शिविर में बच्चों के लिए कक्षाएं विषय पर योजना की रूपरेखा: साथियों और वयस्कों के साथ संचार कौशल के विकास पर बच्चों के साथ बातचीत की एक श्रृंखला

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए ग्रीष्मकालीन विषय पर जीवन प्रत्याशा पर प्रवचन

ग्रीष्मकालीन शिविर में विषयगत वार्तालाप "खबरदार, ततैया!" प्राथमिक विद्यालय के लिए

लेखक  ल्यापिना वेरा वेलेरिवना, एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 47, समारा सिटी डिस्ट्रिक्ट के एक प्राथमिक स्कूल के शिक्षक
विवरण  इस सामग्री का उपयोग प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों द्वारा बाहरी दुनिया, जीवन सुरक्षा, प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल के छात्रों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के लिए पाठ का संचालन करने के लिए किया जा सकता है।
का उद्देश्य  संज्ञानात्मक अवकाश का संगठन
उद्देश्यों:
  -छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करें;
  - कीड़ों की विविध और अद्भुत दुनिया के बारे में बच्चों के क्षितिज का विस्तार;
  - ओएस के जीवन से दिलचस्प तथ्यों के साथ छात्रों को परिचित करने के लिए;
  - ततैया के प्रति छात्रों की रुचि पैदा करना और उनके लिए सम्मान करना;
  - छात्रों की तार्किक सोच, संज्ञानात्मक क्षमता और स्मृति का विकास करना।

घटना की प्रगति

शिक्षक
  शुभ दोपहर दोस्तों! लगता है कि हम आज किससे बात कर रहे हैं?
  पीले और काले बनियान,
  यह एक बग भी नहीं है,
  मिठाई और शहद प्यार करता है,
  मांस खाता है और मक्खियों को चबाता है।
  एक क्रूर लड़का उसके मुँह, आँखों में चढ़ जाता है,
  यह शिकारी ... (ततैया)।
  यह सही है, यह ततैया थी। आप इस कीट के बारे में क्या जानते हैं?
  (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक
  मैं इस दिलचस्प कीट के बारे में अधिक बात करना चाहूंगा। तो:
शिष्य
  धारीदार ततैया,
  भूतकाल
  अचानक, आवाजें सुनाई देना,
  चंचलता से कहते हैं:
  "मैं आज अकेला हूँ,
  क्या आप खेलना चाहते हैं?
  स्टिंग मैं बहुत दूर छुप गया
  मैं तुम्हें चोट नहीं पहुँचाऊँगा! ”
  हम अपमान नहीं करना चाहते थे,
  लेकिन उन्होंने जोखिम नहीं उठाया
  हम वास्तव में कैसे?
  ततैया के साथ खेल खेलें?
  "आप ततैया, नाराज मत हो!
  हम नहीं थे, हम लोग थे!
  आप अपनी गर्लफ्रेंड के पास वापस जाएँ -
  तुम अकेली नहीं रहोगी! ”
शिक्षक
  ऐसा लगता है कि इन लघु और परिष्कृत कीड़ों का मोटिव कलर पक्षियों को आकर्षित करना चाहिए, लेकिन उत्तरार्द्ध पक्ष के चारों ओर उड़ने की कोशिश करते हैं, यह जानकर कि वे बहुत पीड़ित हो सकते हैं।
  मधुमक्खियों के विपरीत, ततैया अपने घोंसले का निर्माण करती हैं और अकेले परिवार बनाती हैं। तो, वसंत में एक मादा घोंसला बनाती है और वहां अंडे देती है। लगभग 26 दिनों के बाद, लार्वा हैच, जो पहले "माँ" द्वारा लाया गया भोजन खाते हैं। यह उल्लेखनीय है कि एक ही लिंग के सभी वयस्क पैदा होते हैं - मादा। वे स्वाभाविक रूप से अविकसित अंडाशय हैं, इसलिए वे संतान पैदा नहीं कर सकते हैं और केवल घर की देखभाल करने में लगे हुए हैं।

  यह एक दया है कि ततैया मधुमक्खियों की तरह आवाज़ नहीं करती है। गुस्से में मधुमक्खियों को विशाल हाथी से भी डर लगता है, जो गुंडे हैं, पेड़ उखाड़ रहे हैं।

उन्होंने आविष्कार किया: मधुमक्खियों द्वारा कब्जा किए गए पित्ती को लटकाने के लिए, फिर हाथी ऐसे पेड़ों को बायपास करने लगे। कुछ सांप थे, और यहां तक ​​कि भौंरे, मधुमक्खियां आम कीड़े हैं। उनके शरीर को सिर, छाती और पेट में विभाजित किया गया है।

  पेट के कीड़ों के अंत में संशोधित अंग हो सकते हैं: स्टिंग, ओविपोसिटर। ततैया एक हाइमनोप्टेरा चुभने वाला कीट है। कीड़ों की लार ग्रंथियां विकसित होती हैं, जबकि पाचन ग्रंथि, यकृत, अनुपस्थित होती है। भोजन लार और रस के एंजाइमों के कारण पच जाता है जो कि मिडगुट की उपकला कोशिकाओं द्वारा स्रावित होता है। ततैया की मादा अपने लार्वा को अनैतिक कीड़े, उनके लार्वा, मकड़ियों के साथ प्रदान करती हैं।

  वे अपने घोंसले का निर्माण भूमिगत - चूहों, परित्यागों और अन्य छोटे जानवरों की छोड़ी हुई झाड़ियों में, खोखले या पेड़ों की शाखाओं पर, विभिन्न इमारतों के एटिक्स में करते हैं। एक घोंसले में हमेशा नीचे की ओर की कोशिकाओं के साथ क्षैतिज कंघी होती है। ततैया के घोंसले में कई गेंदें होती हैं जिन्हें एक दूसरे में डाला जाता है। और घोंसले को ही भीतर की गेंद में रखा गया है।

  ततैया मधुमक्खियों की तरह मोम का उत्सर्जन नहीं करती हैं, और पुनर्नवीनीकरण लकड़ी से अपने घोंसले का निर्माण करती हैं। कीट पुराने, अनुभवी लकड़ी को मजबूत जबड़े और मंडी के साथ स्क्रैप करता है, इसे चबाता है, लार के साथ लकड़ी के तंतुओं को चमकता है, और यह कागज लपेटने के समान एक निर्माण सामग्री निकलता है।
  झुंड के सबसे बड़े ततैया, हॉर्नेट्स, आमतौर पर खोखले में अपना घोंसला बनाते हैं। घोंसला एक बड़ी बाल्टी के आकार तक पहुंचता है। युवा हरे पेड़ की छाल से एक घोंसला बनाने के लिए सींग बड़े पैमाने पर बनाते हैं। इसलिए, उनकी कोशिकाएं भूरी-पीली और बहुत नाजुक होती हैं।

  ततैया परिवार केवल एक ही गर्मी में मौजूद है। वसंत में, ओवरविनल्ड मादा कई कटोरे के आकार की उथली कोशिकाएं बनाती है और उनमें से प्रत्येक में एक अंडा देती है। जबकि ततैया नई कोशिकाओं का निर्माण कर रही है, पुराने में लार्वा हैच। सबसे पहले, गर्भाशय उन्हें फूलों और फलों से एकत्र किए गए शर्करा वाले पदार्थों के साथ खिलाता है, और फिर कीड़े। हथियाने, उदाहरण के लिए, एक मक्खी, एक ततैया इसे एक डंक से मारता है और इसके पंख और पैरों को काटता है, और इसके मांसल हिस्सों को चबाता है, उन्हें नरम गांठ में बदल देता है, जिसके साथ यह लार्वा को खिलाता है।

ततैया अच्छी तरह से संरक्षित होती हैं और अपने घोंसले की रक्षा करती हैं, उनके पास एक प्रकार का प्रहरी है - खतरे के उनके संकेत पर दर्जनों ततैया जल्दी से घोंसले से बाहर निकल आती हैं, और फिर दुश्मन का बुरा समय होता है। और फिर भी आप ततैया के घोंसले के पास लंबे समय तक खड़े हो सकते हैं, यहां तक ​​कि सावधानी से चिमटी के साथ ततैया भी ले सकते हैं और डंक नहीं। यह केवल शांति से व्यवहार करने के लिए आवश्यक है, अचानक आंदोलनों को बनाने के लिए नहीं। एक ततैया हाथ पर रेंगने से डंक नहीं मारेगी अगर वह परेशान न हो।
हानिकारक कीटों को नष्ट करने से ततैया को लाभ होता है, और उनके खराब होने से होने वाला नुकसान कम होता है। सींगों से अधिक नुकसान: वे युवा पेड़ों की छाल काटते हैं और मधुमक्खियों को खाते हैं। एक अप्रीयर के पास बसने के बाद, वे गर्मियों में हजारों मधुमक्खियों को मार सकते हैं।
  क्या आपको लगता है कि wasps मनुष्य के लिए खतरनाक थे?
  (बच्चों के उत्तर)
शिष्य
  बहुत मधुमक्खी की तरह,
  बस थोड़ा चमकीला रंग,
  यदि आप दृढ़ता से परेशान करते हैं -
  इसका कोई अंत नहीं है!
  कितना दर्द होता है दर्द होता है!
  तो सारा दंश झुलस जाएगा!
  उसके साथ सावधान रहना बेहतर है
  मैं हमेशा ततैया से डरता हूँ!
  उसके पक्ष में जाओ
  उसे चुपचाप उड़ने दो!
शिक्षक
  हॉर्नेट्स और ततैया असली हमलावर हैं, सिर्फ मूड के लिए चुभते हैं। ततैया और सींगों में एक चिकनी तेज डंक होता है, आसानी से त्वचा और पीठ को भेदता है, इसलिए ये कीड़े बार-बार काट सकते हैं, हर बार जहर की एक निश्चित खुराक को इंजेक्ट करते हैं।
  गुस्से में मधुमक्खियों और ततैया के काटने की संभावना उन लोगों पर अधिक होती है जिन्हें अपने काटने से एलर्जी होती है। वे कैसे पहचानते हैं यह वैज्ञानिकों के लिए एक रहस्य है।
  सबसे अधिक बार, वन ततैया पेड़ों और झाड़ियों की शाखाओं में घोंसले का निर्माण करती हैं, और प्रजातियों के प्रतिनिधि ततैया औसत - घरों की छतों के नीचे, खलिहान में, एटिक्स में। यह इस प्रजाति में से अधिकांश है जो लोगों को चिंता का कारण बनता है, पड़ोस में बसने और क्षेत्र पर कब्जा करने का दावा करता है। वे बगीचे में मीठे पके फल पर पाए जाते हैं और रसोई की मेज पर कताई करते हैं, जो किसी भी गंध से आकर्षित होते हैं।

  एक ओर, ततैया कई उपयोगी चीजें करते हैं: फूलों के पौधों का परागण, हानिकारक कीड़ों का निष्कासन। लेकिन दूसरी ओर, उनकी आक्रामकता और काटने मानव स्वास्थ्य के लिए खतरनाक हैं। अपने नाच में इस अप्रिय पड़ोस को पाकर, इससे छुटकारा पाने की कोशिश करें। यदि संभव हो तो, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय से संपर्क करें, तथाकथित टीम सब कुछ करेगी। यदि यह संभव नहीं है, तो आपको स्वतंत्र रूप से कार्य करना होगा।
  बेशक, आपको ततैया से निपटने के लिए कुछ नियमों का पालन करने की आवश्यकता है:
  1. प्रकृति में चलते समय, पुराने खोखले पेड़ों को बायपास करें और रेशम घास और सुगंधित फूलों के साथ एक हरे घास के मैदान पर नंगे पैर दौड़ने के लिए लुभाएं नहीं - खोखले और घास में समान रूप से असुरक्षित कीड़े होते हैं।

  2. नदी में तैरने के बाद, तुरंत शरीर को सूखने के लिए पोंछ लें, यह कीटों को आकर्षित करता है, जैसे पसीना और विभिन्न इत्र।

  3. प्रकृति में पिकनिक एक अद्भुत प्रकार का आराम है, लेकिन पीने और मीठे पेय और फलों को खुला रखने से बचें, वे अपनी सुगंध के साथ अवांछित मेहमानों को कई मीटर तक आकर्षित करेंगे।

  4. यदि आप ऐसे स्थान पर रहने की योजना बनाते हैं, जहां कीड़े जमा हो रहे हों, तो आपको बहुत चमकीले कपड़े नहीं पहनने चाहिए - फूल के लिए कपड़े लेने से ततैया और मधुमक्खियां चमकीले रंगों पर हिंसक प्रतिक्रिया करते हैं।

5. अगर कोई ततैया या मधुमक्खी आपके ऊपर उड़ गई है, तो शांत रहें, निश्चिंत रहें, अपनी बाहों को न झुकाएं और तेज हलचल न करें - इससे आक्रामकता भड़क सकती है।
  6. कीड़े के काटने के लिए एलर्जी की प्रतिक्रिया जीवन के लिए सबसे खतरनाक है। गंभीर मामलों में, व्यापक शोफ, पित्ती, उल्टी, दस्त, घुटन हो सकती है - यह सब एनाफिलेक्टिक सदमे की ओर जाता है, जो मृत्यु पर समाप्त होता है, यदि आप समय पर मदद नहीं देते हैं।
  7. विशेष कठोरता वाले सुरक्षा नियमों का पालन उन लोगों द्वारा किया जाना चाहिए जिन्हें कीड़े के काटने से एलर्जी है। उपरोक्त सभी के अलावा, ऐसे लोगों को हमेशा वसंत और गर्मियों की अवधि में उनके साथ एंटीथिस्टेमाइंस ले जाना चाहिए ताकि उन्हें तुरंत आवश्यक हो। सावधान रहें, अपना और अपने प्रियजनों का ख्याल रखें!
शिक्षक
  आज हम किस प्रकार के कीट के बारे में बात कर रहे हैं?
  (बच्चों के उत्तर)
  आपने उनके बारे में क्या दिलचस्प बातें सीखीं?
  (बच्चों के उत्तर)
  क्या मुझे ततैया के साथ व्यवहार के बारे में सावधान रहने की जरूरत है? क्या मुझे व्यवहार के नियमों का पालन करना है?
  (बच्चों के उत्तर)
  मुझे लगता है कि यह बातचीत आपको हमारे आसपास के कीड़ों के साथ, विशेष रूप से ततैया के साथ सही व्यवहार करने में मदद करेगी, जो गर्मियों में कभी-कभी हमें परेशान करती है।
शिष्य
  ततैया एक दोस्ताना परिवार हैं,
  शाम को, बहुत देर नहीं हुई
  घर लौट आओ
  मासिक धर्म पर चर्चा:
  आज की तरह, खेतों में,
  भौंरा ने काम में दखल दिया
  जल्दी में चुनना
  सबसे अच्छा मैदान!
  "कल हम भौंरा नहीं देंगे,
  सबसे अच्छा फूल!
  हमारे लिए सभी अमृत बेहतर है!
  न दे, और बात! ”
  तो सारी रात वे गूंजते रहे,
  अपनी पकड़ पर चर्चा करते हुए,
  ततैया, बेवकूफ, पता नहीं था:
  भौंरा दोष नहीं है!
  और अमृत सभी के लिए पर्याप्त है:
  और भौंरा, और मधुमक्खियों,
  ततैया बिना समस्याओं के हो सकती है
  संग्रह में शामिल हो जाओ!
  हम सबको मिलकर रहना चाहिए!
  सभी भोजन की गर्मियों में पर्याप्त!
  मुख्य बात समय बर्बाद करना नहीं है
  अनावश्यक दुश्मनी पर।
शिक्षक
  मुझे लगता है कि आप सहमत हैं, ततैया के साथ झगड़ा नहीं करना बेहतर है! सफलतापूर्वक आप गर्मियों में समय बिताते हैं और यह नहीं भूलते हैं कि प्रकृति का व्यवहार कैसे करें।

एक नैतिक बातचीत दोनों पक्षों की भागीदारी को व्यवस्थित और सुसंगत चर्चा का एक तरीका है; परामर्शदाता और बच्चे। वार्तालाप कहानी से भिन्न होता है, इस तथ्य से सटीक रूप से निर्देश देता है कि शिक्षक सुनता है और अपने वार्ताकारों के विचारों को ध्यान में रखता है, उनके साथ समानता और सहयोग के सिद्धांतों पर उनके संबंधों का निर्माण करता है। नैतिक वार्तालाप कहा जाता है क्योंकि इसका विषय अक्सर नैतिक, नैतिक, नैतिक समस्याएं बन जाता है।

नैतिक वार्तालाप की प्रभावशीलता कई महत्वपूर्ण स्थितियों के अनुपालन पर निर्भर करती है:

1. यह महत्वपूर्ण है कि बातचीत प्रकृति में समस्याग्रस्त हो, विचारों, विचारों, विचारों के संघर्ष को बाधित करे। काउंसलर के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे गैर-मानक प्रश्नों को उत्तेजित करें, ताकि बच्चों को स्वयं उनके उत्तर खोजने में मदद मिल सके।
2. हमें तैयार उत्तरों या वयस्कों के उत्तरों द्वारा दिए गए संस्मरण के साथ पूर्व निर्धारित परिदृश्य के अनुसार एक नैतिक वार्तालाप को विकसित करने की अनुमति नहीं देनी चाहिए। बच्चों को यह कहने का अवसर देना आवश्यक है कि वे क्या सोचते हैं। दूसरों की राय का सम्मान करने के लिए उन्हें सिखाने के लिए, धैर्य और दृढ़ता से सही दृष्टिकोण विकसित करें।
3. हम बातचीत को व्याख्यान में बदलने की अनुमति नहीं दे सकते: नेता कहते हैं, बच्चे सुनते हैं। केवल स्पष्ट रूप से व्यक्त की गई राय और संदेह नेता को बातचीत को निर्देशित करने की अनुमति देते हैं ताकि लोग स्वयं चर्चा के मामले के सार की सही समझ में आ सकें। सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि बातचीत का चरित्र कितना गर्म होगा, क्या बच्चे इसमें अपनी आत्मा प्रकट करेंगे।
4. वार्तालाप के लिए सामग्री छात्रों के भावनात्मक अनुभव के करीब होनी चाहिए। कठिन मुद्दों या उन तथ्यों, जिसमें अजीब घटनाओं और भावनाओं से जुड़ी घटनाएं, जो उनके द्वारा समझ में नहीं आती हैं, के आधार पर समझी जाती हैं, पर चर्चा के दौरान उनसे गतिविधि की अपेक्षा करना और मांग करना असंभव है। केवल वास्तविक अनुभव पर भरोसा करके अमूर्त विषयों पर बातचीत सफल हो सकती है।
5. बातचीत के दौरान, सभी बिंदुओं की पहचान करना और तुलना करना महत्वपूर्ण है। किसी की राय को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है, यह सभी दृष्टिकोणों से महत्वपूर्ण है - निष्पक्षता, न्याय, संचार की संस्कृति।
6. उचित नैतिक वार्तालाप नेतृत्व वार्डों को अपने दम पर सही निष्कर्ष पर आने में मदद करना है। ऐसा करने के लिए, परामर्शदाता को वार्ड की आंखों के माध्यम से घटनाओं या कार्यों को देखने में सक्षम होना चाहिए, उनकी स्थिति और इसके साथ जुड़ी भावनाओं को समझना चाहिए।

यह सोचना एक गलती है कि बातचीत एक सहज विधि है।

बेशक, अनुभवी परामर्शदाता अक्सर बातचीत का संचालन नहीं करते हैं और उनके लिए पूरी तरह से तैयारी करते हैं। नैतिक वार्तालाप निम्नलिखित परिदृश्य पर आधारित हैं: विशिष्ट कारकों का संचार, इन कारकों की व्याख्या और सभी वार्ताकारों की सक्रिय भागीदारी के साथ उनका विश्लेषण; विशिष्ट समान स्थितियों की चर्चा; विशिष्ट नैतिक गुणों की सबसे आवश्यक विशेषताओं का सामान्यीकरण और पहले से अर्जित ज्ञान, प्रेरणा और नैतिक नियम के निर्माण के साथ उनकी तुलना करना; उनके व्यवहार के मूल्यांकन में सीखा अवधारणाओं के वार्ड द्वारा उपयोग, अन्य लोगों का व्यवहार।

बच्चों के शिविर के जूनियर दस्तों में, नैतिक बातचीत में एक सरल संरचना होती है। एक प्रेरक तरीका यहां बेहतर है: ठोस तथ्यों के विश्लेषण से, सामान्यीकरण और स्वतंत्र निष्कर्ष के लिए उनका मूल्यांकन। मध्य और वरिष्ठ इकाइयों में, बातचीत नैतिक नियमों के निर्माण और जीवन, कल्पना से विशिष्ट सामग्री के उपयोग को चित्रित करने के साथ शुरू हो सकती है।

इस लेख में प्रस्तावित नैतिक वार्तालापों के संचालन के लिए दिशानिर्देश कनिष्ठ टुकड़ियों के परामर्शदाताओं के लिए उपयोगी हो सकते हैं।

नैतिक वार्तालापों का संचालन करना शामिल है:

• प्रारंभिक चरण;
• एक बातचीत का आयोजन;
• सीखे हुए नैतिक मानदंडों और नियमों के आधार पर बच्चों की दैनिक गतिविधियों और संबंधों का आयोजन और मूल्यांकन।

प्रारंभिक चरण में काउंसलर की विविध गतिविधियां शामिल हैं। बातचीत की तैयारी के लिए विभिन्न विकल्प हो सकते हैं, हम निम्नलिखित की सिफारिश कर सकते हैं:

1. वार्ड की उम्र के आधार पर, बच्चों की टीम के विकास का स्तर और नैतिक समस्याएं, बातचीत का विषय निर्धारित किया जाता है।
2. बातचीत का उद्देश्य - कुछ मानदंडों का आत्मसात, अवधारणाएं जिन्हें बच्चों को समझना चाहिए; उन व्यावहारिक निष्कर्ष बनाया जाना है।
3. तथ्यात्मक सामग्री का चयन, जो बताता है कि कैसे कार्य करना है, क्या करना है।
4. बातचीत के सवाल किए।

वार्तालाप आयोजित करने के लिए काउंसलर से महान कौशल की आवश्यकता होती है। मुख्य आवश्यकता यह है कि बातचीत की प्रक्रिया में ही बच्चों की गतिविधि सुनिश्चित की जाए। नेता सही तरीके से आता है, जिसने बातचीत का संचालन किया है, सवाल पूछता है, उज्ज्वल उदाहरण देता है, संक्षिप्त करता है, टिप्पणी, निर्देश देता है और बच्चों के बयानों को स्पष्ट करता है, गलत विचारों को तय नहीं होने देता है।

पढ़ी गई सामग्री पर बातचीत करते समय, प्रश्न पूछने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है। प्रश्नों को बच्चों के मन और भावनाओं को प्रभावित करना चाहिए, उन्हें तथ्यों, उदाहरणों, उनके आसपास के जीवन की घटनाओं की ओर मोड़ना चाहिए।

प्रश्नों के अनुक्रम से बच्चों को नैतिक नियमों की कटौती के लिए नेतृत्व किया जाना चाहिए, जब अन्य लोगों के साथ संवाद करना, अपने कर्तव्यों का पालन करना। नैतिक मुद्दों पर बातचीत में प्रश्न पूछते समय, आप निम्नलिखित अनुशंसाओं का पालन कर सकते हैं:

1. सवाल बच्चों के ध्यान को जीवन, कर्म, और लोगों के उद्देश्यपूर्ण कार्यों के पीछे छिपी घटनाओं के नैतिक पक्ष के लिए निर्देशित करना चाहिए।
2. सवाल को बच्चे को अधिनियम के उद्देश्यों के बारे में सोचना चाहिए, मकसद और अधिनियम के परिणाम के बीच जटिल संबंध को देखना चाहिए।
3. सवाल यह है कि बच्चों को अन्य लोगों के लिए किसी भी कार्य के नैतिक परिणामों को देखना चाहिए।
4. सवाल को बच्चों की आंतरिक भावनाओं के प्रति लोगों का ध्यान आकर्षित करना चाहिए, बच्चे को पढ़ाना, बाहरी संकेतों से, किसी व्यक्ति की स्थिति के बारे में सीखना, इस अवस्था को समझना और इसलिए, सहानुभूति प्रकट करना।

प्रश्न जो बच्चों को उनके स्वयं के नैतिक अनुभव, उनके सामूहिक अनुभवों को पढ़ने से संबंधित हैं, बहुत महत्वपूर्ण हैं।

बच्चों के साथ नैतिक बातचीत आराम के माहौल में होनी चाहिए। उन्हें नैतिक नहीं होना चाहिए, इसमें शामिल करना, संशोधन, अपमान और उपहास करना चाहिए। बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने छापों को साझा करते हैं।

छोटे बच्चों के साथ नैतिक बातचीत में मज़ा के तत्व होने चाहिए। ऐसा करने के लिए, बातचीत की सामग्री में विभिन्न परिस्थितियों को शामिल करना उचित है जिसमें एक नैतिक समस्या होती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि जनमत का उद्देश्य बच्चों की सकारात्मक क्रिया हो और जनमत केवल बुरे अनुशासन से जुड़े कृत्यों पर निर्देशित न हो। सार्वजनिक राय का विकास मौजूदा नैतिक अवधारणाओं के नए और समायोजन के कारण होता है, बच्चों को सामूहिक जीवन की घटनाओं के बारे में चर्चा करने और मूल्यांकन करने के लिए नियम सिखाने, व्यक्तिगत बच्चों के कार्यों। बच्चों की टीम के जीवन के विकसित नियम नैतिक मूल्यांकन के मानदंड के रूप में कार्य करते हैं।

नैतिक वार्तालाप के अनुक्रम के लिए विभिन्न विकल्प हैं, हम निम्नलिखित की सिफारिश कर सकते हैं:

1. सामग्री की धारणा और आत्मसात में रुचि के बच्चों में बातचीत और उत्तेजना के विषय की परिभाषा।
2. प्रासंगिकता का औचित्य, चर्चा के तहत विषय का महत्व।
3. प्रमुख लोगों के जीवन और कार्य के उदाहरण के साथ-साथ आसपास के जीवन की सामग्री पर बातचीत के विषय का प्रकटीकरण।
4. वार्ड के काम और व्यवहार में सुधार के लिए चर्चा के तहत समस्या और विशिष्ट कार्यों (युक्तियों, सिफारिशों) की परिभाषा के संबंध में कक्षा में स्थिति का विश्लेषण।
5. प्रस्तुत किए गए सामग्री के मुख्य प्रावधानों पर बातचीत के परिणामों और वार्डों के एक संक्षिप्त सर्वेक्षण के सारांश।

बेशक, बातचीत की यह संरचना एक स्टेंसिल में नहीं बदलनी चाहिए। सामान्य तौर पर, शैक्षिक कार्यों में, इसलिए बातचीत आयोजित करने में सभी अवसरों के लिए स्टेंसिल, व्यंजन नहीं हो सकते हैं। हालांकि, ऐसे अधिक व्यंजनों को शिक्षक को पता होगा, उनके कार्यान्वयन के लिए अधिक संभावनाएं हैं। वे परामर्शदाता की रचनात्मक गतिविधि को सीमित नहीं करते हैं, लेकिन इसे उत्तेजित करते हैं।

बातचीत की शुरुआत में विषय का निर्धारण करने में, नैतिक सामग्री की धारणा और आत्मसात में बच्चों की रुचि को उत्तेजित करना आवश्यक है।

इसके लिए आप निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं:

1. बातचीत की सामग्री को रेखांकित करने वाले नैतिक अवधारणा के सार को स्पष्ट करने से संबंधित प्रश्न उठाएं। उदाहरण के लिए, राजनीति, आदि क्या है;
2. किसी विषय को घोषित करने से पहले, आप इच्छित विषय से संबंधित कुछ दिलचस्प घटना या तथ्य के बारे में बात कर सकते हैं;
3. विषय घोषित करने से पहले, आपको स्क्वाड्रन के जीवन से एक मामले को याद करने की आवश्यकता है, जो आपको प्रासंगिक नैतिक मानदंडों के गहन प्रकटीकरण और समझ की आवश्यकता को उचित ठहराने की अनुमति देता है;
4. विषय की घोषणा करते हुए, इसे विशेष महत्व देने की कोशिश करें और एक सार्थक कथन की मदद से इसके मूल्य पर जोर दें।

नैतिक सामग्री की प्रस्तुति की विधि प्रश्न-उत्तर के रूप, शिक्षक की कहानी और स्पष्टीकरण, विशिष्ट कार्यों पर वार्डों की संक्षिप्त रिपोर्ट आदि को जोड़ सकती है। उसी समय, शिक्षक के साथ मुख्य भूमिका बनी हुई है, क्योंकि केवल वह नैतिकता के सार को गहराई से और कुशलता से प्रकट कर सकता है।

बच्चों के व्यवहार का विश्लेषण करते समय, सकारात्मक उदाहरणों और तथ्यों पर ध्यान केंद्रित करना सबसे अच्छा है, और परोपकारी लहजे में कमियों के बारे में बात करना, हर तरह से उनके आत्मविश्वास को सुनिश्चित करना है कि बच्चे उन्हें खत्म कर रहे हैं।

बातचीत के परिणामों को संक्षेप में, एक ज्वलंत बयान लाना चाहिए ताकि बातचीत बच्चों की चेतना और भावनाओं में गहराई से प्रवेश करे। उन श्रेणियों की स्पष्ट रूप से पहचान करें जिन्होंने बातचीत के उद्देश्य का गठन किया था।

पद्धति संबंधी मैनुअल "बचपन की वर्णमाला"

  कामेव इन्ना व्याचेस्लावोवना, चेबोक्सरी के एमएओयूडीओ "डीडीयूट" की कार्यप्रणाली
   बच्चों के स्वास्थ्य, विशेष और अन्य शिविरों में काम करते हुए सैद्धांतिक और व्यावहारिक सहायता के लिए "शिक्षक" और विश्वविद्यालय के छात्रों के पेशे से परिचित होने के लिए हाई स्कूल के छात्रों के व्यावसायिक मार्गदर्शन के उद्देश्य से शैक्षिक कार्य, शिक्षकों, आयोजकों, युवा स्वयंसेवक आंदोलन के उप निदेशकों के लिए मैनुअल का इरादा है । मैनुअल में अस्थायी बच्चों की टीम की स्थितियों में बच्चों के स्वास्थ्य शिविरों में काम के आवश्यक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलुओं को शामिल किया गया है, बच्चों के शिविरों के कर्मचारियों के विधायी कृत्यों, आवश्यकताओं, अधिकारों और कर्तव्यों की समीक्षा की गई है। बच्चों और किशोरों की आयु विशेषताओं पर बहुत ध्यान दिया जाता है, बच्चों के अस्थायी सामूहिक, नियोजन, आयोजन और सामूहिक रचनात्मक मामलों का संचालन करने की स्थितियों में काम करते हैं।

प्रस्तावना

प्रिय हमारे काउंसलर, शिक्षक, यह टूलकिट आपके लिए एक सैद्धांतिक और व्यावहारिक मार्गदर्शक है, जो काउंसलर के काम से परिचित होने का निर्णय लेते हैं, और खुद को इस तरह के एक कठिन, लेकिन दिलचस्प मामले में समर्पित करते हैं, जैसे कि बच्चों के शिविरों में गर्मियों में बच्चों को शिक्षित करना।
  एक परामर्शदाता होने की कला एक काम है जो किसी लेखक या कलाकार के काम से कम रचनात्मक नहीं है, लेकिन अधिक जिम्मेदार है, क्योंकि आपको सीधे बच्चे की आत्मा को संबोधित करना है, इसलिए हमने सभी आवश्यक पहलुओं को ध्यान में रखने की कोशिश की।
  बेशक, सबसे पहले, यह व्यावसायिकता है, जिसमें सैद्धांतिक ज्ञान और कौशल का अधिकार शामिल है, उन्हें व्यवहार में लाना। सिद्धांत के लिए (जो हम सिर्फ अपने संग्रह में नहीं लाए थे), जितना अधिक आप अपने आप को अन्य शिक्षकों के अनुभव से परिचित करते हैं, उतना ही आसान होगा कि आप अपने स्वयं के काम को व्यवस्थित करें, पूर्ववर्तियों की गलतियों और कमियों को ध्यान में रखते हुए।
  हम चाहते हैं कि आप इस संग्रह में बच्चों और किशोरों की आयु-विशिष्ट मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में आपके सभी सवालों का जवाब दें, उनके अधिकारों और जिम्मेदारियों, बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए ज़िम्मेदारी के बारे में, धन के लिए ज़िम्मेदारी के बारे में, एक छुट्टी का आयोजन करना दिलचस्प और रोमांचक होगा। बच्चों।
  हमारे संग्रह में, सामग्री को दो भागों में विभाजित किया गया है: सैद्धांतिक और व्यावहारिक। सैद्धांतिक भाग में आप कुछ वैज्ञानिकों द्वारा आराम और शिक्षण के मनोविज्ञान पर आधुनिक विचारों से परिचित होंगे, आपके पास एक विचार होगा जिसके साथ आपको बच्चों के शिविर में काम करना होगा, और दूसरे भाग में, व्यावहारिक रूप से, आपको इस सवाल का जवाब मिलेगा कि "बच्चों के साथ काम कैसे करें?"
  काम के लिए!
  हम आपको सफलता की कामना करते हैं!

स्कूली बच्चों के लिए गर्मी की छुट्टियों के संगठन का उद्देश्य और उद्देश्य

शैक्षिक कार्यों और शिक्षकों-आयोजकों के लिए डिप्टी डायरेक्टरों के ग्रीष्मकालीन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास के आयोजन की संभावनाओं और अनुभव का विश्लेषण स्कूल में एक ही काम की तुलना में एक स्वास्थ्य शिविर में भविष्य के शिक्षकों-मनोवैज्ञानिकों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों में महत्वपूर्ण अंतर का पता चला:
  स्कूली बच्चों के लिए गर्मियों की छुट्टियों का संगठन युवा पीढ़ी के साथ शैक्षिक कार्यों के कम से कम नियंत्रित और विनियमित क्षेत्र में किया जाता है;
यह शिक्षकों के एक स्वतंत्र काम के रूप में भी कार्य करता है: वे मनोरंजन शिविर के स्टाफिंग टेबल में शामिल हैं, श्रम अनुशासन का पालन करते हैं, वेतन प्राप्त करते हैं, वे संबंधित विधायी दस्तावेजों के अधीन हैं। शिक्षक न केवल शिविर में बच्चों की आजीविका का आयोजन करते हैं, बल्कि विद्यार्थियों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए कानूनी जिम्मेदारी भी निभाते हैं;
  शिक्षक एक शैक्षिक संस्थान की मनो-शैक्षणिक टीम के पूर्ण सदस्य बन जाते हैं, जैसे कि एक मनोरंजन शिविर, अपनी अन्य सेवाओं के साथ, प्रशासन और विनिर्माण उद्यम के प्रतिनिधियों के साथ बातचीत करते हैं, जिसके परिचय में शिविर स्थित है, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ:
  गर्मियों की अवधि में, विशेष रूप से लोकतांत्रिक स्तर पर बच्चों और किशोरों को बढ़ाने के अवसरों का विस्तार किया जाता है;
  मनोरंजन शिविर की स्थितियों में मनोवैज्ञानिक सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण के करीब हैं, जो विद्यार्थियों पर प्रभाव के क्षेत्र का विस्तार करने की अनुमति देता है;
  शिविर की स्थिति, जो घर और स्कूल के वातावरण से भिन्न होती है, बच्चों के साथ काम करने में शिक्षकों की गतिविधियों के कार्यक्रमों (बच्चों के मनोरंजन, मनोरंजन और मनोरंजन का माहौल, व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया और बच्चे की परिपक्वता की प्रक्रिया, एक सुरक्षित और स्वस्थ जीवन शैली का प्रशिक्षण, आध्यात्मिक और आध्यात्मिक विकास) का निर्धारण करने में महत्वपूर्ण कारक है जीवन और मूल्य, आदि), शिक्षक खुद को विद्यार्थियों के साथ लंबे और विविध संपर्क में पाते हैं;
   शिविर में बच्चों और देखभाल करने वालों के रहने की छोटी अवधि काम की योजना बनाने और समय के समय की अवधि में इसके परिणामों का मूल्यांकन करना संभव बनाती है। शिक्षक प्रदर्शन के लिए यह एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन है।
  ये सभी विशेषताएं स्कूली बच्चों के लिए गर्मियों की छुट्टियों के लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री और संगठन की विशिष्टता निर्धारित करती हैं।
  उद्देश्य: छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य के तरीकों और प्रौद्योगिकी के साथ-साथ "अर्मिंग" शिक्षकों, साथ ही संचित ज्ञान और बच्चों और किशोरों के साथ काम करने में पहले से प्राप्त कौशल के कार्यान्वयन।
  शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, सामाजिक शिक्षाशास्त्र, शैक्षिक मनोविज्ञान, सामाजिक और विशेष विषयों के अध्ययन में प्राप्त ज्ञान और कौशल के आवेदन और समेकन के आधार पर, साथ ही सार्वजनिक जीवन में भागीदारी के दौरान प्राप्त अनुभव, शिक्षकों के आगे पेशेवर विकास के कार्यों को हल किया जाता है:
   स्वास्थ्य शिविरों में स्कूली बच्चों के मनोरंजन और शिक्षा के आयोजन में आधुनिक अनुभव के साथ परिचित होना;
स्कूली बच्चों के लिए गर्मियों की छुट्टियों की स्थितियों में शैक्षिक और स्वास्थ्य-पुनर्वास कार्यों की कार्यप्रणाली और प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करना;
   एक अस्थायी बच्चों की टीम के स्व-निर्माण का अनुभव प्राप्त करना, विद्यार्थियों की दैनिक जीवन की गतिविधियों का संगठन, उनके लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन;
   बच्चों के संघ के शिक्षक के पेशेवर ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के लिए;
   सामान्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं के कार्यान्वयन में अनुभव प्राप्त करने के लिए, समर कैंपों में शैक्षिक प्रक्रिया की शुरुआत।

स्कूली बच्चों के लिए गर्मी की छुट्टियों का संगठन और प्रबंधन
  शिक्षकों को टुकड़ी ट्यूटर्स के पूर्णकालिक पदों पर नियुक्त किया जाता है। दस्ते द्वारा वितरण सीधे प्रशासन के विवेक पर मनोरंजन शिविर में होता है, छात्रों / शिक्षकों की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए। शिविर में बच्चों के आगमन से 2-3 दिन पहले पहली संगठनात्मक बैठक में शिक्षकों के पदों पर अनुमोदन किया जाता है।
  शिक्षक और शिविर द्वारा संपन्न समझौते के अनुसार, प्रशासन प्रशिक्षुओं को आवास, भोजन प्रदान करता है, सफल अभ्यास और बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों के संगठन के लिए परिस्थितियां बनाता है।
  शिक्षक जिम्मेदारियां:
  पारी की शुरुआत से दो सप्ताह पहले, शिविर में पहुंचने पर, क्लिनिक और सेनेटरी महामारी विज्ञान केंद्र में एक चिकित्सा परीक्षा से गुजरना पड़ता है, स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में स्वास्थ्य रिकॉर्ड दर्ज करें।
  शिफ्ट शुरू होने से 2-3 दिन पहले शिविर में काम पर जाएँ और बच्चों के स्वागत की तैयारी में भाग लें।
  दस्ते के केवल शिक्षक के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए काम की अवधि में।
  शिविर के नियमों का बिना शर्त पालन करना, प्रशासन के आदेश, दिन के शासन और श्रम अनुशासन का कड़ाई से पालन करना।
  बच्चों और वयस्कों के साथ सभी मामलों और संबंधों में, शैक्षणिक रणनीति, मानवता, उच्च नैतिकता दिखाते हैं।
  पूरे दिन शिविर में रहता है, शिक्षक के सभी कार्य योजना पर करता है।
  समय पर अपने काम की योजना बनाएं, शिविर निदेशक और उनके डिप्टी को रिपोर्ट करें।
  शिविर जीवन के मुद्दों की चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए शैक्षणिक परिषदों और योजनाकारों पर प्रकट होने के लिए समयबद्ध तरीके से।
  बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की पूरी जिम्मेदारी लें।
  स्कूली बच्चों के लिए गर्मियों की छुट्टियों की प्रभावशीलता बढ़ाने और शिक्षक-शिक्षक के व्यक्तित्व के विकास के लिए शिविर में शिक्षकों की गतिविधियों का प्रबंधन करने के लिए महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। यह मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक प्रणाली के आंतरिक भंडार और ग्रीष्मकालीन शिविरों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन द्वारा प्रस्तुत किया गया है:
   की योजना बना बैठकों,
   टुकड़ी में कार्य की योजना और आयोजन में प्रशासन की सहायता,
"नौसिखियों" के लिए शिविर के प्रशासन द्वारा व्यावहारिक कार्य का संचालन करना:
   हाई स्कूल के छात्रों को शिविर के शैक्षिक कार्यों में सुधार लाने के लिए शोध कार्य के लिए आकर्षित करना।

स्कूली बच्चों की गर्मियों की छुट्टियों के दौरान शिक्षकों की गतिविधियों के विश्लेषण से पता चला है कि शिविर की स्थितियों में, वे शैक्षिक कार्यों के कई मुद्दों को स्वतंत्र रूप से हल करना शुरू कर देते हैं यदि वे सक्रिय और रचनात्मक रूप से काम करते हैं। शिक्षक के प्रत्येक चरण को विनियमित करना असंभव है, सहायता प्रदान करने के साथ-साथ, आपको विद्यार्थियों को एक-दूसरे से मिलने पर अपने अवसरों को महसूस करने का मौका देने के लिए उसे स्वतंत्रता देने की आवश्यकता है। इसी समय, बच्चों के साथ काम करने के लिए तैयारियों के स्तर के संदर्भ में, सभी छात्र समान नहीं हैं। तीन समूह हैं:
  o स्वास्थ्य शिविर में पहली बार काम करने वाले शिक्षक,
  o स्कूल या शिविर में कम अनुभव वाले शिक्षक,
  o अनुभवी शिक्षक। यह बदले में, ट्यूटरिंग छात्रों के साथ प्रशासन के काम की सामग्री के व्यक्तिगतकरण की आवश्यकता है।
  समूह 1 के शिक्षकों के साथ काम की सामग्री बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों की मूल बातों पर केंद्रित है। व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श के दौरान, शिविर निदेशक या उनके डिप्टी, "टेक्नोलॉजिकल मैप" द्वारा प्रदान किए गए व्यावहारिक कार्यों को लागू करने में मदद करते हैं, बच्चों के साथ काम करने में आने वाली समस्याओं को हल करने के तरीकों का पता लगाने के लिए, दिन के लिए शैक्षिक कार्य डिजाइन करने में, काम का विश्लेषण करने में।
   समूह 2 के साथ कक्षाओं में, शिविर में बच्चों की गतिविधियों के व्यक्तिगत मुद्दों का विश्लेषण किया जाता है, उदाहरण के लिए: टुकड़ी बोर्ड का काम, प्रशिक्षण के तरीके, श्रम शिक्षा।
   शिक्षकों के समूह 3 में, प्रत्येक एक विशिष्ट विषय चुनता है, जिस पर वह स्वतंत्र अनुसंधान करता है, नियोजन बैठकों, शैक्षणिक परिषदों और विशेष "रोशनी" बैठकों में अपने शोध को साझा करता है।
  सामान्य नियोजन बैठकों की संरचना:
  समय की एक निश्चित अवधि (दिन, सप्ताह) के लिए इकाइयों में स्थिति का स्पष्टीकरण
  बच्चों के साथ काम करने में रणनीतिक और सामरिक कार्यों की परिभाषा,
  इस मामले को तैयार करने और संचालित करने में शिक्षकों और टीमों के कार्यों को परिभाषित करने वाले सामान्य शिविर मामलों, असाइनमेंट को डिजाइन करना,
  भविष्य के लिए सैनिकों की योजनाओं, कार्य योजनाओं के साथ परिचित होना।

बच्चों के स्वास्थ्य शिविरों के परामर्शदाता (शिक्षक) की नौकरी का विवरण
  1. सामान्य प्रावधान
  1.1। काउंसलर (शिक्षक) शिविर में बच्चों की आजीविका की योजना और आयोजन करता है।
  1.2। वह शिविर कमांडर, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में वरिष्ठ शिक्षक की मदद करता है।
  1.3। यह सीधे शिविर कमांडर और वरिष्ठ शिक्षक के अधीनस्थ है।
1.4। शिक्षक-ट्यूटर को शिविर के प्रशासन द्वारा समन्वय के साथ शिविर के प्रमुख द्वारा नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है।

2. योग्यता आवश्यकताओं
  2.1। उच्च या माध्यमिक विशेष शिक्षा होनी चाहिए।
  2.2। बच्चों के स्वास्थ्य शिविरों की गतिविधियों पर वर्तमान कानून को जानना चाहिए।
  2.3। बच्चों और किशोरों की उम्र और विशेष शिक्षाशास्त्र मनोविज्ञान को जानना चाहिए।
  2.4। बच्चों और किशोरों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए कार्यप्रणाली में महारत हासिल करने में सक्षम होना चाहिए।
  2.5। काउंसलर (शिक्षक) को बच्चों के स्वास्थ्य शिविरों में अनुभव होना चाहिए।

3. मुख्य जिम्मेदारियां
  3.1। अपने दस्ते में बच्चों और किशोरों के मनोरंजन और शिक्षा के संगठन पर दैनिक कार्य करता है।
  3.2। बच्चों और किशोरों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों और क्षमताओं को जानना चाहिए।
  3.3। उनके दस्ते में दिन के शासन के कार्यान्वयन का आयोजन करता है।
  3.4। वह अवकाश के समय का आयोजन करता है, जिसमें उसके स्क्वाड्रन के बच्चों और किशोरों को शिविर की गतिविधियों में भाग लेना शामिल होता है।
  3.5। विभिन्न घटनाओं, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा के दौरान बच्चों और किशोरों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए नियमों का अनुपालन सुनिश्चित करता है।
  3.6। शिविर के काम में वरिष्ठ शिक्षक को व्यवस्थित और संगठनात्मक सहायता प्रदान करता है।
  3.7। दैनिक बैठकों में भाग लेने के लिए आवश्यक है।
  3.8। प्राथमिक चिकित्सा के नियमों को जानना चाहिए।

4. जिम्मेदारी
  4.1। लागू कानून के अनुसार बच्चों, उनके स्वास्थ्य और किशोरों के जीवन के लिए जिम्मेदार।
  4.2। यात्रा के दौरान बच्चों और किशोरों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार।
  4.3। बच्चे के वातावरण में नकारात्मक घटनाओं को रोकने और काबू पाने के लिए जिम्मेदार।
  4.4। बच्चों और किशोरों की सुरक्षा के लिए उपायों के निर्माण के लिए जिम्मेदार।
  4.5। परामर्शदाता (शिक्षक) किशोरों के व्यक्तित्व के शारीरिक या मानसिक शोषण से संबंधित बच्चों के साथ अस्वीकार्य तरीकों के उपयोग के लिए लागू कानून के अनुसार जिम्मेदार है।
  4.6। इस निर्देश की पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, स्वास्थ्य संस्थानों के विनियमन, आंतरिक नियम, निदेशक के कानूनी आदेश, शिविर कमांडर, वरिष्ठ शिक्षक, नेता (शिक्षक) कानूनी रूप से लागू कानून द्वारा निर्धारित तरीके से जिम्मेदार हैं।

5. अधिकार
  5.1। परामर्शदाता (शिक्षक) को अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने का अधिकार है।
5.2। उनके सम्मान और सम्मान की रक्षा करने का अधिकार है।
  5.3। इसे अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए आवश्यक वर्तमान कानून के अनुसार अनुरोध करने और प्राप्त करने का अधिकार है।

   14 साल की आयु के लिए न्यूनतम उत्तर प्रदेश द्वारा वर्गीकृत कृषि के लिए जवाबदेही।
  नाबालिगों के कारण होने वाले नुकसान की जिम्मेदारी अक्सर संबंधित संस्थानों - कानूनी संस्थाओं (नागरिक संहिता के अनुच्छेद 1073 के खंड 2 और 3) पर लागू होती है। इनमें सबसे पहले, शैक्षिक, चिकित्सा, सामाजिक संरक्षण की संस्थाएँ और अन्य समान संस्थाएँ शामिल हैं, जिन्हें कानून के आधार पर (सिविल कोड के अनुच्छेद 35 के खंड 4) की देखभाल के लिए छोटे बच्चों की देखभाल के लिए संरक्षकता के कार्य करने होते हैं। ट्रस्टियों के रूप में, इन संस्थानों के पास वार्डों की शिक्षा और पर्यवेक्षण के लिए उपयुक्त जिम्मेदारियां हैं। वार्डों के कारण होने वाले नुकसान के लिए उनकी जिम्मेदारी इन कर्तव्यों के अनुचित प्रदर्शन की स्थिति में आती है, अर्थात्। गैरकानूनी व्यवहार। उनकी जिम्मेदारी की स्थिति दोष है, और उन्हें नुकसान पहुंचाने का दोषी माना जाता है, अगर वे यह साबित नहीं कर सकते कि नुकसान उनकी गलती के माध्यम से नहीं हुआ।
   दूसरे, नाबालिगों की वजह से होने वाले नुकसान के लिए, शैक्षिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और अन्य संस्थाएं जिम्मेदार हैं यदि किशोर को नुकसान होता है, जबकि वह उनकी देखरेख में था। उन पर जिम्मेदारी थोपने की शर्त अनुचित निरीक्षण है, अर्थात। अवैध व्यवहार इस मामले में परवरिश के नुकसान कानून द्वारा जिम्मेदारी की शर्तों के रूप में निर्दिष्ट नहीं हैं। नाबालिगों के कारण होने वाले नुकसान की जिम्मेदारी भी अनुबंध के आधार पर पर्यवेक्षण का उपयोग करने वाले व्यक्तियों पर लागू होती है। यदि किशोर को नुकसान होता है, तो संस्थान, साथ ही साथ अनुबंध की देखरेख करने वाला व्यक्ति दोषी माना जाता है और उसे दायित्व से मुक्त किया जा सकता है यदि यह साबित होता है कि पर्यवेक्षण की कवायद में उसकी गलती के कारण नुकसान नहीं हुआ है।
   अनुच्छेद 1073। 14 वर्ष से कम आयु के नाबालिगों के कारण नुकसान के लिए देयता।
  1. 14 वर्ष से कम उम्र के नाबालिगों (नाबालिग) के माता-पिता (दत्तक माता-पिता) या अभिभावकों के कारण होने वाले नुकसान के लिए वे उत्तरदायी हैं, जब तक कि वे यह साबित नहीं करते कि नुकसान उनकी गलती से नहीं हुआ।
  2. यदि एक किशोर को जिसे संरक्षकता की आवश्यकता है, एक उपयुक्त शैक्षिक, चिकित्सा संस्थान, सामाजिक सुरक्षा संस्थान या अन्य समान संस्थान में स्थित है जो कानूनी रूप से उसका अभिभावक (कला। 35) है, तो यह संस्था नाबालिगों द्वारा किए गए नुकसान की भरपाई करने के लिए बाध्य है जो वह साबित नहीं करता है। कि संस्था की कोई गलती नहीं है।
3. यदि एक किशोर उस समय नुकसान पहुंचाता है जब वह एक शैक्षिक, शैक्षिक, चिकित्सा या अन्य संस्था की देखरेख में होता है जो उन्हें पर्यवेक्षण करने के लिए बाध्य होता है, या उस व्यक्ति की जो अनुबंध के आधार पर पर्यवेक्षण का अभ्यास करता है, तो यह संस्था या व्यक्ति नुकसान के लिए जिम्मेदार होता है यदि यह साबित नहीं होता है कि नुकसान पर्यवेक्षण के कार्यान्वयन में उसकी गलती के माध्यम से नहीं हुआ।
  4. अभिभावकों के माता-पिता (दत्तक माता-पिता), सामान्य शैक्षिक, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों के दायित्व की क्षतिपूर्ति नाबालिगों द्वारा किए गए नुकसान की भरपाई करने के लिए होती है, जो मामूली वयस्कता की प्राप्ति या श्रम के मुआवजे के लिए पर्याप्त संपत्ति प्राप्त करने के साथ नहीं रुकती है।

यदि माता-पिता (दत्तक माता-पिता), अभिभावक, या अन्य नागरिकों को इस लेख के पैराग्राफ 3 में संदर्भित किया गया है, उनकी मृत्यु हो गई है या उनके पास पीड़ित के जीवन या स्वास्थ्य को हुए नुकसान की भरपाई के लिए पर्याप्त धनराशि नहीं है, तो स्वयं, जो पूरी तरह से सक्षम हो गए हैं, उनके पास ऐसे साधन हैं, न्यायालय पीड़ित की संपत्ति की स्थिति और नुकसान का कारण, साथ ही साथ अन्य परिस्थितियों में, क्षतिपूर्ति के लिए क्षतिपूर्ति के बारे में निर्णय लेने का अधिकार है कि क्षतिपूर्तिकर्ता की कीमत पर पूरे या आंशिक रूप से नुकसान की भरपाई के लिए।

14 वर्ष से 18 वर्ष आयु वर्ग के छात्रों द्वारा पंजीकृत होने के लिए योग्यता
   14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिगों को आंशिक कानूनी क्षमता के साथ संपन्न किया जाता है, जिसकी मात्रा नागरिक संहिता के अनुच्छेद 26 द्वारा निर्धारित की जाती है और इसमें मुख्य रूप से लेनदेन करने की क्षमता (सौदेबाजी की शक्ति) शामिल है। हालांकि, ये नाबालिग सामान्य रूप से होने वाले नुकसान के लिए स्वतंत्र रूप से जिम्मेदार हैं (क्लाज 1, अनुच्छेद 1074)। दूसरे शब्दों में, उन्हें पूरी तरह से काल्पनिक माना जाता है, अर्थात। अपने कार्यों का मूल्यांकन करने और किए गए नुकसान के लिए जिम्मेदार होने के लिए पर्याप्त बौद्धिक परिपक्वता और जीवन का अनुभव रखना।
   हालांकि, 14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिगों के पास हमेशा आय, आय, संपत्ति नहीं होती है जो नुकसान की भरपाई के लिए पर्याप्त होती है। नाबालिगों को हुए नुकसान की भरपाई और पीड़ित के नुकसान की भरपाई करने के लिए, कानून ने दो कारकों की पहचान की जिन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए।
सबसे पहले, कानून की आवश्यकताओं के अनुपालन के संदर्भ में उसके व्यवहार का पूरी तरह से आकलन करने के लिए 14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिग की क्षमता को ध्यान में रखना आवश्यक है, यदि उसकी गलती से नुकसान होने पर उसके लिए देयता की अनिवार्यता को समझना। इसलिए, 14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिगों के कारण हुए नुकसान के लिए पीड़ित के दावों को नाबालिग को स्वयं किया जाना चाहिए, वह इस तरह के मुकदमे में प्रतिवादी होगा। एक मामूली जवाब देता है, सामान्य आधार पर, अगर वहाँ यातना देयता की सामान्य स्थितियाँ हैं, और यदि क्षति बढ़े हुए खतरे के स्रोत का उपयोग करने के कारण होती है, तो कला द्वारा प्रदान की गई शर्तों के तहत। 1079 जीके।
   दूसरे, कानून यह ध्यान में रखता है कि नाबालिगों को पालने और उनकी देखरेख के लिए माता-पिता के कर्तव्यों (दत्तक माता-पिता, देखभाल करने वाले) तब तक नहीं रुकते हैं जब तक कि नाबालिग पूरी कानूनी क्षमता हासिल नहीं कर लेते, और यह कि उल्लिखित कर्तव्यों की अनुचित पूर्ति के मामले में, वे अपने बच्चे को होने वाले नुकसान के लिए मुआवजे में शामिल हो सकते हैं, और उनके अपराध के लिए जिम्मेदार होगा (खराब शिक्षा, पर्यवेक्षण, आदि में)।
   विचार किए गए कारकों के अनुसार, 14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिगों के कारण होने वाले नुकसान की जिम्मेदारी न केवल खुद नाबालिग पर रखी जा सकती है, बल्कि उसके माता-पिता (दत्तक माता-पिता, देखभाल करने वाले) पर भी दी जा सकती है, जैसा कि अनुच्छेद 1074 के पैरा 2 के पैरा 1 में दिया गया है। सीसी। यह नियम प्रदान करता है कि मामले में जब 14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिग के पास नुकसान की भरपाई के लिए आय या अन्य संपत्ति नहीं है, तो नुकसान की पूरी तरह से प्रतिपूर्ति की जानी चाहिए या उसके माता-पिता (दत्तक माता-पिता) या अभिभावक द्वारा लापता हिस्सा, जब तक कि साबित न हो। यह नुकसान उनकी गलती के माध्यम से नहीं हुआ था, अर्थात वे अपने माता-पिता के कर्तव्यों का ठीक से पालन करते थे।
   अनुच्छेद 1074. 14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिगों के कारण होने वाले नुकसान के लिए जिम्मेदारी।
  1. सामान्य आधार पर होने वाले नुकसान के लिए 14 और 18 वर्ष की आयु के बीच के नाबालिग स्वतंत्र रूप से जिम्मेदार हैं।
  2. मामले में जब 14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिग के पास नुकसान की भरपाई के लिए आय या अन्य संपत्ति पर्याप्त नहीं है, तो नुकसान की भरपाई उसके माता-पिता (दत्तक माता-पिता) या अभिभावक द्वारा पूरी तरह से या लापता हिस्से में की जानी चाहिए, जब तक कि वे यह साबित न करें कि नुकसान यह उनकी गलती नहीं थी।

यदि 14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिग, जिनकी देखभाल की आवश्यकता है, एक उपयुक्त शैक्षिक, चिकित्सा संस्थान, सामाजिक कल्याण संस्थान या अन्य समान संस्थान में थे, जो कानून द्वारा उनके अभिभावक (कला। 35) हैं, तो यह संस्था पूर्ण क्षति की क्षतिपूर्ति करने के लिए बाध्य है। या लापता भाग, यदि वे यह साबित नहीं करते हैं कि नुकसान उनकी गलती से नहीं हुआ।
   माता-पिता (दत्तक माता-पिता), न्यासी और 14 से 18 वर्ष की आयु के नाबालिगों को होने वाले नुकसान के मुआवजे के लिए उपयुक्त संस्थान का कर्तव्य घायल वयस्कता या उन मामलों तक पहुंचने पर बंद हो जाएगा, जब बहुमत की आयु से पहले उसकी आय या अन्य निवारण के लिए पर्याप्त थी, या जब वह बहुमत की आयु प्राप्त कर लेता है।

यह ऊपर से इस प्रकार है कि, यदि किसी बच्चे के शिविर में नाबालिग को हुई क्षति के लिए काउंसलर की प्रतिपूर्ति की जाती है, तो वह अपने नुकसान की भरपाई कर सकता है यदि दो दस्तावेज नाबालिग के माता-पिता को प्रस्तुत किए जाते हैं:
  एक व्याख्यात्मक नोट जिसमें नाबालिग अपनी भागीदारी को स्वीकार करता है या जिसमें वह नुकसान का कारण साबित होता है;
  एक अधिनियम जिसमें नाबालिग को हुई क्षति के लिए परामर्शदाता द्वारा भुगतान की गई राशि का संकेत दिया गया है।

पेडोगेजिकल प्रभाव के तरीके

काउंसलर का रचनात्मक और प्रभावी काम सबसे ऊपर है, बच्चों के साथ मजबूत संपर्क स्थापित करने की क्षमता। बेशक, आदेश, धमकी, मांग द्वारा प्रस्तुत किया जा सकता है, लेकिन इस तरह के प्रभाव का शैक्षिक प्रभाव "शून्य" के बराबर है। ए.एस. मकरेंको की शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों को प्रभावित करने के तरीकों की एक प्रणाली विकसित की गई थी, और हम आपको इस प्रणाली से परिचित कराना चाहते हैं।
   बच्चों के आनंद की विधि मुश्किल कर्तव्यों को एक स्रोत में बदलने और रचनात्मक गतिविधि के प्रोत्साहन को खुशी में बदलने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।
   कल के आनंद की विधि बच्चों के आनंद के पुराने दृष्टिकोण का निरंतर परिवर्तन है।
  "एक व्यक्ति दुनिया में नहीं रह सकता है," मकरेंको कहते हैं, "अगर वह उसके आगे कुछ भी खुश नहीं है।" कल का आनंद मानव जीवन की सच्ची प्रेरणा है। ”
   जनमत की पद्धति न केवल नकारात्मक क्षणों को सीमित करने का एक साधन है, बल्कि सभी व्यवहार की शुरुआत का आयोजन भी है।
  यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चों की सार्वजनिक राय वास्तव में एक शैक्षिक क्षण बन सकती है, केवल अगर यह ठीक से व्यवस्थित हो जब एक स्वस्थ शैक्षिक टीम बनाई जाए।
   आवश्यकता विधि में आवश्यकता निर्धारित करने की क्षमता समाहित है ताकि यह पूरा हो सके।
कभी भी अनुरोध न करें जब तक आप यह सुनिश्चित न कर लें कि आपके पास लोगों के व्यवहार को बदलने के लिए पर्याप्त ताकत है।
   एक नेता के प्रत्यक्ष प्रभाव की विधि 2 चैनलों में की जाती है:
  - विशेष प्रभाव - शायद जहां टीम अपने दम पर आने वाले विरोधाभासों का सामना करने में सक्षम नहीं है। अभिव्यक्ति के रूप: बातचीत, खेल, विशेष असाइनमेंट;
  - एक नेता का एक व्यक्तिगत उदाहरण।
   सज़ा का तरीका संघर्षों को हल करने का एक साधन है और चरित्र के कुछ सकारात्मक लक्षणों को लाने का एक साधन है।
  सामान्य आवश्यकताएँ:
  - सजा बेहद व्यक्तिगत होनी चाहिए;
  - सजा अक्सर नहीं होनी चाहिए;
  - केवल तभी दंडित करना संभव है जब अपराध का प्रश्न पूरी तरह से सबसे दंडित और पूरी टीम दोनों के लिए स्पष्ट हो;
  - सजा के उपयोग की प्रभावशीलता संख्या और क्रूरता से निर्धारित नहीं होती है, लेकिन टीम में किस सार्वजनिक राय के कारण होती है।

"हुमन हाउस के नियम"
   इस तरह से मानव समाज संरचित है, कि यह सामान्य रूप से तभी काम कर सकता है जब यह सामान्य मानवीय संबंधों को बनाए रखता है। आइए हम इस मामले के व्यावहारिक पक्ष की ओर मुड़ें। इन विचारों को विकसित करने का प्रयास करें, और आप देखेंगे कि यह केवल दूसरों के साथ आपके संबंधों को लाभान्वित करेगा।
  जो खुद को और दूसरों को बेहतर जानता है वह जीवन में अपनी जगह जल्दी पा लेगा।
  सभी को प्रशंसा, प्रशंसा करने का अधिकार है। प्रेम, कल्याण आदि का अधिकार है। आप भी, बस यह मत भूलिए कि दूसरे लोग इसके हकदार हैं।
  जब वे आपको समझते हैं तो आप खुश होते हैं। खुश और अन्य जब वे ध्यान देते हैं। अक्सर आपको समझ हासिल करने का प्रयास करना होगा, और बदले में पर्याप्त कदम उठाने होंगे। यह मत भूलो कि दूसरों को समझने में कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है।
  याद रखें कि आपको अपने शब्दों या इरादों से नहीं, बल्कि असली कामों से आंका जा रहा है।
  वह जो जीवन का अनुभव नहीं करता है वह अपनी क्षमताओं के प्रति आश्वस्त नहीं हो सकता है। लोगों की जाँच करके, आप पता लगा सकते हैं कि वे क्या करने में सक्षम हैं।
  विचार आकाश से नहीं गिरते हैं, लेकिन वे अकेले या दूसरों के साथ मांगे जा सकते हैं।
  बल और जबरदस्ती, अशिष्टता और धमकियों को दूसरों द्वारा वश में किया जा सकता है, लेकिन यह एक काल्पनिक सफलता होगी।
  यदि आप दूसरों को समझने में सक्षम नहीं हैं, तो आपको खुद से पूछना चाहिए कि क्या आपके प्रति किसी का अजीब व्यवहार या अलगाव आपके लिए मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की आवश्यकता है।
  स्वस्थ हास्य विशेष रूप से उपयोगी है जब आपको जीवन के अंधेरे पक्ष को उज्ज्वल करने और दूसरों को प्रोत्साहित करने की आवश्यकता होती है।
किसी को नैतिक "मक्खियों" से नैतिक "हाथी" नहीं बनाना चाहिए, खासकर जब यह विदेशी नैतिकता की बात आती है।
  प्रत्येक व्यक्ति अपनी दुनिया का निर्माण करता है, लेकिन यह ध्यान में रखना चाहिए कि अन्य लोग इसका निर्माण करते हैं।

आप कौन हैं?

आधुनिक नेता कैसा होना चाहिए, यह जानने के लिए, हमने इस विषय पर खुद नेताओं की नज़र से देखने का फैसला किया और जो लोग इस सवाल का सबसे अच्छा जवाब जानते हैं - वे बच्चे। यहां देखिए उनकी राय ...
  नेता है ...
  वह व्यक्ति आपके माता-पिता, दोस्तों को पूरे एक महीने के लिए बदल देता है। आप उसके साथ आराम कर सकते हैं, बात कर सकते हैं और यहां तक ​​कि रो सकते हैं "बनियान में।"
  सहायक, कॉमरेड, किसी भी समय आपकी मदद करने के लिए तैयार, किसी भी स्थिति में जो जीवन को उज्ज्वल, रोचक, बस आश्चर्यजनक बनाता है।
  शिक्षक, मित्र, आविष्कारक, नानी, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर, पर्यटक, एथलीट, सामान्य तौर पर, यह आदमी एक वैगन है। मुख्य गुण बच्चों के लिए दया और प्यार है।
  बच्चों के बीच मुख्य "बच्चा"।

काउंसलर के लिए आवश्यकताओं की बड़ी संख्या से, किशोरों द्वारा आगे रखा गया, हमने सबसे आम चुना और आपके लिए दो युक्तियां बनाईं।
   आधुनिक नेता में क्या गुण होने चाहिए?
  ए - अवांट-गार्डे, साहसी, आधिकारिक, कलात्मक।
  बी - baldezhny, सतर्क, पागल, महान।
  में - हंसमुख, उदार, कल्पनाशील, निरंतर।
  जी - गर्म, सिर पर, भव्य, साक्षर।
  डी - व्यापार, नाजुक, दयालु, प्रतिष्ठित, समझदार।
  ई - केवल प्राकृतिक।
  एफ - जीवंत, हंसमुख।
  डब्ल्यू - देखभाल, रहस्यमय, उबाऊ नहीं, जटिल, उत्सुक।
  और - बुद्धिमान, एक मोड़ के साथ, खामियों के बिना, दिलचस्प, ईमानदार।
  के - फ्रेम, शांत, सही, सुंदर, शांत।
  एल - स्नेही, नेता, वफादार, सबसे अच्छा, जिज्ञासु, प्रिय।
  म - शांतिप्रिय, शक्तिशाली, बुद्धिमान, साहसी, प्रमुख।
  एच - कोमल, प्रतिशोधी नहीं, लगातार, संसाधनपूर्ण, अदम्य।
  के बारे में - आकर्षक, मिलनसार, संगठित, उत्तरदायी, हताश।
  पी - डैडी, देर से जागने, मजाकिया, पांडित्य, बच्चों के लिए समर्पित।
  पी - टोही, विविध, बढ़ती, निर्जन, जोखिम भरा।
  सी - स्टाइलिश, बहुत, सबसे बहादुर, सख्त, खुश।
  टी - धैर्यवान, बुद्धिमान, मांग करने वाला, परिश्रमी, पर्यटक, चतुर।
  उ - सम्मानित, सम्मानित, आत्मविश्वास, उत्साही, मुस्कुराता हुआ, कुशल, बुद्धिमान, सहानुभूतिपूर्ण
  एफ - फंतासी, आतिशबाजी, शारीरिक रूप से परिपूर्ण।
  एक्स - हिप्पी, वांछित, कलात्मक।
  सी - उद्देश्यपूर्ण, दृढ़, सर्कस, एक जिप्सी आत्मा के साथ।
  एच - मानव, ईमानदार, अद्भुत।
  श - स्मार्ट, आकर्षण के साथ, ठाठ के साथ।
  शुक - निपुण, उदार।
  यु - मजाकिया।
  मैं उज्ज्वल हूँ, मैं हूँ

यह विशाल सूची आपको डरा नहीं सकती है कि आप शांत मूल्यांकन करें और आत्म-सुधार के लिए तरसने से मदद मिलेगी।

एकल टैबू

बच्चों की उपस्थिति में किसी व्यक्ति की बाहरी और आंतरिक कमियों के बारे में खुद को निराशाजनक टिप्पणी करने की अनुमति न दें;
  अन्य बच्चों द्वारा बच्चों के खिलाफ अपराधों की अनुमति न दें;
  बच्चों पर अपनी इच्छा न थोपें;
  अपने आप को बच्चों से अलग न रखें;
  अपमान के क्षणों में मनमानी न करें;
  बच्चों और सहकर्मियों के लिए तनावपूर्ण स्थिति न बनाएं;
  काम के दौरान अपना निजी व्यवसाय न करें;
  केवल अपने आप को मत सुनो;
  बच्चों के प्रति उदासीन रवैया न रखें;
  आलसी को लिप्त न करें;
  बल द्वारा कुछ भी पता लगाने की कोशिश मत करो;
  बच्चों पर अपने बुरे मूड को बाधित न करें;
  बच्चों की उपस्थिति में निषिद्ध विषयों पर बातचीत का नेतृत्व न करें;
  बच्चों को अपमानित न करें और उन पर हंसें नहीं;
  ऐसा न करें: किसी भी चीज़ को प्रतिबंधित करें, और फिर उसे अनुमति दें; उदास, उबाऊ, थकाऊ, उदासीन होने के लिए, बिना कपड़ों के बच्चों के सामने आने के लिए।

एज चिल्ड्रेन फीचर्स

अपनी गतिविधियों में सफल होने के लिए, नेता को बच्चों और किशोरों के लिए बनना चाहिए, न केवल नेता और आयोजक, बल्कि पुराने कॉमरेड, एक दोस्त हर कोई सुनता है, एक व्यक्ति जो मनोदशा महसूस कर सकता है, सही गेम चुन सकता है, बुद्धिमानी से मज़ाक का जवाब दे सकता है, और उसे रोक सकता है संघर्ष, स्थिति को नियंत्रित करने के लिए, संघर्षों को सुलझाने के लिए, कुशलतापूर्वक बच्चों को उचित स्वतंत्रता प्रदान करने के लिए। इसके लिए, काउंसलर को अपने कर्तव्यों और अधिकारों को जानना चाहिए, इन कर्तव्यों को पूरा करने का प्रयास करना चाहिए, बच्चों के साथ सम्मान से व्यवहार करना चाहिए, और यदि संभव हो तो, उनके नैतिक गुणों की परवाह किए बिना, उनसे प्यार करें। परामर्शदाता को यह याद रखना चाहिए कि शैक्षणिक स्थितियों को हल करने के लिए कोई तैयार व्यंजनों नहीं हैं, लेकिन कुछ नियमितताएं हैं, जिन्हें जानकर आप अपना सर्वश्रेष्ठ समाधान, अपना समाधान पा सकते हैं।
  जूनियर दस्ते में बच्चों के पारस्परिक संबंधों की प्रकृति को बेहतर ढंग से समझने के लिए, हम अपने साथियों के साथ छोटे स्कूली बच्चों के संबंधों पर अधिक विस्तार से विचार करते हैं।
  आपके "सबसे छोटे" वार्ड सक्रिय रूप से पारस्परिक कौशल में महारत हासिल करने वाले लोग हैं। वे, एक नियम के रूप में, अपने साथियों के साथ संवाद करने के लिए, मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने के लिए बहुत उत्सुक और उत्सुक हैं। इसी समय, युवा स्कूली बच्चों के पारस्परिक संबंध बनाने की प्रक्रिया में, एक वयस्क को एक महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी जाती है।
परिचित होने की शुरुआती अवधि में, बच्चों (सबसे पहले, 7-8 साल की उम्र), खुद और टीम के लिए एक नया वातावरण प्राप्त करना, यहां तक ​​कि संचार की प्रक्रिया में किसी भी कठिनाइयों के बिना, असहज महसूस करना शुरू करते हैं और इसलिए सीधे संपर्कों से बचने की कोशिश करते हैं। तदनुसार, उनके पास अपरिचित साथियों या वयस्कों के साथ संचार के आयोजन में एक स्वतंत्र पहल का अभाव है।
  वे एक वयस्क के साथ बहुत तेजी से बातचीत करना शुरू करते हैं। इसलिए, क्लास टीचर और काउंसलर का काम यह सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक बच्चे को सभ्य, सम्मानजनक तरीके से प्रस्तुत किया जाए, बच्चों के बीच दिलचस्प बातचीत में संलग्न होने के लिए, मुफ्त, मैत्रीपूर्ण संचार के लिए "ग्राउंड" बनाया जाए। एक नियम के रूप में, विभिन्न झुकावों और विशिष्ट रूपों के खेल के माध्यम से ऐसा करना सबसे अच्छा है, क्योंकि इस उम्र की अवधि में खेल वह है जो बच्चे के विकास और जरूरतों के स्तर से मेल खाता है।
  अलग-अलग, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस समय, जबकि बच्चों ने अभी तक अपने और अपने व्यक्तिगत आत्मसम्मान का पूर्ण प्रतिनिधित्व नहीं किया है, वे महत्वपूर्ण वयस्क के अनुमानों को बिना शर्त स्वीकार करते हैं और आत्मसात करते हैं, खासकर अगर यह उन्हें सहानुभूति, सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा का कारण बनता है। इसके विपरीत, बड़ों द्वारा व्यवस्थित रूप से व्यक्त किए गए बच्चे के बारे में नकारात्मक राय, इस तरह की कठोर टिप्पणियां: "फिर से आप सब कुछ के साथ हैं!", या "आप एक टुकड़ी नीचे दे रहे हैं!" उसे एक करीबी दोस्त, दोस्त के रूप में देखता है। इस प्रकार, वयस्कों की ऐसी दुर्भावनापूर्ण, अनप्रोफेशनल क्रियाएं वास्तव में एक अति-विरोधी और शैक्षणिक रूप से आलोचनात्मक बच्चे के संबंध में बच्चों के नकारात्मक व्यवहार को पूर्व निर्धारित कर सकती हैं।
  इसके अलावा, एक अनमोल प्रशंसा और, इस प्रकार, हर चीज के लिए इसका विरोध, स्क्वाड्रन में बच्चे की स्थिति पर भी नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है। “माशा ने फिर से सब कुछ तेज कर दिया! माशा सबसे सटीक है! माशा सबसे ज्यादा सक्रिय है! यह इस तथ्य को जन्म दे सकता है कि बच्चे माशा से बचेंगे, उसे ईर्ष्या करेंगे और अविवादित शत्रुता के साथ व्यवहार करेंगे।
  इसलिए, बच्चों के साथ अपने संबंधों में, नेता को न केवल खुला, मित्रवत, परोपकारी होना चाहिए, बल्कि यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि अनजाने में उसके "पालतू जानवरों" के पारस्परिक संबंधों के विनाश का कारण न बने।
कई अध्ययनों के परिणाम बताते हैं कि दोस्ती की बहुत ही धारणा बच्चों के लिए एक निश्चित गतिशीलता है, यहां तक ​​कि प्रतीत होता है कि अल्पकालिक और बहुत "गंभीर" प्राथमिक स्कूल की उम्र नहीं है।

निम्नलिखित तालिका में कुछ सामान्य स्थितियों पर विचार करें।

कार्य योजना बनाना।

शिविर और टुकड़ियों के शैक्षिक कार्य के लिए योजनाओं की तैयारी कई आवश्यकताओं के पालन पर आधारित है जो उनके कार्यान्वयन की वास्तविकता, निरंतरता और विशिष्टता सुनिश्चित करते हैं। सबसे पहले, यह लक्ष्य अभिविन्यास की आवश्यकताओं का अनुपालन है। इस मामले में उद्देश्यपूर्णता को एक निश्चित स्थापना के रूप में समझा जाता है, शिविर के पिछले अनुभव के एक खाते के रूप में, जो बच्चों और शिक्षकों के समूहों के काम के क्षेत्रों को विकसित और बढ़ाता है। यह शिक्षकों की गतिविधियों में निजी लक्ष्य निर्धारित कर रहा है। आवश्यकताओं में से एक परिप्रेक्ष्य योजना है, जब शिक्षकों और बच्चों द्वारा गतिविधि के लक्ष्यों को स्वीकार किया जाता है, पहला, भावनात्मक रूप से रंगीन लक्ष्यों के रूप में, करीब, समझने योग्य, वांछनीय; दूसरी बात, एक रणनीति के रूप में, पूरी पारी के लिए योजना बनाई गई, लेकिन फिर भी, वास्तव में एहसास हुआ। नियोजन के लिए आवश्यकताओं के बीच, इस तरह की जटिलता के रूप में आवंटित करना आवश्यक है। इस आवश्यकता का अर्थ है कि योजना के विकास के दौरान विभिन्न प्रकार के साधनों, रूपों, विधियों, तकनीकों, गतिविधियों को उनकी एकता और अंतर्संबंध में उपयोग करने का प्रस्ताव है। निष्पक्षता के सिद्धांत का पालन शिविर की वस्तुगत स्थितियों, उसकी सामग्री, आर्थिक स्थिति, स्थान, आसपास के प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण, बच्चों की टीम और शिक्षकों की क्षमताओं के ज्ञान पर आधारित है। बाल स्वास्थ्य शिविर में पुपिल शिक्षा कार्यक्रम, पारी के लिए शिविर गतिविधि कार्यक्रम (गर्मियों के लिए), शिक्षा मंत्रालयों की सिफारिशों और क्षेत्रीय, स्थानीय स्थितियों और परंपराओं के लिए योजनाओं को ध्यान में रखना चाहिए। वर्ष और गर्मियों के कैलेंडर की सुविधाओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। योजनाएं व्यवहार्य और व्यवहार्य होनी चाहिए, अन्य योजनाओं से सहमत हों, शिविर का कार्यक्रम हो। शिक्षकों के काम में इन आवश्यकताओं की उपेक्षा अपर्याप्त विश्लेषणात्मक विश्वास, शिविर की सभी संरचनाओं के कार्यों में असंगति और संगठनात्मक दृष्टि से असुरक्षा की ओर ले जाती है। दूसरे शब्दों में, इसकी उपलब्धता के लिए एक योजना तैयार की गई है, न कि संगठनात्मक कार्यों के लिए। नतीजतन, लक्ष्य का एहसास नहीं होता है।
   शिविर के लक्ष्य, उद्देश्य, सिद्धांत, विशिष्ट स्थिति प्रणाली की सामग्री को निर्धारित करते हैं, जो इसके कार्यान्वयन के लिए कई रूपों और तरीकों का अर्थ है।
योजना - एक आवश्यक, अनिवार्य दस्तावेज, जिसकी तैयारी और कार्यान्वयन के लिए शिक्षक शिविर प्रशासन, बच्चों और उनके माता-पिता के लिए जिम्मेदार है।
   शिविरों के अभ्यास में, कई प्रकार की योजनाएं विकसित की जाती हैं: परिप्रेक्ष्य, कैलेंडर (प्रति पारी), दस्ते के लिए दस्ते की कार्य योजना, स्क्वाड योजना-परिदृश्य (सभी-शिविर) मामला।
   शिविर के जीवन की संगठनात्मक अवधि के दौरान, टुकड़ी परिषद या रचनात्मक समूह के साथ, शिक्षक स्कूली बच्चों के पालन-पोषण कार्यक्रम, शिविर गतिविधि कार्यक्रम और स्वयं दीर्घकालिक योजना के आधार पर, टुकड़ी के काम की एक अनुसूची विकसित करता है। यह एक बार में सभी शिविर दिनों के लिए संकलित किया जाता है। बच्चों की टीम के काम की योजना बनाते समय, शिक्षक को अपनी स्थिति को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना चाहिए, बिना संपत्ति की गतिविधि की नकल किए बिना, उसकी पहल को दबाए बिना। योजना की तैयारी के पहले दिनों में।

प्रारंभिक कार्य के रूप निम्नलिखित हो सकते हैं:
  1. बच्चों की रुचियों और इच्छाओं का शुल्क (फीस, समूह और बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत),
  2. स्क्वाड कार्य योजना में सबसे अच्छे प्रस्ताव के लिए प्रतियोगिता (वरिष्ठ टीम में - सबसे अच्छी मसौदा योजना के लिए),
  3. उपयोगी मामलों और दोस्तों की खोज, जो शिविर, आसपास के सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण, आसपास के सामूहिक और राज्य के खेतों, वन, गांवों की जरूरतों को ध्यान में रखते हैं।
  4. योजना के लिए विषयगत कार्य (ब्याज समूह, गतिविधि द्वारा)।
  5. प्रश्नावली "मैं चाहता हूं कि यह ऐसा हो" या "मुझे लगता है, मैं सपने देखता हूं, मैं सुझाव देता हूं।" सभी लोगों को लिखित रूप में सोचने और जवाब देने की पेशकश की जा सकती है, उदाहरण के लिए, ऐसे प्रश्नों के लिए: याद रखें कि टुकड़ी में कौन से मामले दिलचस्प और उपयोगी थे, आप विशेष रूप से इस पारी के लिए टुकड़ी की पेशकश करते हैं, आप क्या करना पसंद करते हैं और क्यों और इसी तरह।
  6. मनीबॉक्स ऑफर। दस्ते के कोने में आपको एक बॉक्स या लिफाफा (नोटबुक) लटकाना होगा, जिसमें लोग अपने प्रस्तावों के साथ नोट छोड़ेंगे।
7. संगठनात्मक गतिविधि खेल "समय की हत्या का परीक्षण।" बच्चों को 4 समूहों में विभाजित किया गया है: वादी, प्रतिवादी, बचाव, अभियोजन। एक न्यायाधीश और मूल्यांकनकर्ता नियुक्त किए जाते हैं। मॉडरेटर ने घोषणा की कि शिविर में एक हत्या है ... समय की। जांच शुरू होती है। एक निश्चित समय के लिए 4 समूह (उदाहरण के लिए, 20 मिनट) एक प्रदर्शन तैयार करते हैं; अभियोगी समय की हत्या के मामलों के बारे में बात करते हैं, प्रतिवादी अपने बचाव की कोशिश करते हैं, बचाव पक्ष प्रतिवादियों के बचाव में तर्क तैयार करता है, अभियोजन पक्ष विकट परिस्थितियों का पता लगाता है। न्यायाधीश और मूल्यांकनकर्ता एक "वाक्य" तैयार कर रहे हैं। फिर ट्रायल शुरू होता है। एक के बाद एक समूह बोलते हैं, दूसरे उनसे सवाल पूछ सकते हैं। अंत में, जज ने फैसला पढ़ा (शिविर में खाली समय का अधिक कुशलता से उपयोग करने के बारे में सुझाव)।
  8. बुद्धिशीलता "स्मार्ट और पागल विचारों।" थोड़े समय के लिए, समूह स्क्वाड की योजना में अधिक विचार और सुझाव देते हैं, फिर उनका बचाव करते हैं।
  9. बिजनेस गेम "शिविर की समस्याएं, उन्हें हल करने के तरीके।" बच्चों को कई समूहों में वितरित किया जाता है। 10 मिनट के लिए वे कागज पर लिखते हैं
  शिविर में वे किन समस्याओं की परवाह करते हैं। फिर, 2-3 मिनट के भीतर, वे उनमें से 10 महत्वपूर्ण समस्याओं की पहचान करते हैं, फिर 1-2 मिनट के भीतर - 3 सबसे महत्वपूर्ण समस्याएं जिन्हें तत्काल समाधान की आवश्यकता होती है। दूसरे चरण में, प्रत्येक समूह की मेज पर आयोजकों ने "मैं शिविर निदेशक हूं" नामों के साथ पत्रक दिए। , "मैं शिक्षक हूं", "मैं शहर का मेयर हूं", "मैं वित्त मंत्री हूं", "मैं एक डॉक्टर हूं", "मैं एक रसोइया हूं", आदि इन पदों से बच्चे इन समस्याओं को हल करने में अपनी "सेवाएं" प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिए, मैं, शिविर निदेशक, ऐसे और इस तरह से इस तरह की समस्या का समाधान देखते हैं ... बच्चे कागज पर अपने सुझाव लिखते हैं। पत्तियों को एकत्र किया जाता है, सबसे दिलचस्प प्रस्ताव पढ़े जाते हैं। अंतिम चरण में, समूह समस्या निवारण तालिका में निम्नलिखित कॉलम के साथ भरते हैं: समस्या, जो तय करना चाहिए, समस्या को हल करने के लिए वित्तीय और कानूनी सहायता, समस्या को हल करने के तरीके। बेशक, अंतिम दो रूपों का उपयोग करने के लिए सिफारिश की जाती है।
  केवल वरिष्ठ दस्तों में।
  10. सामूहिक रूप से रचनात्मक व्यवसाय "हम प्रदान करते हैं"। टीमें किसी भी विषय से जुड़े अपने नाम का आविष्कार करती हैं, उदाहरण के लिए, गर्मी। फिर, निर्धारित समय के दौरान, वे टीम के नाम के अनुसार मामले बनाते हैं।
इस सभी आंकड़ों को संसाधित करने के बाद एक मसौदा योजना तैयार की जाती है, जो इस सवाल को स्पष्ट करती है कि शिविर और पड़ोसी टुकड़ियों में क्या योजनाएँ हैं मसौदा योजना से संकेत मिलता है: क्या करना है, किसे सौंपा जाना चाहिए, तैयारी और आचरण का समय। ड्राफ्ट प्लान की शुरुआत में टुकड़ी या रचनात्मक समूह की परिषद की बैठक में चर्चा की जाती है, फिर टुकड़ी की सभा में, परिवर्तन और परिवर्धन किए जाते हैं, इसके बाद ही योजना को मंजूरी दी जाती है और टुकड़ी के कोने पर पोस्ट की जाती है।

हर दिन, दस्ते के काम के कार्यक्रम के आधार पर, दस्ते की परिषद अगले दिन के लिए एक कार्य योजना तैयार करती है, और इसे सुबह के नाश्ते से पहले सभी दस्ते के सदस्यों को पेश करती है। प्रत्येक दिन की योजना भी फ़ौज के कोने पर पोस्ट की गई है। इसे टैब में प्रस्तुत प्रपत्र के अनुसार 2 संस्करणों (नमक और बारिश के मामले में) में संकलित किया गया है। 1. योजना में शासन के क्षण शामिल नहीं हैं।

उद्देश्य।
  सारांश।
  लेखक।
  तैयारी की योजना (क्या करना है, किससे करना है, किस समय तक करना है)।
  कार्यान्वयन का इतिहास।
  टुकड़ी मामले की तैयारी और आचरण
प्रारंभिक चरण:
  1. आगामी विषयों पर चर्चा। टीम का सामना करने वाले कार्यों के साथ इसकी प्रेरणा और अनुपालन।
  2. इस मामले में हल किए जाने वाले लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा।
  3. टुकड़ी मामले के रूप का विकल्प, इसके नाम की परिभाषा, समय
  पारी (दिन) के मनोवैज्ञानिक बोझ को ध्यान में रखते हुए।
  4. एक स्थल चुनना और ध्यान भंग करना।
  5. बच्चों के साथ अंतिम उद्देश्य उद्देश्य, सामग्री और के बारे में बातचीत
  आगामी मामले के परिणाम। उनके कर्तव्यों का स्पष्टीकरण। परिभाषा
  मामले की सफलता के लिए बुनियादी शर्तें।
  6. इस तरह के एक मामले के "विदेशी" अनुभव का अध्ययन
  7. सामूहिक योजना।
  8. आयोजकों का चयन (मामले की परिषद का चुनाव), योजना से उनका परिचय,
  मुख्य चरणों, संभव कठिनाइयों।
  9. कार्यों का वितरण, कार्य, जिम्मेदारी का निर्धारण
  उनके कार्यान्वयन के लिए।
  10. नए कार्य करने के लिए टुकड़ी की तत्परता की जाँच करें
  संपत्ति।
  11. काम और भौतिक संसाधनों का लेखा और नियंत्रण
  12. संगठन और मामले के आचरण में शिक्षक की भूमिका का निर्धारण।
  13. मामले को तैयार करने के लिए टुकड़ी और संपत्ति का काम।
  मुख्य मंच।
  1. व्यवसाय की संगठित शुरुआत।
  2. मामले का खुलासा।
  3. किसी परिसंपत्ति की निर्धारित भूमिका का अनुपालन।
  4. मामले के संगठन को उसके विभिन्न चरणों में सुनिश्चित करना।
  5. असाइनमेंट और कार्यों की गुणवत्ता के लिए लेखांकन।
  6. मामले में शिक्षक की स्थिति: मामले का प्रत्यक्ष प्रबंधन,
  जूरी सदस्य, संपत्ति के काम की निगरानी, ​​भागीदारी।
  7. मामले को पूरा करने का आयोजन किया।

अंतिम चरण:
1. टुकड़ी परिषद का चयन: मामले के परिणामों और गुणवत्ता की चर्चा।
  2. टुकड़ी को इकट्ठा करना: मामले को समेटना, असाइनमेंट की गुणवत्ता का आकलन करना, मामलों की परिषद का काम, टुकड़ी परिषद, सक्रिय प्रतिभागियों को सम्मानित करना, टुकड़ी के लिए नए कार्यों को नामित करना, शिक्षक का मूल्यांकन करना।
  काम दस्ते।
  3. अपनी खुद की गतिविधियों (संग्रह के बाद) के ट्यूटर द्वारा मूल्यांकन।
  काम के रूपों का चयन एक शिक्षक के काम में सबसे कठिन कार्यों में से एक है। आइए उनके चयन के मुख्य मानदंडों का वर्णन करने का प्रयास करें:
  1) बच्चों और किशोरों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
  2) स्क्वाड सभा स्थल (बंद कमरे, बरामदे पर, जंगल में, चारों ओर
  छोटी नदियों, आदि);
  3) देखने, सुनने, सोचने, करने की क्षमता,
  छेड़ना, हिलना, बात करना, चिल्लाना, गाना, चिंता करना;

4) नए ज्ञान, कौशल और भावनाओं का निर्माण:
  5) टीम में संबंधों को मजबूत करना;
  6) पहल और शौकिया बच्चों का विकास। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है
  काम का रूप हमेशा उनके लिए दिलचस्प रहा है, नया, आकर्षक।

शिविर के चरण का अंतिम चरण

अंतिम अवधि बच्चों के शिविर में पिछले 2-3 दिनों के बच्चों को कवर करती है। इसमें शामिल हैं:
  1) लिंक और सैनिकों की अंतिम सभा को ले जाना,
  2) पारी का समापन और विदाई अलाव,
  3) जाँच करना कि शिफ्ट के प्रत्येक सदस्य ने क्या सीखा और सीखा।
  कई शिविरों में, अंतिम अवधि लिंक में लोगों की रिपोर्ट के लिए समर्पित है, टुकड़ी में इकाइयां, शिविर में टुकड़ी: हाथ से बने लेखों और तस्वीरों की प्रदर्शनियों का आयोजन किया जाता है; बच्चों की टीम के जीवन के मंचन या रचनात्मक रिपोर्ट तैयार की जाती हैं; लोग डायरी से परिचित होते हैं, अभियान, भ्रमण, लैंडिंग, संचालन पर रिपोर्ट करते हैं। सभी के काम, एक इकाई, एक दस्ते का मूल्यांकन किया जाता है: जो कैंप काउंसिल से एक यादगार स्मारिका या एक प्रमाण पत्र प्राप्त करता है, जो प्रतियोगिताओं में सफलता के लिए एक स्पोर्ट्स क्लब से पेनेटेंट या एक पुरस्कार है, आदि।

समर कैंप में बच्चों के साथ खेल और गतिविधियाँ

1. जन्मदिन की पार्टी

2. ईमानदार शिष्टाचार

3. रोटी- संज्ञा

4. एक पत्र मिलता है

5. प्रतियोगिता पहेली

6. जन्मदिन

7. गिलियन-जादूगरनी

8.अगर आप स्वस्थ रहना चाहते हैं

9. खेल का समय

10. मीरा शुरू होती है

11. एक परिवार कहावत बताओ

12. स्मृति, सोच, कल्पना, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए इंडोर गेम्स

जन्मदिन का दिन

दोस्तों, आपको क्या लगता है नाम क्या है? (उस व्यक्ति का व्यक्तिगत नाम जो उसे जन्म के समय दिया गया है)।

प्रत्येक नाम की अपनी व्याख्या है। हर नाम का अनुवाद किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, तात्याना एक आयोजक है, संस्थापक; व्लादिमीर - दुनिया के मालिक; सेर्गेई-ज्ञान; निकोले एक विजेता हैं। विश्वासियों को कैलेंडर द्वारा लोग कहा जाता है। यह एक पुस्तक है जिसमें महीनों तक संतों के नाम दर्ज किए जाते हैं।

आप किसके नाम पर थे?

आप क्या सोचते हैं कि कहावत "न कि नाम एक आदमी को पेंट करता है, बल्कि एक नाम" का मतलब है?

कोई व्यक्ति अपना नाम कैसे सजा सकता है?

पुराने दिनों में, पिता को "पिता" कहा जाता था। मध्य नाम का क्या अर्थ है?

अंतिम नाम क्या है?

अंतिम नाम पूरे परिवार का नाम है। यह रिश्तेदारों, माता-पिता, बच्चों को एकजुट करता है और विरासत में मिला है।

वह वंशावली वृक्ष दिखाने के लिए तैयार है जिसे उसने घर पर चित्रित किया है?

2. जन्मदिन की बधाई।

उपहारों की प्रस्तुति।

1) रूसी दौर का नृत्य "लोफ"।

2) "जन्मदिन" (उन लोगों को उठो जो गर्मी में पैदा हुए थे, ..., जनवरी में, ..., पांचवें दिन ...)

4. उत्सव का इलाज।

उत्सव का शिष्टाचार

दोस्तों, आपके परिवार में कौन सी छुट्टियां मनाई जाती हैं?

हमारे स्कूल में क्या छुट्टियां होती हैं?

आप रूसी छुट्टियों को क्या जानते हैं?

पूरी दुनिया में कौन सी छुट्टियां मना रही हैं?

क्या छुट्टी आ रही है?

इस अवकाश के संकेत बताएं।

2. कक्षा में उत्सव की योजना बनाना:

विज्ञापन;

सामग्री एकत्र करना;

भाषणों की तैयारी;

वेशभूषा, सजावट बनाना;

बधाई हो; उपहार।

3. छुट्टी के समय व्यवहार की संस्कृति।

छुट्टी को याद रखने और पसंद करने के लिए, विशेष नियमों का पालन करना चाहिए। 1880 में शालीनता के कानून के कोड में जो दर्ज किया गया था, उसे सुनें:

1) त्योहार पर अक्सर बहुत बारीकी से होता है। इसलिए, आपको पूरी शाम खड़े रहना होगा। अपने आप को परेशान मत करो। युवा लोगों को लड़की को जगह देने के लिए हमेशा तैयार रहना चाहिए।

2) ... संचार, रिटायर, कानाफूसी से डरना नहीं चाहिए।

3) अपने आस-पास के लोगों के उत्सव में उपस्थिति या कपड़ों के बारे में आलोचनात्मक टिप्पणी नहीं करने के लिए सावधान रहें, विशेष रूप से छुट्टी पर दूसरों का उपहास करने के लिए ...

क्या हमें छुट्टी के दौरान संचार के इन नियमों का पालन करने की आवश्यकता है?

चलो छुट्टी के लिए नियमों का एक सेट काम करते हैं।

छुट्टी के लिए सुरुचिपूर्ण कपड़े पहनें।

सबके साथ मस्ती करो। दूसरों के साथ मस्ती करने की जहमत न करें, भले ही आप बुरे मूड में हों।

सबके साथ गाने गाए। शब्द नहीं जानते - सुनो।

सबके साथ नाचो। आप नहीं कर सकते - संगीत सुनें, दूसरों को देखें, नृत्य करें।

दूसरों के साथ खेलते हैं। पता नहीं कैसे - सीखो, शर्माओ मत।

किसी को चोट मत पहुंचाओ, और आप नाराज नहीं होंगे।

अपने दोस्तों और रिश्तेदारों को बधाई दें।

4. उपहार देना।

(सामूहिक नृत्य, गीत सीखना संभव है)

रोटी - संज्ञा

उद्देश्य: 1) रोटी के बारे में बच्चों के ज्ञान में जोड़ें।

2) व्यवहार संस्कृति कौशल का विकास करना।

3) रोटी के लिए प्यार बढ़ाना।

1. उपन्यासों में से एक के नायक, मिखाइल एलेक्सेवा ने अच्छी तरह से और आलंकारिक रूप से कहा: "रोटी एक संज्ञा है, और बाकी सब एक विशेषण है!" उसने ऐसा क्यों कहा?

2. यह क्यों कहा जा सकता है कि रोटी के नुकसान ने पूरे मजदूर वर्ग और सामूहिक कृषि किसान के खान, धातुविद, डिजाइनर, रसायनज्ञ, मशीन बिल्डर के श्रम को अवशोषित कर लिया?

3. क्यों हमारे देश के उल्लेखनीय मैकेनिक, अलेक्जेंडर वासिलीविच गीतालोव ने कहा: "... मेरे दिल में एक दर्द के साथ, मैं ग्रामीण सड़कों को देखता हूं। हालांकि ऐसा अक्सर नहीं होता है, लेकिन थोड़ा बहुत अम्बर अनाज होता है। और कैंटीन और कैफे से चलते हैं। देखें कि रोटी को मोटे टुकड़ों में कैसे काटा जाता है, इसे एक पहाड़ के साथ तालिकाओं पर ढेर कर दिया।

आप देखते हैं - एक चाकू रोटी के साथ रगड़ता है, दूसरा - कांटा साफ करता है, जैसे यह आपको जीवित शरीर में चिपका देता है। एक टुकड़ा काट दिया - फेंक दिया। दूसरा स्थगित - भी फेंक दिया। लेकिन यह क्या किया गया है, अच्छे लोग? ”

4. ऑपरेशन "स्पाइकलेट" हमारे स्कूल में कई साल पहले क्यों किया गया था?

5. स्कूल कैफेटेरिया में ब्रेड के बारे में पोस्टर और चित्र क्यों लगाए गए हैं?

6. हमारे परिचारकों को प्लेटों पर रोटी को सावधानीपूर्वक बिछाने की आवश्यकता क्यों है?

7. ब्रेड को संरक्षित क्यों रखा जाना चाहिए?

8. हम इस गतिविधि के लिए क्या कर रहे थे?

अनुप्रयोगों:

पृथ्वी पर दुनिया की जय!

मेज पर रोटी की महिमा!

रोटी जुटाने वालों की जय

किसी भी प्रयास और प्रयास को बख्शा नहीं!

10. पहेली।

1) वह सुनहरा और मूंछ वाला है,

सौ जेब में सौ आदमी। (गेहूं)।

2) केक का एक बड़ा टुकड़ा नहीं,

और इसमें बहुत काम खर्च होता है। (रोटी का टुकड़ा)।

11. एक संरक्षक।

बैगल, स्टीयरिंग व्हील, पाव रोटी और पाव रोटी

आटा बेकर जल्दी पके।

एक पत्र प्राप्त करें

पाठ का उद्देश्य: 1) पत्रों की "यात्रा" के साथ बच्चों को परिचित करना।

2) जिज्ञासा का विकास करना।

३) श्रम के प्यार को जगाएं।

1. आज आप सीखेंगे कि प्राचीन काल में पत्र कैसे यात्रा करते थे, और अब पत्र, समाचार पत्र और पत्रिकाएँ हमारे घर में कैसे आते हैं।

कई, कई साल पहले, जब कोई विमान या जहाज नहीं थे, दूतों के साथ मेल भेजा गया था। धावक जल्दी करते हैं - घुड़सवार, एक-दूसरे को पास करते हैं - समाचार, जैसे धावक एक बैटन - बैटन।

कबूतर मेल था। कबूतर उड़ रहे हैं, ट्यूब के पैरों को बांध दिया जाता है, एक छोटे से कागज के टुकड़े पर पत्र की ट्यूबों में।

डाक टुकड़ी घंटियों के साथ बजती थी। बल्कि, डाक स्टेशन के लिए, घोड़ों को बदलने और अधिक ...

मेल और गुब्बारे दिए। सील बोतलों में समुद्र में मिला पत्र।

और जब रेलवे दिखाई दिया, डाक डाक गाड़ियों में ले जाया गया।

समुद्र और महासागरों पर, स्टीमबोट और मोटर जहाज सबसे दूर देशों में मेल ले जाते हैं।

एयरमेल (हवाई जहाज) सबसे तेज है।

पहाड़ के गांवों में मेल एक हेलीकॉप्टर पहुंचाता है।

नदी की तेज रफ्तार मेल बोट पर।

और उत्तर में - स्नोमोबाइल।

शहरों की सड़कों पर - कारों।

हमारे गाँव में, क्रिसमस मेल एक कार्गो मेल मशीन लाता है।

2. मेल मशीन में क्या निहित है

(पत्र, समाचार पत्र, पत्रिकाएं, पार्सल, पोस्टल ऑर्डर)।

आपको मेल से क्या मिलता है?

आप बच्चों के समाचार पत्र, पत्रिकाओं को क्या जानते हैं?

पत्र कहाँ से आते हैं?

अखबार कहां छपा है?

3. पहेलियाँ:

1) सफेद क्षेत्र, काला बीज।

जो इसे बोता है, वह समझता है। (पत्र)।

2) कोई भाषा नहीं है

और जो दौरा करेगा

वह बहुत कुछ जानता है। (पुस्तक, पत्रिका)।

3) गर्लफ्रेंड और बहनों के साथ

वह हमारे पास आती है,

कहानियां, नया नेतृत्व

सुबह लाता है। (अखबार)।

4) गेट पर नीला घर।

अंदाजा लगाइए कि इसमें कौन रहता है? (पीओ बॉक्स)।

5) मेल, पत्र और पत्रिकाएँ

वह घर ले जाता है।

वह सभी क्वार्टरों में चलता है

और हर घर में जाता है। (डाकिया)।

4. डाकिया से मिलना।

(वह मेल कैसे पहुंचाती है, इसके बारे में एक कहानी। कठिनाइयाँ: बहुत अधिक चलना, भारी बैग, खराब मौसम ... लोगों को जो चाहिए उसकी खुशी)।

5. आपमें से किसका ईमेल अकाउंट है?

6. डाकघर में भ्रमण।

मेल में लोग क्या विशेषता रखते हैं?

वे क्या कर रहे हैं?

पोस्ट ऑफिस में क्या खरीदा जा सकता है?

पोस्टमैन कैसे बनें?

  रहस्य प्रतियोगिता

उद्देश्य: 1) निम्नलिखित नियमों पर शब्दों की वर्तनी को सीखना और समेकित करना।

2) सोच विकसित करें।

3) रूसी भाषा के प्यार को बढ़ावा देना।

सबक के लिए सामग्री:

1. तनाव से सत्यापित स्वरहीन "ओ"।

1) पोल में एक महल है, आंगन में एक गायक है और उसका नाम है ... (स्टारलिंग)।

2) यह पूरी रात उड़ता है, यह चूहों को निकालता है, और यह हल्का हो जाता है, यह खोखले में सो जाता है। (उल्लू)।

(नीचे लिखें, तनाव डालें, सत्यापन शब्द उठाएं, निष्कर्ष: तनाव रहित स्वर "O" तनाव द्वारा जांचा जाता है)।

2. बिना सोचे समझे किए गए स्वर जो तनाव द्वारा जाँच नहीं किए जाते हैं।

1) मिंक से घुंघराले tuft लोमड़ी के लिए। यह स्पर्श करने में बहुत चिकना लगता है, चीनी जैसा स्वाद, मीठा। (गाजर)।

2) बछड़े चिकने होते हैं, बिस्तर से बंधे होते हैं। (ककड़ी)।

3) एक सौ नट, लेकिन एक मूंछें लटकन। (मटर)।

4) एक गेंद की तरह गोल, दिखने में हरा, यह मीठा स्वाद लेता है। (तरबूज)।

5) यह भद्दा है, शिश्कोवात है, और वह मेज पर आती है, लोग ख़ुशी से कहेंगे: "ठीक है, यह टेढ़ा है, स्वादिष्ट है।" (आलू)।

6) एक बच्चा था - डायपर को नहीं जानता था, एक बूढ़ा आदमी बन गया - उस पर एक सौ डायपर। (गोभी)।

(निष्कर्ष: याद रखें)।

3. तनावग्रस्त स्वर "ई", तनाव से जाँच नहीं।

1) कोई हथियार नहीं, कोई पैर नहीं है, और दरवाजा खुलता है। (पवन)।

2) वे बहन के खेत में खड़े थे, मेहंदी के कपड़े, टोपियाँ हरी हैं। (बिर्च)।

3) एक योद्धा नहीं, बल्कि स्पर्स के साथ, एक चौकीदार नहीं, लेकिन हर किसी को जल्दी जागना। (चूहा)।

4) हालाँकि मैं हथौड़ा नहीं हूँ, मैं लकड़ी पर दस्तक देता हूँ।

मैं इसमें हर कोने की जांच करना चाहता हूं।

मैं लाल टोपी में चलता हूं और कलाबाज सुंदर होता है। (कठफोड़वा)।

5) चित्रित पृष्ठों पर कई छुट्टियां संग्रहीत हैं। (कैलेंडर)।

६) पूरे देश को एक तार दिया। दूर - दूर तक मेरा शब्द तैरता है। (फोन)।

) पाँच लड़के, पाँच खलिहान। हर लड़के का अपना खलिहान होता है। (दस्ताने)।

4. आवाज और बहरे व्यंजन की वर्तनी।

1) बोर्ड और पैरों के मार्ग के साथ भागो। (स्की)।

2) छोटे जानवर, ग्रे फर कोट, छोटी काली आँखें, तेज छोटे दांत। (चूहे)।

3) हैमकिंग कड़वे में, और ठंड में मीठा होता है। कैसा बेरी? (रोवन)।

5. हिसिंग के बाद स्वर।

1) मैं सब कुछ जानता हूं, मैं सभी को सिखाता हूं, लेकिन मैं हमेशा चुप रहता हूं। (पुस्तक)।

2) हम फुर्तीले बहनें हैं,

तेज स्वामी चला।

हमारे पास ऐसा शासन है।

बारिश में हम झूठ बोलते हैं, और बर्फ में हम दौड़ते हैं। (स्की)।

3) झाड़ियों पर कप हैं, और उनमें धागे और शर्ट हैं। (कॉटन)।

4) जंगल में, पॉट फुफकारता है, लेकिन कोई मैल नहीं। (चींटी)।

6.टीमा: सर्दी।

1) सफेद मक्खियाँ खेत पर बैठ गईं। (हिमपात)।

2) दादाजी ब्रिज पुलों के बिना एक कुल्हाड़ी और बिना वेजेज के। (फ्रॉस्ट)।

3) यह आग में नहीं जलता है, लेकिन पानी में नहीं डूबता है। (बर्फ)।

4) मेज़पोश पूरे क्षेत्र में सफेद है। (हिमपात)।

रिजर्व: 1) एक पहेली बनाओ।

2) एक कहानी बनाएँ।

3) पहेलियों वाली किताब को ड्रा या डिज़ाइन करें।

जन्मदिन

उद्देश्य: बच्चों को छुट्टियों की तैयारी के लिए सिखाना, उन्हें पकड़ना, व्यवहार की संस्कृति को विकसित करना, विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने के लिए कौशल विकसित करना (ग्रीटिंग कार्ड बनाना)।

1. परिवारों में छुट्टियां, जन्मदिन कैसे मनाएं, इस बारे में बात करें।

2. खेल की स्थिति ("आप कैसे करते हैं" या "डन्नो ने सही काम किया")।

1) "तुम एक दोस्त से मिलने आए थे: उसकी माँ तुम्हें दालान में मिली थी ..."

2) "आपको कमरे में प्रवेश करने के लिए कहा गया ..."

3) "आपने कमरे में प्रवेश किया, और कमरे में पहले से ही कई बच्चे और वयस्क हैं ..."

4) "आपको टेबल पर आमंत्रित किया गया ..."

5) '' आपके लिए कुछ प्रस्तुत किया गया था। मुझे उपहार पसंद आया। आप क्या कहते हैं? ... और अगर आपको यह पसंद नहीं आया तो? ...

3. बात करें कि आप दोस्तों को किस तरह के उपहार दे सकते हैं?

4. ग्रीटिंग कार्ड बनाना - घर का बना।

5. खेल - नृत्य

(रूसी लोक गीत "लोफ")।

गीत वी। शिन्सकी से एम / एफ "चेर्बस्का" "एक मगरमच्छ का गीत"

क्ले - जादूगरनी

उद्देश्य: 1) रूसी शिल्पकार एस.आई. रायबोव के बारे में, शिल्प बनाने के लिए मिट्टी और बर्तन से खिलौने बनाने के बारे में बताना।

2) मिट्टी, क्ले के साथ काम करने में कौशल विकसित करना।

3) सौंदर्य की भावना पैदा करने के लिए; रचनात्मकता।

हमारा देश प्रतिभाओं से समृद्ध है। हमारे देश और विदेश में कई प्रकार की लोक कलाएँ जानी जाती हैं और उन्हें महत्व दिया जाता है ...

आर्कान्जेस्क से बहुत दूर नहीं, एस रायबोव एक गाँव में रहता था और काम करता था। यहां बताया गया है कि वह अपने प्रिय व्यवसाय के बारे में कैसे बात करता है (मैं ए। मिल्कोविए की पुस्तक "राइड, किंड यूनिकॉर्न" से पृष्ठ 21 पढ़ता हूं):

"मैं Ananyino के पैतृक गाँव में मिट्टी ले जाता हूँ ... यह चिपचिपा है, वहाँ साफ है ... बहुत गर्मी खत्म करता है। यहां तक ​​कि व्यंजन से, भले ही आप खिलौने बना सकते हैं। मैं इसे गर्मियों में तैयार करता हूं: यह सर्दियों में जम जाएगा - आप इसे एक क्रॉबर के साथ नहीं तोड़ेंगे। मैं मिट्टी के टुकड़े उठाता हूं ... मैं इसे बाल्टी में डालकर भट्ठी में डालूंगा। जब पिघलाया जाता है, तो उबलते पानी की ज़ालू - मिट्टी सभी सूज जाती है। हाथ इसे तब तक गूंधते हैं जब तक यह नरम, चिपचिपा न हो जाए। ”

पहले, मिट्टी के बर्तनों को बनाते समय, मिट्टी को एक विशेष कुंड में डाल दिया जाता था और लकड़ी की प्लेट से गूंध दिया जाता था। उन्होंने एक कील बेंच में डाली, उन्होंने उस पर एक लकड़ी का हाथ घेरा बनाया, उसे घुमाया।

फर्श पर व्यंजन दो दिनों के लिए सूख जाता है, फिर स्टोव पर एक और तीन दिन। टार को पानी के साथ आधा में पतला किया गया था, सतह पर पंजा या पंख की एक पतली परत के साथ लागू किया गया था। और चमक के लिए बहुत सी सीसा के शीर्ष पर। एक विशेष ओवन ("रंगाई") में जला दिया। पाइन द्वारा जलाऊ लकड़ी तैयार की गई थी, उन्हें पहले से सुखाया। सबसे पहले, चूजों को जलाया गया, ताकि मिट्टी को गर्मी की आदत हो, और फिर उन्होंने गर्मी को जोड़ा ...

बच्चों के लिए प्रश्न: कुम्हार का काम रोचक और कठिन क्यों है?

2. मिट्टी से बने खिलौनों और व्यंजनों का प्रदर्शन और विश्लेषण।

3. आगे के काम के बारे में मुफ्त बयान।

मिट्टी के उपयोग की शर्तें।

कार्यों के निष्पादन का क्रम: मॉडलिंग, पेंटिंग, वार्निशिंग।

4. परिणाम: प्रदर्शनी।

5. साहित्य: ए। मिलोव्स्की "राइड, काइंड यूनिकॉर्न"।

अगर आप स्वस्थ रहना चाहते हैं ...

उद्देश्य: 1) व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का अध्ययन करें।

2) शारीरिक कौशल का विकास।

3) सटीकता, स्वच्छता की शिक्षा।

दोस्तों, हमें मोदिओद्र से एक पत्र मिला। आइए देखें कि यह पत्र क्या है।

"" प्रिय दोस्तों!

... मैं आपसे फ्रेंड्स ऑफ प्योरिटी सोसायटी से जुड़ने के लिए कहता हूं। इस समाज के सदस्य वे सभी लोग हो सकते हैं जो साबुन, वॉशक्लॉथ, टूथब्रश के मित्र हैं। इसलिए, भविष्य में वे अपने ग्रह को स्वच्छ और स्वस्थ बनाएंगे। ”

Moidodyra प्रश्न:

1. लोग किस लिए धो रहे हैं?

2. धोने के लिए कैसे?

3. क्यों अपने दाँत ब्रश?

4. हर किसी के पास अपनी कंघी क्यों होनी चाहिए?

5. नाखून किसके लिए काटे जाते हैं?

6. दैनिक दिनचर्या क्या है?

7. सुबह की एक्सरसाइज करना क्यों जरूरी है?

8. बच्चे अपने घर, गाँव, ग्रह को साफ रखने में वयस्कों की मदद कैसे कर सकते हैं?

छापे सहायकों Moydodyra।

की प्रस्तुति "पदक चिस्तुल।"

ड्राइंग प्रतियोगिता।

खेल का समय

उद्देश्य: 1) गेंद के साथ अभ्यास करना सीखें।

2) चपलता, ध्यान, जवाबदेही विकसित करें।

3) दोस्ती की भावना पैदा करना।

4) खेल को सीखने के लिए "मज़ेदार शुरुआत" करना।

खेल घंटे का कोर्स।

1. मज़ा शुरू।

गेंद को अपने सिर के ऊपर से गुजारें।

अपने पैरों के नीचे संचारित।

आपके पैरों के नीचे एक सवारी।

हाथ दाहिनी ओर से गुजरते हैं।

हाथ बाईं ओर से गुजरते हैं।

बाहर की ओर हथेली पर गेंद लेकर दौड़ना।

दौड़ रहा है, गेंद को फर्श पर मार रहा है।

कूदते हुए, पैरों (घुटनों) के बीच की गेंद।

पदोन्नति, "गेंद पर बैठे।"

जोड़े में चलना, गेंद को चुटकी लेना।

2. गेंद के साथ खेलना।

3. योग करना

"हैप्पी शुरू होता है"

उद्देश्य: 1) एक गेंद, रस्सी, छोटी अंगूठी के साथ सरल अभ्यास करना सीखें।

2) चपलता, त्वरित प्रतिक्रिया, सटीकता विकसित करें।

3) प्रतिद्वंद्विता, मित्रता की भावना पैदा करना।

भाग 1: 1) दोनों टीमों में, अपने सिर के आगे और पीछे की गेंद को पास करें।

2) गेंद को बाईं ओर, आगे और पीछे से पास करें।

3) गेंद को दाईं ओर, आगे-पीछे करें।

4) एक ही दिशा में पैरों के बीच हाथ से गेंद को स्थानांतरित करें।

5) पैरों को एक ही दिशा में रोल के बीच स्थानांतरित करें (रोल, यानी "पुश")।

भाग 2: 1) आगे और पीछे दो पैरों पर रस्सी पर कूदना।

2) एक दिशा में एक पैर पर रस्सी कूदना।

3) एक लंघन रस्सी के साथ आगे और पीछे दौड़ना।

भाग 3: कप्तान प्रतियोगिता।

भाग ४: योग करना।

  एक कहावत कहो
  पक्षी खुश वसंत है, और बच्चे ... माँ।
  मां बच्चों को धरती की तरह खिलाती है ... लोग।
  मेरी प्यारी जैसी कोई दोस्त नहीं है ... माँ।

दूर अच्छा है, लेकिन घर पर ... बेहतर है।

एक मेहनती घर में मोटा है, और एक आलसी घर में ... खाली है।

पारिवारिक कलह में, और घर में ... खुश नहीं।

एक अच्छे परिवार में, अच्छे बच्चे ... बड़े होते हैं।

हर जगह अच्छा है, लेकिन घर पर ... बेहतर है।

एक पेड़ जड़ों द्वारा आयोजित किया जाता है, और एक आदमी है ... एक परिवार।

जब सूरज गर्म होता है, जब माँ ... अच्छा।

माता-पिता की खुशी ईमानदारी और कड़ी मेहनत ... बच्चों की है।

स्मृति, सोच, कल्पना, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए इंडोर गेम्स

(वयस्क - बच्चे की एक जोड़ी में खेलते हैं)

खेल "भ्रम।" बच्चे को लोमड़ी के बारे में कहानी बताना शुरू करें: "एक बार सर्दियों में, लोमड़ी बहुत गर्म हो गई, और वह नदी में तैर गई ..."। क्या गड़बड़ हुई लोमड़ी?

खेल "इसके विपरीत।" बच्चे को "उदास" शब्द बताएं, और वह इसके विपरीत आएगा - "मज़ा", और फिर खेल जारी रखें: चुपचाप - जोर से, धीरे-धीरे - जल्दी से ...

खेल "अनुमान"। अपने बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए सिखाएं कि आपने क्या कल्पना की है, और फिर वह आपको अनुमान लगाएगा। और वे ऐसे ही खेलते रहे। आपको विषय के बारे में सोचने और इसे भागों को कॉल करने की आवश्यकता है, और दूसरे खिलाड़ी को अनुमान लगाना होगा कि क्या कहा जा रहा है। उदाहरण के लिए, पंजे, पूंछ, ट्रंक (हाथी); ट्रंक, पत्तियों की शाखाएं (पेड़)।

खेल "राइम्स": माशा- दलिया, घर ...

खेल "यादें"। मेज पर कुछ खिलौने रखो, अपने बच्चे को अपनी आँखें बंद करो, और कुछ हटाओ। उसे याद करने की कोशिश करें।

खेल "एक गुड़िया पोशाक (भालू)। “लाल, नीले और पीले रंग के रिबन ले लो। कहो: "हमें एक धनुष बांधने की ज़रूरत है, लाल नहीं है और पीले नहीं है। हम क्या रिबन लेंगे?

खेल "तुलना"। समान चित्र बनाएं या खोजें और बच्चे से उनकी तुलना करने के लिए कहें (उदाहरण के लिए, एक ही रंग की गेंदों, विभिन्न पैटर्न के साथ छाते, आदि)। उसे समानता और अंतर का नाम दें।

खेल "आज्ञाकारी पेंसिल।" बच्चे को एक पेंसिल दें, एक अंत लगाने का सुझाव दें। और फिर - अपने असाइनमेंट को सुनें और करें: एक सेल को दाईं ओर, एक - नीचे, एक - दाईं ओर, एक - ऊपर, एक को दाईं ओर खींचें ...

खेल "सेल"। बच्चे के साथ एक पेंसिल और कागज का एक टुकड़ा लें (कार्य कठिन है, पहले इसे एक साथ करें), एक बिंदु डालें, और फिर कार्य को सुनें और ड्रा करें: इस सेल को सर्कल करें, एक सेल को दाईं ओर ले जाएं और दूसरी सेल को सर्कल करें, एक सेल को नीचे ले जाएं ...

"सामान्य नियम" एक परामर्शदाता और छात्र के बीच बातचीत की तकनीक के अच्छी तरह से परिभाषित सिद्धांत हैं, एक मनोवैज्ञानिक, नैतिक पृष्ठभूमि बनाते हैं जिसके खिलाफ कोई भी बातचीत होती है। इस पृष्ठभूमि का मूल परामर्शदाता का व्यक्तित्व है, बच्चे की आंखों में उसका अधिकार, शैक्षणिक स्थिति। डी। कार्नेगी द्वारा तैयार किए गए पारस्परिक संपर्क में मानव व्यवहार के सिद्धांत आवश्यक नैतिक मानदंडों की वर्णमाला हैं।

काउंसलर और बच्चे के बीच बातचीत के सिद्धांत

1. एक व्यक्ति को वास्तव में अन्य लोगों में दिलचस्पी लेनी चाहिए।
2. समझें कि आपका वार्ताकार क्या चाहता है।
3. अपने वार्ताकार की राय के प्रति सम्मान दिखाएं।
4. ईमानदारी से अपने वार्ताकार के दृष्टिकोण से चीजों को देखने की कोशिश करें।
5. बच्चों के विचारों और इच्छाओं के प्रति सहानुभूति रखें।
6. अधिकांश समय अपने वार्ताकार को बताएं।
7. दूसरे व्यक्ति से प्रश्न पूछें, जिससे यह सुनिश्चित हो सके कि शिष्य स्वयं अपने कार्य या व्यवहार का आकलन करता है।
8. अपने वार्ताकार को विश्वास दिलाएं कि यह विचार उसी का है।
9. कम से कम सफलता के लिए अक्सर बच्चों के प्रति अपनी स्वीकृति व्यक्त करें और उनकी हर सफलता का जश्न मनाएं। अपने आकलन में ईमानदार रहें।
10. बच्चों को एक अच्छी प्रतिष्ठा बनाएँ, जिसे वे उचित ठहराने की कोशिश करेंगे।
11. लोगों को अपनी प्रतिष्ठा बचाने का अवसर दें।
12. अधिक महान उद्देश्यों के लिए कॉल करें।
13. अपने विचारों को नाटकीय रूप दें, त्वरित स्पर्श करें, उन्हें प्रभावी ढंग से दें।
14. बातचीत की शुरुआत से ही एक दोस्ताना लहजे में रहना।
15. तर्क को जीतने का एकमात्र तरीका इसे चकमा देना है।
16. दूसरे व्यक्ति को हां कहने के लिए पाएं।
17. यदि आप गलत हैं, तो इसे जल्दी और निर्णायक रूप से स्वीकार करें।
18. वार्ताकार की गरिमा की प्रशंसा और ईमानदारी से मान्यता के साथ बातचीत शुरू करें।
19. यदि आप लोगों द्वारा पसंद किया जाना चाहते हैं, तो मुस्कुराएं। एक मुस्कान कुछ भी नहीं है, लेकिन बहुत कुछ देता है। यह एक पल तक रहता है, लेकिन स्मृति में कभी-कभी रहता है।
20. किसी व्यक्ति का नाम किसी भी भाषा में उसके लिए सबसे मधुर और सबसे महत्वपूर्ण ध्वनि है।

डी। कार्नेगी के सिद्धांत काउंसलर की शैक्षणिक स्थिति, बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत की विधि की आवश्यकताओं को सूक्ष्मता से निर्धारित करते हैं। इस तरह की प्रत्येक बातचीत एक बहुत ही कोमल और एक ही समय में जिम्मेदार है "आत्मा को स्पर्श", बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश।

याद करेंगे: अलग-अलग उम्र के चरणों में बच्चों की समस्याएं अलग-अलग होती हैं, और इसलिए बातचीत को अलग करना चाहिए। शिविर में तीन मुख्य आयु वर्ग हैं: बच्चे, छोटे किशोर, बड़े किशोर। उनके व्यवहार की ख़ासियत प्रमुख बुनियादी मनोसामाजिक आवश्यकताओं के साथ जुड़ी हुई है, प्रमुख के साथ जो प्रेरणा निर्धारित करते हैं, आंतरिक समस्याओं की संरचना और, परिणामस्वरूप, उन्हें संबोधित करने के तरीके (स्वयं-सहायता का एक रूप)।

बच्चे के व्यवहार को समझना असंभव है, अकेले उसे बदलने दें, अगर हम उसकी जरूरतों की प्रकृति को नहीं जानते हैं और उन्हें संतुष्ट करते हैं। आवश्यकता प्यास की तरह है, भूख की तरह: जब तक आप संतुष्ट नहीं होंगे, बच्चा सही ढंग से व्यवहार नहीं करेगा, सामाजिक रूप से स्वीकार्य होगा।

मानव आवश्यकताओं की संरचना इस प्रकार है:

• छोटी उम्र - सुरक्षा, सुरक्षा की आवश्यकता;
• जूनियर किशोरावस्था (शिविर में औसत आयु, 10-13 वर्ष) - साथियों के बीच मान्यता, सम्मान, एक निश्चित सामाजिक स्थिति की आवश्यकता;
• वरिष्ठ किशोरावस्था - जीवन के अर्थ की आवश्यकता (यानी, जीवन लक्ष्य, मूल्य, आदर्श जिसके लिए यह रहने योग्य है);
• युवा और युवावस्था - आत्म-साक्षात्कार, आत्म-साक्षात्कार की आवश्यकता।

इसके अलावा, हर समय एक व्यक्ति को खुशी के लिए स्वास्थ्य (खुशी) के लिए स्वास्थ्य की आवश्यकता महसूस होती है। प्राकृतिक बुनियादी आवश्यकता ज्ञान, गतिविधि की आवश्यकता है। अन्य कई ज़रूरतें बुनियादी से माध्यमिक और स्टेम हैं।

प्रमुख आवश्यकताओं का ज्ञान काउंसलर को बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत के निर्माण की एक व्यवस्थित कुंजी देता है, जिसमें व्यक्तिगत बातचीत की विधि भी शामिल है।

बच्चों के साथ बातचीत

सबसे छोटा बच्चा बेहोश अनुभवों के अंत तक, मुख्यतः भावनात्मक रिश्ते में रहता है। यदि रिश्ता समृद्ध, विविध है, सकारात्मक भावनाओं से भरा है, तो बच्चा पूरी तरह से विकसित होता है: वह हंसमुख, सक्रिय, खुला, दयालु, कोमल है। यदि संबंध हीन है और वह अपने आस-पास के लोगों से अलगाव महसूस करता है: वे उसे डांटते हैं, वे असंतुष्ट होते हैं, वे उसे दुलार नहीं करते हैं, और बच्चा, बिना नमी के फूल की तरह और सूरज से गर्मी, सूखता, मुरझाता, सिकुड़ता है। इसमें आक्रोश, दर्द बढ़ता है, जो जल्दी या बाद में पहली नज़र में, उदासीनता, आक्रामकता में बदल जाएगा - अनमोटेड।

कई सलाह देना बेकार है - बच्चा उन्हें याद नहीं करेगा। एक बात आवश्यक है: धीरे-धीरे, धैर्यपूर्वक बच्चे के दृष्टिकोण को स्वयं में बदलना - उसका आत्म-सम्मान बढ़ाना, शक्ति की भावना पैदा करना, आत्मविश्वास बढ़ाना और साथ ही - व्यवहार का आवश्यक, रचनात्मक तरीका सिखाना। इस के साथ "प्रभाव" का उपकरण - सुझाव। आगे चल रहे समर्थन के साथ व्यायाम (प्रशिक्षण)। कार्यों का एक अनुमानित एल्गोरिथ्म निम्नानुसार है:

• बच्चे की समस्याओं, उसकी छिपी मानसिक सुरक्षा की पहचान करें। चिड़चिड़ापन, तंत्रिका तंत्र का असंतुलन। परिवार में परवरिश की स्थिति, व्यवहारिक रूढ़ियों और स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में यथासंभव बारीकी से अध्ययन करना आवश्यक होगा।
• बाधा को पहचानें (सबसे अधिक बार यह कम आत्मसम्मान के साथ जुड़ा हुआ है) और आत्मसम्मान को सही करना शुरू करते हैं, व्यवहार के आवश्यक मॉडल को प्रेरित करते हैं।
• दूसरों के दृष्टिकोण में बदलाव का आयोजन करें। बच्चा कॉमरेड था, दोस्तों ने उसे अपनी टीम में ले लिया।
• रचनात्मक व्यवहार बनाए रखें: सही समय पर प्रशंसा करें, सफलता की ओर अधिक ध्यान दें, भले ही महत्वहीन हो। प्रक्रिया में रूममेट्स, दस्ते को शामिल करें।
• व्यक्तिगत असाइनमेंट दें जो बच्चे के लिए संभव हैं और जो उसकी क्षमताओं, रुचियों, झुकावों को पूरा करता है (यह रचनात्मक व्यवहार का एक अच्छा प्रशिक्षण है)। बच्चे के लिए एक कठिन मामले में "सफलता का आयोजन करें"। विशेष रूप से - शिविर में उनकी गतिविधियों में।
• "बीमा" के लिए उसे शिविर में, हलकों में गतिविधियों में शामिल करना है, जहां सफलता और कौशल तय किया जाएगा।

एक छोटी किशोरी के साथ बातचीत

किशोरावस्था में, परिवार के विकास का चरण समाप्त हो गया है, सामाजिक आत्म-प्रतिज्ञान के क्षेत्र का विस्तार हो रहा है, पारिवारिक मूल्यों, आत्म-पुष्टि के रूपों का पुनर्मूल्यांकन किया जा रहा है। व्यवहार के नए तरीकों को जीत और हार में "चलते-फिरते" सीखना है। किशोरी एक प्रयोगधर्मी विली-नीली है। ब्रुइज़ और बम्प्स (मानसिक लोगों सहित) स्थायी हैं, और हालांकि दिखाई नहीं देते हैं, वे बहुत दर्दनाक हैं। किशोरी अक्सर बेकार, असहाय और अकेला महसूस करती है।

संदर्भ समूह, आत्म-पहचान का मानक सहकर्मी हैं - दुनिया बेरहम और क्रूर है, परिवार से अलग है, अपने प्यार और माता-पिता के समर्थन के साथ। यहां मान्यता को खुद से जीतना होगा। हमें इच्छाशक्ति, ज्ञान, शारीरिक शक्ति की आवश्यकता है, और वे पर्याप्त नहीं हैं। खेल में युवा किशोरों को देखें, वे एक-दूसरे पर कितनी भयंकर बहस करते हैं, चिल्लाते हैं और दोष देते हैं। वे हर समय प्रतिस्पर्धा करते हैं, "ताकत के लिए" एक दूसरे की कोशिश कर रहे हैं। विकास कठिन है, दर्दनाक है। विषय-वस्तु किशोरावस्था में पैदा होती है, "आई-कॉन्सेप्ट", आत्म-चेतना बनती है। इसका अर्थ है कि स्वयं के आकलन, मानदंड, मानदंड, मानक और नमूने उत्पन्न होते हैं।

विकास आत्म-विकास के चरण में उत्थान करता है, परवरिश - स्व-शिक्षा की प्रक्रिया के लिए। और यह सामान्य है, इन परिवर्तनों को बनाए रखने और उत्तेजित करने की आवश्यकता है। इस उम्र में, यह विशेष रूप से अपमानजनक, अपमानजनक है, किशोरों के आत्मसम्मान को कमजोर करता है: उनके पास आत्म-सम्मान की भावना है जिसे विवेक, सम्मान, आध्यात्मिकता कहा जा सकता है, जो व्यक्तित्व, इसकी नैतिकता, सामाजिक मूल्य का मूल है। यह एक किशोरी के विकास का सामान्य पैटर्न है, जो परामर्शदाता के व्यवहार की रणनीति को इंगित करता है।

एक युवा किशोरी के साथ बातचीत की शुरुआत तुरंत भावना अवरोध को दूर करना चाहिए, आत्मविश्वास स्थापित करना चाहिए। यहां किसी भी मामले में धमकी, आरोप नहीं होने चाहिए। आपके चेहरे, स्वर की अभिव्यक्ति, पहले वाक्यांशों को डर, तनाव को दूर करना चाहिए। अपने बच्चे को यह समझने दें कि उसके प्रति आपका रवैया बदतर के लिए नहीं बदला है। पहले शब्द हो सकते हैं: "मैं आपको समझता हूं, आपने अपने दोस्तों को अपनी गरिमा का बचाव किया है," "आपने सही काम किया, कि आप डरे नहीं, चुप नहीं रहे, कार्य करना शुरू कर दिया ...", "मेरे साथ भी ऐसा ही मामला था ..."

शब्द अलग हो सकते हैं, लेकिन बच्चे के अच्छे इरादों में आपका विश्वास हमेशा उनके पीछे होना चाहिए: "मुझे पता है कि तुम न्याय चाहते थे ..."

घटना के बारे में किशोरी को बताने की कोशिश करें। कहानी की प्रक्रिया में, स्पष्ट प्रश्न पूछें ताकि बच्चा अपने वास्तविक कार्यों को बुलाए: "हिट", "बिना पूछे (चुराए हुए)", "अशिष्ट, अनादरपूर्वक उत्तर दिया", आदि। ऐसी कहानी को प्राप्त करने के लिए - यह बताने के लिए कि ईमानदार और प्रत्यक्ष शब्दों के साथ क्या हुआ - इसका मतलब है कि बच्चे ने खुद की सराहना की, खुद को दंडित किया, अपराध स्वीकार किया। यह आत्म-शिक्षा है। पूछें: बच्चा अपने व्यवहार का मूल्यांकन कैसे करता है? आप आगे बढ़ते हैं - एक ईमानदार, उद्देश्यपूर्ण मूल्यांकन प्राप्त करते हैं - बातचीत का सबसे महत्वपूर्ण अर्थ और उद्देश्य।

उसके बाद, घटनाओं को बताएं। शांति से, भावपूर्ण तरीके से, अपने उचित नामों से चीजों को बुलाते हुए बोलें: "एक झगड़ा हुआ", "एक घटना बाधित", "एक नेता का अपमान", आदि। फिर जो हुआ उसका आकलन कीजिए। आपराधिक संहिता के लेखों की गणना करने के लिए, जो बच्चे के दुष्कर्म के तहत आते हैं, अगर वह एक वयस्क था।

दो आकलन, बच्चे और तुम्हारा का मिलान करें, जो आखिरकार मामले के सार को स्पष्ट करने में मदद करेगा। बातचीत के इस भाग में, बच्चे को अपने अपराध को स्वीकार करना चाहिए। यदि वह दोषी नहीं है और नेता गलत है, तो उसके अपराध को स्वीकार करें, अन्यथा बातचीत का कोई मतलब नहीं है, और यहां तक ​​कि बच्चे के साथ आपके रिश्ते को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

शायद बातचीत का सबसे महत्वपूर्ण चरण बच्चे के साथ सामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार की खोज है। इस स्तर पर, आत्म-विश्लेषण सीखना, इष्टतम व्यवहार की खोज। और यद्यपि यह एक संयुक्त कार्रवाई है, यह महत्वपूर्ण है कि किशोरी खुद निर्णय ले। एक काउंसलर उसकी बुद्धि और विवेक की प्रशंसा करेगा, भविष्य के लिए एक व्यवहारिक स्थापना देगा।

बातचीत के परिणामस्वरूप - दिमाग पर जोर दें, वयस्कता, किशोरी, विश्वास व्यक्त करें कि अगली बार वह गलती नहीं करेगा, क्योंकि वह कोई भी कार्रवाई करने से पहले अभी से सोचेंगे।

मुख्य वाक्यांश कहें: “मुझे विश्वास है कि अब से आप इस तरह की बात की अनुमति नहीं देंगे और इस तरह की बातचीत की अब आवश्यकता नहीं होगी। उसके बारे में भूल जाओ। सब कुछ। आपके रिश्ते नष्ट नहीं होते हैं, आपने एक किशोर को अपनी छवि, उच्च आत्म-सम्मान, आत्म-सम्मान को संरक्षित करने का अवसर दिया। और यह एक रचनात्मक, रचनात्मक व्यवहार, जीवन शैली का मार्ग है।

एक वरिष्ठ किशोर के साथ बातचीत

पुराने किशोरावस्था की प्रमुख आवश्यकता जीवन के साधनों में है। युवक होने के उच्चतम मूल्यों की तलाश में है: लक्ष्य, आदर्श, अस्तित्व के मानक। कैसे जीना है? किस लिए? कैसे हो सकता है? ये ऐसे प्रश्न हैं जो एक युवा व्यक्ति, सचेत रूप से या अनजाने में, उत्तर चाहता है। अपने खुद के "मैं" से पहले और लोगों से पहले उसे अपनी पसंद बनाना चाहिए।

"जीवन के बारे में बात करें" एक शिविर यात्रा के आसपास, एक चालाक फिल्म या पुस्तक के बारे में पुराने किशोरों के साथ अच्छी खबर है। वयस्कों के लिए, वे सार और अनावश्यक लग सकते हैं, लेकिन युवा लोगों को उन्हें हवा की तरह की आवश्यकता होती है।

एक बड़े किशोर के साथ बातचीत करने के लिए क्या नियम हैं?

मुख्य लक्ष्य  - उन लक्ष्यों और मूल्यों की ईमानदारी से समीक्षा के लिए वार्ताकार का नेतृत्व करें जिनके लिए कार्रवाई की गई थी। ईमानदारी के साक्ष्य: अनुभव, पश्चाताप, माफी के शब्द। हमेशा की तरह, गरिमा की मान्यता, विश्वास की अभिव्यक्ति के साथ बातचीत शुरू करें: "मुझे पता है कि आप न्याय की तलाश कर रहे थे, सच्चाई ...", "मेरा मानना ​​है कि आप ईमानदारी से कार्य करना चाहते थे ...", "मैं आपको धन्यवाद देता हूं, कि आपने स्पष्ट रूप से व्यक्त किया है कि आप क्या सोचते हैं ...", "शायद मैं आपकी जगह उसी ने काम किया होगा ... "

किशोरी के शब्दों को सुनना बहुत महत्वपूर्ण है: "हाँ", "हाँ, यह सच है", "हाँ, मैं सबसे अच्छा चाहता था।" ये पहले से ही संपर्क के बिंदु हैं, रक्षात्मक प्रतिक्रिया को हटाने में मदद करते हैं।

दूसरों की राय के लिए अपील के रूप में इस तरह की तकनीक का उपयोग करें और करें।

उन लोगों को आकर्षित करें जो बातचीत के लिए युवा व्यक्ति के लिए सार्थक हैं।

एक वृद्ध किशोरी के साथ बातचीत में संवाद एक तार्किक, तर्कपूर्ण, चीजों को अपने नाम से बुलाने की कोशिश करता है: क्षुद्रता - क्षुद्रता, चोरी - चोरी। यह सुनिश्चित करने की कोशिश करें कि जवान ने सीधे और स्पष्ट रूप से उसकी कार्रवाई की सराहना की। ईमानदार स्वीकारोक्ति और पश्चाताप सुधार का एक कदम है। यदि कोई युवा ईमानदार आत्मसम्मान से दूर भागता है, तो काउंसलर को सीधे और स्पष्ट रूप से अधिनियम की नैतिक और सामाजिक विशेषता देनी चाहिए। इसका मतलब यह नहीं है कि इस सजा के बाद जरूरी पालन करना चाहिए। इसके विपरीत, इस तरह की तनावपूर्ण और कठिन बातचीत के बाद, छात्र के दिमाग में एक अपील आवश्यक है: "अपने अवकाश पर सोचो" ...

कभी-कभी एक भावनात्मक तर्क पर्याप्त होता है। बातचीत की अवधि और शब्दों की संख्या इस पर निर्भर करती है।

बातचीत को कैसे समाप्त किया जाए यह बहुत महत्वपूर्ण है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि युवक को "चेहरे को बचाने", दोस्तों के बीच की छवि, महत्वपूर्ण वयस्कों और अपनी आंखों में देखने का अवसर दिया जाए। एक स्कूली छात्र के लिए "पीटना" महसूस करना असंभव है। अंतर्दृष्टि, शुद्धि, खुद पर काबू पाने की विजय - यह एक शर्त है जिसे आपके वार्ताकार को महसूस करना चाहिए। डी। कार्नेगी की सलाह के बाद, काउंसलर को यह सुनिश्चित करने के लिए हरसंभव प्रयास करना चाहिए कि युवा शिष्य जो आप उसे प्रदान करने के लिए खुश थे, कुछ ऐसा जो हम एक साथ करने के लिए सहमत हों।

शैक्षणिक तकनीक की अभिव्यक्ति की उपलब्धि केवल शैक्षणिक महारत की दिशा में एक कदम है। शैक्षणिक कार्रवाई के कार्यों के बारे में जागरूकता के बिना तकनीक, बच्चों की गतिविधियों के उद्देश्यों को समझे बिना, बातचीत के परिणामों का सही सार एक खाली रूप, एक गैर-पेशेवर कार्रवाई होगी। और नेता की सामान्य शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाने के संदर्भ में इसकी तकनीकों में महारत हासिल की जा सकती है।

संचार के नियम

अनुनय के नियम

बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत में, अनुनय के निम्नलिखित नियमों का उपयोग करें।

• तर्कों का क्रम उनकी दृढ़ता की ओर जाता है। निम्नलिखित आदेश सबसे ठोस है: मजबूत - मध्यम - सबसे मजबूत। (होमर)।
• आपके लिए एक महत्वपूर्ण प्रश्न पर सकारात्मक निर्णय लेने के लिए, उसे तीसरे स्थान पर रखें, जिससे उसे वार्ताकार के लिए दो छोटे, सरल प्रश्न मिलेंगे, जिसमें वह बिना किसी कठिनाई के "हां" का जवाब देगा। (सुकरात)।
• एक कोने में वार्ताकार को न चलाएं। उसे "चेहरे" (पास्कल) को बचाने का अवसर दें।
• तर्कों की दृढ़ता काफी हद तक प्रेरक की छवि / स्थिति पर निर्भर करती है।
• अपने आप को एक कोने में न धकेलें, अपनी हैसियत कम न करें। वार्ताकार की स्थिति से घृणा न करें।
• हम अपने साथी के तर्कों को कृपालु रूप से सुखद मानते हैं और अप्रिय के तर्कों को - पूर्वाग्रह के साथ।
• यदि आप आश्वस्त करना चाहते हैं, तो उन क्षणों के साथ शुरू न करें जो आपको विभाजित करते हैं, लेकिन आप अपने प्रतिद्वंद्वी से सहमत हैं।
• सहानुभूति दिखाओ।
• एक अच्छे श्रोता बनें।
• जांचें कि क्या आप वार्ताकार को समझते हैं।
• विरोधाभास से बचें।
• चेहरे के भाव, हावभाव और मुद्राओं के लिए देखें - आपका अपना और आपका साथी।
• दिखाएँ कि आप जो पेशकश करते हैं वह वार्ताकार की कुछ जरूरतों को पूरा करता है।

मैं बयान

मुझे लगता है ...

• ऐसे शब्दों का प्रयोग करें जो आपकी भावनाओं का सही-सही वर्णन करें।
• इंद्रियों को अतिरंजित न करें।
• यज्ञीय शब्दों का प्रयोग न करें।

जब (i) ...

• व्यवहार का सही ढंग से वर्णन करें (व्यवहार वही है जो देखा और सुना जाए, और न कि आप जो सोचते हैं)।
• आपत्तिजनक शब्दों का प्रयोग न करें।

क्योंकि (मैं) ...

• जितना संभव हो उतना विशिष्ट बनें।
• इस पर ध्यान दें कि यह आपको कैसे प्रभावित करता है।
• प्रभाव को अतिरंजित न करें, क्योंकि यह एक रक्षात्मक या संदेहपूर्ण प्रतिक्रिया का कारण बनता है।
• उन शब्दों का उपयोग न करें जो अच्छे लगते हैं लेकिन सच नहीं हैं।

यदि हम क्रोधित या परेशान हैं, तो आमतौर पर हम अपने आस-पास के उन लोगों को दोषी ठहराते हैं, जो कुछ भी हुआ है।

"आप एक बयान हैं" (यह इसलिए कहा जाता है क्योंकि, इसका उपयोग करते हुए, एक व्यक्ति केवल प्रतिद्वंद्वी को दोष देता है) बहुत कम ही प्रभावी होता है, और उन लोगों की मदद नहीं करता है जो उत्पन्न हुए संघर्ष को हल करने का निर्णय लेते हैं। आप "आई-स्टेटमेंट" का उपयोग करके बहुत अधिक प्रभाव प्राप्त कर सकते हैं। "आई-स्टेटमेंट" को लागू करते हुए, स्पीकर एक कारण या किसी अन्य के लिए अपनी भावनाओं का वर्णन करता है और बताता है कि उसे क्या छुआ है।

"आई-स्टेटमेंट" और "यू-स्टेटमेंट" का श्रोता पर पूरी तरह से अलग प्रभाव पड़ता है। "आप एक बयान कर रहे हैं" श्रोता को यह महसूस करवा सकता है कि उसकी निंदा की जा रही है, आरोपी और आमतौर पर एक अयोग्य व्यक्ति माना जाता है। अभियुक्त बचाव के लिए इतना उत्सुक हो सकता है कि वह अपने प्रतिद्वंद्वी की स्थिति को समझने में भी सक्षम नहीं होगा और सोच सकता है कि क्या हुआ इससे क्या सबक सीखा जा सकता है। चूंकि "आई-स्टेटमेंट" स्पीकर की इच्छाओं, जरूरतों और चिंताओं पर आधारित है, इसलिए श्रोता अनुचित रूप से बहुत कम हद तक अभियुक्त महसूस करेंगे। इसके कारण, उसे यह बताने का अवसर मिलेगा कि उसे क्या बताया गया है।

औपचारिक रूप से, "I-statement" में 4 भाग होते हैं:

• "मुझे लगता है ..."  [अपनी भावनाओं का वर्णन करें]
• "जब (मैं) ..."  [एक विशिष्ट स्थिति का वर्णन करें]
• "क्योंकि (मैं) ..."  [आप पर हुए प्रभाव का वर्णन करें]
• "अगली बार मैं चाहूंगा ..."  [मुझे बताओ, आप भविष्य में आपके लिए स्थिति को बेहतर बनाने के लिए क्या करेंगे]

व्यवहार में, "आई-स्टेटमेंट" स्थिति के आधार पर बनाया गया है: यदि आवश्यक हो, तो आप भागों के क्रम को बदल सकते हैं या सभी भागों को शामिल नहीं कर सकते हैं। हालांकि, यह याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है कि "आई-स्टेटमेंट" हमेशा वक्ता पर केंद्रित होता है, श्रोता पर नहीं, और बोलने वाले की भावनाओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए, और श्रोता को दोष नहीं देना चाहिए।

शायद "I-घोषणा" का उपयोग करने में सबसे कठिन क्षण वास्तव में अपने अस्तित्व को याद रखना है। भावनाओं के चरम पर, हम में से अधिकांश अपनी भावनाओं और जरूरतों की धारणा को छोड़ने की आवश्यकता की प्राप्ति से पहले अपने प्रतिद्वंद्वी को दोष देते हैं और निंदा करते हैं। याद रखें कि शुरुआत में, हर किसी को संघर्ष की स्थिति में "आई-स्टेटमेंट" को स्वचालित रूप से लागू करने से पहले इस उपकरण का उपयोग करने की आवश्यकता होती है।

सुनने का कौशल

• एक सही ढंग से प्रस्तुत प्रश्न प्रतिद्वंद्वी को अपने निष्कर्ष पर आने के लिए प्रेरित करता है, बजाय इसे आपके निर्देशन के। "आपको इस दौरान कैसा लगा?" - यह सवाल जवाब देने का अंतहीन मौका देता है। फिर सवाल यह है: "क्या आप इस दौरान सहज महसूस करते हैं?" - "हां" और "नहीं" के जवाब की संभावना को कम करेगा। पहला प्रश्न चर्चा के लिए एक खिड़की खोलता है, दूसरा प्रश्न बंद हो जाता है।
• प्रश्न को सकारात्मक रूप से रखें। यह नहीं पूछना बेहतर है: "यह वांछित परिणाम क्यों नहीं दिया?" लेकिन पूछना: "क्या समस्याओं को दूर करना होगा?"
• अग्रिम में प्रश्न तैयार करना और यह जानना उपयोगी है कि आप उनसे किस बिंदु पर पूछेंगे। प्रश्न अक्सर पुलों के रूप में काम करते हैं और एक परिचय हैं।

पूछते हुए प्रश्न:

1. अपने प्रश्नों की योजना बनाएं। बातचीत के दौरान आपको कब और क्या पूछना है, इसका अंदाजा आपको होना चाहिए।
2. प्रत्येक प्रश्न का उद्देश्य ज्ञात करें।
3. सामान्य से अधिक विशिष्ट प्रश्नों की ओर बढ़ें।
4. पूछे जाने वाले प्रत्येक प्रश्न को एक विषय से संबंधित होना चाहिए।
5. प्रश्न को छोटा, स्पष्ट और समझने में आसान रखें।
6. प्रश्नों के बीच एक तार्किक परिवर्तन करें।
7. उन सवालों से बचें जो हां या ना में जवाब देते हैं।
8. प्रश्न पूछते समय, उत्तर देने वाले को बाधित न करें।

उत्तर प्रश्न:

1. सुनिश्चित करें कि आप प्रश्न की मंशा और सामग्री को समझते हैं।
2. यह सुनिश्चित करने के लिए प्रश्न को दोहराएं कि आप इसे सही तरीके से समझते हैं।
3. प्रश्न का पूरी तरह से और सही उत्तर देने की कोशिश करें।
4. संभावित प्रश्नों की कल्पना करें और अपने उत्तरों की योजना बनाएं।
5. सवालों को नजरअंदाज न करें। यदि आप तुरंत जवाब नहीं दे सकते हैं, तो बाद में इस प्रश्न पर लौटने का वादा करें।
6. जवाब न पता हो तो छिपाएं नहीं।

से बचें:

• उन्हें अतीत से गुजारते हुए सवालों के जवाब न दें।
• दिखाएँ कि आपको क्या लगता है कि सवाल बेवकूफ़ है या जगह से बाहर है।
• प्रश्नों को विकृत करें।
• विषय से हटकर।
• एक बार में कुछ सवालों के जवाब दें।
• ऐसे सवाल पूछें जो लोगों को रक्षात्मक स्थिति में डाल दें।
• अक्सर ऐसे प्रश्न पूछें जिनका उत्तर केवल "हां" या "नहीं" हो सकता है।

प्रश्नों के प्रकार (बंद)

बंद प्रश्न - ऐसे प्रश्नों का उत्तर "हां" या "नहीं" में दिया जा सकता है, या संक्षिप्त उत्तर दे सकते हैं:

क्या आप इस तरह के निष्कर्षों से सहमत हैं? - समय क्या हुआ है?

स्पष्ट सवाल - बेहतर समझ के लिए योगदान करें, प्राप्त जानकारी का एक दृष्टांत शामिल करें:

क्या मुझे सही से समझ आया ..? - आपने कहा कि आपके लिए महत्वपूर्ण क्षण है ..?

पसंद के अधिकार के साथ प्रश्न - वार्ताकार को अलग-अलग उत्तर देने का अवसर प्रदान करें:

क्या आप खिड़की या दीवार के सहारे बिस्तर पर सोना चाहते हैं? "क्या हम आज रात या कल सुबह फिर से मिलेंगे?"

मूल्यांकन प्रश्न - परिणाम, व्यक्ति, चीजों का एक मूल्यांकन होता है:

क्या आप ऐसी प्राथमिक बातों को नहीं जानते हैं? - हर कोई लंबे समय से समझ गया है, है ना?

दिशात्मक मुद्दे - कार्रवाई को प्रोत्साहित करें:

क्या आप सुन सकते हैं?

फिक्सिंग प्रश्न - राज्य की समस्याएं, तथ्य, समझौते, परिणाम:

तो, हम करने के लिए सहमत हुए ..?

प्रश्नों के प्रकार (खुले)

खुले प्रश्न - विकास में योगदान, वार्तालाप की निरंतरता, उन्हें संक्षिप्त रूप से उत्तर नहीं दिया जा सकता है:

यह समाधान कैसे मदद करेगा ...? - अगर यह फैसला नहीं हुआ तो क्या होगा?

व्याख्यात्मक प्रश्न - वार्ताकार की स्थिति या भावनाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं:

क्या आप हमें अपने रिश्ते के बारे में अधिक बता सकते हैं?

अग्रेषित प्रश्न - बातचीत में अपने वार्ताकार को शामिल करने का अवसर दें:

आपकी क्या राय है?

पसंद के अधिकार के साथ प्रश्न - विभिन्न उत्तरों को चुनने के लिए वार्ताकार को अवसर प्रदान करें:

हम आखिर इसे कब हल कर सकते हैं? - दूसरों की राय पूछना उचित हो सकता है? या ...

गतिविधि कौशल

चुप रहो:

• संरचना जो अन्य व्यक्ति कहता है - मुख्य विचार, कीवर्ड, दिनांक, नाम ...;
• विश्लेषण करें, जो आप जानते हैं, उसके साथ जो कहा गया है, उसकी तुलना करें;
• भावनाओं, भावनाओं को सुनने की कोशिश करें - अक्सर वे शब्दों का विरोध करते हैं;
• वक्ता के दृष्टिकोण को समझने की कोशिश करें;
• अपने विचारों को आने और जाने दें, और अपना ध्यान अपने विचारों पर नहीं, बल्कि वक्ता पर केंद्रित करें।

नहीं है:

• बीच में मत आना;
• बहस मत करो;
• न्याय मत करो, मूल्यांकन मत करो;
• जल्दी निष्कर्ष बनाने के लिए जल्दी मत करो।

कैसे ले जाने के लिए:

1. जवाब ने आपको संतुष्ट कर दिया है - धन्यवाद, प्रोत्साहित करें
2. उत्तर केवल आंशिक रूप से सही था, अपूर्ण था - सही भाग का चयन करें, अधिक प्रश्न पूछें या किसी अन्य वार्ताकार को प्रश्न पुनर्निर्देशित करें
3. उत्तर ने आपको संतुष्ट नहीं किया - अपने वार्ताकार के प्रयासों को पहचानें, उसे अजीब स्थिति में न डालें, एक प्रश्न अलग से पूछें, पुनर्निर्देशित करें या अपने आप को उत्तर देने में मदद करें

सवाल / टिप्पणियाँ:

• नाराज मत होना
• दर मत करो
• अपना बचाव करने की कोशिश न करें
• सवालों को नजरअंदाज न करें
• अपने वार्ताकार का सम्मान करें
• शांत रहें

प्रभावी भारी नियम

1. स्थितियां बनाएं।
   • वक्ता को यह महसूस करने में मदद करें कि आप सुन सकते हैं। स्पीकर के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाएं। फोन बंद करें, ऐसी जगह का चयन करें जहां आप परेशान नहीं होंगे।
2. एक सक्रिय मुद्रा लें।
   • सक्रिय बॉडी लैंडिंग आपको मानसिक ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है, और, इसके विपरीत, जब हम शरीर को आराम देते हैं, तो हमारा मस्तिष्क भी उसी का अनुभव करता है।
3. स्पीकर पर अपना ध्यान केंद्रित करें।
   • इस मामले में, ध्यान रखना आसान है। यदि आप पक्ष या फर्श की ओर देखते हैं, तो संभावना है कि आपके विचार आपकी आंखों का अनुसरण करेंगे। अपने वार्ताकार के साथ दृश्य संपर्क बनाए रखने में सक्षम हो, लेकिन घुसपैठ या एक करीबी नज़र के बिना (जिसे अक्सर दुश्मनी के रूप में लिया जाता है)।
4. वह दिखाओ जो आप सुनना चाहते हैं।
   • आपको रुचि दिखनी चाहिए। अपने पोज़ और इशारों को यह कहते हुए रखें कि आप वार्ताकार को सुन रहे हैं। याद रखें कि एक साथी एक चौकस, जीवंत व्यक्ति के साथ संवाद करना चाहता है।
5. स्पीकर पर निरंतर ध्यान बनाए रखें।
   • कागज पर कुछ भी आकर्षित न करें, अपनी उंगलियों या कलम के साथ दस्तक न दें, कागज के साथ जंग न करें। किसी भी ध्यान भंग करने वाली क्रिया - अपनी आँखों को इधर-उधर दौड़ाना - आपको वक्ता और बाहरी वस्तुओं के बीच ध्यान देने के लिए मजबूर करता है।
6. यह सुनना और सुनना आवश्यक है।
   • दूसरा व्यक्ति क्या कह रहा है, इस पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम हो। "भटकने" वाले विचारों को अनुमति न दें। सुनने की कोशिश करें ताकि बोलने वाले की बात समझ सकें।
7. तार्किक रूप से सुनवाई प्रक्रिया की योजना बनाएं।
   • हमारे द्वारा बताई गई हर बात को याद रखना मुश्किल है, लेकिन मुख्य विचार आवश्यक हैं।
8. वार्ताकार की भावनाओं को समझने की कोशिश करें।
   • न केवल शब्दों के अर्थ को समझना आवश्यक है, बल्कि वार्ताकार की भावनाओं को भी समझना होगा। याद रखें कि लोग स्वीकार किए गए सामाजिक मानदंडों के अनुसार अपने विचारों और भावनाओं को "कोडित" करते हैं।
9. अवलोकनीय हो।
   • स्पीकर के गैर-भाषण संकेतों को देखें, क्योंकि अधिकांश संचार के लिए भावनात्मक संचार खाते हैं।
10. संचार के लिए जिम्मेदारी से न शर्माएं।
    • यह पारस्परिक है, क्योंकि दो लोग संचार में भाग लेते हैं, और यह एक श्रोता के रूप में वैकल्पिक रूप से कार्य करता है। अपने वार्ताकार को दिखाने में सक्षम हो जो आप वास्तव में उसे सुनते और समझते हैं। इससे स्पष्ट प्रश्न, सक्रिय भावनाएं प्राप्त की जा सकती हैं। वार्ताकार यह कैसे जान सकता है कि अगर आप उसे इसके बारे में नहीं बताते हैं तो आप उसे समझ सकते हैं?
11. धैर्य रखें।
    • स्पीकर को बाधित नहीं करने के लिए पर्याप्त समय ढूंढें।
12. अपनी भावनाओं को पकड़ो।
    • क्रोधी व्यक्ति अक्सर शब्दों की गलत व्याख्या करता है। अपने आप को सुनो। आपकी चिंता और भावनात्मक उत्तेजना आपके साथी को सुनना मुश्किल बना देती है। यदि उसका भाषण और व्यवहार आपकी भावनाओं को प्रभावित करता है, तो उन्हें व्यक्त करने का प्रयास करें। यह स्थिति को स्पष्ट करेगा और वार्ताकार को सुनना आपके लिए आसान होगा।
13. आलोचना से सावधान रहें, मूल्यांकन न करें।
    • अन्य व्यक्ति के प्रति एक अनुमोदन प्रतिक्रिया का पालन करें। आपकी स्वीकृति उसे विचारों को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने में मदद करती है। आपकी ओर से कोई भी नकारात्मक प्रतिक्रिया स्पीकर को एक रक्षात्मक प्रतिक्रिया, असुरक्षा की भावना, सतर्कता का कारण बनेगी।
14. वार्ताकार के उद्देश्य को समझें।
    • याद रखें कि अक्सर वार्ताकार का उद्देश्य आपसे कुछ वास्तविक प्राप्त करना है, या अपनी राय बदलना, या आपको कुछ करने के लिए मजबूर करना है। इस मामले में, कार्रवाई - वार्ताकार का सबसे अच्छा जवाब।
15. नकारात्मक आदतें सुनने की प्रक्रिया को बाधित करती हैं।
    • अपनी सुनने की आदतों, शक्तियों और कमजोरियों, गलतियों की प्रकृति की पहचान करने की कोशिश करें।
    • क्या आप लोगों को बहुत जल्दी जज करते हैं?
    • क्या आप स्पीकर की उपस्थिति और कमियों पर अपना ध्यान केंद्रित करते हैं?
    • क्या आपको व्यक्ति को देखे बिना सुनने की आदत है?
    • क्या आप अक्सर वार्ताकार को बाधित करते हैं?
    • क्या आप दिखावटी ध्यान देते हैं, जबकि सिर व्यक्तिगत समस्याओं में व्यस्त है?
    • क्या आप अभी भी अशिक्षितों पर जल्दबाजी में आकलन और निष्कर्ष नहीं बनाते हैं?

अपनी आदतों को जानना उन्हें सुधारने का पहला कदम है।

LISTENING SKILLS

1. गैर-मौखिक सुनवाई
   • आँख से आँख मिलाना
   • शरीर की भाषा
   • ध्वनि संसेचन (अहा, ऐ, आआआ, हां, हम्म ...)
   • हमारे विचार और भावनाएँ
2. मिरर
   • गैर-मौखिक सुनवाई
   • साथी के शब्दों की पुनरावृत्ति, उसके शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हुए, "पाठ के करीब" के रूप में:
3. Paraphrasing (सुने का योग)
   • गैर-मौखिक सुनवाई
   • मिररिंग (यदि सुनाई गई समझ की सटीकता के बारे में भागीदार से कोई पुष्टि नहीं है तो आवश्यक है)
   • अपने स्वयं के शब्दों में एक संक्षिप्त रूप में साथी से सुनी गई बातों का पुनरावृत्ति (एक या दो वाक्यांशों में सुनाई गई बातों का सारांश):
   • मैं-संदेश (मैंने सुना, मुझे एहसास हुआ कि ...)
   • विचारों, भावनाओं, एक साथी के विचारों की पुनरावृत्ति और न कि उनका अपना
   • समझ की सटीकता के बारे में भागीदार की पुष्टि प्राप्त करें
   • सुनिश्चित करें कि आप पार्टनर के लिए हर बात को दोहराते हैं
4. परिग्रहण
   • गैर-मौखिक सुनवाई
   • मिरर
   • अपने साथी से संक्षेप में जो कुछ भी आपने सुना उसे दोहराएं
   • साथी की भावनाओं और विचारों (समझ, अनिवार्य सहमति और स्वीकृति को थोपना नहीं) में शामिल होना: I- संदेश (मैं आपकी जगह एक ही महसूस करूंगा; यह इतना स्पष्ट है, यह सभी के साथ हुआ, हम सभी नाराज हैं ...)
5. पदोन्नति (तारीफ)
   • खुलेपन और विश्वास के लिए पुरस्कृत साथी
   • मुझे यह बताने के लिए धन्यवाद;
   • आपकी राय जानना मेरे लिए बहुत महत्वपूर्ण है;
   • मैं इसके बारे में सोचूंगा;
   • मैं तुम्हारे खुलेपन से बहुत प्रभावित हूँ;
   • आप बिल्कुल सही हैं, मुझे इसके बारे में सोचना चाहिए ...
6. फोर स्टेप फॉर्मूला
   • जब ... (घटनाओं का वर्णन),
   • मुझे लगा कि ... (विचारों का वर्णन),
   • मुझे लगता है ... (भावनाओं का वर्णन),
   • मैं अगली बार चाहूंगा ..., यह मेरी मदद करेगा यदि आप ... (स्थिति से बाहर एक रचनात्मक तरीका)।

संवाद केंद्र में सक्रिय होने की चेतावनी

चरणों

• कार्रवाई

1. गैर-मौखिक स्पीकर समर्थन
   • "ऊग", सिर हिलाते हुए, "सुन आसन", "हाँ-हाँ", "बेशक", आँख से संपर्क करें
2. साथी को बयान के लिए ज़िम्मेदार ठहराने का झंझट (विरोधाभास काम नहीं करता है अगर यह जोर नहीं देता है कि वास्तव में कौन काम करता है)
   • आप कहते हैं (सोचो, सोचो) कि ...
   • तो आपके संदेह इस प्रकार हैं ...
   • तो आपके सिद्धांत कहते हैं कि ...
   • तो आप कहते हैं कि ...
   • आपका संदेह निम्नलिखित पर आता है ...
   • आपने इसे इस तरह से रखा है कि ...
   • आपके शब्द हैं ...
3. कथन की सामग्री का निरूपण
   • इस स्तर पर, आपको अपनी खुद की भावनाओं, आकलन से पूरी तरह से छुटकारा पाने की कोशिश करनी चाहिए, उन्हें बाद के लिए अलग रखें।
4. उनके विचारों की व्याख्या के साथ वार्ताकार की सहमति प्राप्त करना
   • मैं ठीक से समझ गया?
   • क्या ऐसा है?
   • मैंने कन्फ्यूज नहीं किया?

{!LANG-b7860da497b813813e2b32de5af9fa2b!}

{!LANG-7666bd851f832545dfa648fa899af052!}

1. {!LANG-59e34a584b0484e8f35cdbf5d25ccf52!}
   • {!LANG-74b55a2279c8311c75fe269b44b621a1!}
2. {!LANG-1b7ed5e67da6b2f4825341f02de49077!}
   • {!LANG-adf3fb9e771d6bcad604f70c193fc7ff!}
3. {!LANG-a1880486b1d31fdab4f46ef83a9701b5!}
   • {!LANG-3f766c67fddb28a1cdfccb704e8f2129!}
4. {!LANG-aff48609392a9e3e8e16934cce8e0103!}
   • {!LANG-f2c83c701b047efb0774a05ff5e6de66!}

{!LANG-1bd05f990658fdbfb0e73c12976f4182!}

{!LANG-d14b9f63dbe2a268bde4d38739cf6d4f!}

{!LANG-54edbf42fba723873d93ffe3638b1471!}

• {!LANG-7eedcef867e3893eea117ec9b015847b!}
• {!LANG-f15b01abb49f597de11f8d4dbddbe562!}

{!LANG-0c9141ed4ebbbfadd986adf8daffa5f0!}

• {!LANG-937ce5f19c8bfe7f5c8b0d97b5c1170c!}
• {!LANG-5b43047ff9d280c17089ea899583ac14!}
• {!LANG-d85fd94edc66258a165f85d7fe76912b!}

{!LANG-8f8a3d8cc48b40cca7c26a02996e30ee!}

{!LANG-d8dd6c462746f69d6478f3f0717df69a!}

{!LANG-20f637a2ff9bc0d597957811f9adf506!}

{!LANG-8b26613110086d937f2b843987893cae!}

{!LANG-51e9c53f9c25c0c0918c1a75ec0b8b28!}

{!LANG-8abb81db4cb61130e49d9b7deb59343f!}

{!LANG-c636cb0d440ea776e6a9453c4eae2dda!}

{!LANG-c4feac66c200109eb3d6d80461142e6b!}

{!LANG-044775615d23498bdc82028e57fa4e81!}

{!LANG-20f637a2ff9bc0d597957811f9adf506!}

{!LANG-37fda2120a6b11bd03397d502bfc8bb9!}

{!LANG-51e9c53f9c25c0c0918c1a75ec0b8b28!}

{!LANG-d23d07be19af9433da7b07b00f5d91ad!}

{!LANG-c636cb0d440ea776e6a9453c4eae2dda!}

{!LANG-ac65e87493f664b123b16bb415d9d347!}

{!LANG-8555c55aa885af9dea6ae14175bbbe09!}

• {!LANG-6e87fd57fd99ab53b9b1d7d251bf3bd7!}

{!LANG-edec44953a921a97651a9a5ece4d053d!}

• {!LANG-d772a2c1adbafdd9dfe66d8622bcc6af!}

{!LANG-441ed47c35dc42bfb1cb0e2c96442878!}

{!LANG-44e4eea36a0eb9a56aafb0249dca95fb!}

1. {!LANG-074c56bdff2bcd2691e9c0fd02e89841!}
2. {!LANG-ccdcf35c6a0aa00a8eb528bee7cf4c90!}
3. {!LANG-92bcdc61ede9459559d0e5b24dcef620!}
4. {!LANG-d864232135c10e728bec22cd61bfdbcf!}
5. {!LANG-0f8f887a552b420be3593aa940a32062!}
6. {!LANG-de39f8bb6f9a7d6663d55a1c8ae94f27!}
7. {!LANG-54215736640dc1476e4e4aeb8b46c6e4!}
8. {!LANG-b11e92cbf92d07dbfa7218c0aced1793!}
9. {!LANG-d8fb574247bf1f47f28709e00b3bc509!}
10. {!LANG-1ea66a6321151e6fe8158fc6dfa07002!}
11. {!LANG-6efac99382f7c114501eabde25bebf2f!}

{!LANG-d2b1d538b0030f8fec7d8dc79d4425b9!}

{!LANG-081fd6f81f8c436899478b49fab29628!}	{!LANG-3060d8e6eab8d252a1f60969f4a76cd4!}	{!LANG-ff251d98e52bae9e76d6cc80d1b49536!}	{!LANG-cc0747ae9cf83de6f8acbf37efef334c!}
{!LANG-7dfefda8d8e26a42e99acab34bf79b4a!}	{!LANG-f9db04688a5eee2d88d9d7840a3e57c7!} {!LANG-1fc5d3e4ee7d4da3304117b2d61aa30e!}	{!LANG-66c998eab3e0097107e4833a9c789daa!} {!LANG-0c6d115e1d1cbd4f13dd80dbea876633!} {!LANG-ea66555cc161d0e4a3f061210f11ee9a!} {!LANG-dca763e8c463933ab5fbff38520249a2!}	{!LANG-ce338daa40351187a0b7528fb9edaec4!}
{!LANG-fd03a413e85d870c8b78a82f1f64ddf6!}	{!LANG-59c33d3cffd5d9be985e1c5e6910ea3c!} {!LANG-42d515cde1070904b034714ebc8bbb7a!} {!LANG-b0d73ce5d8b5bd6dfa14d9cb157754c9!}	{!LANG-04ce7df359e1c2b1eb0644b4f7856e49!} {!LANG-f6c2aa3222ea9cfc2ccd65e8e0a82061!}	{!LANG-4c7c5f6bb35bbdb2a9501f30fd1a4a98!}
{!LANG-6376b94b5131442804576257210ed77d!}	{!LANG-e0ddb6749d47d17d6b188c3918ad518f!} {!LANG-01324b50c0552a6828c7ac912fc9d347!}	{!LANG-a28a76d92cfd321d7cc80b3166c4568b!} {!LANG-c29d43324108911615080d897bcefa0b!}	{!LANG-d5d0fa34c0406a30b96515bb0f514664!}
{!LANG-a8fa7b296bcf3a7c223b8034bd157cfd!}	{!LANG-848d455d7699c6437b2347fe83489f49!} {!LANG-8097a73eed1330006e782d42e0575faf!}	{!LANG-2620eb4d65a3bd681804b87d97476862!} {!LANG-c29d43324108911615080d897bcefa0b!}	{!LANG-3d7d3201837c210dabde2cc6a17576a6!}
{!LANG-9931e4b44293726fce78aa9cd76a47e1!}	{!LANG-2c9be2810d48af255dca5a252fd20530!} {!LANG-141391d6f382702696a64eeefd88f7c3!}	{!LANG-7ff9f043e8e5edaaa769dec513f018bf!}	{!LANG-2ca3bf0943e89f4f13f0bd884095ae31!}
{!LANG-ed9eab7e8f7678ab8deac80debbfac45!}	{!LANG-28d702896acd42f3957c44f1693595a7!}	{!LANG-76e9b5ff49400b9202b525774aec53b8!}	{!LANG-6e46284f549293c2fca00b35659bd58e!}

{!LANG-7f6d5f9f47ef0af18512b1f621d8ddc0!}

{!LANG-96a50cff3a1cdc4641ef4880cb9869d2!}

{!LANG-7e1773dcf65f92ebe7cd6d2d51d20276!}

{!LANG-ba7cd11198c86a4210bdc4e985fe9757!}

{!LANG-cbcb095be129e7acec7dcfc350d20e78!}

{!LANG-982426a0fb71adbb5f0216332bfebf39!}

{!LANG-2d1c8a165e07ba2654614c1385f59b96!}

{!LANG-31a4520bdb755bf67f0f28a7d07bc50d!}

{!LANG-635a669c488f96e0631edd568139ae85!}

{!LANG-71cbe93ecbaa6b3b84f0b8d6f6baae0b!}

{!LANG-701ac4f0082ea58a28d0714a0b8e5cf3!}

{!LANG-d7876dab3404d2d79e56dc8c4d7e765e!}

{!LANG-3cd374b7cb713261c05978c1cbde7930!}

{!LANG-c9ea290ee4ebc2ac2b24ea01784a8769!}

{!LANG-6b6b229f7d30f71b4b94039d54297f3b!}

{!LANG-a85ca98fee534179a330c7a24a9afc01!}

{!LANG-0072748babd114f016020f09d17d793e!}

{!LANG-4a044de4970b2992859fd0b2db02fab9!}

{!LANG-979bd6c07a5ca234ca2c692bbe9393c2!}

{!LANG-c9086ab0fc61fad8d988aaa35ad60a5d!}

1. {!LANG-77cb85b7a3d5a5b9afafe42d8e35fe7c!}
2. {!LANG-14b1db48b6a43e8743fe5c30254ae181!}
3. {!LANG-947cadd046585612b42ec71d52c53571!}
4. {!LANG-dba25e5a718b281e42c20d1da146ef59!}
5. {!LANG-1243b609f0591ccc47d1ed51b0939b9e!}
6. {!LANG-9a637f92dce6139bc8262699343c3dc2!}
7. {!LANG-d3ea64dbd9c4a1f151e3c4fb81cffe62!}

• {!LANG-51441f46ddae7314435390dd246f1b98!}
• {!LANG-06c860c0e63fae20d21b7db4cc0c202c!}
• {!LANG-cd06837aafe71f81ca7452ea2bd548be!}
• {!LANG-edf9b49ef26ffbde576eb1b1987dfdbb!}
• {!LANG-237d961c8f43c9cb9be9b57ca87a678f!}

{!LANG-45b15303eb0e5d21f36f540ac980db2b!}

• {!LANG-2b382516dc448b2491f2e4e77b52f687!}
• {!LANG-f38da40286d8a903f2ad40dc89965b79!}

{!LANG-6aa2116059cdf7a978acb24517dc5798!}

{!LANG-62503c62ccc587cafbaaa290659d2bce!}

{!LANG-e877365ec1358144e96c696e900d76c3!}

1. {!LANG-ac7fa0d510edba0543c932bdab3a46de!}
2. {!LANG-18e1c5f5e499a7e914292b5391f47414!}
3. {!LANG-1e1b9041fee2c0cc1b9c1bb203c6652e!}
4. {!LANG-dee7f6feb610b0b23014444725b82464!}
5. {!LANG-c108321d4a767007c513d24a715073a5!}
6. {!LANG-90736944e121fce02d9b0dc5c9d3369f!}
7. {!LANG-af4a2d85dfb9de523b78bd30a8228681!}

• {!LANG-b2bb8ddfd10909de64ee01eefb359e08!}
• {!LANG-a4fe282b782cb72f6127fa4dc976130e!}
• {!LANG-fbdbe6783415d72ac9c19a4fc8dd9e02!}
• {!LANG-fb5a978a06367cf4f37011bee9da7e79!}
• {!LANG-5bd9e1652eff606304d96517a749a6b7!}

{!LANG-d51c207eda979d32716b385d342741bd!}

1. {!LANG-330b0eeb08bf949f639965ee1a68a690!}
2. {!LANG-6851ef40df0e6eb2be96b72247e006ab!}
3. {!LANG-1fa2c016d4ad44e9dedfe9e62719741a!}

{!LANG-608a9866d5c245afeb033b4a21cacfdd!}

{!LANG-3b8e0f0e463ea152200df57bbcb75d4b!}

{!LANG-e877365ec1358144e96c696e900d76c3!}

1. {!LANG-e458d23064ecff0921ccbba89f2784b7!}
2. {!LANG-d72100ffa9eac5fc4c7e77f32c6fc642!}
3. {!LANG-bd896c9b85b1411dca7b60f8883eab89!}
4. {!LANG-4b77758e4fa850139455b0e606a27cd3!}
5. {!LANG-1872ab947879cf41b70377a3534e2f92!}

• {!LANG-3720652b214a8a6025d819fd52def3cd!}
• {!LANG-b373af6bdf9be760a0aa5eeba658fced!}
• {!LANG-64e0c64913416b24fdacfee5eb4ff38f!}
• {!LANG-5bd9e1652eff606304d96517a749a6b7!}
• {!LANG-dce03c1187fdd1ce14a7e7d518607b9f!}

{!LANG-a067f96655045c23818a6241990a648c!}

{!LANG-265111c13d12965b345f3ee3fb51fc08!}

1. {!LANG-c130da5d5b37e5f2b2ebdf0c45b37f6e!}
2. {!LANG-57ed4e0e59ed6de7d6e775e902e23566!}
3. {!LANG-4f9178398807ca84946ee8f3c3317482!}
4. {!LANG-987e7968c4ae9c4b5d26f7254984c2b3!}
5. {!LANG-b50fc33f705301be35aa09b91a56567b!}

{!LANG-2fd74512526250c3d61b16c9c6c4ccc3!}

{!LANG-851ce52982dc41869d7e95b498e55d9d!}

{!LANG-ca8ebffc772f66ae9f65178468b3fd4e!}

{!LANG-32015b8bd7fa7f4922a0fdf98eee53d9!}

• {!LANG-587bd4cfedc99533239b03663b74dcad!}
• {!LANG-bd24260662e0a80e5e82862bb2e55749!}
• {!LANG-5bd9e1652eff606304d96517a749a6b7!}
• {!LANG-dce03c1187fdd1ce14a7e7d518607b9f!}

{!LANG-550bf25b0d9d9a9235094a64445b9683!}

• {!LANG-304b8a040e5e1bf4b17177486cd73dc7!}

{!LANG-410e9ceff3fc850c15248c415392cbee!}

{!LANG-670ef71d0b8144ad58fc5e0e1a65d36d!}

{!LANG-d25f25fc5e40180cf6d90031e3d4975b!}

{!LANG-0fcf1041d583b25a75a37a69c50209fb!} {!LANG-ce6e64db653dba0eb4ca384e63529e17!}{!LANG-85afeb64d5c2309c4f9ee75eb080eed5!} {!LANG-061b4bb9ca6dc2fdd72508a0ba20b5ec!}{!LANG-a02d829a9ce29929039b4d45e9ef978d!} {!LANG-a45a67dab4a7081272e749b5067e3aa8!}{!LANG-1acdde46ed2167ab3e4f1d2c00d17950!} {!LANG-f4074dce6ecc139416bcafb50300d741!}{!LANG-8d58f2690d060a644f30937d2826c705!} {!LANG-f5355f1d037153c8cee8bcbf9e2213d0!}{!LANG-ee9956c067da8a36682654b75510115a!} {!LANG-a64fa8a2a1ce08c0b2328f2df8113503!}{!LANG-2be19fe467c6d3a3d3849cfbb20ded17!} {!LANG-bc3379ef78d2dc878eb07549fbe0b08d!}{!LANG-123043b5439022f689bbb7079f28c0fc!}

{!LANG-d17102f60109604013ead56e0169464f!}

{!LANG-6454b7b02baf16a909d0028f905eaddf!} {!LANG-b6f366dfb002fd74231d4bd0963b6c6c!}{!LANG-8500680bca0c08fbff982b5f13014a91!} {!LANG-5807c2e33251b856b8acba6a27fa69c4!}.

{!LANG-03196070e3403ad3d063d6305634a216!}

1. {!LANG-9e41c1ad4039aee1c537d9006aef3cd3!}{!LANG-40cdbe3d837fb9e87311f09b82e327f6!}
2. {!LANG-772526a7d7e92066940ec505862ba53c!}{!LANG-5b1db5da83b74ae430b916e085283993!}
3. {!LANG-c52afadf7cd1c96c4e75a7e7fda25434!}{!LANG-913625ecafb91d3a6e87d8f1d7a2611b!}
4. {!LANG-463290247bdb9cb92bfa7286c2747b07!}{!LANG-4f24b447ab2f35221da4f2074d811be2!}

{!LANG-4284eed6b977cc9e369215e8d4395aaf!}

{!LANG-84710508281a56ed440ee0bb5c36a7fb!}: {!LANG-a55b9f0e63bc1071fbb7c4e03b5c9fb1!}{!LANG-c47fbb3e70ad58c3ed861d36b6ab4ec7!}

{!LANG-3db3af4d2f90142541b2a4165a843962!}: {!LANG-ace40b1473b4b258cffd03caf3da33a1!}{!LANG-54d43d3c8d928a4f4434f146d46f4504!}

{!LANG-91050f163cfbbfd2d7e71d4482b067cc!}

{!LANG-4163ddbf923f28105c454c8d9fb218b7!}

{!LANG-3a5f4e141420520727b007767df3f477!}: {!LANG-b6e1221f79f1606f8ad24c2335f31f46!}{!LANG-390485dbd5714336c7716b3e94468914!}

{!LANG-5381f6654564f4bdf083b096b08f96c3!}{!LANG-a67a2de2010ad9017b77f46fc2d599a9!} {!LANG-01f4f479bc93f908dd06b41c588cbadd!}{!LANG-f5ebf3b7bd4a66781c7ba5100495f2a5!}

{!LANG-7f0412526c12dc2c8d51005cc746b4f2!}{!LANG-c44038d5c09393690055ec8f09da4979!} {!LANG-2c5a283f8e04bad4c7e775083cf40e01!}{!LANG-19aa47f1aeb849803248bcdf4f474d9f!}

{!LANG-31c88d8dd21f335a98e6adf50bbb1c3f!}{!LANG-455fcf649ee9297b8dca118710be505b!} {!LANG-3236d09fec3c6b3cd94d17c2b563a622!}{!LANG-20e8cf0332aaa71e59f4e6603f0a5be7!}

{!LANG-cfe77849efb6e00d928d623d4e0ff60c!}{!LANG-18ba63ece6bbde4d6653d0f8b63c0fe5!} {!LANG-1a9cafbe88b265630222f8b77104b09b!}{!LANG-e8ee8744d2bb30745eebb73fa4f7d538!} {!LANG-39485f9dc60ff680452b75e338bbe1e8!}{!LANG-9f83d20732fe4357ae18fc6f5fda525c!}

{!LANG-427d8adfaeb4fdde393bd19df212d956!}{!LANG-622e2d7dc6692bffd1784f3580512a28!} {!LANG-e65387ebd9d2010eda3fdbc251f0ea1b!}{!LANG-94110c1a877d0960530f6df1ffb8f0c2!}

{!LANG-c4adc3442adb4532211066ce68fbfe7e!}: {!LANG-788c8cdc04e34ee2ef6159037727c0e4!}{!LANG-df93d2c9ed641225eeabb362f9eeba7d!}

{!LANG-84b211bc8e2e1d6c6c8bb9517cbb5fba!}{!LANG-4cce31f8abeb2ad6006053cd832c02e1!} {!LANG-17b05c44ea0c74c52d77e55a1c2e7e8c!}{!LANG-fb55af956edeb59be077cb630e7b1704!}

{!LANG-a1e02bf439422c12c7beb7a62ebc312a!}: {!LANG-a6b8f8a098b1456c92b4782bb734a1dd!}{!LANG-647c7a227571cc7361bea3bf998182bd!}

{!LANG-3aa1a28cc7f1cd437a9d90e9cd848964!}

{!LANG-4517d10dd9873012ca80360c1a403b73!}

{!LANG-b5c30202d447a5e9849df866437c199b!}

{!LANG-774788d1bae0f76f2815e4a91439d6dd!}

• {!LANG-6fc5d859a830f109df820c3ac005d65c!}{!LANG-c87ba18d34b358b9f4c22b189454342f!}
• {!LANG-22c8fc3c645d3f702818442b2c02e06f!}{!LANG-ab09237f722319c75c29efaebea57741!}
• {!LANG-873be17dca7d13afa84b935acf6b443c!}{!LANG-77ab649f73ad1b39d9e8d9c282fe4a44!}
• {!LANG-e011d15ba0e60108431f8adfe481c47a!}{!LANG-72be81bac974d000fb159b4b9eeccb20!}
• {!LANG-d2ff4c867af19303d44cae971f4ed10c!}{!LANG-e98edafebd494ece7f4cca34ed9a993d!}
• {!LANG-30eb893129c7124e9ae4da5078c89458!}{!LANG-f77420825792224099211765aa1f23b9!}
• {!LANG-e855767ce0b98bfdaac37caed59ceba3!}{!LANG-87aa663cdb66c568f8ed5ea2e7085ca2!}

{!LANG-5d180123dd38a6f18ba58957ee4d625c!}

{!LANG-0880da5a405617f18e61d5e02632014e!}

{!LANG-3cbdfb6e7ca601895123b02e204cf9c2!}

{!LANG-14bbafa8b9c9fd72be462d06d1f662c2!}

1. {!LANG-4da0f744e384887f5ed31489640166a1!}{!LANG-74f6a8065de7e46c47df5d85fb801471!}
2. {!LANG-8a60427627852ea6ac273d92ada68a43!}{!LANG-32a991138a5c4c2ffd37c476af0aef5f!}
3. {!LANG-5ec27e97876115cbb9f8e2f22d1fc905!}{!LANG-95d866162fee4e890f10464ae6de6d5a!}

{!LANG-e655c911a898aa4c51e9f614d55996d1!}

{!LANG-2ac86cfd7c5e4c7c3d8a304d4f4a88a5!}{!LANG-b3fc123e073f8698ccef9f7a36c9111a!}

{!LANG-6a0209788e1c81b9af7b12d759967e66!}

{!LANG-c58431329eec1ed68912095d1b0102c8!}

{!LANG-753768fd07a5647bcd2f03e73909dfcf!}{!LANG-977010dd87079d012f131208b74e7ca6!}

{!LANG-42169b39c467dfc4e6681e9608a0d24f!}{!LANG-da2d40efbc3244770a5226be1635cea9!}

{!LANG-2bce46165d46f3f696a66d14fa06dca5!}{!LANG-10350a253a82a5777c220e91ae0cff54!}

{!LANG-72c1606832d9271f8eda22bc6cb49a9f!}{!LANG-53db92300ebe84b661d16778a5bab231!}

{!LANG-90f6d49dbfc199fb743cb9fc5b44ef43!}{!LANG-3957e17b8d200593fb6c29c594564515!}

{!LANG-2ffefbffa33d5df0f63aa448303e0310!}{!LANG-6cea8a38aa2a7f35c1b9f4351b16d279!}

{!LANG-ed97d098f40c6a45df1b6a706b3df90f!}{!LANG-9a7ab7164dc1876b220ec099937e8949!}

{!LANG-797d9a5a4075fa70bd1f64b15c21c843!}{!LANG-8766fe6323845f6e31ce9603f036d9e7!}

{!LANG-82e2ce21b7128d8cd27b9abecd69b634!}{!LANG-40dbd97b1f80146e7b782a71c54f436b!}

{!LANG-e46e0b0fcbc5fc8c09dc659d9c7047e0!}{!LANG-9e46537b906bbc65de10e117a3abf9fc!}

{!LANG-96dd33038715f35be99cfd58a2ba86da!}

{!LANG-98f4261e19032a06317d978f3121b2fc!}{!LANG-faef15e335d616781fd5176cde693281!}

{!LANG-11b768318c09fa09954f87955b82adb6!}{!LANG-a3531943a0b553a28ba841705c75f28b!}

{!LANG-2df618a34bd9bdeddd3c5787fe434d2d!}

{!LANG-bf2d4bc47859d3ed3991660e750a4df0!}{!LANG-8f356198c8f6964113f5a50333fe423a!}

{!LANG-6143d4539b001f84db9239a1499a9d72!}

{!LANG-547a5637a4060a803c191dbbd51db9ad!}

{!LANG-d46d1b39d407eb70369c6b811b3a3f1b!}

{!LANG-f4b6e1e80ce0f6a03ba811d27295727c!}