Конспект логопедического занятия с воспитанниками 6-7 лет по обучению элементам грамоты
Тема: Звуки [п-п"], буква «П».
Цель: познакомить со звуками [п-п"] и буквой «П».
Коррекционно-образовательные задачи :
Уточнять артикуляцию звуков [п-п"];
Дифференцировать звуки по твёрдости-мягкости;
Закреплять умение выделять начальный согласный звук [п] в словах
и определять его место в слове.
Коррекционно-развивающие задачи :
- развивать фонематический слух, зрительное внимание и
восприятие, связную речь,
Коррекционно-воспитательные задачи :
- формировать взаимопонимание и взаимопомощь на занятии.
Оборудование: картинки на звуки [п-п"], карточка с буквой «П», мяч, счетные палочки.
Ход занятия
Ребята, сегодня к нам на занятие пришел необычный гость, а кто это, вы
должны угадать. Послушайте загадку: «Сзади – крючок, спереди – пятачок».
Правильно, это поросенок, а зовут его Пончик. Я хочу рассказать вам про
нашего гостя рассказ.
2. Сообщение темы занятия
- Как-то раз поросёнок Пончик пошёл гулять в парк. И вдруг он услышал, как
кто-то плачет и зовёт на помощь. Пончик посмотрел по сторонам и
увидел, что это маленькая птичка плачет. «Пожалуйста, помогите, у меня
выпал птенчик из гнезда»,- попросила птичка Пончика. Птенчик лежал на
пеньке и жалобно пищал: пи-пи-пи. Поросёнок взял палку, положил на неё
птенчика и поднял его, а затем посадил в гнездо. А мама птичка радостно
запела песню о добром поросёнке Пончике.
Какой звук повторяется в словах: поросёнок Пончик, птичка, птенец.
Правильно, звук [п].
3. Артикуляция звуков [п-п"] и их характеристика
Давайте вместе произнесем этот звук.
Губы сомкнуты, воздушная струя разрывает сомкнутые губы.
- Звук [п] гласный или согласный? (Согласный). Почему?
Звук [п ] – глухой, твердый, произносится губами.
А звук [п"] – тоже глухой, но мягкий.
4. Физкультминутка
Наклоняемся с хлопком
и с хлопком потом встаём.
Вниз и вверх, вниз и вверх,
Ну-ка хлопни, громче всех!
На одной ноге поскачем.
Как упругий звонкий мячик.
На другой поскачем тоже.
Очень долго прыгать можем.
Головой вращаем плавно,
Смотрим влево, смотрим вправо.
Мы немножко отдохнём
И на занятие пойдём.
5. Выбери слово со звуками [п-п"] (с мячом)
жук-паук кошка-плошка
бочка-почка творог-пирог
кони-пони варенье-печенье
канава-панама дух-пух
цветок-платок вар-пар
галка-палка воля-поле
6. Упражнение «Почини слово»
Ребята, Пончик предлагает немного поиграть. Я буду называть непонятные слова. Вам нужно подставить в начало слова звук [п] и назвать его правильно
алка, аук, аста, ушка, удель, уговица, очта, олка, очка.
7. Дидактическое упражнение «Закончи слово»
А теперь поиграем наоборот, будем добавлять звук [п] в конец слова.
су... (п), укро... (п), кар... (п), сер... (п), тра... (п), тулу... (п), кло...(п)
8. Упражнение «Определи место звука в словах»
Пончик, ходит в лесную школу, но не умеет определять место звука в
словах, давайте поможем ему.
Пончик каждому из вас даст картинку, а вы скажите, где слышатся наши
звуки: в начале, в середине или в конце слова.
9 . Знакомство с буквой П.
Ребята, посмотрите, как пишется буква «П». На что она похожа?
(На турник, на дверной проем)
Выложите букву «П» из палочек. Сколько нужно палочек? (Три палочки)
Послушайте стих, про букву «П».
Букву «П» в спортивном зале.
Перекладиной назвали.
Ну – ка, милый, не ленись,
Подойди и подтянись.
10. Работа в тетради. Печатание буквы «П»
Откройте тетради и напишите букву «П». А еще напечатаем слоги АП, ОП.
11. Итог занятия
С какими звуками мы сегодня познакомились? (Со звуками [п-п"])
Какой буквой обозначаются эти звуки? (Буквой «П»)
Какие слова на звуки [п-п"] вы запомнили? (Петух, пони, паук, парта)
Цели и задачи:
- сформировать представления учащихся о звуке и букве П.
- развивать фонетическую и устную речь, мелкую моторику учащихся;
- воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование:
- картинки с изображением предметов, названия которых начинаются со звука “П”;
- пластилин, пуговицы, пробки от пластиковых бутылок.
Ход урока
1.Организационный момент.
2. Работа с чистоговорками:
Уп – уп – уп - какой же вкусный суп;
Пу – пу – пу - мы включили лампу;
Па – па – па - раздавил щенок клопа.
3. Актуализация знаний:
Слово учителя: Какой звук чаще всего встречается в чистоговорках? “П”.
Сегодня на уроке мы познакомимся со звуком и буквой П.
4. Работа со звуком “П”:
Фонетическая ритмика “П”: И.п.-
руки согнуты в локтях, локти направлены вниз, пальцы сжаты в кулаки. Медленно опускаем поочерёдно кулаки и произносим па-па-па (барабаним). Убыстряем темп. “Фонетическая ритмика”.А.Я.Мухина.
2. Характеристика звука “П”:
Согласный (преграда – губы);
3. Назовите слова, которые начинаются со звука “П”
(на стене картинки-по количеству учеников в классе)
- помидор
Поросята
4. Деление слов на слоги (индивидуальная работа с картинками).
Слово учителя: Какие профессии, начинающиеся со звука “П”, вы знаете?
Повар, он работает в …..(столовой)
Продавец, он работает в …..(магазине)
Почтальон, он работает на …..(почте)
К нам пришел п очтальон П ечкин, он принес нам п исьмо.
В каких произнесённых словах встречается звук “П”?
5. Фронтальная работа:
Слово учителя: Почтальон Печкин в конверте принес задание - собрать разрезную мозаику (магнитная доска).
Что получилось? (п)
Какие еще профессии знаете?
Пильщики (подвести к этой профессии).
Физминутка. “Пильщики”.
Мы пилили доску.
С утра у нас дела.
Стальные зубы остры,
Легко идёт пила.
Мы сейчас бревно распилим
Пилим- пилим, пилим-пилим.
Раз-два, раз-два,
Будут на зиму дрова.
“Потягушки”.
Чтоб совсем проснуться,
Нужно потянуться.
(во все стороны).
“Полоски”.
Глазками проводим полоски во все стороны.
5.Работа над образом буквы П:
1.На что похожа буква П? (Ворота, турник).
Влез на букву озорник:
Он решил, что П- турник.
На хоккее, на футболе
Буква П –ворота в поле.
Подходящие ворота.
Проходи кому охота!
Дома букву П найдём,
Заглянув в дверной проём.
2.Где живёт буква П?
Покажи на азбуке.
3.Развитие мелкой моторики:
Составляем букву П из палочек (каждый).
Слово учителя: Что ещё может принести почтальон? (п осылку).
Правильно. Вот вам посылочки. Что в них? (П уговицы, п робки, п ластилин).
Выложите букву П из того материала, который лежит в вашей посылке.
(работа в парах)
Обведите па льчиком эту букву.
А теперь на ладошке напечатайте букву П.
4. Печатаем в тетрадках букву П.
5. Образ буквы П телом (И.П.- ноги вместе, наклон вперёд, руками коснуться пола, спина прямая- вид с боку).
Составление слогов на магнитной доске и телом: па, по, пу.
Придумайте слова, которые начинались бы с этих слогов.
Чтение слогов хором.
Физминутка. “Птички”.
Птички в гнёздышке сидят,
И на улицу глядят,
Погулять они хотят
И тихонько все летят.
“П рогулка”.
Выходят все из класса на носочках, а заходят на пяточках.
“П осмотри!”
Учитель называет зверей, картинки которых висят в разных углах класса.
Дети глазами и поворотом головы находят их.
6 .Закрепление нового материала:
Слово учителя: Почтальон Печкин принёс ещё одну посылку.
Чтобы узнать, что в ней лежит, надо отгадать загадки.
(Отгадки-картинки находятся в посылке- ребёнок отгадывает слово, берёт картинку и садится на место).
От цветка к цветку летает,
Мёд душистый собирает.
(пчела)Раньше всех стаёт,
“Ку-ка-ре-ку!” поёт.
(петух)Посадим зёрнышко,
Вырастит солнышко.
(подсолнух)Хвост крючком,
Нос пятачком.
(поросёнок)Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей нет сочней…
(помидора)Новый дом несу в руке,
Дверцы дома на замке.
Там лежат в порядке
Книжке и тетрадки.
(портфель)
Учащиеся составляют предложение со своим словом и вывешивают его на магнитную доску.
Картинки находятся на полосках разной длины. В результате получается п ирамида.
7. Итог урока.
Слово учителя: С чем мы сегодня познакомились? (Звук и буква П).
На что похожа буква П?
Найдите на ощупь букву П среди других.
Молодцы! А П ечкин говорит нам всем “П ока”.
Цель: Обучение грамоте.
Задачи:
1. Уточнить артикуляцию звука [П].
2. Развивать навык звуко-буквенного анализа и синтеза прямых и обратных слогов АП, ОП, УП, ПА, ПО.
3. Познакомить с буквой П.
4. Обучать чтению слогов с буквой П.
5. Развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, память.
6. Продолжать развивать мелкую и общую моторику.
Оборудование: предметные картинки, схема описания звука, счетные палочки, цветные фишки для обозначения звуков, буква П, разрезная азбука (на каждого ребенка) , картинки-ребусы, геометрические фигуры с буквами.
Активизация и обогащение словаря: звук, слог, слово, схема, гласный, согласный (звук ), глухой, твёрдый, мягкий.
Методические приёмы: наглядные, словесные, практические, игровые, использование художественного слова, вопросы, оценка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Дети, назовите гласные звуки. Назовите слова, которые начинаются со звука А, У, О, И.
2. Сообщение темы. Знакомство со звуком.
Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой, а с каким вы скоро узнаете.
Логопед выставляет картинки с Пятачком и шариком.
Посмотрите на картинки. Кого вы видите на первой картинке? Пятачок спешит поздравить Ослика с днем рождения, несёт ему в подарок воздушный шарик. Что случилось дальше? Пятачок споткнулся, упал на шарик и шарик лопнул. Вот что осталось от шарика.
Давайте надуем шарики с помощью щёк:
Надуваем быстро шарик.
Он становится большим.
Вдруг шар лопнул,
Воздух вышел -
Стал он тонким и худым.
Какой услышали звук, когда лопали шарик? (Звук П).
Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой П.
3. Артикуляция звука [П] и его характеристика (используется схема для характеристики звука)
Логопед показывает артикуляцию звука [П], дети повторяют:
П! – мы губы сложим вместе.
Звук [П] – гласный или согласный? (Согласный).
Почему так думаете? (Выходящий воздух встречает преграду - губы).
Звук [П] - глухой. Это можно проверить: поднесите к горлу ладошку и произнесите П-П-П – горлышко молчит.
Звук [П] в слогах и словах бывает твердым или мягким. Послушайте: [П] – твёрдый: ПА, ПО, ПУ, ПЭ, ПЫ. Звук [П] какой – твердый или мягкий? (Твердый).
Звук [П?] – мягкий: ПЯ, ПЕ, ПИ.
Логопед даёт образец характеристики звуков [П] и [П?].
Выставляются картинки с пальмой и письмами.
Назовите первый звук в слове ПАЛЬМА. Дайте характеристику звуку [П].
Дети дают характеристику звукам с опорой на схему:
Звук [П] – какой? (Согласный, глухой, твердый, обозначается синим цветом).
Назовите первый звук в слове ПИСЬМА. Дайте характеристику звуку [П?].
Звук [П?] – какой? (Согласный, глухой, мягкий, обозначается зеленым цветом).
4. Игра “Будь внимательным!”
У детей на столах синие и зеленые кружки. Логопед произносит слоги, слова.
Услышите звук П – поднимите синий кружок, услышите звук [П?] - поднимите зеленый кружок.
Логопед произносит слоги, затем слова.
Слоги: па, пе, ап, по, пу, пи, оп, пя, пе, пи, па;
Слова: пирамида, подушка, пылесос, пингвин, паутина, пушка, пила, петух.
5. Игра “Живые звуки”.
Сколько звуков я сказала АП, ПИ, СУП, ПАУК, ПИЛА, СТОП, ПАР.
Назовите первый звук, второй,...
Звук [П] мягкий или твердый? Где он слышится - в начале или в конце слова?
6. Физминутка “Мы похлопаем, мы потопаем”.
Мы похлопаем сейчас столько раз(логопед показывает цифру 3)
Мы потопаем сейчас столько раз (логопед показывает цифру 2)
А теперь мы повернёмся
И друг другу улыбнёмся.
В каких словах физминутки услышали звук [П]? (Похлопаем, потопаем, повернемся).
7. Знакомство с буквой П. Связь звука и буквы.
Давайте познакомимся с буквой П. (Показ буквы детям).
На что похожа буква П? (Ответы детей).
Выложим букву П из палочек. А теперь давайте напишем букву П в воздухе.
Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.)
8. Работа с разрезной азбукой.
Найдите в разрезной азбуке букву П.
9. Чтение слогов и слов с буквой П.
Буква П хочет подружиться с гласными. Давайте ей поможем.
А) Логопед вывешивает на доску картинки-ребусы.
 |
 |
Цель: Знакомство со звуками п, пь, буквой п.
Задачи:
- Закреплять произношение и умение различать звуки П-Пь-Б.
- Развивать умение выделять последний глухой согласный.
- Обучать звуковому анализу и синтезу обратных слогов АП-УП-ИП.
- Учить составлять и преобразовывать предложения по сюжетным картинкам по образцу – согласовывать глаголы настоящего времени с существительными и числительными.
- Познакомить с буквой П.
- Продолжать учить работать с разрезной азбукой: составлять, читать, печатать обратные слоги.
Оборудование: предметные картинки (попугай, панама, бинт, батон, бумага, паутина, повар, пол, пень, сапог, пальто, пила) ; сюжетные картинки: Петя (Поля) поёт. Дети поют. (подметают, поливают) ; индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия.
- Оргмомент. (садится тот, кто припомнит слова со звуком И, разученного на прошлом занятии) .
- Повторение и характеристика изученных гласных звуков.
- Знакомство со звуками П,ПЬ:
А) выделение общего звука: потерял петух перо, Петя пилит пилой. Произнесение его логопедом, детьми; характеристика звука: не поётся – не гласный – согласный.
Б) выделение звука Пь: петух, пить, Петя, сыпь.
В) попеременное произношение, наблюдение за артикуляцией и звучанием. Вывод: П- твёрдый – ап, оп, уп, ип.
Пь – мягкий – пи, пе, ипь, упь.
4. Различение на слух П-Пь: отбор картинок с твёрдым и мягким согласным. Игра 4-лишний.
5. Работа с пособием «Светофор» - определение места звука в слове. (Перед детьми пенал с кружочками: красными–обозначение гласного, синими –согласного твёрдого, зелёными – согласного мягкого. И светофор: на красный свет светофора ставим соответствующий жетончик, если слышим заданный звук в начале слова, желтый – в середине, зелёный в конце) .
6. Физкультминутка. Игра на внимание «Пенёк, птица, погремушка» .
Дети выполняют движения в соответствии со словом, названным педагогом («пенёк» - приседают, «птица» - машут руками как крыльями, «погремушка» - трясут кистями рук, вытянутыми перед собой) .
7. Звуковой анализ обратных слогов АП, ОП, УП, ИП.
А) выделение первого гласного;
Б) выделение последнего согласного;
В) полный анализ слога;
Г) синтез обратного слога.
8. Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам, на которых изображено простое действие, с помощью вопросов и по образцу:
Поля поёт. Петя поёт. Дети поют.
Упражнение в согласовании в числе глаголов настоящего времени с существительными.
9. Знакомствос буквой П: рассматривание буквы, отыскивание её, обведение контура, печатание в воздухе, потом в тетради.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
- Ну-ка, милый не ленись
Подойди и подтянись. (А. Шибаев)
10. Упражнения с разрезной азбукой: составление слогов: АП, УП, ИП, по следам анализа чтение, печатание их.
11. Итог. Какие звуки изучили? Какой буквой они обозначаются на письме. Припоминание картинок со звуками П,Пь. Игра «Отгадай последний звук» : сто…, хло…, пото…, су…, тра…
