சிந்தனை என்பது மனித செயல்பாட்டின் மிக உயர்ந்த வடிவங்களில் ஒன்றாகும். இது ஒரு சமூக நிபந்தனைக்குட்பட்ட மன செயல்முறையாகும், இது பேச்சுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. மன செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில், சில நுட்பங்கள் அல்லது செயல்பாடுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், உறுதிப்படுத்தல்).
மூன்று வகையான சிந்தனைகள் உள்ளன:
1) காட்சி-திறன் (பொருள்களைக் கையாளுவதன் மூலம் அறிவு);
2) காட்சி-உருவம் (பொருள்கள், நிகழ்வுகளின் பிரதிநிதித்துவங்களின் உதவியுடன் அறிவாற்றல்);
3) வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான (கருத்துகள், வார்த்தைகள், பகுத்தறிவு ஆகியவற்றின் உதவியுடன் அறிவாற்றல்).
3-4 வயதிலிருந்து ஒரு குழந்தையில் காட்சி-திறமையான சிந்தனை குறிப்பாக தீவிரமாக உருவாகிறது. அவர் பொருட்களின் பண்புகளை புரிந்துகொள்கிறார், பொருள்களுடன் செயல்பட கற்றுக்கொள்கிறார், அவற்றுக்கிடையே உறவுகளை நிறுவுகிறார் மற்றும் பல்வேறு நடைமுறை சிக்கல்களை தீர்க்கிறார்.
காட்சி-திறமையான சிந்தனையின் அடிப்படையில், மிகவும் சிக்கலான சிந்தனை வடிவம் உருவாகிறது - காட்சி-உருவம். நடைமுறை நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்தாமல், யோசனைகளின் அடிப்படையில் குழந்தை ஏற்கனவே பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும் என்பதன் மூலம் இது வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது குழந்தை, எடுத்துக்காட்டாக, வரைபடங்கள் அல்லது மன எண்கணிதத்தைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
ஆறு அல்லது ஏழு வயதிற்குள், வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் மிகவும் தீவிரமான உருவாக்கம் தொடங்குகிறது, இது கருத்துகளின் பயன்பாடு மற்றும் மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது. இருப்பினும், இது பாலர் பாடசாலைகளில் முன்னணியில் இல்லை.
அனைத்து வகையான சிந்தனைகளும் நெருங்கிய தொடர்புடையவை. பிரச்சனைகளை தீர்க்கும் போது, வாய்மொழி பகுத்தறிவு தெளிவான படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அதே நேரத்தில், எளிமையான, மிகவும் குறிப்பிட்ட பிரச்சனைக்கு கூட தீர்வுக்கு வாய்மொழி பொதுமைப்படுத்தல் தேவைப்படுகிறது.
பல்வேறு விளையாட்டுகள், கட்டுமானம், மாடலிங், வரைதல், வாசிப்பு, தொடர்பு போன்றவை, அதாவது, ஒரு குழந்தை பள்ளிக்கு முன் செய்யும் அனைத்தும், பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்பீடு, சுருக்கம், வகைப்பாடு, காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் மற்றும் பகுத்தறியும் திறன் போன்ற மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குகிறது.
யார் எதை விரும்புகிறார்கள்?
விலங்குகளின் படங்கள் மற்றும் இந்த விலங்குகளுக்கான உணவுகள் கொண்ட படங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. விலங்குகளுடன் கூடிய படங்கள் மற்றும் உணவின் தனித்தனி படங்கள் குழந்தையின் முன் வைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை அனைவருக்கும் "உணவளிக்க" வழங்குகின்றன.
ஒரு வார்த்தையில் அழைக்கவும்
குழந்தை வார்த்தைகளைப் படித்து, அவற்றை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடும்படி கேட்கப்படுகிறது. உதாரணமாக: ஒரு நரி, ஒரு முயல், ஒரு கரடி, ஒரு ஓநாய் காட்டு விலங்குகள்; எலுமிச்சை, ஆப்பிள், வாழைப்பழம், பிளம் - பழங்கள்.
வயதான குழந்தைகளுக்கு, பொதுமைப்படுத்தும் சொல்லைக் கொடுத்து, பொதுமைப்படுத்தும் சொல்லுடன் தொடர்புடைய குறிப்பிட்ட பொருட்களைப் பெயரிடச் சொல்லி விளையாட்டை மாற்றலாம். போக்குவரத்து - ..., பறவைகள் - ...
வகைப்பாடு
குழந்தைக்கு பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்களின் தொகுப்பு வழங்கப்படுகிறது. வயது வந்தோர் அவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு குழுக்களாக ஏற்பாடு செய்யுமாறு கேட்கிறார்கள், அதாவது. பொருத்தமானதுடன் பொருத்தமானது.
ஒரு கூடுதல் படத்தைக் கண்டுபிடி: பொதுமைப்படுத்தல், சுருக்கம், அத்தியாவசிய அம்சங்களின் தேர்வு ஆகியவற்றின் சிந்தனை செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.
தொடர்ச்சியான படங்களை எடுங்கள், அவற்றில் சில பொதுவான அம்சங்களின்படி மூன்று படங்களை ஒரு குழுவாக இணைக்கலாம், நான்காவது ஒன்று மிதமிஞ்சியது. கூடுதல் படத்தைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை அழைக்கவும். அவர் ஏன் அப்படி நினைக்கிறார் என்று கேளுங்கள். அவர் விட்டுச் சென்ற படங்கள் எவ்வளவு ஒத்தவை.
ஒரு கூடுதல் வார்த்தையைக் கண்டுபிடி
உங்கள் குழந்தைக்கு தொடர்ச்சியான வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். எந்த வார்த்தை "கூடுதல்" என்பதை தீர்மானிக்க பரிந்துரைக்கவும். எடுத்துக்காட்டுகள்:
பழைய, சிதைந்த, சிறிய, பாழடைந்த;
துணிச்சலான, தீய, தைரியமான, தைரியமான;
ஆப்பிள், பிளம், வெள்ளரி, பேரிக்காய்;
பால், பாலாடைக்கட்டி, புளிப்பு கிரீம், ரொட்டி;
மணி, நிமிடம், கோடை, இரண்டாவது;
கரண்டி, தட்டு, பான், பை;
உடை, ஸ்வெட்டர், தொப்பி, சட்டை;
சோப்பு, விளக்குமாறு, பற்பசை, ஷாம்பு;
மாற்று
மணிகளை வரைய, வண்ணம் அல்லது சரம் போட உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். மணிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் மாறி மாறி இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க. இதனால், நீங்கள் பல வண்ண குச்சிகள் போன்றவற்றின் வேலியை அமைக்கலாம்.
சீக்கிரம் பதில் சொல்லு
ஒரு வயது வந்தவர், ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து, ஒரு நிறத்தை பெயரிடுகிறார், ஒரு குழந்தை, பந்தைத் திருப்பித் தருகிறார், இந்த நிறத்தின் ஒரு பொருளை விரைவாக பெயரிட வேண்டும். நீங்கள் நிறத்தை மட்டுமல்ல, ஒரு பொருளின் எந்த தரத்தையும் (சுவை, வடிவம்) பெயரிடலாம்.
மனதின் நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை வளர்க்க உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.
ஒரு கருத்தைக் குறிக்கும் பல வார்த்தைகளை பெயரிட குழந்தையை அழைக்கவும் - மரங்களைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்; புதர்கள்; மலர்கள்; காய்கறிகள்; பழங்கள் - விளையாட்டு தொடர்பான சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள் - விலங்குகளுக்கான சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள்; செல்லப்பிராணிகள்; தரைவழி போக்குவரத்து; விமான போக்குவரத்து.
தலைகீழாகப் பேசுங்கள்
குழந்தைக்கு விளையாட்டை வழங்குங்கள் "நான் ஒரு வார்த்தையைச் சொல்வேன், நீங்களும் அதைச் சொல்லுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பெரியது - சிறியது." பின்வரும் ஜோடி சொற்களை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்: மகிழ்ச்சியான - சோகம், வேகமான - மெதுவான, வெற்று - முழு, புத்திசாலி - முட்டாள், கடின உழைப்பாளி - சோம்பேறி, வலிமையான - பலவீனமான, கனமான - ஒளி, கோழைத்தனமான - தைரியமான, வெள்ளை - கருப்பு, கடினமான - மென்மையான, கடினமான - மென்மையான, முதலியன.
நடக்கிறது-நடக்கவில்லை
சில சூழ்நிலைகளை பெயரிட்டு குழந்தைக்கு பந்தை எறியுங்கள். பெயரிடப்பட்ட சூழ்நிலை ஏற்பட்டால் குழந்தை பந்தைப் பிடிக்க வேண்டும், இல்லையென்றால், பந்தை அடிக்க வேண்டும்.
நீங்கள் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளை வழங்கலாம்: அப்பா வேலைக்குச் சென்றார்; ரயில் வானத்தில் பறக்கிறது; பூனை சாப்பிட விரும்புகிறது; தபால்காரர் ஒரு கடிதம் கொண்டு வந்தார்; உப்பு ஆப்பிள்; வீடு ஒரு நடைக்குச் சென்றது; கண்ணாடி காலணிகள், முதலியன
சிந்தனை வேகத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சி.
இந்த விளையாட்டை விளையாட உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும்: நீங்கள் வார்த்தையைத் தொடங்குவீர்கள், அவர் அதை முடிப்பார். "நான் என்ன சொல்ல விரும்புகிறேன் என்று யூகிக்கவும்!" மொத்தம் 10 அசைகள் வழங்கப்படுகின்றன: ON, ON, FOR, MI, MU, DO, CHE, PRY, KU, ZO.
குழந்தை விரைவாகவும் எளிதாகவும் பணியைச் சமாளித்தால், ஒரு வார்த்தை அல்ல, ஆனால் அவரால் முடிந்தவரை பலவற்றைக் கொண்டு வர அவரை அழைக்கவும். பதில்களின் சரியான தன்மையை மட்டுமல்ல, நேரத்தையும் சரிசெய்யவும், இது சிந்தனை செயல்முறைகளின் வேகம், புத்தி கூர்மை மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு ஆகியவற்றின் குறிகாட்டியாகும்.
பொருள்களின் ஒப்பீடு (கருத்துகள்)
அவர் எதை ஒப்பிடுவார் என்பதை குழந்தை கற்பனை செய்ய வேண்டும். அவரிடம் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்: "நீங்கள் ஒரு ஈவைப் பார்த்தீர்களா? ஆனால் ஒரு பட்டாம்பூச்சி?" ஒவ்வொரு வார்த்தையைப் பற்றியும் இதுபோன்ற கேள்விகளுக்குப் பிறகு, அவற்றை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும். மீண்டும் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்: "ஒரு ஈ மற்றும் பட்டாம்பூச்சி ஒத்ததா இல்லையா? அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? அவை எவ்வாறு ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன?"
குழந்தைகள் குறிப்பாக ஒற்றுமைகளைக் கண்டறிவது கடினம். 6-7 வயதுடைய குழந்தை சரியாக ஒரு ஒப்பீடு செய்ய வேண்டும்: ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் இரண்டையும் முன்னிலைப்படுத்தவும், மேலும், அத்தியாவசிய அம்சங்களின்படி.
ஒப்பிடுவதற்கான ஜோடி வார்த்தைகள்: பறக்க மற்றும் பட்டாம்பூச்சி; வீடு மற்றும் குடிசை; மேஜை மற்றும் நாற்காலி; ஒரு புத்தகம் மற்றும் ஒரு நோட்புக்; தண்ணீர் மற்றும் பால்; கோடாரி மற்றும் சுத்தியல்; பியானோ மற்றும் வயலின்; குறும்பு மற்றும் சண்டை; நகரம் மற்றும் கிராமம்.
விளக்கத்தின் மூலம் யூகிக்கவும்
ஒரு வயது வந்தவர் அவர் எதைப் பற்றி பேசுகிறார் (என்ன காய்கறி, விலங்கு, பொம்மை) என்று யூகிக்க முன்வருகிறார் மற்றும் இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய விளக்கத்தை அளிக்கிறார். உதாரணமாக: இது ஒரு காய்கறி. இது சிவப்பு, வட்டமானது, ஜூசி (தக்காளி). குழந்தைக்கு பதிலளிக்க கடினமாக இருந்தால், பல்வேறு காய்கறிகளுடன் கூடிய படங்கள் அவருக்கு முன்னால் போடப்படுகின்றன, மேலும் அவர் சரியானதைக் கண்டுபிடிப்பார்.
யார் யார் யார்?
புரவலன் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைக் காட்டுகிறது அல்லது பெயரிடுகிறது, மேலும் அவை எவ்வாறு மாறும், அவர்கள் யார் என்ற கேள்விக்கு குழந்தை பதிலளிக்க வேண்டும். யார் (என்ன) இருக்கும்: ஒரு முட்டை, ஒரு கோழி, ஒரு ஏகோர்ன், ஒரு விதை, ஒரு கம்பளிப்பூச்சி, ஒரு முட்டை, மாவு, ஒரு மர பலகை, இரும்பு, செங்கல், துணி, தோல், நாள், மாணவர், நோய்வாய்ப்பட்ட, பலவீனமான, கோடை, முதலியன.
ஒரு கேள்விக்கு பல பதில்கள் இருக்கலாம். கேள்விக்கு பல பதில்களுக்கு குழந்தையை ஊக்கப்படுத்துவது அவசியம்.
வரிசைப்படுத்தவும்
ஆயத்த தொடர் சதி வரிசை படங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைக்கு படங்கள் கொடுக்கப்பட்டு, அவற்றைப் பார்க்கச் சொல்லப்படுகிறது. நிகழ்வுகள் நடக்கும் வரிசையில் படங்கள் அமைக்கப்பட வேண்டும் என்று அவர்கள் விளக்குகிறார்கள். முடிவில், குழந்தை படங்களில் இருந்து ஒரு கதையை எழுதுகிறது.
ஃபேப்ரிகேஷன்களை யூகிக்கிறேன்
ஒரு பெரியவர் தனது கதையில் பல உயரமான கதைகள் உட்பட எதையாவது பற்றி பேசுகிறார். இது ஏன் நடக்காது என்பதை குழந்தை கவனித்து விளக்க வேண்டும்.
உதாரணமாக: இதோ நான் உங்களுக்கு சொல்ல விரும்புவது. நேற்று, நான் சாலையில் நடந்து கொண்டிருந்தேன், சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, இருட்டாக இருந்தது, நீல இலைகள் என் காலடியில் சலசலத்தன. திடீரென்று ஒரு நாய் மூலையில் இருந்து வெளியே குதிக்கிறது, அது என்னைப் பார்த்து எப்படி உறுமுகிறது: "கு-கா-ரீ-கு!" - மற்றும் கொம்புகள் ஏற்கனவே அமைக்கப்பட்டன. நான் பயந்து ஓடிவிட்டேன். நீங்கள் பயப்படுவீர்களா?
நான் நேற்று காடு வழியாக நடந்து கொண்டிருக்கிறேன். கார்கள் சுற்றி ஓடுகின்றன, போக்குவரத்து விளக்குகள் ஒளிரும். திடீரென்று நான் ஒரு காளான் பார்க்கிறேன். இது ஒரு கிளையில் வளரும். அவர் பச்சை இலைகளுக்கு இடையில் ஒளிந்து கொண்டார். நான் குதித்து அதை கிழித்தேன்.
நான் ஆற்றுக்கு வந்தேன். நான் பார்க்கிறேன் - ஒரு மீன் கரையில் அமர்ந்து, அதன் கால்களைக் கடந்து தொத்திறைச்சியை மெல்லுகிறது. நான் நெருங்கினேன், அவள் தண்ணீரில் குதித்தாள் - நீந்தினாள்.
நம்பமுடியாதது
கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையில் ஏதேனும் முரண்பாடுகள், முரண்பாடுகள், மீறல்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்ட குழந்தை வரைபடங்களை வழங்கவும். பிழைகள் மற்றும் தவறுகளைக் கண்டறிந்து அவர்களின் பதிலை விளக்குமாறு குழந்தையிடம் கேளுங்கள். உண்மையில் எப்படி இருக்கிறது என்று கேளுங்கள்.
