வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளில் பல புதிய அம்சங்கள் தோன்றும், உடல், அறிவுசார், சமூக மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன.
குழந்தைகளின் உடல் திறன்கள் அதிகரித்துள்ளன: அவர்களின் இயக்கங்கள் மிகவும் நம்பிக்கையுடனும் மாறுபட்டதாகவும் மாறிவிட்டன. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு இயக்கம் மிகவும் அவசியமானது. எனவே, நடுத்தர குழுவில், ஒரு நியாயமான மோட்டார் ஆட்சியை நிறுவுவது மிகவும் முக்கியம், பல்வேறு வெளிப்புற விளையாட்டுகள், விளையாட்டு பணிகள், இசைக்கு நடன இயக்கங்கள், சுற்று நடன விளையாட்டுகளுடன் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை நிரப்பவும்.
உணர்ச்சி ரீதியாக வண்ணமயமான செயல்பாடு உடல் வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு உளவியல் நிவாரணத்திற்கான ஒரு வழியாகவும் மாறும், அவர்கள் அதிக உற்சாகத்தால் வேறுபடுகிறார்கள்.
குழந்தைகளில் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பத்தை தீவிரமாக நிரூபிக்கிறது. குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை ஏற்படுத்தவும், பொதுவான நலன்கள், பரஸ்பர அனுதாபத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகளை சிறிய துணைக்குழுக்களாக ஒன்றிணைக்கவும் ஆசிரியர் இந்த விருப்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார். விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், எவ்வாறு பேச்சுவார்த்தை நடத்துவது, சரியான பொம்மைகளை எடுப்பது மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான சூழலை உருவாக்குவது எப்படி என்பதைப் புரிந்துகொள்ள கல்வியாளர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்.
4 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் ஆசிரியருடன் தொடர்புகொள்வதில் புதிய அம்சங்கள் தோன்றும். பாலர் குழந்தைகள் நடைமுறை விஷயங்களில் பெரியவர்களுடன் விருப்பத்துடன் ஒத்துழைக்கிறார்கள், ஆனால் இதனுடன், அவர்கள் அறிவாற்றல், அறிவுசார் தகவல்தொடர்புக்கு தீவிரமாக பாடுபடுகிறார்கள். அவரது அறிவாற்றல் நலன்களில், குழந்தை குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு அப்பால் செல்லத் தொடங்குகிறது. "ஏன்" வயது வெளிப்படுகிறது ஆசிரியரிடம் குழந்தைகளின் பல கேள்விகள்: "ஏன்?", "ஏன்?", "எதற்காக?".அறிவாற்றல் தகவல்தொடர்பு மட்டத்தில், குழந்தைகள் வயது வந்தோரிடமிருந்து மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையின் கடுமையான தேவையை அனுபவிக்கிறார்கள். குழந்தைகளின் பிரச்சினைகள் மற்றும் பிரச்சினைகளுக்கு கல்வியாளரின் நட்பு, ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறை, சமமான நிலையில் அவற்றைப் பற்றி விவாதிக்க விருப்பம், ஒருபுறம், குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை சரியான திசையில் ஆதரிக்கவும் இயக்கவும் உதவுகிறது, மறுபுறம், இது பலப்படுத்துகிறது. பெரியவர்களில் பாலர் குழந்தைகளின் நம்பிக்கை.
வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தை மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளது. இது அவரது வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளிலும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கான புதிய வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது. அறிவாற்றலில் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி பல்வேறு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், எளிய பகுப்பாய்வு முறைகள், ஒப்பீடு மற்றும் அவதானிக்கும் திறன் ஆகியவற்றின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியால் எளிதாக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், கல்வியாளர் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை நுட்பங்களை விரிவாகப் பயன்படுத்துகிறார், விதியைப் பின்பற்றுகிறார்: குழந்தைக்கு அவர் சொந்தமாக செய்யக்கூடியதைச் செய்யாதீர்கள். ஆனால் அதே நேரத்தில், கல்வியாளர் திறன்களின் உண்மையான மட்டத்திலிருந்து தொடர்கிறார், இது வெவ்வேறு குழந்தைகளுக்கு கணிசமாக மாறுபடும்.
4-5 வயது குழந்தைகள் விளையாட்டில் தெளிவான ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறார்கள். உள்ளடக்கம், பாத்திரங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் உரையாடல்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் விளையாட்டு மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாக விளையாட்டு தொடர்கிறது. பாலர் குழந்தைகளின் முழு வாழ்க்கை முறையின் விளையாட்டு கட்டுமானத்திற்கு ஆசிரியர் முன்னுரிமை அளிக்கிறார். கல்வியாளரின் பணி, பொருத்தமான பொருள்-வளர்க்கும் சூழலின் மூலம் மாறுபட்ட விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குவதாகும்: பல்வேறு பொம்மைகள், மாற்றுப் பொருட்கள், விளையாட்டு படைப்பாற்றலுக்கான பொருட்கள், விளையாட்டு உபகரணங்களின் பகுத்தறிவு இடம்.
குழந்தைகளின் குறிப்பிடத்தக்க அம்சம் கற்பனையானது, அவர்கள் பெரும்பாலும் கற்பனை மற்றும் யதார்த்தத்தை குழப்புகிறார்கள். குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் கல்வியாளரால் விளையாட்டு உந்துதல் தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. அனைத்து வகையான வளரும் கல்வி சூழ்நிலைகளும் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் நடைபெறுகின்றன, அல்லது விளையாட்டு நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்களால் ஆனவை.சராசரி பாலர் பாடசாலையின் காட்சி-உருவ சிந்தனையின் தனித்தன்மையின் காரணமாக, காட்சி, விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் நடைமுறை முறைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது, ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் பல்வேறு வகையான காட்சிப்படுத்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் நடைமுறை செயல்பாடுகளுடன் உள்ளன.
இந்த வயது குழந்தைகளில், நடத்தை விதிகளில் ஆர்வத்தின் விழிப்புணர்வு உள்ளது, யாரோ ஏதோ தவறு செய்கிறார்கள் அல்லது சில தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை என்று ஆசிரியரிடம் குழந்தைகள் பல புகார்கள்-அறிக்கைகளால் சாட்சியமளிக்கிறார்கள். எனவே, கல்வி நுட்பங்களில், ஒரு பெரிய இடம் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட உதாரணத்திற்கு சொந்தமானது, அதே போல் திட்ட மதிப்பீடுகள் - குழந்தையின் எதிர்பார்க்கப்படும் எதிர்கால சரியான செயல்களுக்கான மதிப்பீடுகள்.
குழந்தைகளில், உணர்ச்சிக் கோளத்தின் சுறுசுறுப்பான வளர்ச்சி மற்றும் முதிர்ச்சி உள்ளது: உணர்வுகள் ஆழமானவை, மேலும் நிலையானவை; மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து முந்தைய மகிழ்ச்சியான உணர்வு படிப்படியாக அனுதாபம், பாசம் போன்ற சிக்கலான உணர்வாக உருவாகிறது. அவர்களை ஆதரித்து, கல்வியாளர் குறிப்பாக பாலர் பாடசாலைகள் நட்பு தொடர்பு அனுபவத்தைப் பெறும் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறார், மற்றவர்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார். வயது ஒரு அம்சம் 4-5 வயது குழந்தையின் பாதிப்பு. வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில், குழந்தைகள் தங்கள் பாலினத்தை உணரத் தொடங்குகிறார்கள். ஒரு பையன் அல்லது பெண்ணின் நடத்தை, அவர்களின் உறவு பற்றிய கருத்துக்களை படிப்படியாக உருவாக்குவது கல்வியாளரின் பணி.
குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் 2000 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வார்த்தைகளுக்கு அதிகரிக்கிறது. ஒரு உரையாடலில், குழந்தை சிக்கலான சொற்றொடர்களையும் வாக்கியங்களையும் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது. குழந்தைகள் சொற்களுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் ரைம்களால் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள், அவற்றில் எளிமையானவை குழந்தைகள் எளிதில் நினைவில் வைத்து ஒத்தவற்றை எழுதுகிறார்கள்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் அழகியல் உணர்வுகளை வளர்க்கிறார். ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது - விளையாட்டில், காட்சி, இசை, நாடக மற்றும் நிகழ்த்து நடவடிக்கைகள். குழந்தைகள் மீதான கல்வியாளரின் கவனமான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஆதரிக்கும் திறன் மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது, பல்வேறு செயல்பாடுகளின் அமைப்பு ஆகியவை மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் குழந்தைகளின் சரியான வளர்ப்பு மற்றும் முழு வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாக அமைகின்றன.
குழந்தைகளின் உடல் திறன்கள் அதிகரித்துள்ளன: அவர்களின் இயக்கங்கள் மிகவும் நம்பிக்கையுடனும் மாறுபட்டதாகவும் மாறிவிட்டன. குழந்தைகள் இயக்கம் மிகவும் தேவை. சுறுசுறுப்பான மோட்டார் செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்தினால், அவை விரைவாக உற்சாகமாகி, குறும்புத்தனமாக, கேப்ரிசியோஸ் ஆகிவிடும். எனவே, நடுத்தர குழுவில், ஒரு நியாயமான மோட்டார் ஆட்சியை நிறுவுவது மிகவும் முக்கியம், பல்வேறு வெளிப்புற விளையாட்டுகள், விளையாட்டுப் பணிகள், இசைக்கு நடன இயக்கங்கள் ஆகியவற்றுடன் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை நிரப்பவும்.
உணர்ச்சி ரீதியாக வண்ணமயமான செயல்பாடு உடல் வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளுக்கான உளவியல் நிவாரணத்திற்கான வழியாகவும் மாறும். 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளின் தடுப்பு செயல்முறைகளின் பலவீனத்தை கருத்தில் கொண்டு, குழந்தையின் அதிகப்படியான உற்சாகத்தைப் பார்க்கும்போது, குழந்தையின் கவனத்தை மிகவும் நிதானமான செயல்பாட்டிற்கு மாற்றுவது அவசியம். இது குழந்தை வலிமையைப் பெறவும் அமைதியாகவும் உதவும்.
சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பம் தீவிரமாக வெளிப்படுகிறது. மூன்று வயது குழந்தை பொம்மைகளின் "சமூகத்தில்" மிகவும் திருப்தி அடைந்தால், 4-5 வயதில் அவருக்கு சகாக்களுடன் அர்த்தமுள்ள தொடர்புகள் தேவை. குழந்தைகள் பொம்மைகள், கூட்டு விளையாட்டுகள், பொதுவான விவகாரங்கள் பற்றி தொடர்பு கொள்கிறார்கள். அவர்களின் பேச்சு தொடர்புகள் மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் திறமையாகவும் மாறும். குழந்தைகளிடையே நட்பை வளர்க்க கல்வியாளர்கள் இந்த விருப்பத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர். பொதுவான ஆர்வங்கள், பரஸ்பர அனுதாபம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குழந்தைகளை சிறிய துணைக்குழுக்களாக இணைக்கவும்.
வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தை மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளது. இது அவரது வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளிலும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கான புதிய வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது. அறிவாற்றலில் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி பல்வேறு புலனாய்வு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, எளிய பகுப்பாய்வு முறைகள், ஒப்பீடு மற்றும் கவனிக்கும் திறன் ஆகியவற்றின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியால் எளிதாக்கப்படுகிறது. குழந்தை 2-3 அம்சங்களின்படி ஒரே நேரத்தில் பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும்: நிறம் மற்றும் வடிவம், நிறம், வடிவம் மற்றும் பொருள் போன்றவை. அவர் பொருட்களை ஒப்பிட்டு வேறுபாடுகள் மற்றும் ஒற்றுமைகள் கண்டுபிடிக்க முடியும். சிக்கலான நடைமுறை மற்றும் அறிவாற்றல் சூழ்நிலைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை கல்வியாளர் சிறப்பாக நிறைவு செய்கிறார், அதில் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெற்ற நுட்பங்களை சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும் (மணல் ஈரமா அல்லது உலர்ந்ததா, கட்டுமானத்திற்கு ஏற்றதா என்பதை தீர்மானிக்கவும்; 2 அல்லது 3 அகலத்தின் தொகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். கார்கள் அவற்றை ஒரே நேரத்தில் கடந்து செல்கின்றன, முதலியன) .
குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், கல்வியாளர்கள் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை நுட்பங்களை பரவலாகப் பயன்படுத்துகின்றனர், விதியைப் பின்பற்றுகிறார்கள்: குழந்தைக்கு அவர் சொந்தமாக செய்யக்கூடியதைச் செய்யாதீர்கள். ஆனால் அதே நேரத்தில், கல்வியாளர் திறன்களின் உண்மையான மட்டத்திலிருந்து தொடர்கிறார், இது வெவ்வேறு குழந்தைகளுக்கு கணிசமாக மாறுபடும்.
4-5 வயது குழந்தைகள் விளையாட்டில் தெளிவான ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறார்கள். உள்ளடக்கம், பாத்திரங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் உரையாடல்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் விளையாட்டு மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் பாத்திரத்தை நம்பிக்கையுடன் பெயரிடுகிறார்கள், அதற்கு ஏற்ப செயல்படுகிறார்கள். ஒரே பாலின விளையாட்டு தொடர்பு நிலவுகிறது. பெண்கள் குடும்பம் மற்றும் வீட்டு அடுக்குகளில் விளையாட்டுகளை விரும்புகிறார்கள். சிறுவர்கள் "இராணுவத்தில், கட்டடம் கட்டுபவர்கள், மாலுமிகள்" விளையாட்டுகளில் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள்.
அவர்களின் வாழ்க்கையின் முக்கிய அமைப்பாக விளையாட்டு தொடர்கிறது. குழந்தைகளின் முழு வாழ்க்கை முறையின் விளையாட்டு கட்டுமானத்திற்கு கல்வியாளர்கள் முன்னுரிமை அளிக்கிறார்கள். பகலில், குழந்தைகள் பல்வேறு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கலாம் - ரோல்-பிளேமிங், டைரக்டிங், நகரும், சாயல்-நாடக, சுற்று நடனம், இசை, அறிவாற்றல். அவற்றில் சில சில சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக கல்வியாளரால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு நோக்கத்துடன் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, ஆயத்த உள்ளடக்கம் மற்றும் விதிகளைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் கவனம், நினைவகம், பேச்சு, ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் திறன் மற்றும் ஒரு அடிப்படை வழிமுறையின்படி செயல்படுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
குழந்தைகளின் தேர்வுக்கான விளையாட்டுகளுக்கு கணிசமான நேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வியாளரின் பணி, பொருத்தமான பொருள்-வளரும் சூழலின் மூலம் மாறுபட்ட கேமிங் செயல்பாடுகளுக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குவதாகும்: தகவல் மூலைகள் மற்றும் கல்வி, பல்வேறு பொம்மைகள், மாற்று பொருட்கள், கேமிங் படைப்பாற்றலுக்கான பொருட்கள், கேமிங் உபகரணங்களின் பகுத்தறிவு இடம்.
குழந்தைகளின் குறிப்பிடத்தக்க அம்சம் கற்பனையானது, அவர்கள் பெரும்பாலும் கற்பனை மற்றும் யதார்த்தத்தை குழப்புகிறார்கள். கற்பனைகளின் பிரகாசம் குழந்தைகளின் மன திறன்களின் நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் கேமிங் அனுபவத்தை வளப்படுத்த கல்வியாளரால் பயன்படுத்தப்படுகிறது: விளையாட்டில் விலங்குகள், மக்கள், விசித்திரக் கதை பயணங்களின் அற்புதமான படங்களை கண்டுபிடிப்பது.
இந்த வயது குழந்தைகளில், நடத்தை விதிகளில் ஆர்வத்தின் விழிப்புணர்வு உள்ளது, யாரோ ஏதோ தவறு செய்கிறார்கள் அல்லது சில தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை என்று ஆசிரியரிடம் குழந்தைகள் பல புகார்கள்-அறிக்கைகளால் சாட்சியமளிக்கிறார்கள். சில சமயங்களில் பெரியவர்கள் குழந்தையின் இத்தகைய அறிக்கைகளை "பயங்கரமாக" கருதுகின்றனர் மற்றும் எதிர்மறையாக கருதுகின்றனர். இதற்கிடையில், குழந்தையின் "அறிக்கை" என்பது அவர் தேவைக்கேற்ப தேவையைப் புரிந்துகொண்டார் என்பதாகும், மேலும் அவர் தனது கருத்தின் சரியான தன்மையை அதிகாரப்பூர்வமாக உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம், அத்துடன் "எல்லைகள்" பற்றி கல்வியாளரிடமிருந்து கூடுதல் விளக்கங்களைக் கேட்பது முக்கியம். விதியின். குழந்தையுடன் என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி விவாதித்து, சரியான நடத்தையில் தன்னை நிலைநிறுத்த உதவுகிறோம்.
குழந்தைகளில், உணர்ச்சிக் கோளத்தின் செயலில் வளர்ச்சி மற்றும் முதிர்ச்சி உள்ளது:
உணர்வுகள் ஆழமாகவும், நிலையானதாகவும் மாறும்; மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து முந்தைய மகிழ்ச்சியான உணர்வு படிப்படியாக அனுதாபம், பாசம் போன்ற சிக்கலான உணர்வாக உருவாகிறது. அவர்களுக்கு ஆதரவாக, கல்வியாளர் குறிப்பாக சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறார், இதில் குழந்தைகள் நட்புரீதியான தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், மற்றவர்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள். இவை பரஸ்பர ஆதரவு மற்றும் குழந்தைகளின் பரஸ்பர உதவி, பெரியவர்களுக்கு கவனம் செலுத்துதல், விலங்குகளை கவனித்துக்கொள்வது, பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகளை கவனித்துக்கொள்வது.
குழந்தைகள் அவர்களைப் பற்றிய பெரியவர்களின் வார்த்தைகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளுக்கு அதிக உணர்திறன் கொண்டவர்கள். அவர்கள் பாராட்டுக்களில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் பெரும்பாலும் மறுப்பு அல்லது கருத்துக்களுக்கு கூர்மையாக உணர்ச்சிவசப்படுவார்கள்: கோபத்தின் வெடிப்புகள், கண்ணீர், கருத்துகளை தனிப்பட்ட அவமதிப்பாகக் கருதுதல். 4-5 வயதுடைய குழந்தையின் பாதிப்பு அவரது தனித்துவத்தின் வெளிப்பாடு அல்ல, ஆனால் அவரது வயதின் அம்சம்.பெரியவர்கள் தங்கள் வார்த்தைகளில் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது மற்றும் அவரது செயல்களை மதிப்பீடு செய்யும் போது பேச்சின் உள்ளுணர்வு. முதலாவதாக - வெற்றிகள், சாதனைகளை வலியுறுத்துதல் மற்றும் நேர்மறையான செயல்களை இலக்காகக் கொள்ளுதல்.
வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில், குழந்தைகள் பாலின பிரச்சினைகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், மேலும் அவர்களின் பாலினம் பற்றிய விழிப்புணர்வு தொடங்குகிறது. சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான வெளிப்புற வேறுபாட்டை குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள்
ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை
நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளின் சுருக்கமான விளக்கம்
ரிப்செங்கோ எஸ்.ஆர்.
நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில், பங்கு வகிக்கும் தொடர்புகள் தோன்றும். ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பாத்திரத்திலிருந்து பாலர் பாடசாலைகள் பிரிக்கத் தொடங்கியுள்ளன என்பதை அவர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். விளையாட்டின் போது, பாத்திரங்கள் மாறலாம். விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் அவற்றின் சொந்த நலனுக்காக அல்ல, ஆனால் விளையாட்டின் அர்த்தத்திற்காக செய்யத் தொடங்குகின்றன. விளையாட்டு மற்றும் குழந்தைகளின் உண்மையான தொடர்புகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.
குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சி காட்சி செயல்பாட்டைப் பெறுகிறது. வரைதல் கணிசமானதாகவும் விரிவாகவும் மாறும். ஒரு நபரின் கிராஃபிக் படம் ஒரு உடல், கண்கள், வாய், மூக்கு, முடி, சில நேரங்களில் உடைகள் மற்றும் விவரங்கள் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. காட்சி செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்ப பக்கம் மேம்படுத்தப்பட்டு வருகிறது. குழந்தைகள் அடிப்படை வடிவியல் வடிவங்களை வரையலாம், கத்தரிக்கோலால் வெட்டலாம், காகிதத்தில் படங்களை ஒட்டலாம்.
வடிவமைப்பு மிகவும் கடினமாகிறது. கட்டிடங்களில் 5-6 பாகங்கள் இருக்கலாம். வடிவமைப்பு திறன்கள் ஒருவரின் சொந்த திட்டத்தின் படி உருவாகின்றன, அதே போல் செயல்களின் வரிசையைத் திட்டமிடுகின்றன.
குழந்தையின் மோட்டார் கோளம் சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களில் நேர்மறையான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. சுறுசுறுப்பு, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு உருவாகிறது. இந்த வயதில் உள்ள குழந்தைகள் இளைய பாலர் பாடசாலைகளை விட சமநிலையை பராமரிப்பதில், சிறிய தடைகளை கடந்து செல்வதில் சிறந்தவர்கள். பந்து விளையாட்டுகள் மிகவும் கடினமாகின்றன.
நடுத்தர பாலர் வயது முடிவில், குழந்தைகளின் கருத்து மிகவும் வளர்ந்தது. இந்த அல்லது அந்த பொருளின் தோற்றத்திற்கு அவர்கள் பெயரிட முடியும். சிக்கலான பொருட்களை மீண்டும் உருவாக்க எளிய வடிவங்களிலிருந்து சிக்கலான பொருட்களில் உள்ள எளிய வடிவங்களை அவர்கள் தனிமைப்படுத்தலாம். குழந்தைகள் உணர்ச்சி பண்புகளின்படி பொருட்களின் குழுக்களை ஏற்பாடு செய்ய முடியும் - அளவு, நிறம்; உயரம், நீளம் மற்றும் அகலம் போன்ற அளவுருக்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். விண்வெளியில் மேம்படுத்தப்பட்ட நோக்குநிலை.
நினைவகத்தின் அளவு அதிகரித்து வருகிறது. குழந்தைகள் 7-8 பொருள்களின் பெயர்கள் வரை நினைவில் கொள்கிறார்கள். தன்னிச்சையான மனப்பாடம் வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது, அவர்கள் பெரியவர்களின் அறிவுறுத்தல்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு சிறிய கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளலாம்.
கற்பனை சிந்தனை உருவாகத் தொடங்குகிறது. குழந்தைகள் எளிய சிக்கல்களைத் தீர்க்க எளிய திட்டப் படங்களைப் பயன்படுத்த முடியும். பாலர் பாடசாலைகள் திட்டத்தின் படி கட்டமைக்கலாம், தளம் பிரச்சினைகளை தீர்க்கலாம். எதிர்பார்ப்பு உருவாகிறது. பொருட்களின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டின் அடிப்படையில், குழந்தைகள் தங்கள் தொடர்புகளின் விளைவாக என்ன நடக்கும் என்று சொல்ல முடியும். இருப்பினும், அதே நேரத்தில், மற்றொரு பார்வையாளரின் நிலையை எடுத்துக்கொள்வது கடினம், உள் விமானத்தில், படத்தின் மன மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு, ஜே. பியாஜெட்டின் நன்கு அறியப்பட்ட நிகழ்வுகள் குறிப்பாக சிறப்பியல்பு: தொகுதி மற்றும் அளவு அளவு பாதுகாப்பு. உதாரணமாக, நீங்கள் அவர்களுக்கு மூன்று கருப்பு காகித வட்டங்களையும் ஏழு வெள்ளை காகித வட்டங்களையும் காட்டி, “எந்த வட்டங்கள் அதிக கருப்பு அல்லது வெள்ளை?” என்று கேட்டால், பெரும்பாலானவர்கள் வெள்ளை நிறங்கள் அதிகம் என்று பதிலளிப்பார்கள். ஆனால் நீங்கள் கேட்டால்: "எது அதிகம் - வெள்ளை அல்லது காகிதம்?", பதில் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும் - அதிக வெள்ளை.
கற்பனை தொடர்ந்து வளர்கிறது. அசல் தன்மை மற்றும் தன்னிச்சையான தன்மை போன்ற அதன் அம்சங்கள் உருவாகின்றன. கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் குழந்தைகள் ஒரு சிறிய விசித்திரக் கதையை சுயாதீனமாக கொண்டு வரலாம்.
கவனத்தை அதிகரித்தல். குழந்தை 15-20 நிமிடங்கள் செறிவூட்டப்பட்ட செயல்பாடு கிடைக்கும். எந்தவொரு செயலையும் ஒரு எளிய நிபந்தனையாக செய்யும்போது அவர் நினைவில் வைத்திருக்க முடியும்.
நடுத்தர பாலர் வயதில், ஒலிகள் மற்றும் சொற்களின் உச்சரிப்பு மேம்படுகிறது. பேச்சு குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் பொருளாகிறது. அவை விலங்குகளின் குரல்களை வெற்றிகரமாகப் பின்பற்றுகின்றன, சில கதாபாத்திரங்களின் பேச்சை உச்சரிக்கிறது. பேச்சு, ரைம் ஆகியவற்றின் தாள அமைப்பால் ஆர்வம் ஏற்படுகிறது.
பேச்சின் இலக்கண பக்கம் உருவாகிறது. பாலர் பாடசாலைகள் இலக்கண விதிகளின் அடிப்படையில் வார்த்தை உருவாக்கத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர். ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும்போது குழந்தைகளின் பேச்சு இயற்கையில் சூழ்நிலைக்குரியது, மேலும் வயது வந்தோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, அது சூழ்நிலைக்கு அப்பாற்பட்டதாக மாறும்.
ஒரு குழந்தை மற்றும் வயது வந்தவருடனான தொடர்புகளின் உள்ளடக்கம் மாறுகிறது. குழந்தை தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு அப்பாற்பட்டது. அறிவாற்றல் நோக்கம் தலைவனாக மாறுகிறது. தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் குழந்தை பெறும் தகவல்கள் சிக்கலானதாகவும் புரிந்துகொள்ள கடினமாகவும் இருக்கலாம், ஆனால் அது அவருக்கு ஆர்வமாக உள்ளது. குழந்தைகள் ஒரு பெரியவரிடமிருந்து மரியாதை தேவையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்; அவர்களுக்கு, அவரது பாராட்டு மிகவும் முக்கியமானது. இது அவர்களின் கருத்துகளுக்கு அதிக உணர்திறனை ஏற்படுத்துகிறது. அதிகரித்த மனக்கசப்பு என்பது வயது தொடர்பான நிகழ்வு.
சகாக்களுடனான உறவுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது சில குழந்தைகளின் விருப்பத்தில் மற்றவர்களை விட வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. விளையாட்டுகளில் நிரந்தர பங்காளிகள் உள்ளனர். தலைவர்கள் குழுக்களாக உருவாகத் தொடங்குகிறார்கள். போட்டி, போட்டித்தன்மை உள்ளது. பிந்தையது தன்னை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுவதற்கு முக்கியமானது, இது குழந்தையின் சுய உருவத்தின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, அதன் விவரம்.
வயது முக்கிய சாதனைகள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி தொடர்புடைய; பங்கு வகிக்கும் மற்றும் உண்மையான தொடர்புகளின் தோற்றம்; காட்சி செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியுடன்; வடிவமைப்பு, திட்டமிடல் மூலம் வடிவமைப்பு; உணர்வின் முன்னேற்றம், கற்பனை சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி, அறிவாற்றல் நிலையின் சுய-மையப்படுத்தல்; நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, கவனம், பேச்சு, அறிவாற்றல் உந்துதல், உணர்வின் முன்னேற்றம்; வயது வந்தோரிடமிருந்து மரியாதை தேவை, மனக்கசப்பின் தோற்றம்.
நான்கு முதல் ஐந்து ஆண்டுகள் வயது சராசரி பாலர் காலம். இது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான கட்டமாகும். இது குழந்தையின் உடலின் தீவிர வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் காலம். இந்த கட்டத்தில், குழந்தையின் தன்மை கணிசமாக மாறுகிறது, அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்கள் தீவிரமாக மேம்படுத்தப்படுகின்றன. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளின் குறிப்பிட்ட வயது பண்புகள் உள்ளன, இது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு இணக்கமாக இருக்க பெற்றோர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதன் பொருள் குழந்தை, அவர் வளரும்போது, தனது சகாக்களுடன் எப்போதும் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்கும்.
பதிவிறக்க Tamil:
முன்னோட்ட:
நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள் (4-5 வயது)
நான்கு முதல் ஐந்து ஆண்டுகள் வயது சராசரி பாலர் காலம். இது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான கட்டமாகும். இது குழந்தையின் உடலின் தீவிர வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் காலம். இந்த கட்டத்தில், குழந்தையின் தன்மை கணிசமாக மாறுகிறது, அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்கள் தீவிரமாக மேம்படுத்தப்படுகின்றன. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளின் குறிப்பிட்ட வயது பண்புகள் உள்ளன, இது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு இணக்கமாக இருக்க பெற்றோர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதன் பொருள் குழந்தை, அவர் வளரும்போது, தனது சகாக்களுடன் எப்போதும் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்கும்.
உடல் திறன்கள்குழந்தை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது: ஒருங்கிணைப்பு மேம்படுகிறது, இயக்கங்கள் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்கும். அதே நேரத்தில், இயக்கத்திற்கான நிலையான தேவை உள்ளது. மோட்டார் திறன்கள் தீவிரமாக வளர்ந்து வருகின்றன, பொதுவாக, சராசரி பாலர் பள்ளி இளையவர்களை விட திறமையாகவும் வேகமாகவும் மாறுகிறது. 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்கள், உடல் செயல்பாடு அதிகமாக இல்லாத அளவுக்கு அதிகமாக இருக்க வேண்டும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இந்த காலகட்டத்தில் தசைகள் விரைவாக வளரும், ஆனால் சீரற்றதாக இருந்தாலும், குழந்தை விரைவாக சோர்வடைகிறது என்பதே இதற்குக் காரணம். எனவே, குழந்தைகளுக்கு ஓய்வெடுக்க நேரம் கொடுக்க வேண்டும். உடல் வளர்ச்சியின் வேகத்தைப் பொறுத்தவரை, 4 முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை அவை கணிசமாக மாறாது. சராசரியாக, ஒரு குழந்தை ஆண்டுக்கு 5-7 செமீ வளரும் மற்றும் 1.5-2 கிலோ எடை அதிகரிக்கிறது. குழந்தையின் உடலின் அனைத்து உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி உள்ளது.
மன வளர்ச்சி4-5 வயதுடைய குழந்தை பல்வேறு மன செயல்முறைகளை விரைவாக உருவாக்குகிறது: நினைவகம், கவனம், கருத்து மற்றும் பிற. ஒரு முக்கியமான அம்சம் என்னவென்றால், அவை மிகவும் நனவாகவும், தன்னிச்சையாகவும் மாறும்: வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்கள் உருவாகின்றன, இது எதிர்காலத்தில் நிச்சயமாக கைக்குள் வரும். நீங்கள் வெட்கப்படக் கூடாத 5 விஷயங்கள். இப்போது குழந்தையின் சிறப்பியல்பு சிந்தனை வகை காட்சி-உருவம். இதன் பொருள், அடிப்படையில் குழந்தைகளின் செயல்கள் நடைமுறை, சோதனை இயல்புடையவை. அவர்களுக்கு, பார்வை மிகவும் முக்கியமானது. இருப்பினும், ஒருவர் வயதாகும்போது, சிந்தனை பொதுமைப்படுத்தப்பட்டு, பழைய பாலர் வயதிற்குள், படிப்படியாக வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான ஒன்றாக மாறும். நினைவகத்தின் அளவு கணிசமாக அதிகரிக்கிறது: அவர் ஏற்கனவே ஒரு சிறிய கவிதை அல்லது வயது வந்தோரிடமிருந்து ஒரு வேலையை நினைவில் கொள்ள முடிகிறது. கவனத்தின் தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் ஸ்திரத்தன்மை அதிகரிக்கும்: பாலர் பாடசாலைகள் எந்தவொரு செயலிலும் குறுகிய காலத்திற்கு (15-20 நிமிடங்கள்) கவனம் செலுத்த முடியும். 4-5 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் மேற்கூறிய வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், பாலர் ஆசிரியர்கள் உற்பத்தி வேலை மற்றும் குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள்.
விளையாட்டின் பங்கு: விளையாட்டு செயல்பாடு இன்னும் குழந்தைக்கு முக்கியமானது, ஆனால் ஆரம்ப வயதை விட இது மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. தகவல்தொடர்புகளில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. கருப்பொருள் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் தோன்றும். 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்கள், அவர்கள் தங்கள் பாலினத்தின் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். பெண்கள் குடும்பம் மற்றும் அன்றாட தலைப்புகளில் (மகள்கள், தாய்மார்கள், ஒரு கடை) அதிகம் விரும்புகிறார்கள். சிறுவர்கள் மாலுமிகள், வீரர்கள், மாவீரர்கள் விளையாட விரும்புகிறார்கள். இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் முதல் போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், வெற்றிபெற முயற்சி செய்கிறார்கள்.
படைப்பு திறன்கள்:நடுத்தர பாலர் குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான படைப்பு நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். குழந்தை சதி மாடலிங், appliqué ஈடுபட பிடிக்கும். முக்கிய செயல்பாடுகளில் ஒன்று காட்சி கலை. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், இந்த கட்டத்தில் பாலர் ஏற்கனவே சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றிருப்பதாகக் கூறுகிறது, இது அவர்களை விரிவாக வரையவும் விவரங்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. வரைதல் என்பது ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டின் ஒரு வழியாகும். சராசரி பாலர் குழந்தை ஒரு சிறு விசித்திரக் கதை அல்லது ஒரு பாடலை உருவாக்க முடியும், ரைம்கள் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொண்டு அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியும். தெளிவான கற்பனை மற்றும் பணக்கார கற்பனை உங்கள் தலையில் அல்லது ஒரு வெற்று காகிதத்தில் முழு பிரபஞ்சங்களையும் உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அங்கு குழந்தை தனக்கு எந்த பாத்திரத்தையும் தேர்வு செய்யலாம்.
பேச்சு வளர்ச்சி: நடுத்தர பாலர் காலத்தில், பேச்சு திறன்களின் செயலில் வளர்ச்சி உள்ளது. ஒலி உச்சரிப்பு கணிசமாக மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, சொல்லகராதி தீவிரமாக வளர்ந்து வருகிறது, சுமார் இரண்டாயிரம் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சொற்களை எட்டுகிறது. 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளின் பேச்சு வயது அம்சங்கள் அவர்களின் எண்ணங்களை இன்னும் தெளிவாக வெளிப்படுத்தவும், அவர்களின் சகாக்களுடன் முழுமையாக தொடர்பு கொள்ளவும் உதவுகிறது. குழந்தை ஏற்கனவே இந்த அல்லது அந்த பொருளை வகைப்படுத்தவும், அவரது உணர்ச்சிகளை விவரிக்கவும், ஒரு சிறிய இலக்கிய உரையை மறுபரிசீலனை செய்யவும், வயது வந்தவரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் முடியும். வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் மொழியின் இலக்கண கட்டமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்: அவர்கள் முன்மொழிவுகளைப் புரிந்துகொண்டு சரியாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள், சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மற்றும் பல. இணைந்த பேச்சு உருவாகிறது. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான தொடர்பு நடுத்தர பாலர் வயதில், சகாக்களுடனான தொடர்புகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. முன்பு குழந்தைக்கு போதுமான பொம்மைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்பு இருந்தால், இப்போது அவருக்கு மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு தேவை. சக நண்பர்களிடமிருந்து அங்கீகாரம் மற்றும் மரியாதை தேவை. தகவல்தொடர்பு, ஒரு விதியாக, மற்ற செயல்பாடுகளுடன் (விளையாட்டு, கூட்டு வேலை) நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தை மிகவும் விருப்பத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் முதல் நண்பர்கள் தோன்றும். குழந்தைகள் குழுவில், போட்டி மற்றும் முதல் தலைவர்கள் வெளிவரத் தொடங்குகின்றனர். சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது பொதுவாக சூழ்நிலை சார்ந்தது. பெரியவர்களுடனான தொடர்பு, மாறாக, குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு அப்பால் சென்று மேலும் சுருக்கமாகிறது. குழந்தை தனது பெற்றோரை புதிய தகவலின் விவரிக்க முடியாத மற்றும் அதிகாரப்பூர்வ ஆதாரமாகக் கருதுகிறது, எனவே அவர் அவர்களிடம் பலவிதமான கேள்விகளைக் கேட்கிறார். இந்த காலகட்டத்தில்தான் பாலர் பாடசாலைகள் ஊக்குவிப்புக்கான சிறப்புத் தேவையை அனுபவிக்கிறார்கள் மற்றும் கருத்துக்களால் புண்படுத்தப்படுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் முயற்சிகள் கவனிக்கப்படாவிட்டால். சில நேரங்களில் வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்கள் 4-5 வயது குழந்தைகளின் இந்த வயது தொடர்பான அம்சங்களை கவனிக்க மாட்டார்கள்.
உணர்ச்சி அம்சங்கள்:இந்த வயதில், உணர்ச்சிகளின் கோளத்தின் குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சி உள்ளது. இது முதல் அனுதாபங்கள் மற்றும் பாசங்கள், ஆழமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள உணர்வுகளின் நேரம். ஒரு குழந்தை தனக்கு நெருக்கமான வயது வந்தவரின் மனநிலையைப் புரிந்து கொள்ள முடியும், பச்சாதாபத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது. குழந்தைகள் பாராட்டு மற்றும் கருத்துகள் இரண்டிலும் மிகவும் உணர்ச்சிவசப்படுகிறார்கள், அவர்கள் மிகவும் உணர்திறன் மற்றும் பாதிக்கப்படக்கூடியவர்களாக மாறுகிறார்கள். 5 வயதிற்குள், குழந்தை பாலினம் மற்றும் பாலினம் பற்றிய கேள்விகளில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறது. ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, இந்த வயதின் தனித்துவமான அம்சங்களில் ஒன்று ஒரு தெளிவான கற்பனை, கற்பனை. இது பல்வேறு அச்சங்களுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். குழந்தை ஒரு விசித்திரக் கதாபாத்திரம் அல்லது கற்பனை அரக்கர்களைப் பற்றி பயப்படலாம். பெற்றோர்கள் அதிகம் கவலைப்படத் தேவையில்லை: இது ஒரு பிரச்சனை அல்ல, ஆனால் 4-5 வயது குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் மட்டுமே. இத்தகைய அச்சங்களைச் சமாளிப்பதற்கான பல வழிகளை உளவியலுக்குத் தெரியும், ஆனால் இவை தற்காலிக சிரமங்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், பெற்றோர்கள் அவற்றில் கவனம் செலுத்தாவிட்டால் அல்லது கல்வி நோக்கங்களுக்காக குழந்தைக்கு எதிராகப் பயன்படுத்தினால் காலப்போக்கில் மறைந்துவிடும். 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் பயிற்சியின் போது பாலர் நிறுவனங்களின் பணியாளர்கள் 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். தற்போது பயன்படுத்தப்படும் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் படி, தனிநபரின் உருவாக்கம் மற்றும் விரிவான வளர்ச்சிக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், கருப்பொருள் வகுப்புகள் குழந்தைகளுடன் நடத்தப்படுகின்றன, இது ஒரு குழு, வீட்டில் மற்றும் பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகளை விளக்குகிறது, பாதுகாப்பின் அடிப்படைகள், பேச்சு வளர்ச்சி, சுகாதார திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பல. அதே நேரத்தில், கற்றல் செயல்முறை விளையாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளின் வயதுக் குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அணுகக்கூடிய மற்றும் கவர்ச்சிகரமான செயல்பாட்டின் மூலம், ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கு புதிய கருத்துகள் மற்றும் விதிகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள். இந்த வயதில், குழந்தையின் எல்லைகளையும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவையும் விரிவுபடுத்துவது அவசியம்.
வளர்ப்பு: இந்த வயது குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றி பேசுகையில், இந்த கட்டத்தில் பாத்திரம் கணிசமாக மாறுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். மூன்று வருட நெருக்கடி பாதுகாப்பாக கடந்து செல்கிறது, மேலும் குழந்தை முன்பை விட மிகவும் கீழ்ப்படிதல் மற்றும் கீழ்ப்படிதல். இந்த நேரத்தில்தான் குழந்தைகளுக்கு பெற்றோருடன் முழு தொடர்பு தேவை. இப்போது பெரியவர்களின் முக்கிய செயல்பாடு முடிந்தவரை விரிவாக விளக்கி தனிப்பட்ட உதாரணம் மூலம் காட்ட வேண்டும். குழந்தை ஒரு கடற்பாசி போன்ற அனைத்தையும் உறிஞ்சுகிறது, ஒரு கண்டுபிடிப்பாளரின் ஆர்வத்துடன், அவர் புதிய அறிவுக்கு ஈர்க்கப்படுகிறார். பெற்றோர்கள் பல கேள்விகளைக் கவனமாகக் கேட்டு அவற்றுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும், ஏனென்றால் குடும்பத்தில் குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய முதல் அறிவையும் அதில் அவர்களின் இடத்தையும் பெறுகிறார்கள். இப்போதே தார்மீக குணங்களை விட்டுக்கொடுப்பது, கருணை, பணிவு, பதிலளிக்கும் தன்மை, பொறுப்பு, வேலை மீதான அன்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது அவசியம். இந்த கட்டத்தில், குழந்தைக்கு முதல் நண்பர்கள் உள்ளனர், எனவே சகாக்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பதைக் கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம்: கொடுக்க, ஒருவரின் நலன்களைப் பாதுகாக்க, பகிர்ந்து கொள்ள.
பாலர் நிறுவனங்களின் பங்கு:மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் 4-5 வயது குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதால், குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான நெருக்கமான மற்றும் நம்பகமான ஒத்துழைப்பின் விஷயத்தில் கல்வியில் சிறந்த வெற்றியை அடைய முடியும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது. பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்குவது அத்தகைய தொடர்புக்கான வழிகளில் ஒன்றாகும். வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்கள் தங்கள் குழந்தையை நன்கு புரிந்துகொள்வதற்கு குறைந்தபட்சம் உளவியலில் குறைந்தபட்ச பயிற்சி பெற்றிருக்க வேண்டும். 4-5 வயது குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை வகைப்படுத்த மற்றொரு வழி பெற்றோர் சந்திப்பு. அதில், கல்வியாளர்கள் மற்றும் குழந்தை உளவியலாளர், வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் சேர்ந்து, கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை கோடிட்டுக் காட்டலாம் மற்றும் அனைத்து சுவாரஸ்யமான மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களையும் விவாதிக்கலாம்.
குடும்பம் - இது முக்கிய விஷயம். பயிற்சி குழந்தை உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் குடும்பம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. வளரும் குழந்தை பார்க்கும் முதல் விஷயம் பெற்றோருக்கு இடையிலான உறவாகும், இது தான் உண்மையானதாக அவர் கருதுகிறார். எனவே, பெரியவர்களின் முகத்தில் குழந்தைக்கு ஒரு தகுதியான உதாரணம் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். கருணை, நீதி, உண்மை, வாழ்க்கை மதிப்புகள் மற்றும் இலட்சியங்கள் போன்ற குணாதிசயங்கள் பாலர் வயதில் உருவாகின்றன என்பதை பெற்றோர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, 4-5 வயது குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம். தனிப்பட்ட குணநலன்களின் கல்விக்கு உதவுவது பாலர் பாடசாலையின் பாலினம் மற்றும் குடும்பத்தில் பெரியவர்களின் பாத்திரங்களுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். எனவே, தாய் குழந்தைக்கு ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், ஒரு சமரசத்தைத் தேடுங்கள், பாசம், கவனிப்பு மற்றும் அன்பு அவளிடமிருந்து வருகிறது. தந்தை என்பது ஒழுங்கு, பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் உருவம், இது வாழ்க்கையின் முதல் ஆசிரியர், இது வலுவாகவும் நோக்கமாகவும் இருக்க உதவுகிறது. குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகள் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் அவரது முழு வாழ்க்கையையும் பாதிக்கும் மிக முக்கியமான காரணியாகும்.
வாழ்க்கையின் 4 முதல் 6 வது ஆண்டு வரையிலான குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சி விகிதம் தோராயமாக ஒரே மாதிரியாக இருக்கும்: ஆண்டுக்கு சராசரி உயரம் 5-7 செ.மீ., உடல் எடையில் - 1.5-2 கிலோ. நான்கு வயது சிறுவர்களின் உயரம் 100.3 செ.மீ. ஐந்து வயதிற்குள் சுமார் 7.0 செ.மீ., நான்கு வயது பெண்களின் சராசரி உயரம் 99.7 செ.மீ., ஐந்து வயதுடைய பெண்களின் சராசரி உயரம் 106.1 செ.மீ., குழுக்களில் உடல் எடை சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகள் முறையே, 4 ஆண்டுகள் 15.9 மற்றும் 15.4 கிலோ, மற்றும் 5 ஆண்டுகளில் - 17.8 மற்றும் 17.5 கிலோ.
தசைக்கூட்டு அமைப்பின் அம்சங்கள்
ஐந்து வயதிற்குள், ஒரு குழந்தையின் முதுகெலும்பின் வெவ்வேறு பிரிவுகளின் அளவுகளின் விகிதம் வயது வந்தவரைப் போலவே மாறும், ஆனால் முதுமை வரை முதுகுத்தண்டின் வளர்ச்சி தொடர்கிறது. ஒரு பாலர் குழந்தையின் எலும்புக்கூடு நெகிழ்வானது, ஏனெனில் ஆசிஃபிகேஷன் செயல்முறை இன்னும் முடிக்கப்படவில்லை. இது சம்பந்தமாக, 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு உடற்கல்வி வகுப்புகளின் போது வலிமை பயிற்சிகளை வழங்கக்கூடாது, அவர்களின் தோரணையின் சரியான தன்மையை தொடர்ந்து கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம்.
ஒரு தோரணையை நீண்டகாலமாக வைத்திருத்தல் தசைப்பிடிப்பை ஏற்படுத்தும் மற்றும் இறுதியில் தோரணையை மீறும். எனவே, நிலையான தோரணையை பராமரிப்பது தொடர்பான வகுப்புகளில், பல்வேறு வகையான உடல் கலாச்சார இடைநிறுத்தங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
தசைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் உருவாகின்றன: முதலில் பெரிய தசைக் குழுக்கள், பின்னர் சிறியவை. எனவே, சுமை கண்டிப்பாக அளவிடப்பட வேண்டும், குறிப்பாக, சிறிய தசைக் குழுக்களுக்கு. பென்சில் வரைபடங்களுக்கு, குழந்தைக்கு பெரிய தாள்கள் வழங்கப்படுவதில்லை, ஏனெனில் அவர் ஒரு பெரிய மேற்பரப்பை வரைவதில் சோர்வாக இருக்கிறார். நடுத்தர குழுவில் உள்ள தனிப்பட்ட பொருட்களின் படத்திற்கு, அரை எழுத்துத் தாளின் அளவு காகிதத்தைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, சதி வரைபடங்களுக்கு - 28 x 20 செ.மீ.
சுவாச அமைப்பு
குழந்தையின் உடலின் ஆக்ஸிஜன் தேவை 3 முதல் 5 ஆண்டுகளில் 40% அதிகரிக்கிறது. வெளிப்புற சுவாசத்தின் செயல்பாட்டின் மறுசீரமைப்பு உள்ளது. 2-3 வயது குழந்தைகளில் நிலவும் வயிற்று வகை சுவாசம் 5 வயதிற்குள் மார்பு சுவாசத்தால் மாற்றத் தொடங்குகிறது. அதே வயதில், நுரையீரலின் முக்கிய திறன் சிறிது அதிகரிக்கிறது (சராசரியாக, 900-1060 செ.மீ. வரை), மற்றும் சிறுவர்களில் இது பெண்களை விட அதிகமாக உள்ளது.
இருதய அமைப்பு
இந்த வயதில் இதயத்தின் முழுமையான எடை 83.7 கிராம், துடிப்பு விகிதம் நிமிடத்திற்கு 99 துடிக்கிறது, சராசரி இரத்த அழுத்த அளவு 98/60 மிமீஹெச்ஜி. இருப்பினும், இதய செயல்பாடு மற்றும் சுவாசத்தில் பெரிய தனிப்பட்ட ஏற்ற இறக்கங்கள் உள்ளன. எனவே, 4 ஆண்டுகளில், நிமிடத்திற்கு இதயத் துடிப்பு (துடிப்பு) 87 முதல் 112 வரை, மற்றும் சுவாச விகிதம் - 19 முதல் 29 வரை.
4-5 வயதில், இதய சுருக்கங்களின் தாளம் எளிதில் தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது, எனவே, உடல் உழைப்பின் போது, இதய தசை விரைவாக சோர்வடைகிறது. சோர்வின் அறிகுறிகள் முகத்தின் தோலின் சிவத்தல் அல்லது வெண்மை, விரைவான சுவாசம், மூச்சுத் திணறல், ஒருங்கிணைக்கப்படாத இயக்கங்கள் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் சோர்வடைவதைத் தடுப்பது, சுமை மற்றும் செயல்பாட்டின் தன்மையை சரியான நேரத்தில் மாற்றுவது முக்கியம். ஒரு அமைதியான செயல்பாட்டிற்கு மாறும்போது, இதயத் துடிப்பு விரைவாக இயல்பாக்குகிறது, மேலும் இதய தசையின் செயல்திறன் மீட்டமைக்கப்படுகிறது.
புலன்களின் வளர்ச்சி
வாழ்க்கையின் முதல் ஐந்து ஆண்டுகள் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான "பொற்காலம்".
ஒரு பாலர் பாடசாலையின் கண்ணின் லென்ஸ் வயது வந்தவரை விட தட்டையான வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது. எனவே தொலைநோக்கு பார்வை. இருப்பினும், மயோபியா எளிதில் உருவாகலாம். எனவே, விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கும்போது, மற்றும் மோசமாக எரியும் மேஜையில் கூட, ஒரு பென்சில், பல்வேறு சிறிய பொருள்களுடன் பணிபுரியும் போது, குழந்தை தனது பார்வையை கஷ்டப்படுத்தி, பெரிதும் சாய்ந்து கொள்கிறது. ஒளிக்கதிர்களின் சிறந்த ஒளிவிலகலுக்கு ஒரே நேரத்தில் கண்ணின் தசைகள் லென்ஸின் வடிவத்தை மாற்றுகின்றன.
உள்விழி அழுத்தமும் மாறுகிறது, கண் பார்வை அதிகரிக்கிறது. அடிக்கடி மீண்டும், இந்த மாற்றங்கள் பிடிபடலாம். எனவே, குழந்தைகளில் சரியான வேலை தோரணையை உருவாக்குவது மற்றும் வகுப்பறையிலும் அவர்களின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளிலும் அதை தொடர்ந்து கண்காணிப்பது அவசியம்.
4-5 வயதுடைய குழந்தை கேட்கும் உறுப்பு வளர்ச்சியின் செயல்முறையைத் தொடர்கிறது. டிம்மானிக் சவ்வு மென்மையானது மற்றும் எளிதில் காயமடைகிறது, செவிவழி கால்வாய் மற்றும் தற்காலிக எலும்பின் ஆசிஃபிகேஷன் முடிவடையவில்லை. எனவே, காது குழியில் ஒரு அழற்சி செயல்முறை எளிதில் ஏற்படலாம்.
கேட்கும் உறுப்பின் பாதிப்பு மற்றும் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் முழுமையற்ற தன்மை ஆகியவற்றுடன், சத்தத்திற்கு பாலர் குழந்தைகளின் அதிக உணர்திறன் தொடர்புடையது. ஒரு குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கை 45-50 டெசிபல்களின் வரிசையின் சத்தத்தின் பின்னணியில் தொடர்ந்து பாய்ந்தால், தொடர்ந்து கேட்கும் இழப்பு மற்றும் சோர்வு ஏற்படுகிறது. இதற்கிடையில், விழும் க்யூப்ஸ் மற்றும் நாற்காலிகள், உரத்த உரையாடல் சுமார் 70-75 டெசிபல் சத்தத்தை உருவாக்குகிறது. அதனால்தான் பாலர் குழந்தைகளின் நிறுவனங்களில் சத்தத்திற்கு எதிரான செயலில் போராட்டம் நடத்தப்பட வேண்டும்: பொம்மைகளை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது, கவனமாக நாற்காலிகளை நகர்த்துவது மற்றும் அமைதியாக பேசுவது எப்படி என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம்.
அதிக நரம்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி
மத்திய நரம்பு மண்டலம் உடலியல் மற்றும் மன செயல்முறைகளின் முக்கிய ஒழுங்குமுறை பொறிமுறையாகும்.
நரம்பு செயல்முறைகள் - உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பு - ஒரு குழந்தை, ஒரு வயது வந்தவர் போன்ற, மூன்று முக்கிய பண்புகள் வகைப்படுத்தப்படும்: வலிமை, சமநிலை மற்றும் இயக்கம். 4-5 வயதிற்குள், ஒரு குழந்தையில் நரம்பு செயல்முறைகளின் வலிமை அதிகரிக்கிறது, அவர்களின் இயக்கம் அதிகரிக்கிறது. ஆனால் இந்த வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக பொதுவானது, இன்டர்னாலைசர் இணைப்புகளின் முன்னேற்றம் மற்றும் சமிக்ஞை அமைப்புகளின் தொடர்புகளின் பொறிமுறையாகும்.
பேச்சு மூலம் அவர்களின் விளையாட்டைத் தொடரும் திறன் படிப்படியாக மேம்படுகிறது, குழந்தைகள் பல்வேறு செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் வயது வந்தவரின் அறிவுறுத்தல்களை எளிதில் உணர்கிறார்கள். இது கற்பித்தல் முறைகளை பல்வகைப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. நடுத்தர குழுவில், எடுத்துக்காட்டாக, இதற்காக சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில் பேச்சு ஒலிகளின் உச்சரிப்பை மேம்படுத்துவது சாத்தியமாகும்.
நான்கு வயது குழந்தைகளில், வார்த்தைகளை யதார்த்தத்துடன் ஒப்பிடுவதற்கான வழிமுறை இன்னும் போதுமான அளவில் உருவாக்கப்படவில்லை. சுற்றுச்சூழலை உணர்ந்து, அவர்கள் முக்கியமாக வயது வந்தவரின் வார்த்தைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர்களின் நடத்தை பரிந்துரைக்கும் தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில், குறிப்பாக ஆண்டின் இறுதியில், முதல் சமிக்ஞை அமைப்பின் தொடர்புடைய தூண்டுதல்களுடன் சொற்களை ஒப்பிடுவதற்கான வழிமுறை மேம்படுகிறது, செயல்கள் மற்றும் முடிவுகளின் சுதந்திரம் வளர்கிறது.
இருப்பினும், நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தையில் நரம்பு செயல்முறைகள் இன்னும் சரியானதாக இல்லை. உற்சாகம் மேலோங்குகிறது. வாழ்க்கையின் வழக்கமான நிலைமைகளை மீறி, சோர்வுடன், இது வன்முறை உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்கவில்லை. புயல் உணர்ச்சிகள், வம்பு, ஒரு குழந்தையில் ஏராளமான இயக்கங்கள், உற்சாகத்தின் செயல்முறை அவனில் நிலவுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது, மேலும் பரவுவதற்கான போக்கைப் பராமரிக்கும் போது, அதிகரித்த நரம்பு உற்சாகமாக மாறும்.
அதே நேரத்தில், ஐந்து வயதிற்குள், குழந்தைகளில் நரம்பு செயல்முறைகளை குவிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கற்பித்தல் தாக்கங்களின் செயல்திறன் அதிகரிக்கிறது. எனவே, வகுப்பறையிலும் வீட்டிலும், சிக்னலுக்கு குழந்தையின் எதிர்வினைகளை மேம்படுத்துவது அவசியம்: உடற்கல்வி வகுப்புகளில் தலைவரின் மாற்றத்துடன் நடைபயிற்சி மற்றும் இயங்கும் அடங்கும்; டிடாக்டிக் கேம்கள் மற்றும் விதிகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகளை விரிவாகப் பயன்படுத்துங்கள்.
குழந்தைகளில் நிபந்தனைக்குட்பட்ட நிர்பந்தமான இணைப்புகள் விரைவாக உருவாகின்றன: வலுவூட்டலுடன் ஒரு நிபந்தனைக்குட்பட்ட சமிக்ஞையின் 2-4 சேர்க்கைகளுக்குப் பிறகு. ஆனால் அவை உடனடியாக நிலைத்தன்மையைப் பெறுவதில்லை (15-70 சேர்க்கைகளுக்குப் பிறகு மட்டுமே) மற்றும் எப்போதும் நீடித்தவை அல்ல. இது வாய்மொழி சமிக்ஞைகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் உருவாகும் நிபந்தனைக்குட்பட்ட அனிச்சைகளுக்கும் மற்றும் சிக்கலான இணைப்பு அமைப்புகளுக்கும் பொருந்தும்.
பல்வேறு வகையான நிபந்தனைக்குட்பட்ட தடுப்பை உருவாக்குவது ஒப்பீட்டளவில் கடினம். எனவே, நடத்தை விதிகளை கடைபிடிக்க 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அவர்களுக்கு என்ன சாத்தியம், என்ன அனுமதிக்கப்படவில்லை மற்றும் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்களுக்கு விளக்குவது போதாது, தொடர்ந்து உடற்பயிற்சி செய்வது அவசியம். பொருத்தமான நடவடிக்கைகள். திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்கும் சிக்கலான இணைப்பு அமைப்புகள் படிப்படியாக ஒருங்கிணைக்கப்படுவது முக்கியம், மேலும் சிக்கலான தன்மையுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும்.
தனிப்பட்ட வளர்ச்சி
4-5 வயதுடைய குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க, பின்வருவனவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.
முதலாவதாக, இந்த வயதில் அடித்தளம் ஏற்கனவே போடப்படுகிறது படைப்புபொருள் உலகத்துடன் தொடர்பு. இந்த நோக்கத்திற்காக, குழந்தை தனது சொந்த கைகளால் விளையாடுவதற்கு அல்லது ஒருவருக்கு பரிசாக உருவாக்கும் அந்த அடக்கமான கைவினைகளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். குழந்தை தானே எதையாவது செய்துவிட்டதாகவும், தனக்கு ஏற்கனவே நிறைய தெரியும் என்றும், அனைவருக்கும் தகுதியான அங்கீகாரம் மற்றும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்க முடியும் என்றும் ஒரு வயது வந்தவர் திட்டவட்டமாக வலியுறுத்தினால், குழந்தை அனுபவிக்கும் திருப்தி அவரைத் தொடர ஊக்குவிக்கும். போன்ற பணிகளை அமைக்க.
இரண்டாவதாக, இந்த காலகட்டத்தில், உண்மையானது அறிவாற்றல்உலகத்தின் மீதான அணுகுமுறை, ஆர்வம் மற்றும் தெரிந்துகொள்ளும் விருப்பத்தின் காரணமாக அறிவின் ஆர்வமற்ற தேவை. அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு, குழந்தைக்கு புதிய அறிவை உற்சாகமான முறையில் வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், அவரது சொந்த மனத் தேடல்களையும் அவற்றின் முடிவுகளையும் முடிந்தவரை மதிக்க வேண்டியது அவசியம். வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில், குழந்தை ஏற்கனவே நேரடி அனுபவத்தை நம்பாமல் சிந்திக்க முடிகிறது. அவர் முற்றிலும் வாய்மொழி அறிவு வட்டம் கொண்டவர். அத்தகைய அறிவைப் பயன்படுத்தி, ஒரு குழந்தை சில நேரங்களில் தவறான முடிவுகளுக்கு வரலாம், தர்க்கரீதியாக அபூரண முடிவுகளைப் பெறலாம். இந்த முதல் சுயாதீன அறிவுசார் படிகளுக்கு அவமரியாதையின் எந்தவொரு வெளிப்பாடானது, அறிவுத் துறையில் ஆர்வத்திலிருந்து ஒரு குழந்தையை ஊக்கப்படுத்தலாம் மற்றும் தன்னம்பிக்கையை இழக்கச் செய்யலாம். எனவே, குழந்தைகளுடனான பெரியவர்களின் தனிப்பட்ட உறவுகளுக்கும், ஒருவருக்கொருவர் அவர்களின் உறவுகளுக்கும் மிக முக்கியமான தேவை, குழந்தையின் தவறான கருத்துக்கள் அனைவருக்கும் தீவிரமான மற்றும் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையாகும்.
குழந்தைகளின் தவறான எண்ணங்களையும் கருத்தாக்கங்களையும் பெரியவர்கள் அங்கீகரிக்க வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. பெரியவர்கள் குழந்தைகளை மதிப்பீடு செய்யாமல், அவர்களுடன் அவர்களின் கருத்துக்களைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும், மேலும் அவர்களை சமமாக எதிர்க்க வேண்டும், ஆனால் பெருமையுடன் அல்ல. இதிலிருந்து இயல்பாகவே, ஒருபுறம், புதிய அறிவின் ஆதாரமாக வயது வந்தோருக்கான ஆர்வமும் மரியாதையும் மற்றும் அவரது சொந்த அறிவுசார் தேடல்களில் ஒரு சாதுரியமான உதவியாளரும் மற்றவர்களுடன், ஒருபுறம், மற்றும் ஒருபுறம் புதியதாக மாற வேண்டும். மறுபுறம், இதே போன்ற அறிவுசார் தேடல்களுக்கு மரியாதை மற்றும் ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறை.
இந்த வயதில் சகாக்கள் மீதான அணுகுமுறைகள் இன்னும் வேறுபடவில்லை. குழந்தைகள் அடிப்படையில் "கெட்டது" மற்றும் "நல்லது" என்று பிரிக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் இந்த மதிப்பீடுகள் பெரியவர்களைச் சார்ந்து இருக்கும். எனவே, வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது வருடத்தின் பெரும்பாலான குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களை மோசமாக கருதுகின்றனர், ஏனெனில் மெதுவாக சாப்பிடுவது, மோசமாக தூங்குவது போன்றவற்றை ஆசிரியர் கண்டிக்கிறார்.
குழுவில் குழந்தையின் நற்பெயர், அவரைப் பற்றிய அவரது சகாக்களின் அணுகுமுறை மற்றும் அவரது மன நலம் ஆகியவை வயது வந்தவரின் எந்த நோக்கமும் இல்லாமல், சரிசெய்ய முடியாத அளவுக்கு சேதமடையக்கூடும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இதற்காக, இத்தகைய நடத்தை வடிவங்களில் வயதுவந்தோரின் அதிருப்தியை அடிக்கடி வெளிப்படுத்துவது போதுமானது, அவை நிறுவன சிக்கல்களை உருவாக்கினாலும், தார்மீக ரீதியாக நடுநிலையானவை, குழந்தையை சார்ந்து இல்லை மற்றும் பெரும்பாலும் அவரது உடலியல் பண்புகள் காரணமாகும்.
குழந்தைகளின் நனவின் வளர்ச்சியில், இரண்டு மிக முக்கியமான சாத்தியக்கூறுகள் திறக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் சரியான பயன்பாட்டில் அவர்களின் மன வளர்ச்சியின் பொதுவான நிலை அடிப்படையில் சார்ந்துள்ளது. வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில், குழந்தைகள் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அறிவைப் பெற முடியும் என்பது சாத்தியக்கூறுகளில் ஒன்றாகும். அதற்கு அப்பால் செல்லுங்கள்இருந்து அவர்கள் நேரடியாக சந்திப்பதை விட.இந்த வயதிலிருந்து தொடங்கி, குழந்தைகள் தாங்கள் பார்க்காத பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய உண்மை அறிவை படிப்படியாகக் குவிக்க முடியும், மேலும் அவை வயது வந்தவரின் வார்த்தைகளிலிருந்து மட்டுமே தெரியும் (விலங்குகள் மற்றும் கார்கள், நகரங்கள் மற்றும் நாடுகள் போன்றவை).
ஒரு குழந்தை அத்தகைய யோசனைகளைக் குவிக்கும் போது, அவர் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அறிவின் அளவை மட்டும் அதிகரிக்கவில்லை என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம். அவர் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட வாழ்க்கையின் புதிய பகுதிகளுக்கு அவர் இயல்பாகவே ஒரு அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்: டால்பின்கள் மீதான அனுதாபம் மற்றும் சுறாக்களிடம் எச்சரிக்கையான அணுகுமுறை, துருவ இரவின் நிலைமைகளில் பல மாதங்கள் வாழும் மக்களுக்கு அனுதாபம் மற்றும் அவர்களின் திறனைப் பொறுத்து மரியாதை. கடினமான இயற்கை நிலைமைகள்.
இதன் பொருள் ஒரு வயது வந்தவர் அறிவைத் தருவது மட்டுமல்லாமல், ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டும் நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் வரம்பை அடிப்படையில் விரிவுபடுத்துகிறார்: அனுதாபம் மற்றும் கோபம், மரியாதை மற்றும் ஆர்வம். தொலைதூர மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் அறிமுகமில்லாத உயிரினங்கள் அல்லது நிகழ்வுகளைப் பற்றி குழந்தை அனுபவிக்கும் உணர்வுகள் மற்றும் உறவுகள் அடிப்படையில் ஆர்வமற்றவை, தற்காலிக அகங்கார ஆசைகள் மற்றும் அபிலாஷைகளுடன் இணைக்கப்படவில்லை என்பது மிகவும் முக்கியம். எனவே, பெரியவர்கள் குறுகிய மற்றும் சுயநல நலன்களுக்கு அப்பால் குழந்தையை வழிநடத்துகிறார்கள், உலகின் வருங்கால குடிமகனை வடிவமைப்பதில் முதல் படிகளை எடுக்கிறார்கள், மனிதர்கள் எதுவும் அந்நியமாக இருக்க மாட்டார்கள்.
4-5 வயது குழந்தைகள் சுதந்திரத்திற்காக பாடுபடுகிறார்கள், ஆனால் தோல்வி அவர்களை ஊக்கப்படுத்துகிறது. தோல்வியுற்ற முயற்சிகள் குவிந்து பாதுகாப்பின்மையை உருவாக்குகின்றன. இதற்கிடையில், தன்னிச்சையானது வயது வந்தவரின் பணியை வெற்றிகரமாக முடிப்பதன் மூலம் துல்லியமாக ஆதரிக்கப்படுகிறது அல்லது குழந்தை தன்னைத்தானே செய்ய திட்டமிட்டுள்ளது.
நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில், பங்கு வகிக்கும் தொடர்புகள் தோன்றும். பாலர் பாடசாலைகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பாத்திரத்திலிருந்து தங்களைப் பிரித்துக் கொள்ளத் தொடங்கியுள்ளன என்பதை அவர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். விளையாட்டின் போக்கில், பாத்திரங்கள் மாறலாம். விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் அவற்றின் சொந்த நலனுக்காக அல்ல, ஆனால் விளையாட்டின் அர்த்தத்திற்காக செய்யத் தொடங்குகின்றன. விளையாட்டு மற்றும் குழந்தைகளின் உண்மையான தொடர்புகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.
மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி
நடுத்தர பாலர் வயது (4-5 வயது) குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, மன செயல்முறைகளின் தன்னிச்சை, முன்கூட்டிய மற்றும் நோக்கத்தை அதிகரிப்பதன் மூலம் மிகத் தெளிவாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது கருத்து, நினைவகம் மற்றும் கவனத்தின் செயல்முறைகளில் விருப்பத்தின் பங்கேற்பின் அதிகரிப்பைக் குறிக்கிறது.
உணர்தல்
இந்த வயதில், குழந்தை பொருட்களின் பண்புகளைப் பற்றிய செயலில் அறிவின் முறைகளை மாஸ்டர் செய்கிறது: அளவீடு, சுமத்துவதன் மூலம் ஒப்பிடுதல், ஒருவருக்கொருவர் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல் போன்றவை. அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தை சுற்றியுள்ள உலகின் பல்வேறு பண்புகளுடன் பழகுகிறது: நிறம், வடிவம், அளவு, பொருள்கள், நேரத்தின் பண்புகள், இடம், சுவை, வாசனை, ஒலி, மேற்பரப்பு தரம். அவர் அவற்றின் வெளிப்பாடுகளை உணர கற்றுக்கொள்கிறார், நிழல்கள் மற்றும் அம்சங்களை வேறுபடுத்துகிறார், கண்டறிதல் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார், பெயர்களை நினைவில் கொள்கிறார். இந்த காலகட்டத்தில், அடிப்படை வடிவியல் வடிவங்கள் (சதுரம், வட்டம், முக்கோணம், ஓவல், செவ்வகம் மற்றும் பலகோணம்) பற்றிய கருத்துக்கள் உருவாகின்றன; நிறமாலையின் ஏழு நிறங்கள், வெள்ளை மற்றும் கருப்பு; மதிப்பின் அளவுருக்கள் பற்றி (நீளம், அகலம், உயரம், தடிமன்); விண்வெளி பற்றி (தொலைவு, நெருக்கமான, ஆழமான, ஆழமற்ற, அங்கு, இங்கே, மேலே, கீழே); நேரம் பற்றி (காலை, மதியம், மாலை, இரவு, பருவம், மணி, நிமிடங்கள் போன்றவை); பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சிறப்பு பண்புகள் (ஒலி, சுவை, வாசனை, வெப்பநிலை, மேற்பரப்பு தரம் போன்றவை).
கவனம்
கவனத்தை அதிகரித்தல். குழந்தை 15-20 நிமிடங்கள் செறிவூட்டப்பட்ட செயல்பாடு கிடைக்கும். எந்தவொரு செயலையும் செய்யும்போது, அவர் ஒரு எளிய நிபந்தனையை நினைவகத்தில் வைத்திருக்க முடியும்.
ஒரு பாலர் குழந்தை தனது கவனத்தை தானாக முன்வந்து கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்ள, அவர் சத்தமாக சிந்திக்கும்படி கேட்கப்பட வேண்டும். 4-5 வயதுடைய குழந்தை தனது கவனத்தின் கோளத்தில் எதை வைத்திருக்க வேண்டும் என்பதை சத்தமாக பெயரிடுமாறு தொடர்ந்து கேட்கப்பட்டால், அவர் தன்னிச்சையாக சில பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் தனிப்பட்ட விவரங்கள், பண்புகள் ஆகியவற்றில் நீண்ட நேரம் தன் கவனத்தை செலுத்த முடியும். .
நினைவு
இந்த வயதில், முதலில் தன்னார்வ நினைவு மற்றும் பின்னர் வேண்டுமென்றே மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறைகள் உருவாகத் தொடங்குகின்றன. எதையாவது நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முடிவு செய்த பின்னர், குழந்தை இப்போது மீண்டும் மீண்டும் செய்வது போன்ற சில செயல்களைப் பயன்படுத்தலாம். வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டின் முடிவில், அதை மனப்பாடம் செய்வதற்காக அடிப்படை முறைப்படுத்துவதற்கான சுயாதீன முயற்சிகள் உள்ளன.
இந்த செயல்களுக்கான உந்துதல் குழந்தைக்கு தெளிவாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் நெருக்கமாக இருந்தால் தன்னிச்சையான மனப்பாடம் மற்றும் நினைவுகூருதல் எளிதாக்கப்படுகிறது (உதாரணமாக, விளையாட்டுக்கு என்ன பொம்மைகள் தேவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், "அம்மாவுக்கு பரிசாக" என்ற கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், முதலியன).
குழந்தை, ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், அவர் மனப்பாடம் செய்வதைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம். குறிக்கோளாக இல்லாதபோதும் அர்த்தமுள்ள பொருள் நினைவுக்கு வருகிறது. பொருள் அதன் தாளத்தால் குழந்தைகளைக் கவர்ந்தால் மட்டுமே அர்த்தமற்ற கூறுகள் எளிதில் நினைவில் வைக்கப்படும், அல்லது விளையாட்டில் பிணைக்கப்பட்ட ரைம்களை எண்ணுவது போல, அதன் செயல்பாட்டிற்கு அவசியமாகிறது.
நினைவகத்தின் அளவு படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது, மேலும் ஐந்தாம் ஆண்டு வாழ்க்கையின் குழந்தை அவர் நினைவில் வைத்திருந்ததை இன்னும் தெளிவாக மீண்டும் உருவாக்குகிறது. எனவே, ஒரு விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்வதன் மூலம், அவர் முக்கிய நிகழ்வுகளை மட்டுமல்ல, சிறிய விவரங்கள், நேரடி மற்றும் அதிகாரப்பூர்வ பேச்சு ஆகியவற்றையும் துல்லியமாக தெரிவிக்க முயற்சிக்கிறார். குழந்தைகள் 7-8 பொருள்களின் பெயர்கள் வரை நினைவில் கொள்கிறார்கள். தன்னிச்சையான மனப்பாடம் வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது: குழந்தைகள் மனப்பாடம் செய்யும் பணியை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், பெரியவர்களிடமிருந்து வரும் வழிமுறைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம், ஒரு சிறிய கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளலாம்.
யோசிக்கிறேன்
கற்பனை சிந்தனை உருவாகத் தொடங்குகிறது. எளிமையான சிக்கல்களைத் தீர்க்க குழந்தைகள் ஏற்கனவே எளிய திட்டப் படங்களைப் பயன்படுத்த முடியும். அவர்கள் திட்டத்தின் படி கட்டலாம், சிக்கலான சிக்கல்களை தீர்க்கலாம். எதிர்பார்ப்பு உருவாகிறது. அவற்றின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டின் அடிப்படையில் பொருட்களின் தொடர்புகளின் விளைவாக என்ன நடக்கும் என்பதை குழந்தைகள் சொல்ல முடியும். இருப்பினும், அதே நேரத்தில், மற்றொரு பார்வையாளரின் நிலையை எடுத்துக்கொள்வது அவர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது, மேலும் உள் விமானத்தில், படத்தின் மன மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு, நன்கு அறியப்பட்ட நிகழ்வுகள் குறிப்பாக சிறப்பியல்பு. பியாஜெட்: அளவு, அளவு மற்றும் அளவு ஆகியவற்றின் பாதுகாப்பு. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட மூன்று கருப்பு வட்டங்கள் மற்றும் ஏழு வெள்ளை வட்டங்கள் வழங்கப்பட்டு, "எந்த வட்டங்கள் அதிக கருப்பு அல்லது வெள்ளை?" என்று கேட்டால், பெரும்பாலானவர்கள் வெள்ளை நிறங்கள் அதிகம் என்று பதிலளிப்பார்கள். ஆனால் நீங்கள் கேட்டால்: "எது அதிகம் - வெள்ளை அல்லது காகிதம்?", பதில் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும் - அதிக வெள்ளை.
ஒட்டுமொத்தமாக சிந்திப்பது மற்றும் அதை உருவாக்கும் எளிய செயல்முறைகள் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு) குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொதுவான உள்ளடக்கத்திலிருந்து, அவரது வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ப்பு நிலைமைகளிலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட முடியாது.
காட்சி-திறமையான, காட்சி-உருவ மற்றும் வாய்மொழி திட்டங்களில் சிக்கல் தீர்க்கும். 4-5 வயது குழந்தைகளில், காட்சி-உருவ சிந்தனை நிலவுகிறது, மேலும் ஆசிரியரின் முக்கிய பணி பல்வேறு குறிப்பிட்ட யோசனைகளை உருவாக்குவதாகும். ஆனால் மனித சிந்தனையும் பொதுமைப்படுத்துவதற்கான திறன் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, எனவே குழந்தைகளுக்கு பொதுமைப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். இந்த வயது குழந்தை இரண்டு வழிகளில் பொருட்களை ஒரே நேரத்தில் பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும்: நிறம் மற்றும் வடிவம், நிறம் மற்றும் பொருள் போன்றவை. அவர் பொருட்களை நிறம், வடிவம், அளவு, வாசனை, சுவை மற்றும் பிற பண்புகளால் ஒப்பிடலாம், வேறுபாடுகள் மற்றும் ஒற்றுமைகளைக் கண்டறியலாம். 5 வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை ஒரு மாதிரியை நம்பாமல் நான்கு பகுதிகளிலிருந்தும் ஒரு மாதிரியைப் பயன்படுத்தி ஆறு பகுதிகளிலிருந்தும் ஒரு படத்தை சேகரிக்க முடியும். பழங்கள், காய்கறிகள், உடைகள், காலணிகள், தளபாடங்கள், பாத்திரங்கள், போக்குவரத்து: பின்வரும் வகைகளுடன் தொடர்புடைய கருத்துக்களைப் பொதுமைப்படுத்தலாம்.
கற்பனை
கற்பனை தொடர்ந்து வளர்கிறது. அசல் தன்மை மற்றும் தன்னிச்சையான தன்மை போன்ற அதன் அம்சங்கள் உருவாகின்றன. கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் குழந்தைகள் ஒரு சிறிய விசித்திரக் கதையை சுயாதீனமாக கொண்டு வரலாம்.
பேச்சு
நடுத்தர பாலர் வயதில், ஒலிகள் மற்றும் சொற்களின் உச்சரிப்பு மேம்படும். பேச்சு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது மற்றும் அவர்களால் தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. அவை விலங்குகளின் குரல்களை வெற்றிகரமாகப் பின்பற்றுகின்றன, சில கதாபாத்திரங்களின் பேச்சை உள்நாட்டில் முன்னிலைப்படுத்துகின்றன. பேச்சு, ரைம்களின் தாள அமைப்பால் ஆர்வம் ஏற்படுகிறது. பேச்சின் இலக்கண பக்கம் உருவாகிறது. இலக்கண விதிகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் வார்த்தை உருவாக்கத்தில் ஈடுபடுகிறார்கள். ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும்போது குழந்தைகளின் பேச்சு இயற்கையில் சூழ்நிலைக்குரியது, மேலும் வயது வந்தோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, அது கூடுதல் சூழ்நிலையாக மாறும்.
குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்பட்டுள்ளது, சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் விரிவடைகின்றன. இயற்கையின் நிகழ்வுகள், அதன் அழகு, அவருடன் நிலப்பரப்புகளைக் கருத்தில் கொள்ள நீங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்த்தால், 4-5 வயதில் அவர் பொருத்தமான சொற்களஞ்சியத்தில் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்குகிறார். இந்த வயதில் குழந்தைகள் முக்கியமாக பொருட்களின் நிறம் மற்றும் அளவைப் பற்றி பேசினாலும், அவர்கள் கொடுக்கும் வரையறைகளில் கிட்டத்தட்ட மூன்றில் ஒரு பங்கு விரிவானது, அதாவது இரண்டு அல்லது மூன்று அம்சங்களின் பட்டியலுடன், ஒப்பீட்டு கூறுகளுடன், விளக்கம் "<Снег белый и немножко голубой»; «Блестит, как золотой»).
ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில், வினைச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களை அடிக்கடி பயன்படுத்துவதால் அறிக்கைகளின் உருவ அமைப்பும் ஓரளவு மாறுகிறது. எளிமையான பொதுவான வாக்கியங்களும் சிக்கலான சொற்களும் பேச்சில் தோன்றும் என்ற உண்மையை இது ஆதரிக்கிறது. குழந்தைகள் சொல்லக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, அவர்கள் ஒத்திசைவான பேச்சின் பல கூறுகளை உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகளின் கதைகளின் அளவுகள் மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களிலும், ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களிடையேயும் (சராசரியாக 24-25 வார்த்தைகள்) உள்ளன. அதன்படி, ஒத்திசைவான பேச்சின் பிற அறிகுறிகள் உருவாகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, தலைப்பின் முழுமை, கதையின் பகுதிகளின் தேர்வு போன்றவை.
நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்
4-5 வயது குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்.
நான்கு முதல் ஐந்து வயதுஉறவினர் அமைதியான காலம். குழந்தை நெருக்கடியிலிருந்து வெளியே வந்தது, ஒட்டுமொத்தமாக, அமைதியாகவும், கீழ்ப்படிதலுடனும், அதிக இடவசதியாகவும் மாறியது. நண்பர்களின் தேவை மேலும் மேலும் வலுவடைகிறது; சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வத்தில் கூர்மையான அதிகரிப்பு உள்ளது. இந்த வயதில், உங்கள் குழந்தை சுதந்திரத்திற்கான விருப்பத்தை தீவிரமாக வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு குழந்தை சொந்தமாக நிறைய விஷயங்களைச் செய்வது முக்கியம். சுதந்திரத்தின் தலைகீழ் பக்கமானது ஒருவரின் உரிமைகள், தேவைகள், ஒருவரின் சொந்த விதிகளை நிறுவுவதற்கான முயற்சிகள் பற்றிய அறிக்கையாகும்.
நெறிமுறை பார்வைகள்குழந்தை நனவான உணர்ச்சிகளின் தட்டுகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அவர் மற்றவர்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார், பச்சாதாபம் கொள்ள, அடிப்படை நெறிமுறைக் கருத்துக்கள் உருவாகத் தொடங்குகின்றன, பெரியவர்கள் அவரிடம் சொல்வதன் மூலம் அல்ல, ஆனால் அவர்கள் எவ்வாறு செயல்படுகிறார்கள் என்பதன் அடிப்படையில் குழந்தையால் உணரப்படுகிறது.
படைப்பு திறன்கள்.கற்பனையின் வளர்ச்சி செயலில் உள்ள கட்டத்தில் நுழைகிறது. குழந்தை விசித்திரக் கதைகள், கற்பனைகள் நிறைந்த உலகில் வாழ்கிறது.கனவுகளில், பல்வேறு கற்பனைகளில், குழந்தை முக்கிய கதாபாத்திரமாக மாற, தனக்கு இல்லாத அங்கீகாரத்தை அடைய வாய்ப்பைப் பெறுகிறது. வளர்ந்த கற்பனையின் விளைவாக அச்சங்கள். பெரிய உலகத்தின் முன் குழந்தை போதிய பாதுகாப்பற்றதாக உணர்கிறது. பாதுகாப்பு உணர்வைப் பெறுவதற்காக அவர் தனது மந்திர சிந்தனையைப் பயன்படுத்துகிறார். ஆனால் பரவலான கற்பனைகள் பலவிதமான அச்சங்களைத் தோற்றுவிக்கும்.
சகாக்களுடன் உறவுகள்.குழந்தைக்கு மிகுந்த ஆர்வம் உண்டு
சகாக்கள், மேலும் அவர் குடும்பத்திற்குள்ளான உறவுகளிலிருந்து மேலும் மேலும் உலகத்துடனான பரந்த உறவுகளுக்கு நகர்கிறார். கூட்டு விளையாட்டு மிகவும் கடினமாகிறது, இது பல்வேறு ரோல்-பிளேமிங் உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது (மருத்துவமனையில் விளையாட்டுகள், கடையில், போரில், பிடித்த விசித்திரக் கதைகளை விளையாடுவது). குழந்தைகள் நண்பர்களை உருவாக்குகிறார்கள், சண்டையிடுகிறார்கள், அலங்காரம் செய்கிறார்கள், புண்படுத்துகிறார்கள், பொறாமைப்படுகிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள். சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் அதிகரித்து வரும் இடத்தை ஆக்கிரமிக்கிறது, சகாக்களிடமிருந்து அங்கீகாரம் மற்றும் மரியாதைக்கான தேவை மேலும் மேலும் உச்சரிக்கப்படுகிறது.
செயலில் ஆர்வம்குழந்தைகள் பார்க்கும் அனைத்தையும் பற்றி தொடர்ந்து கேள்வி கேட்க வைக்கிறது. எப்பொழுதும் பேசவும், பல்வேறு பிரச்னைகளை விவாதிக்கவும் தயாராக உள்ளனர்.
ஆர் பெற்றோர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:
குழந்தை உடைக்க அனுமதிக்கப்படாத உங்கள் குடும்பத்தில் உள்ள விதிகள் மற்றும் சட்டங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். பல சட்டங்கள் மற்றும் தடைகள் இருக்கக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், இல்லையெனில் அவை இணங்குவது கடினம்.
முடிந்தால், தடைகளுக்குப் பதிலாக, மாற்று வழிகளை வழங்குவது அவசியம்: "நீங்கள் சுவரில் வரைய முடியாது, ஆனால் இந்த காகிதத்தில் நீங்கள் வரையலாம்." தடைகள் ஒரு குழந்தைக்கு குற்ற உணர்வையோ அல்லது கோபத்தையோ எதிர்ப்பையோ தூண்டுகிறது. உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள், இதன்மூலம் மற்றொரு நபரின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு செயல் என்ன வகையான எதிர்வினைக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை அவர் நன்கு புரிந்துகொள்வார். ஒரு கடினமான நெறிமுறை சூழ்நிலையில் அவரை சமாளிக்க தயாராக இருங்கள். உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் அனுப்பும் நெறிமுறைக் கொள்கைகளுக்கு ஏற்ப வாழுங்கள்.
குழந்தையின் மனசாட்சியை ஓவர்லோட் செய்யாதீர்கள். அதிகப்படியான மறுப்பு, சிறிய குற்றங்கள் மற்றும் தவறுகளுக்கான தண்டனை ஒரு நிலையான குற்ற உணர்வு, தண்டனை பயம், பழிவாங்கும் உணர்வை ஏற்படுத்துகிறது. செயலற்ற தன்மையும் உருவாகலாம், முன்முயற்சி மறைந்துவிடும்.
நீங்கள் ஒரு குழந்தையின் முன் பல்வேறு பயங்கரமான கதைகளைச் சொல்லக்கூடாது, கடுமையான நோய்கள் மற்றும் மரணம் பற்றி பேசக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஏனென்றால் சில குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற தகவல்கள் ஒரு வலுவான எரிச்சலூட்டும். குழந்தைக்குச் செவிசாய்ப்பது, அவனுடைய அச்சங்களை அவனுடன் பகிர்ந்து கொள்வது, உங்களுடன் வாழ அனுமதிப்பது முக்கியம்.
உங்கள் பிள்ளைக்கு படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான வாய்ப்புகளை கொடுங்கள். எந்தவொரு ஆக்கபூர்வமான தயாரிப்பிலும் ஆர்வமாக இருங்கள், முடிந்தால், அதை எந்த வகையிலும் மதிப்பீடு செய்யாமல், நேர்மறையாகவோ அல்லது எதிர்மறையாகவோ, குழந்தை தனது படைப்பாற்றலை மதிப்பீடு செய்ய முன்வரவும்.
மற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து விளையாடுவதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைக்கு வழங்குவதற்கு, அத்தகைய விளையாட்டு அவரது கற்பனை மற்றும் கற்பனை சிந்தனையை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், ஆரோக்கியமான உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கு முற்றிலும் அவசியம் என்பதை உணர்ந்துகொள்வது. வடிவத்தில் முழுமையான பொம்மைகளை மட்டும் விளையாடுவதற்கு குழந்தைக்கு வழங்கவும், ஆனால் தெளிவான செயல்பாடு இல்லாத வடிவமைக்கப்படாத பொருள்கள்: கூழாங்கற்கள், குச்சிகள், குச்சிகள் போன்றவை.
குழந்தை ஏற்கனவே அவர் விரும்பியதை நீண்ட நேரம் மற்றும் ஆர்வத்துடன் செய்ய முடியும் என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள், மேலும் விளையாட்டை குறுக்கிடுவது அவருக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும், எனவே முன்கூட்டியே அதை முடிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை நீங்கள் எச்சரிக்க வேண்டும்.
குழந்தையின் கேள்விகளுக்குத் திறந்திருங்கள், அவருடைய கருத்தில் ஆர்வமாக இருங்கள், அறிவுக்கான அவரது தாகத்தை அவரது கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தானே கண்டுபிடிக்கும் திறனாக மாற்றவும். குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள எந்தவொரு நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும், உங்கள் கூட்டு பகுத்தறிவு மற்றும் முடிவுகளின் முடிவுகளை அவரது மொழியில் உருவாக்கவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
