டாட்டியானா ரோமானெவிச்
நீண்ட கால வடிவமைப்பு திட்டமிடல் (மூத்த குழு)
1. தீம்: மழலையர் பள்ளி (உதாரணத்தைப் பின்பற்றி)- கட்டுமான பொருள், கட்டமைப்பாளர்.
இலக்கு: சில தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் கட்டிடத்தை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். குழந்தைகளில் பொதுவான யோசனைகளையும் அறிவையும் உருவாக்குதல். மாடிகளை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.
2. தீம்: காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட வீடு
இலக்கு: காகிதத்துடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கத்தரிக்கோலால் வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். நீங்கள் தொடங்குவதை முடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. தீம்: வீடு - இருந்து கழிவு பொருள்
இலக்கு: பாகங்களை உறுதியாக இணைத்து, பெட்டிகளின் அடிப்படையில் கைவினைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கூட்டாக வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கூட்டாக வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. தீம்: கூடை - காகிதத்தால் ஆனது
இலக்கு: காகிதத்துடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் செய்வது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். கத்தரிக்கோலால் வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். உங்கள் கண்ணை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5. தீம்: குருவிகள் - இருந்து இயற்கை பொருள்
இலக்கு: இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கைவினைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், திட்ட நிலைகள், பேச்சுவார்த்தை கூட்டு நடவடிக்கை, பறவைகள் மீது அக்கறை, உயிரினங்கள் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
6. தீம்: போக்குவரத்து விளக்கு - கழிவுப் பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: தீப்பெட்டிகளில் இருந்து கைவினைப்பொருட்கள் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு பணிப்பொருளில் பயன்பாட்டைச் சேர்க்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும். உங்கள் கண்ணை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
7. தீம்: பேருந்து - காகிதத்தால் ஆனது
இலக்கு: காகித கைவினைகளை செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், காகிதத்துடன் பணிபுரியும் திறன்களை மேம்படுத்தவும். கத்தரிக்கோல் மற்றும் பசை கொண்டு பணிபுரியும் போது எச்சரிக்கையாக இருங்கள்.
8. தீம்: டிரக்குகள் (உதாரணத்தைப் பின்பற்றி)- கட்டுமான பொருள், கட்டமைப்பாளர்.
இலக்கு: க்யூப்ஸை பார்கள், தகடுகளை செங்கற்களால் மாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தட்டின் நோக்கத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது.
9. தீம்: Boletus - இயற்கை பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது
இலக்கு: இயற்கையான பொருட்களிலிருந்து கைவினைகளை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பதை தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
10. தீம்: கோழிகள் - ஓரிகமி காகிதத்தில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது
இலக்கு: காகித கைவினைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது, வடிவத்தின் படி மடிப்பது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள். காகிதத்துடன் வேலை செய்யும் உங்கள் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
11. தீம்: வேடிக்கையான பன்றிக்குட்டிகள் - கழிவுப் பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன
இலக்கு: கழிவுப் பொருட்களிலிருந்து கைவினைகளை உருவாக்கும் திறனைக் கற்பிக்க, அதை வேலையில் பயன்படுத்துவது நல்லது.
12. தீம்: காட்டில் யார் வாழ்கிறார்கள்? - இயற்கை பொருட்களிலிருந்து
இலக்கு: திட்டத்தின் படி இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கைவினைகளை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். காட்டு விலங்குகள் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். கொண்டு வாருங்கள் கவனமான அணுகுமுறைவிலங்குகளுக்கு.
13. தீம்: பழங்கள் (வடிவமைப்பால்)- கழிவுப் பொருட்களிலிருந்து (நுரை ரப்பர்)
இலக்கு: மூலைகளையும் விளிம்புகளையும் துண்டித்து நுரை ரப்பரின் சதுரங்களில் இருந்து பல்வேறு வடிவங்களில் பழங்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
14. தீம்: புல்பிஞ்ச் - காகிதத்தால் ஆனது
இலக்கு: காகிதத்தை கட்டிகளாக நொறுக்கும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி முப்பரிமாண படத்தை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும். சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பறவைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
15. தீம்: Matryoshka - காகித செய்யப்பட்ட
இலக்கு: தட்டையான பொருட்களை முப்பரிமாண வடிவங்களாக மாற்றுவதன் மூலம் காகிதத்தில் இருந்து ஒரு பொம்மையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். காகித வடிவமைப்பு(அரை வட்டத்தை கூம்பாக திருப்புதல்).
16. தீம்: கட்டுமானம்விருப்ப - பல்வேறு இருந்து வடிவமைப்பாளர்கள்
இலக்கு: பாகங்களை இணைக்கும் வழிகளை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும், வரைதல் படி வடிவமைப்பு. வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள் பல்வேறு வகையான வடிவமைப்பாளர்கள். படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
17. தீம்: கார்னிவல் முகமூடிகள்- காகிதத்தில் இருந்து
இலக்கு: ஒரு டெம்ப்ளேட்டின் படி ஒரு காகித முகமூடியை வெட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு கைவினைப்பொருளை அலங்கரிக்கவும், பாரம்பரியமற்ற பொருட்களின் உதவியுடன் படத்தின் வெளிப்பாட்டை அடையவும், கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கவும்.
18. தீம்: விளிம்பில் உள்ள தளிர் மரங்கள் - காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட - ஓரிகமி
இலக்கு: ஒரு சதுர காகிதத்தை குறுக்காக, குறுக்காக, மடிப்புகளை நன்றாக மடிப்பதற்கான திறனை ஒருங்கிணைக்க, அப்ளிக் கொண்டு அலங்கரிக்கவும், பல முக்கோண வெற்றிடங்களில் இருந்து ஒரு தளிர் படத்தை உருவாக்கவும். கூட்டாக வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.
19. தலைப்பு: பனிமனிதன் - வழக்கத்திற்கு மாறான பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: நுரை ரப்பரின் ஒரு துண்டுக்கு வட்ட வடிவத்தை கொடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நுரை பந்துகளை ஒன்றாக இணைக்கவும், கைவினைகளை வடிவமைத்து பூர்த்தி செய்யவும். ஒன்றாக வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
20. தீம்: பின்குஷன் - கழிவுப் பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: டெம்ப்ளேட்டுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும். பசை பயன்படுத்தி தனிப்பட்ட பாகங்களை இணைப்பதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
21. தலைப்பு: டாய் தியேட்டர் - காகிதத்தால் ஆனது
இலக்கு: ஒரு செவ்வக காகிதத்தை உருளையில் இணைத்து பொம்மைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
22. தலைப்பு: நண்பர்களுக்கான வீடு - கட்டுமானப் பொருள், கட்டமைப்பாளர்.
இலக்கு: வீடுகளைப் பற்றிய பொதுவான யோசனைகளை உருவாக்குங்கள், உயரமான கட்டிடங்களைக் கட்ட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். கட்டுமானத்திற்குத் தேவையான பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும், ஒரு மாதிரியின் படி வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளவும், கட்டிடத்தின் தனிப்பட்ட பகுதிகளை அடையாளம் காணவும்.
23. தலைப்பு: டிவி காகிதத்தால் ஆனது.
இலக்கு: மூலைகளை சரியாக சீரமைத்து, காகிதத்தை பாதியாக மடிக்கும் திறனை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
24. தலைப்பு: ஜெனா மற்றும் செபுராஷ்காவுக்கான நீராவி இன்ஜின் மற்றும் வண்டிகள் - பாரம்பரியமற்ற பொருட்களால் செய்யப்பட்டவை
இலக்கு: செவ்வக பேக்கேஜிங் பெட்டிகள் மற்றும் பாட்டில் மூடிகளைப் பயன்படுத்தி கைவினைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பசை பெட்டிகள் மற்றும் applique சேர்க்க திறனை வலுப்படுத்த. வேலையில் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
25. தலைப்பு: உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகளுக்கான நகரம் - கட்டிடப் பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: கட்டிடக்கலை விவரங்களுடன் வீடுகளை அலங்கரிப்பது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து தெரிந்துகொள்ளுங்கள் (நெடுவரிசை, வளைவு). ஒன்றாக வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். பொம்மைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
26. தலைப்பு: முள்ளம்பன்றி - இயற்கைப் பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: கைவினைப் பொருட்களை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள், அதில் ஒரு பகுதி இயற்கைப் பொருட்களாலும் மற்றொன்று பிளாஸ்டைனாலும் ஆனது.
27. தலைப்பு: பூக்கள் கொண்ட கூடை - காகிதத்தால் ஆனது
இலக்கு: முப்பரிமாண கலவையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தின் படி வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.
28. தலைப்பு: பாய்மரப் படகு - இயற்கைப் பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: வால்நட் குண்டுகள் மற்றும் பிர்ச் பட்டை ஆகியவற்றிலிருந்து கைவினைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், காட்சியைப் பயன்படுத்தி திட்டம்கைவினைகளை உருவாக்குதல். நீர் மற்றும் நீருக்கடியில் போக்குவரத்து பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
29. தலைப்பு: மகிழ்ச்சியின் பறவை - காகிதத்தால் ஆனது
இலக்கு: உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள் அளவீட்டு கைவினை, துருத்தி போல் மடிக்கும் காகிதம். கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள். கலை மற்றும் அழகியல் சுவையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
30. தலைப்பு: பனித்துளி - கழிவுப் பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: அறிய வடிவமைப்புகழிவுப் பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பனித்துளி, இந்த பூவின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் காட்டுகிறது.
31. தலைப்பு: ஸ்வான் ஏரி - இயற்கைப் பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பதில் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க, ஒரு விமானத்தில் அவற்றின் இடஞ்சார்ந்த இடத்தை பயிற்சி செய்ய.
32. தலைப்பு: காஸ்மோட்ரோம் - கட்டிடப் பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: எதிர்கால கட்டிடத்தை வரைவதற்கு கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வரைபடத்திற்கு ஏற்ப ஒரு கட்டிடத்தை உருவாக்கவும், தேவையான விவரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். விண்வெளி பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். உங்கள் கண்ணை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
33. தலைப்பு: விமானம் - காகிதத்தால் ஆனது
இலக்கு: முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்யும் திறனை வளர்க்க.
34. தலைப்பு: புல்வெளியில் முயல்கள் - இயற்கை பொருட்களால் ஆனது
இலக்கு: காட்சியைப் பயன்படுத்தி பைன் கூம்புகள் மற்றும் கிளைகளிலிருந்து கைவினைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் திட்டம்கைவினைகளை உருவாக்குதல். கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பேச்சுவார்த்தை நடத்தப் பழகுங்கள். இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
35. தலைப்பு: ஆமை - இயற்கை பொருள்
இலக்கு: தெளிவின் அடிப்படையில் இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கைவினைகளை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
36. தலைப்பு: அப்பாவுக்கு பரிசாக ஒரு படகு - காகிதத்தால் ஆனது
இலக்கு: காகித கைவினைகளை எப்படி செய்வது என்பதை அறிக. கைவினைப்பொருட்களை அப்ளிக் கொண்டு அலங்கரிப்பதில் அழகியல் சுவையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சுதந்திரம், துல்லியம் மற்றும் அன்புக்குரியவர்களை கவனித்துக் கொள்ளும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova இன் பொது ஆசிரியரின் கீழ் நூலகம் "மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான திட்டங்கள்"
லியுட்மிலா விக்டோரோவ்னா குட்சகோவா -உயர் தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்-முறையியலாளர், நிறுவனத்தின் மூத்த ஆசிரியர், சிறந்த கல்வி மாணவர், சர்வதேச போட்டி "பள்ளி 2000" பரிசு பெற்றவர், கலை, அழகியல், அறிவுசார் மற்றும் 20 க்கும் மேற்பட்ட கற்பித்தல் உதவிகளை எழுதியவர். தார்மீக கல்விகுழந்தைகள்.
அறிமுகம்
கட்டுமானப் பொருட்கள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகளிலிருந்து வடிவமைப்பது குழந்தைகளின் நலன்கள், அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை முழுமையாக பூர்த்தி செய்கிறது, ஏனெனில் இது பிரத்தியேகமாக குழந்தைகளின் செயல்பாடு. இதன் விளைவாக, அதற்கு நன்றி, குழந்தை திறன்கள் மற்றும் திறன்களில், மன மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியில் குறிப்பாக விரைவாக மேம்படுகிறது. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் பேச்சு மையங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பது அறியப்படுகிறது, அதாவது கட்டுமானத்தில் மேம்பட்ட ஒரு குழந்தை பேச்சை வேகமாக வளர்க்கிறது. திறமையான, துல்லியமான கை அசைவுகள் அவரை வேகமாகவும் சிறப்பாகவும் எழுதும் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற உதவுகின்றன.
ஒரு குழந்தை பிறந்த வடிவமைப்பாளர், கண்டுபிடிப்பாளர் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர். இயற்கையில் உள்ளார்ந்த இந்த விருப்பங்கள் குறிப்பாக விரைவாக உணரப்பட்டு வடிவமைப்பில் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனென்றால் குழந்தை தனது சொந்த கட்டிடங்களையும் வடிவமைப்புகளையும் கண்டுபிடித்து உருவாக்க வரம்பற்ற வாய்ப்பு உள்ளது, அதே நேரத்தில் ஆர்வம், புத்திசாலித்தனம், புத்தி கூர்மை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது.
பகுதிகளின் வடிவமைப்பு பண்புகள், அவற்றின் கட்டுதல், இணைத்தல் மற்றும் வடிவமைப்பு ஆகியவற்றின் சாத்தியக்கூறுகளை குழந்தை அனுபவத்தின் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறது. அதே நேரத்தில், அவர் ஒரு வடிவமைப்பாளராக உருவாக்குகிறார், நல்லிணக்கம் மற்றும் அழகு விதிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார். வடிவமைப்பில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் பணக்கார கற்பனை மற்றும் கற்பனையால் வேறுபடுகிறார்கள், ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான செயலில் ஆசை, பரிசோதனை மற்றும் கண்டுபிடிப்பதற்கான விருப்பம்; அவர்கள் இடஞ்சார்ந்த, தர்க்கரீதியான, கணித, துணை சிந்தனை, நினைவகத்தை உருவாக்கியுள்ளனர், இது அடிப்படையாகும் அறிவுசார் வளர்ச்சிமற்றும் பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் குறிகாட்டியாகும்.
தற்போது, கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் துறையில் வல்லுநர்கள் குழந்தைகளின் வடிவமைப்பில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகின்றனர். நவீன மென்பொருள் நிரல்களில் இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல பாலர் கல்விஇந்த செயல்பாடு முன்னணி நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது.
முன்மொழியப்பட்ட வழிமுறை கையேடு புதிய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி முன்பள்ளி மாணவர்களுடன் பணியை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு உதவும். இது பலவிதமான அறிவாற்றல் மற்றும் வளர்ச்சிப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது (இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையின் வளர்ச்சி, வரைபடங்கள், திட்டங்கள், வரைபடங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது; ஆரம்ப புவியியல், வானியல் மற்றும் பிற யோசனைகளை உருவாக்குதல், மேலும் பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. குழந்தைகளின் திறன்களை சரிசெய்தல்).
இந்த பொருளை உருவாக்கும் போது, N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya மற்றும் பிறரின் ஆராய்ச்சி பயன்படுத்தப்பட்டது.
இந்த பொருள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் எண். 32, 1415, 1039, 1268 மற்றும் பிற பாலர் பள்ளிகளில் சோதிக்கப்பட்டது கல்வி நிறுவனங்கள்மாஸ்கோ மற்றும் "வடிவமைப்பு மற்றும் உடல் உழைப்பு", ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொது மற்றும் தொழில்முறை கல்வி அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்டது (1998)
குழந்தைகளுடன் வேலையை ஒழுங்கமைக்கும்போது, அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். முன்மொழியப்பட்ட பயிற்சி முறை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது கல்வி ஆண்டில். ஒவ்வொரு தலைப்பையும் ஒரு மாதத்திற்குள் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளிலும் இலவச நேரத்திலும் செயல்படுத்தலாம். பணிகள் மாறுபடலாம், பணிகள் இருந்து விளையாட்டு பணிகள்; குறைக்க, இலவச நடவடிக்கைக்கு மாற்றுதல்; பகலில் அல்லது பல நாட்களில் பகுதிகளாக மேற்கொள்ளுங்கள் அல்லது வாரத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட நாளில் அனைத்து வகுப்புகளுக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட அனைத்து நேரத்தையும் வகுப்புகளுக்குப் பயன்படுத்துங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, கைமுறை உழைப்பு, வரைதல், விண்ணப்பத்தை மற்றொரு நாளுக்கு மாற்றுதல்.
செயல்பாட்டின் நிலையான மாற்றத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பணிகள் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, விளையாட்டு நுட்பங்கள் மற்றும் பிற பொழுதுபோக்கு தருணங்கள் நிறைந்தவை, எனவே குழந்தைகள் அதிக சோர்வைத் தடுக்கின்றன. மாதத்திற்கு ஒரு பாடம் முன்னோடியாக நடத்தப்படுகிறது. விளையாட்டுப் பணிகள் பொதுவாக அமைப்பின் துணைக்குழு வடிவத்தைக் கொண்டிருக்கும்.
வகுப்பு குறிப்புகள்
தலைப்பு 1. வீட்டில்
இலக்கு.கட்டுமான விவரங்கள் மற்றும் வடிவமைப்பு பாகங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்; இணைப்பு முறைகள் பற்றி, பாகங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளின் பண்புகள் (உயரமான கட்டமைப்புகள் நிலையான அடித்தளங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்); பிளானர் மாடலிங் மற்றும் கூட்டு வடிவமைப்பு பயிற்சி; படைப்பாற்றல், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, வடிவமைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பகுத்தறிவு திறன், சுயாதீனமான முடிவுகளை வரையவும், உங்கள் சொந்த தீர்வுகளைக் கண்டறியவும்; "சமநிலை", "ஈர்ப்பு", "வரைபடம்", "திட்டம்", "திசைகாட்டி", மற்றும் இடஞ்சார்ந்த திசைகளின் சார்பியல் யோசனை ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துதல்; இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்.கத்தரிக்கோல், ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள், உறைகள், கட்டுமானப் பொருட்கள், அடிப்படை லெகோ-டாக்டா தொகுப்பு (அல்லது குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ற வேறு ஏதேனும்).
முன்னேற்றம்
"மேப் ஆஃப் ஃபார்மாண்டியா" என்ற விளக்கத்துடன் பணிபுரிதல்.குழந்தைகளை உள்ளே அழைத்து வாருங்கள் விளையாட்டு நிலைமை: “இது ஒரு வரைபடம். போர்மாண்டியா நாடு அமைந்துள்ள ஃபார்மண்டோர் தீவுக்கு நாங்கள் கப்பலில் பயணம் செய்கிறோம். நாட்டின் தலைநகரம் ஃபார்மடோனியா நகரம். வரைபடத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளதைச் சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கவும் (படம் 1); நாட்டில் எத்தனை நகரங்கள், ஆறுகள், ஏரிகள், ரயில் பாதைகள் உள்ளன? குழந்தைகள் அவர்களுக்குப் பெயர்களைக் கொண்டு வரட்டும். திசைகாட்டிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், அது எவ்வாறு இயங்குகிறது என்பதை விளக்குங்கள் (திசைகாட்டியை எவ்வாறு திருப்பக்கூடாது, நீல அம்பு எப்போதும் வடக்கு நோக்கியும், சிவப்பு அம்பு தெற்கிலும் இருக்கும்).
தீவில் வடக்கு, தெற்கு, மேற்கு மற்றும் கிழக்குப் பக்கங்களைக் கண்டறிய குழந்தைகளை அழைக்கவும், பின்னர் அவர்களுக்கு இடையே உள்ள திசைகளைத் தீர்மானிக்கவும்: தென்மேற்கு, தென்கிழக்கு, வடகிழக்கு, வடமேற்கு. தீவின் வடக்கில், தென்மேற்குப் பகுதிகளில் அவர்கள் என்ன பார்க்கிறார்கள் என்று கேளுங்கள். ஃபார்மடோனியாவின் தலைநகருக்குச் செல்வதற்கான வழிகளில் ஏதேனும் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்யவும் (உங்கள் கப்பலில் நதி வழியாக, ரயில் மூலம், ஹைகிங் பாதையில், விமானம் மூலம் ) குழந்தைகள் தங்கள் பாதையை வரைபடத்தில் மார்க்கர் மூலம் குறிக்கட்டும்.
அரிசி. 1
"ஃபோர்மடோனியாவில் வசிப்பவர்கள்" என்ற விளக்கப்படத்துடன் பணிபுரிதல்.தலைநகரின் குடியிருப்பாளர்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - ஃபார்மடோனியர்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்று அவர்களிடம் சொல்லுங்கள் (படம் 2, 3, 4).
ஆசிரியர். அவர்களுக்கு முன்னால் யார், எதைச் சுமந்து செல்கிறார்கள்? யார், எதை அவர்களுடன் கொண்டு செல்கிறார்கள்? யார் எந்த கையால் மோதிரத்தை வைத்திருப்பது? யார் விழுந்தார், எந்தப் பக்கம் கறை படிந்தார்? அது எந்தப் பக்கம்? போனில் அழைப்பது யார், எந்தக் கையில் போனை வைத்திருக்கிறார்? யார் எங்கிருந்து யாருக்கு மேலே இறங்குகிறார்கள்? க்யூப் எப்படி நம்முடன் தொடர்புடையதாக சித்தரிக்கப்படுகிறது? யார் எதை எப்படி எடுத்துச் செல்கிறார்கள்? யாரிடமிருந்து, எங்கிருந்து தண்ணீர் ஓடுகிறது? ஒருவர் எங்கே அமர்ந்திருக்கிறார்? துவைக்கும் துணி எந்த கையில் உள்ளது? அது எங்கே குதிக்கிறது? தாவல்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? பெஞ்சில் யார் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், எப்படி? தாவல்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? எந்த காது வலிக்கிறது? இதயம் பிரமிட்டின் எந்தப் பக்கத்தில் உள்ளது? எந்த கன்னத்தில் யார் முத்தமிட்டீர்கள்? ஆற்றின் குறுக்கே யார்? ஆற்றின் அருகில் யார்? யார் எந்த வழியில் செல்கிறார்கள்? அவர் தனது வலது, இடதுபுறத்தில் என்ன பார்க்கிறார்?
ஃபார்மடோனியா மக்கள் அழகான, வசதியான வீடுகளை வடிவமைத்து, பின்னர் அவற்றைக் கட்டுவதற்கு உதவ குழந்தைகளை அழைக்கவும்.
விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்தல்.வெவ்வேறு வீடுகளைக் காட்டும் விளக்கப்படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். குழந்தைகளுடன் அவர்களை வித்தியாசமாகக் கருதுங்கள்; அடித்தளம், சுவர்கள், கூரைகள், மேற்கட்டுமானங்கள் எந்த பகுதிகளிலிருந்து கட்டப்பட்டுள்ளன என்பதை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்; மாடிகளின் எண்ணிக்கை, ஜன்னல்களின் எண்ணிக்கை, தாழ்வாரங்கள், வீடுகளின் வடிவமைப்பு போன்றவை.
விளக்கப்படத்துடன் பணிபுரிதல் "வடிவியல் வடிவங்கள்".வடிவியல் வடிவங்களை (படம் 5) வெட்டுவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவற்றிலிருந்து வீடுகளின் முகப்புகளை மாதிரியாகவும், பின்னர் கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து வீடுகளை உருவாக்கவும். வீடுகள் முப்பரிமாணமாக இருக்க வேண்டும், முகப்பில் மேலும் மூன்று சுவர்கள் சேர்க்கப்பட வேண்டும் மற்றும் கூரைகள் கட்டப்பட வேண்டும் என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.
கட்டுமானம் முடிந்ததும், குழந்தைகளின் கட்டிடங்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், அவற்றை பிளானர் மாதிரிகளுடன் ஒப்பிடுங்கள்; நகரம் எவ்வளவு அழகாக மாறியது என்று தோழர்களிடம் கவனம் செலுத்துங்கள்; கட்டிடங்களை கூடுதல் பொருட்களால் (மரங்கள், பூக்கள், முதலியன) அலங்கரித்து விளையாடுங்கள். பிற்காலப் பயன்பாட்டிற்காக தங்கள் உறைகளில் வடிவியல் வடிவங்களை வைக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க மறக்காதீர்கள்.
"எல் ஹிஸ்-டி ஆக்ட்" கட்டமைப்பாளர்களிடமிருந்து பல்வேறு வீடுகளின் கட்டுமானத்தை ஒழுங்கமைக்கவும். நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளைக் கட்டுவதற்கு ஊக்குவிக்கவும்: "வலதுபுறத்தில் நுழைவாயிலுடன், பால்கனிகள் மற்றும் கூரையில் ஒரு கோபுரத்துடன் மூன்று மாடி வீட்டைக் கட்டுங்கள்." தேவைப்பட்டால், விளக்கவும், வடிவமைப்பு முறைகளைக் காட்டவும் மற்றும் வடிவமைப்புகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஆலோசனைகளை வழங்கவும். பரிசோதனையை ஊக்குவிக்கவும்.
விளையாட்டு பணிகள்
ஆயத்த வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி, சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்ட பிளானர் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி கட்டுமானப் பொருட்களையும், கட்டமைப்பாளர்களையும் பயன்படுத்தி குழந்தைகளுக்கு கட்டுமானப் பயிற்சி அளிக்கவும்.
கட்டிடங்கள் மற்றும் அவற்றின் படங்கள் பற்றிய சுயாதீனமான பகுப்பாய்வில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்; அவற்றின் செயல்பாட்டு நோக்கத்தின் மீது கட்டிடங்களின் சார்புநிலையை நிறுவுவதில், அவற்றின் வடிவம் மற்றும் கனமான மற்றும் ஒளி பாகங்களின் விகிதத்தில் கட்டமைப்புகளின் நிலைத்தன்மை. கட்டிடங்களின் பகுதிகளின் இடஞ்சார்ந்த உறவுகள் விமானத்தில் அவற்றின் நிலையைப் பொறுத்தது அல்ல என்ற கருத்தை உருவாக்குங்கள், எடுத்துக்காட்டாக: "அதே வீட்டைக் கட்டுங்கள் (ஒரு வரைபடம் வழங்கப்படுகிறது), ஆனால் அதன் முகப்புடன் இந்த நீரூற்று நோக்கித் திருப்புங்கள்."
பழங்கால மற்றும் நவீன கட்டிடக்கலை கட்டிடங்களின் கட்டுமானம். "திட்டம்" (ஒரு திட்டம் என்பது மேலே இருந்து ஒரு பார்வை) என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது. திட்டங்களை வரைதல் மற்றும் அவற்றிற்கு ஏற்ப கட்டிடங்களை நிர்மாணித்தல் ("பிரதேசம் மழலையர் பள்ளி", "விளையாட்டு வளாகம்", "பூங்கா", முதலியன).
உள்துறை உள்துறை வடிவமைப்பு ("தியேட்டர்", "சர்க்கஸ்", "பல்கலைக்கழகம்", "அபார்ட்மெண்ட்", "அலுவலகம்", முதலியன).
ஆசிரியருக்கான உதவிக்குறிப்புகள்
திட்டங்களை வகுப்பதில் உங்கள் பிள்ளைகளுக்கு பயிற்சி கொடுங்கள். திட்டம் ஒரு மேல்நிலைக் காட்சி என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள் (ஒரு விமானத்தில் இருந்து போல்); திட்டங்கள் வழக்கமாக வரி வரைபடங்களில் செய்யப்படுகின்றன (வர்ணம் பூசப்படவில்லை), சிறிய விவரங்கள் சித்தரிக்கப்படவில்லை (கூரைகளில் குழாய்கள்), ஆனால் கட்டமைப்புகள் மேற்பரப்பில் ஆக்கிரமித்துள்ள பகுதிகள் மட்டுமே காட்டப்படுகின்றன. வடிவியல் வடிவங்களுடன் மாடலிங் செய்வதன் மூலம் குழந்தைகளைத் திட்டமிடுவதற்கு எளிதான வழி (குழந்தைகள் அவற்றை அடுக்கி, ஒரு தாளின் மேற்பரப்பில் இணைத்து அவற்றைக் குறிப்பது: இது ஒரு குளம், இது ஒரு பூச்செடி போன்றவை; பின்னர் அவர்கள் அவற்றை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள். உணர்ந்த-முனை பேனாக்களுடன் அவற்றைத் தள்ளி வைக்கவும்). குழந்தைகள் விரைவாக உருவங்கள் இல்லாமல் செய்ய கற்றுக்கொள்வார்கள் மற்றும் கண்ணால் வரைவார்கள். திட்டங்களை உருவாக்குவது ஒருவரின் செயல்பாடுகளின் திட்டமிடல் மற்றும் அதற்கான இடத்தை ஒழுங்கமைக்கும் திறனைப் பயன்படுத்துகிறது.
விளையாட்டு "பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடு."கட்டமைப்புகளின் வரைபடங்களுடன் விளக்கப்படத்தை (படம் 6) பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். படத்தின் மேல் பகுதி அவற்றைக் கட்டுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் கட்டிடப் பகுதிகளைக் காட்டுகிறது (ஒவ்வொன்றும் ஒரு பிரதியில்). வரைதல் (ஒவ்வொரு வகையிலும் 4-5 துண்டுகள்) மற்றும் மாதிரியிலிருந்து தேவையான பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், பெரும்பாலானவற்றிலிருந்து தொடங்கி, பகுதிகளின் படங்களை அமைக்கவும். எளிய சுற்றுகள், முதல் வரிசையில் காட்டப்பட்டுள்ளது.
விளையாட்டு "கோபுரங்கள்".லெகோ-டாக்டா கட்டுமானத் தொகுப்புகளிலிருந்து உயர் கோபுரங்களை நிர்மாணித்தல், முதலியன குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள்: "கோபுரங்கள் ஏன் விழுகின்றன? அவற்றை நாம் எவ்வாறு மேலும் நிலையானதாக மாற்றுவது?
முக்கிய வார்த்தைகள்
மேற்கட்டுமானம், உச்சவரம்பு, சமநிலை, வரைபடம், திட்டம், வரைபடம், திசைகாட்டி, திசை.
நடேஷ்டா ஷபோஷ்னிக்
கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து வடிவமைப்பது குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம் மூத்த குழு"நாங்கள் ஒரு புதிய தெருவைக் கட்டுகிறோம்"
இலக்கு: வடிவியல் உடல்கள் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளின் பண்புகள் பற்றிய நடைமுறை அறிவின் செயல்பாட்டில், காட்சி மாதிரிக்கான குழந்தைகளின் திறன்களின் வளர்ச்சி.
பணிகள்:
1. திறன்களை உருவாக்குதல் ஆக்கபூர்வமானஒரு பாலர் பள்ளியின் அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகள் (பேச்சு, உணர்வு வளர்ச்சி, சிந்தனை, கற்பனை, கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்);
2. வரைபடத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கட்டிடங்கள், அதன் பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்தி, உருவாக்கத்தின் நிலைகளைத் திட்டமிடுங்கள் கட்டிடங்கள், தேவையானதை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுப்பது கட்டுமான பொருள்
3. துல்லியம், சுதந்திரம், கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது பேச்சு தொடர்புசகாக்களுடன். நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: கணினி, விளக்கக்காட்சிகள் "வீடு மற்றும் அதன் பாகங்கள்", படங்கள், மாடிகளின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவங்களைக் கொண்ட அட்டைகள் (பேனல்கள்)பேனலில். பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்: ஒவ்வொரு மேஜைக்கும் ஒரு பெட்டி உள்ளது கட்டுமான கிட், சிறிய பொம்மைகள் (மெட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள், கார்கள்); மாதிரி கட்டிடங்கள்ஆசிரியருடன் ஒரு தனி மேஜையில்.
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: உரையாடல், விளக்கம், ஆய்வு, வரைபடங்களின் மாதிரியின் ஆய்வு, மாதிரியின் பகுப்பாய்வு, விளையாட்டு, மாடலிங், சிக்கலான சிக்கல், முன்னோக்குகளின் அமைப்பை உருவாக்குதல், செயல்பாட்டின் உந்துதல்.
பூர்வாங்க வேலை. எங்கள் நகரத்தின் கட்டிடக்கலையுடன் வீடுகள் மற்றும் கட்டிடங்களின் விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல்; மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, கடை, சிகையலங்கார நிபுணர், மருத்துவமனை, கஃபே, போலீஸ், தபால் அலுவலகம் ஆகியவற்றின் விளக்கப்படங்களுடன் கூடிய ஸ்லைடுகள். தீம் பற்றிய வரைபடங்களின் கண்காட்சி "நான் வசிக்கும் வீடு". குழந்தைகளுடன் அவர்களின் சொந்த ஊர் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்கள். குழந்தைகளின் வாசிப்பு கலை வேலைபாடு, கியானி ரோடாரி "கைவினைப்பொருட்கள் என்ன வாசனை", கவிதை கற்றல், புதிர்களை யூகித்தல்.
உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்
ஆர்ப்பாட்டம்: புகைப்படங்கள்; தளவமைப்பு தெருக்கள்(வீடுகள், சாலை, மரங்கள், கார்கள், பாதசாரி கடத்தல், போக்குவரத்து விளக்கு); விளக்கக்காட்சி "வீடு மற்றும் அதன் பாகங்கள்", மொபைல் ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு.
கையேடுகள்: செட் கட்டிட பொருள், கட்டமைப்பாளர் ஆயத்த வடிவங்கள் , திட்டம் கட்டிடங்கள், சிறிய பொம்மைகள்.
இடம்: குழு.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
1 பகுதி. நிறுவன மற்றும் ஊக்கம்
ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு வட்டத்தில் நிற்க அழைக்கிறார்.
வணக்கம் வானம் (கைகளை உயர்த்தி)
வணக்கம் பூமி (உட்கார்ந்து, உங்கள் கைகளை கீழே இறக்கவும்)
ஹலோ என் நண்பர்கள்லே! (நாங்கள் எங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டுகிறோம்)
ஒன்றாக கை பிடிப்போம்
மேலும் ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை செய்வோம்!
குழந்தைகளுடன் உரையாடல். - நண்பர்களே, நாங்கள் எந்த நகரத்தில் வாழ்கிறோம்?
எங்கள் நகரத்தில் உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கும்?
நகரத்தில் என்ன வீடுகள் மற்றும் நிறுவனங்கள் உள்ளன?
எவை உள்ளன? தெருக்கள்? (தெரு மற்றும் அதன் அம்சங்கள்: பரந்த - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய, நேராக, அமைதியான, சத்தம், மத்திய).
பிளிட்ஸ் விளையாட்டு. "அதை வேறு வழியில் சொல்லுங்கள்". (எதிர்ச்சொற்களின் ஒருங்கிணைப்பு).
ஆசிரியர் வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறார், குழந்தைகள் முடிக்கிறார்கள்.
என் புதிய தெரு,. மற்றும் என் பழைய தெரு.
என் தெரு நீண்டது,. மற்றும் என் தெரு குறுகியது.
என் பிரகாசமான தெரு,. மற்றும் என் தெரு இருட்டாக இருக்கிறது.
என் தெரு அழுக்காக உள்ளது,. மற்றும் என் தெரு சுத்தமாக இருக்கிறது.
என் அமைதியான தெரு,. மற்றும் என் தெரு சத்தமாக இருக்கிறது.
என் பெரிய தெரு,. மற்றும் என் சிறிய தெரு.
உன் பெயர் என்ன? தெரு?
உங்களுடையது எவை? தெருவில் மரங்கள் வளரும்?
அது உன்னுடையதா? தெரு மலர் படுக்கைகள்?
உங்களில் என்னென்ன நிறுவனங்கள் உள்ளன தெரு?
உங்கள் வீட்டிற்குப் பக்கத்தில் என்ன இருக்கிறது?
(ஊடாடும் ஒயிட்போர்டுக்குச் செல்லவும்)
விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கவும். "வீடு மற்றும் அதன் பாகங்கள்" "வீடு. எதனுடன்?" (முன்மொழிவுகள் s மற்றும் பலவற்றுடன் கருவி வழக்கின் வகையை மாஸ்டர் செய்தல்).
ஆசிரியர் வீட்டின் பகுதிகளையும் குழந்தைகளையும் காட்டுகிறார் கருத்து: “கூரையுடன் கூடிய வீடு. கூரையுடன் கூடிய வீடு. சுவர்கள் கொண்ட வீடு. தரையுடன் கூடிய வீடு. கதவுகள் கொண்ட வீடு. அறைகள் கொண்ட வீடு. மாடிகள் கொண்ட வீடு. படிக்கட்டுகள் கொண்ட வீடு.
ஆசிரியர் வடிவியல் வடிவத்தைக் காட்டி குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். என்ன வகையான கூரை? (முக்கோணம்). என்ன ஜன்னல்? (சதுரம்). என்ன சுவர்? (செவ்வக). உச்சவரம்பு என்றால் என்ன? (சதுரம்). என்ன வகையான கூரை? (சுற்று).
மூன்று வார்த்தைகள் சொல்லுங்கள். (பாலினம் மற்றும் எண்ணின் அடிப்படையில் உரிச்சொற்களை மாற்றுதல்)
கூரை ஓடுகளால் ஆனது என்றால், அது என்ன? ஓடு வேயப்பட்ட, இரும்பினால் செய்யப்பட்ட - இரும்பு, ஸ்லேட் - ஸ்லேட் செய்யப்பட்ட.
ஜன்னல் (எந்த) (பெரிய, அகலம், செவ்வக). பின்னர் ஆசிரியர் வடிவியல் உடல்களை நிரூபிக்கிறார் (குழந்தைகளின் உணர்வை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம். சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்மற்றும் பண்புகள் கட்டமைப்பு பொருட்கள்).
விரல்கள் - கட்டுபவர்கள்(விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், வலுப்படுத்துதல் கட்டுமான தொழில்கள்)
விரல்கள் சிறுவர்களே, நீங்கள் - கட்டுபவர்கள்!
அன்று கட்டுமான தளம்நீங்கள் வேலை செய்ய விரும்புகிறீர்களா?
இந்த விரல் சிமெண்ட் மற்றும் மணல் நிரப்பப்பட்டிருக்கும்.
இது அங்கு தண்ணீரை சேர்க்கிறது.
இதில் கான்கிரீட் கலவை அடங்கும்,
அதனால் தீர்வு புளிப்பு கிரீம் போல் தெரிகிறது.
இந்த மோட்டார், ஒரு ஆட்சியாளர் சேர்த்து செங்கற்கள்
கொத்தனார் அதை இடுவார். நீங்கள் ஒரு சுவர் கிடைக்கும்.
மேற்கூரை இரும்பினால் கூரையை மூடும்.
அங்கே உயரம், எங்களால் அங்கு ஏற முடியாது.
இதோ ஒரு ப்ளாஸ்டரர். சுவர்களை சமன் செய்தார்.
ஓவியர் நான் முயற்சித்தேன் - நான் பேனல்களை வரைந்தேன்.
எலக்ட்ரீஷியன் ஏற்கனவே விளக்கை இயக்கியுள்ளார்,
பிளம்பர் தண்ணீரை இயக்கினார்.
எஞ்சியிருப்பது வாயுவை இயக்குவது மட்டுமே -
எங்கள் வீடு அற்புதமாக இருக்கும்.
இந்த சனிக்கிழமையன்று நமது இல்லறத்தை கொண்டாடுவோம்.
நன்றி, கட்டுபவர்கள், செயலில் இறங்கு!
செயற்கையான விளையாட்டு « வீடு கட்டி வருகிறோம்» (சிக்கலான சொற்களின் உருவாக்கம்).
கல்வியாளர். - ஒரு மாடியில் ஒரு மாடி, இரண்டு (இரண்டு மாடி, மூன்று தளங்கள் - மூன்று மாடிகள்... பல மாடிகள் - பல மாடிகள் கொண்ட ஒரு வீடு.
முற்றிலும் பேசுவது. "மாடிகள்" (கோரல்).
ழி-ழி-ழி, ழி-ழி-ழி என்று எங்கள் வீட்டில் மாடிகள் உள்ளன.
ழ-ழ-ழ, ழ-ழ-ழ, எனக்கு கீழே இரண்டு தளங்கள் உள்ளன.
ழ-ழ-ழ, ழ-ழ-ழ, எனக்கு மேலே இரண்டு தளங்கள் உள்ளன.
அதே, அதே, அதே, அதே, நான் எந்த மாடியில் இருக்கிறேன்?
அதே, அதே, அதே, அதே, நான் மூன்றாவது மாடியில் இருக்கிறேன்.
Zhey-zhey-zhey, zhey-zhey-zhey, வீட்டில் எத்தனை மாடிகள் உள்ளன?
Zhey-zhey-zhey, zhey-zhey-zhey, வீட்டில் ஐந்து தளங்கள் உள்ளன.
உடற்கல்வி நிமிடம். "நாங்கள் நகரத்தை சுற்றி வருகிறோம்".
(விளையாட்டு முன்னேறும்போது குழந்தைகள் சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள் மற்றும் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்).
நாங்கள் நகரத்தை சுற்றி நடக்கிறோம்,
நாங்கள் நிறைய பார்க்கிறோம், அழைக்கிறோம்:
போக்குவரத்து விளக்குகள் மற்றும் கார்கள்,
கண்காட்சிகள் மற்றும் கடைகள்,
சதுரங்கள், தெருக்கள், பாலங்கள்,
மற்றும் மரங்கள் மற்றும் புதர்கள்.
2. பகுதி. மாடலிங் மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பது
கல்வியாளர். - வீடுகளைப் பற்றி உங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும்! யோசித்து பதில் சொல்லுங்கள். இந்த பழமொழியை நீங்கள் எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள் கட்டுமானம்"அவர்கள் கோழிகளை சிரிக்க வைக்க அவசரத்தில் செய்தார்கள்!"
அவசரமாக, அவசரமாகச் செய்வது என்றால் என்ன?
எப்படி கட்டுபவர்கள் வீடு கட்ட வேண்டும்? (நல்லது, திடமானது, அழகானது.)
அவர்கள் எப்படி வேலை செய்கிறார்கள் கட்டுபவர்கள்? (ஒருங்கிணைந்து, இணக்கமாக.)
வீட்டில் ஜன்னல்கள் எப்படி மூடப்பட்டிருக்கும்? (இறுக்கமாக.)
நாம் புதிய தெரு கட்டுவோம்திட்டங்களின்படி எங்கள் நகரத்திற்கு. ஆனால் எல்லா அட்டவணைகளையும் ஒரே மாதிரியின் படி அல்ல - எதன் படி பாருங்கள் கட்ட? குழந்தைகள் வரைபடங்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள் மற்றும் கட்டிடங்கள், உங்களுக்குத் தேவையானதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். ஆசிரியர் கேள்விகளுடன் மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறார்.
இந்த திட்டத்தை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? (இந்த பாகங்கள் பொருந்தும்). நீங்கள் உறுதியாக இருக்கிறீர்களா இந்த திட்டத்தின் படி கட்டப்பட வேண்டும்? வரைபடத்தில் அது எங்குள்ளது என்பதைக் காட்டு. மற்றும் பல.
பகுதி 3. சுயாதீனமான படைப்பு செயல்பாடு
என்ன பாகங்கள் மற்றும் அவற்றின் அளவு வரிசையாக எடுக்கப்பட வேண்டும் என்று குழந்தைகள் விவாதிக்கிறார்கள் திட்டத்தின் படி உங்கள் வீட்டைக் கட்டுங்கள். குழந்தைகள் மாடிகளின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவங்களைக் கொண்ட அட்டைகளைக் காட்டுகிறார்கள் (பேனல்கள்)மற்றும் கருதுகின்றனர்: ஒரு தளம், இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து... மாடிகள் போன்றவை.
குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு, ஆசிரியர் துல்லியத்தை கண்காணிக்கிறார் மரணதண்டனை: பாகங்கள் தேர்வு, சரியான நிறுவல். குழந்தைகள் அதிக பாகங்களை எடுத்து அவற்றை பகுத்தறிவுடன் விளையாட்டு மைதானத்தில் வைப்பதையும் அவர் உறுதி செய்கிறார் - « தெரு» , குழந்தைகளை செயல்படுத்துகிறது. கருத்துகள்.
ருஸ்தம் தனது வீட்டின் அடித்தளத்தை மிகவும் வெற்றிகரமாக அமைத்தார், அதில் வெளிச்சம் இருக்கும்.
டயானா வீட்டை தளத்தின் மூலையில் வைத்தார், கார்களை நிறுத்துவதற்கு இடத்தை விடுவித்தார்.
பிரதிபலிப்பு:
கல்வியாளர். நீங்கள் என்ன கட்டுகிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள் கட்டப்பட்டது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
இன்று நீங்கள் எதைப் பற்றி அதிகம் விரும்பினீர்கள்? வர்க்கம்? (ஒவ்வொரு குழந்தையையும் கேளுங்கள், பெயர் சொல்லி அழைக்கவும்).
கல்வியாளர். புதிய குடியிருப்புகள் வாங்குபவர்கள் என்ன அழைப்பார்கள்?
புதிய குடியிருப்பாளர்களுக்கு வாழ்த்துக்களுடன் வாருங்கள். நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள். இப்போது உங்களுக்கு என்ன அதிகம் வேண்டும்? (விளையாட)
குழந்தைகள் பொம்மைகளை எடுத்து விளையாட்டை விரிக்கிறார்கள் "வீடு வெப்பமடைதல்".
1 பகுதி.கல்வியாளர்: நண்பர்களே, விசித்திரக் கதைகளின் நாட்டிலிருந்து எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு கடிதம் வந்துள்ளது. கொலோபோக் எங்களுக்கு எழுதுகிறார். கடிதத்தில் என்ன இருக்கிறது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? ஆசிரியர் கடிதத்தைப் படிக்கிறார்:
ஒரு விசித்திரக் கதையில் சிக்கல் ஏற்பட்டது!
விலங்குகள் மறைந்து எல்லா திசைகளிலும் சிதறின.
உதவி! சிறிய விலங்குகளை விசித்திரக் கதைக்குத் திருப்பி விடுங்கள், நான், கொலோபோக், உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பை அனுப்பினேன்.
கல்வியாளர்: விலங்குகளுக்கு உதவ விரும்புகிறீர்களா? எந்த விசித்திரக் கதையில் பேரழிவு நடந்தது தெரியுமா?
குழந்தைகள்: இல்லை!
கல்வியாளர்: நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இன்று நீங்களும் நானும் துப்பறியும் நபர்களைப் போன்ற ஒரு விசாரணையை நடத்துவோம்: புதிர்களைத் தீர்க்கவும், சிந்திக்கவும், தேடவும். ரஷ்யர்களை நினைவில் கொள்வோம் நாட்டுப்புற கதைகள், முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் விலங்குகள்.
உடற்பயிற்சி "ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு பெயரிடவும்"
குழந்தைகள்: "மூன்று கரடிகள்", "மாஷா மற்றும் கரடி", "டெரெமோக்", "கோலோபோக்", "விலங்குகளின் குளிர்கால குடிசை".
கல்வியாளர்: நீங்கள் நிறைய விசித்திரக் கதைகளுக்கு பெயரிட்டீர்கள், ஆனால் அவற்றில் எது சிக்கலில் உள்ளது என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை? நாம் விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்குச் செல்ல வேண்டும், மேலும் கோலோபோக் அனுப்பிய ஒரு மாய வரைபடம் இதற்கு உதவும்.
நாங்கள் அட்டையை உறையிலிருந்து வெளியே எடுத்து மேசையில் ஆய்வு செய்கிறோம்.
கல்வியாளர்: வரைபடத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? குழந்தைகள்: எண்கள், படங்கள், திசைகள். குழந்தைகளின் பெயர் எண்கள். கல்வியாளர்: எந்த எண்ணைக் கொண்டு தேடலைத் தொடங்க வேண்டும்?
அவர்கள் சுற்றிப் பார்க்கிறார்கள், குழுவில் முதல் சின்னத்தைத் தேடுகிறார்கள்.
"மேஜிக் ஸ்டோன்" மற்றும் கல்வெட்டு "தேவதைக் கதைகளின் நிலம்". அருகில் "வலது" மற்றும் "இடது" என்பதைக் குறிக்கும் கல்வெட்டு மற்றும் அம்புகள் உள்ளன.
கல்வியாளர்: இது ஒரு மாயக் கல், இது விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்கு வழி திறக்கிறது. நாம் செய்தால் சரியான தேர்வு- விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்தில் நம்மைக் கண்டுபிடிப்போம். இங்கு எழுதப்பட்டுள்ளதை கவனமாகக் கேளுங்கள்.
“இடதுபக்கம் போனால் எல்லாவற்றையும் இழந்து தானே காணாமல் போய்விடுவீர்கள்.
வலப்புறம் போனால் தேடுவது கிடைக்கும்!”
பகுதி 2.
வலதுபுறம் சென்று, இரண்டாவது சின்னத்தைக் கண்டறியவும். 2 எண் கொண்ட மார்பு.
கல்வியாளர்: இது புதிர்களைக் கொண்ட அற்புதமான மார்பு. திறக்கலாம். புதிரைத் தீர்ப்பவர் தனது ஹீரோவின் படத்தை எடுப்பார்.
1. சிறிய உயரம்
ஒரு நீண்ட வால்.
துண்டுகளை சேகரிக்கிறது
பூனையிலிருந்து மறைகிறது. (சுட்டி)
2. குளிர்காலத்தில் வெள்ளை,
கோடையில் சாம்பல்.
யாரையும் புண்படுத்துவதில்லை
மேலும் அவனே எல்லோருக்கும் பயப்படுகிறான். (முயல்)
3. இரவும் பகலும் காட்டில் உலாவும்.
இரவும் பகலும் இரை தேடுகிறது.
அவர் அமைதியாக நடந்து செல்கிறார்.
காதுகள் சாம்பல் நிறமாகவும் நிமிர்ந்ததாகவும் இருக்கும். (ஓநாய்)
4. ஒரு தந்திரமான ஏமாற்று,
சிவப்பு தலை.
பஞ்சுபோன்ற வால் அழகாக இருக்கிறது,
இவர் யார்? (நரி)
5. அடர்ந்த காட்டில் வசிப்பவர்,
விகாரமான, கிளப்ஃபுட்.
கோடையில் அவர் ராஸ்பெர்ரி, தேன்,
மற்றும் குளிர்காலத்தில் அவர் தனது பாதத்தை உறிஞ்சுகிறார். (தாங்க)
கல்வியாளர்: இப்போது நண்பர்களே, படங்களை மேசையில் வைக்கவும். இந்த விலங்குகள் எந்த விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்தவை என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். "கோலோபோக்" "டெரெமோக்". ("டெரெமோக்" என்றால், ஏன் தவளை இல்லை)
கல்வியாளர்: இது தெளிவாக இல்லை, எந்த விசித்திரக் கதை சிக்கலில் உள்ளது? அட்டையில் அடுத்த எண் என்ன? அவர்கள் மேலும் சென்று, எண் மூன்று மற்றும் "Kolobok" இருந்து ஒரு வேலையை ஒரு உறை கண்டுபிடிக்க.
விளையாட்டு "கூடுதல் என்ன"
"கோலோபோக்" மற்றும் ஒரு "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் கதைக்களத்துடன் நான்கு படங்கள்.
ஆசிரியர் மேசையில் படங்களை வைத்து குழந்தைகளுடன் அவற்றைப் பார்க்கிறார்.
கல்வியாளர்: கூடுதல் படத்தைக் கண்டறியவும். அவள் ஏன் தேவையற்றவள்? இப்போது சொல்ல முடியுமா, எந்த விசித்திரக் கதையில் பேரழிவு நடந்தது? நீங்கள் சற்று நிச்சயமற்ற முறையில் பேசுகிறீர்கள். குறிப்பைக் கேளுங்கள்:
ஒரு காலத்தில் அடர்ந்த காட்டில்
ஒரு புதரின் கீழ் ஒரு வீடு வளர்ந்தது.
இது என்ன அதிசய வீடு?
விலங்குகள் அதில் குடியேறின.
எலியும் முயல்களும் மகிழ்ச்சியாக உள்ளன,
மற்றும் நரி, மேல் மகிழ்ச்சியாக உள்ளது.
இது ஒரு விசித்திரக் கதை (டெரெமோக்).
பிரச்சனை நடந்த ஒரு விசித்திரக் கதையை நாங்கள் அடையாளம் கண்டோம். ஒரே ஒரு சிக்கல் மட்டுமே உள்ளது: விலங்குகளை விசித்திரக் கதைக்கு எவ்வாறு திருப்புவது? கோலோபோக் வரைபடத்தைப் பார்ப்போம். எண் 4 என்பது "வனப் பட்டறை" என்ற குறிப்பு சின்னமாகும். குழந்தைகள் சுற்றிப் பார்த்து வனப் பட்டறையைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர்.
பகுதி 3.
கல்வியாளர்: இது "வனப் பட்டறை". ஆனால் மாஸ்டர் இல்லை. பாருங்கள், "விலங்குகளின் தலைகள்" வெற்றிடங்கள் உள்ளன, ஆனால் உடல் இல்லை. உடலை உருவாக்குவோம். மேஜைகளில் உட்காருங்கள். நம் விரல்களை வேலைக்கு தயார் செய்வோம்.
விரல் விளையாட்டு
என்னிடம் பத்து விரல்கள் உள்ளன (விரல்களைக் காட்டு)
நான் எவ்வளவு செய்ய முடியும்!
நீங்கள் விரும்பினால், நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன் (விரல்களைத் திறந்து, உங்கள் கைகளைத் திருப்பி, உங்களை நோக்கி, உங்களிடமிருந்து விலகி)
மேலும் அதைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்.
நான் என் முஷ்டிகளை பிடுங்க முடியும் (நாங்கள் எங்கள் முஷ்டிகளை பிடுங்குகிறோம் மற்றும் அவிழ்க்கிறோம்)
பின்னர் அவற்றைத் திறக்கவும்,
என்னால் பின்னிப் பிணைக்க முடியும், (நாங்கள் விரல்களை இணைக்கிறோம், கைகளை ஒன்றாக இணைக்கிறோம்)
அல்லது நான் அவற்றை மறைக்க முடியும் (என் முதுகுக்குப் பின்னால் வைக்கவும்)
என்னால் பறக்க முடியும் (எனது கைகளை உயர்த்தவும், வளைக்கவும் மற்றும் நேராக்கவும்)
பின்னர் விழுந்து (கீழே உங்கள் குஞ்சங்களை அசைக்கவும்)
பின்னர் நான் அதை அமைதியாக மடிப்பேன் (நாங்கள் ஒரு படகில் முழங்கால்களில் கைகளை மடித்து, ஒன்றை மற்றொன்றில் வைக்கிறோம்) என் முழங்கால்களில், ஒரு பூனைக்குட்டியைப் போல.
கல்வியாளர்: மேஜையில் என்ன இருக்கிறது? (காகிதம் - விலங்குகளின் நிறத்தின் படி, பசை)
மாஸ்டரின் மாதிரியின் படி உடலின் உருவத்தை ஒன்று சேர்ப்போம்.
கட்டுரை O.A ஆல் உருவாக்கப்பட்ட கட்டுமானத் தொகுப்புடன் விளையாட்டுப் பணிகளை வழங்குகிறது. ஸ்கோட்னிகோவ், ரஷ்யாவின் கல்வியாளர் -2013.
ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும் மன வளர்ச்சிகுழந்தை. ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் நிலை காட்சி மற்றும் பயனுள்ள வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிக்கிறது காட்சி-உருவ சிந்தனைகுழந்தைக்கு உண்டு. அறியப்பட்டபடி, கோட்பாட்டு மன பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவை நடைமுறை பகுப்பாய்வு மற்றும் செயல்பாட்டில் உள்ள பொருட்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றால் தொடங்கப்படுகின்றன, அதாவது, முதலில் நடைமுறையில் உருவாக்கப்பட்டது, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு பின்னர் தத்துவார்த்த சிந்தனை செயல்முறையின் செயல்பாடுகளாக மாறும். அதனால்தான் மழலையர் பள்ளியில் வடிவமைப்பு மிகவும் முக்கியமானது.
கிராஃபிக் படங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் - அவற்றின் கூறுகளை தனிமைப்படுத்தவும், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புபடுத்தவும், ஒரு கிராஃபிக் படத்தை ஒருங்கிணைக்கவும் - பிரபல உள்நாட்டு உளவியலாளர் ஏ.ஆர். லூரியா என்று பெயரிடப்பட்டது காட்சி பகுப்பாய்வுபள்ளிக்கு வெற்றிகரமாகத் தொடங்குவதற்கு இந்த மனத் தரத்தை வளர்ப்பதன் முக்கியத்துவத்தையும் அவசியத்தையும் சோதனை ரீதியாக நிரூபித்தது.
ஆப்டிகல்-ஸ்பேஷியல் க்னோசிஸின் வளர்ச்சியின் மீறல், உருவாக்கத்தில் தாமதம் இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள், உருவாக்கப்படாத காட்சி உணர்வு, வளர்ச்சியின்மை சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், மன செயல்பாடு போதிய வளர்ச்சி பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு கருதப்படுகிறது. எனவே, மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஒரு சரியான நடவடிக்கையாக கருதப்படலாம். பொது வளர்ச்சியின்மைபேச்சு, பல பிரச்சனைகளை தீர்க்கும் திறன், அதாவது: வளர்ச்சி
- கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு,
- ஓகுலோமோட்டர் செயல்பாடுகள்,
- பார்வையை நிலைநிறுத்துதல்,
- வாய்மொழி நோக்குநிலை,
- விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்,
- ஒரு சிக்கலான வடிவத்தை அதன் கூறு பாகங்களாகப் பிரிக்கும் திறன்,
- பொருட்களின் அளவுகளை தொடர்புபடுத்தவும்,
- அவர்களின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கவும் மற்றும் அவர்களின் உறவினர் நிலையை மனரீதியாக மாற்றவும்.
5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான நடைமுறை விளையாட்டு பணிகளை உங்கள் கவனத்திற்கு கொண்டு வருகிறேன்.
அனைத்து பணிகளும் சிரமத்தின் அளவை அதிகரிக்கும் வகையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் சுயாதீனமாக வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகளைச் செய்வதற்கான திறன்களை படிப்படியாக வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.
நான் குச்சிகளுடன் நடைமுறைப் பணிகளைக் கொண்ட பழைய குழந்தைகளுடன் மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானத்தைத் தொடங்குகிறேன். முழு தொகுப்பும் 20 குச்சிகளைக் கொண்டுள்ளது, அதன் உதவியுடன் குழந்தை பல்வேறு இடங்களை அமைக்கிறது நிழல் உருவங்கள்.
இந்த செயல்பாடு, ஒரு பொருளை முழுவதுமாக பிரிவுகளிலிருந்து மீண்டும் உருவாக்கவும், நடைமுறை, வெளிப்புற செயல்களை உள் திட்டமாக மொழிபெயர்க்கவும் குழந்தைக்கு கற்பிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
பணி முடிந்ததும், குழந்தையுடன் சேர்ந்து முடிவு கொடுக்கப்பட்ட தரநிலைக்கு ஒத்துப்போகிறதா, பெரியவர்கள் பரிந்துரைத்த முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டதா, மற்றும் வேலையின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டை வழங்குவது அவசியம்.
மேலும் பணிகள் ஒரு தட்டையான முக்கோண கட்டமைப்பாளருடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, அதை நாங்கள் "தேவதை முக்கோணங்கள்" என்று அழைத்தோம்.
வடிவமைப்பாளரின் முழு தொகுப்பும் வெவ்வேறு அளவுகளில் 16 ஐசோசெல்ஸ் செங்கோண முக்கோணங்களைக் கொண்டுள்ளது, படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி, 10 செமீ பக்கத்துடன் மூன்று சதுரங்களை வெட்டுவதன் மூலம் பெறப்படுகிறது:
இந்த கட்டமைப்பாளருடனான அனைத்து வேலைகளும் 6 நிலைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:
முதல் கட்டத்தில் ஒரு முக்கோணத்தின் நிலையைப் பற்றிய காட்சி பகுப்பாய்வு நடத்த குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், அதன் மூன்று பக்கங்களில் கவனம் செலுத்துகிறது, அதில் ஒன்று நீளமானது, மற்ற இரண்டு குறுகிய மற்றும் நீளம் சமமாக இருக்கும். எனவே, தொடங்குவதற்கு, மாதிரிக்கு ஏற்ப, குழந்தை தனது முக்கோணத்தை மேசையில் வைக்க முயற்சிக்கட்டும். அத்தகைய முக்கோணம் 8 வெவ்வேறு நிலைகள் வரை இருக்கலாம்.
இரண்டாவது கட்டத்தில் குழந்தை மற்றொரு முக்கோணத்தைப் பெறுகிறது மற்றும் அவற்றிலிருந்து ஒரு சதுரம், ஒரு முக்கோணம் மற்றும் ஒரு நாற்கரம் போன்ற புதிய வடிவியல் வடிவங்களை உருவாக்க முயற்சிக்கிறது. மேலும், குழந்தைகளுக்கு இந்த அல்லது அந்த உருவம் எப்படி கிடைத்தது என்று எப்போதும் கேட்க வேண்டும். சதுரம், முக்கோணம் அல்லது நாற்கரத்தை உருவாக்க முக்கோணங்களை எந்தப் பக்கங்களில் இணைக்க வேண்டும்? அதாவது, நடைமுறைச் செயல்களை வாய்மொழியாக்குவது அவசியம்.
மூன்றாவது கட்டத்தில் குழந்தை மேலும் இரண்டு முக்கோணங்களைப் பெறுகிறது. இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் குறிப்புகளை வழங்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: “நான்கு முக்கோணங்களிலிருந்து ஒரு செவ்வகத்தை உருவாக்கவும். ஆனால் எந்த செவ்வகத்தையும் இரண்டு சதுரங்களில் இருந்து மடிக்க முடியும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், மேலும் முக்கோணங்களிலிருந்து சதுரங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும்" அல்லது "ஒரு சதுரத்தை இரண்டு முக்கோணங்களிலிருந்து மடிக்க முடியும் என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள், மேலும் சிறியவற்றிலிருந்து இரண்டு பெரிய முக்கோணங்களை உருவாக்குவதன் மூலம், நீங்கள் அவற்றை சதுரமாக மடிக்கலாம்."
தீவிர நிகழ்வுகளில் பணியை முடித்த குழந்தைகளால் அதே குறிப்புகளை வழங்க முடியும், இதன் விளைவாக எப்போதும் நான்கு பெரிய முக்கோணங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு காந்தப் பலகையில் காட்டப்படும்.
நான்காவது கட்டத்தில் 2 பெரிய முக்கோணங்களும் 4 நடுத்தர முக்கோணங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
இந்த முக்கோணங்களின் தொகுப்பிலிருந்து, குழந்தைகள் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு வடிவியல் வடிவங்களை உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் தாங்களாகவே சில முறைகளைக் கொண்டு வந்தனர்.
ஐந்தாவது கட்டத்தில் உங்களுக்கு 8 சிறிய முக்கோணங்கள் தேவைப்படும்.
மாதிரிகள் படிப்படியாக அரை துண்டிக்கப்படுவதால் பணிகள் மிகவும் கடினமாகின்றன.
ஆறாவது கட்டத்தில் உங்களுக்கு 2 பெரிய முக்கோணங்கள், 4 நடுத்தர முக்கோணங்கள், 8 சிறியவை (முழு தொகுப்பு) தேவைப்படும்.
இந்த கட்டத்தில் நான் கட்டுமான மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் சில வகையான தொகுப்புகளை உருவாக்க முயற்சித்தேன். குழந்தைகள், ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்டு, முழு கட்டுமானத் தொகுப்பையும் பயன்படுத்தி, மாதிரியின் அடிப்படையில் ஒரு சதி படத்தை உருவாக்குங்கள்.
விசித்திரக் கதை "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை."
ஒரு காலத்தில் ஒரு நரி மற்றும் ஒரு முயல் வாழ்ந்தது. நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது, முயலுக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது. வசந்தம் வந்துவிட்டது - நரியின் குடிசை உருகிவிட்டது, ஆனால் முயலின் குடிசை முன்பு போலவே உள்ளது.
நரி பன்னியை சூடேற்றச் சொன்னது மற்றும் அவரை குடிசையிலிருந்து வெளியேற்றியது. ஒரு முயல் நடந்து அழுகிறது, ஒரு நாய் அவரை சந்திக்கிறது.
- நீங்கள் எதைப் பற்றி அழுகிறீர்கள், பன்னி?
- நான் எப்படி அழாமல் இருக்க முடியும்? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது. வசந்தம் வந்தது, அவள் குடிசை உருகியது - அவள் என்னை சூடேற்றச் சொல்லி என்னை வெளியேற்றினாள்.
"அழாதே, பன்னி," நாய் கூறுகிறது, "நான் அவரை வெளியேற்றுவேன்."
அவர்கள் குடிசையை நெருங்கினர்.
- Av-av-av! வெளியேறு, நரி!
மற்றும் அடுப்பில் இருந்து நரி:
- நான் வெளியே குதித்தவுடன், நான் வெளியே குதித்தவுடன், குப்பைகள் பின் தெருக்களில் இறங்கும்!
நாய் பயந்து ஓடியது.
முயல் ஒரு புதரின் கீழ் அமர்ந்து அழுதது. கரடி ஒன்று நடந்து வருகிறது.
- நீங்கள் எதைப் பற்றி அழுகிறீர்கள், பன்னி?
- நான் எப்படி அழாமல் இருக்க முடியும்? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது. வசந்தம் வந்தது, அவள் குடிசை உருகியது - அவள் என்னை சூடேற்றச் சொல்லி என்னை வெளியேற்றினாள்.
"அழாதே, பன்னி," கரடி கூறுகிறது, "நான் அவளை வெளியேற்றுவேன்."
- இல்லை, கரடி, நீங்கள் என்னை வெளியேற்ற மாட்டீர்கள். நாய் அவரைத் துரத்தியது, ஆனால் அவர் அவரை வெளியேற்றவில்லை, நீங்கள் அவரை வெளியேற்ற மாட்டீர்கள்.
- இல்லை, நான் உன்னை வெளியேற்றுவேன்!
குடிசைக்குப் போவோம். கரடி அலறுகிறது:
- வெளியேறு, நரி!
அவள் அவனிடம் அடுப்பிலிருந்து சொன்னாள்:
- நான் வெளியே குதித்தவுடன், நான் வெளியே குதித்தவுடன், துண்டுகள் தெருக்களில் பறக்கும்!
கரடி பயந்து போய்விட்டது.
ஒரு முயல் ஒரு புதரின் கீழ் அமர்ந்து அழுகிறது. ஒரு சேவல் தங்கச் சீப்பை அணிந்து, தோளில் அரிவாளை ஏந்திக் கடந்து செல்கிறது.
அவர் ஒரு முயல் பார்த்து கேட்டார்
- ஏன் அழுகிறாய், முயல்?
முயல் தனது துரதிர்ஷ்டத்தைப் பற்றி அவரிடம் கூறினார்.
"வா, நான் அவளை வெளியேற்றுவேன்," சேவல் சொல்கிறது.
- இல்லை, நீங்கள் என்னை வெளியேற்ற மாட்டீர்கள். நாய் துரத்தியது, ஆனால் அவரை வெளியேற்றவில்லை, கரடி அவரை துரத்தியது, ஆனால் அவரை வெளியேற்றவில்லை.
- நான் உன்னை வெளியேற்றுவேன், போகலாம்!
குடிசையை நெருங்கினோம். சேவல் கூவியது:
மற்றும் நரி பயந்து, சொன்னது:
- நான் ஆடை அணிகிறேன் ...
- கு-க-ரீ-கு! நான் அரிவாளை என் தோளில் சுமக்கிறேன், நரியை சவுக்கால் அடிக்க விரும்புகிறேன். வெளியேறு, நரி!
மேலும் அவள் சொல்கிறாள்:
- நான் ஒரு ஃபர் கோட் போடுகிறேன் ...
சேவல் மூன்றாவது முறையாக கூவுகிறது:
- கு-க-ரீ-கு! நான் அரிவாளை என் தோளில் சுமக்கிறேன், நரியை சவுக்கால் அடிக்க விரும்புகிறேன். வெளியேறு, நரி!
அவள் குடிசையிலிருந்து குதித்து காட்டுக்குள் ஓடினாள்.
அவர்கள் ஒரு பாஸ்ட் குடிசையில் வாழத் தொடங்கினர்.
"வாத்துக்கள் மற்றும் ஸ்வான்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
ஒரு காலத்தில் ஒரு ஆணும் பெண்ணும் வாழ்ந்தனர். அவர்களுக்கு ஒரு மகளும் ஒரு சிறிய மகனும் இருந்தனர்.
"மகளே, நாங்கள் வேலைக்குச் செல்வோம், நீங்கள் உங்கள் சகோதரனைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்" என்று தாய் கூறினார். முற்றத்தை எங்கும் விடாதீர்கள்.
தந்தையும் தாயும் வெளியேறினர், மகள் தான் தண்டிக்கப்படுவதை மறந்துவிட்டாள்: அவள் தன் சகோதரனை ஜன்னலுக்கு அடியில் புல் மீது அமர்ந்து, வெளியே ஓடி விளையாட ஆரம்பித்தாள்.
வாத்துகள்-ஸ்வான்ஸ் பாய்ந்து, சிறுவனைத் தூக்கி தங்கள் இறக்கைகளில் கொண்டு சென்றன. சிறுமி திரும்பி வந்தாள், இதோ, அவளுடைய சகோதரன் போய்விட்டான்! அவள் ஒரு திறந்த வெளியில் ஓடினாள், வாத்துக்கள்-ஸ்வான்ஸ் தங்கள் சகோதரனை இருண்ட காடுகளுக்கு அப்பால் எவ்வாறு கொண்டு சென்றது என்பதை மட்டுமே பார்த்தாள்.
சிறுமி அவர்களைப் பிடிக்க விரைந்தாள். ஓடி ஓடி அடுப்பு நின்றிருப்பதைப் பார்த்தாள்.
- அடுப்பு, அடுப்பு, சொல்லுங்கள், வாத்துக்கள்-ஸ்வான்ஸ் எங்கே பறந்தது?
அடுப்பு அவளுக்கு பதிலளித்தது:
- என் குழாயை சரிசெய்யவும், நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்.
குழாயை சரிசெய்ய பெண்ணுக்கு உதவுவோமா?
அன்னம் பறந்து சென்ற இடத்தை அடுப்பு காட்டியது. சிறுமி மேலும் ஓடினாள். அவர் ஒரு ஆப்பிள் மரம் நிற்பதைப் பார்க்கிறார். ஆப்பிள் மரத்தில் உள்ள ஆப்பிள்கள் பழுத்தவை. ஒரு ஆப்பிள் மரம் இவ்வளவு ஆப்பிள்களை வைத்திருப்பது கடினம் - கிளைகள் உடைக்கப் போகிறது.
- ஆப்பிள் மரம், ஆப்பிள் மரம், சொல்லுங்கள், வாத்துக்கள்-ஸ்வான்ஸ் எங்கே பறந்தது?
"ஆப்பிள்களை என்னிடமிருந்து அகற்று" என்று நான் கூறுவேன்.
பெண்கள் ஆப்பிள் மரத்திலிருந்து அனைத்து ஆப்பிள்களையும் பறித்தனர். ஒரு ஆப்பிள் இல்லாமல் ஒரு ஆப்பிள் மரம் உள்ளது - அவர் அதை போதுமான அளவு பெற முடியாது. ஆப்பிள் இல்லாமல் ஒரு ஆப்பிள் மரத்தை எடுக்க முடியுமா?
வாத்துக்களும் ஸ்வான்களும் பறந்து சென்ற இடத்தை ஆப்பிள் மரம் காட்டியது. சிறுமி மேலும் ஓடினாள். சிறுமியின் வழியில் செங்குத்தான கரைகளுடன் ஒரு ஆழமான நதி உள்ளது.
- நதி, நதி, ஸ்வான் வாத்துக்கள் எங்கே பறந்தன?
"நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்," என்று நதி கூறுகிறது, ஆனால் என்ன பயன். என் மீதுள்ள பாலம் உடைந்துவிட்டது. அதை மட்டும் சரி செய்ய முடிந்தால்...
பாலத்தை சரிசெய்ய சிறுமிக்கு உதவுவோமா?
சிறுமி பாலத்தின் குறுக்கே ஆற்றைக் கடந்து ஓடினாள். அவள் வயல்களிலும் காடுகளிலும் நீண்ட நேரம் ஓடினாள். நாள் மாலை நெருங்குகிறது, எதுவும் செய்ய முடியாது - நாங்கள் வீட்டிற்கு செல்ல வேண்டும். திடீரென்று கோழிக்கால்களில் ஒரு குடிசை நிற்பதைப் பார்க்கிறான்.
சிறுமி குடிசையைச் சுற்றி நடந்தாள், அவளுடைய சகோதரன் தாழ்வாரத்தில் அமர்ந்து வெள்ளி ஆப்பிள்களுடன் விளையாடுவதைக் கண்டாள். சிறுமி தன் சகோதரனை அழைத்துக் கொண்டு ஓடினாள். வாத்து-ஸ்வான்ஸ் - நாட்டத்தில். வீட்டிற்கு செல்லும் வழியில், நதி அவர்களை பாலத்தின் கீழ் மறைத்து, ஆப்பிள் மரம் கிளைகளால் மூடப்பட்டது, மற்றும் கதவுக்கு பின்னால் அடுப்பு.
வாத்துக்கள்-ஸ்வான்ஸ் பறந்து பறந்து, அலறிக் கூச்சலிட்டு, வெறுங்கையுடன் திரும்பிப் பறந்தன. சிறுமியும் அவளுடைய சகோதரனும் வீட்டிற்கு ஓடினார்கள், பின்னர் அப்பாவும் அம்மாவும் வந்தனர்.
முக்கோணக் கட்டுமானப் பயிற்சிக்குப் பிறகு, பிதாகோரஸ் மற்றும் டாங்கிராம் போன்ற முக்கோணங்கள் மட்டுமின்றி மற்ற பிளாட் கட்டுமானத் தொகுப்புகளிலும் தேர்ச்சி பெற குழந்தைகள் தயாராக உள்ளனர்.
நான் மற்றொரு பிளாட் ஜியோமெட்ரிக் கட்டமைப்பாளரை அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன், அதை அழைக்கலாம் "பிதாகரஸ்-2".
படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி 10x10 செமீ அளவுள்ள ஒரு சதுரம் வெட்டப்பட்டது, இதன் விளைவாக 9 கிடைக்கும் வடிவியல் வடிவங்கள்: 4 பெரிய முக்கோணங்கள், 2 சிறியவை, ஒரு நடுத்தர ஒன்று, ஒரு சதுரம் மற்றும் ஒரு செவ்வகம்.
மாதிரிகளுடன் பணிபுரியும் முன், தோழர்களே சில புள்ளிவிவரங்களுடன் பல பணிகளை முடிக்கிறார்கள்.
உடற்பயிற்சி 1.
2 பெரிய முக்கோணங்கள் மற்றும் ஒரு சதுரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உருவாக்கவும்: ஒரு செவ்வகம், ஒரு முக்கோணம் மற்றும் 2 வெவ்வேறு நாற்கரங்கள், அவற்றில் ஒன்று ட்ரேப்சாய்டு.
பணி 2.
2 சிறிய முக்கோணங்கள் மற்றும் நடுத்தர ஒன்றை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உருவாக்கவும்: ஒரு சதுரம், ஒரு முக்கோணம், ஒரு செவ்வகம் மற்றும் 2 வெவ்வேறு நாற்கரங்கள், அவற்றில் ஒன்று ட்ரேப்சாய்டு.
பணி 3.
2 சிறிய முக்கோணங்கள், ஒரு நடுத்தர மற்றும் ஒரு பெரிய முக்கோணத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உருவாக்கவும்: ஒரு சதுரம், ஒரு முக்கோணம், ஒரு செவ்வகம் மற்றும் 2 வெவ்வேறு நாற்கரங்கள், அவற்றில் ஒன்று ட்ரேப்சாய்டு.
அடுத்த வடிவமைப்பாளரும் ஒரு அசல் வடிவமைப்பு மற்றும் "டாங்க்ராம்" உடன் நான் அதை அழைத்தேன் "டிரெக்ராம்", இது ஒரு சமபக்க முக்கோணத்தை வெட்டுவதன் மூலம் பெறப்பட்டது. அத்தகைய கட்டமைப்பாளருடன் விளையாட்டு பணிகளை வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்புகளிலிருந்து பிளானர் படங்களை நிரப்புதல் மற்றும் உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் மேற்கொள்ளப்படலாம். அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட ஒரு சமபக்க முக்கோணம் (பக்க நீளம் 20 செ.மீ., ஒவ்வொன்றும் 4 செ.மீ. 5 சம பாகங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது) படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி, 10 வடிவங்களாக வெட்டப்படுகிறது.
இதன் விளைவாக 4 சிறிய முக்கோணங்கள், 2 ரோம்பஸ்கள், ஒரு ட்ரேப்சாய்டு, ஒரு இணையான வரைபடம், ஒரு பெரிய முக்கோணம் மற்றும் ஒரு அறுகோணம்.
அனைத்து பணிகளும் கட்டமாக கட்டப்பட்டு வருகிறது.
முதல் கட்டத்தில் முக்கோணங்கள் மற்றும் பிற சிறிய வடிவங்களில் இருந்து உருவாக்கப்படும், கட்டுமானத் தொகுப்பின் அனைத்து பகுதிகளையும் குழந்தைகள் அறிந்திருக்கிறார்கள்:
1. இரண்டு முக்கோணங்களை ஒன்றோடொன்று இணைப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் ஒரு ரோம்பஸைப் பெறுகிறார்கள்.
2. ரோம்பஸுடன் மற்றொரு முக்கோணத்தை இணைப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் ஒரு ட்ரேப்சாய்டைப் பெறுகிறார்கள், இது மூன்று முக்கோணங்களைப் பயன்படுத்தியும் செய்யப்படலாம்.
3. ட்ரேப்சாய்டில் மற்றொரு முக்கோணத்தை இணைப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் ஒரு இணையான வரைபடத்தைப் பெறுகிறார்கள். அதே உருவத்தை மற்ற சிறிய உருவங்களிலிருந்து உருவாக்கலாம்.
4. அடுத்து, பெரியவற்றில் சிறிய உருவங்களை மிகைப்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகளே எந்தெந்த உருவங்களில் இருந்து அவற்றை இணைக்கலாம் என்று முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்.
இரண்டாவது கட்டத்தில் கட்டுமானத் தொகுப்பின் அனைத்து பகுதிகளையும் பயன்படுத்தி, தாள்களில் உள்ள நிழல் உருவங்களின் உள் இடத்தை குழந்தைகள் நிரப்புகிறார்கள்.
மூன்றாவது கட்டத்தில் குழந்தைகள் துண்டாக்கப்பட்ட மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி, பகுதியளவு துண்டிக்கப்பட்டவற்றுக்கு படிப்படியான மாற்றத்துடன் பிளானர் படங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.
நான்காவது கட்டத்தில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த யோசனைகளுக்கு ஏற்ப படங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.
நிகிடின் க்யூப்ஸைப் போலவே இன்னொன்றையும் செய்தேன் தட்டையான கட்டமைப்பாளர். இந்த தொகுப்பு 15 சதுரங்கள் 5x5 செ.மீ.
- 8 சதுரங்கள் பாதி குறுக்காக நிரப்பப்படுகின்றன;
- 3 சதுரங்கள் முழுமையாக வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளன;
- 4 சதுரங்கள் தூய வெள்ளை.
முதல் கட்டத்தில் விளையாட்டு பணிகளுக்கு, நாங்கள் 4 சதுரங்களை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறோம், அரை நிழல், மற்றும் மாதிரியின் படி, அவற்றிலிருந்து மட்டுமே அனைத்து படங்களையும் உருவாக்குகிறோம்.
இரண்டாவது கட்டத்தில் குழந்தைகள் முழு தொகுப்பையும் பயன்படுத்தி 9 சதுரங்களின் படங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.
