செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கிரோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவன கல்வி மையம் எண் 162
ரஷ்ய மொழியில் கிம் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் பகுப்பாய்வு (விளக்கத்துடன்)
1. உரையில் உள்ள முக்கிய தகவலை சரியாக தெரிவிக்கும் இரண்டு வாக்கியங்களைக் குறிக்கவும். இந்த வாக்கியங்களின் எண்களை எழுதுங்கள்.
1) பண்டைய கிரேக்கத்தின் நிலப்பரப்பில் ஏறத்தாழ முக்கால்வாசி மலைகள் மற்றும் விவசாயத்திற்கு பொருந்தாத பகுதிகளால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டது.
2) விவசாயம், விவசாயத்தின் வளர்ச்சிக்கு நிவாரணம் பங்களிக்கவில்லை என்ற போதிலும், பண்டைய கிரேக்கத்தில் மனித இருப்புக்கான முக்கிய ஆதாரமாக இருந்தது.
3) பண்டைய கிரேக்கத்தில், நகரவாசிகள் பெரும்பாலும் விவசாய நடவடிக்கைகளின் பலன்களை அனுபவித்தனர்.
4) பண்டைய கிரேக்கத்தில் மனித இருப்புக்கான முக்கிய ஆதாரம் விவசாயம், விவசாயத்திற்கு சாதகமற்ற நிவாரணம் இருந்தபோதிலும்.
5) பண்டைய கிரேக்கத்தில் நகர்ப்புற மக்களின் வாழ்வாதாரத்தின் முக்கிய ஆதாரமாக விவசாயம் இருந்தது.
(1) பண்டைய கிரேக்கத்தில், விவசாயம் மனித இருப்புக்கான முக்கிய ஆதாரமாக இருந்தது. (2)<…>நகரவாசிகள் பெரும்பாலும் நகரத்திற்கு வெளியே ஒரு வீட்டைக் கொண்டிருந்தனர் மற்றும் அது கொடுத்ததைப் பயன்படுத்தினர். (3) அதே நேரத்தில், கிரேக்கத்தின் நிவாரணம் விவசாயத்திற்கு சாதகமாக இல்லை: முக்கால்வாசி நிலப்பரப்பு மலைகள் மற்றும் விவசாயத்திற்கு பொருந்தாத பகுதிகளால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டது.. விளக்கம்.
1, 3 மற்றும் 5 வாக்கியங்கள் தகவலை சிதைக்கும் அல்லது முழுமையடையாமல் தெரிவிக்கும்.
பதில்: 2, 4.
2. உரையின் இரண்டாவது (2) வாக்கியத்தில் உள்ள இடைவெளிக்கு பதிலாக பின்வரும் எந்த வார்த்தைகள் (சொற்களின் சேர்க்கைகள்) இருக்க வேண்டும்? இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள் (சொற்களின் சேர்க்கை).
மற்றும் என்றாலும்
ஒரு என்றால்
கூட
வெறும்
இருந்தால் மட்டும்
விளக்கம்.
நகரத்தில் வசித்தாலும், நகர்ப்புறவாசிகள் மனைகள் வைத்திருந்ததாக முன்மொழிவு கூறுகிறது.
பதில்: கூட.
3. SOURCE என்ற வார்த்தையின் பொருளைக் கொடுக்கும் அகராதி உள்ளீட்டின் பகுதியைப் படிக்கவும். உரையின் முதல் (1) வாக்கியத்தில் இந்த வார்த்தை பயன்படுத்தப்படும் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும். அகராதி உள்ளீட்டின் கொடுக்கப்பட்ட துண்டில் இந்த மதிப்புடன் தொடர்புடைய எண்ணை எழுதவும்.
ஆதாரம், -a; மீ.
1) எதையாவது தோற்றுவிக்கிறது, ஒன்று எங்கிருந்து வருகிறது. I. ஒளி. I. அனைத்து தீய.
2) எழுதப்பட்ட நினைவுச்சின்னம், ஒரு அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் ஒரு ஆவணம் கட்டப்பட்டது. இப்பகுதியின் வரலாற்றின் ஆதாரங்கள். கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து ஆதாரங்களையும் பயன்படுத்தவும்.
3) சிலவற்றை கொடுப்பவர் smth பற்றிய தகவல்கள். அவர் நம்பகமானவர் மற்றும் சரியான மூலத்திலிருந்து தகவல்.
4) நிலத்தடியில் இருந்து மேற்பரப்புக்கு வரும் நீர் ஜெட். குணப்படுத்துதல் மற்றும். சூடான மற்றும். I. கனிம நீர்.
விளக்கம்.
சரியான மதிப்பு 1.
பதில்: 1.
4. கீழே உள்ள வார்த்தைகளில் ஒன்றில், அழுத்தத்தை அமைப்பதில் தவறு ஏற்பட்டது: அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்தை குறிக்கும் எழுத்து தவறாக முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டது. இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
BusyHellBottom அசோனிம் ஜலோசி மற்றும் விளக்கத்தை அளித்தது.
"அழைப்பு" என்ற வார்த்தையில் தவறான உச்சரிப்பு. அது சரி: அவர்களை அழைக்கவும்.
பதில்: அழைப்பு.
5. கீழே உள்ள வாக்கியங்களில் ஒன்றில், அடிக்கோடிட்ட வார்த்தை தவறாகப் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது. சரிசெய் லெக்சிக்கல் பிழைமுன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட வார்த்தைக்கு ஒரு பரிமாணத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
விரைவில் செல்லுலார் தொடர்பு சந்தாதாரர்கள் தங்கள் தொலைபேசியிலிருந்து மெட்ரோவிற்கு பணம் செலுத்த முடியும்.
மனிதநேயம் மனிதனின் ஒரு கருத்து மற்றும் வழி, மறுமலர்ச்சியில் எழுந்தது, மனிதகுலத்தின் முழு வரலாற்றையும் கடந்து செல்கிறது.
எனது வகுப்புத் தோழன் சாண்டா கிளாஸ் உடையை அணிந்து, நகரவாசிகளை வாழ்த்தினார்.
நடைமுறை மனிதர்களின் காலத்தில் கூட அநீதிக்கு எதிராக போராடுபவர்கள் இருக்கிறார்கள்.
ஆன்மாவில் நெருக்கமான நபர்களிடையே நட்பு உறவுகள் இருக்கலாம்.
விளக்கம்.
உடை அணிந்த ஜோடியில் பிழை. நீங்கள் ஒருவருக்கு மட்டுமே ஆடை அணிய முடியும். இது கூறப்பட வேண்டும்: போடு.
பதில்: போடுங்கள்.
6. கீழே முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட வார்த்தைகளில் ஒன்றில், வார்த்தையின் வடிவத்தை உருவாக்குவதில் தவறு ஏற்பட்டது. தவறைத் திருத்தி, வார்த்தையைச் சரியாக எழுதுங்கள்.
அவர்களின் சகோதரியிடம்
SAUCERS இலிருந்து குடிக்கவும்
துவக்கம் இல்லை
கூட பணக்காரர்
சுமார் ஐநூறு பேர்
விளக்கம்.
"சாசர்ஸ்" என்ற வார்த்தையில் தவறு ஏற்பட்டது. சொல்வது உண்மைதான்: ஒரு தட்டு.
பதில்: தட்டு.
7. போட்டி இலக்கண பிழைகள்மற்றும் அவை அனுமதிக்கப்படும் வாக்கியங்கள்: முதல் நெடுவரிசையின் ஒவ்வொரு நிலைக்கும், இரண்டாவது நெடுவரிசையிலிருந்து தொடர்புடைய நிலையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
ஒரு வாக்கியத்தின் இலக்கணப் பிழைகள்
A) பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்புக்கு இடையிலான தொடர்பை மீறுதல்
பி) தவறாக பயன்படுத்துதல் வழக்கு வடிவம்முன்னுரையுடன் கூடிய பெயர்ச்சொல்
சி) ஒரு பங்கேற்பு விற்றுமுதல் கொண்ட ஒரு வாக்கியத்தின் தவறான கட்டுமானம்
D) மறைமுக பேச்சுடன் தவறான வாக்கிய கட்டுமானம்
D) உடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குவதில் பிழை ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் 1) அழிந்துபோகும் அச்சுறுத்தலின் கீழ் உள்ள அரிய வகை விலங்குகளின் எண்ணிக்கையை பராமரிக்கவும் மீட்டெடுக்கவும் இருப்புக்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன.
2) பேராசிரியரின் பேச்சைக் கேட்ட அனைவரும் மீண்டும் ஒருமுறை அவரது பேச்சின் பிரகாசம், அசல் தன்மை, ஆழம் கண்டு வியந்தனர்.
3) அடிவானத்திற்கு மேலே குறைவாக இருப்பது சந்திரனின் அளவைப் பற்றிய தவறான கருத்தை உருவாக்குகிறது.
4) வீட்டில் ஒருமுறை அந்நியர்கள்அறிமுகப்படுத்த காத்திருக்கவும்.
5) மருத்துவர்களின் பரிந்துரைகளுக்கு மாறாக, தடகள பயிற்சியின் போது சுமையை குறைக்கவில்லை.
6) ஏ. பௌஷேவ் எழுதிய கட்டுரை குர்ஸ்க் கவர்னரின் கவனத்தை ஈர்த்தது, அவர் இளம் எழுத்தாளரை சந்திக்க விரும்பினார்.
7) கோட்டை எங்கே என்று கேட்டு ஆச்சரியப்பட்டேன்.
8) ஃபேமஸ் சமூகத்தில், பிரபுக்கள் மற்றும் நேர்மை மட்டுமல்ல, அடிமைத்தனம் மற்றும் சைக்கோபான்சி ஆகியவை மதிக்கப்படுகின்றன.
9) எழுத்தாளர் ஈ. நோசோவின் அனைத்து வேலைகளும் ஒரு பெரிய புத்திசாலித்தனமான புத்தகம், இது மக்கள் அன்பானவர்களாகவும், ஆத்மாவில் தாராளமாகவும் இருக்க உதவுகிறது.
ஏ பி சி டி இ
விளக்கம்.
A) வாக்கியம் 2 இல் உள்ள பொருளுக்கும் முன்கணிப்புக்கும் இடையிலான தொடர்பை மீறுவது, ALL என்ற பொருளுடன், முன்னறிவிப்பு எப்போதும் பன்மையில் இருக்க வேண்டும்.
சரியான எழுத்துப்பிழை இதோ: பேராசிரியரின் பேச்சைக் கேட்ட அனைவரும் அவரது பேச்சின் பிரகாசம், அசல் தன்மை மற்றும் ஆழம் ஆகியவற்றைக் கண்டு மீண்டும் ஆச்சரியப்பட்டனர்.
விதி 7.3.1 பத்தி
ஆட்சி
B) வாக்கியம் 5 இல் முன்மொழிவு கொண்ட பெயர்ச்சொல்லின் வழக்கு வடிவத்தின் தவறான பயன்பாடு என்னவென்றால், "நன்றி", "படி", "மாறாக", "போன்ற" பெயர்ச்சொற்கள் டேட்டிவ் வடிவத்தில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்ன? மற்றும் வேறு இல்லை.
இங்கே சரியான எழுத்துப்பிழை: மருத்துவர்களின் பரிந்துரைகளுக்கு மாறாக, தடகள வீரர் பயிற்சியின் போது சுமையை குறைக்கவில்லை.
விதி 7.7.1 பத்தி
ஆட்சி
சி) வாக்கியம் 3 இல் ஒரு பகுதி சொற்றொடருடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குவதில் உள்ள பிழை என்னவென்றால், ஜெரண்ட் பார்டிசிபிபிள் “இருப்பது” மூலம் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட செயல் ஒரு பிரதிபலிப்பு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் முன்னறிவிப்பிற்கு ஒத்திருக்கிறது; அத்தகைய முன்னறிவிப்புகளுடன் ஒரு பங்கேற்பு சொற்றொடரை இணைக்க முடியாது. நாங்கள் முன்மொழிவை முழுமையாக மறுவடிவமைப்பு செய்ய வேண்டும்.
வாக்கியத்தை பின்வருமாறு மறுசீரமைக்கலாம்: நீங்கள் அடிவானத்தில் குறைவாக இருக்கும்போது, சந்திரனின் அளவைப் பற்றிய தவறான யோசனையைப் பெறுவீர்கள்.
விதி 7.8.2 வகை 3
ஆட்சி
D) வாக்கியம் 7 இல் மறைமுக பேச்சுடன் ஒரு வாக்கியத்தின் தவறான கட்டுமானம் மறைமுக பேச்சு பரிமாற்றத்தில் கூடுதல் இணைப்பு பயன்படுத்தப்பட்டது. விசாரணை வாக்கியம்இப்படி கட்டலாம்:
இங்கே சரியான எழுத்துப்பிழை: கோட்டை எங்கே என்று கேட்க ஆச்சரியமாக இருந்தது.
விதி 7.9.3 பத்தி
ஆட்சி
E) வாக்கியம் 8 இல் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குவதில் பிழை, இரட்டை ஒன்றியத்தின் பகுதிகள் "இழந்துவிட்டன". இரட்டை தொழிற்சங்கத்தின் பகுதிகள் நிரந்தரமானவை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அவற்றை வேறு வார்த்தைகளால் மாற்ற முடியாது. இந்த விதிக்கு இணங்கத் தவறியது தொடரியல் விதிமுறையின் மொத்த மீறலாகும்:
இங்கே சரியான எழுத்துப்பிழை: ஃபேமஸ் சமுதாயத்தில், பிரபுக்கள் மற்றும் நேர்மை மட்டும் மதிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் அடிமைத்தனம் மற்றும் சிகோபான்சி ஆகியவையும் மதிக்கப்படுகின்றன.
விதி 7.6.3 பத்தி
ஆட்சி
பதிலுக்கு எண்களை எழுதுங்கள், அவற்றை எழுத்துக்களுடன் தொடர்புடைய வரிசையில் வரிசைப்படுத்துங்கள்:
ஏ பி சி டி இ
2 5 3 7 8
8. மூலத்தின் அழுத்தப்படாத மாற்று உயிரெழுத்து இல்லாத வார்த்தையைத் தீர்மானிக்கவும். விடுபட்ட எழுத்தைச் செருகுவதன் மூலம் இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
முயற்சிக்கவும்
விளக்கம்.
அழுத்தப்படாத மாற்று ரூட் இல்லாத ஒரு வார்த்தையை வரையறுப்போம். விடுபட்ட எழுத்தைச் செருகி இந்த வார்த்தையை எழுதுவோம்.
வேட்-CHG
பெருமை-PG, proudbike-NG
தேசிய-என்ஜி
முகவரி-என்ஜி
வேட் என்ற வார்த்தையின் மூலத்தில் உள்ள மாற்று உயிரெழுத்து BIR / BER என்ற மாற்று வேர்களின் விதியால் சரிபார்க்கப்படுகிறது.
பதில்: கடந்து செல்லுங்கள்.
9. இரண்டு வார்த்தைகளிலும் ஒரே எழுத்து எந்த வரிசையில் இல்லை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். விடுபட்ட கடிதத்துடன் இந்த வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.
ஓ..கொடுத்தது, எழுதியது.
pr .. fastened, pr .. ஆலங்கட்டி
மற்றும் .. துன்புறுத்தப்பட்ட, ரா .. எரிக்கப்பட்ட
pos..நேற்று, r..zobralza..grail, pod..skat விளக்கம்.
இரண்டு வார்த்தைகளிலும் ஒரே எழுத்து இல்லாத ஒரு வரிசையை வரையறுப்போம். விடுபட்ட எழுத்தைச் செருகுவதன் மூலம் இந்த வார்த்தைகளை எழுதுகிறோம்.
கொடுத்தது, வலியுறுத்தப்பட்டது, சரி செய்யப்பட்டது, தடுக்கப்பட்டது மற்றும் கிழிந்தது, நேற்று பற்றவைத்தது, பிரிக்கப்பட்டது, விளையாடியது, கண்டுபிடி
பதில்: நான் அதை நேற்று பிரித்தெடுத்தேன்.
10. இடைவெளி உள்ள இடத்தில் E என்ற எழுத்து எந்த வார்த்தையில் எழுதப்பட்டுள்ளது என்பதை எழுதவும்.
டாக்டர்
புன்னகை..ஒய்
விளக்கம்.
இடைவெளி உள்ள இடத்தில் E என்ற எழுத்து எழுதப்பட்ட வார்த்தையை எழுதுவோம்.
டாக்டருக்கு-டாக்டராக வருத்தப்படுகிறேன்-ஏனென்றால் நான் வருத்தப்படுவதால் இரட்டை இரட்டிப்பு-ஏனென்றால் நான் பாசாங்கு செய்யாமல் இரட்டிப்பாக்குகிறேன்-ஒரு குறுகிய வடிவம் உள்ளது, பாசாங்குத்தனமற்ற மற்றும் புன்னகை-ஒரு குறுகிய வடிவம் உள்ளது, புன்னகை
பதில்: குணமாகும்.
11. இடைவெளிக்கு பதிலாக E எழுத்து எழுதப்பட்ட வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
Dry..sh..shvyshch..shnezavisim..myfed..shExplanation.
வினைச்சொல் இணைதல் சார்ந்து முடிவிலி சார்ந்தது
தனிப்பட்ட முடிவுகள் நிகழ்கால பங்கேற்பாளர்கள் உண்மையான நிகழ்கால பங்கேற்பாளர்கள் செயலற்ற கடந்தகால பங்கேற்பாளர்கள் உண்மையான கடந்த பங்கேற்பாளர்கள் செயலற்றவை
உலர் 2 எஸ்பி.
1 sp வெளியே எறியுங்கள்.
2 sp வெளியே குதிக்கவும்.
ஊட்டம் 2 sp. சார்பற்றது, 2 குறிப்பு.
பதில்: வெளியேறு.
12. வார்த்தையுடன் இல்லாமல் தெளிவாக எழுதப்பட்ட ஒரு வாக்கியத்தை வரையறுக்கவும். அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
M. கோர்க்கி ஒவ்வொரு நாளும் (இல்லை) ஐந்து அல்லது ஆறு கடிதங்களுக்கு குறைவாகவே பெற்றார்.
காற்று, இன்னும் (இல்லை) புத்துணர்ச்சியுடன், மகிழ்ச்சியுடன் புதுப்பிக்கிறது.
(இல்லை) வானத்தில் ஒரு கொக்கு சுலி, உங்கள் கைகளில் ஒரு டைட்மவுஸைக் கொடுங்கள்.
(இல்லை) சரியானது, ஆனால் இனிமையான முக அம்சங்கள் நாஸ்தியாவுக்கு அவரது தாயுடன் ஒரு ஒற்றுமையைக் கொடுத்தன.
லட்சியம் என்பது நேர்மையாக இருக்க வேண்டும் என்ற (இல்லை) ஆசை, ஆனால் அதிகார தாகம்.
விளக்கம்.
வார்த்தையுடன் இல்லாத ஒரு வாக்கியத்தை வரையறுப்போம். அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
எம். கார்க்கிக்கு ஒவ்வொரு நாளும் ஐந்து அல்லது ஆறு கடிதங்களுக்குக் குறையவில்லை.
இன்னும் புத்துணர்ச்சியடையாத காற்று, இனிமையான புத்துணர்ச்சியை அளிக்கிறது.
வானத்தில் ஒரு கொக்கு சுளிக்க வேண்டாம், உங்கள் கைகளில் ஒரு டைட்மவுஸைக் கொடுங்கள்.
தவறான, ஆனால் இனிமையான முக அம்சங்கள் நாஸ்தியாவுக்கு அவரது தாயுடன் ஒரு ஒற்றுமையைக் கொடுத்தன.
லட்சியம் என்பது நேர்மையாக இருக்க வேண்டும் என்ற ஆசையல்ல, மாறாக அதிகாரத்திற்கான ஆசை.
பதில்: தவறானது.
13. சிறப்பம்சமாகச் சொல்லப்பட்ட இரண்டு சொற்களும் ONE என்று உச்சரிக்கப்படும் வாக்கியத்தை வரையறுக்கவும். அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து இந்த இரண்டு வார்த்தைகளை எழுதவும்.
(ஆ) உரையாடலின் தொடர்ச்சி, அவள் பெரும்பாலும் அமைதியாக இருந்தாள், அவள் எதற்காக (எதற்காக) வந்தாள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது எனக்கு கடினமாக இருந்தது.
(இதன் மூலம்) இந்த நபர் தன்னைச் சுமக்கும் விதத்தில், அவர் (இன்) எல்லாம் முதல்வராகப் பழகியவர் என்பது தெளிவாகிறது.
பெலோ ஏரி (இருந்து) வசீகரமானது, அதைச் சுற்றிலும் அடர்த்தியான பல்வேறு தாவரங்கள் உள்ளன.
கப்பல் தாமதமாகிவிட்டால், எனக்கு என்ன நடக்கும் என்று கற்பனை செய்வது கூட கடினம்.
(FOR) லியோ டால்ஸ்டாய் கவனம் செலுத்தாமல் அமைதியாக இருந்ததால், அவரது மூளை இப்போது எவ்வளவு கடினமாக உழைக்கிறது என்பதை அவரது உறவினர்கள் யூகிக்க முடியும்.
விளக்கம்.
முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட இரண்டு சொற்களும் தொடர்ச்சியாக உச்சரிக்கப்படும் ஒரு வாக்கியத்தை வரையறுப்போம். அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து இந்த இரண்டு வார்த்தைகளை எழுதவும்.
உரையாடலின் போது, அவள் பெரும்பாலும் அமைதியாக இருந்தாள், அவள் ஏன் வந்தாள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது எனக்கு கடினமாக இருந்தது.
இந்த நபர் தன்னைத்தானே சுமந்துகொள்வதன் மூலம், அவர் எல்லாவற்றிலும் முதல்வராகப் பழகியவர் என்பது தெளிவாகிறது.
பெலோய் ஏரியானது, அதைச் சுற்றிலும் அடர்த்தியான பல்வேறு வகையான தாவரங்கள் இருப்பதால் வசீகரமாகவும் உள்ளது.
கப்பல் தாமதமாக வந்தால் எனக்கு என்ன நடக்கும் என்று கற்பனை செய்வது கூட கடினம்.
எல்.என். டால்ஸ்டாய் கவனத்துடன் அமைதியாக இருந்ததன் மூலம், அவரது மூளை இப்போது எவ்வளவு தீவிரமாக செயல்படுகிறது என்பதை அவரது உறவினர்கள் யூகிக்க முடியும்.
பதில்: ஏனெனில் மற்றும் சுற்றி.
14. N எழுதப்பட்ட இடத்தில் (கள்) எண்களைக் குறிப்பிடவும்.
ரெம்ப்ராண்டின் சில ஓவியங்களில் சராசரி (1) கொண்டாட்டம் உள்ளது: மனிதர்களின் நிழல் (2) நிழற்படங்கள் கூட (3) சியாரோஸ்குரோவின் அரவணைப்பு மற்றும் சுவாசத்தால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன.
விளக்கம்.
ரெம்ப்ராண்டின் சில ஓவியங்களில் ஒரு உண்மையான கொண்டாட்டம் உள்ளது: மனிதர்களின் நிழலான நிழற்படங்கள் கூட அரவணைப்பு மற்றும் சியாரோஸ்குரோவின் சுவாசத்தால் நிரம்பியுள்ளன.
நிரப்பப்பட்ட - ஒரு குறுகிய ஒற்றுமை;
உண்மையான - பெயரடை, முதலில் வார்த்தை நீளம் இருந்து;
நிழல் - முழு செயலற்ற பங்கேற்பு.
பதில்: 3.
15. நிறுத்தற்குறிகளை வரிசைப்படுத்துங்கள். நீங்கள் ஒரு கமாவை வைக்க வேண்டிய இரண்டு வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். இந்த வாக்கியங்களின் எண்களை எழுதுங்கள்.
1) சொற்களை பொதுமைப்படுத்துவது ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுக்கு முன்பாகவோ அல்லது அவர்களுக்குப் பின்னோ நிற்கலாம்.
2) வி.ஐ. சூரிகோவ் ஒரு தனித்துவமான கலை நினைவாற்றலைக் கொண்டிருந்தார், மேலும் அவர் சிரிக்கும் பாதிரியாரை நினைவிலிருந்து வரைந்தார்.
3) நீங்கள் வாயிலுக்கு வெளியே ஓடி, பனியின் திகைப்பூட்டும் மற்றும் ஆதி வெண்மையைக் காண்பீர்கள்.
4) வீட்டையும் அதில் உள்ள படங்களையும் அதன் குடிமக்களையும் ஆர்வத்துடன் ஆய்வு செய்தேன்.
5) உங்கள் உள் உலகம் நேர்த்தியாகவும் சரியாகவும் அமைக்கப்பட்டிருக்கிறது மற்றும் வாழ்க்கையின் மிகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாத ஒலிகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.
விளக்கம்.
நிறுத்தற்குறிகள் போடுவோம். நீங்கள் ஒரு கமாவை வைக்க வேண்டிய இரண்டு வாக்கியங்களை நாங்கள் குறிப்பிடுகிறோம். இந்த முன்மொழிவுகளின் எண்களை எழுதுவோம்.
1) சொற்களை பொதுமைப்படுத்துவது ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுக்கு முன்பாகவோ அல்லது அவர்களுக்குப் பின்னோ நிற்கலாம். மீண்டும் மீண்டும் தொழிற்சங்கம் "அல்லது".
2) (வி. ஐ. சூரிகோவ் ஒரு தனித்துவமான கலை நினைவாற்றலைக் கொண்டிருந்தார்), மற்றும் (அவர் சிரிக்கும் பாதிரியாரை நினைவிலிருந்து எழுதினார்). எஸ்.எஸ்.பி
3) நீங்கள் வாயிலுக்கு வெளியே ஓடி, பனியின் திகைப்பூட்டும் மற்றும் ஆதி வெண்மையைக் காண்பீர்கள். ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் இரண்டு வெவ்வேறு வரிசைகள்.
4) வீட்டையும், அதில் உள்ள படங்களையும், அதில் வசிப்பவர்களையும் ஆர்வத்துடன் ஆய்வு செய்தேன். மீண்டும் மீண்டும் இணைப்பதற்கான இரண்டு காற்புள்ளிகள்.
5) உங்கள் உள் உலகம் நேர்த்தியாகவும் சரியாகவும் அமைக்கப்பட்டிருக்கிறது மற்றும் வாழ்க்கையின் மிகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாத ஒலிகளுக்கு பதிலளிக்கிறது. ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் இரண்டு வெவ்வேறு வரிசைகள்.
பதில்: 1, 2.
16. அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளையும் வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் (கள்) காற்புள்ளியாக (கள்) இருக்க வேண்டிய இடத்தில் (கள்) எண்களைக் குறிப்பிடவும்.
அனைத்து நிகழ்வுகளும் (1) கருதப்படும் (2) மற்றும் எஃப்.ஐ. Tyutchev (3) அவர்களை அணிவித்தார் கலை படங்கள்(4) தத்துவப் பொதுமைப்படுத்தலின் உயரத்திற்கு உயர்தல்.
விளக்கம்.
F.I ஆல் சிந்திக்கப்பட்ட மற்றும் அனுபவித்த அனைத்து நிகழ்வுகளும். Tyutchev, அவர்கள் தத்துவ பொதுமைப்படுத்தலின் உயரத்திற்கு உயர்ந்த கலைப் படங்களை அணிந்திருந்தனர்.
இரண்டு தனித்தனி பங்கேற்பு விற்றுமுதல்கள்: இரண்டும் GS + PO திட்டத்தின் படி முக்கிய வார்த்தைக்குப் பிறகு.
Zpt 2 ஒரே மாதிரியான வரையறைகளுக்கு இடையில் வைக்கப்படவில்லை.
பதில்: 1, 3, 4.
17. அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளையும் வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் (கள்) காற்புள்ளியாக இருக்க வேண்டிய (கள்) இடத்தில் உள்ள எண் (களை) குறிக்கவும்.
இலக்கிய படைப்பாற்றலில் ஈடுபட்டு, வி.ஐ. டால் (1) நிச்சயமாக (2) "வாழும் பெரிய ரஷ்ய மொழியின் அகராதி" உருவாக்கம் அவரது வாழ்க்கையின் முக்கிய வேலை என்று கருதினார். சமகாலத்தவர்களின் நினைவுக் குறிப்புகளின்படி (4), அவர் இந்த புத்தகத்திற்கான முதல் வார்த்தையை (3) பதினெட்டாவது வயதில் எழுதினார்.
விளக்கம்.
இலக்கிய படைப்பாற்றலில் ஈடுபட்டு, வி.ஐ. தால், நிச்சயமாக, "வாழும் பெரிய ரஷ்ய மொழியின் அகராதி" உருவாக்கம் அவரது வாழ்க்கையின் முக்கிய வேலை என்று கருதினார். இந்த புத்தகத்திற்கான முதல் வார்த்தை, சமகாலத்தவர்களின் நினைவுக் குறிப்புகளின்படி, அவர் தனது பதினெட்டாவது வயதில் எழுதினார்.
கள் / வது இரண்டும் அறிமுகமாகும்.
பதில்: 1, 2, 3, 4.
18. அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளையும் வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் (கள்) காற்புள்ளியாக (கள்) இருக்க வேண்டிய இடத்தில் (கள்) எண்களைக் குறிக்கவும்.
A. S. புஷ்கின் மற்றும் அவரது இளம் மனைவி டெமுத் (1) ஹோட்டலில் (2) தங்கினர், இது (3) அந்த நேரத்தில் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் மிகவும் பிரபலமானதாகக் கருதப்பட்டது.
விளக்கம்.
ஏ.எஸ்.புஷ்கினும் அவரது இளம் மனைவியும் தேமுதிக வீட்டில் நின்றார்களா? (அந்த நேரத்தில் யாருடைய ஹோட்டல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் மிகவும் பிரபலமானதாகக் கருதப்பட்டது).
பதில்: 1.
19. அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளையும் வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் (கள்) காற்புள்ளியாக (கள்) இருக்க வேண்டிய இடத்தில் (கள்) எண்களைக் குறிக்கவும்.
செர்கீவ் கரைக்குச் சென்றார் (1) ஆனால் (2) ஒரு பெரிய ஆரஞ்சுக் குவியல் மீது ஒரு அறிமுகமில்லாத சீனர் (3) ஒருவரைக் கண்டபோது, அவர் திடீரென்று, துளையிடும் மற்றும் தெளிவாக உணர்ந்தார் (4) தாய்நாடு அவரிடமிருந்து எவ்வளவு தூரம் உள்ளது.
விளக்கம்.
[செர்கீவ் கரைக்குச் சென்றார், ஆனால் (ஒரு பெரிய ஆரஞ்சுக் குவியல் மீது கப்பலில் அறிமுகமில்லாத சீனர்களைக் கண்டபோது), அவர் திடீரென்று துளையிடுவதையும் தெளிவாகவும் உணர்ந்தார்] (தாய்நாடு அவரிடமிருந்து எவ்வளவு தூரம் உள்ளது).
BP விதி 6 இன் படி கமா 2 வைக்கப்படவில்லை (பணிக்கான விதியைப் பார்க்கவும்).
ZPT 1 முன் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வைக்கப்படுகிறது.
பதில்: 1, 3, 4.
20. எந்த அறிக்கை உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது? பதில் எண்களைக் குறிப்பிடவும்.
1) லாசர் போரிசோவிச் ஒரு கிராமப்புற மருந்தாளர், இருப்பினும் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் அவர் இலக்கியப் பணிகளைச் செய்ய வேண்டும் என்று கனவு கண்டார் மற்றும் அவரது சில படைப்புகளை வெளியிட்டார்.
2) வாழ்க்கையைப் பற்றிய அறிவு மட்டுமே உண்மையான எழுத்தாளராக மாற உதவும் என்ற லாசர் போரிசோவிச்சின் கருத்தோடு கதைசொல்லி உடன்படவில்லை.
3) அவர் கதைசொல்லியின் உறவினர்களின் வீட்டிற்கு வந்தார் கிராமப்புற மருந்தாளர்.
4) கதை சொல்பவர் ஜிம்னாசியத்தில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் எதிர்காலத்தில் ஒரு எழுத்தாளராக வருவதற்காக பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையப் போகிறார்.
5) ஒரு உண்மையான எழுத்தாளன் ஒரு உண்மையான தொழிலாளியாக இருக்க வேண்டும், அவர் வாழ்க்கையை அதன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் அறிந்து புரிந்துகொள்கிறார்.
(1) சில நேரங்களில் ஒரு கிராமப்புற மருந்தாளர் மாமா கோல்யாவைப் பார்க்க வந்தார். (2) இந்த மருந்தாளரின் பெயர் லாசர் போரிசோவிச். (3) முதல் பார்வையில், அது ஒரு வித்தியாசமான மருந்தாளர். (4) அவர் ஒரு மாணவர் ஜாக்கெட் அணிந்திருந்தார். (5) அவரது அகன்ற மூக்கில், கறுப்பு ரிப்பனில் பின்ஸ்-நெஸ் அரிதாகவே பிடிக்கப்பட்டது. (6) மருந்தாளுனர் குட்டையாகவும், பருமனாகவும், மிகவும் கிண்டலாகவும் இருந்தார்.
(7) ஒருமுறை நான் லாசர் போரிசோவிச்சிடம் மருஸ்யா அத்தைக்கு பொடிகளுக்காக மருந்தகத்திற்குச் சென்றேன். (8) அவளுக்கு ஒற்றைத் தலைவலி இருந்தது. (9) மாருஸ்யா அத்தைக்கு பொடிகளை தேய்த்து, லாசர் போரிசோவிச் என்னிடம் பேசினார்.
- (10) எனக்குத் தெரியும், - லாசர் போரிசோவிச் கூறினார், - இளைஞர்களுக்கு அதன் உரிமைகள் உள்ளன, குறிப்பாக அந்த இளைஞன் ஜிம்னாசியத்தில் பட்டம் பெற்று பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையவிருந்தபோது. (11) பின்னர் என் தலையில் ஒரு கொணர்வி உள்ளது. (12) நீங்கள் ஒரு இனிமையான இளைஞன், ஆனால் நீங்கள் சிந்திக்க விரும்பவில்லை. (13) நான் இதை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு கவனித்தேன். (14) எனவே, கனிவாக இருங்கள், உங்களைப் பற்றி, வாழ்க்கையைப் பற்றி, வாழ்க்கையில் உங்கள் இடத்தைப் பற்றி, மக்களுக்கு நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்!
- (15) நான் எழுத்தாளன் ஆவேன், - என்று சொல்லி முகம் சிவந்தேன்.
- (16) ஒரு எழுத்தாளர்? லாசர் போரிசோவிச் தனது பின்ஸ்-நெஸை சரிசெய்து, பயங்கரமான ஆச்சரியத்துடன் என்னைப் பார்த்தார். - (17) ஹோ-ஹோ? (18) யார் எழுத்தாளர் ஆக விரும்புகிறார் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது! (19) ஒருவேளை நானும் லியோ நிகோலாயெவிச் டால்ஸ்டாய் ஆக விரும்பலாம்.
- (20) ஆனால் நான் ஏற்கனவே எழுதி ... அச்சிட்டேன்.
- (21) பின்னர், - லாசர் போரிசோவிச் தீர்க்கமாக கூறினார், - தயவுசெய்து காத்திருங்கள்! (22) நான் பொடிகளை எடைபோடுவேன், நான் உங்களுடன் வருவேன், நாங்கள் கண்டுபிடிப்போம்.
(23) நாங்கள் வெளியே சென்று வயலைக் கடந்து ஆற்றுக்குச் சென்றோம், அங்கிருந்து பூங்காவிற்குச் சென்றோம். (24) சூரியன் ஆற்றின் மறுகரையில் உள்ள காடுகளுக்குச் சென்றது. (25) லாசர் போரிசோவிச் புழு மரத்தின் உச்சிகளைக் கிழித்து, அவற்றைத் தேய்த்து, விரல்களை முகர்ந்து பார்த்துப் பேசினார்.
- (26) இது ஒரு பெரிய விஷயம், ஆனால் அதற்கு வாழ்க்கையைப் பற்றிய உண்மையான அறிவு தேவை. (27) அப்படியா? (28) மேலும் உங்களிடம் மிகக் குறைவாகவே உள்ளது, எனவே அது முற்றிலும் இல்லை என்று கூற வேண்டாம். (29) எழுத்தாளர்! (30) சிந்திக்க கூட பயமாக இருக்கும் அளவுக்கு அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும். (31) அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்! (32) புகழைத் துரத்தாமல் எருது போல் உழைக்க வேண்டும்! (33) ஆம்! (34) இங்கே. (35) நான் உங்களுக்கு ஒன்றைச் சொல்ல முடியும்: குடிசைகளுக்கு, கண்காட்சிகளுக்கு, தொழிற்சாலைகளுக்கு, அறைக்கு வீடுகளுக்குச் செல்லுங்கள்! (36) திரையரங்குகள், மருத்துவமனைகள், சுரங்கங்கள் மற்றும் சிறைகளுக்கு! (37) எனவே! (38) எங்கும் இரு! (39) அதனால் வாழ்க்கை உங்களை நிறைவு செய்கிறது! (40) உண்மையான உட்செலுத்துதல் செய்ய! (41) அப்படியானால், நீங்கள் அதை ஒரு அதிசய தைலம் போல மக்களுக்கு விடலாம்! (42) ஆனால் அறியப்பட்ட அளவுகளிலும். (43) ஆம்! (44) எழுத்தாளரின் தொழிலைப் பற்றி அவர் நீண்ட நேரம் பேசினார். (45) நாங்கள் பூங்காவிற்கு அருகில் விடைபெற்றோம்.
- (46) நான் ஒரு சோம்பேறி என்று நீங்கள் நினைக்க வேண்டாம், - நான் சொன்னேன்.
- (47) இல்லை! லாசர் போரிசோவிச் கூச்சலிட்டு என் கையைப் பிடித்தார். - (48) நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்! (49) நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்! (50) ஆனால் நான் கொஞ்சம் சரி என்று நீங்கள் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும், இப்போது நீங்கள் எதையாவது யோசிப்பீர்கள். (51) ஆமா?
(52) மருந்தாளர் சொன்னது சரிதான். (53) எனக்கு ஏறக்குறைய எதுவும் தெரியாது என்பதையும் இன்னும் பல முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை என்பதையும் உணர்ந்தேன். (54) அவர் இந்த வேடிக்கையான மனிதனின் ஆலோசனையை ஏற்றுக்கொண்டார், விரைவில் மக்களிடம் சென்றார், அந்த உலக பள்ளிக்கு, எந்த புத்தகங்களும் சுருக்க எண்ணங்களும் மாற்ற முடியாது.
(55) இந்த வாழ்க்கை - அதன் அன்புடன், உண்மை மற்றும் மகிழ்ச்சிக்காக பாடுபடும், அதன் மின்னலுடனும், நடு இரவில் தொலைதூர நீரின் ஒலியுடனும் - யார் என்னிடம் சொன்னாலும் நான் யாரையும் நம்பமாட்டேன் என்று எனக்குத் தெரியும். பொருள் மற்றும் காரணம். (56) நாம் ஒவ்வொருவரும் இந்த வாழ்க்கையின் உறுதிக்காக எல்லா இடங்களிலும் எப்போதும் நம் நாட்களின் இறுதி வரை போராட வேண்டும்.
(கே. ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி *)
* கான்ஸ்டான்டின் ஜார்ஜிவிச் பாஸ்டோவ்ஸ்கி (1892-1968) - ரஷ்யன் சோவியத் எழுத்தாளர், ரஷ்ய இலக்கியத்தின் உன்னதமானது. சிறுகதைகள், சிறுகதைகள், நாவல்கள், அவற்றில் - "தி டேல் ஆஃப் லைஃப்", "கோல்டன் ரோஸ்", "மெஷ்செர்ஸ்கயா சைட்" மற்றும் பிறவற்றின் ஆசிரியர். விளக்கம்.
உரையின் உள்ளடக்கம் 3, 4, 5 எண்களின் கூற்றுகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.
அறிக்கை எண் 3 உரை எண் 1, எண் 7 இன் வாக்கியங்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: மாமா கோல்யா மற்றும் அத்தை மருஸ்யா உறவினர்களாக இருக்கலாம்.
அறிக்கை எண் 4 உரை எண் 10, எண் 15 இன் வாக்கியங்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: மருந்தாளர், கதை சொல்பவரின் பக்கம் திரும்பி, கதை சொல்பவர் ஜிம்னாசியத்தில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் பல்கலைக்கழகத்திற்குள் நுழையப் போகிறார் என்று எங்களுக்குத் தெரிவிக்கிறார், மேலும் கதை சொல்பவர் அவர் எழுத்தாளராகப் போகிறார்.
அறிக்கை எண் 5 26-43 எண் கொண்ட உரையிலிருந்து வாக்கியங்களால் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது.
அறிக்கை எண் 1 உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகவில்லை, ஏனெனில் லாசர் போரிசோவிச் தனது படைப்புகளை வெளியிட்டதாக உரை கூறவில்லை.
அறிக்கை எண் 2 உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகவில்லை, ஏனெனில் வாக்கிய எண் 52 மூலம் சாட்சியமளிக்கும் வகையில் மருந்தாளர் சரியானவர் என்று விவரிப்பாளர் உறுதியாக நம்புகிறார்.
பணி முற்றிலும் சரியானதல்ல, ஏனெனில் அறிக்கை எண் 3 ஐ வெவ்வேறு வழிகளில் விளக்கலாம்: ஒருபுறம், மாமா கோல்யா மற்றும் அத்தை மருஸ்யா உறவினர்களாக இருக்கலாம், மறுபுறம், கதை சொல்பவர் தன்னை விட வயதானவர்களை மாமா மற்றும் வயதில் அழைக்கலாம். அத்தை.
பதில்: 3, 4, 5
21. பின்வரும் கூற்றுகளில் எது உண்மை? பதில் எண்களைக் குறிப்பிடவும்.
1) 4-6 வாக்கியங்கள் ஒரு நபரின் தோற்றத்தைப் பற்றிய விளக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன.
2) 7-9 வாக்கியங்கள் ஒரு விளக்கத்தைக் கொண்டிருக்கின்றன.
3) வாக்கியங்கள் 30-32 பகுத்தறிவைக் கொண்டுள்ளது.
4) முன்மொழிவுகள் 52 மற்றும் 53 ஆகியவை உள்ளடக்கத்தில் முரண்படுகின்றன.
5) முன்மொழிவுகள் 55, 56 பகுத்தறிவைக் கொண்டுள்ளது.
விளக்கம்.
பதில்களின் எண்ணிக்கையை நாங்கள் குறிப்பிடுகிறோம்.
1) 4-6 வாக்கியங்கள் ஒரு நபரின் தோற்றத்தைப் பற்றிய விளக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன. ஆம்.
2) 7-9 வாக்கியங்கள் ஒரு விளக்கத்தைக் கொண்டிருக்கின்றன. இல்லை, இது ஒரு கதை.
3) வாக்கியங்கள் 30-32 பகுத்தறிவைக் கொண்டுள்ளது. ஆம்.
4) முன்மொழிவுகள் 52 மற்றும் 53 ஆகியவை உள்ளடக்கத்தில் முரண்படுகின்றன. இல்லை.
5) முன்மொழிவுகள் 55, 56 பகுத்தறிவைக் கொண்டுள்ளது. ஆம்.
பதில்: 1, 3, 5.
22. 1-6 வாக்கியங்களிலிருந்து சொற்றொடர் அலகுகளை எழுதுங்கள்.
விளக்கம்.
3) முதல் பார்வையில், இது ஒரு வித்தியாசமான மருந்தாளர்.
பதில்: முதல் பார்வையில்.
23. 1-6 வாக்கியங்களில், உடைமைப் பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் இணைக்கப்பட்ட (கள்) ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின்(களின்) எண்(களை) எழுதவும்.
விளக்கம்.
(4) அவர் ஒரு மாணவர் ஜாக்கெட் அணிந்திருந்தார். (5) அவரது அகன்ற மூக்கில், கறுப்பு ரிப்பனில் பின்ஸ்-நெஸ் அரிதாகவே பிடிக்கப்பட்டது. வாக்கியம் 5 இல் உள்ள அவரது உடைமை பிரதிபெயர், வாக்கியம் 4 இல் உள்ள அவர் என்ற வார்த்தையைக் குறிக்கிறது.
பதில்: 5.
24. மதிப்பாய்வு பகுதியைப் படியுங்கள். அது ஆராய்கிறது மொழி அம்சங்கள்உரை. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்பட்ட சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலில் இருந்து காலத்தின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்களுடன் இடைவெளிகளை நிரப்பவும்.
“ஆசிரியரின் பேச்சு உணர்ச்சிகரமானது, உருவகமானது, உறுதியானது. எனவே, பாதைகள்: (A) _________ ("விசித்திரமான மருந்தாளர்", "கடிக்கும் நபர்") மற்றும் (B) _________ (வாக்கியம் 39), வரவேற்பு - (C) _________ (வாக்கியம் 12) - மருந்தாளரின் வெளிப்புற படத்தை உருவாக்குவது மட்டுமல்ல , ஆனால் வாழ்க்கையில் ஒரு நபரின் இடத்தைப் பற்றிய அவரது தன்மை, பார்வைகள், கருத்துக்கள் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுங்கள். ஒரு இளம் உரையாசிரியருக்கு மருந்தாளர் லாசர் போரிசோவிச்சின் அணுகுமுறையைப் புரிந்து கொள்ள, இது உதவுகிறது தொடரியல் சாதனம்வெளிப்பாடு, (D) _________ (உதாரணமாக, வாக்கியங்கள் 48, 49).
விதிமுறைகளின் பட்டியல்:
1) ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் எண்ணிக்கை
3) முரண்
4) அறிமுக வார்த்தைகள்
5) லிட்டோட்
6) உருவகம்
8) எதிர்ப்பு
9) அடைமொழி
பதிலுக்கு எண்களை எழுதுங்கள், அவற்றை எழுத்துக்களுடன் தொடர்புடைய வரிசையில் வரிசைப்படுத்துங்கள்:
ஏ பி சி டி
விளக்கம்.
“ஆசிரியரின் பேச்சு உணர்ச்சிகரமானது, உருவகமானது, உறுதியானது. எனவே, ட்ரோப்கள்: (A) அடைமொழிகள் ("விசித்திரமான மருந்தாளர்", "கடிக்கும் நபர்") மற்றும் (B) உருவகம் செறிவூட்டப்பட்ட வாழ்க்கை (வாக்கியம் 39), வரவேற்பு - (C) எதிர்ப்பு (வாக்கியம் 12) - ஒரு வெளிப்புற படத்தை உருவாக்குவது மட்டுமல்ல ஒரு மருந்தாளுனர், ஆனால் மற்றும் அவரது குணாதிசயங்கள், பார்வைகள், வாழ்க்கையில் ஒரு நபரின் இடத்தைப் பற்றிய யோசனைகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறார். ஒரு இளம் உரையாசிரியருக்கு மருந்தாளர் லாசர் போரிசோவிச்சின் அணுகுமுறையைப் புரிந்து கொள்ள, (டி) ஆச்சரியமூட்டும் வாக்கியங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, வாக்கியங்கள் 48, 49) போன்ற வெளிப்பாட்டின் ஒரு தொடரியல் வழிமுறை உதவுகிறது.
விதிமுறைகளின் பட்டியல்:
1) ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் எண்ணிக்கை
2) விசாரணை வாக்கியங்கள்
3) முரண்
4) அறிமுக வார்த்தைகள்
5) லிட்டோட்
6) உருவகம்
7) ஆச்சரியமான வாக்கியங்கள்
8) எதிர்ப்பு
9) அடைமொழி
பதிலுக்கு எண்களை எழுதுங்கள், அவற்றை எழுத்துக்களுடன் தொடர்புடைய வரிசையில் வரிசைப்படுத்துங்கள்:
ஏ பி சி டி
9 6 8 7
25. நீங்கள் படித்த உரையின் அடிப்படையில் ஒரு கட்டுரையை எழுதுங்கள்.
உரையின் ஆசிரியரால் முன்வைக்கப்பட்ட சிக்கல்களில் ஒன்றை உருவாக்கவும்.
உருவாக்கப்பட்ட சிக்கலைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும். மூல உரையில் உள்ள சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வதற்கு (அதிக மேற்கோள்களைத் தவிர்க்கவும்) முக்கியமானவை என்று நீங்கள் கருதும் படித்த உரையிலிருந்து இரண்டு எடுத்துக்காட்டு உதாரணங்களை கருத்துரையில் சேர்க்கவும்.
ஆசிரியரின் (கதையாளர்) நிலையை உருவாக்கவும். படித்த உரையின் ஆசிரியரின் பார்வையில் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா அல்லது உடன்படவில்லையா என்பதை எழுதுங்கள். ஏன் என்று விவரி. உங்கள் கருத்தை வாதிடுங்கள், முதன்மையாக வாசகரின் அனுபவத்தை நம்பி, அறிவு மற்றும் வாழ்க்கை அவதானிப்புகள் (முதல் இரண்டு வாதங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன).
கட்டுரையின் அளவு குறைந்தது 150 வார்த்தைகள்.
படித்த உரையை (இந்த உரையில் அல்ல) நம்பாமல் எழுதப்பட்ட படைப்பு மதிப்பீடு செய்யப்படாது. கட்டுரை ஒரு கருத்துரையாகவோ அல்லது எந்தக் கருத்தும் இல்லாமல் மூல உரையை முழுமையாக மீண்டும் எழுதுவதாகவோ இருந்தால், அத்தகைய வேலை 0 புள்ளிகளுடன் மதிப்பிடப்படுகிறது.
ஒரு கட்டுரையை கவனமாகவும், தெளிவாகவும் எழுதவும்.
விளக்கம்.
முக்கிய பிரச்சனைகள் ஆசிரியரின் நிலை
1. ஒரு தொழிலாக எழுதுவதன் சாராம்சம்
(எழுத்தாளர் பணியின் சாராம்சம் என்ன?)1. ஒரு எழுத்தாளரின் தொழில் என்பது "எல்லா இடங்களிலும் எப்போதும் அவரது நாட்களின் இறுதி வரை" வாழ்க்கையை உறுதிப்படுத்துவதாகும்.
2. எழுத்தாளரின் ஆளுமையின் சிக்கல். (ஒரு உண்மையான எழுத்தாளர் எப்படி இருக்க வேண்டும்?) 2. ஒரு எழுத்தாளர் கடினமாக உழைக்க வேண்டும், புகழைப் புறக்கணிக்க வேண்டும், மேலும் வாழ்க்கையை அதன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மிகவும் அவசியமான மற்றும் "அறியப்பட்ட அளவுகளில்" தெரிவிக்க முடியும். " மக்களுக்கு
பார்வைகள்: 381
(1) சில நேரங்களில் ஒரு கிராமப்புற மருந்தாளர் மாமா கோல்யாவைப் பார்க்க வந்தார். (2) இந்த மருந்தாளரின் பெயர் லாசர் போரிசோவிச். (3) முதல் பார்வையில், அது ஒரு வித்தியாசமான மருந்தாளர். (4) அவர் ஒரு மாணவர் ஜாக்கெட் அணிந்திருந்தார். (5) அவரது அகன்ற மூக்கில், கறுப்பு ரிப்பனில் பின்ஸ்-நெஸ் அரிதாகவே பிடிக்கப்பட்டது. (6) மருந்தாளுனர் குட்டையாகவும், பருமனாகவும், மிகவும் கிண்டலாகவும் இருந்தார்.
(7) ஒருமுறை நான் லாசர் போரிசோவிச்சிடம் மருஸ்யா அத்தைக்கு பொடிகளுக்காக மருந்தகத்திற்குச் சென்றேன். (8) அவளுக்கு ஒற்றைத் தலைவலி இருந்தது. (9) மாருஸ்யா அத்தைக்கு பொடிகளை தேய்த்து, லாசர் போரிசோவிச் என்னிடம் பேசினார்.
- (10) எனக்குத் தெரியும், - லாசர் போரிசோவிச் கூறினார், - இளைஞர்களுக்கு அதன் உரிமைகள் உள்ளன, குறிப்பாக அந்த இளைஞன் ஜிம்னாசியத்தில் பட்டம் பெற்று பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையவிருந்தபோது. (11) பின்னர் என் தலையில் ஒரு கொணர்வி உள்ளது. (12) நீங்கள் ஒரு இனிமையான இளைஞன், ஆனால் நீங்கள் சிந்திக்க விரும்பவில்லை. (13) நான் இதை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு கவனித்தேன். (14) எனவே, கனிவாக இருங்கள், உங்களைப் பற்றி, வாழ்க்கையைப் பற்றி, வாழ்க்கையில் உங்கள் இடத்தைப் பற்றி, மக்களுக்கு நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்!
- (15) நான் எழுத்தாளன் ஆவேன், - என்று சொல்லி முகம் சிவந்தேன்.
- (16) ஒரு எழுத்தாளர்? லாசர் போரிசோவிச் தனது பின்ஸ்-நெஸை சரிசெய்து, பயங்கரமான ஆச்சரியத்துடன் என்னைப் பார்த்தார். - (17) ஹோ-ஹோ? (18) யார் எழுத்தாளர் ஆக விரும்புகிறார் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது! (19) ஒருவேளை நானும் லியோ நிகோலாயெவிச் டால்ஸ்டாய் ஆக விரும்பலாம்.
- (20) ஆனால் நான் ஏற்கனவே எழுதி ... அச்சிட்டேன்.
- (21) பின்னர், - லாசர் போரிசோவிச் தீர்க்கமாக கூறினார், - தயவுசெய்து காத்திருங்கள்! (22) நான் பொடிகளை எடைபோடுவேன், நான் உங்களுடன் வருவேன், நாங்கள் கண்டுபிடிப்போம்.
(23) நாங்கள் வெளியே சென்று வயலைக் கடந்து ஆற்றுக்குச் சென்றோம், அங்கிருந்து பூங்காவிற்குச் சென்றோம். (24) சூரியன் ஆற்றின் மறுகரையில் உள்ள காடுகளுக்குச் சென்றது. (25) லாசர் போரிசோவிச் புழு மரத்தின் உச்சிகளைக் கிழித்து, அவற்றைத் தேய்த்து, விரல்களை முகர்ந்து பார்த்துப் பேசினார்.
- (26) இது ஒரு பெரிய விஷயம், ஆனால் அதற்கு வாழ்க்கையைப் பற்றிய உண்மையான அறிவு தேவை. (27) அப்படியா? (28) மேலும் உங்களிடம் மிகக் குறைவாகவே உள்ளது, எனவே அது முற்றிலும் இல்லை என்று கூற வேண்டாம். (29) எழுத்தாளர்! (30) சிந்திக்க கூட பயமாக இருக்கும் அளவுக்கு அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும். (31) அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்! (32) புகழைத் துரத்தாமல் எருது போல் உழைக்க வேண்டும்! (33) ஆம்! (34) இங்கே. (35) நான் உங்களுக்கு ஒன்றைச் சொல்ல முடியும்: குடிசைகளுக்கு, கண்காட்சிகளுக்கு, தொழிற்சாலைகளுக்கு, அறைக்கு வீடுகளுக்குச் செல்லுங்கள்! (36) திரையரங்குகள், மருத்துவமனைகள், சுரங்கங்கள் மற்றும் சிறைகளுக்கு! (37) எனவே! (38) எங்கும் இரு! (39) அதனால் வாழ்க்கை உங்களை நிறைவு செய்கிறது! (40) உண்மையான உட்செலுத்துதல் செய்ய! (41) அப்படியானால், நீங்கள் அதை ஒரு அதிசய தைலம் போல மக்களுக்கு விடலாம்! (42) ஆனால் அறியப்பட்ட அளவுகளிலும். (43) ஆம்!
(44) எழுத்தாளரின் தொழிலைப் பற்றி அவர் நீண்ட நேரம் பேசினார். (45) நாங்கள் பூங்காவிற்கு அருகில் விடைபெற்றோம்.
- (46) நான் ஒரு சோம்பேறி என்று நீங்கள் நினைக்க வேண்டாம், - நான் சொன்னேன்.
- (47) இல்லை! லாசர் போரிசோவிச் கூச்சலிட்டு என் கையைப் பிடித்தார். - (48) நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்! (49) நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்! (50) ஆனால் நான் கொஞ்சம் சரி என்று நீங்கள் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும், இப்போது நீங்கள் எதையாவது யோசிப்பீர்கள். (51) ஆமா?
(52) மருந்தாளர் சொன்னது சரிதான். (53) எனக்கு ஏறக்குறைய எதுவும் தெரியாது என்பதையும் இன்னும் பல முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை என்பதையும் உணர்ந்தேன். (54) அவர் இந்த வேடிக்கையான மனிதனின் ஆலோசனையை ஏற்றுக்கொண்டார், விரைவில் மக்களிடம் சென்றார், அந்த உலக பள்ளிக்கு, எந்த புத்தகங்களும் சுருக்க எண்ணங்களும் மாற்ற முடியாது.
(55) இந்த வாழ்க்கை - அதன் அன்புடன், உண்மை மற்றும் மகிழ்ச்சிக்காக பாடுபடும், அதன் மின்னலுடனும், நடு இரவில் தொலைதூர நீரின் ஒலியுடனும் - யார் என்னிடம் சொன்னாலும் நான் யாரையும் நம்பமாட்டேன் என்று எனக்குத் தெரியும். பொருள் மற்றும் காரணம். (56) நாம் ஒவ்வொருவரும் இந்த வாழ்க்கையின் உறுதிக்காக எல்லா இடங்களிலும் எப்போதும் நம் நாட்களின் இறுதி வரை போராட வேண்டும்.
(K.G. Paustovsky படி*)
* கான்ஸ்டான்டின் ஜார்ஜீவிச் பாஸ்டோவ்ஸ்கி (1892-1968) - ரஷ்ய சோவியத் எழுத்தாளர், ரஷ்ய இலக்கியத்தின் உன்னதமானவர். சிறுகதைகள், சிறுகதைகள், நாவல்கள் போன்றவற்றின் ஆசிரியர் - "தி டேல் ஆஃப் லைஃப்", "கோல்டன் ரோஸ்", "மெஷ்செர்ஸ்கயா சைட்", முதலியன.
நல்ல எழுத்தாளர். அது என்னவாக இருக்க வேண்டும்? இந்தப் பிரச்சனைதான் கே.ஜி. பௌஸ்டோவ்ஸ்கி பகுப்பாய்விற்கு முன்மொழியப்பட்ட உரையில்.
எழுப்பப்பட்ட கேள்வியைப் பற்றி விவாதித்து, உரையின் ஆசிரியர் தனது சொந்த வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு உதாரணத்தை தருகிறார், அவர் கிராமத்து மருந்தாளர் லாசர் போரிசோவிச்சிடம் அவர் ஒரு எழுத்தாளராகப் போகிறேன் என்று கூறினார். கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி, மாறுவேடமில்லா உற்சாகத்துடன், "அவரது பின்ஸ்-நெஸை சரிசெய்து, வலிமைமிக்க ஆச்சரியத்துடன் அவரைப் பார்த்தார்" என்பதை நினைவு கூர்ந்தார். லாசர் போரிசோவிச் அந்த இளைஞனிடம் கூறினார் (என்ன நடக்கிறது என்பதன் விளக்கத்திலிருந்து உரையின் ஆசிரியர் மருந்தாளருடன் முழுமையாக ஒப்புக்கொள்கிறார்) எழுதுவது "ஒரு பெரிய விஷயம், ஆனால் அதற்கு வாழ்க்கையைப் பற்றிய உண்மையான அறிவு தேவை" என்று கூறினார். நபரிடம் இல்லை. லாசர் போரிசோவிச் எழுத்தாளரின் நோக்கத்தைப் பற்றிய தனது புரிதலை அவருக்குத் தெரிவிக்கிறார், நாம் பார்ப்பது போல், கே.ஜி.யும் ஒப்புக்கொள்கிறார். பாஸ்டோவ்ஸ்கி: “அவர் [எழுத்தாளர்] எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்! அவர் எருது போல் உழைக்க வேண்டும், புகழைத் துரத்தக்கூடாது! உரையின் ஆசிரியர் தனது படைப்பை எந்த தீவிரத்துடன் எடுத்துக்கொள்கிறார் என்பதைப் பார்ப்பது எளிது.
எழுப்பப்பட்ட பிரச்சனையில் உரையின் ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு லாசர் போரிசோவிச்சின் வார்த்தைகள் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (வாக்கியங்கள் 26-43). கே.ஜி. ஒரு நல்ல எழுத்தாளர், அவர் எதைப் பற்றி எழுதுகிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு நிறைய தெரிந்திருக்க வேண்டும் என்று பாஸ்டோவ்ஸ்கி உறுதியாக நம்புகிறார், அதே நேரத்தில் அவர் புகழைத் துரத்தக்கூடாது, ஏனென்றால் ஒரு எழுத்தாளருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம், முதலில், அவரது வாசகர்களுக்கு பயனளிப்பதாகும்.
இந்த உரையின் ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டை நான் ஏற்றுக்கொள்கிறேன், மேலும் ஒரு நல்ல எழுத்தாளராக இருக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன் பெரிய அளவுநீங்கள் எதைப் பற்றி எழுதுகிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி நன்றாகப் புரிந்துகொள்வதற்கான அறிவு, கூடுதலாக, ஒரு எழுத்தாளருக்கு, புகழ் அல்ல, ஆனால் அவர் வாசகர்களுக்குக் கொண்டு வரும் நன்மைதான் மிக முக்கியமானதாக இருக்க வேண்டும்.
ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டுடனான எனது உடன்பாட்டை பின்வரும் இலக்கிய உதாரணம் மூலம் உறுதிப்படுத்த முடியும். "செவாஸ்டோபோல் கதைகள்" எல்.என். டால்ஸ்டாய். இந்த கதைகளில், போரின் கொடூரங்கள் விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, போரில் அழகாக எதுவும் இல்லை, இது வாழ்க்கையில் மிகவும் அருவருப்பானது, மனித உணர்வுக்கு மிகவும் அருவருப்பானது என்பதை ஆசிரியர் நன்றாகக் காட்டியுள்ளார். இது காயமடைந்தவர்களின் விளக்கத்தை தெளிவாக நிரூபிக்கிறது. போரின் போது ஒருவரின் கால் துண்டிக்கப்பட்டது, மற்றொன்று, பயங்கரமான நிலையில், மரணத்திற்காக காத்திருக்கிறது ... ஏழை, சோர்வுற்ற வீரர்களைப் பார்க்க மிகவும் பயமாக இருக்கிறது, மற்றும், L.N இன் கதைகளைப் படிப்பது. டால்ஸ்டாய், போரின் அனைத்து பயங்கரங்களையும் நாங்கள் நன்கு புரிந்துகொள்கிறோம். எழுத்தாளன் தானும் போரில் கலந்து கொண்டதால் அவற்றை நன்றாக விவரிக்க முடிந்தது. அவரது கதைகளை எழுதுவதன் நோக்கம் புகழ் அல்ல, இல்லை: உண்மையில் போர் என்றால் என்ன என்பதை மக்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று அவர் விரும்பினார். எனவே, ஒரு நல்ல எழுத்தாளர் நிறைய அறிந்திருக்க வேண்டும், அவர் எதைப் பற்றி எழுதுகிறார் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவர் புகழைத் துரத்தக்கூடாது: அவரது முக்கிய குறிக்கோள் வாசகர்களுக்கு நன்மை செய்வதாக இருக்க வேண்டும்.
மற்றொரு உதாரணத்தை நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன்: ஒரு உண்மையான எழுத்தாளர் வாழ்க்கையை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், அவர் என்ன எழுதுகிறார் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதே நேரத்தில் புகழைத் துரத்தக்கூடாது. பிரபல ரஷ்ய இலக்கிய விமர்சகர் வி.வி. வெரேசேவ் கூறினார்: "எழுத்தாளர் வாழ்க்கையை கவனிக்கக்கூடாது, ஆனால் வாழ்க்கையில் வாழ வேண்டும், அதை வெளியில் இருந்து அல்ல, ஆனால் உள்ளே இருந்து கவனிக்க வேண்டும்." எழுத்தாளன் வாழ்க்கையை நன்றாகப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதே இந்தச் சொற்றொடர். கூடுதலாக, வி.வி. ஒரு நபர் பணம் சம்பாதிப்பதற்காக மட்டுமே இலக்கியப் படைப்புகளை உருவாக்கத் தொடங்கினால், மக்களிடம் எதுவும் சொல்லாவிட்டாலும், அவரிடமிருந்து நல்லது எதுவும் வராது என்று வெரேசேவ் சரியாகக் குறிப்பிடுகிறார். எனவே, ஒரு நல்ல எழுத்தாளர் வாழ்க்கையை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் அவர் எதைப் பற்றி எழுதுகிறார் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதே நேரத்தில் அவர் புகழைத் துரத்தக்கூடாது, ஏனென்றால் ஒரு உண்மையான எழுத்தாளருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் அவரது வாசகர்களுக்கு நன்மை செய்வதே.
முடிவில், நான் மீண்டும் ஒரு முறை வலியுறுத்துகிறேன்: ஒரு நல்ல எழுத்தாளராக இருப்பதற்கு நீங்கள் ஒரு பெரிய அளவிலான வாழ்க்கை அறிவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மேலும் நீங்கள் புகழைப் பற்றி மட்டுமே சிந்திக்கக்கூடாது, ஏனென்றால் எழுத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், முதலில், வாசகர்களுக்கு உதவுவதாகும். .
வடிவம்துரதிருஷ்டவசமாக, ஒரே ஒரு கிடைக்கும் வழிகள்இந்த நேரத்தில் சமூகத்தில் தகவல் பரிமாற்றம் என்பது வார்த்தை - இது பேச்சு மூலம், எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி, தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளின் வெளிப்பாடு, இது படிப்படியாக ஒரு சிக்கலாக உருவாகத் தொடங்கியது. இந்த உரையில், டி.எஸ். மனிதனுக்கும் மொழிக்கும் உள்ள உறவின் உண்மையான சிக்கலைப் பற்றி சிந்திக்க லிக்காச்சேவ் நம்மை அழைக்கிறார்.
தலைப்பைக் குறிப்பிடுகையில், ஆசிரியர் ஒரு நபரின் பேச்சை அவரது தோற்றத்துடன் ஒப்பிடுகிறார்: ஆடைகளிலும், மொழியிலும், தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் அவமரியாதை, ஒரு நபரின் சுவை, அத்துடன் வளர்ப்பு மற்றும் புத்திசாலித்தனம் இல்லாமை ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. ஒரு நபர் தனது தாயகத்தைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்வதைத் தடைசெய்ய எந்த காரணமும் இல்லை என்ற உண்மையை எழுத்தாளர் நம் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், மேலும் அவரது உரையில் கிராமத்து உருவங்களைப் பயன்படுத்துகிறார் - இது பெரும்பாலும் மற்றவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது, ஆனால் "பறைசாற்றுபவர்களின்" நிலைமை முற்றிலும் வேறுபட்டது. இந்த வழியில்: பேச்சு நபரின் உண்மையான தோற்றம், பொழுதுபோக்கு மற்றும் வயது ஆகியவற்றைப் பொறுத்து அவரது ஆளுமைக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும். உடைகள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் பேச்சில் முரட்டுத்தனத்தை வெளிப்படுத்துவது ஒரு நபரின் கொடுமை, பலவீனம் மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பின்மையின் அடையாளம் என்று ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார்: சில நிகழ்வுகளுக்கு அவமதிப்பைக் காட்டுவதன் மூலம், அவற்றின் மீது நமது அலட்சியம், ஆர்வம், பயம் மற்றும் உற்சாகத்தை வெளிப்படுத்துகிறோம்.
டி.எஸ். மொழி நம் உருவத்தின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும் என்று லிக்காச்சேவ் நம்புகிறார். தனது பேச்சின் கனத்தை அறிந்தவர், பேசும் ஒவ்வொரு வார்த்தையின் முக்கியத்துவத்தை அறிந்தவர், தனது மொழியை மதிக்கும் நபர் மட்டுமே உண்மையான வலிமையான, ஆரோக்கியமான மற்றும் சமநிலையான நபராக கருதப்பட முடியும். வழி மற்றும் நாம் என்ன சொல்கிறோம், மற்றவர்கள் நம் படத்தை உருவாக்கி, நமது புத்திசாலித்தனம், உளவியல் சமநிலை மற்றும் வளாகங்களின் அளவை தீர்மானிக்கிறார்கள்.
ஆசிரியரின் கருத்தை நான் முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்கிறேன், மேலும் ஒரு நபர் எப்படி, என்ன சொல்கிறார் என்பது அவரது உளவியல் மற்றும் தார்மீக தன்மையை முழுமையாக உருவாக்குகிறது என்றும் நம்புகிறேன். எனவே, உங்கள் பேச்சையும், உங்கள் தோற்றத்தையும் கண்காணிக்கவும், பேசப்படும் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் மதிக்கவும் மிகவும் முக்கியம்.
DI. "அண்டர்க்ரோத்" நகைச்சுவையில் ஃபோன்விசின் கதாபாத்திரங்களின் பிரதிகளின் உதவியுடன் அவர்களின் தார்மீக தன்மையை முழுமையாக வெளிப்படுத்துகிறார். முக்கிய கதாபாத்திரம், திருமதி. ப்ரோஸ்டகோவா, ஒரு படிப்பறிவற்ற கொடுங்கோலரின் உருவத்தை தகாத வெளிப்பாடுகள், முரட்டுத்தனம், கொடூரம், வேலையாட்கள் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்கள் மீது வெறுப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறார். வேலையை நாம் எவ்வளவு அதிகமாக ஆராய்கிறோமோ, அவ்வளவு அதிகமாக இது ஒரு பாசாங்குத்தனமான, வணிக, பேராசை, தீய, முரட்டுத்தனமான மற்றும் அதே நேரத்தில் மிகவும் முட்டாள் பெண் என்பதை புரிந்துகொள்கிறோம். மேலும் தன்னைப் பிரியப்படுத்த அவள் முகஸ்துதி செய்யும் விதம், செர்ஃப்களுடன் அவள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறாள், அவர்களிடமிருந்து எல்லாவற்றையும் எடுத்துக்கொள்வது, சோபியாவின் அனாதை நிலையை அவள் எப்படிப் பயன்படுத்துகிறாள், குடும்ப உறுப்பினர்களை அவள் எப்படி நடத்துகிறாள், மிக முக்கியமாக, அவள் தன் மகனை எப்படி நடத்துகிறாள் - உறுதிப்படுத்துகிறது. கதாநாயகி பற்றிய முதல் அபிப்ராயம், பேச்சு பண்புகளை பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டது.
யூஜின் ஒன்ஜின், நாவலின் ஹீரோ A.S. புஷ்கின் "யூஜின் ஒன்ஜின்", ஒரு மதச்சார்பற்ற அறிவுஜீவி, ஒரு சிறந்த, அறிவார்ந்த நபரின் உருவத்தை தனக்காக உருவாக்கினார், ஒரு நேர்த்தியான உதவியுடன் மட்டுமல்ல. தோற்றம்ஆனால் பெரும்பாலும் பேச்சு மூலம். ஓரளவிற்கு நன்கு படித்த ஆளுமையாக இருப்பதால், யூஜின் எந்த உரையாடலையும் ஆதரிக்க முடியும், சரியான நேரத்தில் தேவையான சில சொற்களைச் செருக முடியும், எங்காவது பிரபலமான படைப்புகளிலிருந்து ஃபிளாஷ் வரிகளை வழங்க முடியும். அதனால்தான் ஹீரோ நீண்ட காலமாக பெண்களுடன் எளிதாக வெற்றியை அனுபவித்தார், ஆனால் பின்னர் யூஜினின் போலித்தனம், கிராமத்தில் அவரது நடத்தை, சண்டைக்கு முன்னும் பின்னும் பேச்சு பண்புகளின் மூலம் உருவாக்கப்பட்ட ஒழுக்கமும் தன்னம்பிக்கையும் வீழ்ச்சியடைவதை நாம் அறிந்தோம்.
எனவே, சமூகத்தில் நமது உருவம், உருவம், பங்கு ஆகியவை ஒரு நபரின் மொழியை உருவாக்குகின்றன என்று நாம் முடிவு செய்யலாம், எனவே நமது பேச்சின் நிலை, அதன் தூய்மை, சரியான தன்மை மற்றும் தனிநபரின் உண்மையான தோற்றத்திற்கான கடிதத்தை கண்காணிப்பது மிகவும் முக்கியம்.
உரை #2:
மைக்கேல் ஷோலோகோவ் பெரிய இலக்கிய கேன்வாஸ்களில் தேர்ச்சி பெற்றவர், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவரது கட்டுரைகள் சிறந்த கதைகளில் உள்ளார்ந்த அதே ஆழம் மற்றும் ஸ்வீப்பால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. எழுத்தாளர் தனது சிறிய படைப்புகளில், மக்களின் உணர்வுகளை நுட்பமாக வெளிப்படுத்துகிறார் மற்றும் இலக்கியத்திற்கும் அவர்களின் வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்பை நிரூபிக்கிறார்.
இந்த சிறந்த கட்டுரையில், ஷோலோகோவ் பல்வேறு பிரச்சினைகளை எழுப்பினார் மற்றும் பல்வேறு கேள்விகளுக்கு குரல் கொடுத்தார். ஆனால் அவர்களில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதை நான் கருத்தில் கொள்ள விரும்புகிறேன் - ரஷ்ய மக்களின் மகத்துவம் பற்றிய கேள்வி. இந்த கட்டுரை ரஷ்ய மக்களின் வீரத்தைப் பற்றி ஆசிரியருக்கும் வாசகருக்கும் இடையிலான அன்பான நேர்மையான உரையாடலுடன் தொடங்குகிறது. ஹீரோ நகரங்களுக்கு அருகிலுள்ள போர்கள், இறந்த வீரர்களின் கல்லறைகள், நரைத்த ஹேர்டு தனிமையான பெற்றோர்கள் ஆகியவற்றை ஆசிரியர் நினைவு கூர்ந்தார். பிரகாசமான எதிர்காலத்திற்கான நம்பிக்கையை இழக்காமல், நாம் ஏற்கனவே சாதித்தவற்றிற்காக மேலும் போராட வேண்டும் என்று அவர் ஆர்வத்துடன் அழைக்கிறார்.
ஆசிரியருடன் உடன்படாமல் இருக்க முடியாது. கடந்த ஆண்டுகளின் அனுபவம், போருக்குப் பிந்தைய பல்வேறு துறைகளில் பெற்ற சாதனைகள், புதிய சாதனைகளை மகிழ்வித்து, ஊக்கமளிக்காமல் இருக்க முடியாது. சோவியத் சகாப்தத்தின் அசைக்க முடியாத ரஷ்ய ஆவி நம் சமகாலத்தவர்களுக்கு வழிகாட்டும் கலங்கரை விளக்கமாகச் செயல்பட முடியும்.
இந்த உரை ஆசிரியரின் உற்சாகத்துடனும் போற்றுதலுடனும் ஊடுருவுகிறது. இந்த விளைவு ஏராளமான கலை வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அடையப்படுகிறது: ஆச்சரியமான வாக்கியங்கள், முறையீடுகள் ("என் நண்பன்", "அம்மா"), அடைமொழிகள் ("கருப்பு மரணம்").
அத்தகைய வீரம் தியாகத்திற்கு ஒப்பானது என்று நான் நினைக்கிறேன். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, அவரது மிகவும் நேர்மையான படைப்பான "டாக்டர் ஷிவாகோ" பி.எல். நம் ஒவ்வொருவரின் ஆன்மாவிலும் வாழும் மிருகத்தை ஒரு சாட்டையால் நிறுத்த முடியாது என்பதை கதாநாயகன் என்.வேதென்யாபின் மாமாவின் வாய் வழியாக பாஸ்டெர்னக் வெளிப்படுத்துகிறார். தன்னையே தியாகம் செய்பவருக்கு மட்டுமே இது சாத்தியம். நிச்சயமாக, ஈ. ஹெமிங்வேயின் "தி ஓல்ட் மேன் அண்ட் தி சீ" இன் அற்புதமான படைப்பை ஒருவர் புறக்கணிக்க முடியாது, இது தைரியம் மற்றும் வீரத்தின் தன்மையைப் பற்றி சொல்கிறது. அதில், எழுத்தாளர் முக்கியமான வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்: “மனிதன் தோல்வியை அனுபவிப்பதற்காக படைக்கப்படவில்லை. அழிக்கலாம் ஆனால் தோற்கடிக்க முடியாது!
ஷோலோகோவ் சரியாக வெளிப்படுத்தினார் ஆன்மீக வளர்ச்சிரஷ்ய மனிதன், அவனில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்தினான் சிக்கலான வாழ்க்கை, துணிவு மற்றும் நாட்டின் மிகப்பெரிய மாற்றம். அத்தகைய அறிவுறுத்தலுக்குப் பிறகு, நான் என்னவாக இருந்தாலும் சேர்ந்து நாட்டைப் புதுப்பிக்க விரும்புகிறேன். எழுத்தாளர் நம்மைப் பார்க்கும் அதே பெரிய மற்றும் வெல்ல முடியாத மனிதர்களாகத் தொடர.
உரை #3:
பழைய நாட்களில், அனைத்து குறிப்பிடத்தக்க நபர்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் முக்கியமானவர்கள் - ராஜாக்கள், பிரபுக்கள், அவர்களின் குடும்பங்கள் நெருங்கிய வட்டம் - குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, உணவு மற்றும் பானத்தில் சிறிய பகுதிகள் விஷம் சேர்க்கப்பட்டது என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். உடல் வெளிநாட்டுப் பொருட்களுடன் பழகுவதற்கும், பின்னர் அமைதியாக பெரிய அளவுகளுக்கு எதிர்வினையாற்றுவதற்கும் இது செய்யப்பட்டது. இப்போது அத்தகைய செயல் அபத்தமானது அல்லது முட்டாள்தனமாக தெரிகிறது. ஆனால் நாம் அதையே செய்கிறோம் அல்லவா? ஒருவேளை விஷம் என்பது ஒரு உடல் பொருள் மட்டுமல்ல?
எளிமையான மற்றும் எளிமையான, முதல் பார்வையில், கே.ஜி.யின் கதை. பாஸ்டோவ்ஸ்கி தோன்றுவது போல் எளிமையானவர் அல்ல. ஆசிரியர் ஒரு முக்கியமான சிக்கலை எழுப்புகிறார் - வாழ்க்கையை அதன் அனைத்து சிக்கலான தருணங்களுடனும் உணரும் பிரச்சனை. நிச்சயமாக, வாழ்க்கை ஒரு விடுமுறை, ஆனால் நீங்கள் அதை முழுமையாக உணரவில்லை என்றால், உங்களை, உங்கள் ஆளுமை மற்றும் உங்கள் தன்மையைக் கற்பிக்க முடியுமா? அவற்றை நீங்களே தீர்க்க முயற்சிக்கவில்லை என்றால்? இந்த விடுமுறையை "விஷத்தின் சிறிய பகுதிகளுடன்" நீர்த்துப்போகச் செய்யாவிட்டால்?
நிச்சயமாக, இந்த சிக்கல் எல்லா நேரங்களிலும் பொருத்தமானது. நவீன இளைஞர்கள் எவ்வாறு எழுந்துள்ள பிரச்சனைகளில் இருந்து மறைக்க முயல்கிறார்கள் என்பதை அதிகரித்துக் காணலாம். உங்கள் சிரமங்களை விட்டுக்கொடுப்பது, அவற்றை மற்றும் அனைத்து பொறுப்புகளையும் மற்றவர்களின் தோள்களில் மாற்றுவது மிகவும் எளிதானது. "அது நான் இல்லை" என்று சொல்வது எளிது. ஆனால் அப்படிப்பட்டவரின் குணம் உருவாகுமா?
மருந்தாளுனர் பாத்திரத்தின் பேச்சில் ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு எளிதில் யூகிக்கப்படுகிறது. எல்லா நேரத்திலும் கேலி செய்வது, வேடிக்கை பார்ப்பது, வாழ்க்கையை ஒரு நித்திய விடுமுறையாக உணருவது சாத்தியமில்லை என்று ஆசிரியர் நம்புகிறார். போராட வேண்டும் நல்வாழ்க்கைஆனால் சிக்கல்களைத் தவிர்க்க வேண்டாம்.
நான் ஆசிரியருடன் உடன்படுகிறேன். அப்படி ஒன்று இருப்பதில் ஆச்சரியமில்லை - வாழ்க்கைப் பள்ளி. இந்த தருணங்கள் மட்டுமே உங்களை வரிசையில் வைத்திருக்கவும், இதயத்தை இழக்காதீர்கள், உங்கள் தலையைத் தாழ்த்த வேண்டாம். உங்களுடனும் உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடனும் சண்டையிடுங்கள், சண்டை மனப்பான்மை மற்றும் குணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஆசிரியரின் உரை மிகவும் வண்ணமயமானது, படிக்க எளிதானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது. இந்த விளைவு ஏராளமான கலை வெளிப்பாடுகளுக்கு நன்றி உருவாக்கப்பட்டது: ஒப்பீடுகள் ("ஆல்கஹால் போன்ற ஊறவைத்த வலேரியன்"), ஆச்சரியமான வாக்கியங்கள்.
நான் மீண்டும் சிறந்த கிளாசிக் எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் படைப்புகளையும் அவரது நாவலான குற்றமும் தண்டனையும் நினைவுகூருகிறேன். என்னைப் பொறுத்தவரை, சோனெக்கா மர்மெலடோவா அதில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்தார். துரதிர்ஷ்டவசமான விதியைக் கொண்ட இந்த உடையக்கூடிய பெண் எல்லோரும் தாங்க முடியாத சிரமங்களை வென்றார். அவள் எஃகு போல நிதானமாக இருந்தாள், அவளை விட வலிமையானாள், வாசகரின் மரியாதையைப் பெற்றாள். அல்லது ஷோலோகோவின் காவிய நாவலான "அமைதியான டான்" படைப்பிலிருந்து நடால்யாவின் சோகமான விதியை நினைவு கூர்வோம். இந்த பெண் ஒரு சோகமான முடிவுக்கு காத்திருந்தாள், ஆனால் இறுதிவரை அவள் நேர்மையானவள், நேர்மையானவள், உண்மையானவள். வேலையின் பிரகாசமான, என் கருத்துப்படி, படம்.
ஒவ்வொரு பீப்பாயிலும் தைலத்தில் ஒரு ஈ உள்ளது என்ற பழமொழி எனக்கு நினைவிருக்கிறது. ஒருவேளை, வாழ்க்கையின் சிரமங்கள் - மற்றும் இந்த தார் உள்ளது. ஆனால் அது இல்லாமல், நம் வாழ்க்கையைச் சுற்றியுள்ள மற்றும் நிரப்பும் எல்லாவற்றின் அற்புதமான சுவையையும் உணர முடியாது.
பயன்பாட்டிற்கான தயாரிப்பு
கட்டுரை எழுதுவதற்கான உரை
(1) சில நேரங்களில் ஒரு கிராமப்புற மருந்தாளர் மாமா கோல்யாவைப் பார்க்க வந்தார். (2) இந்த மருந்தாளரின் பெயர் லாசர் போரிசோவிச். (3) முதல் பார்வையில், அது ஒரு வித்தியாசமான மருந்தாளர். (4) அவர் ஒரு மாணவர் ஜாக்கெட் அணிந்திருந்தார். (5) அவரது அகன்ற மூக்கில், கறுப்பு ரிப்பனில் பின்ஸ்-நெஸ் அரிதாகவே பிடிக்கப்பட்டது. (6) மருந்தாளுனர் குட்டையாகவும், பருமனாகவும், மிகவும் கிண்டலாகவும் இருந்தார்.
(7) ஒருமுறை நான் லாசர் போரிசோவிச்சிடம் மருஸ்யா அத்தைக்கு பொடிகளுக்காக மருந்தகத்திற்குச் சென்றேன். (8) அவளுக்கு ஒற்றைத் தலைவலி இருந்தது. (9) மாருஸ்யா அத்தைக்கு பொடிகளை தேய்த்து, லாசர் போரிசோவிச் என்னிடம் பேசினார்.
- (10) எனக்குத் தெரியும், - லாசர் போரிசோவிச் கூறினார், - இளைஞர்களுக்கு அதன் உரிமைகள் உள்ளன, குறிப்பாக அந்த இளைஞன் உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்று பல்கலைக்கழகத்திற்குச் செல்லவிருந்தபோது. (11) பின்னர் என் தலையில் ஒரு கொணர்வி உள்ளது. (12) நீங்கள் ஒரு இனிமையான இளைஞன், ஆனால் நீங்கள் சிந்திக்க விரும்பவில்லை. (13) நான் இதை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு கவனித்தேன். (14) எனவே, கனிவாக இருங்கள், உங்களைப் பற்றி, வாழ்க்கையைப் பற்றி, வாழ்க்கையில் உங்கள் இடத்தைப் பற்றி, மக்களுக்கு நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்!
- (15) நான் எழுத்தாளன் ஆவேன், - என்று சொல்லி முகம் சிவந்தேன்.
- (16) ஒரு எழுத்தாளர்? - லாசர் போரிசோவிச் தனது பின்ஸ்-நெஸை சரிசெய்து, பயங்கரமான ஆச்சரியத்துடன் என்னைப் பார்த்தார். - (17) ஹோ-ஹோ? (18) யார் எழுத்தாளர் ஆக விரும்புகிறார் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது! (19) ஒருவேளை நானும் லியோ நிகோலாயெவிச் டால்ஸ்டாய் ஆக விரும்பலாம்.
- (20) ஆனால் நான் ஏற்கனவே எழுதி ... அச்சிட்டேன்.
- (21) பின்னர், - லாசர் போரிசோவிச் உறுதியுடன் கூறினார், - தயவுசெய்து காத்திருங்கள்! (22) நான் பொடிகளை எடைபோடுவேன், நான் உங்களுடன் வருவேன், நாங்கள் கண்டுபிடிப்போம்.
(23) நாங்கள் வெளியே சென்று வயலைக் கடந்து ஆற்றுக்குச் சென்றோம், அங்கிருந்து பூங்காவிற்குச் சென்றோம். (24) சூரியன் ஆற்றின் மறுகரையில் உள்ள காடுகளுக்குச் சென்றது. (25) லாசர் போரிசோவிச் புழு மரத்தின் உச்சிகளைக் கிழித்து, அவற்றைத் தேய்த்து, விரல்களை முகர்ந்து பார்த்துப் பேசினார்.
- (26) இது ஒரு பெரிய விஷயம், ஆனால் அதற்கு வாழ்க்கையைப் பற்றிய உண்மையான அறிவு தேவை. (27) அப்படியா? (28) மேலும் உங்களிடம் மிகக் குறைவாகவே உள்ளது, எனவே அது முற்றிலும் இல்லை என்று கூற வேண்டாம். (29) எழுத்தாளர்! (30) சிந்திக்க கூட பயமாக இருக்கும் அளவுக்கு அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும். (31) அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்! (32) புகழைத் துரத்தாமல் எருது போல் உழைக்க வேண்டும்! (33) ஆம்! (34) இங்கே. (35) நான் உங்களுக்கு ஒன்றைச் சொல்ல முடியும்: குடிசைகளுக்கு, கண்காட்சிகளுக்கு, தொழிற்சாலைகளுக்கு, அறைக்கு வீடுகளுக்குச் செல்லுங்கள்! (36) திரையரங்குகள், மருத்துவமனைகள், சுரங்கங்கள் மற்றும் சிறைகளுக்கு! (37) எனவே! (38) எங்கும் இரு! (39) அதனால் வாழ்க்கை உங்களை நிறைவு செய்கிறது! (40) உண்மையான உட்செலுத்துதல் செய்ய! (41) அப்படியானால், நீங்கள் அதை ஒரு அதிசய தைலம் போல மக்களுக்கு விடலாம்! (42) ஆனால் அறியப்பட்ட அளவுகளிலும். (43) ஆம்!
(44) எழுத்தாளரின் தொழிலைப் பற்றி அவர் நீண்ட நேரம் பேசினார். (45) நாங்கள் பூங்காவிற்கு அருகில் விடைபெற்றோம்.
- (46) நான் ஒரு சோம்பேறி என்று வீணாக நினைக்கிறீர்களா, - நான் சொன்னேன்.
- (47) இல்லை! - லாசர் போரிசோவிச் கூச்சலிட்டு என் கையைப் பிடித்தார். - (48) நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்! (49) நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்! (50) ஆனால் நான் கொஞ்சம் சரி என்று நீங்கள் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும், இப்போது நீங்கள் எதையாவது யோசிப்பீர்கள். (51) ஆமா?
(52) மருந்தாளர் சொன்னது சரிதான். (53) எனக்கு ஏறக்குறைய எதுவும் தெரியாது என்பதையும் இன்னும் பல முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை என்பதையும் உணர்ந்தேன். (54) அவர் இந்த வேடிக்கையான மனிதனின் ஆலோசனையை ஏற்றுக்கொண்டார், விரைவில் மக்களிடம் சென்றார், அந்த உலக பள்ளிக்கு, எந்த புத்தகங்களும் சுருக்க எண்ணங்களும் மாற்ற முடியாது.
(55) இந்த வாழ்க்கை - அதன் அன்புடன், உண்மை மற்றும் மகிழ்ச்சிக்காக பாடுபடும், அதன் மின்னலுடனும், நடு இரவில் தொலைதூர நீரின் ஒலியுடனும் - யார் என்னிடம் சொன்னாலும் நான் யாரையும் நம்பமாட்டேன் என்று எனக்குத் தெரியும். பொருள் மற்றும் காரணம். (56) நாம் ஒவ்வொருவரும் இந்த வாழ்க்கையின் உறுதிக்காக எல்லா இடங்களிலும் எப்போதும் நம் நாட்களின் இறுதி வரை போராட வேண்டும்.
(கே. ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி *)
* கான்ஸ்டான்டின் ஜார்ஜீவிச் பாஸ்டோவ்ஸ்கி (1892-1968) - ரஷ்ய சோவியத் எழுத்தாளர், ரஷ்ய இலக்கியத்தின் உன்னதமானவர். சிறுகதைகள், சிறுகதைகள், நாவல்கள் போன்றவற்றின் ஆசிரியர் - "தி டேல் ஆஃப் லைஃப்", "கோல்டன் ரோஸ்", "மெஷ்செர்ஸ்கயா சைட்", முதலியன.
20 எந்த அறிக்கை உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது? பதில் எண்களைக் குறிப்பிடவும்.
1) லாசர் போரிசோவிச் ஒரு கிராமப்புற மருந்தாளர், இருப்பினும் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் அவர் இலக்கியப் பணிகளைச் செய்ய வேண்டும் என்று கனவு கண்டார் மற்றும் அவரது சில படைப்புகளை வெளியிட்டார்.
2) வாழ்க்கையைப் பற்றிய அறிவு மட்டுமே உண்மையான எழுத்தாளராக மாற உதவும் என்ற லாசர் போரிசோவிச்சின் கருத்தோடு கதைசொல்லி உடன்படவில்லை.
3) ஒரு கிராமத்து மருந்தாளுனர் கதைசொல்லியின் உறவினர்களின் வீட்டிற்கு வந்தார்.
4) கதை சொல்பவர் ஜிம்னாசியத்தில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் எதிர்காலத்தில் ஒரு எழுத்தாளராக வருவதற்காக பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையப் போகிறார்.
5) ஒரு உண்மையான எழுத்தாளன் ஒரு உண்மையான தொழிலாளியாக இருக்க வேண்டும், அவர் வாழ்க்கையை அதன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் அறிந்து புரிந்துகொள்கிறார்.
24 “ஆசிரியரின் பேச்சு உணர்ச்சிகரமானது, உருவகமானது, உறுதியானது. எனவே, பாதைகள்: (A) _________ ("விசித்திரமான மருந்தாளர்", "கிண்டல் நபர்") மற்றும் (B) _________ ( வாக்கியம் 39), வரவேற்பு - (B) _________ (வாக்கியம் 12) - ஒரு மருந்தாளரின் வெளிப்புற உருவத்தை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், வாழ்க்கையில் ஒரு நபரின் இடத்தைப் பற்றிய அவரது தன்மை, பார்வைகள், கருத்துக்கள் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. ஒரு இளம் உரையாசிரியரிடம் மருந்தாளர் லாசர் போரிசோவிச்சின் அணுகுமுறையைப் புரிந்து கொள்ள, (டி) _________ (எடுத்துக்காட்டாக, வாக்கியங்கள் 48, 49)».
விதிமுறைகளின் பட்டியல்:
1) ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் எண்ணிக்கை
2) விசாரணை வாக்கியங்கள்
4) அறிமுக வார்த்தைகள்
6) உருவகம்
7) ஆச்சரியமான வாக்கியங்கள்
8) எதிர்ப்பு
2016-17 கல்வியாண்டில் இலக்கியத்தில் கட்டுரைகளின் திசைகள்
- மேற்கோள்கள்
- உலகம் தீமையோ நன்மையோ இல்லை, அது இரண்டிற்கும் ஒரு ஏற்பியாகும், அதை நீங்களே மாற்றிக்கொண்டீர்கள் (எம். மான்டெய்ன், பிரெஞ்சு மனிதநேய தத்துவஞானி).
- உங்கள் வாழ்க்கை உங்கள் வாழ்க்கையை எழுப்பவில்லை என்றால், நித்திய மாற்றத்தில் உலகம் உங்களை மறந்துவிடும் (I. Goethe, ஜெர்மன் எழுத்தாளர்).
- ஒரே கட்டளை: "பர்ன்" (எம். வோலோஷின், ரஷ்ய கவிஞர்).
4. மற்றவர்கள் மீது பிரகாசிக்கிறேன், நான் எரிக்கிறேன் (வான் டல்ப், டச்சு மருத்துவர்).
- நீங்கள் இளமையாகவும், வலிமையாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கும்போது, நல்லது செய்வதில் சோர்வடைய வேண்டாம் (ஏ. செக்கோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்).
- வாதங்கள்
சுய தியாகம். உங்கள் அண்டை வீட்டாரிடம் அன்பு செலுத்துங்கள்.
1) அமெரிக்க எழுத்தாளர் டி. லண்டன், அவரது படைப்புகளில் ஒன்றில், முடிவில்லாத பனிப் புல்வெளியில் ஒரு ஆணும் அவரது மனைவியும் எப்படி தொலைந்து போனார்கள் என்பதைப் பற்றி கூறினார். உணவுப் பொருட்கள் தீர்ந்தன, அந்த பெண் ஒவ்வொரு நாளும் பலவீனமாகவும் பலவீனமாகவும் வளர்ந்தாள். சோர்ந்து விழுந்தபோது, அவரது கணவர் அவரது பையில் பட்டாசுகளைக் கண்டார். இரண்டு பேருக்கு போதிய உணவு இல்லை என்பதை உணர்ந்த பெண், தனது காதலியை காப்பாற்றுவதற்காக உணவை சேமித்ததாக மாறிவிடும்.
2) சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர் B. Vasiliev டாக்டர் ஜான்சனைப் பற்றி பேசினார். சாக்கடை பள்ளத்தில் விழுந்த குழந்தைகளை காப்பாற்றி இறந்தார். தன் வாழ்நாளில் கூட துறவியாகப் போற்றப்பட்ட ஒரு மனிதன் முழு நகரத்தால் அடக்கம் செய்யப்பட்டான்.
3) பெரும் தேசபக்தி போருக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட புத்தகங்களில் ஒன்றில், ஒரு முன்னாள் முற்றுகையிலிருந்து தப்பியவர் ஒரு பயங்கரமான பஞ்சத்தின் போது, ஒரு வயதான பக்கத்து வீட்டுக்காரரால் தனது உயிரைக் காப்பாற்றினார் என்று நினைவு கூர்ந்தார், அவர் தனது மகன் அனுப்பிய குண்டுகளை முன்னால் இருந்து அவரிடம் கொண்டு வந்தார். இறக்கும் இளைஞன். "நான் ஏற்கனவே வயதாகிவிட்டேன், நீங்கள் இளமையாக இருக்கிறீர்கள், நீங்கள் இன்னும் வாழ வேண்டும், வாழ வேண்டும்" என்று இந்த மனிதர் கூறினார். அவர் விரைவில் இறந்தார், மேலும் அவர் காப்பாற்றிய சிறுவன் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் அவரை நன்றியுடன் நினைவுகூரினான்.
4) கிராஸ்னோடர் பிரதேசத்தில் சோகம் ஏற்பட்டது. நடக்கக்கூட முடியாத நோய்வாய்ப்பட்ட முதியவர்கள் வாழ்ந்த முதியோர் இல்லத்தில் தீ விபத்து ஏற்பட்டது. ஊனமுற்றோருக்கு உதவ செவிலியர் லிடியா பசென்ட்சேவா விரைந்தார். அந்த பெண் பல நோயாளிகளை நெருப்பிலிருந்து வெளியே இழுத்தார், ஆனால் அவளால் வெளியே வர முடியவில்லை.
5) கட்டி மீன்கள் குறைந்த அலையின் விளிம்பில் முட்டையிடும்.
புறப்பட்ட நீர் கேவியர் கொத்து அம்பலப்படுத்தினால், நீங்கள் ஒரு தொடும் காட்சியைக் காணலாம்: கேவியரைக் காக்கும் ஆண் அவ்வப்போது தனது வாயிலிருந்து தண்ணீர் ஊற்றுகிறார், அதனால் அது வறண்டு போகாது. அனேகமாக, அண்டை வீட்டாரைக் கவனித்துக்கொள்வது அனைத்து உயிரினங்களின் சொத்து.
6) 1928 இல், பிரபல இத்தாலிய பயணி நோபிலின் விமானம் விபத்துக்குள்ளானது. பாதிக்கப்பட்டவர்கள் பனியில் இருந்தனர், அவர்கள் வானொலி மூலம் ஒரு துயர சமிக்ஞையை அனுப்பினார்கள். செய்தி வந்தவுடன், நார்வே நாட்டுப் பயணி R. Amundsen ஒரு கடல் விமானத்தை பொருத்தி, தனது உயிரைப் பணயம் வைத்து, நோபிலையும் அவரது தோழர்களையும் தேடிச் சென்றார். விரைவில் விமானத்துடனான இணைப்பு துண்டிக்கப்பட்டது, சில மாதங்களுக்குப் பிறகு அதன் இடிபாடுகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன. பிரபல துருவ ஆய்வாளர் மக்களை காப்பாற்றி இறந்தார்.
7) கிரிமியன் போரின் போது, பிரபல மருத்துவர் பைரோகோவ், செவாஸ்டோபோலைப் பாதுகாக்கும் காரிஸனின் அவலநிலையைப் பற்றி அறிந்து, போரைக் கேட்கத் தொடங்கினார். அவர் மறுக்கப்பட்டார், ஆனால் அவர் விடாமுயற்சியுடன் இருந்தார், ஏனென்றால் அவர் தனக்கான அமைதியான வாழ்க்கையைப் பற்றி நினைக்கவில்லை, காயமடைந்தவர்களில் பலருக்கு அனுபவம் வாய்ந்த அறுவை சிகிச்சை நிபுணரின் உதவி தேவை என்பதை அறிந்திருந்தார்.
8) பண்டைய ஆஸ்டெக்குகளின் புராணங்களில், அச்சு உலகம் நான்கு முறை முற்றிலுமாக அழிக்கப்பட்டது என்று கூறியது. நான்காவது பேரழிவிற்குப் பிறகு, சூரியன் மறைந்தது. பின்னர் தேவர்கள் கூடி, ஒரு புதிய ஒளியை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று சிந்திக்கத் தொடங்கினர். அவர்கள் ஒரு பெரிய நெருப்பை உண்டாக்கினார்கள், அதன் ஒளி இருளை அகற்றியது. ஆனால், நெருப்பிலிருந்து வெளிச்சம் வெளியேறாமல் இருக்க, தெய்வங்களில் ஒருவர் தானாக முன்வந்து நெருப்புக்கு பலியாக வேண்டியிருந்தது. பின்னர் ஒரு இளம் கடவுள் தன்னை எரியும் சுடரில் வீசினார். நமது பூமியை ஒளிரச் செய்யும் சூரியன் இப்படித்தான் தோன்றியது. சுயநலமின்மையே நம் வாழ்வின் வெளிச்சம் என்ற கருத்தை இந்த புராணக்கதை வெளிப்படுத்துகிறது.
9) பெரும் தேசபக்தி போரின் போது போர்க்களத்தில் இருந்து தன்னை வெளியே இழுத்த செவிலியர் அல்லாதவருக்கு அஞ்சலி செலுத்தும் வகையில் “The Dawns Here Are Quiet...” திரைப்படத்தை உருவாக்கியதாக பிரபல திரைப்பட இயக்குனர் எஸ்.ரோஸ்டோட்ஸ்கி கூறினார்.
10) மூன்று ஆண்டுகளாக ஆப்பிரிக்காவில் பாபூன்கள் மத்தியில் வாழ்ந்த இயற்கை ஆர்வலர் யூஜின் மேரே, ஒரு சிறுத்தை எப்படி ஒரு பாதையின் அருகே படுத்திருக்கிறது என்பதை உளவு பார்த்தார், அதன் வழியாக ஒரு தாமதமான பாபூன்கள் காப்பாற்றும் குகைகளுக்கு விரைந்தன: ஆண், பெண், குழந்தைகள் - ஒரு வார்த்தையில், நிச்சயமாக இரை கூட்டத்திலிருந்து பிரிந்த இரண்டு ஆண் பறவைகள், சிறுத்தையின் மேலே இருந்த பாறையில் மெதுவாக ஏறி ஒரேயடியாக கீழே குதித்தன. ஒன்று சிறுத்தையின் தொண்டையையும், மற்றொன்று முதுகையும் பிடித்தது. சிறுத்தை அதன் பின் பாதத்தால், முதல்வரின் வயிற்றைக் கிழித்தது மற்றும் அதன் முன் பாதங்களால் இரண்டாவது எலும்புகளை உடைத்தது. ஆனால் இறப்பதற்கு ஒரு வினாடியின் சில பகுதிகளுக்கு, முதல் பாபூனின் கோரைப் பற்கள் சிறுத்தையின் நரம்பில் மூடப்பட்டன, மேலும் மூவரும் அடுத்த உலகத்திற்குச் சென்றனர். நிச்சயமாக, இரண்டு பாபூன்களும் மரண ஆபத்தை உணராமல் இருக்க முடியவில்லை. ஆனால் அவர்கள் மந்தையைக் காப்பாற்றினர்.
சாத்தானின் புயல். மழை பயங்கர வேகத்தில் தண்ணீருக்குள் பாய்ந்து கொண்டிருந்தது.
ஆனால் நாங்கள் எதையும் கவனிக்கவில்லை.
- உங்களுக்கு குளிர் இல்லையா? - மாமா கோல்யா எங்களிடம் கத்தினார்.
- இல்லை! அற்புதம்!
- எனவே, இன்னும்?
- நிச்சயமாக!
புயல் ஐந்து நாட்கள் நீடித்தது. அது இரவில் முடிந்தது; மற்றும் யாரும் அதை கவனிக்கவில்லை.
காலையில் எழுந்தது பறவைகளின் சத்தம். பூங்காவை மூடுபனி மூடியிருந்தது. அதன் வழியாக சூரியன் பிரகாசித்துக் கொண்டிருந்தது. வெளிப்படையாக, தெளிவான வானம் மூடுபனிக்கு மேலே நீண்டுள்ளது - மூடுபனி நீலமாக இருந்தது.
கொல்யா மாமா வராண்டாவுக்கு அருகில் சமோவர் போட்டுக் கொண்டிருந்தார். சமோவர் புகைபோக்கியில் இருந்து புகை மேல்நோக்கி எழுந்தது. எங்கள் மெஸ்ஸானைனில் அது எரிந்த வாசனை பைன் கூம்புகள்.
நான் படுத்து ஜன்னல் வழியே பார்த்தேன். பழைய லிண்டனின் கிரீடத்தில் அற்புதங்கள் நடந்தன. ஒரு சூரியக் கதிர் இலைகளை உடைத்து எரிந்தது, லிண்டன் உள்ளே திரண்டது, பல பச்சை மற்றும் தங்க விளக்குகள். இந்த காட்சியை எந்த கலைஞராலும் தெரிவிக்க முடியவில்லை, நிச்சயமாக, லென்கா மைக்கேல்சன் குறிப்பிட தேவையில்லை.
அவரது ஓவியங்களில், வானம் ஆரஞ்சு நிறமாகவும், மரங்கள் நீலமாகவும், மக்களின் முகங்கள் பழுக்காத முலாம்பழங்களைப் போலவும் இருந்தன. இதெல்லாம் என் பொழுதுபோக்கைப் போலவே, யாரையும் உருவாக்கியிருக்க வேண்டும். இப்போது அதிலிருந்து முற்றிலும் விடுபட்டுள்ளேன்.
ஒருவேளை நீடித்த கோடைப் புயல் எனது விடுதலைக்கு மிகவும் உதவியிருக்கலாம்.
எப்படி என்று பார்த்தேன் சூரிய ஒளிஇலைகளுக்குள் ஆழமாகவும் ஆழமாகவும். இங்கே அவர் ஒரு மஞ்சள் நிற இலையை ஒளிரச் செய்தார், பின்னர் தரையில் பக்கவாட்டாக ஒரு கிளையில் உட்கார்ந்து, பின்னர் ஒரு மழைத்துளி. அவள் நடுங்கி விழத் தயாராக இருந்தாள்.
- கோஸ்ட்யா, க்ளெப், நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? மாமா கோல்யா கீழே இருந்து கேட்டார்.
- அப்புறம் என்ன?
- கொக்குகள்!
நாங்கள் கேட்டோம். வானத்தில் தண்ணீர் கொட்டுவது போன்ற விசித்திரமான ஒலிகள் நீல நிறத்தில் கேட்டன.
சிறிய விஷம்
சில சமயம் ஒரு கிராமத்து மருந்தாளுனர் மாமா கோல்யாவைப் பார்க்க வந்தார். அவர் பெயர் லாசர் போரிசோவிச்.
இது மிகவும் விசித்திரமானது, எங்கள் கருத்துப்படி, மருந்தாளர். அவர் ஒரு மாணவர் ஜாக்கெட் அணிந்திருந்தார். கறுப்பு ரிப்பனில் ஒரு வளைந்த பின்ஸ்-நெஸ் அவரது அகன்ற மூக்கைப் பற்றிக் கொண்டது. மருந்தாளுனர் குட்டையாகவும், பருமனாகவும், கண்கள் வரை தாடி அதிகமாகவும், மிகவும் காரமானவராகவும் இருந்தார்.
லாசர் போரிசோவிச் முதலில் வைடெப்ஸ்கில் இருந்து வந்தார், அவர் ஒருமுறை கார்கோவ் பல்கலைக்கழகத்தில் படித்தார், ஆனால் படிப்பை முடிக்கவில்லை. இப்போது அவர் ஒரு கிராமப்புற மருந்தகத்தில் ஒரு ஹன்ச்பேக் சகோதரியுடன் வசித்து வந்தார். எங்கள் யூகங்களின்படி, மருந்தாளுநர் புரட்சிகர இயக்கத்தில் ஈடுபட்டார்.
சிவப்பு மற்றும் நீல நிற பென்சிலில் தைரியமாக அடிக்கோடிடப்பட்ட பல பத்திகள் கொண்ட பிளெக்கானோவின் துண்டுப்பிரசுரங்களை, ஓரங்களில் ஆச்சரியக்குறிகள் மற்றும் கேள்விக்குறிகளுடன் அவர் எடுத்துச் சென்றார்.
ஞாயிற்றுக்கிழமைகளில், மருந்தாளுனர் இந்த துண்டுப்பிரசுரங்களுடன் பூங்காவின் ஆழத்தில் ஏறி, புல் மீது ஜாக்கெட்டை விரித்து, படுத்து படித்து, குறுக்கு கால்களை ஊசலாக்கி, தடித்த காலணியை ஆடுவார்.
ஒருமுறை நான் மாருஸ்யா அத்தைக்கு பொடிகளுக்காக லாசர் போரிசோவிச்சின் மருந்தகத்திற்குச் சென்றேன். அவளுக்கு ஒற்றைத் தலைவலி வந்தது.
நான் மருந்தகத்தை விரும்பினேன் - விரிப்புகள் மற்றும் ஜெரனியம் கொண்ட ஒரு சுத்தமான பழைய குடிசை, அலமாரிகளில் ஃபையன்ஸ் பாட்டில்கள் மற்றும் மூலிகைகளின் வாசனை. லாசர் போரிசோவிச் அவற்றை சேகரித்து, உலர்த்தி, அவற்றிலிருந்து உட்செலுத்துதல் செய்தார்.
ஒரு மருந்தகம் போன்ற ஒரு கிரீக் வீட்டை நான் பார்த்ததில்லை. ஒவ்வொரு ஃப்ளோர்போர்டும் அதன் சொந்த வழியில் கிரீச். கூடுதலாக, எல்லா விஷயங்களும் சத்தமிட்டு சத்தமிட்டன: நாற்காலிகள், ஒரு மர சோபா, அலமாரிகள் மற்றும் ஒரு மேசை, அதன் பின்னால் லாசர் போரிசோவிச் சமையல் குறிப்புகளை எழுதினார். மருந்தகத்தின் ஒவ்வொரு அசைவும் பலவிதமான சத்தங்களை எழுப்பியது, மருந்துக் கடையில் உள்ள பல வயலின் கலைஞர்கள் தங்கள் வில் உலர்ந்த, நீட்டிக்கப்பட்ட சரங்களின் மீது தேய்ப்பது போல் தோன்றியது.
லாசர் போரிசோவிச் இந்த வயலின்களை நன்கு அறிந்தவர் மற்றும் அவற்றின் மிக நுட்பமான நிழல்களைக் கைப்பற்றினார்.
- வெறி! என்று அக்காவிடம் கத்தினான். “என்ன, கேட்கவில்லையா? வாஸ்கா சமையலறைக்குச் சென்றார். அங்கே மீன்கள் உள்ளன!
வாஸ்கா ஒரு கறுப்பு, இழிந்த மருந்தகத்தின் பூனை. சில நேரங்களில் மருந்தாளர் எங்களிடம் பார்வையாளர்களிடம் கூறுவார்:
- நான் உங்களிடம் கெஞ்சுகிறேன், இந்த சோபாவில் உட்கார வேண்டாம், இல்லையெனில் இதுபோன்ற இசை தொடங்கும், நீங்கள் பைத்தியம் பிடிப்பீர்கள்.
லாசர் போரிசோவிச், ஒரு மோர்டாரில் பொடிகளைத் தேய்த்து, கடவுளுக்கு நன்றி, ஈரமான வானிலையில் மருந்தகம் வறட்சியைப் போல சத்தமிடுவதில்லை என்று கூறினார். மோட்டார் திடீரென அலறியது. பார்வையாளர் நடுங்கினார், லாசர் போரிசோவிச் வெற்றிகரமாக பேசினார்:
– ஆஹா! மற்றும் உங்களுக்கு நரம்புகள் உள்ளன! வாழ்த்துகள்!
இப்போது, அத்தை மருஸ்யாவுக்கு பொடிகளைத் தேய்த்து, லாசர் போரிசோவிச் பல சத்தங்களை எழுப்பி கூறினார்:
- கிரேக்க முனிவர் சாக்ரடீஸ் ஹெம்லாக் விஷத்தால் கொல்லப்பட்டார். அதனால்! இங்குள்ள இந்த ஹெம்லாக், ஆலைக்கு அருகிலுள்ள சதுப்பு நிலத்தில், ஒரு முழு காடு. நான் உன்னை எச்சரிக்கிறேன் - வெள்ளை குடை பூக்கள். வேர்களில் விஷம். அதனால்! ஆனால், மூலம், சிறிய அளவுகளில் இந்த விஷம் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒவ்வொரு மனிதனும் சில சமயங்களில் உணவில் சிறிதளவு விஷத்தைப் போட வேண்டும், அது சரியாகிவிடும், அவர் சுயநினைவுக்கு வருவார் என்று நான் நினைக்கிறேன்.
நீங்கள் ஹோமியோபதியை நம்புகிறீர்களா? நான் கேட்டேன்.
- ஆன்மாவின் துறையில் - ஆம்! - லாசர் போரிசோவிச் தீர்க்கமாக அறிவித்தார். - புரியவில்லை? சரி, உங்களுக்காக சரிபார்ப்போம். ஒரு சோதனை செய்வோம்.
நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன். என்ன மாதிரி இருக்குன்னு யோசிச்சிட்டு இருந்தேன்.
"எனக்கும் தெரியும்," என்று லாசர் போரிசோவிச் கூறினார், "இளைஞருக்கு அதன் உரிமைகள் உள்ளன, குறிப்பாக ஒரு இளைஞன் உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்று பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையும் போது. அப்போது என் தலையில் ஒரு கொணர்வி. ஆனால் இன்னும், நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும்!
- எதற்கு மேல்?
"உங்களுக்கு யோசிக்க எதுவும் இல்லை போல!" லாசர் போரிசோவிச் கோபமாக கூச்சலிட்டார். - இங்கே நீங்கள் வாழ ஆரம்பிக்கிறீர்கள். அதனால்? நீங்கள் யாராக இருப்பீர்கள், நான் கேட்கலாமா? நீங்கள் எப்படி இருக்க வேண்டும்? எப்போதுமே வேடிக்கையாக இருக்கவும், நகைச்சுவையாகவும், கடினமான கேள்விகளைத் துலக்கவும் நீங்கள் உண்மையிலேயே நிர்வகிக்கிறீர்களா? வாழ்க்கை ஒரு விடுமுறை அல்ல, இளைஞனே. இல்லை! நான் உங்களுக்கு கணிக்கிறேன் - நாங்கள் பெரிய நிகழ்வுகளுக்கு முன்னதாக இருக்கிறோம். ஆம்! இதை நான் உங்களுக்கு உறுதியளிக்கிறேன். நிகோலாய் கிரிகோரிவிச் என்னை கேலி செய்தாலும், யார் சரி என்று பார்ப்போம். எனவே, நான் ஆச்சரியப்படுகிறேன்: நீங்கள் யாராக இருப்பீர்கள்?
"எனக்கு வேண்டும்..." என்று ஆரம்பித்தேன்.
- அதை விடு! லாசர் போரிசோவிச் கத்தினார். - நீங்கள் என்னிடம் என்ன சொல்வீர்கள்? நீங்கள் ஒரு பொறியியலாளராகவோ, மருத்துவராகவோ, விஞ்ஞானியாகவோ அல்லது வேறு எதுவாகவோ ஆக விரும்புகிறீர்கள். அது ஒரு விஷயமே இல்லை.
- என்ன முக்கியம்?
- நீதி! அவன் கத்தினான். - நீங்கள் மக்களுடன் இருக்க வேண்டும். மற்றும் மக்களுக்காக. நீங்கள் யாராக வேண்டுமானாலும் இருங்கள், பல் மருத்துவராக இருந்தாலும், மக்களுக்கு நல்ல வாழ்க்கைக்காக போராடுங்கள். அதனால்?
"ஆனால் இதை ஏன் என்னிடம் சொல்கிறாய்?"
- ஏன்? பொதுவாக! எந்த காரணமும்! நீங்கள் ஒரு இனிமையான இளைஞன், ஆனால் நீங்கள் சிந்திக்க விரும்பவில்லை. நான் இதை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே கவனித்தேன். எனவே, அன்பாக இருங்கள் - சிந்தியுங்கள்!
"நான் ஒரு எழுத்தாளனாக இருப்பேன்," என்று நான் முகம் சிவந்தேன்.
- ஒரு எழுத்தாளர்? லாசர் போரிசோவிச் தனது பின்ஸ்-நெஸை சரிசெய்து, பயங்கரமான ஆச்சரியத்துடன் என்னைப் பார்த்தார். – ஹோ-ஹோ! எழுத்தாளர் ஆக விரும்புபவர் யாருக்குத் தெரியும்! ஒருவேளை நானும் லியோ நிகோலாயெவிச் டால்ஸ்டாய் ஆக வேண்டும்.
- ஆனால் நான் ஏற்கனவே எழுதி வெளியிட்டேன்.
"அப்படியானால்," லாசர் போரிசோவிச் தீர்க்கமாக கூறினார், "காத்திருக்கும் அளவுக்கு தயவுசெய்து இருங்கள்!" நான் பொடிகளை எடைபோடுவேன், உங்களை அழைத்துச் செல்கிறேன், நாங்கள் கண்டுபிடிப்போம்.
அவர் வெளிப்படையாகக் கிளர்ந்தெழுந்தார், மேலும் அவர் பொடிகளை எடைபோடும் போது, அவர் தனது பின்ஸ்-நெஸை இரண்டு முறை கைவிட்டார்.
நாங்கள் வெளியேறி, வயல்வெளியைக் கடந்து ஆற்றுக்குச் சென்றோம், அங்கிருந்து பூங்காவிற்குச் சென்றோம். ஆற்றின் மறுகரையில் உள்ள காடுகளை நோக்கி சூரியன் மூழ்கிக் கொண்டிருந்தது. லாசர் போரிசோவிச் புழு மரத்தின் உச்சியைக் கிழித்து, அவற்றைத் தேய்த்து, விரல்களை முகர்ந்து பார்த்துக் கூறினார்:
"இது ஒரு பெரிய விஷயம், ஆனால் அதற்கு வாழ்க்கையைப் பற்றிய உண்மையான அறிவு தேவை. அதனால்? மேலும் உங்களிடம் அது மிகக் குறைவு, அது இல்லை என்று சொல்ல முடியாது. எழுத்தாளர்! நினைக்கவே பயமாக இருக்கும் அளவுக்கு அவருக்குத் தெரிந்திருக்க வேண்டும். அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்! அவர் எருது போல் உழைக்க வேண்டும், புகழைத் துரத்தக்கூடாது! ஆம்! இங்கே. நான் உங்களுக்கு ஒன்றைச் சொல்ல முடியும் - குடிசைகளுக்கு, கண்காட்சிகளுக்கு, தொழிற்சாலைகளுக்கு, அறைக்கு வீடுகளுக்குச் செல்லுங்கள். சுற்றிலும், எல்லா இடங்களிலும் - திரையரங்குகளில், மருத்துவமனைகளில், சுரங்கங்கள் மற்றும் சிறைகளில். அதனால்! எல்லா இடங்களிலும். அதனால் அந்த வாழ்க்கை உங்களை ஆல்கஹால் வலேரியன் போல நிறைவு செய்கிறது! உண்மையான உட்செலுத்துதல் பெற. பிறகு அதை ஒரு அதிசய தைலமாக மக்களுக்கு வெளியிடலாம்! ஆனால் அறியப்பட்ட அளவுகளிலும். ஆம்!
எழுத்தாளரின் தொழிலைப் பற்றி அவர் நீண்ட நேரம் பேசினார். பூங்காவிற்கு அருகில் விடைபெற்றோம்.
"நான் ஒரு சோம்பேறி என்று நீங்கள் நினைக்க வேண்டாம்" என்றேன்.
- ஓ, இல்லை! லாசர் போரிசோவிச் கூச்சலிட்டு என் கையைப் பிடித்தார். - எனக்கு மகிழ்ச்சி. நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள். ஆனால் நான் கொஞ்சம் சரியாக இருந்ததை நீங்கள் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும், இப்போது நீங்கள் எதையாவது யோசிப்பீர்கள். விஷம் என் சிறிய டோஸ் பிறகு. ஆனால்?
என் கையை விடாமல் என் கண்களைப் பார்த்தான். பிறகு பெருமூச்சு விட்டு வெளியேறினார். அவர் வயல்களின் வழியாக, குட்டையாகவும், கூர்மையாகவும் நடந்து சென்றார், இன்னும் முனிவரின் உச்சிகளைப் பறித்தார். பின்னர் அவர் தனது பாக்கெட்டிலிருந்து ஒரு பெரிய பேனாக் கத்தியை எடுத்து, குந்தியிருந்து, தரையில் இருந்து ஒருவித குணப்படுத்தும் மூலிகையை தோண்டத் தொடங்கினார்.
மருந்தாளுனரின் சோதனை வெற்றி பெற்றது. எனக்கு ஏறக்குறைய எதுவும் தெரியாது என்பதையும் இன்னும் பல முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை என்பதையும் உணர்ந்தேன். நான் இந்த அபத்தமான மனிதனின் ஆலோசனையைப் பெற்றேன், விரைவில் உலகத்திற்குச் சென்றேன், அந்த உலகப் பள்ளிக்கு, எந்த புத்தகங்களும் சுருக்கமான பிரதிபலிப்புகளும் மாற்ற முடியாது.
இது கடினமான மற்றும் உண்மையான வேலை.
இளைஞர்கள் பொறுப்பேற்றனர். இந்த பள்ளியை கடந்து செல்ல எனக்கு சக்தி இருக்குமா என்று நான் நினைக்கவில்லை. அது போதும் என்று உறுதியாக இருந்தேன்.
மாலையில் நாங்கள் அனைவரும் கிரெட்டேசியஸ் மலைக்குச் சென்றோம் - ஆற்றின் மேலே ஒரு செங்குத்தான குன்றின், இளம் பைன்களால் நிரம்பியுள்ளது. சாக் ஹில்லில் இருந்து ஒரு பெரிய இலையுதிர்கால சூடான இரவு திறக்கப்பட்டது.
ஒரு குன்றின் ஓரத்தில் அமர்ந்தோம். அணையில் தண்ணீர் ஆர்ப்பரித்தது. பறவைகள் கிளைகளில் தடுமாறி, இரவில் குடியேறின. காட்டின் மீது மின்னல் எரிந்தது. அப்போது புகை போன்ற மெல்லிய மேகங்கள் தெரிந்தன.
- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், கோஸ்ட்யா? க்ளெப் கேட்டார்.
- எனவே, பொதுவாக ...
நள்ளிரவில் மின்னலுடன், தொலைதூர நீரின் சப்தத்துடன், அன்புடன், உண்மை மற்றும் மகிழ்ச்சிக்காக பாடுபடும் இந்த வாழ்க்கை அர்த்தமும் காரணமும் இல்லாதது என்று யார் என்னிடம் சொன்னாலும் நான் நம்பமாட்டேன் என்று நினைத்தேன். . நாம் ஒவ்வொருவரும் எல்லா இடங்களிலும் எப்போதும் இந்த வாழ்க்கையை உறுதிப்படுத்த போராட வேண்டும் - நம் நாட்கள் முடியும் வரை.
1946
புத்தகம் இரண்டு
குழப்பமான இளைஞர்கள்
அவ்வப்போது கில்யரோவின் கன்னங்களில் துள்ளிக் குதித்து, இறுகிய கண்கள் சிரித்தன. அதனால்தான் கிலியாரோவ் சுய அறிவு பற்றி எங்களுக்கு ஒரு உரையை வழங்கினார். இந்த உரைக்குப் பிறகு, மனித உணர்வின் எல்லையற்ற சக்தியில் எனக்கு நம்பிக்கை ஏற்பட்டது.
கிலியாரோவ் எங்களை நோக்கி கத்தினார். எங்கள் திறன்களை மண்ணில் புதைக்க வேண்டாம் என்று அவர் கட்டளையிட்டார். நீங்களே கடினமாக உழைக்க வேண்டும், உங்களிடம் உள்ள அனைத்தையும் உங்களிடமிருந்து பிரித்தெடுக்க வேண்டும். இவ்வாறு, ஒரு அனுபவம் வாய்ந்த நடத்துனர் இசைக்குழுவில் உள்ள அனைத்து ஒலிகளையும் கண்டுபிடித்து, எந்தவொரு கருவியையும் முழு வெளிப்பாட்டிற்கு கொண்டு வர மிகவும் பிடிவாதமான ஆர்கெஸ்ட்ரா பிளேயரை கட்டாயப்படுத்துகிறார்.
"ஒரு நபர், வாழ்க்கையைப் புரிந்துகொண்டு, வளப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் அலங்கரிக்க வேண்டும்" என்று கிலியாரோவ் கூறினார்.
கிலியாரோவின் இலட்சியவாதம் அவரது படிப்படியான சரிவு குறித்து கசப்புடனும் நிலையான வருத்தத்துடனும் இருந்தது. கிலியாரோவின் பல வெளிப்பாடுகளில், "இலட்சியவாதத்தின் கடைசி மாலை விடியல் மற்றும் அதன் இறக்கும் எண்ணங்கள் பற்றிய" வார்த்தைகள் எனக்கு நினைவிருக்கிறது.
எமிலி ஜோலா போல தோற்றமளித்த இந்த முதிய பேராசிரியரிடம், தெருவில் செல்வச் செழிப்பான மனிதரையும், அன்றைய தாராளவாத அறிவுஜீவிகளையும் இகழ்ந்தனர்.
இது மனிதனின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி அதன் கதவுகளில் உள்ள செப்புத் தகடுகளுடன் பொருந்தியது. நிச்சயமாக, கிலியாரோவ் தனது கண்ணியமான அண்டை வீட்டாரை வெறுக்க இந்த டேப்லெட்டைத் தொங்கவிட்டார் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொண்டோம்.
கிலியாரோவ் மனித வாழ்க்கையின் செறிவூட்டல் பற்றி பேசினார். ஆனால் இதை எப்படி அடைவது என்று எங்களுக்குத் தெரியவில்லை. மக்களுடனான எனது இரத்த உறவில் என்னை முடிந்தவரை முழுமையாக வெளிப்படுத்துவது அவசியம் என்ற முடிவுக்கு நான் விரைவில் வந்தேன். ஆனால் எப்படி? என்ன? எழுதுவதே சிறந்த வழி என்று எனக்குத் தோன்றியது. அவர்தான் என் வாழ்க்கைப் பாதை என்ற எண்ணம் அப்போது பிறந்தது.
அப்போதிருந்து, எனது வயதுவந்த வாழ்க்கை தொடங்கியது - பெரும்பாலும் கடினமானது, குறைவாக அடிக்கடி மகிழ்ச்சியானது, ஆனால் எப்போதும் அமைதியற்றது மற்றும் மிகவும் மாறுபட்டது, அதைப் பற்றி சிந்திக்கும்போது ஒருவர் எளிதில் குழப்பமடையலாம்.
எனது இளமைப் பருவம் ஜிம்னாசியத்தின் கடைசி வகுப்புகளில் தொடங்கி முதல் உலகப் போரில் முடிந்தது. அது முடிந்துவிட்டது, ஒருவேளை அது இருக்க வேண்டியதை விட முன்னதாக. ஆனால் பல போர்கள், எழுச்சிகள், சோதனைகள், நம்பிக்கைகள், உழைப்பு மற்றும் மகிழ்ச்சி ஆகியவை என் தலைமுறையினருக்கு விழுந்தன, இவை அனைத்தும் நம் முன்னோர்களின் பல தலைமுறைகளுக்கு போதுமானதாக இருந்திருக்கும்.
சூரியனைச் சுற்றி வரும் வியாழன் கிரகத்தின் புரட்சிக்கு சமமான நேரத்தில், இதைப் பற்றிய நினைவு மட்டுமே இதயத்தை சுருங்கச் செய்யும் அளவுக்கு நாம் அனுபவித்திருக்கிறோம். மனிதகுலத்தின் தலைவிதியில் பெரும் திருப்புமுனைகளில் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் சாட்சிகள் எங்கள் சந்ததியினர் நிச்சயமாக பொறாமைப்படுவார்கள்.
பல்கலைக்கழகம் நகரின் முற்போக்கு சிந்தனையின் மையமாக இருந்தது. முதலில், பெரும்பாலான புதியவர்களைப் போலவே, நான் பல்கலைக்கழகத்தில் வெட்கப்பட்டேன், பழையவர்களை, குறிப்பாக "என்றென்றும் மாணவர்களை" சந்திப்பதில் வெட்கப்பட்டேன். இழிந்த, பொத்தான்கள் அவிழ்க்கப்படாத ஜாக்கெட்டுகளுடன் இந்த தாடிக்காரர்கள், முதலாம் ஆண்டு மாணவர்களான எங்களை, மனம் இல்லாத நாய்க்குட்டிகள் போல பார்த்தனர்.
கூடுதலாக, உயர்நிலைப் பள்ளிக்குப் பிறகு விரிவுரைகளில் கலந்துகொள்வது அவசியமில்லை என்பதையும், பல்கலைக்கழக நேரத்தில் ஒருவர் வீட்டில் உட்கார்ந்து புத்தகங்களைப் படிக்கலாம் அல்லது தண்டனையின்றி நகரத்தை சுற்றித் திரியலாம் என்பதையும் என்னால் நீண்ட நேரம் பழக முடியவில்லை.
மெல்ல மெல்ல பல்கலைகழகத்துடன் பழகி காதலில் விழுந்தேன். ஆனால் அவர் காதலில் விழுந்தது விரிவுரைகள் மற்றும் பேராசிரியர்களை அல்ல (திறமையான பேராசிரியர்கள் குறைவாகவே இருந்தனர்), ஆனால் மாணவர் வாழ்க்கையின் இயல்புடன்.
வகுப்பறைகளில் விரிவுரைகள் தங்கள் வரிசையில் நடந்தன, மற்றும் மாணவர் வாழ்க்கை, மிகவும் புயலடித்த மற்றும் சத்தமாக, விரிவுரைகளைப் பொருட்படுத்தாமல், நீண்ட மற்றும் இருண்ட பல்கலைக்கழக தாழ்வாரங்களில் அதன் சொந்த வரிசையில் சென்றது.
இந்த நடைபாதைகளில் நாள் முழுவதும் தகராறுகள் கொதித்தது, கூட்டங்கள் சத்தமாக இருந்தன, சகோதரத்துவங்கள் மற்றும் பிரிவுகள் கூடின. தாழ்வாரங்கள் புகையிலை புகையில் மூழ்கின.
போல்ஷிவிக்குகள் மற்றும் சோசலிஸ்ட்-புரட்சியாளர்கள் மற்றும் மென்ஷிவிக்குகளுக்கு இடையே உள்ள கூர்மையான, வன்முறை முரண்பாடுகள், பண்டிஸ்டுகள், டஷ்னக்ஸ்கள், "பரந்த" உக்ரேனியர்கள் மற்றும் பாவ்லே சியோன் கட்சி பற்றி நான் முதல்முறையாக அறிந்தேன். ஆனால் இந்த அனைத்து கட்சிகளின் பிரதிநிதிகளும் ஒரு பொது எதிரிக்கு எதிராக ஒன்றுபட்டனர் - மாணவர்கள் - "வெள்ளை புறணி", கருப்பு நூறு கல்வி சங்கத்தின் உறுப்பினர்கள். "வெள்ளை புறணி" உடனான சண்டைகள் பெரும்பாலும் கைகோர்த்து போரை அடைந்தன, குறிப்பாக "காகசியன் சமூகம்" இந்த விஷயத்தில் தலையிட்டபோது.
இந்த உணர்ச்சிகளின் கொதிநிலையில், சில புதிய நேரங்களின் அணுகுமுறை ஏற்கனவே உணரப்பட்டது. அங்கேயே, சில படிகள் தொலைவில், ஆடிட்டோரியங்களின் கதவுகளுக்குப் பின்னால், மரியாதைக்குரிய மற்றும் நரைத்த பேராசிரியர்கள் ஹன்சியாட்டிக் நகரங்களில் வர்த்தக பழக்கவழக்கங்கள் அல்லது ஒப்பீட்டு மொழியியல் பற்றி சலிப்பான மௌனத்தில் விரிவுரைகளை வழங்குவது விசித்திரமாகத் தோன்றியது.
அந்த ஆண்டுகளில், முதல் உலகப் போருக்கு முன்பு, பலருக்கு இடியுடன் கூடிய மழை வருவதற்கான முன்னறிவிப்பு இருந்தது, ஆனால் அது எந்த சக்தியுடன் பூமியில் விழும் என்று கணிக்க முடியவில்லை. இடியுடன் கூடிய மழைக்கு முன்பு போலவே, ரஷ்யாவிலும் உலகிலும் அது அடைக்கப்பட்டது. ஆனால் இடி இன்னும் உருளவில்லை, இது குறுகிய பார்வை கொண்ட மக்களை அமைதிப்படுத்தியது.
தொழிற்சாலைகள் வேலைநிறுத்தம், கைதுகள் மற்றும் நாடுகடத்தல்கள், நூற்றுக்கணக்கான அறிவிப்புகள் - இவை அனைத்தும் தொலைதூர இடியுடன் கூடிய மின்னல்கள். ஒரு உணர்திறன் காது மட்டுமே அவர்களுக்குப் பின்னால் இடி முணுமுணுப்பதைப் பிடிக்க முடியும். எனவே, உலகப் போர் தொடங்கிய 1914 கோடையில் அவரது முதல் காது கேளாத அடி அனைவரையும் திகைக்க வைத்தது.
நாங்கள், பள்ளி மாணவர்களே, நாங்கள் ஜிம்னாசியத்தை விட்டு வெளியேறியதும், உடனடியாக ஒருவரையொருவர் இழந்தோம், இருப்பினும் இதை ஒருபோதும் செய்ய மாட்டோம் என்று நாங்கள் சத்தியம் செய்தோம். போர் தொடங்கியது, பின்னர் புரட்சி வந்தது, அதன் பின்னர் நான் எனது வகுப்பு தோழர்கள் யாரையும் சந்திக்கவில்லை. மகிழ்ச்சியான சக ஸ்டானிஷெவ்ஸ்கி, வீட்டில் வளர்ந்த தத்துவஞானி ஃபிட்சோவ்ஸ்கி, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட ஷ்முக்லர், மெதுவான மட்டுசெவிச் மற்றும் புல்ககோவ், பறவை போல் வேகமாக எங்கோ மறைந்துவிட்டனர்.
நான் கியேவில் தனியாக வசித்து வந்தேன். இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜியில் படிக்கும் அம்மா, சகோதரி கல்யா மற்றும் சகோதரர் டிமா ஆகியோர் மாஸ்கோவில் இருந்தனர். மூத்த சகோதரர் போரியா, அவர் கியேவில் வாழ்ந்தாலும், நாங்கள் அவரை சந்திக்கவில்லை.
போரியா ஒரு குட்டையான குண்டான பெண்ணை மணந்தார். அவள் எம்பிராய்டரி கொக்குகள் கொண்ட ஊதா நிற ஜப்பானிய கிமோனோக்களை அணிந்திருந்தாள். எல்லா நாட்களிலும் போரியா கான்கிரீட் பாலங்களின் வரைபடங்களுக்கு மேல் அமர்ந்திருந்தார். அவரது இருண்ட, கருவேலம் காகித அறையில் ஃபிக்ஸர் வாசனை இருந்தது. வர்ணம் பூசப்பட்ட தளங்களில் கால்கள் ஒட்டிக்கொண்டன. உலக அழகி லீனா கவாலியேரியின் புகைப்படங்கள் துருப்பிடித்த தட்டுகளுடன் சுவரில் பொருத்தப்பட்டன.
தத்துவம் மற்றும் இலக்கியத்தின் மீதான எனது ஆர்வத்தை போரியா ஏற்கவில்லை. "நீங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு பாதையை உருவாக்க வேண்டும்," என்று அவர் கூறினார். - நீங்கள் ஒரு கனவு காண்பவர். அப்பாவைப் போலவே. மக்களை மகிழ்விப்பது வணிகம் அல்ல.
மக்களை மகிழ்விப்பதற்காகவே இலக்கியம் இருப்பதாக அவர் நம்பினார். நான் அவருடன் வாக்குவாதம் செய்ய விரும்பவில்லை. இலக்கியத்தின் மீதான என் பற்றுதலை தீய கண்ணிலிருந்து பாதுகாத்தேன். அதனால போறதை நிறுத்திட்டேன்.
நான் என் பாட்டியுடன் கீவ், லுக்யனோவ்காவின் பசுமையான புறநகரில், தோட்டத்தின் ஆழத்தில் ஒரு வெளிப்புறக் கட்டிடத்தில் வாழ்ந்தேன். என் அறை ஃபுச்சியா பூந்தொட்டிகளால் வரிசையாக இருந்தது. நான் செய்ததெல்லாம் சோர்வடையும் வரை படித்ததுதான். மூச்சு வாங்க, மாலையில் தோட்டத்திற்குச் சென்றேன். ஒரு கூர்மையான இலையுதிர் காற்று இருந்தது மற்றும் பறக்கும் கிளைகளுக்கு மேலே விண்மீன்கள் நிறைந்த வானம் எரிந்து கொண்டிருந்தது.
பாட்டிக்கு முதலில் கோபம் வந்து என்னை வீட்டுக்கு கூப்பிட்டார், பிறகு பழகி என்னை தனியாக விட்டுவிட்டார். நான் எந்த "சென்சு" இல்லாமல் என் நேரத்தை செலவிடுகிறேன் என்று அவள் சொன்னாள், வேறுவிதமாகக் கூறினால் - அர்த்தம் இல்லாமல், இவை அனைத்தும் விரைவான நுகர்வில் முடிவடையும்.
ஆனால் எனது புதிய நண்பர்களுடன் பாட்டி என்ன செய்ய முடியும்? புஷ்கின் அல்லது ஹெய்ன், ஃபெட் அல்லது லெகோம்டே டி லிஸ்லே, டிக்கன்ஸ் அல்லது லெர்மொண்டோவ் ஆகியோரை பாட்டி என்ன எதிர்க்க முடியும்?
இறுதியில், என் பாட்டி என்னை நோக்கி கையை அசைத்தார். அவள் அறையில் ஒரு பெரிய துலிப் வடிவத்தில் இளஞ்சிவப்பு கண்ணாடி நிழலுடன் ஒரு விளக்கை ஏற்றி, க்ராஸ்ஸெவ்ஸ்கியின் முடிவில்லா போலிஷ் நாவல்களில் மூழ்கினாள். "வானத்தில், ஒரு நேர்மையான அழைப்பைப் போல, நட்சத்திரங்களின் தங்க இமைகள் மின்னும்" என்ற வசனங்களை நான் நினைவு கூர்ந்தேன். நட்சத்திரங்களின் தங்கக் கண் இமைகள் போன்ற பல பொக்கிஷங்களின் களஞ்சியமாக பூமி எனக்குத் தோன்றியது. வாழ்க்கை எனக்காக பல வசீகரங்கள், சந்திப்புகள், காதல் மற்றும் சோகம், மகிழ்ச்சி மற்றும் அதிர்ச்சிகளை தயார் செய்கிறது என்று நான் நம்பினேன், மேலும் இந்த முன்னறிவிப்பில் என் இளமையின் பெரும் மகிழ்ச்சி இருந்தது. இது உண்மையா என்பதை எதிர்காலம் காட்டும்.
இப்போது, நடிகர்கள் பழைய திரையரங்குகளில் சொல்வது போல், நடிப்புக்கு முன் பார்வையாளர்களிடம் செல்வது: "நாங்கள் உங்களுக்கு பல்வேறு அன்றாட வழக்குகளை வழங்குவோம், அவற்றைப் பற்றி சிந்திக்கவும், அழவும், சிரிக்கவும் முயற்சிப்போம்."
முன்னோடியில்லாத இலையுதிர் காலம்
நான் கெய்வில் இருந்து மாஸ்கோவிற்கு கார் வெப்பமூட்டும் அறையின் இறுக்கமான அலமாரியில் பயணம் செய்து கொண்டிருந்தேன். நாங்கள் மூன்று பயணிகளாக இருந்தோம் - ஒரு வயதான நில அளவையர், வெள்ளை நிற ஓரன்பர்க் தலைக்கவசத்தில் ஒரு இளம் பெண் மற்றும் நான்.
குளிர்ந்த வார்ப்பிரும்பு அடுப்பில் அந்தப் பெண் அமர்ந்திருந்தோம், நானும் சர்வேயரும் மாறி மாறி தரையில் அமர்ந்தோம் - நாங்கள் இருவரும் அங்கே பொருந்துவது சாத்தியமில்லை.
மெல்லிய நிலக்கரி காலடியில் நசுக்கியது. அவனிடமிருந்து, அந்தப் பெண்ணின் வெள்ளைக் கைக்குட்டை விரைவில் சாம்பல் நிறமாக மாறியது. இறுக்கமாகப் பலகை செய்யப்பட்ட ஜன்னலுக்குப் பின்னால் - சாம்பல் நிறத்தில், மழைத்துளிகளிலிருந்து உலர்ந்த சொட்டுகளில் - எதையும் உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை. சுகினிச்சிக்கு அருகில் எங்கோ ஒரு பெரிய, வானத்தில், இரத்தக்களரி சூரிய அஸ்தமனத்தைப் பார்த்தேன், நினைவில் வைத்தேன்.
சர்வேயர் சூரிய அஸ்தமனத்தைப் பார்த்து, அங்கு, எல்லையில், அவர்கள் ஏற்கனவே ஜேர்மனியர்களுடன் சண்டையிட வேண்டும் என்று கூறினார். அந்தப் பெண் தன் கைக்குட்டையை முகத்தில் அழுத்தி அழுதாள்: அவள் கணவனிடம் ட்வெருக்குப் போகிறாள், அவள் அங்கே தன் கணவனைக் கண்டுபிடிப்பாளோ, அல்லது அவன் ஏற்கனவே முன்வரிசைக்கு அனுப்பப்பட்டிருக்கிறாளா என்று தெரியவில்லை.
நான் மாஸ்கோவில் உள்ள என் சகோதரர் டிமாவிடம் விடைபெறச் சென்றேன், அவரும் இராணுவத்தில் சேர்க்கப்பட்டார். கிட்டப்பார்வை காரணமாக நான் இராணுவத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை. கூடுதலாக, நான் குடும்பத்தில் இளைய மகன் மற்றும் ஒரு மாணவனாக இருந்தேன், அக்கால சட்டங்களின்படி, இளைய மகன்கள் மற்றும் மாணவர்கள், இதிலிருந்து விலக்கு பெற்றனர். ராணுவ சேவை.
வெப்பத்திலிருந்து காரின் தளத்திற்கு வெளியேறுவது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. அணிதிரட்டப்பட்டவர்கள் மேற்கூரைகளில் அருகருகே படுத்து, பஃபர்களிலும் படிகளிலும் தொங்கிக் கொண்டிருந்தனர். பெண்களின் அலறல், ஹார்மோனிகாக்களின் கர்ஜனை, விசில் மற்றும் பாடல்களுடன் நிலையங்கள் எங்களை வரவேற்றன. ரயில் நிறுத்தப்பட்டது மற்றும் உடனடியாக தண்டவாளத்திற்கு வளர்ந்தது. இரண்டு என்ஜின்கள் மட்டுமே அவரை நகர்த்த முடியும், பின்னர் ஒரு கனமான இழுப்புடன்.
ரஷ்யா நகர்ந்துவிட்டது. ஒரு பூகம்பம் போன்ற போர், அதன் அடித்தளத்தை கிழித்தெறிந்தது. அணிதிரட்டலை அறிவிக்கும் வகையில் ஆயிரக்கணக்கான கிராமங்களில் மணிகள் ஒலித்தன. ஆயிரக்கணக்கான விவசாயக் குதிரைகள் நாட்டின் மிகத் தொலைதூர மூலைகளிலிருந்து கட்டாயப்படுத்தப்பட்டவர்களால் இரயில் பாதைகளுக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டன. எதிரி மேற்கிலிருந்து நாட்டை ஆக்கிரமித்தார், ஆனால் கிழக்கிலிருந்து ஒரு சக்திவாய்ந்த மக்கள் அலை அவரை நோக்கி உருண்டது.
நாடு முழுவதும் இராணுவ முகாமாக மாறியுள்ளது. வாழ்க்கை கலந்துவிட்டது. பழக்கமான மற்றும் குடியேறிய அனைத்தும் உடனடியாக மறைந்துவிட்டன.
மாஸ்கோவிற்கு செல்லும் நீண்ட பாதையில், நாங்கள் மூவரும் திராட்சையுடன் ஒரே ஒரு பெட்ரிஃபைட் ரொட்டியை மட்டுமே சாப்பிட்டோம் மற்றும் ஒரு பாட்டில் சேற்றுத் தண்ணீரைக் குடித்தோம்.
எனவே, காலையில் பிரையன்ஸ்க் ரயில் நிலையத்தின் ஈரமான நடைமேடையில் காரை விட்டு இறங்கியபோது மாஸ்கோவின் காற்று மணம் மற்றும் வெளிச்சம் போல் தோன்றியிருக்க வேண்டும். 1914 ஆம் ஆண்டின் கோடைக்காலம், போரின் பயங்கரமான மற்றும் குழப்பமான கோடைக்காலம் முடிவுக்கு வந்தது, இலையுதிர்காலத்தின் இனிமையான மற்றும் குளிர்ந்த வாசனை ஏற்கனவே மாஸ்கோ காற்றில் நுழைந்து கொண்டிருந்தது - மந்தமான இலைகள் மற்றும் தேங்கி நிற்கும் குளங்கள்.
அம்மா அந்த நேரத்தில் மாஸ்கோவில், போல்ஷயா பிரெஸ்னியாவில் அத்தகைய குளத்திற்கு அருகில் வாழ்ந்தார். குடியிருப்பின் ஜன்னல்கள் விலங்கியல் பூங்காவை கவனிக்கவில்லை. டிசம்பர் 1950 எழுச்சியின் போது குண்டுகளால் தாக்கப்பட்ட பிரெஸ்னியா வீடுகளின் சிவப்பு செங்கல் ஃபயர்வால்கள், விலங்கியல் பூங்காவின் வெற்று பாதைகள் மற்றும் கருப்பு நீரைக் கொண்ட ஒரு பெரிய குளம் ஆகியவற்றை ஒருவர் காணலாம். சூரியனின் கோடுகளில், குளத்து நீர் பச்சை நிற சேற்றுடன் மின்னியது.
பிரெஸ்னியாவில் உள்ள என் அம்மாவின் அபார்ட்மென்ட் போன்ற மக்களின் குணாதிசயங்களுக்கும் அவர்களின் வாழ்க்கைக்கும் மிகவும் பொருந்தக்கூடிய ஒரு குடியிருப்பை நான் பார்த்ததில்லை. அது காலியாக இருந்தது, சமையலறை மேசைகள் மற்றும் சில க்ரீக் வியன்னா நாற்காலிகள் தவிர, கிட்டத்தட்ட அலங்காரம் செய்யப்படவில்லை. பழைய கருமையான மரங்களின் நிழல்கள் அறைகளுக்குள் விழுந்தன, எனவே அபார்ட்மெண்ட் எப்போதும் இருண்டதாகவும் குளிராகவும் இருந்தது. மேசைகளில் சாம்பல் மற்றும் ஒட்டும் எண்ணெய் துணிகளும் குளிர்ச்சியாக இருந்தன.
அம்மாவுக்கு எண்ணெய் துணி மீது ஆர்வம் ஏற்பட்டது. அவர்கள் பழைய மேஜை துணிகளை மாற்றி, வறுமையை எனக்கு தொடர்ந்து நினைவூட்டினர், எப்படியாவது ஒழுங்கையும் தூய்மையையும் பராமரிக்க என் அம்மா தனது முழு பலத்துடன் போராடினார். இல்லையெனில், அவளால் வாழ முடியாது.
வீட்டில், என் அம்மாவையும் கல்யாவையும் மட்டுமே கண்டேன். ரிசர்வ் வீரர்களுக்கு துப்பாக்கிச் சூட்டில் பயிற்சி அளிக்க டிமா கிராவோர்னோவோவுக்கு பயிற்சி மைதானத்திற்குச் சென்றார்.
இரண்டு வருடங்களாக அம்மாவின் முகம் சுளித்து, மஞ்சளாக மாறியிருந்தாலும், மெல்லிய உதடுகள் இன்னும் இறுக்கமாக அமுக்கப்பட்டிருந்தன, சின்னச் சின்ன சூழ்ச்சிகளுக்கு முன், வாழ்க்கையின் முன், தான் ஒருபோதும் கைவிடமாட்டேன் என்று அம்மா தன்னைச் சுற்றியிருப்பவர்களுக்கு உணர்த்தியது போல. தவறான விருப்பமுள்ளவர்கள் மற்றும் எல்லாவற்றிலிருந்தும் வெளியே வந்து வெற்றியாளரைத் துடைப்பார்கள்.
கல்யா, எப்போதும் போல, அறைகளைச் சுற்றி இலக்கின்றி அலைந்து திரிந்தார், கிட்டப்பார்வை காரணமாக நாற்காலிகளில் தடுமாறி, எல்லா வகையான அற்ப விஷயங்களைப் பற்றியும் என்னிடம் கேட்டார் - கியேவிலிருந்து மாஸ்கோவிற்கு இப்போது டிக்கெட் எவ்வளவு செலவாகும் மற்றும் நிலையங்களில் இன்னும் போர்ட்டர்கள் இருக்கிறார்களா, அல்லது அவர்கள் அனைவரும் போருக்குத் தள்ளப்பட்டனர்.
இந்த வருகையில், என் அம்மா முன்பை விட அமைதியாக எனக்குத் தோன்றினார். இதை நான் எதிர்பார்க்கவில்லை. டிமாவை நாளுக்கு நாள் போர்முனைக்கு அனுப்பும் போது இந்த அமைதி எங்கிருந்து வந்தது என்று என்னால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. ஆனால் என் அம்மா தன் எண்ணங்களை விட்டுவிட்டார்.
"இப்போது, கோஸ்ட்யா," அவள் சொன்னாள், "இது எங்களுக்கு மிகவும் எளிதானது. டிமா கொடி, அதிகாரி. நல்ல சம்பளம் வாங்குகிறார். நாளை அபார்ட்மெண்டிற்கு பணம் செலுத்த எதுவும் இருக்காது என்று இப்போது நான் பயப்படவில்லை.
அவள் சங்கடமாக என்னைப் பார்த்து மேலும் சொன்னாள்:
போரில் அனைவரும் கொல்லப்படுவதில்லை. டிமா பின்னால் விடப்படுவார் என்று நான் நம்புகிறேன். அவர் தனது மேலதிகாரிகளுடன் நல்ல நிலையில் இருக்கிறார்.
போரில் எல்லோரும் கொல்லப்படுவதில்லை என்பது உண்மை என்பதை ஒப்புக்கொண்டேன். இந்த நடுங்கும் ஆறுதலை அவளிடமிருந்து பறிக்க இயலாது.
என் தாயைப் பார்த்து, அன்றாட பாதுகாப்பற்ற இருப்பின் சுமை என்ன என்பதையும், ஒரு நபருக்கு நம்பகமான தங்குமிடம் மற்றும் ஒரு துண்டு ரொட்டி தேவை என்பதையும் நான் உணர்ந்தேன். ஆனால் தன் மகனுக்கு ஆபத்தை விளைவித்து குடும்பத்தில் எழுந்த இந்த அவல நல்வாழ்வில் அவள் மகிழ்ச்சியடைகிறாள் என்ற எண்ணம் எனக்குள் குழப்பமாக இருந்தது. இந்த ஆபத்தை அவள் அறியாமல் இருக்க முடியாது. அவள் அவளைப் பற்றி சிந்திக்காமல் இருக்க முயற்சித்தாள்.
டிமா திரும்பினார் - பதனிடப்பட்ட, மிகவும் தன்னம்பிக்கை. அவர் கட்டைகளை அவிழ்த்துவிட்டு, தனது புத்தம் புதிய பட்டாக்கத்தியை ஒரு கில்டுடன் ஹால்வேயில் தொங்கவிட்டார். மாலையில், ஹாலில் மின்சார விளக்கு எரிந்தபோது, அம்மாவின் பரிதாபகரமான குடியிருப்பில் ஒரே புத்திசாலித்தனமாக ஹிட் ஜொலித்தது.
மார்கரிட்டாவுடனான டிமாவின் திருமணம் வருத்தமடைந்தது என்று அம்மா என்னிடம் சொல்ல முடிந்தது, ஏனெனில் மார்கரிட்டா என் தாயின் வெளிப்பாட்டில், "மிகவும் விரும்பத்தகாத நபர்". நான் ஒன்றும் சொல்லவில்லை.
சில நாட்களுக்குப் பிறகு, டிமா நவகின்ஸ்கி காலாட்படை படைப்பிரிவுக்கு நியமிக்கப்பட்டார். டிமா தயாராகி விரைவாக வெளியேறினார், என் அம்மாவுக்கு நினைவுக்கு வர நேரம் இல்லை. அவன் சென்ற இரண்டாவது நாள் தான் முதன்முறையாக அவள் அழுதாள்.
ப்ரெஸ்ட் ரயில் நிலையத்தின் ஓரங்களில் டிமினின் எச்சிலோன் ஏற்றப்பட்டது. அது ஒரு காற்று, சலிப்பான நாள், மஞ்சள் தூசி மற்றும் தாழ்வான வானம் கொண்ட ஒரு சாதாரண நாள். அத்தகைய நாட்களில் விசேஷமாக எதுவும் நடக்காது என்று எப்போதும் தோன்றுகிறது.
டிமாவுக்கு விடைபெறுவது இந்த நாளுக்கான போட்டியாக இருந்தது, டிமா எச்சலோனை ஏற்ற உத்தரவிட்டார். அவர் எங்களிடம் ஃபிட்ஸ் மற்றும் ஸ்டார்ட்ஸில் பேசினார், ரயில் ஏற்கனவே கிளம்பியதும் அவசரமாக விடைபெற்றார். அவர் தனது காரைப் பிடித்து, ஓடும் பலகையில் குதித்தார், ஆனால் உடனடியாக வரவிருக்கும் ரயிலால் தடுக்கப்பட்டார். ரயில்கள் பிரிந்தபோது, டிமா இப்போது காணப்படவில்லை.
டிமா வெளியேறிய பிறகு, நான் கியேவ் பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்திற்கு மாற்றப்பட்டேன். டிமாவின் தாய் மாஸ்கோ டிராம் பொறியாளர் ஜாகரோவுக்கு ஒரு அறையை வாடகைக்கு எடுத்தார். எங்கள் குடியிருப்பில் ஜாகரோவ் என்ன விரும்புகிறார் என்பது இப்போது வரை எனக்கு புரியவில்லை.
ஜாகரோவ் பெல்ஜியத்தில் படித்தார், பல ஆண்டுகள் பிரஸ்ஸல்ஸில் வாழ்ந்தார், முதல் உலகப் போருக்கு சற்று முன்பு ரஷ்யாவுக்குத் திரும்பினார். நரைத்த டிரிம் செய்யப்பட்ட தாடியுடன் ஜாலி பேச்சிலர். அவர் பெரிய அளவிலான வெளிநாட்டு உடைகள் மற்றும் துளையிடும் கண்ணாடிகளை அணிந்திருந்தார். ஜாகரோவ் தனது அறையில் உள்ள மேஜை முழுவதையும் புத்தகங்களால் நிரப்பினார். ஆனால் அவற்றில் நான் கிட்டத்தட்ட ஒரு தொழில்நுட்பத்தைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நினைவுக் குறிப்புகள், நாவல்கள் மற்றும் "அறிவு" தொகுப்புகள் இருந்தன.
Zakharov இல் நான் முதன்முதலில் Verhaarn, Maeterlinck மற்றும் Rodenbach ஆகியவற்றின் பிரெஞ்சு பதிப்புகளை மேஜையில் பார்த்தேன்.
அந்த கோடையில், எல்லோரும் பெல்ஜியத்தைப் போற்றினர் - ஒரு சிறிய நாடு ஜேர்மன் படைகளின் முதல் அடியைப் பெற்றது. எல்லா இடங்களிலும் அவர்கள் முற்றுகையிடப்பட்ட லீஜின் பாதுகாவலர்களைப் பற்றி ஒரு பாடலைப் பாடினர்.
இரண்டு மூன்று நாட்களில் பெல்ஜியம் சிதறியது. அவளுக்கு மேலே தியாகத்தின் ஒளிவட்டம் பிரகாசித்தது. அதன் டவுன் ஹால்கள் மற்றும் கதீட்ரல்களின் கோதிக் சரிகை ஜேர்மன் வீரர்களின் காலணிகளின் கீழ் மற்றும் பீரங்கிகளின் போலி சக்கரங்களின் கீழ் நொறுங்கி, தூசியாக நொறுங்கியது.
நான் வெர்ஹார்ன், மேட்டர்லிங்க், ரோடன்பாக் ஆகியவற்றைப் படித்தேன், இந்த பெல்ஜியர்களின் புத்தகங்களில் தங்கள் தோழர்களின் தைரியத்திற்கான திறவுகோலைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறேன். ஆனால் பழைய உலகத்தை ஒரு பெரிய தீமை என்று மறுத்த வர்ஹரின் சிக்கலான வசனங்களிலோ, ரோடன்பேக்கின் இறந்த மற்றும் உடையக்கூடிய, பனிக்கு அடியில் உள்ள பூக்கள் போன்றவற்றிலோ அல்லது கனவில் எழுதப்பட்ட மேட்டர்லிங்கின் நாடகங்களிலோ இந்த துப்பு எனக்கு கிடைக்கவில்லை.
