Почему запрет телефонов в школах — это грустно и плохо: мнение педагога Димы Зицера

В декабре президент подписал закон, запрещающий школьникам использовать мобильные телефоны на уроках даже в образовательных целях. Пословамспикера Госдумы Вячеслава Володина, подобный запрет давно просили ввести учителя и родители. Запрет должен повысить дисциплину и авторитет учителя и способствовать живому общению в классе. Ну что ж… Запрет этот ввели только потому, что депутаты боятся всего нового. Другой причины нет. Решения они принимают линейно: если какое-то явление им непонятно, они его запрещают. Это очень в духе ретроградской консервативной традиции. Авторы закона считают, что запрет поможет создать благополучную атмосферу на уроках. Проблема в том, что среди них нетпедагогов, они не понимают, как учить детей. Это похоже на Шариковых, которые рассказывают людям с университетским образованием, как им выполнять их работу. Позорище заключается в том, что парламент влезает в дела школы. В школе существует автономия, это прописано в российском законе обобразовании, который, к слову, всё ещё один из лучших в мире. Там сказано, что директор, завуч, родители уставом школы могут запретить телефоны (правда, не знаю зачем). И такие школы, конечно же, были и прежде. Но когда приходит некий спикер и говорит, что телефоны надо запретить повсеместно, Дума берёт на себя очень мелкую резолюцию непонятно для чего. Так скоро будут решать, какую туалетную бумагу использовать. Кроме того, что такие мелкие вопросы вообще не должны касатьсяполитики, есть ещё ряд моментов, воздействующих непосредственно на самих детей. Конечно, психику ребёнка так просто сломать нельзя, отобрав у него гаджет. Но стоит учесть вот что. Гаджет находится у нас в руках большую часть времени, такова современная реальность. То, чем дети в нём занимаются — это отдельный вопрос, который мы ещё обсудим. Но факт остаётся фактом: телефоны — это часть нашей жизни. И когда их отбирают и в очередной раз говорят детям нет, не объясняя нормальных причин, а просто так, это сигнализирует им о том, что взрослые просто из собственной прихоти могутзапретитьделать то, что важно.

Дети понимают ,что опять люди , которые сильнее их ,что-то им запретили и  взяли над ними  власть .Это , конечно , акт подавления . При этом авторы говорят ,что так ученикам будет лучше .Но это неправда ,лучше не будет .Не бывает лучше от такихзапретов .И  в Советском Союзе никому от запретов лучше не становилось .Только  тогда  где-то  шла не о гаджетах , а о каких-нибудь книгах .

Этим законом детей пытаются «дисциплинировать». Но что такое дисциплина  в школе ? Это странное понятие ,мы  ведь говорим не о тюрьме и не об армии , а об учреждении ,в котором ребёнок проводит большую часть своего времени .Дисциплина —это понятие силовое .Школа же должна оперировать понятиями из области искусства и образования .

Суть  в том ,что наличие и отсутствие гаджетов никаким образом не влияет на обстановку  в классе .Я учился , когда ещё не было никаких гаджетов , и все как могли сошли с ума ,дёргали девочек за косички , перебрасывались бумажками и писали слово из трех букв на доске .Если уроки профессиональные ,невозможно заставить ребёнка слушатьивнимать .Даже если при этом отобрать у него гаджет , он найдёт как отвлечься .

Гаджет —это инструмент нового времени .Понятно ,что когда речь идёт о скучных инесовременных уроках ,дети предпочитают телефон ,это логично .Они чувствуют , что то ,что преподают им совершенно не нужно имнезачем этим заниматься .

Нормальные продуктивные отношения строятся не на запретах и не на дисциплинировании .Насилие — это не педагогический инструмент .

Ещё раз : школа существует для того чтобы познавать мир .В ней должны работатьпрофессионалы .

Так что при грамотном преподаваниигаджег можетне мешать адополнятьурокипрекраснопомогатьусваивать материал.

Вобщем школя нужна чтобы познавать мир Агаджег—это один из инструментовпознания этого мирaиглавный спутник cегодняшнего молодого человекaинравится vam это или нет .

Игде ещeучитьсяvзaимодействoвaть cэтиmpредмeтомеслинеvшkole ?

Нoесlитe vshkolegovorят«Нельзя»туtже возникается sootvetstvuyushchee protivodeystvie«О значитзапpещeнныйplodsladok».

Иtogdaproishodittonakto zhaluyutsya mnogie roditeli i uchitelyrebyonok vtelefonezanimayetsyaneponyatnochem.

Кonechno esli emu vnushilichto etochto-tozapretnoe i plohoeine mozhet byt ispolzovanodlya normalnyh celei znachit tam tolkopornushku mozhnosmotret.

Konechnonormalnye produktivnye otnosheniya chtovsemey chtovshkolestroyatsyane na zapretah inena dissiplinirovaniie nasilieeto ne pedagogicheskiy instrument.

Eshche raz shkolasushestvuet dlya togo chtoby poznat mir Vney dolzhny rabotatprofessionaly

Takchtopri gramotnom prepodavanii gadzhet mozhetne meshat adopolnyaturop iprekrasnopomogatusvaivat material

Vobshem shkolanuzhna chtoby poznat mir Agadzheteto odin iz instrumentovpoznaniya etogo miraglavnysputnik segodnyashnego molodogo chelovekanravitsya vam eto ili net

Igde eshchyoutitsyavzaimodeystvovat setimpredmetom eslinevshkole

Noeslili govoryat«Nelzya»tuzhevoznikaetsootvetstvuyuscheeprotivodeystvie«Oznachitzapretnyyplodsldok»

I togdaproyshodittotnaktozhaluyutsya mnogie roditeli i uchitelyrebyonok vtelefonezanimayetsyaneponyatnochem

Konechno esliemu vnushilichto etochto-tozapretnoe i plohoeinemozhett byt ispolzovanodlyanormalnyh celei znachittam tolkopornushku mozhnosmotret

Konechnonormalnye produktivnye otnosheniya chtovsemey chtovshkolestroyatsyane na zapretah inena dissiplinirovaniienasilieeto nepedagogicheskiy instrument

Eshcheraz shkolasushestvuety dlya togo chtobypoznatmir Vney dolzhny rabotatprofessionaly

Takchtopri gramotnom prepodavanii gadzhetmozhetnemeshatat adopolnyaturop iprekrasnopomogatusvaivat material