Antes que tú, un entretenido libro de trabajo que ayudará a los hijos de los mayores edad preescolar   desarrolle el pensamiento lógico, aprenda a analizar, compare, generalice, resalte lo principal, haga inferencias simples. Las tareas del cuaderno se organizan de acuerdo con el grado de dificultad de aumento, por lo tanto, hágalo de forma constante, sin perder tareas. Ayude a su hijo: explique la tarea, compruebe la corrección de su rendimiento. Si el niño no ha hecho frente a la tarea, explique la tarea nuevamente. Bueno, si puedes ofrecerle al niño tales ejercicios para entrenamiento. Pase a la siguiente tarea solo cuando el niño haya ejecutado correctamente la anterior. Si puede estudiar este cuaderno 20-25 minutos todos los días, se superarán muchas dificultades para prepararse para la escuela. Es posible estudiar el libro individualmente o con un grupo de niños. ¡No olvide alabar al niño por diligencia!

Ejemplos.

¿Qué falta en los dibujos? Doris.

¿Qué crees que es innecesario aquí? Por qué? ¿Cómo llamar a una palabra otras materias?

En la fila inferior, dibuje los objetos para que la pirámide esté a la izquierda de la bola, pero a la derecha de la bandera.

Organice todos los objetos en cuadrados para que en cada línea y en cada columna solo haya uno.

Todos estos dibujos denotan el mismo concepto. Si puede adivinar lo que es común entre ellos, entenderá qué es este concepto.

De estas imágenes puedes hacer una historia. Los números indican el orden de los eventos.


Descargar e-book en un formato conveniente y leer:

  • Dictados gráficos, Letras y números, Libro de trabajo, Vasilieva I., 2009

Los siguientes libros de texto y libros:

  • Jardín de infantes: Día tras día, Aprender a contar, Amigable con figuras, 5-6 años, Gavrina S., Kutyavina N., Toporkova I., Shcherbinina S., 2006

Enviando al niño a la primera clase. los padres tienden a enseñarle a contar y leer. Sin embargo, los maestros de escuela primaria observan que cada segundo niño no es capaz de reflejar adecuadamente, construir cadenas lógicas, hacer suposiciones. Todo esto surge del hecho de que el desarrollo pensamiento lógico   los padres no le dan la atención adecuada a los niños. Aquí hablaremos sobre las características del pensamiento lógico de los niños de 6 a 7 años de edad, así como las tareas para los niños de 6 a 7 años sobre el desarrollo del pensamiento lógico.

La lógica es una ciencia que estudia las formas y formas de pensar. Al mismo tiempo, el pensamiento lógico es un tipo especial de pensamiento que utiliza ciertas reglas lógicas, construcciones y conceptos.

Niños el pensamiento lógico se produce como resultado de pensando . Tal pensamiento - este es el punto más alto para la pureza y la lógica de los pensamientos del niño. El camino hacia este punto no es fácil y largo, lo que requiere una gran actividad mental y un inmenso conocimiento.

El desarrollo del pensamiento lógico en el niño es un proceso bastante complicado. que cubre muchas funciones cognitivas diferentes e incluye diversas actividades. Esta es la capacidad de explicar cosas complejas a un niño en un lenguaje simple y comprensible, para aprender cómo establecer relaciones, enseñar cómo evaluar la situación y sacar conclusiones de ella. Pero cómo hacerlo correctamente, no todos los padres lo saben.

Cuando crecimos, nadie leía libros inteligentes sobre psicología, el desarrollo de los niños. Simplemente, nuestros padres se comunicaron con nosotros, como con los adultos, y nos explicaron todo lo que sucedió. Consideramos autos del mismo color, la misma marca, vimos insectos, pájaros, animales y absolutamente todo fue comentado por los padres.

Ahora los padres están ansiosos por ganar más, escalar en la escala profesional, los niños se proporcionan a sí mismos o desaparecen para computadoras y tabletas, "conquistando" los límites de los juegos en línea. Toda la lógica de los niños es poder encender el gadget.

El niño no puede desarrollar su propio pensamiento lógico. En edad preescolar, los psicólogos y los educadores recomiendan ayudar al niño a desarrollar el pensamiento y la lógica. Pero aquí debes poder interesar al bebé. La frase "ahora desarrollaremos su hijo / hija lógico" no conducirá a nada bueno. Es improbable que el niño esté satisfecho con tal perspectiva. Para que las clases den el efecto necesario, deben llevarse a cabo de forma lúdica.


A la edad de 6-7 años, los niños representan el mundo de manera diferente, no como adultos. En el período preescolar y el período escolar inicial, comienza el desarrollo activo del pensamiento verbal y abstracto. Los niños establecen de manera bastante consciente la relación entre las causas y los efectos, su pensamiento a esta edad es muy conmovedor. Los preescolares pueden adaptarse sin problemas y pasar de una clase a otra sin perder el enfoque y la concentración. Pero, una vez más, debe mencionarse que, en primer lugar, el entrenamiento del niño en métodos lógicos es posible solo en forma de juego, y en segundo lugar, la duración de la sesión debe ser de 20 a 30 minutos.

Hoy existe una gran variedad de juegos para el desarrollo de la lógica en niños en edad preescolar. Todos ellos se pueden dividir en varias categorías:

  • juegos gráficos - Estos juegos están destinados a desarrollar habilidades motrices finas y preparar la mano de un niño para escribir, lo cual, de acuerdo con los maestros, es la materia más difícil para los estudiantes de escuela primaria;
  • juegos matemáticos   - Tales juegos son fundamentales en el desarrollo de la lógica y la inteligencia en el niño, la formación de sus habilidades de cuenta oral. pensamiento abstracto, lógica;
  • juegos de habla son juegos para el desarrollo del aparato de habla, la pureza y la claridad del habla, diversificar vocabulario   niño. Son especialmente buenos para los niños que tienen algún defecto en el habla y necesitan la ayuda de un logopeda;
  • rompecabezas y juegos de mesa   - Tales juegos son de gran interés para el niño. En opinión de los psicólogos, estos son los mejores juegos para desarrollar el pensamiento y la lógica, desarrollar habilidades de trabajo en equipo, comunicarse con otros niños;
  • literatura con juegos. Por un lado, es una buena manera de enseñarle a un niño a leer y entender el mundo a través de la lectura, y por otro lado, contribuye al desarrollo inmediato de la lógica, la memoria y la atención;
  • juegos en la computadora   y varios dispositivos electrónicos, los juegos favoritos de los niños modernos, para gran pesar de los psicólogos y educadores. Pero indudablemente hay una ventaja en esto. Si en un juego de computadora además de "caminantes" inútiles y "tiradores" hay tareas, aventuras y luego realizarlas, el niño también recibe una experiencia útil.

Es cierto que no puedes usar solo juegos de computadora para las clases con el niño. Esto tendrá un mal efecto en su salud (la visión se deteriorará, la postura se verá alterada) y también dará lugar a la aparición de adicción a la computadora. El tiempo permitido para trabajar con aparatos de computadora en 6-7 años está regulado por pediatras y es de hasta 30 minutos por día.

Los juegos gráficos incluyen cualquier clase con objetos de escritura: dibujo a lápiz en las células (el llamado dictado gráfico), coloreado de imágenes con símbolos digitales de escala de colores, dibujo de puntos y mucho más.

El dictado gráfico se puede escribir con el niño en casa. Para este juego, solo necesitas un lápiz y un trozo de papel en una jaula, preferiblemente grande. El niño está dictado por un determinado algoritmo, por ejemplo, dibuje 3 celdas hacia arriba, 8 celdas hacia la derecha, 5 celdas hacia abajo. Si la tarea se completa, es cierto, como resultado, el niño verá en la hoja de papel varias figuras. Las figuras resultantes pueden ser de color.
  Tales dictados ayudan a la orientación en el espacio y preparan perfectamente una mano para escribir.

También a los juegos gráficos se les puede atribuir los puntos de conexión por números, la continuación del patrón, diferentes tipos   colorear y escribir: todas estas tareas ayudan al desarrollo no solo de la lógica, sino también de la concentración de la atención.

En Internet hay muchas tareas similares. Para interesar al niño en el aula con tareas gráficas, puede seleccionar imágenes en las que no comprenda inmediatamente lo que se representará al final en la imagen. Por ejemplo, llevar a cabo la tarea de "colorear por números" es mucho más interesante cuando los contornos de la imagen no están delineados. Al pintar el fragmento después del fragmento, el niño tendrá tiempo para reflexionar, qué exactamente se puede encriptar en esta o aquella tarea.

En el transcurso de los juegos de lógica del habla, los niños aprenden a analizar y analizar la información recibida por el oído. Por ejemplo, un adulto pronuncia dos palabras en voz alta, los preescolares deben llamarlos diferencias entre ellos: naranja y plátano, primavera y verano, día y noche, mariposas y aves, etc.

Puede pedirle al niño que haga historias con imágenes. En este caso, es necesario seguir la consistencia (lógica) de la historia, en caso de dificultad, se debe ayudar al niño.

Los juegos para reconocer objetos en ciertos terrenos son bastante efectivos. Es necesario pedirle al niño que nombre el objeto sobre el que cuenta el adulto. Por ejemplo, es amarillo, alargado y dulce (banana); es verde, a rayas, comestible (sandía); pelirrojo, astuto, vive en el bosque (zorro), etc. Así, el niño no sólo se adivina palabras y objetos, sino también para aprender nuevas palabras, desarrolla la memoria asociativa, aprender a describir las cosas en sus cualidades y propiedades.

También puede pedirle a los niños en edad preescolar que nombren palabras con el significado opuesto, por ejemplo, alegre - triste.

Palabras para un ejemplo:
  - pesado - luz;
  - blanco - negro;
  - inteligente - estúpido;
  - duro - suave;
  - frío - cálido;
  - limpio - sucio;
  - vacío - lleno;
  - largo - corto;
  - Luz - oscuro.

O para llamar a sinónimos de las palabras nombradas (por ejemplo, pequeño - bajo, corto, pequeño, etc.).

Excelente juego para el desarrollo simultáneo de la lógica y el habla   consiste en el hecho de que es necesario nombrar palabras que son opuestas en significado:
  "El ratón canta en voz baja, y el perro ladra - (en voz alta)";
  "El gato está lleno, pero el lobo - (hambriento);
  "Una bota está limpia y la otra (sucia);
  "Para una papilla, el plato es poco profundo, y para una sopa - (profundo);
  "Limón - amargo y naranja (dulce).
Es muy útil enseñar a los niños a resolver problemas lógicos de oído, por ejemplo: "¿Qué es más fácil, kilogramos de piedras o kilogramos de algodón?", "Vasya es más alto que Sasha, pero debajo de Alyosha. ¿Quién está por encima de Sasha o Alyosha? ".

Los juegos de mesa son una gran manera de desarrollar no solo el pensamiento lógico, sino también la asiduidad. Los niños aprenden a pensar y planear, piensan en cada movimiento y elaboran una estrategia para la acción.

Hoy en día, los fabricantes de productos para niños ofrecen una gran selección de estos juegos, entre los que se pueden distinguir juegos como ladrillos o esquinas, donde se desea agregar una figura específica en el patrón de ladrillos. Al igual que el juego de ladrillos, puedes distinguir el juego de la fanta, donde necesitas tratar de construir una torre, tirando de uno en uno, mientras intentas mantener el equilibrio. Para los juegos de mesa también puedes incluir lotería y dominós.

Entre todos los juegos disponibles de herramientas improvisadas, puede incluir juegos con partidos: por ejemplo, solicite al niño que resuelva tareas simples con ellos:

  • doblar dos triángulos de cinco fósforos;
  • sepárelo de 16 cerillas de 5 casillas y pregúntele qué 4 cerillas se deben quitar, de modo que queden 3 casillas iguales;
  • puede darle al niño una caja de fósforos y pedirle que junte todas las letras del alfabeto o diferentes palabras.

Sin embargo, al usar materiales como fósforos, es importante mantener una conversación preventiva con los niños sobre las reglas de seguridad contra incendios. Y lo mejor es usar conteos de conteo en lugar de partidos.

Los rompecabezas también son juegos emocionantes y útiles para el desarrollo de la lógica. Entre estos juegos es posible distinguir una esfera lógica: un laberinto es una esfera que consiste en laberintos y caminos a través de los cuales es necesario robar una pelota de varias maneras. Tal juego desarrolla perfectamente asiduidad y lógica. A los rompecabezas también puedes incluir el clásico cubo de Rubik. En 6-7 años, los niños, por regla general, ya pueden montarlo.

Las librerías ofrecen la más amplia variedad de libros sobre el desarrollo de los niños, desde los cuales solo pasan sus ojos. No siempre es fácil orientarse en esta elección. Sin embargo, en el desarrollo de los niños, es mejor confiar en los psicólogos y educadores conocidos. Por ejemplo, I.V. "Logic for Preschoolers" de Maltseva, libro de OS Zhukova "We Train Logic and Thinking", libros de trabajo de E. Bortnikova "Developing Attention and Logical Thinking". Desarrollar un niño en estos libros puede ser incluso en casa, las tareas en ellos son simples, comprensibles e interesantes.

Juegos de computadora   Es un nuevo tipo de desarrollo infantil. El uso de la tecnología informática en el proceso de enseñar a los niños es un fenómeno normal.

Entre los juegos de desarrollo, puedes distinguir estos juegos para la computadora como "Lecciones menos serias". Lógica y atención "," Luntik ". Entrenamos la memoria y la atención "," Baba Yaga y Prosh "y muchos otros. En Internet, también puedes encontrar una gran cantidad de juegos en línea.

Consecuencias negativas aficiones juegos de ordenador pueden ser atribuidos a la inhibición del desarrollo de las relaciones sociales, por lo repita. Las clases en la computadora deben estar estrictamente reguladas a tiempo. Al mismo tiempo, no debemos olvidar que los juegos, además de la función de entretenimiento, también tienen una función cognitiva. Por lo tanto, la elección de juegos para su hijo debe abordarse con sensatez.

El desarrollo del pensamiento lógico comienza en la infancia y continúa a lo largo de la vida de una persona. La tarea de los padres es mostrar apoyo y dirigir sus pasatiempos y habilidades en la dirección correcta.. Niños de 6 a 7 años, incluso preescolares. pero nunca abandonarán ningún juego emocionante. Para preescolares ejercicios de juego   Es la mejor forma de conocer el mundo y la realidad circundante. sesiones de juego contribuyen al desarrollo del niño, no sólo ciertas relaciones lógicas, sino también el desarrollo de las relaciones interpersonales en el juego. El niño aprende no sólo a cumplir con las reglas del juego y ganar, pero perder que promueve el endurecimiento de su carácter.

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  Todos los días, enfrentamos una multitud de tareas, cuya solución requiere que podamos pensar lógicamente. La lógica como la capacidad de pensar y la razón nos lleva de forma consecutiva y consistentemente en muchas situaciones, a partir de las complejas tareas técnicas y de negocios, terminando interlocutores convicción y compras en la tienda.

Pero a pesar de la gran necesidad de esta habilidad, a menudo hacemos errores lógicossin saberlo De hecho, entre las muchas personas son de la opinión de que el derecho de pensar puede basarse en la experiencia y el llamado sentido común, no está usando las leyes y métodos especiales de "lógica formal". Para hacer un simple operaciones lógicas, las declaraciones de las proposiciones elementales y conclusiones simples pueden acercarse y el sentido común, y si quieres saber o explicar algo más complicado, el sentido común a menudo conduce a errores.

Las razones de estos errores se encuentran en los principios del desarrollo y la formación de los fundamentos del pensamiento lógico de las personas, que se establecen en la infancia. pensamiento lógico la educación no está en la mira e identificado con las clases de matemáticas (para los niños en la escuela o para los estudiantes en la universidad), así como con la decisión y el paso de una variedad de juegos, pruebas, tareas y rompecabezas. Pero tales acciones contribuyen al desarrollo de solo una pequeña fracción de los procesos del pensamiento lógico. Además, lo suficientemente primitivo como para explicarnos los principios de encontrar soluciones a las tareas. En cuanto al desarrollo del pensamiento verbal y lógico (o verbal y lógico), la capacidad de realizar correctamente las operaciones mentales, vienen constantemente a la conclusión, que por eso no enseñamos. Es por eso que el nivel de desarrollo del pensamiento lógico de las personas no es lo suficientemente alto.

Creemos que la mente lógica del hombre y su capacidad de aprender se debe desarrollar de manera sistemática y sobre la base de un aparato terminológico especial y herramientas lógicas. En el aula de la formación en línea usted aprenderá acerca de las técnicas de auto-educación para el desarrollo del pensamiento lógico, aprender las categorías básicas, principios, características y leyes de la lógica, sino también encontrar ejemplos y ejercicios para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos.

Para explicar qué es el "pensamiento lógico", dividimos este concepto en dos partes: pensamiento y lógica. Ahora definamos cada uno de estos componentes.

El pensamiento del hombre   - este es un proceso mental de procesamiento de información y establecimiento de enlaces entre objetos, sus propiedades o fenómenos del mundo circundante. Pensamiento permite a una persona para encontrar la conexión entre los fenómenos de la realidad, pero se encontró con esa conexión, de hecho, refleja el verdadero estado de cosas, el pensamiento debe ser objetiva, correcta o, dicho de otro modo, es lógico, que está subordinado a las leyes de la lógica.

La lógica en la traducción del griego tiene varios significados: "la ciencia de pensamiento correcto"," Arte de razonar "," discurso "," razonamiento "e incluso" pensamiento ". En nuestro caso, procederemos de la definición más popular de la lógica como una ciencia normativa de las formas, métodos y leyes de la actividad intelectual intelectual del hombre. La lógica estudia las formas de alcanzar la verdad en el proceso de cognición indirectamente, no desde la experiencia sensorial, sino desde el conocimiento adquirido anteriormente, por lo tanto, también se puede definir como una ciencia sobre las formas de obtener conocimiento de salida. Una de las principales tareas de la lógica es determinar cómo llegar a una conclusión a partir de los prerrequisitos existentes y obtener un verdadero conocimiento del tema de la reflexión para comprender mejor los matices del sujeto de pensamiento estudiado y sus relaciones con otros aspectos del fenómeno en cuestión.

Ahora podemos definir el pensamiento muy lógico.

Pensamiento lógico   Es un proceso de pensamiento en el que una persona usa conceptos lógicos y construcciones, que se caracteriza por evidencia, discreción y cuyo objetivo es obtener una conclusión válida a partir de las premisas disponibles.

También distingue varios tipos de pensamiento lógico, los enumeramos, comenzando por el más simple:

Pensamiento figurado-lógico

Pensamiento figurado-lógico (pensamiento visual-figurativo) - diferentes procesos de pensamiento de la llamada resolución de problemas "en forma", lo que implica una representación visual de la situación y la manipulación de las imágenes de sus objetos constituyentes. capacidad de visualización espacial, de hecho, es sinónimo de la palabra "imaginación", lo que nos permite recrear de forma más clara y precisa todas las diversas características objetivas de un objeto o fenómeno. Este tipo de actividad mental de una persona se forma en la infancia, comenzando, aproximadamente, con 1,5 años.

Para entender cómo desarrolla este tipo de pensamiento, le sugerimos que apruebe la Prueba de cociente intelectual "Matrices progresivas de Raven"

La prueba de Raven es una escala de matrices progresivas para estimar la inteligencia y el nivel facultades mentales, así como el pensamiento lógico, desarrollado en 1936 por John Raven, en coautoría con Roger Penrose. Esta prueba puede proporcionar la evaluación más objetiva de las personas con coeficiente de inteligencia probado, independientemente de su nivel de educación, clase social, ocupación, idioma y cultura. Es decir, es posible afirmar con gran probabilidad que los datos obtenidos como resultado de esta prueba para dos personas de diferentes puntos del mundo evaluarán igualmente su coeficiente de inteligencia. La objetividad de la evaluación viene dada por el hecho de que la base de esta prueba es exclusivamente la imagen de las figuras, y dado que las matrices de Raven se encuentran entre las pruebas no verbales del intelecto, sus tareas no contienen texto.

La prueba consiste en 60 tablas. Se le ofrecerán dibujos con figuras vinculadas por cierta dependencia. Una cifra no es suficiente, se da en la parte inferior de la imagen entre 6-8 otras figuras. Su tarea es establecer un patrón que vincule las figuras en la figura, y especifique el número de la figura correcta, eligiendo entre las opciones propuestas. Cada serie de tablas contiene tareas de dificultad creciente, mientras que al mismo tiempo también se observa la complejidad del tipo de tareas de serie a serie.

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Pensamiento abstracto-lógico

Pensamiento abstracto-lógico   Es la realización del proceso de pensamiento por medio de categorías que no están en la naturaleza (abstracciones). Pensamiento abstracto   ayuda a una persona a modelar relaciones no solo entre objetos reales, sino también entre representaciones abstractas y figurativas que crearon el pensamiento en sí mismo. El pensamiento abstracto-lógico tiene varias formas: concepto, proposición e inferencia, sobre las cuales puede aprender más en las lecciones de nuestro entrenamiento.

Pensamiento lógico verbal

Pensamiento lógico verbal (pensamiento verbal-lógico) - uno de los tipos de pensamiento lógico, caracterizado por el uso de instalaciones de idiomas   y estructuras del habla. Este tipo de pensamiento implica no solo el uso habilidoso de los procesos de pensamiento, sino también el dominio competente del habla. El pensamiento lógico-verbal es necesario para nosotros hablar en público, escribiendo textos, conduciendo disputas y en otras situaciones, donde tenemos que expresar nuestros pensamientos con la ayuda del lenguaje.

Pensar con el uso de las herramientas de la lógica es necesario en casi cualquier campo de la actividad humana, incluso en las ciencias exactas y humanas, en economía y negocios, retórica y oratoria, en el proceso creativo y la invención. En algunos casos, se aplica una lógica estricta y formalizada, por ejemplo, en matemáticas, filosofía y tecnología. En otros casos, la lógica solo proporciona a una persona técnicas útiles para obtener una conclusión informada, por ejemplo, en economía, historia o simplemente en situaciones normales de "vida".

Como ya se mencionó, a menudo tratamos de pensar lógicamente en un nivel intuitivo. Alguien lo hace bien, alguien peor. Pero al conectar una unidad lógica, es mejor saber qué tipo de técnicas de pensamiento usamos, porque en este caso podemos:

  • Es más preciso elegir el método correcto, que conducirá a la conclusión correcta;
  • Piense más rápido y mejor, como consecuencia del párrafo anterior;
  • Es mejor expresar tus pensamientos;
  • Evitar el autoengaño y los delirios lógicos,
  • Identificar y eliminar errores en las conclusiones de otras personas, hacer frente a la sofistería y la demagogia;
  • Usa el argumento correcto para convencer a los interlocutores.


A menudo, la aplicación del pensamiento lógico se asocia con la solución rápida de tareas para la lógica y la aprobación de pruebas para determinar el nivel desarrollo intelectual   (IQ). Pero esta dirección está conectada en mayor medida con llevar las operaciones de pensamiento al automatismo, que es una parte muy pequeña de lo que la lógica puede ser útil para una persona.

La capacidad de pensar lógicamente combina muchas habilidades en el uso de varios procesos de pensamiento e incluye:

  1. Conocimiento de los fundamentos teóricos de la lógica.
  2. Capacidad para realizar correctamente operaciones mentales tales como: clasificación, concretización, generalización, comparación, analogía y otros.
  3. Uso seguro de las formas clave de pensamiento: concepto, juicio, inferencia.
  4. La capacidad de argumentar sus pensamientos de acuerdo con las leyes de la lógica.
  5. La habilidad para resolver rápida y efectivamente problemas lógicos complejos (tanto educativos como aplicados).

Por supuesto, tales operaciones de pensamiento con el uso de la lógica como definición, clasificación y categorización, prueba, refutación, inferencia, inferencia y muchas otras son aplicadas por cada persona en su actividad de pensamiento. Pero los usamos inconscientemente y a menudo con imprecisiones sin una idea clara de la profundidad y complejidad de esas acciones mentales, de las cuales incluso el más elemental de los actos de pensamiento consiste. Y si quiere que su pensamiento lógico sea realmente correcto y estricto, debe estudiar específicamente y con determinación.

El pensamiento lógico no se nos da desde el nacimiento, solo se puede aprender. Hay dos aspectos principales de la lógica de aprendizaje: teórico y práctico.

Lógica teórica   . que se enseña en las universidades, presenta a los estudiantes las principales categorías, leyes y reglas de la lógica.

Entrenamiento práctico   tiene como objetivo aplicar el conocimiento adquirido en la vida. Sin embargo, en realidad la formación moderna de la lógica práctica por lo general asociados pasar varias pruebas y resolución de problemas para poner a prueba el nivel de inteligencia (IQ) y por alguna razón no afectó a la aplicación de la lógica en situaciones de la vida real.

Para dominar realmente la lógica, es necesario combinar aspectos teóricos y aplicados. Lecciones y ejercicios deben ser dirigidas a la formación de una interfaz intuitiva, ajustado a las herramientas lógicas de automatismo y de fijación de los conocimientos recibidos a utilizarlos en situaciones reales.

Este principio se utilizó para crear la capacitación en línea que está leyendo actualmente. El objetivo de este curso es enseñarte a pensar lógicamente y aplicar métodos de pensamiento lógico. Las clases están dirigidas al conocimiento de los conceptos básicos del pensamiento lógico (tesauro, teorías, métodos, modelos), las operaciones de pensamiento y las formas de pensamiento, las reglas de argumentación y las leyes de la lógica. Además, cada lección contiene tareas y ejercicios para entrenar el uso de los conocimientos adquiridos en la práctica.

Después de haber recogido una amplia gama de materiales teóricos, y también haber estudiado y adaptado la experiencia de la enseñanza de formas aplicadas de pensamiento lógico, preparamos una serie de lecciones para el dominio total de esta habilidad.

La primera lección de nuestro curso estará dedicada a un tema complejo pero muy importante: el análisis lógico del lenguaje. Inmediatamente vale la pena mencionar que este tema puede parecer muy abstracto, cargado de terminología, no aplicable en la práctica. No tengas miedo! El análisis lógico del lenguaje es la base de cualquier sistema lógico y razonamiento correcto. Esos términos que aprenderemos aquí se convertirán en nuestro alfabeto lógico, sin el conocimiento de que simplemente no podemos ir más allá, pero gradualmente aprenderemos cómo usarlo con facilidad.

  Un concepto lógico es una forma de pensar que refleja objetos y fenómenos en sus atributos esenciales. Los conceptos son de diferentes tipos: concretos y abstractos, únicos y generales, colectivos y no selectivos, irrelevantes y correlativos, positivos y negativos, y otros. Dentro del marco del pensamiento lógico, es importante poder distinguir estos tipos de conceptos, así como también producir nuevos conceptos y definiciones, encontrar relaciones entre conceptos y realizar acciones especiales sobre ellos: generalización, restricción y división. Todo esto lo aprenderás en esta lección.

  En las dos primeras lecciones, dijimos que la tarea de la lógica es ayudarnos a pasar del uso intuitivo del lenguaje, acompañado de errores y desacuerdos, a un uso más ordenado, sin ambigüedad. La capacidad de manejar correctamente los conceptos es una de las habilidades necesarias para esto. Otra habilidad no menos importante es la capacidad de definir correctamente. En esta lección, le mostraremos cómo aprender esto y cómo evitar los errores más comunes.

  El juicio lógico es una forma de pensar en la que uno afirma o niega algo sobre el mundo circundante, los objetos, los fenómenos, así como las relaciones y conexiones entre ellos. Sentencias en lógica consiste en la materia (como se hace referencia en la sentencia), el predicado (lo que se dice sobre el tema), ligamentos (que conectan el sujeto y el predicado) y cuantificación (tamaño sujeto). Los juicios pueden ser de varios tipos: simples y complejos, categóricos, generales, privados, individuales. Además, las formas de ligamentos entre el sujeto y el predicado difieren: equivalencia, intersección, subordinación y compatibilidad. Además, en el marco de los juicios compuestos (complejos), puede haber ligamentos que definen seis especies más juicios complejos. La capacidad de pensar lógicamente implica la capacidad de construir correctamente varios tipos de juicios, entenderlos elementos estructurales, signos, relaciones entre los juicios, y también para verificar es un juicio verdadero o falso.

Antes de pasar a la última tercera forma de pensamiento (inferencia), es importante comprender cuáles son las leyes lógicas o, en otras palabras, las reglas objetivamente existentes para construir el pensamiento lógico. Su propósito es, por un lado, ayudar a construir el razonamiento y la argumentación, y por otro lado, prevenir errores y violaciones de la lógica relacionadas con el razonamiento. siguiendo las leyes de la lógica formal se discutirá esta lección: la ley de la identidad, la ley del medio excluido, ley de la contradicción, la ley de la razón suficiente y las leyes de las leyes del razonamiento deductivo, la ley Clavius ​​y división leyes de De Morgan. Después de estudiar los ejemplos y realizar ejercicios especiales, aprenderá cómo usar cada una de estas leyes a propósito.

  La inferencia es la tercera forma de pensar, en la cual de uno, dos o más juicios llamados parcelas, surge una nueva proposición llamada conclusión o conclusión. Las inferencias se dividen en tres tipos: deductivo, inductivo e inferencia por analogía. Con la inferencia deductiva (deducción), se saca una conclusión general de la regla general para un caso particular. La inducción es una inferencia en la cual una regla general se deriva de varios casos particulares. En las inferencias por analogía, basadas en la similitud de objetos en ciertos caracteres, se llega a una conclusión sobre su similitud en otros caracteres. En esta lección, se familiarizará con todos los tipos y subespecies de conclusiones, aprenderá cómo construir varias relaciones de causa y efecto.

  Esta lección estará dedicada a las conclusiones de múltiples premisas. Al igual que en el caso de las conclusiones de deducción única, toda la información necesaria en forma oculta ya estará presente en las instalaciones. Sin embargo, dado que habrá muchas parcelas, los métodos de extracción se vuelven más complejos y, por lo tanto, la información extraída en la conclusión no parecerá trivial. Además, debe tenerse en cuenta que hay muchos tipos diferentes de inferencias multi-premisas. Nos enfocaremos solo en silogismos. Se diferencian en que en las premisas y la conclusión son atributo categórica y declaraciones en base a la presencia o ausencia de algunas propiedades de los objetos de poder concluirse si tienen o no otras propiedades.

  En lecciones anteriores hablamos sobre diferentes operaciones lógicas, que forman una parte importante de cualquier razonamiento. Entre ellos se encontraban operaciones sobre conceptos, definiciones, juicios e inferencias. Por lo tanto, en este punto debe quedar claro de qué componentes se compone el razonamiento. Sin embargo, nunca hemos tocado en ningún lugar la cuestión de cómo se puede organizar el razonamiento como un todo y qué tipos de razonamiento son en principio. Este será el tema de la última lección. Para empezar, el razonamiento se divide en deductivo y plausible. Todo tipo de inferencias, consideradas en lecciones anteriores: inferencias sobre el cuadrado lógico, conversiones, silogismos, entimemas, soritas, son razonamiento deductivo. Su rasgo distintivo es que las premisas y conclusiones en ellas están relacionadas por la secuencia lógica estricta, mientras que en el caso de un razonamiento plausible tal conexión está ausente. Primero, hablemos en más detalle sobre el razonamiento deductivo.

Las lecciones con todos los ejercicios se pueden completar en 1-3 semanas, habiendo dominado el material teórico y practicado un poco. Pero para el desarrollo del pensamiento lógico es importante lidiar con el sistema, leer mucho y entrenar constantemente.

Para obtener el máximo efecto, le recomendamos que primero lea todo el material, que pase 1-2 días en él. Luego tome 1 lección todos los días, haga los ejercicios necesarios y siga las recomendaciones sugeridas. Después de haber dominado todas las lecciones, participe en una repetición efectiva de esta técnica. recordar el material por un largo tiempo. Luego, trate de aplicar más a menudo los métodos de pensamiento lógico en la vida, al escribir artículos, cartas, comunicar, en disputas, en hechos e incluso en el ocio. Refuerce su conocimiento leyendo libros y libros de texto, y utilizando material adicional, que se analizará a continuación.

Además de las lecciones de esta sección, intentamos encontrar mucho material útil sobre el tema:

  • Tareas lógicas;
  • Pruebas de pensamiento lógico;
  • Juegos de rompecabezas;
  • Las personas más inteligentes en Rusia y el mundo;
  • Video lecciones y clases magistrales.

Y también libros y libros de texto, artículos, citas, entrenamientos auxiliares.

En esta página, hemos seleccionado libros y tutoriales útiles que lo ayudarán a profundizar sus conocimientos de lógica y pensamiento lógico:

  • Lógica aplicada.   Nikolay Nikolaevich Nepeyvoda;
  • "Un libro de texto de lógica".   Georgy Ivanovich Chelpanov;
  • "Lógica: un resumen de conferencias".   Dmitry Shadrin;
  • "Lógica. Curso de formación »(complejo educativo-metódico).   Dmitry Alekseevich Gusev;
  • "Lógica para abogados" (recopilación de tareas).   A.D. Getmanova;
  • "Lógica. Libro de texto para las escuelas de derecho ".   V.I. Kirillov, A.Starchenko
  • "Lógica. Libro de texto para la escuela secundaria ".   Vinogradov SN Kuzmin A.F.
  • "Lógica. Libro de texto para las Humanidades ".   AAIvin
  • "Lógica".   Ivanov EA
  • Y otros

También preste atención a la sección "Lógica e intelecto" de nuestro blog, en la que recopilamos materiales interesantes sobre este tema, entre ellos:

La capacitación y el desarrollo del pensamiento lógico se pueden complementar con las siguientes capacitaciones que puede realizar de manera gratuita en nuestro sitio web:

1. La memoria y la atención son habilidades importantes para el pensamiento lógico, que permitirán concentrarse en una gran cantidad de objetos de pensamiento sobre los cuales se realizan operaciones lógicas.

2. El pensamiento creativo junto con la lógica le dará la oportunidad no solo de construir las conclusiones correctas, sino de buscar soluciones no estándar donde la lógica "se estancó".

3. Oratorio   y las habilidades de escritura forman un pensamiento lógicamente lógico, y también permiten en la práctica aplicar el conocimiento adquirido en este curso.

4. El recuento oral y la lectura rápida son adecuados para el desarrollo y entrenamiento de habilidades intelectuales.

5. La psicología humana es útil para comprender el pensamiento lógico, porque es la psicología como una ciencia que estudia las operaciones mentales, los motivos, los estímulos de una persona.

Muchas personas excelentes expresaron el pensamiento lógico, aquí hay algunas citas que consideramos apropiadas en esta capacitación.

Pienso, por lo tanto, existo (o en latín Cogito, ergo sum, o en el original en francés Jeepse, donc je suis) - Rene Descartes

Solo unas pocas personas piensan lógicamente. En su mayor parte, somos parciales, prejuiciosos, infectados con opiniones preconcebidas, celos, sospechas, miedo, orgullo y envidia - Dale Carnegie

La lógica, que solo puede dar crédito, es el instrumento de prueba - Henri Poincare

La lógica es la anatomía del pensamiento - John Locke

La lógica no es idéntica al conocimiento, aunque su dominio coincide con el dominio del conocimiento. La lógica es un entendido y juez común de toda investigación privada. No tiene la intención de encontrar evidencia; solo determina si se encuentra evidencia o no. La lógica no observa, no inventa, no abre - juzga. Entonces, la lógica es la ciencia del envío de la mente, que sirve para evaluar la evidencia; es una enseñanza como el proceso mismo de transición de las verdades conocidas a las incógnitas, y todas las demás acciones mentales, ya que ayudan a este proceso - John Stuart Mill

La sabiduría es la más precisa de las ciencias. Es posible cometer errores de manera diferente, solo es posible actuar de una manera, por lo tanto, lo primero es fácil, y lo segundo es difícil; fácil de perder, difícil de golpear - Aristóteles

¡Te deseamos éxito en dominar la habilidad del pensamiento lógico!

Evgeny Buyanov Ksenia Galanina

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  Lyudmila Bikchantaeva
  Tecnología de juego para el desarrollo del pensamiento lógico en niños de 6 a 7 años usando los bloques lógicos de Gienesh

Marco conceptual

El conocimiento lógico y matemático del mundo circundante está representado por la participación del niño en el proceso de desarrollo de las características espaciales (ubicación de los objetos, clasificación y serialización, cantidad (J. Piaget, G. Donaldson, G. Gardner, etc.).

La idea del entrenamiento prelógico, relacionado con la preparación del pensamiento del niño para construir enunciados lógicos simples. (AA Stolyar y otros).

Método de inclusión en el proceso educativo de material entretenido de contenido matemático. Nuevos enfoques para el desarrollo lógico y matemático de los niños de edad preescolar media y superior. (Educativo - ediciones metódicas de ZA Mikhailova)

Parámetros de clasificación

En el nivel de aplicación: pedagógico general.

Sobre una base filosófica: adaptable.

Sobre el concepto de asimilación: reflejo asociativo, desarrollo.

En el factor principal del desarrollo: complejo, asociativo, sociogenico.

Sobre la orientación a las estructuras personales: ZUN + COURT.

Por la naturaleza del contenido: educativo y formativo.

En formas organizativas: todas las formas de actividad conjunta del educador con niños con predominio de formas individuales y grupales.

Por tipo de control: un sistema de pequeños grupos.

Sobre el enfoque del niño: la pedagogía de la cooperación con elementos de educación gratuita.

Por el método dominante: juego.

En la dirección de la modernización: revitalización.

[i] Esquema de tecnología de juego para el desarrollo del pensamiento lógico de niños de 6-7 años usando los bloques lógicos de Gienesh[ / b]

Módulo objetivo

Objetivo: Desarrollar las técnicas básicas del pensamiento lógico, como una forma de la actividad cognitiva en niños de 6-7 a través del uso de bloques lógicos Zoltán Pál Dienes

Formación de las técnicas básicas de razonamiento lógico: una comparación, síntesis, análisis, síntesis, clasificación, analogía seriation, pedidos, abstracción;

El desarrollo de la capacidad de los niños para razonar, probar; desarrollo de intereses cognitivos, imaginación creativa;

Educación de habilidades de comunicación, aspiración a superar dificultades, confianza en sí mismo, deseo de ayudar a sus compañeros a tiempo

1 bloque - "Conocimiento inusual"

Bloque 2 - "Mira, juega, recuerda"

3 bloques - "cartas mágicas"

Módulo de actividad de proceso

Los participantes proceso educativo: niños de 6 a 7 años, cuidadores, padres

Medios: entrenamiento en la forma de clases especialmente organizadas; actividad conjunta del educador con los niños; actividad de juego independiente de los niños; situaciones problemáticas, entretenidas: tareas, preguntas, juegos de trama lógico-matemáticos; experimentación e investigación

Métodos: juego en combinación con el método problemático, investigativo, situacional e integrado de liderazgo del juego

Consistencia: una implementación por fases de cada bloque (asegurando el desarrollo de procesos mentales en unidad con el desarrollo personal)

Módulo de resultado de diagnóstico

El resultado: el logro de un mayor nivel de desarrollo del pensamiento lógico como medio de actividad cognitiva.

Métodos de diagnóstico: observación de niños en actividad libre e independiente, juegos didácticos   EA Nosova "Ayuda a las hormigas", "¿Dónde está el garaje?", "Misterios sin palabras", "Divide los bloques"

En la primera etapa se supone que debe organizar el conocimiento de los niños con el contenido del juego de entrenamiento. Con la ayuda de la percepción, los niños aprenden las propiedades externas de los objetos en su totalidad (color, forma, tamaño). Pueden, sin distracciones, practicar durante mucho tiempo la transformación de figuras, cambiando bloques según su propio diseño o patrón.

En el proceso de jugar con bloques en niños, se desarrollan analizadores visuales y táctiles. Guys se perciben en las nuevas cualidades y propiedades de sujeto, se agrupan por color, tamaño, forma, y ​​así sucesivamente. D. Los artículos tales métodos de examen son importantes para la formación de las comparaciones, las generalizaciones.

Luego los niños comienzan a establecer similitudes y diferencias entre las figuras. La percepción del niño se vuelve más centrada y organizada. Es importante que los niños a entender el significado de las preguntas: "¿Qué aspecto tiene?" Y "¿Cuál es la diferencia?" Por ejemplo, antes de que los niños son sólo bloquea una forma redonda, pero de diferentes tamaños, colores y grosores. ¿Cuáles son las similitudes de estas figuras? El niño responde: "Este es un círculo, y este es un círculo, y este es un círculo". Maestro: "Correctamente, todas las figuras son redondas, tienen una forma similar. ¿Y cómo son diferentes? "-" Este círculo es amarillo, este azul y este rojo ". Maestro: "Sí, difieren en color. ¿Y hay diferencias? "Niños:" Este pequeño, y este grande ".

- "Es correcto, y en tamaño son diferentes".

De manera similar, los niños determinan las diferencias en las figuras de grosor. Gradualmente, dominan los estándares sensoriales y sus conceptos generalizados, como la forma, el color, el tamaño y el grosor.

En la segunda etapa, los elementos de búsqueda se incluyen en el juego. Los niños aprenden a encontrar los bloques uno, dos, tres y las cuatro características disponibles. Por ejemplo, están invitados a buscar y mostrar cualquier cuadrado. Entre los 48 bloques de diferentes formas, los niños solo encuentran bloques cuadrados. Tales bloques 12. Entonces los niños buscan una figura de acuerdo a una propiedad determinada (en forma). A continuación, se propone encontrar una figura por dos características, por ejemplo, un cuadrado azul. El niño debe cortar mentalmente todos los atributos innecesarios (es decir, abstractos de los no esenciales) y buscar solo entre las figuras de la forma cuadrada. Los niños encuentran cuatro figuras de acuerdo con dos propiedades dadas (color y forma). Después de eso, se sugiere encontrar el bloque por tres propiedades dadas, por ejemplo, un bloque azul cuadrado grande. El campo de búsqueda hijo se estrecha a 2 figuras y las propiedades especificadas aumentan a tres (color, forma, tamaño). Finalmente, de las dos figuras se selecciona una figura para las cuatro propiedades (color, forma, tamaño, grosor). En juegos de este tipo, los niños forman la operación mental más importante: la abstracción. Además, el niño llega a la conclusión de que, cuanto más propiedades preestablecidas se colocan en la base de búsqueda, menos cantidad de figuras se pueden encontrar, y viceversa.

En la tercera etapa, a los niños se les ofrecen juegos y ejercicios, donde las propiedades de los bloques se representan en las cartas.

Entonces, el color está representado por un punto. El valor es la silueta de la casa (grande, pequeña). La forma está representada por los contornos de las figuras. Espesor: una imagen convencional de una figura humana (delgada, gruesa).

Esta interpretación de la codificación de las propiedades del bloque es sugerida por el autor del material didáctico.

Las tarjetas se examinan con los niños, se especifica qué propiedades están marcadas en ellos. Los niños también son tratados con los bloques ellos mismos. Usando las cartas, los muchachos llaman el "nombre" de cada bloque, es decir, enumeran sus signos. Aprendidas con la ayuda de las tarjetas para buscar una figura, los niños están felices de adivinar la otra figura, que debe ser encontrada. Los niños pueden idear y dibujar su propio esquema, o designar las propiedades de las figuras con palabras. El juego incluye el elemento de competencia. El ganador es el que nunca comete un error tanto en el cifrado como en la búsqueda de una cifra codificada.

Estos juegos le permiten simular una cosa tal como la codificación y decodificación de la información es importante no sólo en matemáticas, sino también en la informática.

Después de que los niños se familiaricen con los letreros, puede ingresar juegos para llenar las mesas. El educador prepara tablas, cada una de las cuales le permite reflejar las combinaciones posibles de dos, tres o cuatro características específicas.

La tarea del juego: tan pronto como sea posible y, más correctamente, encontrar una casa para cada figura. El ganador puede determinarse en el transcurso de un campeonato individual, de dobles o de grupo.

Significativamente complica la versión anterior de la introducción del juego del icono de negación "no", que en el código de dibujo se expresa cruzando la cruz de la imagen de codificación correspondiente. Entonces, por ejemplo, "pequeño" significa "pequeño", "bastante grande" significa "grande". A los niños se les puede ofrecer encontrar una figura de acuerdo con un patrón determinado. Tales juegos forman en los niños la noción de la negación de alguna propiedad con la ayuda de la partícula "no".

Formas de trabajo con los padres

Juegos cognitivos conjuntos de niños y padres;

Consultas;

Reunión de padres;

Clases magistrales;

Folletos, memo, boleto.

Plan temático completo

Mes Juegos y ejercicios de juegos Habilidades lógicas y matemáticas

Septiembre

"Encuéntrame soy yo"

Reparamos el conocimiento sobre formas geométricas, tamaño, forma, color

"Mariposas de belleza", "Amigos de los" cazadores "," Conejitos multicolores "," Casas "

Nos enfocamos en la forma, el tamaño, el color y distinguimos las siluetas de los bloques

"Cargar carros", "Encuentra todas las figuras (bloques como este" (por color, tamaño, forma).

Nos dividimos en grupos de diferentes maneras (en color, en forma, tamaño y grosor)

"Tratar para cachorros", "Buscar no una figura como esta" (en color, forma, tamaño).

Seleccionamos bloques con otras propiedades (otra forma, otro color)

Octubre

"Ayuda a las hormigas" 1, 2, 3, "Guess-ka" 1, 2, 3; "Encuentra el tesoro" 1, 2, 3

Analizar e identificar propiedades, usar símbolos-símbolos

Noviembre

"Caminos" 1, 2, 3; "Domino" 1, 2, 3; "Encuentra el par" 1, 2, 3; "Dos pistas" 1, 2, 3; "Atrapa a tres"

Analiza, compara, encuentra objetos con las mismas y diferentes propiedades, actúa de acuerdo con las reglas

Diciembre

"¿Dónde está el garaje?" 1, 2, 3, "Casa asentada" 1, 2, 3

Nos guiamos por signos, símbolos de propiedades, rompemos y agrupamos propiedades incompatibles

Enero "¿Quién ha visitado Winnie the Pooh y Piglet?" 1, 2, 3 Analizando, comparando, encontramos los patrones

Febrero

"Construir caminos" 1, 2, 3, "Cultivar un árbol" 1, 2, 3

«Fantasers» 1, 2, 3; "Corta la palabra"

"Leemos" esquemas, sigue las reglas

Marzo

"Ayuda a las figuras a salir del bosque", "Construye una casa" 1, 2, 3

Lotto 1, 2, 3

Estamos guiados por signos: caracteres de denegación de propiedades y propiedades de decodificación (decodificación)

Abril

"Acertijos sin palabras" 1, 2, 3, "¿Dónde se escondió Jerry?" 1, 2, 3

"Adivina la figura"

Encriptar (codificar) y decodificar (decodificar) las propiedades; Usamos negación y caracterizamos bloques

"Divide los bloques - 1", "Divide los bloques - 2"

Rompemos y agrupamos de acuerdo a propiedades compatibles; caracterizar grupos usando palabras (operadores lógicos) "todos", "no", "y", "o"