ஆயத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுக்கான வகுப்புகள்

இந்த கட்டுரையில்:

ஆயத்தக் குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பாடம் பயனுள்ள முடிவுகளைத் தருவதற்கு, குழந்தை வளரும் ஒரு வளரும் சூழலையும் இதற்கு சாதகமான சூழ்நிலையையும் உருவாக்குவதை கவனித்துக்கொள்வது முக்கியம். இந்த வயதில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நுணுக்கங்களை விவரிப்பதற்கு முன், 6-7 வயதில் பேச்சு உருவாவதற்கான அம்சங்களைப் பற்றி நாம் பேசுவோம்.

பேச்சின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒவ்வொரு பாடமும் ஆசிரியரின் விளக்கங்களை சரியாக உணர குழந்தைகளுக்கு உதவ வேண்டும். இந்த வயதில், பாலர் பாடசாலைகள் பொருட்களின் முக்கிய அம்சங்களை அடையாளம் காணவும், பொருட்களின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு நடத்தவும், ஒத்த அம்சங்களை சுட்டிக்காட்டவும், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை ஒரு பொதுவான அம்சத்திற்கு ஏற்ப குழுக்களாக இணைக்கவும் முடியும்.

குழந்தையின் சொற்களஞ்சியம் போதுமானதாக இருந்தால் மேலே உள்ள அனைத்து செயல்களையும் செய்ய முடியும் என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். எனவே, சிறு வயதிலிருந்தே செயலில் உள்ள அகராதியை நிரப்புவதற்கான வேலையைத் தொடங்குவது அவசியம்.

சொல்லகராதி வேலை எதற்காக?

பள்ளி தயாரிப்பு குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள், சொல்லகராதி வேலைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டும்.
பெரும்பாலான பழைய பாலர் பாடசாலைகள் மாறுபட்ட மற்றும் வளமான செயலில் சொல்லகராதியைக் கொண்டுள்ளனர். இருப்பினும், வார்த்தைகளின் நன்கு அறியப்பட்ட அர்த்தங்களுக்கும் குழந்தையின் தலையில் வளர்ந்த அர்த்தங்களுக்கும் இடையே ஒரு பெரிய வித்தியாசம் உள்ளது என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். இந்த "சொற்பொருள் நுண்ணிய அமைப்பு" தான், பெரியவர்களின் உதவியுடன், காலப்போக்கில் விரிவுபடுத்தப்பட்டு சுத்திகரிக்கப்படும்.

சொல்லகராதி வேலையின் போக்கில் உள்ள பாடம் ஒத்த சொற்கள் மற்றும் எதிர்ச்சொற்களின் வரையறையை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும், இது எதிர் அர்த்தங்களைத் தேடுவதில் பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு குறிப்பாக வசீகரிக்கும். எதிர்ச்சொற்களுடன் செயலில் பணிபுரியும், ஆயத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் ஒப்பிடும் திறனை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள்,
ஆழமான மற்றும் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை.
எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஒரு சுவாரஸ்யமான செயல்பாடு, நீங்கள் ஒரு சொற்றொடரை முடிக்க வேண்டிய ஒரு பயிற்சியாகும், எடுத்துக்காட்டாக, "இந்த நாய் பெரியது, இது ..." மற்றும் பல.

அகராதியை தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, குழந்தை அதைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், அதை எவ்வாறு தீவிரமாகப் பயன்படுத்துவது என்பதையும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். அப்போதுதான் பழைய பாலர் பாடசாலையின் வளமான சொற்களஞ்சியம் பற்றி பேச முடியும். ஆயத்தக் குழுவில் ஒரு குழந்தை செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்துவதை அடைவது அவரது வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில் பெரியவர்களின் முக்கிய பணியாகும்.

செயலில் உள்ள அகராதியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பொதுவான சொற்களஞ்சியத்துடன் கூடுதலாக, விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் நிகழ்ச்சிகளை மறுபரிசீலனை செய்யும் போது குழந்தைகள் பயன்படுத்தும் உருவக வெளிப்பாடுகளுடன் இது தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும்.
செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் பயனுள்ள வழி, முக்கிய கதாபாத்திரங்களின் மாறும் சதி மற்றும் தர்க்கரீதியான செயல்களுடன் புனைகதைகளைப் பயன்படுத்துவதாகும்.
இந்த படைப்புகளின் திருப்பங்கள் பழைய பாலர் பாடசாலையின் அகராதியை முழுமையாகப் பெறுவதற்கு, நீங்கள் அவருடன் தனிப்பட்ட கலை விவரங்களை வரிசைப்படுத்த வேண்டும், புதிய சொற்களில் கவனம் செலுத்த வேண்டும், அவற்றை வலுப்படுத்த வேண்டும், வேலையின் சதித்திட்டத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், அர்த்தத்தை தெரிவிக்க வேண்டும். தவறான புரிதல் ஏற்பட்டால் குழந்தைகள்.

இலக்கணப்படி சரியான பேச்சு

செயலில் உள்ள அகராதியை நிரப்புவதை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றொரு செயல்பாடு சிறப்பு லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் பேச்சை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல் ஆகும்.

அவற்றில் பெரும்பாலானவை உருவாக்கத்திற்கு அனுப்பப்படும்:

விரிவான பதில்கள் தேவைப்படும் முன்னணி கேள்விகளின் உதவியுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்த பாலர் பாடசாலைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஆசிரியர், சாதாரண வாழ்க்கையில் குழந்தைகளுக்கு அரிதாகவே அத்தகைய தேவை இருப்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம்

குழந்தைகளில் ஒலிப்பு கேட்டல் மற்றும் கவனத்தின் வளர்ச்சி வாழ்க்கையின் ஏழாவது ஆண்டில் ஏற்படுகிறது. இந்த வயதில், பெரும்பாலான குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் அடிப்படை ஒலிகளின் உச்சரிப்பை எளிதில் சமாளிக்க முடியும்.
அவர்களின் மொழி. மேலும், இந்த வயதில் அவர்கள் ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தில் மாற்றத்தை பாதிக்கும் ஒலிகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: தொட்டி - புற்றுநோய், வெங்காயம் - பிச், சாறு - தூக்கம் போன்றவை.

செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்த, குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணியை வழங்கலாம், அதில் அவர்கள் அதே முதல் எழுத்தைக் கொண்ட சொற்களை எடுக்க வேண்டும், பின்னர் ஆசிரியருக்குப் பிறகு அகராதியிலிருந்து 10-12 புதிய சொற்களை அவற்றின் அர்த்தத்துடன் சொல்ல வேண்டும்.
சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வரிகளுக்கான ரைம்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் செவித்திறனை மேம்படுத்துவதில் பணியாற்றுவது சாத்தியமாகும்.
நாக்கு ட்விஸ்டர்களைப் பயன்படுத்தி, செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சிக்கு முக்கியத்துவம் கொடுத்து பாலர் குழந்தைகளுடன் நீங்கள் பணியாற்ற வேண்டும்.

ஒத்திசைவான பேச்சு பயிற்சி

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகள் பங்களிக்கின்றன:

குழந்தைகளிடம் ஒத்திசைவாக பேசும் திறனை வளர்ப்பது கல்வியாளர்களுக்கு கடினமான பணியாகும். ஆரம்ப கட்டத்தில், பழைய பாலர் குழந்தைகளிடையே ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், அவர்களின் கதைகள் தர்க்கரீதியான சதி மற்றும் சுவாரஸ்யமான உள்ளடக்கத்தில் வேறுபடாது என்பதற்குத் தயாராக இருப்பது மதிப்பு.
பழைய பாலர் குழந்தைகளின் முதல் படைப்புகள் பொதுவாக தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள், மறுபடியும், முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகளால் நிரப்பப்படுகின்றன. காலப்போக்கில், குழந்தைகள் மிகவும் ஒத்திசைவான மற்றும் தர்க்கரீதியான நூல்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் அவர்களுக்கான பணிகளை சிக்கலாக்க முடியும்.

எழுத்தறிவு கல்வி: குழந்தைகளை எவ்வாறு தயாரிப்பது

பழைய பாலர் குழந்தைகளை எழுத்தறிவுக்கு தயார்படுத்துவதற்கான வகுப்புகள், வார்த்தை மற்றும் ஒட்டுமொத்த வாக்கியத்தைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலின் முதன்மை உருவாக்கம் ஆகியவை அடங்கும். ஆயத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் ஒரு வாக்கியத்திலிருந்து தனிப்பட்ட சொற்களை தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளை எண்ணி அல்லது சரியான வரிசையில் வார்த்தைகளை ஒழுங்கமைத்து, ஒரு தருக்க சங்கிலியை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைகளிடம் பாடத்தை விளையாட்டாக மாற்றலாம்.

புனைகதை: பேச்சின் வளர்ச்சியில் தாக்கம்

பேச்சு, சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் நினைவாற்றலை வளர்ப்பதற்காக, பள்ளிக்கு முன், குழந்தைகளுக்கு புனைகதை புத்தகங்களைப் படிக்க அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். இந்த வயதில், குழந்தைகள் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்
ஒரு குறிப்பிட்ட வகையின் புத்தகங்களுக்கு, அவற்றைப் படிக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், விவாதிக்கவும் நேரத்தை ஒதுக்குவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள்.

6-7 வயது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது உலகின் பல்வேறு நாடுகளின் நாட்டுப்புற படைப்புகள், அத்துடன் கவிதை உட்பட வெளிநாட்டு இலக்கியங்கள். நாட்டுப்புறக் கதைகள், புதிர்கள், நாக்கு முறுக்குகள் ஆகியவற்றில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளை கலைப் படைப்புகளுடன் வசீகரிக்க முயற்சிக்கும்போது, ​​​​பின்வரும் புள்ளிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

• புத்தகங்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வம்;
• கலைப் படைப்புகளை அழகாக உணரும் குழந்தைகளின் திறன்;
• கவிதை ஆர்வம்;
• பெரியவர்களின் உதவியின்றி படிக்கும் திறன்.

பழைய பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கொள்கை 5-6 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கொள்கையிலிருந்து வேறுபடுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியர்கள் பணியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கதைக்களம், கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள், கேள்விகளைக் கேட்டு, தர்க்கரீதியான, விரிவான மற்றும் நியாயமான பதில்களை எதிர்பார்ப்பதன் மூலம் குழந்தைகளுடன் பேசுவதன் மூலம் பணியை சிக்கலாக்க முடியும்.
குழந்தைகளில் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்க்கும்போது, ​​​​இந்த வயதில் பல குழந்தைகள் படிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். புத்தகங்களைப் பார்த்து, தலைப்புகள், படங்களின் கீழ் உள்ள தலைப்புகள், உள்ளடக்க அட்டவணை ஆகியவற்றைப் படிக்க முயற்சிப்பார்கள். இதற்கெல்லாம் குழந்தையிடமிருந்து சில முயற்சிகள் தேவைப்படும், மேலும் ஒரு வயது வந்தவரின் பணி அவரை ஆதரிப்பதும், தேவைப்பட்டால் அவருக்கு உதவுவதும் ஆகும்.

ஒரு முக்கியமான விஷயம்: ஆயத்தக் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளை ஒரு புதிய வேலைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கு முன், ஆசிரியர் அதை உரக்கப் படிக்க வேண்டும், உள்ளுணர்வைக் கவனிக்க வேண்டும். அத்தகைய வாசிப்பின் போது, ​​குழந்தைகள் புத்தகத்தின் முதல் தோற்றத்தை உருவாக்க முடியும், புதிய உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்க முடியும்.

புத்தகத்தைப் படிப்பதற்கு முன், ஆசிரியர் ஒரு சுவாரஸ்யமான முன்னுரையை உருவாக்க வேண்டும், ஆசிரியரைப் பற்றி பேச வேண்டும், சதி, கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களைப் பற்றி தனது சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்த வேண்டும். புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு, சதி மற்றும் கதாபாத்திரங்களை குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கலாம், அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கலாம்
அடிப்படை தருணங்கள்.
கலைப் புத்தகங்களுக்கு பழைய பாலர் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

• கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளை ஒரு ஆசிரியருடன் சத்தமாக மற்றும் சுயாதீனமாக வாசிப்பது;
• புதிய புத்தகங்களின் உணர்வை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பு பணிகள்;
• படித்த இலக்கியத்தின் அடிப்படையில் ஆசிரியருடனான தொடர்பு.

கடைசிப் புள்ளியானது, ஒரு பொம்மலாட்ட நிகழ்ச்சியிலிருந்து ஒரு படைப்பை ரோல்-ப்ளே வாசிப்பது மற்றும் சைகைகளின் உதவியுடன் மறுபரிசீலனை செய்வது வரை பல்வேறு செயல்பாடுகளைக் குறிக்கிறது. இந்த விஷயத்தில் ஒவ்வொரு பாடமும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இலக்கிய அனுபவத்தின் செறிவூட்டலுடன் வெவ்வேறு பாத்திரங்களில் தன்னை முயற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்படும்.

பேச்சு முழுமைக்காக பாடுபடுவதில், ஆசிரியர்கள் ஆயத்தக் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் அறிவை தவறாமல் சரிபார்க்க வேண்டும், விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், கதைகள் ஆகியவற்றின் அம்சங்களுக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும், அவற்றிலிருந்து பத்திகளை மேற்கோள் காட்டவும், உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி மீண்டும் சொல்லவும் அல்லது சுருக்கமாகப் பேசவும்.
ஒரு சிறிய வாசகரின் கல்வி மற்றும் புனைகதைகளை உணரும் திறன் ஆகியவை நேரத்தை எடுக்கும் ஒரு சிக்கலான செயல்முறை என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். அதனால்தான் ஒரு பாலர் பாடசாலையை புத்தக உலகில் சரியான நேரத்தில் அறிமுகப்படுத்துவது மிகவும் முக்கியமானது, அதே நேரத்தில் பேச்சின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துகிறது.