Pensar es una de las formas más elevadas de la actividad humana. Este es un proceso mental socialmente condicionado, indisolublemente ligado al habla. En el proceso de la actividad mental se desarrollan determinadas técnicas u operaciones (análisis, síntesis, comparación, generalización, concretización).

Hay tres tipos de pensamiento:
1) visual-efectivo (conocimiento mediante la manipulación de objetos);
2) visual-figurativo (cognición con la ayuda de representaciones de objetos, fenómenos);
3) verbal-lógico (cognición con la ayuda de conceptos, palabras, razonamiento).
El pensamiento visual efectivo se desarrolla especialmente intensamente en un niño de 3 a 4 años. Comprende las propiedades de los objetos, aprende a operar con objetos, establece relaciones entre ellos y resuelve una variedad de problemas prácticos.

Sobre la base del pensamiento visual-efectivo, se forma una forma de pensamiento más compleja: visual-figurativa. Se caracteriza por el hecho de que el niño ya puede resolver problemas sobre la base de ideas, sin el uso de acciones prácticas. Esto le permite al niño, por ejemplo, usar diagramas o aritmética mental.

Hacia los seis o siete años comienza una formación más intensiva del pensamiento lógico-verbal, que se asocia al uso y transformación de conceptos. Sin embargo, no es líder entre los niños en edad preescolar.

Todos los tipos de pensamiento están íntimamente relacionados. Al resolver problemas, el razonamiento verbal se basa en imágenes vívidas. Al mismo tiempo, la solución de incluso el problema más simple y específico requiere generalizaciones verbales.

Varios juegos, construcción, modelado, dibujo, lectura, comunicación, etc., es decir, todo lo que hace un niño antes de la escuela, desarrolla operaciones mentales tales como generalización, comparación, abstracción, clasificación, establecimiento de relaciones de causa y efecto, comprensión de interdependencias. , la capacidad de razonar.

¿QUIÉN AMA QUÉ?
Se seleccionan imágenes con imágenes de animales y alimentos para estos animales. Se colocan imágenes con animales y, por separado, imágenes de alimentos frente al niño, se ofrecen a "alimentar" a todos.

Llámalo en una palabra
Al niño se le leen las palabras y se le pide que las nombre en una sola palabra. Por ejemplo: un zorro, una liebre, un oso, un lobo son animales salvajes; limón, manzana, plátano, ciruela - frutas.

Para los niños mayores, puede modificar el juego dándoles una palabra generalizadora y pidiéndoles que nombren elementos específicos relacionados con la palabra generalizadora. Transporte - ..., pájaros - ...

CLASIFICACIÓN
Al niño se le da un conjunto de imágenes que representan varios objetos. El adulto pide considerarlos y organizarlos en grupos, es decir. adecuado con adecuado.

ENCUENTRA UNA IMAGEN ADICIONAL: desarrollo de procesos de pensamiento de generalización, abstracción, selección de características esenciales.
Elija una serie de imágenes, entre las cuales tres imágenes se pueden combinar en un grupo de acuerdo con alguna característica común, y la cuarta es superflua. Invite al niño a encontrar la imagen adicional. Pregúntele por qué piensa eso. Qué parecidas son las fotos que dejó.

ENCUENTRA UNA PALABRA ADICIONAL
Léale una serie de palabras a su hijo. Sugerir para determinar qué palabra es "extra". Ejemplos:
viejo, decrépito, pequeño, ruinoso;
Valiente, malvado, valiente, valiente;
manzana, ciruela, pepino, pera;
Leche, requesón, crema agria, pan;
Hora, minuto, verano, segundo;
Cuchara, plato, sartén, bolsa;
Vestido, suéter, sombrero, camisa;
Jabón, escoba, pasta de dientes, champú;

ALTERNANCIA
Invite a su hijo a dibujar, colorear o ensartar cuentas. Tenga en cuenta que las cuentas deben alternarse en una secuencia determinada. Por lo tanto, puede colocar una valla de palos multicolores, etc.

RESPONDER RÁPIDAMENTE
Un adulto, lanzando una pelota a un niño, nombra un color, un niño, devolviendo la pelota, debe nombrar rápidamente un objeto de ese color. Puede nombrar no solo el color, sino cualquier cualidad (sabor, forma) de un objeto.

EJERCICIO para desarrollar la flexibilidad de la mente y el vocabulario.
Invite al niño a nombrar tantas palabras como sea posible que denoten un concepto: nombre las palabras que denotan árboles; arbustos; flores; verduras; frutas - nombrar las palabras relacionadas con deportes - nombrar las palabras para animales; mascotas; transporte terrestre; transporte aéreo.

HABLA AL REVERSO
Ofrezca al niño el juego "Diré la palabra, y tú también la dices, al revés, por ejemplo, grande - pequeño". Puede utilizar los siguientes pares de palabras: alegre - triste, rápido - lento, vacío - lleno, inteligente - estúpido, trabajador - perezoso, fuerte - débil, pesado - ligero, cobarde - valiente, blanco - negro, duro - suave, áspero - suave y etc

PASA-NO PASA
Nombra alguna situación y lanza la pelota al niño. El niño debe atrapar la pelota en caso de que ocurra la situación nombrada, y si no, entonces la pelota debe ser golpeada.

Puedes ofrecer diferentes situaciones: papá fue a trabajar; el tren vuela por el cielo; el gato quiere comer; el cartero trajo una carta; manzana salada; la casa salió de paseo; zapatos de cristal, etc

EJERCICIO para el desarrollo de la velocidad del pensamiento.
Invite a su hijo a jugar este juego: usted comenzará la palabra y él la terminará. "¡Adivina lo que quiero decir!" Se ofrecen un total de 10 sílabas: ON, ON, FOR, MI, MU, DO, CHE, PRY, KU, ZO.

Si el niño hace frente a la tarea rápida y fácilmente, invítelo a pensar no en una palabra, sino en tantas como pueda. Fije no solo la corrección de las respuestas, sino también el tiempo, que es un indicador de la velocidad de los procesos de pensamiento, el ingenio y la actividad del habla.

COMPARACIÓN DE OBJETOS (CONCEPTOS)
El niño debe imaginar lo que comparará. Hágale preguntas: "¿Has visto una mosca? ¿Pero una mariposa?" Después de tales preguntas sobre cada palabra, ofrezca compararlas. Nuevamente haga preguntas: "¿Son similares o no una mosca y una mariposa? ¿En qué se parecen? ¿Y en qué se diferencian entre sí?"

A los niños les resulta especialmente difícil encontrar similitudes. Un niño de 6-7 años debería hacer una comparación correctamente: resaltar tanto las similitudes como las diferencias, además, de acuerdo con las características esenciales.

Pares de palabras para comparar: mosca y mariposa; casa y choza; mesa y silla; un libro y un cuaderno; agua y leche; hacha y martillo; piano y violín; broma y pelea; ciudad y pueblo.

ADIVINAR POR DESCRIPCIÓN
Un adulto se ofrece a adivinar de qué (vegetal, animal, juguete) está hablando y da una descripción de este tema. Por ejemplo: Esta es una verdura. Es rojo, redondo, jugoso (tomate). Si al niño le resulta difícil responder, se colocan imágenes con varios vegetales frente a él y encuentra el correcto.

¿QUIÉN SERÁ QUIÉN?
El presentador muestra o nombra objetos y fenómenos, y el niño debe responder a la pregunta de cómo cambiarán, quiénes serán. Quién (qué) será: un huevo, una gallina, una bellota, una semilla, una oruga, un huevo, harina, una tabla de madera, hierro, ladrillos, tela, cuero, día, estudiante, enfermo, débil, verano, etc. .

Puede haber varias respuestas a una pregunta. Es necesario animar al niño a varias respuestas a la pregunta.

CLASIFICAR EN ORDEN
Se utilizan series prefabricadas de imágenes secuenciales de la trama. Se le dan dibujos al niño y se le pide que los mire. Explican que las imágenes deben organizarse en el orden en que se desarrollan los eventos. En conclusión, el niño escribe una historia a partir de las imágenes.

FABRICACIONES DE ADIVINAR
Un adulto habla de algo, incluyendo varios cuentos fantásticos en su historia. El niño debe darse cuenta y explicar por qué esto no sucede.

Ejemplo: Esto es lo que quiero decirte. Ayer caminaba por la calle, el sol brillaba, estaba oscuro, las hojas azules susurraban bajo mis pies. Y de repente salta un perro de la vuelta de la esquina, como me gruñe: "¡Ku-ka-re-ku!" - y los cuernos ya se han puesto. Me asusté y salí corriendo. ¿Estarías asustado?

Estoy caminando por el bosque ayer. Los autos circulan, los semáforos parpadean. De repente veo un hongo. Crece en una rama. Se escondió entre las hojas verdes. Salté y lo arranqué.

llegué al río. Miro: un pez se sienta en la orilla, cruza las piernas y mastica salchichas. Me acerqué y ella saltó al agua y se alejó nadando.

INCREÍBLE
Ofrezca al niño dibujos que contengan contradicciones, inconsistencias, violaciones en el comportamiento de los personajes. Pida al niño que encuentre errores e inexactitudes y explique su respuesta. Pregunta cómo es realmente.