ஒலி உச்சரிப்பு குறைபாடுகளை அடையாளம் மற்றும் திருத்த எப்படி. இந்த வேடிக்கை கடிதத்தை உச்சரிக்க ஒரு குழந்தை கற்பிப்பது எப்படி பி

குழந்தைக்கு குறைந்தபட்சம் ஐந்து நிமிடங்கள் மௌனமாக இருந்ததாக சில பெற்றோர்கள் கனவு காண்கின்றனர், ஆனால் அமைதியற்ற நபர் எப்பொழுதும் ஏதாவது ஒன்றைப் பற்றி பேசுகிறார். சில தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் கனவு குறைந்தது ஏதோ சொன்னதாக கனவு கண்டார்கள். ஆனால் குழந்தை பிடிவாதமாக அமைதியாக இருக்கிறது.

ஒரு ஆண்டு, ஒரு விதி என்று, அவர்கள் அமைதியாக குழந்தை பற்றி கவலைப்பட தொடங்கி 2 ஆண்டுகள், அவர்கள் மருத்துவர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஒரு அமைதியாக குழந்தை இயக்க தயாராக இருக்கிறார்கள். குழந்தை 3 ஆண்டுகளில் பேசவில்லை என்றால், இது தீவிர கவலைக்கு ஒரு காரணம்.

நன்கு அறியப்பட்ட சிறுநீரக மருத்துவர் எவ்கெனி கோமரோவ்ஸ்கி பெற்றோரைப் பேசுவதன் மூலம் பிள்ளைகளின் உரையை உருவாக்கும் விதிமுறைகளை சமாளிக்க உதவுகிறார்.

பேச்சு வளர்ச்சி

குழந்தை பேச்சு வளரவில்லை என்றால், அவர் பேச மாட்டார். அர்த்தமுள்ள பேச்சுவார்த்தையின் தொடக்க நேரம் ஒரு தனிப்பட்ட கருத்து.சில பிள்ளைகள் ஆண்டுகளுக்கு முன்னர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்க முயற்சி செய்வதற்கு எழுத்துக்களைச் சேர்ந்தவர்கள், மற்றவர்கள் அதை 2 வருடங்கள் மட்டுமே செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள்.

சராசரியாக காலங்கள் உள்ளன, ஒரு வலுவான பின்னடைவு மூலம் நீங்கள் பேச்சு வளர்ச்சி தாமதம் ஒரு குழந்தை சந்தேகிக்க முடியும்:

• 3 மாதங்களில், குழந்தைகள் கர்ஜனை தொடங்குகின்றன;
• 6-8 மாதங்களில் அவர்கள் பேசலாம்;
• 10 மாத வயதிற்குட்பட்ட பெண்கள் பொதுவாக தங்கள் முதல் வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார்கள். பாய்ஸ் அதை 12 மாதங்கள் நெருங்க வைக்கும்.
• 1.5 வயதில், ஒரு பன்னிரண்டு வார்த்தைகள் பற்றி ஒரு குழந்தை சொல்வது மிகவும் திறமையானது.
• 2 வயதிற்குள் அவர் பொதுவாக பிரதிபெயர்களை அறிந்திருக்கிறார், அகராதியில் பொதுவாக சொல்லப்படும் வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை வேகமாக வளர்கிறது.
• 3 வயதில், ஒரு ஆரோக்கியமான, வளர்ந்த குழந்தையால் 350 வார்த்தைகளை எளிதாக உச்சரிக்க முடியும், தங்களைத் தங்களோடு இயங்கச் செய்யலாம், வற்புறுத்துவது மற்றும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தலாம்.
• 4 ஆண்டுகளில், குழந்தையின் சொல்லகராதி ஏற்கனவே ஆயிரம் வார்த்தைகள் விட அதிகமாக உள்ளது;
• ஐந்தாண்டுகளில், எழுத்தாளர் இருமடங்காகி, குழந்தைக்கு 3000 வார்த்தைகளுக்கும் மேலானது தெரியும்.

கேட்கும் திறன் இல்லாமல் பேச முடியாத திறமை இருக்காது, எனவே ஒரு குழந்தையுடன் பேச்சுத் தரவின் வளர்ச்சிக்கு அவருடன் நீங்கள் நிறைய பேச வேண்டும்.

மகப்பேறுக்கு முந்திய காலப்பகுதியில் விஞ்ஞானிகள் ஆரம்பிக்க வேண்டும் என்று அறிவுறுத்துகிறார்கள் - தாய் மற்றும் பிறக்காத குழந்தைகளுக்கு இடையிலான உரையாடல் இருவருக்கும் நன்மை பயக்கும். கர்ப்பத்தின் பிற்பகுதியில், கருவி ஏற்கனவே ஒலி அதிர்வுகளை நன்றாக உணர்கிறது.

பிறப்புக்குப் பின், குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வது தொடர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும். நீங்கள் சொல்வது என்னவென்று அவன் புரியவில்லை, ஆனால் அவன் மனித பேச்சுக்கு நிறையப் பேச வேண்டும், அடிக்கடி கேட்க வேண்டும்.

ஆறு மாதங்கள் வரை குழந்தைகளுக்கு, அம்மா மற்றும் அப்பாவின் ஒலிப்புமுறை கருவியைக் கண்காணிக்க மிகவும் முக்கியம், இந்த வயதில் அவர் ஒலி மற்றும் லிப் இயக்கத்திற்கான இணைப்புகளைத் தொடங்குகிறார். அவர் கேட்கிற காரியங்களைப் பின்பற்றுவதற்கு அரிதாகத்தான் தன்னைத் தாக்குகிறார். முதலில் இது ஒரு புன்னகை, பின்னர் குழப்பம்.

புதிய சொற்கள் மறுபிறப்பு அடிப்படையில் பெற்றோர்கள் மற்றும் வழக்கமான வகுப்புகள் சரியான பொறுமை மூலம், படங்களை வார்த்தைகள் தொடர்பாக, குழந்தைகள் மகிழ்ச்சி அதை கற்று, அவர்களின் சொல்லகராதி கிட்டத்தட்ட தினசரி அதிகரிக்கிறது.

குழந்தை அவசரமாக இல்லாவிட்டாலும், அவர் சுயாதீனமாக பேசுகிறார், சரியான வளர்ச்சியுடன், செயலற்ற பேச்சு 2 ஆண்டுகளால் உருவாக்கப்பட வேண்டும். அத்தகைய ஒரு குறுநடை போடும் இரண்டு தொடர்ச்சியான செயல்களைச் செய்யும்படி கேட்கப்படலாம் - பொருள் எடுத்து, குடும்ப அங்கத்தினர்களில் ஒருவரைக் கடந்து செல்லுங்கள்.

மூன்று வருடங்களாக, சாதாரணமாக பேசும் குழந்தைகள் பேசும் பேச்சுக்கு ஒரு புரிதலை அடிப்படையாகக் கொண்ட மூன்று தொடர்ச்சியான செயல்களின் ஒரு சங்கிலியை நிற்க முடியும்.

எனினும், இது ஒரு கோட்பாடு. நடைமுறையில், விஷயங்கள் மிகவும் நம்பிக்கையற்றவை அல்ல, சில சமயங்களில் பெற்றோர்கள் கவலையைத் தொடங்கி பேச்சு உரையாடலில் தாமதத்திற்கு காரணங்களைப் பற்றி டாக்டரிடம் கேட்கிறார்கள்.

பேச்சு தாமதம்

ஒரு குழந்தை 1-2 வயதாக பேசவில்லை என்றால் கவலைப்படவேண்டிய நேரமும், யேஜெனி கோமரோவ்ஸ்கி கூறுகிறார்.

பேச்சு இல்லாதது பற்றி நீங்கள் தீவிரமாக இருக்க வேண்டிய வயது 3 ஆண்டுகள் ஆகும். அதே நேரத்தில், பெற்றோர்கள் தங்களைப் பொறுப்பேற்க வேண்டும் மற்றும் அவற்றின் மருத்துவர் மற்றும் குழந்தைக்கு எப்படி மௌனமாக இருக்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்: பெரியவர்களைப் புரிந்து கொள்ளவோ ​​அல்லது பேசவோ இல்லை, ஆனால் அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறார்.

பெரும்பாலும் நொண்டிப் பேசுகிறார், ஆனால் பெரியவர்கள் அவருக்கு புரியவில்லை, ஏனென்றால் அவர் புரிந்துகொள்ள முடியாத ஒன்றை இழக்கிறார், பொருள்களின் பெயர்களை மனனம் செய்யாதவர், தன் சொந்த வழியில் தன்னை அழைக்கிறார், பெரியவர்களுக்கான மொழியை அணுகமுடியாது.

குழந்தை பேசவில்லை என்றால் என்ன செய்வது, டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கியின் அடுத்த வீடியோவில் பதிலைக் காணலாம்.

சில நேரங்களில் மூன்று வயது பிள்ளைகள் பேசுகிறார்கள், ஆனால் தனி வார்த்தைகளை மட்டுமே வரையறுக்கிறார்கள், இது தண்டனை அல்லது சொற்றொடர்களுடனான எந்தக் கட்டுப்பாடும் இணைக்க முடியாது.

அம்மாவும் அப்பாவும் சிக்கலின் சாரம் முழுவதையும் முடிந்தவரை முழுமையாக விவரிக்கையில், நீங்கள் சிறிய அமைதிக்கான காரணங்களைத் தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்கலாம்.

மூன்று வயதில் உரையாடல் உரையாடல்கள் இல்லாத நிலையில், மருத்துவத்தில் பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்பட்டுள்ளது. அதே சமயத்தில், இந்த வயதிலிருந்தே வாக்கியப் பேச்சு இருப்பு நெறிமுறையிலிருந்து ஒரு விலகலாகக் கருதப்படுகிறது, ஆனால் அவ்வளவு குறிப்பிடத்தக்கது அல்ல.

மருத்துவ புள்ளிவிவரங்களின்படி, பேச்சுவழக்கு 3 ஆண்டுகளில் 7-10% குழந்தைகளில் நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது, மற்றும் சிறுவர்கள் விட மிகவும் மௌனமாக உள்ளனர் - ஒரு அல்லாத பேசும் பெண், 4 அமைதியாக சிறுவர்கள் உள்ளன.

அமைதிக்கான காரணங்கள்

மூன்று வயது குழந்தை பேசுவதை தடுக்கிறது மிகவும் அடிப்படை மற்றும் மிகவும் பொதுவான காரணம் கேட்கும் பிரச்சினைகள். அவர்கள் ஒன்றுகூடி அல்லது பெறலாம்.

செவிப்புலனாகக் கேட்பது சிறிது அல்லது கணிசமாக குறைக்கப்படலாம். குழந்தை otolaryngologist காட்டப்பட வேண்டும். அவர் கேட்கும் உறுப்புகளை ஒரு பார்வை ஆய்வு செய்து, குழந்தைகளின் சத்தத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை சோதிக்கவும்.

தேவைப்பட்டால், ஒரு தொனி ஆடியோமெட்ரி செயல்முறை ஒதுக்கப்படும், இது காது எவ்வளவு நல்லது என்பதைக் காட்டும் துல்லியத்துடன் காட்டுகிறது.

கேட்கும் பிரச்சினைகள் இல்லையென்றால், பெற்றோர் ஒரு குழந்தை நரம்பியல் நிபுணரை சந்திக்க வேண்டும்.  சில நரம்பியல் குறைபாடுகளில், பேச்சு மையம் பாதிக்கப்படுகிறது, எனவே குழந்தைக்கு இத்தகைய நோய்கள் இருந்தால் மருத்துவர் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். நீங்கள் மூளை கட்டமைப்பில் கட்டிகள் அல்லது குறைபாடுகள் சாத்தியம் அவுட் ஆட்சி செய்ய ஒரு எம்ஆர்ஐ செய்ய வேண்டும்.

மூளையின் இயல்புகள் மற்றும் நோய்கள் மிகவும் குறைவாகவே பேச்சுப் பின்னணியில் இருப்பதாக கோமரோவ்ஸ்கி வாதிடுகிறார், ஆனால் இந்த வாய்ப்பை முற்றிலும் விலக்க முடியாது.

பிறவியிலேயே விழிப்புணர்வு - சாதாரண விசாரணையில் மிகவும் அரிதான நிகழ்வாகும், இது பேச்சு இயந்திரத்தின் புண்கள் சார்ந்ததாகும்.

குழந்தை வல்லுனர்களால் பரிசோதிக்கப்பட்டால், மற்றும் அவை அனைத்தையும் குழந்தை முழுமையாக ஆரோக்கியமாகக் கொண்டிருப்பதாகக் கூறுவதுபோல், பள்ளிக்கூடம் மற்றும் மனநல காரணங்களுக்காக அமைதி இருக்கும்.

சில நேரங்களில் ஒரு நொண்டி வலுவான மன அழுத்தம், பயம் மற்றும் வலுவான பயத்தை அனுபவித்த பிறகு பேச மறுக்க முடியாது.  மேலும் அடிக்கடி, அமைதிக்கான காரணம் அம்மாவிற்கும் அப்பாவுக்கும் தவறான கல்வி அணுகுமுறையிலேயே உள்ளது: மாலை நேரத்தில் பெற்றோர் இணையத்தில் மெய்நிகர் நண்பர்களோடு தொடர்புகொள்வதால், தங்கள் குழந்தைக்கு பக்கவாட்டில் ஊடுருவி விடலாம், குழந்தைக்கு போதிய உரையாடல் திறனைப் பெற எங்கும் இல்லை. இந்த கேள்விகளில் நீங்கள் ஒரு குழந்தை உளவியலாளர், மனநல மருத்துவரை தொடர்பு கொள்ளலாம்.

பெரும்பாலும் மூன்று வயதில் பேசும் பிரச்சினைகள் உள்ளன. இருமொழி குழந்தைகள்,  அதன் குடும்பங்கள் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு மொழிகளில் பேசுகின்றன.

சில நேரங்களில் பேச்சு இல்லாமைக்கான காரணம் இருக்க முடியும் மனநோய்பொதுவாக பிறத்தல் (மன இறுக்கம், முதலியன). 3 ஆண்டுகளில் தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சியின் 10% வழக்குகளில், உண்மையான காரணம் நிறுவப்பட முடியாது.

3 வயதில் உள்ள ஒரு குழந்தை தனிப்பட்ட எழுத்துக்களைப் பேசுகிறாள், ஆனால் அவற்றிலிருந்து வார்த்தைகளை எப்படிச் சேர்க்கலாம் அல்லது தனிப்பட்ட சொற்கள் பேசுவதைத் தெரிந்து கொள்ளவில்லை, ஆனால் அவை அவற்றை சொற்றொடர்களாகவும் வாக்கியங்களாகவும் இணைக்கவில்லை என்றால், ஈவ்னி கோமாருவ்ஸ்கி வருகைக்கு ஆலோசனை செய்கிறார் நரம்பியல் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

குழந்தை எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்வதால், சாதாரண உரையாடல்களின் பண்புகளை காப்பாற்றுவதன் மூலம் அவர் முற்றிலும் புரிந்துகொள்ள முடியாத சத்தத்துடன் பதில்களைக் கொண்டால், அவர் கண்டிப்பாக பேச்சு சிகிச்சை ஆலோசனை.

ஆபத்தான வயது

உரையின் உருவாக்கம் மிகவும் தீவிரமாக இருக்கும் போது பல வயத காலம் உள்ளது, மற்றும் எந்த எதிர்மறையான காரணிகளும் இந்த செயல்முறைகளின் வேகத்தை (வேகம் மற்றும் மெதுவான வேகம்) பாதிக்கலாம்:

• 6 மாதங்கள். இந்த வயதில் குழந்தைக்கு கொஞ்சம் தொடர்பு இருந்தால், அவர் பேசுவதற்கும், ஒலியைப் பின்பற்றுவதற்கும், ஒலியைப் பின்பற்றுவதற்கும் அவசியமில்லை.
• 1-2 ஆண்டுகள். இந்த வயதில், கருத்தியல் பேச்சு மண்டலங்களின் செயல்திறன் மேம்பாடு உள்ளது. கடுமையான மன அழுத்தம், அடிக்கடி நோய், தகவல் தொடர்பு இல்லாமை, அதிர்ச்சி கால்விரல் உருமாற்றத்தை குறைக்கும்.
• 3 ஆண்டுகள். இந்த வயதில், ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாகிறது. வெளிப்புற காரணிகள் இந்த செயல்பாட்டை தடுக்கும்.
• 6-7 ஆண்டுகள். இந்த வயதில் எதிர்மறையான காரணி வெளிப்படும் போது, ​​குழந்தையை முழுமையாக மூடிவிட முடியாது, ஆனால் பேச்சு செயல்பாடுகளை (திக்கல்) தொந்தரவு செய்யக்கூடும்.

பேச கற்று எப்படி

பேச்சு வளர்ச்சி தாமதத்திற்கு காரணம் கரிம (நோய்கள், நரம்பியல் அசாதாரணங்கள், மூளையின் பேச்சு இயந்திரம் அல்லது பேச்சு மையத்தின் நோய்கள்), பின்னர் கோமரோவ்ஸ்கி இந்த காரணத்தை நீக்குவது அறிவுறுத்துகிறது.

நோயறிதலைப் பொறுத்து குழந்தைக்கு போதுமான சிகிச்சை அளிக்கப்பட வேண்டும். இதுபோன்றே, பேச்சுவார்த்தையின் வளர்ச்சிக்கு வகுப்புகள் எவ்வாறு நடத்தப்பட வேண்டும் என்ற பரிந்துரையை டாக்டர் வழங்குவார்.

குழந்தையின் அமைதிக்கான காரணம் சமூக, கற்பித்தல் அல்லது உளவியல் சிக்கல்களில் உள்ளது என்றால், பேச்சு மூலம் அவர்களின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த குழந்தைகளைத் தடுக்கும் காரணிகளையும் நீங்கள் அகற்ற வேண்டும்.

டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கி உங்கள் பிள்ளையை அடுத்த வீடியோவில் பேச கற்றுக் கொள்வது பற்றி பேசுவார்.

ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கு தகவல் தொடர்பு ஒரு கடுமையான பற்றாக்குறை கொண்ட மூன்று வயதான கொடுக்க சில நேரங்களில் அது போதுமானதாக உள்ளது என்று எவ்கெனி Komarovsky வாதிடுகிறார். குழந்தைகள் குழுவில், பல பையன்கள் மற்றும் பெண்கள் பெரியவர்கள் நிறுவனத்தின் விட வேகமாக பேச கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

மெதுவாக மற்றும் உழைப்பு தீவிர செயல்முறைக்காக மௌனம் சுயாதீனமாக தயாரிக்கப்பட வேண்டிய நோய்கள் இல்லாதிருந்தால் மூன்று வயது குழந்தையின் பேச்சு வளர்வதற்குத் தீர்மானிக்கும் பெற்றோர். உங்கள் நகரத்தில் ஒரு நிபுணர் இருந்தால் ஒரு குழந்தை உளவியலாளர் அல்லது ஒரு குழந்தை உளநோயாளர் இதை அவர்களுக்கு உதவ முடியும். 70 சதவிகிதம் வெற்றிக்கு முக்கியமானது பெற்றோரின் முயற்சிகள் மற்றும் முயற்சிகளில் துல்லியமாக உள்ளது.

உங்கள் பிள்ளையின் தனி நபராக, உங்கள் குடும்பத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு வயதுவந்தவருக்கும் முக்கியமான மற்றும் முக்கியமாக யோசித்துப் பாருங்கள். அவருடன் பேசவும், முக்கியமான விஷயங்களை மற்றும் தினசரி, வீட்டிற்கு (என்ன ஒரு இரவு உணவு சமைக்க வேண்டும், ஒரு நடைக்கு ஒரு வார இறுதியில் செல்ல, முதலியன) விவாதிக்கவும். குழந்தை முதலில் பதிலளிக்காமல் இருந்தாலும், அவர் நல்ல பழக்கத்தை உருவாக்குவார் - தொடர்பு கொள்வார். அதனுடன் இணையான பேச்சு, ஊக்கமளிக்கும் பேச்சுக்கு ஒரு நல்ல புரிதல், தொடங்கும்.

உயர்-பெற்றோர் பெற்றோர்கள் பேசுவதற்கு ஊக்கமின்மை ஏற்படலாம்.  பச்சை அல்லது சிவப்பு - குழந்தைக்கு என்னென்ன ஆப்பிள் கேட்கிறாள் என்று கேட்டால், அது அவளுக்குப் பொறுப்பாகும் (சிவப்பு, இது நன்றாக சுவைக்கிறது), குழந்தைக்கு வார்த்தைகளைத் தெரிந்துகொள்வதற்கான வாய்ப்பும் இல்லை.

இத்தகைய சூழ்நிலைகள் தொடர்ச்சியாக மீண்டும் திரும்பினால், அந்த துண்டுகள் மௌனத்தின் பழக்கம் ஆகும். இந்த நிலைமை உன்னுடையது எனில், குழந்தையின் மீது உங்கள் மனப்பான்மையை மாற்றிக் கொள்ளவும், அதிகப்படியான கவனிப்பில் இருந்து விடுபடவும்.

குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் பாபத்தை ஊக்குவிக்க வேண்டாம்.குழந்தையைப் பின்பற்றிய தாய், தனது சொந்த மொழியினைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களை அழைத்தால், மிகச் சிறிய மிருதுவான பின்னொட்டுகள் (தட்டச்சுப்பொறி, கஞ்சி, அப்பா, மகன் போன்றவை) நிறையப் பயன்படுத்துகிறது, பின்னர் குழந்தை சரியான பேச்சு செயல்பாட்டை உருவாக்காது.

இத்தகைய பின்னடைவுகளைக் கொண்ட வார்த்தைகள் உச்சரிக்க மிகவும் கடினமானவை. வயது வந்தவளாக உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுங்கள். அவர் மகிழ்ச்சியாகவும் உதவிகரமாகவும் இருப்பார்.

குழந்தை இசை அடங்கும்.பாடல்கள், சாயல் பின்தொடர்வுகள், பாரம்பரிய இசை - இவை அனைத்தையும் உலகம், ஒலிகள், பேச்சு ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளும் திறனைப் பாதிக்கிறது.

வேலைகள் எந்த நேரமும் இருக்கக்கூடும்.உங்கள் குழந்தையுடன் செலவழிக்கும் ஒவ்வொரு மணிநேரமும் பயன்படுத்தவும். கடையில் அல்லது மருந்திற்கு செல்லும் வழியில் தெருவில் நடக்கும் எல்லாவற்றையும் விவரிக்கவும், அவருடன் கலந்துரையாடவும்: கார் ஓட்டும் - அது சிவப்பு, பெரியது, நாய் நடைபயிற்சி - அது சிறியது, அழகானது, அழகானது.

சமையல் போது, ​​தாயார் சமையலறை பாத்திரங்கள் குழந்தைக்கு காட்ட மற்றும் உரத்த (ஸ்பூன், பான்), அதே போல் பொருட்கள் (ஆப்பிள், கேரட், முட்டைக்கோசு, WALNUT) அவளை அழைக்க முடியும்.

ஒரு குடும்பத்தில் பல பிள்ளைகள் இருந்தால், ஒரு விதியாக, அது பேச்சு வளர்ச்சியுடன் பிரச்சினைகள் கொண்ட இளைஞர்களே.  உளவியலாளர்கள் இந்த வழியை மற்ற குழந்தைகளுடன் அடிக்கடி தொடர்புகொள்வதாக நம்புகிறார்கள், ஏனென்றால் பெரியவர்களோடு தொடர்பு கொள்வது பேச்சு வளர்ச்சிக்காக உகந்ததாக கருதப்படுகிறது.

டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கி வலியுறுத்துகிறார், ஒரு குழந்தை 3 வருடங்களில் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ பேசாவிட்டால், இது ஒரு டாக்டரிடம் செல்வதற்கான ஒரு தெளிவான காரணியாகும்.

தனது குழந்தையின் பேச்சு திறமைகளை மதிப்பிடுவது, பெற்றோர்கள் எவ்வளவு நேரத்தில், அவர் என்ன பேசுகிறார் என்பதை மட்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், ஆனால் பேச்சின் இயக்கவியல் பின்பற்றவும்: குழந்தை 2 அல்லது 3 வயதில் இரண்டிலும் இரண்டு வார்த்தைகளை பேசினால், அவரது சொல்லகராதி நடைமுறையில் அதிகரிக்காது, கோமரோவ்ஸ்கி அது ஒரு ஆபத்தான போக்கைக் குறிக்கிறது.

மூன்று ஆண்டுகளில் குழந்தை தரநிலைக்கு பின்னால் ஒரு டஜன் அல்லது இரண்டு வார்த்தைகளை மட்டுமே அறிந்தால், ஒரு சில மாதங்களுக்குள் மற்றொரு பத்து புதிய வார்த்தைகள் அதிகரிக்கும், இது சாதாரணமானது. குழந்தை தரத்தில் பின்தங்கிய நிலையில் இருப்பினும், அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் அவருக்கு சாதகமான ஆற்றல் இருக்கிறது.

ஒரு பேச்சு தாமதத்துடன் குழந்தை நீண்ட காலத்திற்கு கேஜெட்கள் கொடுக்கப்படக்கூடாது.

கணினி விளையாட்டுகள் விளையாட மற்றும் நீண்ட நேரம் கார்ட்டூன்கள் பார்த்து, ஒரு கூட்டு நடை ஏற்பாடு, உங்கள் குழந்தை விளையாட, அவருக்கு ஒரு புத்தகம் படிக்க.

போல்

பல குழந்தைகளுக்கு சில கடிதங்கள் சரியான உச்சரிப்புடன் பிரச்சினைகள் உள்ளன. பெரும்பாலும் குழந்தைகளுக்கு பிரச்சினைகள் ஏற்படும் சில ஒலிகள் உள்ளன, குறிப்பாக கடிதம் "r" உச்சரிக்க இது கடினமாக உள்ளது. இது மிகவும் சிக்கலான ஒலி, காற்று ஓட்டக் கட்டுப்பாடு தேவைப்படுகிறது. ஒரு குழந்தை இந்த சிக்கலை தீர்க்காவிட்டால், அது முதிர்ச்சியடையும். நிச்சயமாக, ஒரு 2 வயது சிறுமி இருந்து ஒரு திறன் எதிர்பார்க்கிறது, ஆனால் அவர் 5 வயது அடைந்து போது, ​​மற்றும் விரும்பிய விளைவாக இல்லை, பின்னர் சில நடவடிக்கைகள் வீட்டில் செய்ய முடியும் தொடங்க வேண்டும். எங்கள் கட்டுரையில் வீட்டில் இந்த கடினமான ஒலி உச்சரிக்க ஒரு குழந்தை கற்று எப்படி விவரிக்க வேண்டும்.

P என்ற கடிதத்தை உச்சரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பெரும்பாலும் தாமதம் ஏற்படும்

அலாரம் எப்போது அகப்பட வேண்டும்?

4 வயதில் குழந்தை வளரவில்லை என்றால், சில பயிற்சிகள் ஆரம்பிக்க வேண்டும். பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் பேச்சு சீர்குலைவு ஏற்படுகிறது:

• பெரும்பாலும் பெண்கள், சுவாசம் குறைவாக வளர்ந்திருக்கிறார்கள், அவர்கள் ஒரு பலவீனமான வெளிப்பாடு கொண்டவர்கள், சிறுவர்கள், ஒரு விதியாக, இத்தகைய பிரச்சினைகள் குறைவாகவே இருக்கின்றன.
• பெரும்பாலும், இந்த குறைபாடு தவறான உச்சரிப்பு கேட்கும் அந்த குடும்பங்களில் நடக்கிறது.
• ஒரு குழந்தையின் தவறான கடி கூட ஒலி அல்லாத உச்சரிப்பு காரணமாக உள்ளது.
• ஒரு குழந்தைக்கு குறுகிய காலப்பகுதி கொண்ட உச்சரிப்பு அவசியம்.




குழந்தை 4 வயதில் P அறிவிக்கவில்லை என்றால், சிறப்பு வகுப்புகள் தொடங்க வேண்டும்.

வழக்கமாக, குழந்தைகள் பின்வருமாறு புண்படுத்தப்படுகின்றன:

• அவர்கள் கடிதத்தை முழுமையாகக் கூறவில்லை, இந்த வகை எழுத்துக்களில் நடுத்தர இடத்தில் உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, "போய் ... ஒரு", "எச்..ஜெஷ்".
• தேவையான கடிதத்திற்கு பதிலாக, குழந்தை பின்வரும் மாறுபாடுகள் கூறுகிறது: "கள்", "ஈ", "எல்", எடுத்துக்காட்டாக, நிறைய, கொலோவா, யா.
• கடிதம் "பி" அவளுக்கு அசாதாரணமானதாக இருக்கிறது, அதிகப்படியான அதிர்வு அல்லது மேய்ச்சலுடன். இருவருக்கும் இது ஒரு குழந்தைக்கு குறிப்பாகப் பொருந்தும்.

ஆரம்ப பயிற்சி ரீட்

வீட்டில் சுமார் 3-4 வயதிலிருந்து, நாக்கைப் பயிற்றுவிப்பதற்கு எளிய உடற்பயிற்சிகளை மேற்கொள்ளலாம். அவை:

• கட்டைவிரல், முன் கழுவி, கசப்பு நாக்கை கீழ் வைத்து, இடது மற்றும் வலது நகரும். எனவே, இந்த பாடம் அவருக்கு அழுத்தம் கொடுக்கவில்லை, நீங்கள் ஒரு தட்டச்சுப்பொறியை இயக்கலாம், அதனால் இயந்திரத்தைத் தொடங்குகிறோம்.




மீண்டும் விளையாடுவது பயிற்சிக்கு நல்ல வழி

• குழந்தைக்கு ஒரு சிறிய கடிகாரம் இருந்தால், நிச்சயமாக நீங்கள் அதை அறுவை சிகிச்சையில் குறைக்கலாம், ஆனால் நீங்கள் வீட்டிலேயே அதை நீட்டிக்க முயற்சி செய்யலாம். இதை செய்ய, உங்கள் வாய் திறக்க வேண்டும், மேல் nebushka நாக்கை சக் மற்றும் ஸ்விங்கிங் இயக்கங்கள் மேல் மற்றும் கீழே செய்ய வேண்டும்.
• அடுத்த கோட் பற்கள் துலக்குதல் தொடர்புடையது, இது, உதடுகள் ஒரு புன்னகை நீட்டி, மற்றும் நாக்கு முனை பற்களின் மேற்பரப்பு சுத்தம் சுத்தம் உருவகப்படுத்துகிறது. இந்த பயிற்சியில், கீழ் தாடை நகர்த்த வேண்டாம் முக்கியம்.
• குதிரையைப் பின்பற்றும் போது, ​​நாக்கைக் கடக்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பதே மற்றொரு பயனுள்ள பயிற்சியாகும்.
• மேலும் தயாரிப்பு ஒரு சுவாச கருவி வளர்ச்சி கொண்டுள்ளது. பொதுவாக பலூன்களை உயர்த்துவதற்கு.




கடிதம் P. இல் பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்

குழந்தைக்கு வலுவான சூழலை உருவாக்குவதற்கு இது உதவ வேண்டும், இது ஒரு மென்மையான நாக்கை ஒட்டிக்கொண்டு அதனுள் ஊசலாடிக் கொண்டிருப்பது அவசியம். "பி" உச்சரிக்கும் போது இந்த சுவாசம் அவசியம்.

கடிதம் "பி"

மேஜையில் உட்கார்ந்து கொண்டு பயிற்சி செய்ய வேண்டும். வெற்றிகரமான பயிற்சியின் மற்றொரு நிபந்தனை இரண்டு கண்ணாடிகள் ஆகும், அவற்றில் ஒன்று அம்மா அல்லது மற்றொரு குடும்ப உறுப்பினர் தேவைப்படுகிறது, இது crumbs மற்றும் மற்றொன்று குழந்தைக்கு தேவைப்படுகிறது.




கண்ணாடி முன் வகுப்புகள் குழந்தை உச்சரிப்பு கட்டுப்படுத்த அனுமதிக்கிறது

இந்த பயிற்சியை சரியாகக் கண்காணிக்க பிள்ளை சுயாதீனமாக உறுதி செய்ய வேண்டும்.

பின்வரும் பயிற்சிகள் பரவலாக பேச்சு சிகிச்சையாளர்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

1. குழந்தை தனது வாயை திறக்க வேண்டும் என்று கேட்க வேண்டும், மேல் பற்கள் மூலம் நாக்கை உயர்த்த வேண்டும். 15 விநாடிகளுக்கு பதிவை பதிவு செய்யவும்.
2. நாக்கு முனை வெளியே உள்ளது, உதடுகள் ஒரு புன்னகை நீட்டி. குறைந்தது 10 முறை நாக்கை நுனியில் சிறிது கடித்துக்கொள்ள குழந்தை கேட்கப்பட வேண்டும்.
3. குறைந்தபட்சம் 15 முறை நாக்கைக் கடித்து, மீண்டும் படிப்படியாக வேகத்தை அதிகரிக்க வேண்டியது அவசியம்.
4. தனது வாய் திறந்த நிலையில், குழந்தை மேல் மேலங்கியைக் குட்டிகொண்டு, மரத்தூக்கியைப் போலவே, "D-D-D" என்கிற 15 விநாடிகளுக்கு அவர் கூறுகிறார்.

ஒரு நல்ல மனநிலையில் ஒரு பிரச்சனைக்கு மட்டும் நீங்கள் ஒரு உடற்பயிற்சி செய்ய வேண்டும், அவற்றைத் தொடங்கும் போது, ​​ஒரு தட்டச்சுப்பொறியில் ஒரு நொறுக்குடன் விளையாட நல்லது: "TR-RR". முக்கிய புள்ளி "பி" உருட்டிக்கொண்டிருக்கும். நீங்கள் ஒரு புலி, சிங்கம், அயல் நாய் போன்ற வளர முடியும்.

உரையாடலில் பயிற்சி ஒலி

குழந்தை மேலே உள்ள பயிற்சிகளைப் பெற்ற பிறகு, ஒரு புதிய கட்டத்திற்கு செல்ல வேண்டியது அவசியம்: வார்த்தைகளில் ஒரு கடிதத்தை உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இதை செய்ய, வானத்திற்கு எதிரான திடமான மாநில அழுத்தங்களை நாக்கு முனை, "சிறிது செய்து விடுவோம்", மற்றும் ஒரு வலுவான வெளிப்பாடு செய்யப்படுகிறது. எல்லாவற்றையும் சரியானதாக்குவதன் மூலம், நாக்கு முனை அதிர்வுகளை ஏற்படுத்தும், இது ஒரு வலுவான மற்றும் உறுதியான "பி" ஏற்படுகிறது.




ஒலி பி

நிச்சயமாக, இது கற்றல் ஒரு பெரிய திருப்புமுனை, ஆனால் இப்போது ஒரு சமமான முக்கிய பணி உள்ளது: தானியங்கி செயல்முறை. இந்த தருணத்தை நீங்கள் ஒதுக்கிவிட்டால், எல்லாம் அனைத்தும் வடிகால் கீழே போகும்.

ஆட்டோமேஷன் ஒரு நீண்ட நேரம் எடுக்கும் ஒரு மாறாக கடினமான செயல்முறை ஆகும். முதலில், குழந்தைகளில், எழுத்துகளில் கடிதத்தை உச்சரிக்கவும், பின்னர் வார்த்தைகளிலும், பின்னர் தண்டனைகளிலும் குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டும்.

"டி", "ஆ" என்ற சொல்லைக் கொண்டு ஒரு குழந்தை சந்திப்பில் விரைவாக செல்கையில், "pr", "tr", ஆனால் இங்கே நீங்கள் கனவு காண வேண்டும். மற்றொன்று மெய்ஞானிகளுக்கும் உயிர் எழுத்துக்களுக்கும் இடையில் நனைக்க எளிதானது: "டிரா", "டி", மற்றும், இந்த விஷயத்தில், உயிரினங்கள் நீண்ட காலம் வரை நீட்டிக்கப்படுகின்றன. இந்த நுணுக்கங்கள் குழந்தையின் தனித்துவத்தை சார்ந்து, சரியான முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் கற்பிக்க வேண்டும்.

நான் எப்போது patters செல்ல முடியும்

குழந்தை எழுத்துகள் மற்றும் சொற்களில் ஒரு கடிதத்தை உச்சரிக்கக் கற்றுக் கொண்ட பிறகு, குறுகிய ஷெட்டோவொரியை இணைக்க முடியும், அவை கடிதத்தை தானே மேம்படுத்த உதவும். எனினும், அவர்கள் குழந்தை அமைந்துள்ள எந்த வயதினரை ஏற்ப தேர்வு செய்ய வேண்டும். இது இயற்கை, ஏனென்றால் 3 வயதுடையவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பயிற்சிகள் 5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகளிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகின்றன.




ஒலி பிக்கான பேச்சாளர்கள்

குழந்தையை கடிதத்தில் கடிதம் உச்சரிக்க முடிந்த பிறகு, நீங்கள் பாடல்கள் மற்றும் பாடல்களில் உச்சரிக்க அவரது கற்பிக்க வேண்டும். நீங்கள் கொடுக்கும் கடிதம் பெரும்பாலும் எந்த நாளிலும் பயன்படுத்தப்பட்டு குழந்தைக்கு அவற்றைக் கற்றுக்கொடுக்கலாம்.

விரும்பிய முடிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை ஒரு நல்ல மனப்பான்மை. குழந்தையை படிக்க ஆசைப்பட்டால், அவர் பெற்றோரிடமிருந்து மகிழ்ச்சியையும் ஆதரவையும் பெற வேண்டும்.

பெற்றோர் அடிக்கடி தொந்தரவு செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் குழந்தை "r" கடிதத்தை முழுமையாக உச்சரிக்க முடியாது. அவர் burrs, அதனால் அம்மாக்கள் மற்றும் dads, உடனடியாக நிலைமையை சரிசெய்ய நடவடிக்கை எடுக்க முயற்சி. சில சிரமங்களை அனுபவிக்காமல் சுதந்திரமாக பேசுவதைத் தவிர்ப்பதற்கு மிகக் குறைந்த குழந்தைகளும் உள்ளனர்.

மீறலின் முதல் அறிகுறிகள்

குழந்தைகள் ஒரு வருடம் முதல் பேச ஆரம்பிக்கிறார்கள். ஆனால் இது மிகவும் சாதாரண பேச்சு அல்ல. சொற்களின் சொற்கள் மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு. ஆனால், இதனுடன் கூட, உரையாடல்களில் சில முறைகேடுகளை நீங்கள் கவனிக்க முடியும். பெற்றோர்கள் நேரத்தை கவனித்து கடுமையான நடவடிக்கை எடுக்கக்கூடாது. குழந்தை இன்னும் 5 வயதில் இல்லாத போது, ​​இது முற்றிலும் இயல்பான சூழ்நிலையாகும். குழந்தை தனது எண்ணங்களை மௌனமாக வெளிப்படுத்த முடியாவிட்டால், ஒரு மருத்துவரை அணுகுவதற்கு இது ஒரு நேரடி காரணம்.

ஒரு குழந்தை 6 வயதாக இருக்கும் போது, ​​ஆனால் எந்த மாற்றமும் வரவில்லை என்றால், பெற்றோர் அவருக்கு சரியாக கடிதங்களையும் வார்த்தைகளையும் உச்சரிக்க உதவுவார்கள்.

பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், உடலியல் குறைபாடுகளால் இளம் பிள்ளைகள் "ப" கடிதத்தை உச்சரிக்க முடியாது. உதாரணமாக, நாக்கு தவறாக உருவாக்கப்பட்ட முனை, ஆனால் இது மிகவும் அரிதான நிகழ்வாகும். காரணம் வாய் ஓட்டுகள் ஒரு overbite அல்லது பலவீனமான வளர்ச்சி இருக்கலாம். மேலும், பிரச்சினை ஒரு சிறிய நாக்கு குறுகிய குறுக்கீடு இருக்கலாம். பெற்றோர்கள் இந்த குறைபாடுகளில் ஒன்றைக் கண்டால், தகுதி வாய்ந்த நிபுணர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அல்லது பல்மருத்துவரிடம் உதவ வேண்டும். இத்தகைய மீறல்கள் தவறாமல் சரி செய்யப்பட வேண்டும்.

உதாரணமாக, பிரச்சனை என்றால், மொழி தவறாக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு முனையில் உள்ளது.

மற்றொரு விஷயம், குழந்தை "p" கடிதத்தை உச்சரிக்காததற்கு காரணம், தவறான கடி. இந்த விஷயத்தில், நீங்கள் ஒரு தற்செயலான தலையீடு வேண்டும். நடைமுறை சிக்கலாக இல்லை, ஆனால் விலை உயர்ந்தது.

அதற்குப் பிறகு, பெரும்பாலான குழந்தைகள், நடைமுறையில், பிரச்சினைகள் இல்லாமல் அனைத்து ஒலிகளிலும் பேசவும் கடிதங்களை உச்சரிக்கவும் உடனடியாகத் தொடங்குகிறார்கள்.

சிறப்பு படிப்புகளின் தேவை தன்னை மறைந்துவிடும். நீங்கள் நடவடிக்கை எடுக்கவில்லை என்றால், பர்மியப் பற்றாக்குறை எப்போதும் இருக்கும், மேலும் ஏற்கனவே முதிர்ச்சியடைந்த நிலையில் தொந்தரவு செய்யப்படும்.

பயிற்சிகளை எப்படி செய்வது

குழந்தை ஏற்கனவே 5 வயதாகிறது என்று பெற்றோர்கள் கவனித்திருந்தால், அவர் "ப" கடிதத்தை முழுமையாக உச்சரிக்கவோ அல்லது இன்னொரு மெய் அதை மாற்றவோ முடியாது, பிறகு அதை நீங்களே பயிற்சி செய்யலாம்.

1. அவர் பயிற்சியில் இருக்கும்போது குழந்தையை கண்ணாடியில் பார்த்தால் அது சிறந்தது. கடிதம் "r" என்ற உச்சரிப்பில் நாவும் உதவும் எவ்வாறு அமைந்திருக்கின்றன என்பதை அவர் கவனிப்பார்.
2. ஆரம்பத்தில் அது பயிற்சிகளைத் தயாரிப்பது அவசியம் இந்த நாக்கு தசைகள் வலுப்படுத்தும்.
3. ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யும் போது, ​​குழந்தை வசதியாக உட்கார வேண்டும், பின்புறம் நேராக இருக்கும்.
4. கண்ணாடியில், அவர் தன்னை மட்டும் பார்க்க வேண்டும், ஆனால் பெற்றோர், அவருடன் சேர்ந்து கடிதங்களை உச்சரிக்க வேண்டும்.
5. நேர்மறையான விளைவைப் பெற நீங்கள் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு நாளும் நீங்கள் பயிற்சிக்காக குறைந்தது 15 நிமிடங்கள் ஒதுக்க வேண்டும்.
6. நீங்கள் தொடங்குவதற்கு முன்பு, பயிற்சிகள் தங்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
7. ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் தொடங்கும் முன், குழந்தை நடைமுறைகள் பயன்படுத்தப்படும் எந்த உறுப்புகளை கூறினார் வேண்டும். அவர்கள் எங்கே இருக்கிறார்கள்.
8. உடற்பயிற்சி ஒவ்வொரு முறையும் முடுக்கி விடுங்கள். முதல் முறையாக கடிதங்களை மெதுவாக உச்சரிக்கவும். படிப்படியாக உச்சரிப்பு வேகத்தை அதிகரிக்கும்.
9. குழந்தை வேலை செய்யவில்லை என்றால், உடனே கோபம் வரக்கூடாது. அவருக்கு நேரம் கொடுக்க அவசியம், பின்னர் எல்லாம் நன்றாக இருக்கும்.
10. அத்தகைய பயிற்சிக்காக குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்காக, நீங்கள் பல்வேறு மற்றும் சுவாரஸ்யமான கதைகள் கண்டுபிடிக்க முடியும். கூடுதலாக, ஜிம்மில் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் பிடித்த பொம்மைகள் crumbs.

பயனுள்ள நடவடிக்கைகள்

1. குழந்தையை தனது வாயில் திறந்த கண்ணாடிடன் பார்க்கிறார். மேல் வானத்தில் தொடர்பு கொண்டு நாக்கை சரியாக எப்படி முழிக்க வேண்டும் என்பதை நாம் அவருக்குக் காட்ட வேண்டும். இந்த நிலையில், நாக்கை நிறுத்தி 10 விநாடிகள், அதன் பிறகு நீங்கள் ஓய்வெடுக்கலாம். உடற்பயிற்சி 5 முறை செய்யப்பட வேண்டும்.
2. உதடுகளைத் திறந்து, கடிக்கும் நாக்கை நுனி சில விநாடிகளுக்கு இந்த நிலையில் இருக்கவும். ஒரு நாளைக்கு 10 முறை மீண்டும் உடற்பயிற்சி செய்யவும்.
3. முன் பற்கள் பகுதியில் மேல் அண்ணம் முழுவதும் நாக்கு முனை ஸ்ட்ரைக். இந்த வழக்கில், ஒவ்வொரு முறையும் கடிதம் "டி" உச்சரிக்க.
4. குதிரை குதித்து அல்லது அதன் குளத்தோடு தொடுக்கும் போது சத்தம் போட வேண்டும். உங்கள் குழந்தை விளையாடும் போது நீங்கள் இந்த பயிற்சியை செய்ய முடியும். உச்சரிப்பு வேகம் மாற்றுவதற்கு அவ்வப்போது தேவைப்படுகிறது. முதல், குதிரை விரைவாகச் செல்கிறது, பின்னர் மெதுவாக செல்கிறது.
5. நாக்கு கிளிக்குகள் செய்யவும். கூர்மையான இயக்கங்கள் மூலம், மேல் வானம் முழுவதும் நாக்கு முனை நடத்த. பிறகு சமாதானத்திற்கு திரும்பவும். இத்தகைய பயிற்சிகள் 10 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும்.
6. நாக்கு மேல் பல்லின் முனையைத் தொட்டு, பின்னர் குறைவாக. அதே நேரத்தில், உடற்பயிற்சி ஒரு கண்ணாடி முன் செய்யப்பட வேண்டும், அதனால் குழந்தை நடந்து செல்லும் செயல்முறை பார்க்க முடியும். உதடுகள் திறக்கின்றன. உடற்பயிற்சி ஒரு நாளைக்கு 10 முறை செய்யப்படுகிறது.

அத்தகைய ஒரு எளிய ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் அதிக நேரம் எடுக்கவில்லை. குழந்தையை ஆர்வப்படுத்துவதற்கு, அவருக்காக ஒரு விளையாட்டு சூழலை உருவாக்குவதும், அடிக்கடி கடிதங்களை உச்சரிப்பதும் நல்லது.

நீங்கள் குழந்தையுடன் patters படிக்கலாம், மன அழுத்தம் எழுத்து "ப" மீது விழும். முதலில், பெற்றோர் படித்துவிட்டு, பின்னர் குழந்தையுடன் இருக்கவும். அவர் அதை செய்கிறார் என்று உணர்ந்தால், அவர் சுதந்திரமாக மகிழ்ச்சியுடன் அவர்களை வெளிப்படுத்துவார்.

தன்னுடைய பெற்றோரை அவர் ஏற்கெனவே கற்றுக் கொண்டவற்றை, அவருடைய சாதனைகள் காட்டுவதற்கு அவர் முயற்சிப்பார். குழந்தையைப் புகழ்ந்துகொள்ள பெற்றோர் மறக்கக்கூடாது. இது மீண்டும் அவரை ஈடுபட ஊக்குவிக்கும். பயனுள்ள மற்றும் இனிமையான இரு.

பிற முறைகள்

எப்படியிருந்தாலும், பிரதானமாக நேரம் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். குழந்தை "r" கடிதத்தை முழுமையாக உச்சரிக்காதபோது அதே சூழ்நிலைக்கு இது பொருந்தும். ஒரு விதியாக, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மட்டுமே சரியான சிக்கலை தீர்மானிக்க முடியும். குழந்தை "ப" கடிதத்தை உச்சரிக்கவில்லை என்றால், நிலைமையை சரிசெய்ய தகுதியுள்ள நிபுணருடன் ஒரு சில படிப்பினைகளை செய்ய போதுமானதாக இருக்கும்.

குழந்தைக்கு அசாதாரண வளர்ச்சி இருந்தால், இந்த சிக்கலை சரிசெய்ய குறைந்தபட்சம் ஆறு மாதங்கள் எடுக்கும். உதாரணமாக, இந்த மொழியில் உள்ள குறைபாடுகளின் கட்டமைப்புடன் தொடர்புடைய குறைபாடுகள். பின்னர் பயிற்சியாளர் அவளை நீட்டிக்க என்ன பயிற்சிகள் உங்களுக்கு சொல்லும்.

குடும்ப சூழ்நிலை பேச்சுவார்த்தையில் தாமதம் ஏற்படலாம். குழந்தைகள் அன்பு மற்றும் அவர்களை கவனித்து எங்கே, அவர்கள் தெளிவாக மற்றும் குறைபாடுகள் இல்லாமல் பேச.

Preschoolers எப்போதும் ஐந்து வயதில் மட்டும், ஆனால் ஆறு வயதில் ஒலிகள் சரியான உச்சரிப்பை மாஸ்டர் இல்லை. பெரும்பாலும், லாகின் காரணங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு (உடற்கூறு நாக்கு-தட்டல்) வளர்ச்சியின் வளர்ச்சிக்கும், ஒலிப்பு கருவி கட்டமைப்பில் உள்ள மாறுதல்கள், அதன் தனி உறுப்புகளின் (உதடுகள், நாக்கு, குறைந்த தாடை) போதிய இயக்கம், அவர்களை கலக்கிறது).

நீங்கள் ஒலி உச்சரிப்பில் குறைபாடுகளை சரிசெய்யத் தொடங்குவதற்கு முன்பு, பிள்ளை தவறாகச் செய்கிறதென்றும், இந்த குறைபாடு எப்படி வெளிப்படுகிறது என்பதையும் நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். பரிசோதனையில், ஒலிகளின் உச்சரிப்பு முதன்முதலாக சோதிக்கப்படுகிறது. w, h, w  (sizzling குழு) С, СЬ, З, ЗЬ, Ц  (விசிலிங் குழு) p, p, l, eh. பெரும்பாலும் இந்த ஒலிகளின் உச்சரிப்பு குறைபாடுகள் பழைய பாலர் குழந்தைகளில் ஏற்படும்.

ஒலி உச்சரிப்புகளின் குறைபாடுகள் ஒலிகளின் சிதைவுகளில் வெளிப்படுத்தப்படலாம் (ஒலி உள்ளது, ஆனால் இது தவறாக உச்சரிக்கப்படுகிறது, உதாரணமாக, இது ஒரு விரும்பத்தகாத விசிலடிப்பை உச்சரிக்கப்படுகிறது); ஒலியை (பள்ளி - கோலா, திணி - ஓபாதா) பரிமாற்றத்தில் மற்றொரு ஒலி (தொப்பி, சப்பா, புற்றுநோய், லாகர்) மூலம் மாற்றலாம்; ஒலிகளின் கலவையில் (சில வார்த்தைகளில், ஒலி சரியாக உச்சரிக்கப்படுகிறது, மற்றவர்கள் அதை மாற்றும்): ஒரு ஃபர் கோட், ஆனால் "கொஸ்கா" (பூனை); மீன், ஆனால் "கிளைஸ்கா" (கவர்).

ஒரு குழந்தையில் ஒலியியல் உச்சரிப்பு இல்லாதது வெளிப்படுத்த, அவரை ஒரு கவிதையை வாசிக்கவும், ஒரு விசித்திர கதை, ஒரு கதையை எழுதவும் அழைக்கவும். அவரது பேச்சுக்கு கவனமாகக் கேளுங்கள், ஒலிகள் எது தவறாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கவும்.

ஒலிக் உச்சரிப்பு மாநிலத்தின் மிகவும் விரிவான ஆய்வானது பொருள் படங்களை உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதில் சோதனைகள் சோதிக்கப்படுபவை வேறுபட்ட நிலைகளில் உள்ளன. உதாரணமாக, ஒலிகளின் உச்சரிப்பு சரிபார்க்க с, сь, з, зь, ц; w, h, h, u; l, l, r, r  நீங்கள் படங்களின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தலாம்: சவாரி, முட்டைக்கோஸ், பஸ், ஹெர்ரிங், கழுதை, வாத்து; கோட்டை, ஆடு, வரிக்குதிரை, கூடை; மலர், சூரியன், வெள்ளரிக்காய்; தொப்பி, பூனை, மழை; வண்டு, கத்தரிக்கோல், ஹெட்ஜ்ஹாக்; கப், கண்ணாடி, முக்கிய; நாய்க்குட்டி, உண்ணி, ரெயின்கோட்; ஸ்பூன், பார்த்தேன், எருது, நரி, பிளம்; பேனா, டிரம், சமோவார், முள்ளங்கி, கோழி, முதலியன. பரிசோதனையின் போது, ​​தவறான உச்சரிப்புக்கான காரணத்தை தீர்மானிக்க முயற்சி செய்யுங்கள் (ஒலிப்பு அல்லது குறைபாடுள்ள ஒலியியல் உணர்வின் சிரமங்கள்).

பல நேரங்களில், குழந்தைகள் ஒரு ஒற்றை ஒலி அல்லது ஒரு முழு குழு சாயல்களை வெளியிடுகின்றனர், உதாரணமாக, முழு குழுவினரும், வெவ்வேறு குழுக்களிடமிருந்து சில நேரங்களில் தனித்தனியாக ஒலிகள், உதாரணமாக, முகங்களின் ஒலிகள். பொதுவாக, கடுமையான மெய்ஞானியின் உச்சரிப்பில் உள்ள மீறல்களும் அதன் மென்மையான மாறுபாட்டின் ஒரு விலகலாகும். ஒரு ஒலிப்புக் குழுவில் உள்ள உச்சரிப்பு மீறல்கள் (உதாரணமாக, உடன்பிறப்பு குழுவினரின் ஒலியின் தவறான உச்சரிப்பு) பெரும்பாலும் கொடுக்கப்பட்ட குழுவின் பிற ஒலிகளின் உச்சரிப்புகளில் குறைபாடுகள் உள்ளன. (சரி, h, u).

எனவே, ஒலி சோதனை போது w  அல்லது ஒலி உடன்  குழந்தை மற்ற விறைப்பு மற்றும் whistling ஒலிகள் utters எப்படி கவனம் செலுத்த வேண்டும். குழந்தை எல்லா வார்த்தைகளிலும் சரியாக சோதனை செய்யப்படும் ஒலிப்பை உச்சரிக்கிறதா என்று சோதிக்க வேண்டும்; மீறல் தன்மை என்ன (இந்த ஒலி மற்றொரு பதிலாக, குறைக்கப்பட்ட, சிதைக்கப்பட்ட, சில ஒலிகளை கலந்து); அவர் தனியாக ஒரு ஒலி செய்ய முடியும் என்றால், இந்த, அவர் தனி வார்த்தைகளில், பேச்சு வார்த்தைகளில் இல்லை என்று ஒலி மீண்டும் மீண்டும் வேண்டும்.

குறுகிய காலத்திலேயே, ஒலி உச்சரிப்பை அகற்ற உதவும் வகையில், அந்த வகையான வேலைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க இந்த சோதனை தேவைப்படுகிறது. எனவே, குழந்தை ஒலியைக் குறைக்கும் ஆர்  (நாற்பது வார்த்தை "சக்" என உச்சரிக்கப்படுகிறது), முதலில் நீங்கள் அழைக்க வேண்டும் (பெறவும்), பின்னர் அதைச் சொற்கள், சொற்கள் ஆகியவற்றில் சரிசெய்து உரையாடலில் வைக்கவும்.

ஒலி ஒரு நிலையற்ற உச்சரிப்பு (சில வார்த்தைகளில் இது சரியாக உச்சரிக்கப்படுகிறது, மற்றவர்கள் அது இல்லை), அல்லது குழந்தை சரியாக ஒரு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வடிவத்தில் ஒலி utters போது, ​​அதன் உருவாக்கம் வேலை மறைந்துவிடும். இந்த சந்தர்ப்பங்களில், நீங்கள் ஒலி உச்சரிப்பு தெளிவுபடுத்த வேண்டும், பின்னர் அதை சொற்கள் மற்றும் சொல் உரையில் சரி. ஒலியை (ஒற்றை ஒலியினைப் பெறுதல்) ஒலிப்பதற்கேற்ப செயல்பாடுகளைத் தவிர வேறொரு ஒலியை மாற்றுவதன் மூலம், பேச்சுக்குத் தீர்வு மற்றும் அறிமுகப்படுத்துதல், புதிதாகப் பெற்ற ஒலி மற்றும் மாற்று ஒலி ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துவதற்கு ஒரே நேரத்தில் செயல்படுவது அவசியம். உதாரணமாக, ஒரு ஒலி பதிலாக போது w  ஒலி மூலம் உடன்  ("பூனைக்கு பதிலாக" கொச்கா ") குழந்தைகளை ஒலியைக் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கும் தொடர்ச்சியான பயிற்சிகளை நடத்த வேண்டும் உடன்  மற்றும் w.

ஒலி உச்சரிக்கப்படுகிறது என்றால், வெளிப்படையான உச்சரிப்பு அடையக்கூடிய வெளிப்படையான அமைப்புகளின் உறுப்புகளின் அத்தகைய நிலைப்பாட்டைத் தயாரிக்க வேண்டும். பிறகு ஒலி, எழுத்துகள், வார்த்தைகள் மற்றும் பேச்சு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

ஒலி உச்சரிப்பில் குறைபாடுகளை சரிசெய்வதற்கான வேலை மூன்று பிரதான கட்டங்களைக் கொண்டுள்ளது: ஆயத்த பயிற்சிகள்; அமைத்தல் (அழைப்பு) ஒலி; ஒலிகள், சொற்கள் மற்றும் பேச்சில் ஒலி அறிமுகம்.

தயாரிப்பு பயிற்சிகள்.

நீங்கள் ஆயத்த பயிற்சிகளை ஆரம்பிக்கும் முன், குழந்தையை ஒலிக்கச் செய்வதன் மூலம் ஒரு ஒலி உண்டாக்க முடியுமா என்பதைக் கண்டுபிடிக்கவும். உதாரணமாக, ஒரு மாதிரி கொடுத்து, மோட்டார் கர்ஜனை இனப்பெருக்கம் அவரை கேட்க (ஒலி ஆர்), மரத்தின் இலைகளின் சத்தம் அல்லது தலையசைத்தல் பாம்பு (ஒலி w), முதலியன

நீங்கள் ஒலியை ஒலிக்க முடியாது என்றால், ஆயத்த பயிற்சிகளை செய்யுங்கள். குழந்தைக்கு காதுகள் (தவறான ஒரு இருந்து சரியாக உச்சரிக்கப்படும் ஒலி வேறுபடுத்தி திறன்), ஒலிப்பு கருவி உறுப்புகளை வலுப்படுத்தி மற்றும் அவர்களின் இயக்கங்கள் தெளிவுபடுத்தி, ஒரு வலுவான விமான ஜெட், போன்ற வளரும் சரியான பார்வை குழந்தை வளர்ச்சியை இலக்காக வேண்டும்.

சிறப்பான மற்றும் தெளிவான இந்த தயாரிப்பு வேலை செய்யப்படும், சிறுவன் சரியாக ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க எப்படி கற்றுக்கொள்வார். அதன் கால இடைவெளிக்குரிய சாதனத்தின் தசைகள், பேச்சு விசாரணையின் நிலை மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சியின் தனிப்பட்ட குணவியல்புகளின் இயக்கம் ஆகியவற்றின் குறைபாட்டின் அளவைப் பொறுத்து, அதன் பல வாரங்களில் மூன்று அமர்வுகள் இருந்து தொடர்ச்சியான படிப்பினைகள் மாறுபடும்.

அறிக்கை (அழைப்பு) ஒலி.

ஒரு குழந்தை சரியான ஒலி வைக்க, ஒரு வயது முன் ஒரு கண்ணாடி முன் சாதாரண ஒலிப்பு போது பேச்சு உறுப்புகள் நிலைகளை கவனமாக ஆராய வேண்டும், மற்றும் ஒலி உற்பத்தி எப்படி கற்று. உதடுகள், நாக்கு, பற்கள், கீழ் தாடை ஆகியவற்றை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், கண்ணாடியின் முன்னால் குழந்தையை உட்கார்ந்து, தேவையான ஒலி ஒன்றைக் கூறும்படி அவரை அழைக்கவும். குழந்தையின் பேச்சு உறுப்புகளை எடுக்கும் நிலை என்ன என்பதை தீர்மானிக்கவும், உங்கள் சொந்த வெளிப்பாடுகளுடன் ஒப்பிடவும்.

எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் உரையில் அறிமுகம் ஆகியவற்றில் ஃபாஸ்டிங் ஒலி.

ஒலியை சரிசெய்யும்போது, ​​ஒரு குறிப்பிட்ட காட்சியைப் பின்பற்றுவது முக்கியம். முதலாவதாக, ஒலியலில் ஒலி ஒலிக்கப்படுகிறது, பின்னர் வார்த்தைகளில், இறுதியாக, சொற்றொடர்களில். வார்த்தைகளில் ஒலியை சரிசெய்ய, படங்களை வெவ்வேறு நிலைகளில் இருக்கும் பெயர்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒலி தொடக்கத்தில் ஆரம்பிக்கும், பின்னர் இறுதியில், மேலும் நடுத்தர.

உரையாடல்களின் ஒலியைக் கேட்பது, குரல் சொற்கள், நாக்குத் திட்டுகள், கற்றல் புதிர், பழமொழிகள், சொற்பொழிவுகள், குறுகிய கவிதைகள், தேவையான ஒலிகளால் நிரம்பிய பின், மீண்டும் குழந்தை நடத்தும். உரையில் சொற்கள் அறிமுகம் செய்ய, விசித்திரக் கதைகளின் ரெட்டல்லிங்ஸ், ஒரு படத்தில் கதைகளை வரைதல் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஒலி சரிசெய்யும் பணி, புதிதாக தூண்டப்பட்ட ஒலிகளை வெளிப்படுத்தும் தூண்டுதலால், ஒலியின் ஒலி அல்லது ஒலியுடன் நெருக்கமாக இருக்கும், எடுத்துக்காட்டாக: w  மற்றும் உடன், சரி  மற்றும் ங்கள், ஆர்  மற்றும் எல்  மற்றும் மற்றவர்கள்

ஒலியைத் திருத்துவதற்குத் தொடங்குதல், இந்தச் செயல்களின் நோக்கம் குழந்தைக்கு நீங்கள் விளக்க வேண்டும். ஒலியைச் செயல்படுத்துவதில், குழந்தை எப்போதுமே ஒரு குறிப்பிட்ட வேலையை உடனடியாக செய்ய முடியாது, அவரது நாக்கு, உதடுகளை விரும்பிய நிலை, முதலியவற்றைக் கொடுக்க இயலாது. ஆகையால், இதை செய்ய அல்லது அவரால் முதல் முறையாக உடற்பயிற்சி செய்ய முடியாது ஒலி சரியாக உச்சரிக்கப்படுகிறது. பற்றாக்குறையை சரிசெய்யும் வேலையில் பணிபுரிய வேண்டும். அதனால், குழந்தை தன் குறைபாட்டை அகற்றுவதற்கு சீக்கிரம் முயல வேண்டும். எந்த குழந்தை, கூட சிறிய, வெற்றி உற்சாகப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

ஒலி திருத்தம் வகுப்புகள் முறையாக நடத்தப்பட வேண்டும், தினமும் இரண்டு முறை (காலை மற்றும் மாலை 5 முதல் 10 நிமிடங்கள் வரை). தொழில் வகை வகையை பொறுத்து, நேரம் அதிகரிக்க அல்லது குறைக்க முடியும். எனவே, உரையில் ஒலி அறிமுகப்படுத்துகையில், ஒரு குழந்தை கதைகள் (விசித்திரக் கதைகள்) எழுதுவதற்கு அல்லது படங்களில் அவற்றை எழுதுவதற்கு கேட்கப்படும்போது, ​​வகுப்புகள் 15 முதல் 20 நிமிடங்கள் அல்லது அதற்கு மேல் நீடிக்கும்.

SOUR SECURITY C, DEF, 3, CU, டி.சி.

ஒரு புன்னகையுடன், உதடுகளிலிருந்து சத்தமாக உச்சரிக்கப்படும் ஒலி சிறிது பின்னால் இழுத்து, பற்களை ஒன்றாக சேர்த்து 1 மிமீ இடைவெளியை விட்டு விடும்.

நாக்கு முனை குறைந்த மூட்டுவலிக்கு அருகில் உள்ளது மற்றும் முன் பற்கள் (குறைந்த incisors) சற்றுத் தொடுகிறது. நாவலின் பக்க விளிம்புகள் மேல் சவ்வுகளுக்கு அழுத்தம் கொடுக்கப்படுகின்றன. நாவலின் மத்தியில் ஒரு பள்ளம் வடிவங்கள், அதோடு வலுவான விமான ஜெட் கடந்து செல்ல வேண்டும்.

ஒலி ங்கள்  ஒலி போன்ற உருவாக்கப்பட்டது உடன், ஆனால் அவரைப் போலல்லாமல் குரல்களின் பங்களிப்புடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது. ஒலிகளை உச்சரிக்கும்போது குறிப்பிடுகையில், பத்திர  நாவலின் பின்புறத்தின் நடுத்தர பகுதி ஓரளவு உயர்த்தப்பட்டிருக்கிறது.

ஒலிகளை உச்சரிக்கும்போது கள் (கள்), h (கள்)  கையில் பின்னால், அவரது வாயில் கொண்டு, குளிர் காற்று ஓட்டம் ஒரு வெளியீடு உள்ளது.

ஒலி u  ஒலிகளின் விரைவான நடிகரால் உருவாக்கப்பட்டது டி  மற்றும் கள் (ts). ஒலி உச்சரிக்கும் போது உதடுகள் மற்றும் பற்கள் நிலை அதே தான் உடன். ஒலி சரியாக உச்சரிக்கப்படுகிறது போது, ​​நாக்கு முனை குறைந்த incisors மீது உள்ளது, எப்போது உடன். அதே நேரத்தில், நாக்கு வளைந்த முதுகு மேல் மேல் அலோவீலி (பற்களின் வேர்கள் இருக்கும் செல்கள்) தொடுகின்றன. மேல் வளிமண்டலத்தைத் தொட்ட பிறகு, நாக்கைத் திரும்பச் சொல்வது, ஒலி உச்சரிக்கையில் எடுத்துக் கொள்ளப்படும் நிலைக்குத் தள்ளப்படுகிறது உடன்; நாவலின் நடுவில் உருவான இடைவெளியை ஒரு வானூர்தி கடந்து செல்கிறது. குரல் ஒலி u  தொடர்பு இல்லை.

ஒலிகளின் தவறான உச்சரிப்பு s, ss, ss, ss  பெரும்பாலும் அவர்கள் சிதைந்துவிடும் வெளிப்படுத்தினார். மொழி மிகவும் வேறுபட்ட நிலையை எடுக்க முடியும். சில சந்தர்ப்பங்களில், முனை பற்களுக்கு இடையில் தள்ளப்படுகிறது, மற்றவர்களுள் மேல் மற்றும் கீழ் தாழ்ப்பாள்களின் விளிம்புகளுக்கு எதிராக உள்ளது, இதன்மூலம் தடையற்ற காற்றோட்டத்திற்கு ஒரு தடை ஏற்படுகிறது. சில நேரங்களில் நாக்கு ஒரு விளிம்பில் பொய் முடியும், மற்றும் காற்று ஸ்ட்ரீம் நாக்கு நடுப்பகுதியில் வழியாக முடியாது, ஆனால் பக்கங்களிலும், இது ஒரு விரும்பத்தகாத "squishing" ஒலி உள்ளது.

குழந்தை ஒலியை மாற்றும் கள், கள்  தெளிவான ஒலிகள் w, w  (ஒரு பூட்டுக்கு பதிலாக "சாமோல்", ஒரு பூட்டுக்கு பதிலாக "zhamok") அல்லது சற்றே மெதுவாக ("சாக்" பதிலாக சாஸ், "zyayka" பன்னி பதிலாக) உச்சரிக்க. ஒலி u  பெரும்பாலும் ஒலி மூலம் பதிலாக உடன்  ("சிட்டினெனோக்" கோழிக்கு பதிலாக) மற்றும் குறைவாக அடிக்கடி - ஒலி மணி  (அதற்கு பதிலாக ஒரு ஹெரோன் "சாப்பியா").

இல்லாத நிலையில் கள், கள், நி  அல்லது இந்த ஒலிகளை மற்றவர்களுடன் மாற்றினால், அவற்றை முதலில் பின்பற்ற முயற்சி செய்யுங்கள். குழந்தையை "மிதிவண்டி டயர் ஒரு பம்ப் மூலம் பம்ப் செய்யுங்கள்" (எஸ்எஸ்எஸ்) செய்ய, கொசு (zzz) பறக்கிறது, பொம்மை எப்படி அமைதியாய், tmz ஐ அமைப்பது போன்ற ஒரு குரலில் காட்டவும். தோல்வி அடைந்தால், உதடுகளை (புன்னகையுடன் நீட்டி), நாக்கு உடன்  நடுத்தர உள்ள பள்ளம்), மற்றும் ஒரு நீண்ட ஒலி கேட்க உடன்  அல்லது ங்கள்.

ஒலியை ஒலிக்கச் செய்வது சாத்தியமில்லை என்றால், வெளிப்படையான உபகரணங்களை விரும்பும் நிலைப்பாட்டை வளர்ப்பதற்கு தேவையான ஆயத்த பயிற்சிகளை நடத்த வேண்டும். எனவே, நாக்கு நடுப்பகுதியில் ஒரு பள்ளம் உருவாக்க திறனை உருவாக்க, குழந்தை பின்வரும் பயிற்சிகள் செய்ய அழைக்கவும்: புன்னகை, அதனால் அனைத்து பற்கள் தெரியும் (உதடுகள் நீண்டு), மற்றும் ஒரு நிலையில் இந்த நிலையில் உதடுகள் வைத்து; பரவி நாக்குகளைத் தூவி, அதன் முனை மீது வீசுகிறது. பின்வரும் வழிமுறையும் பயனுள்ளவையாகும்: ஒரு நாய் வெளிப்புற நாக்கை அகற்றுவதற்கு முன் வழங்கப்படுகிறது, பின்னர் ஒரு டீஸ்பூன் விளிம்பில் நாக்கு நின்று, அதில் சிறிய மனச்சோர்வை ஏற்படுத்துகிறது, இந்த பள்ளம் வழியாக காற்று ஊடுருவி கேட்கப்படுகிறது. சில நேரங்களில் ஒரு குழந்தை இந்த பணியை முடிக்க முடியாது, ஏனெனில் அவரது நாக்கு தசைகள் இன்னும் போதுமானதாக இல்லை. நாக்கின் தசையை வலுப்படுத்தி, மெல்லிய துண்டுகள் மீது, பருத்தி கம்பியில் வீசுகிறது. விரும்பிய இடத்தில் எளிதாக நாக்கைக் கழிக்கக் கற்றுக் கொண்ட பிறகு, ஒலி உச்சரிக்கும்படி அவரிடம் கேளுங்கள் உடன்  (நாக்கு பற்களால் அகற்றப்படும், உதடுகளின் நிலை மாறாது).

அவரது நாக்கு சத்தமிடுவதன் மூலம் சத்தமிடும் ஒரு குழந்தை (சத்தம் அதே நேரத்தில் சிதைந்துவிடும்), பின்வரும் உடற்பயிற்சி செய்ய வேண்டும்: நீட்டிக்கப்பட்ட உதடுகள் மற்றும் இறுக்கமாக clenched பற்கள் (நாக்கு அவசியம் குறைந்த பற்கள் எதிராக ஓய்வெடுக்க வேண்டும்) ஒரு ஒலி வரைய.

ஒலி அமைவு u  ஒலித் திறனைப் பின் நடத்தினார் உடன். மெதுவாக முதல் குழந்தை, பின்னர் விரைவாக, ஒரு வெளிப்பாடு, ஒரு தொடர்ச்சியான வழியில் ஒலிக்கிறது. டி  மற்றும் உடன்  அது மாறும் வரை u.

குழந்தை whistling தனித்து ஒலிக்கிறது உச்சரிக்க முடியும் என்றால், ஆனால் வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை மற்றவர்களுடன் இணைந்து (உதாரணமாக, c c c, w; h உடன் w), காதுகளால் இந்த ஒலியை வேறுபடுத்துவதற்கு அவரால் கற்பிக்க வேண்டும்.

ஒலியியல் நடவடிக்கைகள் W, F, H, S

ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்புடன் w, w  வாயில் பாதி திறந்திருக்கும், உதடுகள் சற்று வட்டமாகவும், வைக்கோல் மூலம் நீட்டவும், பற்களுக்கு இடையில் ஒரு சிறிய இடைவெளி உள்ளது. நாவின் பரந்த முனை மேலே உயர்த்தப்பட்டது, ஆனால் கடினமான முகத்தைத் தொட்டது இல்லை. நாவலின் பக்கவாட்டு முனைகளில் மேல் உருவங்களைத் தொடுகின்றன. ஒரு சிறிய கப்-வடிவக் குழி வடிவம் வேர் மற்றும் நாக்கு முனைக்கு இடையில், வலுவான வான்வழியிலிருந்து செல்கிறது. கையில் பின்னால் நீங்கள் அதை உங்கள் வாயில் கொண்டு வரும்போது, ​​நீங்கள் ஒரு சூடான நீரோட்டத்தின் வெளியேறினால் உணர முடியும்.

ஒலி w  ஒலி போல் இல்லாமல் சரி  குரல் இல்லாமல் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

ஒலிகள் மணி  மற்றும் u  - சிக்கலான ஒலிகள். ஒலி மணி  ஒரு ஒலி போன்ற உச்சரிக்கப்படுகிறது u  - ஷிமி எப்படி.

ஒரு ஒலி உச்சரிக்கப்படும் போது மணி  உதடுகள் மற்றும் பற்கள் எப்போது அதே நிலைப்பாட்டை எடுக்கின்றன w, நாக்கு பின்புறத்தின் நடுத்தர பகுதியானது கடினமான முகமூடிக்கு உயர்கிறது, தொடுகிறது, பின்னர் விரைவில் கீழே விழுகிறது, ஒரு பிளவு உருவாகிறது. நாக்கு பதட்டமாக இருக்கிறது, காற்று ஓட்டம் முட்டாள்தனமாக இருக்கிறது.

ஒலி உச்சரிக்கும் போது பேச்சு உறுப்புகளின் நிலை u  ஒலி உச்சரிக்கும் போது பேச்சு உறுப்புகள் நிலை இருந்து மிகவும் வேறுபட்ட இல்லை w: உதடுகள் முன்னோக்கி இழுக்கப்பட்டு, பற்கள் ஒன்றாகக் கொண்டுவரப்படுகின்றன, நாக்கு முனை மேலே அலீவிலிக்கு உயர்த்தப்பட்டு, இந்த இடத்தில் ஒரு இடைவெளியை உருவாக்குகிறது. காற்று ஓட்டம் நாவலின் நடுவில் செல்கிறது. நாவின் வேர் மற்றும் பின்புலம் எழுகின்றன (ஒலி போல் அல்ல w). நாக்குக்கு முன்னால் முதுகெலும்புகள் மிக அருகில் உள்ளன. நாவலின் பக்கவாட்டு முனைகளில் மேல் உருவங்களைத் தொடுகின்றன. முழு மொழியும் பதட்டமாக உள்ளது.

ஒலிகள் h, u  குரல் இல்லாமல் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

பாலர் வயது குழந்தைகளில் அவரது சத்தம் ஒலிகள் தவறான உச்சரிப்பு அடிக்கடி காணப்படுகிறது. பெரும்பாலும் இந்த குறைபாடுகள் விசிலடிப்பை மாற்றுவதில் குறைபாடு உள்ளது ( w  - ஒலி உடன், சரி - ங்கள், மணி - u, u - sh) மற்றும் குறைவாக அடிக்கடி சத்தம் இருக்க, f, இல். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை "தொப்பி, முள்ளம்பன்றி, தோள், கண்ணாடி, உண்ணி" "சட்கா", "ஈசி", "சபா" ("வாபா"), "ஓட்கி" ("ஓடிகி"), "கீலி" என உச்சரிக்கப்படுகிறது. பற்கள் இடையே முறிந்த நாக்கு முனை மூலம் முறுக்கு ஒலிகள் உச்சரிக்கப்படுகிறது. சில நேரங்களில் மொழி தவறான நிலையை எடுக்கும். இந்த வழக்கில், பேசப்படும் ஒலிகளைக் காதுகள் மென்மையாக, மௌனமாக, தெளிவானதாக இல்லை என உணரப்படுகின்றன.

அவரது சத்தங்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து விடுபட்டுள்ளன அல்லது மாற்றப்பட்டிருந்தால், ஒரு குழந்தையுடன் பிரதிபலிப்பதன் மூலம் அவற்றைப் பின்பற்றவும். முதலாவதாக, நாக்கு, உதடுகள் மற்றும் பற்கள் எடுக்கும் நிலை என்ன கண்ணாடியை முன் காட்ட வேண்டும். உதாரணத்திற்கு, ஓனோடொபொயியாவைப் பயன்படுத்தவும், மரத்தில் உள்ள இலைகள் அல்லது ஒரு பாம்பின் (ஷாஷ்), வண்டுகள் (lj), ஒரு நீராவி என்ஜினியரிங் (எச்ஹெச்) பப்ளிங், "பாடல்" ஒலி ஏற்படும் என்றால், அதன் ஒற்றுமைக்குத் தொடரவும், பிற ஒலிகளுடன் வேறுபாடு செய்யவும். விசித்திரமான ஒலிகளை தயாரிப்பதற்கான தயாரிப்பு பயிற்சிகள், வெளிப்படையான அமைப்புகளின் (குறிப்பாக மொழிக்கு தேவையான நிலையை வழங்குவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்) மற்றும் ஒலியியல் உணர்வின் உறுப்புகளின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

Articulatory இயந்திரத்தின் உறுப்புகளின் இயக்கங்களை மேம்படுத்துவது பின்வரும் பயிற்சிகள்:

• மூடிய பற்கள், சிறிது வட்டமான உதடுகள், அவற்றை முன்னோக்கி இழுக்கின்றன, முடிந்தவரை இந்த நிலையில் அவற்றை வைக்க முயற்சி செய்கின்றன;
• நாவின் பரந்த முனை அகற்றி, அதை உயர்த்திக் கொள்ளுங்கள் (குழந்தை நாவலை அகலமாக மாற்ற முடியாது என்றால், அவருக்கு வாய்ப்பளித்தல், நாக்கை வெளியேற்றுவது, ஐந்து-ஐந்து-ஐந்து கலவையை ஒலிப்பது);
• நாக்கை ஒட்டிக்கொண்டே, பரந்த முனை வரை (நாக்கு ஒரு கப் வடிவத்தை எடுக்கும்) மேல் மேல் உதடு (நாக்கு மேல் இருந்து கீழே நகரும் போது) உதைக்க;
• நாக்கின் பரந்த முனைகளை உயர்த்தவும் (கடினத் தகடுகளைத் தொடாமல்), நாக்கை ஒரு கிண்ணத்தின் வடிவத்தை கொடுங்கள்; சிறிது வட்டமான மற்றும் நீடித்த உதடுகள் (நாக்கு ஒரு கப் வடிவத்தை எடுத்து), காற்று ஒளிரும், ஒலி w.

அதே சமயத்தில் வெளிப்படையான அமைப்புகளின் இயக்கங்களின் பயிற்சியுடன், குழந்தையைத் தற்காத்துக் கொள்வதன் மூலமும் ஒலியைக் கேட்பதன் மூலமும் குழந்தைக்கு பயிற்சி அளிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, பெரியவர்கள் சாயல் வரிசையை உச்சரிக்கிறார்கள் ( ஷா, WA, SA, ஜஹா, ஷா, சா, சா, ஷா, ஷா, சா, பின், சா, பின், சா, ஆன், சா), மற்றும் குழந்தை தனது கையை எழுப்புகிறது, கொடுக்கப்பட்ட ஒலி ஒரு அசையும் கேட்டு. மேலும், இதே போன்ற உடற்பயிற்சி சொல்லகராதி பொருள் மீது நடத்தப்படும்.

ஒலி திருத்தம் h, u  மாஸ்டரிங் ஒலிகளுக்கு பிறகு செய்யப்படுகிறது w, w.

காரணம் ஒலி மணி  குழந்தையை மீண்டும் மீண்டும் ஒரு வெளிப்பாடு மீது ஒலிகள் உச்சரிக்க கூறலாம் இருக்க  மற்றும் wB. தோல்வி அடைந்தால், குழந்தைகளை பல முறை உச்சரிக்கச் சொல்லவும் aMB, OT (பாதை)வாயின் முனைகளில் உங்கள் விரல்களால் அழுத்தி, சிறிது முன்னால் உதடுகளை அழுத்துகிறது. இந்த வழக்கில், அதற்கு பதிலாக அசையும் வைக்க  பெற வேண்டும் aCHஅதற்கு பதிலாக விட்டுவிடு - புள்ளிகள்அதற்கு பதிலாக விசித்திரமாக - uch.

குழந்தை மயக்கங்கள் சரியாக இருந்தால் போதும் w, w, hஉண்மையாக ஒலிக்கு இனப்பெருக்கம் செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள் u  மிகவும் சிரமப்படுவதில்லை. குழந்தை நீண்ட, நிம்மதியாக இருக்க வேண்டும் w  (shyish) அல்லது மென்மையான கொண்டு, தூக்கும், மேல் அல்விளோலி மேல் உச்சியில் இருந்து உச்சரிக்கப்படுகிறது போது, ​​ஒரு தேக்கரண்டி கொண்டு, ஒரு தெளிவான ஒலி பெறும் வரை. ஒலி அழைத்த பிறகு அதன் ஒருங்கிணைப்புக்குத் தொடர வேண்டும்.

ஒலி புரோஜெஸ் எல் (எல்)

எல்  உதடுகள் பின்னால் இருக்கும் உயிர் நிலையை எடுத்துக்கொள்கின்றன, நாவின் முன் பகுதி இறுக்கமாக உள்ளது மற்றும் மேல் அலீலிலி அல்லது மேல் வெட்டுக்கட்டைகளைத் தொடுகிறது, நாவின் வேர் பகுதி எழுப்பப்படுகிறது, மேல் வளிமண்டலங்கள் மற்றும் நாவலின் பக்கவாட்டு விளிம்புகள் இடையே காற்று இடைவெளியை கடந்து செல்லும் இடைவெளி உள்ளது.

மென்மையான உச்சரிக்கும்போது எல்  நாக்கு முன் வலுவாக உச்சரிக்கும் போது மேல் வளிமண்டலத்தில் அதிகமாக உள்ளது எல், நாக்கு நடுத்தர பகுதி எழுப்பப்படுகிறது, ரூட் நீக்கப்படும்.

ஒலிகள் எல், ஈ  குரல் பங்களிப்புடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

ஒலிகளின் உச்சரிப்பு குறைபாடுகள் எல், ஈ  அவரது சொற்பொழிவு அல்லது ஒலியை உச்சரிப்பதில் குறைபாடுகளைக் காட்டிலும் குறைவான பொதுவானவை ப, ப. எனினும், இந்த ஒலிகள் மிகவும் கடினம். அவற்றின் உச்சரிப்புகளில் குறைபாடுகள் பின்வருமாறு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன: ஒலி முற்றிலும் விலக்கப்பட்ட: குதிரைக்கு பதிலாக "குதிரை", டேப் பதிலாக "நுழை"; ஒலிகளால் மாற்றப்பட்டது y, y,  தெளிவாக இல்: ஒரு ஸ்பூன் பதிலாக "தலைமை"; ஒரு நாற்காலி பதிலாக "ஓட்டம்"; ஒலி எல்  ஒலி மாற்றப்பட்டது எல்: "எனவே" பதிலாக ஒரு அட்டவணை, ஒலிகள் எல், ஈ  இடைக்காலமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது, மொழி பரவுகிறது மற்றும் மேல் மற்றும் கீழ் வெட்டுக்களுக்கு இடையே உள்ளது.

முதலில், குழந்தையை ஒலிக்கச் செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள். கண்ணாடியின் முன்னால் அவரைக் காட்டுங்கள். என்ன மொழி மற்றும் உதடுகள் சரியாக உச்சரிக்கப்படும் ஒலி போது எடுக்கும் எல் (எல்)பிறகு ஒலி கேட்க எல்  வரையப்பட்ட ("ஒலித்தல் கப்பல்"). இந்த வழியில் ஒலி ஏற்பட இயலாது என்றால், குழந்தை வெளிப்பாடு இயந்திரத்தை தயாரித்தல் மற்றும் குரல் கருத்துக்களை வளர்க்கும் நோக்குடன் தொடர்ச்சியான பயிற்சிகளை செய்ய வேண்டும்.

ஒலி சரியான உச்சரிப்பு உருவாக்க எல் (எல்)  நாக்கு, உதடுகள் முனையின் உறுதியையும் வலுப்படுத்தவும் வளரவும் அவசியம். இதை செய்ய, பின்வரும் பயிற்சிகளை குழந்தையுடன் செய்யுங்கள் (அவற்றை தெளிவாகப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்):

• ஒரு வைக்கோல் கொண்டு உதடு இயக்கம், ஒரு புன்னகையால் (ஒரு நேரத்தில் ஒரு புன்னகை உள்ள உதடுகள் நடத்த திறன்) அடைய வேண்டும்;
• ஒரு திறந்த வாய் மற்றும் நாக்கு வெளியே ஒட்டிக்கொண்டு, நாக்கு முனை உயர்த்த (குறைந்த உதடு இயக்கத்தில் பங்கேற்க கூடாது, கீழ் தாடை இயக்கம் உள்ளது);
• நாக்கு முனை உயர்த்தவும், மேல் சுத்திகரிக்கப்பட்ட அல்லது மேல்மருவத்திலிருந்தும் (சுத்தமான நுண்மனை தூக்கி எறியவும்).
• நாக்கு முனை ஒரு மூடுதல் இயக்கம் செய்ய, மேல் உதடு நக்கி போது;
• நாக்கு முனை விரைவாக இயக்கங்கள் செய்ய ஒரு பரந்த திறந்த வாய், மேல் பற்கள் மற்றும் மேல் உதட்டை தொட்டு போது (குரல் "இணைக்கப்பட்டுள்ளது" போது, ​​ஒரு ஒலி சேர்க்கை கேட்டு bL).

குழந்தை ஒலி மாற்றினால் எல்  மற்றொரு ஒலி (உதாரணமாக, eh ப) அல்லது உரையில் அதை கலக்கிறது (உதாரணமாக, ஒலி மூலம் ஆர்), முதலில் நீங்கள் காதுகளால் இந்த ஒலிகளுக்கு இடையில் வேறுபடுத்தி அறியலாம்: சொற்கள், சொற்கள், சொற்கள், ஒலி எல்.

இத்தகைய ஆயத்தப் பயிற்சிகள் முடிந்த பிறகு, ஒலித் தொடரை நீங்கள் தொடரலாம். ஒலி எழுப்புவதற்கான ஆதாரம் எல்  ஒலிகள் சேவை செய்யலாம் கள், a, y. உதாரணமாக, திறந்த உதடுகளால், நாக்கு பரவலாக பரவி முனை வெட்டி (முன் பற்கள்), ஒலி உச்சரிக்கையில் ங்கள்  (yyy ...), விளைவாக interdental ஒலி எல்  (குழந்தையின் உதடுகள் நாக்கில் மூடப்படாது என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்). பின்னர், பற்கள் இடையே நாக்கு முனை தொடர்ந்து போது, ​​பற்கள் மூடப்பட்டிருக்கும் இந்த ஒலி உச்சரிக்க, பின்னர் ஒரு உயிர் ஒலி (கள்) கூடுதலாக பற்கள் திறந்த, குழந்தை பரிந்துரைக்கும்.

இந்த வழியில் ஒலி தெளிவு பெறும் போது எல், நாக்கு படிப்படியாக மேல் incisors பின்னால் நீக்கப்பட்டது. ஒலி சாதாரண உச்சரிப்பு சரி செய்யப்பட்டது, அது பேச்சுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது. ஒலி பதிலாக போது எல் மேலே உள்ள விவரித்த பயிற்சியைப் பெற்ற குழந்தையின் செயல்பாட்டில், உதடுகள் சத்தம் உச்சரிக்கையில் பங்கேற்கவில்லை என்பதை உறுதி செய்ய அவசியம். இதை செய்ய, முதலில் உங்கள் விரல்களால் உதடுகளின் இயக்கத்தை வைத்திருக்க வேண்டும். பின்னர், மேலே உத்தியைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் ஒலித் தொடரைத் தொடரலாம்.

மென்மையான குறைபாடுகள் எல்  குறைவான பொதுவானவை. இந்த ஒலியின் அமைப்பானது, திடமான அமைப்பை அமைத்து, சரிசெய்த பிறகு மேற்கொள்ளப்படுகிறது எல். அழைக்கும் போது, ​​குழந்தையின் நாக்கு மிகவும் பதட்டமானதாக இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டிய அவசியமும், நாக்கு முன் பகுதியும் மேல் வளைவுகளுக்கு எதிராக வலுவாக அழுத்தும்.

ஒலிப்பொருளின் குறைபாடுகளின் தீர்வு (பி)

ஒலி சரியான உச்சரிப்புடன் ஆர்  ஒலிப்பு கருவியின் உறுப்புகள் பின்வரும் நிலைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளன: அடுத்த உயிர் ஒலி தெளிவாக உச்சரிக்கப்படக்கூடிய அளவிற்கு வாய் திறந்திருக்கும்; நாக்கு முன்னால் உயர்த்தப்பட்டு அலீலிலைத் தொடுகிறது; நாவலின் பக்கவாட்டு முனைகள் மோல்ஸருக்குத் துணியுள்ளன.

எஞ்சியுள்ள மொழி தவிர்க்கப்பட்டுள்ளது. வலுவான விமான ஜெட் அழுத்தத்தின் கீழ், நாக்கு முனை இயக்கத்தில் அமைந்துள்ளது: மேல் வளிமண்டலத்தைத் தொடுகிறது, அது வாயில் உள்ளே இழுக்கப்படுகிறது. இவ்வாறு, நாக்கு முனை அதிர்வுறும்.

மென்மையான போது ஆர்  நாக்கு முன் விளிம்பில் மேல் கழுத்துப்பட்டைகளின் கழுத்துத் தொடுகிறது, நாவின் பின்புறம் சற்று உயர்ந்துள்ளது.

ஒலி உச்சரிப்பு குறைபாடுகள் ப (ப)  பாலர் குழந்தைகளில் மிகவும் பொதுவானவை.

இந்த ஒலி தவறான உச்சரிப்புக்கு பல விருப்பங்கள் உள்ளன. சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை இந்த ஒலி (மீன் பதிலாக "yba") கூறி இருக்கலாம், மற்றவர்கள் அதை ஒலிப்புகளில் இலகுவான என்று ஒலிகளை மாற்ற முடியும். பெரும்பாலும் ஒலி ப (ப)  ஒலி மாற்றப்பட்டது எல் (எல்)  அல்லது வது  ("வளைகுடா", "ஹட்ச்", "யூக்கா", கைக்கு பதிலாக); குறைவாக அடிக்கடி சத்தம் s, n, in, y, g  (ஒரு அழைப்பு எக்ஸ்). சில நேரங்களில் ஒலி ஆர்  ஒலி மூலம் மாற்றலாம் pB. ஒலி ப (ப)  நாக்கு முனைக்கு பதிலாக, மென்மையான அண்ணம் அதிரும் அல்லது மென்மையான அண்ணாவின் நாக்கை மட்டுமே அதிரவைக்கும் போது சிதைந்துவிடும் போது உச்சரிக்கப்படுகிறது. விசாரணையின்போது, ​​அத்தகைய உச்சரிப்பு சாதாரணமாக இயங்குகிறது. சில நேரங்களில் ஒலி ப (ப)  நாக்கு முனைக்கு பதிலாக, அதற்கு பதிலாக, குறைந்த அளவிலான உருட்டிக்கொண்டு, அதை உதடுகளின் நடுவில் இருந்து உருவாகிறது.

ஒலி உச்சரிப்பு குறைபாடுகளை நீக்குவதன் மூலம் ஆர்  நீங்கள் முதலில் அதை பின்பற்றுவதன் மூலம் பெற முயற்சிக்க வேண்டும். ஒலி இல்லாமலோ அல்லது மாற்றுபடுத்தப்படாவிட்டாலோ, குழந்தைக்குப் பரிந்துரைத்த பின், நாய் வளர (பிபிபி), காகின் கான் (குர்ஆன்) ஆகியவற்றை சித்தரிக்கவும்; மோட்டார் வாகனத்தின் சத்தம் அது தொடங்கும் போது (t-ttt-trrr).

நாய் முனை இருக்க வேண்டும் குழந்தை முன் (ஆரம்பத்தில், அவர் தன்னை மற்றும் நீங்கள் பேச்சு உறுப்புகளின் நிலையை ஒப்பிட்டு முடியும் என்று கண்ணாடி முன் வேலை செய்யப்படுகிறது) குழந்தை முன் காட்டுகின்றன.

இருப்பினும், ஐந்து அல்லது ஆறு வருட சிறுவர்களில் பிரதிபலிப்பதன் மூலம் மட்டுமே ஒலி எழுப்புவது எப்போதும் சாத்தியமே இல்லை. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஒலிக் கருவி "இசைக்கு" ஒரு நீண்ட மற்றும் கடின உழைப்புக்கு முன்னதாகவே ஒலி முன்னெடுக்கப்படுகிறது, மொழியின் தேவையான இயக்கங்களை மேம்படுத்துகிறது, மேலும் தவறான ஒன்றைக் கண்டறிவதற்கான திறனை வளர்த்துக்கொள்ள முடியும்.

குழந்தைக்கு சரியான நிலைப்பாட்டை கொடுக்க கடினமாக இருந்தால், அவருடன் பின்வரும் பயிற்சிகள் செய்யுங்கள்:

• நாக்கு ஒட்டிக்கொண்டு பின் அதை அகற்றவும் (முதலில் இந்த பயிற்சியை மெதுவாக செய்யலாம், பின்னர் வேகமாக வேகத்தில்);
• நாக்கு ஒட்டிக்கொண்டு இடது மற்றும் வலது (இடது கடிகார நகர்வுகள்) நகர்த்தும்;
• நாக்கை ஒட்டிக்கொண்டு நாக்கை வளைத்து முழங்காலிடுவதும், பின்னர் மெல்லிய துளையிடுவதும்;
• நாக்கு சொடுக்கி (நாக்கு குச்சிகளை கடினமான அண்ணாவின் முனை பின்னர் சொட்டு). இந்த உடற்பயிற்சியின்போது, ​​நாக்கு முனைக்கு கீழ் தாடையை உயர்த்த அனுமதிக்காதீர்கள்;
• நாக்கு முனை மேலே தூக்கி, அந்த நிலையில் அதை பிடித்து, அலீலிலைத் தொடவும்.

தினசரி 3 நிமிடங்கள் - இந்த பயிற்சிகள் 5 நிமிடங்களில் 2 க்கும் அதிகமாக செய்யப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு முந்தைய பயிற்சிக்கான மாற்றமும் முந்தைய ஒரு தெளிவான புரிதலைப் பெற்ற பிறகு தான் செய்யப்படுகிறது.

சில நேரங்களில் ஒலி இல்லை ஆர்  வெளிப்பாடு பலவீனத்தால் ஏற்படுகிறது, இதன் விளைவாக, நாக்கு முனை போதுமான அதிர்வு. இந்த விஷயத்தில், குழந்தையுடன் சுவாச பயிற்சிகள் செய்யுங்கள். உதாரணமாக, ஒரு துண்டு துண்டாக அடித்தால், காகித துண்டுகள் தொங்கும். கிளாரினெட், சாக்ஸபோன், குழாய், விசில்: குழந்தைகளின் இசை கருவிகள் வாசித்தல், பந்து வீசுதல், ரப்பர் பொம்மைகளால் உறிஞ்சப்படுவதன் மூலம் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது.

குழந்தை ஒலி மாற்றினால் ஆர்  ஒலி மூலம் எல்  அல்லது உரையில் அவற்றை இணைத்துக்கொள்கிறீர்கள், நீங்கள் காதுகளால் இந்த ஒலியை வேறுபடுத்திப் பார்க்க வேண்டும்.

ஆயத்த பயிற்சிகளுக்குப் பிறகு, நீங்கள் அழைப்பு ஒலிக்கு செல்லலாம். வாய் திறந்திருக்கும் போது, ​​நாவின் முனை அல்விலிக்கு உயர்த்தப்பட்டால், குழந்தையை சத்தமாக வைக்க வேண்டும் ஈ  ஒரு தொடர்ச்சியான முடுக்கம் வேகத்தில்: dddd ... பின்னர் nnosynosit ஒலி ஈ  உயிரெழுத்துகளுடன் இணைந்து: ddd-s, ddd-a, ddd-y, ddd-o. ஒலி உண்டாக்குதல்களை உச்சரிப்பது ஒரு வெளிப்பாட்டின் மீது செய்யப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், நாக்கு முனை கீழ், ஒரு வேகமாக ஊடுருவி இயக்கம் (கிடைமட்ட திசையில்) ஒரு சிறப்பு spatula அல்லது ஒரு டீஸ்பூன் கைப்பிடி கொண்டு செய்யப்படுகிறது. நாக்கு முனை ஒரு கடினமான அண்ணாவுடன் மூடப்பட்டு, பின்னர் வரும். இந்த வழியில், நாக்கு முனை அதிர்வுறும். வயது வந்தவர்களின் உதவியுடன் குழந்தை ஒலியை உச்சரிக்கத் தொடங்கும் போது ஆர்  தெளிவான போதும், நீங்கள் அதன் சுயாதீனமான உறவைத் தேட வேண்டும். தெளிவான ஒலி கிடைத்தவுடன், அவர்கள் எழுத்துக்கள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள் ஆகியவற்றில் அதன் நிலைப்பாட்டை தொடர்கின்றனர்.