Higiéniai követelmények osztályok és játékok lebonyolításához - Szekció Orvostudomány, CELLULAR STRUCTURE AND THE ORGANISM Furniture. Az elızı iskolák számára fejlesztett MeBel (táblázatok ...
Az idősebb csoportban, különösen az iskola előkészítő csoportjában, ahol sokkal több időt osztanak meg az osztályok számára, kívánatos, hogy a szokásos hatüléses asztal helyett két szoba, két fiókkal, ahol tananyagokat tárolnak. Az ülés hátsó oldalán és az alvázon kívül jelölje meg a bútorok számát és annak egy vagy több csoporthoz való tartozását.
Osztályok szervezése. A tanórákon és székeken az osztályok során csoportos teremben kell elhelyezni, hogy a tanár gyermekeiben mindenki szabadon megközelíthesse a gyermekeket, és a gyerekeknek lehetősége nyíljon arra, hogy a széket elköltözzék, és ne hagyják abba az asztalt anélkül, hogy megzavarják egymást. A természetes fénynek balról kell esnie. A jobb természetes megvilágítás érdekében a hatüléses asztalok két sorba kerülnek, a kettősek - három sorban, keskeny részek az ablakokhoz. A gyermekek ülnek, hogy ne zavarják az ülést. Azonban a látássérült gyermekek növekedésük ellenére közelebb kerülnek a fényforráshoz, és a csökkentett hallással járó gyermekek közelebb vannak a gondozóhoz. Ne gyereket gyermeket a hátukkal a fénybe.
Elő kell készíteni és előkészíteni az összes szükséges juttatást (papír, ceruza, festék stb.), Hogy a gyerekek kényelmesen dolgozhassanak anélkül, hogy felkelnének és megkérnék szomszédjaikat, hogy adják át ezt a dolgot. Az előnyöknek világosnak kell lenniük, a rájuk ábrázolt minden részletnek láthatónak kell lennie látványfeszítés nélkül legalább 8-as távolságban m. A megjelenített kép mérete - legalább 31x21 cm. Az osztályok tartalmának magyarázatakor a pedagógus a legmegfelelőbb helyet választja a gyerekek számára.
Rajzolás és színezés. A rajzolási osztályokban mindenekelőtt tanítani kell a gyerekeket, hogy helyesen tartsanak egy ceruzát:
feszültség nélkül, 4-5 mm a megmunkált végtől a papírhoz képest 60 ° -os szögben (34. Ottochka.karandaa nem lehet nagyon hosszú, mivel a gyermekek, akik nem tudják szabályozni a nyomás erejét, gyakran megtörik a tollat, ami negatív érzelmeket okozhat, csökkenti a munka iránti érdeklődést. Az óvodás korú gyermekek számára "ajánlott egyszerű ceruzák puha gras
szerelt rúd (1. szám) vagy közepes keménységű rúddal (No. 2). A szilárd grafitrúddal (3. és 4. szám) nem ajánlott ceruzák, mert amikor gyermekeket használnak, a gyermekeknek túl nagy nyomást kell gyakorolniuk, ami gyorsan meggörgeti a kezét, és a rajzütések nagyon sápadtnak tűnnek. A legalkalmasabb ceruza kerek, nem hexagonális vagy nyolcszögletű. A gyermek ecsetmérete leginkább a 17-es hosszúságú ceruzákkal egyezik meg látés átmérője 8 mm.
A festők előkészítik a tanárokat a leckére, mivel a gyermekek számára a festékek hígítása túl bonyolult és nehéz. Ráadásul nem tudják pontosan megtenni, anélkül, hogy szennyezik magukat és a környező tárgyakat. Annak érdekében, hogy a festék ne essen le a keféből, meg kell hígítani a folyékony tejszín konzisztenciájához. Az osztály alatt és után a gyermekek nem helyezhetnek piszkos ecsetet az asztalra, hanem különleges állványokon.
Modellezés. A modellezés során használjon barna vagy szürke agyagot - puha, rugalmas anyagot, amelyet egy gyermek keze könnyedén lenyom. A tisztítás után az agyagot golyókba forgatják, amelyek könnyen beférnek a gyermek kezébe, és kis rétegelt lemezeket szolgálnak fel a gyerekeknek. Az agyaggal végzett munkát követően a lemezeket alaposan lemossák és szárítják.
Alkalmazás. A díszítő osztály elindításakor az oktatók tanítják a gyerekeket, hogy tartsák az ollót, hogy az ujjaikat a gyűrűk közé helyezzék, hogy összenyomják és levessék a karokat. A gyerekek által használt ollók. legyen könnyű, kis méretű (a gyermek kezében), tompa végekkel. Nagyon fontos, hogy beszéljünk a gondatlan kezelések súlyos következményeiről vagy az ollóval történő játékról.
A ragasztóval végzett munka során a gyermekeket óvatosan egy ecsettel kell ellátni, speciális ágyneműt és ruhákat kell használni, amikor egymáshoz ragasztják az alkatrészeket.
A játékok higiéniai követelményei. A játékszerzésnek csak az állami üzletekbe kell történnie. Nem lehet magánszemélyektől és artelektől vásárolni játékokat.
Az élet első évének gyermekei számára, akik mindent elmozdítanak a szájukba, ajánlott műanyagból, cellulózból és gumiból készült játékok. Az ilyen játékok tisztíthatóak és fertőtleníthetők, a mikrobák nem maradnak rájuk. Kompozit játékok (piramisok, gyűrűk vagy gömbök) esetében a legkisebb elem átmérőjének legalább 30-nak kell lennie mm így a gyerekek nem tudják ragaszkodni az orrba vagy a fülbe. Jelenleg a játékok polietilénből, polisztirolból készülnek. Ezeket az anyagokat gondosan megvizsgálták a higiénikusok és pozitív minősítést kaptak.
A papír és a karton egy kényelmes és olcsó anyag a játékok készítéséhez. Annak ellenére, hogy az ilyen anyagokból készült játékok gyorsan szennyezik és felhasználhatatlanná válnak, különösen akkor, ha együttesen használják őket, a gyermekintézményekben való jelenlétük megengedett
Ábra. 34. Az ujjak elhelyezkedése ceruzával és kefével rajzolva.
megbánja. De a fertőző betegség esetében a csoportban minden papírjátékot meg kell égetni.
A papíralapú játékok nem ajánlottak a gyermekintézmények számára, mivel a festék hamarosan kijön, és a helyeken, ahol hiányzik, a mikrobák sokáig eltarthatnak. Nemkívánatosak a szövetek, a zsákok és a prémes játékok is: könnyen szennyezhetők és fertőzésforrást jelenthetnek; mosás vagy fertőtlenítés esetén hajlamosak romlani.
A zenei széljátékok (trombiták, csövek, harmonikák stb.) Nem ajánlottak, mivel ezek a fertőző betegségek terjedésének forrása lehetnek. A könnyű ütő anyagból készült játékokat, például a karácsonyi díszeket, porcelánt, agyagot és agyag figurákat, figurákat nem szabad a kezében lévő gyermekeknek adni. Csak az expozícióra alkalmasak.
Az optikai játékok, mint például a filmszkópok, kaleidoszkópok, mágikus lámpák, játék teleszkópok stb., Tiszta, nagy méretű képeket kell biztosítaniuk, hogy ne okozzanak szemnyomást. Az optikai játékok használatakor bekövetkező spontán gyújtótávolság változtatásokat ki kell zárni, és az elektromos játékok elektromos feszültsége nem haladhatja meg a 26 voltot.
A gyerekek szeretik magukat a játékokat készíteni. Ehhez használhatja a kartonból, papírból, "tekercsekből, törmelékből, dobozokból és dobozokból származó otthoni dobozokat, de a gyermekektől elfogadott összes anyagot, valamint az újonnan vásárolt kész játékokat előzetesen fertőtleníteni kell (fertőtleníteni).
Gyermek építőanyag, mozaik, geometriai alakzatok és más fa vagy vastag furnérozott termékek kell
zhny lehetnek a gyermek számára és az összetevők teljes tömege nem haladja meg az 1-2-et kg. Minden elemnek simának kell lennie, nélkül rések és éles sarkok, ellenálló olajjal festve! Festett vagy polírozott.
A szigetelő számára külön játékokkészleteket biztosítanak, amelyek könnyen fertőtleníthetők. A legalkalmasabb gumi, celluloid és műanyag játékok.
Minden játékot rendszeresen tisztítani kell a portól és meg kell tisztítani. A csecsemők által könnyen mosható játékokat minden nap meleg vízzel (50 ° C) szappannal és ecsetiszapokkal kell kezelni egy speciálisan kijelölt medencében: "törölje le 0,5% -os kloramint tartalmazó oldatot. a régebbi játékokat nedves ruhával naponta el kell törölni, és puha, ha egyáltalán tisztítható ecsettel és levegő legalább hetente egyszer, a legjobb a nap. UV-sugárzásnak (PRK-2, PRK-7 lámpák) történő fertőtlenítésével a játékot mindkét oldalon 10 percen keresztül sugározzák 40 lát a lámpából. A babák ruháit (a babákat nem ruhából kell készíteni, hanem celluloidból) legalább hetente egyszer kell tartani, amit forró vasalommal kell ellátni és vasalni.
A munka vége -
Ez a téma tartozik:
CELL SZERKEZET ÉS A SZERVEZET FEJLESZTÉSE
Az oldalon olvasható: "CELLULAR STRUCTURE AND FEJLESZTÉSE A test"
Ha további anyagokra van szüksége ebben a témakörben, vagy nem találta meg, amit keresett, javasoljuk, hogy használja a keresést adatbázisunkban:
Mit fogunk csinálni a keletkező anyaggal:
Ha ez az anyag hasznos volt az Ön számára, mentheti az oldalra a közösségi hálózatokon:
| csipog |
A jelen témakör minden témája:
Kabanov A.N. és Chabovskaya A.P.
K-12 Anatómia, fiziológia és a gyermekek higiéniája óvodás korban. Tankönyv az óvodapedagógusok számára. M., "Felvilágosodás", 1969. 288 ill. A tankönyv a program szerint készült.
A test sejtjeinek szerkezete, összetétele és tulajdonságai. Vissza
a tizenkilencedik század első felében. meghatározták a szervezet sejtszerkezetét. Az egyes sejtek nagy része viszkózus, nyálka-szerű, félig folyékony anyag - a citoplazma. Erről szól
Növekedés és fejlődés
A növekedés és fejlődés mintái. A test kora szerinti arányai nagyban különböznek (2. Újszülöttnél a fej magassága megközelítőleg "L, és egy felnőttnél" / 8 hossza mindegyik
Az emberi csontváz általános áttekintése
A motor berendezés értéke. A motorberendezés vagy a vázizomzat rendszer magában foglalja a csontvázat és a vázizmokat. Skedet.- egy szilárd keret, amelyen függően
L\u003e.
A megfelelő részek a comb alsó végtagjában (lábában) vannak; a láb két csontja - nagy és kicsi sípcsont; láb, amely a tarsus, metatarsus és
A csontszövetek tulajdonságai és fejlődése
A porc és a csontszövet. A gerinces állatok fejlődésének folyamatában a csontváz nem jelent meg azonnal. A modern gerincesek ősei csontvázzal rendelkeztek. Van emberi embrió
Az emberi csontváz fejlődése
Újszülött csontváz. A csontosodás elsõ szigetei vagy központjai már a méhen belüli fejlõdés második hónapjának elején jelentkeznek, és a születéskor csak a csontban hiányoznak.
Izomtevékenység
A tőkeáttétel elve. Az összehúzódás révén az izmok elvégzik a munkát, vagy rögzítve a csontok helyzetét az ízületben, és lehetetlenné teszik a mozgást, vagy fordítva, kölcsönös helyzetük megváltoztatásával, azaz.
Izomfejlesztés egy gyermekben
.J Izom növekedése születés után. A fejlődés előtti fejlődésének első felében az izmok megszerzik a rájuk jellemző alakot és szerkezetet ^ Ezután a hossza és vastagsága gyors
A motorberendezés alapvető tulajdonságainak fejlesztése
A mozgások koordinálása. A függőleges testtartás fenntartása közel háromszáz nagy és kicsi izom jól összehangolt tevékenységét igényli. Minden izomnak meg kell kötnie a st.
A helyes testtartás kialakulása
Normál testtartás. A testtartás, vagyis a szokásos testtartás, amikor ült, "állva, séta, kezdõdik a korai gyermekkorból." Normál vagy helyes
Általános áttekintés az idegrendszer szerkezetéről és funkcióiról
Közép- és periférikus osztályok. Az idegrendszerben megkülönböztetik a központi és a perifériás részeket (színtáblázat, V). A központi rész tartalmazza a gerincvelőt,
Ébredés az idegrendszerben
Izgalom, mint válasz az irritációra. Az arousalhoz kapcsolódó jelenségeket már régóta tanulmányozták egy béka elszigetelt neuro-izomzatkészítésénél, amelyre a leggyakrabban
A test funkcióinak koordinálása
Reflex, mint az egész szervezet reakciója. A látás, fájdalom vagy más receptorok ingerlésével előidézett impulzusok áramlása az agyba jut, és következetes forrássá válik,
Az idegrendszer fejlődése
Újszülött időszak. A rendes születési idő előtt 3 hónappal a magzati idegrendszer megfelelően fejlett, hogy a szervezet működését külső körülmények között biztosítsa
Kondicionált reflexek és kialakulásuk
Pavlovsky módszer a magasabb idegi aktivitás tanulmányozására. Régóta az az elképzelés, hogy az érzelmek, gondolatok és vágyak társulnak a megismerhetetlen bolond létezésével. Úgy hitték
Kondicionált reflexek gátlása
B ^ Feltétel nélküli fékezés. Az agykéregben ", mint az agy más részein, bármelyik terület gerjesztése negatív indukciót okoz, vagyis az excitabilitás csökkenését
Az agykéreg analitikai és szintetikus aktivitása
Elemezze az irritáció szintézisét. Számtalan, folyamatosan bekövetkező változás a környezetben és a testben, a megfelelő receptorok stimulusaként. malmok
A kondicionált reflexek vizsgálata emberekben
Egy magasabb idegi aktivitás feltételes reflex természete. 1906 óta az I. P. Pavlov N. I. Krasnogorsky tanítványa és követője gyermekek számára feltételes ételt tanult
A gyermekek magasabb idegi aktivitásának jellemzői
Az első feltételezett reflexek kialakulása. A magasabb idegi aktivitás kondicionált reflexek kialakulásában nyilvánul meg. Egy koraszülött csecsemőnél feltételes lehet
Beszédfejlesztés
A komplex ingerek beszédkomponenseinek értéke. A gyermek életének első hónapjaiban az emberek körülvesznek. Ő látja őket, hallja az emberi beszédet, amely nagyon korán válik feltételessé.
Az irritáló anyagok egyedi jeleinek kiválasztása. a
a pozitív és negatív feltételezett reflexek kialakulása számos hasonló komplex ingerhez, az egyes komponensek vagy jelek izolálásának folyamata, ami lehetővé teszi mindkettőt
A magasabb idegi aktivitás típusai
Típusosztályozás. Görög orvos Hippokratész, aki a IV. BC, azt írta, hogy minden egyes ember viselkedése jellemzői alapján a négy közül valamelyiknek tulajdonítható
Alvás és fiziológiai jelentősége
p\u003e Alvás és ébrenlét. Az alvás és az éberség rendszeres megváltoztatása szükséges feltétele az emberi test normális működésének. Az ébrenlét során fokozódott
Az alvás higiéniai megszervezése
A gyermekek alvásának időtartama. A korai gyermekkorú gyermekek szinte folyamatosan alszanak, és csak az etetés idejére ébrednek fel. Az újszülött napi 20-21 órát alszik. A következőkben
Fáradtság és küzdelem vele
Fáradtság és fáradtság. Minden fizikai vagy szellemi munka számos változást okoz a szervezet állapotában és reakciójában. Például a figyelem, a memória, a látás és a
Óvodai intézményekben
A rendszer fő elemei. A helyes mód egy racionális és világos váltakozás. különféle tevékenységek és a pihenés a nap folyamán, a tanfolyam egy bizonyos, napi
Gyermekek idegessége
Magasabb idegi aktivitás megsértése. Az IP Pavlov kísérletekben kutyákon azt állította, hogy a magasabb idegi aktivitás súlyos rendellenességeit okozhatja, ha túlságosan erős
Az analizátor funkcióinak általános mintái
,. Az irritáció elemzése. Az összes szerv munkájának megszervezésére és összehangolására, valamint a környezetre összpontosító agyi tevékenységek pontos és folyamatos
Bőrelemző
A bőrelemző értékét. A bőrön található receptorok lehetővé teszik az érintést, vagyis a környezeti irritáló hatását a bőrre. Az emberi bőr receptorokon keresztül
Belső analizátorok
Tájékoztatás a saját testéről. Minden szervben vannak olyan receptorok, amelyek érzékenyek bizonyos kémiai változásokra, nyomásra, nyújtásra, hőmérsékletváltozásra.
Szagló- és ízszenzorok
A szagló- és ízérzékelők jelentősége. A szagtalanító elemző receptorok az orrüreg jobb és bal felének felső részén helyezkednek el, összesen kb.
C 36. A szem struktúrája és fejlődése
A szem struktúrája. A vizuális analizátor perifériális része, vagyis a fényre érzékeny receptorok a látásszerven belül helyezkednek el, vagy a szem (XI színtáblázat), amely
Hyperopia és myopia
v0 Természetes gyermekek hyperopia. Egy újszülöttben a szaruhártya és a lencse konvex, és mérete majdnem megegyezik a felnőtteknél. Természetes körülmények között, azaz feszített állapotban
A fény és a szín érzékelése
Fényérzékeny eszköz szemek. A szem optikai közegén áthaladó fénysugár behatol a retinába, és a szem külső rétege eléri (51. Itt vannak a nézőreceptorok
Térbeli látás
,; Binokuláris látás / A legtöbb állatban minden szemnek saját látómezője van. Egy személy egyszerre látja mindkét szem vizuális mezőjének jelentős részét, mindkettőt jobbra és balra.
Olyan osztályok megszervezése, amelyek szemmagasságot igényelnek.
A túlzott szemnyugtatás, ha gyakran ismétlik, hozzájárul a myopia kialakulásához, és gyakran a sztrabizmushoz. Ezért nagy figyelmet kell fordítani egy ilyen környezet, a macska szervezetére
A keringési rendszer értéke
A vér körmozgása. A kardiovaszkuláris rendszer feltöltődése folyamatos körkörös mozgásban van. Táblázat. XII) .. A szivattyú szivattyúzásának szerepe
A. VÉR 43. A vér összetétele
^ Vérplazma. "A vér egy átlátszatlan, vörös színű folyadék", amelyben nagyszámú apró vér Taurus van (színes tábla, Х1У\u003e Ж Жиг1, a vér egy részét plazmának nevezik
A vér kora jellemzői
A vér oktatás gyermekeknél. Az újszülötteknél a vörös csontvelő nem csak a törpe csont kereszthornyai közötti réseket, hanem a hosszú
Gyulladás a szervezet általános védelmi reakciójaként.
Az idegen anyagok, különösen a mikrobák bejutása a bőrbe vagy a test bármelyik szervébe, valamint a zúzódások, égések vagy sérülések okozta károk szinte mindig gyulladásos reakciót okoznak:
immunitás
"Természetes immunitás. Az immunitást a szervezet immunitásának nevezik fertőzésnek. Az adott betegségre való hajlam nem csak különböző
Szív és munkája
/) a szívszerkezetben. A szív a mellkas üregében található, majdnem a test közepén, a szegycsont mögött és kissé balra. A szív felső része, ahonnan elindul
A kor struktúrájának és a szív munkájának korlatai
Magzati vérkeringés. A magzatban, mint egy felnőttnél, két vérkeringési kör van - nagy és kicsi, de a születés előtti fejlődés idején a test oxigénnel van ellátva
A vér mozgása az edényeken keresztül
Argenera, kapillárisok, erek. A szerkezetük, az artériák, a kapiltrák és a vénák nagyon különböznek egymástól (63. Az artériák vastag falán elsősorban a simaizom és a testmozgás áll.
A vérkeringés szabályozása
A test oxigénigényének biztosítása. A testben, a szervezet minden szervében vannak tápanyagtartalékok, de nincsenek oxigén tartalékok. Ezért az oxigén szállítása
Szívképzés
A szív erőforrásai. A szív által kiváltott vérmennyiség az aortába drasztikusan változik, attól függően, hogy a szervezet oxigénigénye van-e. Tehát, gyors ütemben, nehéz f
A légzőrendszer szerkezete
A légzés értéke. A légzést az Mf ^ .ny "" p ^ chyampm és a környezet gázok cseréjének nevezik. ^ humán, mint minden emlős, ez a csere különlegessé válik
Légzőszervi mozgások
Jl & C ^ OUJULfLmfi1 &<£^ ^ G^^^Q Вдыхательные и выдыхательны? мышцы. Кровь, притекающая к легким, богата углекислотой, но бедна кис
Az újszülöttben kialakuló pulmonalis légzés. már
a méhen belüli fejlődés 5. hónapjának végére láthatóvá válik a mellkasi légzőgyulladás - először ritka, később gyakrabban - akár 30-40 per perc. Mint tudják, a gyümölcsöt körülveszi
A megfelelő légzés értéke
Légzési ritmus Az óvodás gyermekeknél a légzés általában egyenetlen. A légzés ritmusa megváltozik, vagyis a belégzés és kilégzés váltakozása nem állandó: a légzés belélegzése
Az iskola előtti intézmények levegője
Mikroklímát. Lakásépítés során egy személy mikroklímát hoz létre benne, azaz helyi légkört, amelyet a levegő fizikai tulajdonságai (hőmérséklet, páratartalom, ionizáció) jellemeznek.
Élelmiszerbevitel az emésztőrendszerben
Az emésztés értéke. Az élelmiszer ilyen anyagokat tartalmaz. amelyek a prrgtnärntrtt.ng ^ nggeTTaDuikH nélkül nem kerülnek átcsalásra, és ki vannak téve az emésztőszervek rozsából ^ Amikor feldolgozás történik
A tej és az állandó fogak befogadásának feltételei
A fogak megnevezése Időtartam 6-14 hónap. 7-10 "14
Élelmiszer emésztés
Pavlovsky módszere az emésztőrendszer munkájának tanulmányozására. Az emésztés a fehérjék, zsírok és szénhidrátok komplex részecskéinek felosztása azokba, amelyek először
Az emésztőrendszer általános munkája
A munka koordinálása. Az emésztőrendszer hosszú útján az emésztőszervek meglepő pontossággal és konzisztenciával működnek. Elég látvány, szag vagy beszélgetés
Az emésztőszervek szerkezetének és működésének korfunkciói
Az újszülött emésztőrendszerei. Az emésztőszervek jóval a születési idő előtt kezdenek működni. Azonban a születés előtti időszak végéig a szekréciós fi
A metabolizmus és az energia a szervezetben
Assimiláció és disszimiláció. A ^ _dell-be belépő anyagokat összetett nsmrnrniya-nak vetik alá, és magának a sejtnek a lényegébe fordulnak. Ez az asszimiláció az anyagok, az anyagok asszimilációja számukra
Energia oldalcsere és táplálkozási előírások
Napi energiaköltségek. Az emberi szervezet által az energiához kapcsolódó kiadások nagymértékben függnek az életkörülményektől, az elvégzett munka jellegétől és mennyiségétől, testtömegétől, egészségi állapotától
A vendéglátás élettani és higiéniai alapja
Étvágyat. Az emésztőszervek munkája nagyban függ az étvágytól, más szóval az étvágyatól. Az étvágy érzése az úgynevezett élelmiszerek ingerlékenységének növekedésével jár együtt
Csecsemő táplálás
Diéta gyermekkorban. Az élet első hónapjaiban a gyermek táplálkozását az anyai szervezet biztosítja. A közönséges élelmiszerek fogyasztásának átmenet fokozatosan zajlik.
Étkezési szolgáltatások 1 éves és 7 éves gyermekek számára
A menü összeállítása. Az élet első évének végére a gyermek számos ételhez szokott megszokni, és általában átvihető a közös asztalra. Először pépes ételeket adnak pörkölők formájában és
Gasztrointesztinális betegségek gyermekekben
Dyspepsia. A diszpepszia (emésztési zavar) a csecsemőknél szorongás, gyors széklet, regurgitáció vagy enyhe hányás esetén jelentkezik. A diszpepszia megkülönböztetésmentes oka
Élelmiszer-higiénia
Élelmiszer követelmények. A gyermekintézményeknek szállított élelmiszereknek frissnek és szilárdnak kell lenniük, szennyeződéstől mentesen és betegségtől mentesen kell lenniük.
Vizeletképződés
A csereeszközök kiemelése. Minden sejt felszabadítja az anyagcsere folyamatában keletkező bomlástermékeket. Belépnek a szövetfolyadékba, és onnan a vérbe. időszerű
A vizelet kiválasztása a testből
Húgyúti. A vese medencéből a vizelet belép az ureterbe, egy körülbelül 30 cm hosszú üreges csőbe, az izület falában sima izmok vannak. Perisztaltikusak
A test funkcióinak hormonális szabályozása
Az endokrin mirigyek értéke. Zhede1am__vlu-konnek Sekrrpy nyachyatptgp ftprnniii) trp ^ és ^ t szövet, amely a vérben termelődik és kiválasztódik, vagy.pimfl / biológiailag aktív
A növekvő test belső szekréciója
A méhen belüli fejlődés ideje. Kezdetben a magzati fejlődést befolyásolja az anyai szervezet hormonja. A legtöbb endokrin mirigy a magzatban alakul ki.
Férfi és női nemi szervek
A férfi nemi szervek szerkezete. A férfi nemi szervek funkciója a spermiumok kialakulása és kiválasztódása. A testet, amelyben keletkeznek, magnak nevezik.
A bőr szerkezete és működése
A bőr értéke A test vagy bőr külső borítása védi a szervezetet a környezet káros hatásaitól, megóvja a folyékony vagy gáznemű anyagoktól. Alapján
Különböző meteorológiai körülmények között bőr felszabadulása.
Amikor a levegő hőmérséklete megemelkedik, a bőr számos eszköze kiterjed, és nagy mennyiségű vér áramlik át rajta. Ennek eredményeképpen a bőrt felmelegítik, és a hőt felszabadítják a környező levegőre.
Bőrelváltozások különböző betegségekben
A gyermek bőrelváltozásainak okai. Gyermekeknél különböző fertőző és nem fertőző betegségek esetén bőrelváltozások fordulhatnak elő. Minél fiatalabb a gyerek, annál könnyebb és annál nehezebb
Bőr és ruházati higiénia
Bőrápolás. A bőrhigiénia nagy jelentőséggel bír a bőr nem csak bőrének megelőzésében, hanem számos más, különösen a gyomor-bélrendszeri megbetegedések megelőzésében is. A bőrápoláshoz rendelkeznie kell
A kikeményedés alapjai
A keményedés értéke. A test keményedését úgy hívják, hogy fokozza ellenállását a hirtelen hőmérséklet-ingadozásnak és más meteorológiai viszonyoknak. Keményedés adagolás
Keményedő szerek
Beltéri levegő. A levegő a leghatékonyabb eszköz az egész év folyamán, még azoknak a gyermekeknek is, akik egészségügyi okokból ellentétesek lehetnek más típusú edzéssel.
Akut fertőző betegségek
Kanyaró. A kanyaró nagyon fertőző betegség. A kórokozója egy szűrhető vírus, nagyon illékony és kevésbé életképes az emberi testen kívül. A kanyaró beteg átterjedt
Krónikus fertőző betegségek
Tuberkulózis. A tuberkulózis egy krónikus fertőző betegség, amelynek iránya és eredménye nagymértékben függ a test ellenállásától. A fertőzés fő forrása beteg
Égés és fagyás
Termikus és kémiai égések. A lángok, a forró víz, a gőz, a savak, lúgok, egyes gyógyszerek (lapisz, jód, ammónia stb.), Elektromos
Gombok és idegen testek lenyelése
Elsősegély harapással. Nyáron, különösen a vidéken, a gyermekek gyakran szúnyogcsípésnek vannak kitéve. A harapás helyén duzzad, vörösség, s
A tudat elvesztése
Ájulás. Tudatvesztés, melyet az agy vérszegénységének, az ájulásnak neveznek. Az ájulás oka lehet fáradtság, nyugtalanság vagy idegös sokk, éhség, si
Gyermekek higiénikus oktatása
Tanítsuk meg a gyermekek higiéniai készségeit A gyermekek higiénikus nevelése célja higiéniai készségek beillesztése és ezeknek az ismereteket alátámasztó alapvető tudás átadása. Egy dolog
Egészségügyi-oktatási munka szülõkkel.
A szülőknél a gyermekek gondozásának és nevelésének higiéniai ismereteinek javítását célzó munkát óvodai intézményekben kell elvégezni egy speciálisan kidolgozott terv szerint, szükség esetén
A PRESCHOOL AGE GYEREKEK ANATOMIA, FIZIOLÓGIA ÉS HIGIÉNIA
óvodai pedagógiai iskolák tankönyve. Szerkesztő A. M. Pridantseva. A művész elrendezése és kialakítása V. I. Átalakítás. Cover of a művész DK Ivanov. szín
Az óvodások testnevelésének megszervezésére vonatkozó követelmények.
AZ OROSZ FEDERÁCIÓ EGÉSZSÉGÜGYI MINISZTÉRIUMA
FŐ STATE SANITARY DOCTOR
RUSSIAN FEDERATION
HATÁROZAT
A SANITARY ÉS EPIDEMIOLÓGIAI SZABÁLYOK ÉS SZABÁLYOK VÉGREHAJTÁSÁRÓL SANPIN 2.4.1.1249-03
Alapján a szövetségi törvény „A higiéniai és epidemiológiai jólétének lakosság” március 30-tól 1999. № 52-FZ (Collection az Orosz Föderáció, 1999, № 14, p. 1650) és a „rendelet az állami egészségügyi-járványügyi normák” által jóváhagyott Az Orosz Föderáció kormánya 2000. július 24-én, 554. számában (az Orosz Föderáció Gyűjtött Jogszabályai, 2000, 31. sz. 3295. cikk) úgy döntenem, hogy:
1. vezessen be az egészségügyi-járványügyi szabályok és normák „egészségügyi-járványügyi követelményeknek az eszköz, tartalmi és szervezeti üzemmódjának óvodai oktatási intézmények számára. SanPin 2.4.1.1249-03” által jóváhagyott Chief Állami Egészségügyi doktor az Orosz Föderáció március 25 2003 20 2003. június.
G.G.ONISCHENKO
azt állítják,
Fő állam
egészségügyi orvos
Orosz Föderáció,
Első helyettes
Egészségügyi miniszter
Orosz Föderáció
G.G.ONISCHENKO
2.4.1. GYERMEKEK ÉS ADOLESCENTÁK HIGIÉNIA
GYEREKPROGRAM INTÉZMÉNYEK
SZENNYEZŐ ÉS EPIDEMIOLÓGIAI KÖVETELMÉNYEK
A KÉSZÜLÉKRE, A TARTALOM ÉS A MŰKÖDÉSI MÓDSZER SZERVEZETE
PRESCHOOL OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK
Egészségügyi-epidemiológiai szabályok és előírások
SanPiN 2.4.1.1249-03
A FIZIKAI KÉPZÉS SZERVEZETÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK DOWETS-BEN (A SANPIN KIVÉTELÉVEL)
2.13. A testnevelés megszervezésének követelményei
2.13.1. A gyermekek fizikai nevelésének az egészség és a fizikai fejlődés javítására kell törekednie, növelve a növekvő szervezet funkcionális képességeit, a motoros készségek kialakulását és a motoros készségeket.
2.13.2. A racionális motorrendszert, a testmozgást és az edzést célzó tevékenységeket a gyermekek egészségi állapotát, életkorát és nemi lehetőségeit, valamint az évszakot figyelembe véve kell elvégezni.
A szervezett motoros formáknak tartalmazniuk kell: reggeli gyakorlatokat, beltéri és szabadtéri tornaórákat, torna perceket, szabadtéri játékokat, sportlétesítményeket, ritmikus gimnasztikát, szimulátorokat, úszást stb.
Meg kell határoznia az 5-7 éves tanulók motoros aktivitásának mértékét a szabadidős és oktatási tevékenységek szervezett formáiban hetente 6-8 órára, figyelembe véve a gyermekek pszichofiziológiai jellemzőit, az évszakot és a DOU működési módját.
A gyermekmotoros tevékenység megvalósításához használja a tornaterem és a sportpályák felszerelését és leltárát (1., 2., 18. melléklet).
2.13.3. Az élet első évének gyermekek fizikai oktatása egyedi tanórák formájában szerveződik, beleértve a masszázs- és gimnasztikai komplexumokat. Az orvos szigorúan egyedileg írja le a komplexeket, figyelembe véve a gyermek korát, egészségi állapotát, fizikai és neuropszichológiai fejlődését.
Az orvosi megbeszéléseket fel kell jegyezni a gyermek orvosi nyilvántartásába.
Az első életéves gyermekekkel rendelkező osztályokat az egyes gyermekekkel egyedileg egy csoportos teremben, minden nap legfeljebb 45 perccel az étkezés után.
Az osztályok időtartama minden gyermeknél 6 - 10 perc.
9 hónapos koruktól kezdve, a torna és a masszázs komplexek mellett különféle szabadtéri játékokat is végeznek, egyedileg gyermekekkel. A gyerekek egyesülhetnek kis csoportokban (2-3 gyermekenként).
Egyéni órákhoz használjon 72-75 cm magasságú, 80 cm széles, 90-100 cm hosszúságot tartalmazó asztal, amelyet egy olajos ruhával borított vékony pamutréteg borít; az asztalt a pelenkán felülről lefedik, ami minden gyermek után változik.
Szükség esetén a táblát fel lehet cserélni egy fából készült vagy rétegelt lemez lapra, amely a gyermekágyon helyezkedik el az emelt rögzített oldalfalakra.
2.13.4. A második és a harmadik életéves gyermekeknél a testmozgásokat hetente 2-3 alkalommal oktatói alcsoportokban végzik. A második életéves gyermekek osztályai egy csoportos teremben, a harmadik életéves gyermekek - egy csoportos teremben vagy egy tornateremben vannak.
2.13.1 táblázat
A csoportos foglalkozás a testnevelési osztályokban és időtartamuk a gyermekek korától függően
2.13.5. Az óvodások fizikai oktatási osztályai legalább hetente háromszor töltenek. Az órák időtartama a gyermekek korától függ és a következő:
A fiatalabb csoportban - 15 perc,
A középső csoportban - 20 perc,
Az idősebb csoportban - 25 perc,
az előkészítő csoport - 30 perc.
A gyermekek 5-7 év közötti három testnevelési osztályának egyikét egész évben szabadon kell végezni. Csak a gyermekek orvosi ellenjavallatainak hiányában és az időjárási körülményeknek megfelelő, gyermekek számára készült sportruházat jelenlétében végezhető el.
A szabadtéri tevékenységek a helyi éghajlati viszonyok szerint szerveződnek. A középső sávban az osztályok a -15 ° C-ig terjedő levegő hőmérsékleten, nyugodt időben zajlanak.
Az esős, szeles és fagyos napokon testnevelési osztályokat tartanak a teremben.
A meleg időszakban kedvező meteorológiai körülmények között a szabadtéri fizikai osztályok maximális számát szabadon végezzük.
2.13.6. Az iskoláskor előtti testi oktatási osztályok hatékonyságának értékelése a motor sűrűsége és a gyermekek átlagos pulzusszámának (HR) tekintetében.
A csarnokban végzett tevékenység egy adott tevékenységének motoros sűrűsége (a gyermeknek a mozgás teljes futamidejére eső tevékenység százalékának százalékában kifejezett időtartamának aránya) legalább 70% -nak kell lennie; a levegőben - legalább 80%.
A képzési hatás biztosítása az osztályteremben a 3-4 éves gyermekek átlagos pulzusszáma - 130-140 ütés / perc. - A levegőben - 140-160 ütem / perc; 5-7 éves gyerekek - a teremben 140 - 150 ütem / perc; a levegőben - 150 - 160 bpm.
2.13.7. A testnevelés hatékonyságának értékelése a gyermekek egészségének dinamikáján, a motoros készségek fejlesztésén és a mindennapi életben tapasztalható készségeken alapul.
Az iskoláskor előtti gyermekek fizikai alkalmasságának tesztelését a tanév elején (szeptember-október), majd annak végén (április-május) végzik el, és egy módszertan (felsőfokú oktató) DOW felügyeli. A nővér az "Orvosi kártya" fizikai alkalmasságának értékelését végzi.
A gyermekek fizikai alkalmassági vizsgálatának engedélyezése a DOW orvosi személyzetet biztosítja.
2.13.8. A gyermekek megkeményedése magában foglalja a tevékenységek rendjét:
A mindennapi életben való kikeményedés elemei: hideg vízzel való mosás, a helyiségek széthúzása, jól szervezett séta, fizikai gyakorlatok a könnyű sportruházatokban beltérben és szabadban;
Különleges események: víz, levegő és nap.
2.13.9. A gyermekek keményítése érdekében a gyermekek korától, az egészségi állapotától, a személyzet felkészültségétől és a DOU anyagi bázisától függően a legfontosabb természetes tényezőket (nap, levegő és víz) az iránymutatások szigorú betartásával veszik figyelembe.
Az edzés mértékét az év szezontól, az egyes helyiségek léghőmérsékletétől és az epidemiológiai helyzettől függően változik.
2.13.10. A temperáló tevékenységek elvégzéséhez minden csoportcellában rendelkeznie kell:
Címkézett könnyű polietilén tartályok (2 db);
0,5 literes kúpos vödör kontrasztzuhanyhoz;
Pitchers vagy öntözési kannák 2 - 2,5 liter vizet az általános zuhany;
Egy mély polietilén medence két fogantyúval a helyi keményedéshez (a medencében taposó);
Testreszabott törölközők;
Fa híd;
Száraz és nedves törlőkendővel ellátott terry kesztyűk (minden egyes törlő kesztyű felforralása, szárítása és zárt tartályban való tárolása);
Ágyak, ágytakarók - masszázsszőnyegekhez.
2.13.11. A gyermekmedencében való úszás megszervezéséhez szükséges egy racionális felszerelés és felszerelés biztosítása (20. függelék).
2.13.12. Az év hideg időszakában a medencében lévő osztályok lehetőleg sétát követnek. Ha a medencében osztályozásokat végez a gyaloglás előtt, hogy megelőzze a hypothermia megelőzését, a gyerekeknek legalább 50 percnyi időtartamot kell biztosítaniuk közöttük.
A víz hőmérséklete a medencében - 30 fok. +/- 1 ° С, levegő hőmérséklet a csarnokban egy fürdőszobával - +29 fok. +/- 1 ° С, az öltözőben zuhanyzóval +25 - +26 ° С.
A medence előtt és után szervezik a gyerekek mosatását a zuhanyzóban.
A hipotermia megelőzéséhez a gyermekeknek nem szabad a hideg terhelésű hidegben (hideg zuhany, hideg patak alatt úszni, hideg vízben fürdőkádban) lépni.
2.13.13. A medencében az osztályok időtartama a gyermekek korától függően:
A fiatalabb csoportban - 15-20 perc,
Középen "- 20 - 25 perc,
A vezetőben "- 25 - 30 perc,
Az előkészítőben - 25-30 perc.
2.13.14. Ha a szaunát a gyermekek egészségének javítása és javítása céljából használják, a következő követelményeket kell betartani:
A hőteretnek legalább 9,0 m 2 -nek kell lennie;
Hő kamrában a levegő hőmérsékletét 60 - 70 ° C-on kell tartani, relatív páratartalom mellett - 15-20%;
Az eljárások során el kell kerülni a fűtőberendezéstől a gyermekek hőterületeinek közvetlen expozícióját;
A fűtőtestek egy speciális mélyedésbe vannak beszerelve, és feltétlenül fából készült kerítéseket használjanak a hőáramlás részleges kerítéséhez;
Amikor a termikus kamrát a medence helyiségébe helyezi, legalább 6 m 2 előteret kell kialakítani annak érdekében, hogy kizárja a nedves medence rendszer hatását a termikus kamera hőmérséklet-páratartalmára;
A gyermeknek a szaunába való első látogatásának időtartama nem haladhatja meg a 3 percet;
A szaunában való tartózkodás után a gyermeknek pihennie kell egy külön szobában és inni (tea, gyümölcslé, ásványvíz).
Az orvosi személyzet jelenléte a medencében való osztályozás során és amikor a gyermekek a szaunában folyamatban vannak.
2.13.15. A gyermekek csak a gyermekorvos engedélyével használhatják a medencét és a szaunát.
2.13.16. A nyári időszakban a gyermekekkel végzett munka javítása a terápiás és megelőző intézkedések rendszerének szerves része.
Annak érdekében, hogy a nyári időszakban egészségre gyakorolt hatást érjünk el, a szabadtéri gyermekek maximális tartózkodását a nappali rendszerben, az életkor megfelelő alvás- és egyéb kikapcsolódási időtartamokban biztosítjuk.
A szervezett aktivitásformákban a fizikai aktivitásnak a teljes napi fizikai aktivitás legalább 50% -át, a DOW-n kívüli sétákon pedig 35-40% -ot kell kitöltenie.
A gyermekek elégséges fizikai aktivitásának eléréséhez a testmozgás minden szervezett formáját fel kell használni a szabadtéri játékok széleskörű bevonásával, versenyek elemekkel, sportolással, sétával, kirándulással és sétával (a legegyszerűbb idegenforgalom).
2.13.17. A fizikai nevelés minden munkáját a gyermekek egészségi állapotának figyelembevételével végzik, és egy testnevelő oktató és csoportos oktatók végeznek, akiket az orvosi személyzet, a módszertan (felsőfokú oktató) és a DOW vezetője rendszeresen felügyel.
2.13.18. Az orvosi és pedagógiai ellenőrzés a testnevelés megszervezésére a következőket foglalja magában:
A gyermek egészségi állapotának és fizikai fejlődésének dinamikus megfigyelései, a gyermek testének fizikai alkalmassága és funkcionális képességei;
A motoros módszervezés orvosi és pedagógiai megfigyelései, a testmozgás különböző formáinak végrehajtása és azok hatása a gyermek testére, a megfigyelési rendszer végrehajtásának nyomon követése;
Az osztályok helyiségeinek (szoba, telek), testnevelési felszerelés, gyermek ruházat és lábbeli egészségügyi és higiéniai állapotának ellenőrzése;
A higiénikus oktatás és képzés az óvodások testnevelésében, a motiváció kialakulása a rendszeres testnevelési osztályok számára;
Sérülésmegelőzés.
A nyitott osztálynézetek fontos szerepet játszanak a tanárok szakmai fejlődésének rendszerében és az oktatási folyamat egészében. Lehetővé teszik a tanárok számára, hogy megismerjék a kollégák munkáját, hogy pozitív tapasztalataikat használják, hogy felismerjék hiányosságukat. Ennek a munkamódnak a hatékonysága nagymértékben függ a megfelelő előkészítésétől.
Az óvodás korú gyermekek nyílt osztályai vagy oktatási tevékenységei az iskola előtti oktatási intézményekben szerveződő módszertani munka egyik leghatékonyabb formája. Az oktatási gyakorlat azonban nem mindig különbözteti meg a nyitott és a közönséges osztályokat, néha nem mutatják ki előkészítésük és magatartásuk jellemzőit. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a megszokottól eltérõ nyílt lecke a szervezett módszeres munka speciálisan kialakított formája, amelynek során az iskola elõtti intézmény oktatási folyamatának legfõbb irányait megvalósítják. Egy nyitott leckében a tanár demonstrálja munkatársainak pozitív vagy innovatív tapasztalatát egy módszertani elképzelés megvalósításában és egy konkrét tanítási módszert vagy módszert alkalmazva.
A nyílt nézetek célja változatos. Például az osztályteremben elemi matematikai fogalmak kialakításához ez tanítja a gyerekeket, hogyan kell megoldani az inverz számtani problémákat, a logikai gyakorlatokat a hiányzó számok feltárására; a beszéd fejlesztéséről - a referenciarendszerek használatáról, modellek a természetről szóló leíró történetek készítésében; a külvilággal való ismerkedés - a kognitív ciklus integratív tevékenységeinek megszervezésének módszertanának bemutatása (beszédfejlesztés, gyermekek kísérlete).
A nyílt osztályok előkészítésére és lebonyolítására vonatkozó követelmények
Számos követelmény létezik az óvodás korú gyermekek nyitott osztályainak elkészítésére és lebonyolítására. Ezért nyitott leckét olyan tanároknak kell folytatniuk, akik magas szintű tudományos és módszertani képzéssel rendelkeznek, és biztosítják az oktatási folyamat hatékonyságát.
Az ilyen tanulmányoknak az innovatív tapasztalatok forrásává kell válniuk, és meg kell érinteniük a módszertani tudomány aktuális problémáit az óvodai pedagógia és pszichológia terén, és újaknak kell lenniük. Az újdonság a didaktikus anyag tartalmával vagy a tanulmányok módszereivel kapcsolatos. Az olyan osztályok bemutatása, amelyekben a gyakorlatban széles körben alkalmazott módszert alkalmazzák, nem járul hozzá a többi tanár szakmai növekedéséhez. A fiatal tanárokkal folytatott módszertani munkában azonban ez a korlátozás nem mindig szükséges figyelembe venni, mivel a hagyományos, jól ismert módszerek is különös érdeklődést mutatnak számukra.
Az oktatási folyamat szervezeti formájaként a nyitott lecke új, különleges struktúrát tartalmazhat. Ez tükrözné a módszeres probléma megoldását, az önképzés témáját, amelyen a tanár működik. Egyéni módszertani témája összefügg a DOE csapat általános módszertani problémájával. Ez a mutató hozzájárul a tudományos és módszertani munka megszervezésének szisztematikus megközelítéséhez a tanári személyzetben. Ezeknek az osztályoknak meg kell mutatniuk (bizonyítaniuk) az előnyöket, az innováció hatékonyságát vagy a hagyományokat a gyermekek tevékenységének szervezésében. Ezenkívül az oktatónak elméleti és vizuális anyagokat, multimédiát, felszerelést, helyet kell kialakítania az osztályok vezetéséhez stb.
A nyílt osztályokat normál körülmények között "próbák nélkül" tartják, általánosan elfogadott időtartammal, anélkül, hogy megsértenék az oktatási folyamat követelményeit. Este ajánlott tájékoztatni a gyerekeket és szüleiket a következő leckeiről. Ez felkészíti a srácokat arra a helyzetre, amikor idegenek lesznek jelen.
A leckét a DOE módszeres munkájának tervével összhangban tartják. A pedagógusoknak elegendő időre van szükségük ahhoz, hogy előkészítsék. A gyakorlat azt mutatja, hogy egy-egy csoporton belül több nyílt osztály nem lehetséges, és egy hónapban több hónapon belül nem lehet ugyanabban a csoportban szervezni. Ez a gyermekek és a tanár által tapasztalt nagy pszichológiai stressz következménye.
A nyílt osztályok előkészítésében a motiváció típusai:
- társadalmi - sikertelenség létrehozása, dicséret, előléptetés, a gyermek hibajavításának joga;
- lényeges - a kollektív és kreatív tevékenység tapasztalatainak kialakítása, a gyermekekkel való egyéni munka megszervezése, a problémás helyzet megteremtése;
- pragmatikus - a gyermekek figyelmének felhívása az ilyen típusú tevékenységekre, a kognitív érdekek fejlesztésére.
Egy nyitott leckét építenek a didaktikus célok tekintetében: tanítás, nevelés, fejlesztés és ezen kívül motiváció. A lecke alatt a gyermekeknek olyan ismeretekkel kell rendelkezniük, mint a tanultak, normális körülmények között. Nem elfogadható megmagyarázni csak azt a témát, amely lehetővé teszi számodra, hogy egyértelműen bemutasson egy új módszeres technikát, és hagyja a fennmaradó aspektusokat a következő leckére, vagy átviszi őket egy másik tevékenységbe.
A nyitott leckében a következő tanítási módszerek használhatók a gyermekek kognitív érdekeinek aktualizálására:
- egyértelmű szervezés, a lecke minden részének megtervezése;
- érdekes indulás;
- figyelembe véve a gyermekek egyéni jellemzőit;
- barátságos hang, gesztusok, arckifejezések, hozzáértőek;
- a tevékenység motivációjának motívuma.
Az idegen jelenléte a szobában nem zavarhatja a gyerekeket, kellemetlenséget okoz. A látogatóknak olyan előkészített munkahelyeket kell készíteniük, amelyek az óvodások hátán helyezkednek el, így a vendégek nem vonják el őket. Nem helyezhet el látogatót a gyermek közelében, az oldalán. A meghívottak számát korlátozni kell. Az észrevételek azt mutatják, hogy az ilyen események legalább egy idegen általi látogatása kellemetlenségeket okoz mind a tanár, mind a gyermekek számára, amelyekkel kapcsolatban ma már széles körben gyakorolják a tanárok szakmai tevékenységének felvételében szerzett tapasztalatait.
Nyitott lecke nem mondhat ellent azokra a programokra, amelyekre a tanárok és az óvodai intézmények egésze működik. Az információs és oktatási anyag tartalmát nem szabad tiltani.
Nyitott leckét megelőzően a tanár először ismerteti kollégáit a sajátosságával, egy meghatározott terv szerint összeállítva.
A nyitott osztályok elemzése opcionális. Ha azt a DOE módszeres munkájának terve biztosítja, akkor először a tanár - a lecke szerzője - kapja meg a szót. Emlékszik a lecke módszertani céljára, röviden ismerteti a megvalósításhoz szükséges munkát. Ezzel szemben az elemzés osztály látogatott azzal a céllal tanár ellenőrzés, a vita nyílt kilátás sugallja tanácsadás kínál osztályok, visszaverődés, aktív vita és véleménycsere, beszélgetések, viták, és így tovább. N. összefoglalók minden nyílt üléseket készülnek és tárolni módszeres tanulmány.
Nyitott lecke előkészítésekor a tanárnak előrejelzést kell készítenie a várt eredményekről és az észlelt kockázatokról. Például egy ilyen előrejelzés a nyitott osztályban jelenik meg a beszédfejlesztésben.
Így módszeresen illetékes szervezet nyilvános nézeteit gyermekek tevékenységét, a Vol. H. A nyílt ülés elősegíti a folyamatos szakmai fejlődés a tanárok egy óvodai, megértésük fejlett pedagógiai tapasztalat magasabb elméleti és gyakorlati szinten, javítja a szakmai ismeretek.
Az óvodai csoportokba járó gyermekek egészségének megőrzése és előmozdítása érdekében kiemelten fontos az oktatási tevékenységek megfelelő szervezése.
Az 1,5 és 3 év közötti kisgyermekek számára az oktatási tevékenységeknek legfeljebb heti 1,5 óra (játék, zene, kommunikáció, mozgásfejlesztés) kell lennie. A folyamatos oktatási tevékenység időtartama nem haladhatja meg a 10 percet.
A megengedett maximális heti oktatási terhelés, beleértve a végrehajtása kiegészítő oktatási programok gyermekeknek óvodáskortól van: a fiatalabbak (gyermekek a negyedik életévében) - 2 óra 45 perc, a középső csoport (gyermekek az ötödik életév) - 4 óra, az idősebb csoportban (az élet hatodik éveinek gyermekei) - 6 óra 15 perc, az előkészítő csoportban (a hetedik életéves gyermekek) - 8 óra 30 perc.
A 4. év életévét érintő közvetlen oktatási tevékenységek időtartama nem haladja meg a 15 percet, az 5. életéves gyermekek esetében - legfeljebb 20 percig, a 6. életéves gyermekek esetében - legfeljebb 25 percen belül, és a 7. év gyermekei számára életév - nem több, mint 30 perc. A napi első félidőben a junior és középső csoportokban az oktatási terhelés maximális megengedhető mennyisége nem haladja meg a 30 és 40 percet, az idősebb és az előkészítő - 45 perc és 1,5 óra. A folyamatos oktatási tevékenységekre felosztott idő közepén fizikai gyakorlatokat töltenek be. A folyamatos oktatási tevékenység időszakai közötti szakadások - legalább 10 perc.
A nappali alvás után délután, de nem gyakrabban, hetente 2-3 alkalommal közvetlen iskolai tevékenységet folytathatnak az óvodás korú gyermekekkel. Idõtartama legfeljebb napi 25-30 perc lehet. A közvetlenül statikus természetű oktatási tevékenységek közepén fizikai gyakorlatot végeznek.
Magának a fizikai kultúrának és esztétikai ciklusnak az oktatási tevékenysége magának az oktatási tevékenységnek a teljes időtartamának legalább 50% -át kell megtennie.
A napi első félidőben és a gyermekek legmagasabb munkaképességének (kedd, szerda) napjaiban a gyermekek fokozott kognitív aktivitását és szellemi stresszét igénylő közvetlen oktatási tevékenységeket kell végrehajtani. A gyermekek fáradtságának megelőzése érdekében célszerű kombinálni a gyermekek fizikai, művészi és esztétikai fejlődését célzó oktatási tevékenységekkel.
A különböző korcsoportok csoportjaiban az oktatási tevékenységek időtartamát a gyermek korától függően kell megkülönböztetni. Az oktatási tevékenységek időtartamára vonatkozó életkorra vonatkozó szabályoknak való megfelelés érdekében meg kell kezdeni az idősebb gyermekeket, fokozatosan kapcsolódva a kisgyermekek munkájához.
Az iskola előtti oktatási szervezetek diákjainak házi feladatát nem kérik.
\u003e A szervezet higiéniai követelményei oktatási folyamat az óvodai oktatási intézményben
A gyermek oktatási tevékenységének szervezése során szigorúan be kell tartani a higiéniai követelményeket. Minden tevékenységhez társul egy működő domináns kialakulás, amely a legjobb feltételeket biztosítja minden szerv és rendszer működéséhez, és növeli a termelékenységet. Emiatt a munkakezdés jelensége, akkor az optimális teljesítmény, amelyet bizonyos szinten tartanak, majd a teljesítmény szintje fokozatosan csökken, ahogy a fáradtság kezdete. A gyermek tevékenységének megszervezésénél figyelembe kell venni az életkorot és az egészségi állapotot, az egyéni tulajdonságokat és az élettapasztalatot. Az élet első vagy második évének gyermekei boldogan és aktívan csak ébren maradhatnak, ha minden fiziológiai szükséglete kielégül. Az e korban lévő gyermek hangulata romlásának első jelei: a letargia, az álmosság vagy a túlfeszültség - játékok leállítása.
Fél és három év közötti gyermekek esetében ajánlott heti 10 órát tartani, naponta két órát (reggel 8-10 percig), 4 éves gyermekkel - 11 15 perces óra, 5 év - 12 óra 20 perc, 6 év - 15 óra 25 perc, az előkészítő csoportban - 17 óra 30 perc. Az 5 évnél idősebb gyermekeknél naponta egy órát, de hetente legfeljebb három alkalommal lehessen lefolytatni. Az osztályok közötti szüneteknek legalább 10 percnek kell lenniük.
Növelje a mentális és a fizikai aktivitás gyermekek - olyan negatív illegális gyakorlat, amely a gyermekek túlterheltségét és neuroticizmusát okozza, ami negatívan hat az egészségükre. Az osztályok közepén fizikai edzést kell végezni.
Javasoljuk, hogy a gyerekek legmagasabb munkaképességű napjaiban (kedd, szerda) statikus jellegű osztályokat hajtsanak végre. A járulékos oktatásban (stúdiók, klubok, szekciók) szóló osztályok elfogadhatatlanok a séta és a nappali alvás számára biztosított idő miatt; a heti számuk nem haladhatja meg a kettőt. Ezen osztályok időtartama nem haladhatja meg a 20-25 percet, a gyermek több mint két további osztályban való részvétele nem megfelelő.
A gyermekek napközbeni elhelyezésének megszervezésénél biztosítani kell a speciálisan szervezett tevékenységek, szabályozatlan tevékenységek, szabadidő és pihenőidő kiegyensúlyozott váltakozását a gyermekek számára, elkerülve a feszültségeket, "gyorshajtani" a gyermekeket étkezés közben, ébredés és a feladatok végrehajtása során.
A nap folyamán a különböző típusú gyermekek tevékenységének - a mentális, a fizikai, valamint a gyermekek tevékenységének különböző típusai - közötti egyensúlyának biztosítása, amelyek között domináns játék. Ugyanakkor az osztályok teljes ideje alatt a gyermekek mentális törzsét igénylő osztályok 50% -át ki kell osztani, a fennmaradó 50% -nak az esztétikai és testnevelési és egészségügyi ciklus osztályainak kell lennie. A legnehezebb alanyokban, amelyek megnövekedett kognitív aktivitást és szellemi stresszt igényelnek (matematika, nyelvfejlesztés, idegen nyelv stb.), Csak a nap elsõ felében kell elvégezni.A fizikai, zenei, ritmusos és fizikai stb
Az osztályok ütemezése során ajánlott az akadémiai terhelés egyenletes eloszlását az egész nap, hét, év során. Az iskolai hét elején és végén előnyben részesítik a programanyag tartalmának és összetettségének könnyebbségét.
Az óvodai diákok otthona nem biztosított.
Az év elején, az előkészítő csoportban meghatározom a gyerekek készségét az iskolában.
A gyermekek jólétét befolyásolják azok a feltételek, amelyekben részt vesznek. A nem kielégítő megvilágítás, kifehéredés, helytelenül kiválasztott bútorok nemcsak a korai fáradtságot okozhatják a gyermeket, hanem látáskárosodást is (myopia), testtartást, vérszegénységet okozhatnak. Az iskoláskor előtti gyermekek sokkal gyorsabbak, mint a felnőttek, akik fáradtak egy fülledt, rosszul szellőző helyiségben, mert a szervezet növekvő növekedése és fejlődése miatt oxigénigénye jelentősen magasabb, és a káros környezeti hatásokkal szembeni ellenálló képességük alacsonyabb, mint a felnőtteknél.
