"जन्म से स्कूल" कार्यक्रम के तहत शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" में कार्य कार्यक्रम वरिष्ठ समूह है। "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम पर भाषण का विकास

भाषण और साक्षरता के विकास के लिए "स्कूल ऑफ रूस" कार्यक्रम

स्वर।  भाषण की आवाज़ें शब्द और उसके अर्थ की ध्वनि संरचना की एकता की जागरुकता। एक शब्द में ध्वनियों की संख्या और अनुक्रम स्थापित करना। मिलान करने वाले शब्द जो एक या अधिक ध्वनियों में भिन्न होते हैं। शब्दों के ध्वनि पैटर्न बनाना। विभिन्न शब्दों के पैटर्न की तुलना। किसी विशेष मॉडल के लिए शब्दों का चयन।

स्वरों और व्यंजनों का विचलन, पर्क्यूशन और अवांछित स्वर, व्यंजन कठोर और मुलायम, आवाज और बहरे।

न्यूनतम उच्चारण इकाई के रूप में अक्षर। अक्षरों में शब्दों का विभाजन। तनाव की जगह निर्धारित करना। तनाव की विशिष्ट भूमिका का मतलब है।

ग्राफिक्स।  ध्वनि और पत्र के बीच भेद: ध्वनि के संकेत के रूप में पत्र। अक्षरों के साथ ध्वनियों को नामित करने के स्थितित्मक तरीके से माहिर हैं। व्यंजनों की कठोरता-नरमता के संकेतक के रूप में स्वर पत्र। पत्र समारोह ई, वाई, वाई, मैं। एक पूर्व व्यंजन ध्वनि की नरमता के संकेतक के रूप में एक नरम संकेत।

अक्षरों के अनुक्रम के रूप में रूसी वर्णमाला के साथ परिचित।

पढ़ना।  अक्षर पढ़ने के कौशल का निर्माण (स्वर स्वर को दर्शाने वाले पत्र को अभिविन्यास)। बच्चे की व्यक्तिगत गति से संबंधित गति पर पूरे शब्दों में चिकना सिलेबिक पढ़ना और पढ़ना। शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों और लघु ग्रंथों का ध्यानपूर्वक पढ़ना। विराम चिह्नों के अनुसार इंटोनेशन और विराम के साथ पढ़ना। छोटे ग्रंथों और कविताओं की सामग्री पर पढ़ने की जागरूकता और अभिव्यक्ति का विकास।

ऑर्थोपेक पढ़ने के साथ परिचित (पूरे शब्दों के साथ पढ़ने के लिए संक्रमण में)। श्रुतलेख से लिखते समय और प्रतिलिपि करते समय आत्म-नियंत्रण के साधन के रूप में वर्तनी पढ़ना (उच्चारण)।

पत्र।  लेखन द्वारा स्वच्छता आवश्यकताओं का आकलन। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल और हाथ आंदोलन की स्वतंत्रता का विकास। नोटबुक में शीट की जगह और ब्लैकबोर्ड की जगह पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का विकास। स्क्रिप्ट लिखित पूंजी अक्षरों (अपरकेस) और लोअरकेस अक्षरों की निपुणता। स्वच्छता मानदंडों के पालन के साथ पत्र, अक्षर संयोजन, अक्षर, शब्द, वाक्यों को लिखना। एक सुस्पष्ट, साफ पत्र मास्टरिंग। पत्र शब्दों और वाक्यों को निर्देशित करता है, जिसका लेखन उनके उच्चारण से अलग नहीं है। आकलन तकनीक और पाठ से सही लेखन के अनुक्रम।

कीबोर्ड लेखन के प्राथमिक कौशल मास्टरिंग।

गैर-शाब्दिक ग्राफिक्स के कार्य को समझना: शब्दों के बीच की जगह, हाइफ़न चिह्न।

शब्द और वाक्य।  अध्ययन की एक वस्तु, विश्लेषण के लिए सामग्री के रूप में शब्द की धारणा। शब्द के अर्थ पर निरीक्षण।

शब्दों और वाक्यों के बीच भेद। वाक्य के साथ काम करें: शब्दों का चयन, उनके आदेश को बदलें। वाक्य में छेड़छाड़ दिए गए छेड़छाड़ के अनुसार वाक्य मॉडलिंग।

वर्तनी।  वर्तनी नियमों और उनके आवेदन का परिचय:

शब्दों की अलग वर्तनी;

झुकाव के बाद स्वरों का पदनाम (सी-स्का, चु-शू, जी-शेक);

वाक्य की शुरुआत में पूंजी (पूंजी) पत्र, उचित नामों में;

व्यंजनों के संयोग के बिना अक्षरों में शब्दों का स्थानांतरण;

वाक्य के अंत में विराम चिह्न अंक।

भाषण का विकास  इसे पढ़ने और इसे सुनने के दौरान पढ़ने वाले पाठ को समझना। संदर्भ शब्दों के आधार पर साजिश चित्रों, अपने खेल की सामग्री, सबक, अवलोकनों की एक श्रृंखला के आधार पर कथा लघु कथाओं का संकलन।

व्यवस्थित पाठ्यक्रम

फोनेटिक्स और ऑर्थोपी।  स्वरों और व्यंजनों का भेद। पर्क्यूशन और अस्थिर स्वर के शब्द में होने के नाते। मुलायम और कठोर व्यंजनों का भेद, व्यंजनों की कठोरता-कठोरता में युग्मित और unpaired की परिभाषा। आवाज और बहरे व्यंजनों के बीच भेद, आवाज़ बहरापन व्यंजनों द्वारा युग्मित और unpaired की परिभाषा। ध्वनि गुणवत्ता विशेषताओं का निर्धारण: स्वर - व्यंजन; स्वर शॉक - unstressed; कठोर व्यंजन नरम है, जोड़ी unpaired है; व्यंजन आवाज - बहरा, जोड़ी - unpaired। अक्षरों में शब्दों का विभाजन। स्वरों की नाराजगी बनाने की भूमिका। वाक्यों में शब्द तनाव और तार्किक (अर्थपूर्ण) तनाव। तनाव का शब्द बनाने का कार्य। एक्सेंट, आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों के अनुसार ध्वनियों और ध्वनियों के संयोजनों का उच्चारण। शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

ग्राफिक्स। ध्वनियों और अक्षरों का भेद। व्यंजनों की कठोरता और नरमता के पत्र पर पदनाम। पत्र विभाजक पर प्रयोग करें रों  और ख।

शब्दों की ध्वनि और वर्णमाला संरचना के अनुपात की स्थापना टेबल, घोड़ा; Iota vowels के साथ शब्दों में ई, ई, यू, मैं;असंगत व्यंजनों वाले शब्दों में।

गैर-अक्षर ग्राफिक का उपयोग करने का अर्थ है: शब्दों, हाइफ़न, लाल रेखा (अनुच्छेद), विराम चिह्न (अध्ययन की सीमाओं के भीतर) के बीच की जगह।

वर्णमाला का ज्ञान: अक्षरों का सही नामकरण, उनके अनुक्रम। शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें, कैटलॉग के साथ काम करते समय वर्णमाला का उपयोग करना।

शब्दकोश। शब्द को ध्वनि और अर्थ की एकता के रूप में समझना। स्पष्टीकरण की आवश्यकता वाले शब्दों की पहचान करें। स्पष्टीकरण शब्दकोश का उपयोग कर पाठ के शब्द या स्पष्टीकरण में शब्द के अर्थ की परिभाषा। अस्पष्ट और संदिग्ध शब्दों का विचार, शब्द, समानार्थी, एंटोनिम्स, समानार्थी, मुहावरे के प्रत्यक्ष और रूपक अर्थ। पाठ में उनके उपयोग की निगरानी। विभिन्न शब्दकोशों के साथ काम करें।

शब्द की रचना (morphemic)।"संबंधित (एक रूट) शब्दों की अवधारणा को निपुण करना।" एकल शब्द और एक ही शब्द के विभिन्न रूपों को अलग करना। एकल-रूट शब्दों और समानार्थी, एकल-मूल शब्द और homonymous जड़ों के साथ शब्दों का भेद। अंत में, रूट, उपसर्ग, प्रत्यय के विशिष्ट विशिष्ट morphemes के साथ शब्दों में चयन पोस्टफ़िक्स-ज़िया), मूल बातें। परिवर्तनीय और अपरिवर्तनीय शब्दों के बीच अंतर। प्रत्यय और उपसर्ग के अर्थ को समझना। प्रत्यय और उपसर्ग का उपयोग कर संज्ञेय गठन। मुश्किल शब्द. रूट में व्यंजनों के विकल्प के साथ समान रूट शब्दों में रूट ढूंढना। रचना द्वारा शब्दों को पार्स करना।

आकृति विज्ञान।  भाषण के भाग; स्वतंत्र और सेवा वाले लोगों में भाषण के कुछ हिस्सों का विभाजन।

संज्ञा। भाषण में मतलब और उपयोग। विशिष्ट संज्ञाएं एनिमेट और निर्जीव  प्रश्नों पर कौन? और क्या? उचित और नाममात्र संज्ञाओं का चयन।

मर्दाना, स्त्री और न्यूरर संज्ञाओं के विशिष्ट नाम। संख्याओं से संख्या बदलती है। संज्ञा का प्रारंभिक रूप।  मामलों में संज्ञाएं बदलें। उस मामले की परिभाषा जिसमें संज्ञा का उपयोग किया जाता है। मामले और अर्थपूर्ण (वाक्य रचनात्मक) प्रश्नों के बीच भेद।1, 2, 3 गिरावट से संबंधित संज्ञाओं का निर्धारण। संज्ञाओं का शब्द गठन। संज्ञाओं का मोर्फोलॉजिकल विश्लेषण।

विशेषण। भाषण में मतलब और उपयोग। लिंग, संख्या और मामले द्वारा विशेषणों के परिवर्तन, विशेषण को छोड़कर - वाह बो। संज्ञा प्रपत्र पर विशेषण नाम प्रपत्र की निर्भरता। विशेषण का प्रारंभिक रूप। विशेषण का शब्द गठन। विशेषण के morphological विश्लेषण।

सर्वनाम। सर्वनाम का सामान्य विचार। व्यक्तिगत सर्वनाम भाषण में मतलब और उपयोग। व्यक्तिगत सर्वनाम 1, 2, तीसरा व्यक्ति एकवचन और बहुवचन। व्यक्तिगत सर्वनाम की घोषणा.

अंक।  अंकों का सामान्य विचार। माप और मात्रात्मक और क्रमिक संख्या के भाषण में उपयोग करें।

क्रिया। भाषण में मतलब और उपयोग। अपरिभाषित क्रिया फॉर्म। क्रियाओं का भेद जो प्रश्नों का उत्तर देता है कि क्या करना है? और क्या करना है? तनाव में क्रियाओं का परिवर्तन: वर्तमान, अतीत, भविष्य काल। वर्तमान और भविष्य के काल (संयोग) में व्यक्तियों और संख्याओं पर क्रियाओं को बदलना। क्रियाओं (व्यावहारिक निपुणता) के I और II संयोग को निर्धारित करने के तरीके। लिंग और संख्याओं से पिछले काल क्रियाओं को बदलना। रिफ्लेक्सिव क्रियाएं भाषण के अन्य भागों से क्रियाओं का शब्द गठन. क्रियाओं का मोर्फोलॉजिकल विश्लेषण .

क्रिया विशेषण.  भाषण में मतलब और उपयोग।

बहाना। सबसे आम पूर्वनिर्धारियों के साथ परिचितता। कार्य प्रस्तुतियां: संज्ञाओं और सर्वनामों के केस रूपों का गठन।कंसोल से अंतर पूर्वनिर्धारित।

संघ।यूनियनों और, और, लेकिन,  भाषण में उनकी भूमिका।

कण।  कण नहींइसका अर्थ

सिंटेक्स।  वाक्यों, वाक्यांशों, शब्दों (उनकी समानताओं और मतभेदों के बारे में जागरूकता) का भेदभाव )। प्रश्न का उपयोग कर मुख्य और आश्रित शब्दों वाक्यांश में परिभाषा।कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों का अंतर: कथा, पूछताछ और उत्तेजक; भावनात्मक रंग (छेड़छाड़) पर: विस्मयादिबोधक और गैर विस्मयादिबोधक।

सरल सुझाव।  वाक्य के मुख्य सदस्यों को ढूंढना: विषय और भविष्यवाणी। प्रस्ताव के प्रमुख और मामूली सदस्यों के बीच भेद। एक वाक्यांश और वाक्य में शब्दों के बीच कनेक्शन स्थापित करना (अर्थपूर्ण प्रश्नों की सहायता से)। सुझाव आम और गैर-प्रचलित। दो मुख्य सदस्यों के साथ एक साधारण वाक्य पार्सिंग।

यूनियनों और यूनियनों के बिना सजातीय सदस्यों को ढूंढना और स्वतंत्र रूप से उनके साथ प्रस्ताव तैयार करना और, और, लेकिन। वाक्यों में intonation गणना का उपयोग करना सजातीय सदस्य.

उपचार की सजा में होना (शुरुआत में, बीच में या वाक्य के अंत में)।

जटिल प्रस्ताव  (सामान्य प्रस्तुति)। सरल और जटिल वाक्यों के बीच अंतर।

वर्तनी और विराम चिह्न। शब्द में वर्तनी की जगह के आधार पर वर्तनी सतर्कता का गठन, वर्तनी की जांच के विभिन्न तरीकों का उपयोग। वर्तनी शब्दकोश का प्रयोग करें।

वर्तनी और विराम चिह्न लागू करना:

संयोजन जी-शि, च-शू, चू-शु  तनाव के तहत एक स्थिति में;

संयोजन चक-चान, थू, बास, एसएनसीएट अल।

शब्द लपेटें;

वाक्य की शुरुआत में पूंजी पत्र, उचित नामों में;

शब्द की जड़ में unstressed स्वरों की जांच की;

शब्द की जड़ में युग्मित आवाज और बधिर व्यंजन;

अपरिचित व्यंजन;

शब्द की जड़ में अनचेक स्वर और व्यंजन (शब्दों की सीमित सूची पर); (अविश्वसनीय पत्र-शब्द की जड़ में स्वरों और व्यंजनों के ऑर्थोग्राम

उपसर्ग में स्वर और व्यंजन पत्र पर अपरिवर्तनीय;

अलग ख  और रों;

अंत में झुकाव संज्ञाओं के बाद नरम संकेत ( भाषण, राई, माउस);

  संबंध के बारे में  और ईजटिल शब्दों में (हवाई जहाज, सभी इलाके वाहन)

  ई  और और  संज्ञाओं के प्रत्यय में (कुंजी - कुंजी, लॉक-लॉक)।

संज्ञाओं के अनियंत्रित मामले के अंत (संज्ञाओं को छोड़कर - नाम, एस, एस, एस, एस);

विशेषण के असंतुलित मामले के अंत;

संज्ञाओं के साथ पूर्वनिर्धारित के अलग लेखन;

निजी सर्वनाम के साथ पूर्वनिर्धारित के अलग लेखन;

अलग लेखन कणों नहीं  क्रियाओं के साथ;

दूसरे व्यक्ति एकवचन में क्रियाओं के अंत में गायन के बाद एक नरम संकेत ( पढ़ो, सिखाओ);

क्रियाओं में नरम साइन संयुक्त -tsya;

  unstressed व्यक्तिगत क्रिया अंत;

अन्य शब्दों के साथ पूर्वनिर्धारित के अलग लेखन;

वाक्य के अंत में विराम चिह्न अंक: पूर्ण रोक, प्रश्न और विस्मयादिबोधक चिह्न;

सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों में विराम चिह्न (अल्पविराम);

  वाक्यों का जिक्र करते समय अल्पविराम;

  एक जटिल वाक्य में भागों के बीच अल्पविराम।

भाषण विकास। संचार की स्थिति की जागरूकता: किस उद्देश्य के लिए संचार किसके साथ और कहां होता है?

व्यावहारिक भाषण के संवाद के रूप में प्रैक्टिकल मास्टरिंग। अपनी राय का अभिव्यक्ति, संचार की स्थिति को ध्यान में रखते हुए उनका तर्क। वार्तालाप करने के कौशल को शुरू करना (बातचीत करना, बनाए रखना, वार्तालाप समाप्त करना, ध्यान आकर्षित करना आदि)। अकादमिक और रोजमर्रा के संचार (ग्रीटिंग, विदाई, माफी, कृतज्ञता, अनुरोध) की स्थितियों में भाषण शिष्टाचार के मानदंडों को माहिर करना, जिसमें आईसीटी के माध्यम से संबोधित किया गया है।

भाषण के मोनोलॉजिकल रूप प्रैक्टिकल मास्टरिंग। विभिन्न प्रकार के भाषण (विवरण, वर्णन, तर्क) का उपयोग करके एक विशिष्ट विषय पर एक मौखिक मोनोलॉजिक उच्चारण का निर्माण करने की क्षमता।

पाठ। पाठ के लक्षण पाठ में वाक्य की अर्थपूर्ण एकता। पाठ का शीर्षक।

पाठ में वाक्यों का अनुक्रम।

पाठ के हिस्सों का अनुक्रम (पैराग्राफ)।

पाठ की संरचना पर व्यापक कार्य: शीर्षक, पाठ के क्रम और पाठ के हिस्सों (पैराग्राफ) को समायोजित करना।

पाठ लेआउट दिए गए ग्रंथों के लिए योजना तैयार करना। प्रस्तावित और स्वतंत्र रूप से तैयार योजनाओं पर अपने स्वयं के ग्रंथ बनाना।

ग्रंथों के प्रकार: विवरण, वर्णन, तर्क ,   उनकी विशेषताएं

पत्र और बधाई के शैलियों के साथ परिचितता।

अपने खुद के ग्रंथों और समायोजन बनाना निर्दिष्ट ग्रंथों  खाते की सटीकता, शुद्धता, धन और अभिव्यक्ति को ध्यान में रखते हुए; ग्रंथों में समानार्थी और एंटोनिम्स का उपयोग।

मुख्य प्रकार के बयान और निबंध (छात्रों द्वारा परिभाषाओं को याद किए बिना) के साथ परिचितता: प्रस्तुति विस्तृत और चुनिंदा है, निबंध के तत्वों के साथ प्रस्तुति; निबंध-वर्णन, निबंध-विवरण, निबंध-तर्क।

कौन अधिक महत्वपूर्ण है?

आपको क्या लगता है, जो ध्वनियां (व्यंजन) अधिक महत्वपूर्ण हैं - स्वर या व्यंजन?

चलो एक प्रयोग करते हैं। कोई चार शब्द लो। उन सभी व्यंजनों को हटा दें। हम क्या करेंगे

और अब आप अनुमान लगाया? निश्चित रूप से तो कौन अधिक महत्वपूर्ण है - स्वर या व्यंजन? सोचो और समझाओ कि तुम ऐसा क्यों सोचते हो?

(जवाब.   भाषण समझने के लिए व्यंजन अधिक महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि वे किसी शब्द के बारे में अधिक जानकारी प्रदान करते हैं।)

कार्टून का अनुमान लगाओ

कार्टून के नामों का अनुमान लगाएं, जिसमें केवल व्यंजन छोड़ दिए जाते हैं

पी - एस - एल - चक -

सीआर - एस - सी - सी - - एच - डी - सी - पी -

एच - एन - डी - वाईएल एसपी - टी - एन एन - एन - एम - एसई

के - एन - के - एल - प्र - सेंट - केवी - एस - एन -

एच -, एन - जी - डी -!

खेल "तेरेमोक"

सुविधाकार कहता है: "यह कक्षों के क्षेत्र में है, यह कम नहीं है, यह उच्च नहीं है, यह संकीर्ण नहीं है, यह चौड़ा नहीं है। और केवल व्यंजन इसमें रह सकते हैं। लेकिन कक्ष में जाने की अनुमति देने के लिए, उन्हें अपने बारे में बताने वाले सभी संकेतों का नाम देने के लिए सही ढंग से बताना होगा: ध्वनि या शोर, बजना या बहरा, कठिन या नरम। "

व्यंजन टावर पर दस्तक दे रहे हैं और प्रवेश करने की अनुमति मांग रहे हैं। उन्हें केवल तभी अनुमति दी जाती है जब उपरोक्त सभी संकेतों से वे जानते हैं कि वे किस प्रकार की आवाज़ें हैं।

अनुभव होगा

बधिरों और आवाज वाले व्यंजनों के बीच अंतर करने के लिए निम्नलिखित विधियां ज्ञात हैं:

1) एक गले पर हथेली डालें, और आप महसूस करेंगे कि रिंगिंग ध्वनि की घोषणा करने पर यह हिलाता है;

2) अपने कानों को अपने हाथों से पकड़ो - जब आप अपने सिर में आवाज उठाते हैं, तो आप चर्चा करेंगे।

इन चालों को अपने आप पर आज़माएं, उदाहरण के लिए, जब आप ध्वनि बनाते हैं और [s]। क्या यह काम करता है?

इन तकनीकों के सार की व्याख्या करें।

(जवाब.   पहली तकनीक इस तथ्य पर आधारित है कि आवाज़ व्यंजनों के गठन में एक आवाज जरूरी है। जिटर के परिणामस्वरूप एक आवाज (संगीत ध्वनि) दिखाई देती है। मुखर तारगले में होना अस्थिबंधन कांप - कांपना और गले।

दूसरी तकनीक इस तथ्य पर भी आधारित है कि आवाज वाले व्यंजनों के गठन के दौरान एक आवाज भाग लेती है, जो खोपड़ी की हड्डियों में गूंजती है। यही कारण है कि यह मेरे सिर में buzzes।)

साक्षरता प्रशिक्षण के लिए बच्चों की तैयारी

साक्षरता शिक्षण के लिए तैयारी का सार

साक्षरता के शिक्षण की तैयारी के सार को निर्धारित करने के लिए, सबसे पहले सभी को यह समझना चाहिए कि लेखन की विशिष्टताएं क्या हैं और पढ़ने और लिखने की प्रक्रिया में मुख्य बात क्या है।

पढ़ना और लिखना भाषण गतिविधि के प्रकार हैं, जिसका आधार मौखिक भाषण है। यह नए संगठनों की एक जटिल श्रृंखला है, जो पहले से गठित दूसरे सिग्नल सिस्टम पर आधारित है, इसमें शामिल है और इसे विकसित करता है (बी जी अननीव)।

नतीजतन, साक्षरता शिक्षण के लिए आधार बच्चों का सामान्य विकास है। इसलिए, साक्षरता के शिक्षण की तैयारी में, बच्चों के भाषण विकास की पूरी प्रक्रिया बाल विहार: सुसंगत भाषण, शब्दावली, भाषण के व्याकरणिक पक्ष, शिक्षा का विकास ध्वनि संस्कृति  भाषण। शिक्षकों के अध्ययन और अनुभव से पता चला है कि अच्छी तरह से विकसित भाषण वाले बच्चे साक्षरता और अन्य सभी अकादमिक विषयों को सफलतापूर्वक मास्टर करते हैं।

विशेष महत्व यह है कि किसी और के भाषण के बारे में प्राथमिक जागरूकता का गठन, जब विषय स्वयं, इसके तत्व, बच्चों का ध्यान और अध्ययन का विषय बन जाते हैं। भाषण प्रतिबिंब का गठन (स्वयं के बारे में जागरूकता भाषण व्यवहार, भाषण क्रियाएं), भाषण की मध्यस्थता लेखन के प्रशिक्षण के लिए तैयारी का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है। यह गुणवत्ता स्कूल के लिए सामान्य मनोवैज्ञानिक तैयारी का एक अभिन्न हिस्सा है। भाषण के निर्माण के मध्यस्थता और चेतना लेखन की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं हैं। इसलिए, मध्यस्थता का विकास और मौखिक भाषण के प्रतिबिंब का विकास लिखित भाषण के बाद की निपुणता का आधार है।

भाषण और तैयारी के बारे में जागरूकता के एक निश्चित स्तर के संकेतक पढ़ने और लिखने के लिए सीखने के लिए निम्नलिखित कौशल हैं: मौखिक कार्य पर ध्यान केंद्रित करना; मनमाने ढंग से और जानबूझकर अपने बयान का निर्माण; सबसे उपयुक्त चुनें भाषा उपकरण  एक मौखिक कार्य करने के लिए; संभावित समाधान के बारे में सोचें; एक मौखिक कार्य के प्रदर्शन का मूल्यांकन करें।

भाषण कौशल और क्षमताओं का गठन और भाषा और भाषण की घटनाओं के बारे में जागरूकता भाषण विकास की एक प्रक्रिया के संबंधों से संबंधित है। एक ओर, भाषण कौशल और आदतों में सुधार भाषा की घटना के बारे में जागरूकता के लिए एक शर्त है, दूसरी ओर, भाषा के सचेत हेरफेर, इसके तत्व व्यावहारिक कौशल के विकास से अलग नहीं हैं। साक्षरता के शिक्षण के लिए प्रयोजनपूर्ण तैयारी, भाषण के प्राथमिक ज्ञान का गठन इसकी मध्यस्थता और जागरूकता के स्तर को बढ़ाता है, जो बदले में, समग्र भाषण विकास, वृद्धि पर असर डालता है भाषण संस्कृति बच्चे (फुटबॉल: सोखिन एफ ए भाषण विकास के मुख्य कार्यों // बच्चों के भाषण विकास पूर्वस्कूली उम्र/ एड। एफ ए सोखिना। - एम।, 1 9 84)। इस प्रकार, किंडरगार्टन में भाषा विकास की प्रक्रिया और साक्षरता प्रशिक्षण की तैयारी के बीच दो-तरफा संचार आवश्यक है।

आधुनिक मनोविज्ञान में पढ़ने और लिखने के तंत्र को एन्कोडिंग और मौखिक भाषण को डीकोड करने की प्रक्रिया माना जाता है। मौखिक भाषण में, प्रत्येक शब्द का अर्थ भाषण ध्वनियों के एक निश्चित परिसर में एन्कोड किया जाता है। लिखित रूप में, एक अलग कोड का उपयोग किया जाता है (ये चीनी में, या अक्षरों में, जैसे कि रूसी में), हाइरोग्लिफ हो सकता है, जो मौखिक भाषण से संबंधित है। एक कोड से दूसरे कोड में संक्रमण को ट्रांसकोडिंग कहा जाता है। पढ़ना शब्द कोड की ध्वनि में पत्र कोड का अनुवाद है, और इसके विपरीत, मौखिक भाषण के ट्रांसकोडिंग, पत्र।

डी बी एल्कोनिन ने दिखाया कि पढ़ने की व्यवस्था एक भाषा या दूसरे में लेखन प्रणाली द्वारा निर्धारित की जाती है (समारोह: एल्कोनिन डी बी बच्चों को पढ़ने के लिए कैसे सिखाया जाता है। - एम।: ज्ञान, 1 9 76. - खंड 4)। उदाहरण के लिए, हाइरोग्लिफ़िक लेखन में, अर्थात् इकाइयों (शब्दों, अवधारणाओं) को विशेष आइकन - हाइरोग्लिफ्स की सहायता से एन्कोड किया जाता है। उनमें से कई भाषा में शब्दों के अर्थ के रूप में हैं। इस लेखन प्रणाली के साथ, पढ़ने के लिए सीखना अलग-अलग हाइरोग्लिफ के अर्थों को याद करने के लिए कम किया जाता है। यद्यपि यह एक श्रमिक और लंबी प्रक्रिया है, यह अपने मनोवैज्ञानिक प्रकृति में सरल है: इसके मुख्य घटक धारणा, यादें और मान्यता हैं।

अक्षरों लेखन प्रणाली में, एक अक्षर चिह्न पहले से ही ध्वनि रूप से जुड़ा हुआ है, इसका अर्थ निर्धारण एक शब्द के ध्वनि रूप के विश्लेषण के माध्यम से होता है। इस मामले में पढ़ने के लिए सीखना आसान है: ट्रांसकोडिंग के लिए जरूरी शब्दों का शब्दावली विश्लेषण, किसी भी विशेष कठिनाइयों को प्रस्तुत नहीं करता है, क्योंकि अक्षय एक प्राकृतिक उच्चारण इकाई है। एक अक्षर पढ़ना भी मुश्किल नहीं है। पढ़ने के लिए सीखना शामिल है: अक्षरों में शब्दों को विभाजित करना, एक अक्षर के ग्राफ़िक चिह्न को याद रखना, एक शब्द के एक ग्राफिक चिह्न द्वारा पहचानना, जिसका अर्थ है, शब्द में अक्षरों के ध्वनि रूपों को विलय करना।

रूसी पत्र - ध्वनि पत्र। यह एक भाषा की ध्वनि संरचना को सटीक रूप से और संक्षेप में व्यक्त करता है और इसमें एक अलग पढ़ने की आवश्यकता होती है: इसमें रिकोडिंग की प्रक्रिया शब्दों के ध्वनि-पत्र विश्लेषण द्वारा प्रदान की जाती है। इसलिए, मनोवैज्ञानिक तंत्र  रीडिंग बदलते हैं: पढ़ने का प्रारंभिक चरण उनके ग्राफ़िक (अक्षर) मॉडल के अनुसार शब्दों के ध्वनि रूप को पुनर्निर्माण की प्रक्रिया है। यहां सीखने वाला सीखने वाला भाषा भाषा के ध्वनि पक्ष के साथ कार्य करता है और शब्द के ध्वनि रूप के सही पुनर्निर्माण के बिना यह नहीं समझा जा सकता कि क्या पढ़ा जा रहा है (फ़ोटोट: इबिड पी .7)।

पढ़ने के शिक्षण पद्धति के पूरे इतिहास में सभी खोजें, डी। बी। एलकोनिन नोट्स का उद्देश्य अपने पत्र मॉडल और इसके गठन के तरीकों के अनुसार एक शब्द के ध्वनि रूप को पुनर्निर्माण के इस तंत्र को स्पष्ट करने के उद्देश्य से किया गया था। नतीजतन, शिक्षण साक्षरता का मार्ग निर्धारित किया गया था: ध्वनि मूल्यों को अक्षरों से पढ़ने का मार्ग; भाषण के ध्वनि पक्ष के विश्लेषण और संश्लेषण का तरीका।

इसलिए, आधुनिक विधि में साक्षरता शिक्षण की ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक विधि अपनाई गई। इसका बहुत नाम बताता है कि सीखने का आधार भाषा और भाषण के ध्वनि पक्ष का विश्लेषण और संश्लेषण है। ज्यादातर मामलों में, आज ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक विधि के रूपों का उपयोग किया जाता है (वी। जी। गोरेत्स्की, वी। ए। किरयूशकिन, ए एफ शंको की ध्वनि-शब्दावली विधि; डी बी एलकोनिन और अन्य की विधि)।

इस विधि का आधार पढ़ने का स्थितित्मक सिद्धांत है, यानी। एक व्यंजन फोनेम का उच्चारण जब पढ़ने के बाद स्वर फोनेम की स्थिति को ध्यान में रखा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, शब्दों में छोटे, चाक, crumpled, धोया, नमक व्यंजन ध्वनि हर बार अलग-अलग आवाज के आधार पर स्पष्ट रूप से उच्चारण किया जाता है। साक्षरता सिखाते समय, यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि छात्रों को: 1) स्पष्ट रूप से सभी स्वर और व्यंजनों को अलग करना चाहिए; 2) शब्दों में स्वर फोनेम ढूंढें; 3) स्वर पत्र पर ध्यान केंद्रित करें और पिछले व्यंजन फोनेम की कठोरता या नरमता निर्धारित करें; 4) सभी स्वरों के साथ संयोजन में व्यंजन फोनेम अवशोषित करें।

पठन तंत्र का विश्लेषण इस निष्कर्ष पर पहुंचाता है कि बच्चों को भाषण के ध्वनि पक्ष में व्यापक अभिविन्यास प्राप्त करना चाहिए। ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास पर बहुत ध्यान देना आवश्यक है। फोनेमिक सुनवाई मानव भाषण की आवाज़ को समझने की क्षमता है। बच्चों के भाषण के शोधकर्ता (ए.एन. ग्वाज्देव, वी.आई. बेल्टकिज़ोव, एनएचएच श्वाचकिन, जीएम लाइमिना और अन्य) ने साबित किया कि ध्वन्यात्मक सुनवाई बहुत जल्दी विकसित होती है। दो साल की उम्र में, बच्चे अपनी मूल भाषा की सभी सूक्ष्मताओं को अलग करते हैं, केवल एक फोनेम (भालू - कटोरा) में भिन्न शब्दों को समझते हैं और प्रतिक्रिया देते हैं।

हालांकि, प्राथमिक ध्वन्यात्मक सुनवाई, रोजमर्रा के संचार के लिए पर्याप्त, पढ़ने और लिखने के कौशल को महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त नहीं है। अपने उच्च रूपों को विकसित करना जरूरी है, जिसमें बच्चे भाषण के प्रवाह को अस्वीकार कर सकते हैं, शब्दों को उनके घटक ध्वनियों में बदल सकते हैं, एक शब्द में ध्वनि का क्रम स्थापित कर सकते हैं, यानी। शब्द की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करने के लिए। Elkonin शब्द ध्वनिक धारणा की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करने के लिए इन विशेष कार्यों को बुलाया। अध्ययन के रूप में ध्वनि विश्लेषण के कार्यों को दिखाया गया है, स्वचालित रूप से नहीं होता है। इन कार्यों को महारत हासिल करने का कार्य साक्षरता प्रशिक्षण के संबंध में एक बच्चे के सामने एक वयस्क द्वारा निर्धारित किया जाता है, और कार्य स्वयं विशेष शिक्षा की प्रक्रिया में गठित होते हैं, जिसमें बच्चों को ध्वनि विश्लेषण के साधन सिखाए जाते हैं। प्राथमिक फोनेमिक सुनवाई अपने उच्च रूपों के विकास के लिए एक शर्त बन जाती है।

ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास, भाषा वास्तविकता में बच्चों के व्यापक अभिविन्यास, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल, साथ ही भाषा और भाषण के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के विकास, साहित्य साक्षरता के लिए विशेष तैयारी के मुख्य कार्यों में से एक है।

ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास और ध्वनिक धारणा  पढ़ने और लिखने के कौशल को महारत हासिल करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। अविकसित ध्वन्यात्मक सुनवाई वाले बच्चों को पत्र सीखने में कठिनाई होती है, धीरे-धीरे पढ़ते हैं, लिखते समय गलतियां करते हैं। इसके विपरीत, पढ़ने के लिए सीखना एक विकसित ध्वन्यात्मक सुनवाई की पृष्ठभूमि के खिलाफ अधिक सफल है। यह स्थापित किया गया है कि एक ध्वन्यात्मक सुनवाई के साथ-साथ विकास और पढ़ने और लिखने के लिए सीखने पर पारस्परिक अवरोध (टी जी इगोरोव) है।

शब्द के ध्वनि पक्ष में ओरिएंटेशन के पास अक्षरों की शुरुआत करने की तैयारी करने की अपेक्षा करने का व्यापक अर्थ है। डी बी एल्कोनिन का मानना ​​था कि भाषा के बाद की शिक्षा - व्याकरण और संबंधित वर्तनी - इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे भाषा की ध्वनि वास्तविकता को कैसे समझता है, शब्द के ध्वनि रूप की संरचना।

साक्षरता सिखाने की इच्छा विश्लेषणात्मक और कृत्रिम गतिविधियों के विकास के पर्याप्त स्तर में भी है, क्योंकि पढ़ने और लिखने के कौशल को महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरण में भाषा सामग्री के विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण और संश्लेषण के कौशल की आवश्यकता होती है।

भाषण विकास

बच्चा कई कार्य करता है, जिसके परिणाम परीक्षा रिपोर्ट में भरे जाते हैं।

शब्दावली समृद्धि

एक। Noun शब्दकोश

बच्चे को निम्नलिखित निर्देश दिए गए हैं: "अब हम आपके साथ एक खेल खेलेंगे। मैं आपसे कहूंगा, उदाहरण के लिए: "आप किस तरह के जानवरों को जानते हैं?" आपको मुझे कुछ जानवर देना चाहिए, या कुछ और जो मैं पूछूंगा। "

• आप व्यंजन क्या जानते हैं?
• आप फर्नीचर कैसे जानते हैं?
• आप क्या जूते जानते हैं?
• आप क्या पेड़ जानते हैं?
• आप किस तरह के पक्षियों को जानते हैं?
• आप क्या मछली जानते हैं?

बी। व्यापक श्रृंखला का संकलन

बच्चे को एक शब्द में शब्दों की एक श्रृंखला को नामित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है:

• पक्षियों, जानवरों, मछली (जानवरों);
• पेड़, घास, झाड़ियों (पौधों);
• फर्नीचर, व्यंजन, कपड़े (घरेलू सामान);
• घंटे, तराजू, थर्मामीटर (मापने के उपकरण)।

शब्द गठन की क्षमता

बच्चे को शब्द निर्माण पर कई कार्य करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। पहला कार्य करने से पहले, एक वयस्क सही उत्तर का उदाहरण देता है। शेष कार्यों को बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है।

एक। नाम शिक्षा:

• किट्टी एक बिल्ली का बच्चा है;
• कुत्ते पर - ...
• घोड़ा - ...
• गाय पर ...
• एक सुअर में - ...

बी। "मैं आपको एक विषय कहूंगा, और आप शब्द बदल देंगे ताकि आपको बहुत सारी चीजें मिलें। उदाहरण के लिए, मैं कहूंगा: "पेंसिल", और आप कहते हैं: "पेंसिल"। " इसके बाद, बच्चे को एकवचन में 10 संज्ञाएं दी जाती हैं: पुस्तक, कलम, दीपक, टेबल, खिड़की, शहर, कान, बच्चा, घंटा, ध्वज। यदि, पहले शब्द को बदलते समय, यह पता चला कि बच्चा निर्देश को स्पष्ट रूप से समझ नहीं पाया है, तो उसे फिर से नमूना पर ध्यान देना चाहिए।

। "मैं आपको दो शब्द बुलाऊंगा, और आप एक और ऐसी जोड़ी सोचेंगे":

• लाल - लाल;
• काला - ...
• सफेद - सफेद;
• पीला - ...

डी। विशेषण शिक्षा

बच्चे से एक सवाल पूछा जाता है: "अगर घर में एक मंजिल है, तो ऐसे घर को एक कहानी कहा जाता है। 2 मंजिल वाले घर का नाम क्या है? और 3? और 5?

परिणामों का मूल्यांकन: प्रत्येक कार्य (उदाहरण) का प्रदर्शन 3-बिंदु पैमाने पर मूल्यांकन किया जाता है:

• + - कार्य सही ढंग से पूरा हो गया है;
• ± - एक मध्यवर्ती उत्तर, उदाहरण के लिए, एक गलत जोर, आदि;
• - - कार्य को गलत तरीके से निष्पादित किया गया है या निष्पादित नहीं किया गया है।

इस प्रकार, उप-खंडों का मूल्यांकन "शब्दकोश का धन" और "शब्द निर्माण की क्षमता" का मूल्यांकन किया जाता है। यदि बच्चे को 7 या अधिक "+" अंक या 5 "+" अंक और कम से कम 3 "±" अंक प्राप्त होते हैं तो शब्दकोश को पर्याप्त रूप से विकसित किया जाता है। शब्द निर्माण की क्षमता को गठित माना जाता है यदि बच्चा कम से कम 14 में से 20 कार्यों को "+" या 10 की रेटिंग के साथ "+" और 5 की रेटिंग के साथ "±" की रेटिंग के साथ करता है।

"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम पर भाषण का विकास।

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" " भाषण विकास संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्द्धन; सुसंगत, व्याकरणिक सही संवाद और एकान्त भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; ध्वनि और ध्वन्यात्मक संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति के साथ परिचितता, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों को सुनकर समझ; साक्षरता प्रशिक्षण के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन "1। भाषण विकास के मुख्य लक्ष्यों और उद्देश्यों। वयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार का विकास, रचनात्मक तरीकों और दूसरों के साथ बातचीत के साधनों को माहिर बनाना। बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास: भाषण की व्याकरण संरचना, सुसंगत भाषण - संवाद और एकान्त रूपों; शब्दावली गठन, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा। भाषण मानदंडों के विद्यार्थियों द्वारा प्रैक्टिकल मास्टरिंग। कथा। ब्याज और पढ़ने के प्यार को पोषित करना; साहित्यिक भाषण का विकास। कला के कार्यों को सुनने की इच्छा और क्षमता को बढ़ाने, कार्रवाई के विकास का पालन करें। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री। भाषण विकास। दूसरा समूह शुरुआती उम्र (2 से 3 साल तक) विकास भाषण पर्यावरण। संचार के माध्यम के रूप में भाषण के विकास को बढ़ावा देने के लिए। बच्चों को विभिन्न प्रकार के निर्देश देकर उन्हें अपने साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने का मौका मिलेगा ("लॉकर रूम में देखो और मुझे बताएं कि कौन आया", "चाची ओली से सीखो और मुझे बताओ ...", "मित्य को चेतावनी ... आप क्या हैं मित ने कहा? और उसने आपको क्या जवाब दिया? ")। सुनिश्चित करें कि जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक, भाषण एक-दूसरे के साथ बच्चों को संवाद करने का एक पूर्ण माध्यम बन जाता है। एक दूसरे के साथ संवाद करने के लिए बच्चों के लिए दृश्य सामग्री के रूप में स्वतंत्र रूप से देखने के लिए चित्र, किताबें, खिलौने पेश करें 1 खंड 2.6 देखें। जीईएफ DO.92 और शिक्षक। बच्चों को इन विषयों के बारे में बताने के लिए, साथ ही दिलचस्प घटनाओं के बारे में बताने के लिए (उदाहरण के लिए, घरेलू जानवरों की आदतों और चाल के बारे में); चित्रों पर लोगों और जानवरों की स्थिति (आनंद, उदासी, आदि) दिखाएं। शब्दकोश का गठन। तत्काल पर्यावरण में बच्चों के अभिविन्यास को विस्तारित करने के आधार पर, भाषण की समझ विकसित करें और शब्दावली को सक्रिय करें। दृश्य संगतता के बिना वयस्कों के भाषण को समझना सीखें। नाम, रंग, आकार ("जाम के लिए थोड़ा फूलदान लाएं", "लाल पेंसिल लें", "थोड़ा भालू गाएं") द्वारा वस्तुओं को खोजने के लिए शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार बच्चों की क्षमता का विकास करें; अपने स्थान पर कॉल करें ("शीर्ष शेल्फ पर फंगस, उच्च", "पास खड़े रहें"); लोगों के कार्यों और जानवरों के आंदोलनों की नकल करने के लिए ("मुझे दिखाओ कि वे नरक से कैसे पानी", "भालू के समान चलना")। बच्चों के शब्दावली को खिलौनों के नाम, व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं (तौलिया, टूथब्रश, कंघी, रूमाल), कपड़े, जूते, व्यंजन, फर्नीचर, बिस्तर (कंबल, तकिया, बिस्तर की चादर, पायजामा), वाहनों ( कार, ​​बस), सब्जियां, फल, पालतू जानवर और उनके युवा; श्रम क्रियाओं को धोने वाले क्रियाएं (धोएं, ठीक करें, पानी), अर्थों के विपरीत क्रियाएं (खुले बंद करें, हटाएं - रखो, ले जाएं -), जो लोग लोगों के रिश्ते को दर्शाते हैं (मदद, अफसोस, दान, गले लगाना) उनकी भावनात्मक स्थिति (रोना, हंसी, आनंद, नाराज); विशेषण रंग, आकार, स्वाद, वस्तुओं का तापमान (लाल, नीला, मीठा, खट्टा, बड़ा, छोटा, ठंडा, गर्म) का प्रतीक है; क्रियाएँ (करीबी, दूर, उच्च, तेज, गहरा, शांत, ठंडा, गर्म, फिसलन)। बच्चों के स्वतंत्र भाषण में सीखे शब्दों के उपयोग को बढ़ावा देना। भाषण की ध्वनि संस्कृति। बच्चों को अरोमाटोपिया, शब्दों और सरल वाक्यांशों (2-4 शब्दों) के सही प्रजनन में पृथक स्वरों और व्यंजनों (सीटी को छोड़कर, जोरदार और sonorous के अलावा) के एक अलग उच्चारण में व्यायाम करें। अभिव्यक्ति के विकास में योगदान और आवाज डिवाइस, भाषण सांस लेने, श्रवण ध्यान। उपयोग करने की क्षमता (अनुकरण के अनुसार) ऊंचाई और आवाज की ताकत ("बिल्ली, शू!", "कौन आया?", "कौन दस्तक देता है?")। भाषण की व्याकरण संरचना। क्रियाओं के साथ संज्ञाओं और सर्वनामों को समन्वयित करना सीखने के लिए, भविष्य में क्रियाएं और पिछले काल में क्रियाओं का उपयोग करें, चेहरे से उन्हें बदलें, भाषण में (पूर्व में, साथ, साथ, नीचे) में प्रीपोजिशन का उपयोग करें। 93 कुछ पूछताछ वाले शब्दों (कौन, क्या, कहाँ) और सरल वाक्यांशों के उपयोग में व्यायाम 2-4 शब्द ("किसन-मुरिसेंका, आप कहाँ गए थे?")। जुड़े भाषण बच्चों को सबसे सरल उत्तर देने में मदद करने के लिए ("क्या?", "कौन?", "वह क्या करता है?") और अधिक जटिल प्रश्न ("वे क्या पहन रहे हैं?", "वे भाग्यशाली क्या हैं?", "किसके लिए?", "क्या?", "कहाँ?", "कब?", "कहाँ?")। व्यक्तिगत अनुभव से एक घटना के बारे में, एक नए खिलौने (नई चीज़) के बारे में, चित्र में छवि के बारे में बताने के लिए शिक्षक की अनुरोध पर 2 साल और 6 महीने से अधिक उम्र के बच्चों द्वारा किए गए प्रयासों को प्रोत्साहित करें। प्रदर्शन खेलों के दौरान, बच्चों को सरल वाक्यांश दोहराने के लिए सिखाएं। जाने-माने परी कथाओं के उद्धरणों को नाटकीय बनाने के लिए 2 साल से 6 महीने से अधिक बच्चों की सहायता करना। दृश्य संगतता के बिना छोटी कहानियों को सुनना सीखें। छोटा समूह (3 से 4 साल तक) विकास भाषण पर्यावरण। बच्चों को असाइनमेंट के माध्यम से परिचित वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में मदद करना जारी रखें (पूछें, पता लगाएं, सहायता दें, धन्यवाद, आदि)। बच्चों को समूह में आने वाले वयस्कों को अपील के नमूने लेने के लिए प्रोत्साहित करें ("कहें:" पास, कृपया, "", "सुझाव:" क्या आप देखना चाहते हैं ... "", "पूछें:" क्या आपको हमारे चित्र पसंद हैं? ")। रोजमर्रा की जिंदगी में, स्वतंत्र खेलों में, बच्चों को भाषण के माध्यम से बातचीत करने और एक-दूसरे के साथ संपर्क करने में मदद करने के लिए ("बड़ी कार द्वारा क्यूब्स परिवहन करने के लिए मीता को सलाह दें", "साशा को गेट को व्यापक बनाने के लिए सुझाव दें", "कहो:" लड़ना शर्म की बात है! आप पहले से ही बड़े हैं ")। तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं के बारे में सक्रिय भाषण, संवर्द्धन और विचारों को स्पष्ट करने के लिए, बच्चों को चित्रों, पुस्तकों, वस्तुओं के सेट के स्वतंत्र दृश्य प्रदान करें। जीवन से मजाकिया घटनाओं के बारे में शिक्षक की कहानियों को सुनने के लिए बच्चों को सिखाना जारी रखें। शब्दकोश का गठन। निकटतम पर्यावरण की धारणाओं को समृद्ध करने के आधार पर, विस्तार और तीव्रता जारी रखें शब्दावली बच्चों। कपड़ों, जूते, टोपी, व्यंजन, फर्नीचर, परिवहन के प्रकारों के नाम और उद्देश्य निर्दिष्ट करें। आवश्यक विवरण और वस्तुओं के हिस्सों (पोशाक में आस्तीन, कॉलर, जेब, बटन), गुण (रंग और रंग, आकार, आकार), सतह की विशेषताएं (चिकनी, शराबी, किसी न किसी) को अलग करने और नाम देने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए। सामग्री और उनके गुण (पेपर आसानी से फाड़ा और डिफ्रॉस्ट किया जाता है, ग्लास ऑब्जेक्ट ब्रेक होता है, रबड़ के खिलौने संपीड़न के बाद मूल आकार को बहाल करते हैं), स्थान (बाहर, उच्च, दूर, कैबिनेट के नीचे)। उद्देश्य के समान कुछ वस्तुओं (बच्चों - सॉकर, कुर्सी - मल - मल, फर कोट - कोट - ओक -94 लेनका) के बच्चों के ध्यान आकर्षित करने के लिए। सामान्यीकृत शब्दों (कपड़े, व्यंजन, फर्नीचर, सब्जियां, फल, कुक्कुट, आदि) को समझना सीखना; दिन के हिस्सों का नाम दें (सुबह, दोपहर, शाम, रात); पालतू जानवरों और उनके युवा, सब्जियां और फल बुलाओ। भाषण की ध्वनि संस्कृति। बच्चों को स्वरों (ए, वाई, और, ओह, ई) और कुछ व्यंजन ध्वनियों के माध्यम से स्पष्ट रूप से पहनने के लिए बच्चों को सिखाना जारी रखना: एन - बी - डी - डी - सी - डी; एफ-इन; टी - एस - एस - सी। भाषण मोटर उपकरण, श्रवण धारणा, भाषण सुनवाई और भाषण सांस लेने के मोटर कौशल का विकास, ध्वनि की अभिव्यक्ति निर्दिष्ट और ठीक करें। भाषण, निष्क्रियता व्यक्तित्व के सही गति का विकास करें। शब्द और लघु वाक्यांशों का उच्चारण करना सीखें, प्राकृतिक रूप से प्राकृतिक निष्क्रियताओं के साथ शांत रूप से बोलें। भाषण की व्याकरण संरचना। लिंग, संख्या, मामले में संज्ञाओं के साथ विशेषण अनुकूलित करने के लिए बच्चों को सिखाना जारी रखें; खाओ

  स्पष्टीकरण नोट

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में, भाषण विकास के 2 वर्ग प्रति सप्ताह 30 मिनट तक प्रति सप्ताह आयोजित किए जाते हैं।

वयस्कों का भाषण प्रीस्कूलर के लिए अभी भी भाषण विकास का मुख्य स्रोत है।

काम की विधिविकास विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में बोलना शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्द्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकान्त भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; ध्वनि और ध्वन्यात्मक संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति के साथ परिचितता, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों को सुनकर समझ; साक्षरता शिक्षण के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन "।

उद्देश्य:वयस्कों और बच्चों के साथ संचार के माध्यम के रूप में मुफ्त संचार विकसित करना जारी रखें। रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों को सौजन्य की अभिव्यक्ति के रूपों को अभिव्यक्त करने के लिए प्रेरित करने के लिए (माफी मांगना, माफ़ी मांगना, धन्यवाद, तारीफ देना)।

बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास: व्याकरण संरचना  भाषण, जुड़े भाषण - संवाद और एकान्त रूपों; भाषण की एक ध्वनि संस्कृति विकसित करने के लिए, एक शब्दकोश बनाने के लिए।

घरेलू वस्तुओं को दर्शाने वाले संज्ञाओं वाले बच्चों के भाषण को समृद्ध करें; गुणों और वस्तुओं के गुणों की विशेषता विशेषण; क्रियाओं को लोगों के रिश्ते को दर्शाते हुए, काम करने के लिए उनके दृष्टिकोण। विशेष का प्रयोग करें व्यावहारिक खेल  और अभ्यास: "टॉप एंड रूट्स", "कौन अनावश्यक है और क्यों", "क्या गलत है", "क्या बदल गया है?"

ध्वनि के सही, विशिष्ट उच्चारण को ठीक करने के लिए। ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना जारी रखें।

शब्दों के गठन के विभिन्न तरीकों से परिचित होने के लिए, (चीनी, ब्रेड-बॉक्स; मक्खन पकवान, नमक शेकर; शिक्षक, शिक्षक, निर्माता)। सिंगल-रूट शब्दों (भालू - भालू - भालू - भालू) के गठन में व्यायाम करने के लिए।

बच्चों को नाममात्र और आरोपक मामलों में बहुवचन संज्ञाओं का सही ढंग से उपयोग करने में मदद करने के लिए।

वार्तालाप बनाए रखने की क्षमता विकसित करें। भाषण के संवाद रूप में सुधार करें। एक कामरेड के जवाब के साथ अपने दृष्टिकोण, समझौते या असहमति व्यक्त करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें। भाषण के एक monologic रूप विकसित करें।

व्यक्तिगत अनुभव से घटनाओं के बारे में कहानियां बनाने की क्षमता विकसित करने के लिए, परी कथाओं के लिए अपने स्वयं के अंत का आविष्कार करने के लिए, कल्पनाओं का आविष्कार किया।

शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय पर एक रचनात्मक प्रकृति की छोटी कहानियों को लिखने की क्षमता बनाने के लिए

समृद्धि, परिष्करण और शब्दकोश के पुनरुत्थान पर कार्य जारी रखने के लिए, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार;

शब्दों के सही और सटीक उच्चारण को प्राप्त करने के लिए;

साजिश तस्वीर के अनुसार खिलौने के बारे में व्यक्तिगत अनुभव से कहानियों को संकलित करने के लिए किसी दिए गए विषय पर वार्तालाप में सक्रिय रूप से भाग लेने में सहायता के लिए;

मित्रों और वयस्कों के साथ अपने इंप्रेशन साझा करने की आवश्यकता बनाने के लिए (आपने और कहाँ देखा; किसने नई चीज़ खरीदी);

मौखिक विनम्रता के उचित रूपों के उपयोग में व्यायाम करें।

शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में ध्वनि की जगह निर्धारित करना सीखें। भाषण की निष्क्रियता व्यक्तित्व का काम करें।

पैटर्न सरल और जानें जटिल वाक्य। प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें।

बच्चों को सक्रिय रूप से भाषण में जटिल और जटिल वाक्यों के सरल प्रकारों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। ।

बच्चों को विवादास्पद मुद्दों को हल करने और भाषण की मदद से संघर्ष सुलझाने के लिए सिखाने के लिए: मनाने, साबित करने, व्याख्या करने के लिए।

छोटी परी कथाओं, कहानियों की सुसंगत, सुसंगत और अभिव्यक्तिपूर्ण रीटेलिंग सिखाएं।

एक दूसरे के साथ संवाद, उदारता से मदद करें।

समस्याओं के सफल समाधान के लिए, खेल आयोजित किए जाते हैं: बोर्ड, शब्द-आधारित, मोबाइल। शब्दों के साथ खेल बच्चों के भाषण और सोच को सक्रिय करते हैं।

"क्या होता है, फिर यह निकलता है", "यह कौन था?", "एक श्रृंखला लिंक करें", आदि। पुराने समूह में, प्रति सप्ताह दो कक्षाएं आयोजित की जाती हैं (प्रति वर्ष 72 पाठ) 25 मिनट की अवधि के लिए।

विद्यार्थियों की उपलब्धियों के नियंत्रण और पंजीकरण के रूप: निदान, निगरानी (सितंबर, दिसंबर, मई)

साल के अंत तक, बड़े बच्चे कर सकते हैं:

विशेष रूप से, शब्दावली को उन वस्तुओं और घटनाओं को दर्शाने वाले शब्दों की कीमत पर बढ़ाएं जो बच्चे के अपने अनुभव में नहीं हुए थे।

मॉडल सरल और जटिल वाक्य।

भाषण शब्दों में सक्रिय रूप से उपयोग करें: भावनात्मक स्थिति  (गुस्से में, उदास) नैतिक गुण  (चालाक प्रकार, सौंदर्य विशेषताओं, विभिन्न गुणों और वस्तुओं के गुण। शब्दों को समझें और शब्दों का प्रयोग करें; परिचित शब्दों (चीनी कटोरा - रोटी कटोरा) के साथ समानता के द्वारा नए शब्द बनाएं।

विषय के बारे में बात करें, कहानी की सामग्री, व्यक्तिगत अनुभव से घटनाओं के बारे में कहानियां बनाएं, रचनात्मक प्रकृति की छोटी कहानियां बनाएं।

शब्द में पहली ध्वनि को हाइलाइट करने के लिए, अपने उच्चारण पर काम करना समझदारी है।

शिक्षण किट, अतिरिक्त साहित्य:

लगभग शैक्षिक कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा  "जन्म से स्कूल" एन। ये। वेराक्सी, टी एस सोमरोवा, एम। ए। वासिलिवा द्वारा संपादित। 2014;

चित्रों;

खिलौने;

वी। वी। गेर्बोवा "किंडरगार्टन के पुराने समूह में भाषण के विकास के लिए कक्षाएं";

ओएस उशाकोवा "5-6 साल के बच्चों के लिए भाषण के विकास के लिए कक्षाएं" (2014);

बड़े बच्चों के लिए पाठक

शिक्षा के तकनीकी साधन:

कंप्यूटर;

मल्टीमीडिया सिस्टम;

विजुअल एड्स: पोस्टर

  Skorokhodova Tatyana Alekseevna

  जूलिया बालिबार्डिना
कार्य कार्यक्रम  पर शैक्षणिक क्षेत्र  "जन्म से स्कूल" कार्यक्रम के तहत "भाषण विकास" वरिष्ठ समूह

स्पष्टीकरण नोट

सीनियर ग्रुप में भाषण के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम एन। ई। वेरक्स द्वारा "जन्म से स्कूल" कार्यक्रम के आधार पर 17 अक्टूबर, 2013 नं। 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार प्री-स्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षणिक मानकों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था। MOSAIC_SINTEZ, 2014. SanPiN 2.4.1.3049।

कार्य कार्यक्रम के विकास में, निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा गया था:

मानवीकरण;

भेदभाव;

निरंतरता और व्यवस्थित शिक्षा का सिद्धांत। पुराने समूह में प्रति सप्ताह एक सबक आयोजित किया जाता है।

प्रति वर्ष 18 पाठ।

प्रशिक्षण की अवधि 20 से 25 मिनट तक है। जीवन के छठे वर्ष में प्रीस्कूलर के विकास में एक विशेष स्थान है। पहली बार, बच्चों को किंडरगार्टन में अन्य बच्चों के बीच बड़े लगने लगते हैं। पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए, वयस्कों द्वारा आत्म-पुष्टि और उनकी क्षमताओं की मान्यता की आवश्यकता है। इसलिए, बच्चों की आजादी, पहल, रचनात्मकता के विकास के लिए शर्तों को प्रदान करना आवश्यक है। इस अवधि के दौरान, दुनिया के ज्ञान में नए अवसर सामने आते हैं, बच्चों के व्यक्तिगत विकास की दरों में मतभेद दिखाई देते हैं, सबसे बड़ी सीखने की क्षमता और शैक्षिक प्रभावों के साथ अनुपालन, इंप्रेशन की ताकत और गहराई विशेषता है। सही उपवास के साथ, आसपास की दुनिया की समग्र धारणा को व्यापक रूप से विकसित किया गया है; मूर्तिकला सोच, रचनात्मक कल्पना, आपके आस-पास के लोगों के प्रति प्रत्यक्ष भावनात्मक संबंध, उनकी आवश्यकताओं और अनुभवों के प्रति सहानुभूति।

इस उम्र में कल्पना का विकास बच्चों को काफी मूल और लगातार प्रकट कहानियों को लिखने की अनुमति देता है। कल्पना सक्रिय रूप से इसके सक्रियण पर विशेष कार्य करने की स्थिति के तहत विकसित की जाएगी। स्थिरता, वितरण, ध्यान की स्विचबैकिटी जारी है। अनैच्छिक से एक संक्रमण है मनमाना ध्यान। भाषण में सुधार जारी है, जिसमें इसकी आवाज भी शामिल है। बच्चे अपनी आवाज, सीटी और आवाज सही ढंग से खेल सकते हैं। फोनेमिक सुनवाई, भूमिका निभाते हुए गेम में और रोजमर्रा की जिंदगी में कविताओं को पढ़ते समय भाषण की अनौपचारिक अभिव्यक्ति विकसित की जाती है।

भाषण की बेहतर व्याकरण संरचना। बच्चे भाषण के लगभग सभी हिस्सों का उपयोग करते हैं, सक्रिय रूप से शब्द निर्माण में लगे हुए हैं। लेक्सिकॉन अमीर हो जाता है: समानार्थी और एंटोनिम्स सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान  - सार्वजनिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली में पहला और सबसे ज़िम्मेदार लिंक। मूल भाषा का मास्टरिंग पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है।

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का स्वामित्व शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्द्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकान्त भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; ध्वनि और ध्वन्यात्मक संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति के साथ परिचितता, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों को सुनकर समझ; साक्षरता शिक्षण के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन "।

1. वयस्कों और बच्चों के साथ संचार के माध्यम के रूप में मुफ्त संचार विकसित करना जारी रखें। रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों को सौजन्य की अभिव्यक्ति के रूपों को अभिव्यक्त करने के लिए प्रेरित करने के लिए (माफी मांगना, माफ़ी मांगना, धन्यवाद, तारीफ देना)।

2. बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों को विकसित करने के लिए: भाषण की व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण - संवाद और एकान्त रूपों के रूपों; भाषण की एक ध्वनि संस्कृति विकसित करने के लिए, एक शब्दकोश बनाने के लिए।

3. घरेलू सामानों को दर्शाने वाले संज्ञाओं वाले बच्चों के भाषण को समृद्ध करें; गुणों और वस्तुओं के गुणों की विशेषता विशेषण; क्रियाओं को लोगों के रिश्ते को दर्शाते हुए, काम करने के लिए उनके दृष्टिकोण।

4. ध्वनि के सही, विशिष्ट उच्चारण को ठीक करें। ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना जारी रखें।

5. शब्दों के गठन के विभिन्न तरीकों से परिचित होने के लिए (चीनी कटोरा, ब्रेड बॉक्स; मक्खन पकवान, नमक शेकर; शिक्षक, शिक्षक, निर्माता)। सिंगल-रूट शब्दों (भालू - भालू - भालू - भालू) के गठन में व्यायाम करने के लिए।

6. बच्चों को नाममात्र और आरोपक मामलों में बहुवचन संज्ञाओं का सही ढंग से उपयोग करने में मदद करने के लिए।

7. वार्तालाप बनाए रखने की क्षमता विकसित करें। भाषण के संवाद रूप में सुधार करें। किसी मित्र की प्रतिक्रिया के साथ अपने विचार, समझौते या असहमति व्यक्त करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें। भाषण के एक monologic रूप विकसित करें।

8. व्यक्तिगत अनुभव से घटनाओं के बारे में कहानियां बनाने की क्षमता विकसित करने के लिए, परी कथाओं के लिए अपने स्वयं के अंत का आविष्कार करना।

9. शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय पर एक रचनात्मक प्रकृति की छोटी कहानियां बनाने की क्षमता बनाने के लिए

समृद्धि, परिष्करण और शब्दकोश के पुनरुत्थान पर कार्य जारी रखने के लिए, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार;

शब्दों के सही और सटीक उच्चारण को प्राप्त करने के लिए;

साजिश तस्वीर के अनुसार खिलौने के बारे में व्यक्तिगत अनुभव से कहानियों को संकलित करने के लिए किसी दिए गए विषय पर वार्तालाप में सक्रिय रूप से भाग लेने में सहायता के लिए;

मित्रों और वयस्कों के साथ अपने इंप्रेशन साझा करने की आवश्यकता बनाने के लिए (आपने और कहाँ देखा; किसने नई चीज़ खरीदी);

मौखिक विनम्रता के उचित रूपों के उपयोग में व्यायाम करें।

शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में ध्वनि की जगह निर्धारित करना सीखें। भाषण की निष्क्रियता व्यक्तित्व का काम करें।

पैटर्न सरल और जटिल वाक्यों के लिए जानें। प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें।

बच्चों को सक्रिय रूप से भाषण में जटिल और जटिल वाक्यों के सरल प्रकारों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। ।

बच्चों को विवादास्पद मुद्दों को हल करने और भाषण की मदद से संघर्ष सुलझाने के लिए सिखाने के लिए: मनाने, साबित करने, व्याख्या करने के लिए।

छोटी परी कथाओं, कहानियों की सुसंगत, सुसंगत और अभिव्यक्तिपूर्ण रीटेलिंग सिखाएं।

एक दूसरे के साथ दोस्ताना संवाद करने में मदद करें।

प्रति सप्ताह एक पाठ (प्रति वर्ष 36 पाठ) वरिष्ठ समूह में 20 से 25 मिनट की अवधि के लिए आयोजित किया जाता है।

विद्यार्थियों की उपलब्धियों के नियंत्रण और पंजीकरण के रूप: निदान, निगरानी (सितंबर, दिसंबर, मई)

साल के अंत तक, बड़े बच्चे कर सकते हैं:

विशेष रूप से, शब्दावली को उन वस्तुओं और घटनाओं को दर्शाने वाले शब्दों की कीमत पर बढ़ाएं जो बच्चे के अपने अनुभव में नहीं हुए थे।

मॉडल सरल और जटिल वाक्य।

एक भावनात्मक स्थिति (गुस्से में, उदास, नैतिक गुणों (चालाक प्रकार, सौंदर्य विशेषताओं, विभिन्न गुणों और वस्तुओं के गुणों को दर्शाते हुए भाषण शब्दों में सक्रिय रूप से उपयोग करें। शब्दों को एंटोनिम्स को समझें और प्रयोग करें; परिचित शब्दों (चीनी कटोरा - रोटी कटोरा) के साथ समानता के द्वारा नए शब्द बनाएं)।

विषय के बारे में बात करें, कहानी की सामग्री, व्यक्तिगत अनुभव से घटनाओं के बारे में कहानियां बनाएं, रचनात्मक प्रकृति की छोटी कहानियां बनाएं।

शब्द में पहली ध्वनि को हाइलाइट करने के लिए, अपने उच्चारण पर काम करना समझदारी है।

शिक्षा के तकनीकी साधन:

कंप्यूटर;

मल्टीमीडिया सिस्टम;

विजुअल एड्स: पोस्टर।

कार्यक्रम जटिल विषयगत चक्रों के अनुसार संकलित किया गया है, जो संज्ञानात्मक और रचनात्मक के विकास के लिए आधार बनाता है

बच्चों की क्षमताओं और वर्गों में शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण:

1. " शारीरिक संस्कृति"- साहित्यिक उदाहरणों में मोटर गतिविधि की आवश्यकता और व्यक्ति के भौतिक गुणों के गठन की आवश्यकता का विकास।

2. "स्वास्थ्य" - सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की खेती, साहित्य के माध्यम से स्वस्थ जीवनशैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन (परी कथाएं, चकत्ते, कहानियां इत्यादि)।

3. "सुरक्षा" - किसी के अपने जीवन की सुरक्षा की नींव का गठन विभिन्न प्रकार  रूसी, सोवियत और विदेशी लेखकों के कलात्मक कार्यों का उपयोग करते हुए उत्पादक गतिविधि।

4. "समाजीकरण" - पारिवारिक संबद्धता, देशभक्ति भावनाओं, विश्व समुदाय से संबंधित भावना, रूसी, सोवियत और विदेशी लेखकों के कार्यों के माध्यम से भागीदारी "वयस्क-बच्चे" की साझेदारी का अहसास।

5. "श्रम" - श्रम कौशल और क्षमताओं का निर्माण, परिश्रम की शिक्षा, अपने काम के लिए मूल्य रवैया की शिक्षा, अन्य लोगों के काम और बच्चों के पसंदीदा कहानियों के उदाहरणों पर पसंदीदा साहित्यिक नायकों के उदाहरणों पर इसके परिणाम।

6. "संज्ञान" - दुनिया की एक पूरी तस्वीर बनाना, विदेशी लेखकों के कार्यों के साथ परिचित होने के माध्यम से किसी के क्षितिज का विस्तार करना, रूसी लोक कथाओं ("तीन भालू", "भेड़िया और सात बकरियां", "कोलोबोक" आदि का उपयोग करके प्राथमिक गणितीय अवधारणाएं बनाना। ) कौशल क्रमिक स्कोर को मजबूत करने के लिए।

7. "फिक्शन" - साहित्यिक कार्यों के पसंदीदा नायकों की छवि।

8. "संगीत" - भावनात्मक धारणा को बढ़ाने के लिए संगीत कार्यों का उपयोग। कला के काम.

माता-पिता को घर पढ़ने का मूल्य दिखाएं, बच्चे की निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली, मौखिक रचनात्मकता विकसित करने के तरीके के रूप में कार्य करें।

माता-पिता को सलाह देने के लिए कि बच्चे की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार पारिवारिक पढ़ने की सीमा निर्धारित करें। बच्चे को परिचित करने के लिए विधियों और तकनीकों को दिखाएं उपन्यास.

माता-पिता का ध्यान परिवार के सिनेमाघरों के आयोजन में कथा के साथ खुद को परिचित करने में बच्चों के हित को विकसित करने की संभावना के लिए आकर्षित करना, उन्हें खेल गतिविधियों में शामिल करना, ड्राइंग करना। कला और कार्टून फिल्मों के चयन में ओरिएंट माता-पिता का उद्देश्य बच्चे के कलात्मक स्वाद के विकास के उद्देश्य से था।

माता-पिता के साथ मिलकर, साहित्यिक विरासत के बच्चों के सक्रिय ज्ञान के उद्देश्य से, बच्चों के पुस्तकालय के कर्मचारियों, लेखकों, कवियों, कर्मचारियों के साथ बैठकें, साहित्यिक रहने वाले कमरे और प्रश्नोत्तरी, थिएटर कार्यशालाएं, बैठकें आयोजित करें। बच्चों के पुस्तकालय के साथ परिवार के संपर्क बनाए रखें।

परियोजना गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करें (विशेष रूप से एल्बमों, समाचार पत्रों, पत्रिकाओं, पुस्तकों के डिजाइन मंच पर, बच्चों के साथ सचित्र)। सहायक बच्चे लेखन को प्रोत्साहित करें

नियोजित परिणाम

बच्चा बोली जाने वाली भाषा में धाराप्रवाह है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है;

एक संचार स्थिति में एक भाषण बयान बनाता है;

साक्षरता के लिए बच्चे की पूर्वापेक्षाएँ हैं;

चित्रों के एक सेट पर, कहानी चित्र के आधार पर कहानियां संकलित करता है;

लगातार, बिना किसी चूक के, छोटे साहित्यिक कार्यों को दोबारा बदलता है;

एक संज्ञा के लिए कुछ विशेषण मैच;

यह एक शब्द को एक समान शब्द के साथ दूसरे शब्द के साथ प्रतिस्थापित कर सकता है, समानार्थी शब्द, भाषण में एंटोनिम्स का उपयोग करता है;

हाइलाइट शब्दों में लगता है;

शब्द में ध्वनि की जगह निर्धारित करें;

किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को ढूंढता है;

फॉर्म एक-रूट शब्द, प्रत्यय वाले संज्ञाएं, उपसर्ग के साथ क्रियाएं, तुलनात्मक और उत्कृष्ट डिग्री में विशेषण;

किताबों को पढ़ने के लिए बच्चे की रुचि और आवश्यकता है;

साहित्यिक कार्यों के शैलियों को जानता है और अलग करता है;

वह 2-3 कार्यक्रम कविताओं को जानता है (यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को पहली पंक्तियों, 2-3 रीडिंग, 2-3 पहेलियों को याद दिलाएं;

छोटे साहित्यिक कार्यों को नाटक करता है;

कविताओं को स्पष्ट रूप से पढ़ता है;

एक प्रियजन को कॉल करता है बच्चों के लेखकपसंदीदा कहानियां और कहानियां;

एक प्रक्रिया के रूप में पढ़ने में सक्रिय रुचि दिखाता है;

कथाओं से परिचित, लोगों की मौखिक रचनात्मकता;

बोलने, कहानियों, उनके स्थान और भाषण में अर्थ के अर्थ को समझता है; परी कथाओं की भावनात्मक और रूपरेखा सामग्री, आकृति का नैतिक अर्थ;

कवियों और लेखकों के कलात्मक कार्यों को खेलने और खेलने की प्रक्रिया में भाषण में अनौपचारिक अभिव्यक्ति को प्राप्त करता है;

एक साहित्यिक चरित्र के विशिष्ट कार्य के प्रति अपने दृष्टिकोण के बारे में बात करने में सक्षम;

उनके लिए संबोधित भाषण को समझता है, उपयुक्त प्रतिकृति स्थितियों का उपयोग करके एक संवाद कर सकता है।