7 வயது குழந்தையின் சிந்தனையை எவ்வாறு வளர்ப்பது. உங்கள் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் அளவை சோதிக்க ஒரு உலகளாவிய வழி உள்ளது! தர்க்கத்தை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள்

உங்கள் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் அளவை சோதிக்க ஒரு உலகளாவிய வழி உள்ளது!

இந்த மக்கள் கருத்துகளின் உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு சுரங்கப் பார்வையைக் கொண்டுள்ளனர்; இருப்பினும், ஒரு பரவலாக்கப்பட்ட நபர் அனைத்து கோணங்களிலிருந்தும் புதிய யோசனைகளை பரிசீலிக்க தயாராக இருக்கிறார். பொதுவாக, சராசரி புத்திசாலித்தனம் கொண்ட ஒருவர், பிரதானமாக உறுதியான செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி, முறையான செயல்பாடுகளின் துணை-நிலை 1க்குக் கீழே இருப்பார். மன முதிர்ச்சியின் உயர் நிலைகள் உணர்ச்சி ரீதியாக நடுநிலையான சூழ்நிலைகளில் அல்லது ஒரு டொமைன்-குறிப்பிட்ட வடிவத்தில் மட்டுமே வெளிப்படும், ஒருவேளை மையத்துடன் சிக்கல்களைத் தீர்க்க வேண்டிய வேலையின் சூழலில். அவர்கள் "கீழாக" இருக்கும் போது அல்லது அவர்கள் உணர்ச்சி அழுத்தத்தின் கீழ் இருக்கும்போது, ​​பெரும்பாலான மக்கள் சிந்தனையின் உறுதியான செயல்பாடுகளின் நிலைக்குத் திரும்ப முனைகின்றனர் மற்றும் பரம்பரைக்கு முந்தைய நிலை சிந்தனைக்கு கடுமையான அழுத்தத்தின் கீழ் உள்ளனர்.

இவற்றில், தோராயமாக 0.1% இந்த செயல்முறையை முடிக்கும். இது முக்கியமாக அந்த நபர் உள்ளே இருக்க வேண்டும் என்பதால் கல்வி சூழல்அல்லது அவன் அல்லது அவள் சுமார் முப்பது வயதாக இருக்கும் போது ஏதோ ஒரு வகையில் தூண்டப்படுகிறது. பெரும்பாலான கல்லூரி பட்டதாரிகள் இருபத்தி நான்கு மற்றும் இருபத்தி நான்கு வயதிற்குள் முதல் பட்டத்திற்குப் பிறகு கல்லூரியை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள், எனவே அவர்கள் அறிவுபூர்வமாகத் தூண்டும் சூழலில் தொடர்ந்து பணியாற்றாவிட்டால் போஸ்ட்மாடல் வளர்ச்சியின் செயல்முறை பாதிக்கப்படுகிறது.

தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் அளவை தீர்மானிக்க சோதனை

உங்களால் புரிந்து கொள்ள முடியாத பல குறிப்பிட்ட தகவல்களை நீங்கள் கண்டறிந்தால், அந்தத் தகவலை எளிமைப்படுத்த அந்த நபர் மறுசீரமைக்க முயற்சிக்கிறார். மற்றவற்றுடன் பரிசோதனை செய்யும் போது சில மாறிகளை நிலையானதாக வைத்து இதைச் செய்யலாம் என்பதைக் கண்டறியவும். பெரும்பாலான தரவுகளுக்குப் பயன்படுத்தக்கூடிய பொதுவான சட்டங்களை மனிதன் தூண்டுகிறான் பல்வேறு வகையான. அவர் எண்ணங்களைப் பற்றி சிந்திக்கலாம், வகைப்பாடுகளை வகைப்படுத்தலாம் மற்றும் "செயல்பாடுகளில் செயல்படலாம்", பின்னர் பல குறிப்பிட்ட வழக்குகள் தொடர்பான பொதுவான சட்டங்களை அவர் கருதுகிறார். கருதுகோள்களை முன்மொழியலாம் மற்றும் சோதிக்கலாம், அத்துடன் அறிவியல் சோதனைகள் மூலம் முடிவுகளை அடையலாம்.

இவ்வாறு, குழந்தையின் பிரதிநிதித்துவ முறை முக்கியமாக வளர்ச்சியின் சென்சார்மோட்டர் கட்டத்தில் இயக்கவியல் ஆகும். 4 வயதில், முதன்மையான பிரதிநிதித்துவம் முன்னோடி கட்டத்தில் கேட்கப்பட்டது. குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகின் யதார்த்தமான உள் உருவங்களை உருவாக்குகிறது, இதனால் 7-8 வயதில் ஒரு சிறப்பு வகை காட்சி பிரதிநிதித்துவம் மேலோங்கியிருக்கிறது.

அறிவார்ந்த திறமை பெற்ற குழந்தைகளின் பாத்திரம் எடுக்கும் திறன்கள் அதே வயதுடைய சகாக்களைக் காட்டிலும் அவர்களின் சொந்த மன வயதினரைப் போலவே இருந்தன. காலவரிசை வயதுஅறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சிப் பணிகளில். உணர்தல் பணியில், பிரகாசமான குழந்தைகளின் செயல்திறன் இரண்டு ஒப்பீட்டு குழுக்களின் செயல்திறனுக்கு இடையில் வைக்கப்பட்டது. திறமையான குழந்தைகள் உடல் மற்றும் சமூக உலகங்கள் இரண்டையும் பற்றி சிந்திப்பதில் முன்னேற்றம் அடைகிறார்கள் மற்றும் வளர்ச்சி போன்ற கல்வி சிக்கல்களுக்கு தாக்கங்கள் இருப்பதாக முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன. பாடத்திட்டங்கள்மற்றும் முடுக்கம். செறிவூட்டல்.

தர்க்கத்தை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள்

கற்றல் தொடர்பான வளர்ச்சி நிலைகளின் பயனுள்ள விளக்கத்தை ஜீன் பியாஜெட் வழங்குகிறது. திறமையான மாணவர்கள் பெரும்பாலும் "முறையான செயல்பாடுகள்" மட்டத்தில் உள்ளனர், அதே சமயம் அவர்களது சகாக்கள் இன்னும் "முந்தைய செயல்பாடுகள்" அல்லது "கான்கிரீட் செயல்பாடுகள்" மட்டத்தில் உள்ளனர். இதனால்தான் ப்ளூமின் வகைப்பாடு குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும். "முறையான செயல்பாடுகள்" வளர்ச்சி நிலையில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்கள், ப்ளூமின் வகைப்பாட்டின் மேல் அனுபவங்களைப் படிக்க வேண்டும்.

பியாஜெட் ஒரு கட்டத்தில், எப்போது என்று எழுதினார் பருவமடைதல், போதிய கல்வி ஊக்கம் கொடுக்கப்பட்டால், சிந்தனை செயல்முறையானது உறுதியான செயல்பாடுகளிலிருந்து முறையான செயல்பாடுகளுக்கு மாறுகிறது. நரம்பியல் மாற்றங்கள் காலத்தின் மாற்றங்கள் மட்டுமல்ல, கல்வியின் தரத்துடன் இளம் பருவத்தினரின் சமூக சூழல் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது மற்றும் இவை முக்கிய காரணிகள். குழந்தைகள் தங்கள் அனுபவங்களின் யதார்த்தத்தை சூழலுடன் உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் வளரும் மற்றும் அவர்களின் சிந்தனை செயல்முறை முதிர்ச்சியடையும் போது, ​​​​அவர்கள் ஒரு பெரியவருக்கு நெருக்கமான ஒரு யதார்த்தத்தை உருவாக்க முடியும்.

தர்க்கரீதியான சிந்தனை: அவர்கள் பிறக்கும்போது, ​​​​நம் குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கைத் தரத்தை மெதுவாக வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். அவர்களின் ஆளுமை, அவர்களின் குணாதிசயம் மற்றும் அவர்களின் தரநிலைகள் அவர்களின் அனுபவங்கள் மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியின் இயல்பான கட்டங்களில் அவர்கள் பெறும் அறிவிலிருந்து வளரும். இந்த செயல்முறை எப்போதும் இயற்கையாகவே நடக்கும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது சொந்த வேகத்தில் வளரும், ஆனால் தருக்க சிந்தனைஇறுதியில் உருவாகும். பெற்றோர்களாகிய நாம், இந்த தர்க்கரீதியான சிந்தனையை சரியாகப் புரிந்துகொள்ளவும், கணிதம், இயற்பியல் மற்றும் அளவீடு போன்ற பிற அடிப்படை செயல்முறைகளுடன் அதை இணைக்கவும் நம் குழந்தைகளுக்கு உதவலாம்.

உங்கள் குழந்தைக்கு தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பது ஏன் முக்கியம் என்று ஒருவேளை நீங்கள் யோசிக்கிறீர்களா? மற்றும் நீங்கள் பதில் பெறவில்லை. எனினும், தர்க்கரீதியான கணித சிந்தனைஉங்கள் குழந்தை பிறந்த தருணத்திலிருந்து மிகவும் அடிப்படையானது, அது தன்னை ஆதரிக்கவும், சுற்றுச்சூழலில் தங்கவும் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள ஆபத்துகளிலிருந்து தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்ளவும் சிறந்த முடிவுகளை எடுக்க அனுமதித்தது.

தருக்க சிந்தனை - கணிதம்

குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை அவர்களின் சொந்த அனுபவத்திலிருந்து எழுகிறது. இந்த எண்ணத்தின் அடிப்படையானது எப்பொழுதும் கவனிப்பு ஆகும், ஏனெனில் அதிக உள்ளடக்கத்தை கைப்பற்ற முடியும் என்ற நம்பிக்கைக்கு நன்றி, இது பின்னர் மூளையில் செயலாக்கப்படும். கணித சிந்தனை, மறுபுறம், நம் குழந்தைகளுக்கு கணிதம் அல்லது கணக்கியல் கற்பிக்க வேண்டிய அவசியமின்றி காலப்போக்கில் கட்டமைக்கப்படுகிறது. கணித சிந்தனை என்பது குழந்தையின் மனதில் வரிசைகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை உருவாக்குவது மற்றும் குறியீடுகள் மற்றும் அறிகுறிகளுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது.

தர்க்கரீதியான கணித சிந்தனை நம் குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்குச் சொந்தமான உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ள ஏற்றது. நீங்கள் வெளியேறும்போது மார்புமற்றும் சிறிது ஆக, குழந்தையின் வாழ்க்கை வியத்தகு முறையில் மாறுகிறது மற்றும் ஏற்கனவே இருக்கும் மற்றும் தொடர்ந்து மாறிவரும் சூழலுக்கு வியத்தகு முறையில் மாற்றியமைக்க வேண்டும். இந்த காரணத்திற்காக, குழந்தை விரைவாக கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

பிறக்கும் மற்றும் வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றி நடக்கும் அனைத்தும் தங்கள் பெற்றோரின் கவனம் உட்பட தங்களைத் தாங்களே காரணம் என்று நம்புகிறார்கள். இருப்பினும், அவர்கள் தர்க்க-கணித சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளும்போது, ​​குழந்தைகள் அவர்கள் மட்டும் அல்ல, விஷயங்கள் அவர்களைச் சுற்றி வரவில்லை, ஆனால் வேறு பரிமாணங்கள் உள்ளன என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் இளமையாக இருக்கும்போது, ​​ஒரு யோசனையை எடுக்கவோ அல்லது சூழ்நிலையை மாற்றவோ அவர்களால் திரும்பிச் செல்ல முடியாது. அவர்களின் தர்க்க-கணித வளர்ச்சி செயல்படுத்தப்படுவதால், சிறியவர்கள் அவர்கள் திரும்பிச் சென்று கடந்த காலத்தின் அடிப்படையில் ஒரு புதிய முடிவை எடுக்க முடியும் என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்கள். எங்கள் குழந்தைகள் தர்க்க-கணித சிந்தனையை வளர்க்க உதவ, முதலில் அவர்களை கவனிக்கக்கூடிய மற்றும் விமர்சனமுள்ள நபராக இருக்க உதவுவது முக்கியம். ஒவ்வொரு சூழ்நிலையையும் பகுப்பாய்வு செய்து, செல்வாக்கு இல்லாமல் சரியான நோக்குநிலையுடன் சூழ்நிலைகளை ஏற்றுக்கொள்ள முடியும்.

இது பொறுமையுடன் செய்யப்பட வேண்டும், மேலும் சிறிது சிறிதாக குழந்தை பல பார்வைகளையும் சிந்தனையின் பல பரிமாணங்களையும் ஒரு சிந்தனையை உருவாக்க உதவும். ஜீன் பியாஜெட் தனது பல படைப்புகளை குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் கட்டமைப்புகளை ஆய்வு செய்ய அர்ப்பணித்தார். பிறப்பிலிருந்து, ஒரு குழந்தை தனது அறிவாற்றல் கட்டமைப்புகளை அனுபவத்தின் மூலம் உருவாக்குகிறது. ஒர்டேகாவும் கேஸெட்டும் "நாம் என்ன செய்கிறோம்" என்று கூறினார்கள். குழந்தையின் சிந்தனையானது வரிசையாக மற்றும் அவரது வளர்ச்சிக்கு இணையாக தொடர்கிறது, வகைப்பாடு, மாடலிங், விளக்கம் மற்றும் உறவுகள் போன்ற பல ஒத்திசைவு செயல்பாடுகளை செய்கிறது.

புத்திசாலித்தனம் என்பது நம்மைச் சுற்றியுள்ள சூழலுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கும் திறன் என்று பியாஜெட் புரிந்துகொள்கிறார். இந்த தழுவல் இரண்டு பிரிக்க முடியாத வழிமுறைகளுக்கு இடையிலான சமநிலையைக் கொண்டுள்ளது: தழுவல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு. குழந்தை வீட்டிற்கும் அதைச் சுற்றியுள்ள சூழலுக்கும் இடையில் ஒரு உள் சமநிலையைத் தொடங்கும் போது அறிவாற்றல் வளர்ச்சி தொடங்குகிறது, மேலும் இந்த யதார்த்தத்தை அதன் கட்டமைப்புகளுடன் ஒருங்கிணைப்பது.

இந்த வளர்ச்சி ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையைப் பின்பற்றுகிறது, இதில் மோட்டார் சென்ஸ், முன்-கான்கிரீட் அல்லது முன்-செயல்பாடு, கான்கிரீட் மற்றும் முறையான நான்கு நிலைகள் அடங்கும். இந்த காலகட்டங்கள் அல்லது நிலைகள் ஒவ்வொன்றும் முந்தைய கட்டத்திலிருந்து பலப்படுத்தப்படும் அசல் கட்டமைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு நபர் எப்போதும் நிலையாக இருப்பார் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, எனவே ஒவ்வொரு புதிய அனுபவமும் சமநிலையை மீட்டெடுக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு நபரின் அடையாளமும் அவர்களின் "தீவிர அனுபவத்தின்" அடிப்படையிலானது என்று ஜூலியன் மரியாஸ் கூறுகிறார். சமநிலை நிலையை அடைவதற்கு வீட்டுவசதி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் பங்கு என்ன? குழந்தை, தனது சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புடையது போல, அனுபவங்களை தனது சொந்த நடவடிக்கைகளில் இணைத்துக்கொள்வார், மேலும் இங்குதான் ஒருங்கிணைப்பு பொறிமுறையானது தலையிட்டது, ஏனெனில் குழந்தை ஏற்கனவே கட்டமைக்கப்பட்ட அறிவாற்றல் கட்டமைப்புகளின் வெளிப்புற சூழலை ஒருங்கிணைக்கும், இருப்பினும், அவர் சரிசெய்ய வேண்டும். ஏற்கனவே பெற்ற அனுபவங்களுடன், இது கட்டமைப்புகளை மாற்றுவதற்கு வழிவகுக்கும், அதாவது, ஒரு வேலை வாய்ப்பு வழிமுறை வழங்கப்படும்.