அன்புள்ள சக ஊழியர்கள், நான் பரிந்துரைக்கிறேன் தோராயமான மாதிரிசுருக்கம் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள். இது முழு நாட்டையும் இந்த வழியை எழுத வேண்டும் என்று அர்த்தமல்ல. ஒவ்வொரு பிராந்தியத்திலும் இருக்க முடியும் அவரது மரபுகள் எழுதுதல் சுருக்கங்கள். மிக முக்கியமான விஷயம் - சுருக்கம் வேண்டும் தற்போதைய போக்குகளை பிரதிபலிக்கவும்புகுமுகப்பள்ளி தொழிலாளர்கள் I. முறையாக தகுதியுடையதாக இருங்கள்.

முதலாவதாக, "பாடம்" என்ற வார்த்தைக்கு தெளிவான மாற்றீடு இல்லை என்று குறிப்பிட்டிருக்க வேண்டும். சில பகுதிகளில் அழைக்கப்படுகின்றன "நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்" (முனை), மற்றவர்களுடன் - "கல்வித் திட்ட நடவடிக்கைகள்" (ODO), மூன்றாவது - "கல்வி நிலைமை" (OS). இந்த வரையறைகள் அனைத்தும் சரியானவை, அவை குறிப்பிட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளை பிரதிபலிக்கின்றன.
ஆனால் "ஆக்கிரமிப்பு" என்ற வார்த்தையை பாதுகாப்பதில், பாலர் ஆசிரியர்கள் எப்பொழுதும் இந்த கருத்தை எப்பொழுதும் முதலீடு செய்ய வேண்டும் என்று சொல்ல விரும்புகிறேன், உதாரணமாக, பள்ளி ஆசிரியர்கள். பல்வேறு சிக்கலான சூழ்நிலைகள், ஆச்சரியம் தருணங்கள் மற்றும் நல்ல ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் எங்களிடமிருந்து எங்களிடமிருந்து நாங்கள் ஆக்கிரமித்தோம் மோட்டார் செயல்பாடு மாணவர்கள். மழலையர் பள்ளியில் எப்போதும் ஒரு பயிற்சி அமர்வு இல்லை!

எனவே, சுருக்கம்:
1. தலைப்பு. தலைப்பு முனையின் பெயரை எழுத வேண்டியதில்லை (உதாரணமாக, நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "வருகை"). நீங்கள் வெறுமனே செயல்பாட்டின் திசையை ("நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"). குழந்தைகளின் வயது (குழு) எழுதுங்கள் (மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு).

2. நீங்கள் தலைப்புக்குப் பிறகு எழுதலாம் முன்னுரிமை கல்வி பகுதி முனைகளின் செயல்பாட்டில் மற்றும் முன்னுரிமை பிற கல்வி பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைப்புஅதே போல் குழந்தைகள் நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

3. அமைப்பு வடிவத்தை குறிக்கவும் கூட்டு நடவடிக்கைகள் (துணை குழுக்கள் மீது வேலை, ஜோடிகள், ஆசிரியரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்) மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள் (அது திட்டமிடப்பட்டால்).

5. பணிகள். உடனடியாக ஆசிரியர்களை தவறுதலாக எச்சரிக்க விரும்புகிறேன். சில சக ஊழியர்கள் எழுதுகிறார்கள்: " இலக்கு முனை. இது முறையாக தவறானது. நோக்கம் - இது இறுதி மற்றும் பொதுவானது இதன் விளைவாக நீட்டிக்கப்பட்டது. உதாரணமாக, 15 நிமிடங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் என்ன நோக்கம் அடைய முடியும் ஜூனியர் குழு? "குறிக்கோள்" என்ற வார்த்தை, உதாரணமாக, திட்டமிடல் செய்யும் போது, \u200b\u200bஎழுதுவதற்கு சரியானது சிக்கலான(i.e., ஒரு சில) nod, வளரும் போது திட்டம் (இது பன்முகத்தன்மை என்பதால்) மற்றும் பிற நேரம் நேரம் நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது கல்வி நிகழ்வுகளின் வளாகங்கள். மேலும், இலக்கு ஒன்று, மற்றும் பணிகளை நிறைய இருக்க முடியும்.
மற்றும் ஐந்து கான்கிரீட் கல்வி நடவடிக்கைகள் பொருந்தும் கான்கிரீட் இருக்க வேண்டும் என்று பணிகளை முடிவுக்கு தீர்ந்துவிட்டது இந்த கல்வி நடவடிக்கைகளில் (15 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு அல்லது 35 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு தயாரிப்பு குழு). என்று ஆசிரியர் முனையின் சுருக்கம் ஒரு பணி எழுதினார் என்றால், பின்னர் அவர் வேண்டும் செயல்முறை தீர்க்க. எனவே, சுருக்கத்தில், 10-15 பணிகளை எழுத வேண்டாம். ஐந்து, ஆறு அதிகபட்சம் போதும்.
"மென்பொருள் உள்ளடக்கம்" என்ற சொற்றொடரிடமிருந்து "பணிகளை" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் மாற்றலாம்.
பணிகளில், வினை எழுத வேண்டாம் "அறிய"! எழுதுவதற்கு இது மிகவும் விலையுயர்ந்தது - "திறனை உருவாக்க", "உருவாக்குதல்", "அபிவிருத்தி", "அபிவிருத்தி செய்ய", "பெற", முதலியன
பணிகளை 3 குழுக்களாக பிரிக்கலாம்: கல்வி, கல்வி, கல்வி (உயர்த்துவது). உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கவும் ஒரு சுவாரஸ்யமான நுணுக்கத்திற்காக: "பயிற்சி" என்ற வார்த்தைக்கு பதிலாக பல ஆசிரியர்கள் "கல்வி" என்ற வார்த்தையை எழுதுங்கள், அதாவது பயிற்சி பணிகளை மட்டுமே பொருள். ஆனால் கருத்துக்களில் "கல்வி" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி மீது "சட்டத்தை வாசிக்கவும்) சேர்க்கப்பட்ட மற்றும் பயிற்சி மற்றும் வளர்ப்பது. கல்வி மற்றும் கல்வி பணிகளை கல்வி பணிகளில் இருக்கும் என்று அர்த்தம் ஒன்றாக. இந்த வழக்கில், நீங்கள் பணிகளை 2 குழுக்கள் வேண்டும்: கல்வி மற்றும் கல்வி.

6. நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள். நான் கட்டுரையில் பிரதிபலித்த கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய குறிப்புகள் "ஒரு வளரும் ஆக்கிரமிப்பை எப்படி உருவாக்குவது" GEF இல் எந்த கல்வி நடவடிக்கைகள் வளரும் என்பதால்.

உள்ளீடு பகுதி (ஊக்குவிப்பு நிலை). ஆசிரியர் ஒரு சிக்கல் அல்லது கேமிங் சூழ்நிலையில் புலனுணர்வு (அல்லது விளையாட்டு) நடவடிக்கைகளில் சேர்க்க வேண்டும். சுருக்கத்தில், இந்த நிலைமை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

முக்கிய பாகம் (அர்த்தமுள்ள, செயல்பாடு நிலை). சுருக்கத்தில், கல்வி சூழ்நிலைகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன, சிக்கல் சூழ்நிலைகள், கேமிங் சூழ்நிலைகள், தொடர்பு சூழ்நிலைகள், பேச்சு பயிற்சிகள், Didactic விளையாட்டுகள், முதலியன இந்த சூழ்நிலைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் புதிய அறிவு வழங்கப்படும், ஏற்கனவே பெற்றது, சிக்கலான பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்பட உள்ளன.

இறுதி பகுதி (பிரதிபலிப்பு நிலை). சுருக்கத்தில் ஆசிரியரின் கேள்விகளை எழுதுங்கள், உதவியுடன் புதிய கருத்துக்களை பதிவுசெய்கிறது மற்றும் மாணவர்களின் புதிய அறிவை அவர் பதிவுசெய்கிறது, மேலும் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளை NOD செயலாக்கத்தில் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் உதவுகிறது.

அன்புள்ள ஆசிரியர்கள்! கட்டுரையின் தலைப்பைப் பற்றி கேள்விகள் இருந்தால் அல்லது இந்த பகுதியில் வேலை செய்வதில் சிரமங்கள் இருந்தால், எழுதவும்

GEF படி சுருக்கம் ODOகுழந்தைகள் மூத்த குழு தலைப்பில் "ஜர்னி வூட்ஸிக்குச் செல்ல பயணம்."

நோக்கம்: கேமிங் மற்றும் கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் ஆளுமையின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களின் சிக்கலான அபிவிருத்தி.

பணிகள்:

கல்வி:

    நடத்தை ஒட்டுமொத்த கலாச்சாரம் கொண்டு கவனமாக மனப்பான்மை இயற்கைக்கு.

    தேசபக்தி உணர்வுகளை உருவாக்குவதற்கு.

வளரும்:

    ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு, சிந்தனை, கவனம், நினைவகம் உருவாக்க.

    புலனுணர்வு மற்றும் படைப்பாற்றல் தன்மையின் பணிகளுக்கு ஒரு சுயாதீனமான தீர்வால் ஒருமைப்பாடு.

கல்வி:

    முன்னோடி தொழிலை அறிமுகப்படுத்த, அதன் அம்சங்கள்.

    காட்டு விலங்குகளின் வகைப்பாட்டை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் உறுதிப்படுத்தவும்.

அகராதி வேலை : Forester, Forester, ஏறும்.

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகளை வழிகாட்ட பயன்படுத்தப்பட்ட வரவேற்புகள் : முயற்சி: விளையாட்டுகள், மர்மங்கள், காட்சி எடுத்துக்காட்டுகள், கருத்துரைகளை பயன்படுத்தி ஆச்சரியம் தருணம்.

குழந்தைகள் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல்: விளையாட்டு "Varosik", உரையாடல், ஒரு வளரும் சூழல், idactic விளையாட்டுகள் உருவாக்கம், எடுத்துக்காட்டுகள் காட்டும், ஒரு சிக்கலான பிரச்சினை உருவாக்கம், ஒரு கணித புதிர் தீர்க்கும்.

நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு: விளையாட்டு "வெட்டு படம்", ஒரு கணித புதிர் பயன்படுத்தி, கருத்து எடுத்துக்காட்டுகள், கருத்து காட்ட.

ஊக்கம் மற்றும் வட்டி பராமரிப்பு: ஆச்சரியம் தருணம், சாய்ஸ் நிலைமை, பறவைகள் பாடும் மற்றும் காட்டில் ஒலிகள், Fizminutka, நடவடிக்கைகள் மாற்றம்.

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் மதிப்பீடு, சுய மதிப்பீடு: ஊக்குவிப்பு, idactic விளையாட்டு "படம் வெட்டு", "வார்த்தை எடு".

ODA க்கு பொருள்-வளரும் சூழல் : பலூன், உறை (ஒரு முயல் ஒரு வெட்டு படம்), விலங்குகள் மற்றும் அவர்களின் வீடுகளின் படங்கள், பொம்மை முயல், எண்கள் "கெமோமில்" கடிதங்கள், forester, மரங்கள் (ஓக், பிர்ச், ரோவன், பைன், மேப்பிள்) சித்தரிக்கும் படம்.

கையேடு: ஒரு முயல் கொண்ட படங்களை ஒரு ஹாரே, காகமில்லில் இருந்து (எண்களின் பின்புறத்தில்) இருந்து.

ODO உள்ள குழந்தைகள் செயல்பாடுகள் : புலனுணர்வு, தகவல், ஆராய்ச்சி, விளையாட்டு, தொடர்பு, உற்பத்தி, மோட்டார்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள் :


தனிப்பட்ட: சுயாதீனமாக செயல்பட குழந்தைகளின் திறமை, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான செயல்களிலும், வாசகங்களுடனும் உணர்ச்சி ரீதியிலான அக்கறையின் வெளிப்பாடு, தார்மீக குணங்களின் கல்வி.

நுண்ணறிவு: முன்னோடி தொழிலில் ஆர்வத்தை அபிவிருத்தி, அதன் முக்கியத்துவம்; பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு ஒரு வீட்டிற்கு காடுகளை புரிந்துகொள்ளுதல் வளர்ச்சி; சமுதாயத்தில் வயது வந்தோர் தொழிலாளர் மற்றும் ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையையும் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்; அறிவுசார் பணிகளை தீர்க்கும் திறன்; விரிவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தல் சொல்லகராதி.

உடல்: நடத்தை ஒரு பொதுவான கலாச்சாரம் உருவாக்கம் மற்றும் ஒரு அழைப்பு தேவை.

ODO இல் உள்ள குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை மதிப்பிடுவதற்கான நிபந்தனைகள்:

புலனுணர்வு செயல்பாட்டில் பங்கேற்பு செயல்பாடு;

பணிகளைச் செய்வதில் சுதந்திரம்;

சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான தொடர்பு;

பச்சாத்தாபம்;

உணர்ச்சி;

துல்லியமான முயற்சியின் வெளிப்பாடு;

உங்கள் தோழர்களின் செயல்களையும் செயல்களையும் மதிப்பீடு செய்வதற்கான திறன்.

கல்வி பகுதிகள்:உடல் வளர்ச்சி, அறிவு (FCCM, FMP), தொடர்பு, பேச்சு வளர்ச்சி, இசை.

ஓடியா திட்டம்

1. முன்னணி பகுதி – 12 நிமிடம். உளவியல் அணுகுமுறை. ஆச்சரியம் தருணம். விரல் விளையாட்டு. D / மற்றும் "படத்தை சேகரிக்கவும்." D / மற்றும் "வார்த்தை எடு." Fizkultminutka.

2. முக்கிய பகுதி – 15 நிமிடங்கள். காட்டில் நடத்தை விதிகள் பற்றி உரையாடல். D / மற்றும் "விளக்கம் மூலம் மரம் கண்டுபிடிக்க." டி / மற்றும் "எங்கே வாழ்ந்தவர்". 2. Fizkultminthka. விளையாட்டு "கடிதங்கள் இழந்துவிட்டன." முன்னறிவிப்பு வேலை பற்றி கதை.

3. இறுதி பகுதி - 3 நிமிடம். Fizkultminutka. Odo வரை சுருக்கமாக. குழந்தைகள் நடவடிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்தல்.

ODO - 30 நிமிடம் காலம்.

ஓதா ஸ்ட்ரோக்

1. அறிமுகப் பகுதி .

உளவியல் அணுகுமுறை.

    அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடி,

    நான் உன் நண்பன், நீ என் நண்பன்,

    இறுக்கமாக கை

    ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை.

கல்வியாளர்: நான் உன்னை புன்னகைக்கிறேன், நீ ஒருவருக்கொருவர் சிரிக்கிறாய்,

நீங்களும் நீங்களும் ஒரு நல்ல மனநிலையைக் கொண்டிருக்கிறீர்கள்.

(ஈக்கள் பலூன்)

கல்வியாளர்: தோழர்களே, பார், காற்று பந்து எங்களுக்கு பறந்து, அது ஒரு கடிதம். அதை வாசிப்போம்.

அன்பே தோழர்களே! காடுகளை பார்வையிட நான் உங்களை அழைக்கிறேன். சாலை என் பழைய நண்பர் உங்களுக்கு காண்பிக்கும்.

உனக்காக காத்திருக்கிறேன்! Forester.

தோழர்களே, அத்தகைய ஒரு முன்னோடி யார் தெரியுமா? அவன் எங்கே வசிக்கிறான்?

காட்டில் நிற்கும் அவரது வீட்டின் பெயர் என்ன? ? (லெசிக் ஒரு மனிதன் யார் காட்டில் தூய்மைப்படுத்துவதற்கு மரங்கள், மிருகங்களுக்குப் பின்னால் வனப்பகுதியை வனப்பகுதி. வீடுலெஸ்லிகா - வேகன் என்று அழைத்தார்.

சரி, தோழர்களே, நீங்கள் சென்று பார்வையிட செல்ல ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

எங்கள் பயணத்தை ஆரம்பிப்போம்?

ஆனால் காடுகளில் நாம் எவ்வாறு விரைவாகப் பெறுவோம்?

ஒரு, நாம் தோழர்களே, ஒரு ரயில் பயணம் செல்லலாம்.

விரைவில் எங்கள் டிரெய்லர்கள் ஆக்கிரமிக்க, சென்றார் ...

(குழந்தைகள் ரயிலின் இயக்கத்தை பின்பற்றுகிறார்கள்).

SITAGE நீராவி வாகனம்

அவர் டிரிஃப்டிங்.

Chu-Chu-Chu, Chu-Chu-Chu,

நீங்கள் தூரத்தில் இருக்கிறீர்கள்.

இங்கே நாம் காட்டில் இருக்கிறோம் ... எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது! கேளுங்கள். நீங்கள் எதைக். கேட்டீர்கள்?

(பறவைகள் பாடல் மற்றும் ஒலி ஒலிகளை கேட்பது).

கல்வியாளர்:யார் நரகத்திற்கு சாலையை காண்பிப்பார்கள்?

தோழர்களே, கடிதத்தில் அது பழைய பழக்கமான முன்னறிவிப்பு காண்பிக்கும் என்று எழுதப்பட்டுள்ளது.

அவர் யார் - நாம் யூகிக்க வேண்டும். நீங்கள் வெட்டு படங்களை சேகரிக்க வேண்டும்.

(ஹரே சித்தரிக்கப்பட்ட படங்களை குழந்தைகள் சேகரிக்கிறார்கள்)

(ஹரே தோன்றுகிறது - மென்மையான பொம்மை)

பிள்ளைகள் பேனெட்டுகளில் உட்கார்ந்திருக்கிறார்கள்.

தோழர்களே, உண்மையான வாழ்க்கை முயல் தீர்மானிக்க வார்த்தைகள் பெயர். அவன் என்னவாய் இருக்கிறான்?

Didactic விளையாட்டு "வார்த்தை எடு."

(குழந்தைகள் அழைப்பில் சொற்கள், உதாரணமாக: பஞ்சுபோன்ற, வெள்ளை, வேகமாக, சாம்பல், கோழைத்தனமாக, நீண்ட கால்).

இல்: -சரி, மற்றும் உயரமான காதுகளில் இருந்தால், அவர் என்ன? ( லாங்குடி)

- மற்றும் நீண்ட கால்கள் என்றால்? (leggy)

விரைவு கால்கள்? ( figgy)

நீங்கள் முயல் பற்றி சொல்ல முடியும் - நீண்ட வால் (இல்லை)

அதனால் அவர் என்ன? (குறுகிய அல்லது இன்னும் Kuts)

(நாங்கள் "Kuts" என்ற வார்த்தையை மீண்டும் மீண்டும் ஒரு விளக்கத்தை கொடுக்கிறோம்).

ஹேர் என்ன சாப்பிடுகிறார்? அதனால் அவர் என்ன? (தாவரங்கள்)

மற்ற மூலதன விலங்குகள் உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? பெயர்.

இல்- ஹாரே கேளுங்கள், முன்னோடி வழியைக் காட்டுங்கள்.

பன்னி, பன்னி - என்னிடம் சொல்,

பன்னி, பன்னி, நிகழ்ச்சி,

ஒரு தடத்தை எப்படி கண்டுபிடிக்க வேண்டும்

வேகன் உள்ள முன்னோடி.

இல்பன்னி எங்களை காட்டுகிறது

இந்த திசையில் இங்கே செல்ல வேண்டும்.

Fizkultminutka "காட்டில் ஒன்றாக நாம் போகிறோம்."

காட்டில் ஒன்றாக நாம் செல்கிறோம்

ராப் வேண்டாம், லேக் வேண்டாம்.

இங்கே நாம் புல்வெளியில் விட்டு விடுகிறோம். (இடத்தில் நடைபயிற்சி)

சுற்றி ஆயிரம் நிறங்கள்! (இழுத்து - கைகளை ஒதுக்கி)

இங்கே ஒரு கெமோமில், வாஸிலெக்,

மருந்துகள், பாஷ், க்ளோவர்.

கம்பளம் இயங்குகிறது. (அவர்களுக்கு முன்னால் கைகளால் மென்மையான இயக்கங்கள்).

மற்றும் வலது மற்றும் இடது. (குனிய மற்றும் வலது கையில் இடது கால் தொட்டு, பின்னர் மாறாக - அவரது இடது கையில் வலது கால்).

ஸ்கை கைப்பிடிகள் நீட்டிக்கப்பட்டன

முதுகெலும்பு நீட்டிக்கப்பட்டது. (இழுத்து - கைகளை)

நாங்கள் அனைவரும் ஓய்வெடுக்க முடிந்தது

மற்றும் இடத்தில் மீண்டும் உட்கார்ந்து. (குழந்தைகள் உட்கார்ந்து)

2. முக்கிய பகுதி.

காட்டில் நடத்தை விதிகள் பற்றி உரையாடல்

காட்டில் எப்படி நடந்துகொள்வது? (சத்தம் செய்யாதே, கத்தாதே, காடுகளை பயமுறுத்துவதில்லை, குப்பை இல்லை, ஒரு தீ இனப்பெருக்கம் செய்யாதீர்கள், விலங்குகளின் வீடுகளை உடைக்க வேண்டாம், கிளைகளை உடைக்க வேண்டாம், புல் இழுக்க வேண்டாம், விலங்குகளைத் தொடக்கூடாது மற்றும் பூச்சிகள், அது ஆபத்தானது, முதலியன)

Didactic விளையாட்டு "விளக்கம் மூலம் ஒரு மரம் கண்டுபிடிக்க"

காட்டில் ராஜ்யத்தில் மிருகங்கள் உள்ளன, பறவைகள்,

Woodpec மற்றும் மோல், ஒரு நரி மற்றும் ஒரு டிட் உள்ளது.

வன - எங்கள் பூமியின் அலங்காரம்!

காடுகளின் இராச்சியத்தில் முக்கிய குடியிருப்பாளர்கள் உள்ளனர்,

இந்த அழைப்புகளின் மக்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள்? ( இவை மரங்கள், மிகப்பெரிய தாவரங்கள்)

இல் - தோழர்களே, எந்த மரங்கள் காட்டில் வளர வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். நான் உனக்கு ஒரு புதிர் செய்வேன், நீங்கள் இந்த மரத்தின் பெயரை யூகிக்கிறீர்கள்.

நான் ஒரு வல்லமையுள்ள மரம், நான் ஒரு சிறிய காடு.

அது மரம் எந்த - மற்றும் பழைய, மற்றும் சிறிய தெரியும்.

பழமையான மற்றும் நூறு மற்றும் இருநூறு ஆண்டுகளுக்கு ரஸ்தா.

நான் குழந்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டேன், ஏனென்றால் நான் - மைட்டி ... (ஓக்)

நான் ஒரு ரஷியன் tsechi இருக்கிறேன், நான் ஒரு tsevoi - அழகு!

நான் பச்சை காடுகளை அலங்கரிக்கிறேன்.

காட்டில், என் வெள்ளை மென்மையான ஆலை காணப்படுகிறது.

பச்சை கெயிமு, என் கோடை sundress உடன்.

இது ஒரு கேள்வி கண்டுபிடிக்க முடியாது, என்ன வகையான மரம்? .... (பிர்ச்)

கிறிஸ்துமஸ் மரம் விட நீண்ட ஊசி உள்ளது.

மிகவும் சரி நான் உயரம் பந்தய இருக்கிறேன்.

நான் விளிம்பின் விளிம்பில் இருக்கிறேன், ஓவியர் மட்டுமே கிளைகள் மட்டுமே.

சரங்களை இழுத்து, கப்பல் .... (பைன்)

தண்டு மெலிதான, இருண்ட பட்டை,

அனைத்து கோடைகாலமும் பச்சை நிறமாக இருந்தது.

வந்தது இலையுதிர் காலம் நேரம்,

அவர் ஊதா நிறத்தில் அணிந்தார்.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் வேட்டை கொண்டு,

ஹெலிகாப்டர்கள் வளரும் ... .. (மேப்பிள்)

சிவப்பு, பழுத்த மற்றும் அழகான பல பெர்ரி.

Bunches ஹேங், அவர்களின் அழகான அலங்காரத்தில்.

பெர்ரி நூலில் சேகரிக்க - ஆன்மா,

நிச்சயமாக, நிச்சயமாக மணிகள் மிகவும் நல்லது .... (ரோவன்)

(நான் படங்களை வெளிப்படுத்துகிறேன்)

இல்நன்றாக, அனைத்து மரங்கள் கற்று.

Idactic விளையாட்டு "யார் வாழ்கிறார்?"

நன்றாக செய்து. இதற்கிடையில், நாங்கள் காட்டில் தொலைவில் ஏறினோம்.

இங்கே நாம் மிகவும் சுவாரசியமான மற்றும் அசாதாரண ஏதாவது பார்க்கிறோம். அது என்ன? (இது ஒருவரின் வீடு) (நிகழ்ச்சி)

எனவே யாராவது அதில் வாழ்கிறார்கள். Who! (விலங்கு)

காட்டு விலங்குகள் காட்டில் அல்லது வீட்டில் வாழ்கின்றனவா? அவர்கள் எப்படி வேறுபடுகிறார்கள்?

காட்டு விலங்குகள் தங்களைத் தாங்களே தங்களைத் தாங்களே உருவாக்குகின்றன, அல்லது மற்றவர்களை ஆக்கிரமித்தன, கைவிடப்பட்ட வீடுகளை ஆக்கிரமித்தன.

(காண்பி படங்கள்)

அது ஒரு ஹாப். இதை யார் செய்தது? (மரப்புள்ளி)

மற்றும் அதை வாழ முடியும் ? (அணில், மிங்க், குக்கட்டி)

இது ஒரு பொய்யாகும். யார் வாழ்கிறார்கள்? (ஓநாய்)

இது ஒரு கரடி வீடு. அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்? ( டென்)

அது என்ன? ? (நோரா). யார் வாழ முடியும்? (ஃபாக்ஸ், பேட்ஜர், குடியிருப்பு, ரக்கூன், பாம்பு)

ஹரேவின் வீட்டின் பெயர் என்ன? (ஹரே எந்த வீடு இல்லை)

Fizminutka.

  • ஒருவேளை நீங்கள் சோர்வாக இருக்கிறீர்களா?

    சரி, அனைவருக்கும் நேராக வரை

    கால்கள் ஆஃப் தரை, கைப்பிடிகள் pattles,

    கவலை, சுழற்று,

    கண் நெருக்கமாக மூடியது, திறந்த,

    மீண்டும் முன்னேறவும்!

இல்எனவே நாம் glade வெளியே வந்தோம்.

எங்காவது ஒரு ஏணி இருக்க வேண்டும்.

இந்த தீர்வு என்ன வளர்ந்து வருகிறது?

பார், தோழர்களே, ஏதோ ஒன்று எழுதப்பட்டுள்ளது.

தயவுகூர்ந்து எனக்கு உதவி செய்யவும்.

விளையாட்டு "கடிதங்கள் இழந்துவிட்டன"

1 முதல் 7 வரை எண்களை நிறுவவும். என்ன நடக்கிறது என்பதைப் படிக்கவும்.

(குழந்தைகள் வரிசையில் எண்கள் ஒன்றாக கடிதங்கள் வைத்து).

அது வார்த்தை மாறியது - கெமோமில்.

இந்த வார்த்தையின் முதல் ஒலி என்னவென்று நாம் கேட்டோம்? (ஒலி [ப]). ஒரு ஒலி ஒரு ஒலி உள்ளது இதில் வார்த்தைகள் [ப].
இந்த வார்த்தையின் கடைசி ஒலி என்ன? (ஒலி [ஒரு]). [ஒரு] ஒலி வார்த்தைகளுக்கு பெயர்.

இந்த மலர்களுடன் ஃபாரஸ்டரின் ஃப்ளைங்கை அலங்கரிக்க வேண்டும்.

தோழர்களே, ஆனால் மேலும் வாட்ச் நிறுவனங்கள்forester.

இங்கே உரிமையாளர் வாட்ச்ஹெட்ஸ்.

முன்னோடி வேலை பற்றி கதை (புகைப்படம் எடுத்தல்)

Forester. அழைப்பு காடு kordlessஅவர் காடுகளை பாதுகாத்தார்.

முன்னோடி, முன்னோடி - காட்டில் உரிமையாளர், அவர் மாநில ஒப்படைக்கப்பட்டது.

இந்த உரிமையாளர் தனது காடு பகுதியை நன்கு அறிந்திருப்பார்.

பிரதேசத்தின் அத்தகைய ஒரு ஆய்வு, பல ஆண்டுகள் விட்டு விடுகின்றன.

எனவே, முன்னோடி சுற்றுப்புறங்களை நன்கு அறிந்த ஒரு உள்ளூர் குடியிருப்பாளராக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு நல்ல முன்னோடி சிறிய விவரங்களுக்கு அவரது பைபாஸ் தெரியும், மற்றும் வன காலாண்டில் எந்த மாற்றங்களும் அவரது கவனத்தை விட்டு வெளியேறாது.

அவர் உடனடியாக மரங்கள் மேய்ச்சல் அல்லது அனுமதி இல்லாமல் மறைந்துவிட்டது எங்கே தீர்மானிக்க வேண்டும், வரவிருக்கும் காட்டில் நோய் அறிகுறிகள் (உதாரணமாக, caterpillars அல்லது விலங்கு நோய் படையெடுப்பு) அறிகுறிகள் இருந்தன.

சிறப்பு berezhnoye. அணுகுமுறை இருக்க வேண்டும் காடு எங்கள் புல்வெளி விளிம்பில், எங்களுக்கு ஒரு சிறிய காடுகள் இருப்பதால்.

ஃபாரஸ்டர் வனப்பகுதிகளைத் தடுக்க ஒரு பெரிய வேலைக்கு வழிவகுக்கிறது. அனைத்து பிறகு, எந்த நெருப்பு, ஒரு nonposted போட்டியில், கைவிடப்பட்ட சிகரெட் நெருப்பில் காடுகள் மரணம் ஆகிறது.

வன தீவை சமாளிக்க மிகவும் கடினமாக உள்ளது, சில நேரங்களில் சாத்தியமற்றது. எனவே, நெருப்புகளைத் தடுக்க வேலை மிகவும் முக்கியம்.

Forester - காட்டில் அனைத்து விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் ஒரு நண்பர்.

நல்ல நம்பிக்கை, தொழில்முறை நேர்மை, கடின உழைப்பு - இவை நாட்டின் வனப்பகுதியில் காட்டில் இருந்த சிறந்த மரபுகள்.

3. இறுதி பகுதி .

பிரதிபலிப்பு.

நாங்கள் அவரது அழைப்பை ஏற்றுக்கொண்டது என்று முன்னறிவிப்பு மிகவும் மகிழ்ச்சி. ஆனால் மழலையர் பள்ளிக்காக இது நேரம். Forester எங்களுக்கு மணம் வன ஆப்பிள் சிகிச்சை.

சரி, இப்போது தட்டுக்களில், எங்கள் ரயில் செல்கிறது.

    SITAGE நீராவி வாகனம்

    மற்றும் டிரெய்லர்கள் அதிர்ஷ்டசாலி.

    Chu-Chu-Chu, Chu-Chu-Chu,

    நான் வீட்டிற்கு வீட்டிற்கு போகிறேன் ..

எங்கள் பயணத்தை நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா?

நீங்கள் மிகவும் என்ன விரும்புகிறீர்கள்?

இன்று நாம் என்ன தொழில் சந்தித்தோம்? அத்தகைய ஒரு முன்னோடி யார்?

இப்போது உங்களுக்கு தேவையான மற்றும் உன்னதமான தொழில் என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரியும்.

இன்று நாங்கள் நன்றாக வேலை செய்தோம் என்று நினைக்கிறேன். நீ நன்றாக இருக்கிறாய்! உண்மையான பயணிகள். நான் உங்களுடன் இந்த பயணத்தை செய்ய மிகவும் நன்றாக இருந்தது.

சரி, இப்போது நாம் ஆப்பிள்களை சாப்பிடுவோம்.

GEF க்கு இணங்க வடிவமைக்கப்பட்ட முனை சுருக்கம்

பொருள்: "அற்புதமான ஜர்னி" (உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைத்தல் கல்வி பகுதி "அறிவாற்றல்", "சமூகமயமாக்கல்" "தொடர்பு", "தொழிலாளர்", "சுகாதார").

நோக்கம் . தகவல்தொடர்புக்கான அபிவிருத்திக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்– ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் சில துணி வகை மற்றும் அவற்றின் பண்புகளுடன் பழக்கவழக்கத்தால் குழந்தைகள்.

பணிகள்:

  1. பிரச்சனையின் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான வழிகளில் குழந்தைகளைத் தேடுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் சோதனை நடவடிக்கைகள் (புலனுணர்வு வளர்ச்சி);
  2. அவரது கருத்து (சமூக தொடர்பு அபிவிருத்தி) குழந்தைகள் வெளிப்பாடு நிலைமைகளை உருவாக்க;
  3. பொருட்கள் சுய தேர்வு நிலைமைகளை வழங்குதல் (சமூக-கம்யூனிகேஷன் வளர்ச்சி);
  4. வளர்ச்சிக்கு ஊக்குவிக்கவும் தருக்க சிந்தனை, கவனிப்பு, கவனத்தை, மாடலிங் திட்டங்கள் (புலனுணர்வு வளர்ச்சி) பயன்படுத்தி திசுக்கள் பல பண்புகள் அடையாளம் திறன்;
  5. குழந்தைகள் ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்கவும் பேச்சு நடவடிக்கை (பேச்சு வளர்ச்சி);
  6. பெரியவர்கள் மற்றும் சக (சமூக-கம்யூனிகேடிவ் அபிவிருத்தி) உடன் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கவும்;

குழந்தைகள் செயற்பாடுகளின் அமைப்பு:

  • பெரியவர்களுடன் ஒரு குழந்தையின் தொடர்பு;
  • விளையாட்டு செயல்பாடு;
  • ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் (ஆராய்ச்சி நடை).

ஒரு வகை, வடிவம் மற்றும் முனைகளில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்: உருவாக்கும், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகள் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

ஒரு வகை - ஒருங்கிணைந்த

முறை - வாய்மொழி, நடைமுறை, ஆராய்ச்சி, கேமிங், காட்சி.

வடிவம் - முன்னணி மற்றும் தனிநபர்.

குழந்தைகள் செயல்பாடு வகை: தொடர்பு, மோட்டார், கேமிங், ஆரோக்கியமான.

அகராதி செயல்படுத்தும்: திசுக்களின் பண்புகளை குறிக்கும் வார்த்தைகள், பிரகாசிக்கின்றன, பிரகாசிக்காது, அது மாறிவிடாது, அது மாறிவிடும், அது கண்மூடித்தனமாக இல்லை, மென்மையான, கடினமான, கடினமான, முதலியன

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: காகித விமானம், துணி மாதிரிகள்: தளங்கள், 5x10 செ.மீ., கார்போர்டு அதே துணிகள்(குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை) வெட்டு-அவுட் குடை விளிம்புகள் கொண்ட அட்டை உறைகள், 2 குழந்தைகள் ஒரு சோதனை தொகுப்பு: ஒரு பிளாட் தகடு, ஒரு காகித துடைக்கும், pipkines, கண்ணாடி தண்ணீர்.

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்

கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலை

பணியிட அமைப்பு

வயது வந்தோர் செயல்பாடு

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்

உளவியல் மற்றும் கற்பனையான நிலைமைகள் / பணிகளை

அறிமுகப் பகுதி (நிறுவன தருணம்)

பி. நான் உன்னை பார்க்க மிகவும் மகிழ்ச்சி. இன்று நீ என்ன அழகான மற்றும் நேர்த்தியானது. விருந்தினர்களைப் பாருங்கள். இன்னும் ஹலோ சொல்லுங்கள். நண்பர்களே விருந்தாளிகளுக்கு புன்னகைக்கிறார்கள், இப்போது ஒருவருக்கொருவர் சிரிக்கிறார்கள். உங்களுக்கு நல்ல மனநிலை இருக்கிறதா?

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

குழுவில் உளவியல் ரீதியான ஆறுதலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்:

குழந்தைகளின் வட்டி மற்றும் உணர்வை உறுதிப்படுத்துதல்

உள்ளீடு பகுதி (ஊக்கமளிக்கும் தருணம்)

குழுவில் குழந்தைகளுக்கு கவனிக்கப்படாத ஒரு விமானத்தில் ஒரு கடிதத்துடன் தோன்றுகிறது.முதன்முதலாக முதலில் அவருக்கு கவனம் செலுத்தவில்லை.

கல்வியாளர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கேள்வி கேட்கிறார்: தோழர்களே நீங்கள் பயணம் செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

கே. நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையில் இருக்க விரும்புகிறீர்களா? நாம் அங்கு எப்படி வருகிறோம்?

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

தேடல் செயல்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகள்

சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

கல்வியாளர்: இங்கே இருந்து ஒரு விமானம் எங்கிருந்து வருகிறது?

கல்வியாளர் இங்கே எழுதப்பட்டதை அறிய விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள் சுயாதீனமாக ஒரு புதிய விடயத்தை கண்டுபிடித்து, அதை சுற்றி சென்று, கேள்விகளுடன் வயது வந்தவர்களை திரும்ப.

குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்.

முக்கிய பாகம்

பிரச்சனை நிலைமை:

(வயது வந்தோர் ஒரு கடிதத்தை வாசிக்கிறார்).

கல்வியாளர்: குழந்தைகள் என்று எங்களுக்கு தெரிவிக்கின்றனஒரு அற்புதமான ஹீரோ நீங்கள் போன்ற ஸ்மார்ட் மற்றும் தைரியமான தோழர்களே உதவி தேவை. என்னிடம் சொல், நீ தேவதை கதைகள் விரும்புகிறாயா? பின்னர் ஒரு அற்புதமான பயணத்தில் உங்களுடன் செல்லலாம்.

குழந்தைகள் தங்கள் கண்களை மூடி, உங்கள் கைகளை கவர்ந்து, எண்ணைப் படியுங்கள்:"ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு பாதை": ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து. இங்கே விசித்திர கதை நாம் மீண்டும்!

(சீரியல் கணக்கு வரை 5).

வளர்ச்சி, பேச்சு செயல்பாடு.

ஒரு வரிசை கணக்கை உறுதிப்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்.

ஒரு விளக்கக்காட்சி சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு கார்ட்டூன் ஹீரோ குழந்தைகள் வாழ்கிறது.

கல்வியாளர்: - கணினிக்கு வந்து, எங்களை சந்திக்கும் யார்? நீங்கள் கண்டுபிடித்தீர்களா? சரி, இது எங்கள் பிரபலமான கார்ட்டூன் ஹீரோ - Luntik! நீங்கள் அவருக்கு உதவ வேண்டும், பின்னர் அவரைக் கேட்போம் ...

குழந்தைகள் கணினி ஒலிக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

Videolide காண்க. (குழந்தைகள் பதில்கள்)

பேச்சு நடவடிக்கைகளை ஆதரிப்பதற்கான நிபந்தனைகள்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

குரல் ரெக்கார்டர் பதிவு: "ஒருமுறை ஒருமுறை நான் சந்திரனில் பிறந்தேன் அசாதாரண குழந்தைஆனால் அவர் தரையில் விழுந்து பல சுவாரஸ்யமான நண்பர்களாக சந்தித்தார் என்று அது நடந்தது. ஆனால் அவருக்கு அடுத்த என்ன நடந்தது, நாங்கள் இப்போது உங்களுடன் கற்றுக்கொள்வோம். "

கல்வியாளர்: - Luntik என்ன நடந்தது? ஏன் அது குழப்பம் மற்றும் ஈரமானது? உண்மையில், Luntik மழையின் கீழ் விழுந்தது. அவர் உடம்பு மற்றும் குளிர் பெற முடியும்.

கல்வியாளர்: எமது நண்பருக்கு எப்படி உதவலாம்?

குழந்தைகள் கவனமாக பதிவு செய்து பல்வேறு ஊகங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

(தற்போதைய சூழ்நிலையின் விவாதம்).

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

குழந்தைகள் தங்கள் உதவியை வழங்குகிறார்கள்.

கலை வார்த்தை

பர்ஸ் ஒரு விஷயம்.
மழை பொழிந்துவிடும்.
நாம் அதைப் பெறுவோம், நாங்கள் ஈரமானதாகிவிட மாட்டோம்.
மழை போகிறது என்று எதுவும் இல்லை:
அனைவருக்கும் சொந்தமானது ...

குடை பற்றி புதிர்

கல்வியாளர்: முற்றிலும், நாம் அவரை மழை இருந்து Luntka தொட்டு ஒரு விஷயம் கொடுக்க முடியும்.

நீங்கள் சரியாக பதில் சொன்னால், அது ஸ்லைடில் தோன்றும் - படம் சரியான பதில்.

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகள்.

ஆராய்ச்சி செயல்களின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

கல்வியாளர்: அது சரி, குடை மழை இருந்து சேமிக்கிறது. குடலில் மிக முக்கியமான விஷயம் என்ன? அது சரி, மிக முக்கியமான விஷயம் அவர் மழை இருந்து பாதுகாக்கிறது என்று.

பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் தண்ணீரை அனுமதிக்காத ஒரு துணியால் செய்யப்பட வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள்.

குழந்தைகள் பதில்கள் மற்றும் ஊகங்கள்.

ஆராய்ச்சிக்கான பண்புக்கூறுகள்

கல்வியாளர்: அட்டவணையில் செல்லலாம். பாருங்கள், ஒவ்வொருவருக்கும் துணி துண்டுகள் உள்ளன. உங்கள் கைகளில் அவற்றை எடுத்து, நாங்கள் ஒன்றாக படித்து, தங்கள் சொத்துக்களை அழைக்கிறோம்.

குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி செயல்களின் போக்கில் பதில்கள்.

மேஜையில் தனிப்பட்ட வேலை.

தேடல் நடவடிக்கைகள் வெளிப்படுத்தும் நிலைமைகள்.

புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

ஃபேப்ரிக் ஆய்வு சிட்டிஸுடன் தொடங்குகிறது

(மேஜையில் உரையாடல்)

கல்வியாளர்: இந்த துணி வெளிச்சத்தை இழக்கிறதா?(கத்தினார் - காட்டப்படவில்லை)

இந்த துணி நினைத்து அல்லது இல்லையா?(இது அர்த்தம் இல்லை)

தொடுவதற்கு இந்த துணி என்ன?(மென்மையான, வழுக்கும், கடினமான)

குழந்தைகளின் பதில்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

(அட்டவணையில் வேலை)

கல்வியாளர்களுடன் சேர்ந்து குழந்தைகள் சரிபார்க்கும் வழிகளில் பேச்சுவார்த்தை நடத்துகின்றனர். மாடலிங் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி திசு மாதிரிகள் சரிபார்க்க குழந்தைகளை வழங்குகிறது.

கல்வியாளர்: எனவே, தோழர்களே, ஒளி மிஸ் செய்யும் ஒரு துணி, toughness மற்றும் சற்று கடினமான தொடுதல், தளம் என்று. மற்றும் மற்ற துணி, ஒளிபுகா, அடர்த்தியான, frowning, மென்மையான, அழைக்கப்படுகிறது - cloak.

கல்வியாளர்: எந்த துணி இது ஒரு நீர்புகா குடை மாறிவிடும் இருந்து கற்று கொள்ள வேண்டும்?

கல்வியாளர்: அது சரி, நீங்கள் துணி சரிபார்க்க வேண்டும்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

பரிசோதனை "என்ன துணி கழுவும்?"

ஒரு வயது குழந்தைகளை தண்ணீரில் ஒரு பரிசோதனையை முன்னெடுக்கவும், ஊடுருவலுக்கான துணிகள் சரிபார்க்கவும் அழைக்கிறது.

அட்டவணையில் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால் ஆராய்ச்சிக்காகக் கூறுகிறது.

கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன முடிவு செய்தீர்கள்? முற்றிலும், குளோக் துணி இருந்து நீங்கள் மழை ஒரு குடை செய்ய முடியும். சிட்டி இருந்து குடை இருந்து பாதுகாக்கப்படும் சன் ரே. ஆனால் அத்தகைய ஒரு குடை யார்?

பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து குழந்தைகள் துணி ஊடுருவலைப் பற்றி முடிவுக்கு வருகிறார்கள்.

பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகள்.

படம்: பிளக்குகள் மற்றும் Luntik மேல் நண்பர்கள் தோன்றினார்.

கல்வியாளர்: அவர்கள் மழை மிகவும் பிடிக்கும் என்று சொல்கிறார்கள், மற்றும் ஒரு நீர்ப்புகா குடை தேவையில்லை என்று. அவர்கள் சூரியன் சூடாக மற்றும் ஓய்வெடுக்க வேண்டும், மற்றும் சூரியன் மிகவும் சூடான சுட்டுக்கொள்ள வேண்டும்! நாம் அவர்களுக்கு உதவ முடியுமா? சூரியன் இருந்து umbrellas என்ன துணி முடியும்?

குழந்தைகள் மறுமொழிகள். குழந்தைகள் துணிகள் பண்புகளை அழைக்கின்றன.

Fizkulimnutka:

சொட்டுகள் முதலில் விழுந்தன
Umbrellas குழந்தைகள் கிடைத்தது.
மழை வேகவைத்த வலுவானது
பறவைகள் கிளைகள் இலக்கை மறைந்துவிட்டன.

மழை வாளியிலிருந்து இரண்டையும் பாய்ச்சியது, சிதறல் பயந்துவிட்டது.

மே மாதத்தில் மின்னல் பிரகாசம். இடிந்து வானம் இடைவெளிகள். பின்னர் மேகங்கள் இருந்து, சூரியன் மீண்டும் சாளரத்தில் நம்மை பார்க்க!

உடல் தாக்குதலின் போது, \u200b\u200bவயது வந்தோர் குழந்தைகளின் தோற்றத்தை கவனத்தை ஈர்க்கின்றனர்.

கல்வியாளர்: நாங்கள் மிகவும் செலவு செய்தோம் சிக்கலான வேலை. ஆனால் நாம் இன்னும் ஒரு பணி வேண்டும் முன்: umbrellas செய்ய அற்புதமான ஹீரோக்கள். இதற்கு முன் நீங்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டும்.

கல்வியாளர்: வேலை செய்வோம். மற்றும் Luntik சிறந்த ஓய்வு ஒரு விளையாட்டு என்று தெரியும். விளையாட வேண்டும்?

குழந்தைகள் விளையாட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், ஒரு வட்டம் மற்றும் கோரஸ் மீண்டும் வசனம் எழுந்திரு: "மழை", "மழை", உரையின் போது இயக்கத்தின் ஒரு ஆசிரியருடன் செயல்படும்.

குழந்தைகள் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டின் முன்னேற்றத்திற்கான நிபந்தனைகள்:

குழந்தைகளின் களைப்பகுதியின் அளவைப் பொறுத்து காலம்.

கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்.

இல் இப்போது நம் நண்பர்களுக்காக நாம் எப்படி நுரையீரல்களை செய்வோம் என்பதைப் பார்க்கவும். இதை செய்ய, நீங்கள் ஒரு பொருத்தமான துணி எடுக்க வேண்டும், ஒரு அட்டை உறை அதை செருக. இது ஒரு அற்புதமான குடை மாறிவிடும்.

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகள்.

சுதந்திர வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

வயதுவந்தோர் பிள்ளையின் கண்களை பார்வையிடும், இதற்கிடையில் umbrellas கொண்ட விமானத்தை நீக்குகிறது.

கல்வியாளர்: என்ன அழகான umbrellas நாம் மாறியது. நான் தபால் விமானத்தில் umbrellas மடிய மற்றும் luntika மற்றும் அவரது நண்பர்கள் அனுப்ப பரிந்துரைக்கிறேன். கண்களை மூடு மற்றும் 3 க்கு எண்ணுங்கள்.

குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடங்களை அணுகி, வேலைத் தேர்வு செய்வதை நியாயப்படுத்துகிறார்கள்.

குழந்தைகள் தங்கள் கண்களை மூடி, 3 வரை கருதுகின்றனர்.

கல்வியாளர்: எங்கள் அற்புதமான நண்பர்களைப் போன்ற உங்கள் umbrellas என்றால் நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

குழந்தைகள் வீடியோவைக் காணலாம் மற்றும் கார்ட்டூன் கதாப்பாத்திரங்களுடன் குட்பை சொல்லுங்கள்.

கல்வியாளர்: Luntik மற்றும் அவரது நண்பர்கள் உதவி நன்றி மற்றும் சொல்ல: "குட்பை!"

விசித்திரக் கதையிலிருந்து பாதை:

"ஐந்து, நான்கு, மூன்று, இரண்டு, ஒன்று"!

கல்வியாளர்: இப்போது அது எங்களுக்கு மீண்டும் செல்ல நேரம் தான் மழலையர் பள்ளி. உங்கள் கைகளில் ஐந்து முறை சந்திப்போம், உடனடியாக நாங்கள் எங்கள் குழுவிற்கு திரும்புவோம். இப்போது நாம் விசித்திரக் கதையிலிருந்து திரும்பி வருகிறோம் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், அதாவது நாம் எதிர்மாறாக இருப்போம்.

குழந்தைகள் ஐந்து முதல் ஒன்று வரை கருதுகின்றனர்.

கவுண்டவுன் ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிபந்தனைகள்.

பிரதிபலிப்பு: விளைவு முனை.

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்தல்.

கல்வியாளர்: என்னிடம் சொல், ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு எங்கள் பயணத்தை விரும்புகிறீர்களா? நீங்கள் புதியதை அறிந்திருக்கிறீர்களா? ஒரு விசித்திரக் கதையில் நாங்கள் என்ன செய்தோம்?கல்வியாளர்: முற்றிலும், நாங்கள் Luntik உதவியது, எங்கள் அற்புதமான நண்பர்கள். இப்போது லூண்டிக் மழை பயப்படுவதில்லை. இன்று நீங்கள் செயலில் ஈடுபடுகிறீர்கள். உன்னை கண்டு பெருமைப்படுகிறேன்!

குழந்தைகள் மறுமொழிகள்.

அவர்களின் எண்ணங்களின் குழந்தைகளின் வெளிப்பாடான நிலைமைகள்.

சரிசெய்யும் நிபந்தனைகள்

புதிய பொருள்.

வளர்ச்சி நிலைமைகள் மற்றும் தூண்டுதல் பேச்சு செயல்பாடு.