Открытое мероприятие по взаимодействию с родителями «Семейная гостиная»
Программное содержание1. формирование любви и уважения к членам семьи
2.вызвать стремление у родителей и детей к творческому самовыражению и сотрудничества
Предварительная работа:
1. Беседа с детьми о членах семьи и семейных взаимоотношениях
2. Рисование родителями и детьми членов семьи
3. Изготовление родителями цветов, на лепестках которых написаны ласковые обращения к ребенку
4. Оформление зала плакатами и пословицами о семье
5. Разучивание стихов и песен
Оборудование:
Дидактическое пособие «Дерево», корзинка, карточки с изображением предметов, свеча
Ход встречи.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмел.
Перемыл бы чашки-ложки,
Сам начистил бы картошки.
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам.
Отчего ж я не девчонка,
Я бы маме так помог.
Мама сразу бы сказала:
- Молодчина ты, сынок. Э. Успенский
2. Воскресенье - вот везенье!
Воскресенья так нужны!
Потому что в воскресенье
Мама делает блины.
Папа к чаю чашки моет.
Вытираем их вдвоем,
А потом мы всей семьею
Чай с блинами долго пьем.
А в окошко льется песня,
Я и сам запеть готов,
Хорошо, когда мы вместе,
Даже если нет блин
3. Папу с мамой берегу
Олег Бундур
Папа жалуется:
- Что-то
Утомляюсь от работы…
Мама тоже:
- Устаю,
На ногах едва стою….
Я беру у папы веник _
Я ведь тоже не бездельник,
После ужина посуду
Сам помою, не забуду, -
Папу с мамой берегу,
Я же сильный,
Я смогу!
4. Что может быть семьи дороже?
Тараданова Дарья
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле
5. Если бабушка сказала:
То не трогай, то не смей,-
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней.
Мы без бабушки однажды
Приготовили обед,
Сами вымыли посуду,
И с тех пор посуды нет.
Посвящает воспитанью
Папа свой свободный день,
В этот день на всякий случай
Прячет бабушка ремень.
Ходит в школу на собранья,
Варит бабушка бульон.
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон. М. Танич
6. «Семья»
Мне очень важно,
Мне очень нужно,
Чтоб вся семья
Собиралась за ужином!
Выложит дед,
Что узнал из газет,
Бабушка же,
Поправляя очки,
Что засушила
Шалфея пучки…
Папа и мама –
О важной работе,
Брат – о рыбалке,
Футболе, походе…
И о контрольной
Сегодняшней - я…
За окнами вечер,
А в доме – СЕМЬЯ! (В. Дробиз)
Дети исполняют песню «Моя семья» (муз. И сл. Н. Мурычевой)
Мы сидим за круглым столом,
Вкусный чай с пирогами пьем,
Вся семья собралась в этот час,
А кто в семье, мы скажем сейчас.
Припев:
Дедушка, бабушка, мама, папа, я,
Братик и сестренка младшая моя,
А еще кот Васька, рыбки, попугай, -
Всем нам очень весело,
Ты нам подпевай.
Мы сидим за круглым столом,
Вкусный чай с пирогами пьем,
Песню веселую вместе поем,
А потом все плясать пойдем.
Припев.
Психологический этюд « Свеча» (проводится с детьми и родителями)
Все приглашаются в центр зала. Родители образуют внешний круг, дети встают во внутренний круг лицом к родителям. Ведущий зажигает свечу, звучит тихая музыка.
Ведущая:
Наша встреча подходит к концу. Я зажгла эту свечу как символ домашнего очага, домашнего тепла. Пусть она согреет каждого из вас! Настал тот момент, когда вы, дети и родители, можете обменяться своими пожеланиями или просто сказать друг другу что-то хорошие, сокровенное. (свеча передается по кругу родителями. Дети и родителя говорят слова любви, пожелания). Желаю, чтобы дети никогда не огорчали своих родителей, а родители всегда понимали своих детей. Не оставляйте друг друга без внимания и участия! Всем желаю здоровья и семейного счастья!
Воспитание ребенка – это сложный процесс, за который в полной мере несут ответственность родители. Однако когда дети подрастают и отправляют в ясли, детский сад и школу, к процессу их воспитания подключаются и педагоги. Ошибочно в этот момент большая часть родителей думает, что с этого момента можно расслабиться, ведь теперь воспитатели и педагоги должны прививать нормы, ценности и знания их детям. По последним социологическим исследованиям установлено, что самоустранение родителей из воспитательного процесса в большинстве случаев приводит к развитию детской безнадзорности, что приводит к асоциальному поведению детей (начало ранней половой жизни, детский алкоголизм, преступность, наркомания и т. д
Задача педагогов на любом уровне, будь то детский сад или школа, донести важность участия и координации деятельности, направленной на обучение и воспитание дошкольников и школьников.
Выбор формы работы педагога с семьей должен базироваться на типологии личности родителей, которые классифицированы следующим образом: Первая группа. Родители – помощники учителя. К этой группе относятся семьи, где уважают традиции, имеют активную жизненную позицию и всегда ответственно подходят к поручениям учебного учреждения. Вторая группа. Родители – потенциальные помощники учителя. Как правило, это семьи, которые готовы выполнить поручение учебного учреждения, если их об этом попросят в открытую и аргументируют свою просьбу. Третья группа. Родители, не оказывающие помощи учителю. Родители этой группы игнорируют учебный процесс и отрицательно относятся к учреждению и педагогам. В этой группе можно выделить семьи, где негативное отношение к учебному учреждению скрыто, и те, где родители заявляют об этом открыто.
Выбирая форму работы с семьей, важно учесть следующее: Семьи первой группы – это надежная опора при создании родительского коллектива, они играют большую роль при формировании общего мнения и принятии решений. Семьи второй группы – это люди, которые охотно идут на контакт и готовы принять участие в процессе воспитания и учебы только тогда, когда педагог детально объяснит их действия и смысл реализации тех или иных функций. Семьи третьей группы – это люди, с которыми трудно вести беседу, а привлечение их должно начинаться с просьб, которые не будут занимать у них много времени и сил, что позволит постепенно приобщить их к общему процессу.
Педагогические беседы Пожалуй, данная форма работы с семьей является самой распространенной и доступной, но одновременно и одной из самых эффективных. Данная форма также может служить как дополнение к другим формам, таким как родительские консультации, собрания и т.п.
Открытые занятия Данная форма помогает родителям увидеть своими глазами, как воспитываются их дети, и побывать, так сказать, внутри самого учебного процесса. Педагог за время этого занятия должен вовлечь в общение всех учащихся и тем самым дать возможность родителям со стороны понаблюдать за своим чадом: как дает ответы, насколько хорошо себя ведет и т. д.После окончания открытого занятия можно обсудить ход его проведения с родителями. Благодаря этому можно понять, какой же является их обратная реакция.
Посещение семей Эта индивидуальная форма работы с семьями предполагает, что педагог посещает ребенка на дому. Это крайняя форма, прибегать к которой следует только в самых сложных ситуациях.Однако не всегда педагог может посещать семьи на дому только для того, чтобы обсудить серьезные проблемы. В некоторых ситуациях приход педагога в дом может быть и радостным событием. К примеру, если ребенок заболел, то учитель может навестить его, заодно пообщаться с родителями и своими глазами увидеть, как организовано его место для обучения в доме.
Выбор формы работы с семьями – это важный момент в общении с родителями, ведь за счет них обеспечивается плодотворность взаимодействия, от которого в последующем зависит уровень образования и воспитания ребенка. Каждый педагог самостоятельно определяет для себя форму, однако это должно быть аргументировано и находить обратную связь от родителей.
Родительский клуб как форма взаимодействия с семьей в ДОУ
Многие годы воспитание в нашей стране из семейного превращалось в преимущественно общественное. Однако в настоящее время, в связи с переходом на личностно-ориентированную модель взаимодействия с ребенком признается приоритет семейного воспитания над общественным. Необходимость работы с родителями диктуется не столько потребностью помощи детскому саду со стороны пап и мам, сколько заботой об индивидуальном развитии ребенка.
Родители сейчас, не смотря на обилие информации, а может и вопреки ей, все больше нуждаются в помощи специалистов. Им необходимы точные, однозначные ответы на вопросы о развитии своих малышей, о том, как с ними взаимодействовать, что читать, о чем говорить, как себя вести в сложных ситуациях.
Консультации необходимы родителям всех социальных групп. Даже если никаких особых проблем во взаимодействии с ребенком у родителей нет, им хочется узнать что-то новое о своем чаде, научиться чему-то новому, послушать других родителей и педагогов. Родителям не нужны долгие лекции, сложные научные выкладки, им интересно познакомиться с основными этапами развития самооценки и саморегуляции, психических процессов, разных структур личности ребенка; знать, какими способами можно развивать своего малыша, как помочь ему в общении с другими детьми, обучении и личностном росте.
Некоторые из родителей, приводя ребенка в группу детского сада, проявляют интерес к вопросам воспитания, но при этом в каждом конкретном случае педагогического взаимодействия оказываются в растерянности и затрудняются сделать необходимый выбор.
Именно поэтому в нашем детском саду созданы клубы «Ступеньки роста» и «Школа родительской мудрости»» для родителей воспитанников.
Клуб создает условия для организации регулярных содержательных встреч, поэтому каждое занятие клуба обозначено определенной темой с согласия участников и в соответствии с имеющейся программой
Клубная форма взаимодействия обеспечивает преемственность и непрерывность во встречах педагогов, психологов, родителей.
При наличии развитых форм клубной работы встречи в клубе могут проводиться в форме дискуссий, тренингов, развивающих игр и пр. В клубе руководитель выступает в качестве организатора и эксперта, находясь на втором плане обсуждений. Обмен родительским (педагогическим) опытом – главное и основное, что организуется в наших Клубах.
Для удовлетворения потребностей родителей в психолого-педагогических знаниях в настоящее время лекционная форма работы перестала себя оправдывать. Это можно объяснить тем, что лекционная информация воспринимается современными родителями как давление со стороны педагогов. При этом известно, что в процессе пассивного слушания усваивается только 10-20% информации, да и мотивация участников снижается, поскольку, как правило, лектором не учитывается жизненный опыт участников и их личный запрос к специалисту.
Главным условием нашей работы с родителями стало сотрудничество, а средством - общение, несмотря на то, что это самый привычный способ устанавливать отношения с людьми.
Но методы общения и взаимодействия были выбраны активные:
лекция - диалог, беседа, где условием творческой активности слушателей является индивидуальный подход;
дискуссия – “круглый стол”, совместное обсуждение какой-либо проблемы;
психологические тренинги, игры (ситуативно-ролевые, разогревающие и т.д.);
диагностика, рефлексия (тесты, опросники, задания).
На встречах с родителями для усиления их эффективности мы используем анкеты, рисуночные пробы, цветодиагностика и многое другое.
Основные этапы работы по организации клубов в учреждении :
1.Теоретический- Изучение опыта работы клубов для родителей социально-психологической направленности в городе и регионе,
2.Подготовительный
2.1 Работа специалистов ДОУ
Мотивационный семинар по вопросу организации родительского клуба
Поиск эффективных форм работы с родителями с целью повышения их компетентности в вопросах воспитания детей; развитие отношений взаимопонимания и сотрудничества между педагогами ДОУ и родителями
2.2 Работа с родителями
Мотивационные встречи с родителями в группах ДОУ
Проведение тематических встреч с родителями, изучение их мнения о целесообразности организации в ДОУ клуба для родителей
3. Организационно-методический
Создание творческой группы по руководству Клубом.
Разработка положения о Клубе.
Разработка тематического плана работы
4. Теоретико-практический (апробирование деятельности родительского клуба)
Разработка сценариев тематических встреч
Проведение тематических встреч с родителями дошкольников
Анализ предварительных результатов
5. Научно-методический
Анализ результатов проведения родительского клуба в ДОУ
Описание этапов работы
Обобщение опыта работы
Основные функции групповой работы :
Коммуникативная – создание и сплочение родительского коллектива как субъекта педагогической деятельности.
Личностно-ориентированная - раскрытие родительского и педагогического потенциала участников.
Содержательная - решение проблем, возникающих в межличностных детско-родительских отношениях.
Инструментальная - выработка у родителей умений и навыков анализа, саморефлексии.
В начале каждого года мы проводим анкетирование родителей по вопросу работы клуба. Это позволяет выявить наиболее интересные темы для обсуждения, время заседаний, ожидания родителей от работы Клуба.
72% родителей желают посещать заседания Клуба. Основными условиями, которые необходимы для этого, были названы: вечернее время проведения – 46%, наличие свободного времени – 35%, интересные темы – 9%.
Наиболее интересными формами проведения заседаний были выбраны: обсуждение – 42%, дискуссия – 20%, круглый стол – 14%.
Также родители указывают темы, которые были бы им интересны, исходя из этих запросов и были выбраны темы для заседаний Клуба.
Во время наших заседаний мы пришли к следующим выводам о том, как повысить эффективность групповой работы:
1. Ориентироваться на интеллектуальные и эмоциональные ресурсы родителей.
2. Учитывать предпочтения и пожелания участников.
3. Выбирать для обсуждения проблемы, требующие объединения усилий и совместного принятия решений.
4. Обсуждаемая проблема должна приниматься и осознаваться участниками.
5. Оказывать помощь друг другу в решении проблем детей.
4. Формат свободного общения, вопросов и ответов, обмена мнениями позволяет не учить родителей педагогике и психологии, а дать им возможность самим придти к разрешению своих сомнений.
5. Темы для обсуждения выбираются из предложенных самими родителями, таким образом, в рамках Клуба реализуется социальный заказ.
Правила взаимодействия участников Клуба:
1. Уважение мнения каждого участника.
2. Активная работа всех членов Клуба
3. Краткое, четкое формулирование своего мнения о проблеме.
4. Обсуждение ПРОБЛЕМЫ, а НЕ личности!!!
5. Взаимная помощь и поддержка.
6. Говорим только от себя и за себя.
7. Помогаем друг другу становиться мудрее и увереннее в роли родителей.
Правильно организованные встречи специалистов детского сада с родителями помогают позитивному общению, способствуют выработке единой стратегии воспитания детей той или иной возрастной группы, анализу и коррекции поведения детей.
Педагог-психолог 1 кв. категории Коковина А.А.
Рубцова Анна Васильевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МАДОУ "ЦРР -д/с №108"
Населённый пункт:
г.Сыктывкар, Республика коми
Наименование материала:
статья
Тема:
"Семейная гостиная -как эффективная форма работы с родителями"
Дата публикации:
28.03.2017
Раздел:
дошкольное образование
Статья из опыта работы по взаимодействию с семьями по теме
«Семейная гостиная» - новая и эффективная форма работы с родителями
в МАДОУ в рамках проведения тематических недель и проектов.
Новая и эффективная форма работы
с родителями в МАДОУ - «Семейная
гостиная»
совместная
взаимодействия
музыкального
руководителя Романовой Натальи Владимировны, воспитателя Рубцовой Анны
Васильевны,
родителей группы № 11
в рамках проведения тематических
недель и проектов.
Семейная
го с т и н а я
возможно сть
родителя м
н ау ч и т ь с я
взаимодействовать
ребенком
музыкально-художественной
деятельности,
совместную
музыкально-театрализованную
деятельность понять его чувства и переживания, увидеть достижения своего
продемонстрировать
творческие
способности
р од и т е л е й
музыкально-художественной деятельности.
проводимые
форме музыкальных
праздников,
позволяют
организовывать
равноправное
родителей
музыкально-
художественной,
театральной
деятельности.
р е з ул ьт а т е
т а к о г о
взаимодействия
родителями
происходят
положительные
изменения
отношениях.
Детско-родительские
отношения
приобретают
конструктивный характер. Это особенно важный результат работы семейной
гостиной.
Участвовать в работе клуба приглашаются все желающие родители или члены
привлеченные
специалисты
(педагог-психолог,
медицинские
работники,
изодеятельности
встречам
семейной гостиной готовятся все участники: педагоги, дети и родители.
Положительный
эмоциональный
удовлетворения от совместной музыкально-художественной деятельности
помогают создать музыкальные игры с детьми и родителями, выступления
родителями
родителей
выставки
детского
творчества, музыкальное оформление. Но главное – это общий настрой всех
участников.
Итоговые мероприятия, проведенные в рамках работы семейной гостиной:
«День Матери» (ноябрь, 2015)
праздника
«Воспевание
женщины-матери,
женщины-рукодельницы, женщины-хранительницы семейного очага». В ходе
родители
удивляют
творческими талантами. Вок. ст. мал. «Домисолька» радовала своих мам
чудесными песнями, папы рисовали мамин портрет на воздушных шариках,
были выступления семейного дуэта «Вдохновения», а так же вок.гр.мам
«Берегиня».
«Рождественские встречи» (январь, 2016)
«Широкая масленица» (апрель, 2016)
Основная цель этих праздников – это возрождение забытых национальных
ценностей, погружение в истоки национальной культуры.
«Мамин день» (март, 2016)
концерта,
родители
порадовали
присутствующих
концертной программой, в которой принимали
участие не только дети и
родители, но и бабушки были активными участниками. Тепло и с восторгом
воспринимали зрители номер семейного вокального ансамбля «Элис».Свой
номер представила танцевальная группа мам «Сударушка». Дети с восторгом
и гордостью смотрели на своих замечательных мам в танце. Благодаря таким
мероприятиям дети и их родители погружаются в разные формы музыкально-
художественной деятельности.
Конкурс – шоу «Минута Славы» (май, 2016).
зрелищное
мероприятие
выявление
творческих
способностей
родителей
деятельности (танец, песня, чтение собственных стихов, различные виды
фигурное
тхэквондо,
художественная
гимнастика,
акробатика, а также иллюзионисты-фокусники). Эти способности надо было
представить через музыкально-художественную деятельность. Результатом
родитель
«Вечер поэзии» (октябрь, 2017).
Самым эмоциональным и трогательным стал «Вечер поэзии» - основной
которого
проявление
родителями
литературного
творчества
музыкально-художественную
деятельность.
посвященные
танцевали
«Домисолька» дарила свой музыкальный подарок мамам – песня «Смешной
человечек»-солист
Лужецкий.
придуманы
муз.конкурсы
различные
Подарком
аппликация созданная детьми «Птица счастья».
семейной
гостиной
признание
стороны детей, родителей, педагогов МАДОУ.
