कार्य करने के निर्देश दिए

परीक्षा कार्य में तीन भाग शामिल हैं, जिसमें 15 कार्य शामिल हैं।

रूसी भाषा में परीक्षा कार्य के लिए 3 घंटे 55 मिनट (235 मिनट) दिए जाते हैं।

भाग 1 में एक असाइनमेंट शामिल है और पाठ पर एक छोटा लिखित कार्य है जिसे आपने (संक्षिप्त प्रस्तुति) सुना है। संपीड़ित प्रस्तुति के लिए स्रोत कोड 2 बार सुना जाता है। यह कार्य एक अलग शीट पर किया जाता है।

भाग 2 पर आधारित है पढ़नापाठ। इसमें 14 कार्य (2-14) होते हैं। कार्यों के उत्तर २-१४ शब्द (वाक्यांश), संख्या, कार्य के पाठ में उत्तर क्षेत्र में संख्याओं के क्रम के रूप में दर्ज किए जाते हैं।

भाग 3 का प्रदर्शन किया है उसी पाठ के आधार पर, जो आप पढ़ते हैं, भाग 2 के कार्यों पर काम कर रहे हैं एकतीन प्रस्तावित कार्य (15.1, 15.2 या 15.3) में से एक और विस्तृत लिखित उत्तर दें। यह कार्य एक अलग शीट पर किया जाता है।

परीक्षा में वर्तनी शब्दकोश का उपयोग करने की अनुमति है।

कार्य करते समय आप ड्राफ्ट का उपयोग कर सकते हैं। कार्य का मूल्यांकन करते समय मसौदे में प्रविष्टियों पर ध्यान नहीं दिया जाता है। कार्यों को पूरा करने के लिए आपके द्वारा अर्जित अंकों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है। अधिक से अधिक कार्यों को पूरा करने की कोशिश करें और सबसे अधिक अंक प्राप्त करें।

हम आपको सफलता की कामना करते हैं!

विकल्प 1

भाग 1

पाठ को सुनें और कार्य को 1 अलग शीट पर पूरा करें। पहले कार्य की संख्या लिखें, और फिर एक संघनित प्रस्तुति का पाठ।

1. पाठ को सुनें और एक संक्षिप्त प्रस्तुति लिखें। ध्यान रखें कि आपको प्रत्येक माइक्रो-विषय की मुख्य सामग्री के साथ-साथ पूरे पाठ को भी पास करना होगा। प्रस्तुति की मात्रा - कम से कम 70 शब्द।

एक साफ, सुपाच्य हाथ में अपना वक्तव्य लिखें।

भाग २

पाठ पढ़ें और कार्यों को 2-14 तक पूरा करें।

- (१) नानी, बग कहाँ है? - त्यागी से पूछता है।

- (2) एक भृंग ने एक बग को एक पुराने कुँए में फेंक दिया, - नर्स जवाब देती है। - (3) पूरा दिन, वे कहते हैं, फुर्तीला, हार्दिक ...

(४) लड़का नानी के शब्दों से भयभीत होकर सुनता है, और उसके सिर पर विचारों की भीड़ लग जाती है। (५) बग को कैसे बचाया जाए, इसके लिए उनके पास बहुत सारी योजनाएँ हैं, वे एक अविश्वसनीय परियोजना से दूसरे स्थान पर जाते हैं और बिना सोए सो जाते हैं। (६) वह बाधित नींद के बीच किसी तरह के झटके से उठता है जिसमें उसने बग को बाहर निकाला, लेकिन वह टूट गया और फिर से कुँए के नीचे गिर गया।

(() अपने प्रिय, तेमा को बचाने के लिए तुरंत कांच के दरवाजे पर जाने का फैसला किया और चुपचाप, शोर न करने के लिए, छत पर चला गया। (() यह आँगन में डोल रहा है।

- (१०) बग, बग!

"(12) मैं तुम्हें अभी बाहर लाऊंगा," वह चिल्लाता है, जैसे कि कुत्ते ने उसे समझा।

(१३) नीचे एक क्रॉसबार के साथ एक लालटेन और दो डंडे, जिस पर लूप बिछा हुआ था, धीरे-धीरे कुएँ में उतरने लगा। (१४) लेकिन यह सुविचारित योजना अप्रत्याशित रूप से फट गई: जैसे ही उपकरण नीचे पहुंचा, कुत्ते ने उसे हथियाने का प्रयास किया, लेकिन अपना संतुलन खोते हुए कीचड़ में गिर गया।

(१५) यह विचार कि उसने स्थिति को और खराब कर दिया है, कि बग को अभी भी बचाया जा सकता है, और अब वह खुद इस बात के लिए दोषी है कि वह मर जाएगी, तेमा नींद के दूसरे हिस्से का प्रदर्शन करने का निर्णय लेती है - खुद कुएं के नीचे जाएं।

(१६) वह रस्सी को क्रॉसबार का समर्थन करने वाले एक के ऊपर चढ़ता है, और कुँए में चढ़ जाता है। (१ aware) वह केवल एक चीज से अवगत है: समय एक सेकंड के लिए खो नहीं सकता।

(१ () एक पल के लिए, आत्मा में रेंगने का डर, मानो घुटन न हो, लेकिन वह याद करता है कि बीटल एक पूरे दिन के लिए वहाँ बैठा है। (१ ९) यह उसे शांत करता है और वह और नीचे चला जाता है।

(२०) बीटल, एक बार फिर अपने पूर्व स्थान पर बैठा, शांत हो गया और, हंसमुख चीख़ के साथ, पागल उद्यम के प्रति सहानुभूति व्यक्त की। (२१) यह शांत और दृढ़ आत्मविश्वास बीटल लड़के को प्रेषित होता है, और वह सुरक्षित रूप से नीचे तक पहुँच जाता है।

(२२) बिना समय गंवाए, टेमा कुत्ते को बागडोर से बांधता है, फिर जल्दी से ऊपर चढ़ जाता है। (२३) लेकिन नीचे जाने से ज्यादा कठिन चढ़ाई कठिन है! (२४) वायु की आवश्यकता होती है, शक्ति की आवश्यकता होती है, और टायोमा के पास दोनों ही कम होते हैं। (२५) डर उसे घेर लेता है, लेकिन वह खुद को डरावनी आवाज में हिलाता हुआ प्रोत्साहित करता है:

- (२६) डरो मत, डरो मत! (२ as) मुझे डरने में शर्म आती है! (२ are) कायर केवल डरते हैं! (२ ९) जो गलत करता है वह डरता है, लेकिन मैं गलत नहीं करता, मैं बग को बाहर निकालता हूं, इसके लिए मम्मी और पापा मेरी तारीफ करते हैं।

(३०) टायोमा मुस्कुराई और फिर से शांति से शक्ति की प्रतीक्षा करने लगी। (३१) इस प्रकार, जाहिर है, उसका सिर कुएँ के ऊपरी फ्रेम पर टिका हुआ है।

(32) आखिरी प्रयास करने के बाद, वह खुद को चुनता है और बग को बाहर निकालता है। (३३) लेकिन अब, जब काम किया जाता है, तो सेनाएँ जल्दी से उसे छोड़ देती हैं, और वह बेहोश हो जाता है।

(एन। गारिन-मिखाइलोव्स्की के अनुसार) *

* गेरिन-मिखाइलोव्स्की निकोले जॉर्जिविच (1852 –1906) - रूसी लेखक। उनकी रचनाओं में सबसे प्रसिद्ध कहानी "द चाइल्डहुड ऑफ़ द टॉपिक" थी, जिसके साथ उन्होंने अपना साहित्यिक कार्य शुरू किया।

2. किस उत्तर विकल्प में प्रश्न के उत्तर को प्रमाणित करने के लिए आवश्यक जानकारी है: "विषय ने कुएं से बग को खींचने का फैसला क्यों किया?"

1)टियोमा को रोमांचक और खतरनाक रोमांच पसंद थे।

2)लड़के को संकट में एक असहाय जानवर पर दया आ रही थी।

3)लड़का अपनी ताकत का परीक्षण करना चाहता था।

4)टियोमा को डर था कि उसके माता-पिता सोचेंगे कि वह वही है जिसने कुत्ते को कुएं में फेंक दिया था।

3. भाषण अभिव्यक्ति के रूपक का अर्थ किस वाक्य में है?

1) अपनी प्रेयसी को बचाने के लिए तुरंत जाने का फैसला किया, टिपा पर टेम्पा कांच के दरवाजे पर आता है और चुपचाप, शोर न करने के लिए, छत पर चला जाता है।

2)अच्छी तरह से खुलने तक, वह कम आवाज़ में पुकारता है:

– बग, बग!

3)समय गंवाए बिना, टेमा कुत्ते को बागडोर से बांधता है, फिर जल्दी से ऊपर चढ़ जाता है।

4)लड़का डर से नानी की बातें सुनता है, और उसके विचार उसके दिमाग में घूम रहे हैं।

_________

4. 16 वाक्यों से 16-19 से, उस शब्द को लिखें जिसमें उपसर्ग की वर्तनी नियम द्वारा निर्धारित की गई है: "-3 और -ई में समाप्त होने वाले उपसर्गों में, यह अभिनीत व्यंजन से पहले लिखा जाता है, सी, बहरे व्यंजन से पहले।"

_____

5. 29-33 वाक्यों से, उस शब्द को लिखें जिसमें प्रत्यय की वर्तनी नियम द्वारा निर्धारित की गई है: "लघु निष्क्रिय प्रतिभागियों में, एक अक्षर एच लिखा है"।

उत्तर: ___________________________________________

6. बोलचाल के शब्द CALL को वाक्य 12 से एक शैलीगत रूप से तटस्थ पर्यायवाची से बदलें। यह पर्यायवाची लिखिए।

उत्तर: __________________________________________________________

7. नियंत्रण के आधार पर निर्मित WELL (प्रस्ताव 6) के वाक्यांश BOTTOM को एक लिंक मिलान के साथ एक पर्यायवाची वाक्यांश के साथ बदलें। परिणामी वाक्यांश लिखें।

उत्तर: __________________________________

8. वाक्य 8 का व्याकरणिक आधार लिखिए।

उत्तर: __________________________________

9. 18–21 वाक्यों के बीच, एक अलग परिभाषा के साथ एक वाक्य ढूंढें। इस ऑफ़र की संख्या लिखें।

उत्तर: __________________________________________

10. नीचे दिए गए वाक्यों में, सभी अल्पविराम क्रमांकित हैं। परिचयात्मक शब्द के साथ अल्पविराम के लिए संख्या लिखिए।

– बच्चों की देखभाल, (1)   बग कहाँ है - त्यागी से पूछता है।

– एक पुराने कुँए में एक बग ने कुछ हेरोड फेंका, (2)   - नर्स जवाब देती है। - सारा दिन (3) कहते हैं, (4)   चिल्लाया (5) हार्दिक ...

उत्तर: ____________________________________________

11. वाक्य में व्याकरणिक आधारों की संख्या 24 निर्दिष्ट करें। उत्तर संख्याओं में लिखें।

उत्तर: __________________________________

12. नीचे दिए गए पाठ में, सभी अल्पविराम क्रमांकित हैं। लिंक से जुड़े किसी जटिल वाक्य के हिस्सों के बीच अल्पविराम नामित करने वाली संख्या लिखिए।

आखिरी प्रयास किया (1)   वह खुद को चुनता है और बग को बाहर निकालता है। लेकिन अब, (2)   जब यह हो गया, (3)   बलों ने उसे जल्दी से छोड़ दिया (4)   और वह बेहोश हो गया।

उत्तर: ______________________________________

13. 13-17 वाक्यों के बीच, अधीनस्थों की वर्दी और लगातार अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य ढूंढें। इस ऑफ़र की संख्या लिखें।

उत्तर: ______________________________________

14. वाक्यों के बीच 1-6, भागों के बीच एक संबद्ध और संबद्ध अधीनस्थ कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य ढूंढें। इस ऑफ़र की संख्या लिखें।

उत्तर: _________________________________________

भाग ३

भाग 2 से पढ़े गए पाठ का उपयोग करके, एक अलग शीट पर केवल एक कार्य करें: 15.1, 15.2 या 15.3। अपना निबंध लिखने से पहले, चयनित कार्य की संख्या लिखें: 15.1, 15.2 या 15.3।

15.1.   ई। वी। दज़्ज़न्धकोवा के कथन के अर्थ को प्रकट करते हुए एक निबंध-तर्क लिखिए: "एक कलात्मक पाठ एक ध्यान देता है जो न केवल इतना कहा जाता है और जितना कहा जाता है उतना ही नहीं।" अपने उत्तर को तर्क देते हुए, पढ़े गए पाठ से 2 (दो) उदाहरण दें।

आप भाषाई सामग्री पर विषय को खोलते हुए एक वैज्ञानिक या पत्रकारिता शैली में एक काम लिख सकते हैं। आप ई। वी। डीज़ंधज़कोवा के शब्दों के साथ एक निबंध शुरू कर सकते हैं।

पढ़े गए पाठ (इस पाठ पर नहीं) पर भरोसा किए बिना लिखे गए कार्य का मूल्यांकन नहीं किया जाता है। यदि निबंध किसी भी टिप्पणी के बिना एक रिटॉल्ड या पूरी तरह से पुन: लिखित स्रोत पाठ है, तो ऐसे काम का अनुमान शून्य बिंदुओं द्वारा लगाया जाता है।

15.2   निबंध-तर्क लिखिए। बताएं कि आप पाठ के एक टुकड़े का अर्थ कैसे समझते हैं: "- मैं तुम्हें अभी बाहर लाऊंगा! - वह चिल्लाया, जैसे कि कुत्ते ने उसे समझ लिया ".

कार्य पाठ में 2 (दो) तर्क दें, अपने तर्क की पुष्टि करें।

उदाहरणों का हवाला देते हुए, आवश्यक वाक्यों की संख्या निर्दिष्ट करें या उद्धरण का उपयोग करें।

15.3   आप शब्द का अर्थ कैसे समझते हैं   दयालुता? अपनी परिभाषा तैयार करें और टिप्पणी करें। विषय पर लेखन-तर्क लिखिए "दया क्या है?", एक थीसिस अपनी परिभाषा के रूप में। अपनी थीसिस को लाना, लाना
2 (दो) उदाहरण-तर्क, आपके तर्क की पुष्टि:   एक उदाहरण हैपठन पाठ से तर्क दें, और दूसरा -  अपने जीवन के अनुभव से।

निबंध की मात्रा कम से कम 70 शब्द होनी चाहिए।

यदि निबंध किसी भी टिप्पणी के बिना एक रिटॉल्ड या पूरी तरह से पुन: लिखित स्रोत पाठ है, तो ऐसे काम का अनुमान शून्य बिंदुओं द्वारा लगाया जाता है।

एक लेखन बड़े करीने से, सुपाठ्य लिखावट लिखें।

भाग 1
पाठ को सुनें एक अलग हस्ताक्षरित शीट पर कार्य को निष्पादित करें। पहले नौकरी की संख्या लिखें, और फिर संपीड़ित प्रस्तुति का पाठ।
पाठ को सुनें और एक संक्षिप्त प्रस्तुति लिखें।
ध्यान दें कि आपको प्रत्येक माइक्रोमीटर के रूप में मुख्य सामग्री को पास करना होगा। और एक पूरे के रूप में पाठ।
प्रस्तुति की मात्रा - कम से कम 90 शब्द।
एक साफ, सुपाच्य हाथ में अपना वक्तव्य लिखें।

पाठ सुनना
माता-पिता की तरह, मातृभूमि को नहीं चुना जाता है, यह हमें जन्म के साथ ही दिया जाता है और बचपन के साथ अवशोषित किया जाता है। हम में से प्रत्येक के लिए, यह पृथ्वी का केंद्र है, चाहे वह एक बड़ा शहर हो या टुंड्रा में एक छोटा सा गाँव। वर्षों से, वयस्क होने और हमारे भाग्य को बसाने के लिए, हम इस केंद्र में अधिक से अधिक नई भूमि जोड़ते हैं, हम अपने निवास स्थान को बदल सकते हैं और प्रांतों में जा सकते हैं; विरोधाभासी रूप से, इस मामले में "प्रांत" भी एक बड़ा शहर हो सकता है, लेकिन केंद्र अभी भी वहाँ है, हमारी "छोटी" मातृभूमि में। इसे बदला नहीं जा सकता।
"छोटे" मातृभूमि हमें एहसास करने में सक्षम होने की तुलना में बहुत अधिक देती है। बचपन और जवानी से निकाले गए हमारे मानवीय गुणों को आधा: माता-पिता से आधा और हमें मिली ज़मीन से आधा भाग में बाँट देना चाहिए। वह माता-पिता की शिक्षा की गलतियों को सुधारने में सक्षम है। हम अच्छे और बुरे, सौंदर्य और कुरूपता की पहली और सबसे ठोस धारणाओं को इसमें से निकालते हैं, और फिर इन मूल चित्रों और अवधारणाओं के साथ अपने पूरे जीवन को सहसंबंधित करते हैं। हमारी जन्मभूमि की प्रकृति हमारी आत्माओं में हमेशा के लिए खोदी जाती है। मैं, उदाहरण के लिए, जब मैं प्रार्थना जैसी किसी चीज का अनुभव करता हूं, तो मैं अपने आप को पुराने अंगारा के किनारे पर देखता हूं, जो अब नहीं है, इसके विपरीत द्वीप और दूसरी तरफ सूर्य अस्त है। मैंने अपने जीवन में कई खूबसूरत चीजें देखी हैं, लेकिन मैं इस तस्वीर के साथ भी मर जाऊंगा, जो मेरे लिए अधिक महंगा और करीब है, कुछ भी नहीं है। मेरा मानना ​​है कि मेरे लेखन में, उसने एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई: मैं एक बार अंगारा गया और स्तब्ध रह गया - और उस सुंदरता से स्तब्ध रह गया, जो मेरे भीतर प्रवेश करती थी, साथ ही साथ उस मातृभूमि की सचेत और भौतिक समझ से भी उभरती थी जो उससे उभरी थी।
"छोटे" मातृभूमि न केवल ग्रामीण इलाकों और शहर में इतिहास की प्रकृति है, बल्कि मानव संबंधों, जीवन शैली और जीवन की परंपराओं की भी है। यह एक भाषा है, और विश्वास है, और कुछ झुकाव, पृथ्वी से ही, इसके नमक के साथ लिया गया है। ये प्रत्येक व्यक्ति के "जन्मचिह्न" हैं, और लेखक में उन्हें विशेष रूप से देखा जाता है।
  (वी। रासपुतिन के अनुसार) 294 शब्द

भाग २
पाठ को ध्यान से पढ़ें और कार्यों को पूरा करें Al-A3; बी 1-B14।

(l) विश्वासपूर्वक, माउथवॉश इस मुहावरे से भरा हुआ था कि एक बड़े मातृभूमि के लिए प्यार एक छोटे से देश के लिए प्यार से शुरू होता है: उसका शहर, गली, गली, आंगन, घर। (२) लेकिन यह पवित्र सत्य है, जिसे हर कोई मन से जानता है, लेकिन हर कोई दिल की गर्मी और दर्द को महसूस नहीं करता है।
(ए) मैं अनजाने में उन लोगों के बारे में सोचता हूं, जिनका बचपन मॉस्को के नए-निर्मित जिलों में बीता है। (४) एक आदमी अपने पड़ोस में बढ़ता है, जहाँ एक फिल्म है, एक नाई है, और एक लाइब्रेरी है, लेकिन इस आदमी के पास गर्व करने के लिए कुछ भी नहीं है, एक नए पड़ोस के युवा नागरिक के जीवन स्तर किसी भी विशेषता, विशिष्टता से वंचित हैं, वह सभी के समान है। (५) बैकग्राउंड से फेसलेस, इंडिविजुअलबल प्यार करना मुश्किल है। (६) स्टाम्प को और भी अधिक प्यार नहीं किया जा सकता है। (() इंसान का बचपन में बिछावन होता है; बच्चों के इंप्रेशन, अवलोकन, अनुभव काफी हद तक इस बात पर निर्भर करते हैं कि लोग कैसे होंगे। (Bl) परिवेश के धुंधलापन में, अपने स्वयं के व्यक्तित्व को महसूस करना मुश्किल है। (९) अर्मेनियाई लेन का आदमी एक विशेष आदमी था, और चिसोप्रुडनी एक विशेष व्यक्ति था, और पोक्रोव्स्की एक विशेष था, और ओल्ड वार्डन एक विशेष था। (१०) और यह एक, पड़ोस से, यह क्या है? (११) सामान्य, इसलिए, नहीं।
(12) लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि नए क्षेत्र क्या दिखते हैं, उनके पास अभी भी वह नहीं होगा जो समृद्ध है - फिर भी समृद्ध है, सभी भीषण नुकसान के बावजूद - पुराने मास्को: अतीत से जुड़ता है। (1 () इसीलिए शहर की ऐतिहासिक छवि को बचाए रखना इतना महत्वपूर्ण है। (१४) पूर्वजों की वास्तुकला के स्मारकों में, लंबे समय से पीड़ित रूसी राजधानी और शाही सौंदर्य की वीरता। (l5) एक युवा व्यक्ति, एक माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के मूल निवासी को, उसके आस-पास के पुरावशेषों को एक कुलीन व्यक्ति में न देखें, वह मेट्रो या ट्रॉलीबस ट्रेन ले जाएगा और मास्को के मुख्य भाग में जाएगा, जहां इतिहास उसे पुरानी इमारतों के विचारशील चेहरों के साथ दिखेगा। (१६) मॉस्को के दर्शनीय स्थलों के बारे में, जैसे सेंट बेसिल, चीनी दीवार के अवशेष, युसुपोव चेम्बर्स, पश्कोव हाउस, नोवोडेविच कॉन्वेंट, आपको सराहना करने के लिए, उनके आकर्षण और महत्व से भरे होने के लिए कुछ जानना होगा।
  (वाई। नागिबुन) 256 शब्द

प्रत्येक कार्य के लिए A1 - A3, 4 उत्तर दिए गए हैं, जिनमें से केवल एक सही है। इस उत्तर के लिए संख्या को सर्कल करें।

A1 नीचे दिए गए कथनों में से किस प्रश्न का उत्तर "शहर की ऐतिहासिक छवि को संरक्षित करना क्यों महत्वपूर्ण है?"
१) नगरवासियों की प्रशंसा अर्जित करना।
2) क्योंकि नई इमारतों के निर्माण में कम लागत आएगी।
3) क्योंकि यह अतीत के साथ संबंध बनाए रखता है।
4) क्योंकि प्राचीन इमारतों में वे ऐतिहासिक विषयों पर फिल्में बनाते हैं।

A2 (पाठ संख्या 14) पढ़े गए पाठ में अपूर्ण शब्द का क्या अर्थ है?
अविस्मरणीय
असाधारण
रहस्य
कभी गायब नहीं, अनन्त

A3 संकेत के 1-5 के किस संस्करण में लेखक द्वारा वाक्य में व्यक्त अभिव्यक्ति के दोनों साधन 1-5 दर्शाए गए हैं?
  तुलनात्मक उपाधि
  विरोधी, सजातीय सदस्य
पुरानी शब्दावली, सजातीय सदस्य
  मुहावरा, तुलनात्मक कारोबार

शब्दों या संख्याओं में B1 - B14 के कार्यों के उत्तर लिखिए, यदि आवश्यक हो तो उन्हें अल्पविराम से अलग करें।
B1 OSKOMINU के वाक्यांशवाद को बदलें, वाक्य 1 से शैलीगत रूप से तटस्थ शब्द-पर्याय के साथ टाइप करें। यह पर्यायवाची लिखिए।

Q2 वाक्य 1-4 से, रूट पर एक वैकल्पिक अस्थिर स्वर के साथ शब्द लिखें।

Q3 वाक्य 9-13 से, शब्द लिखें, उपसर्ग की वर्तनी जिसमें नियम द्वारा निर्धारित किया गया है: "तनाव के बिना नकारात्मक सर्वनाम में, उपसर्ग नी लिखा है"

Q4 वाक्यों से 14-16 उस शब्द को लिखें जिसमें nn की वर्तनी नियम द्वारा निर्धारित की गई है: "प्रत्यय के साथ गठित विशेषण में- एक मूल से, जिसका आधार -n में समाप्त होता है, इसे NN लिखा जाता है"।

Q5 नीचे दिए गए वाक्य में, अल्पविराम को पाठ पढ़ा गया है। सजातीय शब्दों के साथ अल्पविरामों की संख्या लिखिए।
शायद, (एल) वाक्यांश के साथ मुंह को भरने के लिए, (2) कि एक बड़ी मातृभूमि के लिए प्यार एक छोटे से देश के लिए प्यार से शुरू होता है: उसका शहर, (3) गली, (4) एक गली, (5) एक आंगन, (ख) एक घर।

Q6 नीचे दिए गए वाक्य में, अल्पविराम को पाठ पढ़ा जाता है।
कंपाउंड के कुछ हिस्सों के बीच की संख्या (-) को एक अल्पविराम (- s) लिखिए
पहले वाक्य का।
लड़का अपने पड़ोस में बढ़ता है, (1) जहां एक फिल्म होती है, (2) और एक नाई, (3) और एक पुस्तकालय, (4) लेकिन इस आदमी के लिए गर्व करने की कोई बात नहीं है, (5) एक नए पड़ोस के युवा नागरिक के जीवन स्तर किसी भी विशेषता से वंचित हैं। (६) विलक्षणताएँ, यह सभी के समान ही है, (ities)।

Q7 नीचे दिए गए वाक्य में, अल्पविराम को पाठ पढ़ा गया है। जटिल वाक्य के भागों के बीच अल्पविराम को दर्शाते हुए संख्या लिखिए।
एक युवक, (1) एक माइक्रोडिसिस्ट्रिक्ट का मूल निवासी है, (2) एक कुलीन व्यक्ति में उसके चारों ओर पुरावशेषों को नहीं देखता है, (W) वह मेट्रो या ट्रॉलीबस ट्रेन लेगा और मास्को (4) के मुख्य भाग में जाएगा, जहां इतिहास उसे विचारशील बूढ़े के साथ देखेगा इमारतों।

B8 एक संबंध प्रबंधन के साथ एक पर्यायवाची वाक्यांश के साथ, HUMAN PERSONALITY (प्रस्ताव # 7) वाक्यांश को बदलें, जो एक अधीनस्थ कनेक्शन समझौते के आधार पर बनाया गया है। परिणामी वाक्यांश लिखें।

प्रश्न 9 वाक्य 13 से, व्याकरणिक आधार लिखें।

Q10 वाक्यों के बीच 1-6, सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य है कि उनके साथ एक सामान्यीकरण शब्द है। इस ऑफ़र की संख्या लिखें।

Q11 वाक्य 5-11 के बीच, परिचय शब्द के साथ वाक्य ढूंढें। इस ऑफ़र की संख्या लिखें।
वाक्य संख्या 7 में व्याकरणिक आधारों की संख्या निर्दिष्ट करें।

В12 वाक्यों में 3-9, जटिल वाक्य (दों) पाते हैं, जिनमें से (ख), सहयोगी के अलावा, यूनियनलेस बॉन्ड के साथ भी जुड़े हैं। इस (इन) प्रस्ताव की संख्या लिखें।

Q13 वाक्यों के बीच 1-12, सजातीय सहायक भागों के साथ एक जटिल वाक्य पाते हैं। इस ऑफ़र की संख्या लिखें।

भाग ३
भाग 2 के पढ़ने के पाठ का उपयोग करके, एक अलग हस्ताक्षरित शीट पर केवल एक कार्य करें: C2.1 या C2.2। निबंध लिखने से पहले कार्य संख्या लिखें: C2.1 या C2.2।
प्रचार और कलात्मक भाषण में अप्रचलित और पुस्तक शब्दों की भूमिका के बारे में ल्युबा और तान्या की राय पढ़ें।

"सार्वजनिक और कलात्मक भाषण में अप्रचलित और किताबी शब्दों की भूमिका" विषय पर एक निबंध-प्रवचन लिखें।

अपने काम के सैद्धांतिक पदों को ध्यान में रखते हुए, फिर से वाई। नागिबिन का पाठ पढ़ें और अपने विचारों पर बहस करने वाले पुराने और पुस्तक शब्दों का उपयोग करने के आवश्यक उदाहरण ढूंढें।

निबंध-तर्क में, अप्रचलित और किताबी शब्दों के विभिन्न कार्यों को दर्शाने वाले पाठ से दो उदाहरण दें।
उदाहरणों का हवाला देते हुए, आवश्यक वाक्यों की संख्या निर्दिष्ट करें या आंशिक उद्धरण लागू करें।
निबंध की मात्रा कम से कम 50 शब्द होनी चाहिए। एक लेखन बड़े करीने से, सुपाठ्य लिखावट लिखें।

ल्योबा: "हम हाल ही में पुश्किन के कैप्टन की बेटी में एक पाठ में उत्तीर्ण हुए, और ऐसे बहुत से गूढ़ शब्द हैं जो केवल किताबों में देखे जा सकते हैं। कोई उनका उपयोग नहीं करता। और उनकी आवश्यकता क्यों है? ”
तान्या: “आखिरकार, लगभग दो शताब्दी पहले, पुश्किन ने लिखा था, और तब रूसी में शब्द अलग थे। अब वे शायद ही कभी उपयोग किए जाते हैं, लेकिन उन्हें जानने की आवश्यकता है। हमारे लिए अपना इतिहास जानना आवश्यक है। ”

निबंध-तर्क लिखिए।
समझाएं कि आप पाठ वाक्यांश के अर्थ को कैसे समझते हैं: "लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि नए क्षेत्र कैसे दिखते हैं, उनके पास अभी भी वह नहीं होगा जो समृद्ध है - अभी भी समृद्ध है, सभी सबसे गंभीर नुकसान के बावजूद - पुराने मास्को: अतीत के साथ संबंध।"
निबंध में दो तर्क दें पढ़ें पाठ से, अपने तर्क की पुष्टि करें। उदाहरणों का हवाला देते हुए, आवश्यक वाक्यों की संख्या निर्दिष्ट करें या उद्धरण (अत्यधिक उद्धरण से बचें) का उपयोग करें।
निबंध की मात्रा कम से कम 50 शब्द होनी चाहिए। एक लेखन बड़े करीने से, सुपाठ्य लिखावट लिखें।

सामग्री की तालिका

परिचय ………………………………………………………………………… 3

स्थिति का विश्लेषण ……………………………………………………………………………… .4

परियोजना की प्रासंगिकता ……………………………………………………………… 4

परियोजना के उद्देश्य और उद्देश्य ………………………………………………………………………… 6

परियोजना कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम …………………………………………… 8

निष्कर्ष ………………………………………………………………………।

प्रयुक्त दस्तावेजों और सूचना के स्रोतों की सूची ……………………………………………………………………… 10

अनुभाग के लिए चेकलिस्ट "पुनरावृत्ति

5 ग्रेड में अध्ययन किया गया …………………………………………………………………… 11

परिशिष्ट ……………………………………………………………………………… 12

परिचय

जीईएफ पीए का कार्यान्वयन वर्तमान स्कूल का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। आज का लक्ष्य नए शैक्षिक मानकों पर चलना, स्कूल नेटवर्क के बुनियादी ढांचे को बदलना, स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और बढ़ावा देना, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए शिक्षण क्षमता और समर्थन प्रणाली का विकास करना है।

संघीय राज्य मानक मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए परिणाम, संरचना और शर्तों के लिए आवश्यकताओं की एक एकता है, जो नए शैक्षिक परिणामों को प्राप्त करने के लिए निर्धारित स्तर के अनुसार किया जाता है।

नए शैक्षिक मानकों की शुरूआत के संबंध में रूसी स्कूल मानवीय शिक्षा में होने वाले परिवर्तन ने रूसी भाषा में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के लक्ष्यों, सामग्री और आवश्यकताओं के अद्यतन को काफी प्रभावित किया है।.

शिक्षा का परिणाम केवल विशिष्ट विषयों में ज्ञान नहीं है, बल्कि भविष्य में उपयोग करने के लिए उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करने की क्षमता भी है। छात्र को प्रकृति, राष्ट्रों, संस्कृतियों, धर्मों की एकता और विविधता में दुनिया का समग्र, सामाजिक रूप से उन्मुख दृष्टिकोण होना चाहिए।

    स्थिति विश्लेषण

आधुनिक स्कूल को नई उन्नत तकनीकों का उपयोग करने के लिए शिक्षक की आवश्यकता होती है, युवा पीढ़ी को पढ़ाने और शिक्षित करने में पूरी तरह से अलग दृष्टिकोण निर्धारित करता है। नए मानकों ने प्रगतिशील मनोवैज्ञानिकों, सिद्धांतकारों और शिक्षा प्रबंधन के चिकित्सकों के अनुभव और वैज्ञानिक कार्यों को व्यवस्थित किया, जिन्होंने अपने काम में वास्तव में विषय, अंतःविषय की बातचीत की मांग कीऔर व्यक्तिगत शिक्षण परिणाम, शिक्षा और विकास।

रूसी भाषा में किसी भी आधुनिक शैक्षिक परिसर में शिक्षा के लिए गुणवत्ता नियंत्रण प्रणाली का निर्माण करने के लिए पर्याप्त सामग्री नहीं है। शिक्षकों को नई सामग्री की योजना बनाना मुश्किल लगता है, कक्षाओं और विषयों द्वारा संचार क्षमता के गठन को सुनिश्चित करने के साथ-साथ नए प्रकार के काम और नए मूल्यांकन मानदंडों के उपयोग के साथ नियंत्रण का आयोजन करना।

    परियोजना की प्रासंगिकता

आधुनिक शिक्षा की प्रमुख समस्याओं में से एक पाठ्यपुस्तकों और पुस्तिकाओं की अपर्याप्त उपलब्धता की समस्या है जो जीईएफ की नई आवश्यकताओं को पूरा करती है।

शिक्षकों के सामने आने वाली चुनौतियों का समाधान करने के लिए, सीखने के लिए एक नया दृष्टिकोण विकसित करना आवश्यक है। नई तकनीकों का उपयोग नए मूल्यांकन मानदंड विकसित करने की आवश्यकता पर बल देता है, और परिणामस्वरूप, नए नियंत्रण और नैदानिक ​​सामग्री का विकास।

शैक्षणिक निदान को सीखने की प्रक्रिया का अनुकूलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, ताकि सीखने के परिणामों का सही निर्धारण सुनिश्चित किया जा सके। छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के निदान के लिए एक प्रणाली के गठन का आधार राज्य शैक्षिक मानक है। राज्य शैक्षिक मानक में, कुछ आवश्यकताओं (शिक्षा के नियोजित परिणाम) को शैक्षिक उपलब्धियों पर लगाया जाता है।

मूल्यांकन मानदंड के रूप में आवश्यकताओं का उपयोग, मूल्यांकन मानकों से स्थानांतरित करने की अनुमति देगा, जो शिक्षक स्वयं अक्सर और अक्सर विषयगत रूप से निर्धारित करता है, मानक द्वारा स्थापित पर्याप्त रूप से स्पष्ट और अस्पष्ट मूल्यांकन मानदंडों के लिए।

नए दृष्टिकोण के तहत, बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन और माहिर के परिणामों का मूल्यांकन पहले हो जाता है।

छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के निदान में शामिल हैं:

व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों की सामग्री में महारत हासिल करने की सफलता का मूल्यांकन;

व्यक्तिगत परिणामों का आकलन;

मेटासूबजेक्टिव परिणामों का मूल्यांकन;

छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों और व्यक्तिगत विकास के स्तर में परिवर्तन की गतिशीलता का आकलन।

इस संबंध में, नई शैक्षिक सामग्री का विकास सामयिक होता जा रहा है, प्रत्येक बच्चे को एक स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधि में शामिल करना सुनिश्चित करता है, जिसके दौरान रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और परवरिश के लिए परिस्थितियां बनती हैं और कुछ निश्चित जीईएफ व्यक्तिगत, मेटा-विषय और बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के विश्वसनीय परिणाम मिलते हैं। सीखने की क्षमता - अग्रणी शैक्षिक क्षमता के आधार के रूप में सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के गठन के माध्यम से। यह छात्रों की सीखने की क्षमता, आत्म-परिवर्तन और आत्म-विकास की क्षमताओं का विकास है जो आज दुनिया के वैज्ञानिक चित्र में महारत हासिल करने के लिए सबसे प्रभावी रूप से योगदान देता है, सफलतापूर्वक समाज की संस्कृति और रचनात्मक जीवन में प्रवेश कर रहा है, आत्मनिर्णय और व्यक्ति का आत्म-साक्षात्कार।

"ग्रेड 5 में अध्ययनित पुनरावृत्ति" खंड के तहत ग्रेड 6 के लिए रूसी पर नियंत्रण और नैदानिक ​​सामग्री का विकास अब विशेष रूप से प्रासंगिक है, जब ग्रेड 5 के छात्र नए मानकों के अनुसार सीखने के लिए संक्रमण कर रहे हैं और नई पीढ़ी के नैदानिक ​​सामग्रियों की कमी है।

    परियोजना के उद्देश्य और उद्देश्य

    1. परियोजना का लक्ष्य

विकास और कार्यान्वयनअनुभाग में ग्रेड 6 में छात्रों की शैक्षणिक उपलब्धियों के गठन और मूल्यांकन के लिए रूसी में नियंत्रण और नैदानिक ​​सामग्री: « »   निरंतरता के सिद्धांत और GEF की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए।

3.2 परियोजना के उद्देश्य:

1. रूसी भाषा में नियोजित परिणामों के लिए छात्रों के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के गठन के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं का अध्ययन करना।

2 . कार्यप्रणाली किट की संरचना और सामग्री का निर्धारण करें।

3. निर्धारित करने के लिए6 वीं कक्षा में रूसी भाषा में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के संज्ञानात्मक, विनियामक, संचार परिणाम की योजना बनाईअनुभाग के तहतपुनरावृत्ति ग्रेड 5 में अध्ययन किया गया ”।

4. अनुभाग 6 के तहत ग्रेड 6 में छात्रों की रूसी भाषा में संज्ञानात्मक, विनियामक और संचार परिणामों के मूल्यांकन के लिए निगरानी और नैदानिक ​​सामग्री की एक प्रणाली विकसित करना "दोहराव 5 ग्रेड में अध्ययन किया».

5.   GEF की आवश्यकताओं के अनुसार हाई स्कूल में शिक्षण के अभ्यास में परियोजना के तहत विकसित की जाने वाली उपदेशात्मक सामग्रियों का परिचय दें।

3.3 परियोजना का लक्ष्य समूह: माध्यमिक स्कूल के ग्रेड 6 के छात्र

३.४ अध्ययन का उद्देश्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार रूसी भाषा के पाठ का पद्धतिगत समर्थन।

3.5 शोध का विषय "ग्रेड 5 में अध्ययन किए गए पुनरावृत्ति" खंड के तहत ग्रेड 6 में छात्रों की रूसी भाषा पर नियंत्रण और नैदानिक ​​सामग्री।

    परियोजना समाधान (परियोजना के मुख्य विचार, इसकी नवीनता को दर्शाता है)

एक डिजाइन समाधान के रूप में, हम नियंत्रण और नैदानिक ​​सामग्रियों (नियंत्रण और नैदानिक ​​शीट) के विकास को प्रस्तुत करते हैं।

5. परियोजना का जीवन चक्र और चरण

5.1 परियोजना अवधि: 2015-2016

5.2 परियोजना के कार्यान्वयन के चरण

1. तैयारी: कक्षा 6 में छात्रों की रूसी भाषा में शैक्षिक उपलब्धियों के गठन और मूल्यांकन के लिए निगरानी और नैदानिक ​​सामग्रियों के एक सेट का विकास, "ग्रेड 5 में अध्ययन किए गए पुनरावृत्ति" अनुभाग के तहत।

2.बेशिक: ग्रेड 6 में छात्रों की रूसी भाषा में शैक्षिक उपलब्धियों के निर्माण और मूल्यांकन के लिए निगरानी और नैदानिक ​​सामग्री के एक सेट का कार्यान्वयन "ग्रेड 5 में अध्ययन किए गए पुनरावृत्ति" अनुभाग के तहत।

3. अंतिम: कक्षा 6 में छात्रों की रूसी भाषा में शैक्षिक उपलब्धियों के गठन और मूल्यांकन के लिए निगरानी और नैदानिक ​​सामग्रियों के एक सेट का खंड "ग्रेड 5 में अध्ययन किए गए पुनरावृत्ति" के तहत।

7. परियोजना के अपेक्षित परिणाम

    नैदानिक ​​सामग्री का उद्देश्य अग्रणी शिक्षण क्षमता के आधार के रूप में सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का निर्माण करना है। कार्यों को इस तरह से चुना जाता है जैसे कि विनियामक, संज्ञानात्मक और संचार संबंधी सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों को विकसित करना।

    यूएलडी के गठन पर मूल पाठ और गैर-मानक कार्य छात्रों के बीच प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों के साथ विषय में रुचि के विकास में योगदान करेंगे, स्वतंत्र गतिविधि के कौशल का निर्माण करेंगे, सांस्कृतिक ज्ञान का विस्तार करेंगे।

    अनुभाग में 6 वीं कक्षा के छात्रों की शैक्षणिक उपलब्धियों के गठन और मूल्यांकन के लिए रूसी में नैदानिक ​​और नैदानिक ​​सामग्री की एक प्रणाली का निर्माण "दोहराव 5 ग्रेड में अध्ययन किया».

    शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार।

    जीईएफ मुद्दों पर शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार।

निष्कर्ष

परियोजना के काम में प्रस्तुत कार्य छात्र को आवश्यक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (संज्ञानात्मक, नियामक, संचार) बनाने में मदद करेंगे, और शिक्षक के लिए शिक्षा की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने और छात्रों की चिंतनशील क्षमताओं को विकसित करने में मदद करेंगे। छात्रों के बीच महत्वपूर्ण दक्षताओं के उद्देश्यपूर्ण गठन को अंजाम देने के लिए इस तरह से सामग्री का चयन किया जाता है और आखिरकार, इस विषय पर ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार होता है। नतीजतन, हमें एक छात्र मिलता है जो जानता है कि किसी भी शैक्षिक विषय के कार्यों के सफल समाधान को पूरी तरह से कैसे व्यवस्थित किया जाए।

पाठ के दौरान, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है, जिसमें बच्चा खुद को शैक्षिक गतिविधि के विषय के रूप में पहचानता है, आत्म-परिवर्तन में रुचि रखता है और स्वतंत्र रूप से एक बौद्धिक, सौंदर्य, नैतिक, सामाजिक प्रकृति के कार्यों को हल करने में सबसे अच्छा तरीका खोजने में सक्षम था जो उसके सामने उठता है।

प्रयुक्त दस्तावेजों और सूचना के स्रोतों की सूची

    बारानोव एम.टी., ग्रिगोरीयन एल.टी., कुलिंबा आई। आई।, लेडीज़ेन्स्काया एन.वी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., ट्रॉस्टेंटोस्वा एल.ए. रूसी भाषा। ग्रेड 5 शैक्षिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक। 2 भागों में / T.A. लेडीज़ेन्स्काया, एम.टी. बारानोव, एल.ए. ट्रॉस्टेंटोस्वा, एल.टी. ग्रिगोरियन, आई। आई। कुलिंबा, एन.वी. Ladyzhenskaya। - एम: ज्ञानोदय, 2014।

    5 / O.V. वोल्कोवा - कज़ान: RIC "स्कूल" में रूसी भाषा के पाठ पर सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन और मूल्यांकन के लिए नियंत्रण और नैदानिक ​​सामग्री। 2015. -172 पी।

    पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा के लिए पद्धतिगत मैनुअल।" ग्रेड 5 / एम एम। रज़ूमोवस्काया एट अल।, मॉस्को: ड्रॉफ़ो, 2012।

    पोलिवानोवा के.ए. स्कूल परियोजना की गतिविधियाँ। - एम ।: शिक्षा, 2008।

    शैक्षणिक विषयों में अनुकरणीय कार्यक्रम। रूसी भाषा। 5-9 कक्षाएं। -एम।: ज्ञानोदय, 2010

    रूसी भाषा। ग्रेड 5 प्रोक। सामान्य शिक्षा के लिए। adj वाले संस्थान। इलेक्ट्रॉन पर। वाहक। दोपहर 2 बजे / [T.A. लेडीज़ेन्स्काया, एम.टी. बारानोव, एल.ए. Trostentsova et al .; वैज्ञानिक। एड। समुद्री मील दूर शान]।

    वर्तनी रहस्य। जीग्रणिक- एम ।: शिक्षा, 1994.- 222. पी।

    बुनियादी सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक। - एम ।: शिक्षा, 2010।

    शिबालोवा एल.वी. रूसी भाषा पर नियंत्रण और सत्यापन कार्य: ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक के लिए T.A.Ladyzhenskaya। एम।: एग्जाम पब्लिशिंग हाउस, 2013


"5 वीं कक्षा में पढ़ा गया दोहराव" अनुभाग के लिए चेकलिस्ट

शब्द की संरचना के अध्ययन के दौरान भाषाई घटना, प्रक्रिया, संबंध और संबंधों के बारे में बताएं, जो कि मध्ययुगीन और शब्द-निर्माण विश्लेषण करने में सक्षम हो

रूढ़िवादी और शब्द जड़ों में ऑर्थोग्राम

लिखित संचार की प्रक्रिया में वर्तनी के बुनियादी नियमों का पालन करें, अध्ययन किए गए ऑर्थोग्राम के साथ समूह शब्दों को उनके स्थान के अनुसार (उपसर्ग, मूल में) और मुख्य चयन स्थिति के अनुसार

भाषण के भाग। शब्द का आकृति विज्ञान विश्लेषण।

शब्द की रूपात्मक विश्लेषण के निष्पादन के दौरान प्रकट होने वाली भाषिक घटना, प्रक्रियाओं और रिश्तों की व्याख्या करें

वाक्यांश।

वाक्य और अन्य निर्माणों से वाक्यांशों को अलग करने के लिए एल्गोरिथ्म लागू करना सीखें; एक शब्द संयोजन में शब्दों के बीच शब्दों का संबंध स्थापित करना, शब्द संयोजनों की संरचना का विश्लेषण, उनका वाक्यात्मक विश्लेषण, चित्र बनाना, मुख्य शब्द की अभिव्यक्ति की विधि के अनुसार वर्गीकरण

सरल सुझाव है। इसमें विराम चिह्न।

आवेदन करना सीखें

सजातीय सजा सदस्यों के साथ विराम चिह्न के नियम, पार्स, दिए गए पैटर्न के अनुसार वाक्य का निर्माण, प्रमुख और छोटे सदस्यों को पहचानना

जटिल वाक्य। एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न

भाषण कौशल विकसित करें: मौखिक और लिखित भाषण के रूपों को प्रदर्शित करने के लिए पर्याप्त भाषा के साधनों का उपयोग करें, पहचान करना सीखें

एक जटिल वाक्य की संरचना, एक जटिल वाक्य में अल्पविराम स्थापित करने के नियमों को लागू करें

प्रत्यक्ष भाषण। वार्ता।

लिखित भाषण और संवाद लिखने के तरीके को सीखना, संचार कार्य के अनुसार वाक्य बनाना, दिए गए विषय पर एक संवाद और एक एकालाप बनाना।

आवेदन

नियामक यूनिवर्सल लर्निंग गतिविधियाँ

कार्य

टास्क 1 . विषय पर 7 शब्दों के पाठ के आधार पर एक शब्दावली श्रुतलेख बनाएं "शब्द की जड़ में बिना स्वर के वर्तनी"

दूरी में जंगल अधिक दिखाई देते हैं
नीला स्वर्ग
ध्यान देने योग्य और काला
कृषि योग्य भूमि पर,

और जोर से बच्चे
मैदानी आवाजों पर। (ब्लोक)

टास्क 3 । छात्रों में से एक के पाठ में त्रुटियां ढूंढें।

उसने हमें एक बार लोमड़ी के बेटे को अपने पास बुलाया। उन्होंने कहा कि हम लकीरों के पीछे जाएंगे, हम मछली पकड़ेंगे। वुहू हम कुक-डोंग उंगलियाँ चाटते हैं। हम, निश्चित रूप से, खुशी हुई, कान लटक गए।

मेरा ब्रूथ सर खुशी से रगड़ रहा था। एक लोमड़ी-कुम्हार का बेटा मछली पालने के लिए एक मास्टर है, उसने यह सबब खाया। मुझे नहीं पता कि उसने किस तरह के कुत्तों को खाया, लेकिन हमने चारा पकड़ने की हिम्मत नहीं की। उसने हमें धोखा दिया।

टास्क 4।   भाषण के विभिन्न हिस्सों के शब्दों में सीज़ करने के बाद बी साइन की वर्तनी पर नियम के लिए एक आत्म-निर्देश बनाएं।


टास्क 5 । कल्पना कीजिए कि आपको एक प्राचीन पांडुलिपि भूल भाषा में मिली। इस भाषा का व्याकरण अब हमारे जैसा ही है, केवल अधिकांश शब्दों का अर्थ खो गया है। अनुमान लगाने की कोशिश करें कि कहां रखा जाएबी


Lusy molosh ने चुकुलू व्लोक को चकमा दिया।

टास्क 6।   मानचित्र का उपयोग करते हुए भाषण के कुछ हिस्सों में वितरित करें।

उत्पीड़न कोब ब्रोमोह की सबसे प्यारी

टास्क 7।   ऐसा शब्द खोजो जो खो जाए।

…डब्ल्यू

…सी

…। С

लापरवाह

कोड़ा

शोर मचाओ

भाग जाओ

बेतुका

गुस्सा हो गया

प्रश्न के उत्तर शब्दों के साथ तालिका को पूरा करें:

रूसी परियों की कहानियों में कोशी का नाम क्या था?

एस मार्शाक द्वारा कविता में नायक का नाम क्या था, जो सड़क के पूल पर रहता था?

टास्क 8: योजना के अनुसार आप जो कुछ भी जानते हैं उसे बताएं (परिभाषा, परिस्थिति, आदि):

    यह वाक्य किस सदस्य का है?

    इसका क्या मतलब है?

    कौन सा प्रश्न उत्तर देता है?

    भाषण के किन हिस्सों को व्यक्त किया जा सकता है?

    यह कैसे जोर दिया है?

    अतिरिक्त (परिभाषा, परिस्थिति) के साथ वाक्य का उदाहरण दें)?

टास्क 9। एक संघ और वाक्यों से पहले अल्पविराम की उपस्थिति / अनुपस्थिति को स्पष्ट रूप से समझाइए।

चकाचौंधी बूंदें पेड़ों की पत्तियों पर लुढ़कती हैं और आंख को प्रसन्न करती हैं।

शरद ऋतु आ गई है और दिन छोटे हो गए हैं।

टास्क 10। विषय पर एक सहायता योजना बनाएं: "रूसी भाषा का धन।"

को

संचारात्मक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

कार्य

कार्य 1. विषय मामले संज्ञा और विशेषण पर डेस्क पर एक पड़ोसी के लिए एक व्यक्तिगत कार्य के साथ एक कार्ड तैयार करें।

टास्क २ . दर सहपाठी प्रतिक्रिया। छात्र के प्रदर्शन को सुनने के बाद, दूसरे को योजना की प्रतिक्रिया का समीक्षा-मूल्यांकन करना चाहिए:

a) क्या कहानी प्रस्तावित योजना के अनुकूल है?

ख) लेखक के कथन कितने निर्णायक थे?

ग) क्या कोई उदाहरण हैं?

घ) क्या उदाहरण सही ढंग से चुने गए हैं?

ई) उत्तर के सामान्य इंप्रेशन (भाषण की अभिव्यक्ति, शब्दावली की समृद्धि, उच्चारण की शुद्धता, भाषण त्रुटियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति)।

टास्क 3 "योजना बनाने और वर्तनी पर एक मौखिक कहानी बनाने के लिए।" डेस्क पर अपने पड़ोसी को बताएं। मौखिक प्रतिक्रिया के लिए पड़ोसी को रेट करें।

टास्क 4 जोड़े में काम करें। लापता पत्र डालने और लापता विराम चिह्न डालकर लिखें।

घाटी के लिली मुझे लगता है कि एच .. कंडोम pr..rody। प्रत्येक फूल व्यक्तिगत रूप से एक उत्कृष्ट कृति है जिसे आप प्यार और प्रशंसा कर सकते हैं ... Zh..ltovato-white k .... kolok..chiki एक पतली z..leny पैर पर एकदम सही आकार, सुंदर श..रोकिनी..नेनी शीट के बीच में। ऐसा लगता है कि उन्हें छूना है - और वे धीरे से बाहर रिंग करेंगे, यह कहते हुए कि .. पूरे जोश में सोएं। वैली के लिली पर p..lyane st..it h..desny ar..mat, किसी भी अन्य zap..om के साथ तुलनीय नहीं है। थोड़ा सा .. घमंडी, वह एक गोल मारता है .. मैं एक सुखद डोप के साथ हमें घेरता है।

पाठ का शीर्षक सोचें।

टेक्स्ट को पैराग्राफ में विभाजित करें।

टास्क 5। वर्णन करें, विशेषणों का उपयोग करते हुए, जैसा कि आप पिनोचियो, मालवीना, पायरोट की कल्पना करते हैं।

टास्क 6। मिनी-निबंध "मेरे उपनाम का इतिहास", "उपनामों के लिए मेरा दृष्टिकोण।"

टास्क 7। शिष्टाचार के शब्दों का उपयोग करते हुए, इस विषय पर एक संवाद बनाएं: "मैं पुस्तकालय में हूं"।

टास्क 8।

शब्द का खेल

    हिमपात

    पत्ते

    बादल

    छोटी नदी

    घर

जिस क्रम में इन शब्दों को व्यवस्थित किया गया है, उसके लिए इन शब्दों को लिखिए।

एक निष्कर्ष बनाएँ: भाषण में विशेषण की भूमिका क्या है?

टास्क 9। चित्र का नाम सोचें। समुद्र के बच्चों के विषय पर Yu.N.Krotov द्वारा चित्र के बारे में एक छोटी कहानी लिखें।.


टास्क 10 । लॉस एंजिल्स के स्कूली बच्चे और सम्मान पुतली की ओर से या पस्त पाठ्यपुस्तक की ओर से एक एकालाप करें कक्षा में चर्चा करें कि कौन से विषय उनके स्वामी के बारे में बता सकते हैं। (समूह कार्य)

संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ।

कार्य

टास्क 1 । "तीसरा विषम।" अपने उत्तर को तर्क दें, कि किस सिद्धांत पर अतिशयोक्ति है।

क) पहाड़, पहाड़, पहाड़

ख) जोड़ना, जोड़ना, जोड़ना

ग) भयानक, उदास, खतरनाक

टास्क २ ऑर्थोपेपिक मानदंडों पर 10-12 शब्दों की एक शब्दावली श्रुतलेख बनाएं। इसमें कौन से शब्दकोश आपकी मदद करेंगे?

टास्क 3 5 उधार शब्दों की व्याख्या दें। आप किन शब्दकोशों के साथ काम करेंगे?

कॉफ़ी, फ़्लिप, डोमिनोज़, कंगारू , aqualung

टास्क 4।   एक [बेड़ा] खींचना। सभी के पास अलग-अलग चित्र क्यों थे?

टास्क 5।   शब्दावली श्रुतलेख "इसके विपरीत।" शब्द विलोम लिखें, वर्तनी को चिह्नित करें.

१.दयालोग (एकालाप)

2.ischezat (प्रकट करने के लिए)

3. दत्तक ग्रहण (निराशावाद)

4.Great (बदसूरत)

5. भोर (सूर्यास्त)

6. छोड़ने के लिए

टास्क 6।   शब्दावली श्रुतलेख। किसी शब्द को उसकी व्याख्या से चुनें या पहेली को हल करें, नीचे लिखें, वर्तनी को चिह्नित करें।

1. एक जेट इंजन के साथ हवाई वाहन। (रॉकेट)

2. पते के लिए मेल वितरक? (डाकिया)

3. बंदूक, मशीन गन परोसने वाले सैनिकों का समूह। (गणना)

4. कार का ड्राइवर। (ड्राइवर)

5. बढ़त बढ़त, लेकिन आप नहीं पहुंचेंगे। (क्षितिज)

6. यह घोड़ा जई नहीं खाता है, पैरों के बजाय दो पहिये हैं। (साइकिल)

7. कोनो नहीं, जन्म नहीं, अपने घुटनों पर रोते हुए। (गिटार)

8. हिप्पो के समान। (हिप्पो)

9. परिवहन में यात्रा के लिए क्या खरीदा जाता है। (टिकट)

10. संगीतकार, ऑर्केस्ट्रा या गाना बजानेवालों का प्रबंधक। (कंडक्टर)

11. सर्कस कलाकार बाजीगरी में लगे। (बाजीगर)

12. कला संग्रहालय। (गैलरी)।

13. वह जिसके बिना पहली डिश असंभव है। (शोरबा)

14. ऐसे लोगों का समूह जो एक साथ समय बिताते हैं। (कंपनी)

15. अनुसरण करने का तरीका। (यात्रा कार्यक्रम)

टास्क 7।   वाक्यांशगत इकाइयों का अर्थ स्पष्ट करें, उनके लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द चुनें। कठिनाई के मामले में, शब्दकोश को देखें। तीन मुहावरों के साथ एक वाक्य बनाओ।

अंगूठे को पीटने के लिए, चारों ओर मूर्ख, नाक से सीसा, नाक पर हैक, जोर से, बिल्ली ने भूमि को परेशान किया।

टास्क 8

लीजेंड।

मां इकलौता बेटा था। उन्होंने चकाचौंध भरी लड़की से शादी की। लेकिन युवा पत्नी का दिल कठोर था और उसका चरित्र भारी था। वह अपने पति से कहती है: "अपनी माँ को खलिहान में ले जाओ, उसे झोंपड़ी में न जाने दो।"

वह अपनी बहू की माँ की ठंडी आँखों से डरती थी, केवल रात में वह अंधेरे खलिहान से निकल रही थी। लेकिन यह पर्याप्त सौंदर्य नहीं था।

यहाँ पत्नी है और अपने पति से कहती है: "यदि आप मुझे खोना नहीं चाहते हैं, तो माँ के स्तन से दिल निकाल कर मेरे पास लाएँ।" उनका बेटा नहीं फड़फड़ाता था, वह अपनी पत्नी की सुंदरता से विचलित था।

बेटे ने मां को नदी में ले जाकर मार डाला। वह वापस चला गया, और एक कफ़न में उसका दिल लगा दिया। वह एक पत्थर पर ठोकर खाई, गिर गया, मारा, और एक गर्म खूनी दिल एक चट्टान पर गिर गया और फुसफुसाया: "मेरे बेटे, क्या आप अपने घुटने को चोट पहुंचाएंगे? एक सीट ले लो, आराम करो! "(119 शब्द)

व्याकरणिक कार्य।

एक आलंकारिक अर्थ के साथ वाक्यांशों को रेखांकित करें।

शब्दों के लिए विलोम शब्द खोजें:

युवा, अंधेरे, गर्म, सौंदर्य, खो देते हैं

शब्दों के लिए समानार्थी शब्द प्राप्त करें:

गिर, चट्टान, पति, ठंड, खुद को चोट लगी।

पाठ में खोजें और लिखो पुरातनवाद।

पाठ में खोजें और ऐतिहासिकता लिखें.

टास्क 9 । एल.एन. टॉल्स्टॉय "फादर एंड संस" की कहानी पढ़ें और कार्यों को पूरा करें:

पिता ने अपने बेटों को सद्भाव में रहने का आदेश दिया। उनकी बात नहीं मानी। यहाँ उन्होंने झाड़ू लाने का आदेश दिया और कहा: "तोड़ो"!

चाहे वे कितना भी लड़े, टूट नहीं सकते थे। तब पिता ने झाड़ू लगाया और एक डंडा तोड़ने का आदेश दिया। उन्होंने आसानी से एक-एक कर बार तोड़े। पिता कहता है: "जिस तरह से आप रहते हैं, अगर आप सद्भाव में रहते हैं, तो कोई भी आपको दूर नहीं करेगा, और यदि आप झगड़ा करते हैं और सब कुछ अलग करते हैं, तो हर कोई आपको आसानी से नष्ट कर देगा।"

इस कल्पित कहानी का मुख्य विचार क्या है?

कौन से समूह सभी कंसोल को साझा करते हैं?

इस पाठ से उदाहरणों के साथ तालिका भरें:

टास्क 10 । M.Prishvin "तितली" का पाठ पढ़ें और उसके लिए पूर्ण कार्य करें।

तितली।

(1) सुबह-सुबह, कैनवास पर जमीन पर अभी भी ठंढ थी, लेकिन जब सूरज ने धरती को गर्म किया, तो ओस से ठंढ बढ़ गई थी।

(२) गर्म किरण के नीचे, एक तितली में जीवन जागृत होता है। (३) ग्रे, रंग में आकांक्षी, एक तितली घास पर लेट जाती है और एक छोटे से त्रिकोण के साथ कुश्ती करती है, और पंख नहीं माने। (४) मैंने इसे हथेली में लिया और जांच की। सिर दो लंबे नारंगी मूंछों के साथ एक उल्लू की तरह था - एक पतंगा। (5) यह एक मृत व्यक्ति की तरह अपनी हथेली पर लेट गया, लेकिन जब मैंने इसे फेंक दिया, तो यह उड़ गया, और कैसे!

(६) हमारे पास कितने लोग हैं, ऐसे स्लीपर भी हैं, लेकिन आप क्या कर रहे हैं, यह कहां से आता है? (M.Prishvin)

1 क्या विशेषता पाठ से मेल खाती है?

ए) बोलचाल की शैली, तर्क

बी) कलात्मक शैली, विवरण के तत्वों के साथ कथन

ग) कलात्मक शैली, कथन

2. पढ़े गए पाठ की क्या विशेषता है?

a) अवतारों का उपयोग

बी) वाक्यांशवैज्ञानिक बारी का उपयोग

ग) तुलना का उपयोग

3 पाठ के 5 वें वाक्य में अभिव्यक्ति के साधन क्या हैं?

a) विडंबना

बी) तुलना,

c) एपिथेट

4 किस शब्द में अलंकारिक अर्थ में प्रयुक्त शब्द है?

a) 5

b) ४

ग) ६