Estilo científico  el habla es un medio de comunicación en el campo de la ciencia y las actividades educativas y científicas. El estilo científico pertenece a la cantidad de estilos de libros de la lengua literaria rusa, que tienen condiciones de operación comunes y rasgos de lenguaje similares, a saber: consideración preliminar del enunciado; carácter predominantemente monológico del habla; estricta selección de instalaciones de idiomas; el deseo de discurso normalizado.

Esta visión contrasta con la imagen de Jacques Lecoq. Para un famoso maestro de la improvisación teatral - esto es lo que hace el actor para encontrar una página en blanco probabilidades de ser privado de sus conocimientos y sus ideas, para que sea accesible a todos, que puede cruzar el cuerpo y expresarse a través de él. Las ideas de los dos maestros se unen al usar la improvisación como el motor de la creación. Directores como Meyerhold, Gordon Craig, Jacques Copou y Charles Dullin están interesados ​​en una comedia improvisada.

La mirada de Stanislavsky sobre la actuación se reanudará en los Estados Unidos con la creación del estudio de actores más famoso, Elia Kazan. Desde el siglo XX, la improvisación mundial se ha convertido en una forma de inteligencia teatral. Actualmente, la improvisación teatral se practica en todo el mundo. Sirve a más y más héroes y prácticas en una variedad de lugares. Su éxito se explica fácilmente: la práctica de improvisación promueve, entre otras cosas, mediante el desarrollo de responder, por ejemplo, la sensación de que el inmigrante, para tomar su lugar, estar presente y disponible para comunicarse con otro. y con el espacio, expresarse a través del cuerpo, adaptarse a la situación de comunicación, aceptarse a uno mismo y aceptar al otro, compartir uno mismo, comprometerse consigo mismo y tratar con los demás.

El propósito principal de la ciencia: la identificación de patrones. En el texto científico, el pensamiento es fuertemente argumentado, se hace especial hincapié en el curso del razonamiento lógico. Para discurso científico caracterizado por las siguientes cualidades:

objetividad,   que se manifiesta en la presentación de diferentes puntos de vista sobre el problema;

consistencia,   que se muestra en la secuencia y la consistencia de la presentación y crearon con una sintaxis especial (oraciones complejas con causas subordinadas, las condiciones, las consecuencias, las propuestas con las palabras iniciales: (primero, por lo tanto, entoncesy otros) y medios típicos de comunicación interfraccional (repeticiones, sinónimos);

Representación teatral, toma la forma de partidos, donde, de acuerdo con las instrucciones del maestro del juego, los pícaros crean situaciones simultáneamente bajo la atenta mirada del público, que a veces expresa su aprecio, además de su aplauso, al votar. La tecnología de comunicación es el valor agregado para un empleado del sector terciario. En la escuela, ya sea en la escuela o en una escuela extracurricular, este es un ejercicio necesario para estudiar el drama. Esto les da a los estudiantes acceso al "análisis de la realidad de este discurso en el lenguaje artístico original", este es un "medio de interrogación y verificación de las habilidades de comunicación", este es también el comportamiento humano desarrollado dentro de la situación.

evidencia,   que se manifiesta en una cadena de razonamiento, razonamiento, ciertas proposiciones e hipótesis;

exactitud,   que se logra mediante el uso de términos, palabras de un solo valor;

generalidad y abstracción (abstracción);

saturación de información real .

La improvisación teatral le permite realizar pruebas, volver a trabajar y regresar; esto hace posibles viajes de ida y vuelta, típicos de la carta. Si consideramos tres aspectos esenciales del género, a saber, contenido poco atractivo, una estructura comunicativa específica de textos y configuraciones específicas de unidades lingüísticas, ¿se puede caracterizar la improvisación teatral? Por lo tanto, la multiplicidad de contenido es una de sus características: hay reglas y símbolos del juego, pero también hay su olvido.

Jugado solo o con otros, con o sin instrucciones de salida; su estructura comunicativa se monologiza o se dialoga, y a veces se planifica de antemano, pero siempre al mismo tiempo. Esta estructura se modula de acuerdo con los altavoces de acuerdo con el estilo impuesto, si es uno, y de acuerdo con el tiempo designado y las reacciones del público. Esta variedad, este depósito de posibilidades, también se refiere a la textualización. Así, la improvisación difiere del teatro en esa creación simultánea, que permite la escritura, integrando directamente las reacciones públicas, pero no puede representar formas estabilizadas.

La función de lenguaje dominante de un estilo científico es informativa. La forma básica de discurso está escrita. Con el predominio de una forma escrita de discurso, el desarrollo de los medios de comunicación de masas, la expansión de los contactos científicos, aumentar el papel y forma oral de discurso científico.

Discurso oral- Este es un discurso viviente que no solo se pronuncia, suena, sino que - lo principal - se crea en cuestión de segundos, en el momento de hablar, frente a todos. Este es un discurso hecho y hablado. Cuando leemos algo en voz alta, luego lo pronunciamos, hacemos un discurso escrito, por lo que surge su versión sonada (sonora).

Por lo tanto, es un tipo de actividad oral, que incluye una variedad de géneros de texto. Para nosotros, este es un género multiusuario, y es este carácter evolutivo el que queremos utilizar para enseñar el aprendizaje escrito. Del primero al segundo tipo; escrito e intermedio oral como herramientas en la secuencia de entrenamiento escribiendo un boceto. Estos instrumentos, por un lado, se dan cuenta del dialogismo presente en cualquier texto, es decir, el cuidado y la jerarquía de las diferentes voces en el habla.

Estas son las herramientas que estructuran el proceso de escritura. En ocasiones frecuentes, el estudiante-escritor mueve gradualmente sus posiciones escritas. Por lo tanto, las letras intermedias y el habla se perciben como herramientas para crear texto, formas de gestionar la producción. En un caso particular, un maestro que quiere enseñar una letra dramática a sus alumnos puede continuar, al igual que muchos colectivos de arte, improvisando en pequeños grupos según el tema. Después de estas producciones iniciales, los grupos anotan ideas que les parecen interesantes para un posible skete.

A los géneros científicos e informativos orales mensaje abstracto , conferencia, informe. Ellos están unidos:

1. La tarea comunicativa consiste en transmitir oralmente cierta información para que la escuchen los oyentes.

2. La naturaleza pública de las declaraciones, cuando el conferenciante, el hablante está configurado para comunicarse con un grupo de personas que tienen su propio estado de ánimo para la percepción del hablante, y lo que dirá.

Por lo tanto, se crean los primeros intercambios ficticios, e incluso si muchos elementos no son aceptados, han surgido ideas. Luego, a partir de estas improvisaciones, los estudiantes pueden estar mejor de acuerdo en el esquema skete. El maestro puede elegir interferir poco o poco en estas improvisaciones; frente a un grupo indisciplinado o improductivo, es posible que tenga que endurecer el juego, pero con algunos estudiantes su papel se dirigirá a ayudar a avanzar.

El siguiente paso es la escritura del lienzo por parte de los estudiantes, el esqueleto del boceto, su esquema. Para el docente, esto debería hacer que el alumno trabaje en intrigas, es decir, elija y organice eventos para que constituyan un todo, una historia, una acción completa. De las notas que tomaron de las primeras improvisaciones, de los intercambios retrospectivos que tendrán como equipo, cada equipo debe escribir un esquema skete. Se pueden realizar improvisaciones más enfocadas para desbloquear ciertos "nodos" en el desarrollo del marco.

3. Envío fraccionario de información por lotes.

4. Contabilizar que los estudiantes registrarán información de valor para ellos en la forma de registrar provisiones individuales.

5. La naturaleza preparada de las declaraciones Al preparar el informe de resumen, el informe, la conferencia, se elabora un plan, se escriben las tesis y se escribe a veces el texto completo.

6. Carácter monológico de todos los géneros considerados con elementos de diálogo (más o menos).

Una vez que se escribe el lienzo, puede ser interesante trabajar en el texto, teniendo en cuenta las conversiones necesarias de los diálogos para pasar de la producción oral espontánea a la escritura oral. Es muy importante utilizar la transcripción de pasajes improvisados. Comprender y escribir direcciones panorámicas, didacks internos y externos, puede ser el tema de un módulo. A lo largo de la secuencia de entrenamiento, también es posible reproducir la parodia para ayudar a reconocer la estructura del género, que, como dijimos, es extremadamente variable.

Los géneros informativos orales a menudo se pronuncian a nivel de la improvisación verbal, aunque los informes científicos a menudo se leen.

Estos géneros difieren principalmente en la naturaleza de la información que se informa, en la tarea de su percepción y asimilación.

En el mensaje abstracto   se describe en detalle (o brevemente), generalmente fuera del contenido de evaluación de una o más fuentes de libros.

Diferentes etapas intermedias generalmente tienen que permitir a los equipos recolectar las réplicas del drama que se organizan en los diálogos, y que todo forma una entidad coherente, el fruto de la creación colectiva. La presentación de géneros de texto como unidades para la enseñanza: la producción oral y escrita ahora nos permite responder preguntas formuladas por Halt.

¿Se puede enseñar un idioma oral? Esta contribución nos permitió confirmar el interés en la didáctica de la escritura en géneros de texto y mostrar nuestra principal contribución a la enseñanza: la enseñanza de la producción oral y escrita. Varios argumentos vinieron para apoyar nuestro punto de vista, consideraremos los puntos principales. En primer lugar, el género es una unidad de trabajo que da sentido a las actividades educativas, ya que proporciona un horizonte de expectativas para los estudiantes. Esta transformación del género social al escolar presupone una diferenciación de los aspectos aprendidos del género.

La información que el oyente recibe en respuesta a su pregunta se digiere mejor (es decir, en el proceso de diálogo).

Conferencia- una presentación oral de un tema académico o algún tema, así como un registro de esta presentación.

El profesor debe volver a trabajar el contenido del tema, es decir, cambiar la forma de presentación: composición, estilo, idioma.

Debe ser distinguido entrenamientoconferencias (para futuros profesionales) y popular  conferencias para personas que necesitan obtener

Su análisis a priori solo aclaraba los objetos de entrenamiento. En este contexto, la escuela se considera un auténtico lugar de comunicación, las situaciones escolares son oportunidades para recibir y producir textos. La escuela está transformando géneros. En didáctica, la consideración de la intertextualidad es importante, ya que le permite al estudiante colocarse en una situación de diálogo con los textos que le preceden. Es con este "ya existe" que asigna textualidad e integra el diálogo en sus propias producciones. El trabajo de nuestro equipo muestra que este "objeto verbal mal identificado" puede convertirse en un objeto relativamente preciso dentro de la didáctica de los géneros formales orales, integrando objetivos muy precisos en diferentes dimensiones multimodales de la oralidad.

cierta información sobre el tema de interés.

Informe científico-   este es un mensaje sobre el problema, el progreso de la investigación, sus resultados. Este informe científico contiene información objetivamente nueva.

Discurso escrito – este es un discurso grabado en la carta. A diferencia del orador, el escritor tiene más oportunidades de elegir las herramientas de idioma.

Esta didáctica no contradice otras posibilidades, didácticas y pedagógicas. Es importante destacar que la interpretación, con nuevas propuestas didácticas para el género, ya no es el único objeto de la llamada, pero ahora tiene una serie de herramientas de formación específicos, incluido el impacto en el aprendizaje de manera positiva. Al centrarse en la improvisación teatral, que es una especie de actividad del lenguaje derivado de prácticas de tratamiento de teatro, hemos querido mostrar sus habilidades como herramienta didáctica.

Multigenes género, que tiene las características generales de un juego dramático, pero también está determinada por las propiedades específicas y únicas: se genera directamente en frente de la audiencia, que combina una variedad de estilos, organizado por el maestro del juego y le permite participar en un diálogo especial con el público. Al mismo tiempo, hemos sido capaces de utilizar la dinámica interna de los géneros textuales como regularidades generales generados por las leyes en el uso y transformación de vehículos, como resultado de cambios en las situaciones comunicativas.

El estilo científico tiene una variedad significativa géneros del discurso. Entre ellos: una monografía científica, un artículo científico, una disertación, libros de texto, material didáctico y material didáctico.

Artículo científico -  La composición es de un tamaño pequeño, en la que el autor establece los resultados de su propia investigación.

Monografía -  trabajo científico dedicado al estudio de un tema, un tema. Artículo científico y monografía –   trabajos originales de un personaje de investigación. Están escritos por especialistas para especialistas. Puedes incluir este grupo de género curso y tesis de diplomatrabajo

Pasar de una interpretación inusual del género, la primera clase en el segundo género, por escrito, boceto, nos gustaría probar la Shnyuvli que la aparición de la segunda clase en un niño no es el propósito del desarrollo. pero el punto de partida de un largo proceso de reestructuración que finalmente conducirá a una revolución en sus habilidades lingüísticas. Por lo tanto, trabajar en un boceto le permite formular un escrito y oral en el marco de una obra dramática. Aquí, nuestras posiciones coinciden con las posiciones de Halt. Lema, llamado el último "lucha oral y escrita, la misma", subraya la importancia que atribuye al autor para el desarrollo del lenguaje oral y escrito.

Un rasgo característico del estilo de las obras científicas es su saturación términos . En promedio, el vocabulario terminológico es 15-20% del vocabulario total. El discurso científico utiliza términos de tres tipos: científico general, intercientífico  y altamente especializado (el termino – esta palabra o frase de lenguaje científico, que llama con precisión e inequívocamente cualquier concepto especial y divulga su contenido) El término tiende a la singularidad, no expresa expresión y es estilísticamente neutral: radiolocalización, síntoma, rango, atrofiay otros

De hecho, creemos que hemos tenido éxito en demostrar las posibilidades de la recepción didáctica integrada y la producción oral y escrita. Es cierto, como dice Halte, que "el francés oral servirá no solo para el desarrollo de las habilidades orales, sino también para el desarrollo de una palabra escrita". Pero las formas de articulación e interacción entre lo oral y lo escrito son diferentes y más complejas: si el habla oral se usa por escrito, esto también es cierto. El trabajo sobre géneros permite, por un lado, el trabajo independiente en oral y escrito, y por el otro - varias formas de intertextualidad.

El estilo científico tiene su propio fraseología , que incluye términos compuestos, por ejemplo: tormenta magnética, plano inclinado, mediciones de vacío, consonantes sonoras, volumen de partículas participio, ángulo recto, plexo solar, glándula tiroides, punto de interseccióny similares.

Utilizado en discurso científico y varios tipos clichés :consiste en, es, es, es, se aplica ay otros

Por lo tanto, en otros lugares, hemos demostrado que el tipo de "comunicación mostrada" o "póster" puede ser un instrumento que sirve para una presentación oral. Las formas de ida y vuelta entre lo hablado y lo escrito son diferentes. Nonnon mostró las posibilidades didácticas del paso entre la notación y la organización.

La integración de la lengua oral en la enseñanza, además de fortalecer la enseñanza de la palabra escrita, permite una mejor comprensión en las prácticas de interacción al servicio del desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes. La pregunta es compleja y no podemos poner fin al debate. Sin embargo, creemos que una definición demasiado amplia de la lengua oral previene su delimitación como un objeto: si cada vez que el maestro o los estudiantes abren la boca, lo hacen por vía oral, todo y nada se hace por vía oral. Algunos acusaron a nuestro registro en géneros formales por ser demasiado estrecho; no tiene en cuenta la visión dinámica y abierta de los géneros.

El texto científico es, por regla general, de carácter nominal. Hay un predominio cuantitativo de sustantivos, adjetivos delante del verbo, el uso de varios tipos de construcciones verbal-nominales. Por ejemplo: ejercer(para trabajar), prueba de nuevo equipo; encontrar la aplicación del dispositivo de cálculo, hay un aumento de la temperatura, hay crecimiento (en lugar de crecimiento), realizar cálculos (calcular).Los adjetivos que aclaran conceptos son ampliamente utilizados: verde pálido, verde denso, verde grisáceo, verde dorado, verde turquesa.

Entre los sustantivos, las anotaciones de los conceptos de signo, movimiento, estado, a saber, palabras en - ción, -ost, -state, -ie, -ca: radiación, condición, control, observación, condicionalidad, porosidad, fuerza, interpretación  etc. Hay un préstamo de elementos de construcción de palabras: sufijos, prefijos ( -ismo, -ist, anti, poli-, -er), por ejemplo: poliinsaturadosy otros

De acuerdo con la frecuencia de uso, el caso genitivo es lo primero: toma de decisiones, ley de Newton, riego de rocas, mezcla de componentes de hidrógeno e hidrocarburosy similares. En construcciones pasivas, las formas del instrumental son comunes: El proyecto fue propuesto por el ingeniero Sayakhov; El sistema periódico de elementos fue descubierto por DI Mendeleev.  Porque el estilo científico se caracteriza por la falta de materia de presentación, que se expresa en la ausencia de formas verbales de las unidades de 1ª y 2ª persona. número. En la abrumadora mayoría de los casos, los verbos en forma de la tercera persona plural del tiempo presente del modo indicativo de las especies imperfectas ( observado, existe, ocurre, se encuentra, difierey similares): El carbono es la parte más importante de la planta.

A partir de las características sintácticas del estilo científico, uno debe notar la tendencia a construcciones complejas, en particular, la prevalencia de oraciones compuestas con uniones subordinadas compuestas es característica: debido al hecho de que, aunque a pesar de que, a pesar de que, aunqueetc. Generalizados en el estilo científico son oraciones impersonales con palabras modales e infinitivos, con verbos impersonales y significados personales de lo impersonal. Las oraciones personal no definidas y personalizadas generalizadas se utilizan en la introducción de términos, la derivación de fórmulas, al explicar el material en los ejemplos: Considera el siguiente ejemplo. Llevaremos a cabo tal experimento.  Las propuestas con términos homogéneos y una palabra generalizada a menudo se utilizan. Las oraciones simples pueden complicarse por miembros aislados, expresados ​​en movimientos participiales y adverbiales, construcciones introductorias.

Para una comunicación exitosa en el ámbito académico, es necesario conocer el mínimo de modelos elementales de oraciones:

1. El término se introduce utilizando las siguientes fórmulas: lo que se llama qué; que ha recibido el nombre de qué; que tiene el nombre de qué.

2. La afiliación de un objeto a una clase se determina por medio de las fórmulas: lo que es relevante; qué pertenece a qué; eso está incluido en el grupo de qué.

3. La clasificación de los objetos se puede hacer usando las siguientes expresiones: lo que está dividido en qué; lo que divide en qué; eso es diferente que

4. La aparición de un objeto o fenómeno se describe con la ayuda de estructuras: quien crea qué; qué se forma de qué; quién está diseñando qué.

Para combinar partes, en particular párrafos, se usan palabras y sus combinaciones, lo que indica esta relación: por lo tanto, al mismo tiempo, primero, luego, en conclusión, de esta manera, por lo tanto, por lo tanto;también se usan palabras introductorias: en primer lugar, por un lado, por otro lado.

Los textos de estilo científico pueden contener varias fórmulas, símbolos, tablas, gráficos, esquemas.

Discurso escrito

Estilos de libros Estilo de lengua Estilo artístico

literatura

Publicidad científica

Oficialmente de negocios

Una forma escrita de discurso para estilos de libros es primaria, para el estilo coloquial secundario (por ejemplo, letra personal, diario).

La traducción del habla oral a la escritura es posible de 3 maneras: 1. taquigrafía, 2. decodificación de una cinta y 3. un registro. El registro solo transmite el contenido del discurso del hablante, su significado (se elimina la información duplicada, información de fondo, medios para mantener el contacto, se comprime el texto, etc.). La grabación de las clases por parte de los estudiantes suele ser cercana al protocolo.

3.1. Discurso científico escrito

Discurso científico escrito   - este es el lenguaje de monografías, artículos científicos, libros de texto, libros de referencia.

Cualidades del discurso científico y sus características:

= ObjetividadQue se manifiesta en la presentación de diferentes puntos de vista sobre el problema, la falta de subjetividad en la transmisión de contenidos, la expresión lingüística impersonal de enfoque en la expresión sujeto;

= LógicoQue se muestra en la secuencia y la consistencia de la presentación y se crea utilizando una sintaxis especial (oraciones complejas con adventicia, hace que las condiciones de la investigación, las ofertas palabras de introducción, primero, último, en consecuencia, por lo et al.) Y los medios típicos de conexión entre la frase (repeticiones, sinónimos);

= Prueba  - el discurso científico consiste en una cadena de razonamiento, la argumentación de ciertas proposiciones e hipótesis;

= Exactitud, que se logra mediante el uso de términos, palabras inequívocas, formulación clara de enlaces sintácticos de palabras;

= Generalidad y abstracciónQue se manifiesta en las palabras de selección (predominio de sustantivos del verbo palabras científicas generales, los sustantivos valor abstracto sustantivos específicos en un sentido generalizado), en uso las formas de palabras (verbos presentes en el valor "atemporal", el retorno y verbos impersonales predominio formas tercera persona verbo, formas imperfectivo), en el uso de construcciones sintácticas (oraciones indefinida-personales, revoluciones pasivas).

Tipos básicos de habla  en el estilo científico - descripción y razonamiento. Al leer o escuchar un texto científico, se sigue el desarrollo de los pensamientos del autor (secuencia, razonamiento lógico, resaltar la información principal y secundario, etc.). Volúmenes de tipo especiales es necesario tener en cuenta, como resultado, esto implica, por ejemplo, suponer, por lo tanto,  etc. ayudar al autor a centrar la atención en los puntos más importantes de razonamiento.

Tipos de texto de conectividad. En un texto científico, la información debe transmitirse en una secuencia lógica estricta. Comunicación anterior y el siguiente, la razón, la investigación, concesivas y otras relaciones deben estar marcados con la ayuda de diferentes tipos de coherencia textual. Por lo general, habla sobre los siguientes medios de conectividad:


1. Las repeticiones "sustantivas", que permiten reproducir el contenido de la oración anterior en el futuro. A menudo se utiliza pronombres, por ejemplo:. Estatus de la lengua rusa en este momento es un problema agudo para todo el país, para toda la sociedad. Esto es   se explica por el hecho de que toda la experiencia histórica de las personas está representada en el lenguaje (piense cómo se revela aquí el contenido de la palabra "esto").

2. palabra Union- de palabras de entrada, pronombres indicando causal, adversative-concessive et al Relaciones, por ejemplo:.. Así que, por lo tanto, en vista de esto, por el contrario, por lo tanto, etc.

Activación del pensamiento: descubriremos qué es diferente; pasemos a un examen ...

La selección lógica del pensamiento: es necesario enfatizar, debe indicarse ...

Relación con lo anterior: como ya se señaló ...

Conexión con lo siguiente: en el futuro nos detendremos en ...

Evaluación de la información en términos de confiabilidad: por supuesto, como usted sabe ...

Tipos de información en texto científico: básico, adicional (concretizar, ilustrando el principal), duplicar.

Especificidad del estilo científico del habla desde el punto de vista del funcionamiento de las unidades de lenguaje:

- el termino  - una palabra o frase, que denota cualquier concepto científico. En cada campo del conocimiento científico, hay un sistema de terminología en el cual el término debe ser inequívoco.

- palabras terminadas  - Estas son las palabras del lenguaje literario general, que recibió un significado especial en el texto científico, p. ej., el seno de la hoja, la falda.

- palabras de lenguaje literario general, usado en el sentido común.

Carácter nominal del discurso científico  significa que aquí con más frecuencia que los verbos, se usan nombres, especialmente sustantivos. Típico para el discurso científico de la cadena Rod. caso, por ejemplo: en el estilo científico moderno no se acepta, aunque ocurre, el uso de un solo th  y plural th  número un  primero th  individuos un  verbo un  y pronominal oia.

Características sintácticas. textos científicos se basan en la reproducción de la lógica conceptual, estrictamente lógica de los resultados de conocimiento en la presentación del original, a discutir y probar, por lo que la sintaxis de ellos, lo que refleja la complejidad de la presentación del tema, a menudo es difícil: participio bien representada y frases de participio verbales, frases complejas con diferentes tipos de adventicias, subordinada constituyente sindicatos (a pesar del hecho de que ...). Para textos científicos es típico:

El predominio de predicados nominales compuestos, por ejemplo: el habla artística es la forma más elevada de uso creativo del lenguaje.

El uso de frases verbales nominales en el papel de un predicado, por ejemplo: influir, llegar a una conclusión ...

Uso de construcciones pasivas verbales y participiales, por ejemplo: El programa se está desarrollando. - El programa está desarrollado.

El uso de los siguientes tipos de oraciones simples:

ặ Diferente gt;  varios tipos de sistema de raíz. Instalaciones o  (establecido) que ....

ặ Añadir al carrito o  en ... comer  fórmula de ....

ặ Cuenta xia, eso ... Se señala que ... No debes dar importancia.

ặ Puede definir (instalar) ....

El orden objetivo de las palabras  en el habla científica significa que la nueva información se encuentra al final de la oración.

Géneros de discurso científico escrito .

Resumen y resumen del texto  ¿Los textos secundarios se compilan sobre la base del texto fuente como resultado del análisis, la compresión y la generalización de la información?

Resumen- una breve pero adecuada declaración de significado del contenido de la fuente. Hay diferentes clasificaciones de los tipos de resúmenes. . M.Yu.Fedosyuk y otros en el libro "La lengua rusa para los estudiantes de la no-filológica:. Tutorial" (.. 1997, p 226, etc.) da la siguiente clasificación:

Tipos de resúmenes

productivo reproductivo

resumen-resumen resumen-resumen resumen-resumen resumen-informe

(informativo)

En el informativo  resumen en forma generalizada contiene todas las disposiciones principales del texto principal, proporciona argumentos para estas disposiciones, información sobre métodos de investigación, da conclusiones a las que llegó el autor.

En el resume  resume las conclusiones, los resultados del trabajo realizado.

Revisión de resumen  - presentación y comparación de puntos de vista existentes sobre cualquier tema. Está escrito en el material de 2 o más fuentes.

Informe abstracto  implica el análisis, el procesamiento y la evaluación de la información contenida en los textos primarios, el punto de vista del abstractor sobre el estado del problema.

Resumen  - una breve descripción concisa del libro (artículo, colección), su contenido y propósito. La anotación enumera los problemas principales, los problemas del texto primario y, a veces, su estructura se caracteriza. El resumen responde a la pregunta: "¿Qué se dice en el texto principal?" (Fedosyuk M.Yu., p.22).