ஆயத்த குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி. ஆயத்த குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்த குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியில் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும். இந்தச் செயல்பாட்டில்தான் ஆசிரியர்களின் குழு வகுப்புகளின் போது மற்றும் குழந்தை நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் காலம் முழுவதும் அன்றாட நடவடிக்கைகளில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்களை மேலும் வெற்றிகரமாகப் பெறுவதற்கான அடித்தளம், தொடர்புகொள்வது, ஒருவரின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியாகும். இந்த கட்டுரை மழலையர் பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பேச்சு சூழலின் அமைப்பைப் பற்றி பேசுகிறது. பேச்சு மற்றும் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பல்வேறு முறைகள் இங்கு விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. கட்டுரையில் வழங்கப்பட்ட தகவல்கள் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோருக்கும் ஒரு நல்ல குறிப்பைக் கொடுக்கும்.

மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சியின் திசையின் முக்கிய பணிகள்

ஆயத்த குழுவில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டத்தின் பிரிவு பின்வரும் இலக்குகளை உள்ளடக்கியது:

• குழந்தை ஒரு பணக்கார மற்றும் செயலில் சொல்லகராதி உருவாக்கம்;
• பாலர் பாடசாலையைச் சுற்றியுள்ள பேச்சு சூழலின் வளர்ச்சி;
• தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;
• ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கம்;
• ஒலிகள் மற்றும் சொற்களை சரியாக உச்சரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

ஆறு வயது குழந்தைக்கு மேலே உள்ள அனைத்து திறன்களின் வளர்ச்சியை எவ்வாறு அடைவது என்பது பற்றிய கூடுதல் தகவலிலிருந்து நாம் கற்றுக்கொள்வோம்.

எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியை உருவாக்கும் வழிகள்

ஆறு வயதுக் குழந்தைக்குப் பேசக் கற்றுக்கொடுப்பது மட்டும் அல்லாமல், அவனுக்கு எல்லாவிதமான வளர்ச்சியையும் தருவதுதான் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் பணி. கீழே வழங்கப்பட்ட பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள் இந்த புள்ளிகளை நிறைவேற்ற உதவும். அவை பின்வரும் புள்ளிகளை உள்ளடக்குகின்றன:

1. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு.
2. ஒரு கலாச்சார மொழி சூழலில் ஒரு குழந்தையை கண்டறிதல்.
3. வகுப்பறையில் தாய்மொழி கற்பித்தல்.
4. சொந்த மொழியில் புனைகதை மற்றும் கலைப் படைப்புகளுடன் அறிமுகம்.

குழந்தைகளின் பேச்சுத் திறனை வளர்ப்பதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்

6-7 வயது குழந்தை இன்னும் விளையாட விரும்புகிறது. எனவே, அவரிடமிருந்து அறிவைப் பெறுவதற்கான செயல்முறை வெற்றிகரமாக இருக்க, அவை சுவாரஸ்யமான வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும். குழந்தையை கவரக்கூடியது எது? பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையானது தகவல்களை வழங்குவதற்கும் வெற்றிகரமான கற்றல் விளைவுகளை அடைவதற்கும் இதுபோன்ற சுவாரஸ்யமான முறைகளை உள்ளடக்கியது:

1. காட்சி முறைகள்:

• உல்லாசப் பயணம் மற்றும் நடைப்பயணங்களின் போது கவனிப்பு;
• ஒரு தனி பொருள், சதி படம் அல்லது புகைப்படத்தை ஆய்வு செய்தல்;
• பொம்மைகள் மற்றும் படங்களின் வாய்மொழி விளக்கம்;
• பொருள்களின் குழுவின் படி சதி படம், ஃபிலிம்ஸ்ட்ரிப் படி மறுபரிசீலனை செய்தல்.

2. வாய்மொழி முறைகள்:

• கலைப் படைப்புகளைப் படித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல்;
• காட்சிப் பொருளின் அடிப்படையில் மற்றும் அது இல்லாமல் கதைசொல்லல்;
• கவிதைகள் மற்றும் உரைநடையின் சிறு பத்திகளை மனப்பாடம் செய்தல்;
• ஒரு விசித்திரக் கதை, கதையின் அர்த்தத்தில் உரையாடலைப் பொதுமைப்படுத்துதல்;
• படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை தொகுத்தல்.

3. நடைமுறை முறைகள்:

• பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள்;
• நாடகமாக்கல்கள்;
• நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள்;
• வர்ணனையுடன் பிளாஸ்டிக் ஆய்வுகள்;
• சுற்று நடன விளையாட்டுகள்.

ஆறு வயது பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் விரும்பிய விளைவை நடைமுறையில் எவ்வாறு அடைவது என்பது கட்டுரையின் அடுத்த பகுதியில் விவாதிக்கப்படும். கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் விளக்கங்கள் பெற்றோர்கள் மற்றும் பராமரிப்பாளர்களுக்கு இந்த திசையில் சிறந்த முடிவுகளை அடைய உதவும்.

ஒலி உச்சரிப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகள் சில ஒலி குழுக்களை வேறுபடுத்துவதற்கான பயிற்சிகளை உள்ளடக்கியது: குரல் மற்றும் காது கேளாதோர், ஹிஸ்ஸிங் மற்றும் விசில், கடினமான மற்றும் மென்மையானது. அத்தகைய விளையாட்டுகளின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே.

1. "மீண்டும்". வயது வந்தவருக்குப் பிறகு உச்சரிப்பில் ஒத்த சொற்களை மீண்டும் மீண்டும் சொல்ல குழந்தை வழங்கப்படுகிறது: பாப்பி-பாக்-சோ, லேடீஸ்-ஹவுஸ்-ஸ்மோக், முதலியன. இந்த பணியின் நோக்கம் குழந்தை ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்க வைப்பதாகும், இதன் மூலம் அவர் வேறுபடுத்துவதை உறுதிசெய்கிறது மற்றும் அவர்கள் கேட்கிறார், என்ன வித்தியாசம்.
2. "ஒத்த அல்லது ஒத்ததாக இல்லை." சொற்களின் குழுவிலிருந்து, ஒரு பாலர் பள்ளி மற்ற எல்லாவற்றிலிருந்தும் ஒலியில் கூர்மையான வித்தியாசமான ஒன்றைத் தனிமைப்படுத்த வேண்டும். எடுத்துக்காட்டுகள்: "mak-bak-tak-ram", "lemon-bud-catfish-wagon" போன்றவை.
3. "ஒலியைப் பிடிக்கவும்." கொடுக்கப்பட்ட உயிரெழுத்து அல்லது மெய்யைக் கேட்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பதும், ஓட்டத்திலிருந்து தனிமைப்படுத்துவதும் பயிற்சியின் நோக்கம். விளையாட்டின் விதி: "A" என்று கேட்கும்போது கைதட்டவும். தோராயமான ஆடியோ ஸ்ட்ரீம்: U-A-M-R-A-L-O-T-A-B-J-S-A-A-O-K, போன்றவை.
4. "முதல் ஒலி மூலம் படத்தைக் கண்டுபிடி." குழந்தைக்கு பொருட்களின் உருவத்துடன் பல அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. வயது வந்தவர் ஒலியை அழைக்கிறார், மேலும் குழந்தை தான் முதலில் இருக்கும் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. இதேபோல், வார்த்தையின் கடைசி ஒலியை தீர்மானிக்க பணி செய்யப்படுகிறது.

இத்தகைய பயிற்சிகளைச் செய்வது குழந்தைக்கு ஒலிகளைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், பொது ஓட்டத்திலிருந்து தனிமைப்படுத்தவும், வார்த்தைகளைச் செயல்படுத்தவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. மேலும் வார்த்தைகளின் ஒலிப்பு கட்டமைப்பின் வெற்றிகரமான தேர்ச்சியே எதிர்காலத்தில் எழுத்தறிவு எழுதுவதற்கு முக்கியமாகும்.

மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்த குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி: உள்ளுணர்வு பக்கம்

ரிதம், மெல்லிசை, குரல் சக்தி, டிம்பர், பேச்சு வீதம் - இவை தகவல்தொடர்புகளை உயிரோட்டமாகவும் தெளிவாகவும் மாற்றும் கூறுகள். பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை சரியாகப் பயன்படுத்த குழந்தைக்கு கற்பிப்பது சிறு வயதிலிருந்தே முக்கியம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் கீழே உள்ள பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

1. "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்." வெளிப்பாட்டிற்கு ஒரு ரைம் தேர்வு செய்ய குழந்தை அழைக்கப்பட்டது. எடுத்துக்காட்டுகள்: "நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள், தனெக்கா?" (பதில்: "நான் என் பாட்டியுடன் வீட்டிற்குச் சென்றேன்"), "எங்கள் பல் முதலை ..." (பதில்: "நான் என் தொப்பியை எடுத்து விழுங்கினேன்"). இந்த பயிற்சியில் மெய் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது உள்நாட்டின் வெளிப்பாட்டை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், கவிதைப் பேச்சை உணரவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.
2. "எனக்கு ஒரு கதை சொல்". குழந்தைக்கு வேலையின் சதித்திட்டத்தை வார்த்தைகளில் தெரிவிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒன்று அல்லது மற்றொரு கதாபாத்திரத்தின் குரலின் ஒலியை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும்.
3. "வார்த்தையை மெதுவாக/விரைவாகச் சொல்லுங்கள்." இந்த பணி பேச்சின் வேகத்தை வளர்க்க உதவுகிறது. குழந்தை வார்த்தைகளை உச்சரிக்க கற்றுக்கொண்டால், பணி மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. ஒரு முழு வாக்கியத்தையும் ஒரு குறிப்பிட்ட வேகத்தில் சொல்லும்படி கேட்கப்படுகிறார்.
4. "பெரிய மற்றும் சிறிய விலங்கு". இந்த விளையாட்டின் உதவியுடன், குழந்தை குரலின் சக்தியைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக் கொள்ளும். ஒரு சிறிய நாய் (அல்லது வேறு ஏதேனும் விலங்கு) எப்படி உறுமுகிறது என்பதைக் காட்ட அவர் அழைக்கப்படுகிறார், பின்னர் ஒரு பெரிய நாய்.

செயலில் சொல்லகராதி செறிவூட்டல்

இந்த திசையில் ஆயத்தக் குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகள், எதிர்ச்சொற்கள், ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பாலிசெமண்டிக் சொற்களை வேறுபடுத்துவது மற்றும் பேச்சில் அவற்றை சரியாகப் பயன்படுத்துவதற்கு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பயிற்சிகள் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் இதில் வெற்றிகரமான முடிவை அடைய உதவும். இவற்றின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் கீழே பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன.

1. "எதிர் சொல்லை அர்த்தத்தில் கண்டுபிடி" (எதிர்ச்சொற்கள்). உதாரணமாக: "பனி வெண்மையானது, ஆனால் பூமி ...".
2. "படத்திற்கு ஒரு வாக்கியத்துடன் வாருங்கள்" (தெளிவற்ற வார்த்தைகள்). குழந்தைக்கு வெங்காயம் (காய்கறி) மற்றும் ஒரு வில் (ஆயுதம்) உருவம் கொண்ட பொருள் அட்டைகள் உள்ளன. இந்தக் கருத்துகளுடன் அவர் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க வேண்டும்.
3. "வித்தியாசமாகச் சொல்" (ஒத்த சொற்களின் தேர்வு). பெரியவர், “பெரியவர்” என்கிறார். குழந்தைகள் அவருக்கான அர்த்தத்தில் நெருக்கமான சொற்களை எடுக்க வேண்டும்: பெரிய, பெரிய, மாபெரும், முதலியன.

இந்த மற்றும் பிற ஒத்த செயற்கையான பயிற்சிகள் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு முறையாக ஆயத்த குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகளின் சுருக்கத்தில் சேர்க்கலாம்.

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் உருவாக்கம்

இந்த திசையில் ஆறு வயது குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியானது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு சரியான எண், பாலினம் மற்றும் வழக்கில் பேச்சில் வார்த்தையைப் பயன்படுத்த கற்பிக்கும் பணியை உள்ளடக்கியது. மேலும், ஏற்கனவே இந்த வயதில், குழந்தைகள் மறுக்க முடியாத வார்த்தைகளை (கோட், பியானோ) தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஆயத்தக் குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகளில் "கடினமான" வினைச்சொற்களின் திறமையான பயன்பாட்டைக் கற்பிப்பதற்கான பயிற்சிகள் அவசியம்: "உடைகளை அவிழ்த்து விடுங்கள்", "ஆடை அணியுங்கள்". தகவல்தொடர்புகளில் இந்த கருத்துகளின் சரியான பயன்பாட்டை அடைய, கேமிங் நடவடிக்கைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் பெற்ற அறிவை தொடர்ந்து ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகும். உதாரணமாக, நடைப்பயணத்திற்கு தயாராகும் போது, ​​அவர் என்ன செய்கிறார் என்று சொல்ல குழந்தையை அழைக்கவும் (தொப்பி போடுவது, பொம்மையை அலங்கரிப்பது போன்றவை).

ஆயத்த குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சியில் வார்த்தை உருவாக்கம் கற்பித்தல் அடங்கும். குழந்தைகள் இந்த வகையான விளையாட்டுகளை மிகவும் விரும்புகிறார்கள்: “குட்டிக்கு அதன் தாயின் பெயரிலிருந்து பெயரிடுங்கள்” (முள்ளம்பன்றிக்கு ஒரு முள்ளம்பன்றி உள்ளது, ஆனால் குதிரைக்கு ஒரு குட்டி உள்ளது), “சிந்தியுங்கள் (வசந்தம் - வசந்தம், குறும்புகள்).

ஒத்திசைவான அறிக்கைகளை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குதல்

விளக்கங்கள், பகுத்தறிவு, கதைகள் ஆகியவை பேச்சின் அடிப்படை. குழந்தை பேசத் தொடங்கிய பிறகு, பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பணி, சொற்களிலிருந்து வாக்கியங்களை எவ்வாறு சரியாக உருவாக்குவது என்பதை அவருக்குக் கற்பிப்பதாகும், மற்றும் வாக்கியங்களிலிருந்து - ஒரு ஒத்திசைவான உரை. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, குழந்தை அவரைச் சுற்றி கேட்க வேண்டும், இதைச் செய்ய, நீங்கள் அவருடன் நிறைய பேச வேண்டும், புத்தகங்களைப் படிக்க வேண்டும், கல்வி கார்ட்டூன்களைப் பார்க்க வேண்டும் மற்றும் கருத்து தெரிவிக்க வேண்டும். வீட்டிலும் வீட்டிலும், இந்த திசையில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு, செயற்கையான பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர்-கல்வியாளர் ஆயத்தக் குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் வெளிப்புறத்தில் அவற்றை பாதுகாப்பாக அறிமுகப்படுத்த முடியும். அத்தகைய விளையாட்டுகளின் சில எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்.

1. "கதையின் தொடர்ச்சியை நினைத்துப் பாருங்கள்." குழந்தைக்கு ஒரு சதி படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. அவர் பார்ப்பதை விவரித்து பின்னர் சதித்திட்டத்தை மேலும் மேம்படுத்துகிறார்.
2. படங்களை சரியான வரிசையில் வைத்து ஒரு கதையை உருவாக்குங்கள்.
3. "இதற்கு முன் என்ன இருந்தது?" முன்பள்ளிக் குழந்தை கதையின் முடிவைக் காட்டும் படத்தைப் பார்க்கிறது. அவர் அதன் தொடக்கத்தை கொண்டு வர வேண்டும்.
4. "ஒரு கதையை வரையவும்" குழந்தை ஒரு சிறிய படைப்பைப் படிக்கிறது, பின்னர் அவர்கள் கேட்டதை விளக்கும்படி கேட்கப்பட்டது. படைப்பு செயல்முறையின் முடிவில், குழந்தை தனது படத்திற்கு ஏற்ப கதையை மீண்டும் சொல்கிறது.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பேச்சின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகள்

ஆயத்த குழுவில் பள்ளி ஆண்டு முடிவில், குழந்தை தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் செய்ய முடியும்:

• முன்மொழியப்பட்ட படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்குதல்;
• குறுகிய கலைப் படைப்புகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள்;
• பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் உரையாடல்களைப் பேணுதல்;
• உங்கள் பேச்சில் கண்ணியமான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்;
• முழு வாக்கியங்களில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.