவர்களை பற்றி கவலை, சிறிய மனிதன் இயற்கையின் அற்புதமான உலக காட்ட, அவருடன் ஒரு தொடர்பை உருவாக்குதல் உதவுகிறது.
ஆராய்ச்சி குழந்தைக்கு அறிவாற்றல் வட்டி, அவரது சிந்தனை, பொதுவான தன்மை ஆகியவற்றை வளர்க்க உதவுகிறது.
தாவரங்களின் "பச்சை இராச்சியம்" கவனத்தை ஈர்க்கிறது மற்றும் குழந்தையின் வட்டிக்கு காரணமாகிறது. தாவரத்தின் ஆய்வுகள், அதன் அசல் மற்றும் அழகைப் பார்க்க, பல்வேறு அறிகுறிகளையும், நிலைகளையும் கவனிக்க - குழந்தைகளின் அழகியல், மன மற்றும் அறநெறி வளர்ப்பின் பணிகளாகும். குழந்தை, தாவரங்கள் பார்த்து, மற்ற (அல்லாத மனித) உயிர் வடிவம் அங்கீகரிக்க இருப்பது ஒரு வாழ்க்கை, வாழ்க்கை பார்க்க கற்றுக்கொண்டு எந்த மாநிலத்தில் முற்றிலும் பொறுத்தும் நீர் இல்லாவிட்டாலும், அறை வெப்பநிலையில் அல்லது, குளிர் தூய அல்லது கொண்டு ஊட்டச்சத்து தண்ணீர். ஆரோக்கியமான மற்றும் வலுவான தாவரங்களை இது பலவீனமாகவும், பலவீனமாகவும் வேறுபடுத்துகிறது, இது "சிகிச்சை" செய்யப்பட வேண்டும். அழகு உடல்நலம் ஒரு துணை. புதிய தளிர்கள் மற்றும் மலர்கள் கொடுக்காத ஒரு மெல்லிய, நீடித்த ஆலை, இது அசிங்கமான உள்ளது.
திட்டமிட்ட முறையில் தாவரங்களுடன் தொடர்புகொண்டு, குழந்தை அதை புரிந்துகொள்கிறது வெளிப்புற அறிகுறிகள் (வண்ணம், வடிவம், அளவு, முதலியன) எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆலை நலத்தின் அளவு, தேவையான வாழ்க்கை நிலைமைகள் கிடைக்கின்றன. ஆகையால், தாவரத்தின் நிலைமையை புரிந்துகொள்வது, குழந்தை அவருடன் "பரிவுணர்ந்து" உதவுகிறது. பயிர், நடவு, ஆலை தூசி சுத்தம் செய்தல், முதலாவதாக பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து, பின்னர் சுயாதீனமாக, preschooler பச்சை நண்பர்களைப் பார்த்துக்கொள்வார். ஒரு "பசுமையான" பள்ளியில் வளர்க்கப்பட்ட ஒரு பாலர் குழந்தை ஒரு குவளை, மலர் பூச்சி, இயற்கை உள்ள பூச்செண்டு அழகு பார்க்கும். காடுகளில், பூங்கா, புல்வெளியில், அவர் கவனமாக இருக்க வேண்டும், கவனக்குறைவு.
விலங்குகள், அதே போல் தாவரங்கள், மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவருகின்றன. குழந்தைகள் அவர்களுடன் தொடர்புகொண்டு, நமது சிறிய சகோதரர்களின் உலகம் மிகவும் கவர்ச்சிகரமானது என்பதால். தாவரங்கள் போலன்றி, விலங்குகள் இயல்பான நடத்தை கொண்டுள்ளன. ஒரு புறத்தில், அவர்கள் மக்களைப் போலவே இருக்கிறார்கள்: அவர்கள் நடக்கலாம், ஓடுவார்கள், ஏறலாம், நீந்தலாம்; சாப்பிடுங்கள்; கண்கள் மற்றும் காதுகள் அவர்களைப் பார்க்கவும் கேட்கவும் அனுமதிக்கின்றன, அதாவது, சுற்றியுள்ள உலகைப் புரிந்துகொண்டு அதைப் பிரதிபலிக்கின்றன (மறைத்தல், கத்தி, ரன், தாக்குதல் போன்றவை). மனிதனுக்கும் விலங்குக்கும் இடையில் உள்ள பகுதி வெளிப்புற ஒற்றுமையைக் கவனித்து, ஒரு குழந்தை குழந்தை பருவத்தில் பிந்தையவர்கள் உயிர்கள் என்று உணர்கிறார்கள். மறுபுறம், விலங்குகள் தோற்றம் மற்றும் நடத்தை தொடர்பாக தனிப்பட்ட மற்றும் விசித்திரமானவை. உதாரணமாக, அவர்களில் பலருக்கு மனிதர்கள் இல்லை என்று உறுப்புகள் உள்ளன - வால், கொம்புகள், குளவிகள், பிசுக்கள், பீக் போன்றவை. சில விலங்குகள், பறந்து, தண்ணீரில் அல்லது நிலத்தடி நீரில் வாழ்கின்றன, அவை நிஜமானவை அல்ல. அசாதாரண மற்றும் மாறும் விலங்குகள் குழந்தைகளுடன் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன. ஆனால் விலங்குகள் தொடர்பாக ஒரு preschooler நடத்தை எப்பொழுதும் ஒரு வயது வந்தவரின் கவனிப்பு மற்றும் வழிகாட்டுதலின் கீழ் இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் இது இருவருக்கும் ஆபத்து மற்றும் குழந்தைக்கு ஆபத்தானது. உயிருள்ள உயிரினங்களைக் கவனித்துக்கொள்வதற்காக குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் திறமையுள்ள அமைப்பு, விலங்குகளை கவனித்தல் மற்றும் இயற்கையின் கவனமான மனப்பான்மையில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிப்பதில் சிக்கலை தீர்ப்பதற்கு ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது.
மாடலிங் கட்டுமானத்தில் (கல்வியாளர்களின் தேர்வு மற்றும் வடிவமைப்பு) கல்வியாளர்களுக்கும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளாக கருதப்படுகிறது. இயற்கையின் பொருள்களின் அம்சங்கள், அவற்றின் கட்டமைப்பு, உறவுகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையே உள்ள உறவுகள் ஆகியவற்றின் சிறப்பியல்புகளால் வெற்றிகரமான கற்றல் ஏற்படுவது என்பது உருவகப்படுத்துதலின் நோக்கமாகும். மாடலிங் என்பது உண்மையான பொருள்கள், பொருள்களைக் கொண்ட பொருள்கள், திட்டவட்டமான படங்கள், அறிகுறிகள் ஆகியவற்றின் மாற்றீட்டின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. இந்த மாதிரியானது, பொருளின் மிக முக்கியமான அம்சங்களின் உருவத்தை உருவாக்க உதவுகிறது, இந்த குறிப்பிட்ட வழக்கில் தேவையற்ற தன்மையிலிருந்து திசைதிருப்பப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு பாத்திரங்களை மாற்றும் வழியை அறிந்தால், உண்மையான பொருள்கள், அவற்றின் மாதிரிகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பயிற்சியாளருடன் கூட்டு சேர்ந்து, பின்னர் சுதந்திர மாடலிங் உள்ளிட முடியும்.
மாதிரியமைப்பில் பயிற்சி இத்தகைய வரிசையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர்:
1. இயற்கையான புதிய பொருள்களை விவரிக்கும் ஒரு ஆயத்த மாதிரியின் உதவியுடன், அவை முன்னர் மாற்றியமைக்கப்பட்டன.
2. இரு பொருட்களின் ஒப்பீடுகளை தங்களுக்குள் ஒப்பிட்டு, வேறுபாடு மற்றும் ஒற்றுமைகளின் அறிகுறிகளைப் பிரித்துப்பார்க்கிறது, அதே நேரத்தில் இந்த பண்புகளை மாற்றியமைக்கும் குழு மாதிரிகள் தொடர்ந்து வரிசைப்படுத்த வேண்டும்,
3. மூன்று அல்லது நான்கு பொருள்களின் பொருள்களின் எண்ணிக்கையை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது.
4. பிள்ளைகள் கற்பித்தல் என்பது குறிப்பிடத்தக்க அல்லது குறிப்பிடத்தக்க செயல்திறன் மாதிரியாக மாதிரியாக (உதாரணமாக, இயற்கையின் மூலைகளில் உள்ள தாவரங்களின் மூலைகளிலிருந்து தூசி எவ்வாறு அகற்ற வேண்டும் என்பதை நிர்ணயிக்கும் ஆலை பண்புகளின் தேர்வு மற்றும் மாதிரியாக்கம்).
"மீன்", "பறவைகள்", "விலங்குகள்", "செல்லப்பிராணிகள்", "காட்டு விலங்குகள்", "தாவரங்கள்", "உயிருள்ள", "உயிருள்ளவை" போன்ற முதன்மையான கருத்துகளின் மாதிரிகள் உருவாக்கப்படுவதை மேற்பார்வை செய்கிறது. இயற்கையுடன் பழகும் போது குழந்தையின் சிந்தனையை மேம்படுத்துவது மிக உயர்ந்த மட்டத்தை எட்டியது, இந்த செயல்முறையிலுள்ள கல்வியாளரை திட்டமிட்டு வழிகாட்ட வேண்டும், ஒரு தெளிவான திட்டத்தின்படி கணினியின் வேலை. இங்கே மீண்டும் மேடையில் புதிய பொருள், மறுபடியும், நடைமுறை பயன்பாடு பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறமைகள், மாடலிங் இயற்கை பொருட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் முறை பொருந்தும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது.
2. இயற்கை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவியலில் சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதை
ஒரு குழந்தை மற்றும் ஒரு விசித்திர - இந்த இரண்டு கருத்துக்கள் பிரிக்க முடியாது. இது ஒரு குழந்தை மீது உணர்ச்சி ரீதியான தாக்கத்தை மிக அதிகமாக பயன்படுத்தக்கூடிய சுற்றுச்சூழல் விசித்திரங்களில் உள்ளது. விசித்திரக் கதைகள் மூலம், இயற்கையை நேசிப்பதை மட்டுமல்லாமல், அதன் பாதுகாப்பு, குடிமைப் பொறுப்பு ஆகியவற்றின் தேவை பற்றிய விழிப்புணர்வும் ஏற்படலாம். ஒரு சுற்றுச்சூழல் விசித்திர கதை இயற்கையின் விஞ்ஞான அறிவின் பரவலை ஊக்குவிக்கிறது.
EVShikov, உயிரியல் விஞ்ஞானத்தின் வேட்பாளர், சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதைகளின் நோக்கத்தை வரையறுக்கிறது: "... குழந்தைகளை இயற்கையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அதைப் பாதுகாப்பதற்கும் கற்றுக்கொடுக்கிறது". "சுற்றுச்சூழல் கல்வி ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்திலிருந்து ஆரம்பிக்க வேண்டும் மற்றும் முழுநேர பள்ளியிலும் தொடர வேண்டும். ஜூனியர் மற்றும் பள்ளி வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, விசித்திரக் கதைகளின் வடிவத்தில் மிக விரிவான விளக்கங்கள் உள்ளன, இது மனதை மட்டுமல்ல, புத்திசாலித்தனமும் ஆகும். பிந்தையது மிகவும் முக்கியமானது. எல்லா உயிர்களுக்கும் மரியாதை காட்டுவதற்கும் இயற்கையை நேசிப்பதற்கும் அடிப்படை அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியதில்லை. " "சூழியல் கதைகள் முதன்மையாக ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவை நடுத்தர வகுப்புகளுடன் இணைந்து பணியாற்ற முடியும்."
"இயற்கையில் தன்னை ஒரு அதிசயம் போல ஒத்திருக்கிறது. ஒரு மெல்லிய ரே, ஒரு மலர், அது ஒரு பனிச்சறுக்கு உண்மையான, ஆனால் அவர்களின் தொழிற்சங்கத்தில், திடீரென்று ஒரு "தேவதை கதை அழகு" என்று அழைக்கப்படுகிறது என்ன. உலர் விஞ்ஞான வார்த்தைகள் தங்களை ஒரு முழு மாய உலகத்திற்கு பின்னால் மறைத்துக்கொள்கின்றன: தேவதைக் கதைகள் கதாபாத்திரங்களின் உருமாற்றம் உருமாற்றம்; உடற்கூறியல், சிறைப்பிடிக்கப்பட்ட பல்லி, வால் அடித்தால், - டிராகன் தலைகள் வெட்டி புதிய வளர்ந்து வரும். மிமிரியின் அற்புதம், அதன் தோற்றத்தை மாற்ற ஒரே இரவில் திறனை எப்படி கணக்கிட கூடாது! ஆகையால், ஒரு விசித்திரக் கதை வழியாக, நம்மிடையே உள்ள உலகத்தைப் பற்றி பேசுவதற்கு இது மிகவும் இயற்கையானது. " இந்த வார்த்தைகள் Pereslavl இயற்கை மற்றும் வரலாற்று தேசிய பூங்கா ஒரு ஊழியர் S.Golubeva சேர்ந்தவை.
டேல் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனை தீர்க்க குழந்தை வழிகளில் வழங்க பயன்படுத்த முடியும், ஒருவேளை கலாச்சாரத்தில் தகவல் பரிமாற்ற மிகவும் நிலையான வடிவத்தில் உள்ளன, அடைத்த குழந்தைகள் தேவதை கதைகள், இந்த வழியில் கடந்து, அது வேண்டுமென்றே உள்ளது - நடத்தை, மதிப்புகள், நம்பிக்கைகள், இறுதியில் வாழ்க்கை முறைகள் காட்சிகள்.
இலக்கிய விமர்சகர் விளாடிமிர் யாகோவிவ்விச் ப்ராப் என்பது விசித்திரக் கதை, அதன் ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தின் ஒரு மாதிரி உருவாக்க முதல் ஒன்றாகும். அற்புதமான மாறாத தேடல்களில், V.Ya. Propp ஆனது செயல்பாடு பற்றிய கருத்து உருவாக்கப்பட்டது. ஒரு நடிகை ஒரு நடிகரின் செயல், இது ஒரு தேவதை கதை நடவடிக்கைக்கு அதன் முக்கியத்துவத்தின் கண்ணோட்டத்தில் இருந்து தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மொத்தத்தில், வி ஜாப் ப்ராப்ம் நடிகர்களின் 31 செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்தினார். அனைத்து செயல்பாடுகளும் தொடர்ச்சியாக இல்லை, ஆனால் அவற்றின் எண்ணிக்கை குறைவாக உள்ளது மற்றும் ஒழுங்கு மாறாமல் உள்ளது. மாறாத V.Ya. Propp வரையறுக்கப்பட்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரங்கள் (நடிகர்கள்). அவர்களில் ஏழு பேர் உள்ளனர். V.Ya ஐ ஆராயப்பட்டது. Propp அனைத்து அல்ல, ஆனால் "மாய கிளாசிக்" கதைகள் (நேரடியாக அது ஏ.அபானசியேவின் சேகரிப்பிலிருந்து நூறு ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது).
L.N.Erdakov (முதன்மை பள்ளி, நோவஸிபிர்ஸ்க் க்கான சூழலியல் நிச்சயமாக உருவாக்கியுள்ளது யார் விஞ்ஞானி-பயிற்சியாளர்), தற்போது சூழலியல் அறிவு இலக்கியம் நிறைய உள்ளன என்று குறிப்பிடுகிறார்: "இந்த ஒரு பொழுதுபோக்கு வழி விவரிக்கப்பட்டுள்ளது எந்த சிறுவர் புத்தகமான அடங்கும் என்று விலங்குகள் வாழ்க்கை ". இந்த சுற்றுச்சூழல் கட்டுப்பாடுகள் (ஓநாய் பாட்டி மற்றும் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹுட் சாப்பிட முடியும், ஆனால் ஒருவேளை ஊறுகாய் சாப்பிட மாட்டேன், அல்லது ஜாம் தேநீர் குடிக்க) மீறவில்லை அவை தேவதை கதைகள் பகுதியாகும். பல சூழலியல் கதைகள் பி. ஜாகோடரால் உருவாக்கப்பட்டது. சுற்றுச்சூழலில், V. பியான்கியின் கதைகள் கூறப்படுகின்றன. - ஒரு க்ரைசாலிஸ், என்று - பட்டாம்பூச்சி ஒரு கம்பளிப்பூச்சி ஒரு முட்டை, கம்பளிப்பூச்சி: அவர்கள் மாற்றங்களின் ஒரு சங்கிலி இருந்தால், பயனுள்ள மற்றும் சில ரஷியன் நாட்டுப்புற கதைகள் இருக்க முடியும். மந்திரவாதிக்கும் அவருடைய சீடருக்கும் இடையிலான தொடர்பு மிகவும் உகந்ததாக இருக்கிறது: கோதுமைக்கு மாஸ்டர், வழிகாட்டி; சீடர் கரிப்பில், வழிகாட்டி உடனடியாக பைக்கில் சென்றார்; மாணிக்கம் வாத்து, மற்றும் மந்திரவாதியின் பால்கான். இது உணவு சங்கிலிகளின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு ஆகும், இது "வேட்டைக்காரர்-வேட்டை" போன்ற சிக்கலான இயற்கை தொடர்புகளின் கூறுகள். இந்த வாதங்கள் தொடர, LNErdakov Ecolabka சாகசங்களை பற்றி சுற்று சூழல் பாடங்களை கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, கொலோபொக் மிகவும் சுவாரசியமான மற்றும் வசதியான பாத்திரம். இது மாவை தயாரிக்கப்படுகிறது மற்றும் நிச்சயமாக எந்த சூழலியல் பண்புகள் மற்றும் சிறப்பு செயல்படுத்த முடியாது. இத்தகைய தன்மை பல்வேறு அம்சங்களைக் கற்பிப்பதோடு வெவ்வேறு சுற்றுச்சூழல் சூழ்நிலைகளில் வைக்கலாம். எனவே, எலகோலோக் பல உயிரணுக்களில் ஒரு அங்கமாகி, உயிருள்ள உயிரற்ற தன்மை கொண்ட ஒரு உறவுக்குள் நுழைகிறது. அவர் சூழலில் செல்வாக்கு செலுத்துகிறார், மேலும் அவர் அதை மாற்றிக்கொள்கிறார்.
சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதைகளில் உள்ள அடிப்படை உண்மைகள் அறிவியல் உண்மையைக் கொண்டு உண்மையாக வழங்கப்பட வேண்டும் என்பதில் EVShikov கவனம் செலுத்துகிறார். இயற்கையில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு பிள்ளைகளுக்கு உதவி செய்யும் தாவரங்கள் அல்லது விலங்குகள் இடையே நிகழ்வுகள் மற்றும் உரையாடல்கள் மட்டுமே அவற்றைக் கண்டுபிடித்துள்ளன: "தேவதை கதைகள் கண்டுபிடிப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, ஆனால் வேடிக்கையாக கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை. அவர்கள் வாழ்க்கை மற்றும் நீதி பற்றிய மக்களின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தி, எவ்வாறு வாழ வேண்டும் என்று எங்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். சுற்றுச்சூழல் தேவதை கதைகள் விதிவிலக்கல்ல. "
இவ்வாறு, தேவதை கதை குறிப்பிடும் "தவளை இளவரசி" E.V.Shikov கூறுகிறார்: "அனைத்து தேவதை கதைகளைப் போலவே," தவளை இளவரசி "இயல்பு, நூற்றாண்டுகளுக்கும் ஆழத்தினை வேரூன்றி பற்றி பண்டைய தொன்மம் இருந்து வருகிறது. அவர் உலகத்தை பற்றி யோசனை பிரதிபலித்தது மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் விளக்க உதவியது. ஆனால் நூற்றாண்டுகள் கடந்துவிட்டன. வாழ்க்கை மாறிவிட்டது, படிப்படியாக பண்டைய தொன்மங்கள் விசித்திரக் கதைகளாக மாறிவிட்டன, முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு அம்சம் இயற்கையைப் பற்றிய அடையாளப்பூர்வ கதை அல்ல, ஆனால் அறநெறி மற்றும் அறநெறி பற்றிய அறிக்கை. " மேலும், அவர் அத்தகைய தவளை இளவரசி யார் பிரதிபலிக்கிறது? அங்கு எந்த அற்புதமான மாற்றமும் ஏற்பட்டதா? அவர் எழுத்தாளர் "ஃபேக் கேர்ள்" என்ற எழுத்தின் பதிப்பை வழங்குகிறார். அதை படிக்கவும். நீங்கள் மிகவும் ஆர்வமாக இருப்பீர்கள். மேலும் பாபா-யாகாவின் விளக்கம் எழுந்து, உண்மையில் கோழி கால்களில் ஒரு குடிசை என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள். ஆசிரியர் நிரூபிக்கிறது என்று "... அனைத்து கற்பனை உண்மையான படங்கள் இருந்து பிறந்தார்." நியாயமான மற்றும் தெய்வீகத்தின் தன்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, நம் மூதாதையர்கள் (புறமதங்கள்) தொடர்ந்து உதவிக்காகத் திரும்பினர். தீய சக்திகளை பாதுகாப்பு ஆடைகள், அவரது சட்டையில் காலர் எம்ராய்டரி எழுத்துக்கள் தன்மை, தனது ஆடையை மீது முன்கைகளைப் போன்ற விளிம்புகள் உள்ளது என்று நினைத்து.
ஒரு விசித்திரக் கதை எந்தவொரு வரலாற்று விளக்கமாக எடுக்கப்படக்கூடாது. இதுதான் கலை வேலை, - ஈ.வி. ஷிகோவ் நம்புகிறார்.
சுற்றுச்சூழல் ஒரு அறிவியல் என்று ஒரு கணம் நினைவு. குழந்தைகள் எழுத்தாளர் தமரா க்ருகோவா "... எந்த விஞ்ஞானமும் விசித்திரக் கதையில் தொடங்குகிறது. விமானம் தோன்றும் முன், ஒரு கம்பளத்-விமானம் இருந்தது, அதற்குப் பதிலாக ஒரு தொலைக்காட்சி - ஒரு பெரிய ஆப்பிள் கொண்ட ஒரு சாஸர். " இது மிகவும் உறுதியளிக்கிறது, இல்லையா? அவரது கதையில், தமரா க்ருகோவா விலங்கு மற்றும் ஆலை உலகம் குறித்து சில "ஏன்" பதில்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறது. இது அவளது "பியெகேமுச்சோக்கிற்கான தேவதை கதைகள்." அவர்களில் சிலர் ஜர்னல் அறிவியல் மற்றும் வாழ்க்கை பத்திரிகையில் பக்கங்கள் வெளியிடப்படுகின்றன. இது T. Kryukova கதையில் உள்ள தகவலின் நம்பகத்தன்மை, எந்த சந்தேகமும் இல்லை என்று கூறுகிறது.
சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதை பற்றிய தகவல்தான் ஒரு முக்கியமான அம்சமாகும். இது குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு வரும் போது. சுற்றுச்சூழல் விசித்திரங்கள் அறிவுறுத்தலாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் அவற்றை ஒருபடி மேலேற்றக்கூடாது. சில நேரங்களில் ஒன்று அல்லது இரண்டு வாக்கியங்கள் செய்திக்கு போதுமானவை ஒரு சுவாரஸ்யமான உண்மை. விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளுக்கு அணுகத்தக்கதாக இருக்க வேண்டும் என்று நிபுணர்கள் ஒருமனதாக ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், மேலும் விளக்கக்காட்சி வெளிப்படையாக இருக்க வேண்டும். பாரம்பரிய விசித்திர வரவேற்புகளையும் பண்புகளையும் பயன்படுத்துவதற்கு இது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இதில் குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே பழக்கமில்லை. அல்லது, உதாரணமாக, சொல்லகராதி: "ஒரு காலத்தில்", "பேரரசில் தூர அவே, tridesyatom மாநில" "தொலைதூர நிலங்களில்", "இன்னும் எவ்வளவு காலத்திற்கு குறுகிய தோ", "பின்னர் எப்போதும் மகிழ்ச்சியுடன் வாழ்கின்றனர்."
சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதை தொடர்பாக விசேட நிபுணர்கள் (ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், நூலகர்கள் ஆகியோருக்கு நாங்கள் கற்பிப்போம்) வெவ்வேறு பதவிகளை வகிக்கிறார்கள். சில விசித்திரக் கதைகளை தங்களைத் தாங்களே எழுதலாம். மற்றவை ஏற்கனவே எழுதப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தை தேடுகின்றன. இன்னும் சிலர் கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பல விருப்பங்களை அறிந்திருக்கிறார்கள். நான்காவது பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் கதைகள் எழுத கற்று. சிலர் நன்கு அறியப்பட்ட விசித்திர கதைகள் மற்றும் ஹீரோக்கள், இன்று அவற்றை "அடையாளங்களாக" கொண்டு வருகின்றனர்.
ஆனால் அனைத்துமே ஒரு விஷயத்தை முழுமையாக ஒப்புக்கொள்கின்றன - ஒரு சூழல் விசித்திரக் கதை அவசியம். இது நிபந்தனையற்ற வகையில் மிகச் சிறந்த வழிமுறையின் ஆயுதங்களில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளது சுற்றுச்சூழல் கல்வி. குறிப்பாக இளம் குழந்தைகள்.
E. Usatova: "... ஒரு சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதை குழந்தைகளுக்கு உயிரியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தொடர்புபடுத்தும் படைப்பு செயல்முறையாக அதன் இருப்பதை முழுமையாக நியாயப்படுத்துகிறது."
EVShikov: "குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதைகளை வாசிப்பதற்கு முன், நீங்கள் அவரின் கருத்துக்கு மாற்றிக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் கதை பற்றிய தொடுப்பு பற்றி சில சொற்கள் மட்டுமே சொல்ல வேண்டும். பிறகு என்ன படிக்கப் பட்டது என்று விவாதிக்கவும். "
ஜி.ஏ.படேவாவால் சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதைக்கு அணுகுமுறை நடைமுறைக்குரியது. சேகரிப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள தேவதைக் கதைகள் சுற்றாடல் பிரச்சினைகள், அவற்றின் தோற்றத்திற்கான காரணங்கள், சுற்றியுள்ள உலகைப் புரிந்துகொள்ள உதவுதல் மற்றும் அதில் இடம்பெறுகின்ற மாற்றங்கள் ஆகியவற்றை விளக்குவதற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் இயற்கையில் ஒரு கவனமான அணுகுமுறை உருவாக்கப்படுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர். "உலகம் முழுவதும்" நிச்சயமாக படிக்கும் போது சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் குழந்தைகள் கல்வி, இயற்கை அறிவியல் பாடங்கள் நடத்தி முதன்மை மற்றும் ஐந்தாவது-ஆறாவது தரங்களாக ஆசிரியர்கள் உதவ உள்ளது சேகரிப்பு நோக்கம். மற்றும் "அறிமுகம்" இல் "... எந்த விசித்திரக் கதையையும் நாடகம் வாசித்தல், நாடக செயல்திறன் ஆகியவற்றிற்கு பயன்படுத்தலாம்" என்று ஆசிரியர் குறிப்பிட்டார். "இப்போதே சூழலியல் புரிந்து கொள்ள நிறைய இலக்கியங்கள் உள்ளன. இது எந்தவொரு குழந்தை புத்தகத்தையும் உள்ளடக்குகிறது, ஒரு பொழுதுபோக்கு வடிவத்தில் எந்த விலங்குகள், தாவரங்கள், இயற்கை நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றை விவரிக்கிறது. ஒரு விசித்திரக் கதை இந்த விஷயத்தில் நல்லது. "
சுற்றுச்சூழல் கதைகள் TA ஷோரிகினாவுடன் உழைக்கும் நுட்பம் செயலில் இயற்கையாக உள்ளது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. வேலை "வழக்கமான கதை-கேட்பவரின்" வழக்கமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படவில்லை, ஆனால் பிரதிபலிப்பு மற்றும் செயலில் செயலை ஊக்குவிக்கிறது. பிற விசித்திரக் கதைகள் போலல்லாமல், எங்கள் "அற்புதமான" நுட்பங்கள் குழந்தை தன்னை முக்கிய பாத்திரமாக முன்வைக்க அனுமதிக்கிறது. " ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, "இந்த முறைகள் சுயமரியாதை, சுய மரியாதை, இளைய பள்ளி மாணவர்களின் திறனை மேம்படுத்துவது, சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் சுய கல்விக்கான பாதையின் தொடக்கமாகும்.
சுற்றுச்சூழல் விசித்திரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான எல்.பி. மெலோதோவா தனது சொந்த அளவுகோல்கள் உள்ளன. இது:
தங்கள் செயல்களின் விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்க கற்பிக்கவும்;
இயற்கையில் நல்வாழ்வைக் கொண்டிருப்பதற்கும் அதன் செல்வத்தையும் அழகுகளையும் காப்பாற்றுவதற்கான பொறுப்பைக் கொண்டுவருவது;
· சுற்றுச்சூழல் அடிவானத்தை விரிவாக்குதல், அறிவாற்றல்;
· தகவல் நம்பகமானதாக இருக்க வேண்டும்;
கலைஞராக இருக்க வேண்டும்.
"தேவதை கனவு எப்படி பயனுள்ளதாக இருக்கும் ஒரு சிறந்த உதாரணம். கனவு என்ன? இது அற்புதங்களைச் செய்வதற்கான மையமான ஆசை, குறிப்பாக ஒரு தூய இதயத்துடன் இணைந்திருந்தால். "
3. இயற்கையில் உள்ள குழந்தைகளுடன் அது நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான வழிவகையாகும்
இயற்கையின் அற்புதமான உலக ... அவர், நறுமணம், நூற்றுக்கணக்கான புதிர்கள் மற்றும் புதிர்களை, கேட்க, பார்க்க வேண்டிய கட்டாயத்தில், யோசிக்க குழந்தையின் கடல் ஒலிகள் சந்திக்கிறார்.
குழந்தை பருவத்தில் இருந்து எங்களுக்கு ஒவ்வொரு மையத்தில் மென்மையான மற்றும் சோகமான நினைவுகள் உள்ளன: காடுகளின் ஒரு குறுகிய பாதை, ஒரு சிறப்பு ஒளி மூலம் கடந்து, ஒலியை நறுமணம் நிரப்பப்பட்ட; பச்சைக் கடற்கரைகளில் அமைதியான குளம் மற்றும் வானங்களின் நீல பிரதிபலிப்பு; சூடான கோடை நாளில் தங்க கோதுமை புலம்; சிறிய boxfish, ஸ்ட்ராபெர்ரி ஓரத்தில் முழு ... அந்த மறக்கமுடியாத படம் இவ்வளவு ஒளி மற்றும் அழகு இருந்தது குழந்தைப்பருவ ஒரு மெல்லிய கண்ணுக்கு தெரியாத இழைகள், இணைக்கப்பட்டுள்ளது வயது வீண் வாழ்க்கையில் இதயம், வெப்பமடைகிறது.
இந்த யாரும் இருந்தது, நீங்கள் பட்டு புல், குழந்தை பருவத்தில் இது பெரியவர்களுக்கு இயற்கையின் அலட்சியம் இருந்து சுற்றி வளைக்கப்பட்டுள்ளது ஏனெனில், சுற்றினேன் காட்டில் மிரர் ஏரியில் உள்ள பார்க்காதபோது, raznotsvetya புல்வெளிகள் பார்க்க வில்லை அந்தக்குயில் trills கேள்விப்பட்டேன் தங்கும் இடங்கள் பற்றாக்குறை ஒருபோதும் என்றால் , வேலி மற்றும் கண்டிப்பான தினசரி வழக்கமான பாலர்? துரதிர்ஷ்டவசமாக, இயற்கை சூழலின் குறைப்பு இன்று நம் வாழ்க்கையின் சிறந்த அறிகுறி அல்ல.
ஒரு நபர் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக இருக்கிறார், அவருடன் தொடர்பு இல்லாமல், அவரது வாழ்க்கை முழுமையாக இருக்க முடியாது. இயற்கையின் காரணமாக, வளரும் உயிரினம் படிப்படியாக ஆரோக்கியத்தையும் வலிமையையும் குவிக்கிறது. இயற்கையின் உலகமும் இயக்கங்களின் உலகமும் ஒன்றிணைந்து, உளவியல் ரீதியான ஆறுதலின் சூழ்நிலையில் குழந்தைகளின் பல்வகைப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான சக்திவாய்ந்த கருவியாகும்.
இயற்கையுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு அனைத்து குழுக்களுக்கும் நடப்பது பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நடைமுறைகள் பெரும் கல்வி மற்றும் கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவையாக இருக்கின்றன: வெவ்வேறு பருவங்களில், செயலில் ஈடுபடுபவர்களுடன் இயல்புடைய குழந்தைகளை நேரடியாக தொடர்புபடுத்துகின்றன. கல்வியாளர் காடுகளில் குழந்தைகள் பொருட்களும் இயற்கையின் நிகழ்வுகள் காட்ட, தங்கள் பன்முகத்தன்மை மற்றும் உறவுகளில், மனித உழைப்பின் பருவகால நிகழ்வுகள் இயல்பு உருமாறும் விலங்குகள், தாவரங்கள் பற்றிய குறிப்பிட்ட சிந்தனைகளை உருவாக்கும் வாய்ப்பு உள்ளது; அவர் தனது சொந்த இயல்பு வாழ்க்கையில் குழந்தைகள் அறிமுகப்படுத்துகிறது, ஒரு அம்சம் கவனிக்க, அவர்களை பாருங்கள் கற்றுக்கொடுக்கிறது. இது ஆர்வத்துடனும், கவனிப்புடனும், ஆர்வத்துடனும் கல்விக்கு உதவுகிறது. நடைபயிற்சி குழந்தைகள் மிகுந்த மகிழ்ச்சியை அளிக்கிறது, பெரும்பாலும் தங்கள் மனதில் ஒரு அழிக்க முடியாத அடையாளத்தை விட்டு விடுகின்றன. கவனிப்பு செயல்பாட்டில் பெற்ற பதிவுகள் அடிப்படையில், அவர்கள் தங்கள் சொந்த இயல்புக்கு காதல் கொண்டு.
நடைபயிற்சி குழந்தைகள் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு நீண்ட காலத்திற்கு நிகழும் இயல்புடைய நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களில் அவர்கள் குவிவதற்கு வாய்ப்பளிக்கிறார்கள். மணல், களிமண், நீர், பனிக்கட்டி, இலைகள், முதலியன - ஆசிரியர் பருவகால இயல்பு தினசரி மாற்றங்கள் மாணவர்கள் அறிமுகப்படுத்துகிறது (நாள் நீளம், வானிலை, தாவரம் மற்றும் விலங்கு வாழ்க்கை, மனித உழைப்பு மாற்றங்கள்), இயற்கைப் பொருட்கள் விளையாட்டுகளை பல்வேறு ஏற்பாடு உணர்திறன் அனுபவம் குழந்தைகள், ஆர்வம், கவனிப்பு வளர்க்கப்படுகிறது. இயற்கையோடு தொடர்புகொள்வதன் மூலம் குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் கொண்டுவருகிறது, அதன் அழகை உணர உதவுகிறது.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தளத்தில் நடக்கும்போது, அல்லது வெளிப்புறமாக அறிமுகப்படுத்தப்படுதல் இயற்கையுடன் நடத்தப்படுகிறது. இயற்கையுடன் கூடிய குழந்தைகளை அறிதல் என்பது பன்முகப்படுத்தப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் ஒரு பகுதியாகும், ஆகையால் பயணத்தின் உள்ளடக்கத்தை விட பயணத்தின் உள்ளடக்கம் குறைவாக உள்ளது.
இயற்கையின் அந்த நிகழ்வுகள் அல்லது பொருள்களின் அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது மிகவும் பயனுள்ளது, அவற்றில் நீண்ட காலமாக மட்டுமே உருவாக்கப்படும் கருத்துக்கள் - அவதானிப்புகள், விளையாட்டுக்கள், வேலைகள் ஆகியவற்றில். உதாரணமாக, பல்வேறு பருவங்களில் வானிலை மாற்றங்களை கண்காணிப்பது, நடைப்பாதைகளில் ஏற்பாடு செய்ய மிகவும் உகந்ததாகும். அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் இயற்கையில் தினசரி மாற்றங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக பனிப்பொழிவு, சிறுநீரகங்கள் வீக்கம், முதலியவை. பறவைகளின் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி மேலும் முழுமையான கருத்துக்கள், குழந்தைகளும் கவனத்திற்கு எடுத்துக் கொண்டாலும்,
தரப்பினரையும் மற்றும் முறை சென்று மீது குழந்தைகள் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டிருக்கும் கொண்டு வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி பணியில்: தரப்பினரையும் மீது இயற்கையோடு தினசரி அறிமுகம் குழந்தைகளில் சேமித்து வைக்கும் சமர்ப்பிப்பு, சுருக்கமாக மற்றும் முறை சென்று தெளிவுபடுத்துகிறார், மற்றும் முறை சென்று போது பெறப்பட்ட அறிவு, தரப்பினரையும் நிலை நாட்டப்பட்டுள்ளது.
குழந்தைகளை வளர்ப்பது தொடர்ச்சியானது. குழந்தையின் ஆளுமையின் முழுமையான இணக்கமான வளர்ச்சிக்கான சிறந்த சாத்தியமான வாய்ப்புகள் கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளை நடைமுறையில் கொண்டிருக்கும். இங்கே, எங்கும் வேறு குழந்தைகள் ஆல்-ரவுண்டராக வளர்ச்சி ஒரு தனிப்பட்ட அமைப்பு, முழுமையாக செயலில் இயக்கங்கள் தனது தேவையை பூர்த்தி செய்ய, தனி நடவடிக்கைகளில் குறிப்பு மூலம் வெளி உலகத்திற்கு, ஒரு புதிய பிரகாசமான பதிவுகள் இலவச நாடகம் ஒரு இயற்கை பொருள் மற்றும் பொம்மைகள் வழங்கப்படுகின்றன. எனினும், மூலம் வயது சார்ந்த அம்சங்கள் குழந்தைகள் தங்களை தங்கள் வளர்ச்சிக்காக அதிகபட்ச நன்மைகளுடன் அனைத்து நேரங்களையும் பயன்படுத்துவதில்லை. வயது வந்தோர் தங்கள் நடவடிக்கைகளை மேற்பார்வையிட வேண்டும்.
ஆண்டு நடக்கும் போது தினமும் நடைபெறும். கோடைகாலத்தில், குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்திற்கு வருகின்ற நேரத்தில் இருந்து காற்றில் பெரும்பாலான நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள், உணவு மற்றும் தூக்கத்திற்கு அறைக்குள் நுழைகிறார்கள்.
குளிர்காலத்தில், நடைமுறையில் 4 மணி நேரம் வரை மொத்தம் 2 முறை ஒரு நாள் ஆகும். காற்று வெப்பநிலை -15 டிகிரி செல்சியஸ் அல்லது கடுமையான வானிலைக்குட்பட்டது, பனிப்புயல்கள் நடைப்பாதை குறைப்பதற்காக அல்லது அதை ரத்து செய்வதற்கு ஒரு தவிர்க்கவும் உதவும்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் அடிப்படை வேலைகளை செய்கிறார். குழந்தைகளின் வாழ்க்கைத் மற்றும் சுகாதார கல்வியாளர், (குழந்தைகள் சேர்க்கை முன்) நேரம் தொடங்கி பாதுகாக்கும் பொருட்டு அதன் முழுப் பகுதியையும் பரிசோதித்து: உடைந்த உபகரணம் உடைந்த கண்ணாடி இல்லாவிடிலும், அதன் தேவையற்ற பொருட்களை, முதலியன கோடை காலத்தில், தளத்தின் ஒதுங்கிய முனைகளில் காளான்கள், பெர்ரி அந்நியர்கள் இருக்க முட்கள் மற்றும் கூரான முனைகள் மற்றும் முன்னும் பின்னுமாக இணைந்திருக்க முடியும்.
குழந்தைகள் விருப்பத்துடன் சிகிச்சை நேரம் ஒரு நடைக்கு முறியடித்தான், அதை நடவடிக்கைகள் பல்வேறு சூழ்நிலைகள் உருவாக்க வேண்டும்.
கூடுதலாக நிரந்தரமாக ஒரு ஒருங்கிணைப்பு இலக்குகளை, விளக்கவுரையும், உலக பற்றி புதிய குழந்தைகள் அறிவு விவரக்குறிப்பு, மேலும் தங்கள் கவனிப்பு ஒப்பிட்டு ஆற்றலைப் பெறலாம், ஒரு எளிய முடிவுக்கு செய்ய, பொதுமைப்படுத்த டிரெய்ன்ஸ் பணியாற்றுகிறார் என்று கூடுதல் பொருள் செய்ய வேண்டும் தளத்தில் உபகரணங்கள் நிறுவப்படவில்லை. இவை பிளாஸ்டிக், ஜிப்சம் அல்லது மரங்களால் உருவாக்கப்பட்ட சில வகையான பொருட்களின் தொகுப்பாகும்.
1st தொகுப்பு:குழந்தைகளுக்கு நன்கு அறியப்பட்ட தேவதை கதை பாத்திரங்கள். குளிர்காலத்தில், ஆயினும் கோடை காலங்களில், சாண்டா கிளாஸ் உள்ளது -. Masha மற்றும் அவரது சகோதரர் Vanechka மற்றும் மற்ற குழந்தைகளுடன், அவர்களை பார்க்க வயது இணைந்து ஒரு பெண் உங்களுக்கு பிடித்த தேவதை, சமீபத்திய விடுமுறை, புத்தாண்டு நிகழ்வுகள் நினைவு. சில நேரங்களில் ஒரு கூடை Masha கைகளில் தோன்றும். குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்களே, அவர்கள் எங்கே போகிறார்கள் என்று யூகிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். எனவே ஒரு சுவாரஸ்யமான உரையாடல் பிறந்தது.
2 வது தொகுப்பு:பிரபலமான பொம்மைகள் - கரடி குட்டி, நரி, முயல், ஓநாய், அணில், மான். சிலர் தங்கள் பின்னங்கால்களில் உட்கார்ந்து, மற்றவர்கள் நிற்கிறார்கள் அல்லது பொய் சொல்கிறார்கள். குழந்தைகள், நேரம் இருந்து வடிவமைப்பு பொருட்களில் நேரம் ஆச்சரியம் தருணங்களை தங்கள் பாதுகாப்பு வளர்ச்சி வட்டி பராமரிக்க: குளிர்காலத்தில் உடைகள் malakhai சிறிய கரடி, ஓநாய் - கையுறை; கோடை காலத்தில், ஒரு நரி பிரகாசமான சால்வை. பின்னர் சிவப்பு நிற கோலோகோக்கை மூக்கு மீது விதைக்க முடியும்! சிவப்பு சட்டை, ஓநாய் - - மிதியடிகள், முதலியன முயல் பாவாடை, கவச, கரடிகள் அணிய முடியும்
3 வது தொகுப்பு:குழந்தைகள் தெரிந்த பொம்மைகளை - ஒரு காகம், ஒரு குருவி, ஒரு புறா, நாற்பது, bullfinch, பட்டம். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக அவர்களை கண்டுபிடித்து, உடலின் கட்டமைப்பை ஆராயவும், சிறப்பியல்பு இயக்கங்கள், பறவைகள் குரல் எதிர்வினைகளைக் காட்டுகின்றன.
இந்த பண்பு தளம் முழுவதும் வைக்கப்படுகிறது, ஒரு நேரத்தில் 4-5 புள்ளிவிவரங்கள் இல்லை. 10-12 நாட்களில் அவற்றை மாற்றவும், இதன்மூலம் குழந்தைகளின் நிலையான ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும்.
நீங்கள் ஒரு கேடயத்தை நிரந்தரமாக நிறுவ முடியும். அது வயது பதவியை வர்ணங்களால், ஒரு பழக்கமான தேவதை கதை விளக்கம் பாணியில் சில நேரங்களில் மற்றொரு பதிலாக ( "தி த்ரீ பியர்ஸ்", "மேன்சன்", "டர்னிப்", "கிங்கர்பிரெட் நாயகன்", "ஸ்னோ மெய்டனும் ஃபாக்ஸ்" மற்றும் பலர்.) ஒரு புதிய விளக்கம் பார்த்து, குழந்தைகள் கவசம் மூலம் நிறுத்த , வட்டி அதை கருத்தில் மற்றும் ஒன்றாக ஆசிரியர் முழு தேவதை கதை சதி நினைவு முடியும்.
கோடை காலத்தில், கவனிப்பு உருவாக்க பொருட்டு, திறன் நீங்கள் நிலத்துக்குள் சிறிய கிண்ணத்தில் வெடிக்கிறது ஒரு "ஏரி" ஏற்பாடு முடியும் இடங்களில் அமைதியான பகுதியில் ஒன்றில் மாற்றங்களையும் கவனித்து, மற்றும் தரை விளிம்பில் கொண்டு அடுக்குவதற்கான. "ஏரி" அருகே ஒரு பிரகாசமான சன்னி நாள் புல் பொம்மைகள் மீது sunbathe, "ஏரி" வாத்து நீந்த. மேகமூட்டமான வானிலை, ஒரு மீனவர் "ஏரி" அமர்ந்திருக்கிறார். சதித்திட்டத்தில் இத்தகைய மாற்றங்கள் குழந்தைகள் வேறுபடுவதில்லை. ஒரு நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு, "ஏரி" யில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்க்க பிள்ளைகள் விரைந்து செல்கிறார்கள்.
குளிர்காலத்தில், மலையிலிருந்து பனிக்கட்டிகளால் புதைக்கப்பட்ட புதர்களில், skiers மற்றும் lugers (முறையே பொம்மைகள் அணிந்து) இறங்குகின்றன. நாளின் போது மாற்றங்கள் இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, சாய்வான பக்கத்தில் விழுந்தன. குழந்தைகளில் எதை முதலில் கவனிக்க வேண்டும்? அடுத்த முறை ஹல்லோவில் ஒரு முயல் தோன்றும், மற்றும் ஒரு ஓநாய் அல்லது நரி புதர்களை பின்னால் இருந்து அவரை பின்பற்றுவார். ஒவ்வொரு தடவையும் இந்த ஆச்சரியங்கள் நிறைந்த தருணங்களில் பார்வையாளர்களுக்கான சந்தர்ப்பம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் விரிவான உரையாடலுக்கான நேரம். ஒரு வயது வந்தவரின் கற்பனை மட்டுமே நமக்கு வேண்டும்.
ஒரு பிரகாசமாக அலங்கரிக்கப்பட்ட பகுதியில் குழந்தைகள் ஒரு நிலையான நேர்மறை உணர்ச்சி மனநிலை, ஒரு நடைக்கு செல்ல ஒரு ஆசை ஏற்படுகிறது. பருவத்தை பொறுத்து, veranda நுழைவு பூக்கள், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் அல்லது தங்க இலையுதிர் இலைகள் மாலை அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது. சில்டர்ஸ், காற்றாலைகள் குழந்தைகளின் கண் மட்டத்தில் வெராண்டாவின் தண்டவாளங்களுடன் இணைக்கப்படலாம் (இந்தத் பொருள் காயங்களைத் தவிர்க்க முடியாது).
தடங்கள் விளிம்புகள் மீது வண்ண நாண்கள் மற்றும் ரிப்பன்களை, பல வண்ண பனி floes இருந்து ஆபரணங்கள் அலங்காரங்கள் பனி மரங்கள் நீட்டி விரும்பத்தக்கதாக உள்ளது. நகைச்சுவை விளையாட்டுகளும் பொருளடக்கம். ஒரு பிரகாசமான தண்டு மரங்கள் இடையே மணிகள், வண்ணமயமான கிலிகிலிப்புகள் செயலிழக்க முடியும். குழந்தையின் பணி பொம்மைகளை ஒலிக்கச் செய்யாததற்காக (கோடைகாலத்தில் சிருஷ்டிப்பு) குரல் கொடுப்பதாகும். பிறகு நீங்கள் எழுந்து அமர்ந்திருக்கும் தம்பிரைனை உங்கள் அருகிலேயே தொட்டு, அதை உங்கள் உள்ளங்கையுடன் அடைய வேண்டும்.
விளையாட்டான போதுமான அளவு விளையாட்டு மிகவும் ஆழ்ந்த மற்றும் சுவாரசியமானதாக இருக்கும். நடைமுறையில் உள்ள தவறு, சில நேரங்களில் ஒரு குழுவில் பயன்பாட்டில் இருந்து எடுத்துக்கொள்ளப்பட்ட விளையாட்டு பொருட்கள் வெளியேறுகின்றன (சக்கரங்கள் இல்லாமல் கார்கள், பொம்மைகள்
wigs இல்லாமல், முதலியன). ஒரு நடைக்கு பொம்மைகள் இருக்க வேண்டும் ,
இது சுத்திகரிப்பு (பிளாஸ்டிக், ரப்பர், மரம், ஜிப்சம், காற்றில் மங்காத வண்ணம் இருக்கும் பிரகாசமான வண்ணங்கள்) மிகவும் பொருத்தமானது. விளையாட்டுகள், வண்ணமயமான பொம்மைகள் உடைகள், குழந்தைகள் எளிதாக நீக்க மற்றும் துணிகளை சுத்தம் செய்யலாம், குழந்தைகள் பொம்மைகள் குளிப்பாட்ட முடியும்.
நடைமுறையில் இளைய பாலர் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான அவசியமான நிலை, அவர்களுக்கு மன மற்றும் நடைமுறை செயல்களின் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறது. நடந்து செல்லும் போது, பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் அமைப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது (முழு குழு, சிறு துணை குழுக்கள், தனித்தனியாக). ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்ட திட்டமிடப்பட்ட ஆய்வுகளில் இது வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்பட்டது. ஒரு நாளில் தினசரி அவதானிப்புகள் இயற்கையின் உலகில், மக்கள் (அவர்களின் வேலை, உறவுகள்), குழந்தைகளின் அழகியல் கருத்துக்களை மேம்படுத்துவதைப் பற்றிய குழந்தைகளின் எண்ணங்களை வளப்படுத்துகின்றன.
இவ்வாறு, கண்காணிப்பு என்பது ஒரு நடைப்பாதையின் முக்கிய கூறுகளில் ஒன்றாகும்.
குழந்தைகள் வயது தொழிலாளர்களைப் பயன்படுத்தி, வண்ணமயமான பருவகால மாற்றங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது போது, பயன்படுத்தப்படும் பகுதியில் வேலை ஒரு புதிய வகை நடந்து ஆய்வுகளை முன் அமைப்பு, நடிப்பு ஒரு புதிய வழி காட்டுகின்றன. வகுப்பறையில் அதே நுட்பங்களை பயன்படுத்தி கூட்டு கண்காணிப்புகளில்: கேள்விகள், புதிர்கள், ஒப்பீடு அறியும் நடவடிக்கைகள், கலை வெளிப்பாடு, முதலியன, இருப்பினும், தங்கள் தரப்பினரையும் போது குழந்தைகள் தூண்டுவது பல்வேறு உள்ளன என்ற அவதானங்களால் சிறிது நேரத்தில் மீண்டும் மீண்டும் நடத்தப்படுகின்றன மீண்டும்.
நடக்கும் போது தனிப்பட்ட நடனங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் சுயாதீன சிந்தனை எழுப்ப வேண்டியது அவசியம், புதிய அனுபவங்களைக் கற்றுக் கொள்வதற்காக, ஏற்கனவே இருக்கும் அனுபவத்தை வரைய வேண்டும். இதைச் செய்ய, ஒருவர் சுயாதீனமான கருத்துக்களை ஆதரிக்க வேண்டும், கேள்விகளைக் கேட்கலாம், விளக்கங்கள் கொடுக்கவும், சில சமயங்களில் கற்பிக்கவும் கற்பிக்க வேண்டும்.
குழந்தைகள் புதிதாக வாங்கியது அறிவு ஒழுங்குபடுத்து முன்பு பெறப்பட்ட சரி பொருட்டு நிலப்பரப்பு, முன்மொழியப்பட்ட திட்டங்கள் பின்னணி நடவடிக்கை கணக்கெடுப்பு கொண்டிருக்கும் நோக்குநிலையையும் பல்வேறு இயக்கங்கள் செய்ய, ஒரு செயலில் மன நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது வேண்டும். பார்வை, கேட்கும் திறன், தொடுதல், வாசனை, தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் சுவை உணர்வுடன் செயல்பாட்டில் பிரதானப்படுத்தப்பட்ட ஒரு குழந்தை வேடிக்கை மற்றும் மறக்கமுடியாத அனுபவம் மனதில் விட்டு, உலகின் ஒரு ஆழமான அறிவு பங்களிக்க. ஆரம்ப பாலர் வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் நடைப்பாதையில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாகமாக தேவையற்ற பணிகளைக் கருத வேண்டும்.
சிறுவயது உழைக்கும் செயல்கள் இயற்கையாகவே சுற்றுச்சூழலின் பொருள்கள் மீது, வயது வந்தோரின் உழைப்பு பற்றிய ஆய்வுகளில் ஈடுபடுகின்றன. அதன் சொந்த செயல்பாடு குழந்தைகள் தகுதியினால் திறன்கள் ஜீரணம் அவர்கள் சம கூட்டாளியாக செயல்பட்டு இயற்கை பொருட்கள் பல்வேறு பின்னர் உற்சாகத்துடன் தனது சொந்த முன்முயற்சி இயங்குகின்றன முடிவுகளை மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கும் வயது தொழிலாளர் நடைமுறைக் இணைந்து ஈடுபட முனைகின்றன. உழைப்பு மற்றும் நன்னெறிப் பணிகளைச் செய்வதன் மூலம் குழந்தைகள் சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள வேலையில் ஈடுபட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு இளைஞனும் நேர்மறையான ஆளுமை பண்புகளை பெறுவதோடு, சகவாழ்வுடனான சரியான உறவின் திறமையும் இந்த நிம்மதியான சூழலில் உள்ளது.
ஒரு நடைப்பாதையில் புதிய நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, குழந்தைகளுக்கும் வயது வந்தவர்களுக்கும் அவரது சக மாணவர்களுக்கும் இடையே ஒரு புதிய உறவை ஏற்படுத்தும் சூழ்நிலைகள் ஏற்படுகின்றன. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணநலன்களை தீவிரமாக உருவாக்குதல் உள்ளது.
இவ்வாறு, குழந்தைகளின் உழைப்பு நடவடிக்கைகள் நடைபாதையின் கட்டமைப்பில் உள்ள சுயாதீன கூறுகளில் ஒன்றாக கருதப்பட வேண்டும்.
பயிற்சியாளருக்கு இயற்கையான பொருள் (மணல், நீர், பனி, இலைகள், பழங்கள்) விளையாட்டு நடத்துகிறது. தளத்தில் போன்ற விளையாட்டுகள், நீங்கள் உபகரணங்கள் (மணல் யார்டுகள், மணல் பெட்டிகள், பூல், தெறித்தல்) வேண்டும். Moulds, கப்பல்கள், sovochki, அச்சிட்டு காலப்போக்கில் வெளியே எடுத்து. கூடுதலாக, பல்வேறு வகையான விளையாட்டு பயிற்சிகள் மரங்கள், புதர்கள், பூக்கள், விலங்குகள் (ஒலிகள் மற்றும் தடங்கள், முதலியன) அடையாளம் காண, காற்றின் மூலம் இயக்கப்படும் பொம்மைகள்.
தொடர்ந்து மற்றும் பல்வேறு குழந்தை தளத்தில் நகரும். சூடான பருவத்தில், செயலில் இயக்கங்கள் தேவை முழுமையாக திருப்தி. குளிர்காலத்தில், இந்த பிரச்சனை மிகவும் கடுமையானது. நாளொன்றுக்கு 10 ஆயிரம் படிகள், இளம் பாலர் குழந்தைகள் மட்டுமே தங்கள் சொந்த முயற்சியில் 1200-1500 படிகளை செய்ய முடியும், ஒரு சிந்தனை நிறுவனம் மற்றும் ஒரு pedagogically சரியான திசையில் அவர்கள் 6000 நடவடிக்கைகளை ஒவ்வொரு வரை காட்ட முடிவு. அத்தகைய முடிவுகள் குழந்தைக்கு எந்தவொரு முயற்சியும் இல்லாமல் சாதிக்கின்றன, ஆர்வமூட்டுவதன் மூலம், தளத்தின் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதில் ஆர்வத்துடன் இந்த தளத்தை சுற்றி நகரும், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மொபைல் விளையாட்டுகளில் ஆர்வமாக ஈடுபட்டு, சுவாரஸ்யமான சுயாதீன செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுகின்றன. மொபைல் விளையாட்டுகளும் விளையாட்டு பயிற்சிகளும் ஒவ்வொரு நடைப்பினதும் ஒரு தவிர்க்கமுடியாத அம்சமாகும் என்பதும் தெளிவாகிறது.
இவ்வாறு, நடைப்பாதையின் கட்டமைப்பு கூறுகள்:
- பல்வேறு அவதானிப்புகள்,
- பணிபுரியும் பணிகள்,
- குழந்தைகளின் தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள்,
- வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு பயிற்சிகள்.
இந்த கூறுகள் அனைத்தும் உங்களை மிகவும் கவர்ச்சிகரமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான வகையில் செய்ய அனுமதிக்கின்றன. கூடுதலாக, அவர்கள் தனிப்பட்ட படியலங்கல் நடவடிக்கைகளாக செயல்படவில்லை, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட நடைப்பாதையில் பெரியவர்களுக்கு திட்டமிடப்பட்ட அடிப்படை தர்க்கரீதியாக அடிப்படையாகக் கொண்ட பகுதிகள்.
நடைப்பயணத்தின் கட்டாயக் கூறுகள் ஒவ்வொன்றும் 7 மற்றும் 15 நிமிடங்களுக்கிடையில் நடைபெறுகின்றன மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளின் பின்னணிக்கு எதிராக நடத்தப்படுகின்றன. பருவகால மற்றும் வானிலை நிலைமைகளைப் பொறுத்து, கவனிப்பு பொருள், குழந்தைகளின் மனநிலை, இந்த கட்டமைப்பு கூறுகள் பல்வேறு வரிசைகளில் மேற்கொள்ளப்படலாம். உதாரணமாக, ஒரு மழைத்தீர நாளில், குழந்தைகள், ஒரு நடைப்பயணத்திற்கு செல்லும்போது, உடனடியாக ஒரு நகரும் விளையாட்டிற்குள் நுழைந்து விடுகின்றனர், இது அவற்றின் உணர்ச்சிகளின் தொனியைத் தவிர்க்கிறது.
சூடான கோடை மாதங்களில், பிள்ளைகள் உடனடியாக உழைப்புச் செயல்களைச் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், நீரில் குளிக்கிறார்கள், பிறகு நடைப்பயணத்தை முழுவதும் பயன்படுத்துகிறார்கள்.
முக்கிய விஷயம் - கூறுகளின் ஒவ்வொரு இளைய பாலர் தனிப்பட்ட குணங்கள் உருவாக்கத்திற்கு, தங்கள் நடை, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியில் தனிப்பட்ட செய்யும்.
முழு ஆண்டில், ஒரு மாலை நடக்க கட்டாயமாகும். வயது வந்தோர் பெற்றோருடன் ஒரு சந்திப்புடன் கூடுதல் பிஸியாக இருப்பதால், ஒரு மாலை நடக்கையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கண்காணிப்பு மற்றும் உழைப்பு நடவடிக்கைகள் எதுவும் இல்லை (இரண்டு கட்டமைப்பு கூறுகள் நடக்கவும்).
அவர்கள் தங்களை கவனிக்க என்று எந்த அசாதாரண நிகழ்விற்கு மற்றும் நிகழ்வின் ஒரு துணைகுழுவை க்கான குழந்தைகளுடன் பார்க்க வேடிக்கையாக - ஆசிரியர் விளையாடி தங்கள் சொந்த குழந்தைகள் பின்னணியில் ஏதாவது சொல்ல மற்றும் ஒன்று அல்லது ஒரு சுவாரஸ்யமான தலைப்பில் அவர்களில் இரண்டு தொடர்பு கொள்ள க் காட்டுவதும் தனிப்பட்ட போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்யக் வேண்டும். முக்கிய விஷயம் நடை போரிங் அல்ல என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.
இரண்டாவது தொடக்கம் இளைய குழு தளத்தில் இலக்குகளை மற்றும் அதற்கு அப்பால் வெளியேறும். கணக்கில் மழலையர் பள்ளி இயற்கை சூழல் எடுத்து, பருவகால இயற்கை மிகவும் ஈர்க்கின்ற நிகழ்வுகள், அவர்களின் பணிகளை நடைபெற்றது குழந்தைகள் சாத்தியம், ஆசிரியர் எங்கே போய் என்ன பார்க்க முடிவு. அதிகரிக்க மற்றும் குழந்தைகள் அனுபவங்களை தெளிவுபடுத்த விந்தை அல்லது இயற்கையின் பொருள் குழந்தைகள் தெரிந்துகொள்ள வேண்டும் - இந்த வாக் முக்கிய பணி நிற்கிறது.
இலக்குக் காட்சிகள் குறுகிய காலத்திலேயே இருக்கின்றன, மேலும் அவை சிறிய அளவு பணிகளைத் தீர்க்கின்றன. குழந்தைகள் அல்லது இந்த பருவத்தின் பிரகாசமான இயற்கையான நிகழ்வை அறிந்திருக்கலாம், உதாரணமாக, கூண்டுகள், பனி சறுக்கல். குளம் குகைக்குச் செல்கிறது, புல்வெளியில், மேய்ச்சலுக்காக, முதலியன நடத்தப்படுகின்றன. கூடுதலாக, ஏற்பாடு நடனங்கள் உள்ளன, இது அறிவாற்றல் உள்ளடக்கம் வரையறுக்கப்பட்ட (பெர்ரி எடுக்கவில்லை, மலர்கள்).
இயற்கையின் இயல்பான இலக்கு இலக்குகளை உதாரணமாக எடுத்துக் கொள்ளலாம், உதாரணமாக ரோக்கெரி புல்வெளிகளுக்கு இடம்
பாலர் பள்ளிக்கூடத்திற்கு வெளியே ஒரு இலக்கைத் திட்டமிடுகையில், இருவரும் பெரியவர்கள் குழந்தைகள் தங்கியுள்ள இடம் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், வழியில் தேவைப்படும் எல்லாவற்றையும் கொடுக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள் வாழ்வின் எந்தப் பயனும் இல்லை. இளநிலை கல்வியாளர் இலக்குகளை கொண்ட குழந்தைகள் சேர்ந்து வருகிறார், மற்றும் முன் பள்ளி நிறுவனத்தில் மூத்த முதுகலை நிபுணர் ஈடுபட முடியும்.
நடைப்பயணத்தின் முக்கிய நோக்கம், இயற்கையில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை அமைப்பதாகும், உதாரணமாக, காட்டில் பெர்ரிகளை எடுக்கிறது ( நடுத்தர குழு), புல்வெளியில் பூக்களை சேகரித்து (குழந்தைகளுடன்).
இளம் குழந்தைகளுடன் இலக்கு வைக்கப்படும் நடத்தைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, உணர்ச்சிப் பக்கம் முக்கியமானது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.
கல்வி நடவடிக்கைகளைப் பொறுத்து, அனைத்து குழந்தைகளும் ஈடுபடலாம். குழந்தைகளின் முன்முயற்சியின் முடிவுகள் ஒவ்வொரு சாத்தியமான வழிகளிலும் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன. பள்ளி குழுக்களுக்கு பழைய மற்றும் தயாரிப்புகளில், நீண்டகால மற்றும் திட்டமிட்டபடி இயற்கையின் கண்காணிப்பு மிகவும் முக்கியமானது.
"இன்ஸ்டிட்யூட் ஆஃப் இண்டிரோமென்ஸ்மென்ட்" என அழைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் அது நபர் அறிவை அளிக்கிறது, திறமை, வளம், பொறுமை, ஆரோக்கியம் மற்றும் நட்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது, இயற்கை மற்றும் உலகின் பாதுகாப்பிற்கான பொறுப்பைக் கொண்டிருக்கிறது. ஒரு நபர் சீக்கிரம் பயணத்தின் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்க வேண்டும், முடிந்தவரை பல தூரங்களை கடக்க வேண்டும். எதிர்கால நடைமுறையில், நடைமுறை பயிற்சியாளர்களுக்கு தேவையான திறன்களை உருவாக்குவதன் மூலம், நடை பயிற்சியின் பயணங்கள் அதிகரித்து வருகின்றன.
மூத்த பாலுணர்வு வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுடன் நடைபயிற்சி தொடங்கும். மேலும், நடைப்பயணத்தின் பொருள் - உயர்வு, இளைய preschoolers உடன் வேலைக்கு பயன்படுத்தலாம், நீங்கள் உள்ளடக்கத்தை எளிமையாக்குவது, நடைபயிற்சி தூரங்களை குறைக்க, உடல் உழைப்பு குறைக்கலாம்.
ஒவ்வொரு பயணமும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் ஒரு உணர்ச்சி ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகளாக ஆகிவிடுகிறது, எனவே பயணத்தின் பல்வேறு சுவாரஸ்யமான வழிகளை கவனமாக தேர்வு செய்ய வேண்டும், இயற்கையுடன் நெருக்கமான தொடர்பை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.
நகர்ப்புற சூழ்நிலையில், அதை செய்ய எளிதானது அல்ல, ஆனால் நீங்கள் விரும்பினால், அது சாத்தியமாகும். ஒவ்வொரு நகரத்திலும் சதுரங்கள், பூங்காக்கள், நிழல் சரணங்கள், ஒரு சிறிய நதி அல்லது குளம், பல்வேறு பொழுதுபோக்குப் பகுதிகள், புறநகர்ப் பகுதிகளில் உள்ள தனியார் வீடுகள், காட்டு பூங்காக்கள் ஆகியவற்றில் அமைதியான தெருக்களும் உள்ளன. அவர்கள் அசல், தனிப்பட்ட மற்றும் கண்காணிப்பு மற்றும் பாதை பகுதியாக ஒரு சிறந்த பொருள் ஆக முடியும். ஒரு நூலகம், ஒரு அருங்காட்சியகம், ஒரு ஸ்டேடியம், ஒரு கடை, ஒரு அஞ்சல் அலுவலகம் போன்ற சமூகப் பொருட்கள், பயணத் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றின் பாதையில் நகரத்தின் பச்சை மண்டலத்தின் வழியாக செல்லும். ஒரு வாரத்திற்கு இரண்டு முறை ஒரு வாரம் செலவிடுவது நல்லது.
கல்வியறிவு இயற்கையுடன் பழகுவதற்கான ஒரு திட்டத்தை கருத்தில் கொள்கிறது, இதனால் குழந்தை பருவகால நிகழ்வுகளின் வரிசைமுறையை கண்காணிக்கவும், அவற்றுள் விளைபயன உறவு உறவுகளை ஏற்படுத்தவும், படிப்படியாக ஒரு நபரின் இயற்கை பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளின் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவும் முடியும்.
நடைபயிற்சி சுற்றுகளில், உகந்த உடல் செயல்பாடுகளை வழங்குவது முக்கியம், இது குழந்தைகள் படிப்படியாக உடல்நலம் மற்றும் மோட்டார் தயாரிப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.
முன் பள்ளி நடைமுறையில் உடல் கல்வி அமைப்பு அனைத்து வடிவங்களில், அது உடல் உழைப்பு படிப்படியாக அதிகரிப்பு மிகவும் புறநிலை முன்கணிப்பு அனுமதிக்கும் நடைபயிற்சி சுற்றுப்பயணங்கள் ஆகும்.
அதிகரிப்பு போது உடல் மன அழுத்தம் தூரத்திலிருந்தும் பயணத்தின் கால அளவிலும் மட்டும் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும் என்று கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சாலை, வேகம் மற்றும் நடைபயிற்சி, இது போன்ற தீவிர இயக்கங்கள் இயங்கும், குதித்து, அதிர்வெண் மற்றும் நீளமான நீளத்தை சேர்ப்பது. எனவே, அதே வழியில் வேறுபட்ட அளவை ஏற்ற முடியும்.
நடைபாதை நடந்து செல்லும் பணியில் ஒன்று இயற்கையான இயற்கை நிலைகளில் இயக்கங்களை மேம்படுத்துகிறது, குழந்தைகளின் மோட்டார் அனுபவத்தைச் செம்மைப்படுத்துகிறது.
அவரது நடவடிக்கைகளில் குழந்தை பயன்படுத்தும் பல்வேறு இயக்கங்கள் அவருடைய மோட்டார் மட்டுமல்ல, பொது வளர்ச்சிக்கும் ஒரு முக்கியமான அடையாளமாகும். ஆகையால், பயணங்கள் நடைபயிற்சி போது, குழந்தைகள் இயக்கத்தின் முழு சுதந்திரம் வாய்ப்பு வழங்கப்படும். அவர்கள் காட்டில் இருக்கும் போது அதிர்ஷ்டம் இருந்தால், அவர்கள் மரங்களை ஏற அனுமதிக்க, அவர்களின் திறமை சோதனை, தங்கள் கைகளில் வலிமை; வேகம், வலிமை, பொறுமை ஆகியவற்றில் போட்டியிடலாம்; ஒரு இடத்தில் இருந்து குதித்து அல்லது எடுத்துக்கொள்ளும் உயர்ந்த கிளையைப் பெறவும்; பள்ளம் மீது குதிக்க; கூம்புகள், acorns, ஒரு மரத்தில் உள்ள snowballs, stump அல்லது முடிந்த வரை. பெரியவர்களிடம் இருந்து, ஒரே ஒரு விஷயம் தேவை - நம்பகமான காப்பீடு.
Preschoolers கொண்டு நடைப்பயிற்சி பயணங்கள் குறுகிய, பாதைகளை கடினம் அல்ல, எனினும், சிறப்பு உபகரணங்கள் அவர்களுக்கு தேவை. தேவையான அனைத்து பொருட்களையும் முன்கூட்டியே தயாரிக்க வேண்டும். இந்த பொருட்களை சேமித்து வைக்கும் இடம், பழுதுபார்ப்பதற்கு பெரியவர்களின் பொறுப்புகள், உபகரணங்களின் ஆரோக்கியமான சிகிச்சை ஆகியவற்றை தெளிவுபடுத்த வேண்டும்.
ஒரு உயர்வு, பருவத்திற்கும் காலநிலைக்கும் ஆடை மற்றும் காலணிகளை வழங்குகிறது.
குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் ஊக்குவிக்க, வரைதல், குறிப்பான்கள், பென்சில்கள் ஒரு உயர்வு சிறிய easels எடுத்து சில நேரங்களில் பயனுள்ளதாக இருக்கும். கல்வியாளர் இருக்க வேண்டும்: ஒரு செட் கருவிகள் (ஒரு அண்ணா, ஒரு கத்தி, ஒரு மடிப்பு பார்த்தால்), ஒரு ஊசி, நூல்கள், பசை, ஊசிகளையும்.
லாட் சுத்தமாக்குவதற்கு சில உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும், எடுத்துக்காட்டாக சிறிய மடிப்பு ராக்ஸ், ஒரு கத்தி.
இயற்கையில் குழந்தைகளுடன் நடைபயிற்சி கவனமாக தயாரித்தல், பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகளை கடைபிடிக்க வேண்டும்.
முதலில், திட்டமிடப்பட்ட பாதை சோதிக்கப்படும். உயர்விற்கான முன்னுரிமையின் தலைவர் சாலை, பஸ் மற்றும் விளையாட்டுகளின் இடங்கள், தூரத்தை அளவிடுகிறார், இயக்கத்தின் நேரத்தை தீர்மானிப்பார். பல சிறிய காரியங்களை வழங்குவதும் முக்கியம், பலவிதமான உடல் உழைப்பு பலவிதமான வெற்றிகரமான கலவையை கண்டுபிடிப்பது; இயற்கையான தடைகளை எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், அந்தச் சாலைகளில் அல்லது பிற தளங்களில் பயன்படுத்த இயக்கங்கள் மிகவும் பயன் தரும் என்பதை சிந்தித்துப் பாருங்கள்.
நடை - உயர்வு பின்வரும் முக்கிய, சமமான, ஒன்றோடொன்று இணைந்த பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: லாட் சாலையில் சாலையில், ஓய்வு மற்றும் லாட்ஸில் உள்ள விளையாட்டுகள், மீண்டும் சாலை.
நீங்கள் இயற்கையின் காதல் இல்லாமல் பூமியில் ஒரு உண்மையான மாஸ்டர் இருக்க முடியாது. நடைபயிற்சி நடக்கும் பணிகளில் ஒன்று சுற்றுச்சூழலுக்கு ஒரு கவனிப்பு மனப்பான்மையை வளர்ப்பதாகும். நடை-உயர்வு இடங்களில், புல், மலர், புஷ் ஒவ்வொரு கத்தி கவனமாக சிகிச்சை அவசியம்; சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு பற்றிய நடைமுறை வழக்குகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல். குழந்தைகள் படிப்படியாக உண்மையை உணரும் - ஒரு நபர் எங்கு இருந்தாலும், தூய்மை இருக்க வேண்டும்.
இயற்கையின் ஒவ்வொரு படியும் வெவ்வேறு நடவடிக்கைகளுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும். குழந்தைகள், பேச்சுவார்த்தைகளில், நாடக நிகழ்ச்சிகளிலும், வரைதல், உற்சாகம், திச்டிடிக், மொபைல், கதை-பாத்திரக் விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றில் வகுப்புகளில் உயர்விலிருந்து பெறப்படும் இயல்புடைய பரிசுகளை எடுத்துக் கொள்ளலாம்.
ஒவ்வொரு நடை-பயணத்தின் திறனை மதிப்பீடு செய்வது அவசியம். இது இயல்புக்கு பயணங்களுக்கு ஏற்பாடு செய்யும் அனைத்து நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் அனைத்தையும் பார்க்கவும், அவர்களின் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கவும் உதவும்.
மதிப்பீட்டுக்கான அடிப்படை என்ன? குழந்தைகள் மனநிலை மற்றும் நல்வாழ்வு, மற்றும் பிரச்சாரத்தில் இருந்து குழந்தைகள் என்ன பதில்களை கொண்டு. அவர்கள் பார்த்தவற்றைப் பற்றி விவாதித்தால், அதைப் பற்றி பேசுங்கள், அவர்கள் கொண்டுவந்த வரங்களைக் காப்பாற்றுங்கள், பிரச்சாரம் வெற்றிகரமாக நடந்தது என்று அர்த்தம்.
சுயாதீன பிள்ளைகளின் விளையாட்டுக்கள் அவர்களின் பதிவுகள் பிரகாசத்தின் மிக முக்கியமான குறிகளாக உள்ளன. ஆசிரியரின் பணி இந்த அழுத்தங்களை கவனிக்க மட்டுமல்லாமல், அவற்றை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், அபிவிருத்தி செய்வதற்கும் ஆகும்.
குறிப்புகள்
Ashikov வி, Ashikova எஸ் இயற்கை, படைப்பாற்றல் மற்றும் அழகு // புகுமுகப்பள்ளி கல்வி. - 2005, எண். ப. 2-5; N 11. - பி 51-54.
சுற்றுச்சூழல் விசித்திரங்கள். தரங்களாக ஆசிரியர்கள் ஒரு கையேடு 1-6. / கம்பம். G.A.Fadeeva. - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2003. - 57 பக்.
