A modern mamák (a többségben) a kreativitás és a gyermekek fejlődésének ötletei. Anya meg tudja verni a helyzetet, és véletlenül vagy egy hosszú útra állva képes egy morzsát venni, "felújíthatja" a babát, és beszédet tehet. És vele párhuzamosan és könnyen felszabadíthatja a gyermek beszédét.
Még egy kis baba tökéletesen megérti az "anya" szót - mindig a fejét keresi, és anyát keres. Azt is tudja, hogy a "kis kedves", "nap", "csaj" szavak közvetlenül kapcsolódnak hozzá. Ő örül és meghúzza a tollakat, amikor meghallja őket.
A gyermek mindig készen áll a kommunikációra. A gondoskodó szülő feladata, hogy ezt a kommunikációt maximálisra adja. Beszélj, beszélj, beszélj a babával! A fiatal múmák néha nem tudják, mit beszéljen egy egyéves kisgyermekkel. Igen, bármiért! Mit csinálsz, hová mész, kivel látod, mit tartalmaz és hogyan működik.
Játék "Mi? Ki? Hol? "
Ezek a kérdések egy mágikus pálca a szülők számára és a gyermek szókincsének pótolhatatlan forrása. Minden, ami megjelenik a baba, fel kell szólni.
Mi folyik? - szünet - válasz - Jobbra, autó. - És hogyan megy az autó? - Gd.
Ki ez? - Kutya? - Hogy mondja a kutya? - Jól van: av-av.
Az első szakaszban kérdezze meg a gyermeket, válaszoljon magára. Ezután rövid szünetet tartson, lehetőséget ad arra, hogy ismerős szót mondjon, majd ismételje meg a választ. Részletesen írja le. Mutasd meg a gyermeket, amit akarsz tőle, és hamarosan (rendszeres gyakorlatokkal) megmásítja a tetteket és a szavakat.
Ki ez? Ez egy macska. Hogyan mondja a macska? Meow - miau. Hol ül a macska? A macska az ablakon ül. Mit csinál egy macska? Macska mosás.
Az első báb mutatja
A baba beszédének fejlesztésében a jó segítőek anya kezében játékszerek. Végül is, a gyerekek teljesen őszintén hiszik, hogy a felnőtt játékok kezében életre kelnek: elvégre mozognak és beszélnek!
Az asztalnál ülsz. A baba ellenében van egy képernyő, amely mögött a "beszélgető" játékok - macska, kutya, kacsa, kecske, tehén stb. Húzza el az arcát a képernyő mögött, és készítsen hangot, például "yo". Akkor kérdezd meg a babát: "Ki mondja?". Amikor a baba kitalál, vagy segítesz neki a választ, kap egy tehenet a képernyő mögül, és adja meg a gyermeknek. Ugyanakkor énekelhetsz egy dalt - Ki nyúlik a réten?
- messze
A réten legeltetik ...
- Lovak?
- Nem, nem lovak!
- messze
A réten legeltetik ...
- Kecske?
- Nem, nem kecskék!
- messze
A réten legeltetik ...
- Ó, a tehenek!
- Jól van, tehenek!
Ital, gyerekek, tej -
Egészséges leszel?
Ital, gyerekek, tej -
Egészséges leszel?
Van egy szarvas kecske,
Kecskehúzódik
A kis srácokért.
Lábak tetejére,
Eyed hlop tapsol.
Ki nem eszik zabkását?
Ne igyál tejet?
Butts, butts, butts!
És ki fogyaszt zabkását,
Ki hallgatja anyukát
Így fog játszani, játszani, játszani!
Így verte meg minden karaktert, amely egy képernyő mögé rejtőzik. Például, kb fiatal kis kakas Elolvashatja ezt a verset: Marina Orekhova:
A kerítésen, a kerítésen
Egy kis dalt énekel
Korán reggel kora reggel
A gyerekekkel együtt felkel
Ő aranysikerekkel rendelkezik
Tuft és szakálla
Fényes farok és tiszta hang
Reggel felébresz minket!
Természetesen persze
Ez Petya, a barátunk.
A falu legnagyobb csengése
Vidám Cock!
körülbelül bika Agnes Barto:
Menni, lengő
Sóhajok útközben:
- Ó, a tábla véget ér,
Most le fogok esni!
körülbelül egy macska - V. Lunin verse:
Mi vagy te, macska, őrzés?
- Nézd meg a nyérc egeret!
Az egér véletlenül jön ki
Meghívom a teára!
körülbelül a kutya - V. Orlov:
Miért mérges a kutya?
Ő sétál, farka csikorgó?
- Hogy a farok annyira képzett,
Akár rossz csavaros!
A babákkal és a puha játékokkal legyőzhet néhány napi akciót. Ez a játék segít a tárgyszótár feltöltésében.
Tegye a nyuszi aludni.
Vegye ki a gyerek kedvenc játékait - egy babát, egy maci, egy nyúl, és elveszíti az összes tevékenységet, mint a gyermek elalvásakor. Végtére is, mindez ismerős a morzsa, és érdekes lesz számára, hogy egy ideig egy anya legyen, és állatokat helyezzen aludni.
Először mutasd meg és mondd el a babának mindent, amire szükséged van.
- Nézd, mi az? Ez egy kiságy. Mi ez? Ágynemű, takaró, párna.
Emlékszel az S.Ya vonalaira. Marshak a bajuszos csíkos versből:
- Itt van a hátad
Puha tollak.
Felülről a perinka
Tiszta lap.
Itt a füled
Fehér párnák.
Takaró lefelé
És a tetején egy zsebkendő.
- Most mit fogunk csinálni? Rendben van, tedd a nyuszi aludni. Először mosunk, levesszük, pizsamára rakjuk. Hol kell felvenni a ruhákat? Jó a székben. És most letettük a nyuszi ágyat. Nem akar aludni? mit fogunk csinálni? Rázzuk fel. énekelni? Gyere.
Hasonlóképpen más játékokat is tehetsz: "A nyuszi meg akar enni", "A nyuszi megy sétálni", "A vendégek jöttek a nyusziba" stb.
"Egy csodálatos kis táska"
Varrni egy fényes táskát. Helyezze be a játékot és vegye ki a játék során. Ha ez egy új játék, akkor mutasd be a babának. Mondd meg, ki az, honnan származik (honnan származik, vagy melyik meseból), ahogy azt mondja. A játék után kérje a gyermeket, hogy rejtse le a játékot a zsákba. Idővel a babanak meg kell mondania, kinek rejtegetett vagy kivett a zsákból.
Ez a táska idősebb gyermekekkel használható, ahol "beszélgető játékok" rejtőzik. A gyerek érintéssel érintse meg, aki felvette, és nevezte vagy szólal meg, és csak akkor kapja meg, és ellenőrizze, van-e igaza.
Ha egy felnőtt sikerül ilyen játékmódot létrehozni, hamarosan a baba kifejezéseket fog szólalni. És akkor lesz más játék is.
A gyermek születését körülvevő hangok világa veszi körül, amelyet már az óvodás korában is érdekel. Fontos tanítani a gyermeknek a helyes kiejtést, észrevenni és javítani a beszédhibákat, és mint ilyen, a lehető legkorábban fejlesztenie kell a gyermek beszédkultúráját.
Néha nehéz a gyermekeknek, hogy azonnal reprodukálják azt a szót, amit jól hallanak: egyértelműen kiejteni a hangokat benne, hogy ne zavarja a szó összetett szerkezetét.
A beszéd egyértelműsége és egyértelműsége sok tényezőtől függ:
Az artikulációs készülék állapotától és mobilitásától;
A beszéd légzés kialakulása, amely biztosítja a normál hangképzést;
Diktáció fejlesztése;
A fonémás hallás fejlesztése;
Az a képesség, hogy megkülönböztessük a beszédhangokat másoktól, különösen a hangzásban.
Különböző szavak hallgatása, "játszani" velük, a gyermekek fejlesztik a hallásukat, artikulációjukat, javítják a kiejtést.
Az óvodás korban a játék a gyermek vezető tevékenysége, hatékony módszere és a képzés és oktatás egyik formája, amely ösztönzi a gyermekek beszédaktivitását.
A gyerekek szóval és hangjátékával való játék nemcsak vonzó, hanem hasznos is. a gyermekek beszédének fejlesztésére, a szókincs tisztázására és megszilárdítására, a helyes hang kiejtésére. Ugyanakkor ezek képezik a kognitív aktivitás és a mentális képességek fejlesztésének alapját. Az óvodások képessé teszik véleményük kifejtését, következtetéseket vonhatnak le, új tudást alkalmazhatnak különböző élethelyzetekben.
A beszédes játékok fontosak a gyermekek beszédének és gondolkodásának fejlődéséhez.; aktiválják, gazdagítják szókincsüket, javítják a fonémás hallást a gyermekeknél, beidegzik a nyelv iránti érdeklődést és szeretetet.
Kedves szülők, játszanak a gyerekekkel!
A tanárok és a szülők együttműködése a siker kulcsa.
1. Word-játékok egy aktív beszédszótár fejlesztéséhez és gazdagításához
A) Kiegészítő javaslatok
Nyáron a levelek a zöld fák, és az őszi ..
Nyuszi nyáron, télen ...
Gomba nő ... és uborka - a ...
A halak élnek ... és a medve él ...
A cukor édes, citrom ...
Napközben és éjszaka ...
B) Töltse ki a mondatot.
A gyerekek egymás után fejezik be a mondatokat:
Segítek ...
Fogom hozni ...
C) Találd ki és mondd el
A képek a táblán jelennek meg. A tanár az ábrázolt tárgyak több jeleit hívja fel, és a gyerekek az objektumot hívják.
Vörös, szürke ... - szárny;
Zöld, torkos ... - krokodil;
Ragadozó, széles szárnyú ... - sas;
Ragyogó, sima ... - tükör.
D) Mondja meg, mi
Ceruza - új, nagy, szép, bordázott, színes, vékony, tartós ...
Őszi levél, sárga, nagy, kicsi, bukott ...
Virág, illatos, tavasz, erdő, fényes, kicsi ...
A folyó gyors, tiszta, mély, tiszta, széles ...
Anya - kedves, szelíd, édes, ragaszkodó, szorgalmas ...
2. Word játékok, amelyek felismerik a beszéd egyes részeit, tisztázzák a köztük lévő kapcsolatot.
A) Vicces család
Helyesen hívja az állatokat és a fiatalokat.
Anya egy róka, apuka egy róka, a babák rókák.
Kakas, csirke, csirke.
Macska macskák.
Liba, liba, gulyás.
Medve, medve, medve kölykök.
B) Nagy - kicsi
Válasszon kedvenc szót.
Anya - Anyu,
Váza - Váza,
macska - macska
A nap a nap
A folyó egy kis folyó
Nyír - nyír,
Levél levél.
C) Két - egy
Egy komplexum két egyszerű szava létrehozása:
Az ég és a lejtő - az ég
Erdő és szalag - erdei öv,
Madár- és gazdaságszárnyas gazdaság,
Levél és őszi levelek,
Kenyér és do - a gazda,
Fa és hack - fűrészáru,
Hó és bukás - hóesés.
D) Fogja meg a labdát
A tanár a főnevet hívja és a golyót a gyermeknek dobja. A gyermek egy melléknevet alkot a javasolt szóból és visszaküldi a labdát a tanárnak.
Tavasz - tavasz,
A nap napos
Nyír - nyír,
Linden - mész,
Az eső esős.
3. Beszédes játékok a saját véleményük kifejező képességének kialakítására
A) Hozzájárulás - egyet nem értés
A tanár feladata, hogy a gyermekeknél megfogalmazza vagy vitatja a téziseket, véleményük alátámasztására.
Gondozó. Ma esni fog.
Gyermek. Nem, mert az ég tiszta.
Gondozó. Minden madár elrepül a meleg földre.
Gyermek. Nem, vannak olyanok, akik a tél (verebek, varjú, dáma) költenek.
Gondozó. Ez egy hal.
Gyermek. Nem, ez nem hal. Ez egy kis egér. A halak nem futhatnak, és az egér. Az egérnek füle van. és a halak nem.
B) Jelek alapján
A tanár feladata, hogy érzékszervi felmérés alapján megtanulja kiemelni az objektumok alapvető jellemzőit (fából készült asztal, vászonszalvéta, üvegváz); hogy használják azokat a szavakat, amelyek ezeket a jeleket a narratív összeállítás során - visszaverődés alatt hívják.
Óvatosan vegye figyelembe a táblázatot, és válaszoljon a kérdésre: Milyen színű az asztal? Milyen alakot? Mit csinálnak? Miért nehéz a tabletta? Miért stabil az asztal?
A tanárral együtt a gyerekek egy ilyen történetet alkotnak. Az asztal nagyon fontos a házban, mert ... (ebédelhet, rajzolhat, olvashat). A táblának erősnek kell lennie, mert ... (kényelmetlen ételeket tenni, lágy váza). Az asztalnak négy lába kell, hiszen ... (egyenletes lesz). Anélkül, hogy asztal lenne otthon, nem elég.
C) fikciós történet
A tanár feladata, hogy megtanítsa megtanítani a gondolkodás témáját a "gondolom", "tudom", "gondolom", "véleményem szerint" konstrukciókat; megtagadni a helytelen jelenségeket az alárendeltséggel foglalkozó szakszervezetek használatával ", mert".
A fikció történeteinek meghallgatása után a gyerekek azonosítják az ellentmondásokat, amelyeket észrevettek.
Nyáron ragyog a nap, így a gyerekek sétáltak. Csónakáztak és szánkózni kezdtek. Aztán egy hóember homokból készült. Annyira szórakoztató volt a gyerekek!
Ősz érkezett, mert a zöld levelek elkezdtek esni. A gyerekek kirándultak a tóhoz. Ott sok érdekes dolgot láttak. A tó partján két sügér és rák volt. Amikor a gyerekek közelebb kerültek egymáshoz, a rákok és a gerincek közvetlenül a vízbe esettek. A tó közelében sok nyírfű nőtt, és az ágaknál a zöld levelek között rejtett gomba volt. A gyerekek felugrott, és néhány gombát szedtek. Annyira érdekes, hogy látták a turnét!
D) Fantasztikus hipotézis
Az ilyen hipotézisek technológiája meglehetősen egyszerű. Kérdés formája: "Mi történne, ha?"
Mi történne, ha minden felnőtt eltűnik?
Mi történne, ha hirtelen eltűnik a nap?
Mi történne, ha egy krokodil jön hozzánk?
Mi történne, ha nem lennének fák és virágok?
Mi történne, ha nem lenne folyó?
4. Word játékok, amelyek javítják a helyes hang kiejtést, a fonémás hallás fejlesztését
A) Új szóalakítás
A szó helyett a magánhangzó hangját [y]:
mókus - tekercs, folyó - egy kéz, ad - ütés.
A magánhangzó hangjának cseréje [o]:
sam - harcsa, keret - romák, box office - zsinór, verseny - harmat.
Lyubov Zulaeva
játék, amelynek célja a beszéd fejlesztése.
Készítette: Zulaeva Lyubov Ivanovna, az MKDUU DS korcsoportjának oktatója „Pinokkió”, Lagan, a Kalmykia Köztársaság
Nem titok, hogy a kis csoportokban a legtöbb esetben gondoskodnak a csecsemők kényelmes körülményeiről és higiéniájáról. De éppen a korai élet legkedvezőbb az illetékes, világos, gyönyörű beszéd alapjainak megteremtése érdekében, az érdeklődés felébresztése érdekében mindazokban, ami körülvesz minket. Ezért a szókincs gazdagításának és a gyermekek beszédének javításának feladatát minden percben, minden másodikban meg kell oldani, a szülõkkel folytatott beszélgetések során folyamatosan hallani, átszivárogni minden rendszeri pontot. A probléma megoldásához több figyelmet fordítok a gyermekek beszédének fejlesztése.
Ma kérdéseim vannak fejlesztés a helyes beszéd a kisgyermekeknél nagyon fontos, mert fejlesztés a beszéd a szülői szerep egyik legfontosabb feladata. A beszédnek köszönhetően a gyerek megtanulja a világot, felhalmozza a tudást, bővíti a tárgyakról alkotott elképzelések körét. A beszéd segítségével kifejezi szükségleteit, kifejezi érzéseit és tapasztalatait. Folyamatban van fejlesztés beszéd gyerek ragadja meg a nyelvet. Feladatunk a gyermekek segítése beszédet fejleszteni. Beszéd lehet fejleszteni különböző módon: szóbeli forma, finom motoros képességek, valamint használat játék. A játék a gyermek fő tevékenysége, sokféle hatással van a szellemre gyermekfejlesztés. A játékban a gyerekek új készségeket és tudást tanulnak. Csak a játékban elsajátítják az emberi kommunikáció szabályait. ki játék nem lehet teljes erkölcsi és akarati gyermekfejlesztéstekintet játék nem az egyén nevelése. Beszédfejlesztés a kisgyermekeket a didaktikus játékok, didaktikai játékok és anyagok gyakorlása során is végzik. Ezeket mind az osztályok számára biztosított idő alatt, mind a gyermekek független tevékenysége során végzik el.
Nagyon fontos megjegyezni, hogy a didaktika játék jó hangulatot kell teremteni a gyermekek számára az öröm: a gyerek boldog, hogy megtanulta valami új dolgot, örül a sikerének, a szó kiejtésének, valaminek, eredmény elérésének, a boldogságnak az első lépésekkel és tapasztalatokkal a többi gyermeke számára. Ez az öröm a siker kulcsa fejlesztés gyermekek a korai életkorban, és rendkívül fontos a továbbtanuláshoz.
És osztályok, és játék épülnek az alap didaktikai alapelveknek megfelelően például fokozatos szövődmény.
Didaktikus játék fokozatosan összetettebb szabályokat vezetnek be, a játékok használatának módja diverzifikált; a gyermekek figyelmét először a téma általános megjelenésére hívják fel. A jövőben, háztartási cikkekkel vagy didaktikus játékokkal ellátott játékokban a téma különálló jelei vannak (szín, forma, méret). Ezután a gyerekek sokféle térbeli alakot alkotnak tájolás: magas-alacsony, magasabb-alacsonyabb, közelebbi, előre-hátra, stb.
A didaktikai játékokban a vizuális-hatékony képzés technikáit alkalmazzák, különösen a bemutató, az anyagok és játékok használatának magyarázata, a beszéd és a motoros feladatok. A gyerekek kihúzzák és felhívják a játékokat "Csodálatos táska"keresi őket a szobában ( "Találj egy játékot", találja meg a dolgokat az érintésre ( "Találd el, mi rejtőzik".).
A gyerekek különböző játékokban játszott játéka nagy babával ( "Megváltjuk a babát", "Letettünk", "Kezeljük a baba a teával"). ezek játékok nemcsak a gyermekek beszédét fejlesztik. Segítségével a gondozó levetkőzni, táplálni a babát, aludni, a gyerekek függetlenné válnak a telek játékokban. Tehát a játékban "Megváltjuk a babát" a gyerekek meghatározzák a ruhák nevét, a fürdőzéshez szükséges tárgyakat, az eljárást. A gyermekek tevékenységét számos kérdés támogatja utasítás: "Segíts eltávolítani a ruhát a babától. Mi fogjuk megmosni a babát? Mit fogunk törölni?
A didaktikus játékban a kognitív feladatok nem oldódnak meg közvetlenül. Ezek egy szórakoztató kezdettel, játékokkal kapcsolatosak. A didaktikus játékok fiatalabb csoportjaiban a gyermek érdeklődését a váratlan megjelenés és tárgyak eltűnése, az akciók megváltoztatása, az objektumok keresése, a találgatás ( "Keressen egy zseblámpát", "Mi változott"). kiterjesztett még sok játékban játszanak, és utasítások formájában tartják őket, gyakran vezetik be a gyermekek mozgását (a szobában, a helyszínen, például játék"Train" és mások.)
A didaktikus játékokban a gyermekek megszervezése ingyenes, nem mindig ülnek, de mozoghatnak a helyiség különböző helyiségeiben, a körzetben. A telken az időjárás függvényében (példáultavasszal és ősszel esős időben) tartják játéknem igényel sokat tér: - Ki ment el?, "Mondd, mi hangzik"
A didaktikus játékok mellett számos didaktikus játékkal és anyaggal is foglalkozom. Ezek összecsukható fából készült, műanyag történeti játékok - tornyok, fészkelő babák.
játék és a didaktikus játékokkal végzett gyakorlatok pótolhatatlanok, amikor az osztályokon kívül meg kell erősíteni a tervezett feladatokat.
A szülõkkel való együttmûködés során didaktikus segédeszközöket végeztek a gyermekek számára. beszédfejlesztés: "Magic Book", "Ki, mit eszik?" Célja: hívja az állatokat, mit eszik. "Szín szerinti keresés". Célja: építeni képes összehasonlítani érték szerint (nagy, kicsi, színes illesztés). "Mi a baba a" Célja: adja meg a ruházat nevét, a színt. Ujjáték, mese „Répa”. "Kis ujjfiú", "Ez az ujja nagypapa". "Mi nő a kertben, és mi nő a kertben?" Célja: különbséget tenni a zöldségek és gyümölcsök között. "Színes mellkas" Célja: készítsen egy 3-4 szavas mondatot a képen.
Mindez didaktikus a játékok célja a gyermek beszédének fejlesztéseformálja a szókincsét és egyidejűleg hozzájárul fejlesztés az értelme és a magasabb érzelmek előkészítik a sikeres iskolázottság, a kreatív munkatevékenység alapjait.
Publikációk a témában:
A prepozíciók tanulmányozása fontos a gyermekek kognitív aktivitásának fejlesztésében, és a gyakorlati pedagógiai jelentőség már korábban történt.
Jó napot, kedves kollégáim! Felhívom a figyelmet a "Beszédfejlődés" oktatási terület didaktikus játékaira (idősebb gyermekek számára).
Így történt, hogy sok képet gyűjtöttem össze, nem túl nagyok, és nem illeszkednek a bemutatóra, természetesen a kéz nem emelkedett, dobja el.
Oktatási területek integrációja: beszédfejlesztés, fizikai fejlődés. Téma Tale L. N. Tolstoy "Három Medvék". Célkitűzések (programcélok): Segítsen emlékezni egy tündérmese tartalmára, fejleszti a memóriát, segít a gyerekeknek egy mesében játszani, beszédet aktiválni. Anyagokat.
"Az óvodások kognitív-beszéd fejlődése." Pedsovet formájában az üzleti játék "Pedagógiai gyűrű" Téma: "Óvodáskori kognitív beszéd fejlesztése" Célkitűzések: a tanárok ismereteinek frissítése, kompetencia az iskola vezető feladatainak elvégzésében.
A gyermekek nevelésének főbb problémáit előre meghatározó fő tényező a szülők nagy munkaterhelése.
A késleltetett beszéd és a pszichomotorok fejlesztése. Játékok gyerekeknek 1-2 évesek. Kognitív és beszédfejlesztés (FOLYTATÁS, korábbi cikkek - szenzoros fejlődés és pszichomotorok fejlesztése). 1-2 év alatt a gyermek aktívan beszél, jelezve.
"Minden gyermek művész, a nehézség az, hogy gyermekkortól kezdve művész maradjon." Pablo Picasso Az egyik legfontosabb feltétel.
Célkitűzések: A tanárok figyelmének felkeltése a vizsgált problémára, tevékenységük növelésére, elemzésre való ösztönzésre. Hozzájárulni.
Tavaszi virágok "Pitypangok" Az oktatásba bevont területek integrációja: művészi és esztétikai fejlődés, beszédfejlődés. Hallható a "The Flowers of Waltz" című darabja, amelyet Pyatr Csajkovszkij a Diótörő balettről hallott. Vegyek egy virágot (puha játék) (Gyermekek.
Képkönyvtár:
Ezek a játékok az iskoláskor előtti gyermekek beszédének kifejlesztésénél lehetővé teszik a gyermek számára, hogy megtanulja, hogyan hasonlítsa össze az objektumokat, objektumokat, jelenségeket, hozzájáruljon a beszéd fejlődéséhez, a megfigyeléshez és a környező valóság többdimenziós lényegéhez.
"A melléknevek kiválasztása"
Ez a játék minden korosztály számára érdekes, sok nehézségi fokkal rendelkezik: a gyerekeknek vizuális képre van szükségük, az idősebb gyermekeknek verbálisnak és legalább 2-3 képnek kell lenniük. A játék tartalma a következő: a bemutató bemutatja a játékot, a képet vagy egy szót szólít, és a résztvevők felváltva hívják a lehető legtöbb jelet a javasolt objektumnak megfelelően. Az, aki a lehető legtöbb jelet meghívja a bemutatott elemek számára, nyer. Például a "kutya" - nagy, piszkos, kedves, vidám, vadászik, öreg, stb.- Mi történik?
Ez a játék hasonló az előzőhöz, a különbség az, hogy a forrásszó-melléknév egy főnév. Például a "zöld" - paradicsom, luc, fű, ház, stb. Az érzelmileg vonzó alap és ösztönzés a játékban való részvételre költői munkákat is szolgálhat.
Ezt követően a gyerekeket felajánlhatják, hogy hívják mindazt, ami boldog, szomorú, gonosz, kedves, csendes, hangos, bolyhos, sima, hideg, durva, fanyar, gyors, csúszós, meglepő, nyugodt, ünnepélyes, játékos, vicces, titokzatos, stb. Ugyanakkor meg kell győződni arról, hogy a szó jelentése mind a gyermek, mind pedig a felnőtt megegyezik.
„Elismerés”
A játék célja, hogy egy tárgyat, egy tárgyat egy melléknevek, epitéták csoportja vagy egy szócselekmény csoportja segítségével találjon meg. A kezdeti támogatásként javasolt szavaknak kapcsolódniuk kell a gyermek érzéki és gyakorlati tapasztalatához. Például: "zöld, göndör, karcsú, fehér csíkos" - nyír; "csillog, felmelegíti a földet, felgyorsítja a sötétséget" - a nap.
A szavakkal való játékot fokozatosan bonyolítani kell, nemcsak a gyermek szókincsének növelésével, hanem azzal is, hogy képességeit könnyedén megtalálja a megfelelő szót. Annak érdekében, hogy a gyermek "megáldja" a szükséges szót a memóriájából minden különösebb nehézség nélkül, szükség van a játék változatainak diverzifikálására ("Mi történik?", "Mit csinál?"). A jövőben az ilyen játékok fő szabálya az ismétlések hiánya lesz.
"A szavak lánca"
Ezt a játékot a régebbi óvodás korú gyermekek használják, és főleg verbális formában folytatják őket, mivel meglehetősen nehéz megjósolni a gyermekek válaszát és gyorsan felvenni a hozzájuk tartozó képeket. A játék lényege olyan szavak kiválasztása, amelyek hasonló minőségi jellemzőkkel (hideg szél, fagylalt, víz, akku, nedves ruhák, haj, papír, aszfalt, nem úszhatnak - tégla, föld , csavar, stb.). Vagyis a gyerekek egyfajta "vonatot" alkotnak a szavakból, ahol a szavak és a pótkocsik összekapcsolódnak. Például az eredeti szó "macska".
A macska mit?
Bolyhos, gyengéd, színes ...
Mi más a sokszínű?
Szivárvány, ruha, TV ...
Mi lehet még egy ruha?
Selyem, új, egyenes ...
Mi más lehet közvetlen?
Vonal, út, néz ... stb.
- Ki csinálja?
Ez a játék gazdagítja a gyerekek szókincsét szavakkal (akciókkal) és lehetővé teszi nemcsak a monológ beszéd intenzívebbé tételét, hanem a hallgatók nem beszédbeli befolyásának eszközeit is. Ezen a lehetőségen belül többféleképpen is szervezheti a játékot.
a) A játékhoz egy sor témakörre van szüksége (kép, kalapács, esernyő, óra, macska, kutya, fonalgömb, újság stb.). A gyerekek képeket mutatnak (egyenként), és feltettek kérdéseket: "Mit tehetek ezzel? Miért van szükség?" Tegye a következőket: tegyen fel kérdéseket, amelyek tükrözik a téma konkrét használatát, és a gyerekek erre vagy a képre mutatnak. Például: "Mit tudsz lefagyni a falra, mi lehet egy sállal kötni?" Hol lehet elrejteni az esőből? Ki őrzi a házat? Mit tudok olvasni? Ki veszi az egereket? Hogyan tudom megmondani, hogy milyen idő van?
b) A régebbi óvodásoknál a játék vizuális alapon is elvégezhető. A mester felhívja az objektumot, a jelenséget, az objektumot, és a játékosok felváltva hívják az adott objektum által végrehajtott műveletet és a következő játékos számára a főnév szót. Például a műsorvezető azt mondja: "Gép". A gyermek válaszol: "Lovagol, művész". A következő játékos: "Draws, Hand", stb. A jövőben több ige ugyanabból a főnévből áll. Például a "szél" - üvölt, a por felveszi, levágja a leveleket, felfújja a vitorlát, szélmalmot szárít, felfrissít, felgyorsítja a felhőket stb.
c) A játékot bonyolítja a nem verbális kifejezésmód használata: gesztusok, arckifejezések, pantomimika. A gyerekek feladata, hogy egy vagy több akciónak nevezzék a tevékenységet. Például egy felnőtt mindkét kezét felemeli - ez a művelet lehet egy tárgy felemelése, a ruhanemű kötélen való lógása stb. vagy felemeli a kezét, egy ujját egy képzeletbeli oldal jobb alsó sarkába helyezi, átfordítva - ez akár egy könyvet is olvashat, akár egy jegyzetfüzetet, egy naplót nézhet.
d) A játék összetettebb verziója a verbális leírások és a nonverbális kifejezésmód kombinálása. A játék szervezéséhez puha játékok szükségesek - egy macska és egy kutya. Miután a gyerekek megismerkedtek velük - úgy vélték, hogy játszanak - felajánlják a megjelenésüket, a szokásaikat, a lakóhelyüket, hogy megmutassák, hogy mit csinál a macska, amikor simogatják. Mikor látja az egeret? Mikor látja a szálat íjjal? Mikor lát egy kutyát? Mi mást tehet egy macska? Mit tehet egy kutya? Hogyan viselkedik, amikor meglát egy macskát? Host? Mikor kap egy darab húst?
Gondoskodjon arról, hogy dicsérje a gyermeket, ha talál egy jó szót, mozgást, testtartást, gesztust, tevékenységet és érdeklődést a kifejezõ eszközök keresésére. Így alakul ki a gyermekek megfigyelése, észlelési pontossága és mentális aktivitása (emlékezet, képzelet). A következő alkalommal, ha más objektumokat is használhat, de ismernie kell a gyermeket. A javasolt feladatok és kérdések természetét kibővíthetjük, és ezt követően maguk a gyerekek gondolhatják fel.
"Objektumok kiválasztása a cselekvéshez"
A gyermeket arra kérik, hogy jelöljön meg olyan objektumokat, amelyek bizonyos műveleteket végrehajtanak. Például: "ki úszik és mi?" - ember, fedélzet, kutya, hajó; "Warm?" - nap, kemence, melegvíz palack; „Legyek?” - egy gép, egy madár, egy pillangó, egy légy, egy toll, egy léggömb, sárga levelek a fákból.
Játék "Szó hozzáadása"
Ez a játék fejleszti a memóriát, képes csoportosítani az objektumokat, és különböző verziókban tartható.
1. lehetőség. Egy felnőtt elindítja a játékot: "Az almát a kosárba tettem." A gyermek folytatja, megismételve mindazt, amit korábban mondott, és hozzáadta a saját szóját, amely megfelel az első résztvevő által megnevezett játéknak: "Az almát és a citromot a kosárba tettem". A következő játékos megismétli a mondatot és hozzáad egy szót magától. És így tovább.
2. lehetőség. A szavak hozzáadása egy adott betűre vagy az ábécé betűinek sorrendjével történik. (Ha a következő betű nehezen veszi fel a szó nevét, akkor kihagyja, ugyanakkor ha a játékot régebbi óvodásokkal játsszák, akkor elfogadható az ábécé betűivel ellátott támogató táblázat használata.) Az első esetben úgy hangzik, mint: "A kosarat görögdinnye, ... ananász, ... sárgabarack, ... narancs "stb. A második:" Váza van az asztalon, és benne narancs, banán, szőlő, körte ... "
Játék "Teljes ajánlat"
Ez a játék némi bonyolultságban különbözik az előzőtől, hiszen a főszabály nemcsak a korábban említetteket memorizálja és reprodukálja, hanem gondoskodik arról, hogy a javaslat ne veszítse el a jelentését, és a játékpartnerek a lehető leghosszabb ideig folytathassák. A játék tartalma a következő: a vezető bármilyen szót szólít, és mindegyik résztvevő hozzáteszi a szavát, megismételve az előzőt. Egy mondat elosztásakor a szavak elhelyezhetők a különböző helyeken (elején, végén, középen), de hozzá kell adni a szemantikai tartalmat figyelembe véve. Például az eredeti "nap" szó:
A nap ragyogott;
a nap fényesen ragyogott;
a nap ragyogott az égen;
a tavaszi nap ragyogott az égen;
az ég világos volt és a tavaszi nap játszott;
az ég ragyogóan ragyogott, és a tavaszi nap ragyogott;
az ég ragyogóan csillogott, és a tavaszi nap arany sugarakkal játszott;
a kék égen a tavaszi nap fényesen ragyogott és aranyszínű sugarakkal játszott;
a kék égen a tavaszi nap fényesen ragyogott és aranyszínű sugarai játszottak;
a kecses égbolt ragyogóan csillogott a tavaszi tavaszi nap, és aranyszínű sugarai játszottak ...
Oksana Anatolievna Shvets
Didaktikai játékok a szókincs fejlesztéséről a "Szakmák" témakörben
A beszédaktivitás fejlesztése az óvodai pedagógia egyik legfontosabb szakasza, és a gyermek mentális fejlődésére irányul. Minél jobban szervezték meg a gyermekek beszédaktivitását, annál nagyobb az iskolai sikere.
A "Beszédfejlődés" oktatási terület minden korosztályban megvalósul közvetlen oktatási tevékenységgel, a tanár gyermekekkel való együttes tevékenysége során, játékban, magas színvonalú pillanatok alatt, valamint ezen a területen más oktatási területekkel való integráción keresztül.
A beszédfejlődés magában foglalja a beszéd tulajdonát a kommunikáció és a kultúra eszközeként; az aktív szótár gazdagítása; koherens, grammatikailag helyes dialogikus és monológ beszéd fejlesztése; a beszéd kreativitásának fejlesztése; a beszéd hang- és intonacionális kultúrájának fejlesztése, fonémikus hallás; Ismerkedés a gyermekek irodalmával, a gyermeki irodalom különböző műfajainak szövegének megértése; előkészítés a tanítási műveltségre.
A beszédmunka általános rendszerében fontos hely a szótár gazdagítása, konszolidációja és aktiválása, ami természetes, mivel a beszédkommunikáció javítása nem lehetséges a gyermek szókincsének bővítése nélkül. A kognitív fejlődés, a fogalmi gondolkodás fejlődése lehetetlen új szavak elsajátítása nélkül. A gyermekkori szóállomány bővítése az oktatás egyik legfontosabb feladata. A szókincs finomítása és bővítése nagy szerepet játszik a logikai gondolkodás fejlesztésében: annál gazdagabb a gyermek szókincse, annál pontosabban gondolkodik, annál jobb beszédét fejleszti.
Az utóbbi években azonban a különböző beszédzavarokkal küzdő óvodás gyermekek száma gyorsan növekedett. Beleértve a szókincs hiányát. A gyerekek nem ismerik sok szó jelentését, tárgyak egyes részeit, általános fogalmakat, fiatal állatok nevét, az emberek szakmáit. Jelentős nehézségek tapasztalhatók az antonyms, szinonimák kiválasztásában. Számos lexikai helyettesítés is létezik. És ennek következtében a megfelelő szavak kiválasztásának nehézségei miatt a koherens beszéd szenved.
A szegénység szókészlete akadályozza a teljes kommunikációt, és ennek következtében a gyermek általános fejlődését. Ezzel szemben a word-ri gazdagsága jól fejleszti a beszédet, és magas szintű mentális fejlõdés mutatója. A szótár időszerű fejlesztése az iskolai oktatás előkészítésének egyik legfontosabb tényezője.
Megjegyzendő, hogy a szókincs fejlesztésének gyakorlatában a didaktikus játékok és a lexikális gyakorlatokon keresztül az óvodások sokkal hatékonyabban tanulnak, mint a hétköznapi kommunikáció során általában nehezen tanulható készségek.
A didaktikus játékokat a beszéd fejlesztésének valamennyi problémájára használják. Megerősítik és finomítják a szókincset, a változásokat és a szavak kialakulását, a koherens kijelentések előkészítésében, a magyarázó beszéd kifejlődésében. A verbális didaktikai játékok segítik mind a konkrét, mind a generikus fogalmak fejlődését, a szavak kifejlődését általánosított jelentéseikben. Ezekben a játékokban a gyermek olyan helyzetben találja magát, ahol kénytelen a megszerzett verbális tudást és szókészletet új körülmények között használni. Ezek a játékosok szavaiban és cselekedeteiben nyilvánulnak meg. A didaktikus játékok hatékony eszközei a nyelvtani készségek megerősítésének, hiszen lehetővé teszik, hogy a gyermek saját szavaival élve megismételje a szükséges szóalakokat sokszor.
Játék "Név a szakma"
célkitűzés: képessége a főnököknek a főnökökből, a figyelemfelkeltés, az ügyesség.
A játék menetrendje.
A tanár dobja a labdát a gyermeknek, és felhívja az igét: "Tanít ..." A gyermek folytatja: "A tanár."
Piggy szavak: Tanít ... tanár; épít - ... építész; terhelések - ... rakodó; óvja ... óvja; repül - ... pilóta; tánc - ... táncos; énekel - ... énekes; elad - ... eladó, stb.
A fórumon lehet képeket az emberek e szakmák.
Játék: "Mit csinálnak?"
célkitűzés: a gyermekek elképzeléseinek konszolidálása az objektumokról és a munkafolyamatokban való felhasználásukról; a főnevek hosszú távú használata;
A játék menetrendje.
Az asztalon lefektetett képeket - eszközök, fejjel lefelé. A gyerekek sorban fordulnak felváltva az elemet, és elmondják, mit tehet ez a tétel.
Például: a gyerek veszi a képet - egy lapátot és azt mondja: "Ez egy lapát. Egy ásóval lehet ásni.
A játékot lottó formájában lehet tartani. A bemutató felvesz egy képet és leírja az ezzel a témával elvégezhető műveleteket, és a gyerekek azt hiszik: "Ezzel az objektummal áshat (lop-ta). Ez a tétel lehet gyalult táblák (sík) ".
A játék "Ki kell dolgozni?"
célkitűzés:a gyermekek elképzeléseinek konszolidálása az objektumokról és a munkafolyamatokban való felhasználásukról; tisztázza és bővítse a szakmák ismeretét.
A játék menetrendje.
A gyermekek két csoportra oszthatók. A pedagógus jele szerint a képeket - eszközöket a képhez - el kell bomlasztania, a kívánt szakmát. Ezután a gyerekek felváltva elmagyarázzák választásaikat. Minden egyes helyes válaszért a csapat chipet kap.
A "Fix a Dunno hiba"
célkitűzés: a beszéd nyelvtani struktúrájának fejlesztése; szókincs aktiválása; hallási figyelem, gondolkodás fejlesztése.
A játék menetrendje.
A gyerekek látogatása során Dunno jön. Azt mondja, hogy egy építkezésen volt, és rengeteg dolgot látott. Elkezd mondatokat mondani. A tárgyaláson a gyermekek meghatározzák a hibát és helyesbítik.
Nemtom: "Láttad a kalapács körmét."
gyerekek:"Hammer kalapács körmök."
Piggy bank:Ecset látott tűzifát. A falat kalapáccsal festem. Carpenter vezet. A festő dolgozik a daru mellett. A tehergépkocsi emelő teher.
Labda játék "épület egy ház"
célkitűzés: biztosítva a gyermekek beszédében a relatív melléknevek használatát; figyelemfelkeltés, ügyesség.
A játék menetrendje.
A tanár dobja a labdát a gyermeknek és azt mondja: "Téglaházat építünk, tehát mi lesz a ház?" Gyermek: "Téglaház"
Piggy szavak: kőház, rétegelt lemez ház, betonalap, műanyag ablakok, fa ajtó, fém zsanérok, vasalat stb.
Játék "Mondj egy szót"
célkitűzés: logikus gondolkodás, figyelem, emlékezet fejlesztése; megtanulni választani a szavakat a rímbe.
A játék menetrendje. A gyerekek szavait sugallják, vége egy versnek.
Az ács táskájában talál egy kalapácsot és egy éles ... (kés). Minden eszköz a helyén - és a sík, és ... (véső).
Egy kék pilóta repül az ég felé ... (repülőgép).
Ő vezette a kecskéket egy csomó mocsárba ... (pásztorfiú).
Ideje festeni a szobákat. Meghívtuk. (Malária).
A cirkuszi művész elősegítheti az állatokat, az állatokat és a madarakat. (Train).
Minden nap egy újság hoz minket haza. (Postman).
A gyerekek előtt a tető festett. (Malária).
Dollák reggel repülek. Ma vagyok. (Nurse).
Pilóta lennék
Győződjön meg róla, hogy megkívánt
Egy repülőn vagyok
Moszkva lenne ... (Flied).
Mester, nagyon jó
Készített egy ruhásszekrényt a folyosóra.
Nem asztalos, nem festő.
A bútorok nem. (Carpenter)
A téglák egy sorba teszik,
Kert építése a srácok számára
Nem bányász vagy járművezető,
Építünk egy házat. (Builder)
Szegek, tengelyek, fűrészek,
Forgácslapok egész hegyen.
Ez egy munkavállaló -
Tett nekünk széket. (Carpenter)
Ball játék "Mondd másképp"
célkitűzés:a szinonimák szótárának tisztázása és aktiválása.
A játék menetrendje.
A tanár felhívja a szót, és a labdát a gyermekek közé dobja. A gyermek, aki elkapta a labdát, fel kell találnia egy "szótársat" a nevezettnek, mondja ezt a szót és dobja vissza a labdát az oktatónak. Ha a szót helyesen választja ki, akkor a gyerek előrelépést tesz. Olyan játékos játszik, aki gyorsan eljut a feltételes vonalhoz, amelyen a tanár található.
Piggy szavak: Munka - (munka, üzlet); ház - (épület, lakás); to-horn - (út, autópálya); munkavállaló - (munkavállaló, munkavállaló); tanár - (tanár, tanár); hatalmas - (nagy, óriás); munka - (munka); orvos - (orvos, orvos); pilóta - (pilóta, varrónő - (szabó).
Labdajáték "Egészen"
célkitűzés:az antonyms szótárának tisztázása és aktiválása.
A játék menetrendje
A tanár felhívja a szavakat, és a labdát a gyerekek közé dobja. A gyermek, aki elkapta a labdát, fel kell jönnie a szóval, a jelentés ellenkezője, mondja ezt a szót, és dobja vissza a labdát a beszédterapeutának.
Piggy szavak: Felöltözködni - (levetkőzni, felemelni - (leengedni, kilépni - (fogni, elrejteni - (megtalálni,
put - (eltávolítás, megérkezett - (balra, megállt - (balra, épített - (tört, bemenet - (kilépés, bekapcsolás - (kikapcsolás)).
Labda játék "Egyesület"
célkitűzés: tanítani a gyerekeket, hogy válasszanak szavakat - a munkaeszközeiket ötleteik szerint.
A játék menetrendje A tanár dobja a labdát a gyermeknek és felhívja a szakmát, a gyermek felhívja az objektumot, amely a szakma személyéhez tartozhat, és visszaküldi a labdát.
Piggy szavak: Janitor - lapát, eladó - pénztár, orvos - vonen doskop, szakács, festő - ecset, fodrász - hajszárító, kézifegyver - kormány, gipsz - simító, művész - vászon ...
Játék "Találd ki, mit akarok lenni?"
célkitűzés: hallás figyelem, gondolkodás, koherens beszéd, frissítési szókincs fejlesztése a "szakmák" témakörben.
A játék menetrendje
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy gondolkodjanak azon, hogy kik akarnak lenni, leírni a szakmát, hogy más gyerekek is találhassanak.
Például:
gyermek: Szükségem van ilyen eszközökre: olló, fésű, borotva, hajszárító.
Egyéb gyermekek: Fodrász akarsz lenni.
Játék "Elveszett eszközök"
célkitűzés: a beszéd nyelvtani szerkezete, a prepositional és az ügykezelés javítása.
A tanár felajánlja a helyzetet: mintha a jelenlévők mind ugyanabban a házban élnek, és a szomszéd (a tanár) valamilyen eszközt igényel, és kérdezi őket a szomszédoktól. És nincsenek eszközök.
A játék menetrendje
A tanár dobja a labdát a gyermeknek, és azt mondja: "Oké (olló, köröm) van szükségünk." A gyermek azt válaszolja: "Nincs olló (kalapács, köröm)."
Magyarázd el a játékot
célkitűzés: a beszéd, a szóalakítás grammatikai szerkezete fejlesztése: az összetett szavak értelmezésének és értelmezésének tanítása.
A játék menetrendje
A tanár felajánlja a gyerekeket, hogy magyarázzák meg azokat a szavakat, amelyekből a foglalkozások nevei megjelentek.
Piggy szavak: halász, faültető, faragó, prémes farmer, lótenyésztő, zöldségtermesztő, kertész stb.
Játék "City of the Gnomes"
célkitűzés:a főnevek képző képességének megszilárdítása, a kisimenő utótagok segítségével.
A játék menetrendje
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy képzeljék el, hogy a gnómok városa. És az összes tétel nagyon kicsi. Kitalálhat egy meseot, amelyhez megfelelő képek csatolhatók:
"Egyszer az óvodás gyermekek játszottak varázslókat. Egy fiú emlékezett a mágikus szavakra egy meseban, és beszélt nekik, és a gyerekek és az oktató hirtelen a törpe városába került. Az összes tárgy körül olyan kicsi volt, hogy nem látták azonnal. A srácok és a tanáraik úgy döntöttek, hogy sétálnak a városban. Óvatosan járnak, hogy ne lépjenek semmire. Hirtelen láttak egy házat, amely úgy nézett ki, mint Olin. De egyáltalán nem ház volt, hanem egy apró (ház). Közelebb jöttek. Keresi az ablakokat? Nem, nem ablakok, hanem apró ablakok. A ház mellett állva (bemutatva a képet ... egy kék padot, a srácok úgy döntöttek, hogy a padon ülnek, és arra gondolnak, hogyan kell visszatérni nagyvárosukba, azt hiszik, hogy nagyon éhesek, aztán nem messze a háztól (a képen).
(Folytathatja saját belátása szerint, gondolhat magára ... A kreativitás megjelenítése)
