Habiendo superado el hito de los 3 años, los niños continúan desarrollándose rápidamente. Este progreso es especialmente notable en su habla: crece el vocabulario, mejora la pronunciación, la entonación, la expresividad, las construcciones verbales se vuelven más complicadas, los monólogos se vuelven más coherentes y consistentes. En esta etapa, es necesario ayudar adecuadamente a los niños en su progreso. Para hacer esto, es importante conocer las principales características del desarrollo del habla de sus hijos a la edad de 4-5 años y comprender qué es importante trabajar ahora.

rasgos de edad

Después de los 4 años, los niños son capaces de manejar libremente adverbios, adjetivos, preposiciones, aunque la pureza de la pronunciación aún puede verse afectada debido a dificultades con el sonido o silbidos (sin embargo, al final del quinto año, todos los sonidos normalmente encajan). Un papel muy importante en esto pertenece a los padres, su capacidad para crear un entorno de habla correcto y activo alrededor del niño y un entorno favorable en la familia.

El habla de los niños en edad preescolar se caracteriza por las siguientes características:

  • los niños pueden nombrar nombres, patronímicos, apellidos de todos los miembros de su familia, dirección de residencia;
  • posee 3000-4000 palabras, úsalas activamente;
  • saber navegar la hora del día, el espacio que los rodea;
  • saber los nombres y la secuencia de las estaciones;
  • conocer todas las formas geométricas básicas, contar hasta cinco;
  • usa palabras corteses
  • puede identificar su estado de salud, estado de ánimo;
  • son capaces de responder completamente a las preguntas, hacérselas al interlocutor;
  • hacer un recuento bastante detallado, componer historias sobre un tema determinado, llegar al final de la historia designada;
  • puede describir objetos, determinar el objeto solo por descripción;
  • construir frases de 6 a 8 palabras;
  • use modo imperativo, plural;
  • usa sinonimos y antonimos
  • usar adjetivos, adverbios, preposiciones correctamente;
  • acordar palabras en una oración por género, número, caso;
  • determinar las características distintivas de los objetos;
  • conocer diferentes profesiones y su esencia;
  • puede volver a contar fácilmente lo que escuchó, vio;
  • saber de memoria poemas, trabalenguas, rimas infantiles divertidas.

A esta edad, no presione al bebé, obligándolo a hablar de manera correcta y clara; logrará el efecto contrario. Es mejor hacer comentarios de forma suave, cariñosa, amigable. Entonces el niño seguramente corregirá sus errores muy rápidamente.

¿Qué desarrollaremos?

Para los niños de 4 a 5 años, varios aspectos del desarrollo del habla son importantes, que dependen directamente del nivel de su desarrollo y condición general, así como de las habilidades del habla que han logrado.

  • Diccionario activo.

Ahora, además de sustantivos y verbos, el habla de los preescolares se distingue por la presencia de adverbios con signos de tiempo y espacio (pronto, ahora, sobre, alrededor). Aparece el concepto de etapas de generalización (ratón - roedor - animal). Los niños conocen animales, sus cachorros, partes de objetos (rueda de automóvil, estante de gabinete, pata de silla).

La expansión del vocabulario a esta edad es la regla principal para dominar un habla coherente.

  • La estructura gramatical del habla.

Los niños de esta edad participan activamente en la formación de palabras. Comienzan a usar sufijos que denotan a una persona por su profesión. Ahora el niño forma formas de palabras en un patrón similar, usando las mismas características gramaticales. A veces puede salir mal: duele, más doloroso, fuerte, "más fuerte". En el habla de los bebés, cada vez hay menos errores asociados con la flexión de sustantivos y verbos. Pero si se comete un error, después de un aviso de un adulto, el niño aprende rápidamente la opción correcta: piso - pisos, lago - "lagos" - lagos.

Dominar la construcción gramatical de oraciones ayudará a los niños a hablar correctamente, evitando errores en el habla.

  • Discurso conectado.

Después de 4 años, además del habla situacional, contextual se desarrolla en los niños. También es posible una presentación inconsistente de eventos y volver a contar con la ayuda de preguntas o indicaciones de adultos. A la edad de 5 años, sin ayuda adicional, un niño puede componer un recuento coherente de varias docenas de oraciones, y entre ellas ya hay estructuras complejas y complejas. A esta edad, se forma la función interna de planificación del habla: se convierte en un medio para planificar y regular el comportamiento interno del niño.

A partir de este momento, el discurso se convierte gradualmente en una historia completa. Además, el niño usa cada vez más la función comunicativa del habla, usándola para una variedad de comunicaciones con los demás. Puede volver a preguntar, objetar, aclarar y responder razonablemente a las preguntas.

El desarrollo de un habla coherente es un factor de éxito importante en la educación posterior del niño.

  • Audición del habla (fonémica).

Los niños de este grupo de edad distinguen entre sonidos de diferentes articulaciones (por ejemplo, [a] y [p]), notan errores de pronunciación no solo en quienes los rodean, sino también en ellos mismos. Cambian la entonación, el timbre de la voz durante el recuento expresivo. Pueden distinguir las vocales de las consonantes, las duras de las blandas, los silbidos de los silbidos. Pueden no solo determinar si hay un sonido específico en una palabra, sino también dónde se encuentra exactamente (al principio, en el medio, al final de una palabra).

El desarrollo de la audición fonológica le permite pronunciar las palabras correctamente y luego reproducirlas correctamente por escrito.

  • Pronunciación.

Normalmente, al final del quinto año, todas las imprecisiones y dificultades en la producción de sonido deberían desaparecer de un niño en edad preescolar. Quizás el niño pronuncie los sonidos medios entre [s] y [w], [h] y [g], si los ha dominado recientemente. A veces, los niños a esta edad no pronuncian [r]. A la edad de 5 años, este problema ya requiere corrección por parte de un logopeda.

Entonces, un niño de cinco años debe hablar de manera expresiva, coherente, utilizando un vocabulario rico y una variedad de construcciones sintácticas, prácticamente sin errores en el habla, pronunciando todos los sonidos con claridad. Es importante trabajarlo involucrando al niño en varios juegos lingüísticos.

Con la ayuda de la familia

Al crecer en una familia, el niño, en primer lugar, adopta la experiencia de comunicarse con familiares: su vocabulario, formas de construir oraciones y expresar pensamientos, entonación. Por lo tanto, el desarrollo del habla de los niños siempre depende del entorno en el que se encuentra. Por lo activa y correcta que es en términos de habla, se siente psicológicamente cómoda.

Los siguientes consejos le ayudarán a evitar errores.

  • No imite el habla de su bebé si es incorrecta: no cecee, no distorsione las palabras o los sonidos.
  • Siempre hable clara y correctamente usted mismo, use las emociones y entonaciones correctas, el ritmo correcto y el poder de la voz.
  • Cuando se comunique con un niño, intente excluir de su discurso palabras difíciles de pronunciar, giros y expresiones complejas o incomprensibles. Es importante explicar las palabras desconocidas que se encuentran en el trabajo al niño en edad preescolar en un nivel accesible para él, consolidar con ejemplos, probar en la práctica.
  • Cuando le pregunte a un niño sobre algo, hágale preguntas claras y específicas, déle tiempo para que comprenda, no presione con una respuesta.
  • No imite y no se moleste si el bebé comete un error: corríjalo con calma, suavemente.
  • Lea más poesía: esto ayuda a dominar el ritmo del habla;
  • Trate de evitar peleas frecuentes, escándalos, castigos crueles, amenazas, chantajes. Todo esto no solo dificulta el desarrollo del habla, sino que puede acarrear consecuencias más graves: tartamudeo, aislamiento, enfado del niño, aparición de complejos y fobias.

Aprendizaje en el juego

Después de analizar las normas anteriores, los padres pueden comprender qué áreas del habla de su bebé deben desarrollarse en primer lugar: aquellas con las que hay problemas. Para corregir cada área individual, puede elegir los juegos apropiados para el desarrollo del habla. Lo primero es lo primero: ampliar el vocabulario. Estos son algunos ejemplos de este tipo de juegos.

  • El adulto nombra el objeto, y el niño debe poner esta palabra en plural (pared - paredes). En el curso de un juego de este tipo, también se puede tocar la ambigüedad (por ejemplo, un niño puede tener un respaldo, una silla o asiento y una taza en plural, solo que con un acento diferente, estas son formas geométricas y secciones para actividades creativas). Al mismo tiempo, la atención del niño se enfoca oportunamente en el hecho de que no todas las palabras se "multiplican" de la misma manera (león - leones, boca - boca). Así es como se desarrolla la habilidad de usar el plural y se amplía el vocabulario.
  • Puede presentarle al bebé los antónimos ofreciéndole seleccionar significados opuestos para las palabras (suave - duro, limpio - sucio). Al mismo tiempo, déjelo seleccionar palabras para nuevos significados (nieve blanca - noche negra) y luego reemplácelas con pronombres (él es blanco, ella es negra). Entonces el niño en edad preescolar practicará en la coordinación de palabras, usando pronombres.
  • Después de leer una historia o un poema, puede invitar al bebé a que invente su propio final. También desarrolla el pensamiento, la imaginación y el habla coherente.
  • Jugar con la pelota te permite desarrollar varias habilidades: enriquecer el vocabulario, dominar sinónimos, antónimos, reconocer objetos por descripción, formar nuevas formas de palabras. Por ejemplo, a un bebé se le lanza una pelota, nombrando un objeto, y él devuelve la pelota, nombrando el objeto con cariño. O, en respuesta a una palabra, selecciona el significado opuesto. O nombra un objeto, habiendo escuchado sus signos, nombra el color del objeto indicado. La fantasía de los padres puede sugerir otras opciones para este tipo de juegos.
  • Objetos animados e inanimados. El concepto de ellos se puede consolidar fácilmente jugando con cartas: el niño debe poner objetos animados en un grupo, objetos inanimados en otro, ayudándose con preguntas: “Esto es una pera. ¿Ella esta viva? No. Esto es una vaca. ¿Ella esta viva? Sí".
  • Con la ayuda de un ejercicio similar, puede presentarle a su bebé los adjetivos relativos. En un grupo de tarjetas habrá objetos, en el otro, los materiales de los que están hechos. La tarea del niño es correlacionar dos imágenes, diciendo: la pelota está hecha de goma. El es de goma. El lápiz está hecho de madera. el es de madera

Para que el discurso de un niño en edad preescolar se vuelva más expresivo, ofrézcale un juego de este tipo (deben jugar varios niños o una familia). El niño, siguiendo las instrucciones de un adulto, debe demostrar a los demás jugadores los diferentes matices del estado de ánimo de una persona (diversión, sorpresa, disgusto, ira, fatiga, abatimiento). En este caso, el bebé puede usar la entonación adecuada, las expresiones faciales, las interjecciones (oh-oh, wow, wow, oh, ah, ah-ah). El resto de los jugadores adivina qué se mostró exactamente.

Gramática de Su Majestad

Dominar la estructura gramatical es muy importante para los niños de esta edad, ya que permite evitar el mal uso de las formas de las palabras. Para desarrollar esta habilidad, hay muchas tareas de juegos que los niños realizan con interés.

  • ¿Dónde está el error? Al niño se le muestra una tarjeta y describe el objeto representado en ella, cometiendo errores lógicos. El niño debe detectarlos (elefante grande - sí, alado - no, pesado - sí, azul - no).
  • no sucede. Al niño se le leen oraciones en las que debe encontrar una discrepancia con la realidad (ha llegado el invierno y las aves migratorias han regresado del sur). Entonces el bebé debe corregir este error (los pájaros llegan en primavera).
  • ¿Cual? Un adulto nombra un objeto, un niño en edad preescolar debe elegir varios adjetivos característicos para él (el sol es redondo, caliente, amarillo, la hierba es verde, alta, espesa).
  • ¿Qué es esto? El adulto describe el objeto y el niño debe adivinarlo. La segunda opción: al bebé se le da una tarjeta con la imagen de un objeto y debe describir la imagen para que otros puedan adivinar de qué se trata.
  • ¿Lo que sucede? El adulto llama al atributo del objeto, la tarea del niño es recoger tantos sustantivos con este atributo como sea posible. Por ejemplo, alto: una casa, un armario, una cerca, una jirafa, una grúa de construcción; el azul puede ser el cielo, el mar, los acianos, los ojos de la madre, un loro, etc.
  • Confundido. Un adulto lee una frase con un claro error de uso. El niño debe encontrarlo y corregirlo (la imagen dibuja a Masha, la liebre atrapa al zorro, los niños salieron a caminar, a Kolya le encanta jugar, Dasha se vistió y salió al patio, etc.).

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Al notar los errores del niño, los padres pueden elegir otros juegos, por ejemplo, ayudar a dominar las formas de los verbos singulares y plurales, el estado de ánimo imperativo, los tiempos presente y pasado, practicar el uso de adverbios, preposiciones, la capacidad de concordar sustantivos con adjetivos, verbos, etc

Si un niño tiene problemas con la pronunciación de los sonidos, los trabalenguas, los ejercicios de articulación (hablamos de ellos aquí) y el desarrollo de las habilidades motoras finas (descritos en este artículo) ayudarán. Si un niño no puede diferenciar los sonidos o las sílabas en el habla, los juegos para el desarrollo de la audición fonológica ayudarán (dado aquí - "Desarrollo del habla en niños en edad preescolar").

Al mismo tiempo, lo principal es recordar: desarrollamos el habla del niño no para presumir ante los vecinos o "superar" a alguien, sino para ayudar al niño a socializar más, aprender y comunicarse con sus compañeros. Por lo tanto, no debes perseguir a alguien o probar algo a alguien. La tarea de los padres es ayudar al niño a tener éxito en la vida y no romper los récords de otra persona.