4-5 வருட குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி.
(பெற்றோருக்கு உதவிக்குறிப்புகள்).
அகராதி: சொல்லகராதி 2000 வார்த்தைகளை அடைகிறது. குழந்தை பல பெயர்ச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள், உரிச்சொற்களை பேச்சில் அறிந்திருக்கிறது மற்றும் பயன்படுத்துகிறது. சொற்களஞ்சியம் இடஞ்சார்ந்த மற்றும் தற்காலிக அறிகுறிகளைக் குறிக்கும் வினையுரிச்சொற்களால் செறிவூட்டப்பட்டுள்ளது: "விரைவில், பின்னர், சுற்றி." பொதுவான சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. செயலில் பேச்சில், பொதுமைப்படுத்தலின் இரண்டாவது அல்லது மூன்றாம் நிலை வார்த்தைகள் தோன்றும்: "கிறிஸ்துமஸ் மரம் - மரம் - செடி." அவர்கள் விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள், மக்களின் தொழில்கள், பொருட்களின் பகுதிகள் என்று பெயரிடுகிறார்கள். அவர்கள் வார்த்தைகளுக்கு எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்வு செய்யலாம்.
வார்த்தை உருவாக்கம் மற்றும் ஊடுருவல்: சொல் உருவாக்கும் திறன் வளரும். வார்த்தை எழுதுதல் தொடர்கிறது. அவர்கள் தங்கள் தொழிலால் மக்களைக் குறிக்கும் பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். குழந்தை ஒரு வார்த்தையின் வடிவத்தின் இலக்கண அறிகுறிகளை மற்றொரு வார்த்தையின் வடிவத்திற்கு மாற்றுகிறது. இது நெறிமுறையாக இருக்கலாம், அது தவறாக இருக்கலாம்: "வலுவான - வலுவான, சத்தமாக - சத்தமாக."
பேச்சில், பேச்சின் முக்கிய பகுதிகளின் ஊடுருவலில் குறைவான பிழைகள் உள்ளன. 5 வயதிற்குள், பொருள்களின் பன்மை உருவாக்கத்திற்கான சாத்தியமான அனைத்து விருப்பங்களையும் குழந்தை சரியாகக் கற்றுக்கொள்கிறது. ஒரு புதிய வார்த்தையைச் சந்திக்கும்போது, அது அதை தவறாக மாற்றலாம், ஆனால் ஒரு வயது வந்தவர் சரியான விருப்பத்தைத் தூண்டிய பிறகு, அது ஒரு புதிய வார்த்தைக்கான இலக்கண நெறியை விரைவாகக் கற்றுக்கொள்கிறது: "அட்டவணை - அட்டவணைகள், கண்ணாடி - கண்ணாடிகள், ... கண்ணாடிகள்"
இணைக்கப்பட்ட பேச்சு: 4 வயதில்ஒத்திசைவான பேச்சு இன்னும் முழுமையாக உருவாகவில்லை; ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள் பற்றிய கதைகளில், முரண்பாடு அனுமதிக்கப்படுகிறது.பெரியவர்களின் உதவியுடன் பழக்கமான கதைகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள். அவர்கள் கவிதைகளை நன்றாக மனப்பாடம் செய்வார்கள். அவர்கள் ஒரு படம் அல்லது தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கலாம். அவர்களின் அறிக்கைகளில், குழந்தைகள் சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள். 5 வயதில், குழந்தைகள், கூடுதல் கேள்விகள் இல்லாமல், 40-50 வாக்கியங்களிலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதையை (கதை) மீண்டும் எழுதுகிறார்கள். ஐந்து வயது என்பது உள் (திட்டமிடல்) பேச்சின் உருவாக்கத்தின் தொடக்கமாகும். இந்த வயதில் இருந்து, குழந்தைகளின் அறிக்கைகள் ஒரு சிறுகதையை ஒத்திருக்கின்றன. உரையாடல்களின் போது, கேள்விகளுக்கான அவர்களின் பதில்களில் மேலும் மேலும் வாக்கியங்கள் அடங்கும். அவர்கள் சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பை ஒப்பீட்டளவில் சுதந்திரமாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள் ("சில புத்திசாலி மற்றும் தந்திரமான மாமா பலூன்களை வாங்கினார், மெழுகுவர்த்திகளை உருவாக்கினார், அவற்றை வானத்தில் எறிந்தார், அது ஒரு வணக்கமாக மாறியது").
பேச்சு கேட்டல் (ஒலிப்பு கேட்டல்): அவை உச்சரிப்பில் (பி மற்றும் ஏ, முதலியன) ஒலிகளை வேறுபடுத்தத் தொடங்குகின்றன. paronyms (வார்னிஷ் - வெங்காயம்) வார்த்தைகளை வேறுபடுத்துகிறது. அவர்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சில் தவறான உச்சரிப்பை கவனிக்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் குரலை மாற்றத் தொடங்குகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் சொல்லும்போது. அவை உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தத் தொடங்குகின்றன, பின்னர் மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் எழுத்துக்கள், இறுதியாக ஹிஸ்ஸிங் மற்றும் விசில் ஒலிகள். ஒலிப்பு கேட்டல், பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு ஆகியவற்றில் பணிகளைச் செய்ய முடியும் - ஒரு வார்த்தையில் ஒலி இருப்பதை தீர்மானிக்கவும், ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும் (ஆரம்பம், நடுத்தர, முடிவு).
ஒலி உச்சரிப்பு: ஐந்து வயதிற்குள், வயது தொடர்பான அனைத்து உச்சரிப்பு முறைகேடுகளும் மறைந்துவிடும். சில குழந்தைகளில், விசில் மற்றும் ஹிஸ்ஸிங் (s-sh, s-g) கலவைகள் காணப்படுகின்றன, அவை சமீபத்தில் பேச்சில் தோன்றியிருந்தால், மேலும் R, R அதிர்வுகள் இல்லாததையும் காணலாம்.
அன்பே பெற்றோர்!
உங்கள் சொந்த பேச்சுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துங்கள், குழந்தைகளுக்கு இது ஒரு முன்மாதிரி மற்றும் அடுத்தடுத்த பேச்சு வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும். பின்வரும் விதிகளை கடைபிடிப்பது முக்கியம்:
நீங்கள் "லிஸ்ப்" செய்ய முடியாது, அதாவது, "பேபிள்" மொழியில் பேசவும் அல்லது ஒலி உச்சரிப்பை சிதைக்கவும், குழந்தையின் பேச்சைப் பின்பற்றவும் முடியாது;
உங்கள் பேச்சு எப்பொழுதும் தெளிவாகவும், மிகவும் மென்மையாகவும், உணர்வுபூர்வமாகவும், மிதமான வேகத்திலும் இருப்பது விரும்பத்தக்கது;
ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, கடினமான வார்த்தைகள், புரிந்துகொள்ள முடியாத வெளிப்பாடுகள் மற்றும் திருப்பங்களுடன் உங்கள் பேச்சை ஓவர்லோட் செய்யாதீர்கள். சொற்றொடர்கள் மிகவும் எளிமையாக இருக்க வேண்டும். புத்தகத்தைப் படிப்பதற்கு முன், உரையில் காணப்படும் புதிய, அறிமுகமில்லாத சொற்கள் குழந்தைக்கு புரியும் வடிவத்தில் விளக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் நடைமுறையில் விளக்கப்பட வேண்டும்;
குறிப்பிட்ட கேள்விகள் மட்டுமே கேட்கப்பட வேண்டும், பதிலுடன் அவசரப்படக்கூடாது;
பேச்சில் தவறுகளை சரி செய்யுங்கள், ஆனால் தவறுகளுக்கு தண்டிக்காதீர்கள், மிமிக்ரி செய்யாதீர்கள், எரிச்சலூட்டும் தொனியை அனுமதிக்காதீர்கள். குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ற கவிதை நூல்களைப் படிப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். செவிப்புலன் கவனம், உச்சரிப்பு கருவியின் இயக்கம், கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம்.
ஆசிரியர் - பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ராடேவா ஐ.ஜி.
நூல் பட்டியல்:
1. அருஷனோவா ஏ.ஜி. பேச்சு மற்றும் பேச்சு தொடர்பு: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம். மாஸ்கோ: மொசைக்-சிந்தசிஸ், 1999
2. போல்ஷோவா, டி.வி. கதையிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறோம். நினைவூட்டல் டி.வி உதவியுடன் பாலர் குழந்தைகளின் சிந்தனை வளர்ச்சி. போல்ஷோவா / செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2005 - 71s.
3. வோரோபீவா வி.கே. பேச்சு முறையான வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான வழிமுறை / வோரோபியேவா வி.கே. - எம்., 2005 - 114p.
4. வைகோட்ஸ்கி எல்.எஸ். சிந்தனை மற்றும் பேச்சு. 5வது பதிப்பு, திருத்தப்பட்டது. பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "லேபிரிந்த்", எம். 1999 எஸ். 352
3. குளுகோவ் வி.பி. பொது பேச்சு வளர்ச்சியடையாத பாலர் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குதல் // குளுகோவ் வி.பி. பாலர் கல்வி 2004 எண். 6, ப.6
4. டேவிஷ்கோவா டி.ஜி. இறக்குமதி செய்யப்பட்ட வி.எம். குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் ஆதரவு திட்டங்களின் பயன்பாடு // டேவ்ஷ்சோவா டி.ஜி. இறக்குமதி செய்யப்பட்ட வி.எம். முன்பள்ளி நிறுவனத்தின் மூத்த ஆசிரியரின் கையேடு எண். 1, 2008, ப.16
5. எஃபிமென்கோவா எல்.என். பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு உருவாக்கம் / எஃபிமென்கோவா எல்.என். - எம்., 1985 - ப.92
6. பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான பாலர் நிறுவனங்களில் திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் வேலை / எட். யு.எஃப். கர்குஷா. - எம்., 2007 - ப.18
7. குட்ரோவா டி.ஐ. பேச்சு வளர்ச்சியடையாத பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதில் மாடலிங் // குட்ரோவா டி.ஐ. மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் 2007 எண். 4 பக். 51-54.
8. மலேட்டினா, N. "ONR உடன் குழந்தைகளின் விளக்க உரையில் மாடலிங்", 2004.
9. ஓமெல்சென்கோ எல்.வி. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் நினைவூட்டல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் / ஓமெல்சென்கோ எல்.வி. பேச்சு சிகிச்சையாளர். 2008. எண். 4. - ப.102 -115.
10. பாலியன்ஸ்காயா, டி.பி. "பாலர் குழந்தைகளுக்கு கதை சொல்லலைக் கற்பிப்பதில் நினைவூட்டல் முறையின் பயன்பாடு", 2009.
