சாதாரண குழந்தைகளுடன் சைக்கோக்கள் ஏன் கற்பிக்கப்படுகிறார்கள்? வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை ஏன் வழக்கமான பள்ளிகளுக்கு அனுப்பக்கூடாது என்பது பற்றி ஒரு மருத்துவ உளவியலாளர் பேசுகிறார். குழந்தைகளில் மனநல பிரச்சினைகளுக்கு சிகிச்சை

குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள் குழந்தையின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளைத் தூண்டும் சிறப்பு காரணிகளால் எழுகின்றன. குழந்தைகளின் மன ஆரோக்கியம் மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடியது, மருத்துவ வெளிப்பாடுகள் மற்றும் அவற்றின் மீள்தன்மை குழந்தையின் வயது மற்றும் சிறப்பு காரணிகளின் வெளிப்பாட்டின் காலத்தைப் பொறுத்தது.

ஒரு மனநல மருத்துவரிடம் குழந்தையை கலந்தாலோசிப்பது என்பது பொதுவாக பெற்றோருக்கு எளிதானது அல்ல. பெற்றோரின் புரிதலில், குழந்தைக்கு நரம்பியல் மனநல கோளாறுகள் இருப்பதாக சந்தேகங்களை அங்கீகரிப்பதாகும். பல பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தையை பதிவு செய்ய பயப்படுகிறார்கள், அதே போல் இதனுடன் தொடர்புடைய கல்வியின் வரையறுக்கப்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் எதிர்காலத்தில் குறைந்த அளவிலான தொழில் தேர்வு. இந்த காரணத்திற்காக, பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் நடத்தை அம்சங்கள், வளர்ச்சி மற்றும் வினோதங்களை கவனிக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், இது பொதுவாக குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகளின் வெளிப்பாடாகும்.

குழந்தைக்கு சிகிச்சையளிக்கப்பட வேண்டும் என்று பெற்றோர்கள் நம்பினால், முதலில், ஒரு விதியாக, வீட்டு வைத்தியம் அல்லது பழக்கமான குணப்படுத்துபவர்களின் ஆலோசனையைப் பயன்படுத்தி நரம்பியல் மனநல கோளாறுகளுக்கு சிகிச்சையளிக்க முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. தங்கள் சந்ததியினரின் நிலையை மேம்படுத்துவதற்கான தோல்வியுற்ற சுயாதீன முயற்சிகளுக்குப் பிறகு, பெற்றோர்கள் தகுதிவாய்ந்த உதவியை நாட முடிவு செய்கிறார்கள். முதல் முறையாக ஒரு மனநல மருத்துவர் அல்லது உளவியல் நிபுணரிடம் திரும்பும்போது, ​​பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் அநாமதேயமாகவும் அதிகாரப்பூர்வமற்ற முறையிலும் இதைச் செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள்.

பொறுப்புள்ள பெரியவர்கள் பிரச்சனைகள் மற்றும் அங்கீகரிக்கும் போது மறைக்க கூடாது ஆரம்ப அறிகுறிகள்குழந்தைகளில் நரம்பியல் மனநல கோளாறுகள், சரியான நேரத்தில் ஒரு மருத்துவரை அணுகவும், பின்னர் அவரது பரிந்துரைகளை பின்பற்றவும். ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் இருக்க வேண்டும் தேவையான அறிவுநரம்பியல் கோளாறுகள் துறையில், உங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் விலகல்களைத் தடுப்பதற்காகவும், தேவைப்பட்டால், கோளாறுக்கான முதல் அறிகுறிகளில் உதவி பெறவும் மன ஆரோக்கியம்குழந்தைகள் மிகவும் தீவிரமானவர்கள். உங்கள் சொந்த சிகிச்சையில் பரிசோதனை செய்வது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, எனவே நீங்கள் உடனடியாக நிபுணர்களை ஆலோசனைக்கு தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகளை வயதுக்குக் காரணம் கூறுகிறார்கள், குழந்தை இன்னும் சிறியதாக இருப்பதையும், அவருக்கு என்ன நடக்கிறது என்பது புரியவில்லை என்பதையும் குறிக்கிறது. இந்த நிலை பெரும்பாலும் விருப்பங்களின் பொதுவான வெளிப்பாடாகக் கருதப்படுகிறது, ஆனால் நவீன வல்லுநர்கள் மனநல கோளாறுகள் நிர்வாணக் கண்ணுக்கு மிகவும் கவனிக்கத்தக்கவை என்று வாதிடுகின்றனர். பெரும்பாலும் இந்த விலகல்கள் குழந்தையின் சமூக திறன்கள் மற்றும் வளர்ச்சியில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. நீங்கள் சரியான நேரத்தில் உதவியை நாடினால், சில கோளாறுகளை முழுமையாக குணப்படுத்த முடியும். சந்தேகத்திற்கிடமான அறிகுறிகள் ஆரம்ப கட்டங்களில் குழந்தைகளில் கண்டறியப்பட்டால், கடுமையான விளைவுகளைத் தடுக்கலாம்.

குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள் 4 வகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

• வளர்ச்சி தாமதங்கள்;
• ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவம்;
• கவனிப்பு பற்றாக்குறை கோளாறு.

குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகளுக்கான காரணங்கள்

மனநல கோளாறுகளின் தோற்றம் பல்வேறு காரணங்களால் ஏற்படலாம். உளவியல், உயிரியல், சமூக உளவியல்: அவர்களின் வளர்ச்சி அனைத்து வகையான காரணிகளாலும் பாதிக்கப்படலாம் என்று மருத்துவர்கள் கூறுகிறார்கள்.

தூண்டும் காரணிகள்: மனநோய்க்கான மரபணு முன்கணிப்பு, பெற்றோர் மற்றும் குழந்தையின் மனோபாவத்தில் பொருந்தாத தன்மை, மட்டுப்படுத்தப்பட்ட நுண்ணறிவு, மூளை பாதிப்பு, குடும்ப பிரச்சனைகள், மோதல்கள், அதிர்ச்சிகரமான நிகழ்வுகள். குடும்பக் கல்வி மிக முக்கியமானது அல்ல.

இளம் குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள் பள்ளி வயதுபெரும்பாலும் பெற்றோர் விவாகரத்து காரணமாக எழுகிறது. ஒற்றைப் பெற்றோர் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளில் அல்லது பெற்றோரில் ஒருவருக்கு மனநோய் வரலாறு இருந்தால் மனநல கோளாறுகளின் ஆபத்து பெரும்பாலும் அதிகரிக்கிறது. உங்கள் குழந்தைக்கு எந்த வகையான உதவி வழங்கப்பட வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிக்க, பிரச்சனைக்கான காரணத்தை நீங்கள் துல்லியமாக தீர்மானிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகளின் அறிகுறிகள்

ஒரு குழந்தையின் இந்த கோளாறுகள் பின்வரும் அறிகுறிகளின் அடிப்படையில் கண்டறியப்படுகின்றன:

• நடுக்கங்கள், தொல்லை நோய்க்குறி;
• நிறுவப்பட்ட விதிகளை புறக்கணித்தல்;
• இல்லாமல் காணக்கூடிய காரணங்கள்அடிக்கடி மாறும் மனநிலை;
• செயலில் உள்ள விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் குறைந்தது;
• மெதுவான மற்றும் அசாதாரண உடல் இயக்கங்கள்;
• பலவீனமான சிந்தனையுடன் தொடர்புடைய விலகல்கள்;

மனநலம் மற்றும் நரம்பு கோளாறுகள்பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கிய வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளின் போது ஏற்படும் வயது காலங்கள்: 3-4 ஆண்டுகள், 5-7 ஆண்டுகள், 12-18 ஆண்டுகள். இதிலிருந்து டீன் ஏஜ் மற்றும் குழந்தைப் பருவம்சைக்கோஜெனிக்ஸ் வளர்ச்சிக்கு சரியான நேரம்.

ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள் குழந்தைகள் திருப்திப்படுத்த வேண்டிய எதிர்மறை மற்றும் நேர்மறை தேவைகள் (சிக்னல்கள்) வரையறுக்கப்பட்ட வரம்பில் இருப்பதால் ஏற்படுகின்றன: வலி, பசி, தூக்கம், இயற்கை தேவைகளை சமாளிக்க வேண்டிய அவசியம்.

இந்த தேவைகள் அனைத்தும் இன்றியமையாத முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை மற்றும் திருப்தியற்றதாக இருக்க முடியாது, எனவே, பெற்றோர்கள் ஆட்சியை எவ்வளவு பிடிவாதமாக கடைபிடிக்கிறார்களோ, அவ்வளவு வேகமாக ஒரு நேர்மறையான ஸ்டீரியோடைப் உருவாகிறது. தேவைகளில் ஒன்றைப் பூர்த்தி செய்யத் தவறினால், ஒரு உளவியல் காரணத்திற்கு வழிவகுக்கும், மேலும் மீறல்கள் குறிப்பிடப்பட்டால், மிகவும் கடுமையான பற்றாக்குறை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தையின் எதிர்வினை திருப்திகரமான உள்ளுணர்வுகளின் நோக்கங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, நிச்சயமாக, முதலில், இது சுய பாதுகாப்பின் உள்ளுணர்வு.

2 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள், தாய் குழந்தையுடன் அதிகப்படியான தொடர்பைப் பராமரித்தால், அதன் மூலம் குழந்தையின்மை மற்றும் அதன் வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது. பெற்றோரின் இத்தகைய முயற்சிகள், குழந்தையின் சுய உறுதிப்பாட்டிற்கு தடைகளை உருவாக்குவது, விரக்திக்கு வழிவகுக்கும், அத்துடன் அடிப்படை மனோவியல் எதிர்வினைகள். தாயின் மீது அதிக சார்பு உணர்வு நீடித்தாலும், குழந்தையின் செயலற்ற தன்மை உருவாகிறது. கூடுதல் மன அழுத்தத்துடன், இத்தகைய நடத்தை ஒரு நோயியல் தன்மையைப் பெறலாம், இது பெரும்பாலும் பாதுகாப்பற்ற மற்றும் பயமுறுத்தும் குழந்தைகளில் நடக்கும்.

3 வயது குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள் கேப்ரிசியோஸ், கீழ்ப்படியாமை, பாதிப்பு, அதிகரித்த சோர்வு மற்றும் எரிச்சல் ஆகியவற்றில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. 3 வயதில் குழந்தையின் வளர்ந்து வரும் செயல்பாட்டை அடக்கும்போது கவனமாக இருக்க வேண்டியது அவசியம், ஏனெனில் இது தகவல்தொடர்பு இல்லாமை மற்றும் உணர்ச்சி தொடர்பு இல்லாமைக்கு பங்களிக்கும். உணர்ச்சித் தொடர்பு இல்லாததால் (திரும்பப் பெறுதல்), பேச்சுக் கோளாறுகள் (தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி, தொடர்பு கொள்ள மறுப்பது அல்லது வாய்மொழி தொடர்பு) ஏற்படலாம்.

4 வயது குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள் பிடிவாதமாக வெளிப்படுகின்றன, பெரியவர்களின் அதிகாரத்திற்கு எதிரான எதிர்ப்பு மற்றும் உளவியல் முறிவுகள். உள் பதற்றம், அசௌகரியம் மற்றும் பற்றாக்குறையின் உணர்திறன் (கட்டுப்பாடு) ஆகியவையும் குறிப்பிடப்படுகின்றன, இது ஏற்படுகிறது.

4 வயது குழந்தைகளில் முதல் நரம்பியல் வெளிப்பாடுகள் மறுப்பு மற்றும் எதிர்ப்பின் நடத்தை எதிர்வினைகளில் காணப்படுகின்றன. குழந்தையின் மன சமநிலையை சீர்குலைக்க சிறிய எதிர்மறை தாக்கங்கள் போதும். குழந்தை நோயியல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் எதிர்மறை நிகழ்வுகளுக்கு எதிர்வினையாற்ற முடியும்.

5 வயது குழந்தைகளின் மனநல கோளாறுகள், சகாக்களின் மன வளர்ச்சிக்கு முன்னால் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, குறிப்பாக குழந்தையின் நலன்கள் ஒருதலைப்பட்சமாக மாறினால். மனநல மருத்துவரின் உதவியை நாடுவதற்கான காரணம் குழந்தை முன்பு பெற்ற திறன்களை இழப்பதாக இருக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: இலக்கு இல்லாமல் கார்களை ஓட்டுதல், ஏழையாக மாறுதல் அகராதி, அலங்கோலமாகி, நிற்கிறது பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், சிறிது தொடர்பு கொள்கிறது.

7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள் தயாரிப்பு மற்றும் பள்ளியில் நுழைவதோடு தொடர்புடையவை. மன சமநிலையின் உறுதியற்ற தன்மை, நரம்பு மண்டலத்தின் பலவீனம், சைக்கோஜெனிக் கோளாறுகளுக்கான தயார்நிலை 7 வயது குழந்தைகளில் இருக்கலாம். இந்த வெளிப்பாடுகளுக்கு அடிப்படையானது மனோதத்துவ ஆஸ்தீனியா (பசியின்மை, தூக்கக் கலக்கம், சோர்வு, தலைச்சுற்றல், செயல்திறன் குறைதல், பயம் போக்கு) மற்றும் அதிக வேலைக்கான போக்கு ஆகும்.

பள்ளியில் வகுப்புகள் பின்னர் குழந்தையின் மீது வைக்கப்படும் கோரிக்கைகள் அவரது திறன்களுடன் ஒத்துப்போகவில்லை மற்றும் பள்ளி பாடங்களில் பின்தங்கியிருக்கும் போது நியூரோசிஸுக்கு காரணமாகிறது.

12-18 வயது குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள் வெளிப்படுகின்றன பின்வரும் அம்சங்கள்:

- திடீர் மனநிலை மாற்றங்கள், அமைதியின்மை, மனச்சோர்வு, பதட்டம், எதிர்மறை, மனக்கிளர்ச்சி, மோதல், ஆக்கிரமிப்பு, உணர்வுகளின் சீரற்ற தன்மை;

- ஒருவரின் வலிமை, தோற்றம், திறன்கள், திறன்கள், அதிகப்படியான தன்னம்பிக்கை, அதிகப்படியான விமர்சனம், பெரியவர்களின் தீர்ப்புகளை புறக்கணித்தல் போன்றவற்றை மற்றவர்களின் மதிப்பீட்டிற்கு உணர்திறன்;

- கூச்சத்துடன் கூடிய உணர்திறன் கலவை, வலிமிகுந்த கூச்சத்துடன் எரிச்சல், சுதந்திரத்துடன் அங்கீகாரத்திற்கான ஆசை;

- பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளை நிராகரித்தல் மற்றும் சீரற்ற சிலைகளை தெய்வமாக்குதல், அத்துடன் வறண்ட தத்துவத்துடன் சிற்றின்ப கற்பனை;

- ஸ்கிசாய்டு மற்றும் சைக்ளோயிட்;

- தத்துவ பொதுமைப்படுத்தல்களுக்கான ஆசை, தீவிர நிலைகளுக்கான போக்கு, ஆன்மாவின் உள் சீரற்ற தன்மை, இளமை சிந்தனையின் ஈகோசென்ட்ரிசம், அபிலாஷைகளின் மட்டத்தில் நிச்சயமற்ற தன்மை, கோட்பாட்டின் போக்கு, மதிப்பீடுகளில் அதிகபட்சம், பாலியல் ஆசைகளை எழுப்புவதோடு தொடர்புடைய பல்வேறு அனுபவங்கள் ;

- கவனிப்புக்கு சகிப்புத்தன்மை, ஊக்கமில்லாத மனநிலை மாற்றங்கள்.

பெரும்பாலும் பதின்ம வயதினரின் எதிர்ப்பு அபத்தமான எதிர்ப்பாகவும், நியாயமான அறிவுரைகளுக்கு அர்த்தமற்ற பிடிவாதமாகவும் வளர்கிறது. தன்னம்பிக்கையும் கர்வமும் வளரும்.

குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகளின் அறிகுறிகள்

குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகளை வளர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் வெவ்வேறு வயதில் வேறுபடுகின்றன. என்று கருதி மன வளர்ச்சிகுழந்தைகளில் இது சீரற்ற முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் சில காலங்களில் அது சீரற்றதாக மாறும்: சில செயல்பாடுகள் மற்றவர்களை விட வேகமாக உருவாகின்றன.

குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகளின் அறிகுறிகள் பின்வரும் வெளிப்பாடுகளில் தங்களை வெளிப்படுத்தலாம்:

- தனிமை உணர்வு மற்றும் ஆழ்ந்த சோகம், 2-3 வாரங்களுக்கு மேல் நீடிக்கும்;

- உங்களை கொல்ல அல்லது தீங்கு செய்ய முயற்சிகள்;

- எந்த காரணமும் இல்லாமல் அனைத்து நுகர்வு பயம், விரைவான சுவாசம் மற்றும் வலுவான இதயத் துடிப்புடன்;

- பல சண்டைகளில் பங்கேற்பது, ஒருவருக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் ஆசையுடன் ஆயுதங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

- தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் தீங்கு விளைவிக்கும் கட்டுப்பாடற்ற, கொடூரமான நடத்தை;

- சாப்பிட மறுப்பது, மலமிளக்கியைப் பயன்படுத்துதல் அல்லது எடையைக் குறைப்பதற்காக உணவைத் தூக்கி எறிதல்;

- சாதாரண நடவடிக்கைகளில் தலையிடும் கடுமையான கவலை;

- கவனம் செலுத்துவதில் சிரமம், அதே போல் அமைதியாக உட்கார இயலாமை, இது உடல் ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது;

- ஆல்கஹால் அல்லது மருந்துகளின் பயன்பாடு;

- உறவு சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கும் கடுமையான மனநிலை மாற்றங்கள்;

- நடத்தை மாற்றங்கள்.

இந்த அறிகுறிகளின் அடிப்படையில் மட்டுமே துல்லியமான நோயறிதலை நிறுவுவது கடினம், எனவே பெற்றோர்கள் மேலே உள்ள வெளிப்பாடுகளைக் கண்டறிந்தால் ஒரு மனநல மருத்துவரை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். இந்த அறிகுறிகள் மனநல கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளில் தோன்ற வேண்டிய அவசியமில்லை.

குழந்தைகளில் மனநல பிரச்சினைகளுக்கு சிகிச்சை

சிகிச்சை முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உதவிக்கு, நீங்கள் ஒரு குழந்தை மனநல மருத்துவர் அல்லது உளவியல் நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். பெரும்பாலான கோளாறுகளுக்கு நீண்ட கால சிகிச்சை தேவைப்படுகிறது. இளம் நோயாளிகளுக்கு சிகிச்சையளிக்க, பெரியவர்களுக்கு அதே மருந்துகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் சிறிய அளவுகளில்.

குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகளுக்கு சிகிச்சையளிப்பது எப்படி? ஆன்டிசைகோடிக்குகள், கவலை எதிர்ப்பு மருந்துகள், ஆண்டிடிரஸண்ட்ஸ், பல்வேறு தூண்டுதல்கள் மற்றும் மனநிலை நிலைப்படுத்திகள் சிகிச்சையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும். மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: பெற்றோர் கவனம்மற்றும் காதல். ஒரு குழந்தையில் வளரும் கோளாறுகளின் முதல் அறிகுறிகளை பெற்றோர்கள் புறக்கணிக்கக்கூடாது.

குழந்தையின் நடத்தையில் புரிந்துகொள்ள முடியாத அறிகுறிகள் தோன்றினால், நீங்கள் ஆலோசனை பெறலாம் கவலைக்குரிய பிரச்சினைகள்குழந்தை உளவியலாளர்களிடமிருந்து.

இந்த கட்டுரையில் வழங்கப்பட்ட தகவல் தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் தொழில்முறை ஆலோசனை மற்றும் தகுதிவாய்ந்த மருத்துவ பராமரிப்பு ஆகியவற்றை மாற்ற முடியாது. உங்கள் பிள்ளைக்கு மனநலக் கோளாறு இருப்பதாக உங்களுக்குச் சிறிதளவு சந்தேகம் இருந்தால், மருத்துவரை அணுகவும்!

துரதிருஷ்டவசமாக உள்ளே நவீன உலகம்பெற்றோரின் உதாரணம் பெருகிய முறையில் குழந்தையின் ஆளுமையில் ஒரு தீங்கு விளைவிக்கும்.
ஆசிரியர் எழுதுகிறார்: நான் ஒரு குழந்தை உளவியலாளர், சில சமயங்களில் நான் மிகவும் பயமுறுத்துகிறேன். எனது முக்கிய பிரச்சனை எனது சிறிய வாடிக்கையாளர்களின் பெற்றோர்கள், அவர்களே அவர்களை சிதைக்கிறார்கள். எனக்குத் தெரியாது - நான் மட்டுமா "அதிர்ஷ்டசாலி" அல்லது, உண்மையில், மருத்துவர்கள் அல்லது ஆசிரியர்களால் உளவியல் நிபுணரிடம் பரிந்துரைக்கப்படும் குழந்தைகளில் கிட்டத்தட்ட பாதி பேர் பல்வேறு கோளாறுகள் இருப்பதாக சந்தேகிக்கிறார்கள் (பெரும்பாலான வாடிக்கையாளர்கள் என்னிடம் வருவது இப்படித்தான். ) அதே நோயறிதல் வேண்டும்: சுற்றியுள்ள பெரியவர்கள் - முட்டாள்கள்.

வழக்கு எண். 1

ஒரு 4 வயது சிறுவன் ஆக்ரோஷமாக நடந்து கொள்கிறான், மற்ற குழந்தைகளை விளையாட்டு மைதானத்தில் தாக்குகிறான் மற்றும் அவனது சிறிய சகோதரியை புண்படுத்துகிறான். அவரது தாய் மற்றும் மாற்றாந்தாய் உடன் 10 நிமிட தொடர்புக்குப் பிறகு, எல்லாம் தெளிவாகிறது. குடும்பத்தில், பெரியவர்களுக்கு கூட "மன்னிக்கவும்", "தயவுசெய்து" மற்றும் "நன்றி" என்ற வார்த்தைகள் தெரியாது. ஒருவரையொருவர் திட்டிக்கொண்டும், “இப்பவே அடிப்பேன்” என்று மிரட்டிக்கொண்டும் தொடர்புகொள்வது வழக்கம். மிகவும் அன்பான விஷயம் என்னவென்றால், என் முன்னால் அவர்கள் குழந்தையிடம் சொன்னார்கள்: "அடப்பாவி, வாயை மூடு!" பொதுவாக, குழந்தையின் மாற்றாந்தாய் (வயதான கோப்னிக், அவரது பாஸ்போர்ட்டின் படி 40 வயதுக்கு மேற்பட்டவர், ஆனால் அவரது மனதின் படி 13-14 வயது) அவர் தனது பாட்டியின் எந்த வார்த்தைகளுக்கும் பதிலளிக்க குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டும் என்று தோன்றுகிறது. : "வாயை மூடு, வயதான பிச்சு!" - பெரிய நகைச்சுவையான நகைச்சுவை. பொதுவாக, பையனுக்கு எந்த கோளாறுகளும் இல்லை, அவன் பெற்றோரைப் போலவே இருக்கிறான்.

வழக்கு எண் 2

சாஷா என்ற 6 வயது சிறுமி, ஆண்பால் பாலினத்தில் தன்னைப் பற்றி பேசி, தான் ஒரு பையன், சன்யா என்று அனைவரையும் நம்ப வைக்க முயற்சிக்கிறாள். பாலின அடையாளக் கோளாறா? கருத்தில் கொள்ளாதே. அம்மாவுக்கும் அப்பாவுக்கும் இரண்டாவது மகன் வேண்டும் என்று குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தங்கள் மகளுக்கு ஆண் குழந்தையாகப் பிறக்காதது என்ன பரிதாபம் என்று சொல்கிறார்கள். பலவீனத்தின் எந்த அடையாளத்திற்கும் அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: "நீங்கள் எப்படிப்பட்ட பெண்?!" (ஹலோ, கேரேஜ், உங்கள் குழந்தை உண்மையில் ஒரு பெண்!), மற்றும் வாங்க கோரிக்கை அழகான காலணிகள்மகள் ஒரு விபச்சாரியாக வளர்வதற்கான அறிகுறியாக உணரப்பட்டது - அவளுக்கு ஏற்கனவே இந்த வார்த்தை நன்றாகத் தெரியும். அதே நேரத்தில், பெண்கள் தங்கள் மூத்த சகோதரனை ஒரு அழுக்கு பையை அணிந்திருப்பதைப் போல விரைகிறார்கள்: அவர் ஒரு பையன். சாஷாவுக்கு இயற்கையாகவே இரண்டு விருப்பங்கள் உள்ளன: ஒன்று தன்னை எப்போதும் இரண்டாம் தர நபராக அடையாளம் கண்டுகொள்வது அல்லது எப்படியாவது முதல் தர நபராக மாற முயற்சிப்பது. அவள் கடைசி விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தாள். ஆரோக்கியமான ஆன்மா கொண்ட ஒருவருக்கு இது முற்றிலும் இயல்பானது. ஒரு புத்திசாலி மற்றும் முன்கூட்டிய பெண்ணின் தலையை பள்ளிக்கு முன்பே குழப்புவது சாதாரணமானது அல்ல!

வழக்கு எண் 3

ஒரு முதல் வகுப்பு மாணவர் தொடர்ந்து மற்ற குழந்தைகளின் உடையில் நுழைய முயற்சிக்கிறார், அவருக்குப் பின்னால் அமர்ந்து, உடலுறவை உருவகப்படுத்துகிறார், மேலும் பெண்களை ஸ்ட்ரிப்டீஸ் நடனமாட வற்புறுத்துகிறார். ஒரு சாக்லேட் பட்டிக்காக "அவரது புண்டையை உறிஞ்சவும்" என்று அவர் முன்வந்த ஒரு பெண்ணின் பெற்றோரால் அலாரம் ஒலித்தது. போன்றவற்றில் இந்த தலைப்பில் ஆர்வம் அதிகரித்தது ஆரம்ப வயதுபலவற்றின் அறிகுறியாக இருக்கலாம் பெரிய பிரச்சனைகள். ஒன்று குழந்தை சிதைந்துவிட்டது, அல்லது அவருக்கு தீவிரமானது ஹார்மோன் சமநிலையின்மை(குழந்தையின் உடலில் வயது வந்தோர் ஹார்மோன் தொகுப்பு), அல்லது பெருமூளைப் புறணியுடன் சில பிரச்சனைகள். இருப்பினும், குழந்தையின் தந்தை தனது மகனின் முன்னிலையில் கணினியில் ஆபாசத்தைப் பார்ப்பது முற்றிலும் இயல்பானதாகக் கருதுகிறார்: “என்ன தவறு? அவர் சிறியவர், எதுவும் புரியவில்லை. அவன் புரிந்து கொண்டால், அவன் ஒரு மனிதனாக வளரட்டும், ஜீ-ஜீ-ஜீ.

வழக்கு எண். 4

ஒரு 10 வயது சிறுமி எல்லா ஆண்களையும் வெறுக்கிறாள் மற்றும் பாலின உறவுகளின் எந்த குறிப்பையும் உண்மையில் வெறுக்கிறாள். அவள் அழகாக இருக்கிறாள் என்று அவளது மேஜையில் இருந்த அண்டை வீட்டாரை ஆத்திரம் தாக்கி மூக்கை உடைத்தது. அந்தச் சிறுமியின் தாயால்தான் இந்த முழுச் சூழ்நிலையும் உருவானது என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம். இது ஒரு ஒற்றை தாய். ஒரு புயல், ஆனால் மிகவும் மகிழ்ச்சியான தனிப்பட்ட வாழ்க்கை கொண்ட ஒரு பெண். "புதிய அப்பாக்களின்" தொடர், அவர்களில் சிலர் மூன்று மாதங்கள் கூட நீடிக்கவில்லை (அவர்களில் ஒருவர் அந்தப் பெண்ணையும் அடித்தார்), மேலும் "அவளும் நானும் நண்பர்களைப் போல இருக்கிறோம், நான் அவளிடம் எல்லாவற்றையும் சொல்கிறேன்." அதாவது, தாய் தன் மகளை ரகசிய நபராக ஆக்கினாள். உடன் குழந்தை ஆரம்பகால குழந்தை பருவம்என் அம்மாவின் மாமாக்களில் யாருக்கு ஆற்றல் பிரச்சினைகள் உள்ளன, ஒரு பொறாமை கொண்ட மனைவி இருக்கிறாள், அவள் நுழைவாயிலில் வேலை செய்யும் தன் தாயைப் பார்த்துக் கொண்டிருக்கிறாள், “கஞ்சத்தனமானவள், மோதிரம் கூட வாங்கவில்லை” என்று அவள் மூன்று முறை கருக்கலைப்பு செய்தாள். விரைவில். சிறுமியை இளமைப் பருவத்திற்கு தயார் செய்கிறாள் என்று அம்மா உண்மையாக நம்புகிறார். என்று அந்தப் பெண் நினைக்கிறாள் முதிர்வயது- இது ஒருவரின் மனைவியுடனான முடிவில்லாத மோதல்கள், கருக்கலைப்பு மற்றும் நிமிர்ந்த ஆண்குறி, மற்றும் சவப்பெட்டியில் நான் இதையெல்லாம் பார்த்தேன் (இந்த விஷயத்தில் அவளைப் புரிந்துகொள்வது கடினம்).

வழக்கு எண் 5

10 வயது சிறுவன். அரிதான வழக்கு. அம்மா குழந்தையை அழைத்து வந்தாள்: “ஏதாவது செய்! அவர் தந்தையை தொந்தரவு செய்கிறார்." பொதுவாக, குழந்தை வசதியாக இருக்கும் வகையில் அழுத்தக்கூடிய “மேஜிக் பட்டனை” தேடுவது, தங்கள் குழந்தைகளை தாங்களே அழைத்து வரும் பெற்றோரின் விருப்பமான தலைப்பு. பொதுவாக, நிலைமை கிட்டத்தட்ட உன்னதமானது: அப்பா அவ்வப்போது கண்டுபிடிப்பார் புதிய காதல்அவளிடம் செல்கிறாள், பிறகு அம்மா போர்ஷ்ட் மற்றும் பட்டு ஆடைகளுடன் அவனை மீண்டும் வெல்கிறாள். சில நேரம் குடும்பம் அலாதியானது, பின்னர் எல்லாம் மீண்டும் நிகழ்கிறது. இடைவெளிகள் குறுகியதாகவும் குறுகியதாகவும் வருகின்றன, மேலும் குழந்தை பொதுவாக “எல்லாவற்றையும் அழிக்கிறது” - அவர் தனது அப்பாவை ஒரு அப்பாவாக நடத்துகிறார், கிழக்கு பாடிஷாவாக அல்ல. சமீபத்தில் - சற்று சிந்தியுங்கள்! - ஹேங்கொவரால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு பெற்றோரிடம் சிக்கலைத் தீர்க்க உதவுமாறு கேட்டார். பையன் சத்தியம் செய்து தலையில் ஒரு அறையைப் பெற்றான், அவன் சுவரை நோக்கி பறந்தான். பதில்: "இது நல்லது, அடடா, அப்பாவுக்கு சில குணப்படுத்தும் உதைகளைக் கொடுங்கள்!" நிச்சயமாக, இது தொழில்முறை நெறிமுறைகளின் கட்டமைப்பிற்கு பொருந்தாது, ஆனால் இது இந்த விஷயத்தில் நினைவுக்கு வரும் முக்கிய விஷயம்.

கல்வி நோக்கங்களுக்காக, பல தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் இதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். வெவ்வேறு வழிகளில்தண்டனை மற்றும் வற்புறுத்தல். பகலில் பல விஷயங்களைச் செய்ய வேண்டியிருக்கும் போது, ​​அமைதியாகவும் சமநிலையாகவும் இருப்பது கடினம். வேலையில் முடிவில்லாத மன அழுத்தம் உள்ளது, வீட்டில் நிறைய பிரச்சனைகள் உள்ளன. ஓய்வுக்கு இன்னும் சிறிது நேரமே உள்ளது. மழலையர் பள்ளிக்குப் பிறகு (அல்லது பள்ளிக்குப் பிறகு) குழந்தைகள் உற்சாகமான நிலையில் உள்ளனர். அவர்களுக்கு பல கேள்விகள், விருப்பங்கள், கோரிக்கைகள் உள்ளன. அவர்களுக்கு தொடர்ந்து அம்மாவிடமிருந்து ஏதாவது தேவை (குறைவாக அடிக்கடி அப்பாவிடமிருந்து). எந்தவொரு சாதாரண பெண்ணும் விரைவில் அல்லது பின்னர் "உடைக்க" தொடங்குகிறது. ஒரு குழந்தை எங்காவது "முட்டாள்தனமாக" இருந்தால், சில தாய்மார்கள் பெல்ட்களைப் பிடிக்கிறார்கள், மற்றவர்கள் உளவியல் தாக்குதலைத் தொடங்குகிறார்கள். பிந்தையவர்கள் பொதுவாக தாக்குதலுக்கு எதிராக திட்டவட்டமாக இருக்கிறார்கள் மற்றும் வார்த்தைகளால் புண்படுத்த முடியாது என்று அப்பாவியாக நம்புகிறார்கள்.
இந்த சூழ்நிலைகளை நீங்கள் நன்கு அறிந்திருந்தால், இங்கே சில குறிப்புகள் உள்ளன:

1.) அமைதி! நீங்கள் ஒரு கடினமான வேலை மற்றும் நிறைய கவலைகள் இருந்தால் - ஏனெனில் உங்கள் நரம்பு மண்டலம்பதற்றம், சுற்றி எதுவும் மாறாது. வயது வந்தோரைப் போலவே என்ன நடக்கிறது என்பதை மதிப்பிடுவதற்கு குழந்தைகள் மிகவும் சிறியவர்கள். அவர்களுக்குப் புரியாதவை ஏராளம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களின் பெற்றோர் ஏன் கோபப்படுகிறார்கள் என்பது அவர்களுக்குப் புரியவில்லை. உங்கள் நரம்புகளை நீங்களே அமைதிப்படுத்த முடியாவிட்டால், ஒரு மயக்க மருந்து எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

2.) ஓய்வெடுக்க உங்களுக்கு நேரம் கொடுங்கள். உங்களுக்கு வாய்ப்பு இருந்தால், சிறிது நேரம் தூங்க முயற்சிக்கவும். சில நேரங்களில் இதற்கு 20-30 நிமிடங்கள் போதும். ஒருவேளை நீங்கள் தனியாக தெருவில் நடந்து செல்ல வேண்டும். முக்கிய விஷயம் ஓய்வெடுக்க சிறிது நேரம் கொடுக்க வேண்டும். நீங்கள் மற்ற விஷயங்களைச் செய்யக்கூடாது. உங்கள் கவலைகள் அனைத்தையும் விட்டுவிடுங்கள்.

3.) உங்களுக்கு இலவச தருணம் இருக்கும்போது, ​​உங்கள் குழந்தைகளுடனான உங்கள் உறவைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். தற்போதைய பிரச்சனைகள் என்ன? என்ன முடிவுகள் தொடரும்? நீங்களே ஒரு நியாயமான முடிவை எடுக்க முடியாவிட்டால், நிபுணர்களின் ஆலோசனையைப் பயன்படுத்தவும். இதற்கு பல விருப்பங்கள் உள்ளன. உளவியலாளர்கள், புத்தகங்களைப் பார்வையிடவும், நீங்கள் இணையத்தில் தகவல்களைத் தேடலாம். முன்னிலைப்படுத்த முக்கியமான கேள்விமற்றும் அதற்கான சாத்தியமான பதில்களைத் தேடுங்கள்.

4.) உங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள ஒவ்வொரு நாளும் நேரம் ஒதுக்குங்கள். குழந்தைக்கு ஒவ்வொரு நாளும் நீங்கள் தேவை. உங்களை விட அவருக்கு உலகில் பெரிய அதிகாரம் இல்லை. அவன் வாழ்வில் எத்தனையோ நிகழ்வுகள் நடக்கின்றன. அது வளர்ந்து வளரும். இந்த உலகத்தை ஆராய அவருக்கு உதவக்கூடிய நெருங்கிய நபர்கள் அவரது பெற்றோர்கள். விலகிச் செல்வதன் மூலம், நீங்கள் அவரை விட்டுக் கொடுப்பதாகத் தெரிகிறது.

5.) பெரும்பாலான வெளிப்படையான பிரச்சனைகளில், சிறியவை உள்ளன. சிறிய குறும்புகளை குற்றத்தின் அளவிற்கு அழகுபடுத்தக் கூடாது. நியாயமாக இருங்கள். உங்கள் பிள்ளையை அற்ப விஷயங்களில் திட்டாதீர்கள். அவர் "எப்போதும்" மோசமாக உணரக்கூடாது. அவர் மிகவும் மோசமாக ஏதாவது செய்தால் மட்டுமே. கல்வியில் உங்களுக்கு எது முக்கியம் என்பதை நீங்களே தீர்மானிக்க வேண்டும். நீங்கள் பயிற்றுவிக்கப் போகும் குழந்தை நாய் அல்ல. அவர் சரியானவராக இருக்க முடியாது.

6.) நிச்சயமாக, ஒரு உறவில் ஒரு முக்கியமான காரணி பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் மரியாதை. உங்களுக்காக நீங்கள் மரியாதை கோரினால், உங்கள் குழந்தையையும் அவ்வாறே நடத்த வேண்டும். அவரும் ஒரு நபர், சிறியவராக இருந்தாலும். உங்கள் குழந்தையைப் புரிந்துகொள்ள நீங்கள் கல்வி கற்க வேண்டிய அவசியமில்லை. குழந்தை உளவியலாளர். அவருடைய இடத்தில் உங்களை கற்பனை செய்து கொண்டால் போதும். அவர் எப்படி உணருவார் என்று சிந்தியுங்கள். அவர் எப்படி உணருகிறார் உலகம். அவருடைய கண்களால் விஷயங்களைப் பார்க்க முயற்சி செய்யுங்கள். பெரும்பாலும், அவரது நடத்தையின் பெரும்பகுதி விளக்கக்கூடியதாக மாறும்.

7.) பல பெற்றோர்கள், தங்கள் வாழ்வில் சில தருணங்களில் குற்ற உணர்வுடன், பரிசுகளால் பணம் செலுத்துகிறார்கள் அல்லது தங்கள் குழந்தைகளைக் கெடுக்கிறார்கள். உங்கள் மோசமான செயல்களுக்கு உங்கள் பிள்ளைகளுக்கு பரிசுகளை வழங்காதீர்கள். என்ன செய்தாலும் சொன்னாலும் பரவாயில்லை. பல உளவியலாளர்கள் உங்கள் பிள்ளைக்கு "லஞ்சம் கொடுப்பதற்கு" எதிராக உள்ளனர். வெகுமதிகள் தகுதியானதாக இருக்க வேண்டும் அல்லது அன்பின் காரணமாக இருக்க வேண்டும். நீங்கள் வயது வந்தவர் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். அவர் உங்கள் குழந்தை. உங்கள் மனசாட்சி மட்டுமே உங்கள் நீதிபதியாக இருக்க வேண்டும். எதிர்மறையான சூழ்நிலைகளைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

8.) தண்டனைகளால் அலைக்கழிக்காதீர்கள். ஒவ்வொரு தாயும் தண்டனை முறையைத் தானே தேர்வு செய்கிறார்கள். ஆனால் குழந்தைகள் சிறியவர்களாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர்கள் அவற்றை மிகவும் அரிதாகவே பயன்படுத்துகிறார்கள். குழந்தைகள் வளர்ந்து பல பழைய "தந்திரங்களுக்கு" பதிலளிப்பதில்லை. அம்மா கைவிட விரும்பவில்லை. இதன் விளைவாக, தண்டனை மிகவும் கடுமையானதாகவும் சில சமயங்களில் அடிக்கடி ஏற்படும். உதவிக்குறிப்பு 3 குழந்தைகளுடன் உள்ள பிரச்சனைகளைக் குறிப்பிடுகிறது. நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டிய இடம் இதுதான். தண்டனையின் தேர்வு, முறைகள் மற்றும் அதிர்வெண் ஆகியவை குழந்தையின் குணத்தின் மேலும் வளர்ச்சியை பாதிக்கும். குழந்தையின் ஆன்மீக நல்லிணக்கத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் கவனமாக இருக்க வேண்டும். தண்டனையால் தான் பல குழந்தைகளுக்கு பெரிய வளாகங்கள் உள்ளன.

9.) "ஐ லவ் யூ" என்று அடிக்கடி சொல்லுங்கள். இந்த வார்த்தை எந்த குழந்தைக்கும் இன்றியமையாதது. அது அவரை அமைதிப்படுத்தி, பாதுகாப்பு உணர்வைத் தருகிறது. இது கண்ணுக்குத் தெரியாத நூல்களுடன் உங்களை ஒன்றிணைக்கிறது. தவிர, தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான அன்பை விட அழகான மற்றும் தூய்மையான எதுவும் இல்லை. எங்கள் ஆதரவு மற்றும் கவனிப்பு இல்லாமல் இந்த உலகில் எங்கள் குழந்தைகள் மிகவும் பாதுகாப்பற்றவர்கள். எல்லா தினசரி சலசலப்பும் உங்கள் விருப்பம். பிரச்சனைகளையும் கவலைகளையும் நாமே உருவாக்கிக் கொள்கிறோம். மேலும் குழந்தைகள் தங்களுக்கு இரண்டு மணிநேரம் ஒதுக்கப்படும் வரை காத்திருக்க முடியாது. அவர்கள் உங்களை கடிகாரத்தைச் சுற்றி நேசிக்கிறார்கள், இது கோரப்படாத காதல் அல்ல என்பதை அவர்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

10.)உங்கள் தாய்மையை அனுபவிக்கவும். உங்கள் குழந்தைகள் எவ்வளவு விரைவாக வளர்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் கவனிக்க மாட்டீர்கள். நீங்கள் வருந்துவதற்கு நிறைய இருக்கலாம். தற்போதைய நேரத்தை அனுபவிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். ஒவ்வொரு நாளும் புதிய ஒன்றைக் கொண்டுவருகிறது. இன்று அதுவே உனது கடைசி என வாழ்க. எங்கள் குழந்தைகள் எங்களுடன் நீண்ட காலம் வாழ்வதில்லை. விரைவில் அல்லது பின்னர் அவர்கள் தங்கள் தந்தையின் வீட்டை விட்டு வெளியேற வேண்டும். நாம் எவ்வளவு விரும்பினாலும், அவர்களால் எப்போதும் நம்முடன் வாழ முடியாது. இதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

சமீபத்தில் ரஷ்யாவில் உள்ளடக்கிய கல்வியை அறிமுகப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி மேலும் மேலும் பேசப்படுகிறது - அதாவது, "சாதாரண" குழந்தைகள் மற்றும் பல்வேறு மன அல்லது உடல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கூட்டுக் கல்வி. பல பெற்றோர்கள் இந்த வாய்ப்பைப் பற்றி மிகவும் எதிர்மறையாகப் பேசுகிறார்கள், வகுப்புகளில் "மற்ற" குழந்தைகளின் தோற்றம் ஒட்டுமொத்த கல்வி மட்டத்தில் மோசமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் என்று அஞ்சுகின்றனர்.

அமெரிக்காவில் கல்வி ஆலோசகருடன் உள்ளடக்கிய கல்வி எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகிறது என்பதைப் பற்றி Lenta.ru பேசினார், ஆய்வில் ஈடுபடுபவர்சிறப்புத் தேவைகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான மையம் (கனெக்டிகட், அமெரிக்கா) மெரினா அசிமோவா, மேலும் ரஷ்யாவில் குழந்தைகளின் கூட்டுக் கல்வியின் சிக்கல்கள் குறித்து தத்துவவியலாளர் மற்றும் பத்திரிகையாளர் கத்யா மென் மற்றும் பொது அமைப்பின் ஒருங்கிணைப்பாளர் "ஆட்டிசம் பிரச்சினை மையம்" யானா சோலோடோவிட்ஸ்காயாவுடன் விவாதித்தார்.

- அமெரிக்காவில் உள்ளடங்கிய கல்வி என்றால் என்ன? நரம்பியல் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுடன் சாதாரண குழந்தைகளுடன் இணைந்து கல்வி கற்பதா, அல்லது உடல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் இணைந்து கல்வி கற்பதா?

மெரினா அசிமோவா:மாநிலங்களில், மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை சேர்க்கும்போது மட்டுமே பள்ளிகள் இப்போது உள்ளடக்கியதாக கருதப்படுகின்றன. இவை மனநல குறைபாடு அல்லது பகுப்பாய்வு நிறமாலை கோளாறுகள், இவை நம்பமுடியாத அளவிற்கு பரந்தவை மற்றும் எடுத்துக்காட்டாக, விசித்திரமான நடத்தை ஆகியவை அடங்கும். யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸில் உள்ள உடல் குறைபாடுகள் பொதுவாக மற்ற குழந்தைகளுடன் கற்றலுக்கான வரம்பாக கருதப்படுவதில்லை. அதாவது, பெருமூளை வாதம் மற்றும் முதுகெலும்பு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் சென்றால் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மூட்டுகளின் முடக்குதலுக்கு வழிவகுத்த முதுகெலும்பு காயங்களால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் - Lenta.ru இன் குறிப்பு), அத்தகைய பள்ளி உள்ளடக்கியதாகக் கூட கருதப்படுவதில்லை - அது சாதாரண, சாதாரண பள்ளி

- ஐக்கிய மாகாணங்களில் உள்ளடக்கிய கல்வி எப்போது அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது?

மெரினா அசிமோவா:யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸில், உள்ளடக்கிய கல்வி என்ற கருத்து கடந்த 15 ஆண்டுகளில் தீவிரமாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு, ஆய்வு செய்யப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்டு வருகிறது. இதற்கு முன், பள்ளிகளில் உள்ளடக்கிய வகுப்புகள் இருந்தன, ஆனால் உண்மையில், மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் அங்கு வந்து, ஆறு பாடங்களுக்கும் பின் மேசையில் அமர்ந்து வரைந்தனர்.

- 15 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு மிகவும் சமீபத்தியது. எனக்குத் தெரிந்தவரை, இந்த பிரச்சினை 1970 களில் இத்தாலியில் தீவிரமாக விவாதிக்கத் தொடங்கியது.

மெரினா அசிமோவா: 70 களில் இத்தாலியில் அவர்கள் அதைப் பற்றி பேசினார்கள், ஆனால் எதுவும் செய்யவில்லை. எல்லோரும் பேசலாம். அவர்கள் 50 களில் இருந்து மாநிலங்களில் அதைச் சொல்கிறார்கள், ஆனால் யாரும் எதுவும் செய்யவில்லை என்று அர்த்தம் இல்லை.

- விவாதத்தின் தொடக்கத்திற்கும் குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கும் இடையில் ஏன் இவ்வளவு நேரம் கடந்தது?

மெரினா அசிமோவா:இது எப்படி நடந்தது என்று யாருக்கும் தெரியாது என்பதுதான் உண்மை. பின்னர், ஆட்டிஸ்டிக் மக்களுக்கு கொள்கையளவில் கற்பிப்பதற்கான நல்ல, நிரூபிக்கப்பட்ட முறை எதுவும் இல்லை. அவர்களைப் பற்றி அவர்களுக்கு ஒன்று மட்டுமே தெரியும்: அவர்களால் மற்றவர்களுடன் படிக்க முடியாது, எனவே அவர்கள் பிரிக்கப்பட வேண்டும். வழக்கமான குழந்தைகளுக்கு சிக்கல்கள் இல்லாமல் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் இல்லாமல், வகுப்பறையில் உடல் ரீதியாக எங்கோ இருக்கும், ஆனால், உண்மையில், மரச்சாமான்களாக இருப்பது போன்ற ஒரு மாதிரியை யாரும் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. உதாரணமாக, ரஷ்யாவில், ஒரு சாதாரண உள்ளடக்கிய மாதிரியை யாரும் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது.

- அப்படி ஒரு மாதிரி இருக்கிறதா?

மெரினா அசிமோவா:உண்மையில் வேலை செய்யும் ஒரு மாதிரி அமெரிக்காவில் மிகவும் பொதுவானதாகி வருகிறது. இப்போது, ​​பாதி இல்லை என்றால், சிறப்பு வகுப்புகளைக் கொண்ட அனைத்துப் பள்ளிகளிலும் குறைந்தது 45 சதவீதம் விரிவான உள்ளடக்கிய திட்டங்களைக் கொண்டுள்ளன. இது போல் தெரிகிறது: பெரிய வளர்ச்சி இடைவெளிகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் ஒரு தனி அறையில் வைக்கப்பட்டு, சிறிய அறைகளாகப் பிரிக்கப்படுகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் ஒரு ஆசிரியருடன் தனிப்பட்ட கல்வியைப் பெறுகிறார்கள். இந்த குழந்தைகள் ஒவ்வொருவருக்குமான நிகழ்ச்சிகள் ஆரம்பத்தில் மேற்கொள்ளப்படும் சோதனையின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட முறையில் உருவாக்கப்படுகின்றன பள்ளி ஆண்டு. இது போன்ற சிறப்பு அறைகளின் ஆசிரியர்களும் ஆசிரியர்களும் சேர்ந்து இதைச் செய்கிறார்கள்.

இந்த தனிநபர்கள் எப்போது உருவாக்கப்படுகிறார்கள்? கல்வி திட்டங்கள், சோதனை அல்லது மாதிரி மூலம், ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை பொதுவான குழந்தைகளுடன் பொதுவான அறையில் இருக்க முடியுமா என்பது தீர்மானிக்கப்படுகிறது. நாங்கள் ஒரு குழந்தையை வகுப்பிற்கு அழைத்துச் செல்கிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, சோர்வடையாமல், கத்தாமல், அழாமல் அல்லது புண்படுத்தாமல், அவர் வகுப்பில் சுமார் 10 நிமிடங்கள் இருக்க முடியும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். ஒவ்வொரு நாளும் 10 நிமிடங்களுக்கு பொது வகுப்பறைக்கு அழைத்துச் செல்வதன் மூலம் தொடங்குவோம். நாம் முன்னேற்றம் கண்டால், அவர் மற்ற குழந்தைகளுடன் செலவிடும் நேரத்தை படிப்படியாக அதிகரிப்போம். ஆட்டிஸ்ட்டிக் குழந்தை நன்றாக வரைந்தாலும், மற்ற எல்லாப் பகுதிகளிலும் பலவீனமாக இருந்தால், பாடம் வரைவதற்கு மட்டுமே பொது வகுப்பிற்கு அழைத்துச் செல்வோம். மற்றும் பல.

- மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் சாதாரண குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள மாட்டார்கள் என்று மாறிவிடும், ஏனென்றால் அவர்கள் தங்கள் சிறப்பு அறையில் பள்ளியில் அதிக நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள்?

மெரினா அசிமோவா:அவர்கள் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். அவர்கள் ஓய்வுக்குச் செல்கிறார்கள், மதிய உணவிற்குச் செல்கிறார்கள், உடற்கல்விக்குச் செல்கிறார்கள், பள்ளி அளவிலான நிகழ்வுகளுக்குச் செல்கிறார்கள், விடுமுறை நாட்களில் பங்கேற்கிறார்கள் - சாதாரண குழந்தைகளைப் போலவே இல்லை என்றாலும். மேலும், அவர்கள் ஒன்றாக அமர்ந்திருக்கும் வழக்கமான குழந்தைகளில் இருந்து அவர்கள் கூட்டாளர்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

- "சிறப்பு" குழந்தைகளின் முன்னிலையில் மற்ற மாணவர்கள் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறார்கள்?

மெரினா அசிமோவா:அதிர்ஷ்டவசமாக, அமெரிக்க சமூகம் இந்த அர்த்தத்தில் சிறந்த முறையில் படித்தது. ஒவ்வொரு நபரும், உடல் ரீதியாகவோ அல்லது மனரீதியாகவோ எந்த வித்தியாசத்துடன் இருந்தாலும், சமூகத்தின் ஒரு பகுதி என்பது பழக்கமாகிவிட்டது.

- ரஷ்யாவில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் பல பெற்றோர்கள் வழக்கமான பள்ளிகளில் உள்ள குழந்தைகள் அவர்களை கொடுமைப்படுத்த ஆரம்பிக்கலாம் என்று பயப்படுகிறார்கள்.

மெரினா அசிமோவா:இப்போது அமெரிக்காவில் கொடுமைப்படுத்துதல் கூட அருகில் இல்லை. அசாதாரண குழந்தைகள் நீண்ட காலமாக வழக்கமான குழந்தைகளின் யதார்த்தத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறியதன் விளைவு இதுவாகும். மேலும், மனநல கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள், ஓரளவிற்கு, நரம்பியல் குழந்தைகளுக்கான சமூக மனிதநேய சிகிச்சையாளர்களாக பணியாற்றுகிறார்கள் (நரம்பியல் கோளாறுகள் இல்லாத குழந்தைகள் - Lenta.ru இன் குறிப்பு). சாதாரண குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு ஆக்கிரமிப்பு அதிகரித்தது என்று வைத்துக்கொள்வோம், ஆனால் அவரை ஒரு நரம்பியல் குழந்தையின் பராமரிப்பில் ஒப்படைத்தால் போதும், மேலும் படிப்படியாக "ஆக்கிரமிப்பாளரின்" நடத்தை மாறத் தொடங்குகிறது. மிக விரைவாக, குழந்தைகள் மன இறுக்கம் கொண்டவர்களைத் தாங்களே கண்காணிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், இதனால் அவர்கள் அனைத்து வழிமுறைகளையும் பின்பற்றுகிறார்கள், மேலும் பலவற்றைப் பின்பற்றுகிறார்கள், ஏதாவது தவறு இருந்தால் ஆசிரியர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள்.

- இப்போது அதிகாரிகள் ரஷ்யாவில் உள்ளடக்கிய கல்வியை அறிமுகப்படுத்துவது பற்றி மேலும் மேலும் பேசுகிறார்கள். நமது குடிமக்களுக்கு இருக்கும் நிராகரிப்பு என்ற தடையை நாம் எப்படி சமாளிப்பது?

மெரினா அசிமோவா:நாம் ஒரு சமூகத்தை உருவாக்க வேண்டும். ஏப்ரல் முழுவதும், ஆட்டிசம் விழிப்புணர்வு மாதம், அமெரிக்காவில் இந்த நோயைப் பற்றிய நிகழ்ச்சிகள் தொலைக்காட்சியில் காட்டப்படுகின்றன. மேலும், அனைத்து பள்ளிகளும் வித்தியாச நாட்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன - பள்ளி மாணவர்களுக்கு மக்களிடையே இருக்கக்கூடிய வேறுபாடுகள் பற்றி சொல்லப்படும் நாட்கள். இவை இன வேறுபாடுகள், கலாச்சார வேறுபாடுகள், நோய்களில் வேறுபாடுகள், நடத்தை வேறுபாடுகள் என இருக்கலாம். எங்களிடம் சிறப்பு பயிற்சியும் உள்ளது, அதில் சாதாரண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஆசிரியர்களுக்கு இந்த குழந்தைகளை "மற்ற" நபர்களின் இருப்புக்கு ஏற்றவாறு மாற்றுவது எப்படி என்பதை விளக்குகிறது.

- அமெரிக்காவில் பெற்றோருடன் ஏதாவது வேலை இருக்கிறதா?

மெரினா அசிமோவா:அவசியம். சாதாரண குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் வித்தியாசமான நாட்களுக்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் ஒவ்வொரு ஆண்டும் அவர்களுக்கு தோராயமாக பின்வரும் உள்ளடக்கத்துடன் ஒரு புதிய கையேடு அனுப்பப்படுகிறது: “வணக்கம், இந்த ஆண்டு எங்கள் வகுப்பில் மன இறுக்கம் நோயறிதலுடன் படிப்போம், எனவே, உங்கள் மகளோ அல்லது மகனோ குழந்தைகளின் வழக்கத்திற்கு மாறான நடத்தையைப் பற்றிப் பேசிக்கொண்டு வீட்டிற்கு வந்தால், இந்த நடத்தை ஏன் வழக்கத்திற்கு மாறானது என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்புகிறோம்."

- ஆனால் கலாச்சார விதிமுறைகள் மெதுவாக மாறுகின்றன, மேலும் ரஷ்யாவில் உள்ளடக்கிய கல்வியை அறிமுகப்படுத்தும் முதல் கட்டங்களில் தவிர்க்க முடியாமல் சிரமங்கள் இருக்கும், மேலும் மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் பாதிக்கப்படுவார்கள் ...

மெரினா அசிமோவா:சரியான கல்வித் திட்டம் செயல்படுத்தப்பட்டால் அவர்கள் பாதிக்கப்பட மாட்டார்கள். உள்ளடக்கிய வகுப்புகளை உருவாக்கி, அவர்கள் உருவாக்கப்படும் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கத் தொடங்க வேண்டும். மேலும் இந்த குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளிக்கவும்.

- குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு அறிகுறிகள் இன்னும் இருந்தால் என்ன செய்ய வேண்டும்?

மெரினா அசிமோவா:இந்த வழக்கில், ஆக்கிரமிப்பாளர் தண்டிக்கப்பட வேண்டும்.

- ஆக்கிரமிப்பு பெற்றோரிடமிருந்து வந்தால் என்ன செய்வது?

மெரினா அசிமோவா:பெற்றோர்கள் தரப்பில் இருந்தால், அவர்கள் வேறு எந்த பள்ளியையும் தேர்வு செய்ய முன்வர வேண்டும்.

- ஆனால் இது அவர்களின் குழந்தைகளின் கல்வி உரிமையை மீறும் அல்லவா?

மெரினா அசிமோவா:இப்படி எதுவும் இல்லை. இந்த மன இறுக்கம் கொண்ட நபரின் கல்வி உரிமையை மீற முயற்சிக்கிறார்களா? ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளின் உரிமைகளை விட ஒரு பொதுவான குழந்தையின் உரிமைகள் ஏன் முக்கியம்? சட்டத்தில் அத்தகைய வரியை எனக்குக் காட்டுங்கள், பின்னர் நாங்கள் இந்த சிக்கலைப் பற்றி விவாதிப்போம்.

- நரம்பியல் குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள், ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளை வகுப்பில் சேர்ப்பது ஒட்டுமொத்தக் கல்வித் திறனைக் குறைக்கும், ஏனெனில் அவர்கள் வழக்கமான குழந்தைகளை விட வித்தியாசமாக விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இதற்கு என்ன சொல்ல முடியும்?

மெரினா அசிமோவா:நான் பேசிய மாதிரியைப் பயன்படுத்தினால், பொது கல்வி திட்டம்பள்ளியில் மன இறுக்கம் மற்றும் பிற "சிறப்பு" குழந்தைகள் முன்னிலையில் இருந்து எந்த விதத்திலும் மாறாது.

யானா சோலோவிட்ஸ்காயா:மற்றொரு கேள்வி என்னவென்றால், ரஷ்யாவில் நரம்பியல் குழந்தைகளுக்கான கல்விப் பட்டியைக் குறைக்காமல் மன இறுக்கம் கொண்டவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களை யாரும் தேர்ச்சி பெறவில்லை. எனவே பெற்றோர்கள் கவலைப்பட சில காரணங்கள் உள்ளன.

- இது பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ தெளிவாக உள்ளது. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுடன் திறமையாக பணியாற்றக்கூடிய ஆசிரியர்களை நாம் எங்கே பெறுவது?

யானா சோலோவிட்ஸ்காயா:கற்பித்தல் அணுகுமுறை எங்களிடம் நிறைய உள்ளது கல்வி நிறுவனங்கள்சீர்திருத்தப் பள்ளிகளில் பணிபுரிய சிறப்புக் கல்வியாளர்களைப் பயிற்றுவிப்பவர்கள், பேச்சு நோயியல் நிபுணர்களுக்குப் பயிற்சி அளிப்பவர்கள். உள்நாட்டு குறைபாடுகள் நேற்று எழவில்லை; தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தை. இந்தக் கல்வியை எளிமையாக மாற்றியமைத்து, முதலில், ஆட்டிசம் என்றால் என்ன என்பதை ஆசிரியர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தால் போதும். ஏனென்றால் இப்போது அதைப் பற்றி அவர்களுக்குச் சொல்லப்படவில்லை - இந்த நோயைப் பற்றி அவர்கள் பொதுவாகப் பேசும் 1-2 விரிவுரைகள் இருக்கலாம். இத்தகைய அறியாமை, யதார்த்தத்துடன் ஒத்துப்போகாத ஏராளமான கட்டுக்கதைகள் மற்றும் ஒரே மாதிரியானவற்றை உருவாக்குகிறது. உதாரணமாக, அனைத்து மன இறுக்கம் கொண்டவர்களும் மூலையில் அமர்ந்து ஆடுகிறார்கள், அவர்கள் தொடுவதை விரும்ப மாட்டார்கள், கண் தொடர்பு கொள்ள மாட்டார்கள். ஆனால் மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் மிகவும் வித்தியாசமானவர்கள்.

- ஆட்டிசத்தில் நிபுணத்துவம் பெற்ற சிறப்பு ஆசிரியர்களைப் பயிற்றுவிக்கும் கல்வித் தரத்தை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம். நீங்கள் எதையும் மீண்டும் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, நீண்ட காலமாக வெளிநாட்டில் வேலை செய்யும் முறைகளை எடுத்துக் கொண்டால் போதும்.

கத்யா ஆண்கள்:கூடுதலாக, "சேர்த்தல்" மற்றும் "ஒருங்கிணைத்தல்" ஆகிய கருத்துக்களுக்கு இடையே தெளிவான வேறுபாடு உள்ளது, மேலும் நம் நாட்டில் இந்த இரண்டு சொற்களும் பெரும்பாலும் குழப்பமடைகின்றன - எனவே நரம்பியல் குழந்தைகளின் பெற்றோரின் பல அச்சங்கள். ஒருங்கிணைப்பு என்பது மாற்றுத்திறனாளி ஒருவர் எந்த விலையிலும் சாதாரண நிலைக்கு கொண்டு வரப்படும் ஒரு செயல்முறையாகும். அதாவது, எதிர்மறையான விளைவுகள் அணைக்கப்பட்டு கடக்கப்படும் என்ற உண்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சேர்த்தல் என்பது முற்றிலும் எதிர் கருத்து. ஒரு குறைபாடுள்ள நபர் சுதந்திரமாக உணரும் வகையில் அவள் சமூகத்தையும் சூழலையும் மாற்றுகிறாள். ஒரு எளிய உதாரணம்: பிரபல விமானி மெரேசியேவ், கால்கள் செயலிழந்து, கடோச்னிகோவ் உடனான ஒரு அற்புதமான படத்தில், ப்ரோஸ்டெடிக்ஸில் பொதுவில் தைரியமாகவும் புன்னகையுடனும் நடனமாடினார், பின்னர், வலியால் நரைத்த முகத்துடன், அவரது ஸ்டம்புகளை மட்டும் நனைத்தார். செயற்கைக் கருவியுடன் விமானம் ஏறியதால் அவரது வீரத்துக்கு சமூகம் அஞ்சலி செலுத்துகிறது. எனவே, சேர்க்கை என்பது ஒரு விமானத்தை உருவாக்குவதாகும், அதில் பைலட் செயற்கையாக இல்லாமல் பறக்க முடியும். மற்ற அனைத்தும் ஒருங்கிணைப்பு.

எனவே, சாதாரணக் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து படிக்கும் குழந்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​இது சேர்த்தல் அல்ல, ஒருங்கிணைப்பு. நாங்கள் பள்ளியைப் பற்றி பேசும்போது ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைநரம்பியல் குழந்தைகளுக்கு இடையூறு செய்யக்கூடாது, உட்கார்ந்து சலிக்காமல் இருக்க வேண்டும், படிக்க வேண்டும் - இதுவும் ஒருங்கிணைவு, மற்றும் சேர்ப்பது அல்ல.

- இந்த நுட்பங்களில் ஆசிரியர்கள், இயக்குநர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கக்கூடிய வல்லுநர்கள் இப்போது ரஷ்யாவில் இருக்கிறார்களா?

யானா சோலோவிட்ஸ்காயா:மிகவும் கடினமான. இதன் விளைவாக, அவர்களுக்கு "வரங்கியன்" முறையில் பயிற்சி அளிக்க வேண்டும், வெளிநாடுகளில் இருந்து கற்பிக்கத் தெரிந்தவர்கள், புராணங்களை அழிக்கக்கூடியவர்கள், யாரால் முடியும். குறிப்பிட்ட உதாரணங்கள்வாழ்க்கையிலிருந்து, "நான் 30 ஆண்டுகளாக இதைச் செய்து வருகிறேன், அத்தகைய குழந்தைகளை எப்படி நடத்துவது என்று எனக்குத் தெரியும்" போன்ற ஒரே மாதிரியான கருத்துக்களை உடைக்கவும்.

- உள்ளடக்கிய கல்வியின் அம்சங்களைப் பற்றி பேச வெளிநாட்டு விரிவுரையாளர்களை ரஷ்யாவிற்கு அழைப்பதற்கு ஏதேனும் மையப்படுத்தப்பட்ட திட்டங்கள் உள்ளதா?

யானா சோலோவிட்ஸ்காயா:ஓய்வூதியத்தை அதிகரிப்பது போன்ற ஏராளமான அறிவிப்புகள் மாநிலத்தில் இருந்து வருகின்றன. உள்ளடக்கிய கல்வியின் விஷயத்தில், நிலைமை ஒன்றுதான்: எடுத்துக்காட்டாக, கல்வி குறித்த மாஸ்கோ சட்டத்தில் இந்த யோசனை உச்சரிக்கப்படுகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் "சிறப்பு" குழந்தைகள் எல்லோருடனும் சேர்ந்து படிக்கும் உரிமைக்கு உத்தரவாதம் இல்லை. இறுதியில், ஆரோக்கியமான குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் அதற்கு எதிரானவர்கள் என்று கூட சொல்ல மாட்டார்கள். உண்மை என்னவென்றால், நோயாளிகளின் பெற்றோர்கள் பேச முடியாத தங்கள் குழந்தையை ஆசிரியர்கள் இல்லாமல் வழக்கமான வகுப்பிற்கு அழைத்துச் செல்ல மாட்டோம் என்று கூறுவார்கள். நாய்க்குட்டியைப் போல முற்றிலும் மாறுபட்ட அணுகுமுறை தேவைப்படும் குழந்தையை திடீரென பனிக்கட்டிக்குள் தூக்கி எறிய நீங்கள் முற்றிலும் பைத்தியமாக இருக்க வேண்டும்.

- ஏன் உள்ளடக்கிய கல்வியை அறிமுகப்படுத்த முயற்சிக்க வேண்டும்? சீர்திருத்தப் பள்ளிகள் உள்ளன, அங்கு மன இறுக்கம் கொண்டவர்களுக்கு ஏதாவது கற்பிக்கப்படுகிறது மற்றும் சில திறன்களைக் கற்பிக்கப்படுகிறது.

யானா சோலோவிட்ஸ்காயா:ஒரு சீர்திருத்தப் பள்ளி ஒரு குழந்தையை சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்த முடியாது. அத்தகைய பள்ளியை விட்டு வெளியேறிய ஒரு பெண்ணுக்கு இப்போது நான் ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தை உருவாக்கி வருகிறேன். அவளுக்கு இப்போது 20 வயதாகிறது, அவள் வாழ்நாள் முழுவதும் குச்சிகள் மற்றும் கொக்கிகள் எழுத கற்றுக்கொண்டாள். அவளால் உண்மையில் பென்சிலைப் பிடிக்க முடியாது, ஆனால் அவளது சொந்த காலணிகளை வலது காலில் வைப்பது எப்படி என்பதை இதுவரை யாரும் அவளுக்குக் கற்பிக்கவில்லை. 20 வயதில் மிக முக்கியமானது: கொக்கிகளை எழுதுவது எப்படி என்று அவளுக்குத் தெரியுமா அல்லது அவளுடைய மூக்கைத் துடைப்பது எப்படி என்று அவளுக்குத் தெரியுமா? அமெரிக்காவில், சிறப்பு வகுப்புகளில், குழந்தைகளுக்கு இந்த திறன்கள் அனைத்தும் கற்பிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்கள் ஒரு சீர்திருத்தப் பள்ளியை விட யதார்த்தத்திற்கு மிகவும் நெருக்கமான சூழலில் இருக்கிறார்கள், மேலும் அவர்களும் இந்த வழியில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

- அமெரிக்காவில் உள்ளடங்கிய கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கி செயல்படுத்தியவர் யார்?

யானா சோலோவிட்ஸ்காயா:ஆரம்பத்தில், பெற்றோர்கள், குழந்தை மருத்துவர்கள், சமூகப் பணியாளர்கள் மற்றும் நடத்தை உளவியலாளர்கள் ஆகியோர் தொடக்கத்தில் இருந்தனர். ஒரு கட்டத்தில், அதைக் கோருபவர்களின் விமர்சன வெகுஜனத்தை மீறியது, மற்றும் அரசு நிறுவனங்கள்எந்த வழியும் இல்லை, எதிர்வினையாற்ற வேண்டியது அவசியம். அதன் பிறகுதான் அதற்கான சட்ட ஆவணங்கள் நாடாளுமன்றத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டன.