பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதி. ஒரு நாகரீக விளையாட்டு என்ன?

நான் உங்கள் கவனத்திற்கு "பேச்சு ஒலி உரையாடல்" கொண்டு.

கட்டுரைத் திட்டம்:

• பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம் கருத்து.
• வித்தியாசத்தில் ஒலி சாகச கல்விக்கான பணிகளும் உள்ளடக்கம் வயது குழுக்கள்.
• வகுப்புகள் நடத்துவதற்கான முறைகள்.

பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம் கல்வி   மழலையர் பள்ளியில் உரையாடலின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும் பாலர் வயது   அதன் தீர்வுக்கு மிகவும் முக்கியமானது. குரலின் ஒலியை - சரியான உச்சரிப்பில் தரம் (ஒலி உச்சரிப்பில், நடை), ஆடியோ வெளிப்பாடு (பேச்சானது, வேகம், வலிமை, குரல் உயரம்) இன் உருவாக்கும் வகையிலும் அடங்கும் என்று ஒரு போதுமான அளவில் மற்றும் தனிப்பட்ட "என்ற ஒரு கருத்தை மோட்டார் வெளிப்பாடு பொருள் (சைகைகள், முக பாவனைகளை), அதே போல் பேச்சு கலாச்சார கூறுகள் தொடர்பு (குழந்தைகளின் பேச்சு, தோரணை, மோட்டார் திறன்களின் பொது டோனல்). ஒலி கலாச்சாரம் கூறுகள் பேச்சுவார்த்தைகள் மற்றும் பேச்சு சுவாசம்.

பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம் கொண்டு பணிகள்   "ஒலி கலாச்சாரம்" என்ற கருத்தின் முக்கிய அம்சங்களுக்கிடையில் முன்வைக்கப்பட வேண்டும். உச்சரிப்பு மற்றும் வெளிப்பாடு ஒலி வழிமுறையாக உண்மையான தரம் உருவாக்கம். இல் நடுத்தர குழு   - ஒலி வெளிப்பாட்டு வழிமுறையை மேம்படுத்துதல், சிபிலான்ட், சோனோஸ் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு

பழைய குழுக்களிலும் - காது இடையே மற்றும் சொந்த மொழியில் excercise நடை, பேச்சு பேச்சானது வெளிப்படுத்தும் தன்மை, சொல் ஒலியின் இடத்தின் ஒலியனின் விசாரணை மற்றும் உறுதிப்பாட்டைப் முன்னேற்றம் ஒலிகள் உச்சரிப்பதற்கு வேறுபடுத்தி திறன் மேம்படுத்த முற்றிலும், மழலையர் பள்ளி தீர்க்க நடுத்தர குழுவில் இது மட்டும் முக்கியமான பணி ஆகும். குழுவிலிருந்து குழுவிற்கு, வேலை ஒருங்கிணைத்து, மேம்படுத்தப்பட்டு, வேலை செய்யப்படுகிறது. பணிகளின் அடிப்படையில், வேலை மற்றும் வழிமுறைகளின் உள்ளடக்கங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

ஒலிப்பு பண்பில் வகுப்புகள் அனைத்து வயதினரிலும் நடத்தப்படுகின்றன மற்றும் பின்வரும் கட்டமைப்பு அம்சங்கள் உள்ளன:

• உள்ளுணர்வு கருவிகள் தயாரித்தல் இளைய குழுக்கள்   ஒரு விளையாட்டின் வடிவில் நடைபெறுகிறது. உதாரணமாக: "ஒரு குழாய் செய்ய யார் சிறந்தது", பழைய குழுக்களில் பலசமயமான ஒலிகள், சுவாசம் பல பயிற்சிகள் அடங்கும்.
• கல்வியாளரால் ஒலிக்கப்பட்ட உச்சரிப்பு - இளம் குழுக்களில்,மற்றும் மூளையின் ஒலியியல் விளக்கத்தை மூப்பர்கள் விளக்குகிறார்கள்.
• எல்லா வயதினரிலும் குழந்தைகளால் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலியின் உச்சரிப்பு. மேலும் பழைய குழுக்களில், ஒலியலில் ஒலிகளை உச்சரிக்கின்றது.
• , சொற்றொடர்கள், வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள் ஒலிகளை பயிற்சி டிராமாடைசேஷன்ஸ், விளையாட்டுகள், கவிதை வரிகளை, நீதிபோதனை அமர்வுகள் chistogovorok, பழமொழிகள் பயன்படுத்தி, குறிப்பிட்ட ஒலிகள், முதலியன கொண்டு கண்டுபிடித்ததாக வார்த்தைகள் பழைய குழுக்களில், குழந்தைகளை தானாகவே ஒலிக்கச் சொல்வதற்கு நாங்கள் கற்பிக்கிறோம் - மொழி ஒலித்தொடுகளைப் பயன்படுத்தி ஒலி தானியக்கமாக்குகிறது.

நடைமுறை பணி:

இளம் பாலர் வயதினருடன் ஒலிக்காக பணிக்கு பேச்சுப் பொருள் வழங்குவது. உதாரணமாக: தி அண்டக்டிக் ஜூரா "எவர் கத்தரிக்கிறார்". இன்று எங்களுக்கு ஒரு வருகை (ஒரு மாடு, ஒரு பூனை, ஒரு நாய், முதலியன) வந்துவிட்டது. அந்தப் பசு மாடு, பூனை மௌவ்-மௌவ். "ருசியான ஜாம்" - Masha பரந்த நாக்கு அவரது மேல் உதடு இருந்து ஜாம் licked.

"யார் buzzes நினைக்கிறேன்." "படத்தைப் பற்றி ஏதாவது சொல்லுங்கள்." பிள்ளைகள் ஒரே ஒலியுடன் பொருள்களின் படங்களைக் கொண்டு படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. பேச்சு பொருள் - நாக்கு twisters, riddles, கவிதைகள், மொழி twisters, முதலியன

2. திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தில் உரையாடலை நடத்துவதற்கான முறைகள்.

• உரையாடல் பேச்சு முக்கிய வழிமுறையாக உரையாடல்.
• நேர்முகத் தேர்வுகள்.
• உரையாடலுக்கான கல்வியாளர் மற்றும் குழந்தைகளைத் தயாரித்தல்.
• அனுபவத்தில் உரையாடலை நடத்துவதற்கான முறைகள்.

திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தில் உரையாடலை நடத்துவதற்கான நுட்பம்

இந்த உரையாடல் ஒத்திசைவான உரையாடல் உரையாடலின் முக்கிய வழிமுறையாகும், மேலும் உரையாடல் உரையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளில் ஒன்று, தங்களை, பெரியவர்களுக்கும், குழந்தைகளுக்கும், ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளுடன் உரையாடும் பேச்சு சூழலின் அமைப்பாகும். ஒரு உரையாடலானது முன்னதாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஏதாவது ஒன்றை, ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, தயாரிக்கப்பட்ட உரையாடலாகும்.

கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டம் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய பொதுவான அறிவு உருவாவதற்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. உரையாடல் இந்த சிக்கலின் தீர்வுக்கு உதவுகிறது, கூடுதலாக, ஒருங்கிணைந்த பேச்சு சிக்கலான வடிவங்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது. குழந்தைகள் பல்வேறு வடிவமைப்புகளின் திட்டங்களைக் கட்டியெழுப்ப கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவற்றில் உள்ள ஒருங்கிணைந்த சொற்கள், பெரியவர்களுடனும் அவர்களது சகாக்களுடனும் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உரையாடல்களின் உதவியுடன், வாங்கிய அறிவை கணினி, நிலையான, சுத்திகரிக்கிறது. ஒரு உரையாடலில் குழந்தை ஞாபகம், பகுப்பாய்வு, ஒப்பிடு, தீர்ப்பை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் முடிவுகள், முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும்.

பாடங்கள் மிகவும் வேறுபட்ட உரையாடல்கள் - சமூக வாழ்க்கை (மழலையர் பள்ளி "மெயில், நகரம்" பள்ளி, குடும்பம், முதலியன), பல்வேறு தொழில்களில் போக்குவரத்துக்கு, வீட்டில் தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்தி, விடுமுறை நிகழ்வு பிரதிபலிக்கும் தலைப்புகள். உரையாடல்கள் இயற்கை இயற்கை (சீசன் ஒன்று "விலங்குகள், தாவரங்கள், இயற்கை மக்களின் வேலை), நீதிநெறி மற்றும் நெறிமுறை உள்ளடக்கம் (அடக்கம், நேர்மை" நட்பு, கூட்டாண்மை, கலாச்சாரம், நடத்தை, முதலியன).

பேட்டியில்   1.5-2 மாதங்களுக்கு தயார். உரையாடலை நடத்த, குழந்தைகளின் அறிவை நம்புவதும் அவசியம். சில தலைப்புகள் இல்லாமல் ஆசிரியரின் கதை மாறும், ஒரு உரையாடலாகாது. நீங்கள் அதை குறிப்பிடத்தக்க தலைப்புக்கு தேர்வு செய்ய வேண்டும், அது,,, இலக்கு, கொள்கை நோக்கங்கள் தீர்மானிக்க உரையாடலின் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கு முக்கிய mikrotemy அடையாளம் உள்ளடக்கத்தை தேர்வு நுட்பங்கள், குறிப்பாக பிரச்சினை பற்றி யோசிக்க காட்சிப்பொருள் அழைத்து சிறப்பாக உள்ளது. குழந்தைகள் வகுப்பிலும், வெளியேயும் இருவரும் தயார். கவிதைகள், மறுபரிசீலனை செய்யும் ஆல்பங்கள், எடுத்துக்காட்டுகள், கவிதைகள், புதிர், பழமொழிகள், கதை-பாத்திர விளையாட்டுகள் போன்றவற்றை நினைவுபடுத்துகின்றன. உரையாடல் குழந்தைகள் கவனத்தை தொடர்ந்து அணிதிரட்டல் அடிப்படையாக கொண்டது.

பாடம் 3 பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது.

1. அறிமுகம். இதன் நோக்கம் முன்னர் பெறப்பட்ட அறிவுக்கு பிள்ளையின் கவனத்தைச் சேகரிக்க, நேரில் பங்கேற்க விருப்பம் ஏற்படுத்துவதாகும். உத்திகள் - ஓவியங்கள், உரைகள், பொம்மைகள், முதலியன அறிமுகம் இது ஒரு கவிதையை படிக்கும் சிறிய கதை ஆசிரியராக இருக்கலாம்; கேள்வி-நினைவூட்டல், ஆச்சரியம் தருணம், முதலியன இந்த பகுதி சுருக்கமாக வழங்கப்படுகிறது. பின்னர் இலக்கை குழந்தைகள் முன் வைக்கப்படும் மற்றும் தலைப்பு தேர்வு தேர்வு ஊக்குவிக்க முடியும் எங்கே.

2. முக்கிய பகுதியாக - அனைத்து பிரச்சினைகள் ஈடு செய்ய வேண்டும் என்று 60-70% பாத்திரம் நடத்தப்பட்ட ஒரு உரையாடல், மற்றும் இனப்பெருக்க 30-40% குழந்தைகள் அறிவு கொண்டு (யார், என்ன, எங்கு, எப்படி முதலியன). கேள்விகள் கூடுதலாக, நீங்கள் ஒரு ஆசிரியர் கதை, குழந்தைகள், கவிதை வாசிப்பு, பல்வேறு பொருட்களை நுழைந்து, முதலியன பயன்படுத்த முடியும்

முக்கிய பகுதியானது மைக்ரோசேஷன்ஸ் அல்லது துணைபாக்டிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது - ஒவ்வொரு மைக்ரோடொம்களும் தந்திரங்களைக் கொண்டு, மென்மையான மாற்றம் கொண்டு வரலாம்.

உதாரணமாக: உரையாடல் "அம்மா பற்றி"

• குடும்பத்தில் அம்மாவின் வேலை.
• அம்மாவின் வேலை வேலை.
• நாம் எப்படி ஒரு மாமாவுடன் ஓய்வெடுக்கிறோம்

3. இறுதி பகுதி. உரையாடலின் முடிவு. விளையாட்டு வரவேற்புகளை (பார்சல் இடுகை, பார்சல், கடிதம்) வழங்க. திண்டாட்டிக் விளையாட்டுகள். உங்கள் பிள்ளைகளை மேலும் கற்றலில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். வீட்டில் பிள்ளைகள் சொல்வதைப் பற்றி யோசி.

இதனால், உரையாடல் குழந்தைகள் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. உரையாடல் திறன்கள் மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரத்தின் திறமைகள் உருவாகின்றன. குழந்தைகள் அவர்களின் பார்வையிலிருந்து ஆதாரம் திறன் அறிய, இந்த அறிவு அமைப்பு உள்ளன.

"எங்கள் நகரம்" என்ற உரையாடலுக்கான தொடர்ச்சியான கேள்விகளை செய்யுங்கள்.

ஒரு சிக்கலான தன்மை, ஒப்பீட்டு, தேடலின் பெரும்பாலும் கேள்விகளை கேட்க முயற்சி செய்க. வெவ்வேறு வழிகளில் துல்லியமாக, சுருக்கமாக வடிவமைக்க முயற்சி செய்ய வேண்டிய கேள்விகள். உதாரணமாக: என்ன ... நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் .... எங்களுக்கு ஏன் ... நான் எப்படி அறிவேன் பல சொல்லுங்கள் மற்றும்?

3. நினைவகத்திலிருந்து கதை

• வகுப்புகளின் அம்சங்கள், குழந்தைகளின் கதைகள் தேவை.
• கூட்டுக் கதையொன்றை ஒரு கடிதத்தை எழுதுவது.

நினைவகத்திலிருந்து கதை

அனுபவத்தில் இருந்து பதிவுகள் பற்றிய விவரம் முக்கியமாக உணரப்படும் பொருள், குழந்தை புரிந்து கொள்ளுதல் மற்றும் அவரது நினைவகம் மூலம் பாதுகாக்கப்படுகிறது. அவர்கள் இதயத்தில் நினைவகம் வேலை. அது இன்னும் இருக்கிறது சிக்கலான காட்சி   கதைகள் ஏனென்றால் மேலும் சுதந்திரம் தேவை, வார்த்தை அடிப்படையில் மட்டுமே, தெளிவு இல்லாமல், ஆசிரியர் குழந்தைகள், tk கதைகள் கட்டுப்படுத்த முடியாது. இந்த சூழ்நிலையில் இல்லை.

இந்த இனங்கள் ஒத்திசைவான உரையின் வளர்ச்சியில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. குழந்தைகள் பரந்த பேச்சுவார்த்தைக்கு பழக்கமானவர்கள், தங்கள் உணர்வு அனுபவங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்து, ஒத்திசைவான கதை கதையில், பரவலாக, தொடர்ந்து புரிந்து கொள்ளக்கூடிய, வெளிப்படையாக தங்கள் எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்துகிறார்கள். நடுத்தர குழுவில் அவர்களின் அனுபவத்தை விவரிக்கிறது.

குழந்தைகளின் சுவாரஸ்யமான அன்றாட வாழ்க்கை: அவதானிப்புகள், விருந்துகள், நடைமுறைகள், விடுமுறை நாட்கள், விளையாட்டுகள், நிகழ்வுகள் போன்றவை. குழந்தைகளின் கதைகள் சுவாரஸ்யமானவையாகவும் மாறுபடமாகவும் இருக்கும், அவற்றின் அனுபவம் சுவாரஸ்யமானதாகவும், மாறுபட்டதாகவும் இருக்கும் போது, ​​கல்வியாளர் கட்டாயமாகக் கட்டியெழுப்ப வேண்டும். இந்த திசையில் பெற்றோருடன் வேலை செய்வது அவசியம். குழந்தைகள் அனுபவம் கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட இருக்க முடியும்.

உதாரணமாக: "என் பாட்டியுடன் கோடை காலத்தில் எப்படி ஓய்வெடுக்க வேண்டும்" அல்லது "எமது ..." தொகுதி சிறியதாக, உள்ளடக்கத்தில் சுவாரஸ்யமான, தர்க்கரீதியானது, 1 நபர் ஒற்றை அல்லது பன்மடங்கில் இருந்து செல்கிறது. கதையின் மொழி பேசப்படுவதற்கு அருகில் உள்ளது. கற்பித்தல் கதையை ஒரு கூட்டு கதை தொடங்க நல்லது. உதாரணமாக: கடிதங்கள் எழுதுதல், வகுப்புகளுக்கு வெளியே மற்றும் வகுப்பில் பழைய குழுக்களுக்கு வெளியே இளைய குழுக்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் உரை செய்கிறார்கள், வயது வந்தோர் எழுதுகிறார்கள். ஒரு நோயாளிக்கு ஒரு கடிதம், மற்றொரு மழலையர் பள்ளிக்கு, முதலியன.

ஆசிரியர் ஒரு உறை, பேனா, காகிதம் தயாரிக்கிறார். இந்த பாடத்தின் நோக்கம் பாரம்பரிய பாரம்பரிய விதிமுறைகளை அறிந்து கொள்வதாகும். ஆரம்பத்தில் ஒரு கடிதத்துடன் முகவரியிடம் (யாருக்கு, என்ன, ஏன் எழுதுவது, எழுதுவதற்குத் தேவையானது என்ன) விளக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. பின்னர் கல்வியாளர் கேள்வி எழுப்புகிறார்: நாம் என்ன ஆரம்பிக்க வேண்டும்? - மேல்முறையீடு, வாழ்த்துக்கள்.

பின்னர் முகவரியிடம் உரையாற்றுவதற்கான காரணம் விவரிக்கப்பட்டது, பின்னர் சில கேள்விகள் - வாழ்க்கையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள ஆசை, எடுத்துக்காட்டாக ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தை, எப்படி ஆரோக்கியம், என்ன செய்தி. அவர் மழலையர் பள்ளிக்கு வருகிறாரா என்பதை விரைவில் ஒய்யாவிடம் கேட்க வேண்டும். பின்னர் நாம் ஏற்கனவே நம் சொந்த வாழ்க்கை பற்றி தெரிவிக்கிறோம். சில நேரங்களில் ஆசிரியர் ஒரு சிறிய திட்டம் கொடுக்கிறது மற்றும் குழந்தைகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமான பற்றி மேலும் சொல்ல ஊக்குவிக்கிறது.

குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து மிகவும் வெற்றிகரமான வாய்ப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, மேலும் சரியான சொற்கள், ஒரு வார்த்தைகளை மற்றவர்களுடன் (விவாதத்தின்போது) மாற்றுகிறது. கடிதம் படிக்க, ஒரு உறைக்குள் ஒட்டப்பட்டது. ஒரு கடிதத்தை எழுதி குழந்தைகள் ஒரு கூட்டு கதை.

இந்த வழியில், அனுபவத்தில் இருந்து சொல்லி   குழந்தைகளின் அனுபவத்தை விரிவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, குழந்தை என்ன பேசுகிறார் என்பதை நன்கு அறிந்திருக்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி, அவற்றின் அவதானிப்புகள், பதிவுகள் மற்றும் அனுபவங்களை ஒரு ஒத்திசைவான கதைகளில் வெளிப்படுத்தக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் தெளிவான, தெளிவான, ஒத்திசைவான, தெளிவான புரிந்துணர்வுகளைத் திறனை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், காட்சி விஷயங்களை நம்புவதில்லை.

நடைமுறை பணி: பாடம் நடத்த ஒரு தோராயமான திட்டத்தை வரைய வேண்டும்.

4. கிரியேட்டிவ் ஸ்டோர்ட்டிலிங்

• சாரம், வகைகள், படைப்பாற்றல் கதைகளின் கருப்பொருள்கள்.
• ஆசிரியரின் தொடக்கத்தில் கதையின் வேலைவாய்ப்புகளைச் செயல்படுத்தும் நுட்பம்.

கிரியேட்டிவ் ஸ்டோர்ட்டிலிங்

கிரியேட்டிவ் கதைசொல்லல் கதைசொல்லல் மிகவும் சிக்கலான வகை ஆகும். மன செயல் என்பது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான மறு கற்பனை ஆகும். குழந்தை சுயமாக உள்ளடக்கத்தை (சதி, கற்பனை நடிகர்கள்) தலைப்பு மற்றும் அவரது கடந்த அனுபவத்தை நம்பியிருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் தங்கள் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை மாற்றியமைத்து புதிய படத்தை உருவாக்குகின்றனர். ஆரம்பத்திலிருந்தே, ஒரு நிகழ்வை, உச்சநிலையையும், சிதைவுகளையும் கண்டுபிடிப்பதற்கான திறனும் இது தேவைப்படுகிறது. துல்லியமாக, வெளிப்படையாக உங்கள் எண்ணம் வெளிப்படுத்துகிறது. குழந்தை இருந்து கிடைக்கும் அறிவு சில உண்மைகளை தேர்வு திறன் தேவை, கற்பனை ஒரு உறுப்பு அறிமுகம் மற்றும் ஒரு படைப்பு கதை உருவாக்க.

கிரியேட்டிவ் ஸ்டோர்ட்டிலிங்   - பேச்சு நடவடிக்கை, இதன் விளைவாக சுயமாக உருவாக்கப்படும் புதிய படங்கள், சூழ்நிலைகள், செயல்கள், இயற்கையாக உருவாகிவரும் சதி, தர்க்கரீதியாக கட்டப்பட்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட சொற்பொழிவின் வடிவத்தில் உட்புகுந்த உள்ளடக்கம் தொடர்பானது. பழைய வயதில் நீங்கள் தேவதை கதைகள், சிவப்பு ஹேர்ட், தந்திரமான, முதலியன திட்டமிடலாம் இந்த அறிவாளிகள், குழந்தைகளின் அனுபவங்கள், படைப்புக் கதைகள் உருவாக்கப்படுவதற்கு மாற்றப்படுகின்றன.

பல்வேறு வகையான படைப்புக் கதைகள் உள்ளன:

• ஆசிரியரால் ஆரம்பிக்கப்பட்ட ஒரு கதையை கண்டுபிடித்து;
• திட்டம் படி சொல்கிறேன்;
• முன்மொழியப்பட்ட சதித்திட்டத்தில் கதைசொல்லல்;
• கதைகள்-மினியேச்சர்கள் கண்டுபிடித்தல்;
• விசித்திரக் கதைகள் கண்டுபிடித்துள்ளன.

தீம்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை: "செரீஸா ஒரு புதிய பொம்மை வழங்கப்பட்டது", "பாட்டி பேரன்" நன்றி "என்று சொன்னதற்கு," ஐரா மற்றும் ஸ்வெட்டா நல்ல நண்பர்கள் ", போன்றவை. குழந்தைகள் விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்கு, தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை உள்ளடக்கம் பற்றி, விலங்கு உலக பற்றி, Fr.

ஆசிரியரின் தொடக்கத்தில் கதைகளை கண்டுபிடிப்பது குழந்தைகளால் மிகவும் நேசிப்பதாகும். ஆசிரியர் கதை ஆரம்பத்தில் கொடுக்கிறது, அதாவது. பகுதி மாதிரி. கதையின் தலைப்புக்கு சதித்திட்டம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. கதையின் ஆரம்பம், கல்வியாளர் முடிவடைகிறது அல்லது முடிக்கப்படலாம். உதாரணமாக:

Penjevskaya கதை "எப்படி மிஷா தனது மீனை இழந்தது". பாட்டி மைஷா புதிய அழகான சிவப்புக்களைக் கட்டினார். மைஷா மலைக்குச் செல்ல சவாரிக்கு ஓடினார். மலை அருகே நிறைய பேர் தோழர்கள் இருந்தனர்: அவர்கள் சத்தம் மற்றும் சிரிக்கிறார்கள். மைஷா மலை மீது ஏறி, சாய்வானை வைத்து, உட்கார்ந்து, தன்னை தள்ளி தள்ளினார். மொட்டுகள் விரைவாக உருண்டன. "சாலையில்", அவர் பனி பாதையில் ஓடிக்கொண்டிருக்கும் சிறு பெண்ணுக்கு கூச்சலிட்டார், கையை அசைத்தார். சிவப்பு ஏதோ காற்று மூலம் flashed மற்றும் பனி விழுந்தது, மற்றும் sledge முற்றத்தில் இதுவரை மூலையில் மிஷ்கி whisking ...

இப்போது கதைகளை கொண்டு வாருங்கள்.

ஆசிரியர் திட்டம் கொடுக்கிறார்.

யார் மற்றும் எப்படி முட்டாள் கண்டுபிடிக்க உதவியது?

குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடல்கள் வேறுபட்டவை, அதனால் கதைகள் வேறுபட்டன. நடைமுறை பணி:

"ரெட் ஹேர்டு கிட்டன் ஃபன்னி அட்வென்ச்சர்ஸ்" என்ற கட்டுரையின் தொடக்கத்தை பரிந்துரைக்கவும்

5. ஒரு கருப்பொருளால் ஒற்றுமை பணிகளை படித்தல்.

• வேலைகள், பாடங்களை தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கோட்பாடுகள்.
• ஒற்றைக் கருப்பொருளால் ஒன்றுசேர்ந்து வாசிப்பதில் வகுப்புகள் நடத்துவதற்கான முறைகள்.

படித்தல் வேலைகள், ஒரு கருப்பொருளால் ஒன்றுபட்டது, பழைய குழுக்களில் நடைபெறுகிறது, ஏனென்றால் இந்த வயதில் குழந்தைகள் ஒரு பாடத்தில் பல படைப்புகளை உணர முடிகிறது, அவை எழுத்துக்களின் செயல்களை மதிப்பிடுகின்றன, அவற்றின் அணுகுமுறையை ஊக்குவிக்கின்றன, மேலும் உரையிலிருந்து கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பயன்படுத்துகின்றன.

பழைய பாலர் வயதில், குழந்தைகளின் சிந்தனை, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு செயல்பாடு, எளிமையான முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை, ஏற்கனவே பணிபுரிந்த ஒரு எழுத்தாளரின் ஒவ்வொரு புதிய படைப்புகளையும் அவரது படைப்புகளில் ஒரு பகுதியாக உணர முடிந்தது. குழந்தைகள் உண்மைகளை ஒப்பிட்டுக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வேலைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, குழந்தைகளுக்கு அளிக்கப்படும் படைப்புகளின் தருக்க இணைப்பு மூலம் சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம், மற்றவர்களின் சில படங்களை அகற்றுவதைத் தவிர்ப்பதற்கு, முன்பே தெரிந்தவர்களுடன் புதிய படங்களை இணைப்பது தற்போதைய ஒன்றியத்தை நம்புவதற்கு.

«மாஸ்டர்கஸ்» © 2011-2017.
   தளத்தின் அனைத்து கட்டுரைகளும் பதிப்புரிமை உடையவை, நகல் நிச்சயமாக கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. பகுதி மேற்கோள் வழக்கில், Masterclass வலைத்தளத்திற்கு ஒரு நேரடி குறியீட்டு இணைப்பு தேவைப்படுகிறது.

நீங்கள் எங்கள் தளத்தைப் பிடித்திருந்தால், கீழே உள்ள பொத்தான்களில் கிளிக் செய்வதன் மூலம் உங்கள் "நன்றி" என்பதை வெளிப்படுத்தவும்:

மழலையர் பள்ளியில் உரையாடலின் முக்கிய பணிகளில் ஒலி கலாச்சாரத்தின் கல்வி முக்கியமானது, ஏனென்றால் பாலர் வயது அதை தீர்ப்பதற்கு மிக முக்கியமானதாக உள்ளது.

சடவாத மொழியின் மொழியிலிருந்தும், சமுதாயத்தின் ஒரே மொழியாகவும் ஒலி மொழி என்று அது கருதுகிறது. மனித சமுதாயத்தின் முக்கியத்துவம் காரணமாக, மொழி பேசும் மொழியாகும்.

பேச்சு ஒலி ஒலி ஒரு முழு, ஆனால் ஒரு வித்தியாசமான கோணத்தில், இது பல்வேறு கோணங்களில் இருந்து விசாரிக்கப்பட வேண்டும். நவீன இலக்கியத்தில், பேச்சின் ஒலி பக்கத்தில் பல அம்சங்கள் கருதப்படுகின்றன: உடல், உடலியல், மொழியியல்.

உரையின் ஒலி பக்கத்தின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய ஆய்வு குழந்தைகளின் படிப்படியான உருவாக்கம் பற்றிய சீர்திருத்தங்களைப் பற்றிய புரிதலை ஊக்குவிக்கிறது, மேலும் இந்த அம்சத்தின் வளர்ச்சியின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துகிறது.

ஒவ்வொரு மொழிக்கும் ஒலிகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பால் வகைப்படுத்தப்படும். எனவே, ஒவ்வொரு மொழியின் ஒலி பக்கமும் அதன் சொந்த குணங்களும், தனித்துவமான குணங்களும் உள்ளன. ரஷ்ய மொழியின் ஒலிப்பகுதி உயிர் ஒலிகளைப் பாடுவதால், பல மெய்ஞானங்களுடைய உச்சரிப்பில் மென்மையானது, ஒவ்வொரு மெய் ஒலி உச்சரிப்பு தனித்துவமானது. உணர்ச்சித்தனம், ரஷ்ய மொழியின் தாராளவாதம் ஆகியவை அவற்றின் வெளிப்பாட்டை உட்புற செல்வத்தில் காணின்றன.

உரையின் ஒலி கலாச்சாரம் ஒரு பரந்த அளவு கருத்து, இது ஒலிப்பு மற்றும் ஒலியியல் சரியான பேச்சு, அதன் வெளிப்பாடு மற்றும் தெளிவான விளக்கத்தை கொண்டுள்ளது.

ஒலி கலாச்சாரம் பெற்றோருக்குரிய அடங்கும்:

1. பேச்சு என்பது கேட்டலில், பேச்சு மூச்சு, ஒலிப்பு மோட்டார் வாகனத்தின் வளர்ச்சி தேவை சரியான ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் slovoproiznosheniya உருவாக்குகின்றது;

இலக்கிய உச்சரிப்பில் வழிமுறைகளுக்கேற்ப படி பேச திறன் - 2. சரியான பேச்சு உச்சரிக்கும் கல்வி. உச்சரித்து விதிகள் மொழி, தனிப்பட்ட வார்த்தைகள் அல்லது வார்த்தைகள் குழுக்கள், சில இலக்கண வடிவங்களில் உச்சரிப்பில் இன் ஒலிப்பு அமைப்பில் உள்ளிணைக்கப்படாத. அமைப்பு சரியான உச்சரிப்பு பற்றிய ஆய்வு, அதாவது மட்டும் உச்சரிப்பில் அடங்கும், ஆனால் வலியுறுத்திக்கூற பேச்சு குறிப்பிட்ட நிகழ்வு. ரஷியன் மொழி raznomestnyh மற்றும் உச்சரிப்பு உருளும் ஒரு சிக்கலான அமைப்பு உள்ளது;

3. பேச்சு வெளிப்பாட்டுத்தன்மை உருவாக்கம் - வெளிப்பாடு சாதனங்களின் பேச்சு வசம் உயரம் மற்றும் பேச்சு, வரிக்கு பல்வேறு intonations குரல், டெம்போ மற்றும் ரிதம் வலிமை பயன்படுத்த திறன் தேவைப்படுகிறது. அது அன்றாட வாழ்க்கையில் குழந்தை பேச்சு ஒரு இயற்கை வெளிப்பாட்டுத்தன்மை கொண்டுள்ளதை கவனித்தோம், ஆனால், கவிதை, மறுகதையாடலை படிக்கும் போது தன்னிச்சையான, உணர்வு வெளிப்பாடு கற்றல் தேவை என்றார்;

4. நடை வளர்ச்சி - ஒவ்வொரு வார்த்தையின் ஒரு தெளிவான, தெளிவான உச்சரிப்பு மற்றும் தனித்தனியாக ஒலி, மற்றும் ஒரு முழு சொற்றொடர்;

5. ஆசாரம் ஒரு பகுதியாக சொல்லிலாத் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் வளர்ப்பதற்கு.

குரலின் ஒலியை கலாச்சாரத்தின் கருத்து, அவள் வளர்ப்பில் வேலை பிரச்சினைகள் கற்றல் மற்றும் கற்பித்தல் மருத்துவமாகவும் ஓ Solovieva, முற்பகல் Borodzicz, ஏ Feldberg ஏஐ Maksakov, எம்.எஃப் Fomicheva மற்றும் பலர் வெளிப்படுத்தின.

recheproiznosheniya கலாச்சாரம் மற்றும் பேச்சு என்பது கேட்டலில்: குரலின் ஒலியை இரண்டு பிரிவுகள் வேறுபடுத்தி. எனவே, வேலை இரண்டு வழிகளில் செய்யப்பட வேண்டும்:

1. பேச்சு மோட்டார் அமைப்பின் வளர்ச்சி (articulatory அமைப்பின், குரல் அமைப்பின், பேச்சு மூச்சு) மற்றும் இந்த அடிப்படையில் ஒலிகள், வார்த்தைகள், தெளிவான மூட்டுப்பொருத்தம் உச்சரிப்பில் உருவாக்கம்;

2. பேச்சுணர்வு வளர்ச்சி (கேள்வி புல கவனத்தை, பேச்சு என்பது கேட்டலில், இதில் முக்கிய கூறுகள் ஒலியனின், ஆடுகளத்தின், ரிதம் விசாரணை உள்ளன).

மொழியின் ஒலி அலகுகள் உரையில் தங்கள் பங்கு மூலம் பிரித்துக் காண்பிக்கப்படுகின்றன. சில வார்த்தைகள் இணைகின்றன. இந்த வரி (வரிசையில் ஒழுங்குபடுதப்பட்ட, ஒன்றன் பின் ஒன்றாக) ஒலி அலகுகள்: ஒலி, அசை, சொற்றொடர். ஒலிகள் இணைந்து ஒரு குறிப்பிட்ட நேரியல் வரிசை குறுகிய ஆகிறது மட்டும், அது ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் பெற்றுக் கொள்கிறார்.

பிற ஆடியோ அலகுகள் prosodeme - superlinear. இந்த மன அழுத்தம், பேச்சானது உறுப்புகள் (மெல்லிசை, குரல் வலிமை, பேச்சு விகிதத்தை, அதன் தொனி). அவர்கள் நேரியல் அலகு குணாதிசயம் மற்றும் வாய்வழி ஒலித்தல் உரையின் ஒரு கடமையாக்கப்பட்டுள்ளது அறிகுறி. Prosodic அலகுகள் ஒலிப்பு உறுப்புகளின் பண்பேற்றம் ஈடுபட்டுள்ளன.

முதல் இடத்தில் பாலர் அது ஒரு குழந்தை மிகவும் கடினமான (, ப, N, X வாட்) தனி ஒலிகள் ஒலிப்பு மாஸ்டரிங் என, பேச்சு நேர் அலகுகளில் (zvukoi slovoproiznoshenie) ஒலி உறிஞ்சுதல் சிறப்பு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒலிப்பு பேச்சு பயிற்சியின் மூலமாக ஒலிப்பு உறுப்புகளின் வேலை விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது நன்மை. ஒழுங்குப்படுத்துவதுடன் ஒலிகள் உள்ள உரைநடை இன் பங்கேற்பு குறைவாக படித்தார்.

பயிற்சியாளர்கள் குழந்தையின் பேச்சு ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றும் பள்ளி தயார் வரை, சமூக தொடர்புகளை குழந்தை ஒரு முழு நீள ஆளுமை அமைக்க மற்றும் நிறுவ ஒலிகள் சரியான உச்சரிப்பில் முக்கியத்துவத்தையும் அங்கீகரிக்கத், பின்னர் ஒரு தொழிலாக தேர்வு. நன்கு வளர்ந்த உரையுடன் ஒரு குழந்தை தெளிவாக தங்கள் எண்ணங்கள் மற்றும் ஆசைகள் வெளிப்படுத்துகிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் சக தொடர்பு நுழைய எளிதானது. உச்சரிப்பில் இந்த குறைபாடுகள், மக்கள் மாறாக, கடினமான உறவுகளை, குழந்தைகள் மன வளர்ச்சி மற்றும் பேச்சு மற்ற அம்சங்களில் வளர்ச்சி தடுக்கும்.

குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் வலது zvukoproiznosheniya பள்ளி நுழைவு மணிக்கு பெற்றுக் கொள்கிறார். ரஷியன் மொழியில் ஆரம்பப் பள்ளியின் மாணவர்களின் underachievement ஒரு காரணம் குழந்தைகளுக்கு zvukoproiznosheniya குறைபாடுகளை முன்னிலையில் அழைக்கப்படுகிறது. உச்சரிப்பில் குறைபாடுகளே குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தை ஒலிகளை எண்ணிக்கை தீர்மானிக்க முடியாத காரணத்திற்காக, தங்கள் வரிசை, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி தொடங்கி வார்த்தைகள் தேர்வில் உள்ள இழப்பு என்ற. பெரும்பாலும், நல்ல இருந்தபோதும் மன திறன்   குழந்தை, குரலின் ஒலியை அம்சங்களில் குறைபாடுகளை காரணமாக வரும் ஆண்டுகளில் சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண பேச்சு அமைப்புகள் கற்றல் பின்தங்கியுள்ளது இருந்தது. அவர்களை வேறுபடுத்தி மற்றும் காது ஒலி தனிமைப்படுத்த சரியாக உச்சரிக்க முடியவில்லை யார் குழந்தைகள், கடினமான எழுதும் திறன் மாஸ்டர் வேண்டும்.

எனினும், இந்த வேலை பிரிவின் அதன் வெளிப்படையான முக்கியத்துவம் இருந்தபோதும், மழலையர் ஒவ்வொரு வாய்ப்பு ஒவ்வொரு குழந்தை சுத்தமான உரையுடன் பள்ளி செல்வதை உறுதி செய்கின்றன பயன்படுத்த வேண்டாம். ஆய்வின் படி, குழந்தைகள் 15-20% பள்ளி வர மழலையர் பள்ளி   50% பற்றி வயது ஐந்து ஆண்டுகள் குழந்தைகள் ஒலிகள் நிறைவற்ற உச்சரிப்பில்.

குரலின் ஒலியை அம்சங்களில் உருவாக்கம் பிரச்சனை இல்லை தற்போது அதன் பொருத்தமும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் இழந்து விட்டது.