குழந்தையின் தகவல் தொடர்பாடல் திறன்கள் அபிவிருத்தி. பாலர் குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பாடல் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான வேலை முறை

  லரிஸ்சா செலிபாங்கினா
  முதிய குழந்தைகளில் சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் பாலர் வயது

தீம்: « பாலர் வயது குழந்தைகளில் சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன் மேம்பாடு»

உருவாக்கம் சமூக தொடர்பு திறன்கள் ஒரு செயல்முறை ஆகும்உழைக்கும் மொழியுடன் தொடர்புடையது திறன்கள், பேச்சு திறன், சிறப்பு நடத்தை நடத்தை வடிவங்கள் ஆகியவை அடங்கும் கூறுகள்: ஊடாடும், தொடர்பு திறன்கள்:

வினைச்சொல் (தொடக்கம், பராமரித்தல், முழு உரையாடல், உரையாடல், மற்றவர்களிடமிருந்து கேட்கும் திறன், ஒரு கேள்வியை உருவாக்கவும், கேள்வியும் கேட்கவும்;

அல்லாத உரையாடல் (உரையாடலை நடத்த திறன், உரையாடலைத் திருப்புதல், சைகைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன், முகபாவங்கள், குரல் மற்றும் ஒலிப்பேச்சை சரிசெய்தல்) சமூக திறன்கள்: உங்கள் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறன்; பெரியவர்கள் மற்றும் சகர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் (பழக்கமான மற்றும் அறிமுகமில்லாத இரண்டு); நிலைமையை பொறுத்து அவர்களின் உணர்ச்சி நிலையை கட்டுப்படுத்தும் திறன்.

சமூக  - தொடர்பு திறன் குறிக்கிறது திறன் வளர்ச்சி: புரிந்து கொள்ளுங்கள் உணர்ச்சி நிலைகள்  வயது முதிர்ந்தவர் (மகிழ்ச்சியான, சோகம், கோபம், பிடிவாதம், முதலியன)  அதைப் பற்றி பேசுங்கள்;

தகவல்தொடர்பில் தேவையான தகவல்களைப் பெறுக;

மற்றொரு நபரைக் கேட்பது, அவருடைய கருத்துக்களை மதிக்க வேண்டும்;

பெரியவர்கள் மற்றும் சகர்களுடன் ஒரு எளிய உரையாடலை வைத்திருங்கள்;

உங்கள் கருத்தை பாதுகாக்கவும்;

மற்றவர்களின் நலன்களுடன் தங்கள் ஆசைகள், அபிலாஷைகளைத் தொடர்புபடுத்தவும்;

கூட்டு விவகாரங்களில் பங்கு கொள்ளுங்கள் (பேச்சுவார்த்தை, கொடுக்கவும், முதலியன);

மற்றவர்கள் மரியாதை;

ஏற்கவும் உதவவும்;

சண்டையிடாதீர்கள், சமாளிக்கும் சூழ்நிலைகளில் அமைதியாக பதில் சொல்லுங்கள்.

சமூக- தொடர்பு அபிவிருத்தி  பாலர்  முன்னணி குழந்தைகளின் விளையாட்டாக விளையாட்டு மூலம் ஏற்படுகிறது. தொடர்பு முக்கியமான உறுப்பு  எந்த விளையாட்டு. விளையாட்டின் போது நடைபெறுகிறது சமூக, குழந்தை உணர்ச்சி மற்றும் மன உருவாக்கம். விளையாட்டு குழந்தைகள் உலகின் இனப்பெருக்கம் மற்றும் ஒரு கற்பனை பங்கேற்க வாய்ப்பு கொடுக்கிறது சமூக வாழ்க்கை. மோதல்கள், உணர்ச்சிகளைத் தீர்த்து, மற்றவர்களுடன் போதுமான அளவுக்கு தொடர்பு கொள்ள குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் செயல்பாட்டில் நான் வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டுகள் சேர்க்க முயற்சி செய்கிறேன்  உணர்ச்சி ரீதியான பதில் குழந்தைகள். உதாரணமாக, விளையாட்டு "ஒருவருக்கொருவர் பாராட்டுக்களை கூறட்டும்", உருவாகிறது  குழந்தை உணர்ச்சி அனுபவங்கள், தொடர்பு தேவை ஒரு உள்ளது. ஒரு குழந்தை பிரகாசமான உணர்ச்சி அனுபவங்களை அடிப்படையாக கொண்ட ஒரு சூழ்நிலையில் அபிவிருத்தி  ஒத்துழைப்பு தேவை மற்றும் அவசியம், அவரை சுற்றி உலகம் ஒரு புதிய உறவு.

உரையாடல் தொடர்புகளை உருவாக்க நான் டெஸ்க்டாப்-அச்சிடப்பட்ட, சொற்போன்ற விளையாட்டுகள், லோடோ, டோமினோக்கள், விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

செயலில் மோட்டார் செயல்களை அடிப்படையாக வெளிப்புற விளையாட்டுகள் குழந்தைகள், உடல் கல்வி மட்டும் பங்களிப்பு. அவர்களில் விலங்குகள் விளையாட்டுகளில் மாற்றம் ஏற்படுவது, மக்களின் உழைப்பு நடவடிக்கைகளை பிரதிபலித்தல். சிறப்பு விளையாட்டுகள் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் அர்ப்பணித்து, முக்கியமாக அவர்கள் உடல் கல்வி வகுப்புகள் நடைபெற்றது, நடைபயிற்சி, இலவச நேரத்தில்.

பாலர்  குழந்தை பருவம் மனித உறவுகளின் உலகத்தை கற்கும் மற்றும் மாஸ்டரிங் ஒரு காலமாகும். குழந்தையை மாதிரியாக ஒரு பாத்திரத்தில் விளையாடுவது, அதன் முன்னணி செயல்பாடு ஆகும். விளையாடுகையில், அவர் சகாருடன் தொடர்புகொள்வதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.

வாழ்க்கை நலன்களின் ஆறாவது ஆண்டில் குழந்தைகள்  மேலும் வரையறுக்கப்பட்ட, உணர்வுபூர்வமான மற்றும் நிலையானது, இது சதி மற்றும் பாத்திரத்தின் விருப்பத்தில் வெளிப்படுகிறது. பொதுவாக, பொதுவான கேமிங் ஆர்வங்கள் ஒன்றிணைகின்றன குழந்தைகள், ஒரு நட்பு தொடக்கத்தில் சேவை. நீண்ட கால விளையாட்டுகள் இந்த விஷயத்தில் மிகவும் முக்கியம். விளையாட்டின் நீண்ட கால முன்னோக்கு, கூட்டாக கலந்துரையாட, பங்குகளை ஒதுக்கிக் கொள்ள வேண்டும், ஒவ்வொரு பங்குதாரரின் நலன்களையும், ஒரு நண்பருடன் கணக்கிடுவதற்கான திறனை, சரியான தருணத்தில் அவருக்கு உதவி செய்ய வேண்டும்.

விளையாட வேண்டும் உருவாகிறது  பொதுவான காரணத்திற்கான பொறுப்பு. எனவே, விளையாட்டு மற்றும் உண்மையான உறவுகள் ஒன்றிணைந்து ஒன்று, ஒன்று. குழந்தைகள்  விளையாட்டு ஒரு பொதுவான இலக்கு, பொதுவான நலன்களை மற்றும் அனுபவங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது, கூட்டு முயற்சிகள்  இலக்கை அடையும்போது, ​​படைப்பு தேடல்கள்.

இத்தகைய விளையாட்டுகளில், குழந்தை வயதுவந்த உறவுகளை பிரதானமாக கருதுவதாகவும், நடத்தை மற்றும் ஒரே மாதிரியான மாதிரியாக மாதிரியாக நடந்துகொள்ளும் தன்மையை அவர் கருதுகிறார்.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு - முன்னணி நடவடிக்கைகள் பழைய பாலர் வயது. நிலை வளர்ச்சி  குழந்தையின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் பள்ளிக்கூடத்தில் அவரது தயார்நிலையை தீர்மானிக்க முடியும்.

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு மாற்றுவதற்கான முன்நிபந்தனைகள் பங்கு-விளையாட்டு விளையாட்டின் கட்டமைப்பில் உருவாகின்றன.

உணர்வுசார் கல்விக்கு சிறப்பு கவனம், திறன்கள் தகவல்தொழில்நுட்ப நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் தொடர்பு உள்ளது.

நாடக விளையாட்டுகளில் பங்குபெறுவதன் மூலம், பிள்ளைகள் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்கிறார்கள், மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள் ஆகியவற்றின் வாழ்வில் நிகழ்ந்த சம்பவங்களில் பங்கேற்கிறார்கள். நாடகமாக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளின் தீம்கள் பல்வேறுவையாக இருக்கலாம்.

குழந்தையின் ஆளுமையின் மீது நாடகமாக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளின் பெரிய மற்றும் மாறுபட்ட செல்வாக்கு அவர்களின் வலுவான ஆனால் unobtrusive pedagogical கருவியை பயன்படுத்த முடியும். பேச்சு வளர்ச்சி preschoolersஆட்டத்தின் போது விளையாடுபவர் மென்மையாக உணர்கிறார், சுதந்திரமாகவும் தீவிரமாகவும் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்.

பிடித்த கதாபாத்திரங்கள் மாதிரியாக மாறும். குழந்தை தனது விருப்பமான படத்தை அடையாளம் காணத் தொடங்குகிறது. மகிழ்ச்சியுடன், கதாநாயகனின் பிரியமான படத்தில் மறுபிறவி, பாலர் குழந்தை  ஏற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் உள்ளார்ந்த பண்புகளை ஏற்றுக்கொள்கிறது. சுயாதீனமாக குழந்தைகளின் பாத்திரத்தை அவர்கள் ஒழுக்க நடத்தை அனுபவத்தை, தார்மீக நெறிமுறைகளுக்கு ஏற்ப செயல்படத் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள அனுமதிக்கிறார்கள், ஏனென்றால் அந்த நன்னெறி பண்புகளை பெரியவர்கள் ஊக்குவிக்கிறார்கள், எதிர்மறையானவர்கள் கண்டனம் செய்யப்படுகிறார்கள்.

அது முக்கியம் பழைய preschoolers சொந்தமான பேச்சு, அவர்கள் எளிதாக தொடர்பு கொள்ள முடியும், பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தொடர்பு கொள்ள முடிந்தது, ஒரு ஆக்கபூர்வமான உரையாடலுக்காக அமைக்கப்பட்டன, தொடர்பு துணையுடன் வெற்றிகரமாக தொடர்பு கொள்ள முடிந்தது. முன்னர் வாங்கியவைகளின் அடிப்படையிலான அவர்களின் அறிவை நிரப்புவதற்கு அவர்கள் தயாராக உள்ளனர். இது உதவும் preschooler  பள்ளி வாழ்க்கையின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு எளிதானது, எனவே இருக்க வேண்டும் சமூக செயலில் நபர்யார் சுய யதார்த்தத்தை எப்படி அறிவார்கள்.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

தொடக்க பாலர் வயதில் குழந்தைகளில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன் மேம்பாடு  இரண்டாவது பாடம் "டால் மஷா ஒரு நடைக்கு செல்கிறது" என்ற பாடலின் சுருக்கம் இளைய குழு. ஆசிரியர்: பையன்கள் மரங்கள், பட்டுகள், மக்கள் சாளரத்தில் பாருங்கள். மீது.

பொருள் "விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் ஒரு preschooler சமூக மற்றும் தொடர்பு அபிவிருத்தி" தீம் ஒரு நடைமுறை கருத்தரங்கு தயாரிக்கப்பட்ட ..

பெற்றோர்கள் ஆலோசனை "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் கிராஃபிக் திறன்கள் வளர்ச்சி"  எழுத கற்றல் ஆரம்பம் மிகவும் உள்ளது முக்கியமான தருணம்  ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில். பயிற்சி திறன் அது எவ்வளவு வெற்றிகரமானது என்பதைப் பொறுத்தது.

சுகாதாரப் பாதுகாப்பு தொழில்நுட்பங்களை பயன்படுத்துவதன் மூலம் மூத்த பாலுணர்வு வயதில் குழந்தைகளுக்கு தகவல் தொடர்பு திறன் மேம்பாடு  ஓடத்தின் நிபந்தனைகளில் சுகாதார-சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை உபயோகிப்பதன் மூலம் முதுகெலும்பில்லாத குழந்தைகளின் வயதில் உள்ள குழந்தைகளின் திறமைகளை மேம்படுத்துதல்.

சிமெண்டு முறை மூலம் சி.ஆர்.ஏ உடன் மூத்த பாலுணர்வு வயதில் குழந்தைகளுக்கு தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்  சிமெண்டு முறை மூலம் சி.ஆர்.ஏ உடன் மூத்த பாலுணர்வு வயதில் குழந்தைகளுக்கு தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல். பாலர் குழந்தை பருவத்தில்.

பிறப்பிலிருந்து, குழந்தை ஒரு பயனியராவார், அவரை சுற்றியுள்ள உலகின் ஆராய்ச்சியாளர். அவருக்கு, எல்லாம் முதல் முறையாக இருக்கிறது: சூரியன் மற்றும் மழை, பயம் மற்றும் மகிழ்ச்சி. ஒரு குழந்தை தனது எல்லா கேள்விகளுக்கும் ஒரு பதிலைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது - ஆசிரியர்கள் அவருக்கு உதவுகிறார்கள்.
குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி தீவிர அக்கறை கொண்டிருக்கும்போது, ​​இந்த பிரச்சனை தற்போது முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. உண்மையில், மேலும் மேலும் பெரியவர்கள் தொடர்பாடல் துறையில் மீறல்கள் எதிர்கொண்டது, அத்துடன் குழந்தைகள் தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சிவயமான துறை போதுமான வளர்ச்சி இல்லை. இது கல்விக்கு அதிகமான "அறிவாற்றல்", "வாழ்க்கையின் தொழில்நுட்பம்" என்பதன் காரணமாகும். ஒரு நவீன குழந்தைக்கு சிறந்த நண்பன் ஒரு தொலைக்காட்சி அல்லது கணினி என்று எந்த ரகசியமும் இல்லை, மற்றும் அவரது பிடித்த செயல்பாடு கார்ட்டூன்கள் அல்லது கணினி விளையாட்டுகள் பார்த்து வருகிறது. குழந்தைகள் வயது வந்தோருடன் மட்டுமல்ல, ஒருவருக்கொருவர் மட்டுமல்ல தொடர்புகொள்வதைத் தொடங்கியது. ஆனால் உயிருள்ள மனித உறவுகள் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் குழந்தைகளின் வாழ்வையும், பிரகாசமான வண்ணங்கள் தங்கள் உணர்ச்சிகளின் கோளத்தையும் வர்ணிக்கின்றன.
பெரும்பாலும், ஒரு குழந்தையை கண்காணிப்பது தொடர்பில் சில தடைகள் இருப்பதைக் காட்டுகிறது - சகவாசம், மோதல்கள், சண்டைகள், ஆசிரியர்களிடம் புகார் தெரிவித்தல் அல்லது வேறொருவரின் விருப்பம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள விருப்பம் இல்லை. குழந்தைகள் நடத்தை விதிகள் தெரியாது என்பதால் இது நடக்கிறது, ஆனால் பழைய preschooler கூட கடினமாக "தோலை பெற" கடினமான கண்டுபிடித்து மற்ற அனுபவிக்கும் என்ன உணர்கிறேன் ஏனெனில்.
தொடர்புத் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வதன் நோக்கம், திறனற்ற திறனை வளர்ப்பது, சகவாழ்வுகளை மையமாகக் கொண்டது, கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அனுபவங்களையும் அனுபவங்களையும் அனுபவத்தை மேம்படுத்துவது மற்றும் சகர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வடிவங்கள்.
இங்கிருந்து நாம் பணிகளை அமைக்கிறோம்:
- பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் பண்புகள், பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களைக் கொண்ட சிறுவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளர்ப்பதற்கும், கணக்கெடுப்பு நடவடிக்கைகளை நடத்துவதற்கும்;
- பேச்சுவார்த்தை மூலம் பேச்சுவார்த்தை மூலம் ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறையான அணுகுமுறை வெளிப்படுத்த திறனை அபிவிருத்தி.
- சூழ்நிலை-வியாபார தகவல்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
- ஒரு ஒத்திசைவு உரையாடல் மற்றும் மோனோலோகோ பேச்சு.
- மோதல் சூழ்நிலைகளில் போதுமான நடத்தைகள் உருவாக்கம்;
- கடினமான சூழ்நிலைகளில் பரஸ்பர நலன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்காக குழந்தைகள் கற்பித்தல்;
- உணர்வுசார்ந்த மாநிலங்களின் சுய ஒழுங்குமுறைக்கான திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
- அனுதாபம், பச்சாத்தாபம், போதுமான சுய மரியாதை;
கம்யூனிகேஷன் சம்மந்தம் ஒரு சிக்கலான, பல்வகைப்பட்ட கல்வி, இது பாலர் வயதில் அதன் வளர்ச்சியைத் தொடங்குகிறது.
பாலர் வயதில் கம்யூனிட்டிவ் சம்மதத்தை மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பொருளின் விருப்பத்தை தீர்மானிக்கும் திறன்களின் தொகுப்பாக கருதலாம்; உரையாடலை ஒருங்கிணைப்பதற்கான திறன், உரையாடலைக் கேட்கும் திறன், உணர்வுபூர்வமாக உணர்ச்சிவசப்படக்கூடிய திறன், உணர்ச்சிவயத்தை காட்ட, மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கும் திறன்; பேச்சு பயன்படுத்த திறன்; மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது பின்பற்ற வேண்டிய விதிகள் மற்றும் விதிகளின் அறிவு.
Preschoolers தொடர்பு திறன் திறனை நிலைமைகள் உள்ளன: குழந்தை வளர்ச்சி சமூக நிலைமை; பெரியவர்கள் மற்றும் சகர்களுடன் தொடர்பு கொள்வதற்கான வளரும் தேவை; கூட்டு நடவடிக்கைகள் (முன்னணி விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்) மற்றும் கற்றல் (நாடகம் நடவடிக்கைகள் அடிப்படையில்) குழந்தை நெருக்கமான வளர்ச்சி ஒரு மண்டலம் உருவாக்க.

எந்தவொரு தொடர்பு திறனும் ஒரு சூழ்நிலையை முதலில் அங்கீகரிக்கிறது, அதன் பிறகு ஒரு மெனுவில் இந்த சூழ்நிலையை எதிர்நோக்கி வழிகளோடு தலையில் மேல்தோன்றும், பின்னர் நாம் பட்டியலில் இருந்து மிக பொருத்தமான மற்றும் வசதியான முறையை தேர்ந்தெடுத்து அதைப் பயன்படுத்துகிறோம்.
"வணக்கம்!" மெனு "அன்பே!", "ஓ-என்ன-அன்பு!" பட்டி "சிம்பதி": "நீ ஏழைப் பெண்!" "" என் கடவுளே, என்ன நடக்கிறது! "
மற்றும் ஒரு நபர் வாழ்த்து திறன் இருந்தால், அவர் செய்ய முடியும்:
  ஒரு வாழ்த்துக்கு தேவைப்படும் சூழ்நிலையை அங்கீகரிக்க;
  பட்டியலில் இருந்து பொருத்தமான வழக்கு வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;
  மேலும் இது போன்ற ஒருவரையொருவர் வாழ்த்துவதை அங்கீகரிப்பதும் - அது பெல்லோவைப் போன்றது - அதைப் பிரதிபலிப்பதும் கூட.
மற்றும் நாம் சொந்தமாக கூறுகின்றனர் என்று அனைத்து மற்ற திறன்களை. ஒரு நபர் ஒரு வகையான தொடர்பு நிலைமையை அடையாளம் காணத் தவறிவிட்டால் அல்லது மெனுவில் மிக சில வார்ப்புருக்கள் உள்ளதாலும், எந்த ஒரு சூழ்நிலைக்கும் ஏற்றது எதுவுமே இல்லை என்றால், நபர் ஒன்றுமே நடக்காதது போலவே நடந்துகொள்கிறார் அல்லது ஒரு முட்டாள்தனத்தில் தொங்குகிறார், "பார்வையாளர்களின் உதவியுடன்" காத்திருக்கிறார். பின்னர் பயனுள்ள தகவல்  நீங்கள் பெயரிட மாட்டீர்கள்.
பேச்சு பேசும் செயல்பாடு அடிப்படை அம்சமாகக் கருதப்படுகிறது. பேச்சுவார்த்தை மூலம், குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு தேவைப்படுகிறது, மற்றும் ஒரு சொற்பொழிவு, ஒத்திசைவான பேச்சு அதன் அடிப்படையிலேயே உருவாகிறது. எனவே, ஒத்திசைவான உரையின் ஒரு குறைந்த அளவானது, பெரும்பாலும் அடிப்படை, தொடக்கத் திறனின் வெளிப்பாட்டின் விளைவு - உரையாடல்.
உரையாடல் நான்கு வகையான தகவல்தொடர்பு அறிக்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:
  ஐந்து ஆண்டுகளாக ஒரு உச்சரிக்கப்படும் அறிவாற்றல் நோக்குநிலை கொண்ட கேள்விகள்;
  promptings (கோரிக்கைகள், பரிந்துரைகள், கட்டளை உத்தரவுகள், முதலியன);
  தொடர்பு;
  கேள்விகள், உந்துதல்கள் மற்றும் மறுப்புடன் கூடிய செய்திகள் (மறுப்பு தோற்றமானது வாழ்க்கை இரண்டாம் ஆண்டு குழந்தையின் உரையில் ஒரு கூர்மையான குதிக்கையின் அடிப்படையாகும்).
உருவாக்கம் செயல்முறை ஏற்பாடு போது உரையாடல் பேச்சு  குழந்தைகளுடைய தனிப்பட்ட குணநலன்களைத் தனிமையாக்குகையில், மிகவும் உகந்த வகையில் அவற்றை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்த வேண்டும் என்று தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அவற்றுடன் தொடர்புபட்ட பேச்சு திறன்களை உருவாக்குவதன் மூலம் பங்களிக்க முடியும்.
வளப்படுத்த பேச்சு தொடர்பு  குழந்தைகள், இது மிகவும் இயற்கையானது, பேச்சு அல்லாத சொற்பொழிவு வழிமுறையை உதவுங்கள். குழந்தையுடன் நெருக்கமான, ஆனால் ஒத்ததாக, உணர்ச்சிவயப்பட்டவர்களுடனான உணர்ச்சியற்ற நிலைகளை வேறுபடுத்துவதற்கு, வாய்மொழி தகவலைப் போதுமானதாக உணர முடிகிறது. அல்லாத வாய்மொழி திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கான கூடுதல் வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது, நடத்தை சரியான வரிசையைத் தேர்ந்தெடுப்பது, preschoolers இன் சமூக ஒருங்கிணைப்பின் செயல்திறனை மேம்படுத்துகிறது.
சுவாரஸ்யமாக, மொழி குழந்தை பருவத்தில் இருந்து கற்று, மற்றும் சைகைகள் ஒரு இயற்கை வழியில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மற்றும் யாரும் முன்பே அவர்கள் விளக்குகிறது என்றாலும், பேச்சாளர்கள் சரியாக புரிந்து அவற்றை பயன்படுத்த. இது சைகை அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படாது என்ற காரணத்தால், ஆனால் வார்த்தையைச் சேர்த்து, சில நேரங்களில் அது தெளிவுபடுத்துகிறது. 65% தகவல்தொடர்பு அல்லாத வாய்மொழி வழிகாட்டுதல்களை பயன்படுத்தி பரவுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது.
எனவே, வாய்மொழி திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கான கூடுதல் வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது, நடத்தை சரியான வரிசையைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பாலர் குழந்தைகளின் சமூக ஒருங்கிணைப்பின் செயல்திறனை மேம்படுத்துகிறது.
மனிதன் தயாராக பேச்சு திறன் பிறந்தார். அனைத்து தொடர்பு கூறுகளும் வாழ்க்கை முழுவதும் உருவாகின்றன, மேலும் இது மிகவும் பாலுணர்வு பாலுணவு குழந்தை பருவத்தின் காலம் ஆகும்.
  கல்வியாளர் வேலை, முக்கிய பிரச்சினை ஒரு preschooler தொடர்பு திறன்களை வளரும் பயனுள்ள வழிகளில் தீர்மானிக்க உள்ளது.
முறைகள் மற்றும் உத்திகள் தேர்வு குழந்தைகள் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள், குழந்தைகள் அவர்களின் உளவியல்-உளவியல் பண்புகள் (காட்சியமைப்புகள், கணக்காய்வு, kinesthetics) தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
குழந்தையின் செயலில் உரையாடலை வளர்ப்பதற்கு, கவனிப்பவர் குழந்தையின் செயல்களை வார்த்தைகளோடு சேர்த்து பேசுவதற்கு ஊக்குவிக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் உரையின் வளர்ச்சிக்கும், கூட்டு நடவடிக்கைகளின் பின்வரும் வடிவங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: இயல்பில் கண்காணிப்பு மற்றும் அடிப்படை வேலை; தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டிற்கான காட்சிகள்; வேடிக்கை விளையாட்டுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டுகள்; கேட்டு புனைகதை  பிரகாசமான வண்ணமயமான படங்கள் பயன்படுத்தி; இலக்கிய படைப்புகளின் நாடகப்படுத்தல் மற்றும் அடிப்படை நாடகம்; கைகள் நன்றாக மோட்டார் திறன்கள் அபிவிருத்தி விளையாட்டுகள்; சாகச விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்; உள்நாட்டு மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்; அடிப்படை சோதனை.

விளையாட்டு ஒரு preschooler முன்னணி செயல்பாடு அறியப்படுகிறது, எனவே, தகவல் தொடர்பு திறன், அவரது எண்ணங்கள், உணர்வுகளை, சரியாக வெளிப்படுத்த திறனை உட்பட, தேவையான அனைத்து அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை குழந்தை உண்டாக்க இந்த சூழ்நிலையில் பயன்படுத்த முடியாது. .
சாகச விளையாட்டானது குழந்தைகளுக்கு பிடித்த விளையாட்டு வகையாகும். நாகரீக விளையாட்டு ஒரு பன்முகப்படுத்தப்பட்ட, சிக்கலான கற்பிக்கும் தோற்றப்பாதையாகும். இது குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கும் ஒரு விளையாட்டு முறையாகும், ஒரு படிப்பு கல்வி, சுயாதீன நாடக நடவடிக்கை, ஒரு விரிவான ஆளுமை கல்வி, அதே போல் அறிவாற்றல் செயல்பாடு வளரும் மற்றும் குழந்தைகள் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு ஒரு வழி.
தகவல்தொடர்பு திறன்களைப் பெறுவதற்கும் தகவல் பரிமாற்றம் செய்வதற்கும் ஒரு நபரைத் திறமைப்படுத்தும் திறமைகளாகும்.
கல்வி (சொற்பொருள்) விளையாட்டுகள் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட சூழல்களாகும், இது பாலிசிப் பிள்ளைகள் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க அழைக்கப்படும் யதார்த்தத்தை உருவகப்படுத்துகிறது.
தொழில்நுட்பம் சாகச விளையாட்டுகள்  - இது பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்நுட்பம் ஆகும்.
வெட்டு படங்கள், மடிப்பு க்யூப்ஸ் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஏற்பாடு வாரியம்-அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள், இதில் சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள் அல்லது சதி பல பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, பொதுவானவை.
விளையாட்டு, குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் உதவி கற்று, கண்ணியம் விளையாட கற்று. விளையாட்டில், சுய மரியாதை உருவாகிறது. விளையாட்டு தொடர்பாக தங்கள் இடத்தில் அனைவருக்கும் வைக்கிறது. குழந்தைகள் தங்கள் நிறுவனத் திறன்களை வளர்த்து, தலைமைத்துவ குணநலன்களை வலுப்படுத்திக் கொள்ளலாம் அல்லது வகுப்பறையில் தலைவருக்குத் திரும்புவார்கள்.
Preschoolers தொடர்பு திறன் திறன்களை பல்வேறு வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள் மத்தியில் ஒரு இயக்குனர் விளையாட்டு ஒற்றை முடியும்.
  இயக்குனர் விளையாட்டுகள் ஒரு வகை சுயாதீனமான கதை விளையாட்டுகள் ஆகும். இயக்குனர் பாத்திரத்தில், குழந்தை தனக்குரிய பாத்திரங்களைக் கையாள்வதில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுக்களுக்கு மாறாக, எழுத்துக்கள் தனித்தனியாக பொம்மைகள். பொம்மை ஒரு பொம்மை கலைஞர்களின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தி இயக்குகிறார், ஆனால் ஒரு நடிகருக்கான ஆட்டத்தில் பங்கேற்காத ஒரு இயக்குனரின் நிலைப்பாட்டில் இருக்கிறார். இத்தகைய விளையாட்டுகள் மிகவும் பொழுதுபோக்கு, ஆனால் பயனுள்ளதாக இருக்கும். "குரல்" எழுத்துக்கள் மற்றும் சதி குறித்து கருத்து தெரிவித்த, preschooler வாய்மொழி மற்றும் அல்லாத வாய்மொழி வெளிப்பாடு வெவ்வேறு வழிகளில் பயன்படுத்துகிறது. இந்த விளையாட்டுகளில் வெளிப்பாட்டின் பிரதான வழிமுறையானது உட்புகுதல் மற்றும் முகபாவங்கள் ஆகியவை, பாந்தோமைம் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் குழந்தை ஒரு நிலையான நபருடன் அல்லது பொம்மைடன் செயல்படுகிறது. மழலையர் பள்ளியில் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு திரையரங்குகளின்படி இயக்குநரகம் விளையாட்டு வகைகள் நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளன: அட்டவணை, விமானம் மற்றும் கன அளவு, கைப்பாடம் (பைபாபா, விரல், கைப்பாடம்), முதலியன
கதைகள் குறிப்புகள்
  விளையாட்டிற்கான தளங்களைக் கொண்டுவருதல், நிச்சயமாக, விசித்திரக் கதைகளை எளிதாக்குகிறது. அவர்கள் பொம்மைகளுடன் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று அவர்கள் பரிந்துரை செய்கிறார்கள். விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் நடவடிக்கைகளின் தன்மை ஆகியவை விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, இது எந்தவொரு preschooler க்கு நன்கு அறியப்பட்டிருக்கிறது. அத்தகைய ஒரு முழுமையான தயார் நிலையில் அதன் நன்மை தீமைகள் உள்ளன. நன்மைகள் என்னவென்றால், விசித்திரக் கதைகளுக்கான தட்டுகள் ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டைத் தூண்டுவதோடு, விளையாட்டிற்கும் கற்றலுக்கும் மிகவும் முக்கியம் வாய்ந்த உங்கள் பிடித்த விசித்திரத்தை மீண்டும் மீண்டும் நினைவுபடுத்தவும், கலைப்படைப்புகள். மற்றும் குறைபாடுகள் நீங்கள் எதையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்று, எல்லாம் தயாராக உள்ளது. எனவே, வெவ்வேறு செட் இருந்து புள்ளிவிவரங்கள் இணைக்க மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது, அவர்கள் "கலந்து", வரையறுக்கப்படாத பொம்மைகள் சேர்க்க, அவர்கள் புதிய எழுத்துக்கள் அல்லது இயற்கை கூறுகள் ஆக. இந்த விஷயத்தில், விளையாட்டு மிகவும் பணக்கார மற்றும் மிகவும் சுவாரசியமானதாக மாறும், ஏனென்றால் குழந்தை சில புதிய நிகழ்ச்சிகளுடன் வர வேண்டும் அல்லது பிரபலமான கதையோட்டத்தில் எதிர்பாராத நபர்களையும் சேர்க்க வேண்டும்.
கதாபாத்திரத்தில் விளையாடுவது - தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகள் உள்ளன. முதலாவதாக, மனிதர்களின் திறனைப் பிரதிபலிக்கும் விதமாக, அவர்களின் சொந்த செயல்களையும், மற்றவர்களின் தேவைகளையும், அனுபவங்களையும் புரிந்து கொள்ள முடியும். விளையாட்டில், எந்த ஆக்கப்பூர்வமான கூட்டு செயல்பாடு போல, மனதில், கதாபாத்திரங்கள், வடிவமைப்புகள் ஒரு மோதல் உள்ளது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமையும் உருவாகி, குழந்தைகளின் குழு உருவாகிறது இந்த மோதல். இந்த விஷயத்தில், கேமிங் மற்றும் உண்மையான சாத்தியக்கூறுகளின் தொடர்பு பொதுவாகக் காணப்படுகிறது.
நாடக விளையாட்டுகள். நாடக மற்றும் விளையாட்டு செயல்பாடு புதிய உணர்வுகள், அறிவு, திறமை, குழந்தைகள், இலக்கியத்தில் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது, சொல்லகராதி செயல்படுத்துகிறது, ஒவ்வொரு குழந்தையின் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை கல்வி ஊக்குவிக்கிறது.
நிச்சயமாக, ஒரு விசேஷமாக உருவாக்கப்பட்ட பேச்சுச் சூழல் அவசியமாக உள்ளது: தொடர்பு பயிற்சிகள், கருத்து தெரிவித்தல், பிள்ளையின் நிலையை மாற்றுவதன் மூலம் படங்களுடன் வேலை செய்தல்; விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கதைகள், முதலியவற்றின் பாத்திரங்களின் தன்மையை புரிந்துகொள்ளுதல்.

குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆசிரியரின் கூட்டு செயல்பாடுகளில், முக்கிய வகைகளை வேறுபடுத்துவது சாத்தியம்: படம் மூலம் கதை; தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து கதைசொல்லல்; முன்மொழியப்பட்ட சதி பற்றிய கதை மீண்டும் (பகுதி அல்லது விரிவான); உரையாடல்கள், மொபைல் விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகள், வீடியோக்களைப் பார்க்கும் சிறப்பு வகுப்புகள், புனைகதைகளைப் படிக்கவும்; இசை பாடங்கள்; சுற்றுப்பயணங்கள்; விடுமுறை, போட்டிகள்; தனிப்பட்ட வேலை  குழந்தைகள்.
சமூகத்தில் விரும்பிய நலன்களை அடையவும் அறிவார்ந்த வளர்ச்சி  குழந்தை, முதலில், குழந்தைகளின் தொடர்பு திறனை வளர்ப்பது அவசியம், மொழியியல் மற்றும் சொற்களியல் உதவியுடன் மற்றவர்களுடன் உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளும் திறன்.
Zvereva O. L., க்ரோடோவா டி. வி., ஸ்விஸ்ஸ்கயா L., கோஸ்லோவா ஏ. வி. அவர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு இடையேயான தனிப்பட்ட (உரையாடல்) தொடர்பு பிரச்சினைகள் முக்கியமாக குடும்பத்தில் தொடங்குகின்றன என்பதை அவர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். தொடர்பு கொள்ள விருப்பமின்மை (நேரம் இல்லாமை, பெற்றோர்களின் சோர்வு), தொடர்பு கொள்ள இயலாமை (பெற்றோருக்கு குழந்தை என்ன பேச வேண்டும் என்று தெரியாது, உரையாடல் தொடர்பு அவருடன்) குழந்தையின் செயல்பாடு மற்றும் மன நலத்தை மோசமாக பாதிக்கிறது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பு இது, சிக்கலை தீர்ப்பதற்கு எங்களுக்கு உதவுகிறது.
இந்த விவகாரத்தில் குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொள்வதற்கான அடிப்படையானது பின்வருமாறு:
  பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டாண்மை;
  இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் பொதுவான புரிதல்;
  பெற்றோரிடமிருந்து பெற்ற குழந்தைக்கு உதவி, மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை;
  கூட்டு மற்றும் குடும்பத்தின் கல்வி திறன்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் அறிவு, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கல்வி திறன் அதிகபட்ச பயன்பாடு;
  குடும்ப ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறை மற்றும் தொடர்ச்சியான பகுப்பாய்வு பாலர், அதன் இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகள்.
எங்கள் இலக்கு வளர்ப்பு விஷயங்களில் குடும்பம் திறனை உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை முன்னேற்றம் அல்லது சரிசெய்தல் ஆகும்.
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஆசிரிய ஊழியர்கள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளாகும்:
  குடும்ப ஆய்வு;
  பாலர் நிறுவனத்தைச் செயல்படுத்துவதில் பெற்றோர்களை ஈர்ப்பது;
  குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி தொடர்பான குடும்ப அனுபவத்தை ஆய்வு செய்தல்;
  கல்வி மற்றும் குழந்தை உளவியல் துறையில் பெற்றோர் கல்வி;
  பெற்றோர்கள் சட்ட மற்றும் கற்பிக்கும் கலாச்சாரம் மேம்படுத்த வேலை.
பணிகளை நடைமுறைப்படுத்துவதன் மூலம் செயல்படுவது: மழலையர் பள்ளியில் பயணங்கள்; திறந்த நாட்கள்; விவாதங்கள்; சுற்று அட்டவணைகள்; உரையாடல்; ஆலோசனை; திறந்த வகுப்புகள்; கருத்தரங்குகள்; கூட்டு நடவடிக்கைகள். எங்கள் கருத்தில், பெற்றோர் கூட்டங்களில் "பயிற்சி பெற்ற உறவை எவ்வாறு உருவாக்குவது?", "குழந்தைகளின் உரையை எவ்வாறு வளர்ப்பது?", "நாம் ஒருவருக்கொருவர் பாராட்டுக்களை தெரிவிக்க" முதலியன
மற்றவர்களுடனான உறவுகள் பிறப்பு மற்றும் பாலர் வயதில் மிகவும் தீவிரமாக வளர்க்கப்படுகின்றன. அத்தகைய உறவுகளின் முதல் அனுபவம் ஆளுமையின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளமாக அமைகிறது. குழுவின் உறவு எப்படி தனது வாழ்க்கையில் முதல் கூட்டுக்குள் உருவாகிறது - குழுவானது மழலையர் பள்ளி  - அவரது தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக வளர்ச்சியின் தொடர்ச்சியான பாதையானது, அதன் மேலும் விதியை சார்ந்தே உள்ளது.
  ஆசிரியர் பி.ஜி.டி.ஓ.
  செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கொனொனோவ் S.I.