சில சிக்கல்களில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளிலும். வளர்ச்சி  ஒரு குழந்தை உளவியலாளர் பள்ளி அல்லது மழலையர் பள்ளி இயக்கிய நடத்தைகள், அவர்களில் பெரும்பாலானவர்கள் அமைதியற்ற குழந்தைகள். இத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் நிபந்தனையுடன் இருக்கிறார்கள், எப்பொழுதும் காலத்தால் வரையறுக்கப்படுவதில்லை உயர் இரத்த அழுத்தம்.
   இருப்பினும், ஒரு நரம்பியல் மனோதத்துவ பரிசோதனையில் (ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் உதவியுடன்)நோய் கண்டறிதல்   அதிகப்படியானஉறுதி குழந்தைகள் ஒரு பகுதியாக மட்டுமே பள்ளி வயது .
  டிiperaktivnostமாறாக முழு குழுவின் வரலாற்று பெயரும் ஆகும் பல்வேறு வகையான கவனத்தை கோளாறுகள்இது மோட்டார் அமைதியற்ற தன்மையுடன் இணைக்கப்படக் கூடாது.
நோய்களுக்கான பொதுவானதுஎ.டி.எச்.டி() மற்றும் ADD(கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு) உள்ளதுகவனக்குறைவு.
எ.டி.எச்.டி- அது கவனக்குறைவுஇது எப்போதும்  உச்சரிக்கப்பட்ட மோட்டார் மற்றும் உணர்ச்சி கவலை சேர்ந்து, அதிகரித்த அவசரம்.
ADDஒருகவனக்குறைவு  கவனிப்பு கூறுகள் முழுமையாக இல்லாத நிலையில் மாறுபடும் டிகிரிகளில்.

   என்று அழைக்கப்படும் பல """ ஓய்வற்ற குழந்தைகள்இதுபோன்றதைக் காட்டும்  அதிகப்படியானமருத்துவ படம் பிரச்சினைகள் தொடர்பான முற்றிலும் வேறுபட்ட கோளாறுகள் வெளிப்படும் கவனம்.
   இது போன்ற பொதுவான எடுத்துக்காட்டுகள் கோளாறுகள்  இருக்கலாம்:
*தூக்கத்தின் பல்வேறு உடலியல் கோளாறுகள், ஊட்டச்சத்து; தைராய்டு செயலிழப்புமற்றும் பல

*பல்வேறு உணர்ச்சி அமைப்புகளின் மெதுவான மற்றும் சமநிலையற்ற வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள், இது தழுவல் மிகவும் கடினம் குழந்தை  சூழலில் .
  உதாரணமாக குழந்தைகள்  உடன் மிகவும்  வலி உணர்திறன் அதிக உயர்வு  பெரும்பாலும் மிகவும்சண்டை பிடிக்கும் மற்றும் குழந்தைகள்  உடன்நெடுஞ்சாலை மற்றும் தசைக்கூட்டு அமைப்பு வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள்  "இன்னும் உட்கார முடியாது" ஒரே இடத்தில் மற்றும் மற்றவர்கள் பின்னால் குறைபாடு குழந்தைகள்  மாஸ்டர் மோட்டார் திறன்கள்.

* உணர்ச்சி குறைபாடுகள்.
   உதாரணமாக: மனச்சோர்வு, பல்வேறு வகையான மனச்சோர்வு நிலைகள், சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு பிந்தைய அதிர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் (உதாரணமாக: அன்புக்குரியவர்களின் நோய் அல்லது இறப்பு, பெற்றோரின் விவாகரத்து, புதிய இடத்திற்குச் செல்லுதல் போன்றவை).

இது ஒரு முழுமையான சிக்கலைத் தீர்க்க முக்கியம் என்று மருத்துவத் துறையின் குறிப்பிட்ட சிக்கலான மற்றும் தெளிவற்ற தன்மை காரணமாக உள்ளது
  குழந்தை பற்றிய நரம்பியல்-நரம்பியல் பரிசோதனை மற்றும் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், மருத்துவ சுயநலத்தை நாடவில்லை.

மன அழுத்தம், அளவிடுதல் மற்றும் நீட்டிப்பு ஆகியவற்றின் முழுமையான ஸ்பெக்ட்ரம் இருந்து அதன் தூய வடிவில் "" கவனத்தை செயல்பாட்டை தனிமைப்படுத்துவது மிகவும் கடினம் என்பதால்,கோளாறுகள்   பயிற்சி கவனம் மிகவும் நிபந்தனை.மற்றும் என்றால் குழந்தை  அங்கே ஏதும் இல்லைபிரச்சினைகள்   கவனிப்பு, அது குழந்தையின் உடலில் உள்ள அனைத்து மனநல மற்றும் உணர்ச்சி செயல்முறைகளை மோசமாக பாதிக்கிறது, மேலும் அடிக்கடி பல்வேறு எதிர்மறை நடத்தைகள்அதிகப்படியான.
   படிக்கும் போதுபிரச்சினைகள் 4 முக்கிய அளவுருக்கள் ஆராயப்படுகின்றன:
*செறிவு திறன்(ஓரியண்ட்டிவ் கவனம்), இதையொட்டி, இது பிரிக்கப்பட்டுள்ளது தானாக செறிவு திறன் (கவனக்குறைவு) மற்றும் நனவாக கட்டுப்படுத்தப்படும்   (தன்னிச்சையான கவனம்).
   அதே சமயத்தில், ஒரு முக்கிய குணாதிசயம்  திறன்  கவனத்தை திருப்புவது மட்டுமல்லாமல் அதை திருப்புவதும். குழந்தைகள்பிரச்சினைகள் கவனத்தை திருப்புதல் என்பது ஒரு பணியில் இருந்து அடுத்த இடத்திற்கு செல்ல கடினமாக உள்ளது. அத்தகைய குழந்தைகள் கரும்பலகையில் இருந்து மாற்றியமைக்க இது மிகவும் கடினம்.

* திறன்  மணிக்குஒரு நேரத்தில் கவனத்தை கவனித்துக்கொள்(பொறுமை).

* தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம்).
   இங்கு நாம் பெறும் தகவலின் முக்கியத்துவத்தின் அளவை பொறுத்து கவனத்தை தீவிரமாக மாற்றும் திறனைப் பற்றி பேசுகிறோம்.

* கண்காணிப்பு மற்றும் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பின் வளர்ச்சி நிலை(மின் xecutive கவனத்தை).
   போதுமான வளர்ந்த அமைப்பு  கண்காணிப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடுஅது அனுமதிக்கிறது ஒரு குழந்தைக்கு  எடுத்துபல்வேறு மோதல்களில் சமச்சீர் மற்றும் சரியான முடிவுகள் எடுக்கப்பட வேண்டும்மிகவும் நெகிழ்வான பயன்படுத்தகவனத்தை வளங்கள் (செறிவு, சிதைவு மற்றும் பிளப்பு  மற்றும் மற்றவர்கள்.) ,   மாறும் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப.

  கவனத்தின் அனைத்து பட்டியலிடப்பட்ட அளவுருக்கள் உந்துதல் அளவுக்கு மிகவும் சார்ந்து இருக்கும். குழந்தை   மற்றும் அவரது உணர்ச்சி மற்றும் உடல் நிலை (பட்டினி, சோர்வு, முதலியன)

சமீபத்திய ஆண்டுகளில் தோன்றிய கணினி நுட்பங்கள் (TOVA, CPT ), அவற்றின் சார்பியல் நோக்குநிலையைப் பொறுத்தவரை, அவற்றின் திறன்களில் மட்டுமே வரையறுக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை கவனத்தின் அளவுருக்கள் (நேரம் கவனத்தை நிலைநிறுத்துதல்) அளவிட அனுமதிக்கின்றன, அதே சமயம் மற்ற கட்டுப்பாடற்ற மாறிகளால் அளவிடப்படுகிறது.
  இந்த முறைகளின் முக்கிய பிரச்சனை என்னவென்றால், 40% பிரச்சனை குழந்தைகளால் அவர்களால் "பிடிபடவில்லை". இது வழக்கமாக உள்ளது குழந்தைகள்கணினியில் பரந்த அனுபவத்துடன்.

கணிப்பொறி நோயறிதலுக்கு போதுமான நம்பத்தகுந்த வழிமுறை இல்லாததால், மருத்துவர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள், இதற்கு முன்னர், கண்டறிவதற்கு பயன்படுத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர்எ.டி.எச்.டி  மற்றும் ADD பல்வேறு விதமான கேள்விகளை, அவை மிகவும் அகநிலை, மற்றும் பல்வேறு மறைமுக அடையாளங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.
  நிபுணர்களுக்காகஒரு முழுமையான மற்றும் புறநிலை கதை பெற வேண்டும் குழந்தை வளர்ச்சி  எனவே, அவர்கள் கணக்கெடுப்பு தங்களை இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள், மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள், குழந்தை மருத்துவர், முதலியன
   சரியானது ஹைபாக்டிமைமை கண்டறிய  இந்த மீறலின் அதே அறிகுறிகள், வீட்டிலும் பள்ளியிலும் தங்களைத் தாங்களே வெளிப்படுத்துகின்றன, குழந்தை சிறுவர் வட்டங்களைச் சந்திக்கும் போது, ​​முதலியன, அனைத்துப் பேராசிரியர்களின் கருத்துக்களின் ஒற்றுமை மிகவும் முக்கியம்.

கீழேயுள்ள பொதுவான அறிகுறிகளின் 2 குழுக்களின் முன்மாதிரி பட்டியல் இது நடைபெற்றது கண்டறியும் குழந்தை அதிநவீன.

  I-th குழுவின் அறிகுறிகள்

1. ஒரு குழந்தை பெரும்பாலும் விவரங்களை கவனத்தில் கொள்ளாது, பணிகளை செய்யும் போது மோசமான தவறுகளை ஏற்படுத்துகிறது.
  2. அவர் பணி அல்லது விளையாட்டு மீது கவனம் செலுத்த முடியாது, நீண்டகாலமாக கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
  3. இது எப்போது வேண்டுமானாலும் கேட்கப்படாது.
  4. குழந்தை கொடுக்கப்பட்ட வழிமுறைகளை பின்பற்றவில்லை, ஆரம்பிக்கப்பட்ட பாடத்தை முடிக்கவில்லை.
  5. இது பெரும்பாலும் குழப்பமற்றது, ஒழுங்கற்றது.
  6. அதிக கவனமும் மன அழுத்தமும் தேவைப்படும் பணிகளைச் செய்வதை தவிர்ப்பது அல்லது மறுக்கக்கூடாது.
  7. அடிக்கடி அட்டவணையை குழப்பிக் கொள்ளுதல், தேவையான பள்ளி பொருட்கள், குறிப்பேடுகள், புத்தகங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுவர மறந்துவிடுகிறது.
  8. பிள்ளையைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றையும் பிரதிபலிப்பதன் மூலம் பணியை எளிதில் திசைதிருப்ப முடியும்.
  9. தினசரி நடைமுறைகளை செய்ய அடிக்கடி மறந்து விடுகிறார்.(உதாரணமாக, தனிப்பட்ட சுகாதாரம்).

அறிகுறிகள் இரண்டாம்வது குழு

1. ஒரு குழந்தை அடிக்கடி மற்றும் நரம்பு அவரது கைகள் மற்றும் கால்கள் நகரும், ஒரு நாற்காலியில் அமைதியாக உட்கார முடியாது (fidget) .
  2. அடிக்கடி எழுந்து வர்க்கத்தை சுற்றி நடக்கிறார்.
  3. பல மற்றும் குறிக்கோளுடன் இயங்கும், உயர் பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களை (மரங்கள், வேலி, துருவங்கள், முதலியன) தேவையில்லாமல் ஏறிக்கொண்டிருக்கிறது.
  4. அமைதியாக விளையாட முடியாது.
  5. ஒரு மோட்டார் வாகனம் அவனுடன் இணைக்கப்படுவது போல் நடந்துகொள்கிறது("" போப் அத்தை "") .
  6. அதிகமான பேச்சு.
  7. கேள்வி முடிவடையும் வரை காத்திருக்காமல், விரைவாகவும் சிந்தனையுடனும் அடிக்கடி பதில் அளிக்கிறார்.
  8. குழந்தைக்கு வரிசையில் நிற்க முடியாமல் அமைதியாக காத்திருக்க முடியாது.
  9. பெரும்பாலும் "" "பெரியவர்கள் உரையாடலில் அல்லது மற்ற குழந்தைகளின் நாடகத்தின் அனுமதி இல்லாமல்" "உடைகிறது.

ஒரு ஆய்வின் படி, முதல் குழுவிலிருந்து 6 அறிகுறிகளும், மூன்றில் ஒரு பகுதியும் குழந்தையில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டால், அவர் நோய் கண்டறியப்படலாம் எ.டி.எச்.டி(கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபர்காவ் கோளாறு) -கவனக்குறைவு
அதிகப்படியான உறுப்புகளுடன்.
  முதல் குழுவிலிருந்து 6 அறிகுறிகள் மட்டுமே கண்டறியப்பட்டால், குழந்தைக்கு நோய் கண்டறியப்பட்டுள்ளது.ADD(கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு)-உயர் செயல்திறன் கொண்ட உறுப்புகள் இல்லாமல் கவனத்தை கோளாறு.

பெற்றோர் ஒரு குழந்தையை உண்மையாகவே காதலிக்க முடியும், ஆனால் அவரிடம் போதுமான கவனம் செலுத்தவேண்டாம். இளமை குடும்பம், ஆழ்ந்த ஆய்வு ... அனைவருக்கும் கவனித்துக்கொள்வது ... ஒரு குழந்தைக்கு, இந்த நிலைமை வெறும் வேதனையல்ல - அது ஆபத்தானது: பெற்றோரின் கவனத்திற்கு ஒரு சமாதான அவசியமில்லை உங்களைப் பற்றிய எதிர்மறையான யோசனைகளின் ஒரு சங்கிலி, மற்றவர்கள் மற்றும் உலகம் முழுவதும். "அன்பை நான் தகுதியற்றவன்" என தவறான தீர்ப்புகள் உருவாக்கப்படுவதை தடுக்க, "என் உணர்வுகளும் ஆசைகளும் தேவையில்லை" எதிர்காலத்தில் அவற்றை திருத்திக்கொள்ளும் விட எளிதானது. ஒரு குழந்தைக்கு பெற்றோர் கவனத்திற்குரிய பொருள் என்ன? ஒரு சிறிய நபர் அதைப் பற்றாக்குறையால் பாதிக்கிறார் என்பதை பெரியவர்கள் எப்படி புரிந்து கொள்ள முடியும்? அங்கு இருக்கிறீர்களா? எளிய வழிகள்  சிக்கலை தீர்க்க உளவியலாளர் எக்டெரினா கோன்சாரூக் (மாஸ்கோ) போர்டின் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தார்.

சந்தோஷமான வாழ்க்கை ஆபத்தில் உள்ளது

பெற்றோரின் கவனத்தை குழந்தைக்கு புரிந்துகொள்வதன் அன்பான மொழிகளில் ஒன்றாகும் (தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்பு மற்றும் வார்த்தைகளுடன்), ஆகையால், நெருக்கமான மக்களை கவனிப்பதில் அவர் மிகவும் கவனமாக இருக்கிறார். உளவியலாளர் எக்டெரினா கோன்சாரூக் அத்தகைய குழந்தையின் வாழ்க்கை வாய்ப்புகள் என்ன என்பதை விளக்குகிறது:

- குழந்தை பருவத்தில் இருந்து விரும்பாதவர் ஒரு சூரியன் கீழ் ஒரு இடத்தில் தொடர்ந்து போராட்டம் துல்லியமாக மற்றும் ஆரம்பத்தில் தண்டனை வரும்: "காதல் மட்டுமே சம்பாதிக்க முடியும்." ஒரு வயதிலேயே, ஒரு நபர் பல்வேறு பாத்திரங்கள் மற்றும் முகமூடிகள் மீது முயற்சி செய்கிறார், மற்றவர்களுக்கு மாற்றியமைக்கிறார், அவர்களிடமிருந்து கவனத்தை ஒரு பகுதியைப் பெற முயற்சிக்கிறார், அவர் என்னவென்று தெரியவில்லை, அவருடைய உண்மையான தேவைகளையும் அபிலாஷைகளையும் என்னவென்று தெரியவில்லை. பெற்றோருக்கு (ஒரு விதியாக, அறியாமல்) தொடர்ந்து குழந்தைக்கு சிந்தனை என்றால், "நாங்கள் எதை விரும்புகிறோம் என்பதையே நாங்கள் நேசிக்கிறோம்," அல்லது அதைப் பற்றி நியாயமற்ற கோரிக்கைகளைச் செய்தால், அவர்களுக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே உள்ள உணர்ச்சி தூரத்தை அதிகரிக்கும். தவறான தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர இழப்பு இழப்பு அடிக்கடி ஒரு மகன் அல்லது மகள் பருவமடைந்த போது குடும்பத்தில் கடுமையான பிரச்சினைகளை ஏற்படுத்தும். எனவே, ஒரு டீனேஜர் மோசமான நிறுவனத்தில் நுழைந்து புகைப்பதைத் தொடங்கலாம், ஆல்கஹால் குடிப்பது, போதை மருந்துகளுக்கு அடிமையாகி, நெருக்கமான நெருங்கிய உறவுகளில் ஈடுபடலாம். நேர்மறையான கவனத்தை பெறாமல், குறைந்தது எதிர்மறையாக அவர் தேடுகிறார். அவர் தன்னை நல்லதல்ல என்று யோசனைக்கு இணங்க வந்த ஒரு குழந்தை, அந்த அன்பையும் கவனத்தையும் மட்டுமே சம்பாதிக்கவோ அல்லது வாங்கவோ முடியும் (உதாரணமாக, பணம், பரிசுகள்), அல்லது அவரது வாழ்க்கை முழுவதும் வெற்றிகரமாக நிரூபிக்க முயற்சிக்கும் ஒரு பரிபூரணவாதியாக மாறியது அவர் தமது அன்பையும் கவனத்தையும் தகுதியுடையவர், அல்லது குறைந்த சுயநலத்திற்காக பாதிக்கப்படுகிறார், மற்றும் பெரும்பாலும் அவரது நாட்களின் முடிவடையும் வரை அவர் "ஹேண்ட் அவுட் செய்யாதே!" என்ற கொள்கையை ஏற்றுக்கொள்கிறார்.

தனது வாழ்நாளின் முதல் நாட்களிலிருந்து, அவரது உறவினர்களிடமிருந்து போதுமான அளவு கவனத்தை பெற்ற ஒரு நபர் உலகின் சுய உணர்வு மற்றும் படம், முற்றிலும் வேறுபட்டவை. உளவியலாளர் எக்டெரினா கோன்சரக் விளக்குகிறார்:

- பெற்றோர்கள் இருந்து போதுமான சாதகமான கவனத்தை பெறுகிறது ஒரு "விழுந்த குழந்தை" முக்கிய அமைப்பை ஆகிறது: "நான் சரி, நீங்கள் சரி தான்". இத்தகைய குழந்தை நட்பு உலகில் வளர்ந்து, தன்னையே நம்புகிறது, மற்றவர்களுடன் எளிதாக தொடர்பு கொள்கிறது, மிகவும் சிரமமின்றி நண்பர்களைக் கண்டறிகிறது, பேச்சுவார்த்தைகளை விரைவாக கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் விரைவாக ஒத்துழைக்கிறார், பொதுவாக மிகவும் நம்பிக்கைக்குரியது. சாராம்சத்தில், வாழ்க்கையில் முதல் சமுதாயத்துடன் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழி மற்றும் அம்சங்கள் ஒவ்வொரு நபரும் மற்ற நபர்களுக்கு இடமாற்றும்.

எந்த செலவில் கவனம் ...

- அவர் அடிக்கடி நோயுற்றிருந்தால் (அவரது நோய் எதிர்ப்பு சக்தி குறைந்துவிட்டால்) குழந்தை பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கும் என்பதில் சந்தேகமில்லை; சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான தொடர்பில் வருவது சிரமம். தாய் ஒரு வலிமையான இணைப்பு கண்டுபிடித்து; நிரூபிக்கப்பட்ட விதிகளையும் எல்லைகளையும் மீறுவதாக, ஒழுங்குமுறையாக மறுதலிக்கும் விடுமுறைக்காக ஒழுங்காக ஏற்பாடு செய்கிறது; தீவிரமாக செயல்படுவது, குழந்தைகளின் சண்டைகளில் ஆர்வத்துடன் ஈடுபடுவது; வேண்டுமென்றே தவறான மொழி. இருப்பினும், தெரிந்துகொள்வது முக்கியம்: இந்த வெளிப்பாடுகள் பெற்றோரின் கவனமின்மையால் மட்டுமல்லாமல் பிற காரணங்களால் மட்டுமல்லாமல், எக்டேரினா கோன்சாரூக்கு எச்சரிக்கையும் செய்யலாம். - எனவே, குழந்தையின் விரும்பத்தகாத அல்லது குழப்பமான நடத்தை ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட வழக்கில், பெற்றோர்கள் நன்றாக ஒரு உளவியலாளர் ஆலோசனை வேண்டும்.

பெற்றோர் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்காக ஒரு குழந்தைக்கு பல வழிகளில் செல்கிறது:

• ஆசை   நேர்மறை கவனம்  அதை வெற்றிகொள்ள வழிகளை தேடுங்கள். குழந்தை தனது குதிகால் மீது தனது தாயை பின் தொடர்கிறது, அவள் தன்னை விட்டு போக விடமாட்டேன், whines, கண்களில் அவரது கண்கள் ஊடுருவி, குறுக்கீடு, மற்றும் தாய் அவரை தவிர வேறு யாரோ தொடர்பு போது "துரோகி" தொடங்குகிறது.
• முடிவுகளுடன் அதிருப்தி மற்றும் செல்வாக்கலுக்கான வழிமுறைகள். கூர்மையான செயல்கள், கூச்சல்கள், எல்லைகள் மற்றும் விதிகளை மீறுவது வழக்கமாக ஒரு சிறிய நபர் ஒரு பகுதியை பெற அனுமதிக்கின்றன எதிர்மறையான கவனம்.

மோசமான நடத்தை மூலம் ஒரு குழந்தை பெரியவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவில்லையெனில், அவர் பின்வரும் உத்திகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்:

• "அடக்கமான"  பெற்றோர் கவனத்திற்குரிய பங்கை "பறித்துக்கொள்வதற்கு" முயற்சிக்கிறது, செயலற்றதாகி, படிப்படியாக தாயிடம் இருந்து நகர்ந்து, "தங்களைப் பற்றிய விஷயங்கள்" வாழ்க்கையைத் தொடங்குகிறது (பெரியவர்கள் பெரும்பாலும் குழந்தை மூடப்பட்டிருப்பதை கவனிக்கவில்லை);
• "மல்யுத்த"  ஆக்கிரமிப்பு, அவமதிப்பு ஆகியவற்றின் உதவியின்றி பழிவாங்குவதற்கான பழிவாங்கல். பழிவாங்கல் சில நேரங்களில் தாய் மற்றும் தந்தையின் குறைந்தபட்சம் எதிர்மறையான கவனத்தை பெற விரும்புகிறது.

- பெற்றோருக்கு முன்னர் இத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் எடுத்த தந்திரங்களைப் பொறுத்து ஒருவர் கவனத்தை ஈர்த்துக்கொள்ள ஒருவரையோ அல்லது வேறு வழியையோ பிள்ளையின் விருப்பம் சார்ந்துள்ளது. மனோபாவம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. குழந்தை வேறுபட்ட விருப்பங்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் எதிர்வினை படிப்பதன் மூலம் பரிசோதித்து வருகிறது - உளவியலாளர் Ekaterina Goncharuk விளக்குகிறார்.

குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள எப்படி

பற்றி கவலைப்பட ஒன்றுமில்லை ...

இறுதியாக, உளவியலாளர் எக்டெரினா கோன்சாரூக், அறிகுறிகளை பட்டியலிடுகிறார், இதன் மூலம் தாய் மற்றும் தந்தையின் கவனத்திற்கு குழந்தையின் தேவை திருப்திகரமானது என்பதை புரிந்து கொள்ளலாம்:

- குழந்தை தனது சொந்த வணிக உள்ளது, அவர் பெற்றோர்கள் பங்கு இல்லாமல், தனியாக மற்றும் தனியாக விளையாட விரும்புகிறார். ஒட்டுமொத்தமாக பேசினால், அத்தகைய ஒரு குழந்தை நட்பு மற்றும் அமைதியாக வளர்கிறது, எளிதாக தொடர்பு கொள்கிறது, நம்புகிறது பெரியவர்கள். தாயார் சிறிது நேரம் வீட்டைவிட்டு வெளியேறியிருந்தால், ஒரு வயதான வயதிலிருந்து (அல்லது சிறிது முன்பு), அவர் நன்கு அறிந்த பெரியவர்களின் நிறுவனத்தில் கண்ணீர் மற்றும் வெறி இல்லாமல் இருக்கிறார்.

இரினா பரீகோவால் நேர்காணல்

செறிவுள்ள சிக்கல்கள் நவீன சமுதாயத்தின் உண்மையான சண்டையாகும்: மேலும் பலர் சோர்வு, கவனச்சிதறல் மற்றும் ஒரு முக்கியமான பணியை கவனத்தில் கொள்ள இயலாமை ஆகியவற்றை புகார் செய்கின்றனர். இந்த பல்பணி மற்றும் தகவல் சுமை, மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட மன நோய் வெளிப்பாடாக ஒரு விளைவு இருக்க முடியும் - கவனத்தை பற்றாக்குறை அதிநவீன குறைபாடு. "கோட்பாடுகள் மற்றும் நடைமுறைகள்" எச்.டி.ஹெச் என்ன என்பதைக் கண்டறிந்து அதை எவ்வாறு சமாளிக்க முயன்றது.

கவனத்தை பற்றாக்குறை மிதமிஞ்சிய சீர்குலைவு ஒரு உளவியல் என உளவியல் அனைத்து பலவீனங்களை வெளிப்படுத்துகிறது: இது மிகவும் சர்ச்சைக்குரிய, தெளிவற்ற மற்றும் மர்மமான கோளாறு கண்டுபிடிக்க கடினம். முதலாவதாக, தவறான வழிநடத்துதல் அதிக ஆபத்தாக இருக்கிறது, இரண்டாவதாக, விஞ்ஞானிகள் இது ஒரு நோயாக இருந்தாலும், அல்லது அது ஒரு நோயாக இருந்தாலும் சரி, இன்னும் விவாதிக்கின்றனர் - அது இன்னும் ஒரு நோயாக இருந்தால் ADHD ஒரு முழுமையான நோயறிதலைக் கருத்தில் கொள்ளலாம் அல்லது அது ஒரு அறிகுறிகளாக இருக்கலாம் ஒரு காரணத்தால் ஒற்றுமை இல்லை.

1902 ஆம் ஆண்டில் கவனத்தை பற்றாக்குறை கோளாறு பற்றிய ஆய்வு (அதன் தற்போதைய பெயரானது இருபதாம் நூற்றாண்டின் இரண்டாவது பாதியில் மட்டும்தான்) தொடங்கியது, குழந்தைகளுக்கு ஜார்ஜ் ஃப்ரெடெரிக் சில்ட் குழந்தைகள் குழப்பம் நிறைந்த, மோசமான தன்னிச்சையான தகவலை விவரித்து, இந்த நடத்தை வளர்ச்சி தாமதங்களுடன் தொடர்புபடுத்தவில்லை என்று கருதுகிறார். கருதுகோள் பின்னர் உறுதி செய்யப்பட்டது - இந்த நிகழ்வுக்கான காரணத்தை மருத்துவரால் விளக்க முடியவில்லை. 25 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, மற்றொரு மருத்துவர், சார்லஸ் பிராட்லி, உயர் இரத்த அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஆம்பெடாமைன் இருந்து பெறப்பட்ட பென்சீடைன், மனோசிட்டலினை பரிந்துரைக்கத் தொடங்கினார். தூண்டுதல்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தன, ஆனால் நீண்ட காலமாக, நோயாளிகளுக்கு அவற்றின் தாக்கத்தின் இயல்பை மருத்துவர்கள் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. 1970 ஆம் ஆண்டில், அமெரிக்க மனநல மருத்துவர் கோனன் கோர்னெட்ஸ்கி முதன்முதலாக மூளையில் சில நரம்பியக்கடத்திகள் குறைந்த அளவோடு தொடர்புடையதாக இருப்பதாக கருதுகிறார், அதேபோன்று மருந்துகள் அதிகரிக்க உதவுகின்றன. அமெரிக்க உளவியல் சங்கத்தின் நோய்க்குறியீட்டை கண்டறிவதற்கான முதல் முறைகள் 1968 இல் மட்டுமே பரிந்துரைக்கப்பட்டன. ரஷ்யாவில் அவர்கள் 1990 களில் இரண்டாம் பாதியில் மட்டுமே பேச ஆரம்பித்தனர் - பின்னர் மிகுந்த உற்சாகம் இல்லாமல்.

இந்த தலைப்பில் ஒரு எச்சரிக்கையான அணுகுமுறையை புரிந்து கொள்ள முடியும்: ADHD இன் ஆய்வு மற்றும் ஆய்வுக்கு தேவையான அளவுகோல்களை உருவாக்கியது 1970 களில் இருந்து மோசடிகளாலும் - அமெரிக்க அடைவு DSM-4 இன் படைப்பாளர்களால் குழந்தைகள் மற்றும் பருவ வயதினர்களிடையே ஆய்வாளிகளுக்கு முழு தொற்றுநோயை ஏற்படுத்திய கோளாறு குறித்து விவரிக்கப்பட்டது. சில டாக்டர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மருந்துகளை குறைந்தபட்சம் எதிர்ப்பின் பாதையாக தேர்ந்தெடுத்துள்ளனர்: கற்பித்தல் முறைகள் மூலம் தங்கள் தனித்தன்மையை சமாளிக்க விட மருந்துகள் கடினமான குழந்தைகளை எளிதாக எளிதாக இருந்தது. கூடுதலாக, செயல்திறமிக்க மற்றும் கட்டுப்பாடற்ற குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஆம்பற்றமைன் வகை மருந்துகள், சில சமயங்களில் தங்களது தாய்மார்கள்-வீட்டு குடும்பங்களுக்கான ஆயுதக்குழுவினருக்கு குடிபெயர்ந்தன: தூண்டுதல்கள் பலம் அளித்தன மற்றும் வீட்டு வேலைகளை சமாளிக்க உதவியது (அத்தகைய மருந்துகளின் உள்நாட்டு துஷ்பிரயோகத்திற்கு இட்டுச் செல்லும் மிகச் சிறந்த திகில் கதை - தாயின் கதை "ரெக்டைம் ஃபார் எ ட்ரீம்" இன் முக்கிய கதாபாத்திரம்). கூடுதலாக, நோய் கண்டறிதலைக் கண்டறிவதற்கான அளவுகோல்கள் பல முறை மாறியது, இது விமர்சனத்தின் தடுமாற்றத்தையும் ஏற்படுத்தியது. இதன் விளைவாக, கவனம் பற்றாக்குறை சீர்குலைவு பெரிதும் இழிவுபடுத்தப்பட்டது மற்றும் சில காலமாக "இல்லாத நோய்களின்" டாப்ஸ் அடிக்கப்பட்டது.

இருப்பினும், உளவியல் நிபுணர்களின் அனுபவம், நீங்கள் எவ்வாறு அதை வகைப்படுத்துகிறீர்களோ அந்த பிரச்சினையே இருப்பதாகக் காட்டுகிறது: மக்கள் தொகையில் ஒரு குறிப்பிட்ட சதவீதத்தினர் ஏழை செறிவு, சுய ஒழுங்கமைவு, தூண்டுதல் மற்றும் அதிகப்படியான செயல்திறன் ஆகியவற்றால் சிரமப்படுகின்றனர். பெரும்பாலும், இந்த அம்சங்கள் முதிர்ச்சியடையாத நிலையில் இருக்கின்றன, பள்ளியில், குறிப்பாக பணியில் மற்றும் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையில் ஒரு நபர் (குறிப்பாக லட்சியமான) கடுமையான பிரச்சினைகளை உருவாக்க போதுமான வலுவானதாக தோன்றும். ஆனால் பொதுவாக இந்த கோளாறு மற்றவர்கள் மற்றும் நோயாளி தன்னை ஒரு தீவிர நோய் அல்ல, ஆனால் தனிப்பட்ட குறைபாடுகள் ஒரு வெளிப்பாடு என உணரப்படுகிறது. எனவே, அத்தகைய ஒரு அறிகுறி கொண்டிருக்கும் பெரியவர்களில் பெரும்பாலோர் டாக்டர்களிடம் செல்ல மாட்டார்கள், தங்களின் "பலவீனமான பாத்திரத்தை" தன்னியக்க முயற்சிகளால் போராடுகிறார்கள்.

கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு பள்ளியில் நோயாளிகள் மிகவும் கடினமாக உள்ளது: ஒரு உயர் IQ உள்ளது கூட, அத்தகைய ஒரு கண்டறிதல் ஒரு இளைஞன், பொருள் உறிஞ்சி கடினம், சக மற்றும் ஆசிரியர்கள் தொடர்பு. ADHD உடன் ஒரு நபர் அவருக்காக ஆர்வமாக ஆர்வமாக உள்ளார் (இருப்பினும், நீண்ட காலத்திற்கு அல்ல - முன்னுரிமைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கிற்கான அடிக்கடி மாற்றங்கள் ஏற்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் இருப்பினும்), பிரகாசமான திறன்களைக் காட்டுகின்றன, ஆனால் அவர் கூட எளிய வழக்கமான வேலைகளை செய்ய கடினமாக உள்ளது. அதே நேரத்தில், தனது செயல்களின் உடனடி விளைவுகளை கூட முன்கூட்டியே திட்டமிட்டு, திட்டமிட முடியாத அளவுக்கு தூண்டுதலால் தூண்டிவிட முடியும். இவை அனைத்தையும் மிக உயர்ந்த தன்மையுடன் இணைத்துக்கொண்டால், அத்தகைய இளைஞன் பாடசாலை ஆசிரியரின் கனவுகளானார் - அவர் "போரிங்" பாடங்களில் மோசமான தரவரிசைகளை பெறுவார், மற்றவர்களை ஊக்கமளிக்கும் பழக்கவழக்கங்கள், ஆழ்ந்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்துதல் மற்றும் சில நேரங்களில் சமூக மரபுகளை புறக்கணிப்பார் (ஏனென்றால் அவர் எதிர்பார்ப்புகளில் கவனம் செலுத்துவது கடினம், மற்றவர்களின் தேவைகள்).

இது கோளாறின் வயதிலேயே "தீர்வு" என்று கூறுகிறது - ஆனால் சமீபத்திய தரவுப்படி, ADHD நோயால் பாதிக்கப்பட்ட 60% குழந்தைகளில், நோய் அறிகுறிகள் முதிர்ச்சியில் தங்களைத் தாங்களே வெளிப்படுத்துகின்றன. சந்திப்பு முடிவடையும் வரை உட்கார்ந்து, காதுகளுக்கு முன்னால் முக்கியமான அறிவுறுத்தல்களை தவிர்க்க முடியாமல் போகும் ஒரு பணியாளர், திடீரென்று சில தனிப்பட்ட திட்டங்களால் திசைதிருப்பக்கூடிய ஒரு திறமையான நிபுணர், ஒரு "பொறுப்பற்ற" கூட்டாளியை ஒரு வீட்டில் வாழ்வை ஒழுங்கமைக்க முடியாமல் அல்லது திடீரென்று சில வித்தியாசமான வித்தைகளுக்கு - அவர்கள் எல்லோரும் சுமக்க விரும்பும் ஸ்லொப்களாக இருக்க முடியாது, ஆனால் ஒரு மன நோயால் பாதிக்கப்படுபவர்கள்.

கண்டறிதல் சிக்கல்கள்

பல்வேறு மதிப்பீடுகளின்படி, 7-10% குழந்தைகள் மற்றும் 4-6% பெரியவர்கள் இந்த நோயால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். அதே சமயத்தில் ADHD உடனான நோயாளிக்கு மிகவும் அவசரமான அமைதியின்மை பற்றி பிரபலமாகக் கருதப்பட்ட கருத்து ஏற்கனவே காலாவதியாகிவிட்டது - நவீன விஞ்ஞானம் மூன்று வகையிலான கோளாறுகளை அடையாளம் காட்டுகிறது:

கவனத்தை பற்றாக்குறையை வலியுறுத்துவதன் மூலம் (ஒரு நபர் அதிநவீன அறிகுறிகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் அவருக்கு கவனம் செலுத்த கடினமாக உள்ளது, அதே பணிக்கு நீண்ட நேரம் பணிபுரிவதோடு, அவரது நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கவும், அவர் மறக்கிறார் மற்றும் எளிதில் சோர்வாகிறார்)

உயர் செயல்திறன் கொண்ட ஒரு முக்கியத்துவம் (நபர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் உணர்ச்சியுடனும் உள்ளது, ஆனால் செறிவுடன் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அனுபவிக்கவில்லை)

கலப்பு பதிப்பு

அமெரிக்க டிஎஸ்எம் -5 மன கோளாறுகள் வகைப்பாட்டியின்படி, கவனம் பற்றாக்குறை / அதிநவீன அறிகுறிகளை கண்டறிய 12 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நிறுவப்பட்டது. இந்த விஷயத்தில், அறிகுறிகள் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் மற்றும் அமைப்புகளில் வழங்கப்பட வேண்டும், மேலும் ஒரு நபர் வாழ்க்கையை பாதிக்கக் கூடிய வகையில் வலுவாகத் தங்களைத் தாங்களே வெளிப்படுத்துகின்றன.

ADHD அல்லது இருமுனை சீர்குலைவு?சில அறிகுறிகளின்படி, குறிப்பிட்ட அறிகுறிகளுடன், குறிப்பாக சைக்ளோதிமியா மற்றும்: ஹைபாக்டானியா, ஹைட்ராக்டிவிட்டி மற்றும் ஹைட்ராக்டிமியம் ஆகியவை குழப்பமடையக்கூடும், மற்றும் செறிவுடைய சிக்கல்கள் - டிஸ்டைமியா மற்றும் மனச்சோர்வின் அறிகுறிகளுடன் சிண்ட்ரோம் நோயை கண்டறிவதில் உள்ள சிக்கல்களில் ஒன்றாகும். கூடுதலாக, இந்த கோளாறுகள் கோமாரிபிட் ஆகும் - அதாவது, இருவருக்கும் ஒரே நேரத்தில் கிடைக்கக்கூடிய வாய்ப்பு மிகவும் அதிகமாக உள்ளது. கூடுதலாக, சந்தேகத்திற்கிடமான அறிகுறிகள் அல்லாத மன நோயாளிகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, கடுமையான தலை காயம் அல்லது விஷம்). எனவே, வல்லுநர்கள் அடிக்கடி கவனத்தை பற்றாக்குறை கோளாறு சந்தேகிக்கிறவர்கள், உளவியலாளர்கள் செல்லும் முன், ஒரு வழக்கமான உடல் பரிசோதனை செய்ய வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கிறோம்.

பாலின நுணுக்கங்கள்.  கடந்த ஆண்டு, தி அட்லாண்டிக் பத்திரிகை ஒரு கட்டுரையை வெளியிட்டது. இந்த கட்டுரையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள ஆய்வின் படி, இந்த குறைபாடுள்ள பெண்களுக்கு அவசரநிலை மற்றும் உயர் செயல்திறன் ஆகியவற்றைக் காட்டிலும் குறைவாகவும், ஒழுங்கமைவு, மறதி, பதட்டம் மற்றும் உள்நோக்கம் ஆகியவற்றைக் காட்டிலும் குறைவான வாய்ப்புகள் உள்ளன.

T & P ஆசிரியர்கள் உங்களை சுய பரிசோதனைக்கு உட்படுத்தக்கூடாது என்று உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார்கள் - நீங்கள் ADHD ஐ சந்தேகிக்கிறீர்கள் என்றால், ஒரு வல்லுநரை தொடர்பு கொள்வது அர்த்தம்.

கட்டுப்பாடு இழப்பு

எ.டி.எச்.டி மேம்பாடு என்பது ஒரு முக்கிய பங்கு மரபணு காரணி வகிக்கிறது - 30% - நெருங்கிய உறவினர், நீங்கள் அதே கண்டறிய வைக்கும் என்று நிகழ்தகவு இந்த நோய்க்குறித்தாக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்டிருந்தார் என்றால். டோபமைன் மற்றும் நோர்பைன்ஃபெரின் சமநிலை கொண்டு, குறிப்பாக - எ.டி.எச்.டி க்கும் நவீன கோட்பாடுகள் மூளையின் நரம்புக்கடத்தி அமைப்புகளை செயல்பாட்டு சேதம் தொடர்புடையதாக உள்ளது. டோபமைன் மற்றும் noradrenaline வழி மூளை நிர்வாகப் பணிகளை நேரடியாக பொறுப்பு - என்று திட்டமிட திறன், நெகிழ்வோடு, வெவ்வேறு தூண்டுவது மாற சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகள் மாறும் பொறுத்து அவர்களின் நடத்தை மாற்ற மற்றும் உணர்வு முடிவுகளை ஆதரவாக தானியங்கி பதில்களை தடுக்கும் முயற்சியில் இருக்கிறார், (இது என்ன நோபல் டேனியல் கான்மான் அழைக்கிறது). இது நம் நடத்தையை கட்டுப்படுத்த உதவுகிறது. டோபமைனின் மற்றொரு செயல்பாடு நடத்தை கட்டுப்படுத்தும் ஒரு "வெகுமதி அமைப்பு" ஒன்றை பராமரிப்பது, இனிமையான உணர்வுகளுடன் "சரியான" (உயிர்வாழ்வின் அடிப்படையில்) நடவடிக்கைகளுக்கு பதிலளிப்பது. இந்த அமைப்பின் செயல்பாட்டில் உள்ள தடைகள் ஊக்கத்தை பாதிக்கின்றன. கூடுதலாக, கவனம் பற்றாக்குறை மிதமிஞ்சிய சீர்குலைவு கொண்ட மக்கள் செரட்டோனின் சமநிலையில் அசாதாரணங்களை கொண்டிருக்கலாம். இது நிறுவனத்துடனான கூடுதல் பிரச்சினைகள் ஏற்படலாம், நேரம் உணர்தல், செறிவு மற்றும் உணர்ச்சிகளை கட்டுப்படுத்துதல்.

கோளாறு அல்லது ஆளுமை பண்பு?

மனித மரபணு சாதாரண மாறுபாடு விளைவாக பல்வேறு நரம்பியல் அம்சங்கள் கருதுகிறது என்று ஒரு அணுகுமுறை - இப்போது கருத்து புகழ் neyroraznoobraziya பெற்றுவருகிறது. மன இறுக்கம், பைபோலார் டிஸ்ஆர்டர் மற்றும் கவனிப்பு பற்றாக்குறை கோளாறு ஆகிய பாலியல் மற்றும் பாலின அடையாளம் இருவரும், அத்துடன் சில மரபணு ஏற்படும் மன நோய்களை, - ஆதரவாளர்கள் neyroraznoobraziya நலன்களை அரங்கில். இயற்கை ஆளுமைப் பண்புக்கூறுகள், ஆரோக்கியமற்ற விலகல்கள் இருப்பதைச் சுட்டிக்காட்டலாம் வேண்டாம் - சில விஞ்ஞானிகள் எ.டி.எச்.டி க்கும் கண்டறிய அம்பலப்படுத்தியது இது பற்றி நடத்தை பல அம்சங்களை என்று நம்புகிறேன். ஆனால் நவீன சமுதாயத்தில் ஒரு நபர் செயல்பட கடினமாக இருப்பதால், அவர்கள் "கோளாறு" என்று பெயரிடப்பட்டிருக்கிறார்கள்.

உளவியலாளர் டாம் ஹார்ட்மேன் கண்கவர் "வேட்டைக்காரர் மற்றும் விவசாயி" கோட்பாட்டை அபிவிருத்தி செய்தார். ADHD உடன் கூடியவர்கள், வேட்டைக்காரர்களுக்கான உகந்ததாக இருக்கும் பழக்கத்திற்காக பழமையான மக்களுடைய மரபணுக்களை பாதுகாத்தனர். காலப்போக்கில், மனிதகுலம் வேளாண்மைக்கு மாறியது, அதற்கு அதிக பொறுமை தேவை, மற்றும் "வேட்டை" குணங்கள் - விரைவான பதில், தூண்டுதல், மற்றும் சந்தேகத்திற்குரிய தன்மை ஆகியவை விரும்பத்தக்கதாக கருதப்பட்டன. இந்த கருதுகோளின் படி, பிரச்சனை என்பது பணிகளின் உருவாக்கம் மற்றும் "ஹைபரி-ஃபோக்சிங்" க்குள்ளான மக்களின் திறனை - எல்லாவற்றிற்கும் மேலான கேடு விளைவிக்கும் வகையில் ஆர்வமூட்டும் வகையில் ஆர்வமான பணிக்கு ஒரு வலுவான செறிவு - ஒரு பரிணாம நன்மை என்றும் கருதலாம். உண்மை, ஹார்டன் ஒரு புறநிலை ஆராய்ச்சியாளரைக் கருதுவது கடினம் - ADHD அவரது மகனிலேயே கண்டறியப்பட்டது.

ஆனால் எப்படியிருந்தாலும், இந்த கோட்பாட்டில் ஒலி தானியங்கள் உள்ளன: மனநலத்திற்கான மிக முக்கியமான அடிப்படை ஒன்று, அன்றாட பணிகளை வெற்றிகரமாக சமாளிக்கும் திறனைப் பொறுத்தமட்டில், பொருத்தமான செயல்திறனைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் பல சிக்கல்களைச் சரிசெய்ய முடியும். அதாவது, வழக்கமான செயல்முறைகள் மற்றும் பொறுமை ஒரு சிறிய பாத்திரத்தை மற்றும் "ஸ்பிரிண்ட்" குணாம்சத்தை, மேம்பாட்டு திறனை, ஆர்வத்தை மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுக்கு இடையே எளிதாக மாறக்கூடிய திறன் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கும். உதாரணமாக, ADHD உடன் நீங்கள் கலை அல்லது "அட்ரினலின்" தொழில்களில் (தீயணைப்பு வீரர், மருத்துவர் அல்லது இராணுவம்), விற்பனையில் அல்லது பொழுதுபோக்கில் நல்ல தொழில் செய்ய முடியும் என்று நம்பப்படுகிறது. நீங்கள் ஒரு தொழிலதிபராகவும் ஆகலாம்.

எப்படி சிகிச்சை வேண்டும்

மருந்துகள்.ஆம்பற்றமைன் (அடெரோல் அல்லது டெக்செடிரின்) அல்லது மீதில்ஹெனிடேட் (ரிட்டலின்) கொண்ட மனோசிட்டிகுண்டுகள் இன்னும் ADHD சிகிச்சைக்கு பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பிற குழுக்கள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன, அதாவது நோர்பைன்ப்ரைன் மறுபயிர் தடுப்பான்கள் (அனோமாக்ஸிடின்), ஹைபோடென்சிக்ஸ் (குளோனிடைன் மற்றும் குவான்ஃபாகின்) மற்றும் டிரிக்லிக்டிக் ஆன்டிடிரஸண்ட்ஸ் போன்றவை. இந்த விருப்பம் ADHD இன் குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகள், கூடுதல் அபாயங்கள் (போதை பழக்கத்திற்கு அடிமையாகி அல்லது தொடர்புடைய மனநல குறைபாடுகள்) மற்றும் குறிப்பிட்ட பக்க விளைவுகளை தவிர்க்க விரும்பும் (வேறுபட்ட மருந்துகளின் "பக்க விளைவுகளின்" ஒரு முன்மாதிரி பட்டியல் காணலாம்)

ரஷ்யாவில் இருந்து உளவியல் நிபுணர்கள் கூட பரிந்துரைக்கப்படாமல் கிடைக்காத அபாயகரமான உடற்கூறியல் பொருட்களின் பட்டியலில் உறுதியாக இருப்பதால், உள்நாட்டு உளவியலாளர்கள் அணுக்கள், குவான்பசின்கள் அல்லது ட்ரிக்லிகிக்குகளை பயன்படுத்துகின்றனர்.

உளவியல்.ADHD உடன், புலனுணர்வு சார்ந்த நடத்தை சிகிச்சை உதவுகிறது, இது பல மனோ உளவியல் பாடசாலைகள் போலல்லாமல், மனதில் பணிபுரியும் முக்கியத்துவம், ஆழ்மனம் அல்ல. நீண்ட காலமாக, இந்த முறையானது மன அழுத்தத்திற்கு எதிரான போராட்டத்தில் வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தப்பட்டது கவலை சீர்குலைவு - இப்போது கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு சிகிச்சை சிறப்பு திட்டங்கள் உள்ளன. இத்தகைய சிகிச்சையின் சாரம் விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதோடு, மனித வாழ்க்கையின் மீது அதிகாரத்தை கைப்பற்றும் நடத்தைக்கான பகுத்தறிவு முறைகளை அனுமதிக்கக் கூடாது. வகுப்புகள், தூண்டுதல்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த உதவுகின்றன, மன அழுத்தத்தைக் கையாளுகின்றன, திட்டமிட்டு, உங்கள் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கின்றன மற்றும் முடிவுக்கு விஷயங்களைக் கொண்டு வருகின்றன.

ஊட்டச்சத்து மற்றும் சப்ளிமெண்ட்ஸ்.  நீங்கள் வெளிநாட்டு மருத்துவ ஆலோசனைக்கு ஏற்ப உங்கள் உணவைச் சரிசெய்ய முயற்சி செய்யலாம். மிகவும் பொதுவான பரிந்துரைகள் மீன் எண்ணெய் எடுக்க மற்றும் இரத்த குளுக்கோஸ் உள்ள திடீர் surges தவிர்க்க வேண்டும் (அதாவது, எளிய கார்போஹைட்ரேட் இல்லை என்று). உடலில் இரும்பு, அயோடின், மெக்னீசியம், மற்றும் துத்தநாகம் ஆகியவற்றின் குறைபாடு மற்றும் அறிகுறிகளின் அதிகரிப்பு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவைக் காட்டும் ஆதாரங்கள் உள்ளன. சில ஆய்வுகள் படி, சிறிய அளவு காஃபின் கவனம் செலுத்த உதவும், ஆனால் பெரும்பாலான நிபுணர்கள் இன்னும் காபி சாய்ந்து பரிந்துரைக்கிறோம் இல்லை. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், உணவு சரிசெய்தல் என்பது ஒரு "ஆதரவு" அளவைக் கொண்டிருப்பது, இதனைக் கையாள்வதில் ஒரு முழு நீளமுள்ள வழிமுறையாகும்.

தினசரி வழக்கம்.  ADHD உடைய மக்கள், வேறு எதையும் விட அதிகம், திட்டம் மற்றும் ஒரு தெளிவான தினசரி தேவை. கணினிமயமாக்கல் மற்றும் நேர மேலாண்மைடன் உள்நாட்டு பிரச்சினைகளை ஈடுசெய்வதற்கு வெளிப்புற "கோர்" உதவுகிறது: டைமர்கள், அமைப்பாளர்கள் மற்றும் செய்ய வேண்டியவை. எந்தவொரு பெரிய திட்டமும் சிறிய பணிகளாக உடைக்கப்பட்டு, ஓய்வு கால இடைவெளியில் திட்டமிடப்பட்ட திட்டமிடல்களில் திட்டமிடப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு கவனக்குறைவு ஏற்படுகிறது மற்றும் இந்த குழந்தை உள்நாட்டில் அனுபவம் அல்லது பிறந்த காலத்தின் போது கஷ்டங்களை தொடர்புடைய. பெரும்பாலும் இந்த நோய்க்குறித்திறன் ஹைபக்டிமிக்ஸுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த இந்த குழந்தைகளின் அம்சங்கள்: பெற்றோருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் முக்கியமானவை: கவனக்குறைவு, சோர்வு, ஒரே நேரத்தில் பல பணிகளைச் செய்வது மற்றும் பணி விதிகள் ஆகியவற்றை மனதில் வைத்துக் கொள்ளுதல், உட்புறம், இது இயங்கும் வேகத்திலேயே வெளிப்படுகிறது, மற்றும் அமைதியின்மை பாடம், நடத்தை மீது பலவீனப்படுத்துதல் கட்டுப்பாடு. இந்த அனைத்து அம்சங்களும் அவற்றின் நரம்பு மண்டலத்தின் நிலைடன் தொடர்புடையவை, எனவே அவை "மறுபயன்பாட்டிற்கு" இணங்கவில்லை. ஆனால் ஆசிரியரின் சரியான உத்திகள் மூலம் சரிசெய்ய முடியும்.

குழந்தைகள் இந்த குழுவோடு சேர்ந்து செயல்படுவது முக்கியம், ஏனெனில், இந்த உயர்ந்த-உற்சாகமான காரணத்தால், குழந்தைகள் ஆசிரியருக்குப் பிரச்சினைகளை உருவாக்குகிறார்கள், பாடம் நடத்துவது கடினமாகிறது, சில சந்தர்ப்பங்களில், கற்றல் செயல்முறையை முற்றிலும் பாதிக்கிறது, வர்க்கம், கேள்விகளைக் கடித்தல் மற்றும் இடத்திலிருந்து சத்தமிடுகிறார்கள் மேசை மீது ஒரு அண்டை, முதலியன .. துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலும் பெற்றோர் குழந்தைக்கு சிகிச்சை அளிக்க மறுத்தால் அல்லது "கம்ப்யூட்டருக்குப் பிணைக்கப்படுவது" என்பது கஷ்டமான நிலைமைகளை கண்டுபிடிக்கும். இந்த விஷயத்தில், ஆசிரியராக இருந்தாலும், அந்த வகுப்பில் ஒரு மாணவரின் நடத்தை மற்றும் கவனத்தை ஒழுங்குபடுத்தும் தனிப்பட்ட முறையை ஒழுங்குபடுத்துதல். சாதாரண குழந்தைகளிலிருந்து மட்டுமல்லாமல், அத்தகைய திருத்தம் தேவை, ஆனால் விவரிக்கப்பட்ட அம்சங்கள் மிகவும் மென்மையாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. ஆனால் அவர்களுக்கு, சரிசெய்தல் மற்ற அம்சங்கள் கவனத்தை பற்றாக்குறை கோளாறு ஒரு பின்னடைவு வழிவகுக்கும் என்பதால், கற்றல் செயல்முறைலாஜிக் ஏற்கனவே வெளிப்படும்போது, ​​அதிகமான கல்வித் தகவல்களை உள்ளடக்கியது, அதைக் கடப்பதற்கு மிகவும் கடினமாக உள்ளது, அது அதிக நேரம் மற்றும் முயற்சி எடுக்கிறது.

1.1 குறிக்கப்பட்ட குழந்தையின் Ignore நடத்தை (பைபாஸ், கவனம் இல்லை).

1.2. நல்ல நடத்தையைப் பொறுத்தவரை பிரமாதமாக பிரகாசம், இதனால் அதை ஆதரித்து அதை சரிசெய்யவும்.

பாரம்பரியமாக, எங்கள் "தினசரி" ஆசிரியத்தில், குழந்தைக்கு ஏதாவது கெட்ட செயலைச் செய்யும்போது, ​​இந்த எதிர்மறையான தரத்தை சரிசெய்யும் போது, ​​நேர்மறை வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கு பதிலாக, ஆளுமைப் பலத்தின்மீது கவனிக்க ஒரு போக்கு உள்ளது. எதிர்மறை மீது கவனம் செறிவு பற்றாக்குறை கோளாறு கொண்ட ஒரு குழந்தையின் ஏற்கனவே சிறிய வளங்களை பலவீனப்படுத்துகிறது, நேர்மறை மீது செறிவு உள் மறுசீரமைப்பு தேவையான ஆற்றல் கொடுக்கிறது. நேர்மறை குணங்கள், குணங்கள், ஆளுமைகளின் பக்கங்களை வலுப்படுத்துவது தானாகவே எதிர்மறையான, விரும்பத்தகாத பண்புகளை, பக்கங்களும், வெளிப்பாடுகளும் பலவீனப்படுத்தி, குறைக்கப்பட வேண்டும்.

1.3. நீங்கள் குழந்தையின் தவறான செயலைப் பற்றி இன்னமும் பேச வேண்டும் என்றால்,

அவரது நடத்தை பற்றி பேசுங்கள், அவருடைய ஆளுமை பற்றி அல்ல, என்ன நடந்தது என்பதை மிகவும் துல்லியமான விளக்கத்துடன். நபர் மற்றும் / அல்லது அவரது குணங்களைப் பற்றிய எதிர்மறையான விளக்கம் எதிர்மறை தரத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் "அழிக்கப்படுவதற்கும்" காரணமாகிறது.

"நீங்கள் ஒரு திருடன்" அல்லது "நீங்கள் எங்கே திருட கற்றுக் கொண்டீர்கள்?" என்பதற்குப் பதிலாக, ஒரு தவறான செயல்களுடன் தொடர்புடைய ஒரு குழந்தையின் சரியான சிகிச்சையின் எடுத்துக்காட்டுகள்: "நீங்கள் வேறொருவரின் காரியத்தை எடுத்துக்கொண்டு அதை திரும்பக் கொடுக்க வேண்டும்"; "இந்த உதாரணத்தை வேறு விதமாக தீர்க்க முடியும்", அதற்கு பதிலாக "உதாரணங்களை எவ்வாறு தீர்க்க வேண்டும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியாது", அதற்கு பதிலாக "மீண்டும் நீங்கள் எல்லாவற்றையும் கெடுத்துவிட்டீர்கள்!" மற்றும் "நேற்று நீங்கள் நிறைவேற்றவில்லை வீட்டுப்பாடத்தை எனவே இன்று நீங்கள் வகுப்பறையில் சிரமங்களைக் கொண்டிருக்கின்றீர்கள் "அதற்கு பதிலாக" நீங்கள் சோம்பேறி "மற்றும்" நீங்கள் எப்போதுமே வீட்டு வேலை இல்லாமல் இருக்கின்றீர்கள் ".

2.1. முதல் வரிசையில் ஆலை, நடுத்தர நெடுவரிசை, முன்னுரிமை. நிச்சயமாக, இது எப்போதும் சாத்தியமில்லை, ஏனெனில் வகுப்பறையில் காட்சி குறைபாடுகளுடன் குழந்தைகள் இருக்கிறார்கள். ஆயினும்கூட, இந்த குழந்தை ஆசிரியருக்கும் கருப்புப்பந்தயத்திற்கும் முடிந்தவரை நெருக்கமாக வைக்க வேண்டும், குறைந்தபட்சம் இரண்டாவது பாடசாலை மேசையில், ஆனால் கடந்த ஒன்றிற்கு அல்ல.

absently வகுப்பில் உட்கார்ந்து 2.2.Esli குழந்தை, அவரை இப்போது அவர் பயிற்சி பொருள் உணர முடிகிறது இன்னும் எனவே, ஒரு சில நிமிடங்கள் ஓய்வுக்காக ஒரு வாய்ப்பு கொடுங்கள். ஆசிரியரின் கருத்துக்கள் அவருக்கு கவனம் செலுத்த உதவாது. கவனிப்பு பற்றாக்குறைக் கோளாறு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு, கவனத்திற்குரிய கால அளவு சரிவு என்பது சிறப்பியல்பு ஆகும், மேலும் அது வளங்களை மீட்டெடுப்பதற்கு அவசியம்.

2.3. குழந்தை வலுவாக ஊக்குவிக்க வேண்டாம் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள்  கருத்துகள், தண்டனைகள், முதலியன, இந்த குழந்தைகள் இன்னும் ஒழுங்கற்ற மற்றும் பொருள் உணர ஏற்கனவே வரையறுக்கப்பட்ட திறனை இழந்து மன அழுத்தம். இத்தகைய குழந்தைகளுக்கு எதிர்மறையான உந்துதல் (தண்டனை, கண்டனம், நிராகரிப்பு, முதலியவை) பற்றிய பயம் காட்டப்படவில்லை.

2.4. கற்றல் ஆதரவு புகழ்ந்து குழந்தை ஈடுபாடு, சாதனைகள் பற்றி அறிந்துக் விளையாட்டு ஊக்கம், அறிவு வட்டி, அதன் வெற்றியில் நம்பிக்கை வெளிப்பாடு தகுதி பற்றி அறிந்துக் குழந்தையுடன் ஒரு கூட்டு.

2.5. பாடசாலை நாளன்று, உடற்பயிற்சியின் நிமிடங்களை திட்டமிட பாடம் - ஒட்டுமொத்த வர்க்கம் மற்றும் / அல்லது இந்த மாணவருக்கு தனித்தனியாக. உதாரணமாக, வடிவத்தில்: கரும்பலகையில் வெளியேறும் மற்றும் பதில், ஆசிரியர் ஒரு வரைதல் கொண்டு, விநியோகிக்க பயிற்சி பொருட்கள், நன்மைகள், குழு துடைக்க ஒரு துணி துவைக்க அல்லது பள்ளி கேன்டின் மாணவர்கள் ஒரு பட்டியல் செயல்படுத்த, முதலியன

2.6. படிப்படியாக மாணவர் தனிப்பட்ட முறையீடுகளை பராமரிக்க தனிப்பட்ட முறையீடு செய்ய.

3. கல்வித் தொழிலில் குறிப்பிடத்தக்க ஆதரவு.

3.1 ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு, ஒரே ஒரு பணியை மட்டுமே கொடுக்க, ஒரு மாணவர் அதே நேரத்தில் நினைவகத்தில் பல பணிகளை வைத்திருக்க முடியாது என்பதால்.

மாணவர் பெரிய வேலை மரணதண்டனை 3.2.Dozirovat, அடுத்தடுத்த பகுதிகள் வடிவில் பகுதிகளில் ஒவ்வொரு முன்னேற்றம் கண்காணிக்க தேவையான மாற்றங்களை செய்து வழங்க மற்றும் குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் வேண்டும்.

3.3.குழந்தைக்கு சிரமமான சந்தர்ப்பத்தில் ஆசிரியரின் உதவியை விரைவாகப் பெற வாய்ப்பு அளிக்கிறது.

3.4.குழந்தையின் விளைவைப் பொறுத்தவரை "ஏதாவது செய்து" போன்ற ஒரு வடிவத்தின் நடத்தையை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைக்கு உண்மையில் என்ன செய்யப் போகிறது என்பதை புரிந்து கொள்ளாமல், சரியாக என்ன வேலை இருக்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளாதே. குழந்தைக்கு புரிதல் எழுதப்பட்ட கடிதங்கள், சொற்கள், தவறாக தீர்க்கப்பட்ட பிரச்சினைகள், முதலியவற்றைப் பதிலாக பணியின் உள்ளடக்கத்தில்.

3.5. புரிதல் மற்றும் புரிதல் ஆகியவற்றை மேலும் மேலும் சார்ந்து கொள்வது, முட்டாள்தனமான நினைவாற்றலை நம்புவதற்கு பதிலாக. குழந்தையின் வளங்கள் குறைவாக இருப்பதால், பயிற்சியளிக்கும் நினைவகம், கவனம், நேர்காணல் எழுத்து, துல்லியத்தன்மை மற்றும் சத்தமாக வாசிப்பதற்கான முறையான வேகம் ஆகியவற்றிற்கு பதிலாக சிந்தனை வளரவும், சிந்திக்க கற்றுக்கொள்வதற்கும் தங்கியிருக்கின்றன.

3.6. தெரிந்துகொள்ளுதல் மற்றும் நம்பகத்தன்மையின் இடைநிலை முடிவுகளை உருவாக்குதல். தொடர்ச்சியான செயல்திட்டங்களின் செயல்பாட்டில் இடைநிலை பதில்களின் வெளிப்புற திருத்தம் தேவைப்படுகிறது.

3.7. உரையை வாசிப்பதன் மூலம் சத்தமாக வாசிக்கும்போது, ​​இரண்டு பணிகளும் ஒரே நேரத்தில் நிகழ்கின்றன, மற்ற பிள்ளைகளுக்குக் காட்டிலும் கவனத்தை பற்றாக்குறைக் கோளாறு கொண்ட குழந்தைக்கு இது மிகவும் கடினம் என்பதை உணர்ந்து, சில நேரங்களில் அது சாத்தியமற்றது. அத்தகைய ஒரு குழந்தை சத்தமாக சத்தமாக கேட்டால், அவன் இயந்திரத்தனமாக வாசிப்பான் (படிக்க வேண்டிய வேகத்துடன்), ஆனால் அவன் வாசிக்கும் எதையும் புரிந்து கொள்ள மாட்டான். எனவே, சத்தமாக வாசிக்கும்போது, ​​குழந்தையை முதலில் "தன்னைப் பற்றி" வாசிக்கவும், பின்னர் சத்தமாக வாசிப்பதற்காகவும் முன்மொழிய வேண்டும்.

3.8 முதல் வகுப்பில், குழந்தைக்கு முடிந்தவரை குறைவாக எழுதுவது விரும்பத்தக்கது. இதற்கு, பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம். உதாரணமாக, கரும்பலகையில் பதில் எழுதும் குழந்தைக்குப் பதிலாக, வகுப்பறையில் வேலை செய்யும் போது, ​​பல காரியங்களிலிருந்து சரியான பதிலைக் கொண்டு ஒரு கார்டை தேர்வு செய்ய நீங்கள் அவரை அழைக்கலாம்; அச்சிடப்பட்ட பணிகளைக் கொண்ட குறிப்பேடுகள் பயன்படுத்தலாம், பதில்கள் பொருந்தும், பல.

3.9.குழந்தைகள், திருத்தங்கள், வேலைநிறுத்தங்கள் ஆகியவற்றிற்கான மதிப்பெண்கள் குறைக்கப்படாவிட்டால், இந்த குழந்தைகளின் கவனக்குறைவு தொடர்பான கடிதத்திலும், பெரும்பாலும் பலவீனமான நல்ல மோட்டார் திறன்களிலும் இந்த குழந்தைகள் தங்களது கவனக்குறைவுகளை மறைக்க முடியாது. அவர்கள் நரம்பு மண்டலத்தின் நேரத்தையும் வளங்களையும் செலவழிப்பதற்கும் குறைவான மதிப்பைப் பற்றி கவலைப்படுவதும் பயனற்றது. கடிதத்தின் விதிகள் மற்றும் கல்வியறிவைப் புரிந்துகொள்வதில் குழந்தையின் ஆற்றலைக் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். முன்மொழியப்பட்ட வயதுவந்த பணி செயல்பாட்டிற்கு உண்மையானது மற்றும் குழந்தை நேர்மறையான குறிப்பினால் தூண்டப்பட்டால் மட்டுமே இது சாத்தியமாகும். மற்றொரு விருப்பம் ஒரு தனித்துவமான குறியீட்டை அமைக்க வேண்டும்: penmanship, accuracy மற்றும் பணி சரியான நிறைவேற்றுவதற்கு.

3.10.பிறகு, குழந்தை அதை செய்தவுடன் (மற்றும் பிற குழந்தைகளை விட வேகமான வேலையைச் செய்வது) கட்டுப்பாட்டு, சோதனை மற்றும் வகுப்பு வேலைகளை செய்து முடிக்கும்போது, ​​வேலை மீண்டும் சரிபார்க்கவும் (முடிவெடுத்தல், எழுத்துப்பிழை, நிறுத்தற்குறிகள் போன்றவை) அவரை நினைவுபடுத்தவும். அறியாமை காரணமாக ஒரு குழந்தை தவறுதலாக செய்திருந்தாலும், செறிவு உள்ள வேறுபாடுகளால் அவர் அவற்றை சரிசெய்துவிடுவார், உரை அல்லது மறுபரிசீலனைக்கான பணியை மறுபரிசீலனை செய்யும்போது மற்ற இடங்களில் ஏற்படும்.

3.11 கடிதம், கடிதங்கள் மற்றும் கடிதங்கள், கடிதங்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள், இரட்டை கடிதங்கள் போன்ற கடிதங்கள் எழுதப்பட்ட பிழைகள், அருகில் உள்ள எழுத்துக்களின் வரிசைமாற்றம், மத்திய நரம்பு மண்டலம் அதிகரித்த சோர்வு தொடர்புடைய. உயிரெழுத்துக்கால உயிர்நாடிகளில் உயிர் பிழைகளை (அதாவது, "வலுவான" நிலையில் அழைக்கப்படுவது) குழந்தைகளுக்கு பாலர் காலத்தில் வாழ்ந்து கொண்டிருக்கும் ஒலிகளின் வேறுபாடுடன் தொடர்புடையது. அந்த மற்றும் பிற இருவரும் பேச்சு சிகிச்சை பிழைகள் என்று அழைக்கப்படும் குழுவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. அவர்கள் எழுத்துப்பிழை தவறுகள் இல்லை. மதிப்பெண்கள் அமைக்கும்போது இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். ஒரு குழந்தை தொடர்ந்து மோசமான தரவரிசைகளை எடுக்கும்போது, ​​மற்றும் ஏதாவது ஒரு விஷயத்தில் கூட அவர் உளவியல் ரீதியாக திறன் வாய்ந்தவர் அல்ல, அவர் மனச்சோர்வடைந்து, தனது சொந்த தோல்வி மூலம் குறைந்து வருகிறார், அடுத்த என்ன செய்ய வேண்டும் என்று அவர் புரிந்து கொள்ள மாட்டார். இத்தகைய பிழைகள் ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரால் சிகிச்சையளிக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் வழக்கமான கல்வி செயல்பாட்டில் இல்லை.

கவனம் பற்றாக்குறை அதிநவீன கோளாறு கொண்ட ஒரு குழந்தை வெற்றிகரமாக கற்று மற்றும் பெற்றோர்கள் இருந்து முறையான ஆதரவு தேவைப்படுகிறது. குழந்தை பெற்றோர் ஆசிரியரிடமிருந்து பெற்றால் பின்வரும் பரிந்துரைகளை நிறைவேற்றினால் நல்லது:

1.1.1 குழந்தை நடத்தை எதிர்மறை வடிவங்களில் கவனம் செலுத்த வேண்டாம். உங்கள் பிள்ளையுடன் சண்டையிடுவதற்குப் பதிலாக கூர்மையான மூலைகளைச் சுற்றி செல்லுங்கள். எந்த அழுத்தம் அழுத்தத்திற்கான வலிமைக்கு சமமான எதிர்ப்பை உருவாக்குகிறது.

1.2. தொடர்ந்து அவரை புகழ, ஊக்குவிக்க, வெற்றி கொண்டாட. அவரை மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடாதீர்கள், எந்த செயல்களிலும் வெற்றிகரமாகவும், நேற்றைய முடிவின் விளைவாக ஒப்பிடவும்.

1.3.உங்கள் ஆயுதங்களிலிருந்து கல்வியின் முறைகள் உணர்ச்சித் துடிப்பு, அழுவது, உடல் ரீதியான தண்டனையைப் போன்றவை. நீங்கள் இப்போது அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள் என்றால், குழந்தையை பாதிக்கும் மற்ற வழிகளை நிறுத்துங்கள். குழந்தை, கல்வி முறைகளில் நன்றி, உள்நாட்டில் இன்னும் ஒழுங்கற்ற மற்றும் சரியாக நடந்து கொள்ளும் திறன் இழக்கிறது. அவரது சிந்தனை மற்றும் உணரக்கூடிய திறன் ஆகியவை அணைக்கப்படுகின்றன, இதன் காரணமாக பெற்றோர்களின் ஆசிரியர்களின் முறையீடுகள் போதுமானதாக இல்லை. உங்களுடைய குழந்தை பருவத்தின் அனுபவம் இங்கே பொருந்தாது, ஏனென்றால் உங்களுடன் ஒப்பிடும்போது உங்கள் குழந்தை மைய நரம்பு மண்டலத்தின் வேறுபட்ட அமைப்பு உள்ளது.

1.4. குழந்தைகளின் அதிக செறிவுள்ள இடங்களில் குழந்தையின் மிகுந்த எரிச்சலை அதிகரிக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எனவே, ஒரு குழுவில் ஒரு குழந்தைக்கு நீட்டிக்கப்பட்ட நாளில் விட்டுவிட முடியாது. மற்ற குழந்தைகளிடம் இல்லாமல், வீட்டிலேயே தங்குவதற்கான வாய்ப்பைக் கொடுக்க விரும்புவதும், பல பெரியவர்களும் குழந்தைகளும் (குழந்தையைப் போன்றவை) சூழ்நிலைகளில் தங்கியிருக்க வாய்ப்பளிப்பது அவசியம்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு போதுமான உடல் பக்கவாதம், தொடுதல், உங்கள் பிள்ளைக்கு கவனத்தை பற்றாக்குறை சீர்குலைவு போன்றவற்றை மற்றவர்களிடமிருந்து பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், மேலும் இது அவர்களுக்கு உணர்ச்சிப்பூர்வமாக ஆதரவு மற்றும் உடல் ரீதியாக சுகப்படுத்துவதாகும். ஒருவருக்கொருவர் அருகில் உட்கார்ந்து, உங்கள் வீட்டு வேலைகளை செய்யும்போது நீங்கள் அவரை கட்டிப் பிடித்துக்கொள்ளலாம். உடல் தொடர்பு தொடர்பான விளையாட்டுகளில் நீங்கள் அவருடன் விளையாடுவீர்கள் (மறைக்க மற்றும் தேடுபவர், குருட்டுத்தனமான மனிதர்., நீங்கள் அவருடன் சண்டையிடலாம் மற்றும் கூட்டுச் சடங்கு பயிற்சிகள் செய்யலாம், மேலும் உங்களுடைய சொந்த விளையாட்டுகளுடன் நீங்கள் உடலுறவு கொள்ளலாம்.

1.6. சரி, நீங்கள் சில சமயங்களில் நேரத்தை கண்டுபிடித்து மற்ற குழந்தைகளுடன் உங்கள் பிள்ளையின் தொடர்பு நிலைமையை கட்டுப்படுத்தினால். உங்கள் குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு என்னவென்றால், தனது நடத்தை கட்டுப்பாடு இன்னும் வளர்ந்த பிற குழந்தைகளால் எளிதில் தூண்டிவிட முடியும்.

  2. அதிக வேலை தடுப்பு

கவனக்குறைவு மிகைப்புத் தன்மை கொண்ட குழந்தைகள் மற்றவர்களை விட மிகைப்படுத்தி எளிதானது, ஏனெனில் அவர்களின் மைய நரம்பு மண்டலத்தின் வளங்கள் மட்டுப்படுத்தப்பட்டவை மற்றும் அதிக தூண்டுதலின் காரணமாக உள்ளன.

அவர்கள் அதிக வேலை தடுப்புகளை முன்னெடுக்க மிகவும் முக்கியம், இது கற்றல் வெற்றி மற்றும் குழந்தை நடத்தை மற்றும் அவரது உடல் நலத்திற்கான வாய்ப்புக்கள் இருவரும் பாதிக்கும்.

வெளிப்படையாக, இந்த பரிந்துரைகள் மிக எளிய மற்றும் தேவையற்ற வெளிப்படையானதாகவே தோன்றுகின்றன, ஆனால் கவனத்தை பற்றாக்குறைக் கோளாறு கொண்ட ஒரு குழந்தை இருக்கும் குடும்பங்களுடன் அனுபவம் இந்த எளிய விஷயங்கள் பெரும்பாலும் நிகழவில்லை என்று காட்டுகிறது. மருந்துகள் மற்றும் மருத்துவ சிகிச்சையின் மற்ற முறைகள் ஆகியவற்றோடு ஒப்பிடுகையில் இவை மிக முக்கியமானவை.

இது சம்பந்தமாக, அன்பான பெற்றோர் நீங்கள் பின்வரும் பரிந்துரைகளைச் செயல்படுத்தினால் அது மதிப்புமிக்கது:

2.1. படிவம் மற்றும் குடும்பத்தில் ஒரு நிலையான வேலை முறை மற்றும் ஓய்வு பராமரிக்க.

வேலை மற்றும் ஓய்வின் வளர்ந்த மற்றும் பராமரிக்கப்படும் ரிதம் ஆரோக்கியத்தை ஆதரிக்கிறது.

2.2 குழந்தையை அதே நேரத்தில் தூக்கிலிடு (அதிகப்படியான ஊதியம் இல்லாமல்), அவருக்கு போதுமான தூக்கம் கொடுங்கள். போதுமான தூக்கத்தின் அறிகுறி, குழந்தையை காலையில் எழுந்தாலும், தாய் அல்லது அலாரம் கடிகாரத்தின் உதவியுடன் அல்ல. காலையில் தேவையான நேரத்தில் எழுந்திருக்காவிட்டால், நீங்கள் தூங்குவதற்கான நேரம் தனிப்பட்டது, மற்றும் வேறுபட்ட குழந்தைகளுக்கு வேறுபட்டது, நீங்கள் முன்பு படுக்கைக்குச் செல்ல வேண்டும் என்று அர்த்தம். அதே நேரத்தில், ஒரு பொது முறை உள்ளது, ஒரு குழந்தை ஒரு வயதுக்கு மேற்பட்ட நீண்ட தூக்கம் கால வேண்டும் என்று உண்மையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

தூக்கமின்மை, படுக்கையின் ஆறுதல், நிலைமைகளை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டியது அவசியம். பெற்றோருக்கான தனி அறை இல்லாவிட்டால், குழந்தை தூங்காதபடியால் குழந்தையைத் தூங்க விடாது.

2.4 டிவி நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பார்க்கும் குழந்தையின் வரம்பு, மற்றும் குறிப்பாக - ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் திகில் படங்கள் மற்றும் திட்டங்கள்.

2.5. குழந்தையின் ஊட்டச்சத்து நிறைவடைகிறது என்பதை உறுதி செய்து கொள்ளுங்கள், அதன் உணவில் பி வைட்டமின்கள் (நரம்பு மண்டலத்திற்கு) உணவைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் உங்கள் குழந்தை புதிய காற்றில் போதுமானதாக இருக்கிறது. உங்கள் பிள்ளைக்கு புதிய காற்று மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் கவனக்குறைவு குறைபாடுள்ள பிள்ளைகள் பெருமூளைச் சுழற்சியில் சிரமங்களைக் கொண்டிருப்பதுடன், மூளை செல்களை ஆக்ஸிஜனை அனுப்புவதன் காரணமாகவும் இருக்கிறது. திறந்த வெளியில் இருப்பது மருந்து இல்லாமல் இந்த பிரச்சனையை விடுவிக்கிறது, எனவே உங்கள் குழந்தை தினமும் நடக்கிறதாலும், அவர் அமைந்துள்ள இடத்திலுள்ள காற்றோட்டம் காற்றோட்டம் உள்ளதாலும் முக்கியம். கோடைகாலத்தில், சுத்தமான காற்று மண்டலத்தில் நகருக்கு வெளியே தங்குவதற்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

2.6.பிறகு செய்யும்போது, ​​ஒரு நோட்டுப் புத்தகத்தில் துறைகள் அகலப்படுத்துவது போன்ற எந்த இரண்டாம்நிலை, துணை, முக்கிய வடிவமைப்பு வேலைகளிலிருந்து குழந்தைக்கு இலவசமாகப் பயன்.

2.7.பிறகு இரவில் வீட்டு வேலை செய்வது ஒரு குழந்தைக்கு கெட்டது என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். குழந்தை கவனிப்பதன் மூலம், பாடங்கள் பின்னால் குழந்தை உட்கார்ந்து ஒரு பயனற்ற பணியாகும் நேரம் தீர்மானிக்க.

2.8.ஒரு தலைவருக்கு ஒரு தலைவலி இருந்தால், அவர் மன அழுத்தத்தை அனுபவித்திருந்தால், இன்று அவரது வீட்டுப் பணிகளைச் செய்ய முடியாது - அவரிடமிருந்து ஒரு விளைவை பெற விரும்புவதைத் தொடர வேண்டாம். நீங்கள் ஒரு மன்னிப்புடன் ஆசிரியரிடம் ஒரு குறிப்பை எழுதலாம், குழந்தைக்கு ஆரம்பத்தில் படுக்க வைக்கவும்.

ஆசிரியரால் நிறுவப்பட்ட வேலைத்திட்டத்திற்கு அப்பால் குழந்தைக்கு ஒரு மறுபகுதி அல்லது உங்கள் கூடுதல் வகுப்புகள் கொண்ட குழந்தைகள் அவருடைய உடல்நிலைக்கு அபாயகரமானவர்களாவர். ஆசிரியரிடமிருந்து பெற்ற வீட்டுப் பணியில்தான் குழந்தையுடன் வேலை செய்யுங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு வேறு ஏதாவது செய்ய விரும்பினால், உங்கள் மருத்துவரை அணுகவும்.

2.10 குழந்தைக்கு அடிக்கடி தலைவலி இருந்தால், ஆசிரியர் அதிகரித்த கவனத்தை திசை திருப்பினால், பாடம் கவனம் செலுத்த இயலாமை, அவர்களின் நடத்தை கட்டுப்படுத்த இயலாமை மற்றும் நடத்தை விதிகள் அடிக்கடி மீறல், ஒரு நரம்பியல் ஆலோசனை. உங்கள் பிள்ளைக்கு மருத்துவ உதவி தேவைப்படுகிறது, இது ஒரு மருத்துவர் மூலம் தனித்தனியாக ஒதுக்கப்படும்.

3. உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்றல் மற்றும் வீட்டுக்கு உதவுங்கள்

3.1 கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல் குழந்தையின் அதிகரித்த கவனச்சிதறல், வீட்டுப் பணிக்கான பணியிடங்களை ஒழுங்கமைக்க உதவுங்கள். தேவையற்ற விஷயங்கள் அட்டவணையில் இருந்து அகற்றப்பட வேண்டும், இதனால் அவர்கள் கவனத்தை திசை திருப்ப வேண்டாம். அறையில் தொலைக்காட்சியை இயக்க வேண்டாம். குழந்தை வெளிப்படையான ஒலிகளால் திசைதிருப்பப்பட்டால், அறையில் அமைதியை உருவாக்கவும்.

3.2. அதிகப்படியான குழந்தைகளின் ஹைபோக்ஸியாவின் விளைவுகளைத் தவிர்த்து, அவர்களது வீட்டுப் பணியில் சுயாதீனமாக பணியாற்ற முடியாது, வேலைக்கு கவனம் செலுத்த முடியும் பொருட்டு ஒரு வயது வந்தோரின் பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு அவசியம். இந்த குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் ஆரம்ப பள்ளி முடிவதற்குள் குழந்தைக்கு வீட்டுப்பாடத்துடன் உதவி செய்ய வேண்டும். எனினும், இது பெற்றோர் குழந்தைக்கு தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை செய்து, பயிற்சியை வளர்ப்பதில் இருந்து அவரை தடுக்கிறது என்று அர்த்தமல்ல.ஆனால், இருப்பு மற்றும் பங்கேற்பு, பெரியவர்களுடனான பேச்சுவார்த்தைகள் கவனம் செலுத்த தேவையான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகின்றன.

3.3 பெற்றோரில் சிலர் குழந்தையுடன் தங்கள் வீட்டுப் பணிகளைச் செய்வது மட்டுமல்லாமல், வகுப்பறையில் கற்றுக் கொண்ட விஷயங்களை மறுபடியும் மறுபடியும் செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால் குழந்தை எப்போதுமே பாடம் மீது கவனம் செலுத்துவதில்லை, எதையுமே இழக்கக்கூடாது (இதை அவருக்காக குற்றம் சொல்லாதே!).

... 3.4 கவனத்தை பற்றாக்குறை கோளாறு கொண்ட குழந்தைகள் சிரமம் பதிவு வீட்டுப்பாடல்கள். குழந்தை முற்றிலும் சோர்வாக இருக்கும் போது பாடம் முடிவில் ஆசிரியரால் பொதுவாக வீட்டுப்பாடம் கட்டளையிடப்படுகிறது. இதிலிருந்து, எல். ஏ. யாசுவோவ் பரிந்துரைக்கிறார், "ஒருவர் சிக்கல்களைச் செய்யக்கூடாது". பெற்றோருக்கு என்ன ஆனது என்று தெரிந்து கொள்ளலாம். சில பள்ளிகளில், குறிப்பாக முதல் வகுப்புகளில், ஆசிரியர்கள் தங்களை புல்லட்டின் குழுவில் பதிவு செய்கிறார்கள், வகுப்பறையில் என்ன மாதிரியிருக்கிறது, வீட்டிற்கு ஒதுக்கப்படும்.

3.5 பொதுவாக, குழந்தையைப் பொருத்தமற்ற வேலையில் இருந்து விடுவிப்பது அவசியம் மற்றும் மூடிமறைக்கப்பட்ட பொருளை புரிந்துகொள்வது அவசியம். முதல் வகுப்பில் உள்ள இந்த குழந்தைகள் முடிந்தவரை குறைவாக எழுதுவது நல்லது. குறைந்தபட்சம், உங்கள் குழந்தையின் முடிவில்லாத மற்றும் அர்த்தமற்ற மறுபிரதி எடுக்காததால், கைக்குழந்தைகள் அல்லது நல்ல கையெழுத்துப் போடுவதற்கான விருப்பம் ஏற்படாததால், கவனக்குறைவு சீர்குலைவு பெரும்பாலும் நன்றாக கையில் மோட்டார் திறன்களின் சிக்கல்களோடு இணைந்திருக்கும்.

3.6. உங்கள் பிள்ளைக்கு காட்சி சிந்தனை உருவாகவும், அவருடைய கற்றலைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளவும் உதவுங்கள். வளர்ந்த காட்சி சிந்தனையுடன், குழந்தை விரைவாக வரைபடங்களையும், முள்ளெலிகளின் வரைபடங்களையும், வரைபடங்களையும் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது. இது இயந்திர நினைவாற்றலின் சுமைகளை நீக்குகிறது.

உங்கள் பிள்ளையை கற்றுக்கொள்ள கிளென் டொமன் (2) பரிந்துரைக்கும் அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துங்கள். குறிப்பாக, இந்த அணுகுமுறை ஒரு தெளிவான கட்டமைப்பில், கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய அவசியமாகவும், முழுமையான அமைப்புகளாக அதன் அடுத்தகட்ட அமைப்புடன், தனித்துவமான அடையாள எண்களாக பிளவுபடுத்துகிறது.

3.8. உங்கள் பிள்ளைக்கு மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகின்ற திறன்களை வாசிப்பதன் மூலம், அல்லது தகுதிவாய்ந்த கடிதத்தை மாஸ்டாக்குடன் ஒத்திருக்கும் சிரமங்களைக் கண்டறிந்தால், உங்கள் குழந்தைக்கு தனித்தனியாக எப்படி உதவுவது என்பதைக் கூறும் ஒரு பள்ளி பேச்சு சிகிச்சையிடமிருந்து ஆலோசனை பெறவும்.

முதல் கருத்தில், அவர்கள் சில நேரங்களில் வெளிப்படையான மற்றும் எளிய, ஆனால் அவர்கள் உயர் அமைப்பு, விருப்பம் வலிமை, ஆசிரியர் அல்லது பெற்றோர் இருந்து சுய கல்வி குழந்தை மற்றும் ஆற்றல் முதலீடு தங்கள் உறவு அர்ப்பணிப்பு தேவை என்பதால், அவர்கள் மிகவும் கடினம்.

ஆனால் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் இந்த முதலீடு நிச்சயமாக இந்த குழந்தைகளின் எதிர்காலத்தினால் நியாயப்படுத்தப்படும்.

கவனத்தை பற்றாக்குறையுள்ள குழந்தை பாலர் காலத்தில் மற்றும் தொடக்க பள்ளியில் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி போதுமான தனிப்பட்ட ஆதரவு இருந்தால், பின்னர் 10-11 ஆண்டுகள் மூளை ஒரு நிலையான இயல்பாக்கம் உள்ளது, பின்னர் அது அதே வழியில் மற்றும் அதே வெற்றி கற்று கொள்ள முடியும் மற்றும் அவரது சக.

இலக்கியம்.

1. கிசாதுல்லினா டி.ஹெச். அதை படிக்க கடினமாக இருக்கும் போது, ​​அல்லது ரஷியன் விளையாட்டுகள். Spb., "குழந்தைப் பிரசுரம்", 2000. 2. டொமன் ஜி., டொமன் டி. பாலர் கல்வி குழந்தை. எம்., 1995.

3. Drubachevskaya நான். Twos விடுவியுங்கள். எம்., 1997. 4. கோர்சாகவா என்.கே., மிகேடா யூ.வி., பாலசூவா ஈ.யு. ஏழை குழந்தைகள்: இளம் மாணவர்களின் கற்றல் கஷ்டங்களைக் கண்டறியும் நரம்பியல் நோயியல் ஆய்வு. எம்., 1997.

5. Yasyukova L.A. MMD உடன் குழந்தைகளின் பயிற்சியையும் மேம்பாட்டையும் மேம்படுத்துதல். குறைந்த மூளை செயலிழப்பு நோயறிதல் மற்றும் இழப்பீடு. வழிமுறை கையேடு. Spb., 1997, வெளியீட்டு இல்லம் "இமாட்டன்".

கவனக்குறைவு, கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு (ADHD): காரணங்கள், அறிகுறிகள், சிகிச்சை

மனச்சோர்வு அல்லது கவனமின்மை  அன்றாட வாழ்க்கையில் அது ஒரு அறிகுறியை அழைக்க கூட கடினம், ஏனெனில் அது அடிக்கடி சோர்வு அல்லது வாழ்க்கை பிரச்சனைகள் காரணமாக ஒரு நபரின் நிலை. "எல்லாம் எப்படியோ விழும்" போது, ​​ஒரு தெளிவான, பிரகாசமான தலை கொண்டிருப்பது கடினம், விரைவாக ஒரு வேலையில் இருந்து வேறொரு இடத்திற்கு மாறவும், எல்லா இடங்களிலும் வைத்துக் கொள்ளவும், எனவே, மனநிறைவான மனப்பான்மை நியாயமானது மற்றும் விளக்கமளிக்கும் மற்றும் சந்தேகமின்றி சந்தேகத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு (ADD), நாங்கள் பெரும்பாலும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தை உளவியலாளர்கள் இருந்து கேட்கும், மாறாக குழந்தை மருத்துவர்கள் இருந்து, முக்கியமாக ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் கவலை கற்றல் பிரச்சினைகள். ADD உடன் இணைந்து, "hyperactivity" போன்ற ஒரு கருத்து பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் கவனக்குறைவு மிகுந்த அதிர்வு சீர்குலைவு (ADHD) பற்றிப் பேசுவது பொதுவானது, இதன் சாராம்சம் கீழேயுள்ள கட்டுரையின் பிரிவுகளில் ஒன்றில் விவாதிக்கப்படும்.

வயது, களைப்பு, அல்லது "எப்போதும் அது"

திசை திருப்பல் - திரிபு. ஆனால் இன்னும் அடிக்கடி, நாம் இன்னும் அதை அம்சங்கள் ஒன்று அல்லது உணர பண்பு அம்சம்  மனித குணமும். வாழ்க்கையில் கவனமில்லாமல் இருப்பவர்களும்கூட, சக ஊழியர்களையும் அன்பானவர்களையும் பெரும்பாலும் தொந்தரவு செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களைச் சென்றடைய கடினமாக உள்ளது, அவர்கள் முதல் முறையாக "நுழைவதில்லை", அவர்கள் மீண்டும் அதே வார்த்தைகளை மீண்டும் தொடர வேண்டும். மற்றவர்கள் வேலைக்கு நடந்துகொள்கிறார்கள், அவர்களது தலையில் அடித்துக்கொள்கிறார்கள், அவர்களில் சிலர் வீட்டிலேயே ஓய்வெடுக்கிறார்கள், அவற்றின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் அனைத்தையும் விட்டுக்கொடுக்கிறார்கள், உறவினர்களிடமிருந்து கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிப்பதில்லை, அல்லது வீட்டு வேலைகளை செய்யவோ அல்லது குழந்தைக்கு வேலை செய்யவோ இல்லை.

பல விருப்பங்கள் உள்ளன, எனவே நாங்கள் முக்கியவற்றை அடையாளம் காண முயற்சிக்கும்:

• உண்மையான கவனக்குறைவால் ஒரு நபர் அவ்வளவு சுறுசுறுப்பாமல் இருக்கிறார், அதையொட்டி நடப்பதைப் பொறுத்தவரையில் அவரது முழுமையான தோற்றம் மற்றும் தோற்றத்தை தோற்றுவிக்கிறது. பொதுவாக இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் எந்தவொரு பிரதிபலனையோ அல்லது கண்களையோ வெளிப்படுத்துவதில்லை. நீடித்த உழைப்பு, சோர்வு, தூக்கமில்லாத இரவுகள், சலிப்பான நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் பின்னும் எல்லோருக்கும் இதே போன்ற நிலை ஏற்படலாம். அந்த மனிதன் தன் நிலைமையை "zaturkannost" என்று வரையறுக்கிறார், மற்றவர்கள் "அவர் அந்த விஷயத்தில் இல்லை" என்று வல்லுநர்கள் கூறுகின்றனர்.
• கற்பனை திசைதிருப்பல்  முன்னால் வரும் சில வகையான சொந்த பிரச்சனைக்கு அதிகமான கவனம் செலுத்துதல், மற்றவர்களிடமிருந்து விலகுதல். ஒரு காரியத்தின் மீது கவனம் செலுத்துவது, பேச்சாளரைக் கேட்கவும் புரிந்து கொள்ளவும் இயலாது, மற்ற பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க, ஒன்று மட்டும் தவிர, கற்பனையாக திசைதிருப்பப்படுகிறது. அது கனவுகள் பிரதிபலிப்புக்கான மக்கள் தன்னை விட்டு அல்லது ( "ஹிப்னாஸிஸ் இலக்கு") ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்குள் சில குறிப்பிட்ட குறிக்கோளை அடைவதற்கான வழக்கமான உதாரணமாக, சிறப்பு உஷார்நிலை மற்றும் செறிவு (டிரைவர்கள், விமானிகள், அனுப்புனர்) அவசியமாகின்றன வேலைகளில் இந்த நடக்கிறது. அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் புறநிலைப் பொருள்களுக்கு மனநல செயல்பாட்டை மாற்றுவது எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தக்கூடும், எனவே அவர்களது தொழில்முறை கடமைகளின் தரம் வாய்ந்த செயல்திறன் மற்ற காரியங்களால் திசை திருப்ப முடியாது. மூலம், அமெரிக்க விஞ்ஞானிகள் ஒரு கார் ஓட்டுநர் அல்சைமர் நோய் தடுப்பு ஏற்றது என்று நம்புகிறேன் - கவனம் நிலையான செறிவு மூளை பயிற்சி மற்றும் நினைவகம் அதிகரிக்கிறது.
• மாணவர் absentmindedness  - பள்ளிக்குச் சென்ற அனைவருக்கும் தெரிந்திருந்தது. இது தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியம் இல்லை, ஒரு கடினமான மாணவர்களிடமிருந்து கவனத்தைத் திசை திருப்ப முயன்றிருந்தால், ஊக்கமளிக்கும் மாணவர்களிடமும் கூட உற்சாகமளிக்கும் மாணவர்களும்கூட பாதிக்கப்படலாம்.
• செனிலை திசைதிருப்பல்  நீண்ட காலமாக ஓய்வுபெற்ற பல மக்களை முந்தியுள்ளது. வயது, நினைவகம் மோசமடைந்து, குறிப்பிட்ட விஷயங்களில் கவனம் செலுத்துவது, தெளிவாக திட்டமிட்டு, நோக்கம் குறிக்கப்படுவதை நோக்கி செல்வது. நினைவகம் மீறல் இந்த சங்கிலியிலிருந்து சில நேரம் வீழ்ச்சியடைகிறது, மறந்து விட்டது, இழக்கப்படுகின்றன, அதனால்தான் அனைத்து செயல்களின் உற்பத்தித்திறன் பாதிக்கப்படுகின்றது. பழைய ஆண்கள் அனைத்து வகையான விஷயங்கள் மேலும் மெதுவாக மற்றும் பெரும்பாலும் பிழைகள் கொண்டு, கூடுதல் துயரம் மற்றும் கவனத்தை அதிக சிதைவு காரணமாக.
• அறிவாற்றல் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனமின்மை சில தொடர்ச்சியான பொருட்கள், ஒலிகள், சூழ்நிலைகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவற்றைப் பிரதிபலிக்கின்றோம்: கடிகார நடவடிக்கைகளை நாங்கள் பார்க்கவில்லை, எங்களது இதய துடிப்புகளை எண்ணிப் பார்க்கவில்லை, எங்களது சொந்த அபார்ட்மெண்ட்டில் மரச்சாமான்களை எப்படி ஏற்பாடு செய்கிறோம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள மாட்டோம். முன்னும் பின்னும் அறிந்திருப்பது எங்கே, என்னவெல்லாம் நாம் தினமும் பார்த்துக் கொண்டிருக்கும் பொருளைக் காணவில்லை, அதைப் பற்றி யோசிக்காதே. நாம் காணாமல்போகும் போதும் நாம் காணாமல்போக மாட்டோம்: "ஏதோ தவறு" ...
• தூண்டுதல்  - சில நபர்கள் அல்லது சாலைகள் புறக்கணிக்க, தனிப்பட்ட நபர்களுடன் தொடர்பு தவிர்க்க, ஒரு நபர் விரும்பத்தகாத நிகழ்வுகள் தொடர்புடைய எண்ணங்கள் மற்றும் நினைவுகள் ஓட்ட முயற்சிக்கிறது.

யாரோ ஒருவர் கவனமின்றி பிடிக்கவில்லை, திரும்பத் திரும்ப வாசித்து, இதயத்தில் மனனம் செய்தார் அல்லது அவரது சொந்த எழுத்துப் பணியைச் சரிபார்க்கவில்லை. தெரிந்த எல்லாவற்றையும், ஒரு விதியாக, விழுந்துவிடுகிறது மற்றும் எண்ணங்கள் போய்விடும். நீண்ட காலமாக அறியப்பட்டதைப் பற்றி ஆழமாக ஆராய்வது மிகவும் சுவாரசியமானதல்ல.

திசை திருப்ப காரணங்கள்

பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் கவனத்தை திசைதிருப்பல் காரணங்கள் உள்ளன, இதில் தீவிர இடங்களில் கடைசி இடத்தில் வைக்க முடியும்:

1. உடல் மற்றும் மன சோர்வு.
2. தூக்கமின்மை
3. ஒரு தொழில்முறை ஒரே வகையிலான ஒரே மாதிரியான இயக்கங்களின் செயல்திறன் தேவை அல்லது ஒரு பொருளின் மீது கவனம் செலுத்துகிறது. கன்வேயர் (ஓட்டோமேனி) மற்றும் வாகனம் ஓட்டுதல் (எல்லா கவனமும் சாலையில் செல்லுபவர்) பின்னால் வேலை கவனம் செலுத்துகிறது.
4. "அறிவியல் பூர்வமான" பிரச்சினைகளை புறக்கணித்து விஞ்ஞான உலகின் வாழ்க்கைப் பழக்கவழக்கங்களின் பிரதிநிதிகளை உருவாக்குவதற்கும், அவர்களின் பூகோள ஆராய்ச்சியின் முக்கியத்துவத்தை மையமாகக் கொண்டு உருவாக்கினார். எனினும், அது அறிவியல் உள்ள பேர்களின் நினைவகம், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மத நூலில் (கவனத்தை மற்றும் நினைவகம் உறவுமுறை) பொருந்தும் இல்லை என்று குறிப்பிடப்பட்டிருக்க வேண்டும் அது ஒரு விதி, நன்கு பயிற்சி பெற்ற (தொழில்முறை நினைவக) போன்ற, ஒரு நபர் ஏதாவது தேவையற்ற கருதப்படுகிறது மற்றும் உள்நோக்கத்துடன் கெளரவிப்பதற்காக கவனத்தை விடுபட்டுள்ளது உள்ளது, அவர்கள் உள்ளது அவருக்கு ஆர்வமுள்ள விஷயங்கள் - படிப்படியாக அத்தகைய அணுகுமுறை பழக்கம் ஆகிறது.
5. வயது. இரண்டு சந்தர்ப்பங்களில் கவனிக்கப்படாமல் இருப்பது "பழையது என்ன, சிறியது": வயதானவர்கள் நீண்ட காலத்திற்கு ஒரு தலைப்பில் கவனம் செலுத்த முடியாது, குழந்தைகள் எப்படி இன்னும் தெரியாது.
6. வலுவான உற்சாகத்தை பல மக்கள் செறிவூட்டுவதைத் தடுக்கிறார்கள், இருப்பினும், எல்லா சூழ்நிலைகளிலும் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளக்கூடிய குளிர்-இரத்தம் கொண்டவர்கள் இருக்கிறார்கள்.
7. நோய்கள் (கரிம புண்கள், மன நோய்கள், முதலியன).

அறியாமை மற்றும் வெளிப்படையான தோற்றத்தை ஏற்படுத்துவதாகத் தோன்றும் கவனமின்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு, எப்பொழுதும் முன்னேற்றம் அடைந்து, ஏனென்றால் சோர்வுடன் தொடர்புபடுத்த முடியாத தன்மை, எப்போதும் ஓய்வுக்குப் பிறகு விரைவாக செல்கிறது, மேலும் செறிவு குறைபாடுகள், விளக்கப்படாதவை, அவை பெரும்பாலும் ஆபத்தானவையாக இருக்கின்றன, ஏனெனில் அவை பெரும்பாலும் அறிகுறிகளுடன் மற்றும் மன நோயின் மற்ற அறிகுறிகளுடன் சேர்ந்து செல்கின்றன.

நோய் காரணமாக கவனக்குறைவு

கவனக்குறைவு மற்றும் சிதறிய ஒரு நபர் கற்பனை செய்வது கடினம், ஆனால் ஒரு நல்ல நினைவு யார். ஒரு விதியாக, இந்த பிரிவுகள் ஒன்றுடன் ஒன்று தொடர்புடையவை - கவனம் பற்றாக்குறை நினைவக பாதிக்கப்படுகிறது.  நிபுணர்கள் பயன்படுத்தும் சொற்கள் நோயாளிகளுக்கு குறைபாட்டின் அளவை எப்போதும் விளக்காது. காரணங்களின் அடிப்படையில், தனிப்பட்ட பொருள்களில் கவனம் செலுத்துவதற்கான திறன் இழப்பு வேறுபட்ட தன்மையைக் கொண்டிருக்கும்:

• போதுமான கவனம் செறிவு  எனவே, அவர்கள் பார்க்கும் மற்றும் கேட்கும் விஷயங்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கான ஒரு குறைந்த திறன், "தங்கள் சொந்த அலைகளில்" அல்லது குறிப்பாக பாதகமான காரணிகளுக்கு (சோர்வு, கவலை, தூக்கம் இல்லாதிருப்பது) மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நபர்கள்.
• விறைப்பு  (மந்தமான - ஒரு தலைப்பிலிருந்து மாறுபடும் சிரமம்) அடிக்கடி ஹைப்போமனியா, ஹெபெய்பிரனியா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகளில் ஏற்படுகிறது.
• வேண்டுமென்றே கோளாறு,  இது ஒரு பொருளில் இருந்து இன்னொரு இடத்திற்கு ஒரு மாறிலி ஜம்ப் வகைப்படுத்தப்படும், எனவே அவற்றில் எதுவும் நினைவகத்தில் இல்லை. கவனிப்பு பற்றாக்குறை உயர் செயல்திறன் சீர்குலைவு (ADHD) குழந்தைகளுடன் கவனமாக ஏற்ற இறக்கங்கள் பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படுகின்றன, மேலும் நினைவக சிக்கல்கள் மற்றும் மோசமான கல்வி செயல்திறனை ஏற்படுத்தும்.

கொள்கை ரீதியாக, கவனமின்மை மற்றும் திசை திருப்ப காரணங்கள் நினைவக குறைபாடு காரணங்கள் அதே, இந்த உடலின் பல்வேறு நோயியல் நிலைமைகள் உள்ளன:

1. இரத்த நாளங்கள் மற்றும் மூளையின் ஊட்டச்சத்து சிரமம் காயங்கள் (மற்றும் பல) விளைவாக;
2. கட்டி செயல்முறைகள்;
3. மன கோளாறுகள் (மன தளர்ச்சி, ஸ்கிசோஃப்ரினியா, கால்-கை வலிப்பு);
4.   வெவ்வேறு தோற்றம் (,);
5. தூக்கமின்மை தூக்கங்கள் (தூக்கமின்மை, தூக்கப் புணர்ச்சி நோய்க்குறி);
6. ஹைப்போக்ஸியா;
7. மரபணு காரணி;
8. வளர்சிதைமாற்ற செயல்முறைகளை மீறுதல் ();
9. சில சுவடு உறுப்புகள் இல்லாத (இரும்பு, மெக்னீசியம்) அல்லது அதிக அளவு (முன்னணி).

எனினும், பெரும்பாலான வழக்குகளில் பட்டியலிடப்பட்டால், கவனம் பற்றாக்குறை ஒரு இரண்டாம் அறிகுறியாக (பிற, மேலும் குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறிகளுடன்) செல்கிறது, கவனத்தை பற்றாக்குறை அதிநவீன குறைபாடு (ADHD)குழந்தைகளில், நோயறிதலை நிர்ணயிக்கும் பங்கினை அவர் வைத்திருக்கிறார்.

கவனத்தை பற்றாக்குறை ஹைபாக்டிவிட்டிஸ் கோளாறு (ADHD) - பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் ஒரு பிரச்சனை

கவனம் பற்றாக்குறை அதிநவீன கோளாறு நரம்பியல் மைய நரம்பு அமைப்பு செயல்பாட்டு திறன்களை ஒரு மீறல் அழைக்கின்றன. அது நோயியல் மாநில அடிப்படையில் பெரும்பாலும் நரம்பு பாதிப்பு, காரணங்கள் பொதுவாக சிக்கலான மற்றும் சாதாரண மக்கள் பெரிதும் புரியாது உள்ளன என்று யூகிக்க கடினம் அல்ல, தொந்தரவுகள் (நரம்பியக்கடத்திகள் தொகுப்பாக்கத்தில் ஏற்றத்தாழ்வு - catecholamine, செரோடோனின், முதலியன, மரபணு பிறழ்வுகள், மூளையின் கார்டெக்ஸ் செயலிழந்து போயிருந்தது மற்றும் நுண்வலைய உருவாக்கத்தில். ). கூடுதலாக, ADHD தோற்றத்தை வெளித்தோற்றத்தில் பாதிப்பில்லாத காரணிகள் தூண்டப்படலாம்:

• ருமேனியா, ருமேனியா, ருமேனியா போன்ற நாடுகளிலும்,
• மருந்துகள் - சாலிசிலிக் அமிலம் வழிமுறைகள்;
• இனிப்புக்கு அதிகமான ஆசை;
• கார்போஹைட்ரேட் வளர்சிதை மாற்றத்தின் மீறல்;
• உணவுக்கு ஒவ்வாமை விளைவுகள்;
• குழந்தையின் உடல் (குறிப்பாக இரும்பு மற்றும் மெக்னீசியம்) மிகவும் அவசியமான இரசாயன உறுப்புகளின் குறைபாடு;
• கனரக உலோகங்களின் அத்தகைய ஒரு பிரதிநிதி, முன்னணி, உடலுடன் வேற்றுமை - அதன் சேர்மங்களுடன் தொடர்ச்சியான தொடர்பு, முன்னர் வாகன எரிபொருள்களின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கு அனுமதிக்கப்பட்டன, குழந்தைகளில் மன அழுத்தம் மற்றும் பிற கடுமையான சிஎன்எஸ் நோயியல் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.

ADHD ஆரம்ப பள்ளியில் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது, அங்கு நோயறிதலுக்கான பாதையில் தீவிர அமைதியற்ற தன்மை, கவனமின்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு ஆகியவற்றை தொடங்குகிறது, இது மோசமான செயல்திறனை ஏற்படுத்துகிறது.

குழந்தையின் நடத்தை பற்றிய முழுமையான ஆய்வு ADHD இன் பிரதான அறிகுறிகளை வெளிப்படுத்துகிறது:

1. கவனிப்புக் கோளாறு;
2. நினைவக இழப்பு;
3. குறைந்த கற்றல் திறனை;
4. அதிகமான மோட்டார் செயல்பாடு;
5. செயல்களிலும் ஆசைகளிலும் தடையற்ற பற்றாக்குறை;
6. தனிப்பட்ட தோல்விகளுடன் புயலடித்த கருத்து வேறுபாடு.

கவனத்தை பற்றாக்குறை எப்போதும் ADHD ஏற்படுகிறது என்று குறிப்பிட்டார்,  ஆனால் அதிகரித்த இயக்கம் நோய்க்குறியீட்டின் அறிகுறிகளுக்கு அவசியமாக பொருந்தாது (அதிகப்படியான செயல்பாட்டைத் தவிர்த்து). கூடுதலாக, சில சமயங்களில் ADHD இன் சிக்கலான பதிப்பு (நரம்பியல்-போன்ற அல்லது ஒருங்கிணைந்த) ஆகும்.

ADHD இன் வெளிப்பாடுகள் மற்றவர்களுக்கு தெரியும்

ADHD இல் குறிப்பிடத்தக்க மூளை பாதிப்பு இல்லை என்பதால், அறிகுறிகள் மருத்துவ வெளிப்பாடுகள் பிரகாசத்தில் வேறுபடாது.

பேச்சு

அதிகமான கவனச்சிதறல் காரணமாக, அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சியில் சிரமப்படுவதால், ADHD நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளில், (பொதுவாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை), மொழி மற்றும் பேச்சு திறன் (பேச்சு சீர்குலைவு) உருவாவதில் தாமதம் ஏற்படுகிறது. உரையாடலில், இந்த குழந்தைகள் திகைப்புடன் இருப்பதைக் காட்டுகிறார்கள், அவர்கள் திறமையற்றவர்களாகவும், ஏமாற்றமாகவும் இருக்கிறார்கள், அவர்கள் மற்ற மாணவர்களுடன் தங்கள் வகுப்புத் தோழர்களோ ஆசிரியர்களுடனோ உரையாடலில் குறுக்கிடுகிறார்கள்; அவர்கள் யாரையும் புண்படுத்த பயம் இல்லை மற்றும் அத்தகைய நடத்தை என்ன செய்யலாம் என்பது பற்றி சிந்திக்கவும் கூடாது.

இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு

இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மீறல் முக்கியமாக சிறப்பாக வேலை செய்வதில் சிரமமாக உள்ளது:

• பிள்ளைகள் தங்களுடைய சொந்த ஷுலஸை கட்டிப் போடுவது கடினம்;
• இத்தகைய செயல்களுக்கு துல்லியமான இயக்கங்கள் தேவை மற்றும் கடினமாக இருப்பதால் அவை நிறம் மற்றும் வெட்டு படங்களுக்கு பிடிக்காது;
• அவர்கள் இந்த விளையாட்டாளர்கள் அனைத்து விளையாட்டு இல்லை என்று, அவர்கள் பந்தை (காட்சி-உன்னத ஒருங்கிணைப்பு மீறல்) பின்பற்ற கடினமாக உள்ளது, மற்றும் அவர்கள் ஒரு பைக் சவாரி செய்ய கற்று அல்லது ஒரு ஸ்கேட்போர்டு கற்று கொள்ள முயற்சி வெற்றி இல்லை.

அதிகப்படியான

அதிக செயல்பாடு என்று அதிகப்படியானஅது எப்போதுமே ADHD உடனானதாக இருக்காது. சில குழந்தைகளில், செயல்பாடு சாதாரண வரம்பிற்குள் அல்லது பொதுவாக குறைக்கப்படுகிறது, இது கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு மற்றும் திருத்தத்தின் பிற்பகுதியில் துவக்கத்தில் கண்டறியப்பட்ட பிழைகள் காரணமாக உள்ளது. ஆனாலும் ஹைபாக்டீசிட்டி இருந்தால், அது ஒரு குழந்தை கவனிக்க வேண்டியது இல்லை: அவர் தொடர்ந்து மாறி, ஒரு இடத்தில் உட்கார முடியாது, பள்ளி மணி நேரத்தில் அவர் மேசைக்கு பின்னால் வர்க்கத்தில் உயர்கிறது, வகுப்பு முழுவதும் நடந்து செல்கிறார். ADHD உடன் குழந்தைகளில், மோட்டார் செயல்பாடு என்பது ஒரு விதி, நோக்கமற்றது: குழந்தை எப்போதுமே எங்காவது ஏறிக்கொண்டிருக்கிறது, ரன்கள் விளையாடலாம், விளையாடலாம், நிறைய பேசுகிறது.

வெளித்தோற்றத்தில் கட்டுப்பாடில்லாத இயக்கம் தூக்கக் கலக்கம் சேர்ந்து இருக்கலாம், ஆனால், எனினும், தூக்கம் இந்த "Perpetuum மொபைல்" நாள் களில் பல முறை - இந்த குழந்தைகள் அடிக்கடி பிரச்சனையில் இன்னும் தூங்கும், மற்றும் பல விழுந்து bedwetting வேண்டும் என்று.

உணர்வுகளை

ADHD வழக்கில் உணர்வுகள் மோசமாக கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன: குழந்தைகள் சமநிலையான, சச்சரவு, விரைவாக கோபமாக, ஒரு சிறிய தோல்வியை கூட போதுமான அளவு எடுத்து எப்படி என்று எனக்கு தெரியாது. உணர்ச்சித் தொந்தரவுகள் எப்போதுமே சமூக உறவுகளின் சிறந்த பக்கத்தில் அல்ல. ஆரோக்கியமற்ற குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பிரச்சினைகள் காரணமாக அவர்களுடைய சகாக்கள் மீது ஒரு எதிர்மறை தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் முனைகின்றன - எல்லையற்ற ஆற்றல் கொண்ட மனக்கிளர்ச்சி குழந்தையின் சில, அது, அனைத்து ஏறினார் உள்ளது தடுக்கிறது, அதிகமாக போகும் ஓங்கினால், அதன் பாதையில் உள்ள அனைத்து அழிக்கிறது. பெரும்பாலும், கவனத்தை பற்றாக்குறை மிதமிஞ்சிய சீர்குலைவு கொண்ட குழந்தைகள் சக மற்றும் பெரியவர்கள் மீது ஆக்கிரமிப்பு காட்டுகிறார்கள். குறிப்பாக ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை  சாய்ந்த சிறுவர்கள்.

கவனமின்மை

கவனக்குறைவு  SVDG உடன் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் இருவரும் கவனிக்கப்படுகிறது. பள்ளியில் உள்ள படிப்பினைகள் குழந்தையின் அலுப்பை ஏற்படுத்துகின்றன, இது அவர் தனது அண்டை வீட்டருடன் மேசை மீது பேசுவதன் மூலம் (கட்டுப்பாட்டுக்குள் கூட) சில விளையாட்டுகளுடன் அல்லது கனவுகளுடன் பேசுவதற்கு பதிலாக முயற்சிக்கிறார். மாணவர் டைரி, பதிவுகளை எப்போதும் முழு அர்த்தமும் போன்றதே: "வர்க்கம் திசைதிருப்பப்பட்டு கனவில்", "அண்டை மேசை மீது, தொந்தரவு" "கவனம் செலுத்த மற்றும் சுதந்திரமாக வேலை செய்ய முடியவில்லை", "ஆசிரியர் கேட்க வேண்டாம்," ...

வீட்டு வேலைகளைச் செய்யும்போது இதே போன்ற படம் காணப்படுகிறது - சுயாதீன வேலை கடினமானது, சிலநேரங்களில் அல்ல, எனவே மனநலத்திறன் தேவைப்படும் எந்தவொரு வேலையும் பிள்ளைகள் கடுமையாக எதிர்க்கிறார்கள். உண்மை, அவர்களது சாரத்தைக் கேட்காமல், விரைவாக பணிகளை அவர்கள் எதிர்நோக்குகிறார்கள், மேலும் விரைவாக அவர்கள் ஆரம்பிக்கிறதை விட்டுவிடுகிறார்கள். எனினும், ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு அணுகுமுறை கிடைத்ததால், அவரை ஆர்வமாகக் கொண்டு, அதிகபட்ச பொறுமையைக் காட்டியதால், பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் சேர்ந்து கற்றலில் கணிசமான வெற்றியை அடைய முடியும், மற்றும் அத்தகைய மாணவரின் செயல்திறன் குறிகாட்டிகள் சராசரியிலிருந்து வேறுபடுவதில்லை.

உணர்ச்சிவசப்பட்டக்கூடிய

கவனம் பற்றாக்குறை மிதமிஞ்சிய சீர்குலைவு, கவனத்தை எப்போதும் சேர்ந்து உணர்ச்சிவசப்பட்டக்கூடிய, இது குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை பெரிதும் சிக்கலாக்குகிறது, மேலும் அவருடைய பெற்றோருக்கு இன்னும் அதிகமாகிறது. கவனக்குறைவு, வெளிச்சம், கவனக்குறைவு, அவர்களின் செயல்களின் விளைவுகளை ஒரு படி மேலே கணக்கிட இயலாமை, அதே நேரத்தில், அவர்களின் தைரியம், வலிமை, சகிப்புத்தன்மையை வெளிப்படுத்தும் ஆசை பெரும்பாலும் சோகமான வழி (காயம், விஷம் போன்றவை).

இருப்பினும், கவனம் பற்றாக்குறை அதிநவீன குறைபாடு எப்போதும் நடத்தை நோய் அறிகுறியாக இருப்பதில் இருந்து இதுவரை கண்டறியப்படவில்லை - இந்த அம்சம் மட்டும் ஆய்வுக்கு போதுமானதாக இல்லை.

இது அனைத்து குழந்தை பருவத்தில் தொடங்குகிறது

நோயறிதல் அடிப்படையிலான நோய் அறிகுறிகள் (குறைக்கப்பட்ட செறிவு, அதிகப்படியான செயலிழப்பு, மன இறுக்கம், நிர்வகிக்க சிரமம்) ஆகியவை இருப்பினும் ADHD பொதுவாக மற்றவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது, முதல் பள்ளி மணி (7 ஆண்டுகள்) முன் தோன்றும், குழந்தை பொதுவாக எட்டு வயதில் மருத்துவரிடம் செல்கிறது.  பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு சூப்பர்-மொபைல் இருப்பதாக கருதுகின்றனர், இருப்பினும் நடத்தை பிரச்சினைகள் ஏற்கனவே வெளிப்படுத்தியுள்ளன மழலையர் பள்ளி, குழந்தை பருவத்திலிருந்தும் கவனமின்றி, பள்ளிக்கூடம் அவரை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கு உதவும் என்று நம்புகிறேன். முதல் வகுப்பில், அனைத்தையும் தழுவல் கஷ்டங்களுக்கு எழுதப்பட்டிருக்கிறது, ஆனால் குழந்தைக்கு சில சுதந்திரம், அமைதி மற்றும் விடாமுயற்சி தேவைப்படுகிறது. அத்தகைய எதுவும் இல்லை, செயல்திறன் "நொண்டி", நடத்தை மிகவும் மோசமாக உள்ளது, சகர்களுடன் தொடர்பு இல்லை வேலை, ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்கள் கேள்விகளை கேட்க ...

குறைந்த அளவிலான ADHD உடன் கண்டறியப்பட்ட 50% குழந்தைகள் அதே சிக்கல்களுடன் இளம் பருவத்தை உள்ளிடுகின்றனர், இருப்பினும் ஹைபாக்டிவிட்டி சற்று குறைந்து வருகிறது. இந்த வயதில், அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு வயது வந்தோரிடமிருந்து சிறப்பு கவனம் தேவைப்படுகிறது, ஏனெனில் மற்றவர்கள் (வெற்றிகரமான) பெரும்பாலும் மது, போதைப் பழக்கம் மற்றும் பொருள் துஷ்பிரயோகம் ஆகியவற்றுக்கு அதிகமாகவே இருக்கின்றன. குழந்தைகள் குழுவில் குடியேற முடியவில்லை, அவர்கள் தெருக்களின் எதிர்மறையான செல்வாக்கினால் எளிதில் பாதிக்கப்பட்டு, இளம் குற்றவாளிகளுக்கு விரைவாக சேரலாம்.

துரதிருஷ்டவசமாக, வயது வந்தோரின் உதவியுடன் சிக்கல் வாய்ந்த இளைஞர்களில் 50% க்கும் அதிகமானோர் இளமை பருவத்தில் தங்கள் நோயறிதலை விட்டுவிடுகிறார்கள்,  ஒரு சாதாரண கல்வி மற்றும் தொழில் இல்லாமல் சமூகத்தில் பொருத்தமற்றது. சுற்றியுள்ள உலகத்தை இலக்காகக் கொண்டிருக்கும் உணர்ச்சித்தன்மை, சூடான கோபம், மனக்கிளர்ச்சி, மற்றும் சில நேரங்களில் சுழற்சிக்கான ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவற்றின் காரணமாக, இது போன்றவர்கள், நண்பர்களையும் குடும்பத்தினரையும் உருவாக்குவது மிகவும் கடினம், எனவே, அத்தகைய சூழ்நிலையில், அவர்கள் அடிக்கடி பல ஆளுமை கோளாறுகள் மற்றும் அஸோஷியல் மனோபாவத்தின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கிறார்கள்.

நோய் கண்டறிதல்: ADHD

ஒரு தெளிவான சீதோஷ்ண நோய்க்குறி இல்லாத நிலையில், பெரியவர்களில் கவனத்தை திசைதிருப்பல் மருத்துவர் பார்வையிடும் ஒரு காரணமாக இருக்கலாம்.  வழக்கமாக, உறவினர்களும், சக ஊழியர்களும், அத்தகைய நபரைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம், கோரிக்கை பற்றி மறந்துவிட்டு அல்லது ஒரு முக்கியமான பணியை நிறைவேற்றாதபோது மட்டுமே அவ்வப்போது கோபம் மற்றும் திசை திருப்பப்படுதல் ஆகியவற்றில் மட்டுமே கோபப்படுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் பொறுத்தவரை, அவர்கள் ஒரு உளவியலாளர் பார்வையிட காரணம், பின்னர் ஒரு நரம்பியல், பின்வரும் அறிகுறிகள் முன்னிலையில் உள்ளது:

1. கவனக்குறைவு, கவனம் செலுத்த முடியாத தன்மை;
2. உணர்ச்சிவசப்பட்டக்கூடிய;
3. மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு மீறல்;
4. அதிகப்படியான;
5. உணர்ச்சி ரீதியான தன்மை;
6. நினைவக இழப்பு, கற்றல் கஷ்டங்கள்.

ஆய்வுக்கு சாலையில் முதல் படி:

• நரம்பியல் அறிவாளிகளை பரிசோதித்தல் மற்றும் நரம்பியல் அறிகுறிகளை அடையாளம் காண்பிக்கும் நரம்பியல் நிபுணர்;
• கண்டறியும் அட்டை பூர்த்தி செய்த வினா;
• நரம்பியல் சோதனைகள் (கவனத்தின் அளவை மதிப்பிடுதல், அறிவார்ந்த திறமைகள், நீண்டகால மனநல நடவடிக்கை தொடர்பாக செயல்திறன், முதலியன)

1. நடத்தை திருத்தம் நுட்பங்கள்;
2. உளவியல் ரீதியான முறைகள்;
3. நரம்பியல் திருத்தம்.

பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் சிகிச்சை முறைகளில் பங்கு பெறுவது மிக முக்கியம், அத்தகைய குழந்தைகள் "தீமைக்கு" எதுவும் செய்யக்கூடாது என்பதை முதலில் விவரிக்க வேண்டும், அவர்கள் அதை செய்கிறார்கள்.

ஒரு கடினமான குழந்தையை வளர்ப்பது எளிதானது அல்ல, ஆனால் ஒரு புறம்போக்கு செல்லக்கூடாது: நோய்வாய்ப்பட்ட பிள்ளைக்கு மிகுந்த பரிவுணர்வு மற்றும் ஒரு சிறிய நபர் வெறுமனே அனுமதிக்கக் கூடிய அதிகமான கோரிக்கைகளின் காரணமாக அனுமதிப்பத்திரத்தை அனுமதிக்கக்கூடாது. ஒரு கடினமான குழந்தை உறவு கட்டியெழுப்ப எப்போதும் ஒரு நேர்மறையான, கண்ணியமான அணுகுமுறை இருக்க வேண்டும். எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் குழந்தைக்கு அவர்களுடைய மோசமான மனநிலையும், தனிப்பட்ட பிரச்சனையும் இடமாற்ற முடியாது, நீங்கள் மெதுவாக, அமைதியாக, நிதானமாக, அவருடன் பேசக்கூடாது, "முடியாது", "இல்லை", "ஒருபோதும் இல்லை" போன்ற வார்த்தைகள் தடைசெய்யப்படாது.

கவனம் பற்றாக்குறை அதிநவீன கோளாறு கொண்ட குழந்தைகள் கொண்டிருக்கும் பெற்றோர்:

• உங்கள் குழந்தையின் நாளின் மாதிரியை பின்பற்றவும் மற்றும் கண்டிப்பாக அதை பின்பற்றவும்:
• தொலைக்காட்சி அல்லது கணினித் திரைக்கு முன்னால் நீண்ட நேரம் உட்கார்ந்து, மிகுந்த உழைப்பு இல்லாமல், நாள் அதிகமாக இருந்தது என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்;
• எந்த விளையாட்டு போட்டிகளிலும் குழந்தைக்கு ஆர்வமாக முயற்சி செய்யுங்கள், பூல் அவருடன் நடந்து, புதிய காற்றில் நடந்து கொள்ளுங்கள்;
• மிகவும் சத்தமாக, மகிழ்ச்சியான (அல்லது நேர்மாறாக?) விருந்தினர்களை அழைப்பதற்காக அல்ல, கூட்டத்தில் அதிகமான மக்களுடன் நிகழ்வுகளில் கலந்து கொள்ளாதீர்கள்.

ஏற்கனவே அனுமதிக்க முடியாது ஆரம்ப பள்ளி  சிறிய மனிதன் ஒரு கட்டுப்பாடற்ற, திறனற்ற, தோல்வியுற்றது என்று இணைக்கப்பட்டுள்ளார் - எல்லாம் சரிதான், நீங்கள் விரைந்து செல்லக் கூடாது என்று நேரம் தேவை.  பெரியவர்கள் அதிகபட்ச பொறுமை வேண்டும், வெற்றி நம்பிக்கை, எல்லா இடங்களிலும் மற்றும் எல்லாம் ஆதரவு, அதனால் குழந்தை தன்னை நம்புகிறேன். ஒரு கடினமான குழந்தை உதவி, புரிந்துகொள்ளுதல், அவரிடம் தயக்கம் காட்டினால் முடிவுகள்பெரும்பாலும் ஏமாற்றமாட்டேன்  - இங்கே பெற்றோருக்கு சிறப்பு பொறுப்பு உள்ளது.

மருந்து சிகிச்சையைப் பொறுத்தவரை, அவை கடைசியாகப் பயன்படுத்த முயற்சி செய்கின்றனமனநலத்திறன் நடவடிக்கைகள் தேவையான விளைவை கொடுக்கவில்லை என்றால். மருந்துகளை பரிந்துரைப்பதற்கான அறிகுறிகள் - கண்டிப்பாக தனி. நிச்சயமாக, நிபுணர்கள் மனச்சோர்வு, மைய நரம்பு மண்டலத்தின் தூண்டுதல்கள் மற்றும் மருந்துகளின் பிற மருந்து குழுக்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர், ஆனால் மருந்துகளால் நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும் - குழந்தையின் மனது உணர்திறன் மற்றும் பாதிக்கப்படக்கூடியது.

வீடியோ: கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு - நிபுணர் கருத்து

வீடியோ: அதிகளவு மற்றும் கவனத்தை பற்றாக்குறை - டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கி

வீடியோ: ADHD மற்றும் அதன் சிகிச்சை பற்றிய விரிவுரை