El habla es una de las líneas importantes del desarrollo infantil. Gracias al idioma nativo, el bebé ingresa a nuestro mundo, tiene amplias oportunidades para comunicarse con otras personas. El habla ayuda a entendernos, a formar actitudes y creencias, y también juega un papel muy importante en la comprensión del mundo en el que vivimos.


Los niños de 4 a 5 años son muy curiosos, hacen muchas preguntas, están interesados ​​en las cualidades y propiedades de los objetos, pueden establecer las conexiones más simples y reflejarlas en el habla. Aumenta la estabilidad de la atención al habla de los demás (el niño puede escuchar las respuestas de los adultos hasta el final); El diccionario se incrementa a 2500 - 3000 palabras. Los niños comienzan a usar activamente sustantivos colectivos (platos, verduras, frutas). Aparecen palabras que denotan partes y detalles de objetos, sustantivos: los nombres de profesiones, herramientas, equipos de trabajo. Aparecen los adjetivos posesivos, así como el grado comparativo de los adjetivos. Hay una asimilación de verbos reflexivos y prefijos. La estructura gramatical del habla. A la edad de 4 a 5 años, el niño aprende las formas gramaticales básicas: preposicionales - formas de casos de sustantivos singulares y plurales, cambiando adjetivos según casos, números y géneros, el uso correcto de formas verbales, adverbios. Las preposiciones se utilizan en una amplia variedad de formas. Hay violaciones de la concordancia de numerales con sustantivos en casos oblicuos. Se forma la habilidad de formación de palabras. Hay una asimilación de sufijos diminutivos, una ampliación de Nastya, etc.


Pronunciación de sonido. La formación de la pronunciación normal de los sonidos se completa a la edad de 5 años. En la mayoría de los niños, los sonidos ya se han introducido en el habla. Solo hay una mezcla de los sonidos С y Ш en palabras polisilábicas, si ambos sonidos emparejados (lana) están en una palabra. Los sonidos R y L aún pueden estar ausentes. Discurso conectado. Las propuestas se vuelven comunes con agregados, circunstancias, definiciones homogéneas. Los niños comienzan a expresar sus pensamientos no solo en oraciones simples, sino también complejas, utilizando construcciones introductorias. Las oraciones compuestas se usan con más frecuencia, las oraciones complejas con menos frecuencia. Algunos tipos de oraciones son difíciles. Cuando se usan oraciones complejas, a menudo se omite la parte principal (comienzan con la unión PORQUE). El número de errores sintácticos en la oración va en aumento. Aparece un recuento del texto leído. El habla se vuelve más coherente, consistente. Hay un dominio de las formas de habla dialógica y monóloga.


Los niños pueden cambiar arbitrariamente el volumen de sus voces, pueden reproducir varias entonaciones. La audición del habla suficientemente desarrollada le da al niño la oportunidad de distinguir en el habla de los adultos un aumento y una disminución en el volumen de la voz, notar la aceleración y desaceleración del ritmo del habla, captar varios medios de expresión; La exhalación del habla del niño se alarga.


Lo que debe alertar a un adulto. La pronunciación del sonido está lejos de ser normal. Hay múltiples sustituciones en el habla: silbidos a silbidos, es posible reemplazar los sonidos de consonantes duros con una pronunciación suave o distorsionada de los sonidos existentes. Habla arrastrando las palabras, es incomprensible, suena como un niño de dos años. Violaciones de la estructura silábica de las palabras. El niño no puede pronunciar correctamente una palabra de 3-4 sílabas o palabras con confluencia de consonantes, salta sonidos, sílabas o las reordena. Se conservan los agramatismos persistentes en el habla. El niño experimenta grandes dificultades para volver a contar cuentos de hadas conocidos. No puede aprender un poema corto (reordena palabras, salta palabras).


Juegos para el desarrollo del habla de niños de 4 a 5 años "Uno y varios" Propósito: el desarrollo del habla, la atención, la capacidad de formar formas de palabras en plural. Para este juego, necesitamos imágenes de uno y varios objetos idénticos (por supuesto, también se pueden usar objetos reales). Le daremos al niño dibujos con la imagen de varios objetos, y dejaremos uno solo en casa. Mostramos nuestra foto y preguntamos: "Tengo una pera, ¿tienes una pera?" Si al niño le resulta difícil, es necesario dar una muestra de la respuesta correcta: "Yo tengo una manzana y tú tienes manzanas". Es recomendable utilizar la imagen de los objetos, cuyo plural se forma con diferentes terminaciones: casa - casas, silla - sillas, bolsa - bolsas, tocón - tocones. "Bouncers" Propósito: desarrollo del habla, la capacidad de formar el caso genitivo a partir de un sustantivo singular. "Vamos, jueguen a los fanfarrones. Yo digo que tengo un artículo y tú respondes que tienes muchos de esos artículos". Adulto: "Tengo una naranja". Niño: "Y tengo muchas naranjas". Adulto: "Solo tengo una manzana". Niño: “Tengo muchas manzanas.” Adulto: “Tengo un auto.” Niño: “Tengo muchos autos.” Es recomendable incluir palabras en este juego en el que el niño comete errores, por ejemplo, lápiz, oreja, silla, balde, casa, tocón, bolsa, etc.


"¿Dónde está la matrioska?" Propósito: desarrollo del habla, la capacidad de usar preposiciones, habilidades de orientación en el espacio. Sobre la mesa colocamos varios objetos que el bebé conoce bien. Ponemos una muñeca de anidación en el medio y le preguntamos al niño: "¿Dónde está la muñeca de anidación?" La respuesta se sugiere por sí misma: "Sobre la mesa". Ahora hacemos la pregunta de manera diferente: "¿Al lado de qué está parada la muñeca que anida?", "¿Al lado de qué está la muñeca que anida?", "¿Delante de qué está parada la muñeca que anida?", "¿Qué objeto está la muñeca que anida?" detrás?”, “¿De frente a qué está parada la muñeca anidadora?” etc. "Soñadores" Propósito: el desarrollo del habla, el pensamiento, el desarrollo de relaciones de causa y efecto. Invitaremos al niño a soñar y completar la oración: "Si hay charcos en la calle, entonces ... (estaba lloviendo, debes ponerte botas de goma para caminar, tomar un paraguas, etc.)". , "Si nevó, entonces ... (puedes andar en trineo, esculpir un muñeco de nieve, jugar bolas de nieve), "Si comes mucho helado, entonces ..." Es probable que pronto el niño te ofrezca soñar y completar su oración. "Hacer un acertijo" Propósito: desarrollo del habla, memoria, imaginación, pensamiento, atención. Tratamos de describir un objeto familiar para el niño sin nombrarlo. Por ejemplo: de madera, rectangular, ligero, con puertas, puedes poner cosas en él (armario), puedes hacer mermelada, compota, jugo, crece en un manzano (manzana).Es afilado, peligroso, metal con mango de madera, pueden cortar pan (cuchillo).