ஒரு சிறிய ஒலி ஆய்வு. பழைய குழுவின் குழந்தைகளில் வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன் நிர்ணயிப்பதற்கு மின்னணு கையேடு

ஒலி சொல் பகுப்பாய்வு திறன் நிர்ணயிப்பதற்கு மின்னணு கையேடு

குழந்தைகள் 5-6 ஆண்டுகளுக்கு கல்வியில் ஒரு கையேடு. ஃபாக்ஸ் பிறந்த நாள்

  கோவல்ஸ்ஸ்கிக் தத்யானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா, ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் மடோ "மழலையர் பள்ளி No. 77", பெரெஸ்னிகி

வேலை விவரம்:  மைக்ரோசாப்ட் பவர்பாயில் உருவாக்கப்பட்ட எலக்ட்ரானிக் கையேடு. முன், துணை குழு மற்றும் பயன்படுத்தலாம் தனிப்பட்ட வகுப்புகள்  பாலர் வயது குழந்தைகள். வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு பற்றிய புரிதல் மற்றும் ஒலித் திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான திறன்களைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டது எளிய வார்த்தைகள். கூடுதலாக, குழந்தைகள் வாசிப்பதைக் கற்பிக்கும் போது இந்த கையேடு பயன்படுத்தப்படலாம். ஒற்றுமைகள் மற்றும் கடிதங்கள் உலகின் குழந்தைகளை திறப்பதற்கு உதவியாக பெற்றோர் கொடுப்பனவு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

  முக்கியமானது நோக்கம்   ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு, எழுத்தறிவு பயிற்சி திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதே ஆகும்.
  கையேடு பின்வருமாறு தீர்க்க உதவுகிறது பணிகளை :
  - ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை பலப்படுத்துதல்.
  - ஒரு வார்த்தை ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி இருப்பை கண்டறிய அறிய.
  - ஒரு வார்த்தையில் ஒலியை அழைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
  - ஒலிகளை குணாதிசயப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
  - கவனிப்பு கவனத்தை வளர்க்கவும்.
  - காட்சி gnosis மற்றும் praxis உருவாக்க.
  - பணிகளை செய்யும் போது சுயாதீனத்தையும் பொறுமையையும் வளர்ப்பதற்கு.

பாடசாலையைப் பயிற்றுவிப்பவர்கள் ஒலி-அலகு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்புகளின் திறன்கள் மிகவும் சிக்கலான மற்றும் நீண்ட செயல்முறை ஆகும். இது கல்வியறிவு பயிற்சி ஒரு முக்கியமான பகுதியாகும். அதில் நிறைய நேரம் எடுக்கும் கல்வி செயல்முறை. எதிர்காலத்தில் செய்யப்படும் வேலைகளின் தரம், பள்ளியில் ரஷ்ய மொழியில் குழந்தைகளின் வெற்றியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். தேவையான திறன்களின் பற்றாக்குறை அல்லது இல்லாமை தவிர்க்கவியலாமல் டிஸ் கிராபியாவிற்கும் பிற சிரமங்களுக்கும் காரணமாகிறது, ஏனெனில் ஒலியியல் பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் திறமை இல்லாமை காரணமாக.

விளையாட்டு "பிறந்தநாள் நரி"   சுவாரஸ்யமான, சுவாரஸ்யமான மற்றும் தனித்துவமான பாடங்கள் செய்ய உதவும். ஒரு குழந்தை ஒரு ஆசை இருந்தால் அதை செய்ய விரும்புவதாக இருந்தால், அது மிக அதிகமாக இருக்கும். பல்வேறு கேமிங் பொருட்கள் பாடம் ஆர்வமாக குழந்தைகள் வைத்து, சோர்வை குறைக்க, செயல்திறனை அதிகரிக்கும் மற்றும் வேலை தரத்தை.
இந்த விளக்கக்காட்சியை அடிப்படையாகக் கொண்ட அடிப்படை நியதி கொள்கைகளை உருவாக்கியது. பொருள் ஒரு விளையாட்டின் வடிவில் கொடுக்கப்பட்டிருக்கிறது, பணிகளை ஒரு படிப்படியான சிக்கல் மூலம் கட்டியமைக்கப்பட்டு, முன்பு ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள் மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டது. எனவே, வார்த்தைகள் ஒலி பகுப்பாய்வு படங்களை மீண்டும் மீண்டும், மற்றும் ஒவ்வொரு ஸ்லைட்டில் திட்டம் தன்னை புதிய தோன்றுகிறது. குழந்தை புதிய படங்கள் எடுக்கும் பகுப்பாய்வுகளை எடுத்துக் கொள்கிறது. பதில் சரியானதல்ல எனில், அனிமேஷன் விளைவு தோன்றுகிறது, ஆனால் படம் மறைந்துவிடக்கூடாது, இது குழந்தை தனது தவறுகளைக் கண்டறிந்து சரியான பதிலைப் பார்க்க அனுமதிக்கிறது.

கல்விப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வேறுபட்ட விருப்பங்கள் உள்ளன: வார்த்தைகளை வாசிப்பதோ அல்லது இல்லாமலோ. இது, ஆசிரியர்களுக்கு குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்களின் அடிப்படையில் செயல்படுவதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

அனைத்து ஆய்வு பொருள்  ஒரு விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மிருகங்கள் தங்கள் பிறந்தநாளை கொண்டாடுகின்றன. எவ்வாறாயினும், யாருடைய பிறந்தநாளை ஒரு குழந்தை தானாகவே உணர வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன்.
  பரிசுடன் மூடிய பெட்டியை ஸ்லைடு தோன்றும்.

  விலங்குகள் ஸ்லைடில் தோன்றி, வார்த்தை மாதிரி படி குழந்தை சரியான பதில் காண்கிறார். ஃபாக்ஸ்

சரியான பதில், ஒரு நரி ஒரு பெரிய விடுமுறை வில் மற்றும் ஒரு அழகான பெட்டியுடன் தோன்றுகிறது.
  - இந்த பெட்டியைப் பற்றி என்ன?
  - பரிசுகள். அவர்கள் விருந்தாளிகளை அழைத்தார்கள்.

  மேலும், ஒவ்வொரு அடுத்த ஸ்லைடுக்கும் குழந்தையை கேள்விக்கு பதில் அளிக்கிறது, அவருடைய பிறந்த நாளுக்கு என்ன கொடுக்கப்பட்டது. குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக ஆர்வம் இருந்தால், நரி படிப்படியாக ஏற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் அனைத்து பரிசுகளிலும் முயற்சிக்கிறது.

இனியப்பம்

  கேக் தோன்றுகிறது, பின்னர் சரிபார்க்கவும், வார்த்தை வாசிக்கவும்.

மணிகள்

  ஃபாக்ஸ் மணிகள் அணிந்து, நாம் சரிபார்க்கிறோம், நாங்கள் வார்த்தை வாசிக்கிறோம்.
  அதே திட்டம் வார்த்தை பொருந்தும் PAP பணித்திட்டம்

  சமீபத்திய திட்டம் மிகவும் கடினம். இந்த இரண்டு திட்டங்களும் ஒரே நேரத்தில் பொருந்தும் குழந்தைகளுக்கு நாம் கவனம் செலுத்துகிறோம்.
மலர்கள்
   தொப்பி

  மலர்கள் தோன்றும், நரி ஒரு தொப்பி வைக்கிறது.

  சரிபார்க்கவும், வார்த்தைகளை வாசிக்கவும்.

பரிசுகளுடன் பாக்ஸ் பிரிக்கப்பட்ட பின், நரி விடுமுறை அட்டவணையை விருந்தினர்களை வரவேற்கிறது.

- யார் நரிக்கு வந்தார்?

வார்த்தைகளின் திட்டங்கள் படி, குழந்தைகள் ஒரு தேவதை கதை கதை ஆரம்பத்தில் நினைவில் மற்றும் விலங்குகள் அழைக்க. ஒரு சிங்கம், யானை மற்றும் எல்க் ஸ்லைடு தோன்றும்.

   கடைசி வார்த்தை (எல்.கே.) இன் ஒலி பகுப்பிலுள்ள சிக்கலான தன்மையைக் கவனத்தில் கொள்ள விரும்புகிறேன், அங்கு குழந்தைகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம் மற்றும் மென்மையான அறிகுறி ஒலியைக் குறிக்கவில்லை என்பதை நினைவூட்டுகிறது, எனவே செல் கலர் இல்லை.

இறுதியில் நான் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் நினைவுபடுத்துவேன். நில விதிகள் :

நாம் கேட்கவும் உச்சரிக்கவும் ஒலிக்கும், மற்றும் நாம் பார்க்க மற்றும் எழுதுகின்ற கடிதங்கள்.
  குழந்தைகள் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும் ரஷ்ய மொழிக்கு ஆறு உயிர் ஒலிகள் மட்டுமே.

என்ன வண்ணம் நாம் ஒலிகளைக் குறிக்கிறோம்:

சிவப்பு - உயிர் ஒலிகள்;
  நீல - திட மெய் ஒலிகள்;
  பச்சை - மென்மையான மெய் ஒலிகள்.

முழு விளையாட்டு விரைவாக செல்கிறது, preschoolers டயர் இல்லை. நினைவில் கொள்ளுங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு சில நிமிடங்கள் மட்டுமே செலவிட முடியும். நம் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!

மகிழ்ச்சியோடு விளையாடு! நேர்மறை உணர்வுகள்  மற்றும் பொறுமை நீங்கள் மிகவும் கடினமான பணி கூட சமாளிக்க உதவும்.

நான் வெற்றி பெற விரும்புகிறேன்!

தலைப்பில் வழங்கல்: மூத்த பாலர் வயதில் குழந்தைகளில் வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்குதல்

GBOU பள்ளி எண் 949

பேச்சு விளையாட்டுகள்

தலைப்பில்: "குழந்தைகள் கற்பித்தல் பகுப்பாய்விற்கு கற்பித்தல்."

தயாராக உள்ளது:

பேச்சு சிகிச்சையாளர்

ராணி எலெனா Valerievna

மாஸ்கோ 2015

கீழே வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு  ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசையை வரையறை, ஒலி தனித்துவமான பாத்திரத்தை நிறுவுதல், ஒலி முக்கிய முக்கிய பண்புகளை புரிந்து கொள்ள.

5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, பெரும்பாலான குழந்தைகள் இந்த சொற்களின் ஒலி அமைப்பில் ஒரு உணர்வுபூர்வமான நோக்குநிலையை உருவாக்கத் தொடங்குகின்றனர். வார்த்தை இருந்து உணர்வு உணர்வு தேர்வு முதல் முயற்சிகள், பின்னர் ஒரு ஒலி சரியான இடத்தை நிறுவும் எழுத்தறிவு தேவையான தேவையான முன்நிபந்தனைகளை உள்ளன. ஒரு வார்த்தை இருந்து ஒலி தேர்வு பாலர் வயதில் குழந்தைகள் தன்னிச்சையாக தோன்றுகிறது என்றால், அது குறிப்பாக ஒலி பகுப்பாய்வு சிக்கலான வடிவங்களை பயிற்சி அவசியம். 5 முதல் 6 வயது வரையான வயதில், ஒரு குழந்தை தகுந்த பயிற்சியைக் கொண்டு, ஒரு வார்த்தையின் துவக்க, நடுத்தர, முடிவு - ஆனால் நிலைசார் ஒலி பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் ஒரு உறுதியான நிலைப்பாட்டின் உறுதியை மட்டுமல்ல. வார்த்தையில் ஒலி சரியான இடத்தில் நிறுவுவதன் மூலம், வார்த்தையில் அவர்கள் பின்பற்றும் வரிசையில் ஒலியைக் குறிக்கிறார்கள்.

வார்த்தைகளின் ஒலி கட்டமைப்பை புரிந்துகொள்ள முதல் குழந்தைகளை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுக்க கல்வியாளர்கள் உதவ முடியும்.

பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகள் பேச்சு வளர்ச்சிஒலிப்புக்கள் மற்றும் அவற்றின் கருத்துகளின் உச்சரிப்புகளை மீறியவர்கள், ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்புகளை அனுபவிப்பது மிகவும் கடினம். அவை பல்வேறு டிகிரிகளில் வெளிப்படுத்தப்படலாம்: தனிச் சத்தங்களின் வரிசையை ஒரு வார்த்தையின் எண், வரிசை அல்லது நிலைப்பாட்டை தீர்மானிக்க முழுமையான இயலாமையுடன் கலக்க வேண்டும்.

ஒரு சொற்களில் ஒலியின் எண்ணிக்கையை தீர்மானித்தல், ஒலிகளின் ஒலியின் தன்மை (உயிர் மற்றும் மெய்ஞானம், குரல் மற்றும் காது, கடின மற்றும் மென்மையானவைகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறன்), ஒலியின் இடத்தில் ஒரு சொல்லைக் கண்டறிதல் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுவதாகும்.

அன்பே கவனி!

1. ஒலி - நாம் கேட்க மற்றும் உச்சரிக்க.

2. கடிதங்கள் எழுதவும் படிக்கவும்.

3. ஒலிகள் உயிர் மற்றும் மெய்.

உயிர் ஒலிக்கிறது   நீங்கள் ஒரு குரலில் பாடுவீர்கள், உங்கள் வாயில் இருந்து வரும் காற்று எந்த தடையும் ஏற்படாது.

ஒடுக்கப்பட்ட ஒலிகள் - பாடுபட முடியாது என்று ஒலிக்கும், ஏனென்றால் வாயில் இருந்து வெளியேறும் போது அவை வெளிப்படும் போது தடையாக இருக்கும்.

ஆறு உயிர்: AU O & E

பத்திகள் பத்து:   ஒரு யு ஓ நான் ஐ எஸ் - ஒலிகள் மற்றும் நான்கு ஐடொட்டட் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது, அவை இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கும்: Z- [Y] [A], யூ- [Y] [Y], ஈ- [Y] [E], Y- [பற்றி].

ஒடுக்கப்பட்ட ஒலிகள்   செவிடு மற்றும் குரல். குரல் மடிப்புகளின் பங்கு இல்லாமல் ஒரு செவிடு ஒலி உருவாகிறது, நாம் ஒரு செவிடு ஒலி செய்யும் போது, ​​குரல் தூங்குகிறது, மற்றும் சத்தம் சத்தங்கள் உச்சரிக்கும் போது, ​​குரல் மோதிரங்கள் (கழுத்தில் உங்கள் கையை வைத்து அல்லது உங்கள் கைகளில் உங்கள் காதுகளை மூட) குழந்தைகளுக்கு நாம் விளக்க வேண்டும். வரைபடத்தில்மோதிரத்தை ஒலிக்கும் ஒரு மணி நேரம் குறிக்கப்படுகிறது . குரல் ஒலிகள்: B, C, D, D, F, 3, D, L, M, N, R.காது கேட்கிறது   : கே, பி, எஸ், டி, எஃப், எக்ஸ், சி, எச், டபிள்யூ, எஸ்

ஒடுக்கப்பட்ட ஒலிகள் உள்ளனமென்மையான மற்றும் கடினமான.

எப்பொழுதும் உறுதியான மெய் எழுத்துக்கள்: F, W, C.

எப்போதும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள்: I, H, S.

திறன்களை உருவாக்குவதற்கான பணியின் நிலைகள்

ஒலி பகுப்பாய்வு

ஒலி பகுப்பாய்வு கற்று போது, ​​நீங்கள் ஒலி பகுப்பாய்வு வடிவங்கள் வழங்கல் ஒரு கண்டிப்பான வரிசை கண்காணிக்க வேண்டும்:

• ஒரு வார்த்தையிலிருந்து ஒலி எடுக்கும்
• முதல் ஒலி வரையறை
• ஒலியின் இடம் (தொடக்கம், நடுத்தரம், வார்த்தை முடிவில்)
• முழு ஒலி பகுப்பாய்வு.

எந்தவொரு விஷயத்திலும் மனநல நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் பொருட்டு மீறக்கூடாது: பொருள் வளங்களின் அடிப்படையில் (மூன்று நிறங்களின் சில்லுகள்:சிவப்பு   உயிர் ஒலிகளைக் குறிக்கவும்நீல   - உறுதியான மெய்,பச்சை   - மென்மையான மெய்ஞானம்), பேச்சு அடிப்படையில், விளக்கக்காட்சியில்.

பகுப்பாய்வு நோக்கத்திற்காக வார்த்தைகளை வழங்குவதற்கான வரிசைமுறையை கடைப்பிடிக்க வேண்டியது அவசியம். அதே நேரத்தில், பகுப்பாய்வுக்கு முன்மொழியப்பட்ட வார்த்தைகள் குழந்தைக்கு உச்சரிக்கவோ அல்லது தவறாக உச்சரிக்கவோ ஒலிக்கக்கூடாது என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை மாஸ்டரிங் முழு செயல்பாடு பிரிக்கலாம்:
  - அடிப்படை பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்குதல்;
  - ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பாக ஒரு வார்த்தையில் ஒலியை ஒரு சரியான இடத்தில் நிறுவுவதுடன் தொடர்ச்சியான பகுப்பாய்வு பயிற்சி.

அடிப்படை பகுப்பாய்வு உருவாக்கம் திறன்கள், இதையொட்டி, பாகங்களை கொண்டுள்ளது:
  - ஒரு வார்த்தை இருந்து ஒலி தேர்வு, அதாவது, ஒரு வார்த்தை கொடுக்கப்பட்ட ஒலி முன்னிலையில் உறுதியை (ஒரு வார்த்தை அல்லது இல்லை ஒலி உள்ளது);
  - வார்த்தை முதல் ஒலி வரையறை; வார்த்தையின் கடைசி ஒலி வரையறை;
  - மூன்று நிலைகள் (தொடக்கத்தில், நடுத்தர, வார்த்தை முடிவில்) அடிப்படையில், வார்த்தை ஒலி காணப்படும்.

நடவடிக்கைகளின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில், முதல் காலகட்டம் இன்னும் விரிவானது, ஆனால் முன்மொழியப்பட்ட பயிற்சிகள் அவசியமானவையாகும், ஏனெனில் அவர்களது உதவியுடன் ஒரு கட்டடத்தின் ஒரு முழுமையான ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்த ஒரு குழந்தைக்கு வழிவகுக்கும். பின்வருமாறு கற்பித்தல் ஒலி பகுப்பாய்வில் மனநல நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான வரிசைமுறை:
  - முதலில், குழந்தை சொல்வதோடு, குரலில் கேட்கும் சப்தத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, அதே சமயத்தில் குழந்தை வார்த்தைக்குச் செவிசாய்த்து, தேவையான வார்த்தைடன் வார்த்தைகளைக் கேட்டால் நிபந்தனை சமிக்ஞையை எழுப்புகிறது;
  - பின்னர் அவர் இந்த பெரிதும் உச்சரிக்கப்படுகிறது ஒலி தேர்வு மற்றும் தனித்தனியாக அதை பெயரிட, பெயரை வெளியே;
  - பின்னர் மன நடவடிக்கை பேச்சு திட்டம் செல்கிறது - குழந்தை தன்னை வார்த்தை pronounces மற்றும் அது இருந்து கொடுக்கப்பட்ட ஒலி சாற்றில்;
  - மற்றும் இறுதியாக, ஒரு நடவடிக்கை மனநல விமானத்தில் ஒரு பிரதிநிதித்துவம் நடைபெறுகிறது, ஒரு வார்த்தை உச்சரிக்கப்படாத போது, ​​குழந்தை கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் படங்களை ஒதுக்கி வைக்கிறது அல்லது வார்த்தைகளுடன் வருகிறது.

மனரீதியான நடவடிக்கைகளின் இந்த வரிசைமுறை அடிப்படை பகுப்பாய்வுத் தொகுப்பின் உருவாக்கம் நிலைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

குழந்தை கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்கும் போதுதொடர் சொல் பகுப்பாய்வுமுதலில், அவர் கூடுதலான எய்ட்ஸ் நம்பியிருக்க வேண்டும்: வார்த்தை மற்றும் சில்லுகளின் ஒலி திட்டம். இந்தச் சொற்களில் ஒலிகளுக்கு ஒத்த சதுரங்கள் ஒரு வார்த்தையில் உள்ளன.

குழந்தை சொல்வதைக் கேட்கிறது, தொடரில் உள்ள ஒலிகளை உயர்த்தி காட்டுகிறது, அதே நேரத்தில் வரைபடத்தின் சதுரங்களில் சில்லுகளை வைக்கிறது.

ஒரு தொடர்ச்சியான திட்டம் இல்லாமல் தொடர்ந்து ஒலியைத் தேர்வு செய்வது: குழந்தை ஒரு வார்த்தை பேசுகிறது, ஒவ்வொரு ஒலித் தேர்வு மற்றும் சில்லுகளை வைக்கிறது, பின்னர் சில்லுகளின் எண்ணிக்கையால் திட்டத்தை ஈர்க்கிறது. குழந்தை சில்லுகளை அப்புறப்படுத்துவது எளிதாக இருக்கும் போது, ​​நீங்கள் அவரை உயிர் கடிதங்களுடன் சில்லுகளை மாற்றிக்கொள்ளவும், அவற்றை சரியான இடத்தில் வைக்கவும் முடியும். முரணானவை இன்னும் சில்லுகளுடன் குறிக்கப்பட்டுள்ளன. அதன்பிறகு, குழந்தைக்கு ஆதரவு இல்லாமல் வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்த மட்டுமே அழைக்கப்படுகிறது, இது உரக்க உச்சரிப்பு அடிப்படையில் மட்டுமே.
  ஒலி பகுப்பாய்வை உருவாக்கும் வேலை முடிவடைந்தவுடன், குழந்தை சத்தமாக பேசாமல், சத்தங்களின் எண்ணிக்கையை பெயரிடவும் தொடர்ச்சியாக உச்சரிக்கவும் முடியும். ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையைத் தேர்வு செய்வதே மிகவும் கடினமான வேலை.

அவர்களின் ஒலி அமைப்புகளை ஆய்வு செய்ய பிள்ளைகளுக்கு என்ன வார்த்தைகள் வழங்கப்படுகின்றன? இந்த வகை வேலைக்கு உடனடியாக அனைத்து சொற்களும் வழங்கப்படாது. முதல் கட்டத்தில் ஒலியை வழங்குவதற்கான தெளிவான வரிசை மற்றும் இரண்டாவதாக வார்த்தைகளை வழங்குவதற்கான ஒழுங்கு உள்ளது. உயிர்வாழ்களுக்கு முற்றிலும் வலுவான நிலைப்பாடு அழுத்தத்தின் கீழ் சொற்களின் தொடக்கத்தின் நிலை. எனவே ஒவ்வொரு பகுப்பாய்வு பகுதியும் வலியுறுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களோடு தொடங்க வேண்டும். சொற்பொருள் சொற்களால் L, R, M, H என்ற சொல்லை நன்கு கேட்டிருக்கிறேன், எனவே இந்த ஒலிகள் ஆரம்ப கட்டங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கடைசி ஒலி தேர்வு செய்யும் போது, ​​நீங்கள் காது கேளாதோரைப் பெறலாம், ஏனென்றால் ஒலிக்கான வார்த்தைகளுக்கு ஒரு வார்த்தை முடிவானது, அவர்கள் தெளிவாக ஒலிப்பதோடு, ஒலிக்கின்ற மெய் ஞானிகள் பயன்படுத்தப்படாமல், வார்த்தை முடிவில் திகைத்து நிற்கிறார்கள்.

வெடிப்புச் சத்தங்கள் K, D ஆரம்பத்தின் ஆரம்பத்தில் வேறுபடுவது கடினம், அவை அதிர்ச்சியுடன் உச்சரிக்க கடினமாக இருக்கின்றன, அவை அடுத்த உயிர் ஒலியுடன் ஒன்றிணைகின்றன, எனவே குறைந்தபட்சம் பயிற்சி ஆரம்பத்தில், முதல் ஒலிக்கு முன்வைக்க அவர்கள் கொடுக்கப்படக்கூடாது. இதனால், அடிப்படை ஒலி பகுப்பாய்வுக்கான பயிற்சி நிலையத்தில் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட ஒலிகளின் நிலைகளைப் பயன்படுத்துவது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

ஒரு வார்த்தையில் ஒலி அங்கீகரிக்க:
- உயிர் ஒலிகளை வலியுறுத்தினார் (அவர்கள் வார்த்தை ஆரம்பத்தில் அழுத்தம் கீழ், பின்னர் நடுத்தர அழுத்தம் கீழ், வார்த்தை);
  - ஒலியை ஒலிகள் (ஆரம்பத்தில் அவை சொடுக்கி மெய்ஞானமாக பி, எல், எம், என் அல்லது காது மெய்ஞானிகள் கே, டி, பி, எக்ஸ், சி, எச், சி, வார்த்தை முடிவில் நிற்கின்றன);
  - வார்த்தை எந்த நிலையில் எந்த ஒலிகள் (iotated உயிர் தவிர, இரண்டு ஒலிகள் கொண்டிருக்கும் மற்றும் எனவே இன்னும் பகுப்பாய்வு இல்லை).

ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலி தீர்மானிக்க:
- வலியுறுத்தினார் உயிர்;
  - ஒலி மெய்;
  - துளையிடப்பட்ட மெய் எழுத்துக்கள் С, 3, Ж, Ш, Ч, Щ;
- மற்ற மெய் ஒலிகள்.

கடைசி ஒலி தீர்மானிக்க:
- வலியுறுத்தினார் உயிர்;
  - ஒலி மெய்;
  - துளையிட்ட மெய்.

இருப்பிடம் (தொடக்கம், நடுத்தரம், வார்த்தை முடிவில்) தீர்மானிக்க, முதல் மற்றும் கடைசி ஒலிகளைக் கண்டறிந்த அதே வரிசையை வரிசைப்படுத்துகிறது.

பகுப்பாய்வு செய்யப்படக் கூடாது என்று சொற்கள்:

பாடல்:

• iotated கடிதங்கள் நான், மின், மின், யூ,
• b மற்றும் b உடன்,
• சொல்லின் முனையிலும், நடுத்தர முனையிலும், குரல், பி, டி, டி, எஃப், W இந்த வழக்கில், வார்த்தை உச்சரிப்பு அதன் உச்சரிப்பில் வேறுபடுகிறது, அதாவது வார்த்தை ஆராய்ந்து கடினம் என்று அர்த்தம்.

ஒலி பகுப்பாய்வு அடிப்படை வடிவங்கள் கற்பித்தல் வரிசையில் வார்த்தைகள் பட்டியல் கீழே உள்ளது.

சொற்களின் தொடக்கத்தில் அதிர்ச்சியூட்டுதலுடன் கூடிய வார்த்தைகள் (வார்த்தைகளின் ஆரம்பத்தில் உயிர் ஒலிகளை அங்கீகரிப்பதற்காக)

ஒரு: முகவரி, ஆலா, அன்னா, ஆகஸ்ட், எழுத்துக்கள், கொம்பு, தேவதை.

ஒரு: ஒல்லியா, வளையம், மேகம், காய்கறிகள், செம்மறி, ஏரி, பெஞ்ச்.

U: யூலியா, கோணம், நிலக்கரி, மீன்பிடி துருவம், இரவு உணவு, முடிச்சு, பீஹைவ்.

மற்றும்: இகோர், வில்லோ, பெயர், கருவிழி, உறைபனி, தீப்பொறி.

மின்: எலியா, எதிரொலி, இது, இது, இது.

ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் பெர்குசீவ் உயிரெழுத்துகள் கொண்ட வார்த்தைகள் (வார்த்தைகளின் மத்தியில் உயிர் ஒலியை அடையாளம் காண)

ஒரு: மண்டபம், பாப்பி, புற்றுநோய், பூங்கா, மார்ச், மணி, கிரேன்.

ஒரு: தூண், இரவு, குடை, வீடு, கூப்பர், காட்ஃபிஷ், யானை.

U: நண்பர், காடு, வாத்து, ரே, மழை, வில், தட்டுங்கள்.

மேலும்: காளான், புலி, இலை, கேடயம், திமிங்கிலம், அரிசி.

எஸ்: புகை, மகன்.

சொற்களின் தொடக்கத்தில் சொற்பிரயோகமான மெய் எழுத்துக்கள் (வார்த்தைகளில் முதல் மெய்ஞையை முன்னிலைப்படுத்த)

எல், எல்: விளக்கு, லில்லி லில்லி, எலுமிச்சை, சந்திரன்.

எம், எம்.யூ: பாப்பி, அம்மா, அணிவகுப்பு, முகமூடி, எண்ணெய், அமைதி, கிண்ணம்.

H, HH: கத்தி, சாக்ஸ், மூக்கு, குறிப்புகள், எண், நூல்.

ஒரு வார்த்தை முடிவில் ஒரு செவிடு மெய் ஒலி மூலம் வார்த்தைகள் (ஒரு சொல்லை கடந்த மெய் ஒலி தீர்மானிக்க)

கே: விளக்குமாறு, மணி, நாய்க்குட்டி, பீப், பூட்டு, பாடம், வளையம்.

பி: பாகில், வெந்தயம், கரி, சூப்.

டி: வில், கட்டு, சாலட், மேலங்கி, சகோதரர், பொதி, டிக்கெட்.

முழு ஒலி பகுப்பாய்விற்கான சொற்கள்

இரண்டு ஒலிகளின் சொற்கள்: மனம், மீசை, ஓ, ஓ.

மூன்று ஒலிகளின் வார்த்தைகள்: புற்றுநோய், பாப்பி, வில், உலகம், மணி, வீடு.

இரண்டு எழுத்துகளின் வார்த்தைகள்: கொம்பு, வாத்து, ஆடு, வில்லோ, காதுகள்.

இரண்டு திறந்த எழுத்துகளிலிருந்து வரும் வார்த்தைகள்: அம்மா, குவளை, வாத்து.

மெய்ஞானிகளின் ஒருங்கிணைப்புடன் ஒற்றை அசத்தியத்தின் சொற்கள்: அட்டவணை, யானை, கிரேன், நாற்காலி, உறை, குடை, புஷ், பாலம், தாள்.

சங்கீதத்தோடு இரண்டு எழுத்துகளிலிருந்து வரும் வார்த்தைகள்: ஒரு பையில், ஒரு பூனை.

மூன்று திறந்த எழுத்துகளின் வார்த்தைகள்: மாடு, திணி.

முக்கியமானது அதனால், பேச்சு ஒலி என்ன என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள முடியும், ஒலிகளை வேறுபடுத்தி, ஒலிகளையும் சொற்களையும் வார்த்தைகளாக பிரிக்கலாம். அப்போதுதான் அவர் வாசிப்பின் திறமையை எளிதில் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

கடிதங்கள் ஒலிகளின் கிராபிக் சின்னமாக இருக்கின்றன. குழந்தைகள் பெரும்பாலும் கடிதம் படிப்பதை கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதில் சந்தேகமில்லை. குழந்தைகள், கடிதம் பார்த்து, அதன் பெயரை உச்சரிக்க, ஒலி அல்ல. இதன் விளைவாக "கேட்", அதற்கு பதிலாக "பூனை". குழந்தைகள் கடிதங்கள் மற்றும் கடித கலவையின் விதிகள் குறித்து ஆழமாக ஆராய்கின்றனர். இது குழந்தைகளை படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் கூடுதல் சிரமங்களை உருவாக்குகிறது.

உங்கள் பிள்ளையைப் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கையில் பாலர் வயது, அவர்களின் ஒலி அடையாளங்களால் கடிதங்களை அழைக்க உங்களுக்கு அறிவுறுத்த விரும்புகிறோம்.: p, b, c ... இது சிறப்பாக வாசிப்பு திறன்களின் குழந்தையின் தேர்ச்சிக்கு உதவுகிறது. குழந்தையின் கடிதத்தின் தோற்றத்தை சிறப்பாகச் செய்ய மற்றும் பள்ளியில் குறைபாட்டைத் தடுக்க (டிஸ் கிராபியா எழுத்துமுறை மீறல்), நாங்கள் பின்வரும் பணிகளை பரிந்துரைக்கிறோம்:

- "ஒரு கடிதம் எப்படி இருக்கும்?"

கடிதங்கள் தொடர்ச்சியாக கொடுக்கப்பட்ட கடிதத்தை வட்டம்.

குச்சிகளை எண்ணிப் பார்த்து கடிதங்களை வெல்வெட் காகிதத்தில் கயிற்றிலிருந்து கழுவ வேண்டும், அவற்றை பிளாஸ்டிக்னிடமிருந்து தயாரிக்கவும்.

புள்ளிகள் மூலம் கடிதத்தை வளைக்கவும், கடிதத்தை நிழலிடவும், கடிதத்தை சேர்க்கவும்.

ஒலி-ஒலிப்பியல் பகுப்பாய்வு கற்பிக்கும் செயல்முறை சிறந்த மற்றும் திறமையான முறையில் ஒலி உச்சரிப்பு வளர்ச்சி ஒரு தொடர்ச்சியான உறவு, ஒலியியல் உணர்வு, பாடத்திட்ட கட்டமைப்பு.
  தவறான உச்சரிப்பு ஒலிகள் இல்லாததால் ஒலி-எழுத்து ஆய்வு பகுப்பாய்விற்குப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது, மேலும் படிப்பதற்கு ஒலி பெரும்பாலும் சந்திப்பதாக இருக்கிறது.

பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொற்களின் வரிசை:

இரண்டு உயிர் (ஏயூ)
இரண்டு ஒலிகளின்: உயிர் மற்றும் மெய் (UM, OH)
மூன்று ஒலிகள் (கேன்சர், கிட்)
இரண்டு திறந்த மூலங்கள்: (வாட்ச், எம்ஓஎம்)
வார்த்தைகளின் முடிவில் உள்ள ஒலியுடன் ஒன்றிணைக்க 1 சொல்லைக் கொண்ட வார்த்தைகள் (WOLF)
ஒரு சொற்களின் தொடக்கத்தில் உள்ள மெய் ஒரு ஒத்தியலுடன் 1 அசையின் வார்த்தைகள்
ஒரு மெய் (பி.ஏ.ஜி) இணைத்தலுடன் 2 எழுத்துகளின் வார்த்தைகள்
3 திறந்த எழுத்துகள் (DOG)

வார்த்தை பகுப்பாய்வு திட்டம்

1. வார்த்தை சொல் மற்றும் அதைக் கேளுங்கள்.

ஒலிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்காக இந்த உருப்படி மிகவும் முக்கியமானது: எனவே, எதிர்வரும் பகுப்பாய்வின் பொருள் வழங்கப்படுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒலித்தல் வார்த்தை அதன் உச்சரிப்பு நேரத்தில் மட்டுமே காணப்படுகிறது, கண்ணுக்கு தெரியாத மீதமுள்ளதாக இருக்கிறது. வார்த்தை இருந்து ஒலிகள் தனிமைப்படுவதற்கு முன், ஒரு வயது குழந்தை சரியான வார்த்தை உச்சரிக்கிறது என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். இவ்வாறு, ஒலி பகுப்பாய்வு ஆரம்ப நிலை பாலர் குழந்தைகள் வாய்வழி பேச்சு கல்வி ஒரு வழிமுறையாகும்.

1. வலியுறுத்தப்பட்ட எழுத்துக்களைக் கண்டறிந்து, எழுத்துக்களில் வார்த்தையை உச்சரிக்கவும்:இந்த திட்டத்தின் இரண்டாவது புள்ளியை நிகழ்த்தும் போது, ​​குழந்தை இரண்டு முறை வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறது: முதல் முறையாக, மற்றும் இரண்டாவது எழுத்துகள் மூலம்.
   
2. நீட்டவும் (வார்த்தை முதல் ஒலி தேர்வு, அதை பெயரிட மற்றும் அதை பண்புரு.இந்த செயலுக்கான மாற்றம் என்பது உண்மையான ஒலி பாகுபடுத்தி தொடக்கத்தின் பொருள்.
3. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒலி ஒரு குறியீட்டை (சிப்) குறிக்கவும்

5. ஹைலைட் (நீட்டி) இல் இரண்டாவது ஒலி முழு வார்த்தைஅதை பெயரிடவும் அதை விவரிக்கவும்.
6. மூன்றாவது ஒலி, முதலியன
7. சில்லுகள் மீது முழு வார்த்தையும் "படி" செய்து உங்களை நீங்களே பாருங்கள்:

எத்தனை ஒலிகள் ஒரு வார்த்தையில் உள்ளன?
எத்தனை உயிர்கள்?
ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள்?

1 . முதல் கட்ட உயிர் மற்றும் மெய் ஞானங்களின் ஆய்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.
Tkachenko TA ஆல் உருவாக்கப்பட்ட குறியீட்டு முறைமையைப் பயன்படுத்துவது நல்லது தொடர்புடைய உயிர் ஒலிப்பை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​பாத்திரங்களின் தோற்றமானது உதடுகளின் வெளிப்புறத்தில் ஒத்துள்ளது. ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை கற்கும் போது பேச்சு குறைபாடு உள்ள குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக கூடுதல் ஒலி மற்றும் காட்சி ஆதரவு தேவைப்படுகிறது: படிப்பின்போது ஆய்வு செய்யப்பட்ட ஒலியின் உச்சரிப்பு உச்சரிப்பு வார்த்தைக்கு ஒலிவை முன்னிலைப்படுத்த உதவுகிறது; கடிதங்கள் போலல்லாமல், எழுத்துக்கள் விரைவாகவும் எளிதாகவும் குழந்தைகளால் நினைவுகூரப்படுகின்றன. சின்னங்கள் சிவப்பு வடிவியல் வடிவங்களாக இருக்கின்றன: ஒரு பெரிய வட்டம், Y என்பது ஒரு சிறிய வட்டம், நான் ஒரு கிடைமட்ட துண்டு, ஓ ஒரு நீளமான நீள் செங்குத்தாக, ஒய் ஒரு வட்டத்தின் கீழ் பாதி, ஈ-ஓவல் கிடைமட்டமாக நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது. 2-4 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் ஓமொட்டோபொபியாவை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. சிறுகதைகள் ஒரு விளையாட்டு: "பாடல்" - நாங்கள் அட்டைகள் காட்ட, உயிர் சின்னங்கள் - ஒரு, ஓ, மற்றும், வேறு ஒரு வரிசையில், குழந்தைகள் ஒரு பாடல் பாட.

நாம் சின்னத்தைக் காட்டுகிறோம், கேட்கிறோம்: "குழந்தை எப்படி அழுகிறது?" , AAA. எப்படி ஓநாய் அலறல்? UUU. தண்ணீர் எப்படி இயங்குகிறது? சி.சி.சி. " நீங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாடலாம் இளைய  இந்த விளையாட்டில்: நீங்கள் ஒரு ஒலி சின்னமாக (பாம்பு, கொசு, வண்டு) ஒரு படத்தைக் காட்டவும், குழந்தைகளுக்கு தேவையான ஒலி (பாம்பு - W, கொசு - W, வண்டு - F) இனப்பெருக்கம் செய்யவும்.

ஒரு வார்த்தையிலிருந்து ஒலித் தேர்வு (இது போன்ற ஒலி அல்லது இல்லையா?)

இரண்டு தேனீக்கள் இடையே ஒரு உரையாடல்: நாம் நண்பர்களாக இருக்கட்டும்! நீ எங்கே இருக்கிறாய்zhzhzh ivёsh?

இரண்டு கார்கள் சந்திப்பு: நான் காய்கறிகளை உள்ளிடுகிறேன், நீங்களும் இந்த விளையாட்டை எந்த ஒலி பயன்படுத்தி நீட்டிக்க முடியும்.

ஒலி பகுப்பாய்வு மாஸ்டரிங் விளையாட்டு

1. நிலை உயிர் மற்றும் மெய்ஞானங்களின் ஆய்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது

"வாத்துகள் மற்றும் perches".
விளையாட்டின் நோக்கம்: காது மூலம் கற்றுக்கொள்ள மற்றும் அதிர்ச்சி உயிர்களை O மற்றும் U க்கு இடையே வேறுபடுத்தி அறிய
விளையாட்டின் போக்கை: குழந்தைகள் 2 அணிகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன - perches மற்றும் வாத்து. அவர்கள் தன்னிச்சையாக நகர்வார்கள். ஒரு வயது முதிர்ச்சியடைந்த ஒரு யுக்தியுடன், ஒரு அதிர்ச்சி ஒலியைக் கொண்ட வார்த்தைகளை ஒரு வயது முதிர்ச்சியடையாததுடன், ஒய் வார்த்தைடன் கேட்கும் போது "ஓ" என்ற வார்த்தையும், "வாத்து" என்ற வார்த்தையும் கேட்கும் போது குழந்தைகள்- "perches" இன்னும் நிற்க வேண்டும்.
விளையாட்டு வார்த்தைகள்: ஹூப், காய்கறிகள், இலையுதிர் காலம், கழுதை, தீவு, ஓய்வு, விடுமுறை, ஒலியா, ஏரி, ஆடு, ஒழுங்கு, மேகம், மூலையில், மீன்பிடி துரு, இரவு உணவு, தேன், விடுமுறை, ஸ்மார்ட், நிலக்கரி, குறுகிய.

"நட்பு ஒலிகள்"
குறிக்கோள்: மிகைப்படுத்தப்பட்ட ஒற்றுமை உச்சரிக்கப்படுகிறது ஒலிகள் அங்கீகரிக்க கற்று கொள்ள.
விளையாட்டின் போக்கை:
ஒரு நபர் ஒரு விளையாட்டு சூழலை பின்வரும் கதையுடன் உருவாக்குகிறார்: ஒரு காலத்தில், ஒரு ஒலி மாநிலத்தில் வெவ்வேறு ஒலிகள் இருந்தன. வார்த்தைகளை உருவாக்க ஆரம்பித்தபோது, ​​அவர்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் வீட்டிற்கு போக வேண்டியிருந்தது. அதற்கு பதிலாக ஒரு ஒலி A க்காக, அதே ஒலிகள் ஏ பல தோன்றின. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இழந்து ஏனெனில் அவர்கள் ஒன்றாக வர வேண்டும். ஒலிகள் ஒன்றாக வர உதவுங்கள். நான் 2 வார்த்தைகள் ஒவ்வொன்றும் சொல்கிறேன், ஒலிகள் ஒரேமாதிரி இருந்தால், உங்கள் கையைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்.

பி எடுத்துக்காட்டு பேச்சு பொருள்: AAA-nya - AAA-lla, வூ லா - AI-RA, ஒலியா - குளவிகள், முதலியன

"தொடக்கத்தை பாடுங்கள்"

நோக்கம்.   முதல் வார்த்தைக்குரிய முதல் குரலை ஒலிக்கச் செய்வதற்கு ஒரு வார்த்தை சொல்லும்.

HOD.

ஒரு வயது முதிர்ச்சியடைந்த வார்த்தைகளை முதல் உயிரெழுத்து ஒலிப்பதைக் குறிக்கிறது. யுயுலிட்சா, ஓயோஸ்லிக், அயாசிஸ்ட், முதலியன (முதல் உயிர் ஒலி வலியுறுத்தப்படுவதன் மூலம் வார்த்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன), குழந்தை ஆரம்ப வார்த்தையில் இருக்கும் ஒலி என்று பெயரிடுகிறது.

இதேபோல், நீங்கள் விளையாட முடியும், வார்த்தைகள் கடைசி ஒலி நீட்டும்.

"பெயர் முடிவுக்கு"

நோக்கம். ஒரு வார்த்தையில் கடைசியாக ஒத்த ஒலி ஒன்றை முன்னிலைப்படுத்த ஒரு குழந்தை கற்பிப்பதற்கு.

HOD. ஒரு வயது முதிர்ச்சியடைந்த சொற்களின் ஒரு சொற்களில் ஒரு வயது முதிர்ச்சியடையாத வார்த்தைகள்: கோட், mccc, சாக் மற்றும் பல.

அவ்வாறே, தனிமைப்படுத்தப்படுவதற்கு பணி தொடங்கி, முதல் சொற்களின் பெயரில் குழந்தைக்கு ஒரு சொல் (லாயக், nnnos, mmmak, முதலியன) என்று பெயரிடப்பட்டுள்ளது.

"நாங்கள் என்ன சாப்பிடுகிறோம்?"   ஒப்புமை, மோனோசைலெபிக் சொற்களின் நடுவில் ஒரு உயிர் ஒலியின் ஒதுக்கீடு: kooot, poool, sooon, etc.

"மூன்று சொற்கள்"
நோக்கம். மூன்று வார்த்தைகளைத் தொடங்கும் ஒலியைத் தனிப்பட்ட முறையில் தீர்மானிக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதற்கு.
HOD.   ஒரு வயது. நான் மூன்று வார்த்தைகளை பெயரிடுவேன், ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் நிகழும் ஒலி ஒன்றை நீங்கள் பெயரிடுவீர்கள், எடுத்துக்காட்டாக:வாத்து, காதுகள், முடிச்சு.
குழந்தை. ஒலி [ஒய்] .
ஒரு வயது. நீங்கள் ஒலி எங்கிருந்து கேட்டீர்கள் [ஒய்] வார்த்தையில்: தொடக்கத்தில், நடுத்தர அல்லது வார்த்தை முடிவில்?
குழந்தை. வார்த்தை ஆரம்பத்தில்.
பரிந்துரைகளை . ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் குழந்தை வெற்றிகரமாக ஒரு ஒலித் தெரிவு செய்தால், சொற்களின் முடிவில் ஒலியும், பின்னர் நடுவில் உள்ள வார்த்தைகளின் சங்கிலியைப் பரிந்துரைக்கவும். ஒரு குழந்தை தொடக்கத்தில் மற்றும் ஒரு வார்த்தை இறுதியில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி தேர்வு மற்றும் அது ஒரு வார்த்தை மத்தியில் ஒரு ஒலி கேட்க கடினமாக உள்ளது என்று நினைவில் கொள்ள வேண்டும். வார்த்தைகளிலிருந்து குழந்தைகளின் உணர்வின் இந்த அம்சத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

"படங்கள்"
நோக்கம். ஒவ்வொரு படத்தின் தலைப்பிலும் காணப்படும் குழந்தைக்கு ஒரு ஒலி வழங்குவதைக் கற்பிப்பதற்காக.
நிச்சயமாக . ஒரு வயது. படங்களை பாருங்கள், அவற்றைப் பெயரிடு (உதாரணமாக: கழுதை, ஒரு பெஞ்ச், ஒரு சாளரம், முதலியவை). ஒவ்வொரு படத்தின் பெயரையும் என்ன ஒலித் தொடங்குகிறது?
குழந்தை. ஒலி [பற்றி].
பரிந்துரைகளை . குரல் ஒலிக்கு பெயரிடுவது கடினம் எனில், கண்களை மூடிக்கொண்டு, படங்களை நீங்களே பெயரிடுமாறு கேட்டுக் கொள்ளுங்கள், ஒலி மிகைப்படுத்தி [a] (aaaaist) சிறப்பித்துக் காட்டும். ஒலிகள் [A], [O], [Y], [மற்றும்] ஆகியவற்றுக்கு முன்கூட்டியே தேர்ந்தெடுக்கவும்.

"சுற்றுலா குழு (விளையாட்டு மைதானம், முதலியன)"
நோக்கம்.   பொருள் கண்டுபிடிக்க ஒரு குழந்தை கற்று, கொடுக்கப்பட்ட ஒலி எந்த தலைப்பு.
HOD.   ஒரு வயது. நாம் ஒரு அசாதாரண விளையாட்டு. நாங்கள் அறையை சுற்றி நடந்து ஒரு ஒலி [С], [எம்] முதலியவற்றைக் கொண்டுள்ள தலைப்பில் பொருட்களைக் காண்போம்.

பரிந்துரை.   நீங்கள் பணியை முடித்துவிட்டீர்கள் என்பதை சரிபார்க்க ஒரு குழந்தைக்கு அழைப்பு விடுங்கள்; அவர் செய்த தவறுகளை அவர் தானே கவனிக்கிறார் என்றால்: உருப்படியின் பெயரில் ஒலி இல்லை "சோபா" [சி] . குழந்தையின் நியமிப்பு சரியானதா என்பதை நீங்கள் சரிபார்த்து, மதிப்பீடு கொடுங்கள்.

"உங்கள் கையில் உள்ள வார்த்தையைப் பற்றிக் கொள்ளுங்கள்"
நோக்கம். தனித்தனியாக பெயரிடப்பட்ட ஒலிகள் (ஒலி தொகுப்பு வளர்வதற்கான ஒரு விளையாட்டு) இருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பித்தல்.
1 வது விருப்பம்.
நிச்சயமாக . ஒரு வயது. நான் ஒலிகளை அழைப்பேன், நீ வார்த்தைகளை அழைக்கிறாய். ஒலிகள்: எம், ஏ, கே. நீங்கள் என்ன சொல்வீர்கள்? குழந்தை. பாப்பி என்ற சொல்.
பரிந்துரைகளை மற்றும். துரதிருஷ்டவசமாக, பெரும்பாலும் மெய்ஞானிகளுக்கு பதிலாக பெரியவர்கள் கடிதங்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்: EM - பதிலாக [M]. ஒரு குழந்தை காது மூலம் இரண்டு ஒலிகளை உணர்கிறது - [மின்] மற்றும் [எம்] , இது அவரை காது மூலம் வார்த்தையின் தொகுப்பு மற்றும் கருத்து உள்ள கஷ்டங்களை ஏற்படுத்துகிறது.
2 வது விருப்பம்.
HOD.   ஒரு வயது முதிர்ந்த ஒரு சொல்லை சொற்களால் ஒலிக்கிறது:டி, எம், ஓ . சோதனையோ பிழைகளையோ குழந்தைக்கு வார்த்தை செய்கிறதுவீடு.
பரிந்துரைகளை . விளையாட்டு 2 வது பதிப்பு குழந்தை மிகவும் கடினம், மற்றும் பெரியவர்கள் சொல்ல வார்த்தை ஒலிக்கிறது போது குழந்தை பெயரை பெயரிடப்பட்ட என்றால், அது 2 வது பதிப்பு படி விளையாட்டு விளையாட மிகவும் ஆரம்பத்தில் உள்ளது. பொருளின் அட்டவணை படங்கள் (வீடு, பூனை, வில், பந்து) வைக்க முயற்சிக்கவும். காட்சிப்படுத்தலின் அடிப்படையில், குழந்தை தனித்தனியாக பெயரிடப்பட்ட ஒலிகளிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க எளிதாக இருக்கும்.

"படங்களின் பெயர்களில் மறைக்கப்பட்ட வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடி"(ஒலி தொகுப்பு வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு)
நோக்கம். ஒரு குழந்தையை சொற்களில் இருந்து முதல் ஒலியை வேறுபடுத்துவதற்கும், சத்தங்களை மனனம் செய்வதற்கும் அவர்களில் ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும் கற்பிக்கவும்.
HOD.   ஒரு வயது. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், படங்கள் ஒரு வார்த்தை செய்ய முடியும்? முயற்சி செய்யலாம். விதிகளை நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும். ஒரு விதி: படங்களை கருதுங்கள், அவற்றை பெயரிடுக மற்றும் ஒவ்வொரு படத்தின் பெயரையும் தொடங்கும் ஒலி எது தீர்மானிக்க வேண்டும்.
விதி இரண்டு: ஒலிகளை ஞாபகம் வைத்து, வரிசையில் அவற்றைப் படத்தில் காட்ட வேண்டும்.
விதி மூன்று: படங்களின் பெயர்களில் மறைக்கப்பட்டிருக்கும் வார்த்தையை பெயரிடுக.
1 வது விருப்பம் . ஒவ்வொரு படம் தலைப்பு முதல், முதல் ஒலி நினைவில்.
மாதிரி: படங்கள்: தொப்பி, பஸ், புற்றுநோய்.
ஒலிகள்: [w], [a], [p]. முக்கிய:பந்து.
2 வது விருப்பம் . ஒவ்வொரு படம் தலைப்பு, கடந்த ஒலி நினைவில்.
மாதிரி: படங்கள்: கொசு, புல், சாறு.
ஒலிகள்: [ப], [அ], [கே]. முக்கிய:புற்றுநோய்.
3 வது விருப்பம் . ஒவ்வொரு படத்தின் தலைப்பிலும், மூன்றாவது சத்தத்தை ஞாபகப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் தொடர்ச்சியாக பெயரிடப்பட்ட ஒலியை ஒரு வார்த்தையாக மாற்றவும்.
மாதிரி: படங்கள்: புஷ், மோல், பொம்மை.
ஒலிகள்: [கள்], [ஓ], [கே]. முக்கிய:சாறு.
பரிந்துரை.   குழந்தை விளையாட்டுகளுக்கு கடினமாக செயல்பட அவசரம் வேண்டாம். வார்த்தை பின்னணிக்கு எதிராக குழந்தை எளிதாக ஒலிப்பதை உறுதிசெய்து, ஒலியின் இருப்பிடத்தைத் தீர்மானிக்கிறது, மிக முக்கியமாக, ஒலிகளை நினைவில் கொள்கிறது. இந்த வழக்கில், நீங்கள் மிகவும் சிக்கலான விளையாட்டுகளை பயன்படுத்தலாம்.

  "வார்த்தைகள் சங்கிலி"
நோக்கம். ஒரு வார்த்தையில் கடைசி ஒலி ஒன்றை முன்னிலைப்படுத்த மற்றும் இந்த ஒலி மூலம் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் குழந்தைக்கு கற்பிப்பதற்கு. விளையாட்டின் விதிகள் நினைவில் வைக்கவும் அவற்றை மீறாதீர்கள்.
நிச்சயமாக
1 வது விருப்பம் . தட்டில் படங்கள் உள்ளன. ஒரு வயது எடுக்கும் ஒரு படம் எடுத்து, மேஜையில் வைக்கிறது, அழைப்பு விடுகிறது, கடைசியாக ஒலி ஒரு குரலை உயர்த்தி காட்டுகிறது: LUகே . குழந்தையின் பெயர் ஒரு ஒலி மூலம் தொடங்குகிறது.கே , மற்றும் முதல் படம் அடுத்த, அதை அழைப்பு: கோடி கடைசி ஒலி வெளியே singling. அனைத்து படங்களும் வீரர்கள் பிரிக்கப்பட்ட போது விளையாட்டு முடிவடைகிறது.
2 வது விருப்பம்.   விதிகளும் ஒரே மாதிரிதான், ஆனால் படங்களும் இல்லாமல்.
ஒரு வயது. நான் வார்த்தையை அழைக்கிறேன், நீ வார்த்தைகளில் கடைசி ஒலி நினைவில் வைத்து இந்த ஒலி தொடங்கும் வார்த்தை அழைக்க. கடகம்.
குழந்தை. ஆடு, முதலியன
உதாரணமாக:புற்றுநோய் - ஆடு - பைனாபில் - ஆந்தை - பஸ் - விமானம்.
இது போன்ற விளையாட்டுகளில் வார்த்தைகளை பயன்படுத்துவது நல்லது அல்ல, இது உச்சரிப்பிலிருந்து வேறுபடுகின்றது (எடுத்துக்காட்டு, முடிவில் ஒரு வார்த்தைகூடிய ஜோடி கடிதம் எழுதியது: பல், உறைபனி, முதலியன).

பந்து விளையாட்டு

நோக்கம். கடைசி வார்த்தைகளை ஒரு வார்த்தையில் முன்னிலைப்படுத்தி, வார்த்தைகளைத் தெரிவு செய்ய உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

HOD.   ஒரு வயது பந்தை எறிந்து, வார்த்தையை அழைக்கிறது, குழந்தை அதை பிடிக்க வேண்டியது மட்டுமல்லாமல், வார்த்தையிலுள்ள கடைசி அல்லது முதல் ஒலி அடையாளம் கண்டு, அதை அழைக்கவும், அதை மீண்டும் எறியவும் அல்லது விளையாட்டு சிக்கலாக இருக்கலாம். குழந்தை அடுத்த வார்த்தை, அவரை ஒதுக்கீடு ஒலி மற்றும் பந்தை மீண்டும் வயது முறிந்து, பின்னர் வயது இறுதி ஒலி வெளிப்படுத்துகிறது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒலி வார்த்தை கொண்டு வருகிறது.

"விசார்ட்ஸ்"
நோக்கம். ஒரு வார்த்தையை ஒரு வார்த்தையில் மற்றொரு வார்த்தையில் மாற்றுவதற்கு குழந்தைகளை கற்பியுங்கள். ஆர்வத்தையும் வார்த்தைகளோடு விளையாட விரும்புவதையும் தூண்டும்.
HOD.
ஒரு வயது. இன்று நாம் மந்திரவாதிகளாக இருப்போம். சப்தங்களின் உதவியுடன், வார்த்தைகளை மாற்றுவோம். நான் வார்த்தைகளை அழைப்பேன், முதல் ஒலிக்கு வார்த்தை [ச] (பிற ஒலிகளுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம்)

வயது	குழந்தை
தற்போதைய	சாறு	(டி-ங்கள்)
வீட்டில்	கெளுத்தி	(டி இ)
வில், முதலியன	மரக்கிளையிலும்	(எல்-இ)

  "ஆர்டர் மீட்டெடு"

நோக்கம். கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் நிலையை சிறப்பம்சமாகக் கற்பிக்க பிள்ளைகளைக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

HOD.   உதாரணமாக: விளக்கு, சுண்ணாம்பு, பிலாஃப், டேபிள், எல்.கே. போன்ற பல்வேறு நிலைகளில் (தொடங்கி, நடுத்தர, இறுதியில்) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் உள்ள படங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன.

"நீங்கள் பாடுவதற்கில்லை என்று என்ன பாடுபட முடியும்?"

நோக்கம். வார்த்தைகளிலிருந்து உயிர் மற்றும் மெய்ஞைகளை வேறுபடுத்தி குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க.

HOD. ஒரு வயது ஒன்று அல்லது இரண்டு எழுத்துக்களை ஒரு வயது அழைக்கிறது, மற்றும் ஒரு குழந்தை உயிர் அழைப்பு: சூப் - [Y]; கைகள் - [Y], [நான்].

மெய் ஒலிகளின் ஒதுக்கீட்டில் இதே போன்ற வேலை: பூனை - [கே], [டி], முதலியன

  "ஒலி இழக்கப்படுகிறது"

நோக்கம். தவறான ஒலி வெளிச்சத்தை குழந்தைக்கு கற்பிக்க.

HOD. வயது வந்த ஒரு படம் மற்றும் அதன் பெயர் பெயர்கள், வேண்டுமென்றே மெய் ஒரு கச்சேரி ஒரு ஒலி கைவிடுதல்: "zot" - குடை, "டிக்" - புலி, "பேட்" - சகோதரர். பிள்ளையை இழந்த ஒலி சேர்க்கிறது, நீங்கள் பணியை சிக்கலாக்குகிறீர்கள் என்றால், குழந்தைகளை கேட்பது ஒலிகளை உயர்த்திக்கொள்ளலாம் - அண்டை.

  "என்ன மாற்றும்?"

நோக்கம்.   மாற்றத்தக்க ஒலி மற்றும் ஒலி மாற்றுகளை ஒதுக்க உங்கள் குழந்தைக்கு கற்பித்தல்.

HOD.   ஒலி எந்த வகையான ஒலி பதிலாக வேண்டும், அதனால் வார்த்தை சாறு பதிலாக, வார்த்தை பிட்சுகள் மாறிவிட்டது என்று?

வால்மீன் - கோல், புலங்கள் - விருப்பம், ஊசி - கேவியர், காராபரா - ஃபார்ஸ், தூரிகை - எலும்பு- விருந்தினர், வெங்காயம் - வண்டு - பிச் - சாறு - ராஸ்பெர்ரி - மெரினா, பூனை - மிட்ஜ் - எலி - கரடி - கிண்ணம் - மாஸ்க் - பிராண்ட், கேட்ஃபிஃப் - தன்னை -

"ஒழுங்கை மீட்டெடுக்க நாங்கள் உதவுவோம்"

நோக்கம்.   ஒரு சொல் ஒரு மெய் ஒலி நிலையை தீர்மானிக்க ஒரு குழந்தை கற்பிக்க.

HOD.   குழந்தை தொடக்கத்தில், ஆரம்ப நடுத்தர அல்லது முடிவுக்கு கொடுக்கப்பட்ட மெய் ஒலி மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்ட இடத்தில் ஏற்ப என பெயர்கள் வைக்கிறது.

  "ஒலி எத்தனை வார்த்தைகள்?"

குறிக்கோள்:   கவிதை உரை கேட்கும் போது கொடுக்கப்பட்ட ஒலி வார்த்தைகளை கண்டுபிடிக்க எப்படி கற்று.
விளையாட்டின் போக்கை:
ஒரு கவிதை, ஒரு கவிதை வாசிப்பதால், சங்கேத சொற்களுடன் கூடிய பல சொற்கள் உரைக்குச் செவிசாயும், சொற்களால் வார்த்தைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை ஞாபகப்படுத்திக் கொள்ளும் பணியைக் கொடுத்துள்ளன. வயது வந்தவர்களைப் படித்த பின், குழந்தைகள் என்ன மனப்பாடம் செய்தார்கள் என்று கேட்கிறார்கள். மேலும் வார்த்தைகள் வெற்றி நினைவிருக்கும் ஒருவர்.
விளையாட்டுக்கு பேச்சு பொருள்:

வனப்பகுதியில் அமைதியாக, இங்கே ஒரு பெண் மெரினா,

அவசரத்தில் அவசரமாக விசாரி, ஆனால் அவளுடைய கார்,

அவசரமாக ரஸ்டிங்கிற்கு விசாரி, கார், கப்,

காடுகளின் மூலம் ரஸ்டிங் ரைசிங். சாப்பிட, இயந்திரம், கஞ்சி.

எங்கள் மேஷா ஆரம்பத்தில் எழுந்துவிட்டாள்: அவள் எல்லோருடைய கைப்பாவையும் எண்ணினாள்:
ஒரு சாளரத்தில் 2 உள்ளாடை பொம்மைகள், ஒரு தலையணை மீது 2 Tanyushki,
2 இறங்குகளில் ஈர்க்கி, மற்றும் பார்ஸில் தொப்பி,
ஓக் மார்பு மீது.

நாங்கள் கடையில் சென்றோம்,
மற்றும் ஒரு பந்தை வாங்கி,
நாங்கள் பந்து வீசுவோம்,
ஒரு பந்தை விளையாடுவோம்
எங்கள் பந்து வீசுகிறது,
பெரிய பெரிய
இதுபோல் இருங்கள், ஆனால் வெடிக்காதீர்கள்.

நீங்கள் மற்ற ஒலிகளுடன் விளையாடலாம்.

"நீங்கள் ஒலி கேட்கிறீர்களா?"
காட்சி பொருள்:பல்வேறு பாடங்களின் படங்கள்.

விளையாட்டின் போக்கை:
வயது வந்தவர்கள் குழந்தைகள் புற்றுநோயைக் காட்டுகிறது. குழந்தைகள் சத்தமாக: புற்றுநோய். பின்னர் படத்தின் அதே அளவிலான வெற்று தாள் ஒன்றைக் காட்டுகிறது, மேலும் ஒரு கலைஞர் இதே ஒலியைப் பெற முடியும் என்று கூறுகிறார். (, MAK)
MAC மற்றும் புற்றுநோய்க்கான வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் தனிப்பட்ட குழந்தைகளாலும், ஒரே சமயத்தில் அனைவராலும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. ஒரு வயது வந்தவருக்கு அவர்கள் சொல்வதைக் கேட்பது மற்றும் அவற்றில் பொதுவாக என்னவென்று சொல்வது - அது போல ஒலிக்கிறது, வேறு என்ன? ஒரு வயது தன்னை MMAK-RRRak தெளிவாக உச்சரிக்கிறார், இந்த வார்த்தைகளின் ஆரம்ப ஒலிகளை பாடுவது போல், மற்றும் குழந்தைகள் இழப்பு இருந்தால், அவர் தன்னை வார்த்தைகள் தொடக்கத்தில் இருந்து வேறு என்று அறிவிக்கிறது, அவர்கள் எம் மற்றும் ஆர் பல்வேறு ஒலிகளை கேட்க முடியும். இதேபோல், வார்த்தைகள் ஒரு சுட்டி ஒரு உடற்பயிற்சி , வேல் பூனை, முதலியன

"எனக்கு ஒலி சொல்"

விளையாட்டின் போக்கை:

ஒரு வயது வந்தவர், இப்போது அவர் பேசுவார் என்று குழந்தைகள் தெரிவிக்கிறாள், ஆனால் சில வார்த்தைகளில் அவர் குறிப்பாக கடைசி ஒலிப்பார்வை வைத்திருப்பார். இது குழந்தைகளால் தூண்டப்பட வேண்டும். பிள்ளைகள் முழு வார்த்தையையும் சொல்வதில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்த ஒரு வயது வந்தவர், ஆனால் ஒலி மட்டும் சேர்க்க வேண்டும். ஆரம்பத்தில், கோரஸ் அனைத்து குழந்தைகளாலும் கேட்கப்படும் ஒலி, பின்னர் இயக்கிய. குழந்தைகள் உடனடியாக கடைசி ஒலி கேட்க வேண்டும், அதனால் முழு வார்த்தை கேட்க முடியும். சன்ஷைன் பனி மூடிய பூனை குட்டி ... ஒரு வெள்ளை ஐட் நாய்க்குட்டி அவரை பார்த்தேன் ... வேட்டைக்காரர்கள் காட்டில் ஒரு எலும்பு இனப்பெருக்கம் ... மாணவர் அவரது கையில் ஒரு பென்சில் நடைபெற்றது ... குழந்தை தனது சிவப்பு பந்து கட்டி அவரது அம்மா கேட்டார் ... அவர் காட்டில் glade வெளியே குதித்தார் ... அந்தப் பாம்பைப் பாருங்க ... உயிரோடிருந்தால் ..., முதலை ... ஒரு வண்ணமயமான சாயல் தண்டு மீது தொங்கிக்கொண்டது ... ஒரு அணில் ஒரு வெற்றுக் கொட்டைகளை மறைத்துவிட்டது ... ஒரு ரூஸ்டர் யார்டுக்குச் சென்றார் ... கோழிகள் ... கோழிகள் ..., வாத்து ...

"வார்த்தை என்ன கருதுகிறது?"

காட்சி பொருள்:  பொருள் படங்களை (கெமோமில், முக்கிய, புத்தகம், அட்டவணை, பூ, அமைச்சரவை, முதலியன)

விளையாட்டின் போக்கை:

ஒரு வயது டெய்சி ஒரு படம் காட்டுகிறது மற்றும் கூறுகிறார்: இது ... ஒரு டெய்சி. குழந்தைகள் புன்னகை மற்றும் சரியான: காமமோலை. அவர் ஒப்புக்கொள்கிறார்: நான் சொல்கிறேன்: ... ஓமஷ்க். மறுமொழியாக, பிள்ளைகள் இந்த வார்த்தையை உச்சரிப்பைத் தொடங்குகின்றன, இது ஒலி P: ரோம்மாஸ்காவின் வேண்டுமென்றே பெருக்கமடைகிறது. ஆனால் ஏன் அது எனக்கு வேலை செய்யவில்லை, ஒருவேளை நான் ஏதோ காணாமல் போயிருக்கலாமா?
- ஆம். நீங்கள் ஒலி ஆர் மிஸ்.
  அதே விளையாட்டு வித்தியாசமாக நடத்தப்படலாம்: பிள்ளைகள் அதைக் கேட்கும்போதும், காதுகளால் அதைக் குறிக்கும் வரைக்கும் ஒரு வார்த்தை நின்றுவிடும்.
விளையாட்டின் இரண்டாம் பதிப்பு
"நான் சொல்வதை ஒரு துண்டுப்பிரசுரம் அனுப்புகிறேன், நான் என்ன வார்த்தைகளை யோசிக்கிறேனோ, முதல் வார்த்தையோ ... இந்த வார்த்தை என்ன, எனக்கு என்ன சொல்?
என்ன தவறு? என் வார்த்தையில் என்ன இருக்கிறது? ஒலி K, இது ஒரு வார்த்தை ஆரம்பத்தில் இருக்க வேண்டும்.

2 . இரண்டாவது கட்டத்தில் நாம் வார்த்தைகளில் ஒலி இடத்தில் தீர்மானிக்க கற்று: தொடக்கத்தில், இறுதியில், நடுத்தர.

  "விருந்தினர்களுக்கான பரிசு"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தை முதல் ஒலி சிறப்பித்த திறன்களை பயிற்சி.

விளையாட்டின் போக்கை:

வயது வந்தோர் விருந்தினர் ஆக்கிரமிப்பை பிரதிநிதித்துவம் செய்கின்றனர்: (மாட்ரிஷோஸ்கா, பினோசியோ, கார்ல்சன், சிண்ட்ரெல்லா) மற்றும் பலர். விருந்தினருக்கு வழங்கப்படும் வரங்கள் மற்றும் உணவை வழங்குவதற்கும், பெயரளவிற்கு வழங்கப்படும் வரங்களைப் பெறுவதற்கும் அழைக்கப்பட்டவர்கள், விருந்தினரின் பெயரில் அந்த முதல் பரிசை விருந்தினர் பெயரில் இணைக்க வேண்டும் என்று கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

"முற்றத்தில் உள்ள சொற்களின் சிறப்புத் தொகுப்பை நாம் இழக்கிறோம்"

குறிக்கோள்: ஒரு சொலில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி முன்னிலைப்படுத்த திறன் பயிற்சி.

விளையாட்டின் போக்கை:

மூடிய கதவுகளை சித்திரவதை செய்வதற்கு வயது வந்தோர் ஒருவரை அழைத்து வருகிறார்கள்: தங்கள் முகங்களை தங்கள் முகங்களுக்குத் திருப்புங்கள், நடுத்தர விரல்களில் சேரவும், தங்கள் கைகளை உயர்த்தவும். மேலும் முற்றத்தில் நாம் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி மூலம் வார்த்தைகள் "தவிர்க்க" என்று விளக்குகிறது. பிள்ளைகள் கதவுகளைத் திறக்கிறார்கள் (ஒருவருக்கொருவர் தங்கள் உள்ளங்கைகளை இணைத்துக்கொள்வார்கள்), ஒரு சொல்லைக் கொடுக்கும் ஒலி ஒன்றை அவர்கள் கேட்டால். வார்த்தைகளில் குறிப்பிட்ட ஒலி இல்லை என்றால், கேட் மூடுகிறது.விளையாட்டின் முடிவில், "அவர்கள் முற்றத்தில் தவறவிட்டார்கள்" என்று எல்லா வார்த்தைகளையும் நினைவில் வைக்க பிள்ளைகளை அழைக்கலாம்.

"பொருள் மற்றும் பொம்மை"

குறிக்கோள்: வார்த்தை முதல் மற்றும் ஒலி சிறப்பித்த திறன்களை பயிற்சி.

விளையாட்டின் போக்கை:

வயது வந்தவர்கள் குழந்தைகளுக்கு பொம்மைகளைக் காட்டுகிறார்கள், பாடம் (Masha, Kohl, Sveta, Vova) என்ற பாடத்தைப் பொறுத்து பெயர்களைக் கொடுக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு பொம்மையும் தனித்துவமான அட்டவணையில் நின்று பல பொருட்களிலிருந்து பரிசுகளை எடுக்க அழைக்கப்பட்டிருக்கிறது, எனவே பொருளின் தலைப்பிலும், பொம்மை போட்டியின் பெயரிலும் முதல் ஒலிகள் இருக்கும்.

"ஒரு அற்புதமான சிறிய பை"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தை முதல் மற்றும் கடைசி ஒலி தேர்வு திறன்களை பயிற்சி.

விளையாட்டின் போக்கை:
  பையில் பல்வேறு பொருள்கள் அல்லது படங்களை மடி. குழந்தை படம் (பொருளை) எடுத்து படம் (தலைப்பு) தலைப்பு முதல், கடைசி ஒலி பெயர்கள்.

"சங்கிலியை மூடு"

குறிக்கோள்: கடைசி சொல்லை ஒரு வார்த்தையில் முன்னிலைப்படுத்துவதற்கான திறன்களை நடைமுறைப்படுத்துவது.

விளையாட்டின் போக்கை:
  முதல் வார்த்தையானது முதல் வார்த்தை முடிவடையும் ஒலிக்குத் தொடங்குகிறது, முதல் வார்த்தை இரண்டாவது சொற்களின் கடைசி ஒலி மற்றும் மூன்றாவது சொல்லைத் தொடங்குகிறது. விளையாட்டு வாயில் இருக்க முடியும், பந்து எறிந்து, நீங்கள் செய்ய முடியும் குழு விளையாட்டு  சாய்ந்து, சங்கிலியால் கட்டப்பட்ட குழந்தைகளை முதல் சத்தமாக பேசாமல், வெறும் விளக்கக்காட்சியைக் கொண்டு நடைமுறையில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு சிறப்பு ஐகானுடன் குறிக்கப்பட்ட படத்துடன் தொடங்கவும்.

  "ரயில்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தை முதல் மற்றும் கடைசி ஒலி தேர்வு திறன்களை பயிற்சி.
விளையாட்டின் போக்கை: குழந்தைகள் வேகன் கார்டுகளை ஒரு ரயில் செய்ய வழங்கப்படுகின்றன. உள்ளே

ரயில் கார்கள் ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, எனவே அட்டைகள் ஒலிகளின் உதவியுடன் மட்டுமே இணைக்கப்பட வேண்டும். கடைசி ஒலி அடுத்த பெயரின் முதல் ஒலிப்பருவத்துடன் இணைக்கப்பட வேண்டும், பிறகு எங்கள் ரயிலின் கார்கள் உறுதியாக இணைக்கப்படும்.

"ஒலி நிறைவு"
இலக்கு : வார்த்தை சமர்ப்பிப்பு கடைசி ஒலி முன்னிலை கற்பிக்க.

விளையாட்டின் போக்கை: விளையாட்டு ஒரு பந்து கொண்டு நடத்த முடியும். ஒரு வயது முதிர்ச்சி, ஒரு வாக்கியத்தை கடைசி வார்த்தைகளில் கடைசியாக ஒலிக்காமல், நடிக்கிற எவருக்கும் பந்தை வீசுகிறது. அவர் பந்தை பிடித்து, ஒலி முடித்தார். என்ன ஒலி நான் இழந்தேன்?
ஒரு ferret, ஒரு கொள்ளை சிறிய மிருகம், காடு வழியாக நடந்து ...
உங்கள் குரல் மிகவும் நல்லது, நீங்கள் பாடுவது மிகவும் இனிமையானது ...
சோம்பேறி பூனை ஒரு சிவப்பு பூனை, அவர் தன்னை உயிருடன் ...

"தப்பிப்பிழைத்த ஒலி கண்டறி"
குறிக்கோள்: தனது சொந்த உரையின் வார்த்தைகளில் முதல் ஒலிப்பொருள் வரையறை.
விளையாட்டின் போக்கை:   ஒரு வயது முதிர்ச்சியடைந்த முதல் ஒலி கொண்ட சொற்களைக் கொண்டிருக்கும் கவிதைகள் வாசிக்கப்படுகின்றன. ஒலி எந்த வார்த்தையையும் சொல்லாமல், வார்த்தையை உச்சரிக்காமல், "உயர்ந்த ஒலி" என்ற பெயரைக் குறிப்பிட்டு, ஒவ்வொரு சரியான ஒலிக்கு ஒரு புள்ளியைக் கொடுக்க வேண்டும்.
காலை வணக்கத்தில் இந்த நதி ஓரத்தில் சிறிய ஜன்னல் வெளியேறுகிறது
எங்கள் சிறிய அறையில் ஜொலித்து, இரு மூழ்கிப் போனார்.
எங்கள் கைகளை எடுத்தோம், யார் ஒரு கொம்பு?
மிகவும் மகிழ்ச்சி .. சூரியன். சரி, நிச்சயமாக .. யார்?

என்ன ஒலி இல்லை?

"படங்களை விநியோகிக்கவும்"

குறிக்கோள்: கொடுக்கப்பட்ட ஒலி நிலையை தீர்மானித்தல்.

விளையாட்டின் போக்கை:   குழந்தைகள் வெவ்வேறு இடங்களில் உதாரணமாக, [m] படங்களில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. படங்களின் பத்திகளை விநியோகிப்பது அவசியமாகும்: முதல் - எங்கே [மீ] தொடக்கத்தின் தொடக்கத்தில், இரண்டாவது - நடுவில், மூன்றாவது - வார்த்தை முடிவில்.

  "ஒலி வாழ்கிற சாளரத்தை வரைவதற்கு"  குண்டு அட்டை விளையாட்டு.

குறிக்கோள்:   வார்த்தையின் ஒலி இடத்தில் தீர்மானித்தல்.
பொருள்: பஞ்சு அட்டை கோப்புறைகள், இதில் 3 படங்கள் வைக்கப்படுகின்றன, ஒவ்வொன்றும் 3 துளைகள் வெட்டப்படுகின்றன - ஒலிகளுக்கு ஒரு சாளரம்.
விளையாட்டின் போக்கை:   பிள்ளைகள் ஒவ்வொரு படத்தின் பெயரிலும் ஒரு ஒலியின் இடத்தை வரையறுக்கிறார்கள்: ஒவ்வொரு அறைக்கும் மூன்று அறைகளைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு வீட்டில் அதன் "அறை" உள்ளது - தொடக்கங்கள் (தொடக்கம், நடுத்தரம், முடிவு).

3. மூன்றாவது கட்டத்தில், ஒலி பகுப்பாய்வு செய்ய சில்லுகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன:

சிவப்பு ஒரு உயிர் ஒலி குறிக்கிறது
நீல நிற மெய்
பச்சை - மென்மையான மெய்,
ஒரு மணி நேரம் நீல நிறத்தில் -
பச்சை நிறமுள்ள மெல்லிய குரலொன்றைக் கொண்ட பசுமையான மென்மையான குரல் ஒலி.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்:
வயது வந்தோருக்கு ஒரு வயது முதிர்ச்சியடைகிறது, ஒரு குழந்தை திடமான அல்லது மென்மையானதா என்பதை தீர்மானிக்கிறது?
டிம் மற்றும் டாம், க்யாடியா மற்றும் கிரா, சிமா மற்றும் ஸ்வெட்டா ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான பொம்மைகளை விநியோகித்தல் (வார்த்தை அல்லது பெயர் ஒரு கடினமான அல்லது மென்மையான ஒலியுடன் தொடங்குகிறதா என்பதைப் பொறுத்து).

"ஒலி மரம்"

குறிக்கோள்:   ஒலி வரையறை.

விளையாட்டின் போக்கை:   3 அற்புதமான மரங்கள், நீலம், பச்சை மற்றும் சிவப்பு வளர இலைகள். படங்கள் குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்கப்படுகின்றன. குழந்தை முதல் ஒலி தீர்மானிக்கிறது மற்றும் வார்த்தை "வளரும்" எங்கே சொல்கிறது.

எடுத்துக்காட்டு: நீல நிற இலைகள் கொண்ட ஒரு மரத்தின் மீது "இயந்திரம்" என்ற வார்த்தை, வார்த்தையின் முதல் ஒலி மெய், கடினமானது என்பதால்.

"Signalmen"

குறிக்கோள்:   ஒரு சொல்லை ஒரு மெய் ஒலி அல்லது மென்மையான அல்லது கடினத்தன்மை தீர்மானித்தல்.

விளையாட்டின் பாடநெறி : குழந்தைகள், சமிக்ஞை அட்டைகள் நீல மற்றும் பச்சை நிறத்தில் உள்ளன. இந்த வார்த்தைகளில், வயது வந்தவர்களாக அழைக்கப்படுகையில், முதல் ஒலி திடமாக ஒலிக்கிறது, குழந்தைகள் மென்மையான-பச்சை என்றால், ஒரு நீல அட்டையை உயர்த்துகின்றன.

"Nutlet அல்லது Cushion"

விளையாட்டு "கையொப்பக்காரர்களோடு" ஒப்புமை மூலம் நடத்தப்படுகிறது.

"Bellflower"

குறிக்கோள்: சொற்பொருள் விளக்கம்-செவிடு மெய் மெய் சொற்கள் சொற்களில்.

விளையாட்டின் போக்கை: முதல் விருப்பம்: பிள்ளைகளுக்கு ஒரு மணி மற்றும் கையுறை அல்லது ஹெட்ஃபோன்களோடு அட்டைகளை கொடுங்கள், குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி மீது கார்டுகளை எடுத்துக் கொள்ளலாம், உதாரணமாக, ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலி ஒலித்தல் அல்லது ஹெட்ஃபோன்கள் இருந்தால் அது ஒரு மணிநேரத்தை எடுக்கலாம்.

இரண்டாவது விருப்பம்: மணிநேரத்தை எழுப்புங்கள், நீங்கள் ஒரு ஒலித்திறன் [W] மற்றும் வார்த்தைகளில் மிதவைப் பார்த்தால், மற்ற ஜோடிகளுடன் ஒத்ததாக ஒரு மந்தமான ஒலி [C] சாப்பிட்டுவிட்டீர்கள்.

"வார்த்தைகள் எப்படி வேறுபடுகின்றன?"

விளையாட்டின் போக்கை:

ஒரு வயது எந்த ஒலி மாற்றங்கள் மற்றும் எந்த ஒரு தீர்மானிக்க வேண்டும் இதில் வார்த்தைகள் ஜோடிகள் வாசிக்க:

பீப்பாய்-சிறுநீரக பல்-சூப்
ஃபயர்பால் புள்ளி மகள் பர்பார், முதலியன

4. கடைசி கட்டத்தில், வார்த்தை முழுமையான ஒலி பகுப்பாய்வு செய்ய குழந்தைகளுக்கு பயிற்சியளிக்கப்படுகிறது.

ஆரம்பத்தில், பிள்ளைகள் கூடுதல் உதவிகளைப் பெறுகிறார்கள்: ஒரு வார்த்தை திட்டம் மற்றும் சில்லுகள். இந்தச் சொற்களில் சொற்களின் எண்ணிக்கையில் சமமாக சதுரங்கள் உள்ளன. பின்னர், பிள்ளைகள் திட்டவட்டமின்றி ஒலி பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்.

  "டெலிகிராபிஸ்ட்"

குறிக்கோள்: வழங்கல் மீதான ஒலி ஒத்த பகுப்பாய்வுக்கான திறன்களை வளர்த்து, வார்த்தைகளின் ஒலி தொகுப்புகளில் பயிற்சி.
விளையாட்டின் போக்கை: அவர்கள் இரண்டு குழந்தைகளை விளையாடுகிறார்கள், அவர்கள் தந்தி ஆபரேட்டர்கள், டிராம்மிங்கை அனுப்புவது மற்றும் பெறுகிறார்கள். டெலிகிராம் உள்ளடக்கம் மாஸ்டர், அமைக்கப்படுகிறது, யார், இரகசியமாக இரண்டாவது வீரர், முதல் வீரர் ஒரு படம் காட்டுகிறது. அவர் "டெலிகிராமின் உள்ளடக்கங்களை வெளிப்படுத்த வேண்டும்": வார்த்தைகளைப் பொருத்து - ஒலிகளால் படத்தின் பெயர். இரண்டாவது வீரர் "டெலிகிராம் ஏற்றுக்கொள்கிறார்" - ஒன்றாக வார்த்தை அழைப்பு. பின்னர் வீரர்கள் மாறுபடும்.

  "ஒலி ப"
குறிக்கோள்: அதன் வேகமான தன்மை (முதல், இரண்டாவது, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்குப் பிறகு, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்கு முன்பாக)

விளையாட்டின் போக்கை: குழந்தைகள் முன்னணி பந்துகளில், ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். அவர் சில வார்த்தைகளை உரத்த குரலில் பேசுகிறார், பந்தை எந்த வீரருக்கும் தூக்கி வீசுவார், அவர் என்ன சத்தம் என்று கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "சீஸ், இரண்டாவது ஒலி". குழந்தை பந்து மற்றும் பதில்களை பிடித்து: "ஒய்" - மற்றும் பந்தை திரும்பும் தலைவர், அதே வார்த்தை தொடர்பான அடுத்த பணியை அமைக்கும். ஒரு சொல்லை அனைத்து ஒலிகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டும்.

முந்தைய கட்டங்களில் பெறப்பட்ட வார்த்தைகளின் ஒலி அமைப்பு பற்றிய குழந்தைகள் அறிவை சொற்களில் வார்த்தைகளாக பிரிக்கக்கூடிய திறனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு அசைவிலும் 1 உயிர் ஒலி உள்ளது என்பதை குழந்தைகள் தெரிந்துகொள்கிறார்கள், அவர்கள் எழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றின் எண்ணிக்கையை வரிசைப்படுத்த, பல்வேறு அசையாக்கல் கட்டமைப்பின் எழுத்துகளாக பிரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

விளையாட்டு பகுப்பாய்வு வளர்ச்சி விளையாட்டு மற்றும் பயிற்சிகள்:

  "பாடத்திட்ட சங்கிலி"
குறிக்கோள்: வார்த்தைகளில் முதல் மற்றும் கடைசி எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி கற்பிக்க.
விளையாட்டின் போக்கை: விளையாட்டிற்கான விளையாட்டு வீரர்கள் சமமாக வீரர்களுக்கு விநியோகிக்கப்படுகிறார்கள், ஒவ்வொரு வீரரின் முன்னும் மேலே இருந்து கீழே வைக்கப்பட வேண்டும். விளையாட்டு இடது அரை காலியாக உள்ள அட்டைகளுடன் தொடங்குகிறது. வீரர் இந்த அட்டையைக் குறிப்பிடுகிறார், வார்த்தையை அழைப்பார் - படத்தின் பெயர் மற்றும் பெயரில் கடைசி எழுத்துக்களை உயர்த்தி காட்டுகிறது. பிள்ளைகள் இடது பக்கம் தங்கள் அட்டைகளை தேடிப் பார்க்கிறார்கள், இதில் முதல் அசல் ஒலியுடன் இணைக்கப்பட்டு, அடுத்ததாக அதைப் பரப்பலாம். பின்னர் இரண்டாவது அட்டை சரியான படம் பகுப்பாய்வு, கடைசி அசல் அது உயர்த்தி. இவ்வாறு, முதல் அசல் இடது படங்களின் தலைப்புகளில் உயர்த்தி, சரியான எழுத்துகளின் தலைப்புகளில் கடைசி அசல் குறிக்கப்படுகிறது. அனைத்து படங்களும் வெளியிடப்படும் போது விளையாட்டு முடிவடையும், கடைசி அட்டை காலியாக வலது அரை உள்ளது.

"Rebus தீர்க்கவும்"

இலக்கு : சொற்களில் இருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்க, ஒரு வார்த்தையிலிருந்து முதல் எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்பிக்கவும்.

விளையாட்டின் போக்கை: குழந்தைகள் இரண்டு படங்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகளை கொடுக்கிறார்கள். அட்டை "மறைக்கப்பட்ட" வார்த்தை. ஒவ்வொரு சொல்-பெயரிலிருந்தும் முதல் எழுத்துக்களை சிறப்பித்ததன் மூலம் அது தொகுக்கப்பட வேண்டும், பின்னர் அவர்களிடமிருந்து வார்த்தைகளைச் சேர்க்க வேண்டும்,எடுத்துக்காட்டாக: டெய்சி, விமானம்- பனி. அதிக வார்த்தைகளைச் செய்யும் ஒருவர் வெற்றி பெறுவார்.

விளையாட்டின் வெற்றி ஓவியம்
படங்கள் சொற்கள்

புறாக்கள், ராக்கி - ஒரு மலை;
பாட்டில், ரோவன் - புயல்;
படகு, பழுப்பு - தோல்;
பட்டாசுகள், பந்துகள் - உலர்;
சாமோமில், டாஸி - நிறுவனம்;
தொலைபேசி, ராஸ்பெர்ரி - தலைப்பு;
வீட்டிலேயே சேமித்து வைத்தல் - ஒரு அதிசயம்;
கார், மலை சாம்பல் - வரிய;
பென்சில், முடியும் - பன்றி;
வாழை, பட்டாம்பூச்சி - பெண்;
ரொட்டி, பிராண்ட் - கொசு;
பெண், திணி - வணிக;
சரணாலயங்கள், விமானம் - நரி;
ஃபர் கோட், ராக்கெட் - ஷூரா.

எனவே, ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை மாஸ்டரிங் திருப்திக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது மற்றும் பேச்சு ஒலிப்பு பக்கத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் அதன் இலக்கண அமைப்புமற்றும் ஒரு சிக்கலான அசல் அமைப்பு வார்த்தைகளை உச்சரிக்க திறன். ஆகையால், ஒலி மற்றும் அதன் கிராஃபிக் உருவத்தின் ஒரே நேரத்தில் ஆய்வு அடிப்படையில் ஒலி பகுப்பாய்வு கற்க ஆரம்பிக்க மிகவும் முக்கியமானது - ஒரு கடிதம், இதன் விளைவாக உச்சரிக்கப்படும் ஒலி மற்றும் கடிதம் இடையே ஒரு நிலையான உறவு குழந்தைகள் மனதில் உருவாகிறது. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு அடிப்படையில் குழந்தைகள் சிறுவர்களை வாசிப்பதற்கும், சொற்களுக்கும் பொருந்தும். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு பற்றிய சொல் மற்றும் வேலைகளின் ஒலி அமைப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு எழுத்தறிவு பயிற்சிக்கு தேவையான முன்நிபந்தனை. சிப்களின் உதவியுடன் பொருத்தப்பட்ட ஒலிகளின் ஒற்றுமை வாசிப்பு ஒரு சிமுலேஷன் ஆகும், மற்றும் சில்லுகளை அடுக்கி ஒரு கடிதத்தின் ஒரு அனலாக், அது ஒரு விளையாட்டுத்தனமான, பொழுதுபோக்கு வழியில் நடைபெறுகிறது.

குறிப்புகள்:

1. அகான்னோவிச் Z.E. திசைகாட்டி பொருள் பழைய preschoolers காட்சி பார்வை மற்றும் அங்கீகாரம் வளர்ச்சி, SPB., 2003.
2. பாஷீவா டி.வி. 3-7 வயது சிறுவர்களின் உணர்வின் வளர்ச்சி, யரோஸ்லாவல், 2001.
3. பக்ரீமேங்கோ ஈ.ஏ. அழுத்தம் இல்லாமல் படித்தல். எம்., 1993.
4. வோல்கோவா L.S. பேச்சு சிகிச்சை, எம்., 1989.
5. கோரோடிலோவா வி.ஐ. படித்தல் மற்றும் எழுதுதல், எம்., 1995.
6. சுகுவாவா N.S., மாஸ்டுவாவா ஈ.ம. கடக்க பொதுவான வளர்ச்சி  பேச்சு. எம்., 1990.
7. ஜுருவா E.N. விழிப்புணர்வு எழுத்தறிவு எம்.: ஸ்கூல் பிரஸ், 1998.
8. ஜுருவா E.N. முறையான பரிந்துரைகள்  5 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் கல்வியறிவுக்கான தயாரிப்பில், கீவ், 1988.
9. இவானென்கோ S.F. கடுமையான பேச்சுக் குறைபாடுகளுடன் குழந்தைகளில் வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குதல். எம்., 1987.
10. காஷா ஜி.ஏ. பேச்சு குறைபாடுகளுடன் கூடிய குழந்தைகளுக்கான பள்ளி தயாரிப்பது. எம்., 1985.
11. கோசைரேவா L.M. பேச்சு வளர்ச்சி. குழந்தைகள் 5-7 வயது, யரோஸ்லாவல்: அகாடெமி ஆஃப் டெவலப்மெண்ட்: அகாடெமி ஹோல்டிங், 2002.
12. கொல்ஸ்னிகோவா ஈ.வி. Preschoolers உள்ள ஒலியியல் விசாரணை வளர்ச்சி. எம். ஜினோம் அண்ட் டி, 2000.
13. கொல்ஸ்னிகோவா ஈ.வி. குழந்தைகள் 5-6 ஆண்டுகளில் ஒலி கடிதம் பகுப்பாய்வு வளர்ச்சி. எம். ஜினோம் அண்ட் டி, 2000
14. லலேவே ஜி.ஐ. இளைய மாணவர்களிடையே வாசிப்பு மற்றும் வழிகாட்டுதலின் வழிகாட்டுதல் மீறல். SPB., 1998.
15. Maksakov A.I. உங்கள் பிள்ளை சரியாகப் பேசுகிறாரா? எம்., 1982.
16. மாட்வேவா A.N. ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள். எம்.: பதிவு, 1994.
17. டக்கெனெங்கோ டி.ஏ. ஒரு preschooler மோசமாக பேசினால், SPB: Aktsident, 1997.
18. டக்கசேங்கோ டி.ஏ. முதல் வகுப்பில் பேச்சு குறைபாடுகள் இல்லாமல், SPB: Aktsident, 1997.
19. டக்கெனெங்கோ டி.ஏ. பேச்சு சிகிச்சை நோட்புக் "ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை மேம்படுத்துதல்." எம்.: ஈஜிஎஸ்ஐ, 1999.
20. ஃபிலிசிவா, டி.பி., செவெலேவா, என்.ஏ. பேச்சு சிகிச்சை வேலை மற்றும் சிறப்பு மழலையர் பள்ளி. எம்: அறிவொளி, 1987

  யர்டீவ அலினா ஹாலிமோவ்னா
  வாசிப்பு மற்றும் எழுத்து திறன்களை வெற்றிகரமாக மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான உத்தரவாதமாக சொற்களின் ஒலி-ஒலிப்பியல் பகுப்பாய்வு

அம்மா, அப்பா, பாட்டி, எனக்கு படிக்க! - ஐந்து முதல் ஆறு ஆண்டுகள் குழந்தை பிச்சை வருகிறது. அவர் ஏன் விரும்பவில்லை அல்லது தன்னைப் படிக்க முடியாது?

பெற்றோர் பெரும்பாலும் ஒரு கேள்வியை கேட்கிறார்கள் - ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி படிப்பது மற்றும் எழுதுவது?

கடிதம்  - வாய்வழி பேச்சு ஒரு நேரடி மாதிரியாக மொழிபெயர்க்கும் செயலாகும், மற்றும் வாசிப்பு  - ஒரு வரைகலை மாதிரியிலிருந்து மாற்றத்தின் செயல்முறை அவரது வாய்வழி ஒலி வடிவம் வார்த்தைகள். பெற்றோர்கள் 5-6 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைக்கு அதை சரியாக செய்தால் அதை படிக்க கற்றுக்கொள்வது மிகவும் திறமையானது. யோசனை வெற்றிகரமான  கற்றுக்கொள் அடுத்த: முதலில் நீங்கள் எப்படி முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும் என்பதை அறிய வேண்டும் வார்த்தைகளில் ஒலிக்கிறதுபின்னர் மாற்றவும் ஒலி கடிதம். தெரிந்த பாகுபாடு ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள், சொற்பொழிவு ஒலி எழுப்புதல் இருந்து மாற்றம் ஒலி ஒரு தெளிவான புரிதல் உடனடியாக நடக்காது, ஆனால் குழந்தை குறைந்தபட்சம் உள்ளுணர்வாக என்று உணரவில்லை என்றால் வார்த்தைகள் ஒலிகள் செய்யப்படுகின்றனஅவரை படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வது கடினம்.

ஐந்து - மற்றும் ஆறு வயது குழந்தைகள் கல்வியில் தயாராக உள்ளனர், அதைக் கேட்க அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுப்பதில்லை ஒலிகள்அவற்றை உள்ளே போடு வார்த்தைகள். முக்கிய விஷயம் - அது சரி, அதை செய்ய. ஒரு குழந்தை கடிதங்கள் குழப்பம் இல்லை என்று, இடங்களில் அவற்றை மறுசீரமைக்க இல்லை, அது குழந்தைகள் எழுத்துக்கள், எழுத்துகள் உள்ள எழுத்துக்களை ஒன்றிணைக்க மட்டும் கற்பிக்க முக்கியம் வார்த்தைகள்மற்றும் குழந்தைகள் கற்று ஒலி(ஒலிப்பு) எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் பகுப்பாய்வு.

ஒலியனின் ஆய்வு  குழந்தை நோக்குநிலையை கொடுக்க வேண்டும் ஒலி அமைப்பு மொழிஇது அடிப்படையாக செயல்படும் டிப்ளமோ மாஸ்டரிங்.

எழுத்தறிவு பயிற்சி பகுப்பாய்வு-தனமான முறை கல்வி மற்றும் வளரும் பாத்திரம்: பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நிலையான கவனம், உணர்வுடன் வாசிப்பு  preschoolers சிந்தனை திறன்கள் உருவாகிறது.

ஒரு அடிப்படையாக பகுப்பாய்வு  மற்றும் செயற்கை வேலை எடுக்கப்பட்டது ஒலி, மற்றும் கடிதம் ஒரு சின்னமாக உள்ளிடப்பட்டுள்ளது ஒலி  சந்தித்த பிறகு ஒலி மூலம். எனவே - தேர்வு ஒரு பெரிய கவனத்தை. ஒலிகள், ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, மூட்டுதல் ஒலிகள், பேச்சு விசாரணை வளர்ச்சி.

ஒரு அலகு என வாசிப்பு  அசல் எடுத்து - ஒரு மெய் மற்றும் ஒரு உயிர் இணைத்தல் ஒலிகள்.

தயாரிப்பதில் வார்த்தைகள் ஒலி சொல் பகுப்பாய்வுஇது வெற்றிகரமான வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன் திறனை, பல தொடர்ச்சியான உள்ளன படிகள்:

1. முதல் உயிர் தேர்வு வார்த்தை ஆரம்பத்தில் இருந்து ஒலி.

உதாரணமாக: DUCK, STRAIGHT, UAE, IRON, SNAIL ...

STORK, ANYA, ASTRA, ALPHABET, AUGUST ...

OLIA, OSPS, AUTUMN, LAKE, OSLIK ...

2. ஆய்வு  மற்றும் தலைகீழ் எழுத்துகளின் தொகுப்பு வகை: AT, OT, UT. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் கடைசி மெய்ஞானியை ஒற்றைக்கண்ணாடி அறியலாம். வார்த்தை முடிவில் இருந்து ஒலி.

தயாரிப்புக்கு இணையாக ஒலி பகுப்பாய்வு  உடன்படிக்கை மற்றும் குரல் பற்றிய கருத்துகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம் ஒலி. தெளிவாகவும், சொந்தமாகவும், குழந்தைகளிடமும் வெளிப்படுத்தியதன் மூலம், மெய் மற்றும் உயிர் எழுத்துக்களின் உச்சரிப்பு வேறுபாடுகளைக் காட்டுகின்றன. உயிர் - உங்கள் வாய் திறந்த மற்றும் பாட, மெய் திறக்க - ஒலி தடையை சந்திக்கிறது(உதடுகள், பற்கள், நாக்கு, முயற்சி) ஒலி மூலம்  - நாம் அதைக் கேட்கிறோம், உச்சரிக்கிறோம், கடிதம் மூலம் எழுதுகிறோம், எழுதுகிறோம், படிக்கிறோம்.

3. தயாராகிறது சொல் பகுப்பாய்வு  - பின்னர் நிலை இருந்து ஒரு அதிர்ச்சி உயிர் ஒதுக்கீடு மெய்: MAC, SUP, JUICE.

4. ஆய்வு  மற்றும் நேரடி அசையாத வகை எம்.ஏ யின் தொகுப்பு.

புற்றுநோய் போன்ற வார்த்தைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, பால், நோஸ், டிஆர்.

முதல் என்ன இருக்கிறது ஒலி? கடைசி என்ன ஆகும் ஒலி? எந்த ஒரு நடுத்தர ஒலி?

அல்லது: 1 வது என்ன ஒலி? 2 வது என்ன ஒலி? 3 வது என்ன ஒலி?

எத்தனை பேர் வார்த்தைகளில் ஒலிக்கிறது? எந்த ஒரு வார்த்தை தவிர எடுக்கப்பட்டது?

கடினமாக: இந்த பெயர் சொல் உயிர். பெயர் மெய் ஒலிகள்.

5. எழுத்து மூலம் அறிதல் பகுப்பாய்வு.

அசை ஆய்வு  - அடுத்த கட்டம் வார்த்தையின் ஒலி பக்கம். இந்த சொற்களானது சிறிது பின்னர் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, ஆரம்ப துளைகள் ஒரு துண்டு என்று கூறுகின்றன வார்த்தைகள். குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும் சொல்  பல பாகங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். சிலர் எப்படி உச்சரிக்கப்படுவார்கள் என்பதைக் கேட்க பிள்ளைகளை நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம். வார்த்தைகள்: வழக்கம் போல், ஆனால் எழுத்துக்களால் (பகுதிகளில்): BUT-HA, BA-SJA, MA-SHI-NA ...

அதே படத்தைப் பயன்படுத்தலாம், வேறுவிதமாக அழைப்போம், ஒவ்வொரு முறையும் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை நிர்ணயிக்கலாம் சொல்:

கேட், கேட், கிட்டென், கிட்டென்.

இது முதல் பகுதி சொல்? இந்த 2 வது பகுதி என்ன ஆகிறது சொல்? எத்தனை பாகங்கள் உள்ளன?

ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் இந்த பயிற்சிகளை நிகழ்த்துவது, சிறுவன் கற்றுக்கொள்வது வேடிக்கையானது, சுவாரசியமானது வெற்றிகரமாக படிப்பதற்கும் எழுதுவதற்கும் தயாராகிறது.