சமத்துவமின்மையைப் பயன்படுத்தி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. Filicheva T.B மற்றும் பலர் பேச்சு சிகிச்சையின் அடிப்படைகள்: பாடநூல். கல்வியியல் மாணவர்களுக்கான கையேடு. சிறப்புகளுக்கான நிறுவனம் "கல்வியியல்

சமன்பாடுகள் மற்றும் ஏற்றத்தாழ்வுகள் இயற்றுவதில் உள்ள சிக்கல்கள் பள்ளிக் கணிதப் பாடத்தில் முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. அவற்றைத் தீர்ப்பது தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நுண்ணறிவு மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, மேலும் சிறிய அளவிலான ஆராய்ச்சியை சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளும் திறனை உருவாக்குகிறது. சமத்துவமின்மை தொடர்பான சிக்கல்கள் இரண்டு வகைகளாகும்:

• இரண்டு வெளிப்பாடுகளை ஒப்பிடுவதற்கான பணிகள்;
• சமத்துவமின்மை, சமத்துவமின்மை அமைப்புகள், சமத்துவமின்மை அமைப்புகள் மற்றும் சமன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்படும் சிக்கல்கள்.

இந்தப் பிரச்சனைகள் எட்டாம் வகுப்பிலிருந்தே தீர்க்கப்பட வேண்டும். பிரச்சனைகளின் முன்மொழியப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகள் பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து சேகரிக்கப்பட்டு, பொதுவாக பிரச்சனைகளை தீர்க்க விரும்பும் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்காகவும், பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்களில் பயன்படுத்தவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

தீர்வுகளில் சிக்கல்கள்

பணி 1.

விமானம் காற்றுக்கு எதிராக ஏ முதல் பி வரையிலான பாதையிலும், பியிலிருந்து ஏ வரையிலான பாதையிலும் காற்றின் வேகம் மாறவில்லை. மற்றொரு முறை, விமானம் அமைதியான வானிலையில் அதே பாதையில் பறந்தது. இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், விமான இயந்திரங்கள் ஒரே சக்தியை உருவாக்கியது. எந்த வழக்கில் முழு விமானமும் குறைந்த நேரத்தை எடுத்துக் கொண்டது?

தீர்வு.

பதில்.அமைதியான காலநிலையில்.

பணி 2.

இரண்டு சுற்றுலாப் பயணிகள் புள்ளி A இலிருந்து B க்கு சென்றனர். முதல் சுற்றுலா பயணி V 1 வேகத்தில் இயக்கத்தின் தொடக்கத்திலிருந்து பாதி நேரம் நடந்தார், பின்னர் V 2 வேகத்தில் சென்றார். இரண்டாவது சுற்றுலா பயணி பயணத்தின் முதல் பாதியில் V 1 வேகத்திலும், இரண்டாவது பாதி V 2 வேகத்திலும் நடந்தார். அவர்களில் யார் A இலிருந்து B க்கு குறைந்த நேரத்தை செலவிட்டார்கள்?

தீர்வு.

பதில்.முதல் சுற்றுலா பயணி குறைந்த நேரத்தை செலவிட்டார்.

பணி 3.

சுற்றுலாப் பயணிகள் ஆற்றின் வழியாக மோட்டார் படகில் புறப்பட்டு 3 மணி நேரத்திற்குப் பிறகு மீண்டும் வாகன நிறுத்துமிடத்திற்குத் திரும்ப வேண்டும். ஆற்றின் வேகம் மணிக்கு 2 கிமீ ஆகவும், அமைதியான நீரில் மணிக்கு 18 கிமீ வேகமாகவும் இருந்தால் சுற்றுலாப் பயணிகள் எவ்வளவு தூரம் பயணிக்க முடியும்?

தீர்வு.

பதில். 26க்கு மேல் இல்லை மற்றும் மூன்றில் இரண்டு கி.மீ.

பணி 4.

போட்டிகளில், ஒவ்வொரு துப்பாக்கி சுடும் வீரரும் 10 ஷாட்களை சுட்டனர். ஒவ்வொரு வெற்றிக்கும் அவர் 5 புள்ளிகளைப் பெற்றார், ஒவ்வொரு தோல்விக்கும் ஒரு புள்ளி கழிக்கப்பட்டது. துப்பாக்கி சுடும் வீரர் குறைந்தபட்சம் 30 புள்ளிகளைப் பெற்ற செயல்திறன் வெற்றிகரமாக கருதப்படுகிறது. ஒரு துப்பாக்கி சுடும் வீரர் தனது செயல்திறன் வெற்றிகரமாக கருதப்படுவதற்கு இலக்கை எத்தனை முறை அடிக்க வேண்டும்?

பதில். 7, 8, 9 அல்லது 10 முறை.

பணி 5.

கிடங்கில் இருந்து 500 கிலோ எடையுள்ள இரும்பு இங்காட்களும், 200 கிலோ எடையுள்ள செம்பு இங்காட்களும் அகற்றப்படுகின்றன. 4 டன்களுக்கு மேல் சுமக்க முடியாத டிரக்கில் 12 வெற்றிடங்கள் ஏற்றப்பட்டன. அவற்றில் எத்தனை இரும்பு கம்பிகள் இருக்க முடியும்?

தீர்வு.

பதில். 5 வெற்றிடங்களுக்கு மேல் இல்லை.

பணி 6.

ஒரு கயாக்கில் ஒரு சுற்றுலாப் பயணி ஆற்றின் குறுக்கே 6 கிமீ நீந்தினார், பின்னர் உடனடியாகத் திரும்பி 4 கிமீ நதிக்கு எதிராக நீந்தினார். ஆற்றின் வேகம் மணிக்கு 2 கிமீ என்றால், முழுப் பயணத்திலும் ஒரு மணிநேரத்திற்கு மேல் செலவழிக்க ஒரு சுற்றுலாப் பயணி எந்த வேகத்தில் நீந்த வேண்டும்?

தீர்வு.

பதில்.குறைந்தபட்சம் 10 கி.மீ

பணி 7.

வீட்டின் அருகே நடப்பட்ட லிண்டன் மற்றும் பிர்ச் மரங்கள் உள்ளன, அவற்றின் மொத்த எண்ணிக்கை 14 ஐ விட அதிகமாக உள்ளது. லிண்டன்களின் எண்ணிக்கையை மாற்றாமல் பிர்ச்களின் எண்ணிக்கையை இரட்டிப்பாக்கினால், இன்னும் அதிக லிண்டன்கள் இருக்கும். எத்தனை லிண்டன் மரங்கள் மற்றும் எத்தனை பிர்ச் மரங்கள் நடப்பட்டன?

தீர்வு.

பதில். 11 லிண்டன்கள், 5 பிர்ச்கள்.

பணி 8.

மாணவர்களின் குழு 170 முதல் 195 ரூபிள் விலையில் ஒரு பூவை வாங்க முடிவு செய்தது. இருப்பினும், கடைசி நேரத்தில், இரண்டு பேர் வாங்குதலில் பங்கேற்க மறுத்துவிட்டனர், எனவே மீதமுள்ள ஒவ்வொருவரும் 1 ரூபிள் பங்களிக்க வேண்டியிருந்தது. மேலும் பூவின் விலை எவ்வளவு?

தீர்வு.

பதில். 180 ரூபிள்.

பணி 9.

ஒரு படகு 10 கி.மீ தூரத்திற்கு ஆற்றின் கீழ்நோக்கி இறங்கி, பின்னர் 6 கி.மீ தூரத்திற்கு மேல்நோக்கி எழுகிறது. ஆற்றின் வேகம் மணிக்கு 1 கி.மீ. முழு பயணமும் 3 முதல் 4 மணிநேரம் வரை எடுக்கும் வகையில் படகின் சொந்த வேகம் எந்த வரம்புகளுக்குள் இருக்க வேண்டும்?

தீர்வு.

பதில்:

பிரச்சனை 10.

ஒரு பள்ளி மாணவன் தனது அனைத்து முத்திரைகளையும் ஒரு புதிய ஆல்பத்தில் ஒட்டுகிறான். ஒரு தாளில் 20 ஸ்டாம்ப்களை ஒட்டினால், அவருக்கு போதுமான ஆல்பம் இருக்காது, மேலும் ஒரு தாளில் 23 ஸ்டாம்ப்களை ஒட்டினால், குறைந்தது ஒரு தாளாவது காலியாகிவிடும். ஒவ்வொரு தாளிலும் 21 ஸ்டாம்ப்கள் ஒட்டப்பட்ட அதே ஆல்பத்தை பள்ளிப் பிள்ளைக்குக் கொடுத்தால், அவரிடம் மொத்தம் 500 ஸ்டாம்புகள் இருக்கும். ஆல்பத்தில் எத்தனை தாள்கள் உள்ளன?

தீர்வு.

பதில். 12 தாள்கள்.

பிரச்சனை 11.

A மற்றும் B புள்ளிகள் ஒரே ஆற்றில் அமைந்துள்ளன, இதனால் ஆற்றின் வேகத்தில் A இலிருந்து B வரை பயணிக்கும் ஒரு படகு 24 மணி நேரத்தில் A முதல் B வரை பயணிக்கிறது. படகு A இலிருந்து B வரையிலான முழுப் பாதையையும் 10 மணி நேரத்திற்கும் குறைவாகப் பயணிக்கிறது. படகின் சொந்த வேகம் 40% அதிகரித்தால், அதே பயணம் (A இலிருந்து B மற்றும் பின்) படகு 7 மணிநேரத்திற்கு மேல் ஆகாது. அதன் சொந்த வேகம் அதிகரிக்கப்படாதபோது படகு B இலிருந்து A க்கு பயணிக்க எடுக்கும் நேரத்தைக் கண்டறியவும்.

தீர்வு.

பதில்: 6 மணி நேரம்.

பதில்களுடன் சுயாதீன தீர்வுக்கான சிக்கல்கள்

பணி 1.

A மற்றும் B நிலையங்களுக்கு இடையிலான தூரம் 360 கி.மீ. அதே நேரத்தில், இரண்டு ரயில்கள் A மற்றும் B ஒன்றை ஒன்று நோக்கி புறப்படுகின்றன. A இலிருந்து புறப்படும் ஒரு ரயில் 5 மணிநேரத்திற்கு முன்னதாக B நிலையத்திற்கு வந்து சேரும். அவரது வேகம் உண்மையில் இருந்ததை விட 1.5 மடங்கு அதிகமாக இருந்தால், A புறப்பட்ட இரண்டு மணி நேரத்திற்கும் மேலாக இரண்டாவது ரயிலை அவர் சந்தித்திருப்பார். எந்த ரயில் வேகமானது?

பதில்.பி புறப்படும் ரயிலின் வேகம் அதிகம்.

பணி 2.

காலை 9 மணிக்கு A புள்ளியில் இருந்து C புள்ளிக்கு ஒரு வேகமான ரயில் புறப்பட்டது. அதே நேரத்தில், இரண்டு பயணிகள் ரயில்கள் A மற்றும் C புள்ளிகளுக்கு இடையில் அமைந்துள்ள B புள்ளியை விட்டு வெளியேறுகின்றன, அதில் முதலாவது புள்ளி A க்கும், இரண்டாவது புள்ளி C க்கும் செல்கிறது. மேலும், பயணிகள் ரயில்களின் வேகம் சமமாக இருக்கும். விரைவு ரயில் முதல் பயணிகள் ரயிலை அது புறப்பட்ட 3 மணிநேரத்திற்குப் பிறகு சந்திக்கிறது, பின்னர் அதே நாளில் 14:00 மணிக்கு முன்னதாக B புள்ளியை வந்தடைகிறது, இறுதியாக முதல் பயணிகள் ரயிலின் அதே நேரத்தில் C புள்ளியை வந்தடைகிறது. முதல் பயணிகள் ரயிலின் A புள்ளியில் வந்து சேரும் நேரத்தைக் கண்டறியவும்.

பதில். 16 மணி 30 நிமிடம்.

பணி 3.

ஒரு தெப்பம் ஆற்றின் குறுக்கே A முதல் B வரை மிதக்கிறது. அதே நேரத்தில், படகு A லிருந்து B க்கு தனது பயணத்தைத் தொடங்கியபோது, ​​​​B இலிருந்து A க்கு ஒரு படகு பயணித்தது, அது 2 மணி நேரத்திற்குப் பிறகு படகைச் சந்திக்கிறது, பின்னர் A க்கு வந்து, 3 மணி 20 நிமிடங்களுக்கும் குறைவாக செலவழித்தது. முழு பயணம். A மற்றும் B இடையேயான தூரம் 20 கிலோமீட்டர் என்றால், படகு 5 மணி நேரத்தில் A முதல் B வரை பயணிக்க முடியுமா?

பதில்.அவருக்கு நேரம் இருக்காது.

பணி 4.

காலாண்டில் ஐந்து மாடி மற்றும் ஒன்பது மாடி கட்டிடங்கள் கட்டப்பட்டுள்ளது, ஐந்து மாடி கட்டிடங்களை விட ஒன்பது மாடி கட்டிடங்கள் குறைவாக உள்ளன. ஒன்பது மாடி வீடுகளின் எண்ணிக்கையை இரட்டிப்பாக்கினால், மொத்த வீடுகளின் எண்ணிக்கை 24 ஆகவும், ஐந்து மாடி வீடுகளின் எண்ணிக்கையை இரட்டிப்பாக்கினால், மொத்த வீடுகளின் எண்ணிக்கை 27 ஐ விட குறைவாகவும் மாறும். எத்தனை ஐந்து. - மாடி வீடுகள் கட்டப்பட்டுள்ளன, எத்தனை ஒன்பது மாடி வீடுகள்?

பதில். 9 ஐந்து மாடிகள் மற்றும் 8 ஒன்பது மாடிகள்.

பணி 5.

A மற்றும் B புள்ளிகள் ஒரே ஆற்றில் அமைந்திருப்பதால் ஆற்றின் வேகத்தில் A இலிருந்து B வரை பயணிக்கும் தெப்பம் A இலிருந்து B வரை 24 மணி நேரத்தில் பாய்கிறது. ஒரு மோட்டார் படகு A லிருந்து B க்கு 10 மணி நேரத்திற்குள் பயணிக்கிறது படகை 7 மணி நேரத்திற்கு மேல் எடுக்க வேண்டாம், அதன் சொந்த வேகம் அதிகரிக்கப்படாத நிலையில், மோட்டார் படகு A முதல் B வரை பயணிக்கும் நேரத்தைக் கண்டறியவும்.

பதில். 4 மணி நேரத்தில்

பணி 6.

காலை 9 மணிக்கு, ஒரு சைக்கிள் ஓட்டுபவர் புள்ளி A இலிருந்து வெளியேறி B புள்ளிக்கு பயணிக்கிறார். சைக்கிள் ஓட்டுபவர் A க்கு B யை விட்டு வெளியேறிய 2 மணி நேரத்திற்குப் பிறகு, ஒரு வாகன ஓட்டி வெளியேறி, 12 மணிக்கு மேல் சைக்கிள் ஓட்டுனரைப் பிடிக்கிறார். தனது பயணத்தைத் தொடர்ந்து, வாகன ஓட்டி B புள்ளியில் வந்து, உடனடியாகத் திரும்பி B இலிருந்து A க்கு செல்கிறார். இந்த வழியில், வாகன ஓட்டி ஒரு சைக்கிள் ஓட்டுநரை சந்தித்து, அதே நாளில் 17:00 மணிக்கு A புள்ளியை வந்தடைகிறார். சைக்கிள் ஓட்டுபவர் மற்றும் வாகன ஓட்டியின் இரண்டு சந்திப்புகளுக்கு இடையில் 3 மணிநேரத்திற்கு மேல் ஆகவில்லை என்று தெரிந்தால், B புள்ளியில் சைக்கிள் ஓட்டுபவர் வரும் நேரத்தைக் கண்டறியவும்.

பதில். 18:00

பணி 7.

ஒரு படகு கப்பல் A இலிருந்து ஆற்றின் கீழே புறப்படுகிறது, இதன் தற்போதைய வேகம் V km/h ஆகும். ஒரு மணி நேரம் கழித்து, அவருக்குப் பின் ஒரு படகு வெளியே வருகிறது, அமைதியான நீரில் அதன் வேகம் மணிக்கு 10 கி.மீ. படகில் சிக்கிய பிறகு, படகு திரும்புகிறது. படகு A க்கு திரும்பும் நேரத்தில், படகு 15 கிமீக்கு மேல் பயணித்திருக்கும் V இன் அனைத்து மதிப்புகளையும் தீர்மானிக்கவும்.

பதில். 5 < V< 10

பணி 8.

A மற்றும் B இடையே உள்ள தூரம் 7 கி.மீ. இரண்டு பாதசாரிகள் ஒரே நேரத்தில் ஒருவரையொருவர் நோக்கிச் சென்று 1 மணி நேரத்திற்கு முன்னதாக சந்தித்தனர். சந்தித்தது பெரும்பாலான வழிகளில் நடந்திருக்கும். எந்த பாதசாரி வேகமாக செல்கிறார்?

பதில்.இரண்டாவது பாதசாரியின் வேகம் அதிகம்.

பணி 9.

A மற்றும் B புள்ளிகளில் இருந்து, 120 கிமீ தூரம், இரண்டு சைக்கிள் ஓட்டுநர்கள் ஒருவரையொருவர் நோக்கி ஒரே நேரத்தில் புறப்பட்டு, புறப்பட்ட 5 மணி நேரத்திற்குப் பிறகு சந்திக்கின்றனர். அடுத்த நாள், அவர்கள் சி மற்றும் டி புள்ளிகளிலிருந்து ஒரே திசையில் ஒரே நேரத்தில் புறப்படுகிறார்கள், அதற்கு இடையேயான தூரம் 36 கிமீ ஆகும், மேலும் முன்னால் சவாரி செய்யும் சைக்கிள் ஓட்டுபவர் முந்தைய நாளை விட 6 கிமீ / மணி வேகத்தில் செல்கிறார், மேலும் சைக்கிள் ஓட்டுபவர் பின்னால் சவாரி செய்கிறார், முந்தைய நாள் அதே வேகத்தில் நகர்கிறார். இரண்டாவது சைக்கிள் ஓட்டுபவர் முதல்வரைப் பிடிக்க இரண்டு மணிநேரம் ஆகுமா?

பதில்.போதுமானதாக இருக்காது.

பிரச்சனை 10.

ஒரு பேருந்தானது A நகரத்திலிருந்து 105 கிமீ தொலைவில் உள்ள நகரத்திற்கு B க்கு V km/h என்ற நிலையான வேகத்தில் செல்கிறது. 30 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, ஒரு கார் மணிக்கு 40 கிமீ வேகத்தில் A-ஐ விட்டுச் செல்கிறது, அது வழியில் பேருந்தில் சிக்கிய பின், திரும்பி அதே வேகத்தில் நகர்கிறது. B நகரத்திற்கு பேருந்து வருவதை விட, கார் A நகரத்திற்குத் திரும்பும் V இன் அனைத்து மதிப்புகளையும் தீர்மானிக்கவும்.

பதில். 30 < V < 33,6

எழுதுதல் இல்லை உடன் வெவ்வேறு பகுதிகளில்பேச்சு என்பதைப் பொறுத்தது இல்லை ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதி (முன்னொட்டு) அல்லது ஒரு தனி வார்த்தை - ஒரு எதிர்மறை துகள். பணியகம் இல்லை- அதைத் தொடர்ந்து வரும் வார்த்தையின் பகுதியுடன் சேர்த்து எழுதப்பட்டது, துகள் இல்லை அதை தொடர்ந்து வார்த்தையுடன் தனித்தனியாக எழுதப்பட்டது. உதாரணமாக ஒப்பிடுக: பயமுறுத்துவது மரணதண்டனை அல்ல, உங்கள் வெறுப்புதான் பயங்கரமானது.(பி.); கடினமான ஒன்று, மகிழ்ச்சியான ஒன்று அல்ல, / விதியால் உங்களுக்காக இழுக்கப்பட்டது, / ஆரம்பத்தில், இரக்கமற்ற வாழ்க்கையுடன், / நீங்கள் ஒரு சமமான போரில் நுழைந்தீர்கள்(Tyutch.).

துகள்கள் மற்றும் முன்னொட்டுகளை வேறுபடுத்துவது எழுத்தாளருக்கு சிரமம். முன்னொட்டை வேறுபடுத்த எழுத்தாளருக்கு உதவும் வகையில் விதிகள் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன இல்லை- மற்றும் ஒரு துகள் இல்லை மற்றும் இதன் அடிப்படையில், ஒருங்கிணைந்த அல்லது தனி எழுத்துப்பிழையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

துகள் இல்லை ஒரு புதிய வார்த்தையை உருவாக்காமல் மறுப்பை வெளிப்படுத்துகிறது, அதேசமயம் முன்னொட்டின் உதவியுடன் இல்லை- ஒரு சொல் உருவாக்கப்பட்டது, ஒப்பிடுக: இதற்கு காரணம் அனுபவம் அல்ல, விவேகம்.மற்றும் அனுபவமின்மை பேரழிவுக்கு வழிவகுக்கிறது(பி.).

இலக்கண வகைகளை மட்டுமே கொண்ட சொற்கள் இல்லை தனித்தனியாக மட்டுமே எழுத முடியும், மற்ற வகைகளின் சொற்களுடன் - ஒன்றாகவும் தனித்தனியாகவும். கூடுதலாக, தொடர்ந்து எழுதுவதை மட்டுமே தீர்மானிக்கும் நிபந்தனைகள் உள்ளன இல்லை சொற்களின் இலக்கண வகையைப் பொருட்படுத்தாமல். எதிர்மறை மட்டுமே தனித்தனியாக எழுதப்பட்டுள்ளது இல்லை , ஒரு முழு சொற்றொடர் தொடர்பானது.

தொடர்ந்து எழுதுவது இல்லை

மறுப்பு என்ற சொல்லின் இலக்கண இணைப்பு எதுவாக இருந்தாலும் இல்லைபின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் ஒன்றாக எழுதப்பட்டது.

1. அதற்குப் பிறகு, எதிர்மறையான பொருள் இருந்தால், தனித்தனியாக இல்லாத (இல்லாமல்) ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதி ஒரு சுயாதீன வார்த்தையாகப் பின்தொடர்கிறது. உதாரணத்திற்கு:

பெயர்ச்சொற்கள்: கட்டுக்கதை, டம்ளர், அறியாமை, அறியாமை, துன்பம், காணப்படாத, கண்ணுக்கு தெரியாத, அடிமை, அயோக்கியன், தொட்டல், வியாதி, மறதி, வெறுப்பு, மோசமான வானிலை, பிரச்சனைகள், ஃபிட்ஜெட், ஸ்லோப், முட்டாள், தோல்வியுற்றவர், துரோகம்;

உரிச்சொற்கள் (அத்துடன் வினையுரிச்சொற்கள் அவற்றிலிருந்து உருவாகின்றன ஓ ): கவனக்குறைவான, தெளிவற்ற, மாற்ற முடியாத, பாதிப்பில்லாத, தவிர்க்க முடியாத, மாற்ற முடியாத, அபத்தமான, அவசியமான, வெல்ல முடியாத, இடைவிடாத, பிரிக்க முடியாத, சொல்ல முடியாத, முடிவில்லாத, இடைவிடாத, சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத, ஒப்பிடமுடியாத, மோசமான, துரதிர்ஷ்டவசமான, விகாரமான, சகிக்க முடியாத, அசைக்க முடியாத, அசைக்க முடியாத; கவனக்குறைவான, அபத்தமான, அவசியமான, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி;

வினைச்சொற்கள்: பிடிக்காதது, பிடிக்காதது, கோபமாக இருப்பது, உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பது, உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பது, வெறுப்பது, உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பது, உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பது, குழப்பம், வரமுடியாமல் இருப்பது, உணர்ச்சியற்றது;

வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் பிற நிலையான சொற்கள்: தாங்கமுடியாமல், தாங்கமுடியாமல், தாங்கமுடியாமல், அறியாமல், தற்செயலாக, கவனக்குறைவாக, சாத்தியமற்றது, கவனக்குறைவாக, உண்மையில்.

2. இல்லாமல் என்ற சொல்லின் பகுதி, தனித்தனியாகப் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​கொடுக்கப்பட்ட சொல்லுடன் தொடர்பில்லாத வேறு பொருளைக் கொண்டிருந்தால் , உதாரணத்திற்கு: அறியாமை('விழிப்புணர்வு இல்லாமை'; நடத்துதல்'செயல்பாட்டின் களம்' என்றால், ஒப்பிடுக: அவர் பொறுப்பில் இருந்தார்...); குறைபாடு('குறை'; செழிப்பு'செழிப்பு, தேவை இல்லாமை' என்று பொருள்); துரதிர்ஷ்டம்(‘தொல்லை’, ‘மகிழ்ச்சியின்மை’ அல்ல), முக்கியமில்லாத('மோசம்'; முக்கியமான'பெருமை' மற்றும் 'குறிப்பிடத்தக்கது'); குறுகிய மனப்பான்மை('மிகவும் புத்திசாலி இல்லை'; இதுவரை'மிகப் பெரிய தொலைவில்' என்று பொருள்); பற்றாக்குறை('போதுமானதாக இல்லை' என்று பொருள்) எதிரி('எதிரி'). மேலும் ஒப்பிடுக: முன்னோடியில்லாத வழக்கு, தவறான ஒளி, நம்பமுடியாத நிகழ்வு, சாத்தியமற்ற தன்மை, தன்னிச்சையான பொய், பயனற்ற பையன், உடனடி பதில், உடனடி எதிர்வினை; சீரற்ற தன்மை('மேற்பரப்பில் சீரற்ற இடம்' என்று பொருள்); அதிசயமில்லை(‘வீண் இல்லை’ என்று பொருள்).

3. கீழ்- மற்றும் nebez- (சொர்க்கம்-) முன்னொட்டுகளின் ஒரு பகுதியாக:

கீழ்-நெறிமுறையுடன் ஒப்பிடும்போது முழுமையின்மை, பற்றாக்குறை என்ற அர்த்தத்துடன், எடுத்துக்காட்டாக: எடைக்குறைவு, நிறைவின்மை, ரன்ட், குறைத்து மதிப்பிடுதல், குறைபாடு; பழுக்காத, வளர்ச்சியடையாத; நிறைவடையாமல் இரு;

முன்னொட்டு கொண்ட வினைச்சொற்களிலிருந்து கீழ்-முன்னொட்டுடன் வினைச்சொற்கள் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும் முன்- மற்றும் முந்தைய துகள் இல்லை(ஒரு துகள் கொண்ட அத்தகைய வினைச்சொற்கள் இல்லைமுடிக்கப்படாத செயலைக் குறிக்கவும்). ஒப்பிடு: குழந்தையை கவனிக்கவில்லைமற்றும் நாடகத்தை இறுதிவரை பார்க்கவில்லை; அவர்கள் நீண்டகாலமாக ஊட்டச்சத்து குறைபாடு உள்ளவர்கள்மற்றும் அவர் வழக்கமாக தனது பகுதியை முடிப்பதில்லை.

இல்லாமல் இல்லை - (சொர்க்கம்-) பண்புக்கூறின் மிதமான ஆனால் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அளவிலான மதிப்புடன், எடுத்துக்காட்டாக: இழிவான('மிகவும் பிரபலமான'), நியாயமற்றது அல்ல, பயனற்றது அல்ல('மிகவும் பயனுள்ளதாக'), பலனளிக்கவில்லை('மிகவும் பயனுள்ளதாக').

தனி எழுத்துஇல்லை

மறுப்பு தனித்தனியாக எழுதப்படவில்லை பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில்.

1. அனைத்து வகையான வினைச்சொற்களுடன் :

a) முடிவிலி மற்றும் இணைந்த வடிவங்களுடன், எடுத்துக்காட்டாக: தெரியாது, தெரியாது, தெரியாது, தெரியாது, தெரியாது, உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், பிடிக்கவில்லை, அதிர்ஷ்டம் இல்லை;

b) பங்கேற்பாளர்களின் குறுகிய வடிவங்களுடன், எடுத்துக்காட்டாக: பயன்படுத்தப்படவில்லை, ஸ்டார்ச் செய்யப்படவில்லை, கார்க் செய்யப்படவில்லை, வடிவமைக்கப்படவில்லை, மூடப்படவில்லை, ஆக்கிரமிக்கப்படவில்லை, குடிபோதையில் இல்லை;

c) பங்கேற்பாளர்களுடன், எடுத்துக்காட்டாக: விரும்பாமல், கவனம் சிதறாமல், அவசரப்படாமல், கேலி செய்யாமல், நேரமில்லாமல், சந்திக்காமல்.

ஒரு துகள் கொண்ட gerunds இருந்து இல்லை வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்:

a) வினையுரிச்சொல் உடனடியாக('உடனடியாக, உடனடியாக'), ஒப்பிடு: உடனே வேலைக்கு வந்துவிட்டேன்மற்றும் பதில் தாமதிக்காமல் கடிதம் எழுத அமர்ந்தான்.;

b) சிக்கலான முன்மொழிவுகள் இருந்தாலும், இருந்தாலும், ஒப்பிடு: சிரமங்களை மீறி வந்தார்மற்றும் சுற்றும் முற்றும் பார்க்காமல் நடந்தான்; c) தொழிற்சங்கம் என்றாலும்.

2. எண்கள் மற்றும் எண்ணும் பெயர்ச்சொற்களுடன் , உதாரணத்திற்கு: ஒன்றல்ல, இரண்டல்ல, ஐந்தல்ல, இரண்டும் அல்ல, ஆறாவது அல்ல, நூறு அல்ல, ஆயிரம் அல்ல, மில்லியன் அல்ல..

3. உச்சரிப்பு வார்த்தைகளுடன் , உதாரணத்திற்கு: நானல்ல, நானல்ல, நீ அல்ல, நீ அல்ல, அவன் அல்ல, அந்த ஒருவனல்ல, என்னுடையவனல்ல, நம்முடையவனல்ல, அவர்களுடையது அல்ல, யாரும் அல்ல, அப்படியல்ல, எல்லாரும் அல்ல, எல்லாரும் அல்ல, அவ்வளவாக இல்லை, அப்படியல்ல, இல்லை எப்போதும், எல்லா இடங்களிலும் இல்லை, என் சொந்தக் குரலில் இல்லை, நானே அல்ல.

4. பெயரடைகள் குறுகிய வடிவத்தில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன : மகிழ்ச்சியாக இல்லை, கூடாது, அதிகம் இல்லை.

5. வினையுரிச்சொற்களுடன் (பின்னொட்டைப் பயன்படுத்தி உரிச்சொற்களிலிருந்து உருவாக்கப்பட்டவை தவிர -ஓ ), மற்றும் ஒரு முன்னறிவிப்பாக பயன்படுத்தப்படும் மாறாத வார்த்தைகளுடன் , உதாரணத்திற்கு: நெருக்கமாக இல்லை, சரியான நேரத்தில் இல்லை, முழுமையாக இல்லை, சரியாக இல்லை, எதிர்காலத்திற்காக அல்ல, தீவிரமாக இல்லை, சாதாரணமாக இல்லை, நேற்று அல்ல, முழுதாக இல்லை, நாளை இல்லை, வீண் இல்லை, இல்லையெனில் இல்லை, என்றென்றும் இல்லை, என்றென்றும் இல்லை, இல்லை நோக்கம், மிகவும் இல்லை, பின்னால் இல்லை , முழுமையாக இல்லை, இன்று இல்லை, அதிகமாக இல்லை, மேலே இருந்து இல்லை, உடனடியாக இல்லை; அவமானம் இல்லை, திருமணமாகவில்லை, அவமானம் இல்லை, தேவையில்லை.

இந்த விதிக்கு சில விதிவிலக்குகள் உள்ளன: வினையுரிச்சொற்கள் வெகு தொலைவில் இல்லை, தற்செயலாக, விரைவில், நீண்ட காலமாக இல்லை, அதிகம் இல்லைஒன்றாகவும் தனித்தனியாகவும் எழுதலாம்.

6. ஹைபனுடன் எழுதப்பட்ட எந்த வார்த்தைகளிலும், உதாரணத்திற்கு: வணிக மற்றும் தொழில்துறை அல்ல, அறிவியல் ஆராய்ச்சி அல்ல, ஒரு மாநாட்டு மண்டபம் அல்ல, ஒரு சமூக ஜனநாயகவாதி அல்ல, தோழமை அல்ல, ரஷ்யன் அல்ல, நம்முடையது அல்ல.

7. எந்த வார்த்தைகளின் கலவையுடன் :

a) குறிப்பிடத்தக்க சொற்களைக் கொண்ட சேர்க்கைகளுடன் (இந்த சந்தர்ப்பங்களில், மறுப்பு என்பது பின்வரும் வார்த்தையைக் குறிக்காது இல்லை , ஆனால் ஒரு முழு சொற்றொடர்), எடுத்துக்காட்டாக: அறிவியல் வேட்பாளர் அல்ல, ரஷ்யாவின் குடிமகன் அல்ல ஆராய்ச்சியாளர், மொழியியல் நிபுணராக இல்லை, நேரடியாக விகிதாசாரமாக இல்லை;

b) முன்மொழிவு சேர்க்கைகளுடன், எடுத்துக்காட்டாக: குழந்தைகளுக்காக அல்ல, புகழுக்காக அல்ல, அவர்களுடன் இல்லை, வழியில் இல்லை, காரணம் இல்லாமல் இல்லை, அதிகாரத்தின் கீழ் இல்லை, மனசாட்சிப்படி இல்லை, பயந்தவர்களிடமிருந்து அல்ல, போரைப் பற்றி அல்ல, ஆவியில் இல்லை, முடியாது என் மனதில் இல்லை, முகத்தில் இல்லை, சக்திக்கு அப்பாற்பட்டது.

ஒருங்கிணைந்த/தனி எழுத்து அல்ல

பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் (முழு மற்றும் குறுகிய வடிவங்கள் மற்றும் ஒப்பீட்டு வடிவங்கள்), வினையுரிச்சொற்களுடன் -ஓ , பங்கேற்பாளர்களின் முழு வடிவங்கள் இல்லை ஒன்றாகவும் தனித்தனியாகவும் எழுதலாம்.

-ஓமறுப்பு இல்லைபின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் தனித்தனியாக எழுதப்பட்டது.

1. எதிர்ப்பைக் கொண்ட கட்டமைப்புகளின் ஒரு பகுதியாக : இல்லை... ஆனால், இல்லை... ஆனால், ... மற்றும் இல்லை... அத்தகைய வடிவமைப்புகளில் இல்லை எதிர்மறை துகள் மட்டுமே இருக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக:

மகிழ்ச்சி இல்லை, ஆனால் அதிர்ஷ்டம்; அவர் உண்மையைச் சொல்லவில்லை, அரை உண்மைகளைச் சொன்னார்(ஒப்பிடவும்: பொய் சொன்னான்); காதல் அல்ல, மோகம்(ஒப்பிடவும்: விலங்குகள் மீது அவருக்கு வெறுப்பு);

இல்லை நல்ல மனிதன், மாறாக மோசமானது(ஒப்பிடவும்: அவர் நல்லவர் இல்லை); தலைப்பு வினோதமானது மற்றும் அசல் இல்லை.(ஒப்பிடவும்: அசல் தலைப்பு); சாதாரண முட்டை அல்ல, தங்க நிற முட்டை(ஒப்பிடவும்: எளிதான கேள்வி அல்ல); மருத்துவர் தேவை ஆரோக்கியமானவர்களுக்கு அல்ல, ஆனால் நோயாளிகள்; அவர் சமயோசிதமானவர், தந்திரமானவர் அல்ல; புதிய வாக்கியம் நியாயமானது அல்ல, ஆனால் கடுமையானது ;

நீங்கள் மோசமாக நடந்து கொள்ளவில்லை, ஆனால் பயங்கரமாக நடந்துகொண்டீர்கள்; இதைக் கண்டுபிடிப்பது எளிதானது அல்ல, ஆனால் இது மிகவும் எளிமையானது..

துகள் கூட எழுதப்பட்டுள்ளது இல்லை எதிர்ப்பைக் கொண்ட கட்டுமானங்களில் மற்றும் ஒரு இணைப்பு இல்லாத நிலையில் ஏ , உதாரணத்திற்கு: இது பொழுதுபோக்கு அல்ல, இது ஒரு பாடம்; இது ஒரு இனிமையான காட்சி அல்ல - இது ஒரு மூச்சடைக்கக்கூடிய காட்சி; ஒரு பரிசு விலைமதிப்பற்றது அல்ல, ஆனால் அன்பு மதிப்புமிக்கது; அவர் அதிக சுறுசுறுப்பாக செயல்படவில்லை - அதிக வம்பு.

இத்தகைய கட்டுமானங்கள் வெவ்வேறு வகையான எதிர்ப்புகளிலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும், அதில் இணைப்புகள் உள்ளன ஏமற்றும் ஆனாலும்மதிப்புக்கு அருகில் இருப்பினும், இன்னும், இருப்பினும், உதாரணத்திற்கு: நதி அகலமாக இல்லை, ஆனால் ஆழமாக இருந்தது; அவர் அசிங்கமானவர், ஆனால் புத்திசாலி; அவள் குட்டை ஆனால் மெல்லியவள்; விலையில்லா பரிசு, ஆனால் இனிமையானது; அசிங்கமான, ஆனால் அழகான; முட்டாள் அல்ல, ஆனால் சலிப்பு. ஆறு அகலமாக இருந்தது, அழகன் முதலியன இங்கு மறுக்கப்படவில்லை, ஆனால் ஆறு அகலமாக இல்லை, அவர் அசிங்கமானவர், முதலியன வலியுறுத்தப்படுகிறது.

2. மறுப்பை வலுப்படுத்தும் கட்டுமானங்களின் ஒரு பகுதியாக:

A) வார்த்தைகளுடன் இல்லை, இல்லை, இல்லை, இல்லை, இல்லை, இல்லை , உதாரணத்திற்கு: இது உண்மையல்ல; இந்த வழக்கு தனித்துவமானது அல்ல; இது எந்த வகையிலும் வெளிப்படையானது அல்ல; அவள் தைரியத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கிறாள்; அவன் ஒன்றும் முட்டாள் அல்ல; அதைப் பற்றி பேசுவது வேடிக்கையாக இல்லை; வெட்கப்படவே இல்லை; அவள் கணவனை விடப் படித்தவளே இல்லை;

b) எதிர்மறை உச்சரிப்பு வார்த்தைகளுடன்: இல்லை, இல்லை, இல்லை, யாரும் இல்லை, யாரும் இல்லை, யாரும் இல்லை, ஒருபோதும், எங்கும், இல்லை, இல்லை, எதுவும் இல்லை, இல்லை, இல்லை, இல்லைமுதலியன, உதாரணமாக: வழக்கு எந்த வகையிலும் பொருத்தமானதல்ல; பயனற்ற திட்டம்; அவன் என் நண்பன் அல்ல; பொறாமை கொள்ளாத, யாருக்கும் தேவைப்படாத, எந்த வகையிலும் பயனற்ற, எதற்கும் நல்லது, எதற்கும் திறனற்ற, எந்த வகையிலும் சுவாரஸ்யமாக இல்லை; அவர் தனது சகோதரியை விட அழகாக இல்லை;

V) தொழிற்சங்கத்துடன் இல்லை இல்லை, உதாரணத்திற்கு: புரவலர்களுக்கோ அல்லது விருந்தினர்களுக்கோ மனிதன் தெரியாது; எனக்கும் உங்களுக்கும் தேவையில்லை.

மறுப்பை வலுப்படுத்தும் கட்டுமானங்கள் உறுதியான அர்த்தத்தை வலியுறுத்தும் கட்டுமானங்களிலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்.

3. சேர்க்கைகளில் கிட்டத்தட்ட..., ஏறக்குறைய..., இல்லையா..., அதற்கு மேல் இல்லை..., அதற்கு மேல் இல்லை..., அதற்கு முன்னதாக இல்லை...

பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினையுரிச்சொற்களுடன் -ஓபின்வரும் நிகழ்வுகளில் மறுப்பு ஒன்றாக எழுதப்படவில்லைஎக்ஸ்

1. உடன் என்ற சொல்லை ஒத்த பொருள் இல்லாத வார்த்தையால் மாற்ற முடியாது என்றால். இந்த சாத்தியம் என்று அறிவுறுத்துகிறது இல்லை - ஒரு சிறப்பு வார்த்தையை உருவாக்கும் முன்னொட்டு, எடுத்துக்காட்டாக: தலையீடு இல்லாதது(நடுநிலைமை), உண்மை இல்லை(பொய்); அற்பமான(அற்பமான), ஆரோக்கியமற்ற(வலி), ஆழமற்ற அறிவு(மேலோட்டமானது), நட்பற்ற(விரோத); அமைதியாக(அமைதியாக), அடிக்கடி(அடிக்கடி), எளிதானது அல்ல(கடினமானது), நெருக்கமாக இல்லை(இதுவரை), நிறைய(நிறைய).

2. பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்கள் இணைந்து எந்த வகை நபர்கள் அல்லது நிகழ்வுகளுக்குச் சொந்தமானவை அல்ல என்பதைக் குறிக்கவில்லை என்றால் , உதாரணத்திற்கு: மருத்துவர்கள் அல்லாதவர்கள், ஃபிரானியஸ் அல்லாதவர்கள், மார்க்சிஸ்டுகள் அல்லாதவர்கள், கிறிஸ்தவர்கள் அல்லாதவர்கள், நிபுணர்கள் அல்லாதவர்கள், முஸ்கோவியர்கள் அல்லாதவர்கள், ரஷ்யர்கள் அல்லாதவர்கள், ஜனநாயகவாதிகள் அல்லாதவர்கள், கவிஞர்கள் அல்லாதவர்கள், சொற்கள் அல்லாத, உலோகங்கள் அல்லாத வசனங்கள்; ஒரு ரஷ்யன் அல்லாதவன் காதல் இல்லாமல் இருப்பான் / இந்த வெளிர், இரத்தக்களரி, / மியூஸ் ஒரு சவுக்கால் வெட்டப்பட்ட(Necr.); ஒரு மருத்துவர் அல்லாதவர் இதைப் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்; நிபுணர்கள் அல்லாதவர்கள் அறிக்கையை விரும்பினர்; எகிப்தியல்லாதவர் அவரைப் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்; கணிதம் அல்லாத ஒருவரால் இந்தப் பிரச்சனையைத் தீர்க்க முடியாது; மொழியறிவு இல்லாதவர் இப்படிப்பட்ட ஆணையை எழுத மாட்டார்; கல்வி சாரா நிறுவனங்கள், உணவு அல்லாத சேர்க்கைகள், இராணுவம் அல்லாத தொழில்கள் .

3. பெயர்ச்சொல்லுக்கு முன் மாற்றியமைப்பாளர் அல்லது முன்மொழிவு இல்லை என்றால் c. இந்த வார்த்தைகள் இருப்பது ஒரு அடையாளம் இல்லை கொடுக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒற்றை வார்த்தையை உருவாக்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: ஆஜராகாததால் பணிநீக்கம் செய்யப்பட்டார்; என் நித்திய துரதிர்ஷ்டம் எல்லாவற்றிற்கும் காரணம்; அவனுடைய விவேகமின்மைக்கு அவனது எப்போதும் இருக்கும் உறுதியற்ற தன்மையும் சேர்ந்தது; அவளுடைய மோசமான நடத்தை பற்றி அனைவருக்கும் தெரியும்; நான் பந்துகளில் தூங்குகிறேன், / அவர்களுக்கு முன், ஒரு மரண தயக்கம்(Gr.).

4. ஒரு பெயரடையுடன் இருந்தால், அதே போல் ஒரு வினையுரிச்சொல்லுடன், -ஓவார்த்தைகள் உள்ளன மிக, மிக, மிக, மிக, தெளிவாக, மிகவும் (போதும்), போதுமான, அப்பட்டமாக, பிரத்தியேகமாக, சிறந்த முறையில்- குணாதிசயத்தின் வெளிப்பாட்டின் அளவின் பொருளைக் கொண்ட சொற்கள், அறிக்கையை வலியுறுத்துகின்றன, உதாரணத்திற்கு: மிகவும் நேர்மையற்ற வேலை, மிகவும் அமைதியின்றி தூங்கியது, மிகவும் செயலற்ற மற்றும் மந்தமானது, மிகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாத மற்றும் திருப்தியற்ற பதில், மிகவும் சிறந்த, மிகவும் சிந்தனையற்ற, மிகவும் பதிலளிக்காத நபர், மிகவும் விரும்பத்தகாத, தெளிவாக ஒரு பொருத்தமற்ற முயற்சி, மாறாக தோல்வியுற்ற முடிவு, மிகவும் சீரற்ற, மோசமான முடிவு சூழ்நிலைகள், மிகவும் அநாகரீகம்.

இருப்பினும், போன்ற வார்த்தைகள் முற்றிலும், முற்றிலும், இந்த வகையின் சேர்க்கைகளிலும் (அறிக்கையை வலியுறுத்தும்) மற்றும் தனித்தனியாக இல்லாமல் எழுதப்பட்ட சொற்களிலும் பயன்படுத்தலாம். உதாரணமாக ஒப்பிடுக: முற்றிலும்(முற்றிலும்) தோல்வியுற்ற செயல்திறன்மற்றும் அவர் முற்றிலும் மனிதர்(முற்றிலும்) பழையதாக இல்லை(ஒருவேளை ஒரு ஒத்த கலவையாக இருக்கலாம் பழையதாக இல்லை).

5. உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களின் ஒப்பீட்டு பட்டத்தின் வடிவம் தகுதியான வினையுரிச்சொற்களைக் கொண்டிருந்தால் , உதாரணத்திற்கு: இன்னும் ஆர்வமற்ற, மிகவும் அசிங்கமான, மிகவும் விரும்பத்தகாத, பெருகிய முறையில் அணுக முடியாத, இன்னும் கொஞ்சம் புரிந்துகொள்ள முடியாத, மற்றும் எதிர்மறையான கட்டுமானங்களில் ஒப்பீட்டு வடிவம் பயன்படுத்தப்பட்டால்: அதை விட மோசமானது எதுவும் இல்லை ...அல்லது இணைப்புகளுடன் கட்டுமானத்தில் விட... தி, உதாரணத்திற்கு: எளிமையானது சிறந்தது; நீங்கள் மேலும் செல்ல, மேலும் ஏமாற்றம்.

முன்னொட்டுடன் கூடிய பல பெயரடைகளிலிருந்து இல்லை- மற்றும் ஒப்பீட்டு பட்டத்தின் தொடர்புடைய வினையுரிச்சொற்கள் உருவாக்கப்படவில்லை. உடன் வடிவங்கள் இதில் அடங்கும் இல்லை- பின்னொட்டுடன் வடிவங்களைக் கொண்ட சொற்களிலிருந்து -இ மற்றும் -அவள் (உதாரணத்திற்கு: பணக்காரர் அல்ல, எளிதானது அல்ல, சத்தமாக இல்லை, நுட்பமானதல்ல, தொலைவில் இல்லை), அழுத்தப்பட்ட பின்னொட்டுடன் -அவள் (உதாரணத்திற்கு: பலவீனமான, தெளிவற்ற, சிக்கலற்ற, சோகமான) எனவே, வழக்கமான எழுத்துப்பிழைகள் பணக்காரர் அல்ல, எளிமையானது அல்ல, சத்தமாக இல்லை, மேலும் வலுவாக இல்லை, தெளிவாக இல்லை, வேடிக்கையாக இல்லை.

இருப்பினும், மிகவும் அரிதாகவே இத்தகைய அமைப்புகளிலிருந்து ஒப்பீட்டு பட்டத்தின் வடிவங்கள் இல்லை- கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, எடுத்துக்காட்டாக: மிதக்கும் பேய் இன்னும் தெளிவற்றதாகிவிட்டது(பி.); எல்லா இஸ்வல்களிலும் அவரை விட எளிமையான, ரகசியமான எதுவும் இல்லை(வரம்.).

மற்ற எல்லா நிகழ்வுகளிலும், வார்த்தைகள் இல்லாத சூழலில், மறுப்பு அல்லது உறுதிமொழியை அடையாளம் காணவும், எனவே, துகள்களை வேறுபடுத்தவும் உதவும். இல்லை பணியகத்தில் இருந்து இல்லை- , எந்த வார்த்தைகள் - ஒரு மறுப்பை வலுப்படுத்துவது அல்லது ஒரு அறிக்கையை வலியுறுத்துவது - கொடுக்கப்பட்ட சூழலில் அர்த்தத்தில் சாத்தியமானது என்பதை எழுத்தாளர் சரிபார்க்க வேண்டும்.

எதிர்ப்பை வெளிப்படுத்தும் அல்லது மறுப்பை வலுப்படுத்தும் வார்த்தைகளை மாற்ற முடியுமானால் ( அனைத்து, இல்லைமுதலியன), தனித்தனியாக எழுதப்படவில்லை, எடுத்துக்காட்டாக: அங்குள்ள வழி(வேண்டாம்) தொலைவில் இல்லை; காலநிலையானது(வேண்டாம்) சூடாக இல்லை; அவர்(இதுவரை) அமைதியாக இல்லை; அவர்கள்(வேண்டாம்) குற்றவாளி இல்லை; அவர்கள் வாழ்கிறார்கள்(அனைத்தும்) பணக்காரர் அல்ல; உங்கள் தவறை ஒப்புக்கொள்ளுங்கள்(அனைத்தும்) அவமானப்படுத்தவில்லை; இடது, ஆனால்(வேண்டாம்) நீண்ட காலத்திற்கு அல்ல; இருக்கலாம்,(அனைத்தும்) அவர் அங்கு வராதது மோசமானதல்ல; இந்த விதிகளை புரிந்து கொள்ளுங்கள்(வேண்டாம்) எளிதானது அல்ல.

முடிந்தால், அறிக்கையை வலியுறுத்தும் வார்த்தைகளை மாற்றவும் ( மிக, போதும்மற்றும் பல.), இல்லை ஒன்றாக எழுதப்பட்டது, எடுத்துக்காட்டாக: அங்குள்ள வழி(மிகவும்) குறுகிய மனமுள்ள; அவர்கள் வாழ்கிறார்கள்(மிகவும்) பணக்காரர் அல்ல; காலநிலையானது(போதும்) சூடாக இல்லை; அவர்(மிகவும்) அமைதியற்ற; அவர்கள்(வெளிப்படையாக) அப்பாவி; இடது, ஆனால்(மிகவும்) நீண்ட காலத்திற்கு அல்ல; இருக்கலாம்,(மிகவும்) மேலும் அவர் அங்கு வராதது நல்ல விஷயம்; இந்த விதிகளை புரிந்து கொள்ளுங்கள்(மிகவும்) எளிதானது அல்ல.

பங்கேற்பாளர்களைப் போலல்லாமல், எந்த சார்புடைய சொற்களிலும் (மறுப்பை வலுப்படுத்தும் சொற்களைத் தவிர), அத்தகைய பெயரடைகளை எழுதுதல் இல்லை இணைக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக: அவளுக்கு அசாதாரணமான ஒரு பாத்திரம், எனக்கு அறிமுகமில்லாத ஒரு நபர், முன்பின் தெரியாத கவிதைகள், ஒரு பையன் தனது சகோதரியைப் போலல்லாமல், பெருமை பேசுவதற்கு வாய்ப்பில்லை, குழந்தைகள் அணுக முடியாத இடங்களில், தீவு நீண்ட காலமாக மக்கள் வசிக்காதது.

எனவே, எழுத்தாளர் தான் வெளிப்படுத்த விரும்புவதைப் பற்றி அறிந்திருக்க வேண்டும்: ஒரு அடையாளத்தின் மறுப்பு - பின்னர் எழுதுங்கள் இல்லைஅடுத்த வார்த்தையிலிருந்து தனித்தனியாக(உதாரணத்திற்கு: அவர் ஆரோக்கியமாக இல்லை, முக்கியமில்லை, வழக்குகள் அரிதானவை அல்ல, தற்செயலாக அல்ல, குறிப்பிடத்தக்கவை அல்ல, ஆச்சரியம் இல்லை, ஜனநாயக ரீதியாக இல்லை) அல்லது பண்புக்கூறு அறிக்கை - பின்னர் எழுதவும் இல்லை ஒன்றாக (ஒப்பிடவும்: அவர் ஆரோக்கியமற்றவர், இது அசாதாரணமானது அல்ல, இது ஒரு பொருட்டல்ல, இது தற்செயலானது அல்ல, இது முக்கியமற்றது, இது ஒரு ஜனநாயக விரோதமான முறையில் ஆச்சரியப்படுவதற்கில்லை) எழுதும் தேர்வு வாசகர்களால் எழுதப்பட்டதைப் பற்றிய புரிதலைத் தீர்மானிக்கும்.

பங்கேற்பாளர்களின் முழு வடிவங்களுடன், மறுப்பு தனித்தனியாக எழுதப்படவில்லை:

A) அவர்கள் சார்ந்த வார்த்தைகள் இருந்தால் , உதாரணத்திற்கு: எந்த வகையிலும் வெறுக்காத நபர்; என்ன செய்கிறார் என்று தெரியாமல்; உணவைப் பற்றி அக்கறை இல்லை; பல ஆண்டுகளாக ஒருவரை ஒருவர் பார்க்காத நண்பர்கள்; உண்மைகளால் ஆதரிக்கப்படாத பதிப்பு; சமகாலத்தவர்களால் அங்கீகரிக்கப்படாத ஒரு மேதை; தரை சேவைகளால் அடையாளம் காணப்படாத ஒரு பொருள்; கடமைகளுக்கு கட்டுப்படவில்லை; கீழ்ப்படிய வேண்டிய கட்டாயம் இல்லை; அவள் கண்ணீரால் அசையாமல்; நீண்ட காலமாக துவைக்கப்படாத ஒரு ஆடை; வசந்த காலத்தில் இருந்து கூரை வர்ணம் பூசப்படவில்லை;

b) எதிர்ப்பு அல்லது மறுப்பை வலுப்படுத்தும் கட்டுமானங்களின் ஒரு பகுதியாக, உதாரணத்திற்கு: இது முடிக்கப்பட்ட வேலை அல்ல, ஆனால் சில ஓவியங்கள்; தெரியாது, ஆனால் யூகிக்க மட்டுமே; போரிடவில்லை, ஆனால் அமைதியான அண்டை நாடுகள்; மதிக்கப்படவில்லை - நேசித்தேன்; சற்றும் அமைதியடையவில்லை, வெட்கப்படுவதில்லை, மகிழ்ச்சியடையவில்லை, யாராலும் கவனிக்கப்படவில்லை, ஒருபோதும் சோர்வடையவில்லை, யாராலும் நேசிக்கப்படவில்லை.

மறுப்பு என்பது பங்கேற்புகளின் முழு வடிவங்களுடன் எழுதப்படவில்லை:

A) சார்பு வார்த்தைகள் இல்லாத நிலையில் , உதாரணத்திற்கு: நிராயுதபாணி வீரர்கள், திறக்கப்படாத கடிதம், திரும்பப் பெறாத மதிப்புமிக்க பொருட்கள், வேலை செய்யாத ஓய்வூதியதாரர்கள், போரிடாதவர்கள், பூக்காத மலர், உணராத நன்மை, நிரூபிக்கப்படாத தேற்றம், முற்றுப்பெறாத நாவல், அடையாளம் தெரியாத மேதை, அடையாளம் தெரியாத பொருள், மூடப்படாத கதவு, நீரில்லாத செடிகள்;

b) அறிக்கையை வலியுறுத்தும் கட்டுமானங்களின் ஒரு பகுதியாக, எடுத்துக்காட்டாக: மிகவும் தகுதியற்ற தணிக்கை, மிகவும் மோசமான செயல், தெளிவாக நியாயமற்ற கோரிக்கைகள்.

5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு ஒலி உச்சரிப்பில் உள்ள அனைத்து குறைபாடுகளையும் அடையாளம் காணத் தொடங்குவது அவசியம் என்று நிறுவப்பட்டுள்ளது. ஏன்?

என்று சொல்லாமல் போகிறது சிறிய குழந்தைஅனைத்து பேச்சு ஒலிகளையும் சரியாக உச்சரிக்க முடியாது, ஏனெனில் அவரது உச்சரிப்பு கருவி இன்னும் வலுவாக இல்லை மற்றும் போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையவில்லை. 4-5 வயதிற்குட்பட்ட பாலர் பாடசாலைகளின் சிதைந்த உச்சரிப்பு சாதாரணமாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் வயது தொடர்பான அல்லது உடலியல் நாக்கு-கட்டு என அழைக்கப்படுகிறது. மேலும் 4-5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகுதான் (குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலைமைகளைப் பொறுத்து இந்த வரம்பு மாறலாம்) ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல் நோயியலாகக் கருதப்படுகிறது. எனவே, இந்த வயதிலிருந்தே நீங்கள் தொடங்க வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சை வேலைடிஸ்லாலியாவை அகற்ற.

ஆனால் சரியான ஒலி உச்சரிப்பை வளர்ப்பதற்கான வகுப்புகளைத் தொடங்குவதற்கு முன், நீங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சை ஆராய வேண்டும்.

குழந்தைகளில் ஒலி உச்சரிப்பின் நிலையை ஆய்வு செய்தல்

உச்சரிப்பில் சிக்கல் உள்ள குழந்தையின் பேச்சை உடனடியாகவும் முழுமையாகவும் ஆராய்வது மிகவும் முக்கியம். பேச்சு நோயியலை சரியான நேரத்தில் கண்டறிவதன் மூலம், பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையை நாங்கள் குறிக்கிறோம், இது 4 வயதிற்குப் பிறகு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

டிஸ்லாலியா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையை மேற்கொள்ளும்போது, ​​​​உறுப்புக் கருவியின் உறுப்புகளின் அமைப்பு மற்றும் இயக்கம் பற்றி விரிவாகப் படிப்பது முதலில் அவசியம். பின்னர் ஒலி உச்சரிப்பின் நிலையை கவனமாக ஆராயுங்கள். கூடுதலாக, நிலைமையைக் கண்டறிவது முக்கியம் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு. ஒவ்வொரு வகையாகப் பார்ப்போம் பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனைதனித்தனியாக.

உதடுகள், நாக்கு, பற்கள், தாடைகள், அண்ணம்: உச்சரிப்பு கருவியின் ஆய்வு அதன் அனைத்து உறுப்புகளின் கட்டமைப்பையும் சரிபார்ப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது. அதே நேரத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவற்றின் கட்டமைப்பில் ஏதேனும் குறைபாடுகள் உள்ளதா, அது விதிமுறைக்கு ஒத்துப்போகிறதா என்பதைக் குறிப்பிடுகிறார்.

பரிசோதனையின் போது, ​​மூட்டு கருவியின் நகரும் மற்றும் நிலையான பகுதிகளின் கட்டமைப்பில் பின்வரும் முரண்பாடுகள் கண்டறியப்படலாம்:

உதடுகள் - தடித்த, சதைப்பற்றுள்ள, குறுகிய, செயலற்ற;

பற்கள் - அரிதான, வளைந்த, சிறிய, தாடை வளைவுக்கு வெளியே, பெரியது, அவற்றுக்கிடையே இடைவெளி இல்லாமல், பெரிய இடைவெளிகளுடன், மேல் மற்றும் கீழ் வெட்டுக்களைக் காணவில்லை;

கடி - திறந்த முன், திறந்த பக்கவாட்டு, ஆழமான, ஆழமற்ற;

தாடைகள் - மேல் ஒன்று முன்னோக்கி நகர்த்தப்படுகிறது, கீழ் ஒன்று முன்னோக்கி நகர்த்தப்படுகிறது;

அண்ணம் குறுகியது, உயர்ந்தது ("கோதிக்" என்று அழைக்கப்படுவது) அல்லது மாறாக, தட்டையானது மற்றும் தாழ்வானது;

நாக்கு - பாரிய, சிறிய அல்லது, மாறாக, மிகப்பெரிய; சுருக்கப்பட்ட கடிவாளம்.

அடுத்து, உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் இயக்கம் சரிபார்க்கப்படுகிறது. குழந்தை பல்வேறு சாயல் பணிகளை (பேச்சு சிகிச்சையாளரைப் பின்பற்றி) அல்லது பேச்சு வழிமுறைகளைச் செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: அவரது உதடுகளை நாக்கால் நக்கவும், மூக்கு, கன்னம், இடது மற்றும் வலது காதை நாக்கால் அடைய முயற்சிக்கவும்; உங்கள் நாக்கைக் கிளிக் செய்யவும்; நாக்கை அகலமாக்கி, விரித்து, பின்னர் குறுக்கி, நீட்டிய நாக்கின் நுனியை மேல்நோக்கி உயர்த்தி, நீண்ட நேரம் இந்த நிலையில் வைத்திருக்கவும்; நாவின் நுனியை முதலில் உதடுகளின் இடது மூலையில் நகர்த்தவும், பின்னர் வலதுபுறம், இயக்கங்களின் தாளத்தை மாற்றவும்; உங்கள் நாக்கை முடிந்தவரை நீட்டி, பின்னர் அதை உங்கள் வாயில் ஆழமாக இழுக்கவும்; உங்கள் உதடுகளை ஒரு குழாய் போல முன்னோக்கி நீட்டவும், பின்னர் அவற்றை ஒரு பரந்த புன்னகையாக நீட்டவும்; இந்த பயிற்சிகளை மாறி மாறி செய்யுங்கள், இயக்கங்களின் தாளத்தை மாற்றவும்; கீழ் தாடையை முன்னோக்கி தள்ளவும், பின் அதை இழுக்கவும், உங்கள் வாயை அகலமாக திறக்கவும், பின்னர் உங்கள் தாடைகளை மூடவும்.