इस पाठ में, हम एक जटिल वाक्य को परिभाषित करेंगे, याद रखेंगे कि संघ क्या है, और यह निर्धारित करेंगे कि एक जटिल वाक्य में संघ क्या भूमिका निभाते हैं और, लेकिन।

जटिल वाक्य वह वाक्य है जिसमें दो या दो से अधिक व्याकरणिक आधार शामिल होते हैं। दूसरे शब्दों में, एक जटिल वाक्य एक दूसरे से जुड़े, अर्थ में संबंधित कई सरल वाक्य होते हैं। जटिल वाक्यों के भाग के रूप में सरल वाक्यों को या तो स्वर-शैली से, या स्वर-शैली और संयोजनों द्वारा जोड़ा जा सकता है। इसके आधार पर, जटिल वाक्यों को गैर-संघ और संबद्ध में विभाजित किया गया है।

याद रखें कि संघ भाषण का एक सेवा भाग है, जिसकी मदद से एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों या एक वाक्य के सजातीय सदस्यों को एक साथ जोड़ा जाता है।

§2. जटिल वाक्यों में अल्पविराम

लिखित रूप में, एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को अल्पविराम से अलग किया जाता है। यदि किसी जटिल वाक्य के भाग संघ (और, परंतु, परंतु) द्वारा जुड़े हुए हैं, तो संघ से पहले अल्पविराम लगाया जाता है।

उदाहरण के लिए:

यह वाक्य जटिल है क्योंकि इसके दो व्याकरणिक आधार हैं:

1. तारे टिमटिमाते हैं;

2. फुलझड़ियाँ चमकती हैं।

इस वाक्य के भाग न केवल स्वर-शैली से, बल्कि संघ I से भी जुड़े हुए हैं। यह वाक्य संबद्ध है, क्योंकि एक जटिल वाक्य के भागों के बीच एक संघ होता है। ध्यान दें कि यद्यपि वाक्य में AND एक एकल संघ है, इसके पहले अल्पविराम है। यह यूनियन ए, ए पर भी लागू होता है।

§3. जटिल वाक्य और सरल वाक्य में अंतर सजातीय सदस्य

सजातीय सदस्यों वाले जटिल वाक्यों और सरल वाक्यों के बीच अंतर करना और उनमें सही ढंग से विराम चिह्न लगाना आवश्यक है। यूनियन ए, ए हमेशा अल्पविराम से पहले होते हैं। और संघ के आगे अल्पविराम लगाने से अक्सर कठिनाई होती है। अंतर को समझने के लिए, आइए कुछ उदाहरण देखें:

यह एक व्याकरणिक आधार वाला एक सरल वाक्य है। इस मामले में, अल्पविराम सजातीय सदस्यों को अलग करता है और संघ से पहले रखा जाता है।

निम्नलिखित सुझावों पर विचार करें:

हमें किस स्थिति में अल्पविराम लगाना चाहिए? ग़लती न हो इसके लिए, हम प्रत्येक वाक्य में व्याकरणिक आधार पाएंगे।

पहले वाक्य का एक व्याकरणिक आधार है: मैं बैठ गया और डर गया। और दूसरे वाक्य में दो व्याकरणिक आधार हैं: 1. निगल रहता था; 2. हम इंतज़ार कर रहे थे.

पहले मामले में, संघ सजातीय विधेय को अलग करता है, इसलिए अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है। दूसरा वाक्य जटिल है, इसमें संघ से जुड़े दो भाग हैं तथा। इसलिए, संघ से पहले अल्पविराम लगाया जाता है तथा।

इससे यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है जटिल और सरल वाक्यों में अल्पविराम अलग-अलग भूमिका निभा सकता है. एक सरल वाक्य में, यह वाक्य के सजातीय सदस्यों को अलग करता है, और एक जटिल वाक्य में, सबसे पहले, यह इसके भागों को अलग करता है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि एक जटिल वाक्य में या तो जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को अलग करने वाला अल्पविराम हो सकता है, या सजातीय सदस्य हो सकते हैं। विराम चिह्नों में गलती न करने के लिए, आपको वाक्य की व्याकरणिक नींव ढूंढनी होगी।

साहित्य:

1. अरूटुनोवा एन.डी. सिंटैक्स // भाषाई विश्वकोश शब्दकोश / एड। वी. एन. यार्तसेवा। - एम।: सोवियत विश्वकोश, 1990.

2. बनीवा ई.वी., प्रोनिना ओ.वी. - एम.: बालास, 2012।

3. एम.टी. बारानोव, टी.ए. कोस्तयेवा, ए.वी. प्रुड्निकोव। - एम.: ज्ञानोदय, 1989।

4. ओज़ेगोव एस.आई., श्वेदोवा एन.यू. रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश। - एम.: एलएलसी "आईटीआई टेक्नोलॉजीज", 2003।

5. रूसी भाषा। 2 भागों में चौथी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक / बुनेव आर.एन.

6. रूसी भाषा: हमारी भाषा के रहस्यों के लिए: ग्रेड 4 सामान्य शिक्षा के लिए एक पाठ्यपुस्तक। संस्थाएँ। 2 भागों में / सोलोविचिक एम.एस., कुज़्मेंको एन.एस. - स्मोलेंस्क: "एसोसिएशन XXI सदी", 2012।

7. रूसी भाषा: शिक्षकों-भाषाविदों के लिए एक पद्धतिगत पत्रिका। - नंबर 10. - 2012.

8. रूसी भाषा: संदर्भ सामग्री: ट्यूटोरियलछात्रों के लिए।

9. ग्रेड 5 में रूसी भाषा पाठ: शिक्षक के लिए एक पुस्तक: कार्य अनुभव से। - एम.: ज्ञानोदय, 1991।

10. खालिकोवा एन.वी., लेडेनेवा वी.वी. रूसी भाषा में नियंत्रण और सत्यापन कार्य। - एम.: बस्टर्ड, 2001.

विषय: तथा, परंतु, परन्तु योजक युक्त संयुक्त वाक्य.

उद्देश्य: 1) किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों वाले सरल वाक्यों और मिश्रित वाक्यों के बीच अंतर करना सीखना, सही ढंग से अल्पविराम लगाना, मिश्रित वाक्य के भागों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों की पहचान करना;

2) ध्यान, स्मृति, सामान्यीकरण करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

3) के लिए प्यार पैदा करें मातृ भाषा.

कक्षाओं के दौरान

I. कहावत पर काम करें.

आज हम दूसरों को देखेंगे और खुद को दिखाएंगे.

क्या है ये ऑफर? (लोक ज्ञान)।

वाक्य का व्याकरणिक आधार बताइए। यह प्रस्ताव क्या है? एक प्रस्ताव की रूपरेखा बनाएं

द्वितीय. शब्दावली कार्य.

हीरा हीरा कालिख कार्बन ग्रेफाइट

इससे पता चलता है कि ये शब्द एक-दूसरे से संबंधित हैं। (छात्र का संदेश). हीरा एक साधारण कार्बन है। उनके रिश्तेदार एक पाइप, ग्रेफाइट में कालिख हैं। भारत में सबसे पहले हीरे 3000 ईसा पूर्व पाए गए थे।

क्या हम कह सकते हैं कि ये शब्द संबंधित हैं? और हीरा शब्द क्यों - ध्वन्यात्मक विश्लेषण। उस वर्तनी का नाम बताएं जिसे जांचा जा सके।

तृतीय. नई सामग्री सीखना.

प्रस्तावों और योजनाओं के साथ काम करें.

बच्चों, आज के पाठ का विषय बनाने का प्रयास करें।

1. लीना एक पिन ढूंढ रही थी,

और पिन बेंच के नीचे गिर गयी.

2. जल्द ही तेज गड़गड़ाहट हुई,

और सभी लोग घर भाग गये.

3. टेरेमोक क्रीप्स,

उसे एक सींग वाली परिचारिका द्वारा ले जाया जाता है।

पहली पंक्ति पहली योजना के लिए एक वाक्य लिखती है, दूसरी पंक्ति दूसरी योजना के लिए।

नया क्या देखा गया? निष्कर्ष निकालें. तो, हमारे पाठ का विषय है: "ए, और, लेकिन संयोजन वाले जटिल वाक्य में अल्पविराम।" क्या ये नये गठबंधन हैं? या हम पहले ही मिल चुके हैं? कहाँ? याद रखने का नियम क्या है?

चतुर्थ. फ़िज़मिनुत्का।

वी. नई सामग्री सीखना(निरंतरता).

मिश्रित वाक्य के भागों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों की पहचान।

बोर्ड पर सुझाव:

नोट चालू था जर्मनशेरोज़ा ने उसे नहीं समझा।

क्या आप मुझे इस ऑफर के बारे में सब कुछ बता सकते हैं? (एक जटिल वाक्य, जिसमें दो भाग होते हैं, जिन्हें तना कहा जाता है)। - आइए देखें कि अगर मैं यूनियनों का उपयोग करता हूं तो क्या होता है।

नोट जर्मन भाषा में था और शेरोज़ा उसे समझ नहीं पाया।- मैं जर्मन नहीं जानता था।

नोट जर्मन भाषा में था, लेकिन शेरोज़ा उसे समझ नहीं पाया।- वह भाषा तो जानता था, लेकिन समझ नहीं पाता था।

नोट जर्मन भाषा में था, लेकिन शेरोज़ा उसे समझ नहीं पाया।- मैंने भाषा सीखी, लेकिन बुरी तरह से, इसलिए मैं समझ नहीं पाया।

आपको वाक्य में संयोजकों की आवश्यकता क्यों है? क्या बदल गया? विराम चिह्नों के बारे में आप क्या कह सकते हैं? निष्कर्ष निकालें. इनमें से एक वाक्य लिखिए।

VI. नियम से स्वयं परिचित होना।

एक जटिल वाक्य के भाग कैसे जुड़े होते हैं? (स्वर और संयोजन की सहायता से)।

अल्पविराम के बारे में क्या?

जब संकेत लगे हों तो सब कुछ आसान है, और यदि नहीं तो? कैसे कार्य किया जाए? आइए एक जटिल और सरल वाक्य में अल्पविराम लगाने के लिए एक एल्गोरिदम बनाएं।

सातवीं. श्रुतलेख रिकॉर्डिंग.

हरी घास के बीच से एक झरने की धारा बहती है और एक टूटी हुई बर्च शाखा से रस धारा में टपकता है।

इस वाक्य में कोई अल्पविराम नहीं है. कैसे कार्य किया जाए?

2. यदि एक, तो..., दो, तो..., तीन...

3. सीमाएँ खोजें.

4. चयन करें.

5. अल्पविराम लगाएं.

एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करते हुए अल्पविराम लगाएं। एक आरेख बनाएं, प्रस्ताव के बारे में बात करें।

आठवीं. सामग्री को ठीक करना.

ई. उसपेन्स्की की कविताओं के अंशों में अल्पविराम लगाएं:

वान्या घोड़े पर सवार थी

एक कुत्ते को बेल्ट पर ले जाया गया

और इस समय बुढ़िया

खिड़की पर साबुन फिकस

हरी ट्रैफिक लाइट चालू है

वासिलिव पूरी गति से दौड़ता है

लेकिन अचानक उसने अपनी आँखें बाहर निकाल लीं

और जोर से ब्रेक लगा दिया.

बच्चे स्वतंत्र रूप से अल्पविराम लगाते हैं और आरेखों से तुलना करते हैं। निष्कर्ष निकाला गया है.

एक जटिल वाक्य में 2, 3, 4 या अधिक भाग हो सकते हैं। प्रत्येक भाग के अंत में अल्पविराम लगाया जाता है। यदि मिलन है तो मिलन से पहले अल्पविराम लगाया जाता है।

X. पाठ का सारांश।

आज पाठ में कविताओं के कई वाक्य थे। जटिल वाक्योंहमारे भाषण को समृद्ध बनाएं। किस संघ पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है? क्यों? यह हमारे अगले पाठ का विषय है।

XI. गृहकार्य।

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MAOU NOSH नंबर 3 के ग्रेड 4 बी में 10/9/14 को आयोजित रूसी भाषा पाठ का सारांश

OAOU SPO बोरोविचस्की के छात्र

शिक्षा के कॉलेज

समूह 4 "ए" के 4 पाठ्यक्रम

टिमोफीवा डारिया निकोलायेवना

पाठ का प्रकार:नये ज्ञान की खोज

विषय:तथा, परंतु, परंतु योजक युक्त संयुक्त वाक्य। अंतर सरल वाक्यजटिल से. गैर-संघ संबंध वाले मिश्रित वाक्य में अल्पविराम।

लक्ष्य:सरल और जटिल वाक्यों के बीच अंतर करने के तरीकों में महारत हासिल करना

कार्य:शिक्षात्मक: सरल और जटिल वाक्यों के बीच अंतर करने की क्षमता का निर्माण; व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डालें; यूनियनों ए, ए, और से जुड़े सजातीय सदस्यों के साथ सही ढंग से विराम चिह्न लगाने की क्षमता; जटिल वाक्यों में विराम चिह्नों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।

विकसित होना:विकास संज्ञानात्मक रुचिऔर वर्तनी सतर्कता, प्राप्त जानकारी के आधार पर तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता; छात्रों के भाषण का विकास।

शैक्षिक:रूसी भाषा में रुचि बढ़ाना, दूसरों की राय का सम्मान करना; एक दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करना; सभी पूर्ण किए गए कार्यों के साफ-सुथरे, सुपाठ्य, सौंदर्यपूर्ण रूप से सुसंगत डिजाइन की आंतरिक आवश्यकता।

उपकरण:पाठ्यपुस्तक, कार्ड

यूएमसी: « स्कूल 2100 "बुनेव आर.एन., बुनेवा ई.वी., प्रोनिना ओ.वी.: - रूसी भाषा ग्रेड 4 भाग 1, पीपी. 64-65

संघ व्याकरणिक चिह्न विराम चिह्न

बोर्ड लेआउट:

कक्षाओं के दौरान

		यूयूडी का गठन किया गया
1. संगठनात्मक पाठ के लिए तैयारी की जाँच करें.	घंटी बजी, क्लास शुरू हुई. वे एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराये। मैं आपके लिए कामना करता हूं मूड अच्छा रहे. चुपचाप बैठ गये! मेरा नाम डारिया निकोलायेवना है। आज मैं तुम्हें रूसी भाषा का पाठ पढ़ाऊंगा। जांचें कि क्या सब कुछ पाठ के लिए तैयार है।	सीखने की सफलता के प्रति छात्रों का मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण
2.वर्तनी चेसकी पाँच मिनट कार्ड के साथ काम करना	आपके डेस्क पर कार्ड हैं। उन्हे ले जाओ। उन पर वाक्य लिखे हुए हैं, केवल कुछ अक्षर बच गये हैं। आपका काम कार्ड में छूटे हुए अक्षर को डालना और वर्तनी समझाना है। समय 5 मिनट. आएँ शुरू करें। वेल्स का आगमन शुरुआती वसंत में, मार्च के अंत में होता है। वे शोरगुल वाले झुंड में लौटते हैं और कई दिनों तक खेतों में घूमते रहते हैं, परिचित स्थानों का निरीक्षण करते हैं। P_ (o, a) tom ut_ (i, e) hayut और उम्र_ (d, t) सैम तक जोड़े में बैठना शुरू कर देते हैं। घर बनाने और पक्षियों को प्राप्त करने के लिए एन_ (ए, ओ) रा आता है। हम जाँच। मार्च के अंत में, शुरुआती वसंत में स्टारलिंग्स का आगमन होता है। वे शोरगुल वाले झुंड में लौटते हैं और कई दिनों तक खेतों में घूमते रहते हैं, परिचित स्थानों का निरीक्षण करते हैं। फिर वे शांत हो जाते हैं और शाखाओं के किनारे जोड़े में बैठना शुरू कर देते हैं। यह आवास बनाने और चूज़े प्राप्त करने का समय है।	दिए गए सबूतों और तर्कों के महत्व का आकलन करें। शिक्षक और उसके साथियों को सुनने की क्षमता। पाठ्यपुस्तकों में नेविगेट करें: उन कौशलों का निर्धारण करें जो इस खंड के अध्ययन के आधार पर बनेंगे;
3.दोहराएँ अध्ययन की गई सामग्री का अध्ययन सीखे हुए नियमों की पुनरावृत्ति	- दोस्तों, आपने पिछले पाठों में क्या पढ़ा? (सरल और मिश्रित वाक्यों में अल्पविराम) सरल वाक्य और जटिल वाक्य में क्या अंतर है? (एक साधारण वाक्य में एक व्याकरणिक आधार होता है, एक जटिल वाक्य में दो या दो से अधिक व्याकरणिक आधार होते हैं।) आप पहले से ही जानते हैं कि किसी प्रस्ताव का विश्लेषण करते समय क्या करना है? (मुख्य सदस्यों, छोटे सदस्यों पर प्रकाश डालें, एक वाक्य योजना बनाएं) कौन से एप्लिकेशन सदस्य मुख्य हैं? (विधेय और विषय।) विचार ख़त्म करो. विषय है… विधेय है... सजातीय सदस्य हैं.. (विषय है मुख्य सदस्यवाक्य वाक्य के अन्य सदस्यों से स्वतंत्र होता है। विषय प्रश्नों का उत्तर देता है I.p.: कौन? क्या? विधेय वाक्य का मुख्य सदस्य है, जो यह दर्शाता है कि विषय के बारे में क्या कहा जा रहा है। विधेय विषय पर निर्भर करता है और उससे सहमत होता है। सजातीय एक वाक्य के सदस्य हैं जो एक ही शब्द को संदर्भित करते हैं, एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं, वाक्य के समान सदस्य हैं।) क्या वाक्य के सजातीय सदस्यों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है? (हाँ) अल्पविराम का प्रयोग कब किया जाता है? (दोहराए गए संघों से जुड़े सजातीय सदस्यों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है; संघ रहित) अल्पविराम का प्रयोग कब नहीं किया जाता? (वाक्य के सजातीय सदस्यों के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है, यदि वे गैर-दोहराई जाने वाली यूनियनों से जुड़े हुए हैं और, या।) किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों को किस संघ की सहायता से जोड़ा जा सकता है? (ए, और, लेकिन यूनियनों की मदद के बिना) एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के बीच कौन सा संयोजन हमेशा अल्पविराम से पहले होता है? (संयोजन से पहले ए, लेकिन)	दिए गए सबूतों और तर्कों के महत्व का आकलन करें अपने विचार मौखिक रूप से व्यक्त करें सरल और जटिल वाक्यों के बीच अंतर करने की क्षमता;
4. शारीरिक शिक्षा मिनट	हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं। हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, और फिर हमने उन्हें जाने दिया. और फिर हम उन्हें प्रकट करते हैं और हम इसे जल्द ही अपने पास ले लेंगे। और फिर तेज़, और तेज़ ताली बजाएं, और अधिक खुशी से ताली बजाएं	के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का निर्माण स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगी।
5. शैक्षिक कार्य का विवरण पाठ के विषय और उद्देश्य की पहचान 6. नई सामग्री सीखना व्याकरणिक नींव का अलगाव चार्टिंग विराम चिन्हों की व्यवस्था सुझाव रिकॉर्ड श्रुतलेख के तहत ny कार्ड के साथ काम करना 7. अध्ययन की गई सामग्री का समेकन	दोस्तों मैंने बोर्ड पर शब्दों वाले कार्ड लटका दिए हैं। हमारे पाठ का विषय लिखें. (जटिल, वाक्य, साथ, संयोजक, और, परंतु, परंतु) आइए अपने पाठ का लक्ष्य निर्धारित करें। आज पाठ में हम A, BUT, AND संघों से जुड़े सजातीय सदस्यों वाले सरल वाक्यों और समान संघों वाले जटिल वाक्यों के बीच अंतर करना सीखेंगे। पृष्ठ 64 पर पाठ्यपुस्तक खोलें, अभ्यास खोजें। 66. असाइनमेंट पढ़ें. क्या किया जाने की जरूरत है? आइए पढ़ते हैं कविता. - ..., पढ़ना। एक छंद क्या है? (यह एक चौपाई है) प्रत्येक श्लोक में कितने वाक्य हैं? क्या है ये ऑफर? (जटिल) किस प्रकार तुमने यह पाया? (2 व्याकरण आधार) उन्हे नाम दो। (जंगल दिखता है, अंधेरा है) दूसरे श्लोक में कितने व्याकरणिक आधार हैं? (2) उन्हे नाम दो। (गाने की किताब शुरू होती है, लड़का बाहर आता है) तीसरे श्लोक का व्याकरणिक आधार क्या है? (क्रेक जवाब देता है, गाना रुक जाता है) कोई भी दो छंद लिखें, व्याकरणिक आधारों पर प्रकाश डालें, चित्र बनाएं। हम जाँच। 1)[ - = ], [ - =]। 2)[ = - ],[ - =] 3) [= -],[ = -]। (योजनाएं बोर्ड पर पीछे की तरफ लिखी होती हैं) गलती किसने की? आपकी गलती क्या है? एक जटिल वाक्य के भाग कैसे जुड़े होते हैं: संघों की सहायता से या संघों के बिना? (कोई यूनियन नहीं) ऐसे ऑफर का नाम क्या है? (गैर-संघ जटिल वाक्य) संघ-मुक्त जटिल वाक्य क्या है, यह आप बाद में हाई स्कूल में सीखेंगे। गैर-संघीय जटिल वाक्यों में विराम चिह्नों का क्या और कब उपयोग किया जाता है? मैं तुम्हें वाक्य लिखूंगा, और तुम उन्हें एक नोटबुक में लिखोगे, 1 व्यक्ति ब्लैकबोर्ड पर काम करता है। व्याकरणिक आधार निर्धारित करें, चित्र बनाएं। तेज़ गर्मी उड़ गई, और आ गई सुनहरी शरद ऋतु. [= - ], और [= - ]। ताज़ी हवा पत्तियों को हिलाती है, लेकिन वे हवा में आसानी से घूमती हैं। [ - = ], लेकिन [ - = ] मेपल के पत्ते इधर-उधर उड़ रहे थे, वह ठंड से कांप रहा था। [= - ], [ - = ]. ऐस्पन जंगल में ऐस्पन कांपते हैं, और हवा ऐस्पन से स्कार्फ फाड़ देती है। [= - ], और [ - = ]। एक जटिल वाक्य के भाग कैसे जुड़े होते हैं: संघों की सहायता से या संघों के बिना? ऐसे प्रस्तावों को संबद्ध कहा जाता है। और हाई स्कूल में आप सीखेंगे कि ऐसे वाक्यों को संयुक्त वाक्य कहा जाता है। क्या यूनियनों की शब्दार्थ भूमिका तथा, ए, लेकिन वही है? (संघ BUT, A के साथ एक वाक्य में, वस्तुओं की क्रियाओं का विरोध किया जाता है, और संघ के साथ, वस्तुओं की क्रियाओं को सूचीबद्ध किया जाता है, दिखाया जाता है, चाहे क्रियाएँ एक साथ होती हैं या क्रमिक रूप से।) इन संयुक्त वाक्यों में कौन से विराम चिन्हों का प्रयोग किया गया है? यूनियनों को और क्या जोड़ सकता है ए, लेकिन, तथा? तो फिर विराम चिन्ह लगाते समय हमें किस बात पर ध्यान देना चाहिए? (ये संघ एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के साथ-साथ सजातीय सदस्यों को भी जोड़ सकते हैं। हमारा कार्य वाक्य के प्रकार और संघ की भूमिका के बीच अंतर करना सीखना है।) अगला कार्य (ब्लैकबोर्ड पर 1 व्यक्ति, बाकी नोटबुक में या कार्ड पर काम)। श्रुतलेख लेना, अल्पविराम लगाना, व्याकरणिक आधारों पर प्रकाश डालना, एक आरेख बनाना। 1. सुबह घने कोहरे से जंगल और पेड़ों की चोटी ढकी हुई थी। [- = और ] 2. हवा चली और कोहरा छंट गया. [= -], और [- =]। 3. मैं चूल्हे पर बैठ गया और पाइप के पीछे से बाहर देखने लगा। [-= और =]. 4. मुरझाए हुए युवा अंकुर और मुरझाए हुए फूल। [= -], और [- =]। 5. नीले आकाश में तारे टिमटिमाते हैं, और कोमल फुलझड़ियाँ सफेद ठंढ पर इंद्रधनुष की चमक बिखेरती हैं। [= -], और [= - ]। 6. तूफान शुरू हो गया और बच्चे घर की ओर भागे। [- =], और [- = ] निष्कर्ष: यूनियनों को क्या जोड़ता है और, एह? (संयोजन और, लेकिन 2 वाक्यों को एक में जोड़ें, और वाक्य के सजातीय सदस्य) अगला अभ्यास 67. कार्य पढ़ें. क्या किया जाए? (विराम चिह्न आवश्यक है) लिखें, विराम चिह्न लगाएं, व्याकरणिक आधार को रेखांकित करें, 1 और 2 वाक्यों के लिए आरेख बनाएं। हम जाँच। (1 विद्यार्थी पढ़ता है, अन्य जाँचते हैं) मई के मध्य से, तेज धूप असहनीय रूप से तपती है, मैदान जल जाता है, दो महीने तक बारिश नहीं होती है, गर्म शुष्क हवा कुछ ही दिनों में सारी वनस्पति को जला देती है। [-=], [-=], [-=], [-=]। मच्छर, मक्खियाँ, घोड़े की मक्खियाँ और गैडफ्लियाँ बादलों में इधर-उधर भागती हैं। [-, -, - और - =]। और इसी तरह अगस्त के अंत तक। लेखन में विराम चिन्हों की क्या भूमिका होती है? (विराम चिह्न अलग-अलग व्याकरणिक आधारों, वाक्य के सजातीय सदस्यों को चिह्नित करता है)	सरल और जटिल वाक्यों के बीच अंतर करने की क्षमता; व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डालें; प्रस्तावों का मसौदा तैयार करने की क्षमता अभ्यास से जानकारी निकालने की क्षमता; भाषण के संवाद स्वरूप में महारत हासिल करें। अपने विचार भाषण और लेखन में व्यक्त करें बताए गए दृष्टिकोणों, स्थितियों के बीच अंतर के आधार को समझना और प्रेरित करने में सक्षम होना उनमें से किसी एक में सही ढंग से शामिल हों या अपनी बात पर बहस करें व्याकरणिक आधार को अलग करने की क्षमता; यूनियनों ए, ए, और से जुड़े सजातीय सदस्यों के साथ सही ढंग से विराम चिह्न लगाने की क्षमता सरल और जटिल वाक्यों के बीच अंतर करने की क्षमता; व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डालें; यूनियनों ए, ए, और से जुड़े सजातीय सदस्यों के साथ सही ढंग से विराम चिह्न लगाने की क्षमता सजातीय सदस्यों वाले जटिल वाक्यों और वाक्यों के लिए चित्र बनाने की क्षमता
8. गृहकार्य	पृष्ठ 78 पूर्व. 1
9. पाठ का सारांश	आज हमने किस विषय का अध्ययन किया? आज आपने सबसे अच्छा क्या किया? आपको किस बात से कठिनाई हुई?	संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत चिंतन करने की क्षमता
10. प्रतिबिम्ब	वाक्य समाप्त करें: आज पाठ में मैंने सीखा... यह मेरे लिए कठिन था.... अपना हाथ उठाएँ, किसे पाठ पसंद आया और कौन सफल हुआ। और अब, किसे समस्या थी और किसे पाठ पसंद नहीं आया। पाठ में आपके काम करने का तरीका मुझे सचमुच पसंद आया। पाठ ख़त्म हो गया! पाठ के लिए आप सभी को धन्यवाद।	कक्षा में स्वयं के प्रदर्शन का आकलन करने की क्षमता

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प्राथमिक विद्यालय में वाक्य रचना के अध्ययन का वैज्ञानिक आधार। वाक्यांश और वाक्य की अवधारणा. वाक्य प्रकारों का अध्ययन. प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा के पाठों में वाक्यांश और वाक्य पर काम की मुख्य दिशाओं और चरणों का विश्लेषण।

लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरणसंयुक्त वाक्य जिसमें संयोजक हों तथा, परंतु बिना संयोजक हों».

कार्य: छात्रों की यूनियनों के साथ जटिल वाक्यों को सही ढंग से लिखने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, लेकिन यूनियनों के बिना भी, उन्हें भाषण में अलग करना सीखें, ध्यान, स्मृति विकसित करें, तर्कसम्मत सोच, सुसंगत मौखिक और लिखित भाषण, शब्दकोश को सक्रिय करना, मूल भाषा में रुचि पैदा करना, लिखते समय सटीकता, सावधान रवैयाप्रकृति को.

उपकरण: व्यक्तिगत कार्ड, शब्दों वाले कार्ड (विकृत वाक्य), एल्गोरिदम, जटिल वाक्यों की योजनाएं, आई.एस. ओज़ेगोव द्वारा "वर्तनी शब्दकोश", समूह कार्य के लिए कार्ड, होमवर्क वाले कार्ड, एम / एम इंस्टॉलेशन, प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान.

1. आयोजन का समय.

संगीत संगत के साथ एक कविता का अंश पढ़ना।

एलेक्सी प्लेशचेव

वसंत

बर्फ पहले से ही पिघल रही है, धाराएँ चल रही हैं,

वसंत खिड़की से उड़ गया...

कोकिला जल्द ही सीटी बजाएंगी,

और जंगल पर्णसमूह से सुसज्जित हो जाएगा!

साफ़ नीला आकाश,

सूरज गर्म और चमकीला हो गया,

यह बुरे बर्फ़ीले तूफ़ानों और तूफ़ानों का समय है

फिर काफी समय बीत गया.

और सीने में दिल बहुत मजबूत है

ऐसे खटखटा रहा है मानो किसी चीज़ का इंतज़ार कर रहा हो

मानो खुशियाँ सामने हों

और सर्दी का ख्याल रखा!

एलेक्सी प्लेशचेव की एक कविता के अंश में वर्ष के किस समय की चर्चा की गई थी? इसे साबित करो।

बहुत अच्छा!

जैसा कि आपने अनुमान लगाया होगा, हमारा पाठ खूबसूरत मौसम - वसंत को समर्पित होगा।

2 .पहले अध्ययन की पुनरावृत्ति.

बोर्ड पर वाक्य पढ़ें:

वसंत का सूरज चमका और बर्फ पिघल गई।

पहली घास दिखाई दी, पेड़ों पर कलियाँ खिल गईं।

इन वाक्यों को क्या एकजुट करता है? (एक विषय "वसंत" से एकजुट, ये जटिल वाक्य हैं, जिनमें दो भाग होते हैं)

सिद्ध कीजिए कि ये संयुक्त वाक्य हैं। +व्यक्तिगत कार्ड.

इन वाक्यों को अपनी नोटबुक में लिखिए।

आपका कार्य: जटिल वाक्य के प्रत्येक भाग में वाक्य के मुख्य सदस्यों को ढूंढना और उजागर करना। इन वाक्यों के चित्र बनाएं। (एक अतिरिक्त बोर्ड पर 1 छात्र)।

आइए देखें कि हमने यह कैसे किया....

कौन असहमत है....?

तो कार्य क्या था?

यह निर्धारित करने के लिए क्या किया जाना चाहिए कि यह किस प्रकार का वाक्य है और इसमें कौन से विराम चिह्न लगाए जाने चाहिए?

कलन विधि।

2. प्रस्ताव के मुख्य सदस्यों को खोजें.

3. एक जटिल या सरल वाक्य को परिभाषित करें।

4. यदि कठिन हो तो विराम चिह्न लगाएं।

नतीजा : तो, हमने उस बुनियादी ज्ञान को दोहराया जिसका उपयोग हम आज पाठ में करेंगे।

तैयारकाम हमारा सबक!

आपमें से प्रत्येक के लिए चुनौती क्या है?

बहुत अच्छा!

हम अपने पाठ के कार्य पर काम करना जारी रखते हैं।

3. वर्तनी मिनट.

ट्रा...का ज़..ल..नहीं,

सूरज चमक रहा है... स्टिट,

अंदर निगलो...नींद

(बी) चंदवा (को) हमें एल ... तैसा

बोर्ड पर लिखी चौपाई पढ़ें.

आप SENI शब्द का अर्थ कैसे समझते हैं?

और हम इस शब्द का अर्थ कैसे पता कर सकते हैं? (व्याख्यात्मक शब्दकोश)।

पढ़ें, ......., एस.आई. ओज़ेगोव द्वारा "स्पेलिंग डिक्शनरी" में इस शब्द का अर्थ।

लुप्त वर्तनी डालें, कोष्ठक खोलें।

वर्तनी स्पष्ट करें.

आप किस वर्तनी से मिले?

इस चौपाई में कितने वाक्य हैं? इसे साबित करो।

इस वाक्य में कितने भाग हैं? (एल्गोरिदम)। सिद्ध करें!

इस वाक्य के भाग एक दूसरे से कैसे अलग हैं?

इस प्रस्ताव का खाका खींचिए.

तो अभी कौन सा कार्य कर रहे हो?

4. आराम का एक पल.

आइए दृश्य अभ्यास करें.

5. वाणी का विकास.

विकृत प्रस्ताव.

हम अपने पाठ के कार्य पर काम करना जारी रखते हैं।

इन शब्दों से एक जटिल वाक्य बनाइये.(अप्रैल में बर्फ़ की बूंदें खिलीं,

और मई में घाटी की गेंदे खिल गईं।)

इसे लिख लें। (ब्लैकबोर्ड पर 1 छात्र)। त्रुटि चेतावनी.

वाक्य के मुख्य सदस्यों को खोजें और उजागर करें।

इस प्रस्ताव का वर्णन करें.

एक रेखाचित्र बनाओ.

तो, किस नियम ने हमें इस कार्य से निपटने में मदद की?

बहुत अच्छा!

अगला कार्य पूरा करने के लिए, आपको 2 समूहों में विभाजित होना होगा।

6. सामूहिक कार्य।

खेल "कौन सी टीम जीतेगी?"

आपको प्रत्येक योजना के लिए एक उपयुक्त प्रस्ताव का चयन करना होगा।

1. वसंत आ गया है, और निगल आ गए हैं।

2. वसंत का सूरज दिन में गर्म होता था, और रात में पाला पड़ता था।

3. सूरज गर्म हो गया और बर्फ पिघल गई।

4. मार्च के पहले दिन थे, लेकिन पक्षी अभी तक नहीं आये थे।

5. सुबह का समय था हल्की ठंढऔर दिन के समय सूरज गर्म था।

6. बर्फ पिघल गई, खड्डों में नदियाँ बहने लगीं।

आइए देखें! टीम जीत गई...

दोस्तों, इन योजनाओं के लिए सभी प्रस्ताव आए?

कौन सा ऑफर काम नहीं आया? इसे साबित करो।

इस वाक्य को अपनी नोटबुक में लिख लें।