"தொழில்கள்" என்ற தலைப்பில் ஆயத்த குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்தக் குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் முழுமையான சுருக்கம் ஆசிரியருக்கு "தொழில்கள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடத்தை ஒழுங்கமைக்க உதவும்.

பணிகள்

1. தொழில்களின் பெயர்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், புதியவற்றுடன் கூடுதலாகவும்.
2. "தொழில்கள்" என்ற தலைப்பில் புதிய கருத்துகளுடன் குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரிக்கவும்.
3. சதிப் படங்களின் அடிப்படையில் கதை சொல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்தவும்.
5. சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கவும்.

மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்தக் குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த திறந்த பாடத்திற்கு இந்த சுருக்கம் பொருத்தமானது.

முறைசார் நுட்பங்கள்

பாடத்தின் போது, ​​பின்வரும் முறை நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

• கேமிங் தருணங்களைப் பயன்படுத்துதல்;
• காட்சி பொருட்கள், கையேடுகள் மற்றும் சதி படங்களை பயன்படுத்துதல்;
• முடிக்கப்படாத வாக்கியங்களின் உதவியுடன் கதை சொல்லும் திறன்களின் நிலையான உருவாக்கம்;
• குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான சுயாதீனமான வேலைக்கான கணிசமான ஊக்கம் (டோக்கன்கள்).

இளைய குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்த குழுவில் இந்த நுட்பங்கள் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை அல்ல.

பொருள்

பின்வரும் பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

1. விளையாட்டு "தொழில்"
2. பொருள் ஓவியங்களின் தொடர் "ஐஸ்கிரீம் தொழிற்சாலைக்கு உல்லாசப் பயணம்"
3. டால் பின் (ஸ்மேஷாரிகி தொடரிலிருந்து)
4. உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸிற்கான கையேடு அட்டைகள்
5. மகிழ்ச்சியான பாடலைப் பதிவு செய்தல்
6. டோக்கன்கள்

பாடம் முன்னேற்றம்

அறிமுகம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறார், அவர்கள் தங்கள் இருக்கைகளை எடுக்கிறார்கள். இந்த நேரத்தில், மகிழ்ச்சியான இசை ஒலிக்கிறது, ஆசிரியருக்கு முன்னால் ஒரு பொம்மை விமானம் தோன்றும். இசை ஒலிப்பதை நிறுத்துகிறது. ஆசிரியர் கூறுகிறார்:

“குழந்தைகளே, யாரோ எங்களைப் பார்க்க பறக்கிறார்கள் என்று தெரிகிறது. அவரது பெயரை யூகிக்க முயற்சிப்போம். புதிரைக் கேளுங்கள்:

நான் ஒரு பறவை, நான் பறக்கவில்லை என்றாலும்,
நான் பனியில் சூரிய ஒளியில் குளிக்கிறேன்.
நான் மீன் பிடித்து சாப்பிடுகிறேன்
குளிருக்கு நான் சிறிதும் பயப்படவில்லை.

குழந்தைகள் பறவையின் பெயரை யூகிக்கிறார்கள், பெரியவர் தொடர்கிறார்:
"இந்த புதிர் ஒரு பென்குயினைப் பற்றியது என்று நீங்கள் சரியாக யூகித்தீர்கள், ஆனால் அவருடைய பெயரை நாம் எப்படி யூகிக்க முடியும்? ஒரு குறிப்பு வேண்டும்."

இந்த நேரத்தில், ஒரு சிறிய பையுடனும் விமானத்தில் இருந்து மேசை மீது குறைக்கப்பட்டது. அதிலிருந்து ஆசிரியர் சரிசெய்யக்கூடிய குறடு, ஒரு சுத்தி, ஒரு ஸ்க்ரூடிரைவர் ஆகியவற்றை வெளியே எடுக்கிறார். எல்லாவற்றையும் ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடவும் மற்ற கருவிகளை நினைவில் கொள்ளவும் குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

விளையாட்டு "யார் அதிகம்?"

பந்து ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகிறது, அதை எடுக்கும் அனைவரும் சில கருவிகளை அழைக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: “நண்பர்களே, நீங்கள் பல கருவிகளுக்கு பெயரிட்டீர்கள், நன்றாக இருக்கிறது! சொல்லுங்கள், ஒவ்வொரு நாளும் யாருக்கு அவை தேவை? எப்பொழுதும் எதையாவது சரிசெய்து, புதிய வழிமுறைகளைக் கொண்டு வருபவர் யார்? இந்தத் தொழிலில் உள்ளவர்கள் என்ன அழைக்கப்படுகிறார்கள்? குழந்தைகள் பதில் (பொறியாளர், மெக்கானிக், கண்டுபிடிப்பாளர்).

கல்வியாளர்: “இன்று எது எங்களிடம் பறந்தது என்று இப்போது நீங்கள் யூகித்தீர்களா? பந்து போல தோற்றமளிக்கும் ஒரு மகிழ்ச்சியான கண்டுபிடிப்பாளர். இது ஒரு பென்குயின் - ஸ்மேஷாரிக், மற்றும் அவரது பெயர் பின். பின் குழந்தைகளை வாழ்த்தி, வாரத்தின் நாளைப் பெயரிடுமாறும், அந்த நாளில் நடக்கும் செயல்பாட்டின் பெயரை நினைவில் வைக்குமாறும் கேட்கிறார்.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள், பேச்சின் வளர்ச்சியில் அவர்கள் அழகாகவும் சரியாகவும் பேசக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்று ஆசிரியர் அவர்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார், சிறப்பு பேச்சு பயிற்சிகள் மற்றும் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நிறைய உதவுகின்றன.

ஆசிரியர்: "தோழர்களே! நாக்கிற்கான பல்வேறு பயிற்சிகளை நீங்கள் ஏற்கனவே நன்கு அறிவீர்கள். வழக்கமான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸை அவருக்கு இன்னும் சுவாரஸ்யமாக்குங்கள் என்று இன்று நான் பரிந்துரைக்கிறேன். இப்போது நான் அட்டைகளை மேசையில் வைப்பேன். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் அதில் ஒன்றை எடுக்கலாம், படத்தைப் பார்க்கலாம், ஆனால் மற்றவர்களுக்குக் காட்டக்கூடாது. வரையப்பட்ட பொருள் அல்லது செயலை நாக்கைப் பயன்படுத்தி சித்தரிக்கலாம், நாங்கள் ஏற்கனவே இதைச் செய்துள்ளோம். ஒவ்வொருவரும் உடற்பயிற்சியை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், பின்னர் அதை மற்றவர்களுக்குக் காட்ட வேண்டும். எல்லோரும் தலைவருக்குப் பிறகு மீண்டும் கூறுகிறார்கள். நாங்கள் எல்லாவற்றையும் காட்டுகிறோம் என்று யாராவது யூகித்தால், அவர் கையை உயர்த்தலாம். பதில் சரியாக இருந்தால், அவர் மற்றும் வழங்குபவர் ஒவ்வொருவரும் வெகுமதி டோக்கனைப் பெறுவார்கள்.

குழந்தைகள் மாறி மாறி மேசையை அணுகி, மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு மேம்பாட்டு வகுப்புகளுக்கான நிலையான தொகுப்புகளிலிருந்து ஒரு படத்தைத் திருப்பி, உறுப்புகளில் ஒன்றைச் செய்கிறார்கள் ("ஊசி", "திணி", "ஜாம்", "கப்").

ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார், இந்த தலைப்பில் குழந்தைகளால் சேகரிக்கப்பட்ட பேச்சு வளர்ச்சிக்காக பரிசு டோக்கன்கள் மடிக்கணினியில் வைக்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டு "தொழில்"

ஒவ்வொரு குழந்தையும் (அல்லது இரண்டு அல்லது மூன்று, ஒரு துணைக்குழு மூலம்) ஒரு குறிப்பிட்ட சிறப்புத் தொழிலாளியின் படத்தைப் பெறுகிறது, ஒவ்வொருவரும் மாறி மாறி அவர்களை அழைக்கிறார்கள். ஒரு பெரியவர் ஒரு குவியலில் இருந்து ஒரு விஷயப் படத்தை எடுக்கிறார், அதை அழைக்கவும். ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலுக்குத் தேவையானவற்றை குழந்தைகள் சரியாகத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார் “டாக்டருக்கு ஏன் சிரிஞ்ச் தேவை? ஓவியர் தூரிகையா? தையல் நூல்?

கவிதையின் ஒரு கணம்

ஆசிரியர் ஜே. ரோடாரியின் "கைவினைப்பொருட்கள் என்ன வாசனை செய்கின்றன" என்ற கவிதையை குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கிறார். ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் "சுவையான மணம்" செய்யும் தொழில்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார், உதாரணங்களைக் கேட்கிறார். குழந்தைகள் சமையல்காரர், தின்பண்டம் செய்பவர், இனிப்பு விற்பவர் என்று பெயரிடுவார்கள்.

சதி படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை வரைதல்

ஆசிரியர் கேட்கிறார்: “இனிப்பு தயாரிப்பவரை நாம் என்ன அழைப்போம்? (மிட்டாய்க்காரர்). படங்களைப் பார்த்து, இந்த சுவையான உணவைச் செய்பவர்களைப் பற்றி சொல்லலாம். தொழிற்சாலையில் பல்வேறு தொழிலாளர்கள் பணிபுரிகின்றனர்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைத்து, படங்களில் அவர்கள் மிகவும் விரும்புவதைச் சொல்லும்படி கேட்கிறார். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தொழிற்சாலையில் இருக்க யார் விரும்புகிறார்கள், ஏன்? பின்னர் படங்கள் வரிசையாக தொங்கவிடப்படுகின்றன.

ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள் (ஒரு கதையை எழுதுவது)

ஒரு சுவையான குளிர் உபசரிப்பு எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பதைப் பற்றி பின்னுக்குச் சொல்ல ஆசிரியர் முன்வருகிறார், அது அவருக்கும் மிகவும் பிடிக்கும். ஆசிரியர் கதையைத் தொடங்குகிறார், குழந்தைகள் முடிக்கிறார்கள்:

"இன்று நாங்கள் (ஒரு ஐஸ்கிரீம் தொழிற்சாலை) முடித்தோம். இது ஒரு பெரிய பின்புறம், அதன் உள்ளே அமைந்துள்ளது (ஐஸ்கிரீம் தயாரிக்கும் சிறப்பு இயந்திரங்கள்). தேவைப்படும் பெரிய குளிர்சாதன பெட்டிகளும் உள்ளன (முடிக்கப்பட்ட பொருட்களை சேமிக்க). ஐஸ்கிரீம் வெவ்வேறு வகைகளாக இருக்கலாம், நமக்குத் தெரியும் (ஐஸ்கிரீம், பாப்சிகல், சாக்லேட், பெர்ரி). இந்த வகைகள் அனைத்தும் (பால் மற்றும் சர்க்கரை) இருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன. அவை பெரிய லாரிகளில் (சாரதிகள்) தொழிற்சாலைக்கு கொண்டு வரப்படுகின்றன. கார்கள் (லோடர்கள்) இறக்க உதவுகின்றன. ஐஸ்கிரீம் தயாரிப்பது உன்னிப்பாகக் கண்காணிக்கப்படுகிறது (தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள்). முடிக்கப்பட்ட ப்ரிக்வெட்டுகள் மற்றும் கோப்பைகள் கவனமாக மூடப்பட்டிருக்க வேண்டும், இதற்காக (பேக்கர்ஸ்) தொழிற்சாலையில் வேலை செய்கிறார்கள். நாங்கள் புதிய சுவையான ஐஸ்கிரீமை (கடை, கஃபே, ஸ்டால்) வாங்கலாம்.

ஃபிஸ் நிமிடம்

ரெடிமேட் ஐஸ்கிரீம் நகரம் மற்றும் நாடு முழுவதும் பயணிக்கிறது, நாமும் கொஞ்சம் சவாரி செய்யலாம்.

ஆசிரியர் I. டோக்மகோவாவின் "விளையாடுவோம்" என்ற கவிதையைப் படித்து, பல்வேறு போக்குவரத்து முறைகளுடன் தொடர்புடைய இயக்கங்களைக் காட்டுகிறார்.

நாங்கள் குதிரையில் ஏறினோம், மூலையை அடைந்தோம். (குதித்தல், "கடிவாளத்தின்" கைகளில்)
அவர்கள் காரில் அமர்ந்து பெட்ரோல் ஊற்றினர். (ஸ்டியரிங் வீலைத் திருப்பவும், ஹாரன் அடிக்கவும்)
நாங்கள் காரில் சென்றோம், நாங்கள் ஆற்றை அடைந்தோம். (அலைகளை உள்ளங்கைகளால் சித்தரிக்கவும்)
Trr! நிறுத்து! யு-டர்ன். ஆற்றில் ஒரு படகு உள்ளது. (சுழற்று 360 டிகிரி)
நீராவி படகில் சென்றோம், மலையை அடைந்தோம். (நாங்கள் எங்கள் கைகளால் வட்டங்களை விவரிக்கிறோம், பின்னர் அவற்றை எங்கள் தலைக்கு மேல் மடியுங்கள்)
ஸ்டீமர் துரதிர்ஷ்டவசமானது, நாம் விமானத்தில் ஏற வேண்டும் (கைகள் தரைக்கு இணையாக)
விமானம் பறக்கிறது, இயந்திரம் அதில் ஒலிக்கிறது: (நாங்கள் ஒரு வட்டத்தில் நகர்கிறோம், கைகள் இறக்கைகள்)
வூ!

ஆயத்தக் குழுவில் உள்ள அனைத்து வகுப்புகளும் டைனமிக் இடைநிறுத்தத்தை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும், ஆனால் அது பழைய குழுவை விட பாடத்தின் தொடக்கத்திலிருந்து சிறிது தொலைவில் அமைந்திருக்கலாம்.

விளையாட்டு "அதை வேறு வழியில் அழைக்கவும்!"

ஆசிரியர் பொம்மை ஐஸ்கிரீமை எடுத்து, பின் உபசரித்து, குழந்தைகளை விளையாட அழைக்கிறார். அவள் சொல்கிறாள்: “நான் அந்த வார்த்தையைச் சொல்வேன், நீங்கள் அதை வேறு வழியில் சொல்ல வேண்டும். இது ஷிஃப்டிங் அல்லது "கருப்பு மற்றும் வெள்ளை" விளையாட்டு. உதாரணமாக: ஐஸ்கிரீம் - குளிர், மற்றும் நீங்கள் சொல்கிறீர்கள் - (சூடான), வெள்ளை - கருப்பு, பெரியது - சிறியது.

எல்லோரும் விதிகளைப் புரிந்து கொண்டால், ஆசிரியர் சொற்களின் பட்டியலைப் படிக்கிறார்: (பிரகாசமான, புதிய, சுத்தமான, மென்மையான, மலிவான, சூடான, தைரியமான, மகிழ்ச்சியான, இளம், நீண்ட). எதிர்ச்சொற்கள் கொண்ட பிற சொற்களின் முழுமையான பட்டியல்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்புடன் தொடர்புடைய தயாரிப்பு குழுவில் GCD இன் சுருக்கங்களில் காணலாம்.

விளையாட்டு "கிராஃபிக் டிக்டேஷன்"

ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “இப்போது நாங்கள் மற்றொரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டை விளையாடுவோம் - கிராஃபிக் டிக்டேஷன். எனது வழிமுறைகளை சரியாகப் பின்பற்றுவதற்கு நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும்.
குழந்தைகள் கட்டளையிடுகிறார்கள், ஒரு விமானத்தின் படம் பெறப்படுகிறது.

முடிவுரை

நண்பர்களே, பின் பறந்து செல்லும் நேரம் இது. அவர் உங்களுடன் விளையாடுவதை மிகவும் ரசித்தார், அவர் நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டார். அனைவரும் விடைபெற்று வகுப்பு முடிவடைகிறது. ஒரு திறந்த பாடத்திற்கு சுருக்கம் பயன்படுத்தப்பட்டால், இறுதியில் அனைத்து விருந்தினர்களிடமும் விடைபெற குழந்தைகளை அழைப்பது மதிப்பு. பின் கொண்ட விமானம் குழுவிலிருந்து வெளியேறுகிறது, குழந்தைகள் அவருக்குப் பிறகு ஜோடிகளாக வெளியே செல்கிறார்கள்.

வகுப்புகளுக்கு "தொழில்கள்" என்ற செயற்கையான அட்டைகளின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தவும்.