किंडरगार्टन में मध्य समूह के लिए आयु सुविधाएँ। बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं, मध्य समूह। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"

जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के व्यवहार और गतिविधियों में कई नई विशेषताएं दिखाई देती हैं, जो शारीरिक, बौद्धिक, सामाजिक और भावनात्मक विकास में प्रकट होती हैं।

बच्चों की शारीरिक क्षमताएँ बढ़ी हैं: उनकी गतिविधियाँ अधिक आत्मविश्वासी और विविध हो गई हैं। प्रीस्कूलरों को आंदोलन की सख्त जरूरत है। इसलिए, में मध्य समूहबच्चों के जीवन को विभिन्न प्रकार के आउटडोर गेम्स से भरने के लिए, एक उचित मोटर मोड स्थापित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, खेल कार्य, संगीत के लिए नृत्य चालें, गोल नृत्य खेल।

भावनात्मक रूप से रंगीन गतिविधि न केवल एक साधन बन जाती है शारीरिक विकास, लेकिन मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के मनोवैज्ञानिक राहत के एक तरीके के रूप में भी, जो काफी उच्च उत्तेजना से प्रतिष्ठित हैं।

बच्चों में सक्रिय रूप से साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा प्रदर्शित करता है. शिक्षक इस इच्छा का उपयोग बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने, बच्चों को सामान्य हितों, आपसी सहानुभूति के आधार पर छोटे उपसमूहों में एकजुट करने के लिए करता है। खेलों में भाग लेकर, शिक्षक बच्चों को यह समझने में मदद करता है कि कैसे बातचीत करनी है, कैसे आगे बढ़ना है सही खिलौनेएक चंचल वातावरण बनाने के लिए.

4-5 साल के बच्चों और शिक्षक के बीच संचार में नई विशेषताएं सामने आती हैं। प्रीस्कूलर स्वेच्छा से व्यावहारिक मामलों में वयस्कों के साथ सहयोग करते हैं, लेकिन इसके साथ ही, वे संज्ञानात्मक, बौद्धिक संचार के लिए भी सक्रिय रूप से प्रयास करते हैं। अपने संज्ञानात्मक हितों में, बच्चा विशिष्ट स्थिति से परे जाना शुरू कर देता है। "क्यों" की उम्र प्रकट होती है बच्चों के शिक्षक से अनेक प्रश्न: "क्यों?", "क्यों?", "किसलिए?"।संज्ञानात्मक संचार के स्तर पर, बच्चों को एक वयस्क से सम्मानजनक रवैये की तीव्र आवश्यकता का अनुभव होता है। बच्चों के मुद्दों और समस्याओं के प्रति शिक्षक का मैत्रीपूर्ण, रुचिपूर्ण रवैया, उन पर समान स्तर पर चर्चा करने की इच्छा, एक ओर, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सही दिशा में समर्थन और निर्देशित करने में मदद करती है, दूसरी ओर, यह मजबूत करती है। वयस्कों में प्रीस्कूलर का भरोसा।

जीवन के पाँचवें वर्ष का बच्चा अत्यधिक सक्रिय होता है। इससे उसके जीवन के सभी क्षेत्रों में स्वतंत्रता के विकास के नये अवसर पैदा होते हैं। अनुभूति में स्वतंत्रता का विकास बच्चों द्वारा विभिन्न अनुसंधान क्रियाओं की एक प्रणाली, सरल विश्लेषण के तरीकों, तुलना और निरीक्षण करने की क्षमता के विकास से सुगम होता है। बच्चों की स्वतंत्रता के विकास पर ध्यान देते हुए शिक्षक तकनीकों का व्यापक प्रयोग करता है व्यक्तिगत दृष्टिकोण, नियम का पालन करते हुए: बच्चे के लिए वह न करें जो वह स्वयं करने में सक्षम है। लेकिन साथ ही, शिक्षक कौशल के वास्तविक स्तर से आगे बढ़ता है, जो अलग-अलग बच्चों के लिए काफी भिन्न हो सकता है।

4-5 वर्ष के बच्चे खेल में स्पष्ट रुचि दिखाते हैं। खेल सामग्री, भूमिकाओं की संख्या और भूमिका-निभाने वाले संवादों के संदर्भ में अधिक जटिल हो जाता है। खेल बच्चों के जीवन के संगठन का मुख्य रूप बना हुआ है। शिक्षक प्रीस्कूलर की संपूर्ण जीवनशैली के खेल निर्माण को प्राथमिकता देता है। शिक्षक का कार्य परिवर्तनशील के लिए अवसर पैदा करना है गेमिंग गतिविधिएक उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण के माध्यम से: विभिन्न प्रकार के खिलौने, स्थानापन्न वस्तुएँ, गेमिंग रचनात्मकता के लिए सामग्री, गेमिंग उपकरणों का तर्कसंगत स्थान।

बच्चों की एक उल्लेखनीय विशेषता कल्पना करना है, वे अक्सर कल्पना और वास्तविकता को भ्रमित करते हैं। बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने में शिक्षक द्वारा खेल प्रेरणा का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। सभी प्रकार की विकासशील शैक्षिक परिस्थितियाँ या तो खेल के रूप में होती हैं, या खेल तकनीकों और क्रियाओं से बनी होती हैं।औसत प्रीस्कूलर की दृश्य-आलंकारिक सोच की विशिष्टताओं के कारण, दृश्य, चंचल और को प्राथमिकता दी जाती है व्यावहारिक तरीके, शिक्षक के शब्द बच्चों के विभिन्न प्रकार के दृश्य और व्यावहारिक गतिविधियों के साथ होते हैं।

इस उम्र के बच्चों में आचरण के नियमों के प्रति रुचि जागृत होती है, जैसा कि बच्चों द्वारा शिक्षक से की गई कई शिकायतों-बयानों से पता चलता है कि कोई कुछ गलत कर रहा है या किसी आवश्यकता को पूरा नहीं कर रहा है। इसलिए, शैक्षिक विधियों के बीच, एक बड़ा स्थान शिक्षक के व्यक्तिगत उदाहरण के साथ-साथ प्रक्षेपी आकलन का है - बच्चे के अपेक्षित भविष्य के सही कार्यों के लिए आकलन।

बच्चों में, भावनात्मक क्षेत्र का सक्रिय विकास और परिपक्वता होती है: भावनाएँ गहरी, अधिक स्थिर हो जाती हैं; दूसरों के साथ संवाद करने की पूर्व आनंदमय भावना धीरे-धीरे सहानुभूति, स्नेह की अधिक जटिल भावना में विकसित होती है। उनका समर्थन करते हुए, शिक्षक विशेष रूप से ऐसी स्थितियाँ बनाते हैं जिनमें प्रीस्कूलर मैत्रीपूर्ण संचार, दूसरों पर ध्यान देने का अनुभव प्राप्त करते हैं। उम्र की एक विशेषता 4-5 वर्ष के बच्चे की भेद्यता है। जीवन के पांचवें वर्ष में बच्चों को अपने लिंग का एहसास होने लगता है। शिक्षक का कार्य लड़के या लड़की के व्यवहार, उनके रिश्ते के बारे में विचारों का क्रमिक गठन है।

बच्चों की शब्दावली 2000 शब्द या उससे अधिक तक बढ़ जाती है। बातचीत में बच्चा जटिल वाक्यांशों और वाक्यों का प्रयोग करना शुरू कर देता है। बच्चों को शब्दों के साथ खेलना पसंद होता है, वे तुकबंदी से आकर्षित होते हैं, जिनमें से सबसे सरल कविता को बच्चे आसानी से याद कर लेते हैं और वैसी ही कविता बना लेते हैं।

शिक्षक बच्चों की सौन्दर्यात्मक भावनाओं का विकास करता है। विकास पर काफी ध्यान दिया जा रहा है रचनात्मकता- खेल में, दृश्य, संगीत, नाटकीय और प्रदर्शन गतिविधियों में। बच्चों के प्रति शिक्षक का चौकस, देखभाल करने वाला रवैया, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करने और स्वतंत्रता विकसित करने की क्षमता, विभिन्न गतिविधियों का संगठन किंडरगार्टन के मध्य समूह में बच्चों के उचित पालन-पोषण और पूर्ण विकास का आधार बनता है।

बच्चों की शारीरिक क्षमताएँ बढ़ी हैं: उनकी गतिविधियाँ अधिक आत्मविश्वासी और विविध हो गई हैं। बच्चों को मूवमेंट की सख्त जरूरत है। सक्रिय मोटर गतिविधि पर प्रतिबंध के मामले में, वे जल्दी से अति उत्साहित हो जाते हैं, शरारती, मनमौजी हो जाते हैं। इसलिए, मध्य समूह में, बच्चों के जीवन को विभिन्न प्रकार के आउटडोर गेम, गेम कार्यों और संगीत के लिए नृत्य आंदोलनों से भरने के लिए एक उचित मोटर शासन स्थापित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

भावनात्मक रूप से रंगीन गतिविधि न केवल शारीरिक विकास का एक साधन बन जाती है, बल्कि बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक राहत का एक तरीका भी बन जाती है। बच्चे की अत्यधिक उत्तेजना को देखते हुए, 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की निरोधात्मक प्रक्रियाओं की कमजोरी को देखते हुए, बच्चे का ध्यान अधिक आरामदायक गतिविधि की ओर लगाना आवश्यक है। इससे बच्चे को ताकत हासिल करने और शांत होने में मदद मिलेगी।

साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा सक्रिय रूप से प्रकट होती है। यदि तीन साल का बच्चा गुड़िया के "समाज" से पूरी तरह संतुष्ट है, तो 4-5 साल की उम्र में उसे साथियों के साथ सार्थक संपर्क की आवश्यकता होती है। बच्चे खिलौनों के बारे में बात करते हैं संयुक्त खेल, सामान्य मामलों। उनके वाणी सम्पर्क अधिक प्रभावी एवं कुशल हो जाते हैं। शिक्षक इस इच्छा का उपयोग बच्चों के बीच मित्रता बनाने के लिए करते हैं। सामान्य हितों, आपसी सहानुभूति के आधार पर बच्चों को छोटे उपसमूहों में एकजुट करें।

जीवन के पाँचवें वर्ष का बच्चा अत्यधिक सक्रिय होता है। इससे उसके जीवन के सभी क्षेत्रों में स्वतंत्रता के विकास के नये अवसर पैदा होते हैं। अनुभूति में स्वतंत्रता का विकास बच्चों द्वारा विभिन्न खोजी क्रियाओं की एक प्रणाली, सरल विश्लेषण के तरीकों, तुलना और निरीक्षण करने की क्षमता के विकास से सुगम होता है। बच्चा 2-3 विशेषताओं के अनुसार एक साथ वस्तुओं का विश्लेषण करने में सक्षम है: रंग और आकार, रंग, आकार और सामग्री, आदि। वह वस्तुओं की तुलना कर सकता है और अंतर और समानताएं ढूंढ सकता है। शिक्षक विशेष रूप से समस्याग्रस्त व्यावहारिक और संज्ञानात्मक स्थितियों वाले बच्चों के जीवन को संतृप्त करते हैं जिसमें बच्चों को स्वतंत्र रूप से महारत हासिल तकनीकों को लागू करने की आवश्यकता होती है (यह निर्धारित करें कि रेत गीली है या सूखी है, क्या यह निर्माण के लिए उपयुक्त है; ऐसी चौड़ाई के ब्लॉक चुनें जो 2 या 3 हों) कारें एक ही समय में उनके बीच से गुजरती हैं, आदि)।

बच्चों की स्वतंत्रता के विकास पर ध्यान देते हुए, शिक्षक व्यापक रूप से व्यक्तिगत दृष्टिकोण तकनीकों का उपयोग करते हैं, नियम का पालन करते हुए: बच्चे के लिए वह न करें जो वह स्वयं करने में सक्षम है। लेकिन साथ ही, शिक्षक कौशल के वास्तविक स्तर से आगे बढ़ता है, जो अलग-अलग बच्चों के लिए काफी भिन्न हो सकता है।

4-5 वर्ष के बच्चे खेल में स्पष्ट रुचि दिखाते हैं। खेल सामग्री, भूमिकाओं की संख्या और भूमिका-निभाने वाले संवादों के संदर्भ में अधिक जटिल हो जाता है। बच्चे आत्मविश्वास से अपनी भूमिका का नाम बताते हैं, उसके अनुसार कार्य करते हैं। समान-लिंग क्रीड़ा संचार प्रचलित है। लड़कियाँ पारिवारिक और घरेलू विषयों पर खेल पसंद करती हैं। लड़के "सेना, बिल्डरों, नाविकों" जैसे खेलों से आकर्षित होते हैं।

खेल उनके जीवन के संगठन का मुख्य रूप बना हुआ है। शिक्षक बच्चों की संपूर्ण जीवनशैली के खेल निर्माण को प्राथमिकता देते हैं। दिन के दौरान, बच्चे विभिन्न प्रकार के खेलों में भाग ले सकते हैं - रोल-प्लेइंग, निर्देशन, मूविंग, अनुकरण-नाट्य, गोल नृत्य, संगीत, शैक्षिक। उनमें से कुछ को शिक्षक द्वारा कुछ समस्याओं को हल करने के साधन के रूप में व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण ढंग से उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, तैयार सामग्री और नियमों वाले गेम का उपयोग ध्यान, स्मृति, भाषण, तुलना करने की क्षमता विकसित करने और प्राथमिक एल्गोरिदम के अनुसार कार्य करने के लिए किया जाता है।

बच्चों की पसंद के खेलों को काफी समय दिया जाता है। शिक्षक का कार्य एक उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण के माध्यम से परिवर्तनीय गेमिंग गतिविधियों के लिए अवसर पैदा करना है: सूचना कोने और शैक्षिक, विभिन्न खिलौने, स्थानापन्न वस्तुएं, गेमिंग रचनात्मकता के लिए सामग्री, गेमिंग उपकरणों का तर्कसंगत स्थान।

बच्चों की एक उल्लेखनीय विशेषता कल्पना करना है, वे अक्सर कल्पना और वास्तविकता को भ्रमित करते हैं। कल्पनाओं की चमक बच्चों की मानसिक क्षमताओं के दायरे का विस्तार करती है और शिक्षक द्वारा इसका उपयोग बच्चों के गेमिंग अनुभव को समृद्ध करने के लिए किया जाता है: खेल में जानवरों, लोगों, परी-कथा यात्राओं की शानदार छवियों का आविष्कार करना।

इस उम्र के बच्चों में आचरण के नियमों के प्रति रुचि जागृत होती है, जैसा कि बच्चों द्वारा शिक्षक से की गई कई शिकायतों-बयानों से पता चलता है कि कोई कुछ गलत कर रहा है या किसी आवश्यकता को पूरा नहीं कर रहा है। कभी-कभी वयस्क बच्चे के ऐसे बयानों को "चुपके से" मानते हैं और उनके साथ नकारात्मक व्यवहार करते हैं। इस बीच, बच्चे के "कथन" का अर्थ है कि उसने आवश्यकता को आवश्यक रूप से समझ लिया है और उसके लिए अपनी राय की शुद्धता की आधिकारिक पुष्टि प्राप्त करना महत्वपूर्ण है, साथ ही "सीमाओं" के बारे में शिक्षक से अतिरिक्त स्पष्टीकरण सुनना भी महत्वपूर्ण है। नियम का. बच्चे के साथ जो हुआ उस पर चर्चा करके, हम उसे सही व्यवहार में खुद को स्थापित करने में मदद करते हैं।

बच्चों में भावनात्मक क्षेत्र का सक्रिय विकास और परिपक्वता होती है:

भावनाएँ गहरी, अधिक स्थिर हो जाती हैं; दूसरों के साथ संवाद करने की पूर्व आनंदमय भावना धीरे-धीरे सहानुभूति, स्नेह की अधिक जटिल भावना में विकसित होती है। उनका समर्थन करते हुए, शिक्षक विशेष रूप से ऐसी स्थितियाँ बनाते हैं जिनमें बच्चे मैत्रीपूर्ण संचार, दूसरों पर ध्यान देने का अनुभव प्राप्त करते हैं। ये बच्चों के आपसी समर्थन और पारस्परिक सहायता, बड़ों पर ध्यान देने, जानवरों की देखभाल करने की स्थितियाँ हैं। सावधान रवैयाचीज़ों और खिलौनों को.

बच्चे वयस्कों के शब्दों, आकलन और उनके प्रति दृष्टिकोण के प्रति अत्यधिक संवेदनशील होते हैं। वे प्रशंसा में आनंदित होते हैं, लेकिन वे अक्सर अस्वीकृति या टिप्पणियों पर भावनात्मक रूप से तीव्र प्रतिक्रिया करते हैं: क्रोध का विस्फोट, आँसू, टिप्पणियों को व्यक्तिगत अपमान मानते हुए। 4-5 साल के बच्चे की असुरक्षा उसके व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति नहीं है, बल्कि उसकी उम्र की विशेषता है।वयस्कों को अपने शब्दों के प्रति, बच्चे के साथ संवाद करते समय और उसके कार्यों का मूल्यांकन करते समय भाषण के स्वर के प्रति बहुत सावधान रहने की आवश्यकता है। सबसे पहले - सफलताओं, उपलब्धियों पर जोर देना और सकारात्मक कार्यों को लक्ष्य बनाना।

जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चे लैंगिक मुद्दों में रुचि दिखाते हैं और अपने लिंग के प्रति जागरूकता शुरू करते हैं। बच्चे लड़कों और लड़कियों के बीच बाहरी अंतर पर ध्यान देते हैं

शिक्षकों के लिए परामर्श

का संक्षिप्त विवरणमध्य समूह के बच्चों की आयु विशेषताएँ

रयबचेंको एस.आर.

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की खेल गतिविधियों में, भूमिका निभाने वाली बातचीत दिखाई देती है। वे संकेत देते हैं कि प्रीस्कूलर स्वीकृत भूमिका से अलग होने लगे हैं। खेल के दौरान भूमिकाएँ बदल सकती हैं। खेल क्रियाएँ अपने लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए की जाने लगती हैं। बच्चों के खेल और वास्तविक बातचीत में अलगाव होता है।

महत्वपूर्ण विकास है दृश्य गतिविधि. रेखांकन सारगर्भित एवं विस्तृत हो जाता है। किसी व्यक्ति की ग्राफिक छवि को धड़, आंखें, मुंह, नाक, बाल, कभी-कभी कपड़े और विवरण की उपस्थिति से पहचाना जाता है। दृश्य गतिविधि के तकनीकी पक्ष में सुधार किया जा रहा है। बच्चे बुनियादी ज्यामितीय आकृतियाँ बना सकते हैं, कैंची से काट सकते हैं, कागज पर चित्र चिपका सकते हैं, आदि।

डिज़ाइन अधिक कठिन हो जाता है। इमारतों में 5-6 भाग शामिल हो सकते हैं। डिज़ाइन कौशल व्यक्ति की अपनी योजना के साथ-साथ कार्यों के अनुक्रम की योजना के अनुसार बनते हैं।

मोटर क्षेत्रबच्चे में सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल में सकारात्मक परिवर्तन होते हैं। चपलता, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। इस उम्र के बच्चे संतुलन बनाए रखने, छोटी-छोटी बाधाओं से पार पाने में छोटे प्रीस्कूलरों से बेहतर होते हैं। गेंद का खेल और अधिक कठिन हो गया है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चों की धारणा अधिक विकसित हो जाती है। वे उस रूप को नाम देने में सक्षम हैं जो यह या वह वस्तु दिखती है। वे जटिल वस्तुओं को फिर से बनाने के लिए जटिल वस्तुओं में सरल रूपों को सरल रूपों से अलग कर सकते हैं। बच्चे संवेदी विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के समूहों को व्यवस्थित करने में सक्षम हैं - आकार, रंग; ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई जैसे पैरामीटर चुनें। अंतरिक्ष में बेहतर अभिविन्यास.

स्मृति की मात्रा बढ़ रही है. बच्चों को वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद रहते हैं। मनमाना स्मरण आकार लेने लगता है, वे वयस्कों के निर्देशों को याद रखते हैं, वे एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि।

विकसित होने लगता है रचनात्मक सोच. बच्चे सरल समस्याओं को हल करने के लिए सरल योजनाबद्ध छवियों का उपयोग करने में सक्षम हैं। प्रीस्कूलर योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, भूलभुलैया की समस्याओं को हल कर सकते हैं। प्रत्याशा विकसित होती है. वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के आधार पर, बच्चे बता सकते हैं कि उनकी परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा। हालाँकि, एक ही समय में, किसी अन्य पर्यवेक्षक की स्थिति लेना और आंतरिक तल पर, छवि का मानसिक परिवर्तन करना मुश्किल है।

इस उम्र के बच्चों के लिए, जे. पियागेट की प्रसिद्ध घटनाएँ विशेष रूप से विशेषता हैं: मात्रा और आकार की मात्रा का संरक्षण। उदाहरण के लिए, यदि आप उन्हें तीन काले कागज के वृत्त और सात सफेद कागज के वृत्त दिखाते हैं और पूछते हैं: "कौन से वृत्त अधिक काले या सफेद हैं?", अधिकांश उत्तर देंगे कि अधिक सफेद वृत्त हैं। लेकिन अगर आप पूछें: "कौन सा अधिक है - सफेद या कागज?", उत्तर वही होगा - अधिक सफेद।

कल्पना का विकास जारी है. इसकी मौलिकता और मनमानी जैसी विशेषताएं बन रही हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा लेकर आ सकते हैं।

ध्यान अवधि में वृद्धि. बच्चे को 15-20 मिनट तक केंद्रित गतिविधि उपलब्ध होती है। वह किसी भी कार्य को करते समय एक साधारण स्थिति को स्मृति में रखने में सक्षम होता है।

औसत पूर्वस्कूली उम्रध्वनियों के उच्चारण और उच्चारण में सुधार होता है। भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाता है। वे जानवरों की आवाज़ों की सफलतापूर्वक नकल करते हैं, स्वर-शैली कुछ पात्रों के भाषण को उजागर करती है। रुचि वाणी, तुकबंदी की लयबद्ध संरचना के कारण होती है।

वाणी का व्याकरणिक पक्ष विकसित होता है। प्रीस्कूलर व्याकरणिक नियमों के आधार पर शब्द निर्माण में लगे हुए हैं। एक दूसरे के साथ बातचीत करते समय बच्चों का भाषण स्थितिजन्य होता है, और एक वयस्क के साथ संवाद करते समय यह स्थितिजन्य से बाहर हो जाता है।

एक बच्चे और एक वयस्क के साथ संचार की सामग्री बदल रही है। यह उस विशिष्ट स्थिति से आगे जाता है जिसमें बच्चा स्वयं को पाता है। संज्ञानात्मक उद्देश्य नेता बन जाता है। संचार की प्रक्रिया में बच्चे को जो जानकारी मिलती है वह जटिल और समझने में कठिन हो सकती है, लेकिन यह उसके लिए रुचिकर होती है। बच्चों में एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता विकसित होती है, उनके लिए उसकी प्रशंसा बेहद महत्वपूर्ण होती है। इससे टिप्पणियों के प्रति उनकी संवेदनशीलता बढ़ जाती है। बढ़ती नाराजगी उम्र से संबंधित घटना है।

साथियों के साथ संबंधों में चयनात्मकता की विशेषता होती है, जो कुछ बच्चों की दूसरों पर प्राथमिकता में व्यक्त होती है। खेलों में स्थायी भागीदार होते हैं। नेता समूहों में उभरने लगते हैं। प्रतिस्पर्धा है, प्रतिस्पर्धा है. उत्तरार्द्ध दूसरों के साथ अपनी तुलना करने के लिए महत्वपूर्ण है, जिससे बच्चे की आत्म-छवि का विकास होता है, उसका विवरण मिलता है।

युग की मुख्य उपलब्धियाँ गेमिंग गतिविधियों के विकास से जुड़ी हैं; भूमिका-निभाने और वास्तविक अंतःक्रियाओं का उद्भव; दृश्य गतिविधि के विकास के साथ; डिज़ाइन, योजना द्वारा डिज़ाइन; धारणा में सुधार, कल्पनाशील सोच और कल्पना का विकास, संज्ञानात्मक स्थिति की आत्म-केंद्रितता; स्मृति, ध्यान, भाषण, संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास, धारणा में सुधार; एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता का गठन, आक्रोश की उपस्थिति।

चार से पाँच वर्ष की आयु औसत प्रीस्कूल अवधि है। यह बच्चे के जीवन का एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण है। यह बच्चे के शरीर के गहन विकास और वृद्धि का काल है। इस स्तर पर, बच्चे का चरित्र, संज्ञानात्मक और महत्वपूर्ण रूप से बदलता है संचार कौशल. विशिष्ट हैं उम्र की विशेषताएंसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार 4-5 वर्ष के बच्चे, जिन्हें माता-पिता को एक प्रीस्कूलर के विकास और पालन-पोषण के सामंजस्यपूर्ण होने के लिए जानना आवश्यक है। और इसका मतलब यह है कि बच्चा, जैसे-जैसे बड़ा होता है, हमेशा ढूंढेगा आपसी भाषाअपने साथियों के साथ.

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मध्य समूह के बच्चों की आयु विशेषताएं (4-5 वर्ष)

चार से पाँच वर्ष की आयु औसत प्रीस्कूल अवधि है। यह बच्चे के जीवन का एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण है। यह बच्चे के शरीर के गहन विकास और वृद्धि का काल है। इस स्तर पर, बच्चे का चरित्र महत्वपूर्ण रूप से बदलता है, संज्ञानात्मक और संचार क्षमताओं में सक्रिय रूप से सुधार होता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार 4-5 वर्ष के बच्चों की विशिष्ट आयु विशेषताएँ हैं, जिन्हें माता-पिता को बस एक प्रीस्कूलर के विकास और पालन-पोषण के सामंजस्यपूर्ण होने के लिए जानने की आवश्यकता है। और इसका मतलब यह है कि जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होगा, उसे हमेशा अपने साथियों के साथ एक आम भाषा मिलेगी।

शारीरिक क्षमताएँबच्चे का वजन काफी बढ़ जाता है: समन्वय में सुधार होता है, हरकतें अधिक आत्मविश्वासी हो जाती हैं। साथ ही, आंदोलन की निरंतर आवश्यकता होती है। मोटर कौशल सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं, सामान्य तौर पर, औसत प्रीस्कूलर युवा बच्चों की तुलना में अधिक निपुण और तेज़ हो जाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 4-5 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताएं ऐसी हैं कि शारीरिक गतिविधि की खुराक दी जानी चाहिए ताकि यह अत्यधिक न हो। यह इस तथ्य के कारण है कि इस अवधि में मांसपेशियां तेजी से, लेकिन असमान रूप से बढ़ती हैं, इसलिए बच्चा जल्दी थक जाता है। इसलिए, बच्चों को आराम करने के लिए समय दिया जाना चाहिए। जहां तक ​​शारीरिक विकास की गति की बात है तो 4 से 6 साल की उम्र तक उनमें खास बदलाव नहीं होता है। औसतन, एक बच्चा प्रति वर्ष 5-7 सेमी बढ़ता है और 1.5-2 किलोग्राम वजन बढ़ाता है। बच्चे के शरीर के सभी अंगों और प्रणालियों की वृद्धि और विकास होता है।

मानसिक विकास4-5 वर्ष की आयु का बच्चा विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं को तेजी से विकसित करता है: स्मृति, ध्यान, धारणा, और अन्य। एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि वे अधिक जागरूक, स्वेच्छाचारी हो जाते हैं: दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण विकसित होते हैं, जो निश्चित रूप से भविष्य में काम आएंगे। 5 चीजें जिन पर आपको शर्मिंदा नहीं होना चाहिए। जिस प्रकार की सोच अब बच्चे की विशेषता है वह दृश्य-आलंकारिक है। इसका मतलब यह है कि बच्चों के कार्य मूलतः व्यावहारिक, प्रयोगात्मक प्रकृति के होते हैं। उनके लिए दृश्यता बहुत महत्वपूर्ण है. हालाँकि, जैसे-जैसे व्यक्ति बड़ा होता है, सोच सामान्यीकृत हो जाती है और, पूर्वस्कूली उम्र तक, धीरे-धीरे मौखिक-तार्किक में बदल जाती है। स्मृति की मात्रा काफी बढ़ जाती है: वह पहले से ही एक छोटी कविता या किसी वयस्क के असाइनमेंट को याद करने में सक्षम होता है। ध्यान की मनमानी और स्थिरता बढ़ जाती है: प्रीस्कूलर थोड़े समय (15-20 मिनट) के लिए किसी भी प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की उपरोक्त आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षक बच्चे के उत्पादक कार्य और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं।

खेल की भूमिका: खेल गतिविधि अभी भी बच्चे के लिए मुख्य गतिविधि बनी हुई है, हालाँकि, इसकी तुलना में यह काफी अधिक जटिल है प्रारंभिक अवस्था. संचार में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। विषयगत भूमिका निभाने वाले खेल. 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ ऐसी होती हैं कि वे अपने लिंग के साथियों के साथ संवाद करने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं। लड़कियों को परिवार और रोजमर्रा के विषय (बेटियाँ, माँ, एक दुकान) अधिक पसंद होते हैं। लड़के नाविकों, सैनिकों, शूरवीरों की भूमिका निभाना पसंद करते हैं। इस स्तर पर, बच्चे पहली प्रतियोगिताओं की व्यवस्था करना शुरू करते हैं, सफल होने का प्रयास करते हैं।

रचनात्मक कौशल:मध्य पूर्वस्कूली बच्चों को सीखने में आनंद आता है विभिन्न प्रकाररचनात्मक गतिविधि. बच्चा प्लॉट मॉडलिंग, एप्लिक में संलग्न होना पसंद करता है। मुख्य गतिविधियों में से एक दृश्य कला है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताओं से पता चलता है कि इस स्तर पर प्रीस्कूलर पहले से ही महारत हासिल कर रहा है फ़ाइन मोटर स्किल्स, जो आपको विस्तार से चित्र बनाने और विवरणों पर अधिक ध्यान देने की अनुमति देता है। चित्रकारी रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति का एक साधन बन गया है। औसत प्रीस्कूलर एक छोटी परी कथा या गीत लिख सकता है, समझता है कि तुकबंदी क्या है, और उनका उपयोग करता है। ज्वलंत कल्पना और समृद्ध कल्पना आपको अपने सिर में या कागज की एक खाली शीट पर संपूर्ण ब्रह्मांड बनाने की अनुमति देती है, जहां बच्चा अपने लिए कोई भी भूमिका चुन सकता है।

भाषण विकास: बीच के दौरान पूर्वस्कूली अवधिभाषण क्षमताओं का सक्रिय विकास होता है। ध्वनि उच्चारण में उल्लेखनीय सुधार हुआ, सक्रिय रूप से बढ़ रहा है शब्दकोश, लगभग दो हजार शब्द या उससे अधिक तक पहुंचना। 4-5 साल के बच्चों की भाषण उम्र की विशेषताएं उनके विचारों को अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त करना और अपने साथियों के साथ पूरी तरह से संवाद करना संभव बनाती हैं। बच्चा पहले से ही इस या उस वस्तु का वर्णन करने, अपनी भावनाओं का वर्णन करने, एक लघु साहित्यिक पाठ को दोबारा बताने, एक वयस्क के सवालों का जवाब देने में सक्षम है। विकास के इस चरण में बच्चे सीखते हैं व्याकरण की संरचनाभाषा: पूर्वसर्गों को समझें और सही ढंग से उपयोग करें, निर्माण करना सीखें जटिल वाक्योंऔर इसी तरह। सुसंगत वाणी विकसित होती है। साथियों और वयस्कों के साथ संचार मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, साथियों के साथ संपर्क अत्यंत महत्वपूर्ण है। अगर बच्चे से पहलेउसके पास माता-पिता के साथ पर्याप्त खिलौने और संचार था, अब उसे अन्य बच्चों के साथ बातचीत की आवश्यकता है। देखा बढ़ी हुई आवश्यकतासाथियों से मान्यता और सम्मान। संचार, एक नियम के रूप में, अन्य गतिविधियों (खेल, संयुक्त कार्य) से निकटता से जुड़ा हुआ है। पहले दोस्त सामने आते हैं जिनके साथ बच्चा सबसे अधिक स्वेच्छा से संवाद करता है। बच्चों के समूह में प्रतिस्पर्धा और सबसे पहले नेता उभरने लगते हैं। साथियों के साथ संचार आमतौर पर स्थितिजन्य होता है। इसके विपरीत, वयस्कों के साथ बातचीत विशिष्ट स्थिति से आगे निकल जाती है और अधिक अमूर्त हो जाती है। बच्चा अपने माता-पिता को नई जानकारी का एक अटूट और आधिकारिक स्रोत मानता है, इसलिए वह उनसे कई तरह के प्रश्न पूछता है। यह इस अवधि के दौरान है कि प्रीस्कूलर को प्रोत्साहन की विशेष आवश्यकता का अनुभव होता है और वे टिप्पणियों से आहत होते हैं और यदि उनके प्रयासों पर ध्यान नहीं दिया जाता है। कभी-कभी परिवार के वयस्क सदस्य 4-5 साल के बच्चों की उम्र संबंधी इन विशेषताओं पर ध्यान नहीं देते हैं।

भावनात्मक विशेषताएं:इस उम्र में भावनाओं के क्षेत्र का महत्वपूर्ण विकास होता है। यह पहली सहानुभूति और स्नेह, गहरी और अधिक सार्थक भावनाओं का समय है। बच्चा समझ सकता है मन की स्थितिउसके करीब एक वयस्क सहानुभूति रखना सीखता है। बच्चे प्रशंसा और टिप्पणी दोनों को लेकर बहुत भावुक होते हैं, वे बहुत संवेदनशील और संवेदनशील हो जाते हैं। 5 साल की उम्र तक बच्चे को सेक्स और उनके लिंग के सवालों में दिलचस्पी होने लगती है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, इस युग की विशिष्ट विशेषताओं में से एक ज्वलंत कल्पना, कल्पना है। यह ध्यान में रखना चाहिए कि इससे कई तरह के डर पैदा हो सकते हैं। बच्चा किसी परी कथा पात्र या काल्पनिक राक्षसों से डर सकता है। माता-पिता को ज्यादा चिंता करने की जरूरत नहीं है: यह कोई समस्या नहीं है, बल्कि केवल 4-5 साल के बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताएं हैं। मनोविज्ञान ऐसे डर से निपटने के कई तरीके जानता है, लेकिन यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि ये केवल अस्थायी कठिनाइयाँ हैं जो समय के साथ दूर हो जाएंगी यदि माता-पिता उन पर ध्यान केंद्रित नहीं करते हैं या शैक्षिक उद्देश्यों के लिए बच्चे के खिलाफ उनका उपयोग करते हैं। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों को पढ़ाना प्रशिक्षण के दौरान पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारी 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं। वर्तमान में उपयोग किए जा रहे कार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक" के अनुसार, व्यक्ति के गठन और व्यापक विकास पर जोर दिया जाता है। उसी समय, बच्चों के साथ विषयगत कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जो एक टीम में, घर पर और सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नियमों, सुरक्षा की मूल बातें, भाषण विकसित करना, स्वच्छता कौशल में सुधार करना आदि समझाती हैं। जिसमें शैक्षिक प्रक्रियाखेल पर बनाता है. शिक्षक 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उनके लिए सुलभ और आकर्षक प्रकार की गतिविधि के माध्यम से बच्चे को नई अवधारणाओं और नियमों से परिचित कराते हैं। इस उम्र में, बच्चे के क्षितिज और उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करना आवश्यक है।

पालना पोसना: इस उम्र के बच्चों के पालन-पोषण के बारे में बोलते हुए, यह याद रखना चाहिए कि इस स्तर पर चरित्र में काफी बदलाव आता है। तीन साल का संकट सुरक्षित रूप से बीत जाता है, और बच्चा पहले की तुलना में अधिक आज्ञाकारी और विनम्र हो जाता है। इस समय बच्चों को अपने माता-पिता के साथ पूर्ण संवाद की आवश्यकता होती है। अब वयस्कों का मुख्य कार्य यथासंभव विस्तार से समझाना और व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा दिखाना है। बच्चा स्पंज की तरह हर चीज़ को अवशोषित कर लेता है, एक खोजकर्ता की जिज्ञासा के साथ, वह नए ज्ञान की ओर आकर्षित होता है। माता-पिता को अनेक प्रश्नों को ध्यान से सुनना चाहिए और उनका उत्तर देना चाहिए, क्योंकि परिवार में बच्चे अपने आसपास की दुनिया और उसमें अपने स्थान के बारे में पहला ज्ञान प्राप्त करते हैं। अभी बच्चे में दयालुता, विनम्रता, जवाबदेही, जिम्मेदारी, काम के प्रति प्रेम विकसित करने के लिए नैतिक गुणों का समावेश करना आवश्यक है। इस स्तर पर, बच्चे के पहले दोस्त होते हैं, इसलिए यह सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है कि साथियों के साथ कैसे संवाद करें: झुकना, अपने हितों की रक्षा करना, साझा करना।

पूर्वस्कूली संस्थानों की भूमिका:यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा में सर्वोत्तम सफलता परिवार और परिवार के बीच घनिष्ठ और भरोसेमंद सहयोग की स्थिति में प्राप्त की जा सकती है प्रीस्कूल, चूंकि किंडरगार्टन कर्मचारी 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं। माता-पिता के लिए परामर्श ऐसी बातचीत का एक तरीका है। अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझने के लिए वयस्क परिवार के सदस्यों को मनोविज्ञान में कम से कम न्यूनतम प्रशिक्षण मिलना चाहिए। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताओं को चिह्नित करने का एक और तरीका है अभिभावक बैठक. इसमें शिक्षक और हैं बाल मनोवैज्ञानिकवयस्क परिवार के सदस्यों के साथ मिलकर, वे शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों की रूपरेखा तैयार कर सकते हैं और सभी दिलचस्प और विवादास्पद मुद्दों पर चर्चा कर सकते हैं।

परिवार - यही मुख्य बात है. अभ्यासरत बाल मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, परिवार बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। माता-पिता के बीच का रिश्ता पहली चीज़ है जिसे एक बढ़ता हुआ बच्चा देखता है, यही वह मानक है जिसे वह एकमात्र सच्चा मानता है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा वयस्कों के सामने एक योग्य उदाहरण प्रस्तुत करे। माता-पिता को याद रखना चाहिए कि यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि दया, न्याय, सच्चाई जैसे चरित्र लक्षण विकसित होते हैं, जीवन मूल्य और आदर्श रखे जाते हैं। इसलिए, 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है। व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों की शिक्षा में सहायता भी प्रीस्कूलर के लिंग और परिवार में वयस्कों की भूमिकाओं के अनुसार की जानी चाहिए। इसलिए, माँ बच्चे को एक सामान्य भाषा खोजना, समझौता करना, स्नेह, देखभाल और प्यार सिखाती है। पिता व्यवस्था, सुरक्षा का प्रतीक है, यह जीवन का पहला शिक्षक है, जो मजबूत और उद्देश्यपूर्ण होने में मदद करता है। परिवार के भीतर रिश्ते बच्चे के पालन-पोषण और उसके संपूर्ण जीवन को प्रभावित करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारक हैं।

जीवन के चौथे से छठे वर्ष तक एक बच्चे के शारीरिक विकास की दर लगभग समान होती है: प्रति वर्ष ऊंचाई में औसत वृद्धि 5-7 सेमी, शरीर के वजन में - 1.5-2 किलोग्राम होती है। ऊंचाई चार साल के लड़के- 100.3 सेमी। पांच साल की उम्र तक यह लगभग 7.0 सेमी बढ़ जाता है। चार साल की लड़कियों की औसत ऊंचाई 99.7 सेमी है, पांच साल की लड़कियों की औसत ऊंचाई 106.1 सेमी है। लड़कों और लड़कियों के समूह में शरीर का वजन क्रमशः 4 साल 15 है ...9 और 15.4 किग्रा, और 5 साल की उम्र में - 17.8 और 17.5 किग्रा।

मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली की विशेषताएं

पाँच वर्ष की आयु तक, एक बच्चे में रीढ़ के विभिन्न हिस्सों के आकार का अनुपात एक वयस्क के समान हो जाता है, लेकिन रीढ़ की हड्डी का विकास तब तक जारी रहता है मध्यम आयु. पूर्वस्कूली बच्चे का कंकाल लचीला होता है, क्योंकि अस्थिभंग की प्रक्रिया अभी तक पूरी नहीं हुई है। इस संबंध में, 4-5 वर्ष के बच्चों को शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के दौरान शक्ति व्यायाम नहीं दिया जाना चाहिए, उनके आसन की शुद्धता की लगातार निगरानी करना आवश्यक है।

एक ही मुद्रा को लंबे समय तक बनाए रखने से मांसपेशियों में खिंचाव हो सकता है और अंततः, मुद्रा का उल्लंघन हो सकता है। इसलिए, स्थिर मुद्रा बनाए रखने से संबंधित कक्षाओं में, भौतिक संस्कृति विराम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है।

मांसपेशियाँ एक निश्चित क्रम में विकसित होती हैं: पहले बड़े मांसपेशी समूह, फिर छोटे। इसलिए, भार को विशेष रूप से छोटे मांसपेशी समूहों के लिए सख्ती से निर्धारित किया जाना चाहिए। पेंसिल से चित्र बनाने के लिए, बच्चे को कागज की बड़ी शीट नहीं दी जाती, क्योंकि वह बड़ी सतह का रेखाचित्र बनाते-बनाते थक जाता है। चित्र के लिए व्यक्तिगत आइटममध्य समूह में, कथानक चित्र के लिए आधे लेखन पत्र के आकार के कागज का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है - 28 x 20 सेमी।

श्वसन प्रणाली

3 से 5 वर्ष की अवधि में बच्चे के शरीर की ऑक्सीजन की आवश्यकता 40% तक बढ़ जाती है। बाह्य श्वसन के कार्य का पुनर्गठन होता है। 2-3 साल की उम्र के बच्चों में पेट की तरह की सांस लेने की आदत 5 साल की उम्र तक छाती से सांस लेने द्वारा बदलनी शुरू हो जाती है। उसी उम्र तक, फेफड़ों की महत्वपूर्ण क्षमता थोड़ी बढ़ जाती है (औसतन, 900-1060 सेमी तक), और लड़कों में यह लड़कियों की तुलना में अधिक होती है।

हृदय प्रणाली

इस उम्र में हृदय का कुल भार 83.7 ग्राम होता है, नाड़ी की दर 99 बीट प्रति मिनट होती है, और औसत रक्तचाप स्तर 98/60 mmHg होता है। हालाँकि, हृदय गतिविधि और श्वसन में बड़े व्यक्तिगत उतार-चढ़ाव होते हैं। तो, 4 साल में, हृदय गति (नाड़ी) प्रति मिनट 87 से 112 तक होती है, और श्वसन दर - 19 से 29 तक होती है।

4-5 वर्ष की आयु में, हृदय संकुचन की लय आसानी से गड़बड़ा जाती है, इसलिए, जब शारीरिक गतिविधिहृदय की मांसपेशियाँ जल्दी थक जाती हैं। थकान के लक्षण चेहरे की त्वचा का लाल होना या झुलसना, तेजी से सांस लेना, सांस लेने में तकलीफ, असंयमित गतिविधियों में व्यक्त होते हैं। बच्चों को थकान से बचाने, भार और गतिविधि की प्रकृति को समय पर बदलने के लिए यह महत्वपूर्ण है। अधिक आरामदायक गतिविधि पर स्विच करने पर, हृदय गति जल्दी से सामान्य हो जाती है, और हृदय की मांसपेशियों का प्रदर्शन बहाल हो जाता है।

ज्ञानेन्द्रियों का विकास

जीवन के पहले पाँच वर्ष बच्चों की संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए "स्वर्णिम समय" हैं।

एक प्रीस्कूलर की आंख के लेंस का आकार एक वयस्क की तुलना में चपटा होता है। इसलिए दूरदर्शिता. हालाँकि, मायोपिया आसानी से विकसित हो सकता है। इसलिए, चित्रों को देखते समय, और यहां तक ​​कि खराब रोशनी वाली मेज पर, पेंसिल, विभिन्न छोटी वस्तुओं के साथ काम करते समय, बच्चा अपनी दृष्टि पर दबाव डालता है, जोर से झुक जाता है। आंख की मांसपेशियां प्रकाश किरणों के बेहतर अपवर्तन के लिए एक ही समय में लेंस का आकार बदल देती हैं,

अंतःनेत्र दबाव भी बदलता है, नेत्रगोलक बढ़ता है। बार-बार दोहराए जाने पर, ये परिवर्तन प्रभावी हो सकते हैं। इसलिए, बच्चों में काम करने की सही मुद्रा विकसित करना और कक्षा और उनकी स्वतंत्र गतिविधियों दोनों में इसकी लगातार निगरानी करना आवश्यक है।

4-5 वर्ष का बच्चा श्रवण अंग के विकास की प्रक्रिया जारी रखता है। कान की झिल्ली कोमल होती है और आसानी से घायल हो जाती है, श्रवण नहर और टेम्पोरल हड्डी का अस्थिभंग समाप्त नहीं हुआ है। इसलिए, कान गुहा में सूजन प्रक्रिया आसानी से हो सकती है।

सुनने के अंग की कमजोरी और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के गठन की अपूर्णता के साथ, शोर के प्रति प्रीस्कूलरों की अधिक संवेदनशीलता जुड़ी हुई है। यदि किसी समूह में बच्चों का जीवन लगातार 45-50 डेसिबल के शोर की पृष्ठभूमि में बहता है, तो लगातार सुनवाई हानि और थकान होती है। इस बीच क्यूब और कुर्सियां ​​गिरने, तेज बातचीत से करीब 70-75 डेसिबल की आवाज पैदा होती है। इसीलिए पूर्वस्कूली बच्चों के संस्थानों में शोर के खिलाफ सक्रिय लड़ाई की जानी चाहिए: बच्चों को खिलौनों का सही तरीके से उपयोग करना, कुर्सियों को सावधानी से हिलाना और चुपचाप बोलना सिखाना आवश्यक है।

उच्च तंत्रिका गतिविधि का विकास

केंद्रीय तंत्रिका तंत्रशारीरिक और मानसिक प्रक्रियाओं का मुख्य नियामक तंत्र है।

तंत्रिका प्रक्रियाएं - उत्तेजना और निषेध - एक बच्चे में, एक वयस्क की तरह, तीन मुख्य गुणों की विशेषता होती हैं: शक्ति, संतुलन और गतिशीलता। 4-5 साल की उम्र तक बच्चे की ताकत बढ़ जाती है तंत्रिका प्रक्रियाएंउनकी गतिशीलता बढ़ाना। लेकिन इस उम्र के बच्चों के लिए विशेष रूप से विशिष्ट इंटरएनालाइज़र कनेक्शन और सिग्नलिंग सिस्टम की बातचीत के तंत्र में सुधार है।

अपने खेल के साथ भाषण देने की क्षमता में धीरे-धीरे सुधार हो रहा है, बच्चे विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में किसी वयस्क के निर्देशों को आसानी से समझ जाते हैं। यह आपको शिक्षण विधियों में विविधता लाने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, मध्य समूह में, विशेष रूप से इसके लिए डिज़ाइन किए गए आउटडोर गेम्स की प्रक्रिया में भाषण ध्वनियों के उच्चारण में सुधार करना संभव है।

चार साल के बच्चों में शब्दों की वास्तविकता से तुलना करने का तंत्र अभी भी अपर्याप्त रूप से विकसित है। पर्यावरण को समझते हुए, वे मुख्य रूप से एक वयस्क के शब्दों द्वारा निर्देशित होते हैं। दूसरे शब्दों में, उनके व्यवहार की विशेषता सुझावात्मकता है। जीवन के पांचवें वर्ष में, विशेष रूप से वर्ष के अंत में, पहले सिग्नल सिस्टम की संबंधित उत्तेजनाओं के साथ शब्दों के मिलान की व्यवस्था में सुधार होता है, कार्यों और निष्कर्षों की स्वतंत्रता बढ़ती है।

हालाँकि, मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में तंत्रिका प्रक्रियाएँ अभी भी परिपूर्ण नहीं हैं। उत्तेजना प्रबल होती है. जीवन की सामान्य परिस्थितियों के उल्लंघन में, थकान के साथ, यह हिंसक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, व्यवहार के नियमों का पालन न करने में प्रकट होता है। एक बच्चे में तूफानी भावनाएं, उतावलापन, आंदोलनों की बहुतायत से संकेत मिलता है कि उत्तेजना की प्रक्रिया उसमें प्रबल होती है और, फैलने की प्रवृत्ति को बनाए रखते हुए, बढ़ी हुई तंत्रिका उत्तेजना में बदल सकती है।

साथ ही, पांच साल की उम्र तक बच्चों में तंत्रिका प्रक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रभावों की प्रभावशीलता बढ़ जाती है। इसलिए, कक्षा में और घर पर, सिग्नल के प्रति बच्चे की प्रतिक्रियाओं में सुधार करना आवश्यक है: शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में नेता के परिवर्तन के साथ चलना और दौड़ना शामिल करें; व्यापक रूप से उपयोग करें उपदेशात्मक खेलऔर नियमों के साथ खेल.

बच्चों में वातानुकूलित रिफ्लेक्स कनेक्शन जल्दी बनते हैं: सुदृढीकरण के साथ वातानुकूलित सिग्नल के 2-4 संयोजनों के बाद। लेकिन वे तुरंत स्थिरता प्राप्त नहीं करते हैं (केवल 15-70 संयोजनों के बाद) और हमेशा टिकाऊ नहीं होते हैं। यह उन वातानुकूलित सजगता दोनों पर लागू होता है जो मौखिक संकेतों और कनेक्शन की जटिल प्रणालियों के जवाब में बनते हैं।

विभिन्न प्रकार के वातानुकूलित निषेध बनाना अपेक्षाकृत कठिन है। इसलिए, 4-5 साल के बच्चों को व्यवहार के नियमों का पालन करना सिखाने के लिए, उन्हें यह समझाना पर्याप्त नहीं है कि क्या संभव है, क्या करने की अनुमति नहीं है और क्या करने की आवश्यकता है, उन्हें लगातार अभ्यास कराना आवश्यक है। उचित कार्रवाई. यह महत्वपूर्ण है कि कनेक्शन की जटिल प्रणालियाँ जो कौशल और क्षमताओं को बनाती हैं, उन्हें बढ़ती जटिलता के साथ दोहराई जाने वाली सामग्री पर धीरे-धीरे समेकित किया जाता है।

व्यक्तिगत विकास

4-5 वर्ष के बच्चे के व्यक्तिगत विकास में योगदान देने के लिए निम्नलिखित पर विचार करना चाहिए।

सबसे पहले, इस उम्र में नींव पहले से ही रखी जा रही है रचनात्मकविषय जगत से संबंध. इस उद्देश्य के लिए, आप उन मामूली शिल्पों का उपयोग कर सकते हैं जिन्हें बच्चा खेलने के लिए या किसी को उपहार के रूप में अपने हाथों से बनाता है। यदि कोई वयस्क व्यवस्थित रूप से इस बात पर जोर देता है कि बच्चे ने स्वयं कुछ किया है, कि वह पहले से ही बहुत कुछ जानता है और सभी के लिए योग्य मान्यता और सफलता का माहौल बनाने में सक्षम होगा, तो बच्चे को जो संतुष्टि का अनुभव होगा वह उसे जारी रखने के लिए प्रोत्साहित करेगा ऐसे कार्य निर्धारित करने के लिए.

दूसरे, इस अवधि के दौरान, वास्तविक संज्ञानात्मकदुनिया के प्रति रवैया, रुचि और जानने की इच्छा से ज्ञान की निःस्वार्थ आवश्यकता। संज्ञानात्मक रुचि के आगे विकास के लिए, न केवल बच्चे को रोमांचक तरीके से नया ज्ञान देना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसकी अपनी मानसिक खोजों और उनके परिणामों का यथासंभव सम्मान करना भी आवश्यक है। जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चा प्रत्यक्ष अनुभव पर भरोसा किए बिना पहले से ही सोचने में सक्षम है। उनके पास विशुद्ध मौखिक ज्ञान का चक्र है। इस तरह के ज्ञान का उपयोग करके, एक बच्चा कभी-कभी गलत निष्कर्ष पर पहुंच सकता है, तार्किक रूप से अपूर्ण परिणाम प्राप्त कर सकता है। इन पहले स्वतंत्र बौद्धिक कदमों के प्रति अनादर की कोई भी अभिव्यक्ति एक बच्चे को ज्ञान के क्षेत्र में रुचि से हतोत्साहित कर सकती है और उसे आत्मविश्वास से वंचित कर सकती है। इसलिए, बच्चों के साथ वयस्कों के व्यक्तिगत संबंधों और एक-दूसरे के साथ उनके संबंधों के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता बच्चे के सभी, यहां तक ​​कि गलत, विचारों के प्रति एक गंभीर और सम्मानजनक रवैया है।

इसका मतलब यह नहीं है कि वयस्कों को बच्चों के किसी भी गलत विचार और विचार का अनुमोदन करना चाहिए। वयस्कों को बच्चों का मूल्यांकन नहीं करना चाहिए, बल्कि उनके साथ उनके विचारों पर चर्चा करनी चाहिए और उन पर आपत्ति जतानी चाहिए जैसे कि वे समान स्तर पर हों, अहंकारपूर्वक नहीं। इससे स्वाभाविक रूप से यह निष्कर्ष निकलता है कि, एक ओर, नए ज्ञान के स्रोत और अपनी बौद्धिक खोजों में एक चतुर सहायक के रूप में एक वयस्क के प्रति रुचि और सम्मान, अन्य लोगों के संबंध में नया होना चाहिए, और दूसरी ओर, दूसरी ओर, समान बौद्धिक खोजों के प्रति एक सम्मानजनक और रुचिपूर्ण रवैया।

इस उम्र में साथियों के प्रति दृष्टिकोण अभी भी बहुत भिन्न नहीं है। बच्चों को मूल रूप से "बुरे" और "अच्छे" में विभाजित किया जाता है, और ये आकलन काफी हद तक वयस्कों पर निर्भर होते हैं। इस प्रकार, जीवन के पांचवें वर्ष के अधिकांश बच्चे अपने साथियों को बुरा मानते हैं क्योंकि शिक्षक उन्हें धीरे-धीरे खाने, खराब सोने आदि के लिए डांटते हैं।

यह ध्यान में रखना चाहिए कि समूह में बच्चे की प्रतिष्ठा, उसके प्रति उसके साथियों का रवैया और उसकी मानसिक भलाई, किसी वयस्क के किसी भी इरादे के बिना, अपूरणीय क्षति हो सकती है। इसके लिए, व्यवहार के ऐसे रूपों के प्रति वयस्कों के असंतोष की लगातार अभिव्यक्ति, जो, हालांकि वे संगठनात्मक कठिनाइयां पैदा करते हैं, नैतिक रूप से तटस्थ हैं, बच्चे पर निर्भर नहीं हैं और अक्सर उसकी शारीरिक विशेषताओं के कारण पर्याप्त हैं।

बच्चों की चेतना के विकास में दो अत्यंत महत्वपूर्ण संभावनाएँ खुलती हैं, जिनके सही उपयोग से उनके सामान्य स्तर का विकास होता है मानसिक विकास. संभावनाओं में से एक इस तथ्य से संबंधित है कि जीवन के पांचवें वर्ष में बच्चे पर्यावरण के बारे में अपने ज्ञान में सक्षम होते हैं उससे आगे बढ़ोसाथ की तुलना में वे सीधे मुठभेड़ करते हैं।इस उम्र से शुरू करके, बच्चे धीरे-धीरे विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं के बारे में तथ्यात्मक ज्ञान जमा कर सकते हैं जिन्हें उन्होंने नहीं देखा है और जिनके बारे में वे केवल एक वयस्क के शब्दों से जानते हैं (जानवरों और कारों, शहरों और देशों आदि के बारे में)।

यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि जब कोई बच्चा ऐसे विचार जमा करता है, तो वह पर्यावरण के बारे में केवल ज्ञान की मात्रा ही नहीं बढ़ाता है। वह स्वाभाविक रूप से जीवन के उन नए क्षेत्रों के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करता है जिनसे उसका परिचय होता है: डॉल्फ़िन के प्रति सहानुभूति और शार्क के प्रति सतर्क रवैया, ध्रुवीय रात की परिस्थितियों में महीनों तक रहने वाले लोगों के लिए सहानुभूति, और अनुकूलन करने की उनकी क्षमता के लिए सम्मान। कठिन प्राकृतिक परिस्थितियाँ।

और इसका मतलब यह है कि एक वयस्क न केवल ज्ञान देता है, बल्कि मूल रूप से उन घटनाओं और वस्तुओं की सीमा का विस्तार करता है जो एक बच्चे में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करते हैं: सहानुभूति और आक्रोश, सम्मान और रुचि। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि दूर और व्यक्तिगत रूप से अपरिचित प्राणियों या घटनाओं के बारे में बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली भावनाएँ और रिश्ते अनिवार्य रूप से उदासीन हों, क्षणिक अहंकारी इच्छाओं और आकांक्षाओं से जुड़े न हों। इस प्रकार, वयस्क बच्चे को संकीर्ण और स्वार्थी हितों से परे ले जाते हैं, दुनिया के भावी नागरिक को आकार देने में पहला कदम उठाते हैं, जिसके लिए कोई भी मानव पराया नहीं होगा।

4-5 साल के बच्चे स्वतंत्रता के लिए प्रयास करते हैं, लेकिन असफलता उन्हें हतोत्साहित करती है। असफल प्रयास एकत्रित होते हैं और असुरक्षा पैदा करते हैं। इस बीच, मनमानी को किसी वयस्क के कार्य के सफल समापन या बच्चे द्वारा स्वयं करने की योजना बनाई गई कार्य के सफल समापन द्वारा समर्थित किया जाता है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की खेल गतिविधियों में, भूमिका निभाने वाली बातचीत दिखाई देती है। वे संकेत देते हैं कि प्रीस्कूलर स्वयं को स्वीकृत भूमिका से अलग करने लगे हैं। खेल के दौरान भूमिकाएँ बदल सकती हैं। खेल क्रियाएँ अपने लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए की जाने लगती हैं। बच्चों के खेल और वास्तविक बातचीत में अलगाव होता है।

मानसिक प्रक्रियाओं का विकास

मध्य पूर्वस्कूली उम्र (4-5 वर्ष) के बच्चों के विकास में सबसे स्पष्ट रूप से मानसिक प्रक्रियाओं की बढ़ती मनमानी, पूर्वचिन्तन और उद्देश्यपूर्णता की विशेषता होती है, जो धारणा, स्मृति और ध्यान की प्रक्रियाओं में इच्छाशक्ति की भागीदारी में वृद्धि का संकेत देती है।

धारणा

इस उम्र में, बच्चा वस्तुओं के गुणों के सक्रिय ज्ञान के तरीकों में महारत हासिल करता है: माप, थोपकर तुलना करना, वस्तुओं को एक-दूसरे पर लागू करना आदि। अनुभूति की प्रक्रिया में, बच्चा आसपास की दुनिया के विभिन्न गुणों से परिचित हो जाता है: रंग, आकार, आकार, वस्तुएं, समय की विशेषताएं, स्थान, स्वाद, गंध, ध्वनि, सतह की गुणवत्ता। वह उनकी अभिव्यक्तियों को समझना सीखता है, रंगों और विशेषताओं में अंतर करना सीखता है, पता लगाने के तरीकों में महारत हासिल करता है, नामों को याद रखता है। इस अवधि के दौरान, मुख्य के बारे में विचार ज्यामितीय आकार(वर्ग, वृत्त, त्रिकोण, अंडाकार, आयत और बहुभुज); स्पेक्ट्रम के सात रंगों के बारे में, सफ़ेद और काला; मान के मापदंडों के बारे में (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई); अंतरिक्ष के बारे में (दूर, निकट, गहरा, उथला, वहाँ, यहाँ, ऊपर, नीचे); समय के बारे में (सुबह, दोपहर, शाम, रात, मौसम, घंटे, मिनट, आदि); वस्तुओं और घटनाओं के विशेष गुणों (ध्वनि, स्वाद, गंध, तापमान, सतह की गुणवत्ता, आदि) के बारे में।

ध्यान

ध्यान अवधि में वृद्धि. बच्चे को 15-20 मिनट तक केंद्रित गतिविधि उपलब्ध होती है। कोई भी कार्य करते समय वह एक साधारण स्थिति को स्मृति में रखने में सक्षम होता है।

एक प्रीस्कूलर को स्वेच्छा से अपना ध्यान नियंत्रित करना सीखने के लिए, उसे और अधिक जोर से सोचने के लिए कहा जाना चाहिए। यदि 4-5 साल के बच्चे से लगातार ज़ोर से यह बताने के लिए कहा जाए कि उसे अपने ध्यान के क्षेत्र में क्या रखना चाहिए, तो वह मनमाने ढंग से कुछ वस्तुओं और उनके व्यक्तिगत विवरणों पर काफी लंबे समय तक अपना ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होगा। गुण।

याद

इस उम्र में पहले स्वैच्छिक स्मरण और फिर जानबूझकर स्मरण करने की प्रक्रिया विकसित होने लगती है। किसी चीज़ को याद रखने का निर्णय लेने के बाद, बच्चा अब इसके लिए कुछ क्रियाओं का उपयोग कर सकता है, जैसे दोहराव। जीवन के पांचवें वर्ष के अंत तक, सामग्री को याद रखने के लिए उसे प्राथमिक रूप से व्यवस्थित करने के स्वतंत्र प्रयास होते हैं।

यदि इन कार्यों के लिए प्रेरणा स्पष्ट और भावनात्मक रूप से बच्चे के करीब है (उदाहरण के लिए, याद रखें कि खेल के लिए कौन से खिलौनों की आवश्यकता है, "माँ को उपहार के रूप में" कविता सीखें, आदि) तो मनमाने ढंग से याद रखने और याद करने की सुविधा होती है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा, किसी वयस्क की मदद से, जो कुछ याद करता है उसे समझे। सार्थक सामग्री तब भी याद रहती है जब उसे याद रखना लक्ष्य न हो। अर्थहीन तत्वों को आसानी से तभी याद किया जाता है जब सामग्री अपनी लय से बच्चों को आकर्षित करती है, या, खेल में बुनी गई तुकबंदी गिनने की तरह, इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक हो जाती है।

स्मृति की मात्रा धीरे-धीरे बढ़ती है, और जीवन के पांचवें वर्ष का बच्चा जो कुछ भी याद करता है उसे अधिक स्पष्ट रूप से पुन: पेश करता है। इसलिए, एक परी कथा को दोबारा सुनाते हुए, वह न केवल मुख्य घटनाओं, बल्कि माध्यमिक विवरण, प्रत्यक्ष और लेखक के भाषण को भी सटीक रूप से बताने की कोशिश करता है। बच्चों को वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद रहते हैं। मनमाना स्मरण आकार लेने लगता है: बच्चे स्मरण करने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों के निर्देशों को याद रखते हैं, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि।

विचार

कल्पनाशील सोच विकसित होने लगती है। बच्चे सरल समस्याओं को हल करने के लिए पहले से ही सरल योजनाबद्ध छवियों का उपयोग करने में सक्षम हैं। वे योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, भूलभुलैया की समस्याओं को हल कर सकते हैं। प्रत्याशा विकसित होती है. बच्चे अपनी स्थानिक व्यवस्था के आधार पर बता सकते हैं कि वस्तुओं की परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा। हालाँकि, एक ही समय में, उनके लिए किसी अन्य पर्यवेक्षक की स्थिति लेना और आंतरिक स्तर पर, छवि का मानसिक परिवर्तन करना मुश्किल होता है। इस उम्र के बच्चों के लिए, प्रसिद्ध घटनाएं विशेष रूप से विशेषता हैं। पियागेट: मात्रा, आयतन और परिमाण का संरक्षण। उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे को कागज से बने तीन काले वृत्त और सात सफेद वृत्त दिए जाएं और पूछा जाए: "कौन से वृत्त अधिक काले या सफेद हैं?", तो अधिकांश उत्तर देंगे कि अधिक सफेद वृत्त हैं। लेकिन अगर आप पूछें: "कौन सा अधिक है - सफेद या कागज?", उत्तर वही होगा - अधिक सफेद।

समग्र रूप से सोचना और इसे बनाने वाली सरल प्रक्रियाओं (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण) को बच्चे की गतिविधि की सामान्य सामग्री, उसके जीवन और पालन-पोषण की स्थितियों से अलग करके नहीं माना जा सकता है।

समस्या का समाधान दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक योजनाओं में हो सकता है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में यह प्रबल होता है दृश्य-आलंकारिक सोच, और मुख्य कार्यशिक्षक - विभिन्न प्रकार के विशिष्ट विचारों का निर्माण। लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि इंसान की सोच सामान्यीकरण करने की क्षमता भी है, इसलिए बच्चों को सामान्यीकरण करना सिखाना भी जरूरी है। इस उम्र का बच्चा वस्तुओं का एक साथ दो तरह से विश्लेषण करने में सक्षम होता है: रंग और आकार, रंग और सामग्री, आदि। वह रंग, आकार, आकार, गंध, स्वाद और अन्य गुणों के आधार पर वस्तुओं की तुलना कर सकता है, अंतर और समानताएं ढूंढ सकता है। 5 वर्ष की आयु तक, एक बच्चा एक नमूने पर भरोसा किए बिना चार भागों से और एक नमूने का उपयोग करके छह भागों से एक चित्र बना सकता है। निम्नलिखित श्रेणियों से संबंधित अवधारणाओं का सामान्यीकरण कर सकते हैं: फल, सब्जियां, कपड़े, जूते, फर्नीचर, बर्तन, परिवहन।

कल्पना

कल्पना का विकास जारी है. इसकी मौलिकता और मनमानी जैसी विशेषताएं बनती हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा लेकर आ सकते हैं।

भाषण

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, ध्वनियों के उच्चारण और उच्चारण में सुधार होता है। भाषण बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है और उनके द्वारा सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। वे जानवरों की आवाज़ों की सफलतापूर्वक नकल करते हैं, स्वर-शैली कुछ पात्रों के भाषण को उजागर करती है। रुचि भाषण की लयबद्ध संरचना, तुकबंदी के कारण होती है। वाणी का व्याकरणिक पक्ष विकसित होता है। बच्चे व्याकरणिक नियमों के आधार पर शब्द निर्माण में लगे रहते हैं। एक-दूसरे के साथ बातचीत करते समय बच्चों का भाषण परिस्थितिजन्य होता है, और किसी वयस्क के साथ संवाद करते समय यह अतिरिक्त-स्थितिजन्य हो जाता है।

बच्चों की शब्दावली समृद्ध हो रही है, शब्दों के प्रयोग की संभावनाओं का विस्तार हो रहा है। यदि आप बच्चे का ध्यान प्रकृति की घटनाओं, उसकी सुंदरता की ओर आकर्षित करते हैं, उसके साथ परिदृश्यों पर विचार करते हैं, तो 4-5 वर्ष की आयु में वह उपयुक्त शब्दावली में महारत हासिल करना शुरू कर देता है। और यद्यपि इस उम्र में बच्चे मुख्य रूप से वस्तुओं के रंग और आकार के बारे में बात करते हैं, वे जो परिभाषाएँ देते हैं उनमें से लगभग एक तिहाई विस्तृत होती हैं, यानी दो या तीन विशेषताओं की सूची के साथ, तुलना, स्पष्टीकरण के तत्वों के साथ।<Снег белый и не­множко голубой»; «Блестит, как золотой»).

बच्चे के जीवन के पांचवें वर्ष में, क्रियाओं, विशेषणों और क्रियाविशेषणों के अधिक बार उपयोग के कारण कथनों की रूपात्मक संरचना भी कुछ हद तक बदल जाती है। यह इस तथ्य का समर्थन करता है कि सरल सामान्य वाक्य और जटिल वाक्य भाषण में दिखाई देते हैं। जब बच्चे बताना सीखते हैं, तो वे सुसंगत भाषण के कई तत्व बनाते हैं। बच्चों की कहानियों का आकार वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के समान है, और यहां तक ​​कि प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए भी (औसतन 24-25 शब्द)। तदनुसार, सुसंगत भाषण के अन्य लक्षण बनते हैं, उदाहरण के लिए, विषय की पूर्णता, कहानी के कुछ हिस्सों का चयन आदि।

मध्य समूह के बच्चों की आयु विशेषताएं

4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ।

उम्र चार से पांचसापेक्ष शांति की अवधि. बच्चा संकट से बाहर आ गया और, कुल मिलाकर, अधिक शांत, अधिक आज्ञाकारी, अधिक मिलनसार बन गया। मित्रों की आवश्यकता और अधिक प्रबल हो जाती है; आसपास की दुनिया में रुचि में तीव्र वृद्धि हुई है। इस उम्र में, आपका बच्चा सक्रिय रूप से स्वतंत्रता की इच्छा प्रकट करता है। एक बच्चे के लिए बहुत सी चीजें स्वयं करना महत्वपूर्ण है। स्वतंत्रता का विपरीत पक्ष किसी के अधिकारों, जरूरतों, अपने स्वयं के नियमों को स्थापित करने के प्रयासों के बारे में एक बयान है।

नैतिक विचारबच्चा जागरूक भावनाओं के पैलेट का विस्तार करता है, वह अन्य लोगों की भावनाओं को समझना शुरू कर देता है, सहानुभूति रखता है, बुनियादी नैतिक अवधारणाएं बनना शुरू हो जाती हैं, जिसे बच्चे द्वारा वयस्कों द्वारा बताई गई बातों के माध्यम से नहीं, बल्कि वे कैसे कार्य करते हैं इसके आधार पर माना जाता है।

रचनात्मक कौशल.कल्पना का विकास सक्रिय चरण में प्रवेश करता है। बच्चा परियों की कहानियों, कल्पनाओं की दुनिया में रहता है। सपनों, विभिन्न कल्पनाओं में, बच्चे को मुख्य पात्र बनने का, वह पहचान हासिल करने का अवसर मिलता है जिसकी उसके पास कमी है। विकसित कल्पना के परिणामस्वरूप भय। बच्चा बड़ी दुनिया के सामने अपर्याप्त रूप से सुरक्षित महसूस करता है। सुरक्षा की भावना हासिल करने के लिए वह अपनी जादुई सोच का उपयोग करता है। लेकिन अनियंत्रित कल्पनाएँ विभिन्न प्रकार के भय को जन्म दे सकती हैं।

साथियों के साथ संबंध.बच्चे को इसमें बहुत रुचि है

सहकर्मी, और वह अंतर-पारिवारिक संबंधों से दुनिया के साथ व्यापक संबंधों की ओर बढ़ता जा रहा है। संयुक्त खेल अधिक कठिन हो जाता है, इसमें विभिन्न प्रकार की भूमिका निभाने वाली सामग्री होती है (अस्पताल में खेल, स्टोर में, युद्ध में, पसंदीदा परियों की कहानियां खेलना)। बच्चे दोस्त बनाते हैं, झगड़ते हैं, मेल-मिलाप करते हैं, नाराज़ होते हैं, ईर्ष्यालु होते हैं, एक-दूसरे की मदद करते हैं। साथियों के साथ संचार एक बच्चे के जीवन में बढ़ती जगह लेता है, साथियों से मान्यता और सम्मान की आवश्यकता अधिक से अधिक स्पष्ट हो जाती है।

सक्रिय जिज्ञासाबच्चों को वे जो कुछ भी देखते हैं उसके बारे में लगातार प्रश्न पूछते हैं। वे हर समय बात करने के लिए, विभिन्न मुद्दों पर चर्चा करने के लिए तैयार रहते हैं।

आर माता-पिता को यह जानना आवश्यक है:

समझें कि आपके परिवार में कौन से नियम और कानून हैं जिन्हें बच्चे को तोड़ने की अनुमति नहीं है। याद रखें कि बहुत अधिक कानून और निषेध नहीं होने चाहिए, अन्यथा उनका पालन करना मुश्किल होता है।

यदि संभव हो, तो निषेधों के बजाय, विकल्पों की पेशकश करना आवश्यक है, उन्हें इस तरह तैयार करना: "आप दीवार पर चित्र नहीं बना सकते, लेकिन आप कागज के इस टुकड़े पर चित्र बना सकते हैं।" बात बस इतनी है कि निषेध से बच्चे में या तो अपराध बोध पैदा होता है, या गुस्सा और विरोध। अपने बच्चे को अपनी भावनाओं के बारे में बताएं ताकि वह बेहतर ढंग से समझ सके कि उसके किसी भी कार्य से दूसरे व्यक्ति में किस प्रकार की प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है। कठिन नैतिक परिस्थिति में उससे निपटने के लिए तैयार रहें। उन नैतिक सिद्धांतों के अनुसार जीना जो आप बच्चे को देते हैं।

बच्चे के विवेक पर बोझ न डालें। अत्यधिक अस्वीकृति, छोटे-मोटे अपराधों और गलतियों के लिए सज़ा से लगातार अपराधबोध, सज़ा का डर, बदला लेने की भावना पैदा होती है। निष्क्रियता भी विकसित हो सकती है, पहल गायब हो जाती है।

याद रखें कि आपको बच्चे के सामने तरह-तरह की डरावनी कहानियाँ नहीं सुनानी चाहिए, गंभीर बीमारियों और मृत्यु के बारे में बात नहीं करनी चाहिए, क्योंकि कुछ बच्चों के लिए ऐसी जानकारी अत्यधिक परेशान करने वाली हो सकती है। बच्चे की बात सुनना, उसके साथ अपने डर साझा करना, उसे अपने साथ जीने का मौका देना महत्वपूर्ण है।

बच्चे को रचनात्मकता और आत्म-अभिव्यक्ति के अवसर प्रदान करें। किसी भी रचनात्मक उत्पाद में रुचि रखें, यदि संभव हो तो, किसी भी तरह से सकारात्मक या नकारात्मक मूल्यांकन किए बिना, बच्चे को अपनी रचनात्मकता का मूल्यांकन करने की पेशकश करें।

बच्चे को अन्य बच्चों के साथ मिलकर खेलने का अवसर प्रदान करना, यह महसूस करना कि इस तरह के खेल से न केवल उसकी कल्पनाशीलता और कल्पनाशील सोच विकसित होती है, बल्कि स्वस्थ भावनात्मक विकास के लिए भी यह नितांत आवश्यक है। बच्चे को न केवल पूर्ण आकार के खिलौनों से खेलने की पेशकश करें, बल्कि ऐसी बेडौल वस्तुओं से भी खेलने की पेशकश करें जिनका कोई स्पष्ट कार्य न हो: कंकड़, छड़ें, छड़ें आदि।

समझें कि बच्चा पहले से ही वह करने में सक्षम है जो उसे लंबे समय तक और उत्साह से पसंद है, और उसके लिए खेल को बाधित करना बहुत मुश्किल हो सकता है, इसलिए आपको उसे पहले ही इसे खत्म करने की आवश्यकता के बारे में चेतावनी देनी चाहिए।

बच्चे के प्रश्नों के प्रति खुले रहें, उसकी राय में दिलचस्पी लें, उसकी ज्ञान की प्यास को अपने प्रश्नों के उत्तर स्वयं खोजने की क्षमता में बदलें। बच्चे के साथ उसकी रुचि की किसी भी घटना और घटना पर चर्चा करना और उसकी भाषा में अपने संयुक्त तर्क और निष्कर्षों के परिणामों को तैयार करना उपयोगी है।